网络德育论文：网络德育 网络德育研究

网络德育论文：网络德育 网络德育研究（精选13篇）

1.网络德育论文：网络德育 网络德育研究 篇一

完善德育网络 创新德育品牌 ——连云港市临海路小学加强未成年人思想道德建设显成效

黄海之滨，大港连云，挺拔着一座环境怡人，风景优美的省、市级名校——连云港市临海路小学；这里是培育栋梁的沃土，是锻造英才的熔炉，是创造奇迹、见证辉煌的精神图腾。

创建于1932年的临海路小学，何以能在历经76的风雨砥砺和文化积淀后，形成鲜明耀眼的办学特色，铸就不断攀升不断超越的教育辉煌，赢得如潮的好评和赞誉？让我们走近这所学校，聆听一段几近传奇的教育佳话，触摸一份令人感动的教育真实，感受一种无法释怀的教育情结，参悟一页高效育人的教育真经。在校长室，校长闫伦合告诉我们，学校现有20个教学班，近1000名学生，50余名教职工，1994年创办了全市首家连云港少年海军学校。近年来，学校新的领导班子秉承“用真爱和真知为学生的幸福人生奠基”的办学理念和“与真知为友，与诚信相伴”的校训，坚持走规范管理特色办学之路，通过卓有成效的工作推进，使古老的临海路小学绽开了青春勃发的笑靥。

让我们先从临海路小学的校徽说起。校徽上有一只振翅欲飞的小海鹰，这只小海鹰在象征着港口环境的铁锚和象征军民共建的波浪的安全护卫下，一次次地拍打着它那稚嫩的翅膀，在为将来的展翅高飞做着最充分的准备。是呀，孩子就像这只振翅欲飞的小海鹰，正在为自己能够走好未来那亮丽的人生道路积蓄着力量。那么如何能够更好地引导孩子们在纷繁复杂的环境中学会学习、学会选择、更学会做人呢？临小德育人如是说：“生命是每个人的，道路也是每个人走出来的，因而个人生命质量的高低与其本身素质是成正比的。小树的茁壮成长离不开阳光的眷顾、雨露的滋润、大地的拥抱。我们的孩子也需要学校、家庭、社会的共同关心努力，才能够快乐生活，健康成长。”因而，在夯实学校教育基础的同时，临海路小学更注重构建和完善德育教育网络，以特色活动为依托，创新德育品牌。

一、开辟活动阵地，搭建德育平台。

少先队是学校的德育主阵地，临海路小学注重把握少先队活动的特点和规 1

律，处处以“创新”为关键词，用独具特色的“创新法则”开辟少先队活动新阵地。2007年，学校组建了“小海鹰电视台”，从台长到职员、从记者到主持、从导演到演员、从剧本到道具、从拍摄到制作，完全由孩子来完成，电视台每月一个大主题、每周一个小主题，在每周三播出一期自制节目，节目形式多样，“校园新闻”、“校园短剧”、“师生零距离”、“校长面对面”、“红领巾之星”、“校外采风”、“大家谈”等栏目形式新颖、不拘一格，内容贴近孩子生活，深受广大师生和家长的喜爱，一度做为德育靓点工程对市、区其它学校展示。2008年，又组织建立了“红领巾气象站”，开展“人人争当小小气象员”活动，气象站每日测量播报天气状况，已成为少先队科普教育实践基地。少先队还联手学校心理咨询室，建立“知心姐姐小屋”和“知心姐姐信箱”，孩子们可以通过面对面交流或通信的形式，把心中的烦恼和秘密向“知心姐姐”倾诉，把爱和快乐润物无声地带给孩子们。

学校少先队充分尊重和满足少先队员的发展需要，紧跟时代步伐，开展形式多样的创新活动，让队员们感到时时有新意，处处有激情。近两年相继开展了“红领巾展风采、与祖国共奋进”、“迎国庆颂祖国，我为祖国添光彩”大型主题教育，“祖国发展我成长”大型主题实践活动，“好习惯伴我快乐成长”长线主题活动、“红领巾，我为你自豪”大型主题教育等大型品牌活动，开展了“大眼睛看30年”、“赏美丽风采、绘美丽家乡”、“阳光体育”、“民族精神代代传”、“李四光中队”、“读千古美文、做少年君子”、“特色中队挂牌”、“快乐出行”、“为生命加油书信比赛”、“晒晒我的压岁钱”、“雷锋在我心中”、“校园小手牵大手”等主题实践活动，让队员在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中积淀，在积淀中提升，逐步形成健康心态，健全人格和自信人生。

二、立足军民共建，凸显德育特色。

学校在上世纪七十年代就与驻连海军91316部队开展“军民共建”活动，至今已有２０余年。在勇敢的摸索、不断的创新、长久的积累中“少年海军学校”已成为学校发展的特色、德育的品牌。

每期军校开学，每位小学员都会拿到一本由学校自己编写的《临海路少年海军学校学员手册》。通过《手册》他们可以了解到我们军校的章程、规章制度、国防基础知识、各阶段活动内容方案、毕业考核标准等，这让学员在活动初期就

明确自己将达到的目标，让教官组织的每项活动都有章可循。

教官教员的队伍建设是军校教育质量的保证。每年海军部队都把军事过硬、作风优良、素质高能力强的干部战士派到学校担任校外辅导员。聘任前，他们会在我校组织下深入课堂听课、学习少先队基础知识，了解基本的主题队会组织方式、不同年龄段学生的特点，学会与学生相处。聘任后，各位教官除了在组织学员到大桅尖观通站、海军战舰码头、宿城素质教育基地、海滨素质教育基地等我校国防教育基地集训时承担主要军训任务外，平时每月他们还参加一次学校的升旗仪式，每次少先队队会他们也都会参加并参与。并且，他们根据自己的特长与少先队部紧密配合开展了各种兴趣小组，如旗语、航模、救护等兴趣小组，并积极配合学校开展形如队列比赛、广播操比赛、歌咏比赛、夏令营、校外综合实践等活动，极大地丰富了学员们的学习生活。学校也积极组织学生开展各种形式的拥军活动，如端午节送爱心粽子活动、八一建军节军民同庆慰问演出活动等。利用“小海鹰电视台”和板报栏进行国防知识宣传；利用手抄报、剪报进一步让学生学习国防知识，定期举行国防章雏鹰雏章达标活动。

如何更深入地挖掘“少年海军学校”的教育意义，更充分地利用军校的教育资源，拓展少年军校的教育空间？结合校本课程、综合实践课等理论的提出，我们将其与少年军校活动相结合，进一步深化了内涵，走上了一条可持续发展的道路。我们引导学生从了解我军性质、任务开始，从观看有关录像，观摩教官各种军事表演等活动中，学习军人“勇敢、智慧、忠诚、团结”的内在品质，并开展了适合少年特点内容丰富的国防综合实践活动。活动过程中各班级成立了联络、采访、搜集、整理资料、故事宣传、歌曲演唱和诗歌朗诵等活动小组，以丰富多彩的形式参与军校活动：他们通过自己调查、整理、编辑组织《军训快报》、《海军知识报》等专题手抄报，徜佯于国防教育的知识海洋，第一时间了解学校的新闻，畅所欲言的发表自己对“少年军校”的新认识和建议。“军训作文”是孩子们体验军旅生活的交流园地，其中有的孩子写道：“我知道这几天受的苦只不过是个序幕，在人生的道路上，以后流汗的日子还会很多，但是人不经历磨难，怎么能达到人生的顶峰呢？”孩子们还将其中有感染力的文章改编成小剧本，小演员们自导自演，小品《军训轶事》、《离家一周的变化》、舞蹈《天海长城》、《我是小女兵》等作品成为了军校学员最为欢迎的节目。通过传唱、表演，学生潜移

默化地接受了军营文化的熏陶，增强了他们为国家富强、民族富裕而奋斗的社会责任感和使命感。

多年来，学校在“军民共建”工作中做到持之以恒、不断深化、有的放矢、深入开展，有力地加强了学校的国防教育和纪律教育，提高了学生素质，促进了学校的管理。学校先后被评为省、市级“文明单位”，省、市级“德育先进学校”，省、市“模范小学”、“市军民共建十佳单位”、市“拥军优属先进单位”、市“国防教育特色先进学校”。学校与部队共同创办的“少年海军学校”被评为“江苏省先进少年军校”。我校军民共建、“国防教育”事迹多次在《连云港日报》、《新华日报》、《中国火炬》等报刊上登出，也多次在省、市电视台播出。现在临海路小学正进一步深化军民共建，强化国防教育，并充分利用部队与学校的共同资源，更好地为学生服务，真正做到“军民共建育新苗，国防教育显特色”。

三、依托社区学校，拓展德育空间。

“学校放假、社区开学”教育活动是学校少先队坚持多年的特色活动，是学校与社区紧密配合，填补假期学校教育空白，营造社区文化教育氛围的主要载体。

每逢暑期，少先队都会利用多种形式开展一系列丰富多彩的活动。在以往的活动中，我们曾安排组织学校文艺宣传队到胜利、临海、云台三个社区为广大群众表演文艺节目，受到社区群众的热烈欢迎；在“八.一”前夕组织“红领巾假日小分队”为军烈属打扫卫生，做好事，切实把拥军优属落到实处；充分利用社区教育资源对学生进行上山、下海的安全注意事项和家庭用电、防盗等暑期安全常识教育。假期中，连云港的大街小巷时常会出现队旗那鲜艳的色彩，公益活动、拥军优属、社区文化节等活动中也总能看到孩子们忙碌的身影。今年暑期，学校暑期特色活动系列在省妇联网、市妇联网、连云港团市委网站、连云港市教育网、连云港传媒网等多家网络报道，多次在《连云港日报》、《苍梧晚报》刊登。

社区为孩子们提供了活动的场所，搭建了展示的舞台，也为孩子们上了一堂更加生动的德育活动课。社区因为孩子们而分外亮丽，孩子们也因社区而充实，既锻炼了综合能力，又提高了社会责任感，收到了较好的教育效果。

四、创新帮扶模式，延伸德育成效。

学校在落实中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见”的过程中，注重“让每一个孩子都快乐和幸福”，努力消除阻碍孩子健康成长的各种非智力因素，让所有的孩子都充分享受阳光。我们学校面向贫困生、学困生、德困生及“留守儿童”等特殊学生群体开展了“领养”活动，独辟蹊径，探索并创新了特殊学生“领养”模式，得到社会的广泛赞誉和市精神文明办领导的首肯。可以说，这种模式是教育改革与发展中的一大创新之举，对构建“和谐校园”乃至“和谐社会”有着极前卫的现实意义。

特殊学生“领养”方案里的“领养”指的是“引领”与“培养”。“领养”活动主要从以下几方面入手： 一是分析原因。“领养人”必须了解学生的家庭背景、生活状况、学生在家在校的思想动态、学习情形与情绪，找准学生学习困难的原因。二是找好帮助的入口。“领养人”要与社会、家庭及时保持联系，及时了解学生的发展趋势，找准帮助的有效切入点。三是做好学困生的思想工作。“领养人”经常与学生谈心，掌握学生最新的心理动态，从精神上帮助学生树立学习的自信心，与学生共同确定新的起跑线，定下短期与长期的目标，在和谐共处中共同向着目标努力。四是建立领养档案，及时记录活动过程。建立“弱势学生领养档案”，及时记录下帮助过程中出现的点滴心得，将与社会和家庭的联系及联系之后取得的绩效记入档案。平时注意积累经验，使帮扶的效率达到最大化。五是签定“领养协议”。学校与每一位老师签定“弱势学生领养协议”，细化“领养”方案。要求在活动结束时，学困生必须具有健全的人格、健康的思想，积极向上的精神状态，在文化学习上取得长足的进步。

经过两年多的努力，学校特殊学生“领养”活动取得了较好的效果，得到市、区教育局领导的认可和学生家长的一致好评，并因此获得了市“未成年人思想道德建设”先进单位，“领养”事迹被市《苍梧晚报》、《连云港日报》多次报道，并多次接收家长为致谢而主动送来的锦旗。“领养”活动，表面上是一对一的帮扶活动，而实质上是背后有一个平台的支助。我们正在实践的是学校、家庭、社区相结合，学校互动、师生互动、生生互动所形成的平台，尽可能满足学生成长，用心用情用智，关爱每一个学生。

五、坚持依法治校，促进和谐发展。

近几年，学校在“依法治校、依法从教、建章立制、规范管理”等方面做实做优，提高了师生素质，维护了师生合法权益，促进了师生健康和谐发展。一是加强法制学习，提高法制观念。全体教师先后学习了《教育法》、《义务

