求职信写作思路与原则

2024-11-07

求职信写作思路与原则（精选10篇）

1.求职信写作思路与原则篇一

关键词：创新,高校校园文化,高校校园文化建设

高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分,是高校教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的集中体现。和谐高雅的校园文化具有导向功能、规范功能、激励功能和陶冶功能,是引导人、激励人、鼓舞人的一面旗帜。丰富多彩的高校校园文化生活对当代大学生具有长期熏陶和潜移默化的影响,因此,创新高校校园文化建设,使之在理念、价值定位、内容、途径等方面实现质的突破,营造高品位的文化氛围,对构建和谐大学校园具有重要的意义。

一、高校校园文化建设创新的基本原则

著名人民教育家陶行知倡导“生活教育”,主张“教育以生活为中心”,而不是以书本为中心,是“为了生活而教育”、“依据生活而教育”,主张培养有行动能力、思考能力和创造能力的人。现在看来,这些理念仍然具有现实指导意义,并且正是当前校园文化建设创新的基点与探索方向。

1. 要有“大气”,遵循客观规律和应有原则

这里的“大气”主要是指一个学校的视野、氛围、气度和胸怀,更重要地是对一所学校的发展、学生的培养、学术的成就产生根本性影响。关于“大气”主要包括以下二个方面:一是人文精神与科学精神相统一。人文社会科学与自然科学如同“车之两轮、鸟之两翼”,二者相辅相成,缺一不可,平衡好人文社会科学教育与自然科学教育的关系是一件至关重要的事情。二是开放和兼容精神并蓄。现代大学校园文化要有活力和创新的能力,就必须有开放的精神、开阔的视野和与外界交流的能力。在全球化浪潮下,高校校园文化建设必须要放眼世界,以一种开放的姿态迎接各方挑战。同时还必须对国内外一切先进的思想精神理念与科学技术方法广收博蓄,以充实丰富己之不足。

2. 弘扬主旋律,注重多样化,坚持以社会主义核心价值体系引导高校校园文化建设

时代主旋律代表时代精神,表达人的美好思想情感,是文化规律和校园文化活动的内在要求。校园生活是丰富多彩的,师生的精神文化生活需求也是多方面、多层次的,我们在弘扬主旋律的同时,形式应更加新颖,方法应富于变化,途径应多种多样,这也正是社会主义核心价值观在高校文化建设领域的具体体现。党的十七大报告要求:切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。因此,高校必须坚持以社会主义核心价值体系引领校园文化建设,充分发挥先进文化的功能,引导师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观,为实现培养高素质人才的目标提供坚实的文化底蕴和思想基础。

3.“独树一帜”

“独树一帜”就其本质而言是要有“精品”和“特色”意识,它是创新校园文化活动之方向。精品是文化发展水平的标志,代表文化繁荣的方向;特色,是高校的生命线和核心竞争力。当前,高校校园文化活动的数量不少,但质量不高、品位不高的问题依然存在,广大师生还不满足、不满意,应当引起重视。因此,继续倡导和繁荣高校校园文化活动,必须树立精品意识,实施精品战略,强化突出本校特色,努力创造出更多的适应师生精神生活需求的、思想性和艺术性相统一的特色文化产品。

4. 因时因校制宜,注重实效,创新方法,实现高校校园文化建设生活化

高校是社会大系统中的一个子系统,在强调面向全国、放眼世界的办学过程中,更应强调立足地方,坚持为区域经济与社会发展服务的办学方向。因此,高校校园文化建设要立足学生实际,凸显学校和地域特色,注重实效,努力为地方经济与社会发展培养合格人才。具体而言,要创新高校校园文化建设方法,就必须要实现高校校园文化建设的综合生活化,亦即高校校园文化建设内容要源于生活;高校校园文化建设目标要贴近学生生活,贴近实际,实现文化建设目标的现实生活化,包括尽可能缩短学生融入社会的磨合期,提高其社会适应能力;创新高校校园文化建设模式,使文化服务于现实生活,通过“校企交流”、“走访社会团体”、“校校联合”等多种方式构建有利于学生和学校发展的校园文化建设新模式。

5. 整合资源,增强合力

开展校园文化活动必须动员和组织校内外的人力、物力、财力等资源。既要协调校园各职能部门的关系,又要疏通校外社区的关系;既要遵从上级主管部门的意见,又要尊重校内各院系、班级、社团的意愿;既要加大自身的投入,加强活动场所和人文景观的建设,又要充分利用校外的资源,以此促进校园文化的发展。具体而言,一要坚持文化建设与育人相结合:把校园文化建设的内容融入到大学生专业学习的各个环节,渗透到学校管理、教学组织、科研活动等各个方面,形成“以人为本,以文育人”校园文化建设新特色;二要坚持校园文化建设与社会实践相结合:针对当前社会对各类人才的不同需求和评价标准,革新校园文化建设的内容和形式,增强其开放性和针对性,使校园文化建设成为大学生接触社会、深入社会的舞台,以便搭建学生、学校、社会三者之间有效交流的桥梁。

