小学6年级数学练习题

小学6年级数学练习题（17篇）

1.小学6年级数学练习题 篇一

浙教数学新版小学二年级上册

《6的乘法口诀》习题

一、基础过关

1.根据下面的口诀写两道乘法算式和两道除法算式。

2.看图填数。

二、综合训练

1.算一算。× 6= 7 × 6= 4 × 6= 6 × 8= 5 × 6= 6 × 3= 6 × 2= 1 × 6= 6 × 9-6= 6 × 7 + 6= 2.看图解答。

三、拓展应用

1.填表。

2.求各图形表示的数。

参考答案

一、基础过关

1.6×7=42 6×9=54 7×6=42 9×6=54 42÷6=7 54÷6=9 42÷7=6 54÷9=6 2.30 30 6 6 7 7 6 6 7 7 6

二、综合训练

1.18 42 24 48 30 18 12 6 48 48 2.6×4=24（面）

三、拓展应用

1.15 5 35 9 2.42 19 48 30 18 81-54 27 45-37 8

2.小学6年级数学练习题 篇二

一、创设情境设计练习

在数学教学中, 低年级学生因年龄小, 自我控制的能力较差, 上课注意力不稳定, 教师应充分利用学生的认知心理特点, 精心设计练习, 创设练习情境, 把枯燥无味的数学练习变成生动活泼的故事情境、实验情境、互动情境等, 使学生真正成为学习活动的主人, 变被动学习为主动学习, 让有效练习成为可能。例如, 在学习《加倍与一半》时, 结合课例教学, 设计“买一送一”“打对折”等学生感兴趣的活动, 从而让学生能轻松地理解并练习加倍与一半的知识; 学完《认识人民币》后, 让学生模拟超市购物情境, 在买与卖的过程中加深对人民币的认识以及了解它们之间的换算等。

教学中, 教师只要能根据学生认知的特点, 把课本中的一些练习内容转化成一个个与学生已有知识经验和生活背景密切相关且学生感兴趣的练习活动情境, 就能唤起学生的求知欲望, 让学生自主调动已有的知识经验去发现、实践、体验和理解知识, 激活学生的思维, 引发学生探索, 使学习活动生动有效、事半功倍。

二、设计目的性、针对性的练习

在设计学习单的时候, 一定要根据每节课的具体内容确定练习题。练习的内容要紧扣教学内容, 要有明确的目的性, 有一定的针对性。既要面向全体学生, 又要加强分类指导。例如, 在教学《加倍与一半》时, 其教学重点是对“加倍与一半”概念的理解, 并能正确求出一个数的加倍或一半。教学中, 在设计了超市“买一送一”的情节引出加倍概念后, 出示练习。首先是图形题的加倍:, 接着出示 数字的加 倍:。命名学生的形象思维慢慢过渡到抽象思维, 能用自己的语言来理解加倍。又如《6的乘除法》中, 有些同学做题速度比较快, 针对他们设计了这样一个题目:6 = ( ) ÷ ( ) = ( ) ÷ ( ) = ( ) ÷ ( ) , 能力强的学生还可以自己往下编。这种方式, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且优化了课堂教学, 培养了学生综合运用知识的能力。

三、设计层次性的练习

练习编排要注意有一定的顺序, 必须做到由浅入深, 由易到难, 并注意沟通题与题之间的内在联系, 体现练习的层次性。一般来说, 根据小学生的认知规律, 练习都要经过模仿—熟练—创造这三个阶段。在这三个阶段中, 对不同层次的学生要有不同的练习要求, 既要避免过多的单调的重复, 又要减少大部分学生望而生畏的习题, 以免影响练习的积极性。设计练习时要从直观到抽象, 先基本后变式, 有坡度、有层次地进行, 使不同层次的学生都有一定的练习数量和收获。例如: 《笔算加法 ( 进位) 》的教学中, 我设计了以下几个层次的练习。第一层次: 针对全部学生, 做基础练习。第二层次: 学生从练习中得到启发, 掌握竖式计算的技巧。 ( 找出错误原因, 并用正确的方法计算) 第三层次: 将习得的技巧应用到实际问题中。通过这几个层次的练习, 学生能轻松地掌握进位加法的笔算的一般方法, 从而减少错误率。

除了练习要有层次外, 学生也要分层。俗话说“十根手指有长短”, 同样, 学生之间存在个体间的差异也是正常的, 老师应尊重并正确对待学生中的个体差异, 针对不同的学生提出不同的要求。如基础题, 全班都做; 提高题, “优生”都做, “差生”尝试做; 拓展题, “优生”尝试做。这样既能调动“优生”的学习兴趣, 又不会打击“差生”的学习自信心。

四、设计效果及时的练习

在练习的设计上, 要注意针对新课后学生出现的主要问题, 组织反馈练习, 同时加强课堂巡视, 搜集信息, 及时“调节”。每次练习都必须严格要求, 练习结束前要求学生根据练习内容进行总结、归纳, 用自己的语言归纳出练习所涉及的解题技巧。

3.小学6年级数学练习题 篇三

1.数一数，写一写，比一比。

2.

（1）一共有（ ）只动物，的右边有（ ）只。

（2）从左数， 排第（ ），排第（ ）和第（ ）。

（3）从右数，在第8只动物下面画个△；把右边的3只动物圈在一起。

3.

4.

比少（ ）个，比（ ）（ ）个。

5.我今年（ ）岁，3年前我（ ）岁，2年后我（ ）岁。

6.我们班有（ ）个小组，从前往后数我坐第（ ）位。

二、细心算一算（12+8+8=28分）

1.看谁都算对。

2+4= 5Ha2= 5+2= 7Ha2Ha4=

3Ha3= 4+5= 10Ha6= 2+3+5=

5+3= 7Ha0= 0+8Ha3= 9Ha6+6=

2.

3.龟兔赛跑。

三、开心玩一玩（9+8+6+4=27分）

1.分水果。

2.小马过河。（按得数从大到小连上线。）

3.捉迷藏。（桃子后面藏着什么数？）

4.按要求画珠子。

（1）一共有7颗。

（2）再画7颗，一共有……

四、专心解一解（8+4+4+6=22分）

1.看图列式计算。

（1）

（2）

2.说一说图的意思，再解答。

飞走了（ ）只。 又飞来了（ ）只

3.

（1）原来有萝卜多少个？

（2）再拔掉3个萝卜，还剩多少个？

4.

