小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢?

小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢?（共15篇）

1.小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢? 篇一

阅读下面有关数学知识的案例, 并请读者思考“什么是数学知识”.

案例小学数学教师对“数学知识”的认识

在“浙江省小学数学新教材教学研讨”活动期间, 笔者向不同年龄阶段的数学教师提出一个问题:“什么是数学知识?”以下是一些笔录:

老年教师 (男, 53岁, 小学高级教师) :数学知识就是数学课本的知识, 学生会解课本中的练习, 一般应该说掌握了数学知识.

中年教师 (女, 39岁, 小学高级教师) :数学知识应该包括数学书上的数学概念、定律、法则、计算, 当然, 还有一些几何的东西, 一下子也说不完.

青年教师甲 (女, 23岁, 小学一级教师) :数学知识包括数与代数、几何、统训、概率、实践与综合应用等的知识.

青年教师乙 (男, 24岁, 小学一级教师) :数学知识包括数学基本知识, 还有数学的思想, 数学方法, 等等.

这个案例揭示数学教师对“数学知识”的不同理解“数学知识”在基础教育中大约是使用频率最高的跨学科的教育专用词之一.这种被使用的状况, 一方面反映出它在数学教师心目中的重要地位;另一方面, 它又似乎在人们的泛用中成了教学日常用语中含义不言自明, 也无需考究的“常识”.“数学知识”确实重要, 教育界乃之于整个社会恐无异议, “数学知识”的理解与掌握, 也早已成为毋须争议的命题.但是, 把它看做“常识”, 看做无需研究的不言自明物, 则大谬不然, 上面案例2很能说明什么?实际上, 这个看似基本的问题 (什么是数学知识) 恰恰有着十分丰富的内涵需要探讨, 它与数学教学过程中方方面面的关系值得研究.

二、现前的理论综述

综观历史沿革可以看出, 从“小学堂算术”到“小学数学”, 课程目标有了很大的变化.由最初“满足自谋生计必需”, 发展到今天的“促进学生全面、持续、和谐地发展”;由“熟习日常之计算, 兼使思虑精确”, 演变为“知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观并重”.这种变化都有所继承, 也有所发展, 有所扩充, 也有所概括.

随着社会、经济、科学技术的进步, 数学自身也得到了空前的发展.数学科学不再仅仅是数和空间的研究, 它成为一门模式的科学, 其理论建筑在模式之间的关系以及模式和实际观察之间相吻合而产生的应用之上.从教育的角度来看, 数学对于发展人的理性思维和解决问题的能力具有显著的价值.然而, 对于一名小学生来说, 这些价值不仅是通过积累数学事实 (概念、性质、法则、定律、公式) 实现的, 而是更多地通过对数学活动经验的条理化, 对数学知识的自我组织等活动来实现.

三、小学数学知识的内涵及分类

1. 什么是知识

知识到底是什么, 目前仍然有争议.知识历来是哲学中认识论研究的对象, 故我国对知识的定义一般是从哲学角度提出的.在我国教育类辞书中流行的知识定义是“对事物属性与联系的认识.表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式”上, 或者更具体:“所谓知识, 就它反映的内容而言, 是客观事物的属性和联系的反映, 是客观世界在人脑中的主观映象.就它反映活动的形式而言, 有时表现为主体对事物的感性知觉或表象, 属于感性知识, 有时表现为关于事物的概念或规律, 属于理性知识”.当代最著名的认知心理学家皮亚杰认为:“知识既不是客观的东西 (经验论) , 也不是主观的东西 (活力论) , 而是个体在环境交互作用的过程中逐渐建构的结果.

2. 数学知识内涵的现代理解

根据上面对知识的解释, 作为学生学习的数学知识, 不应当是独立于学生生活的“外来物”, 不应当是封闭的“知识体系”, 更不应当只是由抽象的符号所构成的一系列客观数学事实 (概念、定律、公式等) .它大体上有这样四个特点: (1) 数学知识表现为“形式化的思想材料”. (2) 数学知识具有一定的结构, 这种结构形成了数学知识所特有的逻辑序, 数学知识系统就成为一个相互关联的、动态的活动系统. (3) 数学知识具有二重性, 即表现为一种算法、操作过程;又表现为一种对象、结构. (4) 知识的抽象程度、概括程度表现出层次性———低抽象度的元素是高抽象度元素的具体模型.

从数学知识特点的角度看, 要充分理解时代发展赋予新的内涵.我们应从数学知识的动态发展加以理解.数学知识不仅包括“客观性知识”的数学事实, 这些事实被整个数学共同体所认同, 还会因地域和学习者的不同而发生改变的数学事实 (如商不变性质、乘法运算定律、三角形面积公式等) .这些就是我们传统意义上的数学知识, 属于一种静态知识.数学知识还应包括那些带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验, 这些经验是学生在数学活动过程中自己总结出来的, 反映了学生对数学知识的理解, 并伴随着学生的数学学习而发展.

