学校量化管理考核方案

学校量化管理考核方案（13篇）

1.学校量化管理考核方案 篇一

学校学生卫生量化考核奖惩细则及评价方案

为了促进学校形成良好的校风、班风，进一步规范学生日常行为，强化学校管理,做到有章可循,有规可依,奖惩分明,使学生德育量化考核公开、公平、公正,从而培养学生良好的道德行为习惯,提高每一位学生的道德修养与文明水平，将我校的德育工作推上一个新台阶，依据《中小学生守则》、《学生日常行为规范》，结合我校德育工作的实际,制定本考核方案。

一、评比形式：

采取值日老师+学校少先队检查、评估的形式。

检查人：值日老师、值日学生

二、评比说明:

1．善娃小精灵每周评比一次，评比对象1-2年级组、3-4年级组、5-6年级组，每组按照扣分细则评比，每组每周评选4个班级获得流动红旗。（扣分并列除外）

三、评分参考细则：

（一）卫生

要求及评分参考标准

1．班级卫生：

（1）教室内、外玻璃要求干净、明亮，室内地面无废纸垃圾、无痰迹、垃圾斗没有垃圾，黑板无字迹；教室内、外粘贴物，公布栏，干净整洁不残缺；教室图书角图书摆放整齐无杂物；教室后面储物柜干净、整洁、无杂物。每项每次扣班级2分

（2）楼梯、走廊地面无垃圾、无痰迹，扶手开关无灰尘。每项扣班级2分

（3）室内无蜘蛛网，墙壁及课室外壁无涂抹、脚印。每项扣2分。

（4）窗台、门窗、灯管、插座、栏杆、空调无灰尘。室内窗帘按学校要求绑扎。讲台整洁，教具摆放整齐。桌椅整齐，桌面整洁。每项扣2分

（5）卫生工具摆放整齐，不乱摆放。每项扣2分

（6）垃圾斗垃圾及时清除。未清除扣2分

2、清洁区：

（1）卫生区无杂物、垃圾，水泥、砖路、塑胶跑道、楼梯路面无积土、无垃圾，花坛内无杂物、树叶，垃圾每天清理干净。扣2分

（2）班与班交界处清扫干净，如清扫不干净，扣除两班相应得分。扣2分。

（3）每天清扫及时（早上7:50前，中午12:50分前、下午5:30前）清扫完毕。不按时超时打扫扣班级2分。

（4）清洁区打扫班级每班选取队长一名负责学生管理。打扫清洁区时打闹、大声喧哗扣班级2分。

（5）每班选取卫生监督员一名，卫生监督员课间、午休上岗负责本班卫生区保洁，发现乱丢垃圾者交值日生登记，发现一名报值日生登记后奖励本班2分。

2.学校量化管理考核方案 篇二

1 要提高对量化考核必要性的认识

教师承担教书育人的重任, 就其内容来说, 涵盖面是极其广阔的, 有教学工作、班主任工作、科研工作、指导学生临床实践工作。就时间来说, 学校不像行政机关、工矿企业那样, 是八小时工作制, 为了备好课、上好课、教育好学生, 教师往往夜以继日, 废寝忘食, 加班加点。因此, 教师工作的复杂性、艰巨性、艺术性和创造性能不能用量来计算、来考核呢?任何事物都同时具有质和量两个方面, 是质和量的统一体。在现实世界中, 不存在有质无量之物或有量无质之物, 不存在无量之质或无质之量。毛泽东同志说:“任何质量都表现为一定的数量, 没有数量也就没有质量。”以往对教师工作的评价, 定性分析比较多, 定量分析比较少, 且有时评价带有一定的主观随意性, 评价的精确度不高, 给管理工作带来负面影响。为了进一步把握质和量的辩证关系, 我们对担任2009级护理7、8班课程的A、B教师的教学工作进行了质和量的比较。统计结果显示, A教师担任7班任课教师, 教学考评 (包括授课计划、教案书写、教学进度、下班辅导、教学日志等) 得满分, 即12分, 学生该科期末成绩及格率达94.9%, 平均分为84.3分。B教师担任8班任课教师, 教学考评得8分, 该班学生成绩及格率只有57.4%, 平均分为66.2分。事实证明, 教师在教学态度、教学行为、教学过程中所付出的“量”跟教学的“质”成正比, 即量越多, 质就越高;量越少, 质就越低。通过定量、定性的综合分析, 证实了质和量总是结合在一起的。评价教师教学的“质”不能脱离一定的“量”。因此, 对教师工作的考核评价, 要注重量化, 才能提高考核的精确度。

2 要建立完善的量化考核体系

实施教师工作量化考核, 必须建立完善有序、科学合理的考核体系。

2.1 指导思想

通过量化考核, 使学校管理工作进一步科学化、规范化、制度化, 提升管理水平和质量, 调动教师工作的积极性、自觉性和主动性, 使学校办学水平和办学效益迈上新台阶。

2.2 考核内容

把纷乱复杂的教师工作转换为简单分数列。

(1) 师德15分。包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。

(2) 继续教育3分。包括参加校内外培训和教研活动。

(3) 优质课5分。优质课要体现科学性、艺术性、教育性、技术性。每学期上交一次两节课的优质课件和教案。

(4) 论文著作5分。每学年在公开刊物发表一篇论文。

(5) 教学工作72分。包括: (1) 每周工作量达12课时记12分。 (2) 按时制订授课计划记4分。 (3) 书写教案记4分。 (4) 完成教学进度记3分。 (5) 填写教学日志记3分。 (6) 下班辅导记4分。 (7) 听课记3分。 (8) 出勤记4分。 (9) 在组内上公开课记两分。10课堂教学质量33分。测评内容包括:教学态度、教学内容、表达能力、重点难点及启发性、理论联系实际、板书、课件、实验课、课堂纪律、解答问题、批改或讲评实验报告及练习。其中教师评教6分, 学生评教15分, 教务科和教学督导组评教7分, 学习成绩5分 (其中学生作业两分、成绩3分) 。

(6) 附加分。包括: (1) 超工作量, 每增加1学时加1分, 同时承担两门或两门以上课程, 分别增加两分或4分, 担任新课程教师每门加6分。 (2) 一年在期刊上多发表一篇论文加5分。 (3) 承担学校一次公开课加8分。 (4) 有科研立项的主持者加1分, 通过厅级立项一级、二级、三级的主持者依次加6、4、2分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。厅级立项一级、二级、三级者依次加12、6、4分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。获得厅级科研立项奖一等、二等、三等奖的教师依次加24、18、8分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。 (5) 任教研室主任的加4分, 班主任加4分。 (6) 其他工作加1～10分, 如技能操作比赛辅导、指导学生开展第二课堂活动等。

以上所列考核内容及分数列, 明确提出了各项工作的目标和工作任务的数量标准和质量要求, 为考核工作提供了实实在在的事实依据, 体现了量化考核的精确度和可信度。

2.3 严格量化考核步骤

(1) 开学初, 向教师提出量化考核要求, 发动全体教师讨论, 采取由下到上, 上下结合的方法制订考核细则。

(2) 期中时, 教师对半学期的工作进行自我评估。

(3) 期末时, 教师对照细则进行自我评估, 分组讨论, 提出意见。

(4) 教务科根据平时常规检查的情况, 结合教师个人评估、小组意见, 核定打分。

(5) 教务科将考核初步结果向教师反馈, 解决考核中的遗漏问题。

(6) 学校领导理论联系实际进行审核。

(7) 将考核结果进行公示 (学期中每4周公示一次) 。

3 在量化考核中要坚持4个原则

(1) 科学性原则。包括制订考核标准的科学性和考核方法的科学性。考核标准的科学性是说这些标准能反映教师劳动的艰巨性、工作的复杂性、工作方法的创造性、工作主体的示范性、工作方式的独立性等特点。我们制订量化考核标准是对教师工作所涵盖的内容进行多维度、多角度、全方位分析, 把教师的全部工作浓缩在标准中。考核方法的科学性是说考核方法符合教育规律、教学原理、教师的职业特点和心理特点。处理好教师工作范围的无限性与考核的有限性、教师工作的客观性与考核的主观性等问题。

(2) 激励性原则。量化考核的目的是激励教师, 是调动教师的工作热情, 而不是找弱点、搞惩罚。绝大多教师对工作是有热情的, 对学生是有爱心的。因此, 学校管理者对教师要有足够的信任, 要用发展的观点看教师的成绩与进步, 对教师所取得的成绩要予以充分肯定, 不要以静止的眼光看教师, 不能只抓住一点, 不计其余;不能光看结果, 更要注重过程;不要平时不闻不问, 等到期末才“算总账”。平时要多帮助教师查找不足, 多帮助教师成长, 及时发现问题、解决问题, 使量化考核真正成为教师不断进取的推动力。

(3) 认同性原则。由于目前上级有关部门还没有制订出带有权威性的教师评估标准与评价体系, 学校只是根据上级指示精神, 参照其他学校, 结合本校实际自行制订量化考核标准和办法。如果这些标准和办法得不到教师的认同, 那么教师就是被动参与考核, 或有抵触情绪, 或是敷衍应付, 或是弄虚作假, 最终达不到考核的目的。因此, 要在深入调查研究的基础上, 根据上级有关精神, 采取民主集中的方法, 制订出符合实际、切实可靠的标准和办法, 让教师接受、认同, 进而将标准内化为自身的行为标准。在考核中, 教师由“被动”变为“主动”, 由“无奈地被考核”变为“乐于接受考核”, 从而积极工作, 以良好的成绩迎接考核。

(4) 质量统一原则。任何事物都是质和量的辩证统一, 质与量可以相互转化。然而, 在考核时往往会出现质与量的不一致性。如A教师多次量的考核都得高分, B教师多次量的考核都不如A教师, 但B教师的教学效果却比A教师的好;C教师和D教师在量化考核时分数一样, 但D教师的教学效果却比C教师的好, 这就出现同量不同质, 量跟质不成正比的情况。究其原因, 是由于A、B、C、D教师的工作责任心、工作能力不一样所致。同时还应该看到, 在教育教学领域有些东西是难以用量来计算的, 比如教师的智慧、情感的投入、敬业的态度、创新的精神、从业的技能等。如果光从量去比较, 不看质的差异, 那么考核就可能是形式主义, 没有什么实际意义。所以, 在进行考核时, 不能把量化绝对化, 应该把定量分析和定性分析结合起来, 坚持量与质的统一。