教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《小学管理规程》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人权益保护法》、《校园伤害事故处理办法》等法律法规。通过学习，教师规范了自己的行为，为依法从教提供了保障。学校还和连云区检察院签定了《预防未成年人犯罪网络协议》，通过形式多样的普法教育，提高了学生们的法制观念。二是构建德育网络，坚持依法从教。该校为了抓好学校的法制教育工作，成立了以党支部书记校长为首的法制教育领导小组，学校德育处、团支部、工会、少先队大队部及有关班主任为成员，先后聘请了连云公安分局、连云派出所干警为学校法制副校长。三是依法管理学校，促进学生发展。调动广大教职工参与学校管理、依法治校、依法从教。校长被评为连云区法制教育先进个人，法制副校长被评为连云区优秀法制副校长。反映学校办学特色的专题片多次在江苏电视台、连云港电视台播出。

“天道酬勤”。临小人的辛勤付出结出了累累硕果：2007至2009，该校一举捧回国家级“科研先进学校”、省“军民共建社会主义精神文明先进单位”、省“先进少年军校”、省、市“模范小学”、省、市“德育先进校”、市“国防教育特色先进学校”、市“未成年人思想道德建设工作先进单位”、市“依法治校示范校”、市“管理规范达标学校”、市“全面育人先进校”、市“红领巾示范校”、“市军民共建十佳单位”、市“拥军优属先进单位”、市“青年文明号”等荣誉称号。

“张扬个性，就是在为生命注入新的活力”。临海路小学将一如继往，拓宽德育渠道、完善德育网络、创新德育品牌，真正实现“内容上‘合格+特长’的特色发展，时间上‘现在+未来’的可持续发展”。”

连云港市临海路小学 朱艳

2009.8.6

2.网络德育论文：网络德育 网络德育研究 篇二

随着现代信息技术日新月异的飞速发展和日臻完善, 互联网已经进入寻常百姓家, 今年七月份, 国家互联网络信息中心公布我国移动互联网调查研究报告显示, 截至6月底, 我国网民已达6.32亿, 占国民总数将近一半, 而其中手机网民竟高达5.27亿, 占总网民数的83.4%。显而易见上网冲浪已成为公民生活、工作、学习中不可缺少的一部分。作为网络信息服务终端的生力军的庞大学生群体, 在享用丰富多彩的网络生活带给高校学生极大便利的同时, 也面临着网络传播中的不同价值取向、人生观、世界观和思想道德的渗透和侵蚀, 弱化社会主义核心价值思想。大学时期正是高校大学生思想塑造和成型的关键时期, 面对庞大的网络传播体系, 若对大学生网络环境不加管控、监测和净化, 任由其随性发展, 那么高校德育工作将不堪设想。为此, 研究、掌握和运用先进的网络信息技术, 强化思想政治教育, 坚定社会主义理念, 已成为当下高校德育工作的重中之重。

2 网络信息技术对于开展高校德育工作的重要性

现如今在校的大学生均出生于上世纪九十年代末, 他们青少年时代正处于我国网络快速发展和多媒体电脑普及应用的高峰时期, 对网络电脑有着与生俱来的亲缘关系, 以至于到目前在大学期间, 线上线下学习、网上冲浪、网上购物已成为他们生活必不可缺少的一部分。

网络信息技术的具体运用有助于高校学生德育学习兴趣的培养和提高

《论语·雍也第六》中有这么一句名言“子曰:‘知之者不如好之者, 好之者不如乐之者’, 是2500年前我国的儒家思想创始人孔子对学习兴趣的精辟论述。时至今日, 培养学生的学习兴趣仍是我们高校教育工作者永恒的教育任务之一。学习兴趣的培养, 在不同的时代有不同的要求, 过去在没有电脑和现代通讯技术下, 高校德育的学习兴趣培养就是通过教师的精彩讲解, 寻找其中的关联度, 很难激发学生的学习兴趣, 如本人在上大学期间, 每逢上《哲学》课时, 政治老师讲的口吐白沫、眉飞色舞, 努力倒出所讲内容的知识关联度, 以求激发同学们的学习兴趣, 而到最后, 仅有那么几个屈指可数的学习好的同学与老师上下互动, 津津乐道, 其余大部分同学都进入甜美的梦乡, 学习兴趣难以激发。现如今运用网络信息技术后, 随着网络媒体在高校教学过程中的普及, 德育思想教师利用制作精良、内容丰富、模块考究的多媒体课件, 通过音、视频及动漫相结合的方式, 全方位调动学生的各个感官, 从而大大激发了同学们对那些非常抽象、干涩难懂的政治理论、思想道德的学习兴趣。

网络信息技术的具体运用有助于提高高校德育教学的工作效率

传统的思政课堂上, 政治老师占用大部分时间在不停地板书政治术语的概念、内容以及知识点间的关联度, 不停地想尽一切办法板书那些枯燥无味的抽象理论, 搞得粉笔末满教室飘荡、唾沫星子四处飞溅, 耗时耗力, 效果仍然不甚理想。而当运用网络信息技术后, 政治老师就可事先在课件上把那些极其抽象的政治概念、枯燥无味的抽象理论、干瘪难扯的知识关联用醒目的层次关系、动漫的影音效果以及紧凑的逻辑关系一一形象地表述出来, 从而保证学生有充足的时间和充沛的精力把那些政治重点、难点融会贯通, 进而提高政治教学的课堂教学效率。

网络信息技术的具体运用有助于提高高校学生的政治素养和理论联系实际的能力

高校德育的最高宗旨在于提高学生具备哲学、政治、道德以及社会主义核心价值观等一系列政治素养, 最终目的在于培养一批批政治过硬、立场坚定的社会主义事业接班人, 而培养学生理论联系实际的能力是提高高校学生的政治素养的最佳途径。对比传统政治教学模式, 运用网络信息技术的现代政治教学模式, 更有助于提高高校学生的政治素养和理论联系实际的能力。通过现代信息技术的具体运用, 随时能够将全球刚刚发生的最新事件以第一时间传播学生。通过网络信息技术的音视频、文字以及图片等, 让学生更直观、更贴近现实生活, 了解、掌握事件背后的政治动向, 从而逐步提高高校学生的政治素养和理论联系实际的能力。

3 高校德育中运用网络信息技术的三个途径

培育运用网络信息技术的能力, 提高高校思政课的备课效率

高校思政课授课效果取决于授课教师运用网络信息技术的能力。一位优秀的高校思政课教师, 不仅要具备良好的专业技术水平, 而且还要掌握娴熟的网络信息技术。只有运用娴熟的网络信息技术, 条分缕析、删繁就简、把脉清脉络地科学备课, 摒除传统的因循守旧、墨守成规的填鸭式教学, 才能在课堂有限时间内有效完成授课计划。从而不但在教学的“学”的层面大大提高授课效果, 而且在教学的“教”的层面更加有效地增强备课效率。

挖掘网络信息技术潜力, 注重情景教学, 朝着人机“上下互动”方向努力

运用网络信息技术的目的在于把高校思政课从传统的死气沉沉中火起来, 探索情景教学, 最终形成人机“上下互动”的火热场面。为此作为一名有理想、有作为、有责任感的合格高校思政课教师, 自觉并积极地钻研网络信息技术, 挖掘其潜力, 从课件的设计、外观、文字、图表、动漫、音视频等方方面面精雕细琢, 既做到全而不繁又做到简而不漏, 最终实现教学情景逼真, 人机“上下互动”的良性发展。

增强驾驭传统教学模式和网络信息技术的能力

党的十八大报告明确提出我国文化发展既要继承传统又要创新发展。毫无疑问, 有着五千年文明史的泱泱大国, 传统的教育教学模式有其强大的生命力, 深深影响着一代又一代华夏儿女。因此, 我们在运用现代网络信息技术, 创新高校思政课堂教学模式的同时, 既要汲取传统教学模式的优点, 继承并发扬光大, 还要合理运用和娴熟驾驭现代网络信息技术于教学中。只有兼顾好二者, 方能开创我国高校思政教学授课模式的新天地。

4 结语

3.网络环境下学校德育创新研究 篇三

关键词：网络环境；德育；重构

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0198-02

互联网以及各种移动终端已经颠覆和重构了学生成长的外部环境，不仅为他们的生活、学习拓展了新路径，也深刻地改变着他们的思维方式、伦理观念和行为方式。网络技术确实给学校德育带来深刻的变化，但对学生的健康成长也带来了许多负面影响。面对网络对学校德育的冲击，高校必须对德育从内容到观念进行调整，构建适应网络环境的学校德育架构。

一、网络环境的特征

网络环境有如下特征：（1）虚拟化。网络环境的虚拟化主要体现在：一是主体虚拟，比如姓名、年龄、甚至性别等都可以被隐匿，甚至随意更改。二是空间虚拟。网络技术突破了传统社会交往中地域的限制，使得异域空间的人们瞬间实现互联互通，延伸了人类社会交往的范畴和空间。三是主题虚拟。网络技术赋予网民虚拟的能力和权力，网民在网络环境中可以虚拟背景、虚拟主题、虚拟生活，充分地发挥自己的想象能力。但是，我们应该看到网络环境的虚拟空间并不是与现实社会绝对对立的存在，只有相对虚拟的价值。（2）开放性。为了实现不同地域网络的链接，网络信息传输采用世界通用TCP/IP结构和协议。标准化的通信协议为世界范围的网络连接与覆盖提供了前提基础和先决条件，并能够依靠事前约定的通信规则成为全球即时有效沟通的网络语言。符号化的网络语言能够超越时空限制而实现全球的互联互通，为全球一体化提供了一种具有可操作性的技术手段，地球村落的每一个角落都被不同程度地关注，人类的实践活动都将会以即时输送的方式传递给世界上每一个人，社会实践借助于网络走向开放。另外，网络技术的分布式结构冲击了权威部门信息中枢的地位，从而赋予独立的社会个体或组织利用网络环境在全球范围传输信息或议题设置。（3）智能化即信息智能化。一方面，任何社会实践，特别是机器工业时代的社会实践，都必须以网络信息作为必要的支撑，否则许多社会实践将无法实施。另一方面，社会实践将不再以体力和资源为主要凭借，更多的是支出智力和依托信息智能。与物质生产相比，知识生产位阶、层次更高，即具有信息性、创造性、扩散性和累积性。知识生产是人类社会实践走向智能化的基本标识，既能够为人类迅捷地占有充足的信息进行思想创新提供便利条件，又能够推动科学技术的整体创新与进步。

二、网络环境对学校德育的影响

（一）网络科技进步、网络资源的深度开发与利用，丰富了学校德育资源，使教学呈现方式从二维走向三维，从现实转向虚拟，从静态转为动态，拓宽了德育渠道；网络资源的共享性使得每一个人都能够借助网络获取信息，也可以作为信源与别人共享；网络环境的开放性打破了传统德育的封闭性，借助交互式的远程教育系统形成了全球性、互动式的立体教育空间；互联网络的充分利用可以几何级地提高学生接触、理解、接受德育的效率；网络语言形象化、风格化增强了德育的吸引力和感染力，促进了师生交流的民主化、平等性、互动性，既有利于提高了学生学习的主动性和创造性，又有利于教师真实性地了解和掌握学生的思想动态，从而能够针对性地进行道德教育。

（二）德育环境复杂性。（1）黄色信息泛滥。网络发布、传播淫秽信息的犯罪成本低、辐射范围广、隐蔽性极强，而且清除网络淫秽色情信息的难度很大。网络淫秽色情信息借助于手机终端传播和蔓延，处于世界观、人生观、价值观形塑重要时期的在校学生极易受到诱惑，并沉溺于其中。（2）黑色信息入侵。话语权的掌控，不仅以经济实力为基础，而且需要一套完整而“精密的操纵系统”。网络技术的普及给以美国为代表的西方国家利用精密的操纵系统进行文化渗透、思想入侵提供了技术支撑，结果以网络为载体的理性主义、自由主义、个人主义、平等主义、消费主义等西方价值观大举入侵。（3）制造人格障碍。网络的开放性、交互性、虚拟性和形象化等特点容易造成在校学生淹滞于自我构建的虚幻世界之中，造成心理错位和认知混乱。在校学生的“时间感、空间感、自我认同感和对现实的知觉在网络世界里逐渐淡化时，就会产生个体的现实人格与网络人格互动的不适应现象，以及网络人格的畸变”[1]。