（1）说一说，你发现了哪些数学信息？

（2）从图中你能提出数学问题并解答吗？

4.小学6年级总复习分数的复习题 篇四

②

③ × ＋ ÷

④

① 30的 倍减去13，所得的差再除以，商是多少？ ② 减去它的，所得的差除24，结果是多少？

③1与 的差加上 除 的商，所得的和除以，结果是多少？

（1）小华收集的火柴盒上的画比小明收集的多60枚，小明收集的火柴盒上的画是小华的

上的画各是多少枚？

。小华和小明收集的火柴盒（2）港口有一批煤。先用8辆大卡车运，每辆装5吨；剩下的改用5辆小卡车运，每辆小卡车的装载量是大卡车的

恰好一次运完。这批煤共有多少吨？，（3）甲、乙两人共存款165元，甲存款的

（4）有一桶油，第一次取出总数的

与乙存款的 相等，甲、乙两人存款多少元？，第二次取出总数的，第二次比第一次多取油7.5千克，这桶油有多少千克？

（5）某学校有男生有250人，女生人数是男生人数的，学校共有学生多少人？

（6）某学校看科技书150本，故事书比科技书的本数少，两种书共有多少本？

（7）修一条1000米的路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，还剩多少米没修？

（8）打一份稿件共有50页，第一天打这份稿件的，第二天打的和第一天同样多，还剩多少页没打？

（9）校园里一共有60棵树，其中杨树占，柳树占，槐树占，其余的是苹果树，苹果树有多少棵？

（10）小兰看一本科技书，第一天看了45页，第二天看了全书的

一共有多少页？，第二天看的页数恰好比第一天多看，这一本书（11）红星小学六年级学生的 参加了冬季长跑锻炼，其中女生45人，占参加锻炼人数的，六年级共有多少人？

（12）长青水果店运来三种水果，运来的苹果重量比梨多

少千克？，桔子的重量比苹果少，运来梨540千克，运来桔子多（13）商店售出3筐桔子，每筐40千克，占售出水果总数的。售出的梨占售出水果总数的，商店售出多少千克梨？

（14）图书馆借出故事书的，又买进20本故事书，这时书架上故事书本数是原来的。原来图书馆有故事多少本？

（15）一条水渠，第一天挖了，还剩175米没挖，第一天修了多少米？

（16）洗衣机厂上半年生产洗机厂完成了全年计划的

产洗衣机多少台？，下半年生产的和上半年同样多，实际超额完成100台，计划生（17）李明看一本书，第一天看了全书的，第二天看了39页，这时正好看了全书的一半，这本书共有多少页？

（18）一辆汽车从甲地开往乙地，第一天行了全程的

距多远？，第二天行了全程的，离乙地还有112千米。甲、乙两地相（19）李看一本书，第一天看了全书的

少页？，第二天看了全书的，第三天看了12页，还剩20页没看，这本书共有多20、红光农场春季植树，已完成原计划的，如果再种1500棵，就超过计划的，原计划植树多少棵？

21、永乐工种队三周修完一条长1200米的公路，第一、二周修了全长的

米？，第二、三周共修700米，第二周修了多少

22、朝阳小学有学生1310人，选出男生的

多少人？

和女生155人参加小学生运动会，剩下的男、女生人数相等。求男生有

23、王师傅原计划生产600个零件，实际8天完成计划的，照这样计算，实际用了多少天？（用多种方法解答。）

24．一张桌子比一把椅子贵70.8元，每把椅子的单价是每张桌子单价的，每张桌子多少元？每把椅子多少元？

25.六年级有学生281人，选出男生的

多少人？

和5个女生参加跳绳比赛，剩下的男、女人数正好相等。六年级男、女生各有26有一个筑路队修一条长240千米的公路，前4天修了全长的

解答），照这样计算，修完这条路需用多少天？（多种方法27．某化肥厂第一天生产化肥96吨，第二天的产量是第一天的，这两天的产量相当于全月产量的

多少吨。，求全月产量是

28、加工一批零件，甲独做18小时完成，乙独做15小时完成，甲乙合作完成任务时乙比甲多做90个，这批零件有多少个？

29、甲、乙两个工程队完成一项工程如果单独做，甲队需要30天，乙队需要20天，现在两队合作若干天后，甲队调走，乙队继续做，共同做了14天完成任务，甲做了多少天？

30、一批零件单独做，甲需要10天，乙需要15天，丙需要18天。

①甲、乙合作几天完成这批零件的 ？

②乙、丙合作几天还剩下这批零件的 ？

5.小学6年级数学的课件 篇五

教学目标

使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

教学重点

圆锥的特征及各部分名称。

教学难点

圆锥的高的`测量方法。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、出示圆柱体，引导学生说出圆柱体的特征。

2、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出。

3、导入，今天我们学习一个新的几何体——圆锥。（板书课题）

二、探究新知

1、大家在生活中见过圆锥体吗？

2、一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？（课件演示：圆锥的形成） 下载

3、圆锥的认识（课件演示：圆锥体的认识）

a、圆锥有一个顶点，底面是一个圆

b、圆锥周围的面是一个曲面（侧面）。

c、从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高

d、测量圆锥的高（课件演示：测量圆锥体的高1或2） 下载

（1）引导学生讨论：圆锥有几条高？

（2）用直尺和三角板如何测量圆柱的高。

e、圆锥侧面的展开图（继续演示课件：圆锥体的认识） 下载

（1）想象圆锥体的侧面展开图

三、随堂练习

1、说出圆锥的特征。

2、说出圆锥各部分名称。

3、指出下列各图是由哪些图形构成的？

四、全课小结

6.小学6年级数学练习题 篇六

一、学生出错的原因诊断

以前, 我总是害怕学生在我的课堂上出错, 每一个简单的问题, 我都会考虑很多细枝末节, 降低了数学学习应有的思考性和挑战性, 人为地缩短了学生学习数学知识的思维历程, 学生被动学习的现象比较突出。现在, 我通过理论学习认识到学生出错是正常的, 不要逃避错误, 而是要迎着风浪, 实施开放式教学, 舍弃铺垫、提示或暗示, 敢于放手, 让学生在自然状态下探究, 让学生展示真实的思维, 给学生出错的时空。教师要拥有一双明亮的眼睛, 看清每个错误背后隐含的真正内涵, 帮助学生寻找原因, 对症下药。

学生练习产生错误的类型可以分为“真性错误”和“假性错误”。

出现“真性错误”的学生可能真的是因为智力因素造成了练习低效, 他们的典型表现是记忆能力差, 新旧知识的迁移能力差, 思维能力弱。有的学生在计算简单的3+4时, 都要先掰出3个手指头, 再掰出4个手指头, 再从头从1数到7, 若不让他掰手指头, 他就无法作出解答。也有的孩子是因为从小就体弱多病, 学习能力差, 以至于经常出错。

出现“假性错误”的学生很大部分是受非智力因素的影响。学生学习的积极性、主动性不高, 不能全身心投入, 没有养成良好的学习习惯, 典型症状为:感知粗略、注意失调、表象模糊、情感脆弱、强信息干扰、思维定势等方面。

二、有效利用课堂“错误资源”的方法

1. 利用错误资源, 提高学生的学习热情

当学生在课堂上出错或产生问题时, 教师要有容错的气度, 俯下身来, 从学生的视角看待这些错误, 给予时间让学生说出自己的想法, 耐心听他们的表述, 不轻易否定学生的答案, 尊重学生的思维成果, 与学生一起经历挫折, 不断鼓励, 让每个学生都能自始至终以高昂的斗志参与整个学习过程, 感受学习的快乐。

老师也可以适当“偷懒”。比如, 在一年级下册的竖式计算中, 我不再像以前那样, 哪里出错就在哪里标记, 这样, 学生拿到作业以后, 懒于检查, 做好后往组长那儿一交就完事了。现在, 我改变方法了:只看不改, 看完后在错误之处打个问号, 让学生自己独立地去查、去纠正, 让学生自己找出错在哪里, 为什么会算错, 怎样才能算正确, 使之养成良好的学习习惯。

