初中作文：开端

2024-06-19

初中作文：开端（共11篇）

1.初中作文：开端篇一

初中初一作文750字：良好的开端

不久前，写的作文在海峡冰心杯家乡的故事征文活动中荣获一等奖。听到这个喜讯，我发出由衷的感慨――这真是一个良好的开端啊！

回想起我写这篇征文的冲动，是来自于改革开放以后，祖国发生了翻天覆地的变化，我要用手中的`笔热情讴歌伟大的社会主义祖国。当时我看到这个征文的主题时，脑海中就呈现出一幅幅，生活中非常熟悉的日新月异的变化场景。随着国民经济收入的提高，家乡人民的着装产生了很大的变化，不但颜色鲜艳，而且大部分是漂亮舒适的名牌服装。几年前，街上走过的人穿名牌服装，大家都得多瞧几眼，因为特别吸引人们的眼球。现在人们致富了，名牌服装为了市场需求也降低了价钱，所以穿名牌也不是什么稀罕事了。如今人们不但衣着时髦了，而且男士们西装革履，显得帅气潇洒；妇女们手上的闪闪发光的水晶戒指，胸前的珍珠项链，显得珠光宝气，构成一道家乡的亮丽风景。富裕起来的人们，饮食也发生了很大的变化。食物的丰富，让人们开始对吃的讲究，不但注意营养，而且蒸、煮、炒、炸已经满足不了人们的饮食欲望。人们都注重吃出花样，吃出健康。同时，外来食物的入侵，肯德基、麦当劳……蜂拥而至，大饱人们的口福。食物的改善大家有目共睹，家的变化，更是让每个人感到更加的温馨。原来老旧的房屋以推倒了，替代它的是外观整洁漂亮的楼房。物资宽敞明亮，洁白美观。家用电器一应俱全，让人们生活起来，特别方便舒适。宽阔的水泥路不但四通八达，而且连接到每个自然村。原先的旧路只要一刮风就尘土飞扬，一碰到雨季就十分泥泞，而且坑坑洼洼。这种现象将一去不复还了。现在，国家又把龙厦铁路修到了我们家门口，家乡人民永远告别了行路难的历史。想到这些，我兴奋地拿起笔，将这些变化用朴实的语言，真挚的情感，倾泻在作文纸上。这发自肺腑的语句，将我的心情淋漓尽致地表现出来。这篇作文的获奖，是祖国不断地强大起来，富强给了我写作的冲动同时也激发了我的写作兴趣。我将借此为契机，认真学习科学文化知识，将来用手中的笔，向世界人民介绍我们伟大的祖国快速发展的辉煌成就，使这个良好的开端结出丰硕的成果。

2.初中作文：开端篇二

好的开始是成功的一半。对于初中英语教学来说, 这句话是有科学道理的, 因为经过专家研究, 学生在课堂教学的前10分钟内的注意力最集中, 学习效率最高, 之后的注意力会渐渐分散, 在一堂课临近结束时才又稍有回复。也就是说, 教师在进行英语教学时, 如果在课堂伊始就将学生的注意力集中吸引到所要学习的知识上, 这堂课就更有可能取得好的教学效果。教师吸引初中学生的注意力需要结合教学内容及学生的学习情况, 创设恰当的教学情境, 创造同教学相符合的场景及氛围, 以此让学生的好奇心和兴趣被更好地激发出来, 使他们在合适的情境内进行英语学习, 从而更好地获取英语知识, 提高知识掌握水平。为了探究创设良好教学情境的方式, 我从教学实际取得的经验出发, 参考前人的理论, 从初中英语进行情境创设的意义出发, 总结了当前教师在初中英语教学中进行情境创设的重点及难点, 并总结情境创设的类别, 并对如何更好地进行情境创设做了探究。