4 结语

实施教师工作量化考核后, 良好的师德师风得到了弘扬, 教师的工作责任心有了明显加强。2011年, 我校评优秀教师22人, 优秀班主任16人, 优秀教育工作者18人, 这3项占教师总数的70.7%。

实施教师工作量化考核后, 进一步调动了教师的工作积极性、主动性、创造性, 使教师的科研能力得到了提高。2011年, 全校共有教学论文54篇, 其中有46篇在区内外刊物上发表, 有8项科研项目通过了全区立项, 3项获得市、区科研成果奖。

实施教师工作量化考核后, 教学质量有了新的飞跃。2011年, 我校护理专业学生参加全区护理技能操作比赛, 其中陈露香、韦林利、唐灵丽3位学生分别获得一、二、三等奖, 代表队获团体二等奖。

3.学生自主量化考核:班级管理新路 篇三

为有效改变这种状况，提高学生的道德素质，促进学生的健康发展，使班级的教育教学平稳进行，我们制定并实施了《学生自主量化考核班级管理办法》。

一、前期准备

1.成立以班主任为组长的教师管理小组，每周对学生的精神面貌、个人卫生、日常行为等方面进行考核（此项所占比重较小）。

2.学生推选成立班级精神文明督察委员会，时时对班里同学的精神面貌进行督察，并按照班级精神文明考核办法予以考核(此项所占比重较大)。

3.成立班级量化管理实施小组，主要成员为班干部及学生代表（学生代表由全体学生在班会上推选）。

4.由任课教师、班主任、学生代表及班干部讨论并制定《学生自主量化考核班级管理方案》。方案内容包括学生的精神面貌、道德品质、行为习惯等方面。

5.成立班级量化管理督察小组。督察小组一般以3人为宜，其成员独立于其他小组，负责督察文明检查小组和班级管理实施小组的日常工作。督察小组直接接受教师管理小组的管理与指导。

二、具体实施

1.按照讨论、制定的实施方案，第一周由教师管理小组启动方案，班干部正常管理班级。

2.班干部和学生代表按值周顺序每天在班级管理日志上作好记录，对于班级大事要公开讨论。

3.学生代表在公开的情况下每两周做好得分统计，两周一公布，一月一汇总。

4.自主量化考核的分数按40%的比例计入学生个人综合素质得分。在这种班级管理办法逐渐被学生熟悉和认可以后，教师管理小组只对学生的自主量化考核进行引导，具体的实施过程完全由学生自主管理。

下面通过案例进行简要的介绍。

【案例一】

有一年的冬季越野赛，班里需要有男生、女生各6人参赛。在班长开动员会后，仅有几名同学报名参加。通过调查，学生不愿参加的主要原因是无“利”可图。针对这一状况，我召开了“班荣我荣”的主题讨论会，由学生代表发表自己的观点，我做最后总结。讨论会上，我们修订、补充了考核方案的一些具体条目，如参加校级各类活动获得一、二、三等奖的分别计3分、2分、1分，没有获奖但能坚持完成比赛的计0.5分；参加区级各类活动获得一、二、三等奖的分别计5分、4分、3分；参加市级及以上各类活动获得一、二、三等奖的分别计8分、7分、6分；集体项目获奖的除个人单列计分外，每名参加的同学额外奖励1分。这种方案充分调动了学生的积极性，增强了他们的班级荣誉感和团结协作的精神。讨论会后，同学们的思想发生了很大的变化，大家纷纷报名参赛。因为报名的学生太多，我们不得不通过选拔赛来确定最后的参赛人员。最后，我班获得了男子组团体第一名和女子组团体第二名的好成绩。在接下来的学习中，任课老师发现同学们无论是在生活中还是在学习上，态度都发生了明显的变化，同学们都努力奋斗，发挥自己的优势，为班级增光，为自己加分。

【案例二】

小超是班里比较调皮的男生，经常去网吧玩游戏。其父亲为此打过他，也骂过他，但就是不起作用。针对这种情况，教师管理小组和班委会经过讨论，决定采取“非常措施”，即除了用量化管理条例对他进行约束外，还依靠教师管理小组、班委会成员的力量，对他进行帮助和引导。

量化管理条理规定，学生不准进入网吧，发现一次得-5分；不准玩手机，发现一次得-3分；等等。接下来的一周，小超的得分为-45。在公布分数时，我特别担心这样的分数会伤害他的自尊心。事实上，在看到自己的分数后，小超的状态确实比较糟糕。此时，教师管理小组和班委会成员开始行动，每天都安排一个人与他交流，从学习到生活给予他帮助，让他感到还有很多人在关心他、爱护他。我们聊天时，他告诉我：“老师，自从我爱上网游，我感到很无助：在家父母给冷眼，学校里同学也很少和我交往，我只有在网吧里才能找到快乐。”我耐心地对他进行疏导：“这么多的同学和老师关心你、帮助你，都是希望你能成才，只要慢慢地改正，多和同学交往，你会变成一名好同学的，相信自己。”“可是老师，我的分数已经是-45分了，怎么办啊？”“我们不是有加分项吗？只要努力让自己不得负分，将注意力转移到学习上来，你会变得越来越好的。”

在各小组成员的共同努力下，小超慢慢不去网吧了，和同学的交流变多了，而且开始关心集体、帮助同学了。四周后，他的得分变成了正分。看着他兴奋的样子，所有帮助过他的同学和老师都感到很自豪。如今他已经升入当地的一所职业学校就读，并成为了班长。他的家长也不再为他的成长担心。

三、主要成效及推广价值

实施学生自主量化考核班级管理实践三年多来，我班的班风、学风有了明显的变化，班级环境得到了改善，学生的发展更加平衡；学生的精神面貌、行为习惯、学习态度等都得到了改善，连班里最调皮的学生都变得积极上进了；学生中上网玩游戏的少了，他们开始积极参加各种社团活动和互助学习小组；抄袭作业的不见了，积极讨论的多了，独立思考、解决问题的多了；班级管理变得轻松了，教学成绩也有了很大的提高。

实施《学生自主量化考核班级管理办法》，可让学生及时发现自己的优点，改正缺点，使班级管理工作实现人人参与、人人管理、人人负责。同时，通过自主管理，学生内心会萌生一种责任感、使命感、成就感，切实感受到自己是班级的主人，从而更加深刻体会到彼此之间关心、理解、支持的重要性。

实行学生自主量化考核管理是全面提高学生综合素质的有效途径，尤其在提高学生的道德品质，促进学生智育和心理的发展方面效果显著。在进行学生自主量化考核管理时，充分的民主为学生提供了一个自我发展的平台，有利于使学生在生活中体验，在体验中成长。

四、实施中应注意的事项

1.对于班里出现的好的现象要及时表扬，不要等到一周一次的班会时才表扬。如前一天晚上发生的可以在第二天早上表扬，当天上午发生的可以在下午表扬，尽量不要拖。只有这样，才能更好地调动学生的积极性。

2.《学生自主量化考核班级管理办法》中的条例不能一成不变，要根据实际情况适时改动。在制订和完善管理办法时，不能出现班主任“唱独角戏”的状况，要通过班委会民主决定或者班级大讨论决定的方式予以解决，只有这样才能使管理办法更具有说服力。

总的来说，班级量化管理是有一定推广价值的，它能够很好地配合学生的综合素质评价，从整体上促进学生的健康发展，对现在的教育教学也有很大的帮助。

【曹丽娜，山东省潍坊市寒亭区高里中心学校，中学一级教师】

责任编辑/李春娥

4.小学部常规管理量化考核方案 篇四

一仪容风纪

1不戴红领巾每人次扣1分，规定穿校服时不穿校服每人次扣1分。2其它情况参照《小学部学生礼仪规范化要求》酌情处理。

二清洁卫生

1教室内务参照《宿迁外国语学校小学部教室内务规范化要求》考核，有一项做不到扣1分。

2各班对自己的清洁区要认真打扫，参照上一条进行考核。

3凡发现故意破坏学部清洁卫生的，如：乱扔果皮纸屑包装袋、垃圾不入池、上过厕所手纸不入篓、男生小便不入池等现象的，每人次扣2～4分。凡发现恶意糟蹋学部清洁卫生的，如：焚烧废纸、在门窗墙壁上涂写的、把垃圾扔在消防栓里、把包装袋压在窗户槽里、把牛奶等饮料哧在墙上等现象的，每人次扣6分，并勒令其在全体同学面前做出深刻检讨，情节严重的，勒令其家长来校与其一起打扫。

4能举报违反

五课间纪律

1除了课外活动，晚自习上课前可以看电视，其它时间看电视扣1分。

2在走廊上追逐打闹的，每人次扣1分。

3未经老师允许打电话的，不扣分，勒令其写一份检讨书上交学部；因打电话迟回宿舍20分钟以上的，每人次扣1分。

4在教学区、生活区吃零食的，每人次扣2分，并张榜公布。一个月内累计被发现3次的，不扣分，取消其吃饭资格并将情况通报其家长。

5.学校量化管理考核方案 篇五

考核量化测评实施方案

为了提高管理岗位工作人员考核质量，进一步增强考核工作的准确性、针对性、实效性，加大定量考核与定性考核相结合的力度，科学合理地设置考核要素，改进考核的方法和手段，强化考核制度的激励作用，结合我校近年来考核工作的实际，特制定本实施方案。

一、要素设置及标准

量化测评的考核要素及标准分为党政管理干部和工勤人员两类，每类分别包含8个要素和5个要素，考核结果分四个档次：优秀、称职、基本称职和不称职。考核总分满分按100分计算。

二、测评方法和程序

年度考核量化测评按照个人总结述职、基层单位（系、院、处）考评领导小组测评、群众测评三个步骤进行。量化测评时，评审人员根据相应岗位职责要求对被测评人员按考核要素的档次进行评定，并确定具体分值。