（三）价值取向多元化。改革开放以及市场经济的发展，致使价值取向日益多元化。而信息传播的网络化决定了信息的传递与扩散可以超越国界，而且传播的信息庞杂而多元，从而加剧了意识形态、理想信念等方面的冲突。网络信源的多元化，传播主体的普遍化，传播内容的庞杂化，传播方式的随性化，传播速度的即时性，都会给在校学生世界观、人生观和价值观带来难以衡量的冲击，这种冲击极易动摇前期社会化过程中积淀到心理层面思维方式、价值观念与意识形态。社会生活和学习环境的网络化，必然带来价值理念的多元建构，学校德育也将面临严峻的挑战。价值取向的多元化发展是人类社会进步的表现，是事物发展的客观规律，但任何社会都有其稳定的核心价值体系和核心价值观，否则主流价值观和意识形态必将面临着被颠覆和瓦解的风险[2]。

（四）道德践履匮乏化。“现代科技的突破性进展及其广泛应用，在改变人们物质世界的同时，也在改变着人们的精神世界，影响着人们的生活方式、思维方式和价值取向”[3]。网络科技赋予社会交往以全新的内涵——人与人的现实交往转换为符号与符号的即时互动，致使畅游网络世界的个人因缺乏现实世界的约束而恣意宣泄。学生正处于心智成长时期，具有很强的尝试欲望和好奇心理，且缺乏社会经验，自我约束能力和保护意识欠缺。在好奇心和尝试欲的驱动下，学生借助于网络空间，可以做自己想做的任意事情而不用考虑他人的感受，可以随心所欲地扮演“帝王”、“大侠”等虚拟人物而无需承担任何的责任和义务，成为一个完全想象的理想自我。这种极度彰显的以自我为中心主体意识强烈地冲击着既有价值理念和责任意识，并导致道德失范行为。

三、学校德育构架的創新

学校德育的有效开展与外部环境紧密相关。当学校德育面临网络文化冲击时，必须对德育进行调整，构建适应网络环境的学校德育架构。

（一）学校德育原则的调整。传统学校德育普遍采用重道德知识传授而轻伦理情感培育的教育路径，具体表现为德性教育模式的课程化、教育内容的知识化、教育方式的灌输化。这种学校德育体系无法使德性知识与生活世界特别是情感体验相融合，很难唤起学生的德性动机与热情，也很难引导和规范学生的日常行为。情感体验是个体德性培育的重要媒介，其为个体德性建构提供动力支持与评判标准。而情感体验最具效力的则是同情，同情不仅可以使人与人之间形成共同的判断和适度行为，而且有助社会价值的塑造、引导与整合。因此，网络环境下学校德育必须坚持同情原则。

（二）学校德育观念的更新。德育观念更新主要涉及两个方面：（1）改变过去将学生视为被动受众的观念。传统学校德育教学是单向填鸭式的灌输，存在知识主义、形式主义的弊端。网络环境具有开放性、互动性、共享性等特征，学校德育应该改变学生的从属地位，充分利用网络载体和资源，强化德育的民主、开放氛围，使学生成为德育的参与者与主人，从而扭转德育的被动局面。（2）改变过去防范型德育观念。防范型德育就是为学生的道德建一道围墙，使学生的道德按着预定的轨道发展，这种出发点是好的，但却忽略网络的开放性，结果往往事与愿违。网络时代学校德育应该改变传统的防范型学校德育观念，充分发挥传统学校德育的价值引领和德育塑造功能，以培养具有自主精神的身心健康的学生为出发点，积极引导学生在网络环境树立正确的人生观和价值观。

（三）学校德育话语方式的转变。网络话语因其衍生环境的虚拟性、开放性等特征，打破了传统话语的藩篱而呈现出与书写话语体系的异质性，不管是形式还是内容因为所处身体缺席的虚拟空间而发生急剧变迁，具有了主体虚拟性、结构多样性、形式简洁性、表达诙谐性等特征，使其成为一种感性、活泼的话语体系，易于被网民特别是青年学生所接受、使用和传播。因此，学校德育要想取得实效就必须借鉴网络话语风格，将传统学校德育严肃、规范的话语体系转换为易于受众接受的网络话语体系，将高度抽象、概括的德育原理以形象化的方式呈现出来，使德育更形象、生动，从而激起学校德育主客体交流的积极性。

（四）学校德育内容构建。首先，学校德育应该培育学生的信息能力。信息能力的培养有助于提高学生借助于理性判断、独立考量筛选、鉴别和提取信息的能力，抵御无良信息的诱惑，从而选择符合自己道德发展需要的资源。其次，学校德育应该将网络道德教育纳入课程体系。道德素质决定着网络文化发展的基本方向。如果在校学生对网络道德缺乏必要的认知，盲目崇拜数码精英、肆意传播网络谣言，对于互联网络的健康发展将是有害的。因此，必须将网络安全教育与网络道德教育纳入学校德育课程体系，防患于未然，从而使得学生道德素养在网络环境中不断提高。最后，构建与网络生活密切相关的个性化德育内容，使得学校德育内容既能够凸显时代精神，又能体现教育性、思想性。

（五）学校德育方式重构。传统学校德育重视集体教育，偏重于灌输，是一种被动式单向教育方式。以集体影响个体、单向被动灌输的教育方式仍然是学校德育的有效方式之一，但是不容忽视地是传统学校德育方式无视学生德育实践的主体地位，致使学校德育观念和内容难以被学生内化。因此学校德育除了注重因材施教、主体意识培养外，还应注重教育主客体间的平等对话，借助持续双向沟通，达到教学相长的目标。所以，学校德育方式应该由集体式、灌输式、堵截式向情境体验、互动参与、慎思反省和伙伴襄助等转换。

参考文献：

〔1〕吴训慈.浅析大学生网络人格障碍的原因及对策[J].社会心理科学，2005，（02）：231.

〔2〕李伟，平章起.价值多元时代青少年思想道德教育的思考[J].现代教育管理，2012，（07）：107-108.

4.网络德育论文：网络德育 网络德育研究 篇四

现代和谐视阈下三位一体的德育网络模式创新研究

在现代和谐视阈下,经济全球化的发展对青年学生所具备的基本素质有了新的要求,它不仅要求青年学生有整体化的知识素质和创新意识,还要有高尚的灵魂、良好的道德品质,有正确的伦理道德、价值观念以及对社会与人类发展的强烈使命感;要求有集体协作的”团队精神“,学会与人共处、与人共事,学会和适应各种形式、各个层次的合作;要有健全的人格和良好的.心理素质,有正视现实、韬光养晦、乐观向上的积极心态:有不怕困难、百折不挠、知难而进等非智力因素方面的素质;要有高度的爱国主义情感、强烈的民族自尊心和使命感,有对中华民族的深切关注和责任意识.

作 者：蒋晓雷  作者单位：商丘职业技术学院 刊 名：决策探索 英文刊名：POLICY RESEARCH 年，卷(期)：2009 ”“(12) 分类号：G41 关键词： 

5.学校德育工作管理网络图 篇五

五厍学校德育工作校内网络图

五厍学校德育工作校外网络图

五厍学校德育工作领导小组

为进一步加强学校德育工作，保证各项工作的顺利开展，按照集体领导、个人分工的原则，经德育工作领导小组会议研究决定，德育领导小组成员分工如下：

组 长

陈伟平：全面负责学校德育工作。

副组长

沈红根：主管教职工的政治思想工作，分管关工委、工会等工作，指导五年级工作。

陈余良：主管教师教学工作，落实思品课及学科渗透工作，指导六年级工作。

万桂生：主持德育领导小组日常工作，指导三、四年级工作。

组 员

吴敏君：负责校园安全工作。

顾永峰：协助落实思品课、学科渗透工作及社团的组织工作。

项军： 协助教导处工作，协助做好教职工的政治思想工作。

陆薛峰：主持少先队工作，负责校园网络安全及学生文明上网教育工作。

李小红：主持团支部工作。

焦玉： 负责学生艺术教育工作。

钱惠军：负责学生两操、体育工作及学生集会的组织、安全工作。

戚文忠：负责学生科技、劳技、乐农教育工作。

孙金红：负责一、二年级组工作

周红炳：负责三、四年级组工作

李小红：负责五年级组工作

庄珍凤：负责六年级组工作；

许强： 负责七年级组工作；

郑继红：负责八年级组工作；

陈占全：负责九年级组工作；

6.网络教学中的德育跟进 篇六

网络课有着传统课堂不可替代的优势，其特点是课堂容量大，各种媒体的应用、自由的学习环境、宽松的学习氛围，都深深地吸引了学生，调动了学生学习的主动性和积极性。网络给我们的课堂注入了新的活力，推动了教育现代化的发展。在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到他带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后果。所有这些，都对当前学校的德育工作提出了挑战。如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。因此，对于我们计算机教师来说，在计算机教学中进行德育渗透是非常必要的。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。

一． 在教学中渗透人文素质教育。

人文教育是指提高人文知识和能力，增强人文素质的教育。

要引导学生树立正确的是非观念，建立科学技术应用的道德准则和法律准则。如在讲述病毒、黑客等内容时，在教学中不仅要让学生掌握病毒、黑客的知识，而且要让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为，并列举一些社会实例，让学生进行分析、讨论，权衡利弊。最终，让学生建立科学技术应用的道德准则和法律准则，树立正确的人生观和价值观。

在教学中最应注意的是如何在网络教学中既要学生学到知识，又不能让学生陷入泥潭，不让学生成为“电子鸦片”的受害者。我参考了一些教学案例，认为目前教师解决的办法大多都是采取“堵”的方法，要么“切断”信息来源，要么强制“高压”。

如果坐下来冷静思考一下，学生真正的起始原因是因为对互联网感到好奇，而学生又处在身心发展阶段，自控能力差，思想受情绪因素影响。有由于人类的人文关怀或人文情怀源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。所以我们教师要在备课时多下功夫，精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，鼓励学生们通过网络走出国门、了解世界、扩大知识面，以适应未来对人才的要求，要充分利用互联网优势提高青少年的人文素养。

我在对“电子邮件的收发和接收”这一单元进行教学时，设计这样一个问题任务“假如你是一名信息技术教师，你怎样上好这一节课？”给老师发一封电子邮件，学生都非常感兴趣，有的同学建议多给学生一些玩儿的时间，有的同学希望能学到其他的软件，有的同学则建议一节计算机课要上1个小时等等，最后在全班展开了激烈的讨论，并请部分同学试着到前面来上课，在这里，我们暂且不谈学生讲得如何，至少学生在此次活动中不仅掌握了收发电子邮件的方法，更重要的是学生有了对教师上课的体验和思考。

除了帮助学生获取正确、有益的知识，我们还可以引导学生利用信息技术知识，创作有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。在教授网页制作的过程中，以奥运为主题，同学们从许多网站上了解到奥运的由来，特别是我们中国申办2008年奥运会“赢了”。他们查阅了大量关于奥运的文字、图片、视频等材料，并且自己动手进行资料的筛选和整理，最终做出了富有美感和创意的网页，优秀作品在全校同学中进行展示。其作品不仅仅是得到了肯定，更重要的是他们在制作过程中始终洋溢着一种“无比自豪”感，因为我们“赢了”，为我们祖国的强大而自豪。这样的制作过程对学生无疑是一次很好的人文教育，让学生充分体验到信息技术所蕴含的文化内涵，也是其在“不知不觉”中形成了一定的人文素养。

总之，在授课过程中，要鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。

二． 落实情感态度目标。

信息技术教学过程中的情感态度，一般是指学生对信息事物所表现出的感情指向和情绪体验，如感兴趣、喜欢、兴奋、满意，或者讨厌、没兴趣、不高兴等。情感态度对信息技术学习成败起着关键性作用。

教师应寓道德教育于信息技术课堂教学中，通过积极引导学生文明上网，使学生理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

在上网络课的时候，我让学生登陆和平区昆鹏小学德育网论坛，而后，通过多媒体网络教室软件中的集体讨论功能，让学生利用网络进行学习讨论，谈自己对论坛后的感受。让学生利用搜索引擎来查找《全国青少年网络文明公约》，我设置的问题是：你对论坛的初步印象是什么？你对大家所交谈的内容有什么想法？最后保存大家谈论后的结果，并加以整理写一篇题为“文明论坛”的短文。本节课主要学习任务是通过学生的看、练、议、找，加深对网络文明的认识，倡导从小文明上网。

在这里，我主动地让学生享受高科技给人类带来的新文明。学生在论坛中通过与他人交流信息，很快就掌握了论坛的使用方法，能利用论坛功能进行网上快速交流、讨论，为自己今后的学习又开辟了一块新天地。

在网页制作中，表格更多地应用于网页地版面布局上，表格地使用和设置也比在普通文字处理中地表格要复杂得多，应用隐性和难度大大挫伤了学生主动学习的积极性，在这种背景下，我从网上搜集了一些校园幽默图片，然后要求学生根据看后的感受进行图片配话。