一、在初中英语教学中创设情境的重要意义

目前我国初中阶段的外语教学中存在不少实际问题, 很多教师对英语语法概念和实际教学的认识不够全面。比如在教学语法时, 很容易受语法翻译的影响, 常把语法当做语言应用的规范来教学, 甚至认为只要把句子或词语的词形做适当的改变, 即可实现语法使用。只把其作为一种检测语言是否规范的工具来使用, 属于对语法具有的交际作用的忽视。新课改之前, 初中英语教师在实施教学时往往受应试思想的影响, 把英语的知识细节研究得过细, 只注重进行知识的传递和试题的练习, 欠缺能真正提高学生英语应用能力和英语知识掌握程度的方法。在初中英语教学中进行情境创设, 是对旧的教学方式的一种改革, 对建立新的更有效的教学模式具有重大的实践意义。

二、初中英语教学中创设情境的重难点

由于新课改前我们国家的初中英语教学中有许多针对应试教学的做法, 导致教法的单一, 不适教学目标的制定。为了使有关情境创设的问题得到解决, 我们要了解教育主管单位针对初中英语课堂教学模式改革的方法。进行情境创设是有重难点的, 具体我认为可以分为如下几点。

(一) 情境创设的有益性。

在教学中进行教学情境的创设, 对教学目标的实现是有益的, 也就是说, 教学情境对于英语教学有良好作用。现在所说的教学情境创设和传统的教学环境是有很大差别的, 其是根据初中学生的心理和生理特点建立的一种可促进学生学习的微环境。在初中的英语教学中, 创设有益的情境对促进学生的学习作用明显, 但其创设并非易事, 因此有益教学情境的创设属于情境创设的重点和难点之一。

(二) 情境创设策略性。

由于英语学科的教学是同社会生活联系紧密的语言学科, 因此进行情境创设需要同学生的生活贴近, 也就是说, 初中英语的教学情境创设需要以初中学生的生活和学习为主要依据进行恰当创设, 使学生能够在自然的、易于接受和理解的环境里学习英语知识。

如朋友间的招呼:

John:Lily, This is my friend Peter.We are in the same class, Class

3.Peter, this Lily.She is in Class 1.

Lily:Nice to meet you, Peter.

Peter:Nice to meet you too, Lily.

John:It’s time for class, goodbye, Mary.

Lily:Bye, boys.

以上对话是同学们在生活中常会遇到的情况, 因此引领他们融入对话的教学情境, 可以让学生很快参与到有关内容的学习中, 在自然的环境中学习英语知识, 并潜移默化地提升学生使用英语进行交流的能力。

(三) 突出英语学科特点。

进行情境创设的另一个重难点是怎样突出英语学科的特点。教师要依照教学的需求, 创造有效的生活化环境, 使学生感受到情境教学的特点。

如问路情境:

Background:W is a student, here he just lands off.He wants togo the nearest subway.

W:Excuse me, can you tell me the way to the nearest subwaystation?

passerby:Sure, walk along this road to the end, and then turnright, you will see a high building, and the subway station entranceis near the building.

W:OK.Thank you for your help!

Passerby:It’s my pleasure!

W:Bye!

Passerby:Bye!

教学时进行如上问路情境的创设, 老师可以让学生做相似的问路对话练习, 让教学情境的创设对于英语在生活中的应用更有意义, 有效激发学生进行互动交流的兴趣, 取得良好的教学效果。

三、英语教学情境创设的类别

初中的英语情境在创设时要按照有关教材的编排内容和教学需要进行。通常比较多见的有直观、合作, 以及问题、活动、美感情境五类。

(一) 进行直观情境的创设具有可以把抽象的英语知识形象化、使静态的教学内容得以动态化的作用, 可以让学生更易于牢固掌握和应用英语。比如教学表示责备的现在进行时时态的句子时, 教师可以采用不同的发音与语调说句子:You arealways being late.也可以应用实物教具实施教学 , 让学生通过直观方式了解学习内容。

(二) 合作情境的创设可以让初中生主动学习英语知识 , 比如可以使用小组讨论和交流, 促进学生间进行有效的合作和交流, 也可以通过提问进行师生间的课堂交流合作。老师创设一定的合作情境, 让学生进行模拟对话练习, 比如同学之间可以互相问候, 中午吃的什么等。当然, 老师不能仅讲解句子, 还要对相关的语法时态的使用方法及句子结构进行讲解。

