数学一上练习十九

数学一上练习十九（精选10篇）

1.数学一上练习十九 篇一

课文

（二）中《练习3》教学设计

【教学理念】

“语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践„„”《练习》中的每一个板块体现了很强的综合性，内容上充满了“情趣”，激发学生的探究兴趣，强调让学生在实践中去观察、去发现、去想象、去猜测，通过观察、想象、猜测，再有所发现。这来源于实际生活的板块，鼓励学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，提升认识，真正感受自己是一个建设者。

【教学目标】

1、词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

2、学习从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

3、朗读背诵儿歌。

4、学习打电话，学会打电话的礼节。【课时安排】 3课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

教学内容：字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

一、文字中的生活

（一）学习儿歌

1、审题：

读好题目要求：你会利用太阳辨别方向吗？读读下面的儿歌。

2、指导：

（1）教师范读,要求学生注意字音： 早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（2）学生自由朗读儿歌，请学生找一找，儿歌中后鼻音的生字。点拨：床、登、上、冈、阳、方、向、东。

（3）教师引导学生背一背，边背边勾画山冈、太阳。讨论：你学会利用太阳辨别方向了吗？ 请一名同学上台辨别方向，演一演，集体评议。同桌互相演示，集体演示。（4）齐读儿歌。

（二）根据儿歌填写方位词“东”“西”“南”“北”：

从刚才学习的儿歌中，我们已经辨别出了方向，能不能根据太阳的位置填一填书上小朋友前后左右的方向？

1、指导学生看图，辨别方向。

2、指名上黑板填空，问：你能说说自己的理由吗？

点拨：根据儿歌填写，面朝自己的是东，后面就是西，左面是北，右面是南。

3、学生在书上填空，表扬填写正确的同学。

4、小结。

（三）转换时间，感受方位：

1、如果是傍晚，你怎么利用太阳辨别方向呢？讨论，交流。点拨：面对太阳的是西，背后的是东，左边是南，右边是北。

2、仿照书中的儿歌编一首儿歌，学生思考，交流： 点拨：放学回家，走在路上，面对太阳，辨别方向。

前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

【设计意图：抓住一年级学生的心理特点和语文的根本，以读词、写字为核心，多角度地设计练习；题目中借助插图，给学生以直观、形象的感受，促进了其理解领会；题目还做了情境式的设计，提高了学生的学习兴趣„„在学习之后做实践延伸，不仅学会了书本中的儿歌，还能够自编儿歌，促进了学生不畏惧语文儿歌的编写，为学生今后的写作垫定了深厚的兴趣。】

二、适度拓展，灵活运用： 回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。

【设计意图：由于中午太阳的位置与早晨不同，这就激起了学生的兴趣，主动去探究一番。在这探究实践中，学生得到了答案，也提高了能力。当然，教材引导综合和探究，也是以语文学习为核心，以语文来关联其他学科，最终为提高语文综合素养服务。学生学习并运用了语文知识，引导了学生进行探究式学习。】

第二课时

教学内容：写好铅笔字，读读背背。

一、写好铅笔字：

（一）认真读字：

1、读准这三个字。

2、观察这三个字，在田字格中的位置。点拨：正确掌握这三个字的笔顺、笔画、结构。

（二）认真临帖：

1、老师范写，学生书空。

2、配乐，学生按要求练习临写，教师巡视。明确要求：

（1）描红时，顺序是描红→仿影→临摹，一笔描成，笔笔到位。（2）强调坐姿，要做到：身正 肩平臂开 足安，“三个一”。

3、反馈。展示学生写得好的字，表扬写得好的同学。

【设计意图：低年级起步阶段要抓好，基本笔画的起笔、行笔、收笔，做到笔笔到位。注意学生的坐姿，练字先练姿，舒缓的音乐可以给予学生心中的平静，在这种氛围中学生会笔笔用心攻到自然成。写字做到规范、端正、整洁，也为阅读和写作奠定基础，培养学生热爱祖国语言文字的情感。在巡视、反馈的过程中，教师采用多种方式表扬、激励学生。有些学生写得美观，教师可以用红笔在字上画圈等。】

二、读读背背：

（一）看图画，想情景：

说一说图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？ 点拨学生说一句完整的话。

（二）自由读一读： 要求：

1、读准字音。

2、读流畅。反复多读几遍，读熟练。

（三）检查读，纠正字音。

（四）理解、启发、想象：

1、说一说，哪些是你理解的？分别说的是什么意思？

2、说一说，哪些是你不懂的？ 师生交流。

3、议一议，读了儿歌，你仿佛看到了什么？ 师生交流。

（五）练习朗读：

试着把自己想到的用朗读表现出来。指名朗读，选出一个读得最棒的。

（六）看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星星，背得有感情可以画两颗。【设计意图：低年级孩子爱读儿歌，教师结合指导观察插图，加深学生对儿歌内容的理解，展开想象，读儿歌想情景，感受农村孩子的快乐和开朗，逐步体会对农村孩子热爱劳动的好品质的赞扬，儿歌中处处洋溢着的浓郁的生活气息。】

第三课时

教学内容：口语交际：学习打电话，学会打电话的礼仪。

一、申清题目：

（一）揭示口语交际的题目：

“打电话”是我们生活中常见的传递信息的通讯方式。

（二）谈一谈打电话：

请打过电话的学生谈一谈平时是怎样打电话的？没有打过电话的学生讲一讲自己看到别人是怎样打电话的？

点拨：打电话的时候要面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”、等礼貌用语。

（三）弄清本题打电话的要求：

1、学生借助拼音读图旁的提示。

2、讨论：谁给谁打电话？为什么要打电话？

二、指导交际：

（一）指导看图，明确要求：

1、图上画的是什么人？他们在干什么？

2、图上的小朋友在打电话时会说些什么？

3、结合看图，提出说话要求。

点拨：（1）要说普通话，面带微笑，声音不要过高。（2）说话要清楚，要自觉地说“您好”“再见”，另一个同学对别人的祝福也要表示感谢。

（二）指导说话：

请学生根据所学的要求先自己思考，之后同桌说，再汇报表演说。【设计意图：语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。教师根据此教学顺序：激趣入题 →弄清要求→创设情境→实践练习，启发学生仔细观察，创设一定的情境，通过表演，提高学生的口语交际能力。】

三、情境拓展，强化实践：

情境一：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？

情境二：爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？

情境三：奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？打个电话问候奶奶吧！

1、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。

（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）

（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。

2、小组同学合作，模拟表演。

（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）

（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。

3、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。

【设计理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。】

四、总结评价，享受快乐：

1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？

2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。

【设计理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。】

五、板书设计：

打 电 话 要说普通话 面带微笑 声音不要过高 说话要清楚

要自觉地说“您好”“再见”

