走进化学世界测试

走进化学世界测试（10篇）

1.走进化学世界测试 篇一

化学1（必修）的序言部分是联系初、高中化学课程的桥梁与纽带，通过序言的教学，可使学生把握高中化学的课程结构，交流学习经验，培养学习兴趣，从而为以后学好高中化学打下良好的基础。因此，序言部分不仅不容忽视，而且应该引起高度重视，坚决走好万里长征的第一步。

1课标点击

1.1知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识和识别物质以及合成新物质的一门科学；

1.2了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势；

1.3认识并赞赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

2 三维目标

2.1知识与技能

①了解化学学科的研究对象及研究方法；

②认识化学学科与人类社会发展的密切关系；

2.2 过程与方法

①交流初中化学的学习经验，归纳高中化学的学习方法；

②通过介绍某些领域的发展历程，深化对化学学科的认识；

2.3情感态度与价值观

①激发学生学习高中化学的兴趣；

②培养学生的民族自信心以及热爱生活、热爱集体的情操；

③认识化学是科学的一个重要组成部分，它也融合于各个科学技术领域之中，因而成为科学素养中不可或缺的部分，是促进社会发展和提高人类生活质量的推动力。

3 教学重点

①化学学科的特点；

②学习方法的归纳。

4教学难点

学习兴趣的激发与合作习惯的养成

5教学方法

多媒体辅助教学、讲述法、讨论法

6教学设计

参考文献：

[1]教育部.普通高中化学课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2003.4.

[2]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书 化学1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.3.

2.第1单元 走进化学世界 篇二

一、选择题（共10小题，每小题2分，满分20分）

1．请你判断下列叙述中，不属于化学学科研究的问题是（）

A．研发氢能源

C．合成新材料

2．下列不符合近代化学观点的是（）

A．物质是由原子和分子构成的B．分子在化学变化中不会破裂

C．化学变化中原子不会破裂

D．化学变化中分子分成原子、原子重新组合成新分子

3．下列各图所示变化属于物理变化的是（）B．煤炭是由什么组成的 D．编写电脑程序

A．

带火星的木条复燃 B．

对着干冷玻璃片呼气

C． D．

硫在氧气中燃烧 将鸡蛋壳放入白醋中

4．在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”．这在科学研究中属于（）

A．猜想或假设 B．提出问题 C．制定计划 D．结论

5．北京奥运会祥云火炬的燃料为丙烷（C3H8）．下列关于丙烷性质的描述，属于化学性质的是（）

A．无色气体

C．沸点为-42.1℃，易液化

6．以下有关的实验操作不正确的是（）B．易燃烧 D．微溶于水，可溶于乙醇

A．熄灭酒精灯B．读取液体体积

D．

C． 称量氯化钠固体

加热液体

7．下列仪器中，具有溶解固体、配制溶液、加热较多量液体试剂三种用途的是（）

A．烧杯 B．量筒 C．集气瓶 D．试管 8．小军同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色．面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（）

A．认为自己做错了，继续做其它实验

B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象

D．向老师请教

9．基本操作不正确的是（）

A．用药匙取用固体药品

B．用酒精灯的外焰部分给物质加热

C．使用天平时，用手直接拿砝码

D．给试管里的液体加热，液体体积不超过试管容积的10．实验结束后，下列仪器的放置方法正确的是（）1/

3A． B． C． D．

二、填空题（共8

小题，每小题1分，满分40分）

11．规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：

（1）量取8mL稀硫酸，应选用的量筒．

（2）胶头滴管用过后应，再去吸取其他药品．

（3）实验室用烧瓶制取蒸馏水时，烧瓶的底部应垫放.（4）玻璃管插入带孔橡皮塞，先把玻璃管的一段，然后稍稍用力转动插入．

12．在用托盘天平和量筒测定石块密度的实验中：

（1）用托盘天平称出石块的（2）根据排水法用量筒测出石块的（3）用公式计算出石块的密度．

13．请根据图回答问题

（1）按序号分别写出各仪器的名称：

①②③④

（2）可用于过滤的仪器是;用于收集气体的仪器是.(填序号)

14．指出右图中倾倒液体药剂时的错误：

（1）（2）（3）

15．指出下列错误的操作导致的后果．

（1）把块状固体药品直接丢入试管底部，后果是：

（2）倾倒液体时，标签没有对着手心，后果是：

（3）量取液体时，视线没有与凹液面的最低处保持水平，后果是：

（4）使用胶头滴管后，未经清洗就吸取另的试剂，后果是：

（5）用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯，后果是：

（6）加热液体时，试管口朝着有人的方向，后果是

16．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：

（1）哪些是需要燃烧才能观察到的现象（填序号）

①自顶端起约1cm以内的烛体是温的、柔软且易塑型；

②原料是半透明、微臭、无味白色固体；

③蜡烛顶端、烛心底部周围有无色液体，呈碗状存在；

④一白色烛心贯穿中轴，并延长至蜡烛顶1cm；

⑤形状圆柱形，顶部为圆锥形尖出；

⑥烛心周围和烛焰上端呈明亮的黄色；

⑦吹熄后，能看见烛心周围有白烟上升，并慢慢消失；

⑧质软，可用指甲刮出痕迹；

⑨若风吹至蜡烛一边；另一边碗形顶端的蜡烛将熔成液体并沿烛体落下；

⑩如受空气流的影响，火焰会闪动，且生出黑烟．

（2）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会

结论:

（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现．

结论：

17．据报道：某地发生了一起医疗事故，护士在给病人输液时，由于没有按医疗规程核对药瓶标签，误将酒精当做葡萄糖输入病人体内，造成严重的酒精中毒事件．以此为鉴，我们做化学实验时，应该注意什么？否则可能会造成什么后果？

18．究一食品包装袋内的气体成分（可能是氮气，可能是二氧化碳）

（1）提出假设：

（2）实验方法：

（3）实验现象：

3.走进化学世界测试 篇三

第一单元走进化学世界

1.（2014武威）诗词是民族灿烂文化的瑰宝．下列著名诗句中只含有物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间

