上海版七下音乐教案

上海版七下音乐教案（精选5篇）

1.上海版七下音乐教案 篇一

话题

孔雀舞蹈

类

请享用

教材分析

本课程选自上海音乐出版社第二学期第一学期第一学期。主要内容是欣赏孔雀舞，让学生欣赏过程，感受音乐情绪的变化特点，了解孔雀舞的动作。孔雀舞是一首民歌，根据黛族民间音乐而变化。音乐包括介绍segment-1a部分。音乐通过描绘竹房美丽的美丽旋律的旋律，以及黛儿儿童舞蹈音乐现场融化。

学习分析

我们要注意培养学生音乐的轻微变化，听的感觉和音乐，情感的发展紧密结合在一起。因此，在本课的设计中，通过听力和玩耍的活动，使学生感受到音乐的心情变化，体验由音乐带来的两种不同的感受，所以在音乐的基础上听音乐为音乐与在适当的行动。只有当学生参与音乐活动，音乐融合时，才能主动探索，理解，体验，真正了解音乐，爱音乐。

教学目标

认知：通过学习小孔雀，请去ai客音乐活动，帮助学生进一步感受音乐的心情变化，了解孔雀舞蹈动作要领和戴族风俗。

技能：通过小黛家庭活动，进一步感受ai音乐风格，在正确识别音乐的基础上对情感的变化表现。情感：感受美丽的旋律歌曲和戴族人爱的生活的爱。

教学重点

让学生可以感受到美丽的旋律和区分音乐的心情变化，可以想象在音乐中描绘黛族舞蹈的场景。

很难教

在正确识别音乐的心情变化的基础上进行演奏。

课前准备

礼貌钢琴

教学

链接

教学过程

教师活动

学生活动

设计计划

进口

第二，欣赏

孔雀舞蹈

三，小家族的完整表现

四，放学后扩大

节奏爱我在中国

学生在老师的领导下，一起走走，一起跳进教室，围绕着一个大圆圈，老师可以即兴地带领学生跳一些简单的集体舞蹈动作。

享受孔雀舞

（一）完整听音乐，（二）听第一段音乐：学小孔雀

1.介绍孔雀舞 方法：老师可以自己或要求学生展示几个孔雀舞简单的动作，要求学生思考：小孔雀做什么？

2.建模仿真

方法：教师可以在多媒体图片中制作一些孔雀舞，让学生选择一两个模特来模仿。并要求学生思考：小孔雀在心情时的舞蹈是什么？

这是 邢的表现

要求：学生可以想象在教室里创作的场景，并进行各种小孔雀的建模。

（C）听第二段的音乐：请去ai客

1.学生们听孔雀舞第二段的音乐看图片，教师和学生可以一起介绍戴风格，让学生感受到第二段的音乐的情感特点，同时想象黛的美。

2.学生跟着音乐学校戴族孩子们的火炬节，宋卡兰，再次感受到了歌曲的第二段快乐，活泼的心情。

（一）完整听，学生按照每段音乐的心情选择演奏内容

（二）学生自由组合，按照音乐表演的顺序

学生在老师的领导下，一起走走，一起跳进教室，围绕着一个大圆圈，老师可以即兴地带领学生跳一些简单的集体舞蹈动作。

听完歌曲

听音乐的第一段：学习小孔雀

建模模仿

选择自己一个或两个建模来模仿。并学习想想小孔雀在舞蹈中的心情？

即兴

学生们听孔雀舞第二段的音乐看图片，教师和学生可以一起介绍黛式

学生按照音乐学校黛族孩子们的火炬节，宋干。

完成听力，学生按照每段音乐的心情选择表演内容

学生可以按照音乐的顺序自由表演 要求：引导学生通过互联网，书籍，媒体，音视频等信息收集理解黛风，下课在课堂交流。

教学是一流的，学生们通过寒假，对方可能有一些不熟悉。通过爱的节奏我爱中国对学生和学生，在学生和教师之间更密切，感觉彼此之间的友谊，帮助学生更快地进入学习状态;也开了第一单位：国花前奏。

最初的感觉的心情和音乐的特点 有三个部分的音乐，开始的区别可能有点困难。通过听第一段和第二段的音乐，学习小孔雀的形状，请去ai客的活动，以帮助学生进一步感受音乐的心情和特点，同时，刺激学生进一步理解愿望的海关。

