朗读的感受作文

朗读的感受作文（11篇）

1.朗读的感受作文 篇一

在朗读中感受语文美

金东区孝顺镇中心小学

张莹悦

语文是美丽的，教材中的语文则是文质兼美的典范。她汇聚了古今中外语言文字的精华，符合中学生身心发展的特点，也符合语文能力形成的规律；她肩负着使学生热爱祖国语言文字，提升母语的应用能力、审美能力，并陶冶其情操，完善其人格的重任。然而这些蕴涵种种审美因素的文字，并不都能为学生所理解识别，就像煤一样，需要教师悉心引导，促使学生去用心挖掘和体会，只有当煤和学生的心火相遇时，灿烂的艺术光泽才会发出夺目的光彩。

如何引导学生去感受课本中的语文美？朗读无疑是一种最有效的途径。这里的朗读，不是一个简单的见字读声的过程，而是指导学生沿着课文言语的阶梯去攀登课文作者的精神境界的高峰的过程。攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的思想感情的过程，同时也是作品的言语积淀为学生语感能力的过程。显然，这样的朗读过程是一个“美读”的过程，即“把自己的感情读进去，把作者的感情读出来。”的过程，也是学生进行充分的审美体验和审美感悟的过程。如何指导学生充分运用朗读进行审美感受？下面我们从三方面进行阐释：

一、感受音韵美

中国古来即为一个诗的国度。自先秦以后，代代都有诗歌杰作，其中唐代杰作最多，名家也最多，而构成唐诗的重要部分就是格律诗。最能代表唐诗的是绝句与律诗，可以说，没有五律就没有王维，没有七律就没有杜甫，没有绝句也不会有李白。

格律诗自唐朝逐渐定型之后，历经宋、元、明、清，至今传承不衰，受人青睐，这是因为它句式整齐、音韵和谐、平仄交错、起伏有变，读起来朗朗上口、抑扬顿挫，富有节奏感和音韵美，给人以美的享受。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”传统的语文教育非常重视朗读，朗读几乎是感受诗歌音韵，走进诗歌意境的唯一途径。《红楼梦》中香菱学诗，学了半天，找不到门径。那林黛玉就教导她了：“先读一百首王维的五言律诗，再读一两百首杜甫的七言律诗，再读一两百首李白的七言绝句”，“然后再把陶渊明、应瑒、谢、阮、庾、鲍等人的一看，不用一年功夫，成了”，“不愁不是诗翁了”。中学语文教材中有不少古典诗歌，教师可指导学生通过朗读去感受其间的音韵

美，从而由音及情，由情及意，由意及人，充分感受语文的美丽，从中得到美的感染和熏陶。

首先我们可指导学生读出诗歌的平仄。在格律诗中，平仄的交错出现体现了诗词的音韵美。如五绝：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。其格律为：（仄）仄仄平平，平平仄仄平，（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平。观其格律，平仄交错结合。吟之诗文，音韵抑扬顿挫，高低跌宕起伏，产生了一种音韵回环美。如此，产生音韵的旋律线：根据旋律线产生了音韵的旋律美，而这种旋律美非朗读不足以体现，不足以感受。

除诗歌外，其他的体裁的优秀作品同样也有优美的音节、音律潜在其中，我们同样可以指导学生通过朗读来细细品味。以《烈日暴雨下的祥子》为例，这篇作品中的环境描写历来为人们称道，其语言朗朗有声，如深山潺潺流水，似长空阵阵行云，抑扬顿挫有序，轻重缓急合节。文中长句平稳舒缓如千里月下之碧野，短句急促有力似西楚霸王舞刀枪。长短句交错，则缓中有急、急中有缓，真是倾海为墨难详其妙！请看：“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。”又如：“又一阵风，比以前更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风、土、雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。”我们读到这些句子，情不自禁手之足之舞之蹈之，仿佛不是在读小说，而是在欣赏贝多芬的交响乐！这样，我们便在朗读中获得愉悦，在愉悦中吮吸知识的甘露，体会语言文字的美丽。

二、感受形象美

语文教材中有不少文学作品，文学作品的基本特点是用形象反映社会生活。没有形象性，就没有叙述和描写，也就没有什么文学性、艺术性、审美感可谈了。高尔基说：“作家的作品要能够相当强烈的打动读者的心胸，只有作家所描写的一切——情景、形象、状貌、性格等等，能浮现在读者眼前，使读者也能够各式各样地去‘想象’它们，而以读者自己的经验、印象及知识积蓄去补充和增补„„”在朗读教学中，教师可帮助学生建立一个清晰的内心视象，引导学生从课文中看到、听到、嗅到、尝到、触到文字符号所代表的客观世界中的种种事物，或者知道时间的发展、空间的移动、事物的运动等等，这就是形象感受。感受形象的过

程是记忆联想和再造想象的过程，也是深入挖掘、引发情感、产生审美体验的过程。下面就以《国殇》为例说说教师如何引导学生感受作品中的形象。

⑴注意调动多种感官体验

“战争”一词对于生活在和平年代的学生来说仅仅是一个抽象的概念，虽然如此，他们从电视影像、语言文字或者他人的讲述中，自己的思考想象中多多少少会有一些认识和积累，借助这些我们可以帮助他们丰富自己的内心视象：

教师：透过这些描写战争的文字，你听到了什么声音？

学生：战鼓声、兵器的撞击声、战马的嘶叫声、将士们的冲杀声、射箭的嗖嗖声、你死我活的拼杀声、受伤时的惨叫声„„

教师：你们嗅到了什么味道？

学生：尘土味、血腥味、烧焦味、浓烟味„„

教师：看到了什么颜色？

学生：敌军黑鸦鸦的、兵器白刃刃的、满面尘灰色、受伤的鲜血色„„

教师：这样的战斗场面给你们什么感受？

学生：悲壮、惨烈。

教师：生活中或者书本中、影视里有没有看过类似的场景？

学生1：有。甲午海战中“致远号”带着浓烟烈火向日军舰艇冲击而不幸被敌人鱼雷击中沉没的情景。

学生2：我想起了抗日战争中的狼牙山五壮士。

学生3：还有《谁是最可爱的人》中，松骨峰战斗时，志愿军战士与侵略者同归于尽的场面。

教师：中华民族这种不怕牺牲、英勇献身的爱国精神真是源远流长、一脉相承啊！好，让我们怀着对所有爱国烈士的崇敬把课文齐读一遍。

通过这样的引导，激活学生的联想想象，丰富了对战争的认识，战争成了具体的、立体的富有情感的形象，惊心动魄、惨烈无比，这时候，学生清楚的看到了内心形象，对这一形象产生无比的崇敬之情，朗读时语言自然会生动活泼，丰富有趣。

⑵注意呈现丰富的景别变化

《国殇》描述了一场战斗的全过程，用语凝练，总共才十句话，但其中景别 的变化却十分丰富。这里有近景的描绘“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。”，有远景的展示“旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。”，有中景的刻画“凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮挚四马，援玉枹兮击鸣鼓。”有全景的统揽：“天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。”生动地展现出战士由威武出征到英勇杀敌再到壮烈牺牲的全过程，教师引导学生去感受不同景别的丰富内涵以及运动变化，把握住诗人情感转换的脉络，对战士的英勇精神和爱国情操自然会有形象的感受、深刻的认识。

学生原本是一个鲜活的生命体，面对文字，教师不妨将学生的一切感官调动起来，让他们的眼睛去看，让他们的耳朵去听，让他们的鼻子去嗅，把他们的生活储备调动起来，让他们的联想想象活跃起来，让他们用心灵去感受、去丰富作者用情塑造的形象，当他们看到了、听到了、嗅到了、感受到了，学生与作者之间生命的交流碰撞也便自然产生了，文字也便生动鲜活起来了，这时，让学生去朗读课文，想无动于衷也很难了。