开始，学生没有这方面的情感经验，只有看到图片后的大笑，而没有学生主动举手发言。于是我展示了几幅图片以及相关的幽默语句，并解释：“其实这些令人捧腹的幽默语句总是通过对图片表象的断章取义，然后联系生活实际进行内涵的延伸，最后用简练的语句表达出来。越是幽默的语句越是需要不断的提炼，所以我们不要担心语句不理想，你想到什么就说什么。于是，同学们从三言两语到争先恐后，顿时课堂气氛活跃了许多。之后，我先演示不用表格进行图文混排的网页效果，然后再展示利用表格实现图文混排的作品，通过对比，使学生明了表格在布局设计中的重要作用。

表格应用是网页制作中必不可少的基本技能，在实际教学实践中，如果表格承载的信息缺乏实用性，学生会感到索然无味，但如果为了体现表格的实用性而使网页变得复杂，学生又会由于操作的复杂和难度而缺乏信心。如何设计一个简单而又实用的任务来展开表格应用的教学，这中间最关键的是如何使学生产生学习的兴趣。动画、搞笑、时尚等是当今学生的热门话题，通过校园幽默图片，我首先满足了学生的情感欲望（看幽默图片，笑起来），然后把学生引入“我也来创作幽默”的主动思维活动；学生总是希望别人看到自己的创作成果，于是利用这个心理把学生引入利用表格设计网页的学习活动中来。通过欣赏幽默、创作幽默、展示幽默（制作网页）这一系列活动，学生的情趣得到了满足和培养，应用表格的技能得到了掌握，而且观察、综合、归纳、表达的能力也同时得到了锻炼和培养。

体现情感态度与价值观的教育，在教学中不应把它当作外在的附加任务，用呆板的说教方式落实，应该注意熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。要特别注意让学生在心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华等方面有所感受，充分尊重学生亲自体验与感受的权利，正是学生这种心理与情感体验的差异性，适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导、提升、升华与启发的作用，使学生能在教师的引导下，独立地感受信息技术学习过程中的精神力量。

三． 在教学中培养与人协作精神。

协作学习是在充分利用各种通信系统的基础上实施的一种学习形态。它能充分表现信息技术教育与课程整合的特点，有效地培养学生的协同工作能力，培养学生的信息能力，分析问题、解决问题的能力。

现在学生基本上是独生子女，他们有着良好的身体和智力，但是却比上一代人缺乏自制力和人际交往的能力。德育的教育应该在“平等的心灵对话”中进行，德育尤其需要一种宽松的环境，给学生以更多的鼓励和表扬，让学生自觉地发达自己的优点，极力使自己优秀，从而不知不觉中消除不良行为。信息技术的发展，使学生把对社会、自身的感受和要求在虚拟网上得到了实现，迷恋“聊天”成了一道特殊的风景线。但网络是一把双刃剑，它虽然提供了充分的信息资源和手段，但由于制度的不健全，也催生了不良因素在里面，使学生不能充分的利用网络而是“迷失了自我”。我们应该反思一下，社会因素，家庭因素在教育中的作用。提高德育的效果，就需要建立家庭、学校、社会三位一体的德语合力网络，使各种力量形成时空交叉的优势力量，力求为学生创造一个良好的氛围。

协作学习可实现不同地域的合作，进行大面积的体验学习，在2005年我校承担了国家教育部重点课题“信息技术在教学中的应用”项目，利用网络平台与香港的学生共同探讨两地环保的话题。该项实验的目的是让学生充分地与自然、与他人接触，通过因特网的应用可以让学生自主地进行学习。通过网络交流，实现协作学习，达到综合学习的目标。学生分成若干小组，组内有分工，搜索资料，记阅读笔记，建立学习网络，同学们通过各种方式、多种渠道收集信息。多数学生通过互联网和图书、报刊收集资料；还有相当一部分学生通过采访和社会调查开展研究性学习。通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。学生在这种交流中进行学习，真正实现了能力的培养。我们在进行课题研究的过程中，注意了与社会主义荣辱观的教育结合起来，同时我们还与社会实践相结合，与校园文化相结合，让学生更加热爱我们的祖国，热爱我们的家乡，在课题研究中，同学们通过自己的认真学习，老师的耐心指导，小组成员间的互相帮助，生活中的实地考察，网络中的相互交流，已经总结出自己的经验与成果，并深刻理解了此次活动的目的与意义。通过此次活动，促进了学生的高水平思维，培养了学生分析问题、解决问题的能力，增强了与他人协作的团队精神，从而提高了大家的环保意识和国民意识。

网络这所没有围墙的学校，可以促进我们日常学习的提高，帮助我们学到许多书本上学不到的知识，但是网络中诱人的五彩缤纷的世界使很多小学生身陷其中，难以自拔，已成为一个不容忽视的问题。有的同学迷恋网络游戏，终日坐在计算机前，不想做其他事，学习是精神恍惚，功课一塌糊涂，但一提起网络游戏，立刻会眉飞色舞，这一类上网“中毒”的学生不仅学习成绩受到影响，还会使自己的身心健康受到伤害，网络也在许多家长眼中成了伤害小学生的“凶手”。

学生正处于成长时期，阅历少，经验不足，教师应做好正确的引导，时刻提醒学生注意树立自我保护意识，在自己的头脑中建立起“安全防火墙”，以抵御不良信息对我们的影响，防止上当受骗。网络中确实有对人影响不好的内容，虽然我们不能避免它们的存在，但是可以避开它，让学生明白为什么上网，而不是漫无目的地在网上“闲逛”。

总之，网络课的成败在于是否增强了教学效果、提高了课堂效率，是否落实了课堂的教学目标。只有达到了这样的目的，才能算是一节成功的网络课。随着教学改革的发展，教学技术也应及时做出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事。

7.网络德育论文：网络德育 网络德育研究 篇七

神奇的博客圈

【学校导向】素质教育的核心就是关心人、教育人、发展人。学校本着“以人为本, 全面发展”的要求, 拓宽德育空间, 搭设育人平台, 建立“张店七中、建桥实验学校德育博客圈”, 引导班主任开展德育科研。全方位、多渠道对学生进行道德教育, 提高学生的品德修养和精神风貌。

进入张店七中的德育网络平台, 首先映入眼帘的是苏霍姆林斯基的一段话:“我们的教育对象绝不是一块不毛之地, 而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此, 教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗, 让它不断壮大, 最后排挤掉自己缺点的杂草。”张店七中的每一位教职工正是这样, 将自己看作一位园丁, 将自己全部的爱心倾注到了这一片片肥沃的土地上。如果你进入今天的“建桥学习网”, 定会被一篇篇感人肺腑的师生交流的书信所吸引, 它们是用爱心浇灌的生命之花、理想之花。如今, 建桥学习网德育平台已是满园春色, 百花齐放了。让我们信步走进教师的博客吧!

记得周一开完班会后, 我就离开教室去参加另一个会议了, 等回到办公室怎么也想不起我的水杯放在了何处, 急啊!正不知所措时, 接到我们班姜良杰同学的电话:“老师, 放学后, 我发现你的水杯随意放在一张桌子上。我就把它送到您的办公室, 可是没人。这不, 我把您的水杯拿回家了。请您放心, 明早我给您带去。”听后, 有一阵暖流传遍全身, 我为有这样的学生感到自豪和幸福!

周二的上午, 真是太忙了, 虽然很渴, 但是实在没时间去冲水, 只是远远的瞟了一眼放在离饮水机最近的窗台上的水杯。心里在想, 如果有一杯泡好的热茶该有多好。

下午, 太渴了, 就拿起杯子准备接口凉的纯净水喝。突然, 感觉杯子似乎是热的, 也很沉。心想, “难道昨天的茶水还没倒”。打开杯盖, 刚要倾倒, 却看到缕缕热气升出, 闻到丝丝的茶香沁人心脾, 仔细一看, 才发现这是一杯刚冲好不久的茶水。我轻轻呷了一口, 清香宜人, 耐人寻味。

……

我明白, 这是我的学生亲手给我泡制的一杯清茶, 这里面蕴含着多少学子的情和对老师的爱!

这一件件发生在日常教学、生活中的“小事情”却被张店七中细心的教师们当做最真实、最贴切、最直接的德育资源进行整合、加工和运用, 让这些资源价值最优化。针对这一资源, 学校号召教师写教育博客、教育叙事, 短短的5年时间, 已有70多位教师写过300多篇的教育叙事, 其中的37篇在全国的各级各类比赛中获奖。有位教师一写就是74封信, 从初一一直写到初三, 他就是王蓬勃老师。每一封信都是针对性强、趣味性浓、情真意切、用心书写的德育内容, 怎会不教育、影响学生呢?张店七中像这样的老师还有许多, 他们的每一篇书信都有着神奇的魔力, 其中徐丽、曹娟等一大批老师的博客已经成为学校的窗口, 成为学校德育的案例库。这一个个鲜活案例的最直接的体现就是收获孩子们的真情:

因为有他, 我们所以成班;因为有他, 我们所以成长;更是因为有他, 我们所以成熟……

——题记

王蓬勃老师在我们七班的学子心目当中, 绝对是一个“神”一样的人物。

每次的班级活动, 王老师对我们的要求都是十分的严格, 原则上是不允许任何人请假的。每一次要是有哪位同学敢迟到甚至不到, 第二天见面之后老师第一个就饶不了他。也正是因为这样的严格, 我们在生活中也才能像王老师要求我们一样, 严格要求自己。

记得从初一到初二的拔河比赛, 我们总是第二, 弄得我们自己都为这个“千年老二”感到愤愤不平。终于, 在王老师的带领下我们在初三上学期的角逐中第一次登上了冠军的宝座!

……

王老师常常说:“我是你们的老师, 但同时也是你们的朋友, 并且希望一直是朋友!”我们又何尝不是呢?王老师说, 他希望我们恨他, 因为这样的话, 分别时可能会好受些。但他又哪里知道, 没有深刻的感情和爱恋, 有何来的恨意呀?

“爱护、尊重、理解”在这个平台体现得最为突出, 因为这是育人的前提和首务, 作为教育者, 首先要对受教育者给予承认、尊重、理解和关爱。强调一切教育应该“以爱为出发点”, 而这种爱往往体现在细微之处, 体现在思想的交流和碰撞中。有人说:“德育的养成就是一种心心相印的双边活动, 只要给予学生真心的爱, 学生就不会拒绝教育和帮助。”博客上的这一篇篇神奇的教育叙事和书信往来, 拉近了师生心灵间的距离, 构成了一个具有神奇“磁场”的德育平台。

我的班级我的家

【学校导向】加强班级文化建设, 营造良好的班级氛围;树立班级形象、制定出“班训、班风、班规”、争创班级特色、开展争创“文明示范班”、“文明班”活动。对文明礼仪、课间秩序、大型集会等方面的良性发展起到促进作用。通过班级文化建设, 形成良好的班级氛围, 让良好班级环境的形成促进学生主体美与环境美的和谐发展。

苏霍姆林斯基指出:“集体是教育的工具。”一个健康向上、富有朝气、全面发展的班集体, 对每个学生的个体发展有着巨大的教育作用、激励作用和约束作用。班级是学校教育的基本单位, 也是教师和学生开展双边活动的组织形式。一个良好的班集体, 它既不是学生个体的简单组合, 也不是班主任一道命令, 或凭借自己的一番热情, 轻松建立起来的。而是借助一种特殊凝聚力形成的群体。班级是一个全班师生荣辱与共的家。请看看下面这个家庭的全家福吧!

建桥2班, 天高云淡;50名同学, 50只大雁。梳翅添羽, 引颈待鸣;冲天一飞, 雁阵留影。

——班级目标

王者之路, 建桥开始。李家倩茹, 领班授衔。丁然领队, 秩序井然。邹姓欣霖, 孔孟为邻。古有寇准, 今有姚准。今日文君, 才华超群。齐天大圣, 佐天佑地。数学王宫, 姗珊领先。李森好问, 智慧无边。温文凯钊, 郭靖风度。清风徐来, 品高兆良。荆斌立志, 文武齐展。婉秋为文, 诗情并茂。姚家才俊, 独树一帜。张女好学, 凯迪争先。洁白无瑕, 成绩斐然。好胜争强, 雅婷不让。田田煜荷, 展露尖角。雨后春笋, 筠怡争高。和璞耀国, 莹石化玉。

……

这是张店七中德育网络平台上“我的班级我的家”里面的一个班级成员名单。在这个“班级目标”里, 每一句话寄托着一个希望, 孕育着一个梦想。由于学校鼓励班主任老师创新教育形式, 利用好德育平台上的“我的班级”的板块, 创建成一个个特色鲜明, 个性十足的家园。所以毕玉杰老师在开学之初, 将班里学生的姓名、个性、特长和目标整合在一起, 赠送给了每个学生八个字, 并且连缀成了班级成员的名单。毕玉杰老师在当初绞尽脑汁写出这个名单的时候, 完全没有预想到它的效果。请看看孩子们的回帖吧!