【教师简介：马金花，女，毕业于江苏教育学院小学教育系，小学高级教师，南京市心理健康教师。本人活泼开朗、热情大方，诚信处事，热爱教育事业，兢兢业业，责任心强，所撰写的教育教学论文、教学案例多次获奖，区校赛课、青年教师基本功比赛都获得奖项。】

2.高三语文文科附加题练习十九 篇二

一、正误判断

1．周树人首次以“鲁迅”这一笔名发表的作品是《狂人日记》，它被看做是我国现代文学史上的第一部白话小说。()2．鲁迅在《狂人日记》中以“吃人”这一审美命题赋予它以具象，确实产生了深远的警示作用：中国要有希望，必须从政治、思想、精神和心理结构等方面，彻底毁坏这“吃人的筵宴”。

()3．《狂人日记》通过狂人的叙述，揭露了中国社会几千年的文明史，实质上是．一部吃人的历史；披着“仁义道德”外衣的封建家庭制度和封建礼教，其本质是吃人。()4．《阿Q正传》成功地塑造了一一个落后不觉悟农民阿Q形象，他的“自欺欺人”、“精神胜利法”，“欺软怕硬”、“自我作践”，都具有相当大的普遍性。把中国人的深层人物性格揭示得淋漓尽致，这是鲁迅的一个巨大的贡献。()5．善于投机是中华民族劣根性之一。阿Q革命的目的，不过为了他自己的利益，丝毫不了解革命的意义。所以一为假洋鬼子所拒斥，就想到衙门里去告他谋反的罪名。()6．恃强凌弱，精神胜利法，善于投机，夸大狂与自尊癖都属于《阿Q正传》所影射中华民族劣根性的内容。()7．《一件小事》的特点是短小精悍，内容警策深邃。全文仅一千字左右，作者描写的是日常生活中的一件小事。在歌颂下层劳动人民崇高品质的同时，还反映了知识分子的自我反省，表现出真诚向劳动人民学习的新思想。()8．《药》有一明一暗两条线索，明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。明线是次线，突出群众的愚昧麻木；暗线是主线，揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。()9．《药》是以1911年辛亥革命英雄黄花岗起义为背景，经过艺术加工和典型创造而写成的。小说描写了革命者流血牺牲而不被理解，发人深省地剖析了这一革命不成功的历史原因。()10．《药》全篇笼罩着浓重阴冷的气氛，也是作者为突出人物和主题而成功营造出来的使吃人血的故事更具有震撼人心的效果。()11．《明天》是鲁迅着力反映妇女悲惨命运的小说之一。作品通过寡妇单四嫂子痛失独子宝儿的描写，令人震悚地展示了一幅中国妇女孤立无助的图景，同时抨击了黑暗社会的吃人本质和没落社会中人们的无情和冷漠。()12．《孔乙己》用第一人称“我”——作者本人耳闻目睹的情况来写孔乙己，他的肖像刻画，对话经历，都通过“我”的概括叙述来表现，由此塑造的人物，显得真实可信。()13．孔乙己是封建社会中没落知识分子，穷困、潦倒、迂腐、麻木，在封建科举制度的毒害、摧残下终被封建社会所吞噬。而狂人则是具有抗争意识的无产阶级战士。()14．作家是带着满腔同情写这个形象的，指出了孔乙己的悲剧是科举制度和现实社会造成的，通过这个形象抨击了科举制度的腐朽与荒唐。()1 5．《孔乙己》结构严谨，先是开端，交待了环境和气氛；其次发展，介绍人物；再是高潮，即小说中心一一提示了社会的冷酷无情。()1 6．《故乡》中有眼前的故乡和记忆中的故乡的对比；眼前的闰土和少年时代的闰土的对比；眼前的“细脚伶仃的圆规”和当年开豆腐店的“豆腐西施”的对比„„这些色彩强烈、形态各异的对比，催人沉思和反省。()17．《呐喊》旨在描摹“病态社会的不幸的人们”，“揭出病苦，引起疗效的注意”，为 1 新史化运动 “呐喊”助威，“慰藉那些在寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱”。()l8．《呐喊》是鲁迅1 9 1 8年至1 922年间所作的短篇小说的结集，创作意图为描写“病态社会的不幸的人们”，并为新文化运动呐喊助威。《狂人日记》《孑L乙己》《药》《祝福》都收在《呐喊》中。()19．《呐喊》所集中描写的三类题材——封建势力及其卫道者的罪恶、愚弱的“国民性”的深重负担、觉醒的知识分子的反抗和悲剧命运——都是时代的重大题材。()20.《呐喊》真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。()

二、选择题

1．下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是()A．鲁迅先生《狂人日记》是他创作的第一篇白话小说，也是中国现代文学史上的第一篇白话小说。与俄国作家果戈理的一部小说同名。

B．鲁迅先生一一共有三部小说集。《呐喊》是他的第一部小说集，共由14篇小说组成。C．在《呐喊》的l 4篇小说中，《不周山》原也收录其中，后被收录到《故事新编》，并改名为《铸剑》。

D．《呐喊》收录了鲁迅先生1 9 1 8一1 922年间的小说作品，对腐朽的封建专制制度进行了勇猛的抨击和无情的批判。其中《祝福》更是揭露了封建宗法制度对妇女的迫害。

E．阿Q的革命目的之一就是讨老婆，这是他自然本能的要求，说明他有着明确的革命目标。2．下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是()A．鲁迅先生塑造阿Q这个形象的意图就是要画这样的国民的魂灵来，是想暴露国民的弱点，以引起疗救的注意。

B．阿Q的“精神胜利法”是当时中国会底层劳动人民普遍具有的性格特征，它是在统治者的压迫下而形成的，在今天这种性格已经不存在了。

C．《药》是作者以光复会的重要成员之一秋瑾被捕杀于绍兴城内“古轩亭口事件”为背景创作的小说。小说主题就是通过夏瑜被杀这一线索，艺术地总结资产阶级民主革命失败的教训。

D．鲁迅小说取材于病态社会中不幸的人们。他善于抓住他们的思想精神的不觉悟、不抗争的这些病态的灵魂进行剖析。每一篇小说都反映了社会的本质，社会的各个层面，为改良社会、改变国民性而呐喊。

E．《呐喊》中的小说大多数采用截取横断面的写法，取法外国，但也注意了首尾照应交代等写法，融合了民族形式的神韵。

3．下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是()A．《阿Q正传》运用了幻觉、梦境来揭示人物的内心活动，刻画了人物的性格。

