励志教育的作文

励志教育的作文（共19篇）（共19篇）

1.励志教育的作文 篇一

教育的励志名言

1、做的技艺来自做的过程。

2、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

3、只有千锤百炼，才能成为好钢。

4、成功的关键在于我们对失败的反应。

5、知之为知之，不知为不知，是知也。

6、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。

7、真正伟大的人，是由行动使他人见识其不凡之处。

8、学而时习之，不亦说乎？

9、诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。

10、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

11、盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。

12、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。

13、兴于诗，立于礼。成于乐。

14、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

15、不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

16、圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。

17、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

18、温故而知新，可以为师矣。名人名言

19、众恶之，必察焉；众好之，必察焉。

20、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

21、学而不思则罔，思而不学则殆。

22、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

23、敏而好学，不耻下问。

24、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

25、只要我们能梦想的，我们就能实现。

26、智者顺时而谋，愚者逆时而动。

27、学如不及，犹恐失之。

28、不学诗，无以言。

29、以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。

30、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

31、成功的人做别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事！

2.励志教育的作文 篇二

邓某某有网瘾, 父母为了让他健康成长, 才将他送入“辅导中心”的, 没想到却将他送入了坟墓。父母和学校签订的协议上写明, 辅导期限是“2009年8月1日至9月1日”, 辅导、训练方式为“24小时全天候封闭式管理”, 在不虐待孩子或不损害孩子身体健康的前提下, “不排除对孩子进行适度的苦难教育、惩戒教育”。

“辅导中心”让孩子“吃点苦头”, 家长们是理解的, 不然不会自愿把孩子送来。可“辅导中心”主要还是要对孩子进行心理辅导, 让他们从内心深处“树立自信、自立的人生观, 矫正不良习惯”。可邓某某下午一进入“辅导中心”, 晚上便被“关禁闭”, 这样的“辅导中心”哪有什么心理教育, 完全成了“棍棒教育”。

现在, 每至假期, 各类“辅导中心”或“训练班”便应运而生, 而且前往接受训练的学生还很多。这主要是有需求市场, 因为家长们都担心孩子假期没人管染上坏毛病, 或者是想让孩子在“苦难教育”下, 坏习惯能得到矫正。可是, 市场催生的“辅导中心”, 有的根本不具备开办条件, 招入的辅导老师动拳脚内行, 讲道理外行;拿棍棒手顺, 做辅导手生, 有的辅导老师干脆对不听话的孩子使用“法西斯”手段。邓某某进入“辅导中心”几个小时便死亡, 足见这家“辅导中心”的棍棒教育有多残酷。

3.浅谈农村中学励志教育的开展 篇三

[关键词]农村中学 励志教育 关键环节

中学生代表着国家的未来,民族的希望,是社会主义现代化建设事业的接班人。中学生能否健康成长,关系到国家的存亡,民族的兴衰,而中学生又处于生理和心理的巨变时期,引导教育好了,可以走上正路;引导教育不当,就很容易出现品德和行为的偏差,甚至走上犯罪的道路。30年的改革开放,使我国的社会、经济发生了巨大的变化,尤其是新农村建设和新的义务教育法的实施及义务教育经费保障机制改革的推行,使得农村青少年学生面临更多的机遇和史无前例的挑战。

一、农村中学生主要存在的问题

独生子女时代,“教育难”是一个不争的事实。有人赞叹:“现在的学生越来越聪明了”;有人慨叹:“现在的学生越来越难教了”;有人哀叹:“现在的学生越来越不像学生了”。80%以上的教师、家长反映学生的学习动力越来越不足,拖拉、磨蹭……具体来说,目前的广大农村中学生主要存在以下几个方面的问题:

1.中学生违法现象迅速攀升

近年来,青少年违法行为呈漫延趋势,接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。学生之间经常因为言语不和导致暴力事件的发生,并且往往会演变成冤冤相报的打群架事件。在学生中使用管制刀具等暴力工具的现象也日渐增多,因此而导致重伤害事故的发生;因上网等消费需求造成的敲诈勒索同学的现象也时有发生。

2.中学生厌学情绪日益严重

据对部分学生调查和观察,有近30%学生不爱学习、不想学习,他们大部分抱有读书没用的想法,认为只要有钱便可畅行天下或者根本就不考虑未来,他们整日无精打采,上课不是睡觉就是交头接耳,甚至偷听MP3,周末整日泡在网吧,有的甚至工作日也整夜在网吧里,对老师布置的作业置之不理。有些学生想尽一切办法来骗学校哄家长以便能逃学或直接旷课,自由散漫,毫无约束。

3.中学生思想空虚现象漫延

在校园经常听到学生胡侃,社会上的什么“行话”、俚语如行云流水脱口而出,脏话臭话随口流露。只追求物质享受,只追赶时尚潮流,读书只看漫画书,电视只瞧肥皂剧,歌曲只听爱和恨;没有人生的追求,没有人生的规划,行为缺乏控制、不计后果。

4.中学生情感因素日益匮乏

许多中学生只爱和冷冰冰的机器接触而不愿或很少和生机勃发的人交流、沟通,相当多的中学生出现孤僻、自闭、排斥的心理,对父母的印象只停留在物质层面,对老师如同陌路,对同学毫无温情,对班级毫无眷恋。情绪波动频繁,感情起伏较大,容易走极端。

二、农村中学励志教育的开展

时代的变迁,环境变化,我们所面对的农村中学生群体发生巨大的变化。其具体表现有:只顾自己,没有父母;只顾玩乐,不思上进;只顾眼前,不顾将来;自私冷漠,功利至上的不良思想和不尊重他人、不懂关爱、缺乏责任、纪律松散、学习浮躁、迷恋网吧、早恋等行为,使得传统的说教苍白无力。面对这些变化现实,我们应该反思我们的教育行为,如何才能更加行之有效。针对学生存在的问题,当前应该加强对广大农村中学生的励志教育。

所谓励志教育,“励志”,源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏,励志故绝人”。励,古同“厉”、“砺”,磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意,追求上进的决心和勇气,要求做成某事的气概,表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,去实现远大目标。在《辞海》中解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。那么,针对当前农村中学生的现状,推出励志教育,积极引导他们匡正误区,学会赏识、学会激励、正确对待挫折,树立正确的人生观、世界观和价值观。农村中学开展励志教育关键环节有以下几个方面:

1.观念要转变

思想是行动的指南,有什么样的教育指导思想就有什么样的教育目标、教学内容、方式、方法及手段。农村中学要开展励志教育起点就必须改变传统陈旧的教育观念,确实改变过去以分数论英雄,以升学率论成败的做法,在巩固“普九”和深化素质教育的今天,农村中学教育的重点是“育人”,即面向21世纪培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人,先教会学生做人的道理,然后再传授学生做事的本领。简而言之,目前的广大农村中学要在“育人”方面做文章,在“四有”基础上培养中学生的“四心”,即孝心、爱心、责任心和进取心。

2.领导要重视

校长是学校的最高“行政长官”,其角色本身在学校中具有极强的影响力和感召力。在励志教育实践过程中,广大农村中小学校长应摆正自己在这一事物中的位置,深刻认识到励志教育是“利在当代、功在千秋”的大事,应该从思想上高度重视本学校励志教育的开展,努力扩大自身在励志教育实践中的影响力和执行力。校长应是实施励志教育的倡导者——为励志教育积极造势。校长作为一校之长,在实施励志教育过程中应成为倡导励志教育的“吹鼓手”,应率先掌握励志教育理念、相关知识、基本要求、实施步骤和基本方法,率先从思想上认识和领会励志教育的重大意义,坚持从治学方略、学校管理、教育教学、校园文化建设中渗透励志教育理念,坚持在各种场合宣传励志教育,倡导励志教育,努力使自己成为励志教育的推进者、倡导者。学校工作实践证明,校长的关注点和工作方向往往形成广大教师的新的工作重点和思考方向。因此,校长的鲜明态度和思路对引导教师尽快步入励志教育工作轨道是十分重要的。

3.师生要参与

励志教育活动的开展,校长的重视是基础,但励志教育实践中,广大教师的作用,校长一人是不可能完全替代的,广大教师在励志教育中始终处于引导的作用,从励志教育内容的选取、方式方法的确定、励志教育的实施等都离不开广大教师的参与。与此同时,广大学生在励志教育过程中始终处于主体地位,没有学生的积极配合,教师的励志教育犹如对牛弹琴,是不可能取得好效果的。