（一）个人总结述职

被考核测评人员根据岗位职责和考核年限内工作目标任务完成情况，从德、能、勤、绩四个方面，按照考核要素的内容实事求是地做出书面总结，并在量化测评会上进行述职。

（二）基层单位考评领导小组测评

基层考评领导小组评审成员（应含一定比例的专家、教职工代表）依据相应岗位职责，按测评表中所列内容，在听取被测评人述职的同时，结合平时了解和掌握的情况，客观公正地对被测评人进行测评打分。

（三）群众测评

对校机关：

1、领导职务人员的群众测评，一般要在本处（科）室内或主管校领导分管处（科）室范围内、全体人员会议上进行述职，需参加测评会的全体人员按《量化测评表》进行测评打分。（见附表一、二）

2、非领导职务人员的群众测评，一般在本处（科）室内进行，需主管领导、处（科）室领导和处（科）室内全体人员按《量化测评表》进行测评。

3、参加测评人数以15人为标准，处（科）室人员少于10人的可将若干个业务相近的处（科）室集中在一起进行测评；人员在15人以内的单位可直接由全体人员进行测评。

对院、系：

1、对院申报党政管理岗位津贴人员的测评，由院及所属各系、科、室以上（含科、室）负责人参加投票测评。

2、对系申报党政管理岗位津贴人员的测评，由本系全体人员参加投票测评。

三、计算方法

对被测评人按上述量化测评方法进行测评后，由单位考核组织机构负责计票。计票时，先将测评票归为基层考评领导小组测评票和群众测评票二类，然后分类计算平均得分。

（一）量化测评分值计算方法

量化测评实行百分制，基层考评领导小组测评分数占总分的40％，群众测评分数占总分的60％，满分为100分。

即：

基层考评领导小组测评分值＝（基层考评领导小组测评票分值之和／参加投票测评人数）*40％

群众测评分值＝（群众测评票分值之和／参加投票测评人数）*60％

（二）总分值计算

总分值＝基层考评领导小组测评分值＋群众测评分值

四、确定考核等次

（一）分值为90－100分者,可确定为优秀等次。

（二）分值为70－89分者，可确定为称职等次。

（三）分值为60－69分者，可确定为基本称职等次。

（四）分值为59分以下者，可确定为不称职等次。

五、实施要求

各部门要加强对考核工作的领导，提高对量化考核工作重要意义的认识，充分做好考核前的思想动员和有关准备工作，保证量化考核工作的顺利进行。

（一）各部门要根据本实施方案制定具体的实施办法。对考核要素的设置，可结合本部门的实际做适当调整。

（二）对测评结果要进行综合分析。对量化测评中出现每项分值均相同等明显不合理票时,可视情况做废票处理。

（三）按照考核有关文件规定，对能够直接确定考核不称职等次的人员和不参加考核的人员，不再进行考核量化测评。

附：

1、党政管理干部考核量化测评表

2、工勤人员考核量化测评表

6.育贤学校初中学生量化考核细则 篇六

为了维护学校正常的教学和生活秩序，严明校纪校规，创建良好的学习氛围，初中从2011年10月25日开始施行“初中学生量化考核细则”。

一、上课

1、上课迟到、旷课、早退，每人次扣2分。

2、上课期间随便进出教室或走过位，每人次扣2分。

3、上课睡觉、看闲书、吃零食、说话、打闹、玩手机、听MP3、收音机（一经发现没收）及其它影响课堂纪律的行为，每人次扣2分。

二、升旗集会

1、升旗或集会迟到每人次扣2分。

2、升旗或集会旷会每人次扣2分。

三、考试

1、有任何作弊行为，被监考老师发现，试卷记零分，并每人次扣量化分10分。

2、提前交卷，减该科成绩10分，并扣个人和班级量化分各4分。

四、仪表风貌

1、不按规定着装，头发不符合规定，每人次扣2分。

2、随地吐痰，乱扔垃圾，破坏校园环境，每人次扣2分。

3、在教室、楼道起哄、打闹、胡写乱画、每人次扣2分。、攀爬窗台，护拦，围墙一次一项扣10分。(严重者即时遣送回家)

五、住宿管理

1、住校生不能擅自外出，有事需向班主任请假。夜不归宿每人次扣10分。

2、不按规定或不履行请假制度随便出入校门，一人一次扣10分。

3、故意损坏公物，除按价赔偿外，视情节严重扣分。

六、恶劣行为

1、喝酒、抽烟，发现后每人次扣10分。

2、赌博、打架，每人次扣10分。

3、不服从教师、领导或其他管理人员的监督和管理，每人次扣10分。

七、卫生

按学校卫生管理规定执行。

八、其他

1、吃饭插队每人次扣2分。

2、不戴校卡每人次扣2分。

九、个人处罚规定：

10分-------------书面检查

20分-------------停课反省7天

30分-------------停课反省14天

被累计扣分达30分以上（不含30分）者，勒令退学。

十、奖励制度

1、积极参加集体活动给予适当加分。

2、好人好事给予适当加分。

3、在各种比赛中获奖者给予适当加分。

4、给班级做出突出贡献者给予适当加分。

总之，希望同学们能以学校荣誉为重，能以自己前途为重，严格约束自己，规范自己的行为。真正成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的青年人。

育贤学校学生会

7.铁路管理之量化考核 篇七

改变固有的管理模式不是一朝一夕就能成功的,需要一点一滴从细节做起。在铁路管理系统里有一个非常有特色的考核方式,当有职工违章违纪时,管理干部会发放红黄牌,当然不是真的红色或者黄色的牌子,而是抽象的牌子,会记在电脑安全控制系统里,简称“安控”。对于严重违章违纪的职工,管理干部会发放红牌,相应的在安控系统里扣除分数,分数会在下月初计算职工奖金的时候用到,同时管理干部要在安控系统写实记录检查的具体过程,上级部门会对管理干部的安控使用情况进行检查,对使用不符合要求的干部也会进行考核。安控系统会给每一名管理干部设定一定的量化任务,比如三等站站长一个月的牌卡量化任务是一张红牌和一张黄牌,如果完不成站长就会受到考核,奖金就会减少,这就叫量化考核。

量化考核的目的是督促每一名管理者发挥作业现场盯控检查的作用,是一种强制化督促方式,打开安控系统我们可以看到管理干部的检查情况和考核情况,非常清晰透明,但是时间一长我们会发现这种量化考核存在很多弊端:

因为量化而量化,被逼造假。就是管理干部检查了但是没有发现任何问题,但是牌卡不发自己又要被考核,所以会发一些“假”牌,编造一些问题;还有的压根没有检查现场,也会造假胡乱编造问题安给职工,管理干部自己的奖金保住了,职工稀里糊涂挨了考核自己却不知道。有的干部为了平衡,会把牌卡按月分配给不同的人,跟职工解释就说上级要求我们也没办法,把矛盾转移给了上级,自己还完成了任务。

量化任务过多,职工负担重压力大。从车站干部到车务段到路局干部,每一级别的干部都有量化任务,如果把科级到处级的任务加一起,量化的任务是惊人的,以我段某三等作业站为例,参与作业的职工39人,车站管理干部5人,一个月需要至少发红牌一张,黄牌9张,车务段的管理干部每人也都有任务,都需要车站来承担,加上路局的牌卡,一个月受到的全部牌卡有15张到20张,如果算人均一张牌的话,那就意味着一个月将有一半的职工违章或者违纪,如果这些违章违纪都是真实发生的,那这个车站的安全隐患就太大了!但事实并非如此,有些牌卡是真的违章违纪造成的,而有些则是莫须有,而且上级发的牌卡很难去申辩,发了就发了,根本就没有解释的机会。很多干部来现场找牌,职工看到干部就像老鼠看到猫,没被发牌就是万幸。经常有领导问职工有什么诉求,很多职工都说少发点牌就行。可以看到量化考核给职工带来了非常大压力,物质跟精神层面的都会有。

量化任务分配不科学。一是量化任务没有考虑到车站职工人数和车站的性质,以四等站为例,全站职工共8人,没有调车作业,接发车数量也是寥寥无几,干部两人,任务是2张黄牌,一张白牌,那么这8名职工每月至少违章违纪3次,在实际上像这种小站违章的概率是极低的,一个月也不见得有一次。

以上是量化考核带来的种种弊端,量化考核的初衷是好的,想让干部更多的对现场进行检查,去发现更多的问题,让现场作业更安全,但是这种考核制度一旦加上“量化”两个字,性质就会改变。想确保现场作业安全更多应该靠现场管理干部的把关卡控,有问题考核,没有问题就不要考核,做到求真务实。所以本人建议取消量化,但不取消考核,量化跟考核是两回事,考核是必须要有的,没有考核的管理不叫管理。如何更好地发挥安全管理的作用,避免量化带来的种种弊端才是应该重点需要解决的问题。本人有以下几条建议:

取消牌卡量化制度,考核标准不改变,要严厉杜绝假牌。管理者发现职工有违章违纪的行为依然要在安控系统里发放牌卡,并且必须告知本人并公示各班,问题必须是实实在在的问题,不得随意编造,发现造假的要追究相应管理者责任;

专业科室只能发跟本科室相关的牌卡,不可以跨部门发牌,比如职教科的牌卡只能是跟相应培训考试等相关的管理牌卡,不参与一线作业检查工作的科室不得向一线职工发牌;

增加发放的牌卡的考核力度,尤其是上级的牌卡,考核力度必须高于车站,且受牌车站不能将牌卡转移给职工,车站发生的一切问题,上级的相应牌卡一律只追究干部管理责任;

对于发放的牌卡责任者有申诉的权利,可以书面向主管领导反应情况,进行调查核实;

设车站(车间)管理奖,如果车站(车间)本月没有受到任何上级牌卡,给予车站(车间)管理奖励,奖励金额主要分配给车站(车间)管理者。

管理模式的改变不是一朝一夕,从细节上做起,勇于发现并改掉身上的弊病,管理模式不是形式,它是一个企业能够变得更大更强的有效手段,要想跟得上时代的脚步,就要不断自我批评,自我反省,自我改进,不能明知是错的还要坚持,明知是正确的却不思改变,千里之堤毁于蚁穴,时刻树立起危机意识,保持清醒的头脑,为铁路事业更好的明天奋斗!

参考文献

[1]刘忠民.把握关键注重实效推动铁路安全风险管理深入落实[J].铁道经济研究,2013,(2):36-39.