我的八个字是:“和璞耀国, 莹石化玉”。所谓:“和”也就是指以前赵国的国宝和氏壁。对我来说, 也就是希望我长大后能成为国家的人才。“璞”:也是美玉的意思。“耀国”有两个意思。一是:做个对国家有用的人, 让国家更为光彩;二是:因为我姓国, 所以我的家也就简称“国家”, 也是希望我能把我的家发扬光大。“莹石化玉”莹是我的名, 是希望我能从一块普通的石头变成一块晶莹的美玉。总体意思就是说:通过我的努力能变成一块晶莹剔透的美玉照亮国家和我自己的家。

老师既然把这八个字送给我, 我就应该朝着这个方向去努力, 经常把这八个字拿出来提醒自己。有了目标就要向终点跑去, 只有从现在开始努力, 为将来打下一个良好的基础, 才能实现我这个目标。老师, 我不会辜负您对我的期望!

她叫国莹, 立志要成为对国家有用的人。下面是杨筠怡同学的跟帖, 她坚定了当老师的志向。

老师给我们全班同学的名字分别用八个字予以概括。我的名字里有一个“筠”字, 这个字是翠竹的意思。我这么小, 还没长成“竹子”呢!老师便联想到了竹子还没长大的时候——春笋, 我的八个字就是“雨后春笋、筠怡争高”了。

“雨后春笋”这个成语是指事物蓬勃涌现、节节攀升的意思, 就像芝麻开花节节高那样。老师对我这样评价:“筠怡, 你是一个品学兼优的好学生, 一定会事事争高的。”我也坚信, 我有能力成为老师所期盼的好学生。

以前, 我的理想一会儿是主持人、一会儿是老师。可自从老师给了我这八个字后, 我拿定了主意:“长大后我要当一名教师!”我心里明白, 虽然老师不会像主持人那样被亿万观众所瞩目, 但老师会培育出一批又一批、一代又一代的国家栋梁, 为社会培养出许许多多的知识青年;老师永远是公正的、是廉洁的、是高尚的, 更是人类灵魂的工程师。我要大喊一声:“老师比主持人更光荣!更精彩!”

……

老师:我把您给我的八个字“雨后春笋、筠怡争高”视为我的幸运符。我一定会努力向您指给我的方向冲去……

毋庸置疑, 毕玉杰老师的这“八个字”让每一孩子体会到了“理想”的含义, 甚至已经“充满生气勃勃的、激动无比的、深切的个人情感”, 这就是在学校的德育平台上对这一教育思想充分诠释的典型事例。像这样的班级家庭, 在张店七中、张店建桥实验学校 (学校网校) 有五十多个。

德育论坛明是非

【学校导向】积极搭建网络德育平台。引导班主任开展德育科研。定期举办网上德育工作论坛, 就班级管理中的成功举措进行交流, 对工作中遇到的教育难题开展研讨, 提升班主任的管理理念, 提高班主任管理班级的能力。倡导班主任进行德育课题研究, 关注班级管理的突出问题和焦点问题, 树立问题及课题的研究意识。本着“面向全体, 尊重差异, 开发潜能, 发展个性”的教育思想, 努力让每个学生体验自信、成功, 塑造健康独立的人格。

如今学生谈起网络, 立刻眉飞色舞, 神采飞扬, 对“QQ”、“BBS”、“MSN”等如数家珍, 侃侃而谈。随着“学生论坛”等网络交流形式的应运而生, 怎样趋利避害, 加强引导, 将这把“双刃剑”变成德育教育的机遇, 成为了张店七中苦心探究的问题。经过研究、探讨, 张店七中发起了“争做网络文明使者”的大讨论活动, 并在论坛上发表了“建桥学习网网络文明公约”, 告诉学生应怎样上网、上哪些网、在哪里发表个人见解……学校还号召全体教师参与到这个讨论中来, “蹲下来”, 平等地与学生交流。在论坛上构建了“绿色书吧”——“在线阅读”栏目。它是提供给学生的一个纯净的读书天地。“在线阅读”栏目里, 收录了学校教师精选的上千本文质兼美的电子图书和有声读物, 非常适合学生的阅读特点, 激发了他们的阅读兴趣, 甚至一些原来不爱读书的、热衷于网络游戏的学生, 在老师的引导和鼓励下, 渐渐地被网站中丰富的内容吸引, 对阅读也产生了兴趣。在“读书随笔”栏目中, 学生把小练笔和读后感发表在交流区, 经常会有很多学生和教师跟帖回应和评论, 也会有一些家长参与交流。这就如同文章被发表了一样, 让孩子体验到了读书、写作的乐趣和成就感。教师也时常鼓励学生将习作发表在网上、上网络作文讲评课、指导学生互相学习、交流评议。每当看到自己的文章被设为“精华帖”或收到老师、伙伴们给自己发来的祝贺和鲜花, 很多学生都能激动、兴奋好多天, 参与读书的积极性也就更高了。

每到清明时节, 学校都会组织师生去烈士陵园祭扫。年年内容相同, 效果自然大打折扣。本是庄严肃穆的清明祭扫活动却容易流于形式。为此, 学校利用“民族魂”网站, 积极组织学生进行“网上祭扫”——缅怀英烈, 激发爱国热情。活动过后, 学生纷纷自发在论坛上发帖以表达自己的感受, 充分体现了“网上祭扫”的教育实效性。“网上互赠电子贺卡”活动, 倡导师生不送纸质贺卡, 争当“环保小卫士”。当元旦、教师节等节日来临之际, 师生都用E-mail互发电子贺卡表达祝福。学校还通过论坛组织德育活动, 如以“弘扬和培育民族精神, 加强理想信念教育”为主题, 举办班级网页设计大赛, 寓民族精神教育于活动中, 同时培养了学生的信息技术素养, 让学生的创造才能得到了充分发挥。总之, 进入网校的论坛, 你会看到许多关于立志、拼搏、奋进、诚信、忠孝等内容的帖子。

8.网络德育论文：网络德育 网络德育研究 篇八

（一）网络环境：是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”。 从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界。

（二）青少年：指12-20岁的主要是学生群体，他们思想和身体正处于成长期，对他们进行德育教育，对他们的人生起着主导的作用。

（三）德育：顾名思义，是“道德教育”的简称。西方国家的“德育”指的是道德教育，而我国则认为这只是狭义的德育，广义的德育则包括道德教育、政治教育、思想教育、还包括心理教育、法制教育等。也就是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

（四）网络环境下的青少年德育：即以现代教育思想为指导，在学习型校园网和Internet环境下，以素质教育为重点，以基本技能为基础，整合情感教育以及养成教育，通过对学生鼓励，表达信任，促使其进步，共同享受成功，最终达到提高道德水平、人文素养和信息素养，培养创新精神和实践能力，形成青少年思想道德建设的新型育人格局，使青少年的德育得以健康发展。

（五）网络环境下青少年德育问题：网络的推广与普及给青少年的身心带来了巨大的影响，它在给青少年学生群体带来益处的同时，也同时导致青少年认知能力迷失，人际的、关系淡漠，生活意志丧失，抑郁、焦虑、叛逆等一系列的心理问题。面对互联网络这把“双刃刀”，应该对其扬长避短，采取有效的手段尽可能地减少负面效应，加强网络环境下的青少年学生道德教育问题。

二、本课题在国内外研究现状

在网络使用最先的国家对本课题早有研究，为国内的研究提供了有力的依据。国内关于网络环境下的青少年学生道德教育的文章在报纸、杂志、因特网上都看得到。

当前，我国中小学的教学系统正进一步朝着网络化、多媒体化、虚拟化、远程化的方向发展。互联网技术超乎预想地改变着我们的世界，使我们每个人的学习与生活方式都发生了根本性的变革，网络业已成为我们生活中的一种“合理的存在”。与此同时，人们已经意识到，互联时代的到来带给我们的并不仅仅是福音，网络对青少年的负面影响日益凸显，已渗入到思维方式、行为模式、价值观念和道德问题等各个领域。在我市，对网络德育的研究尚处于探索阶段，开展这方面的工作，将丰富我市的学校德育研究内容和体系，开拓中小学德育工作的新渠道。

三、选题的意义、研究的价值

当前，社会的发展已进入到信息化时代，网络已涉及到了各行各业，它为个人和企业的发展提供了无限的空间，并且上网的人数也在成倍数的飞速增长。在上网群体中，青少年学生则是上网大军中一个宠大的群体。据报道，全世界中小学生中有5%——10%的每周上一次网，中学生有25%左右每周上一次网，在网吧上网人数中中小学生占45%。然而在网络这个复杂的、虚拟的空间里，它无奇不有，不仅拥有各种各样科技信息、生活信息、经济信息等，同时也充斥着许多不健康的信息在毒害着青少年们稚嫩的心灵，老师和家长们称为“电子海洛因”。近几年来，“电子海洛因”毒害青少年的现象越来越严重。现在越来越多的学生父母向社会发出呼吁，要求救救他们的孩子，要求全社会加强对网吧的管理，要求学校加强网络环境下青少年学生道德教育。由此可见，网络环境下青少年的德育问题已成为全社会面临的需要迫切解决的重要课题。

（一）选题意义。

青少年德育面临的挑战：

1.互联网络的“自由时空”，易造成青少年道德人格的缺失。

2.网上垃圾对青少年的毒害。

3.网上交往亦会对青少年的情感、心理健康和人际交往带来负面影响。

4.青少年网络沉溺而引发的“网络上瘾症”、“网络孤独症”等，严重危害了青少年身心健康。

网络的负面影响确实是存在的，需要每个人提高警惕。在网络时代，该如何去应对网络给青少年造成的不良影响呢？怎样利用网络来帮助青少年特别是小学生端正思想呢？这正是摆在我们德育工作者面前的一个值得探讨的问题，这也是学校德育的延伸，现代化德育发展的必然趋势。这也是本课题提出的原因。

中国互联网住处中心公布的最新调查显示，中国网络用户数量总计已达3370万人，其中78%是青少年和儿童。可见，青少年与互联风已走到了一起，网络已成为青少年赖以生存的一个社区。因此我们必须要紧跟“网络”走向，以现实的立场，前瞻的视角，科学的态度来研究网络环境下青少年德育途径。

研究本课题对青少年个人以及对社会、对国家未来的发展有着重大现实的意义。

（二）课题研究价值。

1.理论价值：邓小平曾指出：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，21世纪是充满新的机遇和挑战的世纪，在全面实施素质教育的过程中，针对新形势下青少年成长的特点和环境条件，要切实加强学生的思想道德教育；培养青少年正确的价值观、人生观，帮助他们树立远大志向，做一个有理想、有道德、有纪律的新一代。

课题的理论依据是马克思关于活动的观点和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：青少年的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体

素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提前未成年人思想道德素质教育，是我们党的优良传统，是党和国家的事业后继有人的重要保证。

2.实践价值：

⑴ 通过研究，有新形式、新方法来增强青少年的道德判断能力，养成道德自律。

随着信息网络技术的高速发展，互联网将人们带入了全新的网络时代。就我们所查阅览的现有资料和调查了解到的其他信息中，我们发现防城港市不少青少年在“玩”的过程中无条件地接受网络提供的信息，接受它的教育，良莠不分，兼收并蓄。在新的形势下，如何引导青少年正确面对网络，如何创造中小学德育工作的新形式、新方法和新途径，如何迎接挑战，应对冲击，在研究中都一一找到答案，从而增强青少年的道德判断能力，养成道德自律，这也是我们立项研究的价值。

⑵ 建立学校、家庭、社区情感支持系统，以情感为突破口，面向全体，最终达到提高青少年道德水平。

⑶ 注重法制教育、德育教育、心理教育的有机结合。

⑷ 本课题的研究可以促进青少年健康成长和教育的发展。

本课题的研究将会开拓更多的德育工作新途径，从而促进青少年的健康成长，他们的健康成长为本课题的研究为网络教育与传统教育找到了新的结合点，实现了德育工作跨越式的发展。

四、研究目标

㈠ 学校德育能主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育模式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。