4.形式要多样

“励志教育”活动始终必须坚持“正面引导,贴近学生,体现特色,便于操作”的原则,采用主题推进方式进行,通过主题队(班)会、征文比赛、社会实践活动、感恩歌谣传唱、“红歌颂祖国”大合唱比赛等形式开展各项活动,或者由学校邀请励志教育专家或者德高望重的教授学者作报告、推荐阅读励志书籍、举办励志演讲比赛、参观名人故居或革命纪念基地以及著名高等学府多方面多层次多角度地开展主题教育。学校要强化活动组织与领导,细化活动措施,丰富活动内容,创新活动形式,提高活动成效。要将教育活动与学科教学相结合,充分发挥课堂教学的主渠道作用,深入挖掘学科教学中励志教育内容,通过学科教学渗透励志教育;要通过班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等多种主题活动形式,寓教于活动之中,增强学生参与的积极性。要与社区教育相结合,与家庭教育相结合,充分利用好各种德育资源,采取多种形式,认真开展丰富多彩的教育活动,通过活动使学生体验爱、付出爱、回报爱。

5.特色要鲜明

励志教育虽然要内容丰富、形式多样,但每所学校、每个班级在开展励志教育过程中,都必须结合自身实际、结合学生的实际,真抓实干、狠抓落实、特色鲜明、突出实效。如我们学校作为徐特立的家乡农村中学,我们就多讲徐老的革命事迹、动人故事,经常组织学生参观徐老故居等;又如,我校某英语老师组织学生进行的“英语名言警句”翻译比赛,既巩固外语所学的知识和技能,又教授学生“立志”。总之,励志教育实施中要做到“百花齐放”、各有特色、不能千篇一律。

三、结束语

实践表明,励志教育可以培养学生的意志品质,提升学生的学习能力,促进学生身心健康发展,形成民主平等、师生互动、协同发展的新型师生关系,有利于学生自由、健康、全面、充分发展。

4.关于教育的励志语录 篇四

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

3、教育人就是要形成人的性格。——欧文

4、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

5、读书也像开矿一样。——赵树理

6、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基

7、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

8、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫

9、案上不可多书，心中不可少书。——金缨

10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

11、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

12、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭

13、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯

14、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

15、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底

16、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

17、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭

18、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁

19、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

21、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯

22、读书何所求?将以通事理。——张维屏

23、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖

24、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底

25、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

26、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

27、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

28、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基

29、学校是个应用心理学的实验室。——杜威

30、读书好似爬山，爬得越高，望得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家

31、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的“源头活水”!——朱永新

32、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J.M.索里

33、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗

34、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

35、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

36、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底

37、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧

38、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知

39、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

40、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳

41、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——《鲁迅全集》

42、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫

43、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠

44、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

45、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯

46、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭

47、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

48、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

49、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯

5.教育学生的励志故事 篇五

农场主看到小女孩，就对他粗声粗气地喊：“你要干什么?”

小女孩细声细气地答道：“妈咪说，请你给她5毛钱。”

“我不会给的，”农场主斥喝道：“你现在就给我回去。”

农场主接着忙他自己的事情，没有留意到小女孩并未离去。等到他突然抬头的时候，看到她仍然站在那里，农场主非常恼怒，就对她咆哮：“你怎么还没走?现在就走，再不走我就拿棍子来揍你。”

小女孩说：“好的，先生。”但是她一动没动。

农场主放下了手中的活，拿起做谷仓的板条，满脸怒容地朝小女孩走去。可是当他刚走近门边时，小女孩飞快地往前一跨，大眼直视农场主的眼睛，用最高亢的声音尖叫：“妈咪要拿到那5毛钱。”

农场主停下了脚步，端详了小女孩一下，然后慢慢放下了木条，从口袋里掏出了5毛钱，递给了小女孩。小女孩拿了钱，直盯着农场主，慢步退向门外。

6.教育家的励志名言 篇六

2. 明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

3. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔

4. 三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

5. 善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。——鲍克

6. 而且是艺术事业。——前苏联：加里宁

7. 事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

8. 教育之最终目的是培养人格。——伯克

9. 教育的目的在于品德的形成。——英国：斯宾塞

10. 国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》

11. 经师易求，人师难得。——《北周书》

12. 三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

13. 将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅

14. 疾学在于尊师。——《吕氏春秋》

7.励志教育的作文 篇七

1 励志育人的紧迫性

许多大学生在踏入大学的校门后, 多年来为之奋斗的理想实现了, 他们感到茫然, 失去了下一步的奋斗目标, 觉得可以放松了, 混到毕业就可以了, 至于就业还是未知数, 学习差不多及格就可以了, “60分万岁”这是许多大学生的真实心理写照。

当代中国年轻人的成功欲望特别强烈, 因为他们承载着父母太多的期望, 但同时也给他们带来了前所未有的压力。许多大学专门设立心理辅导机构, 来缓解学生们的心理压力, 疏导负面情绪, 引导学生正视现实、努力学习, 但这并不能解决学生所有的心理问题, 应该在教学过程中潜移默化的进行正面影响和疏导。

大学阶段有90%的知识依靠学生的自学获得, 我们认为教师在完成课堂教学的同时, 应当结合自身学科的特点融入励志教育理念, 正确引导学生把学习和科研上的努力和进步作为心理疏导的方向, 善于诱导和启发, 如在讲解绪论时介绍报载上的《眼睛和耳朵的故事》—张香桐谈科学和科学研究的意义。在教学中重点培养和提高医学生的学习和科研兴趣并使之转化为学习行动, 来作为该门课程的内涵教学, 把学生的成功渴望, 引导到学习上来, 并鼓励他们通过努力学习而取得人生的成功。

2 励志教育是赏识教育和挫折教育结合的教育

局部解剖学的特点是实验教学环境艰苦, 脏、累、呛, 视觉冲击性强, 有些同学需要心理适应的过程, 适合在教学中对学生进行赏识教育和挫折教育。在学生的亲自动手操作的过程中, 使其感受找到解剖结构成功后, 老师的表扬及其他各实验组来参观学习的成就感;同时正确对待和承受由于损坏或寻找失败的挫折, 提高其自身的心理承受能力, 帮助其建立积极的心态。

3 励志教育不只是信念教育, 更重要的是基于科学发展观的道德教育

培养学生建立良好的学习态度、职业态度、人生观、道德观, 我们每年清明节都要组织医学生祭奠遗体捐献者, 在第一次实验课上, 要带领学生宣读医学生誓言, 要求他们尊重标本、爱护标本、感谢标本为他们学习知识所提供的机会、珍惜这个难得的学习机会, 进而使他们能够在将来尊重患者、爱护患者、刻苦学习, 并养成良好的职业道德, 建立良好的医患关系。

提倡培养团队精神, 在局部解剖学实验课中, 为了取得好的平时成绩、学到更多的知识, 必须要有全体实验组同学的积极配合、相互协作。从学生主动发现、提出问题、分析问题, 到集体讨论或向老师请教, 并最终解决问题, 让学生学会依靠集体的智慧和力量来完成复杂而艰巨的任务, 从而培养学生的团结协作精神、责任心和集体荣誉感。

一切从严做起, 我们要求在课堂上师生的衣帽必须整洁, 保持良好的精神面貌, 要认真学好每一项技能、完成每一次实验, 必须及时纠正学生不正确的持械方法, 培养他们建立良好的医生形象、严谨的科学态度, 具备成为合格医生的素质。为今后的发展打下坚实的基础。

4 以教育激励和榜样示范为手段贯穿实验教学过程

在实验室设立简单的小墙报, 用以展示与本专业有关的最新科研进展和动态及往届学生优秀的手描结构图、作业和综述等, 起到榜样示范的作用。

注重实验课解剖标本的过程, 尤其是从解剖结构联系到临床应用, 可以极大的激发学生的求知欲望, 他们愿意了解更多的知识、找到更多的解剖结构。这时, 教师要有意识的引导和激励学生, 哪怕是比其他实验组多找到了一个结构, 都应及时的予以表扬和肯定, 而教师恰当的赞扬和鼓励会给学生更大的激励, 产生自我激励效应, 会有更大的积极性进行更多、更细致的实验操作。对首先完成实验要求和目的的学生, 会及时给予好的平时成绩和表扬, 对于差一点的给予帮助和鼓励, 最终达到共同进步的目的。