B．《药》以双线结构组织全篇，通过华夏两家悲剧命运的表现，表明中国当时民众的愚昧和革命者不发动群众而招致失败的悲哀。

C．“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人“揭示了孔乙”的特殊身份，刻画了他穷困潦倒却又想保住读书人的自尊，虚荣心十足的性格特点。

D．小说标题《药》有概括情节、连接明暗两线、刻画人物、揭示主题的作用。

E．闰土要香炉烛台表明他日后将在求神拜佛中进一步麻醉自己，说明他在生活的压迫下有了自甘沉沦、不愿抗争的性格变化。

4．下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是()A．在鲁迅的作品中，许多就是写他小时候的真人真事，如《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与山海经》等。

B．《社戏》中的景物描写，细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。

C．《**》通过1 9 1 7年张勋复辟事件在江南水乡所引起的一场辫子**，真实地反映了当时中国农村的社会现实，深刻地说明了辛亥革命并没有给中国农村带来根本变革，农民们 2 仍然缺乏民主主义觉悟，政治上、经济上、精神上依然处于被压迫、被剥削、被奴役的境地。

D．鲁迅的小说《明天》，通过主人公爱姑年轻守寡、丧子给她带来的精神上的孤独与空虚，揭露了封建贞烈观念“吃人”的罪恶。

E．《社戏》是鲁迅小说中唯一描写农民善良、淳朴、豪爽、真挚的美好性格的一面的小说。

三、简答题

1．《呐喊》收入了鲁迅先生1918—1922年所作的15部小说。后来作者抽出去一部历史小说《不周山》(后更名为《铸剑》)，遂成现在的14部。请写出其中五部作品的名字。

2．夏瑜、九斤老太、闰土、单四嫂子、陈士成这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品?

3．王胡、水生、王九妈、华大妈、仲密夫人这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？

4．吴妈、七斤嫂、八公公、方玄绰、夏四奶奶这些人物分别出于鲁迅小说集(呐喊》中的哪篇作品？

5．赵白眼、麻子阿

四、豆腐西施、驼背五少爷、红鼻子老拱这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？

6．华老栓、陈老

五、赵七爷、红鼻子老拱、六一公公这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？

7．康大叔、古久先生、何小仙、丁举人、赵太爷这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？

8．八一嫂、杨二嫂、邹七嫂、方太太、三太太这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？

9．宝儿、宏儿、阿发、六斤、小尼姑这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？

10．华小栓、狼子村的佃户、钱太爷、蓝皮阿

五、监督这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？

11．双喜、七斤、赵贵翁、仲密君、红眼睛阿义这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊)中的哪篇作品？

12．爱罗先珂、赵司晨、方玄绰、N先生、胖绅士这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？

13.鲁迅小说中，狂人、阿Q、孔乙己等形象各有什么典型的语言？试各写出一句来。

14．根据你的理解，说说鲁迅将小说集定名为“呐喊”的原因有哪些?

15．“曲笔”是指不拘泥于事物真实情况的写法，《呐喊》中就有一些“曲笔”，试举一例加以分析说明

16．在鲁迅的小说里，帮闲是一个非常重要的群体，他们无处不在。请结合《呐喊》有关篇目的具体人物简析帮闲形象。

17．结合具体事例简析阿Q的精神胜利法。

18．“善于投机”是《阿Q正传》所影射中华民族的劣根性之一，请结合《阿Q正传》分析这一现象。

19．阿Q虽是极卑微的人物，却也有“夸大狂与自尊癖”的毛病。请简述。

20．《药》中对人物的行动描写非常精彩，请举例说明。

21．《药》的明线是主线，突出地描写了群众的愚昧和麻木。暗线则突出地描写了革命者的悲哀。请解说文中的暗线。

22．怎样理解小说以“药”为标题的深刻含义。

23．请简析鲁迅作品《药》的主题。

24．请简要归纳小说《孔乙己》的主题思想。

25．文章结尾处，狂人发出了一声震彻心扉的呐喊：“救救孩子„„’’这句话可以怎是吃人者太多，孩子在这样的社会中会遭遇被吃的可能，因此要求人们救他呢，还是有别的原因?

26．鲁迅为什么要学医？后来又为什么要弃医从文？

27．请简述《呐喊》的艺术特点。

28．《故乡》主要表现了什么内容？

29．夏瑜斗争的悲剧性表现在什么地方？

30．请你说说，孔乙己为什么成为“不会营生”的废物？

31．说说小说《故乡》题目的好处。

32．结合《白光》全文，请你谈谈对“白光”的作用的理解。

33．《故乡》中闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请对“拣香炉”的情节作简要分析。

34．《药》里的夏瑜说：“这大清的天下是我们大家的。”请简述你对夏瑜形象的理解。

35．《社戏》的题目是“社戏”，可是文章写看戏的内容并不多，不仅没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了不少对戏不满的内容，而对看戏前后的事却作了大量的精心描绘。请概括分析作者这样写的原因。

36．简析《阿Q正传》中作者对辛亥革命描写的作用。

37．鲁迅在《故乡》的最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”请概述你对这段话的理解。

38．《药》是以1907年民主革命英雄秋瑾起义为背景，经过艺术加工和典型创造而写成的。本篇独具匠心的采用了怎样的双线结构？

39．《端午节》里的方玄绰表里不一的虚伪相，被作者刻画得惟妙惟肖。请举例说明并作简析。

40．《头发的故事》是通过N先生与“我”的对话，从纪念双十节联想到辛亥革命的成果——剪去了辫子，从而理性地总结了辫子在中国的历史及其在人们精神上造成的弊病，给人以深刻的启迪和回味。在艺术形式上，本篇有何特色？

41．请概述《阿Q正传》中赵秀才、假洋鬼子投机革命的一两个细节。

42．《社戏》的结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？

高三语文文科附加题练习十九参考答案

一、正误判断

6．错误：“恃强凌弱”应为“卑怯、欺软怕硬”。

8．错误：明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。9．错误：《药》是以1 907年民主革命英雄秋瑾起义为背景。

12．错误：《孔乙己》用第一人称“我”一酒店小伙计耳闻目睹的情况来写孔乙己。13．错误：狂人是反封建战士。

18．错误：《祝福》收在《彷徨》中。

二、选择题

1．DE(D项，《祝福》不在《呐喊》集中；E项)阿Q的革命目标是盲目的。)2．B C(B项，今天仍有这种性格存在；C项，小说是双线结构，主题也是两个方面。)3．DE(D项，没有刻画人物这个作用；E项，“自甘沉沦、不愿抗争”说法不当