(三) 所谓问题情境, 是在初中英语的具体教学中, 把相关问题展示给学生创设的一种情境, 能够有效激起学生好奇心理, 吸引学生的注意力。这时候要求学生根据已有知识储备对有关问题进行探讨, 可以锻炼学生的思维发展和口语交流能力, 也可以使学生学习的状态由被动接受变为主动思考下的获取, 符合新课标的理念, 能有效提高教学效率。

(四) 活动情境的创设所具有的优点是能让初中生的多种感官均参与到英语学习中。在这种情境下, 学生可更多地进行英语交流, 并从活动中获得实践的口语经验和英语知识。比如在讲解may/can/must/need等词汇的具体用法时, 就可进行活动情境的创设, 让学生在互相中进行英语交际的活动, 更扎实地学会相关单词的使用方法。

(五) 在教学过程中 , 很多教师常用美好的事物与良好的氛围对学生进行熏陶和感染, 让学生可以在一种具有美感的、轻松愉悦的氛围内进行英语的学习。比如可以使用英文歌曲营造美的气氛, 或者通过欣赏电影进行美感情境的创设等。

四、创设初中英语教学情境的策略

情境的创设是有一定策略的, 比如可以开展游戏教学, 从而营造出颇具趣味的环境;或者进行场景模拟, 还原真实的生活场景等, 均能有效创设教学所需的情境。

(一) 开展游戏教学创设情境。

创设情境时, 作为引导者的我们必须考虑初中生特有的心理、生理特点。可以使用游戏教学法来创设, 学生对游戏往往有极大兴趣;可以通过游戏活动, 使教学双方在轻松的无压力的气氛中高效互动和完成教学活动。

在教学关于对人的外貌描述的句子时, 可开展猜一猜的游戏, 教师首先让学生仔细观察某一学生外貌上的特点和总结其性格特征; 再引导学生使用学过的英语单词及句型对该学生的外表和个性进行介绍; 然后让班级内别的学生猜一猜所介绍的学生到底是谁。使用这样的方法进行教学, 学生在学的过程中趣味盎然, 感到非常有意思, 当猜对的时候, 大家都兴高采烈, 猜得不对的时候, 又一起进行商量和讨论, 整堂课的教学气氛非常好, 对知识的掌握也比较牢固。在游戏教学中, 学生不但学会了如She is as slim as I am和He is the tallestboy in my class等不同的句型用法, 还练习了smart, sense, generous, willing, ready, round等单词的用法。

用游戏法进行教学情境创设, 能够把枯燥的教学变为有趣的教学, 变被动教授为主动学习, 使英语教学真正成为一件有意思的事情, 通常可取得上佳的教学效果。

(二) 进行场景模拟, 创设生活化情境。

进行初中英语情境的创设时, 英语老师需要努力给学生营造具有真实性的语言学习和交流环境, 使学生能够有身临其境的真实感受, 从而对英语教学的词汇和句型知识更容易进行理解和掌握。我在进行教学情境创设时, 常用方法是采取模拟方法使场景再现, 让学生置身其中进行英语学习。比如在进行“问路”教学时, 把全班学生分成几组, 带领他们来到学校操场上的开阔处, 标示出各种标志建筑和道路, 然后与学生一起在模拟的场景中进行英语学习, 要求每组学生分别进行口语交流, 从而促使学生学会有关句型知识, 如:

T:Excuse me! Can you tell me the way to ...?

S:Oh, go along this way, then turn left at the first crossing ...

另外, 在教学关于购物内容时, 可在教室中进行模拟卖场的情境创设, 或者如果附近有小商店的话, 可以带领学生去实际购物, 并进行学习活动:

T:Today is Saturday.Let’s go shopping.Now we are in thesupermarket.What can you see?

S:I can see... and I like...