每次解剖操作中都会有一些学生弄不懂的结构或问题, 并向教师提出, 学生的问题扩展到临床应用方面的较多, 有些问题很富于想象力和创造力, 不能简单的应付, 即使是错误的观点, 也应该以探讨的态度及时的给予鼓励和解答。因此, 要求教师必须具备更多的知识储备, 严谨的解答, 必要时应查阅资料或向其他教师请教, 达到教学相长的目的。

我们要求每一名学生撰写一篇综述, 经教师审阅后进行答辩, 使他们掌握获取查阅科研文献和撰写文章的方法和技巧, 鼓励他们以这种自助的方式来获取信息。为了树立榜样、形成范文, 我们挑选出优秀的学生综述, 指导其修改并投稿, 并已在《黑龙江医药科学》杂志上发表了综述习作一篇。多年来坚持组织一部分学生成立课外科技活动小组, 进行前期的科研活动, 如体质调查等, 近三年指导学生发表相关学术论文4篇。

8.中学古诗文教学中的励志教育 篇八

【关键词】古诗文 教学 励志教育 策略 路径

《高中语文教学大纲》指出，“发展健康个性，形成健全人格”是中学语文教学的目的之一。本文即从这一“育人”的终极目的出发，对“中学古诗文教学中的励志教育”这一论题进行相关探究与阐述。

一、励志教育的内涵及其在古诗文教学中实施的必要性

《现代汉语词典》对“励志”一词的解释是：“奋发志气，把精力集中在某方面。”一般认为，“励志教育”主要包括“信念教育”“道德教育”“赏识教育”和“挫折教育”等内容。

在现行中学古诗文中，与“励志”有关的名篇名句不胜枚举，这就为我们对学生进行“励志教育”提供了弥足珍贵的文学资源。在古诗文教学中，我们既要引导学生去领略蕴涵于其中的语言文字之妙、诗情画意之美，也要有意识地引导他们在潜移默化中受到适当的励志教育。

中学阶段的青少年学生，其人生观、价值观和世界观尚处于养成与建构的动态过程中，具有诸多不确定性。因此，作为语文教师，我们在古诗文教学中抓住某些有利契机对学生进行某种“传道”——励志教育——是非常必要的，这对于学生养成正确的人生观、价值观和世界观大有裨益。

二、中学古诗文教学中励志教育的实施策略

在古诗文教学中实施励志教育，首先需要教师的适当引导与启发。这既是由古诗文教学的特性决定的，也是由励志教育的特点决定的。

例如，在阐释荀子《劝学》中的名句“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食尘土，下饮黄泉，用心一也”时，我就曾引导与启发学生进行自我反省：当我们在无涯学海中遭遇某种难关时，能否以“锲而不舍”的精神攻克它？当我们在人生旅途中遭遇某种障碍时，能否以“用心一也”之“蚯蚓精神”扫除它？学生们在我的引导与启发下，一个个畅所欲言，将自己在往昔学习与生活中显露出的畏难情绪进行了一番自我检讨，并表示在未来的学习与生活中，将以荀子的名句进行自我激励，直至“痛改前非”。

古诗文教学中的励志教育，一方面需要教师的适当引导与启发，另一方面，更需要学生自己的领悟与体验。

宋濂的《送东阳马生序》是励志教育的传世名篇。该篇描述了作者青春年少时一段刻骨铭心的求学记忆。在剖析该文中“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”一段时，我曾半开玩笑地对学生说：“如果你们遇到这样训斥学生的老师，早就投诉到校长那里去了吧？”学生们先是哄堂大笑，继而沉思默想，最后有几位学生发表了自己的看法。其中有一位来自偏远乡村的同学，谈到自己家境比较贫寒，与宋濂当年的处境极为相似，读了该文后，有“于我心有戚戚焉”之感，最后表示自己今后将更加坚强、谦逊与好学。

我听了学生们的发言后，觉得他们对师生关系、学习态度、生活条件等问题有了更深刻的认识与理解。在教学实践中，我认识到，在研读此类课文时，需要学生们设身处地地对作者当时的处境与心境进行联想与想象。与此同时，还要对照自身情况进行换位思考，从而获得相应的领悟与体验，最终达到“自我激励”之目的。

再次，需要师生的对话与共鸣。这种对话与共鸣，既可来自古诗文文本（或作者），也可来自教师的现身说法，或学生的切身体验。

孟子的《生于忧患，死于安乐》中有一段名言：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

在解读该段时，我的“本能”反应是要与学生一起“分享”我的一段人生经历：高二那年夏天的一个中午，烈日炎炎，父亲突然叫我和他一同去给玉米地除草。刚干了一会儿，他便语重心长地对我说：“孩子，你觉得种地与读书哪个更苦？”我略带怒气地说：“当然是种地比读书苦十倍百倍！”父亲立即说道：“我的目的达到了，咱们回家吧!”一路上，父亲几次欲言又止，最后饱含深情地对我说：“孩子，你从小身体单薄，我看在眼里急在心里，如果你这辈子像我一样在家种田种地，你的身体是支撑不了的。你要努力读书，考上大学啊，为你自己，也为我们一大家人争口气！”父亲的话让我刻骨铭心，时刻激励着我发愤学习。一年之后，我终于考上了大学。我在接到录取通知书当天的日记中写道：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”

我父亲虽然未曾接触过孟子的上述励志名言，但是，我从内心感觉到，他用“苦行僧”般的方式来激励我发愤读书的行为，与孟子的思想有异曲同工之妙。学生们听了我的“励志故事”后，内心深处产生了强烈共鸣。有一位女同学甚至当场表示，要以孟子的名言和我的经历作为其今后“自我激励”的精神支柱。

三、中学古诗文教学中励志教育的具体路径

在上文中，笔者阐述了在古诗文教学中实施励志教育的有关策略。接下来，有必要从更具可操作性的层面提出实施励志教育的具体路径。

首先，我们可以用“诵读”的方式实施励志教育。反复诵读那些脍炙人口的古诗文文本，以致烂熟于心，并进行适当分类整理，为我所用，是实施励志教育的有效路径之一。

例如，要对学生进行信念教育时，可以让他们集体诵读屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，等等；要对学生进行道德教育时，可以让他们集体诵读孔子的“己所不欲，勿施于人”，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，等等；要对学生进行挫折教育时，可以让他们集体诵读王勃的“穷且益坚，不坠青云之志”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，等等。

与此同时，我们还可以将诸如此类的古诗文名篇名句以标语口号、名人字画、座右铭、对联等形式张贴或镌刻在校园、教室、寝室等醒目处，形成一种浓厚的励志教育文化氛围，随时随地给学生以自我激励和精神鼓舞。

其次，我们可以在解读古诗文哲思时实施励志教育。纵观中学古诗文名篇名句，其思想内涵往往具备深邃的哲理性。我们在解读此类文本时，亦应抓住有利契机，在励志教育方面“有所为”。

例如，《先秦诸子选读》中有《庄子·让王》中的一段选文，叙述舜要把天下让给一位名叫善卷的隐士的事。善卷曰：“日出而作，日入而息，逍遥于天地之间，而心意自得。吾何以天下为哉！”善卷最后没有接受天下，而是离开了舜，进入深山老林，“莫知其处”。

读到此处，有的同学认为庄子借善卷的言行表达了一种消极遁世的人生态度，与儒家“以天下为己任”的抱负背道而驰；有的同学则不以为然，认为庄子借善卷的言行表达了道家追求自由、崇尚独立的精神。此时，作为语文老师，我立即意识到，此处正是对学生进行励志教育的有利契机，颇为“辩证”地指出：“人们常说，人各有志。我们不能强求所有的人都追寻同一种人生观与价值观。儒家追求修身、齐家、治国、平天下，我们表示敬佩；道家追求自由、独立，崇尚自然，我们表示尊重。当然，作为当代中国的高中学生，我们既要有多元思想、多元文化的开阔视野，也要用当下主流思想和文化观念来衡量和指引我们的人生志趣与价值取向。”同学们听后似有所悟，有几位同学在课后特意找到我，就此问题展开进一步探究，我当即让他们“各言其志”。听着学生们的“高谈阔论”，我顿生“青胜于蓝”之感！