4．AD(A项，《社戏》写的不是真)真事，是艺术虚构；D项，《明天》中写的是单)嫂子。)

三、简答题

1．包括《一件小事)《狂人日记》《鸭的喜剧》《端午节》《故乡》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《兔和猫》《社戏》《**》《头发的故事》《明天》《白光》，任写五部即可。

2．夏瑜--《药》 九斤老太——《**》 闰土--《故乡》 单四嫂--《明天》 陈士成——《白光》

3．《阿Q正传》《故乡)《明天》(药)(鸭的喜剧》 4．《阿Q正传》《**》《社戏》《端午节》《药》。5．《阿Q正传》《**》《故乡》《药》《明天》。6．《药》《狂人日记》《**》《明天》《社戏》。

7．《药》《狂人日记》《明天》《孔乙己》《阿Q正传》。8．《**》《故乡》《阿Q正传》《端午节》《兔和猫》。9．《明天》《故乡》《社戏》《**》《阿Q正传》。

10．《药》《狂人日记》《阿Q正传》《明天》《头发的故事》。11．《礼戏》《**》《狂人日记》《鸭的喜剧》《药》。

12．《鸭的喜剧》《阿Q正传》《端午节》《头发的故事》《社戏》。

13.狂人：“这历史„„满本都写着两个字是‘吃人’ ”、“救救孩子„„”等 阿Q：“我总算被儿子打了，„„”、“我们先前——比你阔的多啦!”等

孔乙己：“窃书不能算偷„„”、“不多不多!多乎哉？不多也。”(能写一句即可，个别字有出入，但不影响意思亦可。)14．唤醒沉睡麻木的国民；聊以慰藉在寂寞里奔驰的勇士，使他不惮于前驱。

15．在《药》的瑜儿的坟上凭空添上一个花环。《药》这篇小说，既写了华夏两家由于愚昧麻木所造成的家破人亡的悲剧，也写了革命者由于脱离群众而不被理解的悲哀，整个作品弥漫着一股凄清，阴冷，窒息，压抑的色调，尤其是结尾关于坟场环境的描写文字，更是让人感到阴森恐惧，可是，“瑜儿坟上’’的一圈花环。这清白、零星的小花给作品增添了一点热度和亮色，暗示着革命者流血牺牲，后继有人，给人以信心和希望，人们有理由相信，夏瑜的同情者和继承者们一定会发扬夏瑜精神，光明终究有到来的时候。另一方面也不可讳言，这“花圈”是“平添”上去的。所谓“平添”不仅指小说前面无伏笔可寻，清末也没有用花环寄托哀思的习俗，还指不够恰当地拔高了严重脱离群众的旧民主主义革命者的历史地位。

16．在鲁迅的小说里，帮闲是一个非常重要的群体，他们无处不在，像苍蝇一样嗡嗡乱响，让人心烦，但又挥之不去。《药》里的“驼背五少爷”、“花白胡子”，《阿Q正传》里“未庄的闲人们”，《明天》里的“红鼻子老拱”和“蓝皮阿五”，《祝福》里的“卫老婆子”，《长明灯》里的“方头”、“三角脸”、“阔亭”、“庄七光”等，都是闲人。帮闲既可以是帮凶，也可以是庸众，反正他们是没有什么大的主见的，永远都是应声虫，随大溜，有他们不多没他 7 们不少。正是这样的一些帮闲人构成了“压迫者”的随从众多的表象。鲁迅对于帮闲的厌恶由来已久。这些帮闲作为一个群体，具有相当大的粘滞性，而且目标非常不明显，不容易打击。他们对于革命者自然是具有伤害性的，但是同时，革命者对于这些帮闲还真是没有太好的办法。

17．精神胜利法，就是在现实社会中处于失败者的地位，却不正视现实，以妄自尊大等种种方法，自欺欺人，求得“精神上的胜利”。表现在妄自尊大、自轻自贱、欺凌弱者、健忘、忌讳缺点，甚至以丑为荣等方面。例如阿Q在赌博时，他的一堆“很白很亮的洋钱”被人家抢走了，遭到了失败，但他却“擎起右手，用力地在自己脸上连打了两个嘴巴”，虽然“热辣辣的有些痛，打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是另一个自己，不久也就仿佛是自己打了别人一般”，他又“胜利”了。精神胜利法不是阿Q固有的，它是反抗„失败„再反抗再失败后的一种自我解脱剂，有麻痹斗志的作用。今天，阿Q式精神胜利法仍然存在，可结合实例分析。

18．阿Q本来痛恨革命。等到辛亥革命大潮流震荡到未庄，赵太爷父子都盘起辫子赞成革命，阿Q看得眼热，也想做起革命党来了。但阿Q革命的目的，不过为了他自己的利益，于革命意义，实丝毫没有了解。所以一为假洋鬼子所拒斥，就想到衙门里去告他谋反的罪名，好让他满门抄斩。善于投机是中华民族劣根性之一，每次革命起来，最先附和的总是从前反革命最出力的人，而后来革命事业便逐渐腐化于这些病菌滋生之中。

19．阿Q虽是极卑微的人物，而未庄人全不在他眼里，甚至赵太爷的儿子进了学，阿Q在精神上也不表示尊崇，以为我的儿子将比他阔得多。加之进了几回城更觉自负。“但为了城里油煎大头鱼的加葱法和条凳的称呼异于未庄，他又瞧不起城里人了”。具有夸大与自尊癖性的人，也最容易变成过分的谦逊，与自轻自贱。阿Q被未庄闲人揪住辫子在墙上碰头而且要他自认为“人打畜生”时，他就说“打虫豸，好不好?我是虫豸一一还不放么!”

