教师法笔记

教师法笔记（共8篇）

1.教师法笔记 篇一

2020年，作为教师党员，在学习中做了一些笔记，要坚持党的发展方向。下面是文库小编为大家收集整理的2020年教师党员学习笔记，欢迎大家阅读。

2020年教师党员学习笔记篇1

作为中国共产党党员，作为一名人民教师，在学习、工作、生活中要时时刻刻严格要求自己，热爱教育，热爱学校，热爱学生，爱岗敬业，以身作则，教书育人，为人师表，在教育、教学、教研工作中发挥先锋模范作用和带头作用。

中国共产党以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为行动指南。马克思主义是中国共产党立党立国的根本指导思想，是各族人民团结奋斗的共同理论基础。马克思主义是基础原理，我们在任何时候都要坚持，否则，我们的事业就要归于失败，这就是我们为什么始终坚持马克思主义原理的道理所在。因为没有了正确的理论基础和思想灵魂，我们的____生活就会失去方向。以毛泽东同志为核心的第一代领导集体和以邓小平同志为核心的第二代中共领导集体，带领中国共产党把马克思主义的基本原理同中国的实践相结合，形成了毛泽东思想，邓小平理论。这两个理论成果，是中国的马克思主义，即体现了马克思主义的基本原理，又包含了中华民族的优秀思想和中国共产党人的实践经验。正因为有了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导，中国共产党才能领导人民战胜一切艰难挫折，取得一个又一个胜利。邓小平理论是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是在新的历史条件下对毛泽东思想最好的继承和创造性的发展，为我们开创中国社会主义事业的崭新局面做出了重大贡献。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指南是中国共产党人的工人阶级先锋队性质的所决定的。

【人名】同志在庆祝中国共产党成立____周年的讲话中总结了党的____年的斗争史、历程和基本经验，展望了新世纪的艰巨任务和光明历程。中国共产党要继续站在时代的前沿，带领人民胜利前进，总结起来，就是必须始终代表先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。三个代表思想集中体现了党的根本性质、宗旨和历史任务。三个代表思想从根本上进一步回答了在新世纪建设一个什么样的党和怎样建设党的问题。三个代表思想是中国共产党人保持先进性，始终成为建设有中国特色的社会主义的坚强领导核心的基本要求，这与坚持工人阶级先锋队的性质和全心全意为人民服务的宗旨是一致的。同时，三个代表思想要求是我们党的立党之本，执政之基，力量之源，也是我们在新世纪全面推进党的建设，不断推进理论创新，制度创新和科技创新，不断争取建设有中国特色的社会主义事业新的胜利的基本要求，是在新的历史条件下全面加强和改进党的建设的伟大纲领。

中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党要求党员不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身，要坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，享受在后，克己奉公，多作贡献，为人民的利益，在困难和危险的时刻挺身而出，英勇奋斗，不怕牺牲。中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟目标，必须紧密围绕党的基本路线，加强党的建设，坚持从严制党，发挥党的优良传统和作风，提高党的战斗力，把党建设成为领导全国各族人民沿着有中国特色的社会主义道路不断前进的坚强核心。党的建设必须坚持党的路线，坚持解放思想，实事求是，全心全意为人民服务，坚持民主集中制。

中国共产党是社会主义事业的领导核心。只有中国共产党具有强有力的组织领导能力和强大的凝聚力。它与群众保持密切联系，由此制定的路线、方针、政策等符合国情，代表民意，能够最大限度地调动人民群众的积极性和创造性，它通过细致的思想____工作，不断地提高了广大群众对社会主义现代化事业奋力拼搏的自觉性，它通过共产党的自身基层组织和党员的带头模范作用，能够把人民群众带动起来，组织起来，共同为实现社会主义现代化建设的宏伟目标而奋斗。

2020年教师党员学习笔记篇2

这段时间，怀着对中国共产党的崇敬，也为丰富我的党史知识，在校党支部的引领下，我再次学习了中国共产党党史。通过学习我们党的光辉历程，重温我们党从成立以来，为中华民族和中国人民建立不朽的功勋。让我更清楚地认识到，只有在中国共产党的领导下，坚持走建设中国特色社会主义道路，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。作为一名党员在日常生活中,应该时时发挥一个共产党员的先锋模范作用，做到：

一、牢记党的信念，提高工作能力

党员教师仅仅有发挥先锋模范作用的热情是不够的，还必须有精湛的专业知识和业务能力，有立足本职岗位，埋头苦干的信念和决心。在工作中，我将从更新教育教学理念入手，针对残疾学生生活自理能力较差、文化素质不高、缺乏必要的劳动技能这一现状，将生存教育作为教育教学的重点目标，积极探索生存教育的有效途径和方法，引领学生提高生存能力。从尊重残疾学生的需要出发，将自信心培养作为实施生存教育的突破口，通过激励评价、能力展示等措施，及时肯定学生付出的种种努力，让学生在成功体验中找到自信，在自信中享受快乐，在快乐中发展成长。重构课程框架，树立“学生需要的课程才是好的课程”理念，针对不同学生特点，围绕生存教育重新构建课程框架，以指导课程目标的设计、课程内容的选择、课程实施的方式及课程效果的评价等，为生存教育的有效开展提供良好载体。强化技能训练，从培养学生自理、自立、自强能力出发，积极营造生存文化。在坚持因人而宜、对学生进行礼仪训练、自理能力、家务劳动、社会适应能力和文化教育的同时，注重学生生活能力的培养，让学生在培训中学到技能，在技能训练中学习劳动，在劳动中掌握生存能力，为其进入社会拓展生存空间。

二、学习专业知识，强化专业技能

提高专业技能最重要的途径，就是不断加强学习。作为一名特殊教育学校的教师，要及时转变观念，要从经验型向理论型转变，由被动教研向主动教研转变，用现代教育理论分析教学行为，深入进行教育教学理论和教学实践的研究，具有较高的科研能力，保障学生潜力的持续发展，教师素质的持续提高。不断在实践中反思，在反思中实践，真正落实“以人为本”的教育，成为科研队伍里排头兵。只有这样，党员教师才能带动一般教师参与到教育教学科研实践之中，才能更好地体现出共产党员的先锋作用。所以，党员教师更应该站在终身学习的高度，力求把握机会，拓展未知领域，增加知识的广度和深度，完善知识体系结构，以适应新的挑战。

三、热爱特教工作，关爱残疾学生

做一个优秀的党员，在本职工作岗位上发挥党员的先锋模范作用，要求奉献比别人多一点。我们讲奉献，是指为了党的事业、集体利益，不计报酬，不在乎金钱、地位和荣誉，发自内心地去为社会和他人做一些事。特殊教育是一门科学，是一门艺术，是一项工程，是一种公益。它需要我们的激情、智慧、严谨和爱心。一方面必须热爱本职工作，忠于特殊教育事业，对残疾学生学生的关爱无处不在，对教育事业具有无私的奉献精神;另一方面教师要时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，为残疾孩子树立榜样，真正起到“学高为师，德高为范”作用，以正确的思想来引导学生、用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。真心实意的为家长和学生服务。

总之，作为党员教师，要发挥先锋和模范作用，就要在业务上能胜任自己的本职工作，业务比别人精一点，工作效果比别人高一点，贡献也就会多一点、大一点。党的历史虽然只有____年，但党的每一次进步都来之不易。今天，我们学习党的历史就是为了坚定自己的共产主义信念，为自己的人生向党、向社会，也向自己交上一份问心无愧、无怨无悔的答卷。

2020年教师党员学习笔记篇3

作为一名教师党员，通过这段时间的学习，我个人在学习中谈一些粗浅新的认识：

“爱”字当头，做好本职工作。党员教师对于教育事业的“爱”必须是忠诚的，发自内心的，理应超出一般教师“爱”的程度。这种先进性的“爱”最终要把它真正落实到具体的教育教学中才更有可贵之处，否则是毫无意义的。在实际工作中，党员教师一定要把“爱”的种子均匀地播撒到每一个学生的心田之中，让他们从心灵深处真切地感受到教师的关怀与温暖。只有善于爱学生的教师才是最受家长欢迎的好教师，不管到什么时候，学生也不会忘记你的辛勤哺育，这就是爱的伟大力量。

