关爱的小学生优秀作文

关爱的小学生优秀作文（共20篇）

1.关爱的小学生优秀作文 篇一

关爱他人

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”是的，我们的世界需要爱；爱，编织了我们这个缤纷多彩的大千世界。关爱，是心灵的一股温泉，是冬天的一缕阳光，是春天的一滴雨露，是夏天的一片绿荫。关爱，是保佑你一帆风顺的路标，启明灯。关爱，是可以化解一切的人间挚爱。关爱他人，助人为乐，是中华民族的传统美德，也是社会主义精神文明的重要内容。

三月五号，正是学雷锋日。我和几十名少先队员前往敬老院去慰问那里的老人。当我们踏入敬老院时就听到里面传出来的歌声和笑声。原来是天津大学的哥哥、姐姐们和部队的叔叔们都来看望老人们。我们跟他们一起玩、一起照相，场面真的很热闹，由于有的老人行动不方便，呆在房间里头没出来一起玩，所以，后来我们逐个的去看他们，拿了点水果去给他们吃，大家是如此的热情，我们还喂他们吃饭，带他们去散步。

有一位老人，给我的感触最深。他是一位行走不便的老人，坐在轮椅上。苍白的头发与满脸的皱纹，在跟他聊天中得知，他原是中学教师。他对我们的到来感到高兴，很欢迎我们。在跟他聊天中我们无意间提到他的儿女们，开头他是低着头，当他抬起头来已经泪流满面了。原来他是刚来敬老院，初次离家，那种想家的滋味不好受。他跟我们讲他想家、想儿子，在这里的生活不是很习惯，因为没人跟他聊天，有时吃饭吃不饱……看到他那双期待家人来看望他的眼神，我真好想自己天天去看他，但我们唯一能做的就是安慰他，叫他别伤心。

由于时间的关系，我们不得不把他送回房去，跟他说再见，当我们要走时，他却在我们背后大声地对我们说：“谢谢你们”。顿时，大家又回去抱着他说：“不用谢，这是我们应该做的事，下次我们有时间一定会来看你的。”走的时候大家是多么的不舍得离开，多想陪他们多一会。可是时间不等人，我们唯有下次再来看他们。

“赠人玫瑰，手有余香。”当我们关爱别人时，内心也会充满快乐。其实，我们每个人就像是一杯水，今天给别人一勺，明天又给别人一勺，而这水是活水，是会回流的，等我们没水的时候别人就会来帮助我们解决我们缺水的难关。所以，关爱他人，就是关爱我们自己。同学们，让我们用美丽的心灵，传递人间的真情，把关爱作为生活中的一部分，把关爱放到我们做的每一件事情中，成为我们思想道德中的一部分。用自己的真心关爱他人，用自己的诚心温暖社会，用自己的奉献美化环境，诚心诚意的、踏踏实实地做好身边的每一件小事。

2.关爱的小学生优秀作文 篇二

一、平等地对待每一个学生, 赢得学生的尊重和信任

在实践中我体会到, 我们平等地对待每一个学生, 他们才会敬重和信任你。平等地对待每一个学生, 让他们健康地成长, 是我们做教师的责任。我记得我班曾发生过这样的事:有一个后进生在教室里不小心踩了另一个学生 (优秀生) 的脚, 并且也对他说了声“对不起”, 但这个优秀生却骂了这个后进生:“小笨蛋, 什么都不会。”听了这话, 后进生哭了。其他学生立即跑到办公室告诉了我。我听后让两个学生来到办公室。我把事情来龙去脉了解清楚以后, 就对那位优秀生说:“你骂人可不对, 他踩了你一脚, 已经向你道歉了, 为什么还要骂他呢?你学习成绩优秀, 应该多帮助他们, 在品质上也要表现出色, 可不能觉得自己成绩好, 老师就会处处向着你, 老师会平等地对待每一位学生, 也包括你和他。所以, 这件事你必须向他道歉, 你自己想一想吧。”过了一会儿, 优秀生向那位后进生道了歉, 并握手言和。同时, 我也对那位后进生说:“这件事你做得对, 老师会在班上对你进行表扬。”听到这话, 他脸上露出了灿烂的笑容, 他的反应我看在了眼里, 马上又对他说:“你是个聪明的孩子, 如果你上课能认真听讲, 作业按时完成, 不懂的问老师、问同学, 老师相信你一定可以把成绩赶上来, 你有信心吗?”他自信地回答:“有。”这件事以后, 那位不被教师、家长、同学看好的后进生, 竟然发生了很大的变化:上课爱举手发言, 作业认真完成, 学习成绩有了进步。教师要善于发现每一个同学身上的优缺点, 不能厚此薄彼。特别是对于后进生, 如果不能平等对待, 这无形中会给他们造成一种心理上的阴影, 不利于学生的发展。平等地对待学生, 学生也能把你当作朋友和你谈心, 就能做一名学生尊重和信任的教师。

二、尊重学生, 热爱学生, 做学生的知心朋友

学生都有自己的权利和尊严, 更有自己的思想、情感和需要, 他们需要教师的尊重、爱护和帮助。走进学生的世界, 用心去开启他们的心灵窗户, 做他们的知心朋友。我在班里设立“班主任信箱”, 广泛地听取学生的意见, 尊重学生提出的合理化建议, 为此很多学生逐渐与我拉近了距离, 也开始从心底接受我的观念。相互信任才能成为知心朋友, 与学生交朋友更是如此, 有了可信度, 我们所施行的教育才能顺利进行, 教师的凝聚力才会强大, 良好的班风才会建立起来。我认为, 教师对学生的爱必须是自觉的、纯真的、持久的、普遍的, 我爱我的每一个学生, 对学困生我采取了更加偏爱的做法, 用爱去温暖他们。

三、善于赏识学生, 让学生树立自信心

我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点, 并及时表示欣赏之意, 你的赏识使他们眼睛一亮, 看到了成绩, 看到了光明, 也能大大增强学生的信心。工作中, 我倾向于从学生的作业或课堂表现中发现他们的优点和进步, 及时给予肯定、鼓励和表扬, 给他们一个甜甜的微笑、一次轻轻的爱抚、一句简单的语言等。“你能行”“你真棒”“你太了不起了”这些发自内心的赏识, 都会使他们克服自卑心理, 燃起自信的勇气, 找到“我能行”的感觉, 更有利于他们对知识的学习与掌握, 也更容易激起他们的学习兴趣, 带着兴趣学习才能得到事半功倍的效果。所以教师要懂得赏识学生, 同时也要引导学生学会赏识自己, 树立自信心。

四、严于律已, 做学生的表率

“言教不如身教”, 良师首先要“正人先正己”, 我们教师的举止言行是一种特殊的人格魅力, 让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以做学生信得过的好教师首先要以身作则, 这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”, 更要给学生“做样子”。在工作中, 必须克服言行不一, 甚至言行相反的坏习气, 如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。要以身作则, 把言传和身教结合起来, 做到言行一致, 表里如一。我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性, 让学生懂得更多做人的道理和学到更多的知识。

我相信, 只要和学生以心交心, 真正为学生着想, 真正成为学生的良师益友, 也不是很困难的事情。让我们从“心”开始, 用“心”对待, 关爱学生, 去打造出刻骨铭心的育人经典。

参考文献

3.给学生更多的关爱 篇三

二十多年的教学实践,笔者加深了对教师这一职业的理解。教师是知识种子的传播者,也是文明之树的培育者;既是人类灵魂的塑造者,又是人类社会发展与进步的开拓者。因此,教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习情况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理品质健康的发展水平。