2. 利用错误资源, 培养学生的创新意识

学习的错误来自于学习活动本身, 是具有特殊教育作用的学习材料。如果教师能有效利用课堂上出现的错误, 就能帮助学生突破眼前的思维障碍, 进入学习的新境界。

在教学“两位数减一位数的退位减法”时, 发现个位上不够减, 正当同学们齐心协力想办法时, 有位同学提出:“老师, 我有办法, 42-15, 个位2-5不够减, 用10-5就行了, 10-5=5, 5+20=25。”从结果看, 显然是错误的, 但他的思路中又明显含有“创新”的成分。我没有否定他, 而是鼓励他说:“我们都想听听你的理由, 可以说给大家吗听?”他说:“个位上的2-5不够减, 我就向十位借1, 10-5=5”话说到这儿, 就说不下去了。可能他也知道错了, 我就赶紧把目光投向其他孩子, 问:“有没有谁能帮帮他?”认真倾听的小朋友就举起了手:“还要把个位原来的2加上去。”

第一个同学原本计算就弱, 到目前为止十位数的减法还是得用“破十法”去做, 所以在做竖式计算中的退位减还是停留在以前的思维定势上, 老师和同学的倾听及时帮他化解难题, 突破障碍。

像这样善待、宽容、利用错误, 就能为学生开辟出一片创新的“新天地”, 达到激发创新情感、激起学生共鸣, 让师生、生生在错误中达成共识。

3. 利用错误资源, 引导学生自主探究

新《小学数学课程标准》中提出:有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践, 自主探索与合作交流是学习数学的重要依据。学生知识的建立, 不是简单的复制、粘贴过程, 而是在教师的引领下, 通过自己主动探究来解决问题, 获取知识。一节真实的课堂教学, 学生不可能不出现错误, 就因为有了这样或那样的错误, 才使课堂教学更精彩, 更能体现真实性。因为教师不但可以通过挖掘学生的错误资源及时调整课堂教学, 还可以利用学生的错误资源引导学生主动探究。

错误是正确的“引子”, 我们不要惧怕错误, 因为错误来自于学生, 最能暴露出学生的真实思维, 也最能够反映出学生建构知识时的障碍。作为教师, 要有效利用错误信息, 挖掘错误中蕴含的教育因子, 巧妙地对学生进行点拨, 适时地给之以鼓励, 帮助学生突破眼前的思维障碍, 进入练习的新境界, 和学生一起健康成长。

7.小学6年级数学练习题 篇七

1. I don’t want to go____ (shop), because there are many people in the shop.

2. My aunt is coming to see me, but I can’t w____ to see her.

3. Here is the w____ report for some big cities in the world.

4. Thank you for____ (join) CCTV’s Around The World show.

5. —What are they doing?

—They’re taking p____ of the children.

6. I like listening to music. It really makes me r____.

7. —H____ the weather today?

—It’s sunny.

8. I don’t like monkeys because I think they are very u____(not good-looking).

9. Some boys are____ (lie) on the beach. They feel relaxed.

10. There are many people in the room. Some are dancing； o____(other people) are singing.

11. My____ (like best) subject in school is science.

12. I d____ like history because it’s too boring.

13. There are all kinds of books in our school l____(a place for keeping books).

14. —Is there a school in the____ (neighbor)?

—Yes, there is.

15.____ (take) a walk after dinner is good for your health.

16. —Where’s the bank?

—It’s b____ our classroom and the meeting-room.

17. My uncle is a____ this afternoon. I’ll meet him at the airport.

18. If you are h____(wanting to eat sth), you can go to a restaurant for a meal.

19. Let’s see the____ (熊猫) first. They are from China.

20. —Why do you like koala bears?

—Because they are very c____(clever or smart).

21. —What a____ lives only in China?

—Pandas, I think.

22. Go through____ (five) Avenue, and you can find the shop.

23. Our English teacher is f____(showing kindness) to us. We all like him.

24. The boy’s father is a doctor. He works in a h____.

25. He’s a good reporter. He often writes stories for the n____.

26. They work in a store. They are shop a____.

27. Miss Smith likes to sing and dance. She wants to be an a____.

28. —Do you w____ school uniform every day?

—No, only sometimes.

29. My grandfather likes____ (read) newspapers at home.

30. —Can you help me?

—S____.

Ⅱ. 句型转换按括号内的要求改写下列句子｡每空填一词｡

1. Mary’s pen pal is from Paris.(对划线部分提问)

____________pen pal____ ?

2. Mr Brown lives in London.(对划线部分提问)

________ Mr Brown____ ?

3. —Is there a park near here?(作否定回答)

—____,________.

4. Excuse me. Is there a hotel in the neighborhood?(改为同义句)

Excuse me. Is there a hotel________?

5. I like dolphins because they are smart.(对划线部分提问)

________you____dolphins?

6. His uncle works in a hospital.(改为否定句)

His uncle________ in a hospital.

7. Mr Green is a teacher.(对划线部分提问)

________ Mr Green____ ?

8. What does your aunt do?(改为同义句)

What’s your________?

9. They like Chinese food very much.(对划线部分提问)

________they like Chinese food?

10. Mother makes cakes for me on weekends.(改为同义句)

Mother makes________ on weekends.

11. —Is the man writing a letter?(作肯定回答)

—____,________.

12. The students are looking at the blackboard.(改为一般疑问句)

____ the students____at the blackboard?

13. I’m watching TV.(对划线部分提问)

____________ doing?

14. It’s sunny in Beijing.(对划线部分提问)

____ the____in Beijing?

15. She has no sisters.(加上 brothers,将其改为选择疑问句)

____ she have any sisters____brothers?

16. Julie likes going to the movies with her friends.(对划线部分提问)

Whom____Julies____going to the movies____ ?

17. It’s raining now.(用often替换now改写句子)

It often____ .

18. John is writing.(加上reading将其改为选择疑问句)

____ John writing____reading?

19. —Aren’t you a student?(作肯定回答)

—____，________.

20. My sister wants to be a musician.(对划线部分提问)

________ your sister____________?

Ⅲ. 汉译英根据汉语句子,完成下列英语句子｡每空填一词｡

1. 他的笔友来自澳大利亚, 他讲英语｡

His pen________from____ . He____ English.

2. 她喜欢打篮球, 不喜欢排球｡

She likes________. She____ like____ .

3. 她和她的父母住在中国｡

She____in________her____ .

4. 玛丽喜欢和朋友们看电影｡

Mary____________ the________ her friends.

5. 附近有公园吗?

________a park in the____ ?

6. 对不起, 请问银行挨着图书馆吗?

________ . Is the bank________ the library?

7. 超市对面有一家银行｡

There is a bank________ the supermarket.

8. 邮局和超市之间有一座桥｡

There is a________ the post office____the____ .

9. 沿着这条街一直往前走, 然后向右拐｡

________ this street and then________ .

10. 你还喜欢其他什么书吗?

________books____you____ ?

11. 他通常白天睡觉, 晚上工作｡

He usually sleeps____the day, and works________.

12. 我觉得有点冷｡

I feel________ cold.

13. 拉里每天要睡12个小时｡

Larry sleeps twelve____________ .

14. 我知道你下星期六要到｡

I____you____________ Saturday.

15. —吉姆为什么要先看树袋熊?________ Jim want to see koalas first?

—因为它们逗人喜爱｡____they are____ .

16. 他想成为一名电影演员｡

He____________ a film____ .

17. 玛丽的妈妈是干什么工作的?

________ Mary’s mother____ ?

18. 我认为数学没有趣｡

I________ math is____ .

19. 你们在等谁呢?

____ are you________?

20. 这儿有两张我的全家照｡

________two____ of my____ .

21. 谢谢你帮助我｡

____ you for________.

22. —孩子们在哪儿看书?________ the kids____ ?