C．夜来风雨声，花落知多少D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

2．（2014菏泽）家庭生活中处处都有物质变化，下列发生在家庭生活中的变化属于物理变化的是（）

3．（2014济南）物质世界充满了变化．下列变化中，属于物理变化的是（）

A．B． C． D．

光合作用 钢铁生锈酸雨侵蚀冰山融化

4．（2014荆州）下列过程不是化学变化的是（）

糯米酿酒 A．B． 纸张燃烧 C． 石蜡熔化 D． 食物腐烂

5．（2014襄阳）学习化学可以了解日常生活中某些变化的本质，下列变化中属于化学变化的是（）6．（2014孝感）下列过程涉及到的变化主要是化学变化的是（）

A．葡萄酿酒B．石油分馏C．榨取果汁D．海水晒盐

7.（2014兰州）下列变化中属于化学变化的是（）

胆矾碾碎 A．B． 纸张燃烧 C． 汽油挥发 D． 水变成水蒸气

8．（2014山西）下列变化属于化学变化的是（）

A.冰雪融化B.棉线织布C.酒精燃烧D.干冰升华

9．（2014山西）下列仪器不能用酒精灯直接加热的是（）

A.试管B.量筒C.燃烧匙D.蒸发皿

10．（2014成都）.下列属于化学变化的是（）

A.汽油挥发B.冰雪融化C.纸张燃烧D.粉笔折断

11．（2014达州）下列现象与物质的化学性质无关的是（）

A．绿色植物光合作用B.铜丝导电

C．固体氢氧化钠露置在空气中质量增加D.着火点40℃左右的白磷保存在水中

12．（2014德阳）下列变化中，属于化学变化的是（）

A．海水晒盐B．火柴折断C．食物腐烂D．干冰升华

13．（2014宜宾）下列变化中不属于化学变化的是（）

A．酒精挥发B．植物发生光合作用

C．自行车日久出现生锈D．电解水得到氢气和氧气

14．（2014天津）.下列变化中属于化学变化的是()

A.榨取果汁B.粉碎废纸C.切割玻璃D.燃放烟花

15.（2014南宁）下列食品或调味品的制作过程中，没有新物质生成的是（）

牛奶变酸奶 A．

粮食酿白酒 C．B． 用水果榨成果汁 D． 用面粉和小苏打发酵做馒头

16．（2014龙东）下列变化属于物理变化的是（）

A．火箭发射B．节日焰火C．风力发电D．葡萄酿酒

17．（2014娄底）在我们生活的物质世界里，不仅存在着形形色色的物质，而且物质还在不断地变化着。下列生活中常见的变化，一定发生化学变化的是（）

A．葡萄酿酒B．石蜡熔化C．瓷碗破碎D．酒精挥发

18．（2014邵阳）我们每天生活在不断变化的物质世界里，下列变化主要属于化学变化的是（）A． 酒精挥发B． 葡萄酿酒C． 石蜡熔化D． 湿衣晾干

19．（2014无锡）下列属于物理变化的是（）

用鲜牛奶和乳酸菌制酸牛奶 A．

用彩纸折幸运星 C．B． 用糯米等原料做甜酒酿 D． 用小苏打水、柠檬酸等制汽水

20．（2014抚州）下列过程中，发生了化学变化的是（）

A． 磨豆成浆B．剪纸成花C．酿谷成酒D． 雕石成像

21．（2014广安）下列变化中属于化学变化的是（）

22．（2014南充）生活中的下列变化，属于物理变化的是（）

A．

B． C．

D．

植物的光合作用燃放烟花 蜡烛燃烧电灯通电发光

23．（2014昆明）下列变化中，属于化学变化的是（）

24.（2014安徽）下列生产过程中，不发生化学变化的是（）．．．

A．安庆石油化工B．毫州古井酿酒C．铜陵有色冶金D．六安水力发电

25．（2014广东）下列资源的利用过程中发生了化学变化的是（）

A.铁矿炼铁B．干冰制冷C.海水晒盐D．风能发电

26．（2014梅州）梅州市部分地区特产制作的主要过程中涉及化学变化的是

A．平远脐橙榨汁B．蕉岭竹笋凉干C．梅县金柚酿酒D．五华水柿晒饼

27．（2014汕尾）1.生活中有太多的变化,下列“变”中涉及化学变化的是（）

A.树根“变”根雕B.葡萄“变”美酒

C.玉石“变”印章D.玩具机器人“变”形

28．（2014河南）下列变化过程中，一定发生了化学变化的是

A．蒸馏B．升华C．爆炸D．燃烧

29．（2014十堰）下列属于化学变化的是（）

A.钢铁生锈B.冰雪融化C.轮胎爆裂D.灯泡打碎

30．（2014武汉）下列变化中，属于化学变化的是（）

A．将木头锯断B．铁生锈C．将弯曲的弹簧拉直D．水受热变成水蒸气

31．（2014益阳）下列变化中，有一种与其他三种存在着本质上的差别，这种变化是（）

A．水沸腾 B．瓷碗破碎 C．石蜡熔化 D．动植物呼吸

32．（2014连云港）成语是中华民族智慧的结晶。以下成语所描述的变化中涉及化学变化的是（）

A．滴水成冰B．木已成舟C．聚沙成塔D．百炼成钢

33．（2014江西）下列属于物质物理性质的是（）

A．可燃性B．导电性C．酸碱性D．还原性

34．（2014盐城）下列变化属于化学变化的是（）

A．钢铁生锈B ．轮胎爆裂C ．蔗糖溶解D ．干冰升华

35．（2014葫芦岛）下列过程中发生化学变化的是（）

A．水结成冰B.蜡烛燃烧C.玻璃破碎D.衣服晒干

36．（2014聊城）下列物质的性质属于化学性质的是（）

A．颜色B．密度C．溶解性D．可燃性

37．（2014临沂）在厨房里发生的下列变化，不属于化学变化的是（）

A．木条燃烧B．铁锅生锈C．稀饭变酸D．开水沸腾

38．（2014天津）下列实验操作中正确的是()

ABCD39、（2014德州）托盘天平是利用杠杆原理制造的一种称量仪器。如果仅用一个20g的砝码取19.5g的食盐，现有如下操作步骤，正确的称量方法是（）

①在天平两边托盘上各放一张质量、大小相同的白纸②将20g砝码放在左盘

③将20g砝码放在右盘④将游码拨至0.5g处⑤在右盘添加食盐至天平平衡

⑥在左盘添加食盐至天平平衡

A．②④⑤B．③④⑥C．①③④⑥D．①②④⑤

40．（2014河北）.图4所示实验操作中正确的是（）

41（2014南宁）下列实验基本操作中，正确的是（）

A．B． C．

D．

点燃酒精灯

检查装置气密性

42．（2014潍坊）下列实验操作不正确的是（）

称量固体 倾倒液体

ABCD

43．（2014连云港）下列实验操作的图示正确的是（）

A．放块状固体 B．读液体体积

C．闻气体气味D．给液体加热

44．（2014临沂）正确的实验操作对实验结果、人身安全都非常重要。下列实验操作正确的是（）

A．点燃酒精灯B．滴加液体C．加热液体D．读取液体体积

45．（2014淮安）下列实验操作中，正确的是（）

A46、（2014临沂）正确的实验操作对实验结果、人身安全都非常重要。下列实验操作正确的是（）

A．点燃酒精灯B．滴加液体C．加热液体D．读取液体体积

47．（2014苏州）下列常用仪器中可在酒精灯火焰上直接加热的是（）

A.试管B．烧杯C．烧瓶D．锥形瓶

48．（2014葫芦岛）如图所示的实验操作中正确的是（）

A

． ．

A．量取液体 B.加热液体 B． C．D.点酒精灯 D C.滴加液体

49．（2014黄冈）下列实验操作正确的是（）

4.《走进新课程》测试试卷 篇四

1、新课程的最高宗旨和核心理念是’