一、心灵关注——开启教育学生的心扉

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的。教师的一言一行、一举一动都将直接或间接地影响到学生心灵的成长与发育。然而,许多教师至今却还未明确意识到这一点,以至于一直对学生心灵的关怀漠然无知,由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中,体罚是表面的,而心罚所受到的伤害则是长期的,甚至是终生的。就拿我教的一(3)班来说吧,刚接手时,课堂纪律乱,再加上外校转来的几个“小调皮”都在班上,就更麻烦。老师一进教室上课,里面像赶集似的,好几分钟才陆陆续续停下来,心想这样的班级该怎么才能带好。我冷静地思考、观察了两天后,决定从严,从我自己做起,以心换心,才能挽救这个班。于是第二天开始抓班风,从那几个“小调皮”入手,每节课坚持跟班,一旦有违纪者,先找出来单独做思想工作,同时与他们的家长取得联系,求得援助,相互配合。常言道:“严师出高徒。”不仅如此,在生活上,我总是无微不至地关心他们,开始一段时间,每晚放学后帮他们打扫寝室,教他们整理床铺,教他们洗衣服,有时替他们补一些划破的衣服。孩子们其实很感激老师,只是口头不说而已,他们会用实际行动来表示。如果星期天从家里带来好吃的,会毫不犹豫拿出来给老师尝尝,也包括那几个小调皮,听到孩子们的真心话,我心中感到甜滋滋的。事实上,许多老师行为偏激,一些师生之间的矛盾正是由于不了解学生的心理特点造成的。以人为本,以人的身心素质为本,这不仅是教育的出发点,也是教育的归宿,对此任何人都是不能忽略或轻视的,否则就无真正的教育可言!因此,从心灵关注的角度来看,小孩的心灵具有可塑性。

二、具体关爱——教育学生的动力

心灵关怀在了解学生心灵特点之后,还应注意掌握一些具体的教育艺术,这是怎样更好地防止教育伤害,避免无意伤害,根除有意伤害的又一重要的前提条件。在学生心灵成长的道路上,需要教师的帮助。教师对学生的帮助要得体,教学生还要会爱学生。爱,不仅仅是一种付出和给予,它包括了丰富的教育内涵和灵巧的艺术。爱是奉献,爱也是理解,爱可以通过满意来表达,爱同样可以通过不满意来流露。作为教师,就要体察学生心灵的变化,学会附耳细说,学会正面暗示,要以情动人。这学期刚转学来的吴俊,他父亲在我面前双手作揖说:“老师求求你,帮我管教这小孩,家里已无法管了,在家说谎,乱花钱,通宵上网等……”第一次放假返校时,就先在街上花了七十多元才进校门,我得知实情后,按他爸爸的意思把剩余的钱由我保管,也没让他吃晚,而且狠狠地批评了他一顿。晚上放学后,我用肉煮了面条给他吃,同时心平气和地同他解释父母挣钱的辛苦,培养小孩的艰辛。要求他每天伙食费不超过8元,第二天开始我就把自己的饭卡给他用,这样就控制了用钱。课外有时间就找他聊聊,发现不对的地方就指出批评,看到优点就即时在班上表扬。经过两个多月的努力,这个男孩开始有了转变,生活上也有了规律,还主动写了一份保证书给我并说了许多表达对老师谢意的话,还叫我监督他认真学习。

三、互相沟通——调动教育学生的外力手段

作为一位班主任,应该多与科任教师沟通,确立同事间的感情,充分发挥各自的作用,只有这样,才能把班级工作做得更好。记得上学期历史老师刚上我班的课,他年龄五十左右,又是近视眼,一些男同学在课堂上开始说话,朝女孩扔纸条,觉得年纪大的老师好说话。课后,班干同我反映了这种情况,放学后,我便找到历史老师了解课堂纪律情况,同时也征求历史老师对本班的看法,当我知道上历史课学生不喜欢班主任在窗户旁看时,我便与学生们达成协议。大家表现好,尊敬老师,我也不必监督大家上课。并且同历史老师多次沟通,一起解决存在的问题。再加上我的课外配合,果然有效。我想这样做既尊敬了科任老师,又发挥了科任老师的作用,共同教育好学生。现我班的历史、地理、生物等课堂纪律也确实好。尤其历史课,孩子们的兴趣很浓厚,这次学校历史演讲比赛,我班包揽了一、二等奖。

为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。教师要求平易近人、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,否则那不是教育学生。现代的师生关系已有变化,以前的学生对老师要绝对服从,但如今则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

4.妈妈的关爱小学作文 篇四

因为我很瘦，胃口老是不好，妈妈为了让我多吃一点，就每天变着花样地给我炒菜。妈妈炒的菜不光好吃，而且颜色也很好看，其中特别好吃的是红烧肉和红烧鱼。每次我吃的时候总是恨不得用我的“肉爪”去抓，生怕这些美味会突然在我眼前消失。每次我大口狂吃的时候，妈妈总在一旁看着我，笑得十分开心。可是妈妈自己却不吃一口好的，总是吃我剩下的鱼骨头和肉骨头。妈妈还吃得特别有味。我问妈妈为什么不吃鱼肉，妈妈总是说她喜欢吃鱼骨头。我知道妈妈为什么这么说，因为妈妈她爱我。

记得有一次我放学回家，看见饭桌上有一盘菜特别好看。红的、黄的、绿的、白的.我好奇地问妈妈这是什么菜?妈妈告诉我说这是“炒三丁”，非常好吃，非常有营养。我一看里面有青椒，捂住嘴巴说什么都不肯吃。妈妈十分耐心地给我讲青椒的营养和好处。我终于吃下了平生第一块青椒。现在我已经不挑食了。在妈妈的精心照顾下我的身体比以前好多了。

5.有关关爱的小学生满分作文 篇五

记得上二年级的时候，妈妈由于每天都要很远的地方上班，我都是独自在家的，可是妈妈每天都时不时地打个电话过来，查一查我在家到底在干什么事!

有一天，因为我的某一个玩具被玩坏了，而我的好朋友小强哥哥就会修，于是，我就悄悄地出了门，去小强哥哥家修玩具了。谁知，家里头，妈妈打电话来了，妈妈见我没接，就以为我出事了，于是马上就赶回了家。好不容易找到我的时候，她一把抱住我，说：“儿子，你吓死妈妈了，下次可不能再这样了!”

6.老师对学生的关爱作文 篇六

郭老师年纪不大，看起来就像我们的大姐姐。她性格开朗活泼，课下时常和我们聊天。但在课上，她却严厉的很，只要有人做小动作，她就会用责备的目光暗示你。可以说，她给予了我们温柔的爱，也给予了我们严厉的爱。特别是上三年级时的一件事，让我感动至深。

记得那天中午放学后，别的小朋友都被爸妈接走了，只有我一个人孤零零地站在校门口。这时，郭老师送完学生又返回来了，她走到我身边，拉着我的手亲切地说：“艳艳，谁来接你呀?”我小声说：“我也不知道。”接着，郭老师就用手机给我爸妈打电话，可电话都打不通。这时，郭老师也急了，她又往我家里连续打了好几个电话，可是依然没人接。于是，郭老师带我去饭馆吃了丰盛的午餐，还给我买了瓶牛奶，又把我带到办公室让我休息。我睡不着，郭老师就从抽屉里拿出《安徒生童话》让我读，还教我做练习册上的题。直到下午放学了，爸爸过来接我了，我才知道原来爸爸妈妈吵架了，所以中午忘记接我了。我隐隐约约从爸爸和老师的对话中听到老师说可以让我在老师家住几天，顺便帮我补习一下落下的功课。但爸爸因为不好意思再麻烦老师，所以谢绝了。从那一刻起，我忽然觉得自己好像又多了一个妈妈，那就是郭老师，她让我感动得直想掉泪。