真心为生，抓好思想教育。学生是教师教育的对象，党员教师应认真积极地开展日常的德育工作，要把它抓实抓牢才行。学生是千差万别的人，教师只有要因材施教，才能教好生、育好人，千万不能搞所谓的“一刀切”，否则只能坑害了孩子，也会受到良心的遣责和家长的唾骂。先进的党员教师历来都很重视学生的思想教育，因为“千教万教教人求真，千学万学学做真人”毕竟是教师的天职，所以，党员教师们理应带个好头。

善始善终，组织课堂教学。课堂教学是检验每个党员教师工作态度与教学成果的最好方式。党员教师有理由备好每一堂课，应该上好教研课、示范课和公开课，多角度展示自己的教学才能，让每个孩子都能享受到知识的源泉。只要牢牢地牵住“课堂教学”这个牛鼻子，教育就不会迷失了前进的方向。

美之灵魂，点燃智慧之光。党员教师是光荣的“人类灵魂工程师”，教师本身不但要有语言美，心灵美，而且要有艺术美，创造美。面对学生一双双求知若渴的眼神，党员教师要善于发现学生的“闪光点”，要凭借美之灵魂去点燃智慧之光，必然会到达教育成功的彼岸。

党员教师心得体会-三联阅读

乐在其中，搞好教育科研。教科研是学校可持续发展的“催化剂”，更是提高教学质量的“有力武器”。因此，党员教师要充分发挥自己的先锋模范作用，严格用科学的来从事学校的教科研工作，平时也要认真搞好“传、帮、带”三结合，努力促进新教师的迅速成长，当好教育长征的“铺路石”。

百年大计，教育为本;教育大计，教师先行。教育工作任重而道远，党员教师们，请“武装”自己，做一名脚踏实地的教育工作者吧。

2020年教师党员学习笔记篇4

春回大地，万象更新。两会帷幕落下，代表委员的声音犹历历在耳;他们揭露现实，他们痛砭时弊;他们雷雨说笑，他们建言良策。他们的声音可以产生力量，可以带来改变。作为一名____老师，我深刻地感受到两会的重要性。

________在十二届全国人大一次会议闭幕会上阐释中国梦，称将忠实履行宪法赋予的职责，忠于祖国，忠于人民，恪尽职守，夙夜在公。他说：“中国人共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。中国梦归根到底是人民的梦。”李克强总理在首场“总理记者会”上答记者问，并分享心得“行大道、民为本，利天下”。他说：“人民要过好日子，政府就要过紧日子”、“不能以牺牲环境，换取人民并不满意的增长。”

两会上，我们也看到了一些代表委员们的好提议。比如山东省人大代表赵东苓、政协委员葛剑雄、人大代表钟南山院士等，他们良言妙策，他们有思考，他们有智慧，除了批评，他们更多的是提出建设性的意见，推动行动的实现，改变不合理的现状。政协委员崔永元被媒体称赞是“著名炮手”，媒体呼吁，希望委员像崔永元一样“直来直去有干货”，说实在话，做实在事。<文章来源：莲~山>

《尚书》有曰：“功崇惟志业广唯勤”。这样的声音在历史和民族的关节点提出，但它既不遥远，也不宏大，他与我们相关，他是每一个公民微笑愿望的达成：立志建功，精勤改变，便可梦想成真，人生出彩。

通过对政府工作报告、____主席重要讲话和李克强总理记者见面会讲话有关精神的学习，对国家取得的进步和存在的问题有了新的了解。作为一名人民教师，我想，只有怀揣梦想，才能丰富自己的人生。心中有梦，内心明亮。为了能更好了实践两会精神，发挥党员先进带头作用，在思想上，我将继续不断加强思想____修养锻炼。在工作的同时，除了自觉学习重要思想和两会精神外，我还计划经常阅读有关党建、党史及党员先进事迹的书籍和报刊等，不断加强对党的路线、方针政策的认识和理解。使本人在工作上有更大的精神动力，做到学以致用，而不盲目;使自己能够自觉抵制腐朽思想和不正之风的侵蚀，从而树立起正确的人生观、价值观和世界观。

在工作上，我要不断的勤奋努力。当今社会处于一个以信息作为重要生产力的时代，谁掌握的知识，谁就拥有了进步的阶梯。因此，要扩大自己的知识面，提高自己的某个领域的精深程度，争取做到独当一面，保证高效率地完成任务。我还将及时认真地为自己充电，更新自己的知识结构，把最前沿的知识运用于实际生活中，使自己不会在飞速发展的信息社会中落伍，以便在今后的工作岗位上发挥自己更大的潜能，顺应社会发展的需要。

2020年教师党员学习笔记篇5

作为党员教师，我们必须将思想和行动统一到____要求和学校党委的部署安排上来，“两学一做”，“学”是知、是内修，是基础;“做”是行、是外为，是目的，其关键在于知行合一、学用结合。党员教师自觉践行“两学一做”，就是要围绕立德树人、教书育人的根本任务和促进学生德智体美全面发展的事业要求，学党章党规，学系列讲话，做合格党员、做党和人民满意教师。

第一，学党章党规，树立党章意识，保持党的纯洁性。________指出，“党章是党的总章程，集中体现了党的性质和宗旨、党的理论和路线方针政策、党的重要主张，规定了党的重要制度和体制机制，是全党必须共同遵守的根本行为规范。

没有规矩，不成方圆。”同时，党章也是中国共产党立党、管党、治党的根本大法，是全面从严治党的总规矩。学习党章对于党员和积极要求入党的同志来说都是非常重要的。教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，党员教师学习党章党规具有重要的____意义和现实意义。

党员教师学习党章，就是要自觉遵守党章、维护党章，树立党章意识，对党绝对忠诚，对党和人民的教育事业绝对忠诚，进一步增强____意识、大局意识、核心意识、看齐意识，发挥党员先锋模范作用。

党员教师学习党规党纪，学习党的历史，就是要牢记党的优良传统和作风，以正面典型激励自己，以反面典型警示自己，树立崇高道德追求，遵守党的纪律，增强党性，保持党的纯洁性，守住为人、做事的基准和底线。

第二，学系列讲话，坚定理想信念，保持党的先进性。党的____大以来，________从时代和全局高度，围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，发表了一系列重要讲话。________的系列重要讲话，内涵丰富、思想深邃，贯穿着坚定的信仰追求、强烈的担当意识、真挚的为民情怀、务实的思想作风，为我们在新的历史起点上实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了科学指南和基本遵循2020年教师党员学习笔记范文_党员教师学习笔记范文心得体会

党员教师学系列讲话，就是要深入学习和领会________关于坚持和发展中国特色社会主义的理论，深刻理解中国特色社会主义来之不易，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定理想信念，为社会主义、共产主义理想而奋斗。

党员教师学系列讲话，就是要切实学习和把握________关于“四个全面”战略布局的理论，准确判断我国当前所处的发展阶段和发展环境的基本特征，坚持以问题为导向，不断解决问题，化解挑战，保持党的先进性。

第三，做合格党员，做党和人民满意教师。党和国家事业的新发展和全面建成小康社会的新形势，都对新时期党员提出了新要求，党员要坚持以知促行，做讲____、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。党员教师，首先是党员，然后是党员教师，要做到“平常时候看得出来，关键时刻冲得上去”;党员教师，要做合格党员，同时要做党和人民满意的教师。

2020年教师党员学习笔记_2020年党员教师学习笔记记录

2.教师法笔记 篇二

一、研究的价值意义

(一) 理论方面

“助学笔记”的核心价值在于立足于初中英语课堂教学的微观领域，整合初中英语课堂教学理论和教学知能理论，实现新课程背景下教师用专业学科知识与教育学知识的综合去理解特定主题的教学并组织、呈现，以适应学生的不同兴趣和能力，探索适合素质教育要求的学科教学理论体系，以求为进一步研究提供借鉴。

(二) 实践方面

纵观现实，我国的初中英语课堂教学依旧还是为完成知识目标而忽略了对学生情感态度、有效学习能力和价值观的培养;教学设计指向教师的教，而不是学生的学;对学生进行题海的机械训练，缺乏对学生进行学习方法和学习策略的科学指导等诸多问题。所以，践行以“助学笔记”为载体在教学过程中运用教师学科教学知能理论的研究是必要的。如果“助学笔记”能提升初中英语教师对教师学科教学知能理论的认识与运用能力，提高学生的英语成绩及养成自主学习习惯，并使之升华为系统的教学理论体系，直接运用于教学实践，就能实现理论指导实践，实践检验理论的意义。

