公开课活动制度

公开课活动制度（精选16篇）

1.公开课活动制度 篇一

侍庄中这公开课制度

2011-2012年度第一学期

为使公开课起到典型示范和带头作用，通过公开课确实使广大教师开阔视野，拓宽教学思路，达到互相学习、互相借鉴、共同提高的目的，特制定如下制度。

一、总体要求：

1.公开课范围：包括示范课、研讨课、比赛课、汇报课等； 2.省、市、县骨干教师，教学能手及备课组长每学期至少上一次示范课；

3.35周岁以下的青年教师每学期至少在本备课组内上一次研讨课，要在本教研组内上一次汇报课；

4.教导处要提前一周公布公开课安排计划，确定上课节次及上课内容，上课教师要提前3天准备好相关材料，报备课组、教研组长审阅，签字同意主可实行；

5.所有公开课一律在多媒体教室进行；

二、对上课教师的要求：

1.提前3天备好上课内容，备课要认真钻研教材，要备课标、备学生、备重难点、备教法学法等，形成较完整的上课框架体系。

2.备课要发挥集体智慧，备好后提前2天报备课组长、教研组长审阅，签字后方可实行。

3.公开课要有完整的教案、课件（或教具）、练习、说课稿。4.公开课要体现市“六模块”建构式课堂教学精神，突出“先学后教，当堂训练”的特点。

5.一律用普通话教学。

6.根据公开课安排自行提前调好课，并把调课安排报教导处。

三、对听课教师要求：

1.提前到达听课地点，不得迟到。

2.认真听课，课堂上“听、看、记”并重，不做与听课无关的事。

3.认真填写听课笔记，实事求是，不抄、不代抄、不补听课笔记，更不能以旧代新，要用学校配备的专用听课笔记，记录详细。

4.课后同一教研组要在规定时间，规定地点进行集体评课，认真分析，总结得失，客观打分，择优推荐优秀教师在全校上示范课。

5.公开课结束后，教研组长要把本节公开课的相关资料收集整齐报教导处存档（教案、课件——复制到电脑、讲学稿或练习、说课教案，审核表，评课记录）。

2.公开课活动制度 篇二

一上午, 我们共听了四节英语课。在其他的三节课中, 三位老师也很认真, 为什么偏偏这节三年级的英语课给我们留下的印象最深呢?我想这应该是源于上面所提到的游戏活动吧。

根据小学生的生理和心理特点, 小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度, 使他们初步建立起学习英语的自信心。兴趣是最好的老师。小学生尚处在儿童时代, 活泼好动、爱玩、爱表演是他们的天性。这就决定了他们乐于接受新奇的、趣味性强的事物。因此, 教师在课堂上恰当地使用游戏将会很好地活跃课堂氛围, 让孩子们乐于参与到学习中来, 成为课堂真正的主体。课堂游戏不仅能训练学生的记忆力, 培养了他们的观察和模仿能力, 还能提高他们连贯的语言表达能力。游戏中各个角色间的配合还能培养孩子的合作意识, 有利于完善孩子的个性。游戏活动的巧妙设计还有利于帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯, 而这也恰恰符合素质教育的要求。因此, 结合英语学习的特点和学生的需要, 在课堂上有目的、有针对性地开展游戏活动是非常有意义的。

上面提到的其他三节课里, 也或多或少的设计了一些游戏, 为什么效果不如这节课呢?或许以下几点是那三位老师可以改进的地方。

首先, 游戏的安排要充分考虑学生的实际。对于六年级的学生来说, 游戏活动以新颖为好, 且需要有一定的难度, 应该多一些智力因素, 少一些机械的操练, 这样才更能激发学生的参与热情, 达到设计目的。

其次, 游戏活动应尽量照顾到全体学生, 因为游戏只是教学的一种形式和手段, 如果只考虑一部分学生而忽略多数, 显然不利于教学目标的实现。此时教师在设计游戏时应多一些思考, 比如游戏的内容和难度要有一定的梯度, 以适合不同层次的学生。

再次, 教师要讲清游戏规则并在游戏过程中适时进行调控。让学生理解并掌握游戏的规则是游戏开展的前提, 因此在游戏进行之前, 教师应让学生充分理解并掌握游戏规则。在游戏过程中, 小学生往往由于过度兴奋或对游戏规则的不熟悉等原因而产生一些“混乱”的情况, 此时教师要善于观察全局, 要及时地加以调控, 保证游戏有序进行, 以免使游戏性质变味。

小学英语教学是一门科学, 也是一门艺术, 而游戏教学无疑是小学课堂教学活动中颇有成效的一种。因此教师在把握好教学的重难点的同时, 要适时开展游戏。游戏是开启儿童心灵智慧的钥匙, 让我们早一天把这把钥匙交给我们可爱的孩子们吧!

3.公开课教学活动应预设其价值 篇三

关键词 公开课 示范性价值 创新性价值 被指导性价值

当前，不少学校的公开课教学活动很频繁，这在一定程度上会提高广大教师的教研水平，应予以倡导。但公开课教学只有数量是不够的，其内在质量的高低直接决定着它的生命力，组织者不妨在公开课教学活动的价值追求上下功夫。本文拟讨论公开课教学的示范性、创新性、被指导性价值及相关设计问题。

一、具有示范性价值的公开课教学活动设计

学校教育管理者通常会找经验丰富的老师执教公开课供大家学习、借鉴，执教者一般是某一区域的名师，管理者可引导这样的公开课形成如下特点，以便发挥此类公开课的示范性引领作用。

1.教学理念先进

教师从所教学科出发，把传统的教学内容和当前社会、经济、科技等领域的新知识相结合，运用深入浅出的道理和方法向学生施教。在这个过程中，学生不仅学到了知识，而且还能感受到本学科对自身在人格、精神、价值追求等方面的影响，也就是说，教师通过学科教学，促进了学生作为人的发展。

2.教学关系民主

执教这类课的教师一般心理上比较成熟，对学生来说，教师不再是知识的权威、真理的化身，而是“亦师亦友”。教师会充分信任学生，把学生能解决的问题交给学生，教师又能虚心倾听学生对问题的理解，在倾听的过程中给学生启发、引导、纠正，似春风化雨，用知识和情感的甘露滋润学生的心田。

3.教学内容贴切

教师所选教学内容，能充分体现《课程标准》要求，并适当补充与时俱进的新知识，提高学生的兴趣，同时，从教学内容的背景到问题的难易程度，又能符合绝大部分学生的实际。正是教学内容与学生实际水平的高度吻合，学生学起来轻松愉快，教学目标的达成度非常高。

4.教学方法灵活

名师或骨干教师的教学方法，其最大特点是灵活多样、运用自如，他们会针对不同的教学内容选择不同的教学方法。名师或骨干教师在讲解疑难问题或抽象问题时，其最大的特点，不是抽象的说教，而是善于用事实、例子去形象地解释、说理、归纳。这样的过程，有效地降低了问题的抽象性和思维的难度，有利于学生接受新知识。

5.教学评价得体

名师或骨干教师善于通过评价手段检测学生的学习效果，他们更善于通过评价激励学生学习的情绪和战胜困难的斗志。他们有和一般教师相同的提问、课堂检测等评价方法，用以检查学生知识掌握的情况，但他们更有与众不同的方法，如与学生平等地交流问题，或让学生说出对某个问题的特别见解。在这个过程中，教师真诚地倾听，并及时地肯定和表扬，学生感到了平等、肯定和被尊重，这种人格上的尊重给学生以极大的鼓舞。

名师或骨干教师的课堂教学都有一定的艺术高度，能让听课者在多个方面受到启迪，从而在最短的时间内提高自己课堂教学的整体素质。

二、具有创新性价值的公开课教学活动设计

随着社会的发展，课堂教学也要发展和创新，课堂教学的创新可走一条从点到面、从局部到整体的道路。管理者在设计和组织公开课教学时，就要把那些具有创新点的课展示出来，以此引领广大教师的课堂教学走向创新，创新的角度可以考虑教学情境创新、教学内容创新、教学方法创新等等。

1.教学情境创新

任何知识的出现都离不开一定的知识情境，教学中若能用心创设情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，降低问题的抽象性，都能起到较好的促进作用。