二、高校校园文化建设创新的关键环节

校园文化建设不仅为大学提供一种新的教育内容和教学活动方式,更重要的是它为大学实现教育目标提供了新视角。它以文化为载体,着眼于人文教育和精神建设。校园文化的这种作用是大学培养全面发展的人的重要途径和方式。由于长期置身于校园文化形成的浓郁的精神氛围中,潜移默化地受到熏陶和感染,学生能不自觉地形成一种与这种校园文化的精神相谐调的文化意识和精神品格。校园文化一般来讲包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面,而且这三者是相互依存、三位一体的,不可偏废。其中物质文化与制度文化是基础、是保障,而精神文化是目的、是灵魂,应是校园文化建设创新的主攻方向。所以高校校园文化建设创新也必须立足于物质文化、制度文化和精神文化三个方面,在思路创新、主题创新、模式创新、资源获取及服务方式创新等四个方面着手。

1. 思路创新

思路决定出路。现代大学传统的学生群体性文体活动年年举办,舞会、文艺晚会、各类体育比赛等等,用传统方式已达不到吸引更多师生参与的应有效果,求变中以创意取胜是开展校园文化活动的总体思路。如按照“重质量、重策划、重品牌”的思路,中国科技大学在做好日常大量对外宣传报道的基础上,紧紧围绕“精品大学,英才教育”、“全院办校、所系结合”、“创新人才培养”、“科技创新”、“自然科学基金”、“科技创新平台”、“自主创新”、“创新团队”、“创新思想政治工作”等重点选题,加强与媒体的沟通协作,加强组织策划,多视角挖掘新闻价值,突出特色和时效,注重报道质量和效果,注重学校整体形象和品牌塑造,开展了多次重点宣传报道工作,获得了良好的社会声誉。北大以“主题鲜明、雅俗共赏、精品至上”的艺术教育理念为指导,建立了由四大学生艺术团(合唱团、舞蹈团、民乐团、交响乐团)、文艺类社团、零散创作团队及学生个体创作者构成的高水平、多样化的文艺活动体系;遵循“德智体,一个也不能少”的原则,历来提倡体育锻炼,并且举办各种各样的体育竞技活动,对继续拓展校园文化建设的思路具有宝贵的借鉴意义。

2. 主题创新

有了开阔的思路,还得确定鲜明的主题。校园文化活动的主题必须改变过去“一个具体的活动方案针对某一问题”的活动方案式,而应提倡“主题活动”式。所谓主题活动,是指围绕一个主题,鲜明地提出所要解决的课题,运用多种手段指向问题的解决,使实施过程充满立体感,发挥整体效应。如清华大学的“良师益友评选”是一项树立教书育人典范、营造尊师重教氛围、促进师生交流互动的重要活动,已经坚持了十年。中国农业大学重点扶持品牌社团,通过树立典型人物,激励广大学生在社团活动中“受教育、作贡献、长才干”。山东大学组织的“恰同学少年”中国杰出青年山大行活动,深受广大师生喜爱和欢迎,大学生科技文化艺术节、“成才杯”学习竞赛、“五·四”科学报告会等活动,科技学术含量高,覆盖面广,并已形成规模。其中,“挑战杯”系列科技学术活动已经形成校园科技文化的一个品牌,“世纪风讲座”、“百年激扬研究生论坛”等科技学术讲座也已日益规范,成为校园文化活动中一道道亮丽的风景。2006年4月以来,中国科技大学先后举办14场以“科教报国50年”为主题的“科大精神系列报告会”,邀请施蕴渝、朱近康、彭子成、辛厚文、郭传杰、孙显元、韩荣典、俞书勤、朱清时、李定、舒其望、吴奇、张树新、蒋华等院士、校领导、资深教授、杰出校友为学生作报告,以弘扬科大的优良传统,激发爱国心与报国志。

3. 模式创新

内容与形式是一对范畴,内容决定形式,形式反作用于内容。活动的模式以“主题活动”为基础,在这一基础上,充分发挥主观能动性。从校园文化活动设计的基本思路来看,以下三种模式较为适合:一是主题深化式,即活动围绕一个主题展开,分成若干个阶段,将主题逐步推进、深化。如举行各种评选或报告会等。二是主题辐射式。这一活动模式策划的特点是和主题相关的活动之间是并列的与独立的,存在顺序先后和逻辑关系,但要求活动形式尽可能丰富、多样。三是主题立体式,即确定一个主题,将之分解为若干个子主题。

4. 资源获取及服务方式的创新

在新的时期,我们既要加快校园文化市场化进程,进一步发挥市场对资源配置的基础性作用,又要继续发展各类文化市场,以获取各类资源。要善于发挥高校的人才、技术、区位优势,直接或间接与企业、事业、军营、社区广泛联系,以获取所需资源。同时,要加强校际之间的联系,尤其是与文化艺术团体的联系,不断提升校园文化品味。如同处岳麓山下的中南大学、湖南大学、湖南师范大学三所学校,在人才培养、科学研究、图书情报、大型精密仪器设备等方面实现了实质性的资源共享、优势互补,于2003年7月9日率先签订了“资源共享框架协议”。赣南师范学院以毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家用鲜血和生命培育的苏区精神及反映苏区精神的革命旧址、革命博物馆、烈士陵园等为载体建立起一批丰富的红色资源。