3. 数学知识的现代分类

对于一般知识而言, 现代认知心理学把个体的知识分为两大类三亚类.一类为陈述性知识, 是个人具有意识的提取线索, 因而能直接陈述的知识, 用于回答“是什么”;另一类为程序性知识, 是一一套办事的操作步骤.程序性知识又分两亚类, 一类为运用概念和规则对外办事的程序性知识 (智慧技能) ;另一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识 (认知策略) .

综上所述, 数学家关注知识的客观形态, 主要从知识的逻辑意义来佐证.而心理学家、哲学家更关注知识的主观表征, 主要从知识的心理意义来考察.

我们认为, 数学知识应分为结果性知识和过程性知识两类.结果性知识包括数学概念、性质、法则、定律、公式等数学事实.即传统意义上数学知识的大部分知识, 可以用语言、文字明确表述的知识.对过程性知识如下界定:过程性知识是伴随数学活动对“思想材料”进行亲身体验, 并领悟“数学思想方法”的体验性知识.

摘要：获得重要数学知识是当前中小学数学教育的主要目标之一.数学知识包括“客观性知识”的数学事实和那些带有鲜明个体认知特征的个人知识及数学活动经验.数学知识的分类可以依据知识的形成与应用过程, 分成结果性知识与过程性知识两类.

2.低年级学生学习数学兴趣是关健 篇二

一、多做游戏，寓教于乐

爱玩是儿童天性，为使小学生上课产生兴趣，教师要精心设计各种游戏，从而使学生一开始就进入最佳状态。例如，在教学“同样多”时，上课伊始，我说：“同学们，小白兔最喜欢吃什么？”学生们回答：“萝卜。”“下面，我们大家做个小白兔吃萝卜的游戏好不好？”学生兴奋地说：“好！”然后我找了八位小朋友分成两排，每排四人，面对面站在讲台上，一排小朋友扮演小白兔，另一排扮演大萝卜。接着我强调游戏规则是每只小白兔只能吃自己对面的大萝卜，从前面第一只小白兔开始逐次往后吃。让全班学生都有参与游戏的机会。整个课堂气氛活跃，在游戏中学生很快明白了对应关系，理解并掌握了“同样多”的意义，收到了很好的效果。

二、另辟蹊径，重唤兴趣

有科学报告说，艺术活动对大脑具有调节的作用，并有助于大脑在学习其他领域非艺术智力知识时集中精力。小学生学习一段时间后，注意力不集中，这时我常把教学内容转换成一些活动，穿插安排，提高学生的学习积极性。如：讲应用题时，发现学生注意力有些松散，于是我随机唱了一首《小鸭子》歌曲解决关于“河边有24只鸭子，先游走8只，还剩下几只？”的应用题。教室里的气氛立刻活跃起来，我因势力导再教应用题，学生们很快就领会了。

三、强化效果，巧编顺口溜

俗话说，学以致用，能用上就有学习的价值。在教学中，我把一些知识编成顺口溜，有效调动学生动口、动手、动脑，调动各种感官参与学习，激发学生学习数学的兴趣。如在学习珠算二指法时，针对学生一般都会大哥不吃草儿歌：大哥（大拇指）不吃草，二哥（食指）不吃料，三哥（中指）不喝水；四哥（无名指）五哥（小拇指）咕噜咕噜滚儿。特改编成顺口溜：下珠下去大哥帮，下来快顺喊二哥来，三哥只管拨上珠，四哥五哥靠边站。领学生边拨珠边念叨，学生很快就熟练地掌握了大拇指、食指、中指配合在一起的“三指法”拨珠，教学效果良好。

四、说快板，猜谜语，创设最佳情境

有时我把学过的知识编成快板，以快板的形式把学习内容说出来。比如，我来说说长方体，长方体六个面，上下前后和左右，肥皂书本铅笔盒，它们都是长方体。长方体的特点一目了然，学生学习起来兴趣高，掌握起来也更容易。

有时把学习内容编成谜语，让学生先猜然后再告诉答案，在这个过程中既加深了理解，又巩固了所学知识。

学习兴趣是调动课堂学习的重要因子，只有教师激发学生的学习兴趣，才能提高他们的认知能力，提高教学质量。

3.小学生数学学习方式是什么 篇三

如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完?根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：

(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。

教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下(1-20%要用多少天修完呢?”学生很快想到倍比的方法列出：

(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。

再启发学生，能否用比例知识解答?学生又会想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶X(设剩下的用X天修完)。

4.瘦脸的有效方法是什么呢 篇四

运动法：运动减肥的效果是全方位的，如果你的脸真的“肿”了，剧烈运动后的大量排汗，可有助于水分迅速排出体外。

饮食法：平日三餐中多吃那些可以消肿利湿的果蔬，如冬瓜等。如果你的脸是因肌肉硕大引起的肥胖，就请拒绝口香糖、甘蔗等锻炼咀嚼肌的食品，因为它们只能促使你的面部肌肉更加健硕。

沐浴法：高温沐浴是瘦身的好方法，同样高温沐浴也可以瘦脸。你可以每天在38℃的水温中坐在浴缸里沐浴，水深达心窝处，并配合瘦脸霜按摩面部，浸浴时间以20分钟为宜。

面部减肥操：有氧按摩：按摩过程中着重刺激睛明、太阳、四下关、颊车几个穴位，能有效预防面部赘肉横生。

准备，进行3分钟的有氧运动：

第一步，从额头到太阳穴，双手按压3-4次;