2、新的课程体系涵盖——教育、——教育和——教育。

3、在新的课程结构中，小学阶段以——课程为主；初中阶段设置——相结合的课程；高中以——为主；从

小学至高中设置——。

4、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在、——、——等方面的基本要求。

5、转变学习方式，要以培养创新精神和——为主要目的。

6、新课程强调建立促进——全面发展、——不断提高和——不

7、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实 行——、——和——三级课程管理。

8、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起与相适应的体现一的教育观念。

二、多项选择题(每题2分，共20分)

1、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，它们是()

A、研究性学习；B、社区服务与社会实践

C、劳动与技术教育；D、信息技术教育

2、在下列选项中，属于社区服务与社会实践课程主要内容的是（A、走进社会：B、珍惜环境；C、关爱他人：D、善待自己

3、在下列选项中，不属于课程标准内涵的是()

A、规定·了本门课程的性质、目标、内容框架；

B、提出了指导性的教学原则和评价建议；

C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容；

D、规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。

4、在下列选项中，属于综合实践活动特性的是()

A、整体性；B、开放性；C、生成性：D、自由性

5、新课程结构的综合性主要体现在()

A、加强了学科的综合性；B、设置综合课程

C、高中阶段以综合课程为主；D、增设综合实践活动

6、把学生看成是发展的人所包含的基本含义是()

A、学生的身心发展是有规律的；

B、学生具有巨大的发展潜能；

C、每个学生都有自身的独特性；

D、学生是处于发展过程中的人。

7、在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是（A、主动性；B、独立性；C、体验性；D、问题性

8、对课程实施评价的改革重点包括()

A、建立评价学生全面发展的指标体系；

B、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式：

C、建立促进课程不断发展的评价体系

D、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。

9、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到（A、真情对待学生，关心爱护学生B、以教为中心；

C、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；

D、完善个性，展现个人魅力。

10、校外课程资源主要有()

A、校外图书馆；B、科技馆：

c、博物馆：D、网络资源以及乡土资源等。

三、判断题(每题1分，共10分)

1、基础教育各门课程标准的研制是础教育课程改革的核心工作。(、之、按照基础教育课程改革纲要的要求，高中将试行学分制管理。()

3、研究性学习课程实质上是科技类活动课程。()

4、课程标准对教材的编写、教学设计和评价过程中的具体问题作了具体 的规定。()

5、这次课程改革保留了原有劳技课程的形态和名称。()

6、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。()

7、教学不仅要重结论，更要重过程。()

8、评价改革；不等同寸：考试改革，但考试改革是评价改革的有机组成部分。

9、考试不改，课程改革寸步难行。

10、原来的活动课、选修课和兴趣小组活动就是校本课程。

四、简答题(每题5分，共30分)

1、简述本次课改的六项具体目标。

2、简述我国现行课程结构的不足。

3、简述新颁布的课程标准的主要特点。

l简述新课程倡导的学生观。

5、简述课程评价发展的基本特点。

6、简述考试的改革重点。

五、论述题(每题㈠分，共20分)

5.走进童心世界 篇五

没有颜色啦。”听了这话,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并没有棕色,孩子想用调颜料的方法来尝试用橡皮泥调出粽子的颜色,多好的创意啊,我立刻反省自己,假若自己少问一句为什么,假若自己没能控制住激动的情绪……那么岂不是伤害了孩子稚嫩的心灵吗?从此在工作中,我无论遇到这样、那样的“淘气包”、“捣乱分子”,从不埋怨,这样的孩子不好管,而是去总结自己,是不是没有站在孩子的角度想问题,是不是没有耐心地听一听他们的道理。我常对身边的年轻教师说,“淘气行为的背后,是孩子的好奇心,是孩子在探索新知, 作为幼儿教师,我们要有一颗爱孩子的心,善于发现孩子的闪光点 ,努力的走进他们的内心世界,相信一份耕耘一份收获,只要尊重、理解、信任孩子,孩子们一定会向你敞开心扉,与你成为好朋友，我们的幼儿园才能真正成为孩子自由成长的乐园”。

我曾经带过这样一个孩子，入园焦虑特别严重，每天入园都要大哭大闹一场，“我要妈妈，我要妈妈，我不上幼儿园”，弄得她的妈妈每天也含泪离园，那场景就像经历了一场生离死别，抱也不行，哄也不行，游戏也不做，只是一个劲的哭，班级活动也无法正常开展。有的老师说“别管她了，把她放在一边，由她哭去”，孩子从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的人，要和陌生的老师、小伙伴在一起，这是多么大的变化呀!孩子能没有分离感和焦虑情绪吗?于是，我决定用自己的爱来改变她们的不安，使她尽快适应新环境，一天早晨，我刚一踏进幼儿园，就听到她的哭声，还紧抓住妈妈的衣襟不放，我赶紧跑过去把孩子从妈妈的手中接

过来，抱在怀里，不断的安抚她，当孩子情绪逐渐平静下来，便和蔼地说：“幼儿园不好吗?”孩子摇摇头，“幼儿园这么好，那你为什么哭闹妈妈呢?”“妈妈爱我，我想我的妈妈”。说着，孩子又哭起来，我一边帮孩子擦眼泪一边说：“在幼儿园里，老师就是你的妈妈呀!”“那我能喊你老师妈妈吗?”“可以呀，老师妈妈也会喜欢你疼爱你的。”孩子破涕为笑了，在我的脸上亲了一下，“老师妈妈我喜欢你”“我们一起玩游戏好吗?”看到孩子脸上的笑容，我也开心地笑了。

6.走进“鱼世界” 篇六

走进“鱼世界”

今天早上,我们要吃早饭时，爸爸从外面买回一袋给银龙鱼吃的小鱼群，刚放下去不久，银龙鱼就迅速地吃了一条小鱼，家里的每个人都喜欢看银龙鱼吃东西的样子，我也就不知不觉的把幻想大门给打开，走进阴险又有趣的“鱼世界”。