二、课题研究的相关成果及文献综述

(一) 国外

20世纪80年代，世界各国对教学知能的研究可以说达到了顶峰，主要体现在对教学知能的定义重新作了界定，探讨了教学知能具体表现，提出了教学知能的标准，阐述了教学知能的关键原则，并且深化了教学知能的研究。

(二) 国内

近些年来，我国学术界对教学知能的研究有了新发展，许多学者从不同视角对教学知能进行了深入研究，有的从宏观上提出教学知能的理念、内涵、外延、实施的情景和发展趋势等等。还有的学者从微观领域入手，探讨提升教学知能的策略、标准和特征等。

三、相关概念的界定

(一) 助学笔记

“助学笔记”既是教师的教案又是学生的学案。是教师根据教学知能理论去理解特定主题的教学并组织、呈现，以适应学生的不同兴趣和能力的“一个课时的教与学流程”。

(二) 教师学科教学知能

我国教育研究者认为教学知能的基本内涵应包括以下两方面: (1) 教师对学科教学的认知。 (2) 教师的知识转化能力。

美国教育学家舒尔曼认为，“学科教学知能是教学内容知识与教学法知识的交集部分，是教师将自己所掌握的学科知识转化成学生易理解的形式的能力，它具体表现为教师知道用怎样的演示、举例、类比等来呈现学科内容，指导学生学习”。

四、“助学笔记”主要环节

1.学生独立学习的环节 (预习的内容)

(1) 揭示明确具体学习目标。

(2) 告知达标需要的学习类型、方法及所需的时间。

(3) 要求学生找出具体的问题。

2.学生研究、讨论的环节

(4) 明确讨论的问题、范围、方法及时间。

(5) 检测讨论的效果。

3.教师总结的环节

(6) 提供及时的反馈和矫正。

4.当堂巩固的环节

(7) 提供及时的练习和测试。

(8) 布置巩固作业 (包括学法指导) 。

五、研究范围和内容

(一) 研究的范围

初中英语课堂教学。

(二) 研究的主要内容 (子课题)

1.教师学科教学知能理论的研究。

2.初中英语课堂教学理论的研究。

3.英语教师工作的着力点研究。

4.“助学笔记”对提升教师教学知能影响研究。

5.学生课堂英语自学能力形成的条件研究。

6.“助学笔记”对初中生英语成绩和学习兴趣影响的研究。

7.“助学笔记”对提高学生有效学习能力影响研究。

8.初中课堂有效教学模式 (框架) 的研究。

9.“助学笔记”对其它学科课堂教学的影响研究。

六、预期成果

1.大型研究报告。

3.听课笔记：新教师成长的有效途径 篇三

浙江省兰溪市厚仁中学潘建教师回答：

一、多维积累笔记，促进专业成长

资源要有效利用，但最重要的是积累。一般而言，刚开始，听课笔记相对贫乏，但主动听课之后，听课笔记会多起来。为了弥补这个缺陷，新教师可以多借一些经验丰富的教师的听课笔记，针对产生的一系列问题进行查“字典”式的搜寻。借阅听课笔记成为一种习惯后，便会发现所获得的资源增多了，很多疑惑也会得到针对性的解决。同时把一些非常好的笔记中的内容积累起来，进行分类分条的记录，并有意识地归类。如教学内容的分类：按课型可分为新课、复习课；示范课、汇报课；探究课、活动课等。教学方法如启发式的运用，学习方法的指导等。教学技能如教学语言板书设计，演示试验操作，教学中对应答的处理。教师的特色，特别是对课堂所展示出来的风采以及其它方面教学情况的点评。

经验在于积累，积累在于平时。在积累教学笔记方面做个有心人，通过一段时间的积累，新教师也会有更多教学方面的感悟，这些比相关专业书籍上介绍的更具有实际指导意义。新教师通过听各学科的课并写笔记积累相关经验能很快融入学生的学情，为更好更快地成长打下坚实的基础。

二、主动学习笔记，激活教学思维

新教师有时由于时间的关系，不可能都去听课。难以现场观摩。这样，承载着优质课精华的听课笔记便是一种非常重要的学习内容。教学中经常做好自我需要分析，主动学习听课笔记中的精华内容，这样更具有针对性。不足的地方要及时避免。不管是听新课还是听专题复习课，都可以把笔记中呈现出的课堂内容中的优势劣势进行分析。学习笔记中关于课堂的优点(可圈点的地方)常会有较多的记录，如关于一堂示范课的“亮点”方面，笔记中记录着进行过程中有特色的地方：教师在教学中引出了一个矛盾(两难的选择)的观点，两种声音(观点、镜头)来碰撞出一个疑问，促使学生思考，进行活动探究。从这个笔记中，我们感受到了新课程理念下教学方式的变革、知识的生成、情感的升华。学习这些精华部分，可有效激活教学思维。

又如，笔者学习了一堂省级优质课听课笔记，从中感悟到课堂的优点：教态好，能在很快的时间里与学生进行神态上的交流。课堂调控好，能够提出疑问，有思考的环节。点评这些问题不是照本宣科地搬过来而是实实在在的真情实感。提出的问题是学生能想到的，能解决的，并可“帮助、协同”教师来完成共同面临的任务。一堂这样的课，从听课笔记中可学到很多表现特别好的地方。学习其它课的笔记也一样，取我们所需，把握其中创新的内容。

三、自我反思笔记，提升教学质量

新教师刚开始教书的时候往往感到很多困惑，教材难处理，课堂有时候难以调控，活动如何开展，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标如何实现，如何体现教学语言、表现良好的教态等。

听课笔记是一种实录，但并不是教学各方面的典范。笔记中的优点是我们可以学习的，有一些不足的地方更应该注意，可以帮助改进。有时候可以结合自身以及笔记中记录的优缺点来反思教学。笔者曾把自己所完成的一堂课，教研员所做的听课笔记借来反思，上面介绍了一堂课后不同学校教师的点评。第一中学教师认为：“教学活动开展不恰当，没把握好时机。”(反思：平常可能没有注意交流，可能存在着为了活动而活动。)第三中学教师认为：“教学自然，但语速较快，部分学生还没有反应过来就过去了。”(反思：平时教学语言可能就存在着这样的问题，自我语言的控制还不够。)第五中学教师认为：“内容较好，但容量较小，可能把太多的时间用在活动方面，结果没有把握好。”(反思：做课件的时候应该考虑到这方面，进行灵活机动的控制。)

4.《和教师的谈话》教师读书笔记 篇四

教学就是给学生传授知识、技巧和技能。但是现在的教育不仅仅要给学生传授知识，还要教会学生如何做人。所以我们不能一直用传统来应对现代教育，必须要用发展的眼光来对待现在的教育。但对于“发展”这个概念，赞科夫只下了一个很笼统的定义。他说“至于学生的一般发展，它包含着发展这个概念的无所不包的意义：由简单到复杂、由低级到高级的运动;沿着上升的路线，由旧的质的状态到新的更高的质的状态的运动;更新的过程，新事物的产生和旧事物的消亡。我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、意志、情感，发展他的才能和禀赋。”我对于这个词的理解就是教师不能默守常规，需要我们去改变我们的教学技能，改变我们的教学方法，改变我们的角色定位，跟着时代的脚步不断去调整，这样才能满足当代的需求。

赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。”

而在自己的教育历程中我发现之前的教学中存在着很大的缺陷，总是感觉学生缺乏自主学习的积极性，课堂气氛也总是死气沉沉的，学生总是被动的跟着自己的教学而学习，学习效果很不好，总是不能发动学生的学习动力。读了这本书之后，我有所明白了。赞科夫认为，教师的教育影响跟教师的威信有很大关系，因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。那么教师的威信怎么去建立呢?教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。教师需要做的是：要有渊博的知识，尊重学生，平等对待学生，善于倾听学生的心声等。