第二步，双手中指、无名指交替轻按鼻翼两侧，重复1-2次，再以螺旋方式按摩双颊，由下颌至耳下、耳中、鼻翼至耳上部按摩，重复2次;

第三步，以双手拇指、食指交替轻挽下颌线，由左至右往返3次;第四步，以双手掌由下向上轻抚颈部。

5.快速锻炼腹肌的最好方法是什么呢 篇五

触脚踝，躺在地板或者垫子上，然后抬起双腿，略微弯曲，上半身抬起，使双手指尖可以触摸到脚踝处，身体迅速放下，再次起身触摸脚踝，重复以上动作。

注意手臂要伸直，手指尖到脚踝处即可，这个动作要有一定的速度，心里默数一般1秒钟要完成一个动作，指尖到脚踝然后还原算一个动作，做20秒，之后休息10秒。

双腿冲天 身体躺在地板或者垫子上，双腿抬起并微弯曲，双臂贴于地面。然后双腿向上伸出，带动身体向上，使臀部离开地面约30度角，放下，重复。

以双腿力量带动身体上提，同时腹部被牵引受力，对腹肌锻炼很有帮助。

左右侧拉，身体躺在地板或者垫子上，双腿弯曲，使双脚掌尽量贴近地面，颈部和头部略微抬起，眼睛可以看到自己大腿处即可，双臂伸直置于腰两侧，然后一只手侧拉，复原，换另一个方向。这个动作对腹肌考验很大，刚开始做的时候不适应腹肌会很疼，大家根据情况，起初的时候可以少做两组。

6.浅谈小学高年级数学学习方法 篇六

小学高年级的学生要为不久后的小升初考试做准备,其中包括对于数学的学习,大部分的内容已经学完,但是零散的知识点如何连接到一起,这是必须要考虑的问题。如果说不对学过的内容进行总结,那么零散的知识点是无法应对类似小升初这样的综合考试的。因此,高年级的学生在这一时期的首要任务是总结学过的知识点,将知识串联起来,形成体系,形成更加持久的记忆。

那么如何将知识点联系起来?最好的办法就是构建知识框架。知识框架就像一根线一样可以将学过的知识串起来,然后需要用哪部分知识自行提取就可以了。在构建框架的时候可以采取如下几种方法。首先,把所有的数学课本都找出来,按照教材的顺序,从第一页开始翻看,看到一个知识点就将其记录下来,写到最后,就可以得到一个关于小学数学所有知识点的列表,然后再将其进行分类整理,比如说,四则计算的归一类,图形计算的归一类等,分类进行复习,也叫专题复习,可以有效弥补所学知识中缺失或掌握不扎实的那部分,对于综合复习有很大帮助。

我们还可以按照教材的顺序,分册整理,即一年级的内容放到一起,二年级的放到一起。以此类推,记住每一册都大概讲了些什么知识,最后六册书累加到一起,就可以比较清晰地把握小学数学的知识体系了。可以采用树形结构图,从主干分出不同的枝干,树枝上分别记录不同单元或章节的知识点。通过不同方式的整理,反复整理与记忆。到最后,达到这样一种境界,即拿出一个知识点学生可以记得是在几年级学的,在哪个章节学习的。到这种程度,就可以轻松地应对小升初数学考试中95%以上的内容。

二、做不同类型的试题

除了以上所讲的要构建知识框架或知识体系以外,还要多做不同类型的试题。试题最好是贴近考试内容的真题,这样可以最大限度地与考试对接。做不同种类的题主要有这样几个好处。第一,通过做不同类型的试题,学生可以扩大知识面,在考试的时候也可以轻松应对不同类型的考题。重点小学之所以升学率高,师资力量强是一方面,硬件基础设施健全也是一方面,但更重要的是学生接触的题型比非重点学校的学生多很多。各种类型的题都见过,考试题中说不定就有他们曾经做过的翻版。然而这并不能算作不公平,个人知识的获取数量本身就是不一样的,接触的多自然就更加熟练。第二,培养学生不同的解题思维。可能不同类型的试题所考查的内容是大同小异的,但在形式上却有可能截然不同,思维的切入方式也肯定截然相反。学生在不断接触各种类型题目的过程中,思维得到了更多的训练,所以在考试时,即使是遇到了没见过的题型,也可以将思维发散出去,从不同的角度去解答考试题。而若是遇到了针对逆向思维、逻辑思维等的题目,由于之前经过了大量的训练,所以做对该类题目的可能性会更大。

三、进行大量练习

进行大量练习的目的就是要达到“熟能生巧”的地步。在小学高年级阶段,会经过一遍遍的复习,知识点反反复复讲解,就是要在重复的过程中加深学生印象,练习过好几遍的知识点会让学生有更深刻的理解。通过大量做题,不断深化知识的内涵,让学生可以在考试的过程中更加灵活地应用知识。