再次，我们可以在领略古诗文意境时实施励志教育。中学古诗文中，那些写景抒情的名篇佳句往往充满了诗情画意。我们在领略那些古诗文的美妙意境时，亦可将励志教育潜移默化地灌注于其中。

例如，王羲之的《兰亭集序》中写道：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”寥寥数语，将宇宙之大、万物之盛、视听之乐表达得淋漓尽致。在讲解完该段后，我曾要求学生写一段赏析性文字，表达自己的感受与体会。有一位同学深情地写道：“此种宏阔意境，以及蕴涵于其中的人生感怀，令我们这些‘后之览者’心生共鸣：供我们活动的空间如此广大，供我们享乐的物事如此众多，人生实在太美妙了！作为具备无限想象力与创造力的青年学子，我们的未来充满了无限的可能性与可塑性。我们有什么理由辜负上天对我们的眷顾与垂青，有什么理由不为自己的美好人生而努力奋斗呢？”从字里行间可以窥见，学生们在领略古诗文的美妙意境时，不知不觉中受到了“励志教育”的洗礼。

9.励志教育的名人名言 篇九

2) 我总以为，朋友的相交，最可贵在于知心，最不可取，在于霸占和单方强求。西方有句谚语，说:“朋友的可贵，就在于自由。”作者：三毛

3) 人生的许多大困难，只要活着，没有什么是解决不了的，时间和智慧而已。出处：亲爱的三毛作者：三毛

4) 今日的事情，尽心、尽意、尽力去做了，无论成绩如何，都应该高高兴兴地上床恬睡。出处：亲爱的三毛作者：三毛

5) 从容不迫的举止，比起咄咄逼人的态度，更能令人心折。出处：亲爱的三毛作者：三毛

6) 人情冷暖正如花开花谢，不如将这种现象，想成一种必然的季节。出处：亲爱的三毛作者：三毛

7) 尊重那些与你抗争的人，因为你争的是理，不是去损毁对方的人格。 作者：刘墉

8) 即使天堂是不愁吃穿，不必工作，永永远远活着，那活着有什么意义，正因为有苦恼，才有解决的快乐;正以为有病痛，才有痊愈的欢喜;正因为有忧愁才有忘忧的美好;正因为有今天的不足，所以才憧憬明天。出处：啊啊作者：刘墉

9) 要有一颗很热的心，一双冷若冰霜的眼，一双很勤劳的手，两条很忙的腿和一种很自由的心情。作者：刘墉

10) 你现在需要的不是聪明，而是那甘愿重新来过的傻劲，快乐是要付出代价的，要被爱，更要去爱;要获得，更得付出，快乐也就是积极的生活，我们都要经历雨雪风霜，才能长大。作者：刘墉

11) 马断了腿，当然还能活。但是身为一匹马，不能跑了，就算活着，又有什么意义，你必须成功，因为你不能失败，书印好了，就是死的，人脑则是活的，你必须将这些死的资料，用最有效的语言、方法，输入你的人脑中。作者：刘墉

12) 我们活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要渺小的存在。你并不知道生活在什么时候突然改变方向，陷入墨水一般浓稠的黑暗里去。你被失望拖进深渊，你被疾病拉近坟墓，你被挫折践踏的体无完肤，你被嘲笑、被讽刺、被讨厌、被怨恨、被放弃。但是我们却总在内心里保留着希望保留着不甘心放弃跳动的心。我们依然在大大的绝望里小小的努力着。这种不想放弃的心情，它们变成无边黑暗的小小星辰。我们都是小小的星辰。出处：小时代作者：郭敬明

13) 多赚点钱，但不要多到谁看上你，你都要疑心的地步。作者：张怡筠

14) 有些路，只能一个人走。出处：目送作者：龙应台

15) 要真正的注视，必须一个人走路。一个人走路，才是你和风景之间的单独私会。作者：龙应台

16) 尽管这个世界破洞百出，但真的不用担心哦。每个破洞都会找到一个补洞的人。但是，如果我们轻易放弃我们该做的，世界同样也会放弃我们。最后连角落都不给我们躲藏了。每当觉得跟世界格格不入，你会不会躲进角落里?或者找个树洞倾诉?没关系，知道出来就好。出处：躲进世界的角落作者：几米

17) 哭要一个人躲着哭，笑要全世界陪你笑。出处：爱情之死作者：亦舒

18) 在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长再远，夜再黑再暗，也得独自默默地走下去。作者：席慕容

19) 在年轻的时候，如果你爱上了一个人， 请你，请你一定要温柔地对待他。 不管你们相爱的时间有多长或多短， 若你们能始终温柔地相待，那么， 所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。 若不得不分离，也要好好地说声再见， 也要在心里存着感谢，感谢他给了你一份记忆。 长大了以后，你才会知道，在蓦然回首的刹那， 没有怨恨的青春才会了无遗憾， 如山冈上那轮静静的满月。作者：席慕容

10.励志教育的名言警句语录 篇十

2、因为坚韧，所以忍耐;因为勇气，所以改变;因为智慧，所以知道何时忍耐，何时改变。愿睿智的你，左手握坚韧，右手持勇敢，谱写人生一路精彩!

3、初入职场，心气别太高，做事要踏实，处处得虚心，多请教，少埋怨;多付出，少计较;多学习，少玩乐;多动手，少旁观;多用心，少张狂;多留心，少散漫;多勤快，少慵懒。愿你谨记，祝职场一帆风顺!

4、因你勇敢，给你自信，因你奉献，20给你伟大，因你忠诚，年给你快乐，因你勤劳，2011年给你幸福，因你努力，2011年给你成功，因你坚持，给你祝福：愿你生活甜甜美美!祝你事业顺顺利利!

5、得意时要看淡，失意时要看开。不论得意失意，切莫大意;不论成功失败，切莫止步。志得意满时，需要的是淡然，给自己留一条退路;失意落魄时，需要的是泰然，给自己觅一条出路。

6、心情不好，就静一静。运气不好，就等一等。身体不好，就养一养。脸色不好，就乐一乐。腿脚发麻，就站一站。心情不顺，就唱一唱。

7、有理想，就算失败，也不迷茫;有理想，即使劳累，心怀希望;有理想，哪怕辛苦，幸福飞扬。祝你：树立远大理想，扬帆驶向远方!

8、有一种智慧叫大智若愚，有一种福气叫吃亏是福，有一种怨恨，只有宽恕可以化解，有一种失败，叫做永不原谅，有一种生活态度，叫做淡泊名利，有一种快乐，叫做放平心态。好好参悟这些，你会活得很幸福。

9、英文：time is a bird for ever on the wing.

10、一颗沙粒，只有经过蚌贝的反复冲洗，才能成为名贵的珍珠。一棵小树，只有经历风雨才会长成参天大树。人也一样，只有经历挫折，才能获得丰富的经验。不要自卑，自卑是打垮一个人自信和扼杀一个人精神的魔鬼，心底的卑微感会让我们变得懦弱。

11、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

12、机会总在怀疑犹豫中产生 在叫好后悔中结束

13、人的眼泪不会永存在男人的记忆里，她的欢笑却会。能够让自己心爱的女人笑得那样幸福和甜蜜，男人的存在才有种神圣的意义

14、人生河东又河西，谁不曾有不如意，走在前方不嚣张，功名全靠大家帮，走在后方莫放弃，坚强为他创天地，人生你我共勉励，福是不忘，难时不离，攒份友情，人生真谛。

15、世上没有怀才不遇，只有不懂得自我推销的人;怀才不遇的真相就是自己不够优秀，不够努力。

16、将比赛当成是一场场挑战自我的较量，用理想指路，用坚强守护，用毅力追寻，用失败引导，一步一步走向胜利之路。朋友加油!务必记住，无往不利的胜利背后，是用血汗铸就!

17、做个勤奋的人：想做，你会找一个理由;不想做，遍地都是借口。做个实干的人：上半生不犹豫，下半生不后悔。做个成功的人：不看潮流，只看发展的趋势。

18、工作是一场赛跑，压力不是你想不想努力，而是比你有能力的人还在比你努力，这样的比赛只要坚持就好，这样的比赛只要笑到最后就是笑得不孬!