8.绩效量化考核方案 篇八

一、常规管理(10分)

热爱教育事业，教书育人，传道解惑，按要求做好所任班级学生的思想工作;遵守校规，按学校制订的规章制度办事;注重自身形象，仪表端庄，言行得体;会制作课件，会使用多媒体教学。(10分)

(1)升旗或重大活动未穿校服，扣1分。

(2)无故不参加各种会议、活动，扣1分。

(3)值日未按时到岗或未到岗，扣1分。

(4)上班时间用电脑进行非教学活动，扣1分。

(5)迟到、早退、旷工，扣1分。

(6)责任事故，扣1分。

(7)未按时候课，扣1分。

(8)未按要求早读，扣1分。

(9)延时下课，扣1分。

(10)坐着上课，扣1分。

(11)无教案上课，扣1分。

(12)如有上课教师临时有事不能到岗，因通知不到位造成班级事故的，经调查后谁的责任谁负责，扣2分。

注：发现有带家教的老师，一票否决。

二、师德师风(40分)

1、热爱本职工作，热爱学生、关心学生学习、生活，特别是不歧视差生，做到一视同仁。(5分)

(1)体罚学生造成影响，家长投诉，调查属实，扣5分。

(2)歧视学生、罚站教室外，不让学生上课，扣1分。

(3)课堂纪律涣散，扣任课教师1分。

(4)学生到专业教室上课，组织不够到位，秩序混乱或在走廊上打闹，扣任课教师1分。

2、积极参加学校组织的各项活动。(4分)

(1)活动无故迟到、早退、不参加，每次扣1分。

(2)无故不组织学生参加学校安排的活动，扣责任教师2分。

(3)态度消积影响学校有关活动的训练，扣责任教师每次2分。

3、大课间及眼保健操：正、副班主任组织进出教学楼，队伍排列整齐，按规定时间做操，做操动作规范。(4分)

(1)无故不出操，扣责任教师4分。

(2)眼保健操人数达不到100%，扣任课教师2分。

4、教室地面干净无杂物、讲台整洁无灰尘、书柜摆放整齐、门前走廊保洁好，环境区地面无纸屑、垃圾，草坪无垃圾花池、雕塑、凳子等清洁无灰尘，办公室地面清洁、桌面摆放整齐。(6分)否则扣责任教师2分。

5、班级管理，按要求做好班级工作。(5分)

(1)未按时上交计划扣1分，未按时上交总结扣1分，不交各扣2分。

(2)早操、集会全体教师必须到场，抽查未到场的每次扣1分。

(3)私自向学生收费扣5分。

6、每学期召开一次家长会，每次不少于90分钟。(4分)

7、每学期与家长沟通不少于15人次，家访每月1次，有家访记录。(5分)

(1)家校沟通不到15人次，家访不足1次，扣2分。

(2)家访材料不齐，扣1分。

8、班队活动每月一次主题班会，有记录、简案。(5分)否则扣责任教师3分。

9、政治业务学习，按时参加，并做好记录。(2分)

(1)无故不参加学习，扣1分。

(2)学习笔记达不到要求者，扣1分。

注：(1)凡是不能完成学校任务的一票否决。

(2)凡是在教职工之间发生辱骂、斗殴、赌博、摊派资料等严重违纪事件的，一票否决。

三、教学研究(50分)

1、严格按课表上课，教师之间不允许私自调课，杜绝无故缺课、上课迟到、早退等现象;如有特殊情况须提前向学校履行请假手续，学校负责调课。(5分)

(1)如发现有无故缺课的，扣5分。

(2)上课迟到一次或早退一次扣5分，多次迟到或早退的按累计次数在总分中扣除。

2、教学内容安排得当，善于突出重点和突破难点，课堂教学生动活泼，注重启迪学生思维与能力培养，教学效率高。上课有效组织课堂教学，纪律好。按要求认真执教公开课。(5分)

(1)无故不上公开课的`，扣3分。

(2)公开课不认真试教的或不试教的，教学效果差扣5分。

3、根据新课标要求，制订切实可行的教学计划。各级目标及环节齐全，有进度计划，超周备课，教案有即时修改，课后反思。(5分)

(1)发现一次未按此要求备课的，扣1分。

(2)教案无即时修改、课后反思，扣3分。

4、严格按学校对各学科规定的作业量和批改次数如实完成，培养学生良好多书写习惯。(4分)

(1)作业量不足的，扣4分。

(2)满作业量，批改次数不够的，缺一次扣1分，扣分超出此项分值的在总分中扣除。

(3)学生书写习惯不好，扣2分。

5、按学科组的要求，落实教学各个环节，与同学科老师合作，互相取长补短。(3分)

6、服从学校安排，乐意为因公、因病或因事而不能上课的老师代课。(1分)

7、积极配合学校参与教学检查活动。(1分)

8、积极参与学校组织的期末考试，认真作好监考、阅卷、登分及试卷分析工作，并写出学生各试题得失分原因的分析报告。(5分)

9、服从学校及学科组的安排，积极组织所任班级学生参加课外兴趣小组的活动。(2分)否则扣责任教师2分。

10、实施素质教育，教学必须面向全体学生，教师应想方设法提高学生的整体水平，教学效果好。(3分)

11、学期结束时，写一篇教学创新的教学总结及案例与反思。(3分)

12、参与每周学科组举行的教研活动、业务学习有笔记、有记录。(3分)

(1)无故缺席，一次扣1分。

(2)缺席三次或三次以上的扣3分。

(3)无业务学习笔记，扣2分。

13、参加学科组的听课评课活动，每学期听课15节。(2分) (1)少听1节扣1分。

(2)少听3节或三节以上的扣2分。

14、根据学期末各种测试成绩，同科所有任课教师教学效果好。(5分)

(1)同年级同学科班级成绩平均分与其它班相差5分以上者，扣5分。

(2)音乐学科进行乐理知识测试，组织进行试唱抽查。体育学科组织进行基本体育技能抽查。同时参考师市文艺汇演和师市运会等成绩。

15、课堂教学评价实行问卷调查，调查结果分为A、B、C三个等级：满意率达80%(含80%)以上评价为A;满意率达70%(含70%)以上、80%以下评价为B;不足70%评价为C。

(1)A等得3分。

(2)B等得2分。

(3)C等得1分。

四、此方案于20xx年1月1日开始实施。

五、说明

1、“常规管理”2颗星;“师德师风”4颗星;“教学研究”4颗星。总计10颗星。

2、各项目由各相关处室负责抽查，即：办公室、教务处负责“常规管理”，德育处负责“师德师风”，教研室负责“教学研究”。

3、各处室每周抽查至少1次。

4、每次抽查出现一次问题即扣去一颗星，扣完为止。

9.学校德育工作量化评估考核细则 篇九

德育工作量化评估考核细则

武功县长宁中学

2014-3

武功县长宁中学

德育工作量化评估考核细则

为贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面贯彻党的教育方针，重视学生的思想品德教育工作，打造出一支团结协作、迎难而上、依法执教、育人为本的教师团队，培养出一个团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。本学年以师生思想品质为突破口，重点做好师德建设工作，抓好学生的思想健康教育工作。为切实抓好这项工作，学校决定对全体教师实行量化评估考核机制，以激励班主任更好地做好班级工作，任课教师做好学科培育工作，使我们的校园变得安定和谐、干净美丽，为我们的学生成才奠定基础。下面就班主任、任课教师分为八大块进行量化评估，每周一公布，每月一小评，每学期总评。满分100分，加分、扣分在100分的基础上加、扣分。60分以上为合格，60分一下视为不合格。其中90分以上为德育考核优秀，评优评先优先考虑，并按照排名推荐学校总优秀。

一、政治思想

1、政治态度：教师遵守宪法，教育法、教师法等法律法规。维护祖国统一，加强民族团结，政治立场坚定。不参与宗教迷信活动，不穿戴有宗教迷信色彩的服饰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。（涉及一项情节严重者考核视为不合格）

2、政治学习：

（1）学校组织的政治学习活动，无故缺勤，一次扣1分；迟到、早退扣0.5分；

1（2）政治学习笔记要求记录认真，内容有主次之分。每周检查、抽查、签批，笔记未及时记录、心得体会、测试卷未及时交的一次扣0.5分。限期整改仍然未交的一天扣0.1分。学期末未交的扣2分。内容不符或抄袭各扣1分。

3、教师职业道德：

（1）遵纪守法，不赌博，不吸烟，不参与不文明、不健康的活动。违反师德规范造成恶劣影响者德育考核不合格。

（2）教书育人，为人师表，爱岗敬业，不敷衍塞责，误人子弟。在教育教学中注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不可只重视智育，忽视其他方面教育。如因不注重思想教育引发恶性事件德育考核不合格。

（3）热爱学校，团结协作，关心集体，做到视校为家。珍惜和爱护学校财产，服从工作大局，服从领导安排，同事之间团结友爱。不做有损集体荣誉的事，不造谣，不传是非等不良行为。有其行为造成严重后果者每人次扣5分。

（4）诚实守信，作风正派。要以身作则，向学生传播现代文明，自觉抵制不良风气。如有散步消极言论，讽刺打击先进，传播宗教、迷信、邪教思想等行径的扣5分。

（5）因工作失误造成学生或同事人身健康受到伤害严重的考核不合格，并给予处分。

（6）因工作失误造成学校资产严重损失的考核不合格，并给予处分。

（7）举止端庄，语言文明，衣着得体整洁。

A、穿奇装异服，穿拖鞋，背心，超短裙，短裤进教室，染发、染指甲。

B、校内吸烟、饮酒，酒后进入校园。

C、携带手机进课堂，坐着上课，坐课桌，上课随意离开教室。D、随地吐痰、扔杂物。

E、对家长态度恶劣，家长告状产生较大负面影响。F、推销学生用品，乱收费，强强征订教辅用书、试卷。G、同事间说话粗野、造谣、挑拨、传是非，打架、侮辱他人人格。H、自由主义严重，个人言行影响工作秩序、影响他人工作，造成同事间矛盾，影响团结，有失形象。如有上述行为，每人次扣2分。