对于一个正常的小学生来讲,如果不是天赋异禀,而且也达不到过目不忘的境界,那还是应该沉下心来做练习题。练习题不仅可以增加学生的习题储备,还可以在练习的过程中查漏补缺,或者学会新的知识点,找出更加简单的解题方法等。不要盲目相信所谓的高效学习法,对于小学生来说,学习仅凭高效的方法,而没有付出绝对量的时间,这种方法再高效也没有意义。就好比之前有人说过,学习英语根本不需要背单词,这显然是一个伪命题。学习一种语言而不去学习它的文字,仅凭肢体语言和眼神交流是不可能理解全部或者大部分内容的。所以说题海战术虽然存在一定弊端,我们也应该承认,它的确给学生造成了巨大压力。但同时也应该看到,这是事物量变要经历的过程,没有量的积累,如何达到质的突破?所以小学五、六年级的学生,不要被所谓的“高效方法”所蒙蔽,不付出努力而只是变相地投机取巧,这并不会增加成功的几率。一定要静下心来,安稳地做题,在练习的过程中捋顺自己的知识框架,达到烂熟于心的境界。

总之,小学高年级的学生在学习数学时,还是要先构建自己的知识体系、知识框架,有了体系框架,便可以收放自如地从记忆中获取、重现;同时也要注重试题的练习,要多做不同种类的试题,采用不同的思维方式、结题方式等,也要进行大量的练习,每天做几道题,要坚持到考试前的最后一刻,这样考试的时候才不会感到陌生,才有可能取得更好的成绩。

参考文献

[1]王小扬.谈数学课堂中创新能力的培养[J].中小学教师培训,2000(6):22.

[2]唐德山.对中小幼学校培养学生创新能力的几点认识[M].延边大学出版社,2005-11.

7.罗宋汤的制作方法是什么呢 篇七

2.调料：番茄酱半瓶至一瓶、黄油、鲜奶半盒、盐适量、白砂糖适量

3.牛肉切方块状，切半颗洋葱，放入凉水，和牛肉一起煮一小时左右 胡萝卜、土豆、西红柿、西芹、西红柿、洋葱切成跟牛肉一般大小，卷心菜随意。

4.锅中放黄油，油热放入洋葱炒出香味，将切好的材料一起放入翻炒。炒出香气放入牛肉汤中继续煮半小时至材料熟透。

5.锅中放黄油，油热倒入番茄酱，炒至颜色变深，有浓香味就可以放进汤里，再倒入半盒鲜奶，用盐和砂糖调味即可。

6.牛肉是高蛋白肉类，冬天吃暖身子，而且能补充足够的优质蛋白质;西红柿不仅能增加汤的酸味，而且能补充番茄红素等提供心脏的营养。胡萝卜里胡萝卜素可以保护视力，还能防癌;葱头能增强人体抵抗力、芹菜能补充叶绿素等。

8.最有效练腹肌方法是什么呢 篇八

一、侧身弯腰运动 直立。双腿分开，两臂左右平举，上体前屈，用左手去够右脚，右臂自然上举，两腿和两臂都不要弯曲，吸气，然后还原，呼气。再换方向重复一次，连做8次。

二、屈腿运动 仰卧位。双臂左右平贴地面，两腿伸直后同时屈膝提起，吸气，使大腿贴近腹部，然后呼气，缓缓还原。重复8次。

三、举腿收腹 主要是锻炼下腹部肌肉。上身平卧，腿伸直并尽可能抬高，接着再缓慢放下。这一练习做完后，双膝弯曲继续做同样的动作。重复8次。

四、坐式屈团身 仰卧位主要为锻炼上、下腹部肌肉。双腿伸直，上身后仰，保持身体平衡，然后屈膝收腹，使腹肌极度折屈。练习中，双脚始终不能触及地面或床面。 五、“踏自行车”运动 仰卧位。轮流屈伸两腿，模仿踏自行车的运动，动作较快而灵活，屈伸范围要尽量大。历时20~30秒钟。

六、扭腰 一手握把手或拉一定重量的重物，作各种姿势的扭腰和转身练习，以锻炼腹外斜肌和腰部肌肉。

以上运动，各人可以根据自己的情况选用，并根据体力状况每次运动量由少至多，逐渐增加，每天进行2次。

以上便是关于最有效练腹肌方法的介绍。生活中，多进行适当的体育锻炼，对身体是很有好处的。要想拥有好看的腹肌，应该要注意坚持下去，这样才能够看到效果。此外，在饮食上要做到控制自己，避免进食高热量的食物，帮助维持身材。

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9.小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢? 篇九

1. 养成课前预习、课后复习的学习习惯

数学学科知识对学生的抽象思维能力以及综合能力的要求比较高, 而小学生的抽象思维能力还不是很强, 这就要求低年级数学教师一定要注重对学生课前预习习惯的培养。课前预习知识能够对整个课程的知识进行大体把握、了解, 有助于提高学生的听课质量, 增强其自学能力。首先可以让学生将课堂上要学习的教材大体看一遍, 对当节课的知识点形成大概的了解, 然后再详细阅读一遍, 将自己理解不了的和自认为是重点知识的部分用不同颜色的笔进行标记, 以便在老师讲到重点知识的时候做到心中有数, 认真听讲。讲到学生自己理解不了的, 可以根据事先的标记进行提问。当然, 针对难点, 学生要先自行进行理解, 查阅相关资料或者是课前与同学讨论、交流等, 培养学生主动探究答案的能