通过完整的听力，让学生对音乐有一个整体的感觉，并在此基础上，根据每段音乐的心情选择表演内容。

2.上海版七下音乐教案 篇二

一 《难忘的老照片》片段作文

轻轻翻开小学毕业纪念册，一张张老照片映入眼帘。细细翻阅，仿佛一件件快乐的往事历历在目。翻看着，我的目光停留在了這样一张照片上：我们站在小学植物园的菜地边，手中提着一个透明的袋子，里面是嫩绿嫩绿的蚕豆。哦，我记起来了，那时我们刚采摘完自己种的蚕豆呢！看，右边短头发的你，举着剪刀手，抿着嘴，一副文静腼腆的淑女样。还有你呢，你的红领巾歪歪斜斜地挂在肩头，一看就是个大大咧咧的假小子。左边的这个是我吧，肥肥的小圆脸，粉红色的细边眼镜，凌乱的刘海，粉红色的蝴蝶结，原来那时的我这么可爱！我们的笑脸那么的灿烂，动作都是那么的天真活泼。现在我们已经毕业近半年了，亲爱的同学们，你们还好吗？

孙钰涵 浙江省瑞安市安阳实验中学七（9）班

照片拍摄的背景是江南古镇同里有阳光的午后。左边是一钩弯月般的石拱桥，桥下几只乌篷船正在穿梭，河水在镜头里显得有些朦胧。我正斜倚在桥头，一袭蓝裙，一把淡蓝遮阳伞，一脸浅笑，恍若江南水乡画里的妙龄少女，如梦如诗。视线所及处是一条青石铺就的老街，几个悠闲的游客身影遮住了街旁店铺的大部分，店铺露出的屋檐一角倒显得分明。看着，看着，我不禁疑惑起来，这画中的女子是我吗？这照片中的画面我曾经经历过吗？美，是这样的真实，又是这样的虚幻。哦，同里，那人，那景，那情，难忘……

厉洛凝 浙江省瑞安市安阳实验中学七（10）班

这两则关于老照片的片段，描写运用娴熟，生动形象，在客观细腻的描述中融入了作者的感情。照片背后的故事是可感的，前者记录的是在小学植物园的实践活动，后者则是江南水乡的旅游留影。第一则片段着眼于介绍人物，细致地介绍了照片里的三位同学，各具神情姿态，传递了浓浓的同窗情；第二则片段则介绍了江南水乡同里的风情，细致地描写了自己站在桥头的瞬间留影，意蕴深远。这两则片段从不同角度对老照片进行了重点描述，细致描画了人物的外貌、动作、神态及景物。又于描画中融入真情，于是，文字有了生气和神韵。

3.小公务员之死 教案长春版七下 篇三

2、能力目标培养学生赏析课文，发掘主题的能力。

3、情感目标：理解性格决定命运

【教学重点】学习本文用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征;

【教学难点】学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法。

【教学方法】自学辅导法，点拨法

【教学手段】多媒体

【教具】多媒体

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一导入

在十九世纪的俄国有一位伟大的批判现实主义作家，他终身创作的主导思想是：人应该活得像个人。他通过平凡的日常生活现象揭示重大的社会问题，创作出震撼人心的艺术作品，他就是闻名遐迩的短篇小说大师--契诃夫。这节课我们就来学习他的一篇看似荒唐却又深刻提示社会现实的短篇小说《小公务员之死》。

二简介作者

契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家与法国的莫泊桑、美国的欧亨利齐名、举世公认的俄国短篇小说巨匠。他以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。

他的.小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词;后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。

三快速默读课文，边读边圈出生字、生词

啊嚏嘟哝搅扰喃喃撇嘴

庶务官磨蹭惶惶不安唾沫

四思考问题

1、这篇小说的主要人物是谁?

2`文章在塑造人物形象时采用了哪些描写人物的方法?

语言、动作、心理等描写

3、给文章故事情节的发展列一个提纲。

板书设计：

小公务员看戏

{小公务员打了一个喷嚏

小公务员反复道歉

小公务员死去

教学后记：

第二课时

一、复习提问：

二、细读课文，分析人物形象

(一)分角色朗读课文，读出感情，注意把握人物心理特点，进一步加深对课文的理解。

(二)思考讨论以下问题，师点拨纠正

1、通过人物的语言、动作、心理的描写，可以看出切尔维亚科夫和卜里兹查洛夫将军是怎样性格的人?请同学们从文中找出具体语句加以分析。

明确：小脚女人般的胆小怕事，谨小慎微，敏感多疑，畏首畏尾。

2、造成切尔维亚科夫这种变态心理的原因是什么?

明确：沙皇专制制度造成当时人们普遍存在的奴性心理。

六再读课文，体会本文讽刺、夸张的手法

小说结尾采用什么手法来写的?有什么作用?