老师和同学们在真实或模仿购物情境可进行互动英语交流, 这样能让学生在一种比较自然的状态中学习新知识。

(三) 使用肢体语言创设情境。

进行情境的创设时, 我们要注重使用自身的肢体语言, 特别是教学一些动作词语的时候, 使用动作展示能够帮助学生快速理解。而且学生喜欢活泼的老师, 而不是沉闷的老师, 肢体语言的使用能够让学生感受到教师的活力, 教师可创设有益的教学情境, 使学生的注意力更加集中, 取得更好的英语学习效果。比如教学“push”一词的时候, 教师平直伸开两臂, 把掌心向前, 向学生做出“推”的动作, 而且同时读出“push”。学生看到老师的肢体动作及语言后, 即便他们之前并不认识“push”这个单词, 但是因为教师的肢体语言非常明确, 学生能很快理解词语的含义, 并留有深刻的印象。

(四) 重视互动交流, 创设情境。

我国新课改十分提倡学生和老师间进行有效沟通交流, 进行互动教学。因此在初中英语的课堂教学中, 我们应重视互动交流, 进行互动情境的创设。教师可以组织学生进行相互交流, 也可以与学生进行师生交流, 以此促进所学英语知识在实际范围内的应用。比如教学“Could I speak to you, please?”时, 就创设互动情境, 让学生进行如下对话练习。

S1:Hello.Can I speak to Mary, please?

S2:Hold on, please.

S1:Thank you.

S2:Sorry, but she is out.

S1:Would you tell her Peter Gray called?

S2:I’d be glad to.

学生经过对话练习, 在一种有效互动的环境中展开语言交流。此时, 教师可加入进来, 与学生做对话练习, 这样使学生的能力得到充分的发挥, 他们也更喜欢这种有来有往的教学方式。

(五) 重视情境创设时教师的情绪。

假如两位老师讲相同的内容, 其中一人面无表情地走上讲台, 眼睛巡视一遍学生, 使用不含情绪的语气进行开场白和创设情境, 另一人则脸带笑容地进入教室, 使用欢快的语气进行开场白和营造情境, 相信老师不同的情绪状态给学生带来的感受是不一样的。显而易见, 学生肯定更喜欢第二位满面春风的老师的教学。人的情绪会传染, 所以进行情境创设时, 老师应该掌控好情绪。教师的精神状态可以在很大程度上影响和决定学生的精神状态, 所以, 只要是在教室里、在教学中、在学生面前, 教师就必须调整好自己的情绪, 时刻保持饱满的精神与热情进行课堂教学, 无论是仪表还是言行, 都应给学生带来昂扬向上的正面影响和正能量, 让学生更有参与教学活动的热情。

结语

好的开端是成功的一半, 在初中英语课堂教学中创设合适的情境, 可以影响初中生对英语学习的兴趣和注意力, 可以激起学生的积极思考, 并提升学生对英语学习的兴趣度, 使学生能够更快速地参与到教学活动中, 让他们的英语交际能力得到更多锻炼。合适的情境能让学生自愿加入团体活动中, 从而使得英语交际得到广泛应用, 使学生在非常轻松愉快的课堂环境中进行英语学科的学习。情境创设在我国的初中英语教学中的作用是十分重要的。所有英语任课教师都必须注重在初中英语教学中精心创设情境, 从而有效激发初中生英语学习的兴趣和求知欲。以上是我对自己应用情境创设进行教学的思考和总结, 期望引起广大同仁的共同探讨, 不断大胆创新, 以寻求更好地创设英语合适学习情境实施教学的方法, 为提高英语教学质量而不懈努力。

摘要：伴随我国新课改的深入开展, 摒弃之前陈旧单一的已不能适应现代教育需求的教学模式成为必然趋势。我国当前初中阶段的外语教学追求和倡导的是以生为本、气氛活跃的、有效的互动式教学。在初中英语课堂教学实践中, 导入的效果强弱, 极大地影响整体教学质量的高低, 因此, 英语教师必须在教学伊始就精心创设情境, 开好头, 成功吸引学生的注意有效提高英语教学效率。文章介绍了在初中阶段的英语教学中进行情境创设的重要意义及重难点, 并对教学情境的创设类别, 以及对如何在课堂教学中精心创设恰当的情境, 有效激发初中生主动学习的动机, 提高他们融入教学的主动性和积极性的有关策略进行了阐述。

关键词：初中英语,教学情境,创设策略

参考文献

[1]李云根.如何让情境教学发挥更大的作用[J].盐城师范学院学报, 2009 (12) .