7.浅谈关爱留守学生的途径 篇七

一、洞察思想倾向,把握教育契机

要增强德育工作的实效性,就要把留守学生的教育作为学校工作的重中之重。学校要与留守学生的家庭密切配合,努力培养学生自律、自立的能力。学校可通 过丰富多彩的课内外活动激发留守学生的兴趣,增强其自信,引导他们学会接纳自己、维护自己、发展自己,不断完善和提升自己的人格。

二、剖析心理问题,疏导心灵障碍

教师在生活、学习上要多关心、爱护留守学生,认真倾听他们的心声,有针对性地对他们进行心理引导、心理诊断、心理治疗。教师要用自己的真情推开一扇扇幼小的心门,解开留守学生的一个个心结。只有这样,才能帮助留守学生树立信心和勇气,以更积极、乐观的态度面对人生。

三、关注日常生活,培养生存能力

由于家庭教育的缺失,许多留守学生的生理和心理出现了问题,如缺乏分辨是非的判断能力,容易迷失方向、放任自流,学习成绩偏差,心理发育不良,严重者沉 迷于网吧、逃学、拉帮结派、打架斗殴,甚至违法犯罪。

目前社会上一些网吧、游戏厅等向 中小学生 开放, 色情、凶杀、恐怖等内容严重影响了青少年的身心健康。 近年来我校把思想道德建设和文化知识教育融为一体, 使留守学生深切地感受到社会的温暖和关怀。这样一来,留守学生的违纪现象急剧下降,助人为乐、勤奋好学蔚然成风,而且我校的校纪校风也大有好转,教学质量明显提高。

四、转变学习观念,提高学习成绩

笔者在多年的教育工作中接触了许多问题留守 学生。繁重的家务劳动让他们没有时间去复习和预习功课,致使学习一落千丈。大多数留守学生的学习成绩在班级中处于中等偏下水平。

留守学生的学习情况不容乐观,这主要是由他们学习自觉性、自控力差所造成的。留守学生的父母对子女总体期待值太 低,“读书无用”的思想导 致留守学 生厌学,甚至辍学。

留守学生学习成绩差的问题,应当引起 学校、教师和家长的足 够重视,并要采取 行之有效 的措施加 以解决。

五、深入情感世界,架起沟通桥梁

留守学生在缺乏父母关爱的家庭环境下成长,容易缺乏爱心,对社会很冷淡,无安全感。许多留守 学生在校期间经常违纪,直到走入社会还表现出易冲动、爱挑衅等性格特点,这直接导致了我国近几年来青少年违法犯罪尤其是暴力犯罪现象不断出现。

学校教育、家庭教育 和社会教 育必须有 效结合起 来,形成一股教育合力。首先,要通过组织各种 文化活动、主题班会、义务劳动 等培养留 守学生的 优良品质。 其次,通过电影、图片等让留守学生了解打工者的生活状况和待遇,体会父母打工挣钱的不易,对父母多一些理解和信任。再次,加强家校联系,让家长及监 护人了解学生在校的学习、生活和操行情况,让他们掌握正确的教育方式和方法,增强他们的育人能力。最后,净化校园周边的文化环境,加强对学校周边环境的监管。

班主任、科任教师要给予留守学生 特殊的关 爱,使他们切实感受 到来自教 师的关爱,感受到班 集体的温 暖,以此来消除亲 情缺失对 其人格发 展带来的 消极影响。例如在课堂教学中灵活运用多种方法加强生存、安全和法制等方面的教育,以强化留守学生知法、守法的意识,提高他们自律、自立的能力。

六、保证学生安全,促进健康成长

对于教师和家长来说,孩子能快乐健康地成长是他们最大的心愿。学校和班主任的主要工作就是保障学生的安全,使学生健康、快乐地成长。

8.关爱学生,班级管理的法宝 篇八

爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。作为班主任，我深切体会到：只要拥有爱心，定能创造教育的奇迹，关爱学生是班级管理的法宝。

今年我担任了国际部中加二班的班主任，这对我是考验更是挑战。作为一名年轻的班主任，我经验不足。更让我感到忐忑不安的是，国际部的孩子家庭条件普遍优越，面对养尊处优、个性十足的他们，我该怎样管理呢？经过一年的探索，我的答案是：关爱学生是班级管理的法宝。作为一名教育工作者，只有做到爱学生就像爱自己的孩子一样，才能搭建师生沟通的桥梁，才会点燃学生智慧的火花，塑造学生美好的心灵。

一、爱是师生沟通的桥梁

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是一种巨大的力量与真挚的情感，它是取得良好教学成果的重要手段。为此，我经常对我的学生说：“我们中加二班是一个大家庭，我们都是兄弟姐妹，所以应该互相关心，互相爱护。给别人多一点关爱，自己就能得到更多的快乐。”我常常融入学生中间，和他们一起交谈，一起游戏……孩子们也乐于同我交谈，向我倾诉。

我班有一位同学叫王晓玲，原本开朗活泼，上学期还担任班内的文艺委员。本学期开学后，突然变得不爱说话了，班内的一些活动也不积极参加，学习成绩更是出现了较大的波动。班主任的直觉告诉我，在这个孩子身上肯定发生了什么。于是利用晚饭时间，我留下来与她一起交谈。一开始，出于女孩子的矜持，晓玲并不肯向我多说一句话。于是我耐心地说：“在学校里，老师是你最亲近的人，如果你把老师当做好朋友的话，那还有什么不能向我说的呢？”终于，晓玲向我敞开了心扉。原来是她的家庭出现了问题，爸爸妈妈的感情不和，影响到了她的学习生活。于是，我及时与她父母进行了沟通。问题得到了解决，笑容终于又重新绽放在晓玲的脸上。

在我的努力下，我们班出现了这样的现象：谁少了学习用品，大家都会解囊相助；谁身体不好，大家会时不时的问候一下；谁有什么思想问题也乐意向我这个大姐姐坦露心扉……每个学生在这个大家庭里生活的其乐融融，沐浴在爱的阳光下，健康成长。

二、爱会点燃智慧的火花

每位学生都具有各种不同的潜在能力，那么如何有效利用这些潜能呢？我认为，正确的做法是欣赏它，挖掘它。创造发明不是天才的专利，我们无法预料自己班里是否有着“未来的爱迪生”，但我们有责任善待每一个孩子，小心呵护闪烁的创造之花。因此，作为一名班主任，要做到随时倾听学生的意见，鼓励学生大胆联想，尤其鼓励学生发展新奇、独特甚至离奇的想法。善待学生的“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做。

我班有位同学平时喜欢钻研，爱搞一些小发明。发现他的特长后，我就鼓励他利用课余时间搞一些实用性的发明，并及时给予了科学的建议与指导。付出就有收获，在今年学校组织的科技创新大赛中，他发明的废电池以旧换新装置获得了最佳创意奖。另外，在学校电影配音大赛中，我们中加二班“豚鼠特工队”组的几位同学以其“标新立异”的配音，给众多评委老师和学生们留下了深刻的印象，顺利将第一名的奖杯揽入怀中，为国际部、班级争得了荣誉。