学力。最后, 要让学生对已经预习过的知识略进行回顾。通过最后按照之前预习的思路

回想, 学生能够加深对知识的记忆程度, 有效理解知识。

如果说课前预习非常重要, 那么课后

常高的课程。复习则一样重要。课。小学低年级后复习能够帮助学生此, 在这一时检查本节课程知识的养, 这不仅有学习效果, 对教学质能在一定程度量的提高有显著的作良好的影响。用。教师要在实际教习习惯;培养学过程中注意培养学

生课后复习的学习习

惯。教师可以让学生先进行课前预习和课堂授课回顾, 检查课前预习时不理解的知识是否已经在课堂上经过老师的讲解理解了, 如果已经理解了, 找出先前的思维误区;如果难题仍然没有解决, 那么就需要请教同学或者老师, 直至解决问题。最后可以通过做典型习题的方式进行所学课堂知识的深层次检查, 需要注意的是, 习题在于“精”, 而不在于“多”。课后复习跟课前预习一样重要, 课后复习是对课前预习的验收工作, 能帮助低年级学生更好地消化数学知识。

2. 养成合作交流、独立思考的学习习惯

数学是逻辑思考能力非常强的一门学科, 这就需要教师在教学中培养低年级学生独立思考以及合作交流的学习习惯。要鼓励低年级学生乐于思考, 并且在思考之后要学会通过与同学交流对自己的思考成果进行“验收”。通过这个过程, 学生不仅培养了独立思考问题的能力, 也培养了通过合作交流解决问题的能力, 提高了学生对数学学习的兴趣。

培养学生独立思考问题的学习习惯不仅仅体现在课后解题上, 也体现在教学的方方面面。比如, 在教学课堂上, 教师在提出问题后, 要留给学生思考的时间, 这个时候教师一定要合理把握时间的“度”。等到班级大部分同学都举手了, 时间也就差不多了。教师要注意让不同学习水平的同学回答。针对那些没有举手回答问题的学生, 教师让这些学生说说在解题过程中遇到了什么难题, 然后让其他同学帮忙解答。这种独立思考以及交流合作的方式, 提高了低年级学生参与数学学习的积极性, 对学生的综合能力发展也起到了促进作用。

3. 养成大胆发言的学习习惯

由于性格差异等, 很多学生都不敢在同学面前发言, 担心发言不好会被其他同学笑话。这样的情形不利于低年级学生数学的学习。因此, 数学教师要培养学生大胆发言的学习习惯。只有将自己的想法表达出来, 教师才能明白学生是否掌握了知识, 如果没有掌握, 是什么原因, 进而做出教学方式的调整, 以便学生能够尽快进行学习状态。因此, 教师要有针对性地选择班级里那些不敢发言的学生, 鼓励这些学生多发言, 发言完毕后要让其他学生进行鼓掌, 教师也可以适当给予言语激励。久而久之, 学生也就愿意站起来回答问题了。以这样的方式一个带动两个, 力求让班级的每位学生都养成大胆发言的学习习惯。针对那些发言提出问题的学生, 教师要及时给予赞扬, 鼓励其他学生向其学习。

只有拥有良好的学习习惯, 才能更好地进行数学学习。低年级学生数学良好学习习惯的培养不仅需要教师努力创造环境加以引导, 也需要学生家长以及学生自身的配合, 争取家庭辅导和学校教育达到和谐统一。

参考文献

苟香兰.“小学低年级数学学习习惯培养”课题研究体会[J].青海教育, 2010 (12) .

10.该怎么学好初中数学方法是什么 篇十

解题是一种本领，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，开始只能靠模仿才能够学到它。

实践

如果你不亲自下水游泳，你就永远也学不会游泳，因此，要想获得解题能力，就必须要做习题，并且要多做习题。

归纳总结

提高自己的解题能力，光靠模仿是不够的，你必须要及时归纳总结，甚至把一类题的解题技巧找到，形成自己的秘笈。

精通以下几类数学思想

(所谓思想就是指导我们实践的理论方法，这里主要指想法或方法)：转化思想、方程思想、形数结合思想、函数思想、.整体思想、分类讨论思想、统计思想。

拿分类讨论思想来举例，分类讨论是中学数学中一种重要的思想方法，在每年的中考中都会涉及到有关分类讨论方面的试题，而许多同学在解答过程中经常会出现漏解、讨论不完整的现象。这究竟是为什么呢?