所以和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且可以充分调动起学生的学习热情和积极性。反之，师生关系紧张，不仅不能培养起学生的学习兴趣，还可能让学生苦学，使学生厌学，这样严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂教学效果的提高，教学就很难进行，就更不要提育人了。

那么这种和谐的师生关系应该如何去创建呢?当然建立和谐的师生关系是教师和学生的双向活动，但是很大程度由教师的情感、态度和教育方法所决定。要做到和谐首先需要老师改变以前的角色定位，要去尊重和关爱学生，教师应该毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成效。老师对学生的爱，我感觉可能是一种类似于父母对子女的爱，但是又跟那种本能流露的爱有着原则性上的区别;也可能是对学生的一种热情，说得更简单一点，就是将教师自己对教师这个职业的热爱，而又间接的讲这种热爱展现在了自己学生的身上。上面说到教师对于学生的爱不能像父母对子女的那种溺爱，我们应该将对学生的关爱与合理的严格的要求相结合起来，让学生在感觉到教师对自己的关爱的同时，又能感受到教师对于自己学习做人上的严厉要求。

我们刚刚也说到教师还需要很大的热情，没有热情就不会对自己的职业有认同感，没有了这种认同就更不可能很好地去关爱学生，学生感受不到老师的爱，只能感受到简单粗暴的知识灌输，教书育人的效果也就不可能实现。通过对赞科夫的话的感悟，再联想到自己曾经的教学生活中，有时候自己经历了一些不开心烦闷的事情，有事就没有携带一点热情就走进了教室里，上课的时候毫无激情可言，就像是在给学生读课本一样，结果学生听了一堂乏味无聊的课，整个课堂一点学习氛围都没有，就像往湖里丢下一颗石子都不起水花一样。学生很容易受教师的感染，你的无精打采也会让他们这样。所以教师要用自己的热情去带动、去激化学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。

其次，我们要保护好学生的自尊心和自信心。赞科夫说过“一个有自卑感的人，往往看不到自己的长处和真正价值，因此我们要抛开成见，回到从前，尽可能找到学生现在的优点，甚至以前的优点，多鼓励、多表扬、多肯定，使他们在心理上获得平衡，把他在学习上、生活上失去的健康的兴趣找回来，让全班同学共同关心他，使其参加各种活动，参与班级管理，融入班集体，并提供成功的机会，让他们从成功的喜悦中找回信心。”看了赞科夫的这段话自己深有感触。

在之前的教学中，个人一直觉得两种人能让我记住，一种是成绩好的优秀学生，一种是调皮捣蛋的差生。那时候对待这些“差生”、“落后生”的时候做的真的不是很好。记得自己当班主任的那几年，班上有些学生学习上没有积极性，我作为一名教师，我的教师职责感，让我觉得我应该去帮助他，可是这些学生一如既往的我行我素，最后我也就用一些不是很合适的方法去对待他们，结果显而易见。学生的自尊心自信心没有了，师生之间的和谐也就不存在了。而从赞科夫说的话中，我理解到我们对待这些“落后生”的时候，要讲究方法。不能觉得他们差、落后就漠视他们，当然也不能在教育他们的时候急功近利，教育是急不来的。我们要利用一切机会去引导他们、吸引他们。通过一些合理的方法，尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。

同时我们更要去关心关爱他们，不能只看到他们的缺点，不能带着成见去对待他们，我们要尊重他们，要相信他们，多去挖掘他们的优点，从优点出发，鼓励、表扬他们。让学生拥有一颗强大的自尊心，再获得一份坚不可摧的自信心。我们要知道他们是学生更是孩子，孩子总会有犯错的时候，这是天性。而我们教师的职责就是让学生找到自己的缺点，从而改正掉自己的错误，从错误中去吸取教训，再而改变它修正它。所以教师要学会去宽容学生，无论任何一类学生都应该一视同仁。

再次，我觉得教师应该爱学生、“管”学生的同时，应该和学生做朋友。朋友之间最主要的是什么?信任。所以要做学生的好朋友才能取信学生，那怎样才能做学生的好朋友呢?个人觉得应该是人格魅力。首先教师应该把自己当成是孩子王，与学生们融为一体，从学生们的思维出发，去了解学生的生活，在和学生的相处中了解到他们的心理，这样才能做到有的放矢。在工作中教师要关心理解学生，就要约束自己，让自己成为学生的榜样。

所以在日常教学中，我们应该走出以前的胡同，不要再将自己定格为学生的对头，不要总是认为师即父师即母，而应该作为朋友走进学生的生活中去，和他们一起去感受，一起去努力。从中感受到学生学习上的困难和困惑，然后去帮助学生去排忧解惑。缩短了师生之间的距离，那样才能让学生感受到教师对自己的爱，才能融化学生心头的冰。这样学生才会对你无所不谈、无谈不欢，结果就是皆大欢喜的。

另外，在读这本书中我还得到启发。现代教育已经不是以前的那种教本宣科了，不是教师教学生学那种机械的教学方式了，而是要让学生参与到教师的教学过程中来。这样就需要我们教师要与时俱进，首先要改变一些自己的教学方法、教学理念，其次要提高课堂效益，让学生真正的将知识学到成为自己的东西，而不仅仅是停留在记忆的脑海里。这就要求教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学习气氛，变之前的死学为活学，老师要充分调动学生的学习积极性，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强学生的能力。其次老师需要对课堂进行精心的准备，要用多种方法让学生动起来，参与进来。再次要满足学生的学习需要。学生的学习基础不同、水平不同，其对于学习的需求也就不同，所以就要求教师在教学中就要不同对待。让基础差点的学习能力有所欠缺的学生“吃的了”，也让基础好的学习能力强的“吃的饱”。有的学生需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，我们要对不同层次的学生制定不同的期望不同的目标，在实现这些期望和目标的时候，要做到分层制定方法。尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是在教学中要减轻学生的负担，发展个性特长，既要学得扎实，又应学得轻松。

前面提到课堂教学，提到基于学生生活经历、思维方式等的不同，教师需要对教材实现多元性的理解，教师只有给学生创设平等对话的氛围，营造一个无话不说、无题不辩的对话心理，让平等对话在一种轻松、愉悦、和谐的心境中进行，才能让学生的奇思妙想得以张扬。营造和谐课堂气氛还需要教师具有高度的机智进行引导并参加到谈话里去，因此，提高教师自身素质是营造和谐课堂气氛的根本保证。

从之前所看到的许多教学实践证明，课堂气氛的和谐与否、课堂上的教学效果如何都与教师自身的师德修养、学识、业务水平有很大关系。所以，首先，教师应该热爱自己教育事业，为人师表，并以自己高尚的情操和模范的行为去教育和感染学生，对学生起到潜移默化的作用，从而使他们密切配合，主动参与教师的教学活动。

其次，教师应具有渊博的学识，精巧的教学艺术，这也是营造和谐的课堂气氛的关键，一般来说渊博的学识是研究教学艺术的前提与基础。在传统教学过程中，由于教师学识上的差异导致一些教师在学生课堂质疑时，就以“师道尊严”去压服学生，长此以往，便会造成

师生之间的对立情绪。课堂气氛不好，教育就不可能好。由此可见，不断增长教师自身的学识，提高自身的业务水平，是营造和谐课堂气氛的基本保证。

5.教师自学笔记 篇五

1工作之余，我又一次学习了语文新课程标准。学习新课程这段时间，我对过去的教学思

想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视 为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现 将这次新课程学习总结如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文 教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了 写作和生活实践紧密结合的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作 为了学习目标。（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参 与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调

控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生 之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表 情、动作来实现交流。（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段 提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方 法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。

教师学习笔记

2新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉 闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。

一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空 传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。课文录音我们已无可挑剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，简直是有过之而无不及。准确的朗读，圆润的发音，感情的把握等等，无不让人交口称赞。如此以来，教师个人水平是得到较好的发挥了，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想? 在老师读之前，学生有没有读过课文，找 1

出生字词，查查字典?对课文内容理解了吗?对文章 感情吃透了吗?若没经过学生的自主探究老师就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了 查字典的麻烦；不用去分析内容把握感情，就更省去了一个大麻烦。他们完全可以模仿老师 去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢?充其量只是学到了一点“形” 而已，真正的“神”却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失误，新课标注重学生的 自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准(要动手查字典)、读畅(要反复读，达到熟练)、读情(要分析内容，把握感情基调)、读境(要发挥想象，仔细品味)如此步步深入的读，引导 学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使 学生实现了自我与作者的心灵交流，此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达 于人”了。