三、让学生学会感恩爱

90后中学生绝大多数都是独生子女，有父母的关爱，更有爷爷奶奶、姥姥姥爷的溺爱，因此他们很容易变得以自我为中心，自私、懒惰，认为父母为他们做什么都是理所应当的。为此，我决定开一个以感恩为主题的班会，在班会之前我做了一个简单的问卷，包括以下几个问题：1.你的生日是几月几日？通常怎样过？2.你父母的生日是几月几日？通常怎样过？3. 你每天早点都吃什么？喝什么？大概花多少钱？4.你父母每天早点都吃什么？喝什么？大概花多少钱？

问卷结果表明，多数学生会选择跟同学或朋友一起过生日，可是却不知道父母的生日是哪天。关于早点的花费，学生父母大多是随便吃一碗拉面，花费大概2-4元，而大多数学生的早点是面包外加火腿、牛奶等，花费在6-10元不等。接着，我又问同学们：“你们觉得中国的中学生幸福还是美国的中学生幸福？”他们回答：“他们幸福”。我又问：“你们愿意跟他们过一样的生活吗？”“愿意！所以我们要出国。”同学们一起回答。接着，我话题一转，“美国中学生到16岁以上就要自己挣生活费养活自己了。美国是一个崇尚个性和独立的国家，可正因为如此，他们的中学生比我们要承担更多的风险和压力。因此，我们应该感到幸运，有父母和老师一直呵护着我们让我们走向成熟。所以我们将来出国学习本领也是为了更好的报效父母，报效祖国。”教室内响起一片热烈的掌声，通过这次班会，同学们感恩的意识大大增强。

9.小学生关爱接力的作文四年级 篇九

可是今天老师说要接力比赛了，这让我很是震惊，老师先在场地中间摆了四个垫子，然后再按学号把我们分好组，随之一声令下，同学们都使出了自己吃奶的力气，努力着，都想让自己的小组获得第一名，我们小组的几个女生身轻如燕，一会儿就做了十几个，但后面几个弱的同学可就不是那么轻松了，她虽然涨红了脸，使足了劲，还是一个也做不起来，观众们可“累坏”了，有的笑得前俯后仰，有的紧握拳头，恨不得上前帮她一把。

马上就要轮到我了，我心里仿佛揣了只兔子——嘭嘭直跳，时间也仿佛越过越快，不一会儿就轮到我了，我紧张地坐上垫子，随着一声清脆的哨响，我便飞快地开始做起来，一个，两个，三个……一开始我觉得非常轻松，身体也很轻便，几秒就做了十几个，时间一分一秒的过去，我的身上就像压了一块巨石，它不断变重，可这时的我已经精疲力尽了，呼吸急促，一点也使不上力气。这时我听到了同学们的加油声，我便一个又一个的坚持了下来。

10.小学二年级关爱的话题作文 篇十

关爱，大多数父母亲都会让自己的孩子们感受自己给他们的关爱。然而有一件却时常在我的脑海中浮现。记得那时是在我十岁的时候发生的事了，那时候我读四年级。

那一天早上第三节课是上数学课，快放学的时候。陈老师对我们说：“同学们，现在我把昨天考的试卷发下去。”听了老师的话，我心里像兔子“咚咚”乱跳，太紧张了，因为我在数学方面是个白痴。陈老师接着说：“这第一单元非常差，还有十几个不及格。”我的心情更加紧张了。组长发下试卷来。糟了，我接过试卷只得了70分。“怎么办?我回去妈妈一定会骂我的。”我自言自语地说。

回到家里，我慢慢地走进家里，妈妈叫了一声我，我都毫无反映，妈妈再叫一次，我才听见了。妈妈说：“你怎么啦?三魂不见七魄。”我吞吞吐吐地说：“我……考试得了……得了……70分。”我看见妈妈生气了，她仔细地把试卷看了一遍，拍拍我的肩膀，语重心长地说：“你这一道题你不是不会，而是因为你太粗心了，是吗?你想想3*6怎么可能得9呢?这次是给你一个教训，让你牢牢记住：做题时，只要会的就一定做对。”妈妈说完就带着试卷走开了，过了几分钟才出来。原来，她放下手头的工作来给我解释给我错的问题。妈妈一边给我讲解，一边写出思考的方法，我也一直认真地听着。

听完妈妈的解释题目的.话，我想：妈妈为了我的学习不知花费了多少心血，可以连工作都不做，来给我讲解。我一定要好好学习，考出优异的成绩来报答父母才是啊!

范文二：关爱老人，从我做起

老人，我们应该都知道是我们的长辈，如果没有他们的精心教养，妈妈有可能就不会活到现在了那就没有我们的今天了，我们是不是应该像对待我们妈妈一样对待他们呢?

11.关爱学生，做学生的第二家长 篇十一

一、集腋成裘，积小爱为大爱

无论是小爱还是大爱，他们的共同性质就是要温暖人心，给人力量。我们生活在和平年代，平安的环境下，我们不求轰轰烈烈，只求无私无畏地奉献出自己那一点一滴的爱。在我们的身边，每一位学生都需要我们去帮助，去关心，去爱护。特别是一些贫困生，更需要我们老师的爱。在我班上有一名学生，因她的父亲精神上出现问题，以至于母亲忍受不了而离家出走，可怜的她由年迈的爷爷奶奶抚养，孩子由原本活泼开朗的性格变得不爱说话，甚至害怕说话。当我了解到此事之后，我总是会时不时地在生活上、学习上帮助她，关心她。比如：我经常会买一些学习用品送给她；双休日有时还会带她去书店逛逛，购买一些书籍赠与她；在学习上，我也经常为其开小灶，帮助她解决一些学习上的疑难杂症；私下里，我还会像知心姐姐那样，与她聊聊心里话。在两年多的相处下，我们俩的关系变得特别的融洽，孩子也变得越来越开朗了，在学校里，也能经常听见孩子的笑声了。在一次去她家时，孩子的奶奶激动地握着我的手，告诉我孩子现在变得活泼起来了，不会再像以前那样回到家就关在自己的小房间里，不与外人有太多的接触。听到这个消息后，我内心有种说不出的激动，是我的爱改变了一个孩子的性格，或者说有可能改变一个孩子的未来，这就是爱，有点微不足道的小爱，却是不可或缺的小爱。

二、和风细雨，用宽容去温暖

人都会犯错误，更何况是学生，对于犯错的学生，我们教师不要只是一味批评，而应该调整好心态，学会宽容。每个学生都或多或少的会犯一些错误，特别是一些比较调皮的学生，他们总会做出一些让人意想不到的事来。就拿《中国师德手册》中所提到的一个案例来说：张敏娜老师班上有个自控能力较差的学生，在课堂上玩蜗牛。如果是我，我看到这种现象时第一反应应该是马上质问他。可出乎我意料的是，张老师不但不发火，还面带笑容坦诚地望着他，并心平气和地告诉他下课后去办公室一趟。而更让我意外的是，张老师到了办公室后不但不批评他，居然还表扬他没有影响其他同学。这样的结果恐怕是连这位学生也没料到的，但是就因为这样，这名学生自觉惭愧，并表示以后不再玩了。是张老师的宽容和尊重，让这名学生主动认错、改错。

反思自己，我在教学中似乎少了一些宽容，少了一些耐心。遇事不够冷静，解决问题时过于简单化、表面化、粗暴化。作为教育者都知道，教师最头痛的就是那些经常不做作业，找各种理由来回答老师的学生，不在少数。可是面对这些学生时，我们总是束手无策，因为我们的鲁莽有时让学生感情受挫，破罐子破摔。