[2]张大均.教学心理学[M].西南师范大学出版社, 1997.

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[4]徐永芳.浅析新课程下的初中英语情境教学.考试周刊, 2010 (9) .

[5]魏永红.任务型外语教学研究[M].华东师范大学出版社, 2004.

3.开端作文篇三

良好的开端是成功的基础。如果说成功是一座摩天大楼的话，那么开端则是大楼的地基。譬如我们要研究数学，总是要从阿拉伯数字学起;要学习英语，也免不了要和26个字母打交道;上小学初识汉字，谁又不是在汉语的世界翱翔?当我们拥有一个良好的开端，自如地使用阿拉伯数字，琅琅地背诵英文字母，正确拼写汉语拼音时，你看，不远处的成功已经在向你招手了。

“千里之行，始于足下。”我说：“一朝成功，重在开端。”

良好的开端是成功的希望。“星星之火，可以燎原”，“点点希望，开启成功”，希望在哪里?在于良好的开端。没有一个良好的开端，哪有俞伯牙常奏高山流水不断的希望?哪有凡高的向日葵展开花蕾的期盼?哪有贝多芬走向命运交响曲的希冀?良好的开端是希望，点点灯火，看似微弱，却可以照亮通往成功的大道。

向往开启成功的大门，请握住开端这把钥匙，点燃你的希望。

良好的开端还是成功路上的荆棘。“人在此岸，成功在彼岸，开端是横在两者间湍急的河流。”人们总说：“万事开头难。”这话当真不假，可古人蒙难十年，不也照样写出了千古流传的开篇吗?懦弱者还没开始就选择放弃;胆小者在中途转头返回;勇敢者，也就是成功者，闯过了头一关，才发现，在开端背后，原来是“柳暗花明又一村”。

勇敢地闯过第一关，你就是成功者!

当然，良好的开端并不意味着成功的全部，伤仲永的例子不就摆在眼前吗?拥有了惊人的天赋，却不刻苦努力，白白让成功擦肩而过。

开端对成功说：“孩子，没有我的孕育哪有你的生存?”

成功对开端说：“妈妈，有了你我的生活才愈加丰富。”

4.开端作文篇四

众所周知，万事开头难。从小，我就怀揣着一个梦想，成为一名主诗人，穿着帅气的西装、酷酷的皮鞋，站在我梦寐为求的舞台上，用语言诉说着我的豪情壮志。凭借我的天赋和毅力，还有老师的辅导和建议，我的妈妈终于允许我参加小主持人班了。当我进到教室的那一刻，我内心中的梦想就在这一瞬间迸发了出来。

虽然，我在内心中勾勒出了美好蓝图，但是，让我无奈的是，现实与想象却背道而驰。我在刚上主持人课的时候，发音不清楚，把“哥哥”说成“的的”，把“水果”说成“水朵”。不过我的老师特别有耐心不厌其烦地教我，可我还是学不会，正当我妈妈想带我去医院做手术的时候，我像大力水手吃了菠菜一般竟然奇迹般的吐字清晰了。我口齿伶俐了以后，决定要趁热打铁，进入魔鬼式训练。

我的老师教了我许多朗读的方法，我也很快学会了，并将方法融入到了朗读中。经过不懈的努力，我终于迈开了成功的第一步。老师说：“你可以上电视了。”这一句话好像悦耳的音乐一般传入了我的耳中。我听后欣喜若狂，于是，回家后做了充分的准备。第一次上电视效果很不错，老师和同学们都夸奖我。真是功夫不负有心人。终于，在前不久，我又获得了全校五年级百家讲坛的特等奖。