（1）创设问题情境

在教学过程中，通过创设问题情境来调动学生学习的积极性和主动性，学生在分析问题和解决问题的过程中，思维被激活，探究能力和创新能力得到了培养。

（2）创设生活情境

许多知识来源于生活，课本上的知识，若能找到生活原型，使抽象的知识具体化，学生会倍感生动、形象、亲切，并乐于参与学习活动，学习的积极性得到提高。

（3）创设故事情境

有些知识能找到相关的历史典故或相关的名人轶事，教学中若能挖掘这些知识，创设生动的故事情境，对于集中学生的学习注意力、激发学生的学习兴趣均有很大的帮助。

（4）创设开放情境

通过开放性的问题和一题多解的问题创设情境，为学生提供广阔的思维空间，这样能充分调动每一个学生的积极性，让每一个学生都能参与到问题的探究中，锻炼学生的思维能力。

2.教学内容创新

教学内容创新，就是在使用教材时对教学内容进行改造，因为教学内容主要来源于教材，而教材的编写又带有一定的滞后性和局限性。对教学内容的创新可从以下三个方面入手。

（1）体现内容的过程性

创新教学内容时，要体现教学内容的发生和发展过程，任何知识都不是凭空产生的，而是在一定背景下生成的，又都沿着一定的路径发展起来，了解这一过程才让我们体会到知识的意义。

（2）体现内容的新颖性

创新教学内容时，要与时俱进地将社会、经济、科学、技术等领域的最新成果、动态与教材上相关的内容整合在一起，使教学内容富有时代感。

（3）体现内容的应用性

创新教学内容时，要加强内容的应用，把教学内容与社会、生产、生活紧密结合，引导学生用所学的知识解决生产和生活中的实际问题，达到学以致用。

3.教学方法创新

伴随着社会的发展，教师的责任已不能仅仅满足于“传道、授业、解惑”，培养学生的创新思维和创新能力是不容回避的任务，要达到此目的，就要适当改进教学方法。改革和发展传统的教学方法，并不意味着对传统方法的彻底否定，有些传统教学方法之所以经久不衰，是由于它自身的特点和生命力。改革和发展，就是要在原有的基础上，修正那些不符合形势发展、不符合学生发展的因素，把传统方法中的精华和创新的经验相结合。

创新教学方法最根本的问题是方法本身的形式和内容统一的问题，也就是说不是为了创新而创新，创新的目的是为了提高教与学的效益。从这一目的出发，创新的教学方法要有理论支持，要有创新的目的，要从学科的特点出发，要符合学生的实际，要经过实践的检验。此外，创新的教学方法既要有原则性，又要有灵活性，不走极端。例如，先学后教就不能成为原则性，先学后教与先教后学都不是根本性的问题，有些内容适合先学后教，另一些内容则适合先教后学，关键是教与学的意义。

三、具有被指导性价值的公开课教学活动设计

公开课不一定都是完美的案例，也可以是存在这样或那样不足的课堂，通过问题的暴露，接受同行教师的指导和帮助，迅速提高执教者的教学水平，这样也能体现公开课教学的价值。管理者不妨安排正处在业务发展进程中的青年教师执教。评课时，可在充分肯定其优点的前提下做好以下几个方面的引导。

1.教学基本功的引导

教学基本功伴随着一名教师整个教学生涯，它直接影响课堂教学的水平和课堂教学的效果，教学基本功无论怎样训练都不过分。评价青年教师的教学基本功重点关注教态、普通话、专业术语、板书、多媒体的使用、学生管理、教学活动的组织等因素，要在这些方面为青年教师提出发展目标。

2.纠正知识讲解中的错误

一堂课最大的败笔是存在知识的错误，这样的错误会误导学生。听课时若发现这样的问题，评课时应认真提出并加以纠正，这对执教者养成严谨治学的态度是非常有意义的。

3.加强教学内容设计的指导

科学的教学设计无疑能提高教学的效果，教学设计不能照本宣科地把教材上的知识生硬地搬到课堂上来，而应当在先进的教学思想指导下，把课程标准、教材和学生的实际结合起来，按照知识发展的逻辑顺序逐步推进，切忌教学内容的呈现杂乱无章，学生听起来茫然无措。

4.加强教学活动设计的指导

教学活动是师生双边的活动，为了培养学生的学科能力和创新精神，就要让学生成为活动的主体，学生能自己学会的就自己学，自己学不会的可让学生帮助，学生帮助也解决不了的问题就请教老师。青年教师在从教之初，就应树立这种意识，让学生学会学习。

5.加强多媒体技术的指导

伴随着信息技术的发展，用技术影响教学，用技术改变教学，应当成为我们的一个教学理念。青年教师有这方面的优势，要注意引导他们在教学的相关环节，巧用信息技术手段，优化教学过程，提高教学的直观性。

总之，公开课作为一项常规的教研活动，如能在预测其价值的基础上精心设计并加强评课，对全体听课者都是一次学习和提高的机会，管理者可参照上述三种类型的课科学设计和实施，使公开课的效益最大化。

4.公开课活动方案 篇四

一、活动目的：

扩大杨氏的知名度，展示杨氏教学质量；吸引学生家长来学校咨询，收集学生资源促进签单；了解竞争对手的市场优惠政策与教学质量。

二、活动名称：

“你是主角！”专场公开课

三、活动时间：

年月日周六、日上午、下午

四、活动地点：

京华五楼

五、活动对象：

1－电话咨询学员——————市场宣传时拿到的电话号码

2－登记拜访学员——————市场宣传时引导来的家长及学生

3－老生介绍学员——————对介绍的学员应有一定的奖励

4－咨询过没有报名学习的——咨询老师可以根据免费讲座邀约学生参加。

六、活动安排：

全程共1个小时，分为2节课，第一节为英语课，第二节为心理讲座（课间5分钟作为休息互动环节，调动现场气氛，增进了解）。

1名师授课：

授课科目：英语（30分钟）

名师现场指导。（上课时学生坐前面，家长做后面，家长可以观察到学生的上课情况，）

2心理专家开课讲座（30分钟）

学习中遇到问题如何进行心理调节，可讲述一些个性化教育的成功案例，在读非在读杨氏的学员都可以，引导家长认同个性化教育的观点，宣传杨氏的品牌

（讲座中可以让学生做一些学习效能测试）

3学习分析师分析学习效能测试：

主要针对带孩子来的家长，孩子自己来的或没带孩子的的留下联系方式

七、宣传方案：

1、前期宣传：

向新老学员发放听课卡，发放单页，在门口摆放POP海

报，在学校门口宣传板。

（海报宣传单页由市场部负责印制及外部发放，内部发

放：在晚自习时由学管部发给学员带回学校或班级宣传）

外呼：周一开始打外呼，至少约十个到访（咨询部负责）

2、现场宣传：

现场宣传主要包括现场横幅（2条）、个人写真（3张），传单或授课资料等。

3、后期宣传：

后期宣传主要包括报纸软文宣传、在内部宣传板张贴上

课照片，宣传公开课活动，提升公司的社会形象，随后市场部跟进各项地推活动，进一步拉动市场需求。

4、活动宣传文案：

主题：“你是主角！”专场公开课

宣传语：

名师现场指路

好老师成就好成绩！

八、授课老师的要求：

公开课教师应该具有一定的亲和能力和个人魅力。

比如：笑容最灿烂，声音最有气势、最甜美，同时也是最漂亮、最帅气的老师。

教学理念

教育是一门爱的艺术

教学风格

灵活、注重学习方法和学习技巧的培养

教学特点

学一句会一句，举一反三，灵活运用

根据学生的具体情况因材施教，查漏补缺，在教授时注重从点到面，形成知识的体系性；注重学生学习能力的培养，讲究学习方式和学习技巧的探究，而且善于教学生打下扎实的文学文化基础，触类旁通，调动起学生学习英语的积极性。九公开课流程安排与注意事项

目标：上课人数15~25人签单人数 5-7人

5.公开课活动感想 篇五

在2006-2007学年上学期中，兴庆区和学校举办了诸多的优质课和公开课及下乡送课活动。通过自己参加讲课和听取其他教师授课，我受益匪浅，更深地明白了“山外有山，楼外有楼”的真切含义，感受颇多。众所周知，上好一节大家公认的真正的优质课并非一件易事，我认为得做好以下工作：

1．课前认真钻研和把握教材，很好地把握重难点，以保证授课时重难点突出，不失偏颇。教学设计独到，能有技巧地处理重难点。

2．对于难度过大的文章或对话，降低难度，教学任务也不宜过多。

3．引课要新颖，一开始就牢牢地抓住学生的注意力，但是引课时间不宜过长。

4．为了让学生对所学内容感兴趣，并能很快掌握，尽量利用形象、直观的图片、实物教授法，由易到难，逐层过渡，并适当补充一些相关内容，扩充学生的知识面。

5．在教学过程中，充分利用学生感兴趣的人物或事情，创设有利于学生学习的情景，引发学生的学习兴趣和动机，并充分利用多媒体信息技术实现教学需求。

6．教师要有亲和力，要精神饱满，要用自己的热情去感召学生和听课教师，即便上课发展情况不尽人意，也不能将一丝丝不快表露出来，影响学生情绪，否则会影响到听课效果和课堂实效。