三、感受逻辑美

以抽象思维为主要内容的理论文字能否成为学生感受的对象呢？回答是肯定的。下面我们看看王尚文在《语感论》中的一段话：

人们一般总是怀着求知识、求真理的愿望去读这类文章的，而优秀的议论文字能使读者在阅读过程中获得满足感甚至是惊奇感，特别是如果解答了读者长期百思不得其解的问题，其惊喜之情决不亚于文学作品的效应。此外，优秀的议论文字都并不只是简单地向读者告知某一道理，而表现为一个探索、论证的过程，通过破与立、开与合、正与反、擒与纵、进与退、藏与露、虚与实、疏与密、扬与抑之间的对立统一，形成一个立体的动态平衡结构，如同建筑艺术那样千姿百态，新奇迭出，但都显得匀称、均衡，体现了适用和美观的统一。这种探索、论证的过程自然而然形成一种特殊的“旋律”、特殊的“形象”，时时叩击着读者的心弦，牵动着读者的感情。用爱因斯坦的话来说，这就是一种“逻辑美”

如何引导学生去感受文章的逻辑美？

感受文章的逻辑美，必须理清文章的逻辑关系。作品的逻辑关系，主要指全篇各层次、各段落、各语句之间的内在联系。这种内在联系犹如文气，顺畅地贯穿全篇；犹如经络，紧密地布满全身。朗读这类文章时，不论是时间顺序、空间

顺序，还是情节、矛盾、问题的连绵起伏，都应在头脑中形成强烈的感受，而不应仅仅是清楚明白。

由此可见，优秀的议论文字的语言，往往富有气势情韵，这同样能激起读者情感的波澜，引发强烈的审美体验。

以上分析可见，朗读，是让学生感受音韵、品味形象、领会逻辑的充满情致的实践活动。在语文教学中，教师可以借助美读引领学生登上一座座文本作者思想境界的高峰，“荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”这里，学生必然得到一种全新的审美体验，受到一次彻底的审美熏陶，从而产生更为强烈的美感追求，于是能力得以提高，情操得以陶冶，人格得以提升。

2.朗读的感受作文 篇二

课堂上这样的语言充斥着整个课堂:“用你喜欢的方式读读课文, 一边读, 一边找出你最想读的句子, 说说你都读懂了什么?”“你认为该用怎样的语气读这句话呢?为什么?”“真好, 读出了你的体会, 说出了你的观点, 真是个聪明的孩子。还有谁读懂了哪些句子?”乍一看, 教师似乎充分尊重了学生的主体地位, 让学生自由选读, 大谈感受, 并及时给予鼓励, 凸显人文关怀。可让我们再仔细思考一下, 这样的朗读感悟深刻吗?这真是学生“独特的见解”吗?试想一下, 有多少个学生能一读就悟, 一想就会?没有引导, 没有真正“情感历程”的感悟那是空中楼阁, 经不起推敲, 站不住脚。正如孩子无心犯错被粗暴责罚, 莫明其妙却又要无奈认错一样, 在教师灿烂的笑容下, 殷切的期待中, 他们被“逼”无奈, 仓促说出自己尚不成熟, 甚至是很浅薄的认识。要想修成“正果”, 真正有所感, 有所悟, 我们必须像汤姆的妈妈一样引导, 让学生内心受到震撼, 产生情感共鸣。那么在阅读教学中, 如何引导学生走出文本, 真正感悟呢?

一、引导入境, 生成体验

读书贵入境, 入境始与亲。请看于永正老师在教学《翠鸟》的一个片段:

(角色置换, 学生作翠鸟, 教师作为世界绿色和平组织成员对学生进行采访。)

师:翠鸟们, 我听说, 你们还有一个外号叫“叼鱼郎”, 不是“大灰狼”的“狼”哦。你们叫叼鱼郎, 可见你们叼鱼的本领很高, 谁能来说说你们是怎么叼鱼的?

生:小鱼儿刚一露出水面吹个小泡泡, 我就发现了。

师:哦, 刚一露面, 你就发现了?然后呢?

生:然后我就像箭一样飞过去, 把它叼起来了。

师:还真是快啊, 可是这是你们说的, 你们说自己捕鱼的本领高, 飞的速度快, 有什么证明呢?从哪儿可以看出来。

生:我们一蹬, 就蹬开苇秆了。

师:你就是再蹬, 我也感觉不到你们的本领高, 速度快呀。

生:我打个比方吧, 从这个角落到那个角落, 我们只要一眨眼功夫就能飞过去了。

师:噢, 一眨眼。还有吗?

生:只有那苇秆还在摇晃, 水波还在荡漾。也能看出我们的速度快。

于永正老师正是让学生在多种形式的读文之后, 再通过角色转换, 引导学生置身真实的情境中, 让学生每一个细胞都亢奋, 每一根神经都投入, 在朗读中, 在对话中, 学生兴趣盎然, 情感激荡, 对文本的解读自然深刻。

二、引导想象, 生成体验

想象是儿童探索和创新的一个重要基石, 引导学生发挥想象, 则是让情感荡涟漪, 加深对文本感悟的一个重要手段。如《特殊的葬礼》一文:

(多媒体出示即将枯竭的塞特凯达斯瀑布)

1. 塞特凯达斯瀑布曾是世界上流量最大的瀑布, 然而现在你却看到了什么?

2. 如果你就是游人, 千里迢迢慕名而来现在看到这样的瀑布, 你想说什么?

3. 面对我们的怀疑, 面对我们的失望, 如要瀑布它会说话的话, 它会说些什么?

4. 是啊, 塞特凯达斯瀑布只能将满肚子的委屈化作几行清泪。

指导读句子:它在群出之中无奈地低下了头, 像生命垂危的老人, 奄奄一息, 等待着最后的消亡。

教者创造性地使用教材, 引导学生或以游客的身份, 或将自己想象成即将枯竭的塞特凯达斯瀑布, 提出质疑, 发挥想象, 诉说委屈。童心与瀑布相牵, 激情在文字中飞扬, 生命在情感中跃动。保护环境, 保护地球的意识深刻于每个人的脑际。想象成为思考的驱动, 认识的提升, 思维的拓展, 个性的张扬。

三、引导质疑, 生成体验

“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”阅读教学要真正实现个性化阅读, 还学生以真正“读者”地位, 与文本直接对话, 形成进一步的思想认识, 需引导学生质疑。只有在质疑问难中, 才能进一步走进文本, 更好地感悟文本中的人物、事件, 启迪思维, 丰富精神世界, 提高学习的质量。如教学《雾凇》一文, 我在引导学生将自己看到的冬天的景象与吉林雾凇奇观对比后问:将我们这儿冬天的景象与吉林雾凇奇观相对比, 你有什么想说的吗?

生1:冬天, 我们这儿的树上有时候也有一层薄薄的小冰花, 那是雾凇吗?

生2:同样是冬天, 同样很冷, 为什么吉林能形成雾凇大观, 而我们如皋这儿就没有呢?