（8）关心学生身心健康成长，全面发展，面向全体学生，努力提高学生各方面素质。不歧视侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。A、把学生赶出教室、罚站、殴打、谩骂侮辱、留惩罚作业等。B、见到学生违反校纪校规不制止，教育。（扔纸片、吐痰、打架、骂人、追逐、多人并排行走、吃零食等违纪行为）。C、不得占用学生休息时间，不得剥夺兴趣爱好发展权利。D、不得放弃任何学生，要一视同仁。如有上述行为，每人次扣2分。

（9）教师要严格遵守《教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《教师“十不准”》违规者视情节严重程度扣2—10分，（情节严重者经校委会讨论定等）。

（10）教师职业道德评定按照教师工作性质相同分组测评、学生代表测评、家长代表测评等形式综合测评。测评以3：4：3的比例，计算教师师德考核得分。团结“结对子”活动（班级“结对子”、教师“结对子”、学生“结对子”）没有开展扣5分，趋于形式的扣2 3 分。主要依据于问卷调查、测试分析、查看笔记、图像资料等。此项作为考核重要依据。

（11）各类工作计划、总结、征文、记录等其他资料，缺少一项扣2分，未及时上交影响归档扣0.5分，缓交一天扣0.1分。检查或抽查期间发现一次未完成工作的扣2分。

（12）违纪违规情节严重的经校委会研究决定给予处罚。警告一次没有评优权，2次或2次以上考核不合格，记过一次考核不合格。情节严重并备案的撤离岗位。

（13）学校将设立举报信箱。各位老师将有权监督教师的言行举止，并给予举报。（要求情况绝对属实）

二、班主任工作

此项作为班主任考核一项，并对班级进行每周一公布，每月一评，班级荣获名次将对班主任加分。<一>、升旗、两操

每周星期一升旗仪式班主任应自觉提醒学生穿校服戴红领巾，整队进出场，教师带队，纪律好，无喧哗走动、你推我撞的现象，行队礼规范，唱国歌声音响亮。

1、升旗：班主任到场维持纪律。全体教师提前到场。班主任不到场、未整队进出场、班级纪律混乱各扣1分。未穿校服每人次扣0.5分。周一升旗不认真对待、未做充分准备、无责任心每次扣1分，忘记升降每次0.5分。

2、早操、课间操：整队进、出场，要求教师在场，纪律好，动作整齐，尽量规范。班主任不带队、纪律混乱（出操期间学生推搡、说话）扣1分。学生无故未出操扣1分，任课教师将学生留班，每人 4 次扣1分。任课教师拖堂影响活动，扣5分。活动擅自离开每人次扣0.5分。（凡是不到场必须有请假条、情况属实）

其他教师必须在活动（除大课间活动）开始前到场参加活动，不在场每人次扣1分。开始后到场扣0.5分。<二>、安全、纪律

1、在校期间，不在校园、走廊、教室追打，不爬窗台栅栏、不大声喧哗，不把楼梯扶手当滑板，不爬楼道扶栏等。不做危险的游戏，不攀爬围墙、不在不安全区域玩耍。如有上述行为每人次扣1分

2、早晨按时进教室早读，不在操场玩耍，中午在操场做一些适当的有意义的活动（午休时间必须按时间要求午睡、进班），早、晚自习期间要遵守纪律。下晚自习后，有秩序地回宿舍休息，保持安静，不得扰乱他人休息。课堂上，教师授课、自习纪律要好。如有病假需往学生会递交请假条，住宿生不得无故离校、不到校。走读生不得进入宿舍楼就寝。如有上述行为每人次扣1分。

3、就餐、就寝时间由班主任（或任课老师）带队交接给管理员并签名。

4、早晨到校要检查宿舍卫生（签字），环境区卫生，教室卫生，个人卫生及学生身体状况，及时发现问题及时解决。

5、住宿生的思想教育、养成习惯教育等方面将由后勤处给予评定。

6、校内不得骑自行车，按规定摆放车辆，发现一次扣1分。其他教师在校园要监护好学生的安全，维持校园纪律。做到事事关心。如有事不关己的行为扣2分。<三>、学生出勤

1、学生按上课时间按时到校，不迟到、不早退、不旷课、不逃学。

2、凡是学生迟到的人数一月内累加达该班人数的20%，扣1分。超过后一人加扣0.5分。

3、凡是早退、旷课时间一月内累加超过1天的扣1分。超出规定期限加扣1分。

4、凡是不请假（请假需批请假条，上交学生会），未经班主任同意，不明原因不来学校，时间一月内累加超过2天的扣2分。超出规定期限加扣1分。<四>、学生思想

1、班主任利用班会、节假日积极组织学生开展丰富多彩的集体活动，对学生进行爱国教育、集体主义教育、养成教育、文明礼仪教育、安全法制教育等。活动不开展每次扣10分。活动敷衍扣5分~8分

2、班会大型活动均由班主任组织本班学生完成活动，活动均由领导班子等成员按照评分标准打分。此项作为学期考核的重要参考项目。班会等记录不及时签批者每次扣1分，抽查中发现不按时记录一次扣5分。

3、班主任熟知每个学生的思想、学习、身体状况，及时了解学生思想动态，做好个别学生思想工作，对学生违纪事件进行批评教育，并主动与家长联系争取家长的配合，妥善处理各种偶发事件。因处理不妥，造成不良后果的每人次扣2-10分。

4、班主任要严格选拔班干部，对该成员负责，与学生紧密配合，经常性了解情况，及时解决出现的不良行为。如该学生在工作期间利用职权感情用事，行为恶劣，扣2分。

5、班主任家访、召开家长会要按要求完成任务，并做好记录。家长会之前要拟写家长会上的发言稿，会议期间要做好家长反映情况记 6 录，并妥善解决反映的问题。未在要求时间内、次数上完成任务的扣2分。为及时完成扣0.5分。限期超过一天加扣0.1分。

6、对个别学生思想教育（谈话）有记载。此项列入考核参考项目。

7、学生评语没有按照个性差异进行评价的扣2分。学生代写的扣5分。

<五>学生行为规范

1、班主任要以《守则》、《规范》严格要求并规范学生的日常行为。班主任经常组织学生学习、宣传，使其入脑入心，并督促学生在日常生活中认真执行。学生在校违反规范任何一条每人次扣1分。

2、学生间打架斗殴，偷盗等行为造成严重后果扣2—10分。<六>爱护公共财物

1、爱护学校的花草、树木、墙面、宣传版面等公共设施，如有恶性破坏事件每人次扣2分。

2、爱护教室的课桌、凳、窗、门、教室的灯、风扇等设施，如有破坏行为每人次扣2分。<七>卫生工作

1、卫生包括所分教室卫生（包括桌椅摆放）、宿舍卫生、个人卫生。此项由德安处成员或值周成员常规检查、突击检查记载评分)。宿舍卫生以宿舍管理员检查记录为依据。

2、学生不能在校内外乱扔纸屑、果壳等杂物，在厕所外随地大小便，在垃圾箱外乱倒垃圾。如有发生每人次扣1分。

其他教师要处处监督制止，并发现纸屑等杂物要主动捡起投入垃圾箱。教师做好办公室卫生，积极参加学校集体大扫除、校内劳动、社会实践活动，要发扬不怕吃苦的精神，起到模范表率作用。无故不 7 参加集体劳动的由后勤处登记在册，一次扣1分，此项作为评定的参考项目。

<八>班级文化建设方面

1、学校大型活动班主任（任课教师）要积极参与配合，并安排好，准备好。不认真对待，没有充分准备每次扣1分。

2、队会、班会必须必须保证时间按时开展，做到形式多样、有内容、有教育意义，并及时作好记录，小结等工作。不开展活动每次扣2分。时间不保证扣1分。不及时记录，小结每次扣0.5分。限期超出一天加扣0.1分。

3、板报、班会内容做到与学校当前教育内容和活动相吻合，不照抄、照搬他人内容，办出自己的特色。照抄、照搬或代办、包办现象经相关负责人检查发现扣1分。板报每两周更换一次，硬性要求。双周五检查，主题除有特殊要求外，不另行通知，不及时完成每次扣5分，迟一天完成加扣1分。

4、班级墙壁文化布置整洁，无破损。

5、各类大型比赛、观摩会、升旗、等活动中荣获集体名次，按照第一名、第二名、第三名分别加3、2、1分。

其他教师要积极参加各项活动，配合好活动组织者。包括校内外活动、学习、培训、会议、座谈、参赛等，按时参加，打考勤后来的为迟到论处。未来的为缺勤论处。积极作好有关记录，按时完成攥写论文、随笔、心得及公益捐款等，如有做事滞后，效果差每人次扣0.5分。缓交一天加扣0.1分。不参与、不服从、不配合、不上交笔记（公布前）扣2分。<九>公共场所纪律和秩序

班主任积极组织学生参加学校德育处、后勤处、团队组织的各项活动，教育学生要遵守活动纪律，维护公共场所秩序，爱护公共财物等。如有纪律差，影响活动秩序，破坏财物等行为视情节轻重每班/人次扣2—10分。

三、团支部工作

1、以“团带队、团促队”团队结合的工作方式，认真开展团队活动，指导、监督、检查少先队工作。工作不可趋于形式，只做档案，要扎实开展工作，带队做好工作。活动不开展扣2分。活动随意，未充分准备扣1分。记录等资料为完成扣2分。检查或抽查间未完成扣2分。

2、充分发挥团员作用，积极利用团员力量，有目的、有计划地开展团工作，并积极参与到工会活动，少先队活动，学校大型活动中，发挥主要作用。

3、建立、健全团工作档案。档案按上级签订的责任书(考核细则)检查档案，先自查打分、后分管领导打分。

4、团员、成立小组民主评议，结果作为考核参考依据。

四、学生会工作

1、认真选拨品学兼优的学生，严格把关加入学生会。要求学生会成员严格要求自己，以身作则，起模范带头作用，不可仗势欺人，不可感情用事，要公平、公正地检查班级常规工作。如出现行为不相称者扣除班主任1分，扣学生会主席1分。

2、及时向班主任反馈检查意见和建议，避免引起不满。如出现大吵大闹情况，3、学生会主席要为人师表，规范自己的言行举止双方各扣0.5分。情节严重者扣2-10分。检查班级常规时要公平、公正、透明。班主任、学生会成员将测评学生会主席。将其作为考核参考线依据。