㈡ 利用学校的少先队网站，建立“网络德育”，规范学生网络行为，着力培养青少年的自律能力。

㈢ 以网络为载体对青少年进行道德与法纪教育，引导学生学会辨别并传播正面的网络舆论，引导规范青少年网上文明行为。㈣ 加强道德责任感教育，塑造学生的网络道德人格 。

㈤ 为网络环境下的“学生德育问题 ”寻求对策，改善青少年的心理环境，提高学生的心理品质，正确上网学习知识，提高青少年的综合素质。㈥ 在网络环境下，以素质教育为重点，以基本技能为基础，整合情感教育以及养成教育，让青少年从小学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。

9.网络德育论文：网络德育 网络德育研究 篇九

据统计，随着计算机、宽带在家庭中的普及，我国中小学生网民占了全社会网民的近三成。而中小学学生尚处于是非辨别能力还未发展成熟的阶段。作为既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，特别是农村地区的中小学，在网络普及的今天，如何引领学生迎接网络世界，如何消除网络带来的弊端为促进少年儿童健康成长铺设有力渠道，这是当下中小学教师必须讨论的话题。

《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》指出：强省必先强教，浙江实现现代化，必须首先加速实现教育现代化。中小学校和广大教师要充分认识学生学习网络知识的积极意义，创造条件让学生上网。同时也应该看到，用网络造福人类还是危害人类，取决于他们如何利用这一工具，取决于他们的网络道德观。学校、教师在对学生进行道德教育的过程中，若还是采用传统的手段必然不能起到高效的教育效果。在信息化社会中，学校教育、管理可首先占领网络阵地，利用网站、博客、资源库、ＱＱ群等网络平台，实现网络环境下的现代化德育管理。

一、借助“学科教育平台”推进网络道德教育

《中小学信息技术课程标准（修订稿）》指出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力，教育学生正确认识、理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。因而，我们在引领学生学习信息技术课的同时，不能只局限于信息技术知识目标的达成，还要利用信息技术课达成德育教育目标。教学中，我们要深刻解读文本，充分利用已有教育教学资源，让技术教育与德育教育并行。

如：我们在进行信息技术课教学中，利用浙摄版（五上）信息技术教学光盘中的“学科教育平台”，规范学生的网络行为。此平台安装成功后，向学生开放账户注册、作品上传、主题学习、论坛交流等。教学中，教师要求学生按班级实名注册，让虚拟的网络世界在此平台上得以“现实化”，培养学生上网时的责任意识，自觉规范言行。并对学生作品、资源上传建立审核制度，要求学生精心制作、坚持原创、杜绝抄袭现象的发生，并通过评比优秀作品激励学生学习的积极性。教师引导学生在主题学习中培养合作意识，在论坛交流中注意文明用语，这些要求和做法都在学生心灵中留下烙印，为规范网络行为打下了坚实的基础。

用科学、健康积极向上的信息感染,陶学生，这是提高网络环境下学校德育工作实效性的基础。在学科教育平台的新闻模块中，教师还可向学生推荐优秀的少年儿童网站（如雏鹰网、童年网、迪斯尼网等），在网页上建立相关儿童网站的链接，让孩子在这些健康网站上“冲浪”，以减少和避免学生接触不良网站的机会。

中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“让孩子在生活中获得成功，是抵制不良信息的关键。”学校信息组从四年级开始一直坚持到六年级，实现每节课都用到此平台，每人都用好此平台。学生在此平台上获得了较大的成功体验，规范的网络行为已成为常态，网络道德教育取得了实效。

二、建立“班级博客”实施班主任管理电子化

博客（Ｂｌｏｇ或Ｗｅｂｌｏｇ），一种简易便捷的网络个人出版形式，网民可以拥有自己的个人网站。“班级博客”，使得博客与班级管理相结合，班主任繁杂的管理工作，可在班级博客管理系统中随时、轻松、完整地记录，并能随时对问题进行分析与解决，积累经验，且易于与同事分享，互相学习、讨论，实现班级智慧管理、网络管理，兼顾学校德育考核工作，真正成为了班主任工作的电子手册。

在实施班级博客管理时，我们为全校３３个班级、德育处教师开通博客，学校制定了《班级博客日志发布审核制度》，由班级博客管理员审核通过才能正式发布日志。博客为班级管理工作的经验积累和资源共享提供了交流平台。

我们在班级博客系统平台开设“计划总结”栏目，学期初的班级工作计划、班级愿景、学期末的班级工作总结等都发布于此，班主任做到及时发布，德育处组织网络班级工作，实时而方便；“主题班队”栏目里，发布学校组织的和具有班级特色的主题班会、队会教学设计活动等内容，成为学校德育课电子教案集；“成果荣誉”栏目，记录着班级、小组、学生（队员）取得的成绩与荣誉；“班主任专栏”是班主任工作经验交流的天地。而“佳作欣赏”、“成长手记”等栏目收集了本班同学的优秀习作、成长日记、艺术作品等。

班级博客中的日志、相册均向网友开放，家长、学生、教师可跟贴评论交流，突破了传统教育封闭式的班级管理模式，改变了以往师生之间、干群之间自上而下的、点对点、点对面的交流方式，体现了“时时教育、事事教育、人人教育”的理念，教育的有效性明显提高。

三、运用“校园资源库”创设德育评比与展示窗口

“校园资源库”建设是利用信息技术手段，对教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库。“班班通”是应用好校园资源库的前提。运用资源库开展德育活动的评比与展示，是我校管理的创新之举。

例如：学校德育处把班级学生的黑板报拍成数码照片，上传到校园网站，教师或学生就可坐在计算机前评比打分，还使评比工作公开、公平，达到了展示与提高的目的。学校德育活动照片、音频也悉数上传，网络存档与风采展示可谓一举两得。

把传统的音像节目（如ＶＣＤ、ＣＤ等）转化为流媒体格式，在校园网中播放，做到既娱乐又学习。如：利用学生的午休时间，用优秀的影视片对学生进行教育；给低年级学生播放他们喜欢的动画片，中高年级可结合语文课的学习，让学生观看与之相应的战争故事片。还有结合安全、法制等教育的专题片，这些优秀的革命歌曲、革命影片和大家喜闻乐见的寓意深刻的艺术作品引领着学生向健康的方向发展。

四、利用“雏鹰ＱＱ群”搭建师生沟通的桥梁

ＱＱ群作为一个团体的即时通讯工具，快捷方便，深受家长和孩子们的喜爱。学校少先队利用学生们对ＱＱ群的喜爱之情，要求每个中队建立一个“雏鹰ＱＱ群”。学生在群上讨论学习、生活等方面的问题，辅导员在群上了解学生的心理动态及学习生活动态，巧妙地进行引导、指点。

ＱＱ群因其私密性而更容易搭建起师生交流的桥梁。如：学校某班教师和学生约定，每周固定三个晚上，有“黄金约定时间”，师生在网络上见面。在ＱＱ平台上，师生在一起谈学习、话工作。教师成为了学生生活中的良师、互联网上的益友，许多中队辅导员已经把ＱＱ群作为开展班级管理、增强班级凝聚力的重要工具。

五、依托“物业报修平台”进行爱护公物教育

随着家庭物质生活水平的提高，以及一些家长对独生子女的宠爱，学生爱护公共物品的意识明显下降，依托“物业报修平台”进行爱护公物教育成为德育管理的一项重要工作。学校建立了“物业报修平台”，在报修平台中设置部门及物品清单，给每位教师建立一个报修账户，中高年级再设立一位学生信息员，协助教师负责本班的物业报修报损。班级一旦有公物损坏或出现故障，需及时在“报修平台”上报修登记，信息中心人员及时上门维修、解决，最后在报修平台中提出反馈意见。

借助网络平台，探索德育的新渠道，创新德育管理新方法，对于我们来说还刚刚开始。总之，我们要主动占领网络阵地，创设良好的环境和氛围，利用网络开展青少年德育教育工作，让青少年通过互联网使自己成长得更快、更好。

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[４] 王连飞．小学科学课“视频资源库”建设的实践探索[Ｊ]．浙江教育 技术,２０１１,(６)：１１－１３．

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[６] 童晓莉．中小学网络班级建设初探[Ｊ]．中小学电教,２０１１,（１．２上）： ８－９．

10.网络德育论文：网络德育 网络德育研究 篇十

随着信息技术的迅速发展,互联网络作为传播的新媒介,正悄然改变着我们的工作、学习和生活。在中国,短短两年时间上网人数就从60余万猛增至1600万。截至底,中国的上网人数已突破6000万,成为仅次于美国的世界上第二网络大国。未来几年中,中国上网的主流将是青少年学生。互联网对青少年学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。在网络环境中,学生通过互联网了解学校、家庭以外的未知领域,认识世界的博大精深,结交许多不相识的朋友,可以触及全球各地,触及科技领域的最新知识。网络还同样伸向人的意识形态领域,触及每个人的灵魂,对尚未形成人生观和世界观的少年学生影响更甚。网络是把双刃剑,利用得好,可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养高尚的道德情操的阵地,反之,则效果恰恰相反。在这样的形势下,学校德育工作应当以积极的态度适应网络的发展,充分利用网络的优势,因势利导,探索网络环境下的德育新路。

我校正是基于这样的认识,充分利用网络环境的优势,深入开展德育工作。下面我就将我校的一些初步做法向各位领导和老师们做以汇报。

(一)创设条件,搭建e时代平台。

在校领导的绝对重视和倾力支持下,网络德育在我校拥有了雄厚的技术支持平台。

其一,建设设备先进的校园网。经过半年多的筹划与实施,我们学校建成了在全市小学中最为先进、完善的多媒体网络语音教室,这间教室于9月被评为天津市联想多媒体网络教室样板间。随着它的建成使我校网络教育的优势更加突出。目前,学校已经配置奔4 586计算机106台,设计出了人性化的计算机专用桌椅,为最大限度的减少学生与辐射的接触,为学生提供记录的空间,创造了优越的学习条件。我校是和平区首批校园网建设试点校之一,两个校区的光纤连接现已基本搭建完成,光纤速度达到百兆,我们的每间教室和办公室均有信息接入点,师生可以通过服务器直接登陆到互联网上。学校还投资3万元,购进了先进的vod视频点播系统,正在逐步向社会推出我们首创的“空中课堂”,它可以使学生在教室、家中和世界每一个地方直接和学校联系在一起,观看到学校的影像教育资料。

其二,我校现正在承担全国教育科学“十五”规划重点课题《学校德育跟进社会网络化趋势的研究与实验》,实验具有较强的实践性和挑战性。科研领路,使得我们的网络德育工作如虎添翼。

经过不懈努力,学校的信息化建设已 在区内小有影响,受到了社会各界和新闻单位的热切关注。经过两年来的软硬件建设,我校 已奠定了信息化教学的良好基础,组成了一支在信息革命前沿敬业爱岗,勇于创新的教师队伍,进入了信息化建设的快车道,他们不仅创作出优秀课件,还总结出了很有价值的利用信息 技术教育教学的经验。

(二)加强宣传 走近e时代

现代化、信息化是社会的必然趋势,网络教育是教育现代化的必然。面对网络时代的到来,我们应该主动指导孩子们如何去接受网络的挑战。

我校制定相应的周密且详细的网络教育计划,为了使计划切实可行,在全校范围内进行了抽样调查,了解到学校有近52%的学生具备上网条件,也了解到许多同学在上网的过程中常常遇到一些疑难问题,许多同学上网的目的只是为了玩玩游戏,更有一些学生访问过不健康的网站……针对这些情况,我们更加感到网络教育的重要:

开展“网络离我们有多远”的专题节目,让全校的师生懂得网络已然走进我们的生活,它可以跨越时空的限制,零距离的实现人们之间的交流等等,未来的少年应该走近e时代,应该进入e时代;利用壁报、小荧星电视台、升旗仪式等宣传形式,开展的“网络知识全方位大搜索”,让孩子们明确上网的目的,懂得网络应为我们的学习和生活服务……总之,通过这些活动使学生与网络贴得更近。

(三)正确引导 点击e时代

1、 开辟多种途径,教会学生上网。

在激发队员兴趣的同时,我们充分发挥校本教研的作用,统一调整,利用信息技术课、活动课、科普课、思品课等让学生走进网络教室实际操作练习。特别是在校会课上利用先进的多媒体设备向全体学生现场直播点击上网的常识,教会学生正确的上网方法。学生们在课间也经常围拢在电脑旁,练习上网,“上网冲浪”成了孩子们课间休息的另类活动。