学生的生活体验与文本产生“碰撞”, 自然生疑, 也正是这种疑问推动了学生对课文内容的深刻感悟。

3.朗读的感受作文 篇三

【教材内容】人教版五年级下册《“凤辣子”初见林黛玉》节选。

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

【教学目标】

1.学习用“重音”“停顿”等朗读方法读懂文本，感受人物形象。

2.试着用说书的形式，感受古代白话文的魅力，品味人物的神韵。

【教学过程】

一、在朗读中“感受形象”

（一）朗读题目，初知人物形象

1.朗读题目，初步了解人物地位。

师：今天咱们要学的课文是一篇古代白话文，一起读题目。（生齐读课题）

师：“凤辣子”是——

生：（齐答）王熙凤。

师：王熙凤是怎样的一个人？

生：是贾母十分信任的人。

生：是贾府实际的大管家。

……

师： 她是林黛玉的——

生：嫂子（表嫂）。

师：看来大家的预习很有效。这是她们的第几次见面？

生：第一次。

师：这篇文章是小说第三回 “贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都”中的节选，题目是编者取的。

2.课前朗读，生生交流人物形象。

师：同学们，课文咱们预习过了，这就是大家的预习单（课件出示6张）。老师发现咱们班的同学很爱看书，已经有一半以上的同学读过《红楼梦》了；大家的预习习惯也很好，每个同学都读了3遍以上课文。下面请大家来交流一下王熙凤给你们留下了什么印象。

生：我们是第2小组，王熙凤给我们留下的印象是泼辣、富有，穿着漂亮、高贵。

师：真了不起，读出了这么多的信息。

生：我们是第6小组，王熙凤给我们留下的印象是高贵美丽，而且很关心林黛玉。

师：看来，王熙凤给你们留下了很不错的印象。

生：我们是第5小组，我们组认为王熙凤穿得华丽高贵，而且很放诞无礼。

师：大家对王熙凤这个人物已经有了初步的认识，很好。老师还把大家认为难读的词语整理了一下，我们来读读。（出示词语，生字用红色标出）

（小老师带读，生齐读）

师：难读的词我们会读了，那大家认为最难读的地方是——

生：第1自然段。

师：其实，不论读什么样的文章，都要先把不会读的字给读准了，把难读的段落给读通了，这样才能帮助我们更好的理解。现在就请你们再次读读自己认为难读的部分吧。

（点评：这一教学内容是人教版小学语文教材中除“文言文、古诗词”外白话文中最难读的内容之一。难读在哪里？其一，文中生字很多，学生字音不会读，字义不理解。其二，句子过长，学生难以停顿，难以理解。其三，文中描述的服饰过于复杂，令人眼花缭乱，学生由于知识面不宽，别说看到过，就是听也没听到过。总之，文本内容的高深与学生知识的肤浅形成了巨大的反差，学生与文本的对话存在很大的困难。那么，教师该怎么办呢？第一，让学生大致了解王熙凤与贾府人物的关系及她在家族中的地位，为理解文本埋下伏笔。第二，文本虽然难度很大，但我们知道，任何学习和理解都不是从零开始的。为了解学生已有的知识经验水平，故通过预习单的交流，了解学生对王熙凤这个人物的初步认识，然后根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。明确了教学的难点，能有效帮助教师找到教学切入点，做到有的放矢、省时高效。）

（二）渗透方法，再悟人物形象

1.缩句对比，感知穿戴花样繁多。

师：谁自告奋勇来读读自己觉得难读的部分？

生：这个人打扮与众姑娘不同……下罩翡翠撒花洋绉裙。（中间停顿了好几次，常常回读）

师：真的挺拗口的。怎么会这么难读呢？

生：王熙凤的穿戴我们都没见过。

师：哦，因为陌生。还有吗？

生：她穿得实在太多了，搞不大清楚。

师：复杂，眼花了。

生：这些配饰、这些衣服的名字很长，也很难读。

师：哦，那我们就来看看她到底穿了些什么，戴了些什么，谁能用最简单的话来说说？

生：头上戴着攒珠髻。

师：还不够简单。

生：头上戴着髻。

师：好！绾着——

生：绾着钗。

生：项下戴着圈。

生：裙边系着佩。

生：身上穿着袄。

生：外罩褂。

生：下罩裙。

师：看清楚了没有？（清楚了）还眼花吗？（不眼花了）自己读一读。

师：来，我们一起来看看王熙凤这一身上上下下穿戴了多少东西啊！头上戴着——

（出示课文插图。学生说，教师指图上的相应部分）

（点评：朗读任何文章，首先要读懂文章写了什么，才能渐而读出情、读出味来。本文是一篇古代白话文，其语言风格与现代白话文差异较大，而王熙凤这一人物身份高贵，地位显赫，穿着打扮奢侈华丽，许多配饰莫说是现在没有听到过，在那个年代也是罕见的，对学生而言，“髻”“钗”“圈”等物品都极为陌生。如何在“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”的幻境中，看清王熙凤的真面目？首先，根据汉语言的特点，去除“枝叶”，留下“主干”，即通过缩句的形式化繁为简，让学生看清楚王熙凤一身繁复的穿着究竟是什么。其次，借助课本中的插图弄清楚这些服饰、配饰具体的模样、穿戴的位置。经过这一过程，学生脑海中清晰地留下了褪去彩绣辉煌神秘面纱的王熙凤形象，感知王熙凤穿戴的花样繁多。）

2.渗透方法，感受穿戴彩绣辉煌。

师：那就这样简简单单地写吧？（不行）为什么？

生：这样写太简单了，一点都表现不出人物的高贵。

生：要是这样写，那她就和其他人一样，没什么特别的。

师：和哪些人一样了？

生：和旁边的那些丫鬟一样了。

生：这段话前面说她是“与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，这样写就都一样了。

（师相机板书：彩绣辉煌）

师：看来王熙凤就是王熙凤，作者这样的语言（点击回到原文）才显出王熙凤的彩绣辉煌来。那我们该怎么把它读好呢？不要着急，先想一想，你看到的是一个怎样的髻。

（生静静思考、想象）

师：自己先读一读，你能把自己看到的读出来吗？

（生自由练读，教师巡视）

师：谁来试试？

生：头上戴着金丝八宝攒珠髻。（没有重音，很普通的读）

师：看到了吗？（没有）怎么样才能看到呢？谁再来读？

（另一生读）

师：怎么她一读，我们就看到了呢？

生：因为她读的时候有轻有重。“金丝八宝”读得重一点。

生：她读得比第一个同学有感情。

师：看来她是用读重一点的方法来强调的。你还能怎么读，也能让我们看到呢？

生：头上戴着金丝八宝攒珠髻。

师：镶满了珍珠，真是珠光宝气呀！

生：头上戴着金丝八宝攒珠髻。（读慢“金丝八宝”）

师：闪闪发光了。

生：头上戴着金丝八宝攒珠髻。（读快“金丝八宝”）

师：太耀眼了，刺到我的眼睛了。同学们，发现了吗，重一点、轻一点、快一点、慢一点，都能够表达自己想要强调的东西，都能让我们感受到彩绣辉煌。下面就请大家用这样的方法接着读一读后面的句子，再选一个自己喜欢的部分多读几遍。

（生自主练读，教师巡视）

师：读得真是有滋有味，有的同学还情不自禁地晃起了脑袋。现在谁来读下一句？

生：绾着朝阳五凤挂珠钗。

师：真是贵气逼人啊！你接着读 ——

生：项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩。

师：看到与众不同的佩了吗？（学生点头）这句话比前面的长一些，你还是读得这么清楚，能分享一下经验吗？

生：我在“宫绦”的后面停了一下，在“双鱼比目”的后面也停了一下，就读清楚了。

师：看来，停顿很重要。我们来看这块佩的下面挂的是豆绿色的流苏（教师在“豆绿宫绦”下面画线），款式也很特别（教师在“双鱼比目”下面画线），颜色更是稀有的玫瑰色。谁也来读读？（生读）