4、评分标准要征求意见后，合理制定评分标准，并严格按照评分标准检查工作。

5、工作中有出入的地方要及时调整并吸取教训，认真整改，做到量化，细化。

6、每周一汇总，评选结果要明确，有说服力。及时发放流动红旗，并做好记录。未及时完成扣2分。

7、教学楼值班人员按时间轮换值勤，必须佩戴袖标，在教学楼内值勤，如因不在楼道内，学生秩序混乱，学生会、政教处将记录备案，发现一次扣0.5分。值勤人员通知第二天值勤教师，如耽搁扣1分。此项作为考核参考依据。

五、档案工作（团支部、德安处）

要认真按照学校考核细则、上级考核细则、责任书要求开展好，落实好，尤其是整理档案工作，要及时收集第一手资料，不要堆积工作。迎接好学校分管领导、上级领导检查，发现问题认真整改，总结经验。

六、扣分、加分说明：

1、以上扣分项目均在100分的基础上扣分，加分项目均在100分的基础上加分。

2、班级每得一次文明班级加2分。

3、学校组织的大型比赛活动中，荣获集体奖项（一等奖、二等奖、三等奖）依次加 3分、2分、1分。

4、考核以每周一公布，每月一评比，每学期一考核的办法进行最终考核定等。

5、每月评比中荣获优秀班主任称号、先进集体的班级班主任加1分。学期末荣获优秀班主任称号、先进集体的班级班主任加3分。荣获县级荣誉称号的加4分。荣获州级加5分，荣获区级加6分。评选优秀班主任、先进集体、优秀辅导员、先进德育工作者一律按考核细则严格评定筛选。以上奖同班主任奖分值相同。

6、校级参赛获奖后按等级分别加分加3、2、1、0.5分县级参赛活动中，参赛者积极主动参与并被选拔上的加0.5分，获奖后加分，参赛者为指定人员在获奖后加4、3、2、1分。

7、学校组织的竞赛活动中，荣获个人奖项的班级将累计分值的20%加分。

8、好人好事记录在册（情况属实），并奖励做好人好事的当事人，好人好事学期累加总分值的20%加分 此项作为考核参考项目。

9、公开课或观摩课中，巧妙渗透德育教育，按每次2分累加分值的20%加分学期末加入该分。

10、板报、评比中，荣获奖项的累计加分。

11、记录一月一次评比，记录较好、符合活动实情、结合活动主题及时记录。班主任一起评选打分。

12、教师上报活动信息经办公室审批后上传每人次每篇加0.5分。教师随笔经办公室审批后上传的作品每人次每篇加0.3分，上传学生作文每人次加0.1分。

以上项目量化考核扣分、加分均以政教处、学生会和少先队检查、抽查记录为准，得分、扣分以量化评估为标准。另外民主测评项目作 11 为一项参考依据。最后评定按涉及评分项目数量将其项目综合评定（求平均值）。基础分100分，按分数前后排列名次并张榜公布。

七、评优评先办法：

1、名次排列最前面的最有评优权，按照优秀名额从高到低依次分配。

2、低于60分职业道德项目考核不合格。学期末考核视为不合格。不得参与任何评优评先活动。

3、每学期、每学年评优教师学校奖励50元，颁发荣誉证书，并作为学校评优评先推荐对象。

4、优秀班主任均以排名先后为标准推荐优秀。名额分配按实际情况而定。

武功县长宁中学

10.学校量化管理考核方案 篇十

关键词：护理管理,岗位量化考核,患者满意度

随着医学技术的发展, 对护理工作的要求也不断提高, 有效提高护理管理能力、提升护士的工作热情成为当前护理工作中的重要课题。通过长期的调研发现, 建立系统规范的岗位量化考核可以提高护理质量[1], 提升患者满意度。现就我院3个病区岗位量化考核结果总结并报道如下:

1 对象与方法

1.1 对象

抽取我院内、外、妇三个病区作为本院护理质量的研究对象。三科护士共36名 (平均每科12名) , 年龄21~42岁, 平均31.4岁, 护龄1~17年。36名护士中主管护师3名 (8.3%) , 护师8名 (22.2%) , 护士25名 (69.4%) ;本科学历10名 (27.8%) , 大专21名 (58.3%) , 中专5名 (13.9%) 。

1.2 方法

1.2.1 考核方案

对2 01 2年上半年各病区的护理工作进行总结, 找出护士在工作中的擅长点和不足点, 收集和采纳患者及家属的护理要求, 制定出规范的个性化量化考核方案, 组织护士分析讨论并完善方案后在2012年下半年开始实施。

1.2.2 建立考核小组

由护理部主任统筹、各病区护士长参加组建考核小组。考核内容:护理工作质量 (包括岗位纪律、基础护理、专科护理、健康宣教、护理操作技术、差错发生情况) , 医德医风 (职业道德、服务态度、医患纠纷) , 护理教学 (论文科研、疾病查房、理论考核、技能考核) 等。发现问题及时分析、反馈、纠正, 并在每个月最后一天召集全体护士进行讨论, 采取改进措施, 对各方面工作较突出的护士给予表扬和奖励。

1.3 护理质量评分标准

将护理工作质量, 医德医风, 护理教学内容共分14个项目作为考核评价指标, 每项目5~10分, 总分值100分, 其中护理工作质量占60%, 医德医风占15%, 护理教学占25%。每周考核1次, 每月末统计。

1.4患者满意度调查方法

以问卷调查形式, 分别对研究前后3个科室住院患者进行护理满意度调查, 调查表包括10个项目 (入院宣教、服务态度、基础护理、饮食宣教、服药指导、巡视次数、操作技术、消毒隔离、有无差错、有无收红包) , 每项目满分为10分 (好9~10分, 中7~8分, 差7分以下) , 总分100分, 90~100分为很满意, 70~89分为满意, ≤69分为不满意。总满意=很满意+满意。

1.5 统计处理

采用S P S S 1 6.0软件对所有数据进行分析, 计量资料以 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 量化考核方案实施前后护士考核比较

36名护士上半年考核平均分数 (87.3±3.5) 分, 下半年 (93.7±4.2) 分, 结果显示, 实施量化考核方案后护士考评成绩显著提高, 上半年与下半年评分差异有统计学意义 (t=7.02, P<0.0 1) 。

2.2 患者对护理工作满意度比较

考核前后分别对3个科室的720例患者进行护理满意度调查, 结果显示, 实施量化考核后患者满意度好于考核前, 总满意率比较差异有统计学意义 (χ2=3 3.6 8, P<0.0 1) 。详见表1。

3 讨论

通过对我院3个病区的护理工作进行考评结果显示, 考核后护士的综合护理质量评分较考核前有明显提高, 患者对护理工作的满意度有明显的改善, 显示了护理量化考核取得初步成效。我们认为, 一个系统有效的考核制度对护理工作的优势是: (1) 将考核结果与奖金分配相结合, 可激发护士的工作责任心, 有助于实现护理安全, 减少工作遗漏和失误, 使工作业绩明显提升; (2) 对增强护士主动学习、主动工作的积极性有积极意义; (3) 更能强化护士的岗位职责, 自觉遵守岗位纪律, 上班期间吃零食等现象得到有效杜绝, 对自身的约束力明显提高[2], 护士长对护理工作的检查力度也不断加强[3]; (4) 促进护理工作管理的科学性, 以往护理工作互相推诿较多, 不能及时完成护理任务, 量化考核将具体的工作落实到每位护士[4], 改变了过去分工不明确给护理工作质量带来的影响; (5) 提高了护理质量和服务意识, 选择有针对性、规范化的护理措施, 较好地为患者解决了相关的护理问题。本文结果显示, 2012年下半年护士考评分数比上半年明显提高;下半年患者对护理工作满意度较上半年明显改善。综上可以看出, 岗位量化考核对护理服务质量的提高具有明显的促进作用。

参考文献

[1]李铮, 司徒定莲, 敖梅.护士长岗位绩效量化考核在护理质量管理中的应用[J].现代临床护理, 2009, 8 (8) :82.

[2]苏丽华, 邵霞.量化考核在护理管理中的应用[J].临床医学工程, 2010, 17 (1) :90.

[3]张碧莲, 商义.岗位量化考核在护理管理中的建立及效果[J].医学信息, 2008, 21 (3) :48.

11.教师职务考核量化评分方案 篇十一

学校 : ： 被考核人 : ： 总分 : ：（）

一、教师师德（25 分）

（一）思想表现（5 分）应得分（）、坚持社会主义道德教育，即：爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义（1 分）。、忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表（1 分）。、积极上进，务实求真，与时俱进，关注学校发展，团结同事，关心学生进步（1 分）。、办事有原则，服从安排，顾全大局，胸怀宽阔，谦逊让人（1 分）。、团结协助，不参与吵架、打架，不讲不利于团结的话，不做有害团结的事（1 分）。

（二）政治与业务学习态度（3 分）应得分（）、自觉遵守学习时间，不缺席，不迟到，不早退（1 分）。、学习时事与业务或会议记录齐全（1 分）。、学习要求联系实际，解决实际问题，思想觉悟适应新形势（1 分）。

（三）职业道德（3 分）应得分（）、忠于职守。工作上善于思考，勇于创新，钻研业务，精益求精（1 分）、关爱学生。要面向全体，为了一切学生，对差生一视同仁。教育学生不护短，不挖苦、不讽刺、不体罚、不打骂学生，以德育人，以理感人，亲密师生关系（1 分）。、为人师表，行为规范。衣着整洁、举止端庄、语言文明、待人礼貌（1 分）。

（四）学识水平（14 分）应得分（）、学历：小学教师中师 6 分，初中教师大专 6 分，高中教师本科 6 分，提高一个学历层次以上加 1 分。、知识更新：积极参加校本培训、新课程改革培训及教研活动并达到当年规定学分的得 7 分。

二、业务水平（35 分）应得分（）

（一）及时交教学计划、总结、教学反思（5 分）。

要求：详写教学内容分析、教学方法实施，教学进度与计划，定时作业计划，教学反思、案例分析，教学经验总结。

（二）教案要求（5 分）：写教案有规范性，不缺细节，上下相连，与教学同步，有课后反思记录，缺一项扣 0.5 分。

（三）课堂教学要求（5 分）：教学方法得当，因材施教，教学设计符号学生实际，面向全体学生，突出以学生为主体的课堂互动氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，主动性，并能用多媒体辅助教学。