我是一条跟石头般大小的小鱼，在水里自由自在的游动，不知会有什么事情发生，是有趣的事还是阴险的事呢？想知道就接着往下读吧。

“鱼世界”里有很多伙伴，比如:银龙大哥、黑鱼小哥哥、两位嘴巴小小的姐妹、还有跟我一样小的小鱼伙伴。实在是太好了，有这么多的伙伴来跟我玩，这个“鱼世界”就变得热闹起来。可有些鱼是有矛盾的哦。

小鱼群是第一个让我觉得好笑的事，他们正在说话，他们埋怨黑鱼小哥哥，说：“就是说你吸引我们同伴到上面来。几个伙伴都给那银龙大哥吃了。”小黑鱼想：“我只想是上去跳跳转圈舞。”小鱼群要躲开银龙大哥，所以他们到另一个角落里。小黑鱼小哥哥就游到上面跳一下圈圈舞就像从天空降落到海底游动，我小是因为他们每个“人"都张开嘴来说话，可爱极了。

再到小红鱼姐姐那，我想那小小的嘴巴，吃东西来，是很困难的，我不同，我只是喝水，不吃肉食东西。她还帮过银龙大哥把小鱼咬了几下小鱼，就留给了银龙大哥，自己却没吃。如果小红鱼姐姐能这样对我，我会非常地感动。又发现小红鱼姐姐会常追小红鱼妹妹，因为饿得厉害要咬妹妹的尾巴，小红鱼妹妹赶紧逃跑，小红鱼姐姐跟在后面追。

我想见识一下银龙大哥有多厉害。说这就随在他的后尾，可想捉住他尾巴，谁知他那么爱转来转去，怎么也捉不住，我飞快的游到他后尾那，他的尾巴甩了一下，把我甩到下面的石头上。我醒来之后，突然，银龙大哥向我过来，张开大嘴，因已到午饭时间。我被吓醒了，傻傻得在看，把手放在玻璃上。小鱼们看后，慢慢退后了。

7.走进春联世界 篇七

传统的语文教学中，教师是知识的权威与化身，学生是毫无“自我”的服从。从教学开始到终结，都是教师根据预设的教案，牵着学生的鼻子走。在教学过程中，许多教师只是机械的“照本宣科”，对着文本宣读。单行线的、规范式的和接受式的单向传递知识是教师传统教学的特点。新课程倡导开放、民主、动态的课程理念，确定教师在课程中的主体性，给予教师课程设计的自主权。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。①语文综合性学习，它面向社区资源、学校资源，面向学生的生活体验，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。因此，这就要求教师必须具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，不仅会“教”书，还要会“编”书，成为课程的开发者和创造者。【活动主题】 春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时期开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。每到春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。为了帮助学生们了解和进一步挖掘我国传统的春节文化，让他们感受浓浓的文化氛围，体验活动过程中的艰辛和快乐，确定以“走进春联世界”为主题开展这一实践活动。传统的语文教学中，教师是知识的权威与化身，学生是毫无“自我”的服从。从教学开始到终结，都是教师根据预设的教案，牵着学生的鼻子走。在教学过程中，许多教师只是机械的“照本宣科”，对着文本宣读。单行线的、规范式的和接受式的单向传递知识是教师传统教学的特点。新课程倡导开放、民主、动态的课程理念，确定教师在课程中的主体性，给予教师课程设计的自主权。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。①语文综合性学习，它面向社区资源、学校资源，面向学生的生活体验，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。因此，这就要求教师必须具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，不仅会“教”书，还要会“编”书，成为课程的开发者和创造者。

【设计理念】

在整个活动中，以搜集春联及春联的相关资料来体现学生的自主学习；教师通过组织学生的调查汇报和交流活动，体现教师指导者、合作者和支持者的地位；活动过程中采用小组合作的学习方式，促进学生相互学习、相互交流和团结协作；在活动和交流中对学生进行情感、态度、价值观的教育。【活动目标】 1．知识目标：

①．丰富学生的语言，积累一定数量的春联，丰富学生春联知识。②．激发学生主动学习的欲望，促进学生知识的再认识、拓宽知识面。2．情感目标：

①．激起学生对我国春联这种特殊文化形式的喜爱之情。

②．通过小组合作及参与社会活动，对自己的活动成果有喜悦感、成就感，感受与他人合作交流的乐趣。③．培养学生对祖国历史文化的热爱之情，养成为继承和发扬优秀民族传统而努力学习的优良品质，感受中华民族丰富的语言文化。2．能力目标： ①．培养学生的调查能力、收集和处理信息的能力。

②．培养学生参与社会活动的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。【活动形式】

调查法、观察法、访问法、体验法。【活动过程】 教师活动 学生活动

一、活动准备阶段。

分组，确定小组长，以小组为单位进行活动策划，制订小组活动计划；搜集学生感兴趣的问题。

经讨论，学生感兴趣的问题主要集中在以下几个方面：①．春联的发展和起源。②．为何叫春联。③．春联的用途。④．春联有哪些形式。⑤．春联有哪些贴法。⑥．过年为什么要贴春联。⑦．有关春联的名人趣事。⑧春联和人们的生活有哪些联系。

二、活动实施阶段。

1．通过到图书馆、上网、请教长辈或高年级同学等渠道查找学生感兴趣的问题的相关资料。

2．填写小组活动记录表。小组活动记录表 第活动小组 组

长：

组

员：

记录员：

活动形式：

活动成果：

活动体会：

3．春节前夕组织部分学生到街头或小区义务书写春联，增加生活体验。

1．通过到图书馆、上网、请教长辈或高年级同学等渠道查找学生感兴趣的问题的相关资料。

2．各组在春节期间通过各种活动方式搜集春联，增加主体感受，并认真填写小组活动记录表。

3．春节前夕组织部分学生到街头或小区义务书写春联。

三、活动成果汇报。

1．开学后开展“我最喜欢的春联”汇报活动。

（学生拥有了丰富的资料、深刻的体验，自然会大胆地展示自己的成果。）

2．成果评价。

①．小组评价。在综合实践活动中，小组活动发挥了关键性作用，小组评价表 组员

认真出谋划策 积极参加活动

如实记载活动收获与感受 评定等级

②总结性评价。一次实践活动包含很多小组活动。综合性评价能从更广的范畴评价这次活动。评价内容 评价主体 家庭 学校 社会

更多更深入地了解了有关春联的知识

访问、查找、搜集、整理信息的能力

成果展示能力

社交能力、综合实践能力

对活动成果的喜悦感、成就感

团结合作能力

生活体验

综合评价表

1.学生把自己最喜欢的春联写在小黑板上，依次上台讲解：首先响亮、有感情地朗读春联，接着讲解春联的意思，说出春联中哪些字、词是对应的；再分析这副春联的精妙之处；然后带领同学朗读背诵。最后全班交流评比，选出最佳春联。