7．课件片子不宜多，应起到画龙点睛只用，否则就会被课件牵制，课件就会喧宾夺主，不但没起到辅助作用，反而会让人感到繁琐、疲劳。课件底色也不宜过深，否则让人感到压抑；片子上的字要大而清晰，字幕不宜过多，以免让学生感到眼疲劳而不愿去看和想。课件做完一定要反复检查，以免出现知识性错误。

8．教师要具备足够的心理承受能力和应对突发事件的能力。

9．组织教学时语言要精练；避免教学环节重复；教学方法灵活多样，一种游戏或教学步骤时间不应太长。

10．授课一定要加强集体备课的力量，单枪匹马的闭门造车的教学远不如集思广益的授课效果好。毕竟每个人都有自己优势和独特的想法。

6.公开课活动总结 篇六

为全面贯彻xx市“人人公开课”实施方案，进一步推进“减负提质”课堂，电工小学迅速启动、严密布置、有序实施，于4月18日拉开序幕。本次活动本着“人人上好一节课”为原则，以提升教师整体素质为目标，每位教师都能认真准备，积极参与，无论是讲课教师还是听课教师，把此次活动当成提高自己教学能力的良好机会。

4月20日，教育局主任xx和教研员xx、xx深入电工小学听课指导。按照计划听取了一节五年级语文课和一节三年级英语课。课后，电工小学的副校长吕福艳和分管主任进行了评课交流，教育局的领导也分别进行了评课指导，肯定了两位教师的亮点和电工小学以往扎实的课堂教学，也给予了改进意见，让两位执教教师受益匪浅。

本次教育局领导的深入指导，又让我们有了一次学习的平台，全体教师信心满满，“人人公开课”定会以教促学，以学为教，实现课堂教学的“减负提质”。

7.初中数学公开课评课方法探究 篇七

关键词：初中数学公开课,评课方法,评课程序,评课内容,科学评价标准

内容科学评价标准

初中数学的公开课,并非一般的课堂教学,它蕴含着众多的教学规律,基本能够体现出授课教师的数学思想、方法、情境创设,表达交流、问题的提出及解决,以及运用辅助工具的能力及水平。因此,如何评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导其不断总结教学经验,改进教学方法,转变教育观念,提高教学水平,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格,是每一位数学老师应该思考的重要问题。评课是一门科学,也是一门技术。是科学就有规律可循,是技术就有操作要领。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。那么,我们如何来评价一堂公开课呢?

一、评课程序要合理

教研组要有目的、有计划、有组织地开展评课活动,评课活动一般先由执教者自评,然后由富有经验的教师、教研组(备课组)长、教研员或专家主评,再由听课者(教师、学生、家长等)评议。执教者自评时应先从教学思想这一角度出发,说明教学活动的设计流程,以及教学思想在课堂教学中的实施过程,再从教学内容处理的角度,在课后说明授课过程中内容及知识体系把握的准确程度、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

二、评课内容须明确

评课教师要把被评的课与新的教育观念下的数学课程标准要求的教学特点联系起来,从听好课,记好听课时的第一手资料入手,思考评课时应点评的内容,从教的角度去看待主导者的优势、特色、风格,以及需要改进的地方和需要商讨的问题;更应从学的角度去看待主体作用发挥程度、学习的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、活动的创造性等。因此,听课时做的记录就要讲究了,一般有两种形式:实录型和选择型。前者如实地记录课堂教学的全过程,听者记得多、想得就少,所以不可取;后者是根据听课者的需要,选择某个侧面或某些问题,如授课人的特色、方法的运用、存在的问题等。这样有利于评课时,依据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中存在的主要问题进行评论。评课者评教学流程,一是要看教学流程设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学流程的设计是不是有一定的独创性,能否给学生以新鲜的感受;三是看教学流程的脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学流程实际运作的效果。重点要对教学思想、教材处理、教法运用、学法指导、教学过程、教学效果等环节进行有针对性的评价。主要看教与学的方法是否统一,教学方法是否多样化。评价时我们不仅要看常规教学,更要看教学方法的改革与创新是否落到了实处。

三、采用以生为本的科学评价标准

一评老师是否有学生意识。在一节公开课上,我看到这样一个细节。老师让学生登台参与活动,学生一不小心把投影屏幕碰落下来,学生吓得手足无措,怯生生地等候老师“发落”。老师也呆住了,继而很不耐烦地挥挥手:“下去!下去!”学生灰溜溜地下去了。也许凭一个细节就否定一个老师有失公允,但一个心中装着学生的老师,必定会呵护学生的心灵,关注学生的学习需要、兴趣培养、情感体验、人格养成,这些会通过课堂上的诸多细节展现出来,只要是有心人就一定会体会得到。

二评学生权利的行使。课堂上,每一个学生都有学习、思考、表达、质疑、提高的权利。学生是否能独立思考,不在于形式上是动还是静。学生能否平等地参与课堂学习并受到平等对待,不至于让课堂成为某几个学生唱主角的舞台,这是衡量老师学生本位意识的重要一环。学生的个性化理解能否有机会表达,老师是否千方百计把学生往唯一的答案上引,老师能否从一些闪现的火花中捕捉到教学灵感,能体现一个教师的教学理念与教学机智。

三评学生的收获。一堂成功的课,最终要看学生的所思、所感、所得。我们不妨尝试让学生说说,相信他们的评价更有说服力。总之,评课应该是过滤网,过滤掉作秀、表演的成分,留下供人思考、借鉴的东西。

科学评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导其不断总结教学经验,改进教学方法,转变教育观念,提高教学水平,促使教师生动活泼地进行教学,不断提高教学质量。从这个意义上讲,课堂评价会直接影响新课程改革的进程。只有客观、公正、全面地评课,才能保护教师的课改积极性和主动性,才能更好地为教学服务,才能正确地引导新课改走向深入。

总之,评课是一种说服的艺术。说服是一种技巧,是一种智慧。有效评课就是善于说服别人,而善于说服别人的关键在于知道“为什么要评课”,熟悉“怎样评好课”,吃透“评议的内容是什么”,做到心中有数,目中有人,动之以情,晓之以理,以理服人,令人心悦诚服。一句话,评课得就课论课,实事求是;评课得恰如其分,一针见血;评课得字字珠玑,点到为止,真正成为广大执教者进步的“阶梯”,听课者学习、切磋的“平台”,学生有效学习的“催化剂”,学校提高初中数学教学质量的“实验田”。

参考文献

[1]唐永妹.新课程背景下数学课堂教学的重新建构[J].数理化学习,2010(12).

[2]刘玲芬.对初中数学课堂教学的思考[J].中学生数理化(教与学),2008(01).

8.公开课最好是常态课 篇八

就在我感觉得意洋洋时，身边一位同事悄悄地问我：“小蒯，你这节课有没有试教啊？”我一愣：“这个真没有！”这位老师语重心长地说：“这可不行，像这样的课你有一周的准备时间，一定要试教，请学校老师把把关，听一听大家的意见！”我心头一紧，刚开始的那点小得意烟消云散，只有不住地点头称是。

从心底讲，我真诚地感谢这位老师对我的关心与指点，从某种意义来说，这样的指点比起课堂上的指导更加宝贵、更加重要。因为试教，有时候不是专业的需要，而是一个姿态，是一分诚意，更是我们身边特有的交际文化。但，要放回教学的真实状态，我还是愿意踏踏实实去钻研教材，去想象课堂，最后在那一节课上尽情挥洒。精彩也好，失败也罢，都算是常态课堂的一部分。记得接到这次公开教学任务时，我把教材反反复复读了十多遍，法布尔可爱淘气、酷爱昆虫而且无比执著的样子深深地印入脑海。那又该怎样教学呢？再读文本，课题一下吸引了我，“装满昆虫的衣袋”，在法布尔的衣袋里，表面上装满了昆虫，还“装”着什么呢？不就是他对昆虫的热爱与对兴趣的执著追求吗？如果从课题切入，把这个问题作为统领教学的核心问题，就能引领学生从表面到深层的阅读感悟。想到这里，我也不禁兴奋起来。我是一个动态思维的人，思考问题的时候经常要不断地走动。双休日，我带着课堂上的问题在小区边一连走了四五个小时，一遍又一遍地想象着课堂教学的情景。随着细节一个个饱满起来，教学语言一句句清晰起来，不仅不觉得疲倦，反而特别期待课堂时间的到来。就是带着这份期待，我走进了课堂，这大概就是课堂教学的一种高峰体验吧！而事实上，这节课上也有不少的瑕疵，比如一些引导的语言指向还不太明确、PPT字体颜色影响学生阅读、有个别课后问题没有落实等等，但这才是真实课堂的常态。