师：请刚才这位同学继续往下读。

生：身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄。（停顿较乱）

师：这一句更长了，你别紧张，再试试。

（生读，依然停错位置）

师：看来一口气读好像吃不消，在哪个地方换下气会比较好？

生：“穿着”后面要停。（师画上停顿线）

生：“缕金百蝶”是连在一起的。

师：你们也这么想吗？

生：不对，“百蝶穿花”应该连在一起，我知道有这个词。

师：我也听说过。其实这件衣服是用金色丝线绣成了百蝶穿花的图案，所以在这里停顿比较合适。（师在“百蝶穿花”后面画上停顿线）

生：“大红洋缎”要停顿。

师：那个年代能穿上洋货，身份地位肯定不一般。（师在“大红洋缎”后面画上停顿线）它的款式也很时尚，是修身的窄裉袄，更能显示出王熙凤苗条的身材来。这下看清楚了？（学生点头）再请刚才这位同学来读一读。

生：身上穿着/缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄。（学生鼓掌）

师：真不错！停顿清楚，马上就读好了。谁再来读？（另请三位学生读）

师：一起来——（生齐读）

师：瞧，这身打扮真是光彩夺目，彩绣辉煌啊！自己连起来读读。（生读）

师：咱们合作着也来读读。头上戴着——

生：金丝八宝攒珠髻；

师：绾着——

生：朝阳五凤挂珠钗；

师：项下戴着——

生：赤金盘螭璎珞圈；

师：裙边系着——

生：豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；

师：身上穿着——

生：缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄；

师：外罩——

生：五彩刻丝石青银鼠褂；

师：下罩——

生：翡翠撒花洋绉裙。

师：读着读着王熙凤彩绣辉煌的形象就出来了。（板书：感受形象）

（点评：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”从古至今，一篇篇佳作之所以传诵不衰，常读常新，就是因为作家的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。仅让学生感知王熙凤穿戴花样繁多是不够的，还要知道王熙凤为什么要穿得如此“彩绣辉煌”。本环节的教学就是根据汉语言的特点，在认识“主干”的基础上，再看枝叶的“繁花似锦”。教学紧紧围绕“看”字展开，从学生的视角慢慢看王熙凤从上至下的彩绣辉煌，用自己个性的朗读方式，读出停顿，读出节奏，读出轻重，读出快慢，通过富有感染力的声音进行一种艺术创作，使得“彩绣辉煌”的人物形象呼之欲出，感受王熙凤“神妃仙子”的人物形象。）

二、在说书中“品味神韵”

师：不过读一个人物，光读出她的形象还是远远不够的。刚上课的时候我们进行了预习交流，我记得第2组和第5组的同学都觉得王熙凤给他们留下了一种泼辣的感觉，那我们能不能透过王熙凤的这身打扮，把辣的韵味也读出来呢？（板书：神）

（生沉默思考，无人举手）

师：我想到在老北京有一种说唱艺术叫评书。（课件出示“评书”二字）你们听说过吗？（生摇头）

师：评书就是说书人拿着一块醒木在桌上“啪”一拍，然后声情并茂地说故事。评书和朗读是不一样的，但我们可以借助这样的形式把人物读活，还可以读出古色古香的味道来。要不，咱们现场来一段？

生：好啊！（情绪激动起来）

师：我来当说书人，观众们，要是我说得好，你们怎么表示？（学生鼓掌）不，观众听书也是有讲究的，说得好不鼓掌，而是喝彩叫“好！”观众们，可以开始了吗？

生：可以！（坐端正准备听评书）

师（示范）：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”（停住）怎么？我说得不好吗？

生：好！（情绪激动，兴致盎然）

师（继续示范）：“头上戴着金丝八宝攒珠髻……翡翠撒花洋——绉——裙。”

生：好！

师：你们都叫“好”，究竟哪里好？

生：您说的时候，声音有轻有重，有快有慢。

师：这叫“抑扬顿挫”。

生：您还加上了很多动作。

师：对，我还有丰富的肢体语言。

生：很有感情，就好像王熙凤真的来到了我们身边一样。

师：谢谢你的肯定。

生：老师的表情也不一样了。

师：你很会观察！同学们，刚才这些同学都说得很好，说书的时候呀表情要夸张、要有丰富的肢体语言，声音也要抑扬顿挫，这么一来人物活了，古色古香的味道也更浓了。现在就请你们也站起来试着练练。

（生开始练习，放不开声音、手脚）

师：打断一下，咱们要练呀就要放开手脚好好练。

（学生投入练习，教师巡视）

师：咱们一起来试试。（生展示说书）

师：好！过不过瘾？（生：过瘾！）也给自己叫个“好”！（生：好！）哎呀，了不起，一个彩绣辉煌的王熙凤就活灵活现地站在了我们面前，足足地品味了她的神韵。（板书：品味神韵）

（点评：“形具神生”的意思是人的形体具备，精神随之产生。上一环节，学生通过朗读感受了王熙凤的人物形象，在学生的头脑中有了“形具”。但从教学效果看，未达到“神生”的境界。怎么办？评书是曲艺的一种表现形式，具有感情浓烈、幽默感强、夸张的动作神态等特点，学生喜闻乐见。本环节就是借助评书这一形式，帮助学生读出王熙凤这一人物所特有的韵味，能够恰如其分地将她彩绣辉煌的装扮下的辣味表露无遗，达到“神生”的目的。）

（浙江省东阳市外国语小学 322100

4.比赛的作文：朗读比赛 篇四

周一我们学校要举行第三届作文朗读比赛，作为班里的种子选手，自然感觉压力很大。

朗读讲究的平和与大气相协调，关键是发音要准确，而这一点也正是我所缺少的，虽然我自认为我自己能力很高，但是往往到比赛的时候总会出现一点点的差错，记得上一届比赛，因为我语速比较快，纵使读的很好，但是还是没有得到第一名，与它插肩而过，这一次一定要拿个第一名。

放学回家我拿着作文稿，现在镜子面前，一字一句的朗读者，时刻注意自己的表情变化，当然有时候还会让我的爸爸妈妈当观众，让他们指出我的`缺点，俗话说旁观者清，当局者迷。

朗读比赛如期而至，轮到我上台的时候，我深深地吸了一口气，告诉自己我能行，在台上我心无旁骛，一心只看着作文稿，读玩后，台下传开了的热烈的掌声，我知道我成功了。

5.单元学习中的课文朗读作文 篇五

这学期，因为想在有限的课堂上挤出些时间带着孩子们读些课外读物，便试着整合课堂教学，压缩教材学习的时间，但又不敷衍文本的解读，便一直在读山东韩兴娥老师的专著《让孩子踏上阅读快车道》，想从韩老师中高年级两周学完一本教材中找出些启发，试着进行以单元为主线学习教材。

最初觉得最大的困难是读熟课文和大量的生字的记忆。三年级下学期，课文逐渐变长，由上册的两页到如今的三页甚至六页。之前，每次上课前，都要用半节甚至一节课的时间来检查学生读课文的情况，但情况总是不容乐观，总有一些学生来拿最基本的读正确、流利的要求都达不到，更别提有感情地朗读了。原因在哪里?一方面是孩子对晚上布置的读书的家庭作业不当回事，家长也不重视，另一方面在校也没有更充足的时间进行朗读指导。如此一次学习一个单元，这么长的课文，能够通顺读下来也是个难题。之所以教师这么强调朗读，是因为一个学生朗读能力的高低，在很大程度上体现出他的语文能力的高低，一般说来那些课文读得好的学生，造句、作文的能力也比较强;而那些读书不出声，不成句的学生，大多语文水平较低，作文也较差。

读着这本书，没想到韩老师也为这件事生气，她文中说道：“经常令我感到头疼的是，中高年级的学生常常读不熟课文。如果在学课文前不郑重其事地布置预习，那么，总会有半数以上的学生把课文读得磕磕绊绊。面对那些上了四五年学竟不能流利朗读课文的学生，我生气地问：‘你还是中国人吗?会读中文吗?’”“课内海量阅读”实验后，她的这种课上跟录音朗读课文的预习使这种现象得到了很大的改善。