2、 建设德育网站,发挥德育功能。

凭借着我校电教组、德育处自身的力量,我们在三个星期里建起了万小德育网站。德育网站的建立,使学生多了一个广阔的活动天地,更为学生上网导航。网站的设计贯彻了“以人为本”的原则,力图符合小学生的年龄特点,网站设计以形象化为本,网站的内容征求了队员和辅导员的建议。打开网站首页,学校丰富多彩的德育活动跃然眼前,首页导航栏中“我们的家”介绍了学生大量的网络作品和习作例文,优秀作品被展示在网上,发挥了资源共享的效能,提高了学生的创作激情和写作欲望;“校园快讯”反映了学校的各项活动动态,加深了学生对活动的了解和记忆;“万小之最”以照片的形式展示了丰富多彩的校园生活,展示了校园小能人的亮丽风采;“教师心语”链接了老师们真切感人的心声,使师生的心贴的更近;“家教之窗”为家长们提供了更多的`教子经验与方法,家校携手成为众多家长关注的话题;“推荐网站”向广大队员提供了优秀的儿童网站,例如:雏鹰网、中青网、童网、红泥巴村等众多有益的儿童网站……这些内容既丰富学生知识,净化学生心灵,陶冶学生情操,又培养了他们的爱国主义精神,萌发了报效祖国的决心,充分发挥了德育的隐形功能。

在

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建设网站的同时,我们力求做到“四个上网”,以优化德育手段、德育过程和德育环境,丰富道德生活。

(1) 德育内容上网,积极对抗消极文化的影响。教育者要对德育信息进行加工和处理,及时将一些鲜活的德育信息传输上网,特别是运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动,为学生们自主学习提供喜闻乐见的素材以及精辟的导读评析等多种帮助,积极对抗负面的文化影响。例如:在我们的首页中设有“楷模人物”专栏,储备了像毛泽东、周恩来、雷锋等离学生生活年代比较遥远却又具有极高影响力的国家领导人和榜样人物的丰富介绍,平时讲起来枯燥的故事,通过学生手指间的流动,则可达到理解知晓、记忆深刻的目的。

(2) 德育活动上网,丰富网络道德生活的内容。我们将学校开展的各项特色活动发表在首页中,充分发挥网络的互动功能,并做到随时更换内容。如“百年校庆”活动,我们将活动照片反馈在网上,培养学生树立校荣我荣的观念,激发争做优秀万全人的决心。再如古诗文诵读活动;学校刚刚荣获全国古诗文诵读经典工程优秀学校的称号并参加了全国展演载誉归来,我们将演出的剧照以及与着名电影演员濮存昕、着名儿童节目主持人董浩叔叔的合影放在网上,让每一名学生为之骄傲与自豪,推动我校诵读活动更深入持久的开展下去……德育活动的渗透性、情趣性、互动性和生活化等特征在网络中得以充分融合。

(3) 德育服务上网,提供深入细致的辅导服务。网络环境下的德育工作,作为学校传统德育的延伸和补充,发挥了巨大的效用。通过网络促进了学生与学生、学生与教师、学生与社会、教师与社会之间的交往,使口头说教转化为精神沟通,增强德育的情境性、情感性。网上互动更容易突破教师与家长、教师与学生之间的障碍,实现深度交流。我们倡导教师将个人信箱向家长和学生进行公布,一些家长和高年级学生非常喜欢这种交流的方式,他们把对学校工作的意见,对老师的看法等邮寄到校长、老师的信箱当中;老师们则在网上提供各种热线服务,为学生答疑解惑、实施心理辅导,为家长找寻适合的教育方法。这里,成了沟通教师与家长、教师与学生心灵的一座桥梁,成了开展民主治校的一条通畅的渠道。

(4) 德育管理上网,以现代技术提高管理效能。我们充分发挥网络在德育动态和管理信息发布、德育科研、德育交流、宣传表彰和舆论导向等方面的功能,让这些资源达到共享,切实提高德育管理的效能。

3、 构筑防火网络,铺设绿色通道。

“授人以鱼,不如授人以渔”。面对精彩的让人眼花缭乱的网络,我们加大网络道德教育的力度,积极帮助学生树立健康的上网意识,培养健康的网上人格,给学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”。因为,防患于未然,是教育的目的之一。

学校以《全国青少年网络文明公约》为主要内容开展网络道德教育,教育和引导学生学会辨别是非,懂得分清网上善恶,增强网上文明和安全意识,自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”。校园网站还在专家的指导下,安装了节点过滤器和一些软件,以此来屏蔽不健康的内容。同时选择一些网站,让孩子在指定的网页上“冲浪”,这样避免减少学生接触到不良网站的机会。教师还可以随时调控学生浏览的内容,既可以做到有效控制,还能不断让孩子感受网上最新的信息。为了让学生对网吧大声说“不”,学校亮起了“绿灯”,将先进的网络教室对学生开放,为学生提供自主发展地空间。学生可以按照学校课表以及网络教室使用计划来到网络教室,在老师的辅导之下,畅游网络。

与此同时,我校还大力强化法制教育,积极开展身心健康指导,加大指导力度,着力建设一个规范、开放、理智的校园网络氛围。

(四)活动育人 冲浪e时代

网络教育的超强吸引力来自于丰富多彩的德育活动,我们先后开展了“网上清明祭扫”(被《今晚报》作为专题新闻给以报道)、“网络征文超链接”、“电子邮件满天飞”、“网络探秘小论题”、“网络知心朋友多”、“网络作业开心做”、“网页制作小博士”“教师信箱收获多”等活动,我们鼓励学生在网络的天空中展现自我,发表自己的文章、绘画作品等等,让队员们在e时代拥有更为广泛的、自主发展的空间,个性健康多姿多彩的成长!

网络,让我们的教育搭上了时代的快车,让今天的德育工作更富有时代气息。应该承认的是,在社会的大环境下,网络德育更需要全社会的支持参与。我们欣喜的看到国家对侵害青少年身心健康的非法网吧的治理和整顿,看到我们的孩子将会在这样一个纯净的沃土里成长,这更坚定了我们开展网络德育的信心。在信息化和创新教育的今天,如何推进学校网络德育工作,我们只是作了一些初步的探索和尝试,与其他兄弟学校相比,还有很多不足的地方,下一阶段我们将把安装校园电子触摸屏、完善空中课堂、建立校园论坛、作为工作的重点。总之,学校网络德育还有很长的路要走,还有更艰巨的挑战等着我们,我们坚信,随着我们对网络的不断学习、了解、认识,它终将成为德育工作的大舞台。

11.网络德育论文：网络德育 网络德育研究 篇十一

【关键词】网络传播 ； 德育教育 ； 影响与对策

【中图分类号】G40 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0066-01

一、引言

随着互联网技术不断成熟及广泛应用，如今教学活动中，也离不开对该技术的应用。网络传播作为一种以互联网信息技术开展信息生产和信息传输的活动，对教学活动有着极其重要的影响，无论是对学校教学理念的转变，对学生思想理念和思维方法，甚至是对世界的看法都有很大影响。

二、德育教育中网络传播的应用状况分析

德育教育的根本目的在于培养学生的全面素养，随着教学改革不断推进，培养学生的德育素养已经成为当前人才培养的重点和关键。此外随着网络传播进程不断加快，这一技术已经成为德育教育的重要载体和方法。在德育教学中应用网络传播技术，主要指的是结合相关传播理论和教学方法，对整个教学过程形成有效把控和认知。通过对传统单一的教学方法进行有效变革，结合现代化教学方法，实现对学生道德素养的有效培养。

德育教育中应用网络传播具体表现为：结合教学素材和教学要求，创造合理的德育教学情景。传统教学方法中，我们向学生讲述道德理论及相关知识，通常使用引导、启迪想象等方法让学生来思考，这一方法实质上很难让学生感受到相关知识的具体含义和客观要求，而借助互联网技术，可以选取和发掘满足教学要求的相关素材，通过合理教学情景的设置，能够让学生在动态环境中学习德育理论知识[1]。

三、网络传播对德育教育开展的影响分析

随着人才培养理念的不断丰富，德育教育已经成为当前人才培养的必然要求。因此，开展德育教育意义重大。而借助网络传播，开展德育教育的主要影响为：

1.网络传播对德育教育开展的积极影响分析

在德育教育开展过程中，使用网络传播有着传统教学所无可替代的作用和效果。首先，在德育教学应用网络传播过程中，通过合理使用网络方法，结合准确的教学素材，从而实现教学效果的整体优化以及教学效率的明显提升。应用网络传播手段，使得德育教育效果更好实现。其次，应用网络传播使得德育教学目标更为明确。在课堂教学活动中，想要实现教学目的，就必须让整个教学思路更为清晰。传统教学方法中，教师只能用教学故事来引导和启发学生，无论是教学实效，还是学生感悟都很难达到教学目的，通过合理的网络传播通道，能优化整个教学过程， 让学生对德育教学形成清晰认知。再者，教学活动形式更为多样。结合网络传播方法，整个教学活动更为巧妙恰当，同时更能引发学生思考，通过多元化教学形式从而实现德育教学良好效果。最后，德育教育应用网络传播方法，更具生活气息和实践特性。在德育教育活动中，通过网络传播能让学生对社会实际问题有清晰认识和理解，而这也让德育教育发挥应有作用。

2.网络传播对德育教育开展的消极影响分析

虽然网络传播对德育教育有着独有优势，但在德育教育开展过程中，网络传播仍然有着一定消极影响。首先，网络信息的复杂性，使得德育教学中缺乏有效的教学资源把关和筛选，一旦学生不能合理分辨接触内容，就很容易形成认知误导。其次，部分教学者在利用网络传播手段过程中存在一定误区，其往往只停留在多媒体教学阶段，缺乏对高质量互联网信息的充分应用。再者，有的教师则过多强调应用网络传播技术，忽视了必要的教师教育，整个教学课程就成为视频观赏课程，学生的疑惑和误解，也未能得到有效解答。最后，无论师生对网络传播依赖度过高。网络传播只能作为整个教学活动的一种方法，不能过多依赖。必须认识到网络传播是德育教育的辅助教学方法，从而更好发挥网络传播应用的作用[2]。

四、德育教育开展中使用网络传播的具体对策分析

随着教学改革不断推进，现代化教学理念和方法已经成为当前教学活动所不可缺失的教学资源。网络传播作为全新教学方式和教学思路，能够第一时间及时有效展现教学信息和内容，加深其对教学知识和内容的理解，借助网络传播，开展德育教育，不仅大大提升教学效率，也优化了德育教育效果。

1. 完善网络传播途径建设

使用互联网做德育教育的工具和平台，就需要结合德育工作渠道的有效扩展，通过丰富措施，建设当前德育教育所需的途径。要根据当前不断变化发展的网络形式，研究德育教学的平台和机制，优化德育思想教学的方法及措施，结合学生成长实际，切实完善网络传播的途径。

2.将德育教育融入日常教学

将德育教育中的习惯培养与互联网传播相结合。德育教学中，必须重视学生的日常习惯培养，德育教育是一个行为习惯教学与传输的过程，因此想要达到德育教学目的，就必须将德育行为习惯教学融入日常活动中，通过借助网络传播渠道，实现德育教学的功效。通过借助计算机及网络技术，可以在相应技术作品中，展现学生应该掌握的道德知识，通过有效发掘学生创新精神和创造思维，完善学生对社会实际问题的辨别、认知。通过贴近实际的素材，结合必要的网络传播渠道，从而帮助学生形成必要的德育知识[3]。

3.开办网络传播指导的德育教学课程

復杂的网络信息使得学生很难独立做出正确的筛选和抉择，这也成为网络传播下德育教学存在的隐患和问题。因此必须加强对学生的道德素养，通过有效消除必要的隐患，从而发挥网络传播指导下的德育教学作用。而开办德育教学课程，可以让学生较为清晰的了解网络资源的优缺点。

五、结语

在德育教学活动开展过程中，其根本目的就在于通过广泛有效的教学方法，让学生能够形成正确的道德观念，同时实现教育的教化和引导根本目的。然而网络对学生的影响是双面的，既有积极影响，也有潜在威胁。只有对其形成全面认知，才能更好应用这一教学资源。随着互联网环境复杂性不断加强，人才培养理念进一步丰富，更需要我们借助网络传播渠道，实现教学效果的优化和完善。随着社会性和实践性要求的进一步提升，更需要我们结合网络传播渠道，做好德育教学。

参考文献

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[3]米娜.网络文化对高校学生管理的影响[J].中国电子商务，2014，1：71-78

12.从网络的负面影响谈网络德育教育 篇十二

一、负面影响

1．弱化学生的道德意识，影响学生思想道德观念的形成

大量的网络信息为上网中学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工、筛选的原始信息，良莠不齐。在各种信息观点自由表达的网络上，个人主义、利己主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。中学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系，大量地接受这类信息，势必影响中学生的思想道德观念的形成，使他们逐渐认同西方民主和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的道德规范和行为准则。同时，因特网上信息传播的隐蔽性，使部分学生在网络上容易放松对自己言行的要求，完全按照自己的意愿来做自己想做的事。例如：语言亲昵、挑逗、煽情、粗俗、辱骂等，使得学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。