在不少老师眼里，要上一节公开课，不试教一两次，跟没备课就去上课的感觉差不多。不可否认，试教也能让我们从课堂上了解更多孩子真实的状态、想法，也会让我们在设计中还存在的一些问题暴露出来。但每一堂课我们面对的孩子都是不一样的，每一堂课都有无法预约的精彩。这让我想起眼下的一个热门话题——春晚。有位著名主持人，凭借自己主持的《星光大道》吸引了大量粉丝与积攒了超高人气，成为春晚主持人之一。但大家总觉得他在春晚上的那个幽默和抖的那个包袱不是原来的味道，一点儿也不好笑。为什么？原因很简单，春晚上那是经过彩排的“幽默”，而不是临场发挥的。可见，比起裸课上那份独有的期待与体验，试教的价值也是有限的。

为“裸课”点赞，并不是说我们反对磨课，反对改进课堂的不足，而是强调要尊重每一堂课的正常形态，因为每一堂课都要有自己的精彩。我曾经在不同场合听过薛法根老师执教《鹬蚌相争》，每次教学都有所不同。有一回，是借一所民工子弟学校教学，竟然同样精彩纷呈。课后交流时，薛老师真诚地说，课前听主办学校介绍了情况，自己也作了一些调整。说是“一些”，其实从整体设计到问题引导都作了许多改动。显然，在这种情况下是不可能进行试教的，课堂上的精彩一定是来自他精心的预设、多次同课教学的经验，或许也有一份在课堂上对于民工子弟的期待。

裸课，褪去的是繁复的准备，留下的是对自我的挑战，展示的一定是常态课堂下难以预见的精彩。

9.小学公开课活动总结 篇九

一、活动目的为提高教师们研究文本、探究新形式下崭新的教学模式，提升教师们自身授课素质，实施科研兴校、科研兴教的战略，镇小学教研室于10月30——31日举行了“卧龙山镇小学、幼儿园教师公开课评选”活动。现将活动情况总结如下：

（一）本次活动中出现的可喜景象

1.教师热情高涨，参与人数众多。

在参加本次活动的人员中，既有教学经验丰富的中年教师，也有年富力强的青年教师，更有充满活力的年轻教师，参与人数高达52人，创历史新高！这种热情，既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策，亦让我们感到巨大的压力，面对教师们的首肯与期待，我们教研室同志达成共识，一定不辜负教师们对我们这种诚挚的信任，在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户，一切靠实力来证明一切，如果您榜上有名，证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上无名，请您也不要气馁，说明您的进步空间还很大！无论怎样，参与了都将是对自己能力的一次锻炼，也是对自己教学水平的一次提高，更是人生的一种历练！

2.准备充分，精彩纷呈。

在此次活动中，参与教师均准备的相当充分，大多数教师在说课中采用了脱稿，其富有激情的语言、抑扬顿挫的声调，处处显示着教师扎实的语言功底。更值得可喜的是，有几位中年教师的说课，设计独特，处处闪烁着丰厚的文化底蕴，时时透露出睿智的教学策略以及先进的育人理念，其干练的教学风格、独到的质疑精神、巧妙的课后拓展、精心的习题迁移，令我们当场拍手叫好！3.与时俱进，彰显个人独具特色

本次评选中，参赛教师无不体现出崭新的教学理念，学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的体现。难能可贵的是参评教师扬长避短，均充分展现了自己鲜明的教学特色，有的教师以操作取胜，有的教师以扎实的基本功见长，有的教师以设计孩子游戏呈现教学智慧，可以说，均充分体现出教师睿智的教学思想。

4.说课规范，教师基本功扎实

在本次活动中，教师们都能按照“说教材——说学情——说教学目标——说重点、难点——说教法、学法——说教学设计（过程）——说板书设计”的基本思路进行，说课程序规范，尽管此次活动中，参赛教师参赛的科目不同，年级不同，但无不体现出教师扎实的功底，如：语文教师体现的精彩纷呈的板书,有的以简笔画展现，有的以括号式概括，有的以图表式列出，但无论以何种形式体现，均起到了提纲挈领的显示主题内容的效果，可谓点石成金，纲举目张，再如美术课上，参赛教师当堂表演的绘画，神形兼备，夺人心魄，再如数学教师手画的圆线条匀称、轨迹饱满，均凸显出教师们平时扎实的基本功。5.教学手段先进，善于借“外物”辅助教学

在说课教师中，绝大多数教师体现出多媒体教学的影子，能借助“外物”来辅助教学，高效省时的开展课堂教学。

（二）本次活动中呈现的不足

1.教学环节过于简单，不能够很好的呈现文本内容。

少数教师在说课中尽管环节规范，但对教学过程涉及太简，不能很好地体现文本，显得头重脚轻，重点不明！

什么是一节好的说课呢？我们认为说课也好讲课也好，都是为了体现文本内容的，如果不能以文本内容为主，那么我们的说课就会流于形式，空洞无物了，须知任何形式的讲课，其目的只有一个，那就是要完成教学任务，而缺乏文本的训练，本身就脱离了教学的重点，试问这样的设计又焉能令人满意呢？很多的教师将来要考在编，我们一致认为，要想在说课中取得好的成绩，请务必注意教学过程的内容的精心设计才好！诚然这些观点仅仅是我们的一点浅薄的认识，仅供年轻教师们参考。

2.忘记自身角色，仅仅为说而说

在本次活动中，有少数教师忘记了自己的角色，不能很快的进入虚拟的课堂情境，只埋头念稿，不能体现出说课的特点，语气平淡，缺乏激情，没有抑扬顿挫之美，教态唯一，一味埋头，读完了事，如果体现在课堂中，试问这样的课堂怎么体现出“学为主体”的教学思想呢？朋友在于走动，资金在于流动，课堂在于互动，没有课堂的互动，将是一潭死水！

3.环节生硬，缺乏过度

少数教师的说课，环节生硬，缺乏各环节之间的过渡，各个环节之间显得孤立，不能上挂下联，缺乏逻辑推敲。

4.基本功不到位，不能体现个人风采

在本次活动中，部分教师基本功太差，写得字体太难看，不规范，作为语文教师，三笔一画更应该好好加以练习。还有的少数教师不能够体现现代教学手段的运用，整个说课过程缺乏创新。

5.网上下载多，个人特色少

在这次活动中，我们发现部分教师的说课稿雷同，一眼就可以看出是从网上搬来的现成的作品，缺乏个人备课的课，必然没有鲜活的、灵动的个人灵魂，更难以展现个人的教学风采。

6.部分数学教师缺乏拓展，以本为本

部分数学教师在说课设计练习时，不能很好地进行迁移训练，拓展延伸，只是以本为本，缺乏近似类比与联想类比的训练，不宜与学生创新思维的提高。

10.小学公开课活动总结 篇十

二、取得的成绩。

1、教师重视程度高。

开展公开课教研活动，是学校采取的一项举措，各位老师的重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。

2、备课充分、设计科学。

我们六位老师在这次公开课的备课过程中，精心选题，巧妙科学的设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。在备课中，他们都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重多媒体和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，郑凤玲、蔡涛、郝玉军三位老师注意结合学生生活实际设计课型，高瑜、艾志强、苏潇三位老师设计的课体现了课改精神。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

六位老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，高瑜、苏潇、郝玉军三位老师表现的尤为突出；课堂上六位老师注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。

4、教案备写很注重实效，体现了可操作性和实用性，表现尤为突出的是高瑜老师和蔡涛老师。

5、现代化教学辅助用具应用熟练。

我校现代远程教学推行将近一年，这次公开课中杜绝了以往上课中操作失误、半路死机、手忙脚乱，边操作边讲解的现象，教师操作相当熟练，并注重讲与操作的有机结合，这方面尤为突出的是蔡涛老师。

6、现代远程教育与传统课堂授课实现了有机整合。

六位老师的课都能体现这一点，课件的设计、颜色、字的大小搭配都很到位，课件的展示、师生的互动很融洽，看不到以往的生搬硬套，实现了由拿来主义到加工主义，再由加工主义到实用主义的转变。

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7、教学构思新颖。

六位老师通过首尾呼应富有感染力的音乐引课，营造了较为和谐、宽松的学习氛围，首尾音乐使学生在轻松、愉快中求知，活跃了学生的课堂气氛。六位老师注重把握和体现学科特点，高瑜、苏潇老师把语言学科的特性体现的淋漓尽致，蔡涛、郝玉军老师体现了理科的严谨、逻辑性，郑凤玲老师的故事贯穿始终，体现现身说法，艾志强老师的快乐体育表现到位。