—在图书馆｡ In the____ .

23. —今天北京的天气怎么样?____the____in Beijing today?

—多云｡ It’s____ .

24. 玛丽正在玩电脑游戏｡

Mary________computer____ .

25. 有许多人在这儿度假｡

________many people________ here.

26. 每个人都正玩得高兴｡

____________a good time.

27. —情况怎么样?____it____ ?

—很不错｡____good.

28. 我很吃惊, 他们能在这么热的天气里踢足球｡

I’m____they____play soccer____this____ .

29. 这是个有趣的地方, 这些人确实很放松!

This is________ place. The people are____very____ .

30. 在第二张照片中, 他正在游泳池游泳｡

____ the____photo,________ in the pool.

31. 我们没有打电话, 我们在做作业｡

We____talking____ the phone. We’re____our____ .

32. —李平工作努力吗?____Li Ping work____ ?

—是的, 他常常工作到很晚｡ Yes, he________________.

33. 如果你的英语讲得好, 那就加入我们的行列吧｡

____ you____English____ , please____us.

34. 人们给我钱或从我这里把钱取走｡

People____their money____me or____their money____me.

35. 我是记者, 我每天都见有趣的人, 并向他们提问｡

I have a________ a reporter. I____interesting people every day and ask them____ .

Key：

Ⅰ. 1. shopping2. wait3. weather4. joining5. photos6. relaxed

7. How’s8. ugly9. lying10. others 11. favorite 12. don’t

13. library 14. neighborhood15. Taking16. between

17. arriving18. hungry19. pandas20. cute21. animal

22. Fifth23. friendly24. hospital 25. newspaper 26. assistants

27. actress28. wear29. reading30. Sure

Ⅱ. 1. Where, is, Mary’s, from2. Where, does, live

3. No, there， isn’t4. near, here5. Why, do, like

6. doesn’t, work7. What, does, do8. aunt’s, job9. How, do

10. me, cakes11. Yes， he, is12. Are, looking13. What, are, you

14. How’s, weather15. Does， or16. does， like， with

17. rains18. Is， or19. Yes， I， am20. What, does, want， to， be

Ⅲ. 1. pal/friend, is/comes, Australia, speaks

2. playing, basketball, doesn’t, volleyball

3. lives, China, with, parents4. likes, going, to, movies, with

5. Is， there, neighborhood6. Excuse, me, next, to

7. across, from8. bridge, between, and, supermarket

9. Go, down, turn, right10. What, other, do, like

11. in, at， night12. kind, of13. hours, a, day

14. know, are, arriving, next15. Why, does； Because, cute

16. wants, to, be, actor17. What, does, do

18. don’t, think, interesting19. Who/Whom, waiting, for

20. Here, are, photos, family21. Thank, helping, me

22. Where, are, reading； library23. How’s, weather； cloudy

24. is， playing, games25. There, are, on, vacation

26. Everyone, is, having27. How’s, going； Pretty/Very

28. surprised, can, in, heat

29. an, interesting, really, relaxed

30. In, second, he’s， swimming

31. aren’t, on, doing, homework

32. Does, hard； often， works, very， late

33. If, speak, well, join34. give, to, get, from

8.小学一年级数学练习题 篇八

一、我会算。

0+9=

8+3=

9-9=

19-6=

7+7=

15-2=

10-7=

3+9=

10-0=

7+8=

16-5=

4+5=

5+6+7=

8+9-3=

10-3-3=

8+2+6=

10-4+4=

二、我会填。

1.看图在田字格中写数。

2.看图在田字格中列出算式，并算出得数。

3.(1)15的个位上是( )，十位上是( )。

(2)1个十和2个一合起来是( )。

(3)与18相邻的两个数是( )和( )。

4.(1)10、12、( )、16、( )。

(2)20、15、10、( )、( )。

5.森林里举行赛跑比赛，小兔子从左边数排第3，从右边数排第6。一共有( )只小动物参加比赛。

6.△△△△△▲△△△△从左往右数▲排第( )，把右边的4个△圈起来。

7.在○里填上“<”、“>”或“=”。

14○124+9○156+8 8+616○19-610-0○107+4○17-4

8.(1)写出两道和是13的算式：( )、( )。

(2)写出两道差是13的`算式：( )、( )。

9.用摆出一个长方体，最少要用( )块。

三、圈一圈，比一比，数一数。

1.把每行中不同类的圈出来。

2.下面的铅笔最短的是( )，最长的是( )。

3.数一数，填一填

四、看图写出两道加法算式，两道减法算式。

9.小学三年级数学练习题 篇九

1、早晨起来面对太阳，前面是()，后面是()，左面是()，右面是();傍晚面对太阳，前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。我们看地图时，上面是()，下面是()，左面是()，右面是()。

2、图书馆在学校的()面，图书馆在公园的()面，学校在小华家的()面。小华从家向()面走，到()，再向()方向走，能到便民超市。

3、0乘任何数都得()，0除以()的数都得()。

4、从245里连续减去8，最多能减()几次。

5、计算120÷3=()时，想：()。

6、一个数的3倍是300，这个数是()

7、一个数除以9，商是17，余数是()，当余数时，被除数是()。

8、63是()的9倍，()的4倍是128。

9、54里面最多有()个6，64里面最多有()个8。

10、估算730÷9约等于多少时，就是办730看做()，再除以9，约等于()。

二、判断。(对的打√，错的打×)

1、地图通常是按“上北下南，左东右西”绘制的。()

2、在笔算除法时，要从被除数的最低位做起。()

3、被除数中间有0，商的中间也一定有0。()

4、学校在马丽家的南方，马丽放学回家向南走。()

5、三位数除以一位数，商一定是三位数。()

三、选一选(将正确答案的序号填在括号里，4分。)

1、4800÷6，商的末尾有()个0。

A、1 B、2 C、3

2、下面各数被2除余数都为0的一组是()。

A、98，45，301 B、39，48，52 C、42，980，66

3、一位数除以三位数，商是()

A、两位数 B、三位数 C、可能是两位数也可能是三位数

4、花店进来了100多花，每6朵扎一束，最多可以扎()束。

A、15 B、16 C、17

5、明明站在操场上，影子在东边，那么，太阳应该在()边。

A、东 B、西 C、南

四、计算。

1、直接写得数。

68÷4= 840÷4= 220×4= 180÷3= 0÷180=

480÷3= 9000÷3= 360×0= 3×500= 1800÷3=

2、列竖式计算，并检验最后两小题。

306÷3= 517÷5= 783÷6=

209÷3= 676÷4= 420÷3=

3、脱式计算。

(390+30)÷7 2340÷5÷3 2065+4675÷5

五、解决问题。

1、公园运来180盘花，准备摆在3个花坛里，平均每个花坛摆多少盘?

2、三年级学生去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组?

3、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本?