19、含泪播种的人一定能含笑收获。

20、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)

21、面对问题，我们不能退缩，因为退缩并不能解决问题。只有努力寻求解决之道，才是上策。

22、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。——后汉书

23、我不能怕，不然困难会更大;我不能缩，不然痛苦会更多;我不能忍，不然忧虑会加深;我不能输，不然梦想会落空;为了目标和理想，斩断荆棘，劈难击困，永往直前!

24、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念!

25、科技以人为本(诺基亚)，智慧演绎，无处不在(摩托罗拉手机)，没有不做的小生意，没有解决不了的大问题(IBM公司)，成功路上，我们一起共同努力，让我们做的更好(飞利浦电子)。

26、市场营销有技巧，嘴甜手勤脑灵活。业务熟练心不慌，客户信服最重要。售前功夫做到家，售后服务要跟上。笑脸相迎态度好，买与不买一个样。

27、网络收集整理百句经典励志短句文章，绝对经典，值得收藏!

28、自信是墙，支撑知识之梯;伸开时间之手，抓住机会之尾;迈开智慧之腿，用诚恳的脚，登上事业之梯，祝应聘成功，机会难得。

29、事业破产是失去勇气，爱情破产是失去信任，理想破产是失去希望，思想破产是失去信仰，心情破产是失去快乐。合理经营人生，愿你成为生活的大赢家!

30、2011是条线，幸福平坦无涟漪;2011是个圈，圈中缘分得伴侣;2011是张图，圈圈线线在里面，描绘快乐每一天!2012就要来了，相信明天一定会是更加美丽的一张画卷!

31、处理人际关系十大要诀：一表人才，两套面孔，三杯酒量，四圈麻将，五方交友，六出祁山，七术打马，八口吹牛，九分努力，十分忍耐。祝你成功!

32、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程!

33、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。刘勰

34、雄心是成功路上的指南,信心是永不放弃的呼唤,热心是成功者的胸怀,耐心是驱赶困难的利剑,责任心是迈向成功的必然.愿五心伴您度过每一天!

35、飞蛾破茧折磨尽，两翅秀美翩翩舞。花苗出土千斤顶，吐露芬芳彩蝶护。你我何须有别样，不受痛苦让人慕。挫折失败何足惧，受尽苦楚尽享禄。

11.励志教育为素质教育打开新窗口 篇十一

学校励志教育是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台和抓手。励志教育三大步模式，主要指学生励志教育每日三大步，分别对应于品德形成的三个层面：认知、情感和行动。分别用三个方法实现：第一步，集體朗读励志信（认知）；第二步，填写和批阅成长记录（情感）；第三步，行胜于言实际行动（采用Franklin法自我评价）。学校励志教育四大体系为：学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和管理评价体系。

学生励志体系

励志教育是以心理教育学和教育管理学的有关理论为基础，对学生进行周期性刺激，解决“我是谁？应该干什么？怎样干？”等问题，通过激励和唤醒等教育手段，激发学生内在动力。课题组从人生价值、前途命运、习惯养成、文明修养、自强不息、感恩等方面开发了适合中学生阅读的十封励志信，每封励志信涉及一个方面，学生通过不断阅读来思考学习的意义和做人的道理，并产生积极的内驱力，让学生不断地追求成功、拥抱生活。

学生除了每日三次朗读励志信外，还要填写成长记录，记录每天的收获、进步、幸福、感悟等，真实地记录自己的成长状态。该校高一（5）班的孟浩同学在《成长之路与你同行》中写道：“通过三大步励志教育，我学到了很多好的学习方法和为人处世之道。我知道了成功与失败最大的区别，来自不同的习惯；我知道了实力源于基础扎实，成功来自反复训练；我知道了一个人伟大，并不在于富裕和权势，而在于可贵的行为和高尚的品性。”

班级课程体系

励志教育课程体系是指配套励志信主题研发设计的，以班级为单位、由班主任带领学生完成的每周一次的主题活动课。励志教育主题活动课由班主任依据社会需要和本班学生成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有主题、有目的、有计划地对学生进行心理健康教育和道德教育的一种课程形式。它以励志信为蓝本，根据每封励志信内容，活动分为解读、巩固、提高三个层次，配套三个课件，三周逐步递进。

励志教育主题活动课是对传统主题班会的继承和创新，不仅传授心理健康教育知识和道德知识，还要从学生发展需求和成长中出现的问题出发，确定教育主题，通过观看视频、开展游戏、进行讨论等活动，让学生体验领悟，建构认知，调整心态，探求在具体情景下的最佳行为方式，从而不断提升学生的心理品质和道德品质。主题活动课，可以使学生深入认识、巩固和提高德育知识，使学生达到深度认同和内化，可以消除学生读信的倦怠。

导师育人体系

全员育人导师制是把学生以小组或宿舍为单位，学校全体教师都参与育人，都担任导师，每个导师负责一个或几个小组或宿舍。全员育人导师制要求全体教师关注学生从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，任何环节都不放松对学生的教育和指导。

全员育人导师制下的育人体系是以导师为主导，以学生小组为单位，以小组活动为主要形式，进行育人。导师每月“三大步”，除正常教学外，导师每月要履行以下职责：每天（周六日除外）对所负责的每个学生的成长记录进行批阅；每月对负责的小组开展两次活动，对三个典型生进行重点帮扶。

小组活动是育人体系的重要组成部分，是指有导师参与或在导师指导下的学生小组活动。只要有助于解决学生的问题，有助于学生的成长，无论是师生一起聊聊家常话、一起评论天下事、一块吃个饭、一起过个生日还是一块打打球、做个游戏等都可以算作小组活动的形式。

小组活动给师生面对面交流提供了平台，导师与同学可以就学习中的问题、生活上的烦恼、成长中的困惑等交流、探讨、分享等；导师也可在小组活动中进一步发现、了解学生的问题，更有针对性地给学生提供帮助。小组活动让师生关系、生生关系更和谐，同学们的身心更放松，学习更有效率。

学校管理和评价体系

学校管理和评价是学校励志教育顺利开展的保障。制度制定得好有利于推进学校工作，制定不好会产生内耗。制度的制定要结合学校的实际，并且要随着实践逐步改进。

对导师的评价，分三个阶段进行：第一阶段：粗放型评价。只评价导师的工作做还是没有做，不对效果评价。第二阶段：准细化评价。除了评价工作做没做，开始评价导师工作质量。第三阶段：细化评价。结合第二阶段的办法，结合电脑软件，进行评价。评价办法为：各级部每月对所辖导师工作进行抽查，对抽查到的导师进行调查打分；每学期进行两次（期中和期末）综合评价，采取自评、年级评和学生评相结合的办法；行政表彰和行政奖励：每学期结束时学校对上述两次综合评价成绩排名，奖励比率为参评人员的30%，授予“优秀学生导师”荣誉称号，在评先树优、晋级考核中赋予一定分值。

该校励志教育在实践中取得了丰硕成果，实现了四大转变：首先是实现了从关注学生学习成绩到关注学生全面发展的转变。通过开展丰富多彩的活动着力培养学生的自信心、良好的行为习惯、感恩、惜时等方面的教育，学校的班风、学风、校风发生了明显变化。其次是实现了从学生被动接受到主动学习的转变。充分调动了学生学习的积极性，增强了学生的课堂发言和黑板展示的信心。其三是实现了从面向少数到面向全体的转变。原本基础较差的学生，随着励志教育的深入开展，多元办学的逐步实施，大部分学生找到了目标，看到了希望，增强了信心。其四是实现了从成就学生到解放教师的转变。许多教师从生动的教育实践中找到了育人的感觉，找到了教师职业的幸福感。

12.独立学院大学生励志教育探讨 篇十二

一、独立学院学生特点

(一) 思想活跃, 对事物认识有独到见解

当前独立学院学生绝大多数是90后, 他们生活在信息时代, 思想更活跃, 乐于接受新事物, 同时对事物认识有独到见解, 不愿受到他人过多干预。

(二) 个性张扬, 叛逆性较强

由于家庭原因, 独立学院一部分学生形成了张扬的个性, 其突出表现就是遇事常以自我为中心, 叛逆性较强。同时, 他们由于社会阅历较浅, 难辨是非, 容易出现认识偏激, 离经叛道、道德滑坡、精神颓废等问题。