8、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。

9、教师素质过硬。

外在素质：艾志强的激情，高瑜、郝玉军的亲和，郑凤玲的亲切，苏潇、蔡涛的干脆。

内在素质：六位老师身上共同体现出两个字：熟和活。

10、表扬语体现一种人性化，这方面突出的是高瑜老师。

11、落实三维目标，抓重突难，使授课落在实处，六位老师的说课、教案、上课充分能体现这一点。

12、说课改变传统，利用多媒体展示提纲，新增说课件，教师基本脱稿向专家看齐，较为突出的是郑凤玲和蔡涛老师。

13、评课扎实到位，体现教研氛围。

14、没有狐胆英雄，体现了互帮互助。

15、教学效果优秀，六位老师的授课都能体现这一点。

16、学生的能力得到培养和提高，语文课上，学生精彩的朗读，美妙的歌声，数学课上学具的制作，英语的采访这些使我们看到了孩子们的能力是优秀的。

在教学过程前后，6位老师得到了教研组集体的智慧，杜绝了斗胆孤独上阵，6位老师前前后后、辛辛苦苦、认认真真备了课、上了课，广大教师都参与了，教研组又给了评议。

三、存在的问题：

1、个别老师说课不能脱稿，缺少血肉，评课中有些老师找不上门路。

2、个别授课时间把握不到位，导致早下、拖堂。

3、鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一。

4、说课、上课，个别教师的行为存在随意性。

5、个别教师不能做到眼观六路耳听八方。

以上问题不是鸡蛋里挑骨头，但是如果教学中的问题不明确指出来，那么教师的收获和提高就会受限，也难免会出现教学中的失误。

四、努力的方向。

1、狠钻教材，备课充分。

2、狠钻业务，加强内功。

3、注重形象，做好表率。

4、多进电子备课室，多上多媒体课。

5、还课堂于学生。

6、大量应用现代教育辅助设施，服务课堂。

7、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

11.网友公开课 篇十一

问诊台

LILY：男友一时糊涂被关进铁窗，他求我等他5年，我现在22岁，可以赌掉青春等他吗?

蓝蜻蜓——别傻了。你能确定他出来一定是个圆满的结果?找个良人好好恋爱顺当结婚，就当他是你的一场噩梦好了。

亚娜：未婚夫的父亲去年病逝，他母亲和我们一起住有半年了，未婚夫的工作非常忙，几乎每个周末只能休息半天。想让他陪我，可又不好意思丢下他母亲。半年来我和他几乎没有一天单独相处过，更别提什么浪漫了。我知道孝顺是美德，可我们怎么办?再坚实的感情也架不住这样琐碎的磨砺吧?

大口妹——你的要求不过分，每个人都有权利和必须去寻找自己的精神世界。媳妇把精神世界完全寄托给男人不妥，老妈把精神世界完全寄托给儿子，也不妥。你得跟你男人好好说道说道。当然，这得花时间，更得看你婆婆的悟性。如果你家里形成了寡妇独子、功高盖主的格局，以你未嫁之身，尽情去追求健康妥当的家庭格局，也未尝不可。但，世事无完美，唯变才永恒。

包装工：刚认识老公时他就爱玩游戏，那时候我只想结婚有小孩就能收心了。可现在结婚四年了，只要休息他就足不出户，一天到晚待在电脑前，游戏就是他的一切，有时游戏玩得不顺，就会说脏话或者拼命叹气，还会因此对孩子不耐烦，我们之间越来越无话可说。以后可怎么办啊?

好了——玩不要紧，瘾太重，就会出问题。不能说让你去观摩戒毒所，但去幼儿园总可以吧。有不良习惯的小朋友，阿姨的做法一般是分散他的注意力。

巴拉子：我跟老公都是离异后再婚。当初离婚，他儿子判给了前妻，实际上孩子是由爷爷奶奶带。本来，双方在抚养孩子的问题上并无矛盾。但是，最近他前妻以自己是法定监护人为由，要求一次性补偿离婚后11年的抚养费。我老公认为孩子这11年都是由他父母在抚养，没道理再给前妻任何费用，但前妻不讲道理，三天两头到我家来闹，已经严重影响了我们的正常生活。有一次我实在受不了，就跟她说有什么事儿可以通过法律解决，结果她把矛头指向我，很恶毒地对我进行人身攻击。我认识老公时他们已经离婚8年了，现在搞得我好像破坏了他们的家庭幸福似的，对这种不讲理的女人，我该怎么办?

宝信一法律上的问题，最好还是交给法律去解决。理性上。你该取证：感性上，她不讲理，那么，你对她，也就不讲，不理。穷凶极恶、蛮不讲理的人是你安忍的导师。为难你的人一定是可怜人，谨记这条原则。你比她幸福，所以请你宽恕她。

互助台

不爱我的男人却总问我要裸照

粉粉红：有个男人，朋友介绍认识的，很喜欢他，总忍不住跟他发短信。但他明确说我们在一起可能性不大，又绝对不是不喜欢我，让我想放手却又欲罢不能。我也不知道该怎么办，但总是不想退缩。他对我也一直若即若离。我们的联系基本上都是短信。时间久了，内容也涉及到男欢女爱。有天晚上我喝了点酒，给他发了一张三点式的“裸照”，从那以后，他就没完没了。每次不给就生气。其实我发了以后就觉得后悔了。有一次吵架，问他为什么我们之间不可能?他说这一点他早就告诉过我。见我生气他又道歉……我真的很痛苦，他既然能跟我发那么脸红心跳的短信和视频，为什么不肯承诺跟我有未来呢?

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12.如何上好化学公开课 篇十二

一、备课

拿到课题后,自己先钻研教材,把握重点、难点以及制定这一节课学生的学习目标,打下教案的初稿.接下来利用丰富的网络教学资源,结合本节课教学内容进行整合、推敲、修改.

在课件中我会比较注重几个环节,如,新课的导入.一节课的导入非常关键,必须成为开设公开课的第一个亮点.这样不仅可以吸引听课的教师,主要的还可以激发起学生学习这一节课内容的兴趣和好奇心.良好的开端是成功的前提条件.如在我的“富集在海水中的元素——氯”的公开课中,我提前一天让学生准备84消毒液和有色布条,在课的一开始,我就让学生展示自己所带的84消毒液和有色布条,然后让他们将有色布条放入小烧杯,并向小烧杯中倒入84消毒液,学生积极踊跃地做着实验,展示自己所做实验的结果,各种各样颜色的有色布条褪色了,通过学生自己动手做实验,还用学生刻意地去记住次氯酸的性质和用途吗?可谓一举两得.

课的结尾一般是对这一节课的主要内容做一个小结,突出重点,与学习目标首尾呼应,是一节完整公开课必不可少的一部分,但能推陈出新却不多见.我在公开课“溶液的配制及分析”最后是这样小结结尾的,在课件上打出一对联,学生齐声念道:上联:一算二量三溶后冷却,下联:四移五洗六定再摇匀,横批:一定物质的量浓度溶液的配制.学生读完又哈哈大笑,但我想这样的结尾留给学生的映像会比较深,保留的时间会比较长.而这也正是本节课要学生掌握的重点:掌握配制一定物质的量浓度的溶液的步骤和方法.

公开课要有自己的推陈出新,才能吸引别人的眼球,形成自己的风格.一节课新授的内容一般控制在30分钟左右,在吃透教材的基础上,以教师为引导,学生为主体,充分调动学生学习的主动性和积极性,最大化地提高课堂效率,让每个学生都学有所获.所以新授课内容的巧妙、有效地设计是一节公开课的灵魂.

二、磨课

初稿成型后,利用集体备课的时间,我将课件、教学的思路讲给组内的教师听,希望他们能提出宝贵的修改意见.我认真听取并记录下他们提出的建议,修改到我的课件和教案中去.同组的教师都非常热心地帮助我,修改到每一个细节,如,一个过渡、一个实验的设计、一个问题的提出等,面面俱到.

三、上课

课前的精心准备就是为了课上的45分钟.教学的仪态、语言的组织、师生的交流、合作都是在课堂中应注意的细节.导入的时间,新授课的时间,及时巩固的时间也要控制好.不一定做到随着铃声说下课,但如果拖课一定不超过两分钟,当然提前结束然后无话可说也不好,要保证一节课的完整性.