20．小说开头，写华老栓夫妇准备去买人血馒头。华大姆从枕头底下“掏了半天”才掏出一包洋钱，老栓接过来后“抖抖地装入衣袋”，“又在外面按了两下”，这中间的“掏”“抖抖的”“按了两下"，充分表现了华老栓夫妇的贫苦，他们的洋钱来之多么不易。小说写康大叔把馒头交给华老栓，一连用了六个动词“抢”“扯”“裹”“塞’’“抓”“捏”，生动地刻画了刽子手的贪婪、凶恶和华老栓的老实、胆小。

21．革命者忧国忘家，却被族人告发；在狱中仍然宦传革命，却招来一阵毒打；在刑场被杀只招来一帮“看客”；鲜血还被别人当“药”吃。他的母亲上坟，还感到“羞愧”，也不理解他为之牺牲的革命大业。可见他是多么寂寞，多么悲哀。

22．小说标题为《药》，寓意深刻。穷苦的城市贫民以革命者的鲜血作为治病的良药，这是何等可悲的社会现实!革命者应该吸取历史教训，克服脱离群众的弱点，发动群众起来共同斗争，这样才能推翻黑暗社会，这对于革命者是一一剂良药。一个“药”字，不仅简明而集中此揭示了作品的思想内容，同时也尖锐地向读者提出了一个严重的社会问题。

23．《药》的深刻主题是：由于受封建统治阶级长期的压迫和麻痹，人民陷入愚昧和无知的境地。如果说华老栓是因为受封建迷信而造成小栓的死亡悲剧，那么，革命者夏瑜的遭遇则是一个更大悲剧。人们对夏瑜反对封建统治的革命行动丝毫不理解，夏瑜对群众落后状态的深切同情，反被人们骂为“发疯”，对夏瑜的流血牺牲，人们漠不关心，冷淡到以他的血来作为治病的药，这是多么可悲的无知和麻木!这反映了尚未觉醒的群众与革命先驱者之间存在着可悲的隔阂。小说通过这两个悲剐，挖掘出资产阶级旧民主主义革命的深刻的历史教训，揭示了民主革命必须启发群众觉悟的重大问题。

24．小说通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

25．很显然地，在这里，鲁迅或者狂人的喊声是另外的意思。我们知道，治标必须先治本，否则一切就是妄谈，改变国民的精神面貌首先就得改变人的思想意识和精神境界。在文中，作者提到了那些小孩，他们--也同那些成年人一样，是充满罪恶的，在他们身上，存在邪恶的因子，那么在这个时候必须给他们不断换血，在新思想的不断熏陶之下，一点一点地改变 他们身上存在的邪恶的因子，从而最终实现人类的救赎。

26．鲁迅父亲的患病和亡故，促使鲁迅学医以救治像他父亲似的被误的病人的疾苦，这是他第一个美好的“梦”。在仙台学医看到战争画片，出于对同胞麻木的激愤和悲哀，了解到第一要著是在改变他们的精神，于是提倡文艺运动，弃医从文，产生了一个新的“梦”。

27．《呐喊》的艺术特点主要表现在以下三个方面：一是以革命现实主义反映时代，二是以典型化的方法塑造人物，三是以体裁家的姿态不断创新。

28．《故乡》主要表现了两方面的内容：一方面是对客观现实的反映，作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。另一方面，集中体现了鲁迅先生对“人性”探索的意义。作品深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，古训筑成的高墙，使人与人隔膜起来，突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。

29．夏瑜斗争的悲剧性表现在于：他的革命主张是正确的，但不为群众理解，得不到群众支持；他的牺牲得不到群众同情；他为革命所洒的鲜血，竟成了华小栓治病的药。他的死是悲凉的，从他的身上我们可以看出资产阶级民主革命严重脱离群众的弱点。

30．他读的书，从他的语言中，可见都是孔孟之道，是一套封建文化思想，这样的书叫读书人鄙视劳动。而科举制度驱使读书人一心追求功名利禄，鄙弃劳动。

31．不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。对于一般人来说，故乡总是美好的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让“我”感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物发生了巨大变化，启发读者思考其深刻的历史根源和社会根源。

32．“白光”在结构上，作为情节线索构建全篇，白光一直在诱惑着陈士成的思维和行动，直至他出城门，投水而死；白光的象征意义正暗示了文章的主旨，疯人的恍惚感觉中追寻着穷途末路中的一丝“白光”样的希望，升官发财的诱惑像白光一样使追逐者为之疯狂。这就是作者所要抨击的罪恶的科举制度。

33．闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受封建观念的影响，不同的是“叫老爷”反映了等级观念对闰土的束缚；“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两者都说明闰土迟钝麻木。

34．夏瑜身陷囹圄，还劝说牢头造反，表现出夏瑜确是一位舍生取义的革命者；清王朝的天下是大家的，与“普天之下，莫非王土”针锋相对，推翻异族统治的大清，正是“驱逐鞑虏、恢复中华”的精神，这句话反映了夏瑜思想中的民主性和民族性。

35．看社戏只是全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们真挚纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点，所以这佯安排情节。

36．小说对辛亥革命的描写是作为阿Q活动的背景进行侧面勾勒的，但深刻地提示了辛亥革命失败的历史教训：与封建势力妥协，革命果实被封建势力篡夺；辛亥革命没有依靠和发动群众。

37．作者把希望比作地上的路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。旧的生活这样压抑、沉重，作者期盼闰土、水生、杨二嫂以及他们的后辈能从历史的束缚中解脱出来，过上新的生活。

38．一条线索写华老栓为儿子治病：华老栓买人血馒头，华小栓吃人血馒头，华大妈上坟；一条线索写夏瑜的革命活动和牺牲。两个悲剧交织起来，形成了一幅悲壮的图景。用“华”“夏”这两个具有象征意义的姓氏作为流血者和吃血者的代称，其强烈深远的意蕴极为丰富深长。

39．方玄绰自私自利，自命清高，他的“差不多”一说挟带私心，但偏要戴上忧国的花环：他不加入“索薪”行列，认为索薪欠斟酌，太嚷嚷，而一旦经济拮据，他也赞同索薪了。方玄绰口头上责备太太提出的买彩票“无教育”，但对“头彩几万元”的广告也是动心的，方玄绰表里不一的虚伪相，被作者刻画的惟妙惟肖。作者对于方玄绰的内心描写，以及通过方玄绰与方太太对话来刻画人物性格也是很成功的，把这个可怜又可恶的小官僚塑造的活灵活现。

40．《头发的故事》在艺术形式上，本篇几乎是一个人的独白，夹叙夹议，声情并茂，去掉头尾，去掉引号便纯然成了一篇杂文。显然作者借主人公之口说出了自己的感受，而又使之与作者保持距离，以增强故事性效果。这样也使人物语言更自由更个性。N先生关于“本多博士”这一段议论，读来发人深思。那篇末的话，呼应了篇首的话题，更足余音绕梁，令人倍觉警策。

41．①将辫子盘在顶上。②去静修庵“革命”，砸碎龙牌。③把老尼姑当作满清政府，给了她不少的棍子和栗凿。

3.数学一上练习十九 篇三

【导语】常识是军转|军队文职考试公共基础知识的组成部分，为了帮助考生熟悉复习内容，中公教育军人考试网为您提供常识知识及模拟题，供广大考生学习。

1.2月10日从中国科学院西安光学精密机械研究所获悉，该所投资孵化企业启动卫星物联网计划，将在2018年下半年以一箭7星形式发射()卫星。主星“娱乐星”是由九天微星联合ofo小黄车为普通消费者定制，可实现太空自拍、太空VR等功能;该系列还包括“少年星二号”，用于中小学航天科普教育及太空试验;另有一颗“熊猫星”将被用于监测保护野生大熊猫，结合低功耗的耳钉传感器高效采集“国宝”数据。A.“蒲公英系列” B.“甲虫系列” C.“飞鹰系列” D.“瓢虫系列” 答案：D