二、在质疑解惑中留给学生片畅想的天空 传统教育没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。往往是课堂上老师精心设计出种种问 题，制订出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。“让老师闭嘴”“放手让学 生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的 感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利 大了，对学习的积极性也提高了。以后的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言 了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富 多彩了。这样的课堂，老师轻松了，效率却提高了，学生思维也活跃了，谁能说这不是留给 学生一片畅想天空的功劳。

教师学习笔记

3（1）什么是德育专家？一般来说，好的老师就是那些能摆平班级纪律，控制住差生，并能促使班级学业成绩提高的教师，但作为专家型教师，这还不够，光关注并控制学生的行 为是远远不够的，如果你还必须研究学生深层次的思想问题，帮助学生道德的生长，而且你 创造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育（教育）专家。可能我们当前更缺这样的专家型班主任。

（2）什么是课程专家？就是有很强的课程意识，能按新的课程标准改进现有课程，还 能独立开发校本课程。如果你能编写教材并开设这些课程，或者你能独立构思一门课，而这

门课体现学校价值观和时代方向，那么，你靠这门课成为名师，你靠这门课成为了不可替代 的人。学校里的课程专家现在成了紧缺人才。

（3）教师的成长一般来说有三个阶段，一是新手型，二是成熟型，三是专家型。一所 名校最可宝贵的财富就是专家型教师。

（4）、并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的，有些宣传我们不必太当真，有一件真实的故事可以作为佐证。1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学专业。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授。布雷登教授读

后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。

（5）、在很多人看来，成功的人一定整天愁眉苦脸，悬梁剌骨象个苦行僧，其实不然，故事中的青年取得了事业的成功，一靠兴趣，二靠持久，如果在成为名师的道路上，我们也能一靠兴趣，二靠每天坚持，那么成功一定会到来的。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。

（6）、有一些职业是随着年龄增高和资历增长越来越值钱的，比如老中医和老教师、老政治家。可现在靠年龄和资历吃饭的队伍中渐渐要把教师排除在外了，在相当多的知识领域里现在都是小孩教大人的。也就是说，当一名教师如果不能终身学习终身发展，那么你就可能无法为自己增值，或许你还可能贬值。那么，作为教师有没有使自己保值增值的办法呢？我认为有，那个办法就是给自己投资，道理其实很简单，当你的投资越大，那么你的产出也就越大。作为教师，要经营自己的职业生涯，没有一些投入与产出、成本与收益的意识是不行的。教师给自己投资投在哪里，我认为主要投在两方面，一是投在学习上，二是投在增加个人经历上。

（7）、我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。

（8）、教师要有精神空间。当教师不是赚钱的营生。教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。学校大楼可以现代化，设施可以现代化，思想可以现代化甚至后现代化，但教育的本质依然故我。

（9）、学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校中就是以传递人类精神文明的火种而体现出来的。但令人担忧的是，所谓现代化的统计方式——过渡的量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击，尽管谁都知道精神难以度量，但数字已统治了这个世界，学校也在其“魔掌”之下。愈是如此，教师坚守人类精神家园的责任愈是巨大，教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切学识又是以精神底子作为基础的。这样的话，教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要了。感受有：

1、我们身边的量化，让我们不得不、不能不、也正在去做一些违背“人性”的事。当我们面对着无可奈何的时候，我们在做着谁的“奴隶”？是自己的，还是？

2、一切的东西都在现代化，依然故我的是教育的本质，永恒不变的东西是人性；一切的东西都可以现代化，唯有教师的精神必须固守。我们只有固守住这份精神家园，才会不觉清贫，至少我们的精神不会清贫；也才会即使是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨”却依旧能够在讲台上神采飞扬。

（10）、教师对美好的事物应保持敏锐。很欣赏郑杰的第二种“入世”的人生哲学：珍惜上帝的赐予，享受一切，包括苦难与挫折，因此这种人对来世不存在什

么奢望，在并不算漫长的人生中，活过了，爱过了，痛过了，感动过了，便死而无憾！欣赏的原因是我现实状态中的精神世界是或者正在努力使自己是这样。

（11）、教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物，她们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜负了造化的赐予。一个享受现世幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐。这样你才会发自内心地爱孩子，并因为而满心欢喜。字里行间，读懂了对美好事物的向往是人类的本能，即使面对丑恶与黑暗，人的内心世界依然天然的保持着对美好事物的企盼。而对于我们，每天面对的孩子就是最美好的事物。我们没理由不享受孩子，不享受教育。

（12）、会享受生活的人，每到享受的时候，神情总是非常专注的。这种专注因为是发自内心的，所以才可能是至纯至美的声音。我愿做也正在努力做一个享受教育，享受学生的老师，我是倾心而专注的。因此在专注的背后就有了更多对美好事物的企盼和向往，就有了更多的目标并努力付诸于我的行动。有时，这也是支撑我们的思想，慰籍我们心灵的源泉。从对美好事物保持敏锐的角度说，不仅仅是教师，作为生命体，能够用发现的眼光捕捉生活中一点一滴的美好，无异于给我们或苍白或绚丽的人生多一点靓丽的色彩。这一定是件值得庆幸的事。作为教师，每天用倾听花开的心态来面对我们的学生，关注我们的学生，让我们自己的每一天都美好的进行着；这是做幸福教师的开始！说的真好。太阳每天都是新的。缺乏发现新与美的能力，你的世界就会一片混沌。而教师千万不能做混沌的人，因为你面对的是孩子。

（13）、教师应享受生活。有十分充足的证据证明，我们的许多先辈活得比我们幸福。原因是他们更接近自然，更直接地接受造化的赐予；能更深的体会到亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清晰的听到自己真实的声音，从而比我们更容易靠近真理。——这些，也正是我们现代人被“现代化”了之后遗失的最本真的东西。人要解放自己、拯救自己，这是每个时代、每个个体都必须努力去尝试的。尽管我们所处的世界已经沦为角斗场。作为教师，只能凭自己的一己之力去捍卫学校这一块自由而悠闲的天地。我们甚至根本就没有权利去阻碍质朴而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参与角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打扰。

（14）、对教师而言，享受生活有着天生的有利条件。只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都无限风光蕴含其中。妨碍教师生活的，是教师自己。如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻找生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那么我们只能被生活抛弃。一旦我们被生活抛弃，那么，我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。现实中我们的学校真的是自由而悠闲的天地吗？而我们努力为孩子们捍卫的“净土”和这个时代能同步吗？

（15）、从教师的角度而言，有时你是身不由己的卷入“纷争”。这种纷争来自于我们自己的这个群体，这个类似于“小社会”的群体。有生命体的地方就会有“纷争”，如何在这样的环境中享受我们的生活——教育，决定于你自己的精神追求。也许我的狭隘仅能让我看到这些。我们挣开自己的“锁”，努力找寻着——更接近自然，更直接地接受造化赐予，更深的体会亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清晰的听到自己真实的声音，更靠近真理的“自己”。这样，我们的心便有了归宿，便享受到生活给与生命的美好！

（16）、让我们“现代”起来。放在我们面前的已经不是要不要现代化的问题，而是我们能不能适应现代化，会不会被现代化淘汰，以及我们如何在现代化社会里保持竞争优势又不使精神堕落的问题。在市场化的今天，从需求中推测你的价值。怎样才能知道你作为教师的价值：价值最高的就是最受学生和家长欢迎的老师；同事需要你，对体现你的价值很重要；看你的领导对你的需求。市场的残酷性只是对一部分人而言，我认为，对更多愿意有所作为的人来说，市场的存在可以让人增值。我觉得我们应该看到市场在给有作为的人增值。我们需要现代吗？这就是现代。而我们当教师的不先现代起来，怎么帮助孩子们创造属于他们的未来？只要我们在学校工作一天，我们就有责任将现代化的思想和观念用现代的学习方式传递给学生。