四、点评

公开课开设的成不成功,是开公开课的教师课后最关注的问题,其他教师的点评就是最好的答案.一般在点评中包括亮点的表扬和不足的提出.对于优点,我们应保持下去;对于不足,我们应积极反思,在以后的课中尽量避免.如在我的公开课“富集在海水中的元素——氯”中,一致得到好评的是:课件精美,语言流畅,过渡自然,教学内容把握到位,时间安排合理,上课如行云流水,给听课的人留下美的享受.这样的赞美跟课前的精心准备是分不开的,所以就算不是公开课,我们教师也应认真准备每一节课,准备越充分,教学效果也一定越好.这样的好评是对开课教师的肯定,但能让开课教师不断进步的应该是他们提出的不足.在这节公开课中有一些问题,突出的是:(1)学生自我学习和讨论对教学时间的控制难以达到,教学任务的容量不是很大;(2)在学生探究实验前未能很好的讲解一下实验过程,导致个别学生在实验中无从下手,最终实验失败.(3)本节课的重难点是氯气与水以及氯气和碱的反应,但在前面学生自主学习时,又强调了另一个重点,氯气与可变价态金属反应,从而导致后面的教学时间太紧,应该在下次课强调该重点.

五、反思

13.数学公开课活动总结 篇十三

为进一步提升我校的课堂教学质量，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量。3月下旬开始，学校安排了每学期的例行公开课，各位教师都格外珍惜，把它作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，精心准备，可以说，每节课都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鉴的长处。确确实实达到了我们通过教学活动实现互邦互学，共同提高的目的，都取得了很好的成绩。可以说，本学期的教学活动，从某个侧面呈现了我校教师的教学能力和教学水平有了更大的更快的提高，展示了我校教师朝气蓬勃、积极向上、锐意进取的良好精神风貌。

本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点：

1、态度端正，准备充分，展示风采

在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。在活动中，教师认真准备教学方案、教学教具，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是精彩的展示。

2、创新意识，创设情境，调动气氛

绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课，积极参与到本次教研活动中。我们看到老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情境，调动学生参与教学，学生上课学习积极，课堂气氛好。通过教学活动，评课，增进了同行之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通交流，大家对现代教学理念有了更深的感悟，也对现代教学要求有了进一步的研究和认识。例如：殷素萍老师的公开课中学生座位的安排等。

3、课改精神，深入人心，创新教学

在教学活动中，我们很高兴地看到，教师们能努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。很多好的做法都生动地说明课改精神已深入我校教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃等等

二、值得反思的问题

本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得反思地方，从总体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。

1、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来计算,而不是单纯看老师讲授了多少。

2、教师驾驭课堂的能力仍有所欠缺。出现两极端，或上到哪里算哪里或过于注重形式硬撑着完成教学设计内容，课堂教学实质性的东西把握准确度不够。

3、有的老师板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用；

4、作为教学还应注意细节，要尽量避免出现一些语言、教态的细节。等等

三、课堂教学的几点建议：

1、在课堂教学中落实课堂常规，要遵照教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。不搞“形象面子工程”，这样做违背了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。

2、提倡超越教材，但必须有正确理解教材、尊重教材做基础，不然只能偏离方向。今后我们还加大教师自学的力度，既包括教学理论，也包括新教材。自发的校本教研是最有生命的教研，是最有潜力的教研。

3、要从教育的全局考虑，对学生的潜力要合理开发。我们有比较多的课堂安排的太满，没有给学生留下课间“喘息”的时间，有的教师用与课堂无关的刺激，使学生处于非常亢奋的状态，我认为，学生的体力和脑力都是重要的学习资源，过度开采，不利于他们持久的发展，最起码不利于他们下一节的学习。

4、摆正常规课与公开课的关系。偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用公开课的标准严格要求自己认真备好平时的每一节课，认真的上好平时的每一节课，常规课和公开课之间应该划等号。只有把平常课当公开课，才能把公开课当平常课。

现在说说数学科评课情况：

14.教师公开课活动总结 篇十四

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编帮大家整理的教师公开课活动总结5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师公开课活动总结 篇1

这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：

一、关注问题情境的创设

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《折扣》一课中，教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注重学生的自主探索

新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。

三、教师的激励到位

三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

四、合作交流与动手实践相结合

三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。

六.练习设计有层次性

练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《折扣》一课中，教师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售;然后设计已知原价和折扣，求现价的问题;再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题;最后又出示已知原价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。

总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。

教师公开课活动总结 篇2

历时四个周的我园听评课活动结束了，身为一位分管业务的园长，感触颇深。平日里深入班级听课零散，虽然是带着目的去听课，但总感觉不能深入的了解教师组织课堂活动的总体水平，每学期组织一次全园性的听评课活动，为教师搭建了一个相互学习相互交流的平台，也让管理人员全方面了解了一线教师保教水平，更好的制定切实可行的教师培训、培养规划、计划，同时也能从教师一节节活动组织中发现规律，总结方法，形成促进保教活动有效开展的方法途径。

人人参与讲课，促进教师相互学习，提高教学水平。我园带班教师三十多人，鼓励人人参与讲公开课，可以全面了解每个教师组织保教活动的方法有什么不同，从中发现教师个人的特长，比如，有的教师善于创设情境组织活动，有的教师善于用肢体语言表达感情，有的教师善用逻辑推理寻找问题答案，有的教师善用语言描述展现生动的形象等等。发现教师个人特长，就多鼓励教师发挥个人优势，学习借鉴别人的好方法，在不断完善中追求完美。

骨干教师讲示范课，发挥带动、示范引领作用。针对我园五大领域的薄弱领域由园里骨干教师分领域讲示范课，既能让骨干教师展现优秀教学活动组织，又能让新教师耳目一新，了解到教学新思路、新方法。比如，我园新调入教师多数是小学教师转岗，听骨干教师的示范课就是对她们最好的培训。

同领域、共研究、善总结，推广好做法。讲同一个领域课程的教师听同一节课，评出不同的观点，总结出同一方法。如，我们在听了大、中、小不同年龄段的音乐课以后，教师们在评议中总结出：在给小、中班幼儿教唱歌曲时，选择歌曲的旋律要节奏感强，欢快，把歌词编成短小的故事、配上动作，幼儿兴趣浓，容易记忆，教唱时不要过分强调教师教一句幼儿唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴声、跟老师唱，不限制幼儿自由跟唱;在给大班幼儿教唱歌曲，记歌词时采用“歌词图”，把一句歌词中幼儿认识的常见字用儿童化字体展现，把幼儿不熟悉、不认识的“物”配上直观图片，在引导记歌词时便于幼儿记忆，同时还让幼儿快乐识字。实践证明效果非常好。

视频片段引入课堂，直观、生动，提升课堂活动有效性。作为山区县幼儿园，由于没有配备多媒体，现代化教学手段运用少，但在现有条件下为教室装了闭路电视，连接了网络。教师们组织教学时，在设计好活动思路以后，能汲取网络上有关素材，运用到课堂，起到了事半功倍的效果。比如，科学领域引导幼儿理解“种子的旅行”，运用了网络视频片段，幼儿通过视听，很快明白了种子传播的不同方式，简洁明了，省去了教师很多语言表述。这种方法适用于各领域教学。

课后反思、评议环节扎实开展，找准教研的着力点，促进教研出实效。讲完每节课，授课人先认真反思，然后小组成员评议，一改以往只评不议的做法，对同一节课，不同的人站在不同的角度谈观点，说方法，总结出同一课的不同讲法，不同课程的相同方法，把优秀教案设计汇聚在一起，通过再研讨，形成园本课程集。在全园乃至全县乡镇幼儿园推广。

以上是在这次听评课活动中的点点感悟，作为管理者在组织安排教学各项活动时，出发点和落脚点是“幼儿怎么学，教师怎么教”。要善于发现每位教师在组织教学中的优点，长处，给平台发展教师的能力，创造机会让她们展示自己的才能，把要我做变为我要做，我能做，我会做。

教师公开课活动总结 篇3

本学期语文公开课在全体任课教师共同参与、认真准备下圆满结束了。一个多月以来各位老师团结协作，小组互动，集思广益，认真钻研真正把集体备课落到实处。同时还打造出一批精品教研团队。大家都在这次公开课活动中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。老师们听课认真，记录详实。说课、评课有章有法，有理有据。不仅方式方法多样而且关注面广;不仅语言生动而且条理清楚，讲述自然，切合实际。

下面针对语文团队公开课总结如下：

本学期语文团队的公开课鄂晶微老师又以她独具魅力的教学风格为我们开了个好头。一路走来，鄂晶微老师用其诗意语文彰显了个人教学特色，一路走来从《美丽的小兴安岭》到伐薪烧炭，让人悲悯的《卖炭翁》，从美丽迷人的《三峡之秋》到集国愁、家愁与一体的《乡愁》再到本学期《颁奖词》让我们感受到了浓浓的语文味，朗朗的读书请。也让我们再次感受到鄂老师在解读文本，把握教材、巧妙设计和指导朗读，拓展迁移等方面的大家风范。

鄂晶微老师在指导朗读方面可谓独具特色，已形成自己的教学风格。她对学生的朗读指导可谓入情入境，绝不是简单停留于文章表面，她总是能从重点词句入手，对学生进行恰如其分地引导，再通过教者声情并茂的引导、引读或多媒体的有效展示让学生情感一遍又一遍地得以升华。朗读层次及效果也一步一个新台阶，总能给我们听课者视觉、听觉上美的享受。