成功的背后，往往都有一个良好的开端，要不然就会一事无成。

5.开端作文600字篇五

俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”可见，春天是一年四季的开端，满载着希望与活力。农民在这个时期开始耕作，为那个金黄的季节栽种下收获的种子，从此用心去培育，用汗水去灌溉。日复一日，不辞辛劳。每当农民望着那片希望的田野，脑海中就不禁勾勒出一幅收获的蓝图，等到那个季节，等到那个收获的季节，玉米熟了，高粱红了，稻谷丰腴了，到处都是一派祥和惬意的景象!想到这些，他们拭去头上豆大的汗滴，仿佛浑身充满了力气。夕阳缓缓落下，农田间，他们的身影还在忙碌着，他们发誓，要把握住这一珍贵的开端，努力耕耘，终有一天，他们会品尝到丰收的喜悦。

春是农民播种的季节，是收获硕果的开端，农民在春天里努力劳作，极力付出，那，我们的开端呢?

青春就是我们的开端，一个努力学习，积蓄力量的最好时期，在这一期间，我们拥有健康的体魄，拥有旺盛的精力，拥有超强的记忆，拥有一切一切有利于我们大展宏图的资本，在这学习的黄金时段，在这人生如此美好的开端，作为青少年的我们，难道不应该为了今后的美好生活而奋斗，而努力吗?

青春，是中年人的回忆，是老年人的追忆，是所有人眼中最充满活力、最具有朝气的时期，而如今正拥有大好青春的我们，不应使出浑身解数大胆地搏一回吗?这一搏，不是冒险，不是鲁莽，而是智慧，一种博大的智慧。我们在这一时期努力学习，就像农民在春天努力播种，夹带着些许苦涩，夹带着些许辛酸，但我们知道收获的季节不再遥远，那硕果累累的金秋不再遥远!

春天是开端，青春是开端，它们美好但短暂，稍稍一疏漏，稍稍一懈怠，它们便随着时光从指缝中悄然溜走，那本握在手心中的大好时光，却因我们一时的顽劣与幼稚，而一去不复返。

6.劳动的开端作文篇六

我二年级的时候，一个星期x下午，我放学回家，一进门就像往常那样喊：“爸爸妈妈我回来了。”屋里没人应声。爸爸妈妈都去工作还没有回来呢，家里只有我一个人。

天慢慢地黑了下来，我的肚子“咕咕咕”叫个没完。我实在是太饿了，爸爸妈妈回来做饭，他们回来又晚又劳累，要不……眼珠子上下打转了几圈后：我决定自己“上阵”。让他们回家后大吃一惊。第一次动手，一切都是怯生生的，我先淘一下米，放好水，盖上锅盖蒸起来;我洗好菜，小心翼翼地切起来，菜切好了，我才发现早已满头大汗了。这时，我突然闻见一股糊味，赶忙端下锅，放凉后打开锅盖一看，还好，糊得不算太厉害。

开始炒菜了，在炒勺内倒上油，过了一会儿，我把“原料”一古脑倒进锅内，顿时那呛人的油烟立刻包围了我，烟越来越大，我边咳嗽边翻炒，手忙脚乱。一会儿找不到儿花椒，一会儿又不知味精放在那里了。锅边的油垢不知什么时候沾了我满身都是，我一会儿翻炒，一会儿用手擦汗，忙了半天，炒鸡蛋盐放多了，炒黄瓜盐又放少了，真是顾此失彼呀。

饭菜做好了，我吐了一口长气，心想爸爸妈妈回来看我做好了饭一定会很高兴的。过了二十多分钟，爸爸妈妈回来了，他们看见了桌子上的饭菜，又看了看粘满了油垢的我，不约而同地笑出声来，欢乐的笑声飞出窗外，飞向四面八方……