就像前段时间，我们班来了个突击检查，检查平时回家作业完成情况，结果发现个别同学偶尔做，偶尔不做，还有个别同学是乱做一通。当我听到这样的结果时，气就不打一处来，当时第一反应就是怎么惩罚他们，在其他学生那里立威。于是我不但惩罚了不做作业的学生，还惩罚了检查的组长。可是没过两天， 不做作业的还是老样子，因为他们对老师的惩罚压根没在意，仍然是爱咋样就咋样！看到这些，再结合一些优秀教师的做法，让我明白了，作为一名教育者，我们要学会和风细雨，用宽容去温暖每一位学生。

三、赏识之爱，让沙漠变绿洲

教师的核心是爱学生，它要求学生用欣赏的眼光去发现学生身上的闪光点，让每一位学生都汲取爱的甘霖，让沙漠变绿洲。作为一名富有爱心的教师，我们要学会不断地关心学生的生活与成长，师生之间在不断地进行心灵的碰撞与升华，我们要学会让学生在赞美中感受生活的美好。

当班中出现一些行为怪异的学生时，作为老师的你不能排斥他，也不要在全班的学生面前取笑他。我们都知道每个孩子都是有自尊心的，我们应该保护好他们，用赞赏的眼光去看待他们，与赞美的语言去激励他们。比如说那种学习成绩较差，但是在家却是乖巧孝顺的学生，我们可以在全部同学的面前讲他在家里的良好表现，将其迁移到学校，展现在其他同学面前，试着让他谈谈，让每位学生发现他的闪光点。可能这样会帮助他塑立自信心，进而发奋学习。但是孙小媚老师也指出，赏识不是盲目的，有时同样也需要指出学生的不足。一句话可以让人笑起来，一句话也同样可以让人跳起来，关键在于这是一句什么样的话。赏识学生也不可到处乱用，不把学生的不足指出来，那就变成纵容，会造成适得其反的效果。大家还记得六年级上册《我的伯父鲁迅先生》这篇文章吗？鲁迅先生的一句“哈哈，还是我的记性好！”鲁迅先生这样含蓄的批评方法，让我受益匪浅。鲁迅先生不但指出了孩子的不足，还保留了孩子的尊严，这样的教育方法让受教育者终身受益。所以，亲爱的教师朋友们，我们要成为一名负责的教师，让学生在一个良好的、愉快的、催人奋进的环境下健康成长。

12.关爱学生,宽容学生 篇十二

一个孩子的成长尤其是初中生的成长往往是曲折的。学生的心理随着身体的生理变化而变化。其中对异性的关注是主要的一方面。据学生反映, 我班一女生和男生交往有异常。外校一男生在我班这一女生家住了一星期, 当时我觉得不大可能。在还没调查清楚时, 那个男孩的父亲给我打电话, 非常生气地向我详细讲述了两个孩子之间交往的情况。第二天早晨正当我上英语早读时, 突然响起手机铃声, 这位女生非常不好意思地把手机拿到了讲台上, 说了声“对不起”。下课后, 她主动跟着我到办公室, 我问她为什么带手机, 她直言不讳地说为了和那位男生联系, 说那位男生多么优秀, 他俩的感情多么好, 还伤心地哭了。我当时安慰了她, 并且给她讲青春期孩子的特点及想法, 喜欢和异性交往也是很正常的, 但是要摆正与学习的关系。她点了点头:“刘老师, 您说的我明白了。但是我心里感到很孤独、寂寞。”原来, 她父母为了生意已经在一个月前到外地了。后来我成了她的知心朋友。她各方面进步都很快, 学习在班里名列前茅。我认为, 时下说中学生谈对象的多, 实际是孩子们太缺乏关爱, 所以关注学生, 就要关注学生的心理, 也就是多给关爱。只有这样, 他们才能健康成长。

作为教师, 学生犯了错误, 你苦口婆心地教育, 他沉默抗拒。那么学生犯了错误, 我们该怎么办呢?首先, 我们应该了解学生犯错误后的心理。无论什么样的学生, 在犯了错误后, 都会产生一种负罪感, 这种心理会使他们恐慌、自责, 此时他们特别希望别人理解自己, 为了维护自己的自尊心, 用沉默、撒谎来掩饰自己。即使是屡犯错误的学生也仍希望取得别人的谅解, 也仍有维护自尊的要求。而这时如果教师处理方法不当, 批评斥责, 不仅使学生不能认识和改正错误, 而且会使师生关系紧张, 进而还会影响到其他学生。若想让学生真正认识到错误的性质和危害, 并能改正自己的行为, 就得给学生一个认识的过程, 因此, 教师必须学会宽容。苏霍姆林斯基说:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。我班一名叫xx的女孩, 我认为所有学生的错误在她身上都犯过, 而且学习成绩极差。我经常批评她, 但我发现她只是在我面前表现特乖, 其实所作所为比原先更甚。赫而巴特说过孩子需要爱, 特别是当孩子不值得爱的时候。这时, 我改变了策略, 发掘她的闪光点。课下与她单独谈班里每个学生的特点, 慢慢地她觉得老师信任自己。我抓住时机, 激励她努力上进, 并且在我的谋划下, 她当选为生活委员。这个女孩彻底改变了自己, 初三毕业她如愿以偿地考入高中。具备宽容的心理素质, 就能克制自己, 就会以平和的心态看待和处理学生的问题, 宽容并不是纵容, 宽容的背后隐含着更严肃的批评和更严格的要求。宽容是等待时机, 会使教师耐心地等待、认真地思考解决问题的最佳方法。宽容往往能产生一种“润物细无声”的人格力量, 甚至影响到学生一生的行为和对待生活的态度。宽容会使教师认真地思考怎样尽可能地保护学生的自尊心, 点燃起学生心灵中良知的火花, 宽容是真正爱生的表现。宽容又会使教师因材施教, 根据学生的特点施行不同的教育, 学生的想象力、创造力才能被激发, 自身才能得到充分自由的发展。

宽容是素质教育的需要, 也是教师应具备的一种修养。宽容的教师敬业爱生, 善于和学生沟通交流, 从而达到教育学生的目的。

摘要：只有宽容关爱学生才能尊重学生, 使其健康快乐地成长。孩子需要爱, 特别是当孩子不值得爱的时候。教学不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

13.老师关爱学生的作文400字 篇十三

随着铃声，新老师终于来了。我看到她相貌平平，短发，皮肤略黑。

老师笑着走上讲台，啊！老师的笑容多灿烂多迷人啊！老师清了清嗓子说：“我姓金，你们数学老师姓黄。我们是黄金搭档。”这句话让我们全班都笑了。金老师太幽默了，我立马就喜欢上了她，更喜欢听她的语文课。

金先生雄辩滔滔。金老师读书的声音很美，表情也很美。听着：“老师，你可能已经忘记了这一切，因为你为学生做了太多……”金先生热情的阅读把我们带入了书中的场景。听着，听着，沉浸其中。无论什么时候，金小姐的脸上都充满了灿烂的笑容，就像一朵盛开的菊花。以她优美的阅读，我们觉得听金老师的课真的是一种享受。

金老师也很严格。那天下午，她没有带着老师脸上熟悉的微笑，而是阴沉地走进了教室。我预感到老师生气了。不出我所料，学生们一个个被叫到台上。原因是字迹潦草，临摹数量少.这让我们担心被叫。老师虎着脸冲我们喊，给老师增添了几分敬畏。