10.论小学数学练习题的有效设计 篇十

[摘 要]当前，小学数学教学依然存在的“题海战术”问题极大地打消了学生对数学的兴趣。为了改变这一现状，贯彻落实以人为本的理念，设计高质量的练习题成为必然。针对小学生的独有特点，教师在设计练习时应当注意练习题难度的层次化设计、练习题形式的趣味化设计、练习题性质的开放化设计以及练习题内容的生活化设计，进而提高习题质量，减轻学生学业负担，有效达成教学目标。

[关键词]新课程 小学数学 练习题 有效设计

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）14-062

2011年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》明确指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需求，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。[1]这一理念应贯穿于教育教学的一切活动中，当然也应充分体现在每堂课的练习设计中。练习作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力养成的重要手段，练习设计的优劣，直接关系到一堂课的成功与失败。所以在“新课标、新理念、新实践”活动中，如何进一步优化练习，让数学练习散发出新课程的气息，是当前教师们所应该思考的问题。笔者根据自身教学实践及探索，提出了新课程理念下的数学练习有效设计所应注意的几个方面。

一、练习题难度的层次化设计

我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出了因材施教的原则，针对不同的学生应选取不同的教学方法。事实上在小学数学练习设计的过程中也应当遵从该原则，从教材和学生的实际出发，根据教学目标和学生的心理特点，设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到拓展性的思考练习，照顾不同层次的学生，使不同人在数学上得到不同的发展。事实上，我们经常所说的练习要有一定的“深浅度”正是练习设计层次性的体现。以长方形周长和面积计算为例，基本练习可设计为：“长方形操场长100米，宽50米，求操场的周长和面积。”变式练习可设计为：“长方形广告牌，长20米，宽是长的一半，它的周长和面积各是多少？”拓展练习可设计为：“一个长方形与一个正方形的周长相等，已知长方形长10厘米，宽4厘米，求正方形的面积。”每个层次的练习，都紧紧围绕本节课的教学目标，练中有变，变中有比，比中求深，让不同层次的学生在练习中发展思维，进一步培养他们的空间观念。

二、练习题形式的趣味化设计

当前的教育教学中，枯燥的数学习题充斥着学生的学习生活，致使学生对数学学习产生倦怠，失去学习数学的兴趣。因此课上无法将注意力集中于教师的教学，思想开小差的现象屡见不鲜。布鲁纳在《教育过程》一书中曾抱着商榷的态度提出了唤起学生注意力的方式，即增加教材本身的趣味，使学生有新发现的感觉。[2]鉴于此，在设计练习时应当注意增加习题的趣味性，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，在课堂中主动地、轻松地、持久地投入到练习中来，愉快地完成学习任务。具体到小学生，教师在数学练习设计时应考虑到其注意力和兴趣往往持久性不强、对单一形式的练习感到单调乏味的特点，着重在“寓练于乐”上下工夫，可以考虑把数学知识编成故事、谜语、游戏，以图像、视频、音乐等丰富的方式加以呈现，让学生感到习题既轻松又有趣，激发学生的学习积极性。例如，在人教版小学数学第十二册圆柱和圆锥的练习课中有一道题目：“圆锥和圆柱的体积相等，底面积相等，圆锥的高和圆柱的高有什么关系？”这道题对大部分学生来说是有难度的，因为学生的空间想象能力和公式推算能力有限，他们往往仅凭猜测或课件的演示来获取答案，没有亲自经历知识的生成过程，只好死记硬背。为了增加题目的趣味性，可以把学生分成4人一组，给每个小组一大块橡皮泥，让他们合作探索这道题目。学生有动手的机会都很兴奋，纷纷行动起来，在捏一捏、比一比、量一量的过程中对“等底等体积时，圆锥的高是圆柱的3倍”有了更深刻的认识。

三、练习题性质的开放化设计

当前数学教育界普遍倾向于接受现代认知心理学，接受建构主义哲学观对数学学习过程的解释和指导，在这一过程中，开放题被人们认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型。[3]所谓的数学开放题是70年代出现的一种新题型，通常是指条件不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性等特点。该类练习有利于促进学生积极思考，从不同方向去寻求最佳解题策略，拓展了思路，充分调动起学生内部的智力活动。因此在习题设计的过程中注重开放性具有重要的意义。如人教版小学数学第十二册练习中有一道题目：“把直角三角形ABC沿着直角边AB（6厘米）和BC（3厘米）分别旋转1周，得到两个不同的圆锥，哪个圆锥的体积大？大多少？”这显然是一道封闭型题目，答案只有一个，但稍加改编设计即可成为一道优秀的开放题：“把一个边长分别为3、4、5厘米的直角三角形绕着一条边旋转一周，得到的立体图形的体积是多少？小组合作讨论。”学生通过交流探索，借助直角三角板旋转演示及画图，发现答案不是唯一的，分别有一个圆锥的，也有两个圆锥的组合体。通过对该类开放性题目的练习，学生的思维越来越灵活，应变能力越来越强，不被模式化的定式所禁锢、束缚，同时还加深了学生对知识点的理解，激发了学生积极主动的探究精神，培养了创新意识。

四、练习题内容的生活化设计

数学源于生活，又必须回归于生活。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会数学就在自己身旁，觉得学习数学有用，提高他们对数学学习的兴趣，增强其发现问题和解决问题的能力。同时，小学生的思维方式以形象思维为主，过度的抽象会打击学生学习的积极性，因此将抽象的数学知识生活化，用直观、简单的情境帮助学生理解教学内容，更符合其认知特点，有利于教学目标的达成。例如，在教授24时计时法时，就可以大量创设学生熟悉的情境，从生活中选取典型案例进行练习。通过让学生用普通计时法说一说银行的营业时间、李村公园到海水浴场的发车时间、道路禁停标志上的时间等；用24时计时法播报“卡酷节目预告”“周末一天的安排”等方式，加强学生对24时计时法的理解。这样做可以唤起学生已有的生活经验，增加教学直观性，为学生进一步的探索思考提供支持。

小学数学练习设计是一门学问，更是一门艺术。如何更好地挖掘练习的潜力，是教师在备课时必须认真思考的问题。新课程标准指导下练习设计的原则有许多，虽然在设计练习时不可能做到面面俱到，但我们应该把这些习题设计的原则牢记在心，使之尽量在课堂中得以贯彻，为课堂教学服务，为学生的学习服务，这样学生才能在快乐的氛围下学习，提高学习数学的能力，形成数学素养，爱上数学。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 教育部.义务教育数学课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：2.

[2] 布鲁纳著，邵瑞珍译.教育过程[M].北京：文化教育出版社，1982：82.

[3] 戴再平.数学习题理论[M].上海：上海教育出版社，1997（1）：18.

11.小学数学练习题设计 篇十一

教师针对授课内容,根据认知规律以及知识点,可以在知识的核心问题上精心设计一些练习,争取在短时间内将重点部分突出练习也就是专项训练,以达到巩固概念,抓住基础知识的效果。

在教师引导学生学完异分母分数加减法的新知后,教师出示练习题。

第一,师:老师要看看同学们学会没有,这组题是我们前面做过的通分题,看谁能口算出结果?

第二,大屏幕出示判断题:

第三,出示例题:人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。(1)废金属和纸张是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几?(2)危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?

当学生回答后,师:先不着急计算,大家看看第(2)问,你知道危险垃圾多还是食物残渣多?怎么判断呢?