七、小结：《小公务员之死》写的是一个小官吏在剧院里的一个小“不慎”将唾沫溅到了坐在前排的将军级文官身上。小文官惟恐大官人会将此举视为自己的精野冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由哭笑不得到真的大发雷霆;而执着地申诉自己毫无冒犯之心实属清白无过的小文官，在遭遇大官人的不耐烦与呵斥后竟一命呜呼。一个人竟丧命于自己的喷嚏?其实，这小言语官乃丧命于他自己对达官贵人的恐惧。他一心想以道歉申诉去排遣内心恐惧，尽管那大官是“别的部门的“，小文官还是因为大官人：一句中肯的话也没说”而丧魂失魄、怕恐不安。

【拓展】

学完本文后，你有何收获?

【作业】

片断练习：《试卷发下之后》

运用人物的语言、动作、心理、神态等描写方法刻画人物性格，展示人物内心世界。

板书设计：

开端：(2-10)一个喷嚏--反复致歉--遭人厌烦

发展：(11__22)去将军家--反复致歉--再遭指责

高潮、结局：(23--28)致歉遭斥--绝望之极--一命呜呼

4.上海版七下音乐教案 篇四

课时安排说明: 《整式的除法》是第一章《整式的乘除》的最后一节.本节内容共分两课时，第一课时，主要内容是单项式除以单项式；第二课时，主要内容是多项式除以单项式.一、学生起点分析：

学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数除法，对整数除法的运算掌握较为熟练.在本章前面几节课中，又学习了同底数幂的除法，单项式乘以单项式的法则，并利用其解决了一些问题，这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础.学生活动经验基础：在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力.同时在本章前面的数学学习中学生已经经历了探究幂的乘法除法以及乘法运算的过程，为探究除法运算打下了基础，并且经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力.二、教学任务分析：

教科书基于学生对整式乘法以及整数除法的认识，提出了本课的具体学习任务：掌握单项式除以单项式的运算法则，并能够综合运用所学知识解决实际问题.本课内容从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而必须服务于代数教学的远期目标：“让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感.发展学生的合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标.为此，本节课的教学目标是：

1．知识与技能：理解整式除法运算的算理，会进行简单的整式除法运算；

2．过程与方法：经历探索整式除法运算法则的过程，发展有条理的思考及表达能力.3、情感与态度：体会数学在生活中的广泛应用

三、教学过程设计：利用学案： 整式的除法（1）

【课标分析】：掌握单项式除以单项式的运算法则

【学习目标】：

1、经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算；

2、理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力。

一、【新课探究】：计算下列各题，并说明你的理由。（1）xyx（2）8mn2mn（3）abc3ab

提醒：可以用类似于分数约分的方法来计算。

讨论：通过上面的计算，该如何进行单项式除以单项式的运算？

★ 结论：单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式。例1 ：计算（1）

（3）2ab2ab 352222422323xy3x2y（2）10a4b3c25a2bc 5

34222针对性练习：（1）12xyz4xyz

（2）2mn138m2n1

例2：月球距离地球大约3.84×105千米，一架飞机的速度约为8×102千米／时，如果乘坐此飞机飞行这么远的距离，大约需要多少时间？

【总结收获】：

【自我检测】： 基础达标：

1、计算：

（1）

能力提升：

2、计算：

（1）3ab28a3b

（2）8a4b3c2a2b33164153abc2a3c

（2）6abab 43232abc 3板书设计

整式的除法（1）

法则：单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式。

例1 ：计算（1）

323xy3x2y2

（2）10a4b3c25a2bc 5（3）2ab2ab 3

5.上海版七下音乐教案 篇五

教学目标：

1.经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力； 2.会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算； 3.了解平方差公式的几何背景.教学重点：

1.弄清平方差公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点；

2.会用平方差公式进行运算.教学难点：会用平方差公式进行运算 教学方法：探索讨论、归纳总结.教学过程：

一、准备知识： 1.计算下列各式(复习)（1）x2x2（2）13a13a（3）abab

2.观察以上算式及其运算结果，你发现了什么规律？ 3.讨论归纳：平方差公式：ababa2b2

文字叙述：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差.二、探究新知：

1.例分析 P102 例1至例3 例

1、运用平方差公式计算：

（1）2x12x1（2）x2yx2y 解：原式=(2x)21

2解：原式=x2(2y)2 =4x21 =x24y2

注意题目中的什么项相当于公式中的 a和 b，然后正确运用公式就可以了.例2 运用平方差公式进行计算：（1）(2x11y)(2xy)（2）224ab4ab(3)(y+2)(y-2)(y2+4)