各成员在活动中会捕捉很多信息，各方面的素质何能力会得以体现，因此，设立“小组评价表”，进行小组评价。

活动结束后，回顾整个活动的收获。

四、活动总结。

以小组为单位，整理活动成果，包括春联的起源、历史、用途、形式、贴法、与人们生活的联系等相关知识及有关春联的名人趣事和春联集锦，整理后装订成册，课外进行展览，并当作教学资料保存。

整理活动成果。

五、活动拓展。

1．春联游戏：

①．春联知识抢答。如：春联的发展和起源；为何叫春联；春联的用途；春联有哪些形式；春联有哪些贴法；过年为什么要贴春联„„ ②．对春联。

③．填春联。

④赏春联。

⑤．春联书写比赛。

2．由春联延伸到对联。活动的过程是无限探索的过程，活动的目的在于发现未知。坚持深度探究的原则，由春联延伸到内涵更广阔的对联，将活动内容引向深入，拓展学生的知识面，增加知识的积累。

学生抢答春联知识。

一组选出代表说出上联，另一组对出下联，也可一组说出下联另一组对出上联。

六、活动的启示和反思。

1．启示：这一活动过程从计划到实施、反馈、评价、总结，是一个不断完善的过程，也是对学生实践能力何社交能力的培养过程。为了搜集春联，同学们出入于阅览室查找、到网上搜寻、大街小巷搜集，给了他们自由吸收养分的空间，把他们从校内引向了校外，拓宽了视野，增长了知识；生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在义务书写春联的过程中感受到给予的快乐和社会大家庭的温暖，体验到成功的快乐和喜悦，达到了预期的活动目标。

2．反思：要搞好活动，首先要对学生放心，让他们放手大胆地去干，其次，教师的指导和评价也很重要，还要争取家长和社会的支持。活动的内容要新颖，有价值，形式要多样化，以便更好地培养学生的综合能力。对联趣谈

（语文活动课教案）活动目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。活动过程 ：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。二．说对联故事 鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联： 两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联： 一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说: “我说的是— 一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字： 林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。1．讨论对联的特点。

从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝——蜂酿蜜

辞旧岁——迎新年

识时机——顾大局 画饼充饥——望梅止渴

行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高

处处春光好——家家气象新

家中世界小——网上天地宽

冬去山清水秀——春来鸟语花香 2．个人或小组出对，同学应对。

3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了 横批：南北

——没有东西 上联：二三四五

——缺一（衣）下联：六七八九

——少十（食）你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前： 福无双至 祸不单行

夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成： 福无双至今朝至 祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联： 新年纳余庆，佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧 玩具藏智慧

博得小儿欢 娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广：

大肚能容，容天下难容之事

开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨； 白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自几时冷起

峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼

客中客入画中画

楼外楼看山外山

杭州西湖湖心亭

台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画 烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人

杭州四照阁

面面有情，环水抱山山抱水 心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月

明月自来去 绕廓荷花三十里

空潭无古今 拂城扬柳一千株

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

《对对联》教学设计

安溪县第六小学

李晓明

一、教学目标

（一）认知目标

1.掌握对联的相关知识。2.欣赏一些农耕妙联。3.能够仿写对联。

（二）能力目标 1.能够仿写对联 2.通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

（三）情感目标：

1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2.通过分组学习讨论交流，培养学生协作学习的精神。

二、教学重点

1.掌握对联的相关知识。2.能够仿写对联。

三、教学难点

引导学生如何拟写对联。

四、教学过程

（一）观看《尤俊农耕园宣传片》视频，激发学习兴趣（课前时间）

（二）复习对联特点（大约5分钟）师过渡语：上课！刚才同学们看了安溪尤俊农耕园的视频，想不想去玩啊？她美吗？美在哪？安溪尤俊农耕园自从2007年11月开始建到现在，已发展成为游客最享受休闲的好去处。今年还被评为福建省十大《最美乡村》之一，她真的很美！今天就来认识一下农耕园的对联美，请看！

师：全班齐读游客去尤俊游玩时所作的对联吧!——一这就是有趣的对对联。（板书）

师小结：创作出好的对联就要把握好对联的特点。（谁来说说？请1名生说。）

即把握好对对联的六大要素，也叫“六相” A.字数相等 B.词性相当 C.结构相称 D.节奏相应 E.平仄相谐 F.内容相关

（三）创作简单对联(大约35分钟)

师:我们就来根据对联特点做简单的对联。首先请看大屏幕《唐伯虎点秋香》

1.根据视频来对对联

绿绿红红处处莺莺燕燕

花花草草年年暮暮朝朝

（这句重点老师讲清楚怎么对对联，讲清对下联的思路，并一点一点板书：

1.寻找同类 2.抓住特点3.联想想象4.对应修辞5.检验“六相”）

师：1.寻找同类或近类景物以及人事

板书：1.寻找同类（上联写景；

下联也尽量对景。）

2.抓住景物以及人事的特点

2.抓住特点（上下联叠词定要对应好）

3.进行联想和想象

3.联想想象（唐伯虎就大胆进行联想和想象，上联写景色美，生机勃勃；下联就对花草总关情，无时无刻不在。）

4.仿用已有修辞

4.对应修辞（借代：唐伯虎表面是在对景，其实是在写自己对秋香的爱，像花花草草一样，无时无刻不在想念秋香。）

5.检验对联的特点

5.检验“六相”（A.字数相等 B.词性相当 C.结构相称 D.节奏相应 E.平仄相谐 F.内容相关）

2.根据讲述《唐伯虎点秋香》故事来对对联

师讲对联故事：话说明朝大画家、大诗人唐伯虎，他风流成性，为了秋香，他自称是一个落泊的公子，卖身到华府为奴，改名华安，在华府他是书童，终日伴公子华文和华武读书。有一天华太师带了两个儿子，还有教师爷和一群奴仆去春游，他游兴正浓，他想考一考自己的儿子学业学得怎样，他看见园里到处是蒲叶、桃树和葡萄，便随口吟出上联来：

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。（先点出上联）

谁知这华文华武兄弟俩是一对活宝，自然是张口结舌，对不出来。那师爷是奉承的高手，平日只知溜须拍马，他见自己的学生对不出来，马上恭维说：“太师才高八斗，学富五车，文才盖世无双，这上联虽然是信手拈来，但是这是绝对，蒲叶和桃叶的谐音组成葡萄叶，草本木本又指出了它的科目，这实在是一首绝联，任何人都无法可对，佩服！佩服！”