1、概念不清，导致漏解

对所学知识概念不清，领会不够深刻，导致答题不完整。

2、思维固定，导致漏解

11.小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢? 篇十一

2022年5月31日在##镇中心小学参加了，由区教研中心组织的“六年级复习备考会”。会中学习了一节“立体图形的整理复习”课。之后又听取了两位专家对复习备考方法的解读，本人学习到优秀教师先进的复习经验，收获多多。

复习课就是引导学生对某一阶段所学知识进行归纳整理，把有内在联系的知识点再分析比较的基础上串联起来，使之系统化，结构化，层次化，构建良好的知识体系，并围绕知识点难点选取典型问题，进一步巩固深化基础知识，查漏补缺，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种课型。

在不到20天的时间里我打算从以下几方面进行全方位做好复习的工作。

1、牢固树立“质量立校”的意识，明确目标，责任到人，不留空档，严格管理。教研组、班主任、科任老师紧密结合，团结协作，营造齐心合力抓备考的氛围，确保完成预定目标。

2、调动一切乐观因素，加大我班师生的教学绩效嘉奖力度，提高老师的工作乐观性。

3、强化我班学生的德育工作。班主任和蹲班老师要抓好班风、学风建设，做好学生的思想稳定工作和平安防范工作，密切与学生家长联系协作，对“双困生”家访一次，召开一次家长会，注重学生的日常表现，确保复习备考工作不受影响。

4、加强复习备考的教研力度。每月末各校召开一次毕业班复习备考校级研讨会，反馈复习备考信息，交流教学心得，研讨复习备考教法、学法，进行集体单元备课，提出在复习备考中存在的问题和困难，准时采取有效措施解决，以提高复习备考教学效率。

5、加强对学困生的转化工作，杜绝卑视学困生。科任老师要准时摸清学生底子，把握学情，制定出切合实际的转化计划，做好学困生的思想动员工作，实行分层辅导和要求，采取“结对子”、“面对面”等辅导形式加强对学困生的学业辅导，确保学困生各科成果达到合格，以提高学生整体成果的合格率。

12.小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢? 篇十二

(一)提高学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师.”学生只有产生学习兴趣,才具有学习动力,才能主动地去思考、去学习.由此,小学数学教师就可以在充分了解所教学生的各种情况的基础上,构思设计出适合于小学生心理特征与智力水平并能够激发出学生兴趣的别出心裁的数学游戏,进而令学生对新课程产生好奇与兴趣,最终达到使学生主动学生的目的.

(二)活跃课堂气氛

一般而言,教师只要在课堂中营造一种欢快、活跃的学习氛围,就能极大地激发出学生的学习兴趣,在这种情况下就能提高数学教师的授课效率,并提升学生的学习效率.为此,数学教师就可以将集趣味与有效为一体的游戏教学应用在课堂中,以此来促进教师教学.

(三)注重教师教学创新

数学教师要明确的一点是,游戏教学的趣味性在于创新,不同的时间、不同的课程就需要采用不同的游戏及教学模式,由此才能最大限度地实现教学目的.所以,在应用游戏教学的同时,也需要对教学模式进行研究,以期摸索出更新颖、更有效的教学模式.

二、游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略

(一)激发学生的学习兴趣

兴趣是激发灵性、强化悟性的灵药.其不但能够提高学生学习的积极性与主动性,还能为学生提高源源不断的学习动力.教学艺术强调的是激发、鼓舞学生对新课程的学习兴趣,教师应令学生在对新课程学习之初,就对新课程产生良好的学习兴趣与学习态度.如此一来,就能为学生营造良好的数学学习环境,极大地激发学生学习的兴趣.

比如:在教授“6的认识”时,就有一位教师以公园为依托,从而设计出一种叫“游公园”的游戏.老师说:“孩子们,你们都想游公园吗?”这时孩子们会理所当然地回答:“想.”“好,老师这就以一种神奇的方法带你们畅游公园,看好了孩子们.”说完之后,教师就可以利用投影仪,从而将公园里的各种动物图投放到教学屏幕上,令学生仔细观摩.待学生们看完后,教师就提问:“孩子们能从动物身上找出‘6’吗?”此时学生就会积极回答,答案各种各样.如:动物有四只脚两只耳朵,加起来是6;又如:一只孔雀有一双翅膀,三只孔雀就有三双翅膀也就是6只翅膀……如此,不但能为学生提供一种良好有趣的学习氛围,也能极大地激发学生对数学学习的兴趣,从而提高学习的积极性与主动性,同时也培养了学生的观察能力.

(二)提高学生知识应用能力

数学知识与实际生活具有息息相关的关系,培养学生观察生活的能力,从而提高其将数学运用到实际生活上的能力,这对强化学生的数学知识的掌握程度非常有帮助,所以在进行游戏教学时,教师们要注重对生活元素的提取,将学生们熟悉的生活元素融入游戏中,从而提高游戏的“亲切感”及趣味性.同时,利用游戏教学模式,不但能使学生自主地从生活中找到数学元素,发现数学知识,并将所学知识应用到游戏中,还能极大地强化、提升学生的知识综合应用能力.

比如,教师在对“人民币”这一课程进行讲解时,就可以在班级中设计“班级币”,赋予其人民币类似的功能,对学生们说,“班级币可以在班级里用于货物购买、找零活动……”如此就能利用游戏的趣味性、新颖性给学生带来深刻的印象,从而促进学生迅速理解人民币的概念及掌握有关知识,同时也能为学生在生活中正确使用人民币奠定基础.