(三) 普遍缺少磨练, 耐挫力差

独立学院普遍生源素质参差不齐, 许多家庭条件优越, 但学习成绩不理想的学生选择独立学院。这些学生从小生活舒适安逸, 家长宠爱有加, 缺少磨练, 在挫折面前往往显得过于脆弱。

二、独立学院大学生励志教育现状

(一) 励志教育缺乏延续性, 内容单薄

部分独立学院简单认为军训就是励志教育。因此, 我们常看到新生入学后风雨无阻地站军姿、踢正步、练方队。这本无可厚非, 问题是一旦军训结束, 今后这样“吃苦、受累、不掉队”的事情再不会发生, 军训本可以成为励志教育的良好平台, 但由于缺乏延续性, 加之内容单薄、枯燥, 不能达到励志的目的。

(二) 独立学院普遍缺乏励志教育的相关人才

独立学院为提高教师的学历职称条件, 引进人才时特别看重其学历、职称条件, 但当前励志教育专业人士普遍学历、职称不高, 缺少和大学生进入高校工作的机会, 要知道, 成功的励志教育必须有专业的人才为保障, 并由他们组织大学生亲身参与励志活动, 潜移默化, 循序渐进地启迪学生智慧, 磨砺其身心。

(三) 励志教育缺少法律保障

我国现行法律对励志教育保障不足, 这使得其面临尴尬境地。励志教育核心内容是通过亲身体验, 挑战自我等方式让受教育者明确人生目标, 激发自身潜能。登山、夏令营、负重徒步、野外生存都是常见的励志教育科目, 并有发生意外事故的可能。然而我国教育主管部门强调:若不能保证学生绝对安全, 严禁组织校外活动。不仅如此, 现实的情况是一旦学生发生意外, 哪怕校方没有责任, 也难逃“人道主义补偿”。结果, 学校越不敢组织活动, 大学生的自主能力越差, 教师组织活动越缺乏经验, 一旦开展励志教育越容易出问题, 形成恶性循环。

三、加强独立学院大学生励志教育建议

(一) 实事求是, 针对独立学院大学生特点开展工作

针对当前独立学院学生的特点要特别注重教育引导, 动之以情, 晓之以理, 避免盲目斥责。教育者可以从未来职业规划, 人生规划入手, 充分利用学生关注自我发展的特点, 积极开展职场实践教育活动, 因势利导逐步让学生树立正确的人生观、价值观, 职业观。再者, 在教育过程中要特别注意关心人、理解人、帮助人, 因为只有这样才能真正取信于人。何况独立学院的教育者面对的是许多个性张扬, 自我意识非常强的学生, 更需从亦师亦友的角度考虑学生的问题, 体谅他们的难处, 解决他们的实际问题。

(二) 以人为本, 丰富教育内容, 注重励志教育延续性

首先, 励志教育属于人格教育范畴, 必须坚持以人为本, 因此要结合独立学院大学生的思想动态和成长要求, 不仅要深入开展思想政治教育和心理健康教育, 还要帮助大学生分析问题、鼓励他们克服困难。其次, 励志教育需要丰富教育内容, 结合学生喜欢接触新事物的特点, 教育者要更加积极地开阔眼界、用大学生喜闻乐见的方式帮助他们树立远大理想, 培养优良品质。最后, 励志教育必须有延续性, 可以采用类似项目管理的方法, 将一系列工作逐项分解任务、落实到人, 最后评价审核, 并及时总结经验。

(三) 积极引进、培养相关人才

提高独立学院励志教育水平, 关键在人才, 一方面, 独立学院应该大胆聘各界励志成功人士, 充分利用其社会经历丰富, 实战能力出众的特点来开展励志活动。另一方面, 独立学院应该用心挖掘、培养自身人才, 为他们提供深造的机会发挥其潜能, 做好日常励志教育工作。最后, 要积极借鉴国内外的成功经验, 开展励志教育学习交流活动, 提高教师工作能力。

(四) 完善励志教育相关法律及人身保险机制

针对当前学生安全事故处理棘手的问题, 我们应当完善励志教育相关法律保障及人身保险机制, 以应对可能发生的意外事故。最关键的是要保证法律的落实, 坚决打击在学校无责情况下, 部分家长利用学生伤亡事故无理取闹的事件, 只有这样才能使学校敢于组织励志教育, 促使大学生树立远大理想, 增强社会责任感, 成为的模范公民。

摘要：由于独立学院生源的特殊性, 许多学生物质生活条件优越, 缺少磨练, 耐挫能力差, 缺乏奋斗精神。此现象反映出当前以励志教育为代表的人格教育还存在诸多不足, 部分大学生缺乏远大理想, 未建立正确的人生观、价值观。本文通过分析独立学院学生特点, 结合励志教育现状, 探讨如何加强独立学院励志教育。

关键词：独立学院,大学生,励志教育

参考文献

[1]十八大报告辅导读本[M].人民出版社, 2012:33-35

[2]周立琼.论新形势下大学生励志教育的问题域[J], 当代教育理论与实践, 2011 (4)

[3]王中对.潘玉驹.谢志远.温州人精神对经济困难大学生励志教育的启示[J], 教育与职业, 2012 (35)

13.从小教育孩子的励志故事 篇十三

梁惠王经常驱使百姓与邻国打仗。有一次，梁惠王召见孟子，问道：“我治理国家，可以说是尽心竭力。有些地方常年发生灾荒，我就把那里的一部分老百姓迁移到收成较好的地方去，并把收成较好地区的一部分粮食运到受灾区，让灾区的老百姓不至于饿死。可是，再看看邻国当政者，哪一个能像我这样尽心尽意替自己的老百姓着想的。然而，邻国的百姓没有减少，而我的百姓也没有增多，这是什么原因呢?”孟子回答说：“大王喜欢打仗，我就用打仗来打个比方吧。战场上，战斗一打响，各自的士兵冲向对方，奋勇杀敌。经过一场激烈拼杀后，胜利的一方向前穷追猛杀，失败的一方就拼命逃跑。逃跑的士兵中有的跑得快，跑了一百步停下来了;有的跑得慢，跑了五十步停下来了。这时，跑得慢的士兵却嘲笑那些跑了一百步的士兵是胆小鬼，您认为这种嘲笑是对的吗?”梁惠王说：“不对，跑五十步和跑一百步没有区别，都是临阵脱逃。”孟子说：“大王您虽然爱百姓，可您不也喜欢打仗吗?老百姓怎么能不遭殃呢?明白了这个道理，那么就不要再希望您的老百姓比邻国多了。”邻国国君不管灾年老百姓的生活，是不爱百姓的国君。梁惠王常调征百姓打仗，致使民不聊生，也是一个不爱百姓的国君。他们互相笑话对方，就好比“五十步笑百步”，没有什么区别呀!

小朋友，我们看事物应当看到它的本质与全部，不能只看表面和局部。

14.教育孩子的励志名言警句 篇十四

2、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

3、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

4、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

5、给人以鱼，不如教人以渔。

6、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。

7、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

8、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

9、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

15.中职语文教学中如何贯彻励志教育 篇十五

一、教师的榜样力量

传道、授业、解惑是教师的重要责任,这一点在中职语文教学中的作用同样重要,对学生的人生观和价值观有很大影响的就是教师的品德和行为。所以,在中职语文教学中开始励志教育时,教师必须先对自己进行严格的要求,不断提高优化对学生的服务,在学生面前要起到楷模作用,用自己的品德和行为感染学生。

(一)高尚的品德

言教不如身教,在教学过程中,身为主导者的教师,其人格品德对学生的影响是非常大的。语文教师在把语文知识和技能教授给学生的同时应该交给学生如何做人,这就对教师本身的人格品德有很高的要求,要给学生树立正确的榜样,以身作则,对自己进行严格的要求。同时,教师在教学工作中应该端正态度,这样才能受到学生尊敬和信任,还要规范自己的言行,以此促使学生养成良好的习惯。

(二)励志教育观念的树立

在中职语文教育中要积极地改变过去的教学理念,这样才能更好地在教学过程中开展励志教育,不能单纯地只对语文知识进行传授,还要有意地在日常教学中对学生进行励志教育,在学习过程中潜移默化对学生进行教育。教师也不能在学生犯错时一味地进行批评,这样会伤害学生的自尊心,起到反作用,应该用委婉的、幽默的方式引导学生,让学生变得更加自信。