唐伯虎听了独自在那里哂笑，华太师得到师爷的恭维，正在沾沾自喜，看见华安哂笑，勃然大怒道：“大胆的奴才！你为何哂笑？难道你能对此联？”

唐伯虎跪下禀道：“让奴才一试！”

他边走边观花园里的景致，目光在那两旁的花丛中观察，哦！有下联了，他随口曰（还是先不告诉你们，让你们来当唐伯虎，试着对一下，同学们纷纷想方设法对下联。众口不一，重点让学生说想法，然后对出下联。最后出示课件唐伯虎对出）：“梅花桂花玖瑰花„„”但念到此卡住了，华太师说：“对下去！”

唐伯虎张口结舌，汗流浃背，尴尬非常，快要难住了，突然看见自己心爱的姑娘秋香和另一个名叫春香的丫头站在华太师身旁，他脱口而出曰：“春香秋香！”

华太师点头赞道：“梅花桂花的谐音是玫瑰花，春香秋香又指出它们开花季节，‘蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本！梅花桂花玫瑰花，春香秋香！’对得好，对得好呀！华安！回去可领奖赏！”

华太师看着自己愚昧的儿子感叹道：“鸡冠花未放！”华安向那师爷瞟了一眼，讽剌答道：狗尾草先生！”

从此，华太师就不敢小看“华安”了，从交谈中，知他很有学问，但是总以为他真的是一个落泊的公子，哪里想到他却是一代名人，为了秋香姑娘，卖身为奴，做出这样荒唐事，从此华安就代替了教师爷的地位，由于得到唐伯虎的得力调教，华文华武后来大有长进，也双双中了举，华太师为了报答“华安”，允许他自选一个丫头为妻，于是唐伯虎就选了秋香，成为文坛千古风流佳话。

蒲叶桃叶葡萄叶

草本木本（（这句重点老师根据板书5点逐一教学生对对联。想------对出下联------说想法------）

梅花桂花玫瑰花

春香秋香

3.根据图片《牧童短笛》来对对联

牧童端坐

无书挂角读天地

短笛横吹

有曲传音贯古今

（注意观察图片，想----对出下联------说想法------）

（四）放手让学生对出下联

1.由对词到对句，用扩大法完成对联。

A.深爱如海

真情似金

B.风吹叶落处处

叶落知秋到

雨淋花开年年

花开是春归

雨打花凋片片

花凋报冬来

（总之第一幅对联老师重点讲清楚对下联的思路，2至4 老师和学生互动帮扶帮做。）

2.给上联对出下联。

上联：做作业辛辛苦苦（全权放手让学生自己对出下联。）

下联：玩游戏轻轻松松 / 打篮球简简单单 / 拿成绩开开心心 / 游农耕舒舒服服

小结：全班齐读对下联的思路

1.寻找同类或近类景物以及人事

板书：1.寻找同类

2.抓住景物以及人事的特点

2.抓住特点

3.进行联想和想象

3.联想想象

4.仿用已有修辞

4.对应修辞

5.检验对联的特点

5.检验“六相”

师总结:对对联真的太有意思了!今天我们能够简单的创作对联,知道了上联懂得对出下联的思路（指着板书读）。

做出好的对联会让人激动不已！希望同学们能做出好的对联来，真正地去领略对联文化的魅力！

（五）作业：拟写

1.请根据上联试为学校大门拟写下联。上联：脉脉深情似春晖育桃李

2.学生自由写一副对联，同学们可以用自己的名字做一对对联。

（下课！）

（六）附板书：

对对联

1.寻找同类

2.抓住特点

3.联想想象

4.对应修辞

5.检验“六相”

《对对联》教学设计说明 安溪县第六小学 李晓明

设计理念

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命。

对联是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之瑰宝。学生除了可以通过古诗文了解民族传统文化外，还可以通过对联来感受民族传统文化。小学乃至中学高中掀起了对联热，对联的拟写是一种新的题型，它能反映时代气息，与现实生活联系非常紧密，很好地体现了语文试题紧贴现实生活的命题方向，拟写对联，不仅可以考查学生的联想力和想象力，还可以考查学生语言运用的能力，也可以考查学生修辞方面的能力，更可以考查学生的概括能力，考查的角度和范围是非常广泛的。估计以后还会在这方面出题，所以应该高度重视。

讲授对联，我希望它能像一条潺潺的小河流进的心学生的心田，并让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

对联虽然常见，但学生对如何写对联却感到陌生，对联考查意图是为了检查学生的仿写能力和对于对仗、平仄掌握的熟练程度，属于修辞的范畴。对联模式相对比较单一，出上联求下联，那么关注对联形式的变化也是学习要点之一。

为此我制定了如下的教学目标：

1.激发学生对传统文化精华之一对联的兴趣

2.掌握对联的相关知识

3.掌握对联的写作方法。

4.总结对联的方式，预测对联新题型。

今后考查对联的方式可能千变万化，但万变不离其衷，无论哪种考察方式只要学生牢牢掌握对联的基本要求即可准确作答。所以，了解拟写对联的方法是教学重点，而学习拟写对联是教学难点

《对对联》从 “赏读农耕佳联”、“复习对联一般特点”、“创作简单对联”、“放手让学生对出下联”四个环节，让学生了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，受到中华文化的熏陶。

首先，一节好课层次的高低首先在于教学设计。合理的教学目标，由浅入深的教学思路，合理的材料，讲练结合的做法，都在教学设计中完成，而这些的优劣决定着这一节课能否成为上乘之作。

其次，要充分发挥老师的主导性和学生的主体性。备课的过程中，既要备教材，备教法，还要备学生，尤其是备学生显得更为重要。因为老师一切美妙的设想都要在学生身上实现。讲课的过程更是如此，老师应该是知识的引导者，要充分尊重学生的认知规律和认知能力，要让学生自己体验由不会到会，由模糊到清晰，由浅显到深刻的认知过程。

再次，一堂好课应该是具有生成性的课。课堂上，学生被调动起来以后，思维非常活跃，会有一些新奇，甚至奇怪的想法，这些想法很有可能超越老师的预设，在这种情况下，老师应当允许不同想法的存在，鼓励大家进行创新思维，对于学生的想法进行合理的引导，这样才能保证学生思维的鲜活，灵动。否则，如果完全按照老师的想法，对不同意见采取打击压制的方式，学生会最终丧失对语文的兴趣。