2.近日教育部印发()，明确2018年继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生的国家专项计划、地方专项计划和高校专项计划，并对相关工作进行了全面部署。《通知》要求，严格报考条件和资格审核。国家专项计划定向招收贫困地区学生，实施区域为集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州，国家专项计划实施区域的贫困县脱贫后2018年仍可继续享受国家专项计划政策。

A.《关于做好2018年普通高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》 B.《关于做好2018年普通高校招收农村学生工作的通知》 C.《关于做好2018年重点高校招收贫困地区学生工作的通知》 D 《关于做好2018年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》 答案：D

3.农业农村部、财政部3日共同发布了今年财政重点()政策，中央财政将继续加大支农投入，强化项目统筹整合，完善资金使用管理机制。这些政策有37条，包括对农民的直接补贴，支持

新型农业经营主体发展、农业结构调整、农村产业融合发展、绿色高效技术推广服务、农业资源生态保护和面源污染防治、农业防灾救灾，以及对农业生产大县进行奖励的政策等方面。A.强农富农 B.扶农惠农 C.强农支农 D.强农惠农 3.答案：D

4.外交部发言人6日晚就美方考虑再对中国()出口商品加征关税答记者问。发言人说，看来美方严重错判了形势，采取了极其错误的行动。美方此举终将损害自己的利益。中方已经做好充分准备，如果美国公布新增征税产品清单，我们将毫不犹豫、立刻进行大力度反击。美方不应心存侥幸。中国国际商会也发表声明称，中国工商界坚决反对此种缺乏理智的错误言行，敦促美国政府不要在错误的道路上越走越远。声明强调，中国工商界将更加紧密地团结起来，以更高站位、更强定力坚决支持中国政府采取有针对性的综合措施，反击贸易投资保护主义行为。A.500亿美元 B.800亿美元 C.1000亿美元 D.1200亿 答案：C

5.国家能源局、国务院扶贫办日前印发《光伏扶贫电站管理办法》，规定光伏扶贫电站不得负债建设，企业不得投资入股。村级扶贫电站规模根据帮扶的贫困户数量按户均5千瓦左右配置，最大不超过7千瓦，单个电站规模原则上不超过300千瓦，具备就近接入和消纳条件的可放宽至500千瓦。光伏扶贫电站是以()为目的，在具备光伏扶贫实施条件的地区，利用政府性资金投资建设的光伏电站，其产权归村集体所有，全部收益用于扶贫。A.发展 B.扶贫 C.脱贫 D.支持 答案：B

6.中国散裂中子源25日通过了中国科学院组织的工艺鉴定和验收。建成后的中国散裂中子源成为中国首台、世界第四台脉冲型散裂中子源，填补了国内脉冲中子应用领域的空白，为我国材料科学技术、生命科学、资源环境、新能源等方面的基础研究和高新技术开发提供强有力的研究手段，对满足国家重大战略需求、解决前沿科学问题具有重要意义。中国散裂中子源建在广东省()，是我国“十一五”国家重大科技基础设施。A.广州市 B.佛山市 C.东莞市 D.深圳市 答案：C

7、国办日前印发()。提出促进仿制药研发，重点解决高质量仿制药紧缺问题。《意见》指出，改革完善仿制药供应保障及使用政策，事关人民群众用药安全，事关医药行业健康发展。要围绕仿制药行业面临的突出问题，促进仿制药研发，提升质量疗效，完善支持政策，推动医药产业供给侧结构性改革，提高药品供应保障能力，降低全社会药品费用负担，保障广大人民群众用药需求，加快我国由制药大国向制药强国跨越，推进健康中国建设。A.《关于改革完善高效药供应保障及使用政策的意见》 B.《关于改革完善抗癌药供应保障及使用政策的意见》 C.《关于改革完善仿制药供应保障及使用政策的意见》 D.《关于改革完善高价药供应保障及使用政策的意见》 答案：C

8.财政部、住房和城乡建设部日前联合发文，确定试点发行地方政府()，以完善地方政府专项债券管理，规范棚户区改造融资行为，遏制地方政府隐性债务增量。此次《管理办法》明确，债券资金要由财政部门纳入政府性基金预算管理，并由本级的棚改主管部门专项用于棚户区改造，不得用于经常性支出。地方各级政府及其部门，不得通过发行地方债券以外的任何方式，来举借债务。

A.棚户区改造专项债券 B.老旧小区改造专项债券 C.棚户区翻新专项债券

D.新建棚户区专项债券 答案：A

9.日前，国务院办公厅印发()。《意见》指出，金融业综合统计是国家金融基础设施现代化的重要组成部分。全面推进金融业综合统计是有效监测金融服务实体经济成效、提高服务效率的关键信息基础，是前瞻性防范化解系统性金融风险、维护金融稳定的迫切需要，是全面深化金融体制改革、建立现代金融体系的重要举措。要全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实党中央、国务院决策部署和中央经济工作会议、全国金融工作会议要求，加快建立覆盖所有金融机构、金融基础设施和金融活动的金融业综合统计体系。

A.《关于全面推进金融业综合统计工作的意见》 B.《关于全面推进金融业全新发展工作的意见》 C.《关于全面推进金融业全面统计工作的意见》 D.《关于全面推进金融业前瞻计划工作的意见》 答案：A

4.新北师大版_一上数学教学反思 篇四

《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对1～10各数在学前已经有了一定的认识，为了使学生积极参与数学学习活动，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入“动物学校也开学了，让我们一起去看看吧！”然后利用课件的动画效果以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，是有趣的，进而激发学习的兴趣，为后面的学习奠定基础。

通过本节课的教学，我看到学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，我先是让学生自由去观察，然后进行交流，在交流的过程中引导孩子有序观察，教会观察方法，培养他们的观察能力；学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的观察方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我从教学情境中回到了孩子身边——小操场上，学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，使孩子深刻地体会到了数学与生活的密切关系，生活中处处离不开数学，也达到了本节课教学的目的。这节课孩子学得很愉悦，在活动中完成了认数任务，收到了较好的教学效果。