（四）听课、评课要求（3 分）：每学期完成学校规定的听课任务，有听课记录和意见反馈。每人每周至少听一节课并写好笔录。少一节口 0.5 分，扣完单项分为止。

（五）定量作业要求（3 分）：每学期完成定量作业（含作文）计划数，有全批全改，有批不改或作业次数不完成规定基数倒扣分（少一次扣 0.2 分，扣完单项分为止）。

（六）期考与单元测验要求（4 分）：按学校规定测试定量基数完成，并有批改、试卷分析、总结学生能力、水平（每少一次扣 0.5 分）。

（七）考勤及工作量要求（5 分）：指完成规定的工作量，即出满勤，有事请假，不迟到、不早退。无故缺课一节倒扣1 分，有迟到、早退一次扣 0.2 分（扣完该项分为止），增加课时节数可加分（每增加一节课加 0.5 分加满该项分为止）。

（八）示范指导课与公开课要求（5 分）：学年内要上公开课不少 2 节记 2 分（以学科组为主），每少一节扣 1 分；全校示范或公开课 1 节记 1.5 分，曾与调教课省级以上 1 次记 3 分，市级 1 次记 2 分，校际间一次记 1 分，各项累计得分不超过 5 分。

三、业绩（35 分）

（一）教学效果（20 分）应得分（）

按一年两个学期所教学科期末考试平均成绩及格率达 60 — 65%（6 分），及格率达 66 — 70%（8 分），及格率达71 — 75%（10 分），及格率达 76 — 80%（15 分），及格率达 81% 以上（20），（注：选一项记分，山区学校的及格率折半计算）。

（二）获奖及表彰（15 分）应得分（）、教研活动奖（8 分）

一年内参加市级以上调教获奖 2 分；区（镇）级 1 分；校级 0.5 分。参加市级以上说课获奖 2 分；校级 1 分。自制教具在市级以上评比获奖 1 分；培养指导学生参赛获奖一项得 1 分；参加市级以上教学论文比赛获奖 1 分；自编自导文艺节目演出获奖 1 分（只编不导或只导不编 0.5 分）。本年内获得省级以上同项奖的加倍得分（市级奖不记分）。、荣誉获奖（7 分）

本年内荣获“先进教师”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀辅导员”、“优秀专家”或“优秀教育工作者”、“教（课）改积极分子”“劳模”、“优秀党员”、“巾帼建功标兵”、“三八红旗手”、“先进工作者”等为单项奖，市级以上按单项记分（区、镇以下）两项合一项记分（获一项的记二分之一分）。

获学校级奖 3 分

获区镇级奖 4 分

获市级奖 5 分

获省级奖 6 分

获国家级奖 7 分

获奖记分以证书为准，同一奖项取最高一级的得分，累计满 7 分为止。

（三）其他（5 分）应得分（）

根据各学校实际情况，自行制定条件，得分标准并附说明。

四、说明：

（一）记分方法用钢笔在每一项得分处打“ √ “号。

（二）报送考核材料时要用备好原材料记录，以便核实得分。

（三）本内获奖证书要有复印附件。

（四）考核量化评分方案按每人一份装订附在考核表后页。

（五）其他教辅系列和职工考核要根据学校实际情况确定档次。本考核方案，经教职工大会或职代会通过后实施，同时将方案送教育局人事科备案。

（六）本表评分由单位考评小组综合填写评价得分。

12.幼儿园教师量化考核方案 篇十二

一、指导思想

为培养造就一批思想觉悟高、师德修养好、专业素质优、管理能力强的幼儿园教科研及管理人才，调动教师的工作积极性，激励全体教师爱岗敬业、无私奉献。进一步全面客观地评估每一位教师履行岗位职责的情况，不断推进我园保教工作的发展，在幼儿园内部营造一个“激励先进、优胜劣汰”的工作氛围，客观公正地评价教师的工作业绩，特制定本方案。

二、考核细则（共800分）

（一）师德表现（100分）。

按国家教委颁发的《教师职业道德规范》安排考评；学期内出现以下情况之一者，依据以下规定予以扣分扣款。

1.违反园规园纪；不遵守社会公德；言行对工作、对团结不利，有损幼儿园名誉，扣5-20分。

2.体罚、变相体罚（如罚站、推拉、打骂、讽刺、挖苦、起绰号等）扣5-10分，情节严重的扣10-20分并做出书面检查。3．上班时仪表不规范（如留长指甲、披肩发、穿高跟鞋、超短裙、吊带服、拖鞋、怪异服装等），违反一次扣1分。

4．不吃不拿幼儿食物，不私分幼儿园财产和食品，不侵占孩子的利益，违反一次，扣10分 5．工作期间用餐或吃零食者，一次扣1分扣10元。

6．工作时间，职工家属及客人一律不准进活动室，发现一次扣2分。

7．工作时间玩手机、上网者，一次扣1分扣10元。

8.不服从分配，工作态度消极应付，接受任务推三托四，搞第二职业、影响本职工作的扣10分。

（二）出勤情况（100分）

幼儿园设立考勤登记制度，由管理人员（幼儿园值班领导）负责考勤登记并及时汇总。严格教师请假程序，无事不请假，有事也不随意请假。教师请假需本人向领导面请，写请假条，根据实际情况由园领导酌情处理。（一天以内【含一天】由园长批准，1天以上须由分管领导批准，1周以上由学校批准，并按有关规定执行）。细则如下：

1．严格按照作息时间入园；热情接待家长、幼儿；晨检认真，各项记录详实（含幼儿出勤、各类记录表），未按时完成一次扣1分。

2.旷工：事先不请假，上班期间离岗外出皆被视为旷工，旷工一天扣10分扣100元。

3.病假：请病假教师须持医院证明，病假缺勤一天扣40元，扣0.5分。4.事假：事假一天为40元，扣1分，请事假必须事先面请，不许电话、短信请假，否则一天扣50元，扣2分。

5.迟到、早退10分钟以内一次扣5元;10-30分钟以内扣10元，扣0.1-0.5分；零星请假时间累计6小时为一天。

6.女教师哺乳期为一年（自幼儿出生日算起），年内每天一小时的时间回家哺乳，不扣缺勤奖。

7.会议：按要求准时参加会议，不参加一次扣20元，1分；迟到一次扣10元，0.5分；参加会议无记录，一次扣0.5分。

8.空岗10分钟扣20元；10分钟以上扣50元。

9、每月请假超过10天的，扣发当月安全奖（200元）。

（三）保教工作（360分）

每学期对教师的各种教学计划、总结，教案、保教工作等方面按照教学常规管理要求进行检查。

1、保育工作（100分）

采取定期检查、不定期抽查和日常观察等方式，对教师保育工作效果进行量分评定。

（1）生活技能指导：认真督促指导各环节幼儿生活习惯或技能的养成（如盥洗、入厕、点心、穿脱衣服、上下楼梯、收拾玩具及生活用具等），未尽职尽责者扣1-5分。（2）班级环境卫生：注意班级卫生安全，按规定清洗、消毒，摆列整齐有序，不准乱放衣物、鞋袜、餐具、玩教具，违反一次扣1-5分（具体要求严格按照“幼儿园卫生检查记录”量分）。（3）班级财产的管理：离园后，教师务必关好水电、门窗，管理好班级幼儿的生活用具及教玩具，确保安全（漏关一次扣1分，如有丢失，自行负责）。

2、教育教学工作（260分）（1）各种计划、总结的制定（30分）以下各项要求，每次每缺一项扣2分：

①学期初制定教学计划，期末写好总结，并按时送交幼儿园； ②每周认真安排、编写周计划并按时上墙；

③每周认真编写教案。格式符合要求、条理清楚、目的明确、书写工整、语言简练、能突出重难点。

（2）教学工作（100分）：每月对教师采取不定时的教学常规检查，其教育教学效果按评定进行得分。

①教育环境：★物质环境：教具使用恰当，提供丰富的材料和教育资源，供幼儿自由主动探索，满足不同水平幼儿发展的需要（主题墙、区角等）；★精神环境：教师语言规范，教态亲切自然，师生关系良好，为幼儿创造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。②组织活动方式与策略：引导幼儿积极主动的学习，能针对幼儿的能力差异进行个别指导，促进每一个幼儿在原有的水平上发展。③常规遵守：在活动中，幼儿能自觉遵守常规。④重、难点解决：能根据目标解决重点、突破难点。（3）幼儿发展情况（100分）

对各班幼儿进行定期检查、随机抽查并结合日常观察，根据幼儿的发展状况，对照《指南》，对教师工作进行评估，以此检验教师的保教效果。

（4）教研活动（30分）：

1．按时参加教科研活动。无故迟到一次扣1分，不按时参加者扣2分。

2．按时按计划完成教科研工作，无故不完成。一次扣5分。3．教研组活动能按计划进行，有步骤、有记录、有成果，未按时完成者扣1-3分。

（四）安全工作（100分）

全体教职工要严格遵守安全制度，防止幼儿丢失、错接、摔伤、骨折、烫伤、鼻口吞物、服错药、溺水、触电、起火、丢失、失盗等安全事故。若发生责任事故按以下规定予以扣分：

1、安全工作无记录或记录不详，扣2-10分。

2、班级若有安全事故发生，根据实际情况，按情节轻重扣10-100分，并承担一定的经济赔偿，取消当事人当年的评优资格。若出现轻微摔伤、抓伤、视情况轻重扣1-10分（如伤势较轻，家长无意见，无需医院处理，不需要保险赔偿，幼儿园不予扣分）。

3、未坚持家长接送制度（持卡接送）造成幼儿走失、发生安全事故的扣50分。

4、存在安全隐患未及时上报延误修理的扣30分。

（五）家长工作（40分）

家长工作是幼儿园管理不可或缺的重要一环。密切联系家长，合理利用家长资源能有效提高幼儿园保教质量，收到事半功倍的教育效果。

1．能根据计划及时召开家长会；作好家访工作；组织好家长开放日活动；整理各项活动记录；每月结合主题更换一次家教园地的内容，平日如有需要及时更换；没按时完成者，一次扣1分，扣5元。