细细想来，什么是朗读?朗读是指读者抑扬顿挫(声音高低变化)地出声阅读。朗读有什么好处?反复地朗读和体会，可以帮助我们更快地理解文章，体会文章的思想感情，并且有助于记忆。高质量的朗读对提高学生的语文水平所起的作用是十分巨大的。

这也是个解决问题的方法，只有在课堂上给学生做出个示范来，他们才明白怎样的朗读课文才是真正的朗读，怎样把自己融入到课文中去。于是，每周专门抽出两节课的时间，带着学生跟录音朗读课文、预习课文。一单元四篇课文，每篇课文听读三遍，第一遍，纠正易错字、多音字的读音，读准音，读通句子;第二遍，跟录音用笔圈化自己喜欢的词语和句子;第三遍，轻声跟读，能够说出课文大概意思，懂得课文要表达的情感。每听读一遍都进行一次交流，细节重点之处进行指点，或自己试读体验，或请朗读能力好的学生示范，或齐读感受。这样两节课下来，多数学生的心中对课下的朗读标准便心中有数了。然后，晚上布置家庭作业，给家长高声朗读这一单元课文，家长给出评价意见。如此走到第五单元，觉得读课文这一关没有造成上课的多大障碍，甚至讲课的.时候学生们对课文的理解更到位了些，并且对关键词句的揣摩也更有见解，读起课文来也有声有色多了。

暂且记下单元听读跟读预习课文带来的益处――

录音可以给学生模仿的范例，同时很快地把他们带入情境，同时明白课下自读课文的标准;

每个单元的内容编排都是一个专题，如此在整块时间读一单元的课文，学生对本单元的主线把握也比较分明，很容易投入;

很大程度上增强了学生朗读的兴趣，在熟悉课文内容的基础上，了解课文表达的情感基调之后，自己课下朗读的目的性增强，把朗读作业不当回事的现象基本上杜绝，支差应付读书作业的学生也越来越少，越来越多的学生也越读越投入;

6.心理感受的作文 篇六

以真诚对待每一件事，敞开心门，感受真诚!欢迎欣赏心理感受的作文!

心理感受的作文[1]

那天，阳光明媚，晴朗异常。小草向人们频频点头，花儿炫耀着自己的娇艳，大树们也展示着自己无限的生机与活力，但这一切我都无心顾及，口头作文竞赛已经开始了!

我咬着下嘴唇，紧锁着眉头，来回地踱着步，心紧张得简直都跑到了嗓子眼，这时，潘凯孟垂头丧气、闷闷不乐地出来了，我赶忙跑去着急地部怎么样，他却叹了一口，摇摇头走了。“这下怎么办?”看着班上的“作文大师”也悻悻而归，我真是忐忑不安，脑海里一切意念都没有了，单单剩下这五个字。

“陈卓――”哎呀妈呀，完蛋了，轮到我了!我小心翼翼地走了进去。心里不由得默默祈祷着出现我最拿手的作文题目。唉，真是“屋漏偏逢连阴雨”呀，就在这时，我打开了写有作文题目的纸条，不看不知道，一看吓一跳，出现的居然是我最不擅长的写一次体育活动的作文!

这下可真的完了，我呆呆地看着作文题目，突然，我眼睛一亮。对了，作文选上面不是有一篇写体育活动的作文吗?它语言优美，用它来比赛，百分之百地能够夺魁!

可是，如果真的用了它，那就是不诚实!就算得了奖，那也并不是用你真才实学得的成功!

我觉得我脑子里仿佛有两个人在打架，一个在声着：“名利!名利!”另一个则高声叫着：“诚实!诚实!”他们互不相让，个个都不甘示弱。

准备的五分钟到了，与此同时，欲望也以丝毫的优势胜利了。我违心地背出那篇作文：“……`我凌空一跃，真感觉……”

几天过去了，终于到了公布结果的时间，当老师赞许地看着我，说出“陈卓第三名“时，不知怎么的，我却没有丝毫的喜悦之情，甚至连走路的脚步也异常沉重……

几年过去了，这件事依然留在我心中。我将把它放在我记忆的深处，用它来鞭策自已做一个诚实的人!

心理感受的作文[2]

我的记忆海洋中，有许许多多浪花，其中最大的浪花就是我印象最深刻的一件事。

一大早，我赶着朝阳兴高采烈地来到“作文写作班”学习。教室里，同学们三三两两地聚在一块儿聊天。上课了，徐老师拿出一摞本子，脸上透出一丝为难，环视着同学们，说：“老师这有一个本子，和其它的本子不一样，特别漂亮。”说着老师举起了本子，“这个本子应该给谁呢?”同学们的头“唰”地向那引人注目的本子看去，我的视线也不由自主地向那里移去。那本子的确漂亮，蔚蓝的天空中有几丝卷云，碧蓝的海水拍着海岸，一棵枝繁叶茂的椰子树灿烂地沐浴着阳光。教室里鸦雀无声，好像一根针掉在地上也能听见。这时，一个声音划破了沉默，原来是艾夕在说话，他的脸通红，好像熟透的苹果，他说：“给我吧!”他刚说完，全班哄堂大笑，同学们有的觉得应该给我，因为我语文成绩好;有的觉得应该给才蔡中正，因为他体育好;还有的觉得应该抽签决定，大家七嘴八舌的，你一言我一句争论不休，教室里炸开了锅。

最终，徐老师决定把那个本子放在普通本子中间，传到谁就归谁，大家一致赞同。那个本子被传到我的好朋友朱紫嫣的座位上时露出了原形，只见朱紫嫣毫不迟疑地从下面抽了一本，然后把那本漂亮的本子和剩下的本子向后传。后面的同学和朱紫嫣一样，坐在最后的张文昊没有选择地拿到了那个本子，而他却把本子随手就给了艾夕，教室里传出了掌声。

7.我的感受作文 篇七

在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的我的感受作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的感受作文 篇1

中国人民都有一个梦想，那就是奥运会在中国举行。20xx年8月8日，第29届奥运会在北京如期举行，中国人民一直以来的梦想终于实现了，又有谁会忘记这个重要的日子呢？我今生能看到奥运会在北京举行，我感到非常荣幸，我为中国骄傲！为中国自豪！我中国加油！为奥运加油！

在奥运会开幕式中，我看见了脚形的焰火从鸟巢走向国家体育场，还有五连环会发光，还慢慢站了起来等等，我感到非常吃惊，我从来都没有见过这些，这足以说明工作科技先进了，我真高兴！

在女子举重比赛中，有很多选手都举不起160公斤，而在此时一位中国选手轻松地举起了别人都举不动的160多公斤。中国选手轻松夺冠了！我和妈妈都欢呼着、鼓着掌。

在女子和男子蹦床中，中国选手发挥得那么好，姿势那么优美，获得了冠军，女、男蹦床都夺冠了，而且是蹦床方面的首枚金牌，我当时高兴得一蹦三尺高！

再看，中国的金牌是最多的，这才是中国人最高兴的！当时，就连平时不苟言笑的爸爸也笑了！我一夜没睡，在回忆每次比赛中中国夺得金牌的时刻，那时不光我很高兴，那些冠军们比我更高兴，他们挥舞着国旗，那样的时刻又有谁不是跟我一样的呢？

我也是学校田径队的一名体育运动员，我主要练跑步。为什么我没有夺过冠军呢？现在，我终于明白了，那些运动员背后都有自己的故事，都是经历了许多磨练、挫折，才成为今日冠军的。以后，我也要刻苦训练，长大成为国家运动员，为国争光！

我的感受作文 篇2

伏尔泰说——读书使人心明眼亮。读到一本好书，不仅能帮我开拓视野，而且还可以让我在书中无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海；随着读书范围的扩大，也会练就出我广博的心胸与远大的理想和信念。我喜欢读书，每每拿到一本新书的时候，我总是抑制不住心中的喜悦，立刻把自己关在书房里，慢慢品尝书中的“美味”。每当这时，总觉得时间过得飞快，不经意间，不是到了吃饭时间就是妈妈催促着我赶快睡觉。