二、形成联动优势

励志教育在中职语文教学中的有效开展,不仅需要发挥语文课程的优势,还需要形成多方位的立体的励志教育联动机制,应该与多方形成协作模式。比如,语文教师和其他学科教师做到互相合作,互通有无,这样语文课与其他课程之间做到互相服务,互相督促,让学生养成整体观念和大局意识。学校还应该多多安排一些实践活动,让学生在实践中体会到劳动的艰苦和成功的快乐,从而养成积极进取、认真严谨的品格。还可以邀请一些本校优秀毕业生或者成功的创业者,让他们在课堂上给学生讲述自己的人生看法以及成功的经验,这样学生对学习的兴趣就会大大提高,从而提高自己,充实自己。

三、和谐的师生关系

在很多因素的影响下,中职学生相比其他学生的内心更加敏感,他们渴望成功又害怕失败,自尊又自卑。他们在学习中不能明确自己的学习目标,学习的动力不足,可能在遇到一点困难时就会退却,但是他们又很渴望别人的尊重和认可。这就要求中职语文教师利用学科优势和一切条件,建立和谐的师生关系。把赏识教育适当地运用到教学过程中,对学生的缺点和不足不能一味地批评和扩大,不要简单就把学生定义为差生,应该发掘出学生的优点,并且及时进行肯定和表扬,要帮助他们激发自身的潜能,提高学习主动性,促进学生健康的学习和发展。

四、励志教育生活化

语文这门学科有很丰富的励志教育资源,比如一些网络影视作品、本土的文化、教材等等,都可以在语文教学中作为励志教育的材料来使用。如果在中职语文教学中恰当地使用这些催人奋进的励志故事和令人心旷神怡的美文,就可以得到丰富的资源宝库。

励志教育是一个持续的过程,它可以延伸到教学的内外,实现中职生的终生成长,这就要求在进行励志教育时要紧密联系学生的生活,既要懂得生活的意义,又要学会职场规则,这样可以很好地拓宽中职生的视野,对中职生具有积极的启示。

总之,将励志教育渗透到中职语文教学中,对于促进学生的成长和成才都具有很大的作用,对于学生来说,中职语文励志教育就像一场文化旅行,它带来的不仅是知识和能力的提升,还有精神和心灵的提升。中职语文励志教育还为学生展现了一幅生动的画卷,让他们对真善美的感受更深刻。这其中值得注意的是,在进行中职语文励志教育时也不能漠视语文教学的本质,不能失去应有的语文味,这样才能更好地在中职语文教学中融入励志教育。

摘要：能够很好地促进学生成长的一种发展性教育就是励志教育,励志教育可以在学生遇到困难和挫折的时候帮助他们正确对待困难,还可以对中职生的语文素养和职业适应能力起到很大的提高。在中职生的语文教学中,运用励志教育要立足于职业特点,丰富励志教育资源打造特色励志教育,从而实现生活化、个性化的中职语文励志教育。

关键词：励志教育,中职,语文教学

参考文献

[1]王颖.励志教育在中职语文教学中的融入研究[J].学子(教育新理念),2014(9).

16.励志教育的作文 篇十六

一、　言语激励

教师可以选择一些朗朗上口的英语谚语，或者一些名人的话语对学生进行激励。如，我选择了前国家足球队神奇教练米卢曾经对球员说过的一句话：“Attitude　is　everything　（态度决定一切）！”根据Oxford的分析，用语言进行激励能够消除对方的自卑感，激发其自尊心。这是一种增强学习动机、改变学习态度的有效手段。这是因为激励性的语言可以使学习者更清楚地认识到自己在学习中的积极因素，而将消极因素仅仅看成是学习过程中即将克服的暂时困难。如果教师在课内外经常用英语或汉语说一些激励学生的话，学生也会用教师说过的话去鼓励自己，从而形成积极的情感态度，解决自己遇到的一切困难。

二、　榜样激励

“榜样的力量是无穷的。”在外语学习过程中，畏难情绪的产生非常正常。想放弃、惧怕困难的念头也时时刻刻在侵袭着外语学习者。这时，做好引导，树立榜样就显得很重要。通常我会讲一些名人学英语的故事。如：疯狂英语的创始人李阳，是如何从一个英语不合格的差生到如今取得令人瞩目的成就。此外，我还在班上民主地开展“谁是我们班学习英语最努力的人”的评选活动，寻找挖掘那些刻苦努力且英语较好的学生，让他们起好模范带头作用。

新东方老总俞敏洪在早期的TOEFL、GRE课堂上发现：在课堂上纯粹地教授英语技能，效果并不是很好，学员常常昏昏欲睡。他偶然发现从新东方出去的学员并没有记住课堂内容，而是记住了他们在课堂上讲的一些名人学习英语的例子。后来他要求新东方的教师们有意识地给学员灌输一些有关成功、奋斗的理念。这些有关成功、奋斗的理念在不知不觉中构成了一个体系，于是形成了“新东方精神”。新东方的教师在课堂上有意识地用成功人士的榜样鼓舞学生，用励志忠言引导学生（有的学生称之为“洗脑”），还要用幽默的语言吸引学生，用激情感染学生，这些都收到了良好的效果。在新东方网站的论坛上，你可以看到许多类似的学生留言：“老师很有激情，在这样的气氛中学习，我不仅变得自信，对事物的看法也有所改变。”

三、　目标激励

所谓目标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。一个人只有不断追求更高的目标，才能产生奋发向上的内在动力。正如一位哲人所说：“目标和起点之间隔着坎坷和荆棘；理想与现实的矛盾只能用奋斗去统一；困难，会使弱者望而却步，却使强者更加斗志昂然；远大目标不会像黄莺一样歌唱著向我们飞来，却要我们像雄鹰一样勇猛地向它飞去。只有不懈地奋斗，才可以飞到光辉的顶峰。”正因如此，在英语教学中，教师应该全面了解学生，分析学生的特点，了解学生的理想、抱负等，与学生一起制订出符合学生实际情况的目标，并且加以利用，调动学生学习的内在动力，激励他们克服外语学习过程中的困难，从而取得最终的成功。

四、　环境激励

这里的环境激励包括物质环境和人际环境。班级的物质环境指班级建设、布局等，它构成了班级环境的第一要素。它所营造出来的班级氛围对学生有一种潜移默化的作用。创设激励性的班级物质环境，就是把环境作为激励学生的一种重要手段，形成激励性的班级文化，处处唤起学生情感和心灵的共鸣。通过班级随处可见的英语名人名言，营造学生自主发展、自我体验的良好氛围。“Confidence　is　the　first　secret　of　success.”“People　can，　I　can！”早已深入人心。正如“润物细无声”的春雨，用激励的环境可以感染学生、熏陶学生。

人际环境方面，在学校，教师与学生是一对既对立又统一的矛盾，教师的教育目标要实现，离不开学生的密切配合，学生个性、智力的发展又离不开教师的积极引导。激励人心的人际环境要求师生关系民主、平等、和谐。它要求我们英语教师正确认识教师的主导地位，同时更强调学生的主体地位；要求教师尊重学生的人格，创设民主和谐的育人氛围，使师生间的知识交流和感情交流处于最佳状态。在此基础上，集体与集体、学生与学生之间也提倡互相帮助、互相促进，使学生身心愉快、积极主动地融入集体、社会，修正自己的行为。

17.有教育意义的励志美文 篇十七

一个人受过苦，便知道珍惜；一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要；一个自小就知道努力做事的人不会不对自己和他人负责……贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到并进而失去人的自尊。

一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。她得知妈妈患了不治之症后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。

一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！

18.具有教育意义的励志名言 篇十八

2.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

3.如果你能把学习当成一件快乐的事情，那么，在学习过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。

4.红尘中，有太多的不如意，也有太多的无奈，我们只是其中的微粒。悄悄地来，势必终有一天要悄悄离开。或许能拥有烟花般灿烂的一瞬，也是一种美好，也是一种永恒，但我更情愿相信，能静静地守望你的幸福，也是一种美好。