《玩 具》教学反思

整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。数学是模式的科学，寻找和发现周围事物之间的关系以及事物的变化规律构成了数学学习的重要内容。同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。所以我把这种“探索规律”的活动结合到日常的教学中去，例如让孩子们在练习题的第1题第二排的图中，找出题目的要求并且从数字中找出排列的规律。结果，学生在第3题的图中也能找出题目的要求，填完方框里的数字后，也能自发地去寻找数字的排列规律了。

另外，孩子们在说“生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示”时，居然有一个孩子说“1可以表示一群人”，这是我事先没有想到的，看来孩子们的潜能实在不可低估。

《动物乐园》教学反思

入学一个月的孩子，很多已经会计算20以内的加减法，但却不能判定两个数的大小，这节课的比大小其实就是将比多少的两个物体一一对应的比较转化为两个物体的数量比较。

第一次上这节课，出现了几个问题：

1、学生语言表述不清楚，不流畅，不完整；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，训练学生熟练的表述三句话：谁和谁比，谁比谁（），谁比谁（），这几句话在后面的教学中必须再加强训练；

2、大于、小于号学生虽然认识了，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知，让学生观察两个符号，比较发现，不管哪个符号，开口都朝着大数，尖尖都朝着小数，并进行及时的反馈练习，让学生更好的掌握符号的应用。

3、知识的层次性不够，整节课的比大小，我都是引导学生在一一对应的基础上来比较的，然而学生已经接触了数字，就应该从实物的比转化为数量的比，这个时候便不再是单纯的一一对应了，而应引导学生通过数数来感知数量的大小了。

从这些问题来看，说到底，低年级的数学教学更要注重的其实是一些细节并及时反馈，这些细节应该是教师在教学中随时发现，并随时改进的，教学中应根据学生的实际情况进行合理的调整。

《跷跷板》教学反思

本节课我充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。

1．利用生活经验，创设有趣的情境。

让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。联系学生的生活实际，本课创设了狮子、老虎、豹坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用数学语言表达自己的看法，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。

2．动手操作，合作学习，体验轻重。

本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤，安排了比较两包糖果轻重的环节，让学生感到轻松、有趣，使他们很快地融入到学习活动中。在活动中，小朋友们一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法，他们发现的有些方法还非常有创意。

本节课我的体会颇深。首先，学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得高兴，我教得也轻松愉快。其次，也让我认识到学生知识面很宽，举出的生活实例很有创造性；语言也很丰富，如一位学生竟然会用“平衡”一词，让我很是惊讶。最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。

《前后》教学反思

前后”是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位臵与顺序”的第一课时。对于“前后”的知识，学生已在几年的生活经验中积累了丰富的感性认识，所以这节课，我不是把认识“前后”的位臵关系，作为单纯的知识点来教学，而是设计“同学们与笑笑、淘气共同参加森林运动会”这一情境贯穿全课。从师生互相介绍中，自然地引入课题。学生在帮助老师解决困惑的过程中，理解了“前后”位臵是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。

在“百米赛跑”中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，进一步理解了前后的相对性。“卡丁车赛”的情境新颖时尚，又合情合理。同学们团结合作，认识字的同学认真读信息，其他同学根据信息摆图片，在小组同学的共同努力下，解决这样一个具有一定难度的问题。在“排队坐车”情境中，这个情境既能使学生感知前后位臵变化的相对性，扩展应用，使学生体会“前后”，增加生活常识，又使他们懂得要遵守公共秩序，体会数学就在自己的身边。在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用，在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序，提高空间想像力。

但由于学生对于“前后”的知识较为熟悉，所以学起来简单轻松。在这样轻松的活动中，其思维能力并没有得到很好的开发，忽视了对“前后”的理解，对于前后的相对性学生并没有理解得很透彻，整节课上下来，老师的话过多，如下次再进行教学设计时我打算根据活动内容，让学生多说，多想，开展进一步的合作、探索，从而成功的去解决各种问题，这样安排，才会使学生各方面的能力得到发展。

《左右》教学反思

认识《左右》这节课，主要是引导学生在具体场景里体会左右的位臵关系，能按左右方位要求解决日常生活里简单问题，本节课的教学设计从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去，学生用于动手实践，自主探索、合作交流方式，进行学习，学习新课开始，我采用同学最熟悉的上课发言要举哪只手，来导入新课，我觉得这种方法导入新课，能使每个孩子都参与进去，上课发言是每个孩子天天都要做的，因而学生学习积极性较高。通过本节课的实践，我有几点收获。

一．利用学生的已有经验，激发学生的兴趣。

“我们的两只手各做哪些重要的事？”我还没把问题说完，他们已经就抢着回答:“右手写字,左手压着本子、右手拿筷子，左手拿碗……”原来，学生对“左”、“右”已经有了一定的生活经验，我顺着学生的已有经验做了进一步的引导。

二．通过活动，探究物体的左右位臵。１．“找朋友”

“左右是一对好朋友，找找看你身上还有这样的一对好朋友吗？”有人说：“有！”、“左眼跟右眼是一对好朋友”、“左耳跟右耳是一对好朋友”、“左脚跟右脚也是一对好朋友”……；我让孩子举起左手、抬起左脚、借着同学们高涨的情绪，我们玩起了“摸一摸”的游戏：用你的左手摸你的左耳朵、用你的右手摸你的有耳朵、用你的左手摸你的左眼、用你的右手摸你的右眼、跺跺你的左脚、再跺跺你的左脚、…… 孩子们是那么的兴奋、自豪，通过找出自身的“左”“右”进一步了解了左右的空间位臵。我又不是时机的问同学：你的左边是谁？你的右边是谁？你左边有几个人？右边有几个人？从左数起你排在第几个？从右数起你排在第几个？全班同学都说的很好。通过这样的实际联系。学生更加了解了左右的空间位臵了。

2、摆一摆

通过上面的练习。再来摆一摆就容易多了。“同学们能不能用自己的文具，把它放到合适的位臵？”“能”很快地他们就摆好了，这时我采取了同桌交流、全班交流的形式，让学生之间说说“从左起第二个是什么？”“从右起第四个是什么？”小组长代表发言了，第一、二个组长都说出了“从左起第二个是铅笔”；“从右起第四个是尺子”；第三个组长说：“我来，我来，从左边数橡皮是第三个，从右数起文具盒是第三个”，我高兴极了，这学生掌握得挺好的。于是我们又玩起了按要求摆一摆。“把铅笔放在尺子的右边”，学生除了对物位臵与顺序有了明显的加深之外，还训练了学生对语言表达物体的具体位臵与顺序。