通过大量阅读，还能丰富我的写作技能。杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，书中那些深刻透彻的人生领悟，生动形象的文学描写，具有文采的修辞语句，精巧新颖的个性化创作，都深深的吸引着我。在阅读过程中，我常常用红笔将文中的好词、好句进行勾画、标注，查资料理解背后的含义……

俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书是人类生活中不可缺少的好朋友；读书也是日常生活中不可或缺的事；从色彩丰富的绘本图书到有拼音标注的童话故事；从《十万个为什么》到《上下五千年》；从中国历史到世界地理；书的种类琳琅满目，只要自己喜欢就可以了。通过读书，能够让我在极短的时间内，掌握大量的科学文化知识，博古通今；通过阅读，能够从无数正反面的故事中，吸取教训，增长见识，去粗取精，丰富我的知识色彩；通过阅读，让我学会了与人沟通的技巧，学会解决在生活或学习中遇到的种种问题，更在无形中为自己增加了一抹文艺气息。

少年强，则国强；少年富，则国富。我们青少年要多读书，读好书，通过读书，丰富我们的各项知识，掌握多项技能，充实我们的文化内涵，让自己变的强大起来。通过读书，也让我们古城南京变成“人人爱读书，处处飘书香”的文化名城。

我的感受作文 篇3

一个人，一本书；缕缕书香，久久回荡

——题记

——品经典诗词，体会古人情感

捕一张纸，磨一碟墨，架一支笔，品一壶酒，酝一下神，挥下一首经典诗词。

“天生我材必有用，千金散尽还复来”，是“诗仙”李白的自信，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，是他的奔放；“国破山河在，城春草木深”。是“诗圣”杜甫的忧国，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。是他的忧民；“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明对田园生活的向往；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”是王冕的洁身自好……读诗，仿佛身临其境，令人感触颇深。

——品万里长征，学习红军精神

他们爬雪山、过草地，不顾生命危险，历尽千辛万苦；他们在抗日前线浴血奋战，在解放战场英勇驰骋；他们视死如归，锐不可当。

他们从不同的地区走来，却肩负着共同的使命。他们心系祖国，为国分忧；他们坚持不懈，持之以恒；他们奋勇杀敌，毫不畏惧。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。他们不顾一切离开家人，进行着这危险重重的二万五千里长征，他们为的是什么？为的是能够用自己的赤胆忠心来保卫祖国，誓死与外来侵略作斗争。他们，是最可爱的人，有着最可爱的名字——红军。

——品外国文学，感悟人格魅力

她相貌平平，身份卑微，可她却有一颗极强的自尊心。她，是简·爱。

简·爱，从小失去父母，寄人篱下。在舅舅家里，她忍受着舅母和表兄妹的虐待，尤其是约翰，动不动就对简又打又骂。终于，简忍无可忍，与其作出对抗。她选择了离开盖尔黑茨，选择了自由。她认为，每个人在上帝面前都是平等的，每个人都是有尊严的。在简得知罗切斯特先生有合法妻子之际，她毅然离开了罗切斯特，维护了她的尊严。但后来简又与罗切斯特结婚了，过上了她所追求的幸福生活。

简·爱追求自由，追求平等，追求幸福，这足以让我们敬佩。

依旧是那个人，依旧品味着书香，细嗅其芬芳。只是，她的心境变了，变得儒雅，变得博大，变得睿智，变得诗意。书，给了她以永久的心动。

我的感受作文 篇4

窗外的长风流淌过叶片的脉络，阳光跃动投下点点光斑，抖落一地的暖意。天外自在飘荡的半亩云，不经意间触动心扉。

读包利民的文字，往昔的回忆如开闸的洪流汩汩涌来，一点一滴的碎暖嵌在生活的细微之处，调和了生命长河两岸的悲凉。

“每一个生命都是一朵花，都是一个赏花者。”在草原无边无垠的辽阔，满目的碧草充盈着，极破切地希望出现别的色彩；于是低头的须臾便瞥见了隐匿在草丛深处的小野花。简单清明的装点了眼睛和心灵。

果真如此，漫漫长途中总会有细微的惊喜在身边，或许只是回眸的刹那，低头的须臾，这些温情的记忆是永藏心底的，每一次重温都新鲜如昨。

无论身处何方，无论境遇如何，真正需要的力量不过静下心来的回首，去追忆所有独特的，经久不散的美好。除了去发现和探寻这种生命的真谛，其实你也是一个惊喜的创造者，人与人穿过茫茫人海所相遇，所留下的印象，都是触动过你的轻浅的温暖。

所有阴霾散失后的精彩都是众人期盼、求之不得，但藏于细微之处的美好往往才是最值得留意的。在火车上能透过窗看见近景疾掠而过，远景缓缓相随就是简单的美好，繁忙之暇能有挥毫泼墨的意境就是滋润心灵的甘霖，车马喧嚣中能仰头望见剔透湛蓝的天空一角就是缓缓流淌的细流。

很多时候我们看到的往往只是表面，从而忽视了那些唾手可得的暖意。流年似水，每一朵花的盛开，风都会记得她的香，携之而去，我悄悄开始眷念这些细碎的美好与惊喜，并期待与之温暖相拥。

舟散月明，怕沐杏花风，念念红尘远，无踪。

我的感受作文 篇5

北京奥运会至今已经开赛十一天了，中国代表团已经取得了三十九枚金牌的优异成绩。

每当我们的奥运健儿获取一枚枚金牌，五星红旗就在体育馆冉冉升起;每当嘹亮的国歌响起时，我的心和获奖运动员们的心一样激动不己、热血沸腾。看着运动员们的笑脸，我深知：荣誉、鲜花和掌声是那么来之不易!奖牌后面注定凝聚了运动员多少的心血、汗水和拼搏。

为了争得一枚金牌,中国男子体操队的队员们在比赛前刻苦训练，已经两年多没与家人在一起了。中国乒乓球队的队员们放弃休息时间，争分夺秒备战奥运，做好了充分的准备。终于，他们过关斩将，站在了最高领奖台上，为国争得荣誉，让五星红旗一次次飘扬在运动场上空。

踏上奥运会冠军的道路并不平坦。女子十米气步枪队员杜丽是雅典奥运会该项目的冠军，而且该项目又是北京奥运会首金，所以大家都期待她能射落首金。可能是压力太大，杜丽在决赛时发挥失常，仅得了第五名。赛后，她伤心地哭了。但她毫不气馁，又马上投入训练。三天后，她参加了女子五十米气步枪三种姿势决赛。原本在这个项目上没有优势的她,发挥超常，为我国嬴得了一枚宝贵的金牌，现场的观众们欢呼起来。这次，她又哭了。我想，这是激动的泪水，胜利的泪水。

虽然，我不是运动员，不能亲自到赛场上参加比赛，但我时刻关注奥运赛事，和运动员们共同经历比赛时刻，为他们加油。当他们获奖时，我喝彩；当他们失误时，我揪心，替他们惋惜。但不论成绩好坏，我都发自内心地佩服他们。他们那顽强不屈、持之以恒、勇于挑战自我的精神永远值得我学习!