7.劳动的开端作文篇七

在我十岁那年，大姨要给我的大哥盖一顶房子，叫爸爸去帮忙。我从妈妈口中得知，爸爸这次去农村是要帮大姨盖房子，便去和他商量：“爸，你去盖房子也带上我吧!”“你去干什么?”“我去看看呀，看你们是怎样盖房子的，有什么技巧……”爸爸实在没法跟我辩论，只好带上我了。

我们来到了大姨家，她热情的招待我们吃了一顿饭，然后开始搬材料，建筑最重要的材料就是砖头了。走到院子里，只见二姨夫已经在搬砖了，“江卓，快来搭把手。”姨夫说道。本来没我什么事的，可是爸爸却对我说：“生命在于劳动，虽然很辛苦，但也是最光荣的，从现在起你要学着劳动，为大家做出一些贡献。”于是我也开始学着搬砖头。

我们要将十余米外的砖头搬到大姨的院子里，真是件苦差事，更何况当时骄阳似火，我一抱起砖头，那些砖头就像被施了魔法，不听我的使唤，坠的我东倒西歪，一下坐到了地上。正当我准备放弃之时，爸爸走过来对我说：“砖头并非不听使唤，只是你一次性抱的太多了，听我的，你一次先抱一块。”“一次抱一块怎么能有效率?”“搬砖也有技巧，你每次抱一块，当你觉得一块轻时，你再抱两块，这样好有一个适应的过程，像那样一次抱那么多块，反而没有效率。”

我听了爸爸的话，从一块开始，慢慢提升自己抱砖的数量，别说，还真是很轻松，我用这种方法一直搬完了砖，这时，我已经大汗淋漓。我和爸爸、姨夫一同来到一片树荫下，爸爸夸我：“你的耐力真不错，而且还不退缩。”并且奖励了我，让我尝到了劳动的甜头。

8.开端作文300字篇八

还记得我刚学英语的时候，那时有人对我说还要背单词，记句型，我试着背了几个单词，不一会就忘了。我想这就是所谓的“万事开头难”吧！

后来我努力学习英语，记单词还及时复习，效果果然不错。

在此，我明白了：一个人要做一件事必须有良好的开端，这样结果就会和他所希望的一致。

希望不仅是人奋斗的远大目标，平凡生活中的一个小小的期待，更是生命之舟的原动力，补充能源的加油站……

希望是美丽的一如春日盛开的鲜花在烂的阳光下闪烁着奇妙的光芒，充满了盎然的生机，呼唤着青春激荡的心灵在黎明歌唱着，醒来，萌发着无数美妙的憧憬祝福与祈祷……

圣火第一次点燃是希望在燃烧，种子第一次播种是希望在发芽……

希望是航行者眼中不灭的航标灯，追求者心中不倒的旗帜。

9.劳动的开端作文篇九

自从我记事以来，从没有亲手煮过饭，也没有生过炉子，从小就是娇生惯养，没有干过什么重活。但有一次是我最难忘的。

那天，妈妈去上班了，我一个人在家里，下午写完作业后，看了看表，心想：哎？妈妈怎么还不回来？我的晚餐又没着落了。突然，我脑袋瓜冒出一个新注意：不如自已做吧？妈妈整天忙来忙去，早出晚归，今天就给妈妈熬一锅汤吧。我立刻行动起来。我先打开液化气，哗！一下，火苗噌噌往上冒，我立刻将锅放到液化气上，心想：这一下应该没事了吧？谁知却忘了倒水，锅里面呲了呲响起来，我手忙脚乱的往锅里添一舀水，这下应该去切菜，这锅不会再出什么问题吧？我放下案板拿出滔好的菠菜和西红柿，学着妈妈的样子，一刀一刀的将蔬菜切成小块，等锅熬了之后，小小翼翼的将菠菜和西红柿一起放入锅中，撒了一些调料，用勺子搅了搅，舀了一点，尝了尝，真像方便面的味道！妈妈也回来夸我：“你熬的汤还不错嘛！”我夸自已，说：“那是！本大厨的厨艺是了不起的！”妈妈哈哈大笑起来。

从那以后，妈妈一回来晚了，我就自己做饭，我的厨艺越来越好了！