教师精心设计的三道练习题从不同侧面综合地检测了学生对新知的掌握情况。第一道题有效地利用了课前复习中的通分题,在数学知识前后呼应的同时使学生更能进一步体验转化思想的应用价值。第二题主要强化训练了学生的计算能力即基本技能的掌握。三题教师能够注意挖掘教材中例题的设计意图——数学生活化,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

二、与主体相适,注重学生学习的规律

根据认知心理学的理论,学生学习数学的过程,首先是一个把教材知识结构转化为自己的数学认知结构的过程。在课堂教学中,接收新的知识后学生虽然能形成新的数学认知结构,但这种结构是处于一种框架状态下,是一种不稳定的结构,还需要进一步的夯实和完善。通过对练习题的设计,就能使学生的这个认知结构变得更加自然、灵活、高效、稳定。

如乘数末位有0的乘法,一般有这样的几种情况,一是一个乘数末位有0,另一个乘数末位没有0;二是两个乘数末位都有0;三是相乘时第一部分积的末尾有一个0,也就是第一次相乘时又出现了一个0,如450×40。如果学生掌握了第三情况的计算,就说明学生对乘数末位有0的乘法掌握得比较好。所以教师出题时要突出这种题的练习。在小数乘法中感到困难的是,乘得积的末位有0,到底先划去0再点小数点,还是先点小数点再划0。这就需要我们除了在教学时把相关问题讲清楚外,还要加强这方面的练习。

三、与整体相联,注重前后知识的沟通

学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完成的,而是要在初步理解的基础上,经过多次练习才能得到巩固、运用、提高,注重前后知识的沟通,促使知识系统化。

如四年级下册“三角形三边的关系”中的一道练习题,在能拼成三角形的各组小棒下面画:√”。(单位:厘米)

(1)3,4,5 (2)3,3,3

(3)2,2,6 (4)3,3,5

教师在指导学生完成该练习时可作一些补充。

第一,补多几个练习题,如第5组小棒的三条长度是6、8、10,第6组小棒的三条长度是4、4、7。

第二,让学生根据三角形三边的关系进行判断解答并在小组交流自己判断的结果和理由。

第三,用课前准备好的相关长度的小棒试摆三角形,特别要注意所围成的三角形的形状有什么特征。

在用小棒试摆三角形的环节,学生又有了惊喜的发现,第1组和第5组小棒围成的三角形是直角三角形;第2组小棒围成的三角形每条边的长度相等;第4、6组小棒围成的三角形有两条边的长度相等。学生甚至直接说出了这几个三角形的种类一直角三角形、等边三角形和等腰三角形。

从这个练习可以看出,学生在参与练习的过程中,会积累一些数学经验知识,但这种数学经验知识是零散的感性认识,需要教师指导学生对不同练习进行深化比较,以便上升为有条理的、系统的知识,这种练习是非常重要的。

四、与思想结合,注重思想方法的培养

数学思想,就是对数学的知识内容和所使用方法的本质认识,就是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它在后继认识运动中被反复证实其正确性,带有一般意义和相对稳定的特征。这是对数学规律的理性认识。

12.小学二年级上册数学练习题 篇十二

一、计算

37＋25＋15= 17－9－2= 72－24＋16= 34＋16＋27= 3×8＋24= 26＋38－35= 9×7－25= 5×（26－20）=

二、在括号里填上合适的数

27－()=10()－14=25()＋16=40 34－()=16 12＋()=85（）八四十八 七（）五十六 六（）三十六（）六二十四 八九（）（）九二十七

三、列式计算

⑴羊圈里有15只白羊和7只黑羊，一共有多少只羊？ ⑵羊圈里有22只羊，跑了6只，还剩多少只羊？

⑶羊圈里有15只白羊和7只黑羊，跑了6只，还剩多少只羊？ ⑷学校买来90本新书，借给同学53本，还剩多少本？ ⑸小明家有32只鸡，卖了17只，还剩下多少只？

⑹小明家有32只鸡，第一次卖了9只，第二次卖了8只，还剩下多少只？

练习二

一、计算题

56＋（28－15）= 7×6－14= 40＋50－20= 4×7＋72= 4×9－36= 3×5＋46= 28＋（26－17）= 24－(56－50)=

二、填空题

（）二十一（）六二十四 八九（）（）九二十七 四九（）（）二十四 8的7倍是（）3的9倍是（）8个5相加是（）

三、问答题

⑴二年级同学一共做了45个布娃娃，送给幼儿园35个，还剩下多少个？

⑵二年级同学做布娃娃，第一天做了22个，第二天做了23个，送给幼儿园35个，还剩下多少个？

⑶食堂第一周吃大米25袋，第二周吃大米37袋，两周共吃大米多少袋？ ⑷商店里有苹果50筐，梨40筐，卖出25筐，还剩多少筐？

⑸一辆客车里有48名乘客，在第一站下去了18名，又上来了20名，这时车上有多少名乘客？

练习三

⑴自行车厂计划三天生产自行车80台，第一天生产20台，第二天生产35台，第三天生产多少台？

⑵停车场上有65辆车，开走28辆后又开来39辆，停车场还有车多少辆？ ⑶有18个苹果，小朋友吃了8个，还剩多少个？

⑷有3盘苹果，每盘6个，小朋友吃了8个，还剩多少个？ ⑸有6名同学做大红花，每人做5朵，一共做了多少朵？

⑹有6名同学做大红花，每人做5朵，已经做了25朵，还要做多少朵？ ⑺有40棵树，已经种了26棵，还要种多少棵？

⑻有5名同学种树，每人种8棵，已经种了26棵，还要种多少棵？ ⑼买来48米布，做床单用去32米，做衣服用去5米，还剩多少米？

⑽修路要用94袋水泥，第一次用了36袋，第二次用了38袋，还剩多少袋？ ⑾妈妈买了40千克苹果，后来又买来了15千克，妈妈共买苹果多少千克？

⑿妈妈买了5袋苹果，每袋8千克，后来又买来了15千克，妈妈共买苹果多少千克？ ⒀动脑筋：女同学比男同学多25人，开学后男同学增加80人，女同学增加65人，现在女同学多还是男同学多？多几人？ ⒁填空

六（）五十四 八九（）（）二十八 四九（）（）四十五（）三十六

（）八四十八 七（）五十六 三（）十五（）六二十四（）六十四（）九二十七

（）二十一（）六十三（）三十二 四六（）（）四十二（）三十六（）八四十八 七（）五十六 四（）三十六（）八二十四 二九（）（）九二十七 七（）五十六 六（）三十六（）八十一 五七（）（）二十五

练习四

1、羊圈里有15只白羊和7只黑羊，跑了6只，还剩多少只羊？

2、有6名同学做大红花，每人做5朵，一共做了多少朵？

3、有6名同学做大红花，每人做5朵，已经做了25朵，还要做多少朵？

4、妈妈买了5袋，每袋8千克，后来又买来了15千克，妈妈共买苹果多少千克？

5、食堂第一周吃大米25袋，第二周吃大米37袋，两周共吃大米多少袋？

6、食堂有80袋大米，第一周吃大米15袋，第二周吃大米27袋，还剩多少袋？

7、有5名同学种树，每人种8棵，已经种了26棵，还要种多少棵？

8、二年级有4个班，每个班做8个沙包，送给一年级同学14个，还剩多少个？

9、小明看一本80页的书，第一天看了25页，第二天看了28页，第三天看多少页？

练习五

⒈写出算式中每部分名称。

⑴ 27 ＋ 35 =（）⑵ 57 － 34 =（）

： ： ：

： ： ：（）（）（）

（）（）（）⑶ 6 × 9 =（）

： ： ：（）（）（）

2请你写出两个乘法算式 ★ ★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ × = × =

3、（）里最大能填几？

>()×7 8 ×()< 42 45 >()×7 53 > 8 ×()6 ×()< 31()× 4 < 37 8×（）＜39 9×（）＜55（）×7＜25（）×5＜43