我的感受作文 篇6

开学了，同学们陆陆续续赶到学校，有的去宿舍楼整理床铺，有的拎着书包赶往教室，还有的同学在教室里哭哭啼啼的。

我来到校园里，看见的景色是这么美好！迎春花开花了，燕子飞回来了，漫天飞舞的雪花融化了。再看看蓝蓝的天空，有一片片白色的小绵羊，在温暖的太阳下离去。这些象征着春天来啦！最先报春的使者是柳树，它这黄色的枝条，弯刀死的芽根，不仅让我想起了贺知章的作品《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。这首诗赞美了我们报春的使者。我们来到教室里，看见后面综合厨里的一摞摞新书，新本子，我就知道老师快要发新书，我要快点儿赶到明天，陶醉到新书知识的海洋里。老师们在跟家长谈话，说我们上个学期的表现，有的家长听到老师的话，两双水汪汪的眼睛里冒出了两层厚厚的眼泪，我就知道了肯定我们班同学没有表现好，在批评他的家长。

在新的学期里，我要好好珍惜这美好的时光

我的感受作文 篇7

拓展训练的最后一个项目是“毕业墙”，之所以会有这个名字，我猜想可能是如果一个团队经历了这道考验后就算是完成了这个拓展的任务，也就达到了训练的目的。这是一面高达4.2米的墙，是在不借助任何工具只凭智慧要全体人员都爬上去才处成功的项目。一开始教练问我们有没有信心完成这项任务，尽管我们都声音洪亮地承诺我们能完成，但我们多数人心里还是没底的。当教练问我们这二十多号人估计需要多久能完成任务，有的人说40分钟，有的人说60分钟，教练就给我们取了个平均数50分钟。并且还告诉我们团队分三种，优秀的团队能在自己估计的时间里完成这个任务，卓越的团队则能把完成的时间控制在估计时间的五分之一，而一个不团结的团队是无论如何也完不成这个任务的。

当教练员计时开始后，我们队伍中三位高大健壮的队员自告奋勇地做了最劳累的人梯，接着又上去了两名个子高但体重相对来说比较轻的两名队员，我们这些自认为是团队累赘的女同胞们则站在他们的身后高举双手防止上面的队员不小心向后坠落。两层人梯搭好后，我们一开始把一个重量比较轻的队员送上了两层人梯之上，希望他能爬到最上面去，但是仍然够不到墙顶，最后上去的那名队员还由于没有依靠而歪了下来，我们后面的人起了一个小小的保护作用，但大家还是紧张得透不过气来。时间不等人，这个队员刚下来，队里那个个子较高但比较瘦的队员迅速上了人梯，靠着非凡的勇气扒上了墙头，下面两层人梯为了让他顺利翻过墙去，用双手使劲地向上送他的脚，终于他成功了。大家一下子有了信心，顿时士气高涨。上面有了人来接应，事情就有了转机，随后又用同样的方法又送上去一位身体健壮的男队员，接着第二层人梯也被送上，然后是我们女同胞一个一个在被下面的男同事在用手托着，上面的男同事拉着的情况下顺利的翻过墙去。我们上去后能做的只能是帮着将被拉上来的人拉腿，或者蹲下去双手紧抱拉其他人上来的男队员的双腿，希望通过这种方式能传递给他们一些微薄的力量，也希望能尽力保障他们的安全。

活动中，没有一个人是胆怯的，我更多看到的是男队员们坚毅的神情、尽力接应一个又一个的同伴和一张张布满汗珠的脸。只有这个时候，我发自内心地感触到每个人都是那样的可爱，那样的可亲，那样的可敬。当最难的时刻，也是最后的时刻到来的时候，下面只剩下两名男队员，一个瘦高，一个瘦小，在上面的我想象不出有什么办法才能将他们都拉上来。让我意想不到的是一向瘦小、干什么事都很认真的男队员用自己的全身力气将那个瘦高的人顶了起来，上面的男队员则尽可能的将自己的身子向下探，用力接住了他，当他被拉起的时候，我才发现最后一名队员是要拉着他的脚踝跟着一起上。当时在场的所有人都很紧张，大家都在为他们担心，连大气都不敢出，当我们上面的男队员已经把高个子队员上身拉上墙时，下面的男队员眼看就要坚持不住了，离他很近的我很想去抓住他，无奈自己却是无能为力，心中无限悲伤。就在他快要用完自己最后一点力气已经松开了一只手时，一名强壮的男队员在他另一只手快要松开的.那一瞬间牢牢抓住了他的手腕，其他的队员也立马去抓住他的另一只手，看到最后一名队员安全后，我们大家那悬在半空的心才终于放下。我们成功了，大家象孩子一样为成功欢呼。而事后却不禁为那比电影中还惊险的一幕而后怕，我相信大家和我的感受一样，没有什么事比眼看自己的同伴处于危难之中，自己却又无能为力那样无奈，那样绝望的。当教练员报出我们完成任务用时仅为8分钟42秒时，我们都不敢相信那个成绩是我们创下的，我们居然能超越我们的本能，我们的能量有那样强！

我在为我们的团队成为了一支卓越的团队而骄傲，更为自己是其中的一员而自豪。在欣喜之余，我深切感受到一个人的力量是多么的渺小，而众多渺小的力量凝聚在一起却可以释放出不同凡响的能量。在生活中，工作中我们身边的每个人都在影响着自己，我们的每份收获、每份快乐都离不开他们的关怀和默默地奉献。我们可能没有机会去回报，但我们一定要用真诚的心和感恩的心去对待他们，让爱在我们身边曼延，让爱在我们心里扎根，让爱把我们都紧紧的连在一起。或许我们只是做了一点点份内的事，但带给别人的也会是很大的信心和鼓励。只要我们能用心去帮助我们身边需要帮助的每一个人，相信我们收获得不仅仅是快乐！

一次普通的活动，自己居然有这样多的感想，连我都觉得自己是不是太过多愁善感，是不是有些小题大作，是不是有些太幼稚。希望大家不会笑话我这一通乱七八槽的怪想法！

我的感受作文 篇8

六年的时光，2190多个的日子，都有您的陪伴。亲爱的老师，面对您，我有数不尽道不明的滋味——敬佩，感激，依赖。您就好像是我们第二个妈妈，滋润抚育着我们，让我们在小学茁壮的成长，我们的点滴进步，少不了您不厌其烦地督促，苦口婆心的唠叨。

三年前的那一幕幕，我现在回想起来都想笑，笑自己那时不爱学习，爱捣乱；笑自己身材胖乎乎，还带点小心眼；笑自己一个男孩害羞又有些自卑。但是，这一切我所认为的好笑都因为一次语文考试而打破，因为那一次考试中我取得了97的高分，97分啊，在我认知里，在中高年级的语文考试能考90多分是多么了不起。那一次肖老师在全班同学面前大力表扬了我。虽然我表面上不动声色，但是我心里美极了。从那以后，我喜欢上了语文，爱上了写作，课上特别认真，回答问题见解独到，老师也毫不吝啬地给予我表扬的话语，这让我自信心更足。我的各科学习成绩也一直稳定了在85分以上。因为有了老师们的认可和关心，再加上我自己的努力，虽然我看起来还是那个胖胖的男孩，但是至少没那么害羞了，更没有以前的小心眼，那些斤斤计较的东西现在我可以毫不在乎，以前的自卑更是被我打败，现在六年级的我又是一个全新的自己，我永远在以自己的方式改变，只求未来的我还能变得更好。

老师们的温暖打开了我的心门，让我幸运地从黑暗中走了出来沐浴阳光，现在我或许还不太自律，但是至少每次的作业我会按时完成。随着年龄的增长，学识的提高，我真正读懂了“人外有人，山外有山”的含义:只有不断提升自己看得更高，才能让自己变得更优秀，我们的生活就跟课文《丁香结》中说的一样，我们的人生就应该不停地追赶，不停地解开各种问题各种烦恼，如果哪天的追赶停了，哪天没有烦恼了，那就说明我们的人生已经没有意义了，正是因为丁香有结可解，人生才多姿多彩。