巧妙恰当的使用多媒体也是鄂老师的教学特色。真正做到让课件为教学服务，为课堂添彩。也许大家眼前还会呈现千手观音的美轮美奂，或许你的耳畔仍旧响起为颁奖词所配的乐曲《春野》那是教者要呈现美丽的丽华要呈现心灵的震撼。还记得那支吾不清的邰丽华的声音吧，那是教者带给孩子最大的震撼，最深的感动。那是为孩子们理解语言，感悟语境，读出语文味儿服好务。

记得八年前我在张春桃老师的作文课上看到三小师生的精彩。时隔多年，在我们期待的目光里鲍春艳老师又以她扎实的基本功先进的教学思想和超凡的教学水平赢得了众多的掌声。

这节作文课诠释了教者平时阅读扎实及实效，彰显了多年来师生积累的语文素养。我们看到五年一班学生的表达与评价，描述及点评再看包老师课堂上的点拨，引导及总结都是那么自然和谐，引人入胜。

回顾鲍老师整节作文课环节是那么清晰，过渡是那么自然，品评的是那么到位的确让人叹为观止。

提到鲍老师的作文课我们情不自禁要先说说刘老师的说课

刘老师的课说得好。从说教材到说教法，由谈学法到说过程，层次性强、条理性清、逻辑性高尤其是五大教法至今让人记忆犹新。

吴振华老师点面结合，因人而异，及时及地由师到生，实事求是的点评让人点头称赞。吴星航老师三大亮点的品评由教材到教法，由学生到教师由新课标到读写结合完美的为五年团队画上句号。

四年级的语文团队张宏敏老师展示给大家一节完整的略读课。他们团队很好的研读了新课标针对班级学生实际和教材特点带领我们进行了略读教学的探索。课上张老师给学生足够的时间合作交流，两大思考题给学生足够交流展示的空间。相关的阅读材料为孩子扩大阅读量培养阅读习惯创造了条件。

三年级的口语交际课顾丽娜老师用其完美的设计、清晰的环节、恰当地评价、有心的指导、充分的准备赢得了听课老师的.好评。的确，顾老师教学设计环环相扣。既发展了学生的想象又学会了倾听，既推敲了表达中用词的准确又与生活相联系。从讲故事到谈读书，从美德教育到与好日记相结合。既锻炼口语表达又实现了语言与思想教育统一。四幅图情境不同，老师要求不同但目标一致都是为学生发展服好务。

张维光老师的说课简洁中带给我们清晰的思路，三种教法规范了教者实现有效教学的途径。裴莹老师的点评有理有据，从谈课标到说课堂，从开发课堂资源到实现师生、生生之间的双向互动。从给学生实践机会等方面恰当评价。

钟敏星老师的这节一年级的识字教学展示了三小语文教师中的“小教师”风采。你看她在课上自然而沉稳的教态，清脆悦耳的声音恰当的教学情境的创设都给我们留下了深刻的印象。那完整清晰的环节，识字方法的引导，引人入胜的游戏都让大家耳目一新。由导入到木字的演变到识字方法的掌握再到相关树木知识的拓展及视频动画的演示均体现一年级三位教者对识字教学研磨与探索。这节实实在在的识字课亮丽中不缺朴实，自然中彰显特色。为我们低年级识字教学初探了一条成功之路。

二学年的陈哲老师通过情境的创设，歌谣的展示不仅激发了学生们写一手好字的兴趣而且呈现了写好字的方法和技巧。11张图片生动再现一组提手旁的字，再次使原本枯燥的写字课填上了些许灵动。课件利用恰当，书写方法指导详实。

本学期这六节语文课虽课型不同，年级不一但都有着自己的特色。六年级精读课情深意切，五年级的作文课津津有味，四年级的略读课学以致用，三年级的口语交际设计完美，二年级的写字课重视细节，一年级的识字课趣味横生。

公开课虽然结束了，但它带给我们的思考却还是萦绕于我们心中。下面就本学期的公开课存在的问题提几点建议。

1、加大力度重视精读课的朗读指导。

2、把阅读及作文紧密结合起来真正做到读写结合，注重作文课的指导和讲评，打造出更多的精品作文课。

3、找准调整好略读课的地位，真正做到学有所得，学以致用。

4、重视口语交际课教学，多给学生口语交际的实践机会。让学生在情境下学会倾听，表达与交流。

5、加强识字教学，重视学生写字指导，做到人人写规范字，注重识字方法的引导与培养。

教师公开课活动总结 篇4

本校组织的“人人讲公开课，校校评优质课”活动，旨在为全校教师搭建一个交流的平台，提供一个互相取长补短的机会，从而提高教师们的业务水平和专业技能，并推进新课程的改革与实施。现在我就本次活动作几点总结。

一、教师参与面广。

本次活动历时将近半个月，全校共上了11节公开课，涵盖了语文、数学、英语、美术等几个学科。本在活动的第一阶段中，各位老师认真听课，积极讨论，在课后与上课教师积极交流心得和体会，交换经验和看法，最后推出的优质课从一定层面上真正体现了集体的智慧，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师精心准备，效果较好。

在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

三、专业水平及教学能力得到提高。

大多数上课教师的都有这样的感受：上优质课就逼着自己钻研教材，这样对教材的理解就深刻了；上优质课就逼着自己设计最佳教学教法，这个过程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课竞赛也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，借鉴学习他人经验，对自己教学提高有帮助。另一方面别人听自己的课，进行交流，能有益于组织教学。因为让别人听自己的课，当局者迷，旁观者更清。这样提出来的问题可能是自己永远没发现的问题，这些问题就在活动中迎刃而解了。

四、存在的问题及对今后工作的思考：

1、存在的问题：

①教师角色转变问题：老师们都有体现教师的主导作用和学生的主体作用的意图，但部分老师做得还不够，在一些双边活动中，教师适当的引导是必要的，但停留在“指挥”的层面上，缺少探究性双边活动是不符合新课程改革要求的。

②在此次活动中，也有极个别的教师因畏惧而对整个活动表现出冷漠！

2、对今后工作的思考：

1）、教师之间业务学习、经验交流还需进一步加强管理和引导。进一步建立健全适合我们学校现实的教研制度，营造严谨而谐和的教研氛围，该提倡的一定要提倡，该改进的一定要改进。例如认真落实听课制度和备课组集体评课制度等。

2）、抓住机遇，多组织各种教学教研活动，为老师的专业发展提供更多的机遇和更广大的平台。

总的来说，这次优质课竞赛活动，老师们各展风采，竞赛活动取得了一定的成效，达到了预期的目的，活动取得了圆满成功。

教师公开课活动总结 篇5

本学期，在“教师岗位大练兵”活动中我校按照制定的计划要求积极地开展了各项教育、教学活动，如召开了全校教师的动员大会，“一把手”何校长在会上做了专题讲座，教师结合自己工作的实际写出了相应的认识和反思等材料。如今我们又在x月份进行了以“聚焦课堂、求实高效”为主题的教学公开课活动，每学期一轮的教学公开课都给教师创造了一种相互学习、相互交流的机会，尤其是在本次岗位大练兵活动中，教师通过对教材的解析，对所教的一课进行了细致的加工和重组，通过亲自授课、课后反思、听同学年的课并及时地对课进行评议等一系列方式和措施，不仅认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。教师都说，每一次这样的教学公开课都对自己的教学能力有极大的促进作用，教学专业水平在每一次锻炼中提升，在相互的交流中有了进一步地发展，希望学校多多创造这样的机会。的确如此，从每一次听课中我们也都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，尤其是青年教师的进步更是巨大的。因此，在这一轮教学公开课之后，我们将在11月份再次为教师创造这样的机会，届时将有不同类型、不同学科的教师进行授课，我们可以从他们的身上学习他们更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，使每一位教师的教学能力都有更大的提高。

现对本次教学公开课情况进行总结：

一、领导高度重视、教师参与面广。

每一次的教学公开课都得到了学校“一把手”的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在本次以“聚焦课堂、求实高效”为主题的教学公开课中，何校长在繁忙的学校公务中能与主管教学的领导一起深入到班级听课，并且还能坐下来和教师进行简要的交流，这充分体现领导对教学的重视程度，也看得出何校长是一位务实的校长。

在这次公开课活动中，学校有29名教师都参加了授课，授课人数是最多的，为了不影响正常的教学，我们采取的是随堂听课的方式，同学年的教师参加听课。参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务，积极地听课，并进行交流。青年教师更是珍惜这次学习的机会，他们听课的态度认真，不断地记着笔记，并且还向教学领导询问对本次课的评价情况，相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。