14.老师关爱学生的作文400字 篇十四

周老师的鼻梁高高的，上面架着一副眼镜。一双圆圆的眼睛炯炯有神，生气时发出严厉的目光，那目光好像能着火一样，使我们不敢直视她。又好像孙悟空的眼睛，火眼金睛，总能看穿同学们的各种小心思。

有一次，徐同学上课不听讲，被周老师的“火眼金睛”盯着个正着，周老师一下子就火冒三丈，头顶上像冒了火似的，眼睛发出了锐利的目光。这就是她的第一招，“眼神杀”。徐同学没看见，继续开他的小差。周老师这下可要被气死了，抓起一个粉笔就往徐同学额头上扔。哇！不偏不倚，正中靶心！我们都被吓得目瞪口呆。这就是她的第二招：“扔粉笔”。徐同学抬起头，看见周老师正怒目圆睁地说：“徐同学！你给我站起来！走到讲台上！”周老师一边说一边盯着徐同学，“站好了！背挺起来！”那声音震耳欲聋，仿佛整个学校都能听见。

15.关爱的小学生优秀作文 篇十五

在刚进大学的新生班会上, 我让每位同学做个简短的自我介绍, 即方便他们认识, 又便于我从中收集学生信息, 为将来的学生工作做准备。一开始的时候, 她和其他大多数孩子一样, 对新环境、新同学充满了胆怯, 上台只小声地说了自己叫什么, 家在哪里, 然后就紧张得面红耳赤的走下讲台, 像中国多数孩子一样, 惧怕上台表现自己, 我承认当时我并没有过多的留意这个女孩。日子一天天过去, 随着军训结束, 大学生活正式开始了, 在接下来的贫困生推荐中, 由于大一新生彼此之间还并不了解, 加之她内向的个性, 同学们也并没有推选她, 所以在贫困生的认定中她落选了。一切都一如既往的进行着, 大学生活充实而美好, 我并没有感觉到这个同学有任何的异样。直到临近期末, 班里纪律委员来告诉我:“李诗同学已经两天没有来学校上课了。”得知消息后, 我立马按之前预留的电话联系其本人, 电话那头只传来胆怯, 细微的声音道:“老师, 对不起!”, 话语中带着哭腔, 接着电话被挂断了, 情急之下, 我火速联系了她的母亲, 才得知她父亲刚检查得了喉癌, 现在在广西区医院接受化疗, 后来经过多方的寻找, 我找到了李诗的本人, 我们恳切的聊了一次, 才知道这个孩子的不易, 她来自农村, 父母都是农民, 家里一个哥哥, 一个姐姐, 哥哥还在上大学, 姐姐早年辍学, 家里主要靠父亲和姐姐打工维持生计, 去年父亲不幸检查出患了喉癌, 于是家里东拼西凑到处借钱为父亲治病, 后转到广西区医院治疗, 家里为给父亲治病, 债台高筑, 最重要的是只有母亲一个人在护理, 为了能和母亲轮班, 李同学必须经常去医院和母亲换班, 这就是她为什么最近一直旷课的原因。说着说着她又泣不成声, “本来家里也是期望我能考上好的大学, 我是个不争气的孩子, 考试的时候我由于太紧张, 只考上了一个大专的分数, 三年的努力啊, 我对不起我的家人对我的栽培……我本来不想读了, 但我爸爸非让我来不可。看着爸爸一张一张地数着辛辛苦苦凑给我的学费, 那种情景让我一辈子都忘不了, 我真想狠狠地扇自己两个大耳光。现在爸爸又得了这样的病, 家里没有多余的钱再供我读书了, 我真的不想读了, 我想一直陪着爸爸……”

看着这个身体单薄的女孩, 面对家里突如其来的不幸, 精神世界彻底崩塌了, 我感觉到她的内心里藏了太多的愧疚和极大的精神压力, 我也不由得心酸起来, 在陌生的环境里, 身边没有熟悉的亲人, 也没有可以倾诉的对象, 精神压力不断增大, 消极情绪不断扩大, 尤其是现在家里又发生了这样的噩耗, 孩子思想更容易走进一个死角, 最后封闭自己。我不能让她这种紧张消极的情绪再蔓延下去, 要想办法让她放下思想包袱, 化压力悲伤为前进的动力, 走出自卑, 困境, 好好的把书读下去, 找到前进的希望。

我一直很认真的听着她吐露心声, 让她尽情地哭, 此时她更多的是需要一种感情的释放, 只有压力慢慢的被释放出来, 才能进一步帮她再次树立生活的信心。她的心理压力从高中时候就积压起来, 我发现一次两次的谈话根本解决不了问题。于是, 我建议她到心理咨询室做心理放松, 进行专业的心理咨询才能帮助她缓解她当前紧张的情绪, 她欣然答应了。过了一段时间她发短信给我说, 她的精神状态已经好很多了, 她会继续努力, 谢谢老师关心帮助!

鉴于她目前的情况, 我仔细分析得出了要为她解决的三大问题:第一, 怎么样才能帮助她突破现在的自卑心理, 重拾对生活的信心;第二, 面对家里突如其来的不幸, 这样的经济状况, 怎么样才能帮助她顺利的完成学业;第三, 父亲的病需要人护理, 怎么样才能给她一个宽松的学习环境, 让她两头都能兼顾。针对这三个问题我马上做出了解决方案。首先对于她自卑的心理, 我一方面带着她去接受专业的心理辅导, 另一方面也协同她的父母共同做她的思想工作, 她的父母也很支持她继续的完成学业, 为了孩子的将来打下一个良好的基础。在她重拾信心的过程中, 我一边又帮助她处理她目前的经济困境, 我上个学期有两个学生由于作弊被处分, 与之同时, 按学校的规定撤销了其助学金。在请示领导后, 我又召开班会, 和同学们说明了李诗的情况, 争得所有同学的同意, 把原来一名同学的助学金转给了李诗诗同学;另外, 我还组织同学们为李同学爱心募捐, 在我带的五个班中, 一共募捐到人民币3650元, 钱虽然不多, 可是这沉甸甸的心意一直温暖和感动着李诗诗同学。再次, 我还留意学校勤工俭学的岗位, 我推荐她到系办勤工俭学岗, 为系办服务, 这样让她感到自己并不是对家里的状况无能为力, 完全可以通过自己的努力为家人减轻经济负担, 从而减轻愧疚心理, 也增强了她对学习生活的自信。以上三个方案, 足以解决她暂时的读书难问题。通过以上解决方案, 我看到了一个如今积极向上, 越发开朗, 自信的学生, 我心理由衷欣慰, 我也因此得到了工作上的肯定和赞赏!相信未来的她会变得更好。

二、工作思考和建议

在我们辅导员的工作过程中, 可能我们更多是注重管理育人, 虽然管理是学生工作中非常重要的一项内容, 可是在我看来, 仅仅做好管理是不够的, 关爱服务学生也同样是必不可少的。每个学生的问题背后都隐藏着复杂的家庭因素和心理因素, 抓住矛盾的主要方面, 切实为学生解决实际的问题, 比揪着问题本身不放更有意义。作为辅导员, 应该关爱学生并需要敏感应对学生的各种情绪问题, 适时为他们的不良情绪找到释放的出口, 并为他们切实解决学习、生活中的难题, 真正做到关爱学生, 并帮助他们寻找实现自我价值的途径, 从而为他们今后的人生找到支点和信心, 这样他们才有可能会越走越远, 越走越好。

摘要：财会金融系学生李诗, 性格内向, 胆怯, 自卑, 羞于与人交往。由于家里兄弟姐妹众多, 家庭经济状况较差, 加之父亲去年检查得了喉癌, 家里为此债台高筑。该生对于是否继续学业的问题精神压力较大, 进校以后行为退缩, 情绪消极, 曾几度想弃学打工, 帮助家里减轻经济负担。

关键词：关爱,服务,辅导员

参考文献

[1]蓝克.走出自卑, 走上自信.致青春[w].广西师范大学出版社, 2014 (1) .