总之,面对新时期里的新形势和新情况,高校校园文化建设迎来了新的机遇,也面临着新的挑战。我们必须及时总结并积极探索改进工作的思路和措施,才能达到进一步加强和改进校园文化建设的要求。同时,我们也要认识到校园文化建设是一个动态的、全面的、系统性工程。在实践中,要妥善处理好多元文化交汇的碰撞和冲击,正确面对不同文化的巨大影响,不断加强制度文化、物质文化和精神文化的同步、匹配建设。不管采取哪些手段,最终归结到高校建设的核心价值体系上来,就是一切为了每一位学生的健康成长与全面发展,围绕“以人为本,以文育人”的中心,建设体现本校特色的高校校园文化。

参考文献

2.思路:阅读与写作的共同关注篇二

翻开江苏高考语文科《考试说明》，在阅读能力考查部分可以看到要求能“分析文章结构，把握文章思路”。之所以把“文章结构”和“文章思路”一起提，是因为文章结构是文章思路的外在形式，文章思路是文章结构的内在脉络。

要想准确把握文本思路，首先要认真读透文本。任何一首诗、词或一篇文章，都是作者精心构思的结晶。思维的走向是通过具体的字词文句语段得以表现的。阅读文本的过程，就是咀嚼文字、推敲文句、揣摩文意的过程。通过跟作者用心灵写下的文字的亲密接触，我们才能逐步把握文章的结构，领悟文章的内容，进而对作者思维的路径了然于胸，对作者蕴含于文本之中的深意颔首羡叹，阅读的快感顿然产生，心灵得到富厚的滋养，人的精神世界得以拓展，生命存在的意义在阅读中得以上升到高级的境界。

要准确把握文本思路，需要了解思路的呈现方式。如果说文本具体的内容是思路的点状显性呈现，那么思路在文本中就是线型隐性留存。尽管思路本身并不直观地展现，但它是文本存在的内在脉络，它从命题开始，从文章的开头一直延伸到文本的结束，它主导着文本的发展走向。

不同文体的思路呈现方式是不同的。叙事性的文本通常按照时间或事件发展的顺序安排内容，故事呈河流状向前演进。这样的好处是文章脉络清晰，不足是平铺直叙，缺少变化。于是一些文本就尝试变化，大开大合，跌宕起伏，回旋腾挪。这样的好处是姿态万千，当然也就会增加结构把握上的难度。论说类文本的思路完全服从于论证的需要。如果从几个不同的方面论证，多采用横式结构；如果从发展变化的角度来论证，多采用纵式结构。还有对比结构，纵横交错结构，等等。

要准确把握文本思路，关键在于理解作者的写作意图。杜甫之所以写《春日忆李白》这首诗，是因为他对李白极为仰慕与怀念。诗歌首联赞扬李白的诗当代无人能敌，说他的思维像风那样迅疾，像云那样超逸，像神仙那样飘然，他的思维是不同于凡俗的。颈联赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。这四句由赞其人而赞其诗。颔联写二人相隔之远。诗人在渭北思念江东的李白。尾联把渴望早日重聚论文的愿望表达得强烈迫切，情韵绵绵。鲁迅《捧与挖》一文是一篇杂文，作者意在批判中国人的劣根性，主张要敢于破除旧俗。文章先从中国人一贯的做法引出下文，提出人们有爱“捧”的习惯，并指出“捧”的实质和后果，并举三例给予佐证，而后提出“挖”的观点和具体做法，最后再回到批判现实中来，收束全文。

思路对阅读理解的重要性不言而喻，对写作的重要性同样非同一般。可以这样说，思路不清，你就根本无法下笔行文。

要使文章思路明晰顺畅，就得重视构思这个环节。构思是作者在平时留心观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以指导写作实践的创造性总体思维过程。任何文章都是一种或大或小的创造，在主题、内容、结构、表达等方面都应当力求超越自我，超越他人。现在不少中学生写作构思多为“满分作文”、“示范作文”所拘束，一味模仿甚至抄袭，不敢或不会利用自己生活中的观察所得的材料写成文章。这完全丢弃了写作“创造”的本意。

构思创造需要学会凝神思考。凝神思考时，各种材料往往会在瞬息之间奔趋脑海。古人说：“文之思也，其神远矣！故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”这些纷杂的思绪需要加以筛选、整合、梳理，才能挑选出与一定的文题有关的材料。经过认真构思，要能够拟出对文章写作有指导价值的简明提纲。这个提纲就是文本“思路”的最初显性依托。

写作思路大体确定之后，下笔行文切忌东翻西翻，不要再想从哪本书哪篇文章中摘抄点什么。那样做，你就写不成文章，更不可能写出自己独创性的文章了。书应当在写作之前读，等到要写文章才开始读书，除了影响写作之外，不会有其他的作用。写作运思应当排除各种干扰，让思维处于高度活跃毫无阻滞通畅运行的状态中。那样，一篇短文就会片刻而就，而且新意迭出，妙语连珠，美词佳句纷纷流涌纸面。写作就会成为一种成功的展示，写作之后就犹如享受了一次精神的盛宴。

文章写完之后，应当注意再清理一下思路。看看哪些地方表述还不到位，哪些地方还存在差错或不足，立即设法予以纠正并再行润饰。

清晰的思路，敏捷的思维，机智的思辨，这些都是智慧的表现。智慧会在阅读与写作中得到滋养与提升。如果热爱阅读、热爱写作，我们就会享有智慧的人生！

3.求职信写作思路与原则篇三

2016考研英语复习已经进入倒计时，在不到两个月的复习时间里，作文复习无疑是近阶段的重点。书信作为应用文的常考类型更是我们复习的重点，在考研英语书信各种备考类型中，迄今为止求职信还没有考过。鉴于此，文都考研高端辅导中心的老师特别为2016考研学员编写此文，希望大家通过本文可以掌握求职信(Letter of Application for a Job)的写作方法及常用表达。