我的感受作文 篇9

今天是我国第XX个国庆节，我全家和我表姐一起去求水山公园玩。

我们一进到公园，就看见十二生肖的雕像有顺序地站在那里，好像在那迎接我们的到来。然后我们在那栩栩如生的生肖前照相，我们可高兴了。公园的“长城”就在十二生肖的雕像旁边。照完相后我们就向“长城”走去，到了“长城”，我们一边走，一边照相，走到一半我们都累得气喘吁吁。到最后我们还是坚持走上了山顶。在山顶上脚就感觉像踩在云层上面似的，整个人飘了起来。眼下的风景用语言真是难以形容，欣赏完风景我们就下山去了。

8.考试的感受作文 篇八

考试的感受作文

（一）光阴似箭，日月如梭。时间过得真快呀。转眼间就期中考试了。这不，同学们都忙着复习呢。也有极少数同学在打乒乓球。这次考试是进入初中已来最能显示自己才能的好机会，所以我一直在努力，为的就是这考试。

在考试的过程中我一直在叮嘱自己：仔细，认真，该得到的分数尽量得到。可是不料的是，再考语文的这堂中由于手比较冷，引起了肚子疼，当时我就想，遭了，这次一定考砸了，就在下课休息的这几分钟我将肚子里的所有东西都拉完了，嗯这下就舒服了。

数学是我的强项，在考试中有着充足的时间所以我仔细的检查了一遍又一遍，可错误仍然未能摆脱。这个错误纯碎属于马虎。不是有位名人说过吗：世界上最大的敌人就是自己。只要将自己的毛病克服，那么你就天下无敌。所以在数学这方面我一定要加强，彻底消除马虎。

而在英语这方面，单词都会写，可这语法咋就不会呢？我也着急呀。不知道就问吗，不是有句名言叫：不耻下问。吗。这，应该行吧。

其他科只要上课认真听讲，下课再稍微记一下就记着了。所以不必下课死记硬背。

学习是学生的天职，我麽一定要好好学习，周总理不是说过吗：为中华之掘起而读书。

考试的感受作文

（二）从小学开始，考试对我来说已是家常便饭。大考、小考„„相信大家也早已司空见惯了。考试带给我有成功的喜悦，也带给我失败的懊恼。随着时间的流逝，我渐渐将它们淡忘了，惟独今年的考试让我有了不一样的看法。

“零零”上课铃响了，我怀着紧张的心情走进教室，因为这节课要发期末语文考试卷了。我在座位上左晃晃，右晃晃，手和脚也在不停的抖动着。

当时针指向八点半时，那激动人心的时刻终于要来临了，本来心里想着应该会很难，结果试卷发下来一看，我顿时呆住了，比我妈妈给我复习时的内容简单多了。我瞬间像住满了活力似的，提起笔“哗哗哗”就把前面的内容写完了。

看到作文题目是与什么聊聊天，这多好写呀，可我转念又想要有些新意说不定会更好呢！于是我的题目就定为了与外星人人聊聊天，是不是很奇特呢！

那天，我绞尽脑汁，费尽心思总算把作文做完了。累呀！真不知为此阵亡了多少位光荣的烈士——脑细胞。真是希望能够考个好分数，“烈士们”死也瞑目了。

在我觉得吧，这次考试与以往最不一样的地方就在于实在是太简单了，让人都难以置信你面前的这份试卷竟然是期末考试的试卷，如果以后的考试都如同此次的考试这么简单就好了（幻想中）。不管这次考得好不好，我都希望下次能考得更好，因为我喜欢成功的感觉。老师请您放心吧！我要为考试而努力，为努力而学习，为学习而坚持不懈。认真与努力是学习的珍宝，我要为成功而奋斗。我要告诉自己“我会努力奋斗并且成功的！

考试的感受作文

（三）“考试”这两个字，在我们初中生活是多么的可怕，与疟疾和瘟疫相同。可以说，考试是差生的末日，却是好学生炫耀的“好时候”。

作为成绩中上的我，一想起考试，就会不由自主地想到“年级排名，班上排名„„”，就这两点，成为我家长关注我的焦点，为了少挨批评，我不由的开启夜班车来了。

9.生病的感受作文 篇九

前些天，妈妈喊着嗓子疼，我觉得会有多疼呀。所有我跟他学了起来!可没想到，老天这么给我面子，我的嗓子真的疼了起来。

我以前吃饭总是大口大口地吃，爸爸妈妈就因这件事不知说过我多少回!而可自从嗓子疼之后，我吃饭总是小心翼翼的吃着!爸爸有时逗我说：“没想到，嗓子疼居然咱家多了个淑女!”我苦笑了几下，没敢说话，因为我一说话嗓子就像有一根针扎我似的。所以我根本就不敢说话，如果我非要说的话，从嘴里溜出来的只是含混不清的话语!

后来，我实在坚持不住了，妈妈就带我去医院开了药。嗓子渐渐就好了，但嗓子疼给我留下了深刻的记忆，无论大病、小病，都是很不舒服的。所以，我们要加强锻炼，让疾病远离我们。

10.最深的感受作文 篇十

一天凌晨一点左右，我被爸爸从睡梦中叫醒，我问爸爸：“什么事啊?这么早把我给叫醒了，现在离去学校还有很长一段时间呢!”爸爸没有回答我，只听见他在周围邻居家四处叫人，还不停地打电话。这到底发生了什么事情呢?当我来到客厅时才发现，屋子里全都是人，我朝着人群拥挤的中心挤了进去，一看原来是我奶奶去世了，我的眼泪一下子就跑了出来，像雨水一样打在地上，心里一直默默地想：“为什么，为什么，为什么您就这样突然走了”。

我不知道该做些什么，只能呆呆地坐在那里，但我的脑中不断地闪现和奶奶在一起的画面，奶奶说的每一句都在我耳边回响。从我两岁起就是奶奶一直照顾我;有好吃的她会最先想到我，有了钱她就最先给我买衣服和我爱吃的零食;我每次犯错她也不会责罚我，只是温和的跟我说：“下次不要再犯了”。

以前我不懂事，总是说奶奶这不对那不对，现在我真的后悔极了，如果奶奶能回来，无论她说什么我都听，无论她要让我做什么我都做。我真的很想念她，想她像以前一样在我身边，想听她再喊我一声我的小名，哪怕一次也好。

爸爸安慰我说，其实，在这个美丽的世上，每个人都要经历生死离别，她们不过是换了一个方式陪伴我们，所以活着的人更需要坚强。如果奶奶能听见我的心声，我想对她说：“奶奶，您放心吧!我会坚强起来，我以后一定乖乖听爸爸的话，努力成长为您期望的孩子。”

11.星光下的朗读者四年级作文 篇十一

今天，我们牛通社的小记者来到外文书店，开展了“蓝色WE来，星空下的朗读者”的活动。每位小记者都准备了一本关于环保的`图书准备和大家分享。

活动开始了，我们也都化身为了一位位星空下的朗读者，来用声音呼吁大家一定要关注生态环境，加入环保行动。虽然我们的嘴边经常挂着“环保”两字，可却一直没有多少人行动过。如今，雾霾越来越严重，它已经破坏了地球母亲的外貌。废水越来越多，它已深深勒进了地球母亲的血脉。垃圾也随处可见，它已稳稳刺进了地球母亲的心脏。

小记者们一一朗读着手中的环保书籍，呼吁人们别在破坏养育我们的地球母亲了，如果不珍惜现在的一切，那这美好的环境一定会早早的离开我们。到那时，我们的地球会伤痕累累，而我们也将无家可归。

最后我呼吁大家：为了我们一个共同的地球，让我们每个人多开始保护环境吧;做到不乱扔垃圾，少开私家车，多种花草树木，避免使用塑料袋等等。我相信大家一起努力，地球妈妈会越来越美丽健康!