（17）、教师要有赤子之心。赤子原本是初生的婴儿，在这里就是形容那些活得很简单、很单纯、很好奇、很幼稚，又是有点傻劲的人。人们习惯上把教师说成是知识分子。知识分子因为与“知识”高度有关，因此，知识分子的人格特点必须与知识的创造、发现和传承相称。那么，知识的创造、发现与传播知识需要知识分子的什么人格特点呢？我认为最重要的莫过于求真——就是创造真知识，发现真理，真实的传播真理，只对真理和知识负责，为了真理和真知，不畏权贵，不媚世俗，不谋功利，甚至可以不惜生命。可是，求真也许是世界上最难的事，因为有非常强大的力量在逼迫知识分子放弃对真理和真知的追求，在这些强大的力量面前，知识分子作为人，如果敢说真话，那是十分危险的。用罗素的话说，人类怕真理，比怕世界上任何什么事情都厉害，比怕死怕灭亡还要厉害。

（18）、那些真正伟大的知识分子，一定是由坚硬的骨头和极大的勇气的人，一定是忘记了世俗的种种欲念、视权贵与功利如粪土的人。可是，事实上，我们知识分子堆里，却是毫不简单的。我们可能真的很难让自己傻一点，在学校里呆久了，我们会发现自己越来越变得“成熟”；而我们真的成熟了，也许我们更靠近那些“人情世故”，却远离了真知和真理。教师如果还算知识分子，那么是不是我们现在太老成了呢？真实的现实世界中，我们恪守的单纯、简单于我们发展着的教育是福音吗？在世俗里，当我们的单纯和简单显得那么“格格不入”和“苍白无力”时，我们也只有把自己的思想凌驾于我们自己的灵魂之上了。作为人们眼中的知识分子，不让我们的意志在喧嚣和“诱惑”中垮掉，需要我们具有非凡的定力。真正让我们惧怕的，是每个人都无法超然物外的世俗和功利，因为教师也是人，是社会人，是食人间烟火的俗人。

4实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教 学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效 的课堂呢？

一、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因 为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标 准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力 也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐当然也就没 有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知 识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方

面同等重要，缺一不可。再次，教学 目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而 异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以 上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性 的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会 学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反 馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

二、师生角色的分配要科学。

著名教育家陶行知先生指出： “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科 学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时 间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学

6.塑造教师读书笔记 篇六

课堂教学是师生双边的互动过程，老师和学生都是极具个性色彩的人，所以，课堂教学没有既定的程序、轨迹可循，有时是个性化的行为，有时是随机产生的思维的撞击，有时是始料不及的“特色”表现„„。要想深入地推进新课改，使课堂也像生活一样丰富多彩，那就要下功夫进行有效性自主学习的研究，创设课堂教学的新境界。

一、课堂上学生有话总爱跟老师讲，有事总爱找老师帮

学生被动学习乃至厌学的原因之一，就是在他们眼里知识是枯燥乏味的、是灰色的，要改变这种现象，就要善于发掘蕴含于知识本身的情感，善于艺术性的赋予知识以情感。有了情感，知识就有了生命，学生就会感受到其中的魅力和价值，对于自己感到有魅力和价值的东西，学生怎能不孜孜以求呢？

在传统的课程实施中，我们往往容易忽视其中的“情感”。有好多教师认为，只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那么教师的所作所为、教师的付出都是正确的。其实不然，新课程不仅要求我们“传道、授业、解惑”，即使是为了“传道、授业、解惑”，没有情感的教学也是没有生命力的。对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要。带着沉重的心理惶恐感，学生怎么能自主学习呢？如果沉甸甸的责任和渊博的知识伴着的是漠然的神情，那么，带给学生的只能是被动消极乃至失望、沉沦和彷徨。学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，要给学生以足够的心理安全感，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。

要给学生以丰富的情感，教师应该用一颗童心对待学生。教育是针对人的，而且是初为人的人。正如陶行知先生所说，“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能去感受他们的喜怒哀乐，也只有这样，师生才会成为朋友，学校才会成为乐园。要给学生以丰富的情感，教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐春雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。只有在上述富有情感的平等和谐的交流中，学生才能“有话总爱跟老师讲”，“有事总爱找老师帮”。这种“求学”的境界，也正是学生主动学习、自主发展的重要标志。

二、课堂上使学生既要放得开，又要收得拢

7.“电场”解题纠错笔记 篇七

例1空间某一静电场的电势φ在x轴上分布如图1所示, x轴上两点B、C点电场强度在x方向上的分量分别是EBx、ECx, 下列说法中正确的有 ()

(A) EBx的大小大于ECx的大小

(B) EBx的方向沿x轴正方向

(C) 电荷在O点受到的电场力在x方向上的分量最大

(D) 负电荷沿x轴从B移到C的过程中, 电场力先做正功, 后做负功

丢分陷阱:部分学生对场强与电势差这两个基本概念混淆不清, 弄不清两者之间的联系, 不能借助“微元法”进行分析, 导致解题受阻.少数考生不熟练借助图示解题, 利用图示分析问题的能力较弱.

正解在点和点附近分别取很小的一段d, 由图象, B点段对应的电势差大于C点段对应的电势差, 看做匀强电场有E=, 可见EBx>ECx, (A) 项正确;

同理可知O点场强最小, 电荷在该点受到的电场力最小, (C) 项错误;

沿电场方向电势降低, 在O点左侧, EBx的方向沿x轴负方向, 在O点右侧, ECx的方向沿x轴正方向, 所以 (B) 项错误, (D) 项正确.本题答案: (A) 、 (D) .

不丢分妙招:在x方向上取极小的一段, 此段可看做是匀强电场, 用匀强电场的处理方法可得到结论, 此方法为“微元法”.再由电势的高低判断电场线方向 (即电场力方向) , 判断电场力做功的正、负.

例2我国科学家在夸克领域做出了多项世界一流水平的研究成果.质子和中子是由更基本的粒子即“夸克”组成, 两个强作用电荷相反类似于正负电荷的夸克在距离很近时几乎没有相互作用 (称为“渐近自由”) ;在距离较远时, 它们之间就会出现很强的引力 (导致所谓“夸克禁闭”) .作为一个简单的模型, 两夸克之间的相互作用力F与它们之间的距离r的关系为:F=0 (0r2) , 式中F0为大于零的常量, 负号表示引力.用U表示夸克间的势能, 令U0=F0 (r2-r1) , 取无穷远为势能零点.下列U-r图示中正确的是 ()

丢分陷阱:部分学生弄不清电场力做功与电势能变化的关系, 导致解题失误.本题中取无穷远为势能零点, 此处夸克势能最大, 在0

正解: (1) 两夸克距离在0～r1之间, 相互作用力F=0, 据功能关系W=ΔU, W=0, ΔU=0, 夸克间势能不变, 即r=r0与r=r1处的夸克势能相等.

(2) 两夸克距离从r1增大至r2, 相互作用力F0做负功, 夸克势能增大, r1处的夸克间势能小于在r2处的势能.

(3) 两夸克距离r>r2, 相互作用力F=0, 据功能关系W=ΔU, W=0, ΔU=0, 夸克势能不变.本题中取无穷远为势能零点, 距离为r2时夸克势能等于无穷远的势能 (为0) , 据题意可知, 距离为r1时夸克势能为负值, 其数值为-U0, 0

综上所述, 选项 (B) 正确.

不丢分妙招:掌握电场力做功与电势能变化的关系 (电场力做正功, 电势能减少;电场力做负功, 电势能增大) .理解负势能的概念, 负势能的大小表示势能多少.本题还可用类比法处理可将两夸克之间的势能类比为重力势能”, 将功能关系灵活地运用到本题来.

纠错笔记2:库仑定律使用不当

例3如图3所示, 在光滑绝缘水平面上放置3个电荷量均为q (q>0) 的相同小球, 小球之间用劲度系数均为k0的轻质弹簧绝缘连接, 当3个小球处在静止状态时, 每根弹簧长度为l, 已知静电力常量为k, 若不考虑弹簧的静电感应, 则每根弹簧的原长为 ()

丢分陷阱:部分学生分析最左边带电球受力时, 只考虑中间带电球对其的库仑斥力, 漏掉最右边带电球对其的库仑斥力, 导致解题失误.

正解:研究最左边带电球, 它受到三个力:中间带电球对其的库仑斥力、最右边带电球对其的库仑斥力、左边弹簧对其的弹性引力.