以上是我这次做课过程中感触最深的几点，也是我在这节课中力求做到的几个方面。当然，由于本人能力有限，还存在很多不足，希望老师们多提宝贵经验。

《对对联》教学反思 安溪县第六小学

李晓明

我教《对对联》时，通过对对联的认识、朗诵、对对子等，来激发学生对祖国传统文化热爱的情感，让学生涵泳在对联的乐趣之中。在第一个教学环节“赏读农耕对联”中，我让学生自主展现对对联的“六相”，课前让学生观看农耕园视频增强对联的韵味，从而趣知“对子”，将学生带入意境。第二个教学环节以“复习对联一般特点”的方式出现，大大增强了课堂趣味，把学生的学习兴趣不断点燃。从学生的课堂反应上看，气氛越来越热烈，学生兴趣盎然、思维迸发；第三个环节是“创作简单对联”，对联之“趣”，我采用视频、故事、图片等情景模式出示上联，让学生对出下联。我刚开始让学生观看《唐伯虎点秋香》对联片段视频，将学生带入意境，以一副对联为例，讲清楚对出下联的思路。紧接着用故事来出示上联，让学生说想法，对出下联，与唐伯虎对出的下联对照。然后用农耕图片《牧童短笛》出示上联，让学生在轻松自在中带着美好的心情欣赏精彩图片对出下联。一环接一环，环环相扣，由简入深。有了前面的铺垫，学生对对联有了浓厚的兴趣，因此在最后一个环节“放手让学生自己对出下联”中每位同学都积极参与，热情高涨，当学生汇报时，课堂上时时爆出掌声、笑声。

“微课”教学设计

授课教师姓名 李淑斌

微课名称

走近对联

知识点来源

人教版语文

六

年级 11 册，第 课，课题

设计思路

近年六年级的语文试卷有了对联题目的出现，学生初接触既感觉到新鲜又感觉到无从下手。对联是我国传统文化精髓之一，许多学生对对联的知识不甚了了，突显了我们语文教学的一个盲区。基于以上思考，本课的设计意图就是想引导学生对对联有所了解，在学习过程中，为学生打开一扇学习传统文化的窗口。

具体设计

内容

教学目的1.了解对联的基本特点

2.激发学生对传统文化的热爱之情

教学重点难点 了解对联的特点并掌握对联的应对方法

教学过程

一、游戏引入

老师说成语的前半部分，你们接出后半部分： 青红—— 皂白

七上——八下

鸡飞——蛋打 良师——益友......同学们有否发现这些成语都有什么特点？它们的前半部分跟后半部分的内容都相似或相对。

小结：其实我们刚才做的游戏，是古代文人小时侯做得最多的功课，叫对 对子。

二、引出“对联”

1、对联，又称对子。它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉文语言独特的艺术形式。对联，对联，顾名思义：是又对又联。对，是对立的两个事物，或一个事物的两个方面；联，是两者相互联系，相互配合，相互促进，统一起来，表达一个主题。比如，我们刚才所对的„„.2、有人还专门编了一本书叫《声律启蒙》，我们读一读其中的内容： “千对百，两对三，塞北对江南。山村对海岛，旷野对平原，花烂漫，月婵

娟，草木对山川。”

“明对暗，户对窗，大海对长江。龙飞对凤舞，微雨对斜阳。深院落，小池塘。水色对山光，白浪花千朵，青天雁一行。”

2、从刚才的朗读中你读出了对联的有什么特点？

学生说，相机板书： 字数相等

词性相对(一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。)内容相联(上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆)

三、游戏2 接下来，我们再来做一个对对子游戏：古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留 下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工 整又非常有趣的对子。例如：石头城对燕子叽

凤凰台对 麒麟门

请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”“ 阅江楼”四个地名中，选出最恰当的分别填在下面的横线上。并说出理由。答：乌龙潭

对 ________

莫愁湖 对________

总统府

对__________

朝天宫 对________

小结：从刚才的知其然，知其所以然的过程中，再次感受到对子的特点。

四、交流接触过的对联

学生接触过的大多为春联，教师相机出示： 春回大地千峰秀 日暖神州万木荣 爆竹两三声人间是岁 梅花四五点天下皆春 节日人人共乐 江山处处皆春

1、自由读对联。看看对联是不是有黑板上写的这几个特点。

2、引出区分上下联的方法：引出对联的第四个特点：平仄相和，解释“平”和“仄”，道出对联规则：仄起平落（仄则上声和去声；平则 阴平、阳平）

2、除此之外，区分上下联的方法还有一些细节，如：因果、气势、认知的 顺序、横额等等（此知识点一带而过，不必细究）

五、巩固练习

1、下面本是三副完整的对联，但是打乱了，请你把它们找出来，使之重新变得完整。注意区分上下联并说出排列的理由。A．两袖清风存正气

a．琴棋书画自陶情 B．竹菊梅兰可养性

b．莫愁两鬓霜雪寒

C．且喜满园桃李艳

c．一间陋室透书香

2、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用所学对联知识和《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。并说出理由。

上联：__________________，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

3、根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联：春水船如天上行 下联：__________________

4、将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。

芝兰绕阶

黄牛耕地

翠柳迎春

桃李满园

千里绿

春绣锦

座凝香

万山金

（1）新春对联——

上联： 下联：

（2）教师办公室对联——

8.走进成语世界 篇八

活动目标：

1、了解成语有关知识，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。

2、通过讲成语故事《开天辟地》等，激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣，培养学生讲成语故事的能力。活动准备：

1、布置学生搜集成语和成语故事。

2、成语故事动画片和录音带。活动过程：

（一）、老师的话：

祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。（什么是成语）成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。成语多由四个字组成，而且一般都有出处和典故。大多从字面上即可理解其中的含义，部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。

（二）、学习与探索

1、师：同学们，你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解？

2、你知道成语究竟是怎么来的吗？ 根据学生的发言要求举例说明。

（1）、来自史书记载，例如：一人得道，鸡犬升天（2）、来自古诗句，例如： 柳暗花明、走马观花（3）、来自寓言故事，例如：揠苗助长、守株待兔（4）、来自成语故事，例如：一箭双雕、杞人忧天（4）、来自谚语、俗语，例如：“擒贼擒王”

3、师：“开天辟地”“八仙过海”等成语大家都知道，其实，这些成语中，都包含着一个精彩的故事。下面，老师就请同学上台讲讲“开天辟地”这个成语故事吧。（其他学生听成语故事。）