5.寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。

6.是英雄表现出来，是人才体现出来，是蠢才显现出来。

7.勇敢有时候是理性制约下的一种镇定和自信。

8.我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。

9.不是自己的就不必去强求，无法得到的就要主动放弃，使自己心态放宽厚些。这样我们才能轻松

19.励志教育的作文 篇十九

关键词：大学生,思政教育,励志,强智,健体

大学生是国家建设的主力军, 大学生的思想政治教育无疑对于国家的发展具有重要意义, 所以, 根据学生的特点探讨和研究大学生思想政治教育的方式、方法等成为摆在我们面前的重要课题。大学生思想政治教育是一项系统的重大工程, 需要有正确、科学的支撑点才可得到稳固、雄伟的建设。针对当今大学生的特点, 特别是我院大学生的特点, 我们认为大学生思想教育应筑好的三个支撑点是:励志、强智和健体。

我院大学生多是独生子女, 难免有娇生惯养、意志力薄弱的特点, 其次, 受特区环境的影响, 他们优越感强, 目标不明确, 学习能力不强, 不注重身体素质的提高。同时, 由于处身国家改革开放的前沿阵地, 外界的竞争和来自家长、老师的期望使他们在不易察觉的情况下, 形成了程度不同的如焦虑, 自卑, 悲观等不良情绪。针对我院大学生的特点, 我们应该帮助他们励志、强智和健体, 从这三方面构筑大学生思想政治教育的三个支撑点。

1 励志

所谓“志”, 即目标、志向, 是一个人坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。一个人要想不断的成熟, 事业有成, 首先要立志, 它是我们的精神统帅、行动目标、力量源泉。“志”不仅指要有坚定的志向, 还要我们具备坚强的意志。孔子日:“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺。”他的观点是为人首先要有志于道, 再根据德, 依靠仁, 在六艺之中畅游。苟子《劝学》中提到:“无冥冥之志者, 无昭昭之明;无昏昏之事者, 无赫赫之功。”这主要就是告诉我们人需要立志, 这很重要。因此, 树立坚定远大的志向是大学生全面发展的条件。我们要积极开展各种形式的大学生的励志教育, 这样做能够不断培养大学生树立健全人格、促进大学生全面发展。理想是指导人生前进的指南针, “意志力就是人在为达到既定目标的活动中, 自觉行动、坚持不懈、克服困难所表现出的心理素质”。做好励志教育, 能够使树立坚定的理想信念, 提高其道德修养, 实现大学生综合素质的提高。教育要达到的最终目标就是使大学生都能够立大志, 不断的提高自己。通过励志教育的开展, 使大学生能够正确认识自我, 提升自我, 善于自我教育。加强当代大学生励志教育从很大程度上来讲肯定了人性, 不断的挖掘人的潜能智慧, 使大学生在以后的学习、工作中更具主动性, 培养大学生的创新思维, 使大学生树立的理想信念能够更好的适应社会主义市场经济的发展, 更好与社会主义共同理想相结合, 树立积极向上的价值观、人生观, 对国家的发展要具备高度的责任心, 同时还要具备强烈的历史使命感。

开展励志教育, 首先, 要以科学的理论指导为基础。我们的目的是让当代大学生牢固树立社会主义核心价值观。思想的树立要以科学的理论为基础, 理论上不成熟, 就难以树立坚定的政治信仰, 也很难形成崇高的理想信念。对大学生的励志教育主要包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、爱国主义为核心的民族精神、改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观教育, 通过励志教育, 大学生能够紧紧围绕以上思想, 树立正确的信念和崇高的理想, 要具备热爱国家和民族的情操;其次, 要努力增强大学生励志教育的针对性和实效性。更加注重理论教育与社会实践的结合, 坚持解决思想问题和解决实际问题相结合, 既要教育人、引导人、鞭策人、鼓舞人, 又要尊重人、理解人、关心人、帮助人。我们可以根据大学生的思想实际以及在成长中的一些实际需要, 展开相应的的思想政治教育和心理健康教育, 从而更好的解决大学生思想问题以及在实际生活中面临的各种问题。要将榜样示范与自我教育结合起来。依靠榜样的鼓舞鼓舞作用, 更好地提高自己。教师不仅要教授给学生相关的知识, 还要用其自身的坚定的理想信念、优良道德修养去影响学生。不管是那种形式、哪种内容的教育活动都需要受教育者参与到其中去。增强励志教育的实效性, 广大教师要起来好带头作用, 以其积极向上的思想、优良的品德修养去影响学生, 让他们都能树立确立正确的世界观, 深刻的认识并学习现代伦理道德, 诚实公正。有一点需要强调, 我们不仅仅要加强大学生的赏识教育, 还要做好挫折教育, 高校要注重人文关怀和心理疏导, 积极引导大学生应对生活中出现的各种挫折。

2 强智

所谓“智”, 即智力、智慧, 我们在此所说的智力不仅包括聪明才智、学习的能力, 还包括做人、做事的智慧。“智”虽摆脱不了遗传的因素, 但后天的培养占有着较大比例, 所以, 我们要帮助大学生强智, 就一定要让他们相信:“智”可以改变!建立大学生的信心是我们对其进行智力教育的基础。在此过程中, 我们不仅要有相关的理论支撑, 更要有鲜活的例子展现给他们。最好避免找名人的范例, 找他们身边的师兄师姐或者以自己作为他们的示范。总之, 针对我院学生入学成绩差, 悲观和自信心不足等特点, 多渠道地开展他们对于智力培养的信心。其次, 将大学生学习能力的培养放在重要的位置。大学生经历了从高中到大学的飞跃, 但是很多大学生的学习观念和学习方法不能随之实现飞跃。这便造成了许多成绩优异的学生因不能迅速掌握大学学习方法, 没能培养出学习的能力而成绩下滑, 最终悲观消沉。所以, 我们应重视对大学生, 特别是入学新生学习能力的培养和思想观念转变的教育, 引导他们逐渐培养学习的能力。第三, 积极拓展大学生智力培养的渠道。网络是当今大学生获取信息的主要渠道, 我们可以引导大学生利用网络获取智力培养的方法和积极开展智力的自我教育。我们也可以通过班会、交流会、专家报告会、阅读和社会实践等渠道帮助大学生获取智力培养的方法, 教给他们做人、做事的方法, 激发他们主动获取生活的智慧。最后, 要形成有益强化大学生智力教育的校园氛围。树立大学生智力培养的信心, 则作为教育者的我们必须对我们的学生有信心, 对智力培养有信心。对大学生在智力培养方面的进步要积极鼓励, 尽可能的减少不利于大学生客观正确认识事物、培养智力的因素, 形成良好的校园氛围。

3 健体

所谓“体”, 即我们的体魄、身体素质。具有强健的体魄是我们开展任何活动的基础, 没有健康的身体, 一切志向都为空谈, 智慧的力量也无从发挥。然而, 由于大学生自身观念和现实环境的因素, 大学生并没有意识到“健体”的重要性, 缺乏体育锻炼, 其生活习惯与强健体魄的要求背道而驰。作为大学生思想政治教育的重要保障, 帮助大学生强健体魄, 首先要使他们意识到身体健康的重要性, 使其逐渐形成健康的生活方式和习惯, 主动参与到体育锻炼中。对此, 不能认为这仅仅是体育教师的责任, 我们作为大学生的思想教育者, 也应主动承担起责任, 积极寻求最有效的教育方法, 使其意识到健体的重要性。其次, 组织更多的体育活动, 鼓励体育锻炼。除了体育课、运动会等, 尽量多的组织户外体育锻炼, 既强健了体魄, 又增加了大学生对于大自然的向往, 有利于改变现有的不良生活习惯。鼓励学生自发开展体育活动, 通过积极的方法鼓励大学生晨练活动的开展。

励志、强智和健体是大学生思想政治教育的三个支撑点, 对大学生思想政治教育工程的建设具有重要作用, 对于整个“工程”的建设三者缺一不可, 同时, 它们三者又是相辅相成的, 所以, 我们要以全面、整体的观念对大学生开展思想政治教育, 使他们以强健的体魄、强大的智慧去实现坚韧而远大的理想。

参考文献

[1]唐建峰.针对大学生开展励志教育的必要性和措施[J].现代企业教育, 2011年第12期.

[2]赵博.论加强贫困大学生励志教育的必要性[J].黑河教育, 2009年第6期.