2．每学期要认真填写幼儿发展评估手册，内容丰富无缺失。若未及时完成一次扣2分，扣10元。

3．建好幼儿成长档案，内容丰富，有连续性，并能从中体现出幼儿的发展水平。（5分）4．家长对教职工有意见，经查情况属实扣5分，屡教不改者，扣10分。

（六）教师获奖（100分）

1、教师参加本园组织的活动，获园级一、二、三等奖者，分别予以5分、3分、2分的加分。

2、代表本园参加公开课或其他活动的，以最高不高于10分的标准酌情加分。

3、指导幼儿竞赛得分：由幼儿园选送入围，获县级一、二、三等奖，指导老师分别予以4、2、1的加分；获市级一、二、三等奖，指导老师分别予以7、4、3的加分；获省级及其以上一、二、三等奖，指导老师分别予以10、7、5的加分；逐级选送只计算最高级别一次，同次比赛只取最高奖一人计分，多人指导共同摊分。

4、若竞赛取名次不评等次，列前2名者按一等奖计算；列第3、4名者按二等奖计算；其余名次按三等奖计算。

5、撰写经验总结、教育教学论文收入汇编或发表于相应级别刊物者（合作者共同摊分），按照国家、省、市、县等级别分别予以8分、6分、3分、1分的加分。

四、奖惩办法 幼儿园奖惩说明：

1、一票否决项：（凡出现下列情况之一者不能参与A档评选）A、班级内出现安全事故，自己不能妥善解决,造成恶劣影响的。

B、一学期累计请假超过10天（不含10天）的。

2、考核结果根据学期末教师量化成绩（得分）确定，共分A、B、C三档（A档奖励500元，B档奖励300元，C档奖励260元），名额分配以年龄段为单位做以下划分：（可根据教职工人数调整比例）

例：全园按56人（小班5个班14人；中班5个班13人；大班8个班22人；班子成员5人按B档；后勤3人按C档）计算。

A、B、C三档的比例为： 小班: 2:5:7 中班: 2:5:6 大班： 4:8:9 注：每学期的教师教学奖参照以上档次和比例分发。

3、教师量化分在幼儿园名列前茅的，在聘任、评优、评模、晋级、提干、推荐县级及以上优秀等方面优先考虑。

13.学校量化管理考核方案 篇十三

1 方 法

1.1 前期准备工作

1.1.1 上级领导的指导和支持:

在院长及护理部上级领导的指导与大力支持下, 首先将分配改革的思路和方法向护理部汇报, 得到护理部的正确指导, 确认此方案符合分配原则, 具有可行性。

1.1.2 更新观念, 提高认识:

科室护士能否关心和支持奖金改革是改革成功的关键。因此, 在奖金改革前应多次在科务会上强调实施量化考核管理是医院改革发展的需要, 也是每位护士实现自我价值的需要, 更是广大患者的需要。优胜劣汰是不可抗拒的自然规律, 大力提倡公平、有序的竞争, 具有非常重要的现实意义。

1.1.3 输液卡电脑打印, 便于统计工作量:

过去门诊输液卡是医师手写开具的, 护士给患者输液时每一药方均需转抄。改革后将门诊患者就诊卡刷一下, 选对当天输液的日期, 就能将药方打印出来, 每个输液卡楣栏上有患者的姓名、性别、年龄、卡号、科别、开单医师、诊断、日期、药名、剂量、用法、时间, 楣栏下有核药者、加药者、注射者和接、拔液体者的签名及时间。电脑打印既节省了护士转抄输液卡的时间, 又减少了护士在转抄过程中发生的错误。同时护士签名一目了然, 方便护士长对护士工作量的核查和统计。

1.1.4 合理排班, 公平竞争:

由于制定护士核药、打卡、加药、注射、巡视、抽血等护理治疗工作量化分值不同, 因此采取班次固定而护士轮回的护理排班方式, 避免了因班次不均衡而造成护士工作量的差异, 保证每位护士班次机会均等。

1.1.5 制定工作量化分值表:

将科室所有护士需量化考核的项目列出, 再据护士治疗的难易程度确定每个项目的分值, 将所有项目列表, 护士下班前在电脑上将工作量记录至自己的文件夹表格内即可。

1.1.6 循序渐进, 逐步完善:

尽管护士在认识上有了很大提高, 但在初执行时难免会遇到问题。为确保量化考核顺利实施, 最初量化考核的前3个月, 要求护士只统计工作量, 暂不依据新分配方法实施, 目的是对在运行过程中出现的问题采取应对措施, 逐步完善量化考核标准, 使量化考核分配改革顺利进行。

1.2 核算方法

1.2.1 根据注射室特点, 确定适宜的分配方法:

在试行的3个月中, 已明显感到量化考核显著提高了护士的工作积极性。考虑到我科老护士相对较多及年轻护士今后的晋升问题, 经全体护士开会讨论一致通过奖金分配一半按职称、一半按量化的标准, 因公休假是国家规定的法定假, 因此大家认为公休假应按平均奖金发放。按职称分配既能激励年轻护士上进, 又能体现护士晋升的价值;按量化分配能充分体现护士的工作能力, 使优秀护士在获得精神鼓励的同时, 也获得物质上的满足, 彻底打破传统的平均主义和吃大锅饭的现象。

1.2.2 工作数量量化和工作质量考核方案

1.2.2.1 工作数量量化考核方案:

护士每天如实登记自己的工作数量。护士长与总务护士不定期每月连续抽查6d护士工作量登记的真实性, 因我科护士6d倒班1次, 连续抽查6d可反映每位护士各班的登记情况, 凡人为虚报工作量者, 每多登记1个工作量, 则罚10个。护士每月5日前将上个月每项工作量乘以所得的分值, 得出每月总分值。护士长每月中旬需对每位护士统计的工作量进行核对, 并将核对好的工作量打印张贴公示, 如护士长统计有误, 护士能及时提醒护士长更正。

1.2.2.2 工作质量考核方案:

质量考核包括护士长每月2次的护理工作质量检查, 日常发现的护理质量问题、患者满意度调查、护理差错、护理纠纷、护理投诉、患者表扬、技术比武、获奖情况等。每月汇总每名护士的扣分或加分情况, 分值依据科室质量控制奖惩标准进行。工作质量考核结果公开并与奖金相联系[1], 将每月考核的结果年终汇总, 即为年度考核成绩, 并以此作为评优、外出学习、晋升、用人等参考依据[2]。

1.2.2.3 奖金分配方法:

月奖金总额-护士长奖金-总务护士津贴=余额, 将余额的50%按职称下发, 职称分配按副主任护师1.6、主管护师1.4、护师1.2、护士1.0、见习护士0.6的比例分配。另50%按工作量下发, 即50%余额÷量化考核总分=每分金额值。护士实际所得奖金=护士职称奖金数额+该护士量化总分×每分的金额值。

2 效 果

2.1 调动了护士的工作积极性, 缩短了患者注射等候时间

量化管理的实施极大地调动了护士的工作积极性, 由原来的被动工作转变为主动工作, 每位护士的自身潜能均得到充分发挥, 工作效率不断提高。2010年我科每天中午均需3~4名护士加班0.5~1h, 才能缓解输液患者排长队的现象。2011年工作量化考核后, 我科护理人员减少1名, 每月还能外借1名护士支援其他科室, 还可随时派人参加体检中心抽血, 中午已不存在加班现象, 患者基本无需等候输液。遇患者集中求诊时, 护士能齐心协力缩短患者等候时间。改革前, 患者因排队而急噪、发怒的情况时有发生, 易引起护理纠纷, 造成患者不满。改革后未发生过因等候输液时间过长所致患者投诉的事件。

2.2 转变了护理人员的工作作风

量化管理通过引入竞争机制, 有效地激发了护士的主观能动性和工作热情, 杜绝了往日坐等患者、安于现状、发牢骚、串岗、外出办事时间长等现象, 改变了过去的“要我做”为现在的“我要做”, 科室面貌焕然一新。

2.3 提高了护理技术水平和服务质量

我院将量化考核和工作质量考核有机相结合, 增加了护士的竞争意识和服务意识, 科室开展语音服务, 向患者提出服务承诺, 对患者表扬、投诉者有奖惩措施, 避免了护士在追求工作数量时忽视工作质量的现象, 使护士认识到只有在保证质量的基础上提高数量, 才是分配改革的目的, 从而使护士的自身素质、业务知识和专业技术水平均得到提高, 患者满意度明显上升。2010年获得患者表扬的护士有2人次, 2011年达到15人次 (表扬以患者写在意见本上为准) 。通过量化考核, 建立了一套完整的自我约束和控制机制, 提高了护理人员的工作责任心和主观能动性, 使各项护理措施得到加强, 提高了护理质量[3]。

2.4 有利于护理管理

实施量化考核, 护理管理者也是受益者。一方面护理管理以其讲效率、高质量、重效果的科学态度对每位护理人员的工作进行客观、公正、全面的评价, 具有较强的说服力, 避免了管理的盲目性;另一方面量化管理公开化和民主化, 把握实事求是、公平公正的原则, 促进了护理管理的进一步完善, 提高了护理管理的效能, 达到了管理的预期目标。改革前, 护士长需花费大量精力处理琐碎工作并加班, 管理工作不能正常进行, 管理职能不能充分发挥;改革后, 护士长有充足的时间对护士的日常工作进行有计划地检查、指导、监督。

3 小 结

总之, 医疗制度改革不断深入的新形式对医疗服务提出了更高的要求, 患者需安全、满意、高效的医疗服务。因此, 在抓好护理质量管理的同时, 以合理使用每位护士作为医院统筹护士人力资源的出发点和落脚点, 将护理工作量作为护士考核的一项重要指标, 使需求者满意是护理工作发展的关键。

参考文献

[1]冯国庆, 阿不都热依木·木明, 王静.我院实施高级专业技术人员考评的做法[J].中华医院感染杂志, 2000, 16 (5) :303-304.

[2]丁雅芳, 王岚, 魏小玲.量化积分考核在病区管理中的体会[J].中国护理管理, 2005, 5 (2) :50.