二、体现了原生状态下真实的授课情形。

因为我们是要求教师随堂授课，该讲到哪，就上哪节课，所以这就体现了课堂教学的真实性。每一节课都是在原生态下进行的，不虚假和矫揉造作，只是教师比平时多进行了一些准备的时间，课堂上允许学生有各种问题出现，关键看教师是如何运用自己的教学手段解决的，最后看学生的反馈效果。

三、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。

四、创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。

教学是一门艺术，是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的，并在一定的环境中进行的。在教学过程中，教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣，这就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。

在毕丽娜的语文课〈快快乐乐〉中，教师从学生爱自己的学校而说不出原因这一现象中，以及王秀玲的语文课〈为了妹妹〉中，从讲述一个真实的故事入手，让学生产生疑问“哥哥能不能给妹妹输血”中，引出答案就在我们这篇课文中，从而让学生带着这种好奇心进入到课文的学习中。三位青年教师的英语课更是精彩，都能通过多样的游戏、互动活动，师生共同表演、参与等形式，让学生积极主动地投入到学习中，变单调的记忆为活泼生动的形象理解，极大地增强了学生的学习兴趣，学生的学习状态积极踊跃，效果颇佳。

五、学生能够在课上自觉地表现出良好的行为习惯，看出教师平时对学生的要求情况。

陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。在许多教师的课堂上，学生都能够表现出良好的学习状态，自觉地形成良好的学习习惯，从而也看出平时教师在学生的管理上也是很用心的。只有在这样良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。

15.《醉花阴》公开课课堂实录 篇十五

1.朗读中感受、理解作品中的人物形象。

2. 理解词中借景抒情的表现手法。

3.品味词精练含蓄的语言。

[教学重点]：

理解词中字里行间所蕴含的“愁”情。

[教学方法]：

诵读法、赏析法

[教学过程]：

一.设置情境，走近作者。[出示课题封面，配乐]

教师配乐朗诵《醉花阴》。[出示配乐词作课件]

二.整体感知，学生朗读。

1.初读

师：刚才大家听到的是南宋著名女词人李清照的《醉花阴》。同学们能用词中的一个字来概括一下作者的心情吗?

生1：愁。

师：好，下面也请大家自由朗读这首词，感受一下作者的这份“愁”情。

生：[自由朗读]

师：作者为什么会愁呢?谁能介绍一下你所了解的李清照?

生2：李清照，南宋著名婉约派词人。

生3：我们曾学过她的《如梦令》。

师：很好，那么，作者为什么要写《醉花阴》这首词呢?

生5：是因为她的丈夫不在家，她一个人在家很孤独，所以就写下这首词了。

师：同学们中有亲人在外地工作的请举手。

师：你们平时想念远在他乡的亲人吗?

生：[点头]想!

师：想他们时我们怎么办?

生6：我妈妈在广州打工，想妈妈时我就打电话、发短信。

生7：我爸爸在济南工作，暑假里我会坐车去看他。

师：是的，在科技发达的今天，我们可以通过电话、短信、电报，可以坐汽车、火车甚至飞机去看望我们思念中的亲人们。可是这一切在我国古代能行吗?

生10：不行。古代科技不发达，而且交通不便，词人也不方便去看望亲人。

师：是啊，山水迢迢，亲人相聚，谈何容易。早年，李清照过着幸福美满的家庭生活，她与丈夫赵明诚情投意合，感情很深。而婚后丈夫便在外做官，一去数年。他们彼此思念时，只能靠鸿雁传书，但“山盟虽在，锦书难托!”所以，当作者与丈夫分别后，面对单调的生活，便只能借悲秋惜春来抒写自己的离愁别恨了。

[出示课件]：写作背景

李清照，南宋著名婉约派词人。她的词以历史上的“靖康之难”为界，分为前后两期。前期以抒写闺情为主，如《如梦令》《一剪梅》等;后期由于国破家亡，则显得深沉哀怨，如：《南歌子》《菩萨蛮》《声声慢》等。

2. 精读

师：其实，关于这首词的背后，还有一个有趣的故事。同学们中有谁知道吗?想知道吗?

生(齐)：想!

师：据说清照将这首词写成后寄给丈夫赵明城。赵明城欣赏之余，自愧不如。为了超过妻子，竟闭门谢客三天三夜，终于写成词50阕，并故意将清照的这首《醉花阴》夹在当中，拿给友人陆德夫看。陆德夫玩赏了半天说：“只三句绝佳。”同学们能猜出是哪三句吗?

生(大部分)：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”!

师：是的，而这三句恰恰就是出自———

生(大部分)：李清照之手!

师：那么，如果你是赵明城的友人陆德夫，你认为这三句话好在哪儿?各人先独立思考，想好后把你的理解告诉你的小组同学。

生：[独立思考，小组讨论、交流]

师：请同学们拿出笔，用你优美的文字，发挥想象，描绘出这三句话所展现的画面，老师也将以自己的方式来诠释这三句话。咱们看哪些同学写得好、写得快，好吗?

生：[动笔写，配乐，创设意境]

师：[于黑板即兴2分钟绘画]

师：[巡视后，展示黑板面画]

三、拓展延伸，走进作者。

师：其实，在李清照的词中，表现愁情或带有“愁”字的词还很多。有没有同学知道?

生1：这次第，怎一个愁字了得。

生2：一种相思，两处闲愁。

师：很好，看来同学们对诗词的积累还不错。

[出示课件]请大家一起将屏幕上的词朗读一遍：

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。———《一剪梅》

生：[齐读]

四、再读全词，当堂背诵。

师：最后，请同学们有感情的再读全词，比一比，看谁先能当堂背诵。

生：自由背，齐背。

16.怎样上好公开课 篇十六

一位三级达标校的教师来我校（一级达标校）交流，并举行了一次规模不小的公开课教学。冠之“文以意胜，理以气达”的主标题，内容是议论文分论点的设置。显然，这是一节作文指导课，但该教师下发的材料对中心论点“简单是一种智慧”设置的分论点“精彩举例”却是这样的：

简单是一种智慧，它背后隐藏的是一个人超高的思考能力，也是一个人对人生感悟的体现。

一生之中，我们要做很多事，每做一件事，是面面俱到、绞尽脑汁、盘算利益，还是如孔圣人之“再，斯可矣”，抑或如子路般想都不用，直接就把事情做好？

显然，孔圣人之言才经得起实践的检验，故简单是一种智慧乃真理，因为知晓简单是一种智慧，故我们总能将自己的人生打理得清清楚楚、张弛有度。因为我们的生活节奏掌控在自己手中，故我们的人生便达到了一个全新的境界。

该教师在上课时对授课班级学生进行分组，每讲一则作文材料就要求学生按组别大声朗读。读完，就引导学生鼓掌，以资鼓励。接下来的内容就是对各种逻辑关系诸如并列关系、条件关系、假设关系、因果关系等的详细阐释。整整两节连堂课，学生除了勉强大声朗读外，大部分时间都是无精打采，昏昏欲睡。

很显然，这是一节失败的公开课。失败的原因可能很多，但最根本的原因在于该教师的定位不准。

首先，授课的对象是一级达标校高二学生，学生素质比起之前接触的三级达标校的学生高出许多，很多知识性的东西，比如复句中各分论点间的关系学生早已掌握，而该教师却将授课重心安排在如何区分各分论点间的关系上，学生自然提不起精神，课堂沉闷乏味也就必然。

其次，该教师在举分论点的设置例子时，也没有遵从高标准严要求的示范原则，而是按三级达标校一般学生的水平举例，如上面所呈现的三个分论点，不要说应该简明扼要，力求句式统一，长短一致，就连最基本的“分论点必须是一个个明确的判断”都未做到，这样低水准的“精彩举例”示范带来的后果可想而知。如果定位不准、举例失当，学生耳濡目染，久而久之，他们就会错误地认为，议论文分论点的设置原来可以如此随心所欲，几无标准。以后要想纠正，难度可就大了！

最后，这是一节作文课，理应围绕“文以意胜，理以气达”的主题来讲清如何在议论文分论点的设置上实现“意”和“气”，而要讲清楚这个问题，势必要通过恰当的举例来引导学生善发现、多思考，但该教师在课堂上要求学生分组朗读，似乎不见书声琅琅就不是真正的语文课，更不是语文公开课。这是一个严重的误区。众所周知，作文教学不同于阅读教学，“读”这一手段不宜在作文课上频繁使用，想方设法让学生在课堂上多发现、多比较、多思考、多修改才是上策。况且，有的句子段落甚至文章只需快速浏览即可，一味地朗读那些毫无必要的句子段落，不仅形式刻板，索然无味，而且还浪费了很多时间。