设弹簧的压缩量为x, 由平衡条件:

则每根弹簧的原长为

答案: (C) .

不丢分妙招:库仑力与重力、弹性力一样, 在明确研究对象后进行受力分析时, 不能漏力.

例4如图所示, 带电量分别为4q和-q的小球A、B固定在水平放置的光滑绝缘细杆上, 相距为d, 若杆上套一个带电小环C, 带电体A、B和C均可视为点电荷. (1) 求小环C的平衡位置. (2) 若小环C带电量为-q, 将小环拉离平衡位置一小位移x (x<

丢分陷阱:没有确定正方向, 用正负表示库仑力方向混淆不清, 导致解题失误.

正解: (1) 设C带电量为Q, 在AB连线的延长线上距离B为l处达到平衡, 据库仑定律F=

所以平衡位置距离B球右侧, 距离B为l=d处.

(2) 环C带电-q, 平衡位置不变, 向右拉离平衡位置一小位移x后, 设向右为正方向, 带电环C所受合力

不丢分妙招:库仑力是矢量, 矢量合成必须先要确定正方向.本题提供了一条数学近似计算公式, 当α≤1时, 则=1-nα, 题目已规定好了“游戏规则”, 这要求考生有很强的应变能力及知识迁移能力.

纠错笔记3:电场中运动合成、分解理解不当

例5如图5所示, 在y轴上关于O点对称的A、B两点有等量同种点电荷+Q, 在x轴上C点有点电荷-Q, 且CO=OD, ∠ADO=60°, 下列判断正确的是 ()

(A) O点电场强度为零

(B) D点电场强度为零

(C) 若将点电荷+q从O移向C, 电势能增大

(D) 若将点电荷-q从O移向C, 电势能增大

丢分陷阱:部分学生对正、负电荷在电场中的场强合成理解不当, 对电场力做功与电势能变化关系理解不清, 导致失误.

正解:A、B两点两个+Q在O点场强为零, C点-Q在OC连线上的场强方向为-x方向, 因此O点电场强度不为零, 选项 (A) 错;

根据电场强度的定义, 在D点放一检验电荷+q, 由受力分析可知合力为零, 所以D点场强为零, 选项 (B) 对.

A、B两点两个+Q在OC连线上的合场强方向为-x方向, C点-Q在OC连线上的场强方向也为-x方向, 因此A、B、C三个电荷在OC连线上的合场强方向为-x方向, 将点电荷+q从O移向C, 电场力与运动方向一致, 电场力做正功, 电势能减小, (C) 错.

若将点电荷-q从O移向C, 电场力与运动方向相反, 电场力做负功, 电势能增大, (D) 对.

答案: (B) 、 (D) .

不丢分妙招:弄清点电荷形成的场强的分布, 电场力做功与电势能变化的关系.在电场运算中, 不管物理量是正还是负, 物理量字母一律表示绝对值大小, 物理量的正负另外表示, 这样可避免正负造成的混乱.

例6如图6所示, 一个带-Q电荷量的点电荷A, 与一块很大的接地金属板MN组成一系统, 点电荷A与MN板垂直距离为d, 试求垂线d中点C处的电场强度大小__, 方向__.

丢分陷阱:金属板MN在-Q电场中, 也感应带电, C处的场强应等于这两部分电荷产生电场的场强的矢量和, 部分学生没有考虑金属板电荷产生场强导致失误

正解:MN右侧表面处场强处处与表面垂直, MN右侧表面电场线的特点与等量异种电荷中垂面的电场线相同, 可以把题中的系统用等量异种电荷来等效代替, 如图所示, 这样就很容易求出C点的电场强度.

C点电场强度等于点电荷A和B在C点产生的电场强度的矢量和, 由于图中+Q、-Q电荷量的场强方向均向右, 合场强大小

方向由C点沿BA直线指向A, 向右.

不丢分妙招:弄清点电荷、等量异种电荷和等量同种电荷的场强分布, 掌握场强合成的方法.在电场运算中, 避免正负造成的混乱.

纠错笔记4:带电粒子在电场中运动偏转问题不会求解

例7如图7所示, 边长为L的正方形区域abcd内存在着匀强电场, 电量为q、动能为Ek的带电粒子从a点沿ab方向进入电场, 不计重力.

(1) 若粒子从c点离开电场, 求电场强度的大小和粒子离开电场时的动能;

(2) 若粒子离开电场时动能为E′k, 则电场强度为多大?

丢分陷阱:本题中, 带电粒子在电场中做类似平抛运动, 部分学生不会将平抛运动规律迁移过来求解, 导致解题受阻.第 (2) 问中, 部分学生只考虑粒子由bc或cd边离开电场时的一种情况, 导致失误.

正解: (1) 设粒子入射速度为v0, 电场强度的大小为E, 粒子在电场中做类似平抛运动.

在水平方向:L=

在竖直方向:L=

加速度, 由以上三式解得电场强度大小

设粒子离开电场时的动能Ekt, 由动能定理:

得粒子离开电场时动能

(2) 因为粒子离开电场有下列两情况, 分别讨论如下:

(1) 若粒子由bc边离开电场,

在水平方向:L=v0t,

在竖直方向:vy=at=

由动能定理:

由以上三式解得

(2) 若粒子由cd边离开电场, 由动能定理

不丢分妙招:新课程要求学生体验科学探究过程, 掌握逻辑推理和论证方法, 这一理念在近年高考中已经得到了体现, 在解题中, 考生要发散思维, 多角度分析, 全方位联想, 注意物理知识的综合应用, 注意物理规律的正确迁移.

例8如图8所示为研究电子枪中电子在电场中运动的简化模型示意图, 在Oxy平面的ABCD区域内, 存在两个场强大小均为E的匀强电场Ⅰ和Ⅱ, 两电场的边界均是边长为L的正方形 (不计电子所受重力) .

(1) 在该区域AB边的中点处由静止释放电子, 求电子离开ABCD区域的位置.

(2) 在电场Ⅰ区域内适当位置由静止释放电子, 电子恰能从ABCD区域左下角D处离开, 求所有释放点的位置.

(3) 若将左侧电场Ⅱ整体水平向右移动L/n (n≥1) , 仍使电子从ABCD区域左下角D处离开 (D不随电场移动) , 求在电场I区域内由静止释放电子的所有位置.

丢分陷阱:本题涉及带电粒子在电场中加速和偏转, 过程复杂, 部分学生对过程分析不甚了解, 导致失误;本题第 (2) 、 (3) 问中求“在电场I区域内释放电子的所有位置”, 部分学生不理解共涵义, 导致解题受阻..

正解: (1) 设电子的质量为m, 电量为e, 电子在电场Ⅰ中做匀加速直线运动, 出区域Ⅰ时的速度为v0, 根据动能定理有

此后电场Ⅱ做类平抛运动, 假设电子从CD边射出, 出射点纵坐标为y,

由以上二式解得y=L, 即电子离开ABCD区域的位置坐标为.

(2) 设释放点在电场区域Ⅰ中, 其坐标为 (x, y) , 在电场I中电子被加速到v1, 根据动能定理有

然后电子进入电场Ⅱ做类平抛运动, 并从D点离开, 有

由以上二式解得xy=, 即在电场Ⅰ区域内满足xy=的点即为所求位置.

(3) 设电子从 (x, y) 点释放, 在电场Ⅰ中加速到v2, 根据动能定理有

进入电场Ⅱ后做类平抛运动, 设电子在电场Ⅱ中经过的时间为t, 在高度为y′处离开电场Ⅱ, 则有

电子离开电场Ⅱ时的速度

电子离开电场Ⅱ后做匀速直线运动, 经过D点, 则有

由以上四式解得, 即在电场I区域内满足xy=的点即为所求位置.

不丢分妙招:求解带电粒子在电场中运动偏转问题, 要画好受力图和运动轨迹图, 弄清试题所提供的物理过程, 弄清电荷在各个区域中的物理过程, 正确分析水平方向、竖直方向的受力情况和运动情况, 注意各个区域中相关物理量 (位移, 速度、时间) 联系, 灵活地运用牛顿定律、平抛运动规律、匀变速规律、功能关系等来列式求解.物理综合题注重考查应用数学处理物理问题的能力, 要善于理解题中情景和要求, 将物理情景和要求转化为数学表达, 用数学知识解决或表达具体物理问题.