1.求职信模拟题及范文

题目：Directions:

You have seen a job of assistant manager advertised in a newspaper.Write a letter to the personnel manager to:

1)apply for the post, and

2)outline your experiences and qualifications.Do not sign your own name at the end of your letter.Use “Li Ming” instead.Do not write the address.范文：

Dear Sir or Madam，I am writing in response to the advertisement you placed in the China Daily of June 8, for an assistant manager in your company.Both my educational background and work experience closely parallel your requirement.I graduated with a Bachelor’s Degree in Human Resource with honors in July, 2013.I am convinced that the relevant knowledge acquired in university will lay a solid foundation for my future career.Another point I want to draw your attention to is that I have taken an active part in a wide range of campus activates.In the due process, my team spirit has been enhanced and my interpersonal skills improved.Enclosed with the letter is my resume which further details my qualification and experience.If you could grant me an interview, I will be highly grateful.I can be reached at the 54545454.Thank you for your consideration and looking forward to your favorable reply.Yours sincerely，Li Ming

2.求职信写作思路

①求职意图+信息来源

②教育背景+工作经验+性格特点+求职动机

③联系方式+期望(面试机会、尽快回信)+感谢

3.常用词汇句型点拨

①引言

(1)I am writing in response to your advertisement in …

(2)I would like to apply for the position of … you advertised in…

(3)Further to your advertisement in… for…, I would very much like to be considered for this vacancy.(4)I read with great interest your advertisement in… and would like to take up the challenge as… in your company.(5)I am interested in the post…X suggested that I should write to you.Enclosed you will find(a copy of my resume).② 发展

(1)I graduated from… with a …degree in…

(2)I have been working in… since my graduation and have therefore attained a fair knowledge and experience in this field.(3)I am a rational and diligent young man with good interpersonal skills.(4)I am used to working under pressure and also

(5)I am experienced in…, which I believe qualifies me for the position of …

③ 结尾

(1)I hope you would consider my application favorably and grant me an interview.(2)I do hope that after reviewing my enclosed resume you will kindly give me an interview.(3)I have enclosed my resume that outlines in detail my qualifications and experiences.(4)I should be glad to have a personal interview and can furnish references if desired.(5)You favorable consideration of my application will be highly appreciated.4.求职信变体

①求学信求学信申请奖学金(考研中尚未考过)

求职信与求学信大同小异，不似求职信看中工作能力，求学信在主体段落写作时更强调教育背景和学习能力。

②招聘通知(英语一10年考过;英语二15年考过)

4.简历常见误区与写作原则篇四

简历最主要的目的是针对应聘职位把求职者的专业技能和优势用最直接、最快的方式展现给面试官，实习经历是简历中不可缺少的一部分，但并非代表全部。HR筛选简历时采取的是综合考评，而大部分应届生却忽略了整体的重要性。调查数据显示：对于简历中的基本信息、自我评价、求职意向以及教育背景的重要性所占的比例分别达到54%、46%、50%和38%。

专家指出，简历中其实没有重点版块之分，每一项内容都需要认真填写，如何能把无形的事实客观表达出来，能让面试官信服才是关键。比如说简历中采用的语言是不是理性的、客观的，介绍的内容是不是围绕应聘职位而来，你的职业规划以及未来发展的方向是否清晰等等都是展现简历亮点的要素。

54%的应届生认为自我评价需要介绍专业技能和优势

调查数据显示，55%的应届生认为自我评价需要介绍专业技能和职业优势，有23%的人认为需要进行个人性格介绍，有11%的人认为应该填写一些教育经历，还有7%的人选择了填写一份完整的求职信。

专家表示，自我评价中需要求职者进行自我鉴定，用精炼的语言表达出能力达到怎样的水平，专业水平的宽度和深度掌握到了哪个阶段，应聘期望职位的资本是什么。企业面试官要依据以上内容来权衡求职者与岗位之间的匹配度，看应聘者能否达到岗位的需求，满足企业发展的要求。

近六成求职者认为应该围绕应聘职位介绍实习经历

有40%的被调查者认为，实习经历中更多的要表现个人的魅力、人际交往能力、团队合作能力以及在校期间参加的校园活动，用大量的文字进行描述，反而忽略了岗位的.需求，只有60%的应届生认为介绍实习经历时需要围绕应聘职位描述自身胜任岗位需求的理由，以此来争取一对一面试的机会。

就业指导专家建议，求职者要明确简历的目的是为了争取就业机会，在介绍实习经历时除了介绍实习期间主要负责的工作以外，更多的是介绍你在实习期间获得成长以及能力上的提高，全部要围绕你所应聘的职位。

近73%的被调查者错误地介绍教育背景

调查数据显示，44%的人认为需要介绍专业培养的目标和就业方向，还有25%的人认为需要用自己的语言介绍对本专业的理解，只有27%的应届生认为教育背景中应该主要介绍所学专业的主要课程。