(三)通过游戏维持课堂氛围

虽然低年级学生对任何事物都具有强烈的好奇心,但其不能长久地保持注意力,容易被其他事物干扰.同时在课堂上,也通常会表现出精神不足、注意力不集中等.所以,教师在教学过程中就可以灵活运用游戏,采用游戏穿插的方式,不同的时间采用不同的游戏,从而将整个授课过程设计成为一连串游戏教学的过程,如此就能持续不断给学生带来新鲜感,从而维持其注意力,进而令学生跟上授课节奏并不断地去思考与理解授课知识,最终达到培养学生良好的思维习惯的目的.

例如,教师在教授“余数的除法”这部分内容时,就可以针对那些注意力不集中的学生展开“小猪与大灰狼”的游戏,具体规则为:大灰狼想要将小猪吃掉,小猪为了避免被吃掉就需要联合起来集中力量共同对抗大灰狼.此时就可以叫7名开小差的学生上台扮演“小猪”,台下的学生就问老师:“大灰狼要吃几只小猪才停止?”老师回答:“3只.”于是令7名学生在讲台上站成一排,在令台下的学生用除法公式:7÷3=2(组)……1(人).由此教师在游戏中频繁地更换“小猪”的只数,以及需被吃“小猪”的只数,从而令学生在游戏中不断地使用除法公式,进而提高学生对余数的除法的概念的理解程度.所以,不但能活跃课堂学习氛围,也能集中学生的注意力,使其全神贯注地参与到课堂学习中来,最终达到使其迅速掌握余数的除法这一部分内容的目的.

三、总结

在小学低年级的数学教学中,应用游戏教学的方法,教师结合学生实际情况与课本内容,从而设计出形式多样的教学情境,就能极大地激发学生对学习内容的好奇心,使得学生能全身心地参与到课堂中来,以此令学生产生学习兴趣与动力.如此,不但有助于教师进行授课,提高授课效率,也能强化学生数学创新意识,提升学习效率.所以,教师在进行授课时,就要注重游戏教学方法的应用,从而去激发学生学习兴趣,并培养学生观察能力、知识实际应用能力,最终达到全面提高其自身素质的目的.

摘要：小学低年级教学过程,不仅能很好突出教师和学生一教一学的交流关系,也很好地体现了学生和学生之间互相学习、共同进步的关系.但是,大部分的教师在进行小学低年级数学教学时,通常会利用大半节课的时间来解释相关概念或讲解习题,致使学生产生抗拒心理,从而对数学公式与结论以及习题记忆、练习的兴趣不大.因此,就可以应用游戏教学的方式来增强教学趣味性从而提高学生积极性.

13.小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢? 篇十三

这个还是很有必要的，毕竟很多专业都需要进行严谨与专心的态度才能在这个专业领域中走的更远学的更深，而学校安排入学考试也是为了在学生进入大学前先看看学生的基本功底如何，对于学习的态度怎么样，很多学生高考结束就直接放飞了自我，之前高中三年可谓是忘得一干二净，这也是警告学生们知识不管到了那里都是最有用的，如果放弃，那么就等于放弃自己!考试结果都会到影响我们的日后班级与具体教学资源的分配!

二、查验个人学习情况

我们都知道，学校录取分数都是看总分的，而有些专业对于个别分数那是看的很紧的。如英语专业，如果你的英语水平很差，那么学这门专业不仅需要花费大量时间，还可能学无所成，而理科类对于数理化等更是最为重要。而入学考试也是看看各个同学的知识水平掌握是否符合本专业的水准，避免造成学生学不了，最后不仅浪费教学资源，还耽误学生前途，一般都会与学生沟通并安排其转专业!

三、分班准备

这个对于招收学生人数多的大学来说还是很有必要的，毕竟大学教学资源有限，而进入大学的学生知识能力水平也是各有差异的，因此，安排入学考试进行分班，不仅是对优秀学生的看重，也是为了不浪费教学资源，一般学校都是采取随机分班，只有一些教学资源不是很完善的大学才会采用这种方式，主要还是为了看学生资质与能力为主。

本文编辑：无言

14.治疗雀斑最佳方法是什么呢？ 篇十四

雀斑是发生面部皮肤上的黄褐色点状色素沉着斑，系常染色体显性遗传。日晒可诱发和加重皮损。多在3～5岁左右出现皮损，女性较多。

雀斑的数目随年龄增长而逐渐增加。好发于面部，特别是鼻部和两颊，可累及颈、肩、手背等暴露部位，非暴露部位无皮疹。损害为浅褐或暗褐色针头大小到绿豆大斑疹，圆形、卵圆形或不规则。散在或群集分布，孤立不融合。无自觉症状。夏季经日晒后皮疹颜色加深、数目增多，冬季则减轻或消失。常有家族史。

目前在治疗上，主要有脱色治疗，就是用3%～5%氢醌霜、0.1%维A酸软膏、3%～5%熊果苷霜、20%壬二酸霜、1%曲酸霜等，坚持外用数月可有一定效果。

而腐蚀性治疗是过去曾用液氮冷冻、三氯醋酸或酚点涂、机械磨削、高频电、普通CO2激光等治疗，均能使雀斑剥脱，但以上治疗对皮损并无选择性，常引起一些后遗症，需小心操作，治疗过深易引起凹陷性瘢痕或增生性瘢痕，并可能导致色素沉着或减退，同时，治疗过程痛苦，患者难于接受。

15.小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢? 篇十五

一、直观教学,激发兴趣

直观激趣就是教师通过实物(包括教具、电教设备等)的演示,让学生看到直观的、形象的东西,把枯燥的定理、定义、规则、公式等揭示出来,让学生看得见、摸得着、想得到,并产生求知的兴趣. 这样,学生必然理解得快、记忆得牢,教学效果才能明显.