纠错笔记5:忽视带电体运动过程

例9 (2009年广东物理, 20) 如图9所示, 绝缘长方体B置于水平面上, 两端固定一对平行带电极板, 极板间形成匀强电场E, 长方体B的上表面光滑, 下表面与水平面的动摩擦因数μ=0.05 (设最大静摩擦力与滑动摩擦力相同) , B与极板的总质量mB=1.0kg, 带正电的小滑块A质量mA=0.60kg, 其受到的电场力大小F=1.2N.假设A所带的电量不影响极板间的电场分布.t=0时刻, 小滑块A从B表面上的a点以相对地面的速度vA=1.6m/s向左运动, 同时, B (连同极板) 以相对地面的速度vB=0.40m/s向右运动.问 (g取10m/s2)

(1) A和B刚开始运动时的加速度大小分别为多少?

(2) 若A最远能到达b点, a、b的距离L应为多少?从t=0时刻至A运动到b点时, 摩擦力对B做的功为多少?

丢分陷阱:本题是一个多过程问题, 部分学生对研究过程划分不清, 导致失误.

正解: (1) A刚开始运动时的加速度大小aA==2m/s2, 方向水平向右.

B刚开始运动时, B (两端固定一对平行带电极板) 电场对A的电场力F=1.2N (方向向右) , 由于B与平行带电极板相固定, B受A的反作用力F′=F=1.2N (方向水平向左) , B又受到摩擦力f=μ (mA+mB) g=0.8N (方向向左) , B刚开始运动时的加速度大小=2m/s2, 方向水平向左.

(2) 设B从开始匀减速到零的时间为t1, 则有

此时间内B运动的位移

t1时刻A的速度vA1=vA-aAt1=1.2m/s>0, 故此过程A一直匀减速运动, 此t1时间内运动的位移

A相对B运动的位移

此t1时间内摩擦力对B做的功为

t1后, 由于F′>f, B开始向右作匀加速运动, A继续作匀减速运动, 当它们速度相等时, A、B相距最远, 设此过程运动时间为t2, 它们速度为v,

则有对A:速度v=vA1-aAt2,

对B:加速度

速度v=aB 1t2, 联立以上各式并代入数据解得

此t2时间内A运动的位移

此t2时间内摩擦力对B做的功为

从t=0时刻到A运动到b点时, 摩擦力对B做的功为

A相对B运动的位移

所以A最远能到达b点, a、b的距离

不丢分妙招:求解这类过程复杂的综合题, 要画好受力图和运动轨迹图, 弄清电荷在各个区域中的物理过程, 注意各个区域中相关物理量 (位移, 速度、时间) 联系, 灵活地运用牛顿定律、匀变速规律列式求解.

纠错笔记6:电容器动态变化理解不清

例10如图10所示, C为中间插有电介质的电容器, a和b为其两极板, a板接地, P和Q为两竖直放置的平行金属板在两板间用绝缘线悬挂一带电小球, P板与b板用导线相连, Q板接地.开始时悬线静止在竖直方向, 在b板带电后, 悬线偏转了角度, 在以下方法中, 能使悬线的偏角变大的是 ()

(A) 缩小a、b间的距离

(B) 加大a、b间的距离

(C) 取出a、b两极板间的电介质

(D) 换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质

丢分陷阱:少数学生没有弄清插有电介质的电容器C与平行金属板的串并联关系, 导致失误.部分学生没有弄清电容器的电压与哪些因素有关, 导致解题受阻.

正解:要使悬线偏角α变大, 必须使带电小球所受电场力变大, 即PQ间场强必须变大, PQ间电压变大, 由于PQ之间电压与电容器C上电压相等, 故电容器C上电压变大, 悬线偏角α就变大.

, 由于电容器C的带电量Q保持不变, 加大a、b间的距离d, 可使U变大, 选项 (A) 错 (B) 对.

取出ab两极板间的电介质, 即介电常数ε变小, 使U变大, 选项 (C) 对.

换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质, 即介电常数ε变大, 可使U变小, 选项 (D) 错.

答案: (B) 、 (D) .

不丢分妙招:理解电容器动态变化的关系:⑴电容充电后, 继续保持电容器的两极板与电池的两极相连, 即两极板间的电压不变.C=2) 电容充电后, 切断与电源的连接, 则电容器所带电荷量不变.

例11如图11所示的电路中, 电源电动势E=6.0V, 其内阻可忽略不计, 电阻R1=2kΩ, R2=3kΩ, 电容C=10μF, 闭合开关S, 待电流稳定后, 用电压表测R1两端的电压为1.5V.

(1) 该电压表的内阻为多大?

(2) 由于电压表的接入, 电容器的带电量变化了多少?

丢分陷阱:部分学生不清楚电容器和电阻并联后, 电容器两极间电压与其并联电阻两端电压的关系, 导致解题受阻.

正解: (1) 设电压表的内阻为RV, 测得R1两端的电压为U1, R1与RV并联后的总电阻为R, 则有, 由串联电路的特征

由以上各式代入数据, 得电压表内阻RV=2kΩ.

(2) 电压表接入前, 设R1、R2两端的电压分别为U1、U2, 则

又U1+U2=E=6V, 可得U2=3.6V, 电容器上电压UC等于电阻R2上的电压, UC=3.

6 V, 电容器带电量

接入电压表后, 电容器上的电压为

电容器带电量Q′=CUC=10×10-6×4.5C=4.5×10-6C.

由于电压表的接入, 电容器带电量增加了

8.教师法笔记 篇八

水冷改造的基本前提

在2015年第6期《告别高温 笔记本逆天水冷改造》一文中，我们曾介绍过可随时拆卸的笔记本水冷改造方案。不过，这篇文章的改造还是涉及到了对笔记本底壳的穿孔，破坏了机器原有结构。如今你想在不影响笔记本保修的前提下进行水冷改造，而且水冷模块还可随时拆装，方便笔记本外出携带，那就不妨参考一下网友“fwwx”的改造思路吧。

需要注意的是，本文的水冷改造有个前提条件，就是笔记本底盖可拆卸，而且取下底盖就能看到CPU和GPU的散热片和热管（图1）。对那些散热模块隐藏在C面的笔记本而言，本文的改造思路就没有用武之地了。

不影响保修的水冷改造

网友“fwwx”的笔记本型号为微星GE60，这是一款配备了i7 4710MQ和GTX760M独显的高端游戏本，平时工作时发热量很高。而他的改造思路很简单，将可拆卸的底盖换成紫铜材质，在紫铜底盖上加装水冷头，并增高CPU/GPU表面散热片高度与紫铜底盖接触。这种改造的好处是不对笔记本进行肢体破坏，水路全部在笔记本外部，即使漏水也不会影响到内部芯片，用户可随时拆除恢复笔记本原本样貌，不影响外出携带和保修服务（图2）。

基本改造过程的演示

本次改造首先需要更换固定CPU/GPU表面散热片的螺母，并将切割打磨好的紫铜散热片固定其上（图3），而高度则是刚好可以紧密与底盖接触。为了提升散热效率，还需要在紫铜散热片上涂抹硅脂（图4）。

将笔记本原有的塑料底盖用紫铜底盖替换（图5），并在底盖上留出散热通风口和螺丝孔位。同时，将金属的水冷管转个方向，尽量增加其与紫铜底盖的接触面积，并用螺丝固定在底盖之上。

接下来，将紫铜底盖装回笔记本，并用螺丝固定即可（图6）。而水冷的胶管则可顺着机身一侧引到桌面下面的水箱和水泵上（图7）。

整个改造虽然不需要破坏笔记本原有机身结构，但对每一个自制散热片的形状、厚度都有较高的要求，能否与笔记本紧密贴合、硅脂涂抹是否均匀、螺丝是否能够压紧都是需要我们注意的环节。如果你比较在意美观，最后还可使用喷漆美化一下。

比较理想的散热效果

微星GE60原本的发热量很高，而通过本文的水冷改造后，运行Furmark和Aida64进行双拷机测试15分钟后，CPU和GPU的最高温度为74℃和55℃，较改造前在同等条件下对比至少降低了18℃和15℃，在游戏过程中再也不会出现因过热而触发的降频问题。

小结