16.浅谈教师对学生的关爱 篇十六

关键词：教育教学 问题学生 关爱

一、教师对好学生的“偏心”

一般人的习惯中，教师通常把那些考试成绩名列前茅，各方面表现优异的学生归为好学生，而把纪律表现差、学习成绩差，或是这样那样表现差的学生归为差生或者叫问题学生。从教师角度来说，大部分教师都会喜欢好学生，而对问题学生的教育和管理都感到头疼。

这点笔者也感同身受，但经过多年的教学实践后，笔者发现一个有趣的现象：教过的学生中，那些当年的好学生随着毕业时间的增加，多数与教师的联系日渐少了，反而是那些当年让人头疼不已的问题学生们，随着时间的推移，很多人仍和教师保持着联系，与笔者分享他们事业上的成功与生活中的快乐，笔者也由衷因他们有了更多的自豪感。在和其他教师的交流中，笔者发现这种情况是普遍存在的，经过长时间的回忆与思索，笔者找到了这种情况的原因：你为他们付出了足够的关爱，就会收到他们爱的回馈。

二、关爱学生的实例

笔者任教的第一个钳工实习班中有一个姓杨的学生，平时最喜欢和教师作对，是一个令很多教师头疼的问题学生。笔者准备任教这个班级前，曾教过他的好几位老师都提醒我尽量不要招惹他，免得影响正常教学秩序。正式接任后，笔者很快发现这个学生确如大家所说，真是一个聪明、自负同时难缠的学生。经过一段时间的认真观察，笔者虽然不认同大家所说的不能招惹他的建议，但还是暂时对他采取了冷淡处之的态度。笔者的想法是：他如此热衷于“表现”肯定是有原因的，但要拿他“说事”，就需要找一个突破口，狠狠挫一下他的锐气，使他真正服气，才好树立笔者的威信，进而让他对笔者亲而近之。

有一次，在进行钳工平面锉削练习中，学生们不仅要掌握正确操作姿势，平面度精度也要逐步达到0.1mm以内。杨同学自认为水平很高，姿势规范，又开始表现了，说他的动作最规范了，只能锉成这样了，谁也不可能比他强。学生们测量他的工件后也都表示赞同。此时的他，下巴颏恨不能和鼻子一样高了。随着学生们的赞叹声，笔者踱步到他的工位前，在学生们的注视下观察了一下他的工件外观，故作惊异地认真检测一番，然后表情严肃地环顾一下四周。此时包括杨同学在内的学生们都不吭声了，好像就在静等着笔者说出他们期盼的赞美之词。“是用这把六寸锉刀加工的吧”笔者明知故问。“当然了，十寸大锉刀怎能达到这个精度！”学生七嘴八舌地说。笔者蹙着眉，拿起刀口尺再度测量了一下工件，并着力让大家都看到明显的缺陷之处，看着杨同学和学生微微点头但又不服气的神态，顺手拿起一把粗加工用的十二寸平板锉示范起来。刚才学生们都说好的那个工件在笔者的大板锉下，没几下就改变了模样，纹理更顺了，表面看着显得更平整了。笔者直视着杨同学的眼睛说道：“再都来量一下看看。”他第一个赶上前拿起刀口尺左右横竖量了一通，面色变得通红，无奈又不甘的神情说明了一切。“好好练吧，你们的水平啊……差得远呢！”撂下这句话笔者返身走开了。

学生陆续回到了各自位置，笔者却特意把杨同学叫了过来。他这次没了往日的激昂，耷拉着脑袋不时抬眼瞄着笔者，就等被训话了。笔者使劲瞪了他一眼，心中好似出了一口恶气，看着他的囧样心中突然感觉好笑。笔者拍了一下他的肩膀，笑着说：“咋了，蔫了！这可不是你的性格啊！”接着笔者和他谈到：“你是有潜力的，而且是有能力的，但靠耍嘴皮子是不会获得真功夫的。做事做人都要脚踏实地，把事情真正干好，你才会获得别人的尊重，才会赢得人心。我看好你，所以作为老师我会更严格地要求你，相信你会理解的。”

这次事以后，他对笔者这个老师服气了，笔者也顺势改变了原先对他漠然处之的态度，更多地关注他，也最终了解到他为什么那么热衷于“表现”。其实他并不乐意上技校，认为自己屈才了，想着让学校把自己撵走算了。笔者帮他真正认清自己，规划他今后的道路，探讨现实与理想。虽说他还是改不了爱“冒尖”的毛病，但可以看出更多的是期待着笔者的肯定和赞许。

转瞬十几年过去了，当年顺利毕业的杨同学分配入自己心仪的企业，几年后创业成功，成为了一家颇具规模的公司老板。也许有的人会说，自己也为那些问题生付出了很多，但他们从没改变，他们根本不理解，他们甚至没有感恩之心。笔者觉得付出的爱一定会有结果，如果你还没看到，那么，答案只有一个，只是爱不够多而已。你对他们的关爱还要多些，多些、再多些！

参考文献：

[1]丁秀峰，李新旺.心理学[M].郑州：河南大学出版社，1996.

17.关爱的小学生优秀作文 篇十七

我家对门住着一位李奶奶，七十多岁了，儿们不经常回来，有时碰上个力气活，换气买米，凭她一人的能力，确实困难，不过，只要爸爸在家，他一定二话不说去帮忙。

这不，春节到了，别人家都欢声笑语，只有李奶奶家，冷冷清清的，想到这，我便装了一口袋糖：“李奶奶，我是洋洋，我来给您拜年。”听到有人敲门，刚才还静悄悄的屋里顿时热闹起来，可能奶奶太激动把凳子踢翻了，只听“咚咚”的响声

“奶奶，过年好，我看你家的对联还没贴，这事就交给我吧。”奶奶一把拉着我，“谢谢你，好孩子，我正为这事犯愁呢!”听到我俩的谈话，妈妈拿来了双面胶和椅子，经过一番努力，大功告成，“奶奶，您还有什么事要我帮忙，我一定帮您完成。”我一边说，一边帮奶奶捶背，奶奶一把搂着我：“你就是我的亲孙子。”我使劲的点点头。

18.小学生描写关爱的作文400字 篇十八

今天我高高兴兴的放学，我刚回家，我爸爸说让我去我我表姐家——婷婷，我把书包放家里，刚好我把日记也放家里了，

我回到家里的时候我看见爸爸在翻我作业本，我马上大声地说：“你为什麽翻我日记本，我都上五年级了，为什么我没自由，哼!”我走进卧室“彭”的一声关上了门，我来回来回转了一下，终于找了一把锁，虽然生锈了，我还是准备把几本日记藏了起来，我正准备藏呢，我妈妈过来了，神秘的说：“宝贝，你爸爸很烦别管他，我想你长大了，不想让我们看你的秘密，妈妈希望你能和我们谈谈你的心里话，好吗?我这一次要把你的卧室的钥匙该给你了。”我高兴地一蹦三尺，我告诉你们这可是我梦寐以求的钥匙呀，我高兴地手舞足蹈，我高兴地跟妈妈说：“谢谢你，妈妈。”我一下把妈妈给抱住，亲了妈妈几下。