5.求职信写作思路与原则篇五

您好！

我是**大学**系作曲与作曲技术理论专业的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司尽一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了艺术学、作曲、作曲技术理论、视唱练耳、音乐史、戏曲史、中外民族民间音乐、钢琴或其他乐器演奏、中国传统音乐分析、现代音乐分析等课程。

通过学习，本人系统掌握作曲技术与作曲技术理论方面的基本理论和基础知识，掌握音乐创作、教学、研究的作曲技巧；侧重学习作曲者，应全面掌握并熟练地运用各种曲式和体裁的作曲技巧；侧重学习作曲技术理论者，应深入系统地掌握和声、复调、曲式、配器的专业知识和技能；侧重学习视唱练耳，应深入系统地掌握音乐院校视唱练耳教师所具备的专业知识和技能；侧重学习戏曲音乐作曲者，应系统地掌握戏曲音乐艺术的基础知识、戏曲作曲的基本技能和创作规律，具备从事戏曲作曲创作的专业水平和能力；侧重学习电子、电子计算机音乐者，应系统地掌握电子技术的有关知识，能较熟练地通过电子计算机进行音乐分析、研究和创作。能成为在有关文艺单位、艺术院校、科研机构以及出版、广播影视部门从事作曲与作曲技术理论的创作、教学、研究、编辑等方面工作的高级专门人才

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．掌握本专业的基本理论、基本知识；

2．掌握对不同风格及体裁的作品分析方法；

3．具有应用所学知识进行音乐创作和教学工作和基本能力；

4．了解党和国家的文艺方针、政策和法规；

5．了解本专业及相关学科的发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力。

此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。因出色的表现，在一年级就参加了校党委主办的党校学习，并以优异的成绩毕业。同时，我还根据自己的兴趣，辅修经贸英语，选修二外日语等多门人文，管理课程，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。

6.求职信写作思路与原则篇六

1 问题及原因分析

1.1 学生在写作中的遇到的问题及原因分析

下面将从词汇、句法和语篇三大方面来分析大学英语写作中存在的典型错误和问题。

词汇方面。大量的错误集中在词的搭配方面。搭配指的是一个词所处的最常见和典型的环境。可以是实词与虚词的搭配或实词与实词的搭配。如:study knowledge→get/acquire/obtain knowledge;make me able to do sth→enable me to do sth这些错误一方面反映出学生对词汇深度掌握不够。对词汇的掌握停留在量上, 而没有落实到质上。另一方面反映出学生对词的掌握停留在认知阶段, 没有形成一种习惯。

句法方面。句法层次的错误主要集中在英汉结构相差很大的方面。众多语言学家通过比较英汉两种语言发现这两种语言有着许多差别。英语属于分析语, 可以充分运用形态变化, 词序和虚词来表达语法关系。它造句注重形式接应, 结构完整, 句子以形寓意;而汉语主要借助词序和虚词来表达语法关系的典型分析语。造句注重意念连贯, 不求结构完整, 句子以意投形。学生作文中的错误主要表现在以下几个方面:

主语部分———以主题取代主语

国内外语言学者的研究表明, 英语是以主语一谓语 (SV) 为显着特点的语言。主谓结构是各种关系的中心。而汉语则是以主题一说明 (TC) 结构为显着的语言, 处于主位的常常是主题而非主语, 主语有时省略或者隐含。受此影响, 学生往往把汉语的主题直接转化为英语的主语, 造出许多汉式的句子。

谓语部分。汉语的谓语复杂多样:可以是动词、名词、形容词;可以是一个动词, 也可以是多个词组。主谓之间没有表示一致关系的形态变化。而英语却恰恰相反, 句子成分之间必须保持在人称、性、数、时、意义方面的一致。受汉语影响, 学生英文作文中出现大量的流水句、破句, 语法上的不一致, 时态不呼应, 词类混用等现象。

谋篇布局。中国传统思维方式注重直观经验, 习惯于直觉体验, 从主体意想出发对实践经验和内心体悟加以总结归纳。受此影响。学生写作时, 往往不是直接切入主题, 而是由远及近, 迂回曲折, 往往要把所谈之事放在很大的背景下, 绕了半天才谈到主题, 而在需要浓墨重彩的时候却寥寥数语或一笔带过。表现在写规定时间作文时, 绕道的废话写了不少, 到该说的地方却因为时间限制而无法展开。笔者曾以Distance Learning Program-the Best Way?为题, 并给出汉语框架:一是远程教学使学习更快捷, 更方便。二是课堂学习, 出国深造相对更实际些。三是你的观点。

1.2 写作教学存在的问题

谈起写作教学, 教师们往往有许多苦衷。客观条件固然造成诸多限制, 但一些教师同时也苦恼于自身教学过程中出现的种种问题。那些已经习惯了“讲解课文加分析语法”这一教学套路的教师, 对“突然”出现并日益增涨的写作教学的需求, 尤其会感到无所适从。许多教师在教学中表现得对写作教学的实质认识不足, 对教学方法、策略也缺乏系统、深入的思考, 致使有些问题长时间存在而得不到解决, 并因此阻碍了写作教学水平的提高。从教师的现状而言, 以下几个问题具有一定的代表性:

对“成品”过于重视, 对“过程”指导不足。对于写作行为这种双重意义的揭示, 是当前语言教学研究关于写作的一个重要观点, 有我们认识传统写作教学中存在的“重成品轻过程”的偏差。这种偏差在教学中表现为教师将注意力集中于学生的“一次性成品”, 并将主要精力用于批改、评判这些“成品”, 而往往忽略学生在整个写作过程中十分需要的种种援助。其后果是学生由于顾虑太重或难处太多而不敢轻易动笔, 或是东拼西凑, 草草了事。

教法简单, 练习形式单一。由于长期以来对写作教学缺乏应有的重视, 我们的外语教学法研究没能给写作教学提供更多有益的指导和启示。许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作练习, 课上除了讲解练习、对答案之外极少进行实际意义上的写作指导。胡美华 (1994) 曾对目前使用较广的《大学英语·精读》上的写作练习作了一番统计和分析, 结果发现这些练习绝大多数给学生提供“一种接受性能力的训练”, “学生不用自己分析, 练得比较被动”, 且“命题练习短文的机会很少, 由自己组织内容的机会更少, 接触的句式和文体也显得单一” (pp.24-25) 。胡美华所描述的这灯练习, 多属我们通常用作辅助教学手段的controlled writing和作为其延伸形式的guided writing, 与实际意义上的局面交际形式有着本质的区别。也就是说, 这类练习未能给学生提供独立写作的机会。至于统考前的突击性应试练习, 没有平时循序渐进和训练作基础, 又缺乏合理的过渡引导, 必难收到理想的效果。

2 改进措施

2.1 学生改进学习方法

从以上的分析可以看出学生在写作中受到语言知识、思维习惯以及文化差异的影响甚深, 出现了形形色色的问题、错误。在目前大学英语教学课时少、以精读为重、没有专门的写作课的状态下, 学习重点放在为掌握目的语词块的教与学上。要做到这一点, 除了认真掌握教师在课堂上精讲、提炼的单词以外, 还要在课外进行大量的阅读、听力训练, 以期从真实的材料中理解、掌握词块, 而不是根据一些语法规则自造大量不符合英语习惯的表达方式。

2.2 教师改进教学方法

确立合理、可行的教学原则

在教学中充分借鉴并融汇Raimees六大approaches的精华成分, 并根据不同阶段的实际需求, 采取以其中一种为主同时兼用其他的策略;

利用读与写相互依存、相互促进的关系, 将写作事例进精读教学之中, 以达到“以读引发写, 以写深化读”的境界;

重视语篇教学———前期侧重于帮助学生在读中认识语篇, 后期昼创造机会使学生在写中练习把握语篇;

根据每单元精读课文的主题、文体或组织结构等特点, 设计形式多样、生动有趣的写作练习。练习的设计应尽量体现真实局面交际的特性, 避免过多的机械性操作;

协调好写作中“语言形式”与“思想内容”、“准确性”和“流利性”之间的矛盾冲突。建议打破controlled writing→free writing的传统次序, 在一、二级时大量使用后者以适当提高fluency的地位;三、四级时有选择地借用前者进行针对性的训练, 进一步完善学生的独立写作能力。

吸取过程写作法 (process writing) 的内涵, 建立三段式 (即prewriting→writing→rewriting) 过程写作教学模式。教师自始至终参与其中, 多指导者、读者和评论员的角色, 少司“判官”之职;

切实改革作文评改方式。将写作的批改视为“写作教学的一个有机的和重要的组成部分”, 使之成为“中间环节”而不是“尾声” (陈海, 1994) 。充分发挥rewriting的重要作用, 同时引入其他多种辅助评改手段。

3 结束语

英语写作是学生综合运用自己的语言知识表达自己的思想、观点的过程, 也是最能够反映学生英语实际水平的一个主要方面。在此过程中必然会不断出现各种语言错误、以及由文化差异带来的问题。在大学英语教学实践中, 重视词汇、句法和语篇三大方面经常出现的写作错误分析, 让学生掌握常见错误类型, 了解问题产生的根源, 可以使他们尽量少犯或不犯类似错误。同时, 查找和分析大学生英语作文中出现的词汇、句法和语篇三大方面的常见错误是检验我们教学效果的有效途径, 可以帮助我们及时发现教学中存在的缺陷, 调整教学侧重点, 采用不同的教学策略, 使用不同的教学手段, 在有限的课时内最大限度地提高学生的英语水平。

摘要：写作一直是大学英语教学中的薄弱环节, 本文从教师和学生的角度分析了一下目前所存在的问题, 就教学原则等方面的问题, 提出了几点粗浅的建议。

关键词：写作,教学,问题,原则

参考文献

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[2]刘军怀, 司保红.学生会写、爱写和能写好的作文题--谈英语写作任务的设计[J].西安外国语学院学报, 2005, (02) .

[3]Grant, N.1987.Making the most of your textbook.London:Longman.

7.求职信写作思路与原则篇七

您好!

很高兴您能在百忙中抽出时间来翻阅我的求职信，对此我深表谢意!

我是XX学院汽车技术服务与贸易专业的好范文。现真诚的应聘贵公司的职位。希望能加入贵公司与时俱进的行列中，共同开拓事业的辉煌!