2．影响现实人际交往

中学生正处于青春发育时期，思想异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由。由于网络具有间接、虚拟、平等、自由的特点，这种特点使得中学生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦。中学生的性格尚未定形，长期迷恋网上交友，会在一定程度上弱化他们与真实世界的交往能力，严重的还能导致心理疾病，患上“自闭症”。

3．迷恋上网严重影响学业

部分中学生自控能力差，也不善于取舍。一上网就下不来，将大量时间用在网络游戏上，痴迷于“聊天室”、沉迷于“网恋”而不能自拔，做了网络的俘虏。长期下来，失去对学习的兴趣，学习成绩一落千丈。

4．影响身心健康

在生理上，中学生正处于快速发育时期，若长时间与计算机相处，不仅眼睛超负荷运转，危害视力，脊椎也易变形，还可导致神经衰弱，情绪不稳，严重影响身体的正常发育。同时，由于网迷对上网有很强的依赖性，时时刻刻脑子里想的都是网上的虚拟世界，不能实现客观现实和虚拟世界间的角色转换，形成心理错位和行动失调。不仅如此，长期与网络打交道，又阻滞了认知———逻辑的良性发展，导致认知惰怠，思维迟钝，自我评价降低。

二、防范措施

1．加强对网络信息的监控和管理

面对网络上良莠参差的信息流，有必要建立相关的监控机制。可以通过技术、行政、法律等手段控制信息源头，以达到正本清源的目的，及早研制出能“过滤”有害信息，为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。同时，学校和家长联合起来，掌握一定的网络知识和基本技能，为学生上网把好关，成为学生网络生活的导航者、心灵的守望者。

2．加强网络道德健康教育，提高学生的选择能力和免疫力

运用多媒体技术，制作精彩的、适合学生年龄特点的网页，通过校园网和网络德育课，向学生介绍和宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《网络安全管理条例》等，使学生通过学习和查找，了解一些相关的法律知识和制度措施，在头脑中建立起用法律保护自己的意识，认识到浏览网页上的色情、暴力信息对未成年人的危害，知道哪些行为会触犯法律、违反法律，自觉抵制网络中的不良信息，自觉遵纪守法。加强对学生科学的世界观、人生观、价值观和道德观的教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，提高学生的选择能力和免疫力。

3．加大组织学生参加社会实践的力度

首先，多让学生参加各种实践活动，培养学生的团队精神、协作意识，形成良好的品格。其次，加强对学生的写字、运算等基本功的操练，不能用计算机和网络来代替写字和运算。再次，加强对学生动手能力的培养，学生在计算机前只点击鼠标就能驰骋在因特网中，手脚活动减少，不利于学生的身心发展。最后，让学生参与教师的备课，让学生对将要学习的课程内容先预习，运用计算机制作有关课程学习的课件，好的予以采纳，及时鼓励表扬，这样不仅可提高学生的学习兴趣和学习成绩，而且让学生体验到成功的快乐，还减少了学生浏览其他网页的时间。

4．通过网络进行心理咨询，开展健康教育

中学生正处于从少年到青年的过渡时期，这一时期的成长给他们带来了许多烦恼，他们需要向别人倾诉，但羞于启口。教师和家长对于某些敏感的问题，不便在公开场合宣讲或与学生进行面对面的沟通。基于这种情况，我们可以建立健康教育的专题网站，设置心理学知识介绍、青春期常见心理问题分析、心理测试或心理学专业教师在线指导等栏目，使学生通过网络与教师或家长交流、谈心，通过网络来获得帮助与指导。由于网络交流具有隐蔽性，学生可以匿名，因此他们就少了几分顾忌、多了几分坦诚，可以大胆地向教师或家长说出自己的隐私和心理疾病，以获得最大的帮助，保证身心的健康成长。

13.也谈网络时代的学校德育新策略 篇十三

面临如此严峻的挑战，不得不需要我们很好地对学校德育作出重新的科学的思考和研究，在网络时代，学校德育工作要有那些新的适应性的策略，才能实现其实效性呢？笔者将在本文谈谈自己肤浅的看法，希望在促进学校德育实践方面有所裨益。

一、更新网络时代的德育观念

网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往难以作出正确的选择。但我们也不能就此剥夺学生选择的权利，当学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间时，最终决定其道德言行的就是他们自己的道德选择。所以，道德教育的目的再也不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而必须尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的信息环境，形成道德辨析判断的能力，指导他们选择正确的路线，培养他们的道德主体性。因而，建立一种“教会选择”的教育观念是德育教育适应网络社会的首要措施。学校还应当把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。同时，还必须提高教师的网络素养，增强对学生网上生活和网络道德发展的指导。现在，这种指导在美国、英国、印度、巴西等国的中小学已发展成专门的课程，课程名称为“媒介教育”，有关互联网的教育称为“网络素养教育”。

二、调整网络时代的德育内容

在世界各国都在进行网络技术的竞争，以取得对外传播信息的优势的新形势下，我们必须采取有效的德育传播策略来加强和改进德育工作，这就要求我们建立既能发挥德育宣传教育功能，又能监控有害信息传播的全国校园德育网络系统。这个系统应成为学校德育传播的信息库，实现全国范围内学校之间、至少在地区范围内学校之间的德育网络体系的贯通与一体化，实现资源共享。使学生能够接受到生动形象、有效可信的“主旋律”教育、“三德”教育、“三观”教育、“三讲”教育，科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的教育，信仰、信念、信心、信任的教育及形势与政策教育、法制教育，特别是邓小平理论的教育。用科学的理论、正确的舆论、高尚的情操、优秀和具有感染力的作品教育人，鼓舞人、激励人和塑造人，使之树立正确的世界观、价值观和人生观，培养健康的人格和良好的行为修养。同时，随着科学技术的迅猛发展，在科学技术水平低状态下建立的德育也在向适应高科技水平的道德发展，建立科学伦理、环境伦理、生命伦理、网络伦理、基因伦理等一系列革命性的伦理也将要成为新时代下道德不可缺少的内容。

三、优化网络时代的德育环境

优化德育环境是渲染德育教育气氛，感化学生的一个重要手段。而网络文化的开放性所带来的有害信息的泛滥，是青少年网络行为失范的环境因素，为此，社会、家庭、学校应承担起各自的责任，发挥各自的优势，形成“三位一体”的网络文明系统，优化德育环境。

一要建立健全网络立法，使网络发展从无序到有序。有关调查发现，网吧中绝大多数人是在玩游戏、聊天、甚至在看黄色网页，不少青少年沉溺其中，网吧似乎成了游戏、色情、暴力的代名词。北京“蓝极速”网吧火灾发生后，舆论界展开了网吧开与关之争。有人支持，因为的确“害人不浅”，有人反对，认为这是“因噎废食”。网络目前确实有不少问题，但从社会发展看，它又有着深层次的存在价值，正如中国人民大学经济学博士朱彤说的：我们现在要做的不是一刀切地把网吧都关掉，我们要做的是致力于淡化网络“游戏厅”的色彩，恢复它连通世界、获取信息的本来面目。因此，在全社会倡导网络文明，形成健康的网络文化，加强网吧管理，遏制网络污染的形成和传播，是当务之急。

二要提高家长的网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导的作用。采访中发现对计算机知识一无所知的家长占大多数，一些家长，省吃俭用给孩子买了电脑，至于孩子用电脑来干什么，则全然不知，更谈不上管教和指导了。专家认为，家长应加强自身的网络知识，与时俱进，跟上时代前进的步伐，跟上孩子成长的步伐。如果父母有时间能和孩子一起上网冲浪，既可与孩子分享网络带来的`快乐，又可以及时引导孩子有选择地汲取网上的知识。

三要在校园内开展一些网络知识图片展览，充分利用板报、墙报、标语、广播等特殊功能进行宣传活动，形成健康的网络知识文化氛围，对学生进行全方位的网络德育引导。据研究证明，在青少年（尤其是年龄较小的儿童）接触媒介时，如果得到成人及时、正确的指导，孩子就能从媒介中获得许多有益的帮助。许多对比研究发现，经过指导的孩子比未经过指导的孩子更有自主性，更能熟练地获得和理解信息内容，并且更经常地利用媒介解决现实问题。

四、拓展网络时代的德育模式。

传统的道德教育模式的核心是道德知识的识见、道德规范的训练、榜样典型的诱导，进行道德教育的方法比较单调和枯燥。面临网络文化的多元性、开放性、交互性、创新性，这种传统的德育教育模式已不太适应。，那么，如何对待现如今青少年上网中存在的德育问题呢？“变堵为疏”应该是我们正确引导网络一代的最好方式。具体做法有：

1、要加强思想上正确的教育引导。充分利用一切有利因素，开展丰富多彩的德育教育实践活动。例如：针对部分沉迷于网络而影响了学习的现象，可以开展“网络与学习”的主题班会，让学生认识上网与学习这对矛盾的辨证统一关系。也可以举办一场“学生上网的利与弊”为题的辩论赛或开展“中学生上网情况的调查和研究”的探究活动，通过辩论、调查、研究，达成共识，让学生对上网有一个正确的认识。

2、要加强校园网络建设。把学校网络资源利用起来，校园网要在课外活动时间和节假日时间，积极向青少年学生开放，吸引青少年参加为学生创造在学校上网的合理机会，这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，是管理好孩子上网的一个好方法。还可以建立孩子自己的网站，在网站上开设他们感兴趣的栏目，只有把他们的兴趣引导到正确的道路上来，才能改变他们一上网不是聊天就是玩游戏的习惯。

此外，青少年活泼好动、喜欢创新、变化和憧憬，在“变堵为疏”的同时，充分利用网络资源，拓展学校德育途径，也能增强德育的实效性：

首先，让网络成为学生文化学习的“良师益友”

随着信息网络的高速发展，网上书店、网上图书馆、网上学校相继出现。据统计，目前全国面向中小学的网校有200多所，其中大多数网校的主要功能是补习辅导，设有教师教案、备课笔记、教学重点、难点、例题分析、试题、疑难介绍等内容，当然其中也有一些网校在栏目的设置上进行了科学的构想和创新，有学习方法指导，难题攻擂、在线答疑、智力开发训练等普遍受欢迎栏目，学生可以利用它来做题和看题，提高学习效率，培养自觉学习、刻苦钻研的精神。

其次，让网络成为学生成长道路的“心灵之家”

青少年时期既是人生最重要的发展期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代城市青少年的生理成熟与心理成熟滞后、生理心理需求与现实、生理心理发展与社会环境教育往往会产生矛盾，从而使青少年难以形成正确的自我意识，导致青少年产生心理健康问题。利用网络开设青少年心理咨询热线，关注学生的心灵，让孩子们能够把自己的心思与同龄人沟通，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，这有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，帮助解决学生成长中的各种心理问题，达到培养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行目的。

再次，让网络成为学生创造研究的“健康舞台”

有关数据表明，美国中小利用互联网最主要的目的做研究和创造性的活动。在一个开放性环境中，从浩瀚的信息海洋里寻找、分析、过滤并提取有用的信息加以适当的利用，恐怕将成为他们新一代人学习和生存的本领之一，创新精神和实践能力将是新一代人的显著特征。在当前，研究性学习作为一种崭新的学习方式被广泛推广，成为基础教育课程改革的热点和亮点，我们要借此东风引导学生充分利用网络，培养自己获取信息、分析信息、运用信息的能力；引导他们充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，让孩子们学会一种研究方法，一种运用网络提供的全新手段去探索和创新的精神，以适应21世纪信息化社会的需要。此外，在计算机网络领域还可以举办多种形式的竞赛活动，比如电脑学生网页制作的比赛，既激发学生学习和使用计算机的兴趣及掌握计算机的操作技能，又能挖掘学生潜能，养成创造性的思维能力和实践操作能力。

总之，21世纪将是一个高度信息化的网络时代，在这个世界多极化、思潮多元化、人的发展多向化的时代，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，也没有必要去阻隔。与网络共处一个时空的学校德育应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育模式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生， 用文明、道德、优良的环境规范学生，用新鲜、趣味、生动的方式吸引学生，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。

参考文献：

1、《学校德育最优化整合的实践与理论》主编：王石兰 王钰城 百家出版社

2、《中国活动教育与发展》主编：周跃良 电子工业出版社

3、《研究性学习实验与探索》主编：霍益萍 广西教育出版社

4、《新时期班主任工作改革探索》主编：吴立德 中国文献资料出版社

5、《现代教育技术》浙江教育委员会、浙江电化教育馆主办