解：(1)(2x（2）1111y)(2xy)=(2x)2(y)2=4x2y2 22244ab4ab=(4a)2b2=16a2b2

(3)(y+2)(y-2)(y2+4)＝(y2-4)(y2+4)＝(y2)2-42＝y4-16 例3 运用平方差公式计算：102×98 解： 102×98 ＝(100+2)(100-2)＝1002-22 ＝10000-4 ＝9996

三、小结与练习

1.练习P110 练习题 1至3题

2.小结：平方差公式：ababa2b2的几何意义如图所示

使用公式时，应注意两个项中，有一个项符号是相同的，另一个项符号相反的，才能使用这个公式

四、作业：P114习题4.3 A组 第1题

思考题：若x2y212,xy6,求x和y的值。后记：

4.4乘法公式

4.4.2完全平方公式(1)

教学目标：

1.经历探索完全平方公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力； 2.会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算； 3.了解完全平方公式的几何意义.教学重点：

1.弄清完全平方公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点；

2.会用完全平方公式进行运算.教学难点：会用完全平方公式进行运算 教学方法：探索讨论、归纳总结.教学过程：

一、探究新知

1、怎样快速地计算(2xy)2呢？

2、我们已经会计算(ab)2a22abb2，对于上式，能否利用这个公式进行计算呢？

3、比较(ab)2a22abb2

(2xy)2(2x)22(2x)yy2

启发学生注意观察，公式中的2x、y相当于公式中的a、b.4、利用公式也可计算(2xy)2(2x)22(2x)(y)(y)2

4x24xyy2

5、归纳完全平方公式：(ab)2a22abb2(ab)2a22abb2 两个公式合写成一个公式：(ab)2a22abb2

两数和(或差)的平方，等于它们的平方的和，加上(或减去)它们的积的2倍.6、完全平方公式的几何意义：

(ab)2a22abb2(ab)2a22abb2

7、范例分析 P104例

1、例2 例1运用完全平方公式计算：

1(1)(3ab)2(2)(x)2

2(按教材讲解，并写出应用公式的步骤)例2运用完全平方公式计算：

(1)(x1)2(2)(2x3)2

(按教材讲解，并写出应用公式的步骤，特别要注意符号，第1小题可以看作-x与1的和的平方，也可以看作是(1x)2再进行计算.第2小题可以看作是-2x与-3的和的平方，也可以看作是-2x减去3的平方，同学们可任意选择使用的公式)

二、小结与练习

1、练习P112练习1、2

2、小结

三、布置作业 P115A组第2题的1至4小题

后记：

4.4.2完全平方公式(2)

教学目标：

1.较熟练地运用完全平方公式进行计算；

2.了解三个数的和的平方公式的推导过程，培养学生推理的能力.3.能正确地根据题目的要求选择不同的乘法公式进行运算.教学重点：完全平方公式的运用.教学难点：正确选择完全平方公式进行运算.教学方法：探索讨论、归纳总结.教学过程

一、乘法公式复

1.平方差公式：ababa2b2

2.完全平方公式：(ab)2a22abb2(ab)2a22abb2 3.多项式与多项式相乘的运算方法.4.说一说：(1)(ab)2 与(ba)2有什么关系？(2)(ab)2 与(ab)2有什么关系

二、乘法公式的运用

例1 运用完全平方公式计算：

(1)1042(2)1982 分析：关键正确选择乘法公式 解：(1)1042=(1004)2

=10022100442 = 10000＋800＋16 ＝10816(2)1982＝(2002)2

＝20022200222

＝40000－800＋4 ＝39204

[m]例

2、运用完全平方公式计算：

（1）(abc)

2（2）直接利用第（1）题的结论计算：(2x3yz)2 解：（1）(abc)2＝[(ab)c]2

＝(ab)22(ab)cc2 ＝a22abb22ac2bcc2 ＝a2b2c22ab2ac2bc

启发学生认真观察上述公式，并能自己归纳它的特点.（2）小题中的2x相当于公式中的a，3y相当于公式中的b，z相当于公式中的c.解：（2）(2x3yz)2＝[2x(3y)z]2

[=(2x)2(3y)2z22(2x)(3y)2(2x)z2(3y)z =4x29y2z212xy4xz6yz

一、小结与练习

1、练习P112的练习第3题

2、小结

二、布置作业 运用乘法公式计算：

（1）9.982

（2）10022（3）(xyz)2

（4）(2ab3c)2