二、故事激趣

小学生都喜欢听故事, 一听故事他们的兴趣就来了,但值得注意的是讲数学故事要贴切、合理, 不能牵强附会. 例如,我在讲“商不变的性质”这节内容时,给学生讲了一个《孙悟空分桃》的故事,使学生在着迷听故事的同时理解并掌握了知识. 学生在听故事的同时, 也就是在精神高度集中的同时,学会了“商不变的性质”这一新知识.

三、游戏激趣

游戏是儿童最熟悉、最乐意参加的活动,像“找朋友”“摘苹果”“动物回家”等等, 对中低年级尤为适用. 在教学过程中,我们要根据教学内容的需要,设计符合儿童的游戏活动,启发学生在喜悦中理解和掌握概念、规律,分析数量关系,掌握解题思路. 把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法. 例如学生学习乘法口诀时, 学生甲拿着口算卡片“3×6”说:“我是3×6,我的朋友在哪里?”学生们想出答案举起乘法口诀卡片“3×6 = 18”说:“我是三六一十八,你的朋友在这里. ”学生甲继续说:“我是5×8,我的朋友在哪里? ”学生乙举起卡片说:“我是五八四十,你的朋友在这里. ”通过这个游戏,学生都能正确掌握乘法口诀的来源,并能熟记乘法口诀. 再如: 学生学习一位数乘两位数的口算时,采用猜数游戏,一名同学戴上孙悟空面具,出题让同学们猜出准确的得数:“14× () = 28,谁来猜? 15×4 = (),谁来猜? ……”猜对了“孙悟空”奖给一朵小红花,全班同学纷纷举手,气氛热烈,学生们的积极性和主动性也容易被调动起来.

四、操作激趣

“要认识一个客体 ,就必须动之于手 . ”(皮亚杰语 ) 低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势,在很大程度上还依靠动作思维,因此我们在教学中要通过实践操作,充分运用眼、耳、手、口等各种器官,让儿童感知数学问题,理解数学概念. 1. 画一画:在学习了“认识物体和图形”后,让学生用学过的平面图形画一些图案,学生积极性非常高,画出了如房子、机器人、火箭、花儿等. 在画的过程中,学生加深对所学图形的认识,同时又培养了想象力和创造力. 2. 摆一摆:一年级学生学习数的组成和分解、加与减时,让学生拿出学具放在桌面上 玩一玩、摆 一摆 ,加强感性 认识 ,促进知识 的内化.3. 玩一玩 :学习了立体图形 ,为了让学生体验立体图形的特点和区别, 可以给学生充分的时间和空间自由地玩. 学生通过搭一搭、滚一滚,加深对四种物体形状的体验. 4. 分一分:学生学习了分类,知道了分类的作用后,要求学生整理自己的书包,家里的衣柜、鞋柜等,提高学生生活的技能和审美情趣. 实践证明,重视实际操作,以学生自主活动为主,让学生亲自体验探究,能培养和激发学生学习的兴趣,也培养了学生实际动手的能力,让学生用动促思,以思促言,达到学以致用、自主学习的境界.

五、竞赛激趣

竞赛激趣,应该是我们教师在数学课上最常用,而且必须用的激趣方法. 因为这种方法简便易行, 并能迅速激发起学生的兴趣,尤其是中低年级,更为适用. 竞赛激趣一般用在巩固练习阶段,它的形式很多,如“夺红旗”“抢摘苹果”“抢答得分”等等. 每个人都有强烈的好胜心,而这在小学生的身上表现得更是突出. 只要是力所能及的,能为集体做贡献的,小朋友们往往是有一份力出一份力,兴致特别高. 教学中,要把学生根据学习层次编成若干小组,这样每个小组中的学生水平虽然是参差不齐,但是总体成绩却差不了多少,并且使每个小组成员都认识到这点. 然后规定每一次的考核不是看你这个人做得怎么样, 而要看你所在的这个小组的成绩如何.通过这种竞赛,学生的学习兴趣浓了,主动学习的积极性也高了,而且小组中互帮互学的气氛也热烈了. 学生在帮助别人的过程中自己也得到提高,达到共同学习、共同提高的目的.

六、激将激趣

俗话说: 请将不如激将. 教师在教学过程中, 利用激将法,使学生产生自信,能调动学生的学习积极性,使学生在学习中产生一种“我要学”的心态,从而变“要我学”为“我要学”.如:把训练题设计为闯关挑战,问学生:敢不敢挑战? 在挑战成功后多些鼓励的语言,学生一定会兴趣盎然.