4、精彩的故事让我们对成语有了更深刻的了解，课前大家也都收集了许多成语故事，愿意拿出来与大家分享吗？

5、引导学生交流课前积累的成语故事，（可讲、可读、可贴）激发学生学习成语的兴趣。

6、听到这些，看到这些精彩的成语故事，此时你最想说些什么呀？引导学生交流感受。（可以从不同的方面去谈）

7、师小结：老师和大家也有着相同的感受，成语世界真是丰富多彩，每一个成语都有一个出处，都有一个典故。我们能不能从硕大的成语库中去分门别类地收集一些呢？你准备收集那些类别的成语呢？

8、布置学习任务：

9.走进陶瓷世界 篇九

南昌市青云谱育英学校（洪城路188号）

熊飞

教材版本

赣版新课标美术实验教材8年级第四课 学习领域

设计与生活

教材分析

教材开始设计的(“谈一谈”中的):两个问题,既考虑到教学的趣味性,又明确本课内容(中国陶瓷)对于学生了解和尊重我国优秀美术传统的重要性,为整堂课教学提供了一个出色的教学导入.教材的图片,文字简要介绍了陶瓷的历史,陶瓷烧制工艺的进步,陶与瓷的区别,陶瓷艺术造型和图案的特点,以及中国陶瓷在世界上的声誉等等.使学生较快而又方便地获得了关于陶瓷的重要知识.为了帮助学生主动深入地学习,教材还考虑了学习方法的指导,如列举有关的电脑网址,提供现代陶瓷艺术制作过程的教学图片等等.本课在教学过程中让学生领悟到,学习陶瓷艺术知识与了解祖国历史和优秀传统文化有着密切联系,使学生的学习真正提升到美术文化学习的层面.教学目标使学生掌握陶瓷的一般知识,了解陶瓷的艺术造型,图案特点.2 使学生了解并尝试现代陶艺的设计制作过程.3 加深学生对中国优秀传统美术的知识,激发他们的爱国热情.教学过程

一

课前准备 二

导入阶段 1 展示自己的个人陶瓷作品

教师: 同学们你看老师这些带来的作品是否属于同一种装饰类型,是否是共同的一种用途 2 陶瓷的作用

老师: 同学们认识陶瓷对人们日常生活有什么作用?(引导学生认识出陶瓷有装饰生活

日用厨具

建筑瓷即艺术瓷

日用瓷和建筑瓷)看来陶瓷在我们的生活中无处不在,今天我们就共同来学习探讨

板书: <走进陶瓷世界> 三

发展阶段 通过欣赏

分析

了解陶与瓷是2种不同的物品.板

名称

材料

烧制温度 书 陶

陶土(一般黏土)

不超过1000度

瓷

瓷土(主要是高岭土)

一般可达到1200度以上 2 通过引导

讲解陶瓷品的不同装饰手法.板

釉上彩（有新彩

粉彩

贴花）

成瓷后的造型表面进行彩绘有国画

油画

水彩画等多种装饰效果经过750到850度的烧烤.书 釉上彩

（主要是青花）

在干燥后的泥呸表面进行彩绘,颜料本色与烧成后效果完全不同,用水来调和颜色层次经过1300度的高温烧成.通过分析,概括,举例,类比使学生了解陶瓷是水与火的艺术,突出教学的重点.四

理解和体验 1

讲解瓷都景德镇的简单发展史

.古称昌南镇，宋代景德年间改此名。即成为全国制瓷中心。其产瓷器有明如镜，白如玉，薄如纸，声如磬的艺术特点）2

简介陶瓷的制作程序

（1）炼泥阶段(炼泥的目的是为了排除泥中的气泡,防止烧成中发生暴烈现象.揉泥能使各部分的泥和水均匀,并具有柔软的韧性,水分的多少,决定着泥的可塑程度.)（2）使泥成形(有拉呸成型与手工成型2种方法)（3）晒呸（4）修呸（5）上釉（6）烧制

（7）装饰(分釉上与釉下装饰)欣赏教师陶瓷本人的陶艺作品,并直观的讲解陶瓷制作每一个细节.使学生零距离接触陶艺，进行直观教学。

五

师生互评互议论阶段。鼓励学生大胆发表自己的见解，并提出自己的看法。

六

10.关于走进代数综合的测试题 篇十

1.一批服装原价每套元，若按原价的九折(90%)出售，则现在每套售价________元。

2.商品利润是元，利润率是20%，此商品的进价是________元。

3.长方形的长为，宽为，则它的周长为________，面积为________。

4.第1个奇数是1，第2个奇数是3，第3个奇数是5，第4个奇数是7，那么第10个奇数是________，第个奇数是________。

5.是________次单项式，系数是________。

6.多项式是________次________项式，其中最高次项是________，常数项是________。

7.已知多项式是六次四项式，则是________。

8.将原价为元的药品降价30%出售，则降价后此药品售价为________元。

9.如果与是同类项，则=________，=_________。k.Com]

10.按的升幂排列是_____________________。

二、选择题(每题2分，共20分)

11.如果正方形的周长是，那么正方形的面积是()。

A.B.C.D.12.买台空调花费元，则买10台这样的空调要花费()。

A.10元B.10元C.元D.元

13.三个连续偶数中若中间的一个是，用代数式表示其它两个偶数是()。

A.，B.，C.，D.，14.下列式子符合代数式的书写格式的是()。

A.40B.C.D.15.代数式用语言叙述正确的是()。

A.与的平方差

B.的平方减5乘以的平方

C.的平方与的平方的5倍的差

D.与的差的平方

16.的相反数是()。

A.B.C.D.17.当时，等于()。

A.6B.4C.2D.318.将多项式按的降幂排列是()。

A.B.C.D.19.若A是五次多项式，B也是五次多项式,则A+B的次数是()。

A.十次B.五次C.不高于五次D.不能确定

20.减去等于的代数式是()。

A.B.C.D.三、解答题(每题10分，共60分)

21.用代数式表示：⑴的平方;⑵、平方和;⑶与和的平方;⑷与和的一半。

22.一列单项式：，，……，，……

⑴你能说出排列有什么规律吗?

⑵写出第99个，第2010个单项式;

⑶写出第个，第个单项式。

23.试用字母说明：“一个两位数的十位数字与个位数字交换位置后，所得的新数与原数的差一定能被9整除”。

24.某同学做一道数学题：“两个多项式、，=，试求”，这位同学把“”看成“”，结果求出答案是，那么的正确答案是多少?

25.先化简，再求值：，其中。

26.为了节约用水，某市自来水公司采取以下收费方法：每户每月用水不超过10吨，每吨收费1.5元;每户每月

用水超过10吨，超过的部分按每吨3元收费。现在已知小明家2月份用水吨(>10),请用代数式表示小