4、填上合适的数。()×4 =32()×9 =36 125、我会算

5×6＋30= 18＋19－30= 362×3＋45= 24)× 3 = 24 ＋()=42 243×6＋35= 5×5－13= ＋8＋49= 4×7＋22= 32－15－5= 4×4＋4= 76

5×()=35 ＋()=50 7×7－49= ＋58＋10= －9－47=

13.小学五年级上册数学练习题 篇十三

1、1～20的自然数中奇数有( )个，偶数有( )个，质数有( )个，合数有( )个。

2、327至少加上( )，才是2的倍数，至少减去( )，才是5的倍数。

3、在15、18、20、30、45这五个数中，是3的倍数是( )。有因数5的数是( )，既是3的倍数，又是5的倍数有( )。

4、( )后组成的数、都是3的倍数。

5、两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8。2平方厘米的平行四边形，其中一个三角形的面积是( )平方厘米。

6、梯形的面积用字母表示( )。

7、一个平行四边形面积是38平方厘米，底是9。5厘米，高是( )。

8、把3吨煤平均分成3堆，每堆煤重( )吨，每堆煤是3吨煤的( )。

9、的分数单位是( )，再加上( )个这样的单位就是最小的质数。

二、下列说法对吗?请你来当小法官。(对的打“√”，错的打“×”)

1、三角形的面积比平行四边形的面积小。( )

2、两个连续奇数的积一定是合数。( )

3、一个数的倍数总比这个数的因数大。( )

4、5是因数，15是倍数。( )

14.小学数学课本练习题的开发与应用 篇十四

一、开发问题情境

要充分开发和利用小学数学课本练习题,就需要对数学问题的情境进行开发,深入理解课后习题的含义以及所要考察的知识范围,提高学生主动探究问题的能动性。在传统的数学教学中,教师对学生进行课后习题的辅导大都是照本宣科,为了练习而练习,只是机械地为学生巩固知识,忽视了对学生实际解题能力的培养。因此,要充分发挥课本练习题的教学作用,就应该赋予其新的情境含义,让学生通过动手操作或者是实际演示等方式,在激发学习兴趣的同时加深对现有知识的运用,提高学生在面对新问题时的解题能力,发挥学生的探究能力和学习主动性。

二、增加操作练习

要充分开发和利用小学数学课本练习题,还需要让习题真正活起来,通过让学生动手制作解题的小道具,在增加学生学习兴趣的同时强化学生的体验,实现对课本练习题的充分利用与开发,不断提高小学生的数学能力和综合素质。新课程改革明确提出了要加强学生的素质教育,强化学生实际解决问题能力的培养,因此,在小学数学教学活动中,教师要充分借助课本习题的优势,指导学生自己制作解题的小道具,让学生在动手操作中提高学习兴趣,从而真正实现对课堂教学有效性目标的落实。比如,教师在进行小学数学三年级下册的课本习题中,“在一张边长10厘米的正方形纸中剪去一个长6厘米,宽4厘米的长方形,小明想到了三种方法,如下图所示,那么剩下部分的面积是多少?剩下部分的周长呢?”教师就可以提前让学生准备好三张十厘米的正方形和一把小剪刀,并且进行裁剪,让学生更加直观地体验不同的剪法下剩余面积和周长是否一样,以及更加清晰计算出剩余的面积和周长。教师还可以向学生进行提问,除了这三种方法之外还有没有其他的裁剪方法呢?让学生在积极动脑发挥想象力的同时,通过动手操作增强对周长和面积计算知识的理解和掌握。

三、深入剖析题意

要充分开发和利用小学数学课本练习题,还需要教师对课本习题进行深入细致的剖析,通过在原有题意的基础上增设问题,加强对小学生发散性思维的培养,提高课堂问题教学的有效性。在小学数学课堂中引入问题教学法,就是通过设置问题提升学生对课本知识的掌握和理解,对锻炼学生的发散思维有着积极的作用,因此,教师应该在对课本习题的开发和利用中加强对问题的设置,要在理解原有题意的基础上设置层层深入的问题,强化学生对知识的掌握。比如,教师在进行小学数学四年级下册有关三角形三边关系的课本练习题中,要求学生对下列能够组成三角形的组合进行判断,如下图所示,其实这道题目就是检测学生是否理解并掌握三角形的任意两边之和要大于第三边的这一知识点。因此,教师应该在明确该题考查意图的基础上设置更深层次的问题,比如,在学生判断出图(3)无法组成三角形之后,再继续问学生,为什么它不能组成三角形呢?那如果要组成三角形,应该替换其中的哪一条呢?以及要成功地组成三角形,所替换的长度范围应该是多少呢?通过这三个层次问题的递进设置,不断强化学生对三角形相关知识的理解和掌握,实现对课堂教学有效性的显著提升。

四、遵循开发原则

要充分开发和利用小学数学课本练习题,还需要教师在充分尊重学生学习情况的基础上正确把握数学课本习题的开发和利用原则,既要满足学生的学习需求和能力要求,又不能操之过急削弱学生的学习积极性。这就需要教师在开发利用课本习题的时候,将教材内容与学生学习基础相结合,根据教学的目标提高问题设置的有效性。与此同时,教师还应该尊重学生的思维习惯和学习特点,注重对学科知识的有机结合,加强对课本习题内在联系的分析,让学生学会比较和反思,强化学生逻辑思维的锻炼。除此之外,教师还要强调练习的灵活度,帮助学生摆脱传统的解题思路束缚,充分发挥课本习题对激发学生创新思维的积极作用,要在不断强化习题知识结构的基础上,巧妙运用解题方式和思维的转变,进一步提升学生的数学能力,从而推动小学数学高效课堂的快速构建。

总而言之,加强对小学数学课本练习题的开发和利用,不仅能促进学生数学能力的提升,还能有效地实现教学的有效性目标。因此,就需要教师不断地对问题情境进行有效的开发,增加学生的动手操作练习,在深入剖析题意的基础上强化学生的知识理解,还要尊重学生的学习基础,提高课本练习题开发和利用的有效性,为实现小学生数学能力的提升和高效课堂的构建奠定基础。

摘要：做好小学数学课本练习题的开发和利用,对促进小学生数学能力的提高有着至关重要的作用。这就需要教师在充分尊重学生学习基础的同时,在课题开发和利用原则的指导下,通过开发问题情境和增加操作练习,以及深入剖析题意充分发挥出小学数学课本练习题的有效价值。

关键词：小学数学,课本练习题,开发

参考文献

15.小学6年级数学练习题 篇十五

而目前，我们的数学练习题往往存在着盲目多练、过分注重书面练习、重视封闭练习、练习“一刀切”、重解题技术训练轻思维能力培养的不科学做法，这势必造成练习的盲目与随意，压抑学习兴趣，降低了练习的作用和效果。

那么，怎样做才能真正提高小学数学练习题设计的有效性，从而更好地提高课堂教学的质量呢？以下是我在多年的研究和实践中得出的一点心得体会，希望能和大家一起分享！

一、练习题的情境设计要引人入胜，充满童趣

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在设计小学数学练习题时我们应该尽量给学生创设一个合理的问题情境，让学生感觉到自己是一个研究者，学生作为一个研究者和探索者每解决一个问题都会获得一种成功的体验，在这种情感体验中，他努力解决每一个问题，教师将每一个题目隐藏在问题情境中，学生做的每个题目都是在自我需要的状态下进行的，这样才使在练习题的教学与训练上更加高效。