在大学三年的学习中，我致力于自我的全面发展.无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，都取得了很大的进步。大学生活的磨砺，让我在成功与挫折中成长，让我在青春岁月里感受蓬勃向上的生机，自信但不张狂，坚强但不固执，热情开朗而又不失严谨。

学习上，在学校、老师严格管理与严格的自律下，积累了扎实的专业知识，具备了娴熟的英文读写能力各流利的口语能力，并在不断的学习实践中培养了优秀的自学能力。课余时间，我积极广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的个性。

此外，大二下半学年的课余时间，网上开店的经历更是让我感受到了创业的艰辛与成功的喜悦.这一经历将为以后的工作打下坚实的基础，因为我相信没有最好,只有更好,不畏挫折,不断的努力,成功就是属于我们自己的!

作为一名普通学校的专科毕业生，我深知自己的学历没有任何光环。但我坚信，自己在大学三年来的每一分耕耘都将取得收获，每一滴汗水将能得到回报，未来的事业更是要靠自己艰苦的探索和努力的拼搏才有所成就的。作为一名即将走出校门的毕业生，我深知自己没有资深的工作经验。但我坚信，凭着优秀的自学能力和不懈的钻研精神一定能使我很快胜任我的工作岗位。我热爱贵公司所从事的事业，殷切地期望能够在贵公司的领导下，为这一前景无限的事业添砖加瓦，为贵公司事业的发展壮大做出应有的贡献!

收笔之际，恳请贵公司给我一次机会，我必将以卓有成效的工作来回报您对我的信赖!谢谢!

祝愿贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：

8.中考材料作文写作技巧与思路篇八

这类作文题，材料中没有明确的寓意提示，我们可以采用“含义概括”法审题构思，即通过分析归纳的方法概括所给材料的基本思想，再立意选材与谋篇布局。写惯了记叙文的考生多感性思维，容易被这类材料中的某一细节打动而陷入“只见树木不见森林”的误区，而这类文题恰恰需要考生具备整体感知的思考能力。

比如湖北武汉市中考作文题材料：花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢?你太不努力了!”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮荫。小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发我们一些思考。请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。

这则寓言材料，讲的是小橡树“成长”的烦恼：看到别人开花结果，自己却不知该做什么。材料中苹果与玫瑰各有各的建议，小橡树听了反而更加迷茫。最后它静下心来思考，终于找到了自己的成长方向，快乐地成长为一棵大橡树。这则材料，同时有多个可供提炼的话题，如“成长的烦恼”“人生目标”“别人的建议”“认识自己”等，最后归纳概括，可确定其基本意思为：快乐成长的过程中，需要倾听我们自己的心声。考生可根据这一中心联系具体生活实际运笔行文。

9.求职信写作思路与原则篇九

求职信是社交信函的一种, 是择业人员向用人单位推销自己以求获得面试机会的语用书信。它主要介绍求职者的学习经历、工作经历、实绩、个人特点等。求职信的交际目的具有双重性:一是获得面试机会的直接、初步的交际目的, 二是获得工作机会的间接、最终的交际目的。

二、合作原则概述

Grice认为在所有的言语交际活动中为了达到特定的目标, 说话人和听话人之间存在着一种默契, 双方都应遵守一种原则, 他称这种原则为合作原则 (Cooperative Principle, 简称CP) 。 (何兆熊, 2000:154) 合作原则包含四条准则: (1) 数量准则 (Quantity Maxim) ; (2) 质量准则 (Quality Maxim) ; (3) 关联准则 (Relation Maxim) ; (4) 方式准则 (Manner Maxim) (Grice, 1975:307-308) 。

三、礼貌原则概述

在言语交际中, 双方为了达到特定的目的, 都要共同遵守相互合作的基本原则, 相互配合, 相互理解, 即会话合作原则。为了解释违反合作原则的最终意图是什么, Leech等人提出了礼貌原则, 他认为为了成功地进行语言交际, 交际双方都必须遵守礼貌原则, 减少不礼貌的表达。换句话说, 礼貌原则是对合作原则的补充和完善。它包括六项准则: (1) 得体准则 (Maxim of Tact) ; (2) 赞扬准则 (Maxim of Approbation) ; (3) 一致准则 (Maxim of Agreement) ; (4) 同情准则 (Maxim of Sympathy) ; (5) 慷慨准则 (Maxim of Generosity) ; (6) 谦逊准则 (Maxim of Modesty) 。

四、合作原则在英文求职信的运用

(1) 违反数量准则

数量准则要求提供一定量的信息, 但信息量不能过多, 事实上在英文求职信中, 求职信提供的信息往往较多或较少, 因此违反了违反数量准则。例如:

[1]I am a fully bilingual, team-oriented individual with over three years of experience in sales and management.

在例句1中, 求职者无法提供足够的信息来证明他的语言能力, 也没有详细地说明他在销售方面工作的具体时间, 因此他用fully和over传递了自己提供的信息不足的含义。不足的信息看似没有意义, 其实却能给用工单位留下良好的印象, 具有一定的说服力。

(2) 违反质量准则 (Quality Maxim)

质量准则要求说话人要说真话, 不要说自己认为是不真实的话。然而在英文求职信中, 求职者有时会违背自己的说话意图, 从而达到一定的交际目的。例如:

[2]According to the advertisement, your position requires excellent communication skills.

在例句2中, 求职者用according to来减轻以后有可能担任的责任, 这样使得他的话语更好地让用工单位接受。

(3) 违反关联准则

关系准则要求说话要相关、贴切, 交谈时不涉及不相关的话题。在英文求职信中, 求职者往往提供一些看似不相关的信息, 违背了关联准则但是却遵守了质量准则或者数量准则。例如:

[3]I think probably I will be abroad to get a self improvement in the near future.