19.用真情关爱农村小学智障生的成长 篇十九

关键词：农村地区,小学教育,智障学生,成长成才

每一个学生在入校以后都有一颗非常淳朴的学习之心, 抱着这样的心态开启自己的求学生涯, 这对于大多数适龄正常儿童而言这样的模式再也普通不过。但是对于那些先天性的智障儿童而言, 这样的生活无疑是奢望, 智障儿童的教育与其说是教育问题不如说是社会良心问题。对待弱势群体的态度直接反映了一个社会的价值取向问题, 智障儿童是弱势群体中的弱势群体, 先天性的智障给智障儿童自身带来终身的不幸外, 也会给家庭、社会带来负担。作为一个拥有基本人的属性的公民, 智障儿童都应该有自己所应该与生俱来的上天赋予的权利, 而受教育权就是其中之一。因为种种原因我国农村地区智障生的教育现状不容乐观, 笔者在阐述现阶段农村地区小学智障儿童教育中存在问题的基础上就如何才能用真情来关爱农村智障儿的成长提出一些简单措施。

一、现阶段农村地区学校智障生教育问题剖析

1.缺乏必要的投入, 使农村地区小学智障儿童的教育问题十分堪忧

笔者认为, 农村地区不仅仅是智障儿的教育缺失, 连整个农村地区教育的投入显然不够, 在教学资源的投入、师资力量的培训等方面明显落后于城镇地区。投入的缺乏反映到现实生活中最典型的就是农村地区智障儿童教育缺乏专业的机构、人员和教育场所。任何教育活动的开展都需要有一个良好的平台, 但是现阶段农村地区尤其是智障儿教育缺乏资金投入。

2.教师队伍的建设跟不上, 没有专业的智障教育人才

人才是保障智障儿童顺利接受教育、关爱的关键, 在如今二元结构框架下, 农村地区与城镇地区分离开来, 在财政预算上也更加偏重于城镇地区, 人才的流向也会受到财政投入和资源流向的影响。农村地区小学智障儿的成长教育缺乏必要的教师队伍, 绝大部分学校没有专业的智障教师对智障儿童进行教育, 甚至于许多智障儿都没有接受义务教育, 对其成长成才都没有营造一个良好的环境。

二、促进用真情关爱农村智障生的成长策略分析

1.建立起国家免费智障儿童教育制度, 加强对智障儿童教育机构的监督

要用真情对智障儿童进行教育关爱, 也需要建立起一些更加适合智障儿童成长的制度保障。笔者认为, 可以建立起国家智障儿童教育机制, 所有的农村地区智障儿童统一由政府来建立起专业的智障儿童教育机构, 通过专业的良好的智障儿童教育机构来发挥其在教育智障生、培育智障生基本生活技能方面的优势。同时, 政府在拨付专门的财政资金支持专业智障儿童教育福利机构的设置, 也需要加强对这些教育机构的监督制衡, 防止发生虐待智障儿童事件的发生, 对于那些服务意识差又屡教不改者可以予以辞退, 对于那些虐待智障生的需要按照法律法规进行严惩。加强对这些教育机构的监督就是为了防止道德风险, 使社会能够对其起到一定的监督和制衡作用。

2.加大教育投入, 提高教师专业技能的同时要重点提高其服务意识

农村地区作为我国经济社会中最为薄弱的一环, 如果仅仅依靠其自身的力量来实现全面小康可以说是幼稚的、不成熟的, 笔者认为需要加大对农村地区的教育投入力度, 保障日常教育智障儿童教育成长活动的开展。提高教育投入不仅仅是指在基础教育硬件设施上的投入, 还体现在对教师队伍的再教育、再培训上面, 对教师队伍的建设需要做到强化其专业技能的同时更需要提高教师队伍的思想纯净度, 提高教师的服务意识和服务态度, 专业技能作为基础也是保障教师能够提高服务质量的前提, 专业技能的再教育工作可以由政府来牵头, 由政府发挥其应有的职责, 通过组织一系列的教育活动实现教师队伍专业技能的提高。

从某种程度上来说, 教师的综合素质直接对智障儿童成长产生影响, 如果教师专业技能过硬, 但是服务意识和态度欠缺则会使得教师的专业技能处于资源闲置状态, 不利于智障儿童成长的同时也造成了资源的浪费问题。

参考文献

[1]王海靖.提高轻度智障学生英语口语能力的研究[J].新课程:综合版, 2011 (7) .

[2]李群, 兰继军.影响智障儿童心理理论的因素及训练对策[J].长沙师范专科学校学报, 2011 (2) .

[3]汪佳.智障儿童“自我价值感”的培养策略探讨[J].南京特教学院学报, 2009 (1) .

20.信任是对学生最大的关爱 篇二十

信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。由许多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他悬崖勒马。孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。信任、善待是人的情感之一，是一种巨大的人格魅力,它们共同构建成了人与人沟通的桥梁。信任、善待能使沉默寡言的男孩变得豪爽大度；能使多愁善感的女孩变得活泼开朗；能使失败者找回自信；能使成功者得到向前的动力。天空容纳了闪电和雷鸣，才有风和日丽；苍莽的森林忍耐了弱肉强食的残酷，才有了它的葱葱郁郁；大海包容了千万条涓涓细流，才有他的一望无际。用信任、善待的心来包容这大千世界的美，世界将会变得更加绚丽多彩。

古往今来，每一位事业有成者，他们所成就的事业都与他们那颗信任、善待的心息息相关。如果没有蔺相如的宽大胸怀，又哪来廉颇的负荆请罪：如果纣王学会善待他人，又怎会妖姬反叛国破家亡？

作为教师，我们朝朝暮暮泔畅淋漓地品尝学生天真烂漫、喜怒哀乐、酸甜苦辣，更要有一个永恒的信任、善待之心。随着现代教师观念的转变，教师对学生的信任、善待成了一种时尚和美德，这也反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。而我却在信任、善待学生方面却犯了一个严重的错误，现在想来亦追悔莫及！

那是一节数学课上发生的一件悄无声息的事。按照课前的准备，我以行云流水之势授完了新课。接下来让学生以“开火车”的形式回答课后习题。前面的同学回答得都很顺利，当轮到最后一排的小莹时，不知是她坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来她也不会讲，反正鬼使神差的没有叫她，而是直接叫了第一排的学生。当时小莹本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。练习题很快就处理完了，学生开始做课堂作业。

当我巡视到小莹身边时，分明看到她想说什么，但我没有停下。我第二次走到小莹身边时有意识地停了下来，等了片刻，她终于站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的话：“老师，其实第五题我也会做，我也能讲好的！”望着小莹涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？”

在下一节，我不仅让小莹回答了一些较简单的问题，还让她讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。

课后，我回想着小莹回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了许多：其实，信任、善待也是教育的一种人格魅力！

首先，信任、善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验他们的喜怒哀乐。 每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：信任是成功，随着奋进者的拼搏而临近；善待是智慧，随着博学者的求索而丰硕；宽容是财富，随着开拓者的脚步而积累。

其次， 信任、善待的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”

最后，我们要以善待宽容的心去关爱学生的“黑点”并加以正确地引导。使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。我们都知道教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人”，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长能起到“润物细无声”的作用。

如今“学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！我们要充分信任学生、善待学生，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并促进拼搏向上的动力。确实，信任是一种美德，善待是一种洒脱，宽容是一种胸怀。

花朵因为有春天的信任，才绽放得争奇斗艳;高山因为有大地的信任，才屹立得巍峨壮观；小溪因为有大海的信任，才获得更广阔的生命。你一旦学会这些，将终生收获幸福！