合理地利用好一张图画、一段游戏、一个童话故事都能很好地调动学生的学习兴趣，使他们成为学习的真正主人。随着信息技术的发展，宽带网与多媒体教室的大量普及，在练习题的设计上应有意识地将信息技术与数学知识整合，用色彩鲜艳、有声有色的课件创设一个情境，用学生喜爱的动画将整节课的练习内容有机的联系在一起，变成一个完整的活动过程。如：狼和小羊的故事，狼要吃掉小羊的时候，老虎说让小羊完成一些题目，答对了就放过小羊，答错了就吃掉小羊。这样“谁来救小羊”的练习课就可以有效展开了。

因此，从学生感兴趣的事物出发，创设问题情境，促使学生积极主动地参与到探究活动中去。这样更能有效地激发学生的学习兴趣，提高练习的质量和效率。

二、练习题的内容设计要做到典型性和生活化

一节课只有40分钟，时间有限，因此我们课堂练习题的设计要少而精，这就要求我们设计的练习题具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习题达到巩固知识、举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。那么设计练习题时一定要深入研究课程标准、教材，分析教学的重点、难

点，有针对性地选择典型的题目。同时，要考虑学生的实际情况，不能高于学生的实际能力，也不是简单的重复性训练，因此一定要考虑题目的典型性和生活化。

如在教学《求组合图形面积》时，我设计了这样一道习题：求图中阴影部分的面积。学生通过交流和已有的知识体系相联系，让四块阴影动起来，利用移动后产生的变化，不仅求出了阴影部分的面积，而且总结出了中间空白部分处于图形中任何位置时，求阴影部分面积的方法。

又如在教学《人民币的认识》一课时，我就设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物”。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品（事先准备好各种商品及标价）。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，这与学生的生活有密切的联系，它源于生活。因此，创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去。而且，可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等，亦是一举数得。

三、练习题的形式设计要力求灵活多样

练习题的形式灵活多样了，才能激发学生的学习兴趣。有趣的练习题，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计猜谜语、走数学迷宮等游戏活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能使学生产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。

如《质数与合数》一课，是比较抽象枯燥的概念教学，为了避免学生的厌学情绪，我精心设计了如下练习题。在1-20中，奇数有，偶数有，合数有，质数有，这一练习让学生个体独立完成。然后让学生小组合作讨论完成“发现了什么？”同学们得出了很多结论，如：质数不一定全是奇数；合数不一定全是偶数等。这样不仅题型有所改变，而且练习形式也体现了个体与小组结合的特点。为了不失趣味性，又设计了一道猜电话号码的题目：（1）既不是质数也不是合数的数；（2）最小的奇质数；（3）6的最大约数；（4）9的最小倍数；（5）最小的奇数；（6）最小质数与最小合数的积；（7）只有一个约数的数；（8）最小的自然数；（9）能整除25的质数；（10）最小的能被2、3同时整除的数；（11）最小的偶数。接下来还设计了用学过的知识介绍自己的学号这一活动。这样的设计使知识性与趣味性得到了统一。

四、练习题的难度设计要体现针对性和层次性

首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点，同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律；其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都经过刻苦学习之后获得成功的、快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。实践证明我们的习题安排可以分为三个层次：第一层是基础训练，即基本的单项训练；第二层是综合练习，可以设计综合性的、对比性的、变式性题目；第三层是思维性习题，可以设计创造性题目，使学生的知识结构逐渐向智能结构转化。

如，在教学《除数是小数的小数除法》时，其教学重点是“一看”（看除数是几位小数），“二移”（移动除数的小数点，使除数成为整数，再相应地移动被除数的小数点位置）。针对这一点，我设计了只列了竖式，先不要求计算的习题：0.36÷0.9；2.8÷0.07；2.8÷0.14；0.102÷0.51。这几个问题解决了，以后的练习就容易了。这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。

又如，《认识公顷》教学后的练习课上习题是这样设计的：

1.基础训练

2.3公顷=（）平方米0.063公顷=（）平方米

3400平方米=（）公顷45000平方米=（）公顷

2.3公顷=（）公顷（）平方米

让学生对公顷和平方千米的换算有一个很好的把握。即便是在基础训练中也注意题目的层次性。首先是从公顷转化到平方米，然后从平方米转化到公顷，最后又是两个复式训练，符合学生的认知规律，是一个逐渐强化的过程。取得了良好的练习效果。

2.综合练习，安排了解决实际问题。如“一个占地1.5公顷的三角形地，它的高是400米，这个三角形的底是多少米？”主要考察学生在解决实际问题的过程中能否恰当的使用公顷和平方米的知识，是学生将知识同化的过程。3.思维训练，出示“一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？”此题有一定的思维含量，可以考查学生的创造性。

这样让学生的练习随着思维的深化而拓展，取得了良好的教学效果，增强了练习课的有效性。当然各个层次的练习还要考虑学生的能力差异，不强求等分，对于差生可以重点练习第一个层次的题目，对于好一些的学生可以重点练习第二、三层次的内容。

五、练习题的类型设计要有一定开放性

开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习题，具有发散性、探究性、发展性和创新性。开放性练习题有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。

在教学《小数四则混合运算的文字题》时，我是这样设计练习题的：请学生任意报出四个数字，如32.8、4.2、0.5、18.75，让学生以小组为单位来编文字题，看哪组编得最多（不考虑除尽除不尽）。一改以往由教师出题、学生解题的方式，让学生自己互相出题、解题。可谓条件、问题、方式全部开放，不仅激发了学生的学习兴趣而且优化了课堂教学，培养了学生综合运用知识的能力。

再如，在学完《长方体和正方体的表面积》后，我给学生创设了一道开放题：“计算装修自己家的房子要用多少钱？看谁家的装修既漂亮又省钱？”不要以为这样的题目很简单，其实不然。大家想想要用到多少知识：长度的测量、长方体和正方体的表面积的计算、商品价格的调查、裝修材料的选择……这样的设计既体现了数学教学的开放化和个性化，又培养学生的创新精神和实践能力，还有助于学生知识技能的掌握和巩固。

16.小学四年级数学同步练习题 篇十六

解决问题。(25分)

1、海沧野生动物园的狮子一天要吃35千克的食物，十月份一个月要吃多少千克食物?

2、一本故事书有193页，如果笑笑每天看8页，25天能看完吗?

3、司机王叔叔从厦门出发到福州送货，前3小时的速度是60千米/小时，后2小时的`速度是50千米/小时，王叔叔一共行驶了多少千米?

4、果园里种了34棵桃树，种的梨树是桃树的8倍，种的梨树和桃树一共有多少棵?(4分)

5、燕鸥从北极飞到南极,行程是17000千米,如果它每天习780千米,20天能飞到吗?(4分)

6、一块长方形的菜地，长175米，宽12米。它的面积是多少平方米?(4分)

17.小学一年级数学认识6～9教案 篇十七

一、谈话激趣，复习旧知?1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物狗贝贝及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。?［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］

二、观察思考，探究新知?1?认识6～９。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。?(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(想想做做第1题)?2?学写6～９。?(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字?格里。??(2)谈话：今天我们的老朋友狗贝贝又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(想想做做第2题)［评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友狗贝贝介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?］?

三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面狗贝贝想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(想想做做第3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(想想做做第4题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。??选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(想想做做第5题)?(1)(课件出示：8说：我应该站在哪里?谁比我小呢?7说：谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些??4?第四关：吃水果。(想想做做第6题)?讲述：狗贝贝对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排队。?教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?［评：教师把想想做做中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。］