在例句3中, I think和probably两个词和句子主题并不相关, 违反了关联准则, 同时也产生了会话含义, 即求职者对这个工作并不是很在意, 如果应聘不成功, 他还有其他打算。

(4) 违反方式准则

方式准则要求说话人直截了当地表明自己的意图, 如果言语含糊其词, 曲折达意, 就违背了方式原则。例如:

[4]According to the advertisement, your position requires that the staff can communicate excellently, not shoddily.

excellently和not shoddily两次同时出现在例句4中, 使整个句子含义模糊, 因为用工单位在阅读求职信时很难弄清什么程度才是excellent, not shoddily所涉及的范围到底有多大。

五、礼貌原则在英文求职信中的运用

Leech (1983) 强调, 唯有通过礼貌原则, 才能更好地解释会话含义和间接言语行为问题。为了获取面试机会及成功地应聘到理想职位, 求职者的求职信中都要采用一些委婉、间接、礼貌的言辞。例如:

[5]I am confident that I can perform the job effectively, an I am excited about the idea of working for a dynamic, nationall recognized investment management firm.

在例句5中, 求职者遵守了赞扬准则, 他肯定了自己的能力同时也赞扬该公司取得的成绩, dynamic和nationally两词营造了友好和谐的交际氛围, 用工单位人员在阅读该求职信时, 内心会产生愉悦的感受, 对求职者印象颇佳。

六、结束语

本文通过对合作原则和礼貌原则在英文求职信中的运用, 揭示了隐藏在英文求职信中的语言奥秘。作者对英文求职信中的语用策略进行了探析, 以期对写英文求职信的求职者在运用交际策略时有一定的帮助。

摘要：求职信是社交信函的一种, 是择业人员向用人单位推销自己以求获得面试机会的语用书信, 为了获取面试机会及成功地应聘到理想职位, 求职者的求职信中都要采用一些交际策略使其话语更加得体。本文以Grice的合作原则和Leech的礼貌原则为理论基础, 探究其在英文求职信中的运用。

关键词：英文求职信,合作原则,礼貌原则

参考文献

[1]Grice, P.Logic and Conversation.In Cole and Morgan, op.Cite.41-45.1975.

[2]Leech, G.Principles of Pragmatics.London:Longman.1983.

[3]Yule, G.Pragmatics.Oxford:Oxford University Press.1996.

10.求职信写作思路与原则篇十

求职信一般由三部分组成：开头、主体与结尾。

1、开头部分。包括称呼与引言。称呼一般是姓加职衔或官衔。大部分既有职衔又有官衔，一般以其高者尊者称呼。例如，当招聘者既是博士、副教授又是人事处处长时，那么此时称博士也许效果好些。因为人事处处长中是博士的非常少，且一般人称处长多，而你称其为博士既有新鲜感又表明你对他了解。无意之中，他对你的印象就更深些。

引言的作用有二。一是吸引招聘人看完你的材料，二是引导对方自然而然进入你所突出的正题而不感到突然，因此应下功夫把开头写好。开头的形式多种多样，下面列举几种以供参考。

(1)概述性开头：用一两句话概括你具备的最重要的求职资格和工作能力，并简要说明这些资格和能力如何能最好地满足目标工作的需要。

(2)独创性开头：如果你申请的目标工作需要创造性的想像力，可以用一个新奇的、能表现这方面才华的句子开头。

(3)志愿性开头：表明你的理想和抱负，把目标单位称作你的用武之地，决心为之奋斗，为之奉献。

(4)赞扬式开头：赞扬目标单位近期取得的显著成就或发生的重要变化，然后表明你渴望为其效力。

(5)个性化开头：从你与求职目标有关的兴趣、看法与体会或从你目前的状况说起，谈自己为什么想到该用人单位工作。

(6)提问式开头：针对目标单位的困难、需要和目标提出自己的认识和建议，然后表明你真诚地希望能帮助他们克服困难，满足需要，实现目标。先设问，再回答，表明你对局势的关注和愿意同舟共济的决心。

(7)汇报性开头：把对方视为尊敬的领导或专家，以谦虚求教的态度向其汇报自己的情况和求职动机，请求指点和当面赐教。

2、主体部分。是求职信的重点，要简洁而有针对性地概述自己简历的内容。要突出自己的长处和优势，使对方觉得你的各方面情况与招聘条件相一致，与有关职位要求、特点相吻合。写作的具体内容，有关专家概括为如下5个方面：

(1)简述你的主要求职资格、工作经验、参加过的有关社会活动、个人的兴趣和爱好。

(2)表述你具备的教育资历、工作经验和个人素质。①谈谈你为这项目标工作做了哪些教育准备，即你所受的哪些教育与目标工作的任职资格有关;②谈谈你过去所受的专业训练和工作经验以及和目标工作的相关性;③以事实证明你具有目标工作要求的个人素质;④举例说明你具有对做好目标工作的其他有利条件。

(3)要以成熟而务实的语气叙述。①切勿夸大其辞、自吹自擂;②提供你在学业上和工作中取得的重要成就，来证明所声言的资格和能力;③谈论一下目标单位的有关情况，表明你对其已有了解，并愿意为之效劳。