三．感悟左右的相对性

当问到“老师与学生都举起右手，为什么老师举起的与同学们的右手不一样？”有部分同学说：“因为老师转过来了。”“因为你与我们面对面。”有的学生说得比较完整：“因为老师所对的方向变了，右手边也跟着变了，所以不一样”。也有的认为左手变成了右手。我就举着右手转动给学生看。为了训练这个环节。我特意组织全班同学举着右手走楼梯。让孩子了解上下楼梯总是靠右走。使学生明白了“方向不同左右不同”的道理。从而突出难点。《认识图形》教学反思

《认识图形》的教学，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。教学时，要通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形；培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。首先教师通过谈话，激发学生学习的兴趣和求知欲望。在每组学生把物体倒出来后，教师及时提出问题：“把形状相同的放在一起”，从而引导学生亲手分一分。通过学生操作，初步感知这些物体有长长方方的，有四四方方的，有直直的像柱子，有圆圆的球。在此基础上揭示概念，同时板书。然后引导学生进一步操作、观察，初步感知四种形体的特点。

本节课以多种形式的游戏活动，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。让学生分一分，说一说，把自己的感受和发现与同桌同学交流。在这里给予学生充分的动手操作时间，多种感官参与学习，激发了学生的兴趣，使他们能积极、主动、大胆地探索知识，做到敢想、敢说、敢问、敢争论。不仅每个学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在探索中感知长方体、正方体、圆柱、球等圆形的特征。在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的合作交流，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。让学生在自己的生活中去寻找数学、将今天学到的知识用到生活中去，体出了数学来源于生活，用于生活。《有几瓶牛奶》教学反思

《有几瓶牛奶》，这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。因此我设计了几个教学环节：

1、谈话导入，激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定了基础。

2、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，我让学生动手操作，通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生寻求解决办法，形成感性认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，目的是让学生先自己优化。

通过本节课的教学，自己收获了许多，也认识到备课当中以及实际教学当中存在的一些不足：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方法，学会了9加几的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓学生的思维，只要学生说得出来的方法，就是好方法。

2、教学环节时间的分配

课堂上学生自主探究交流“9加5”的多种解法时，时间用得过多，导致后面比较仓促，在以后的教学中要多加注意。

课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中体会的这些不足，让我进步，学习如何提高自己的教学水平。

《有几棵树》教学反思

在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高解决问题的能力和动手操作能力，促进学生的主动发展。如在导入时，我先让学生观图，并说说这幅图的图意，再引导学生提出数学问题，学生们经这思考，踊跃发言：如第一行比第二行多几棵树？第二行比第一行少几棵？一共有几棵树？并列出相应算式解决问题在学习8＋6时，通过动手操作巩固上面学到的算理，结合9＋几的计算方法，拿出小棒，摆一摆，算一算，同桌讨论说说你是怎样想的，学生们纷纷发表自己的见解。

在这节课中，学生们学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来，充分体现计算方法的多样化。

课后，我反思一下，算法多样化是数学课程标准的一个重要思想。鼓励学生学习算法多样化要尊重学生的独立思想。学生的表达多样化，学生的解题多样化，但不是学哪种法最好，学生喜欢的方法就是最好。因为，新的课程标准要求“三维”目标，除了过去我们一再强调的知识与技能外，还有过程与方法，情感态度与价值观，三者浑然一体。怎样让每个相信自己的能力，建立学习的信心，热爱数学课堂？这样的情感与态度，是应该从每一节课开始培养的。一年级，这是一个刚刚燃起思维火花的年龄。这时候，教师任何一个不恰当的眼神、手势，一句不经意的言语，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。有的算法，在我们看来，确实不尽完美，但这毕竟是孩子自己想出来的，适合他们的方法就是最好的.这样在尊重孩子的基础上,完全体现出孩子的主体性.《做个加法表》教学反思

这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。首先巩固学生对凑十法的理解和运用，能正确、熟练地计算。20以内的进位加法在运用“凑十法”的时候，可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，而学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位臵想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。其次，引入进位加法表，根据学生的能力，引导他们发现“列”与“行”里的规律，培养学生的分析推断能力。找加法表中的规律应先找“列”，通过课件提示，帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。其他各列的规律也是如此。再来说说“行”里的规律，前后两道题的第一个加数多1，第二个加数少1，所以和不变。总之，“凑十法”为学生计算20以内的进位加法指明了一条路，如果学生要达到非常熟练的程度，还需要课后加强练习背20以内进位加法表。

《小明的一天》教学反思

本课采用了多媒体教学手段与传统教学手段相结合的方法，通过动态显示，化静为动，突破难点，使学生获得有关钟面的正确清晰的表象，又通过动手操作，加强对新知识的领会、贯通。

5.数学一上练习十九 篇五

教学目标： 知识与能力

1.借助森林运动会这一具体情境，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体件的“前后”关系。过程与方法

1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。过程与方法

1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。教学重点：

能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达 教学难点：

体会物体前后位置关系的相对性。教学准备：课件，头饰道具，水果。教学过程：

一、导入激趣

2008年8月我国北京成功举办了第29届奥运会，在奥运会上，我们国家的运动健儿以51枚金牌，荣获金牌总数第一的好成绩，他们真了不起。今天老师又得到一个好消息，大森林里的小动物决定向运动健儿学习，也要举行一次运动会。你们想去看看吗？

二、探究新知

（一）、森林运动会

师：

1、从大屏幕中我们可以知道将于举行的是什么项目的比赛？

2、都有哪些小动物参加？

3、紧张的百米赛跑马上就要开始啦，我们为他们加油好吗？ Flash动画 师：这时比赛顺序是怎样的？观察小动物之间的前后顺序，用前后来描述他们之间的位置关系。

1、现在谁在最前面？谁在它后面？

2、兔子跑第几？谁在它后面？

3、乌龟跑第几？它的前面有谁？

4、谁跑最后？你想对它说点什么？ 这些小动物你追我赶谁也不愿意被落下，经过激烈的比拼，到底结果如何，请你接着看。师：

1、说说现在每种小动物的位置？用前后来描述他们之间的位置关系。

2、和你的同桌说一说

3、谁跑在最前面？所以它就是——第一名，谁在小鹿的后面？所以它是第二名···· 师：同学们说得真好，我们一起去给这些勇敢的运动员们颁奖吧！

（谁跑在最前面？所以它就是——第一名，谁在小鹿的后面？所以它是第二名···）师：刚才我们看了竞争激烈的赛跑，老师觉得这些小动物都非常的勇敢，不管是跑第一的，还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上他们学习，同样在课堂上也要积极发言即使说错也没关系。因为你也非常勇敢。

（二）、赛车比赛

师：这么精彩的比赛你喜不喜欢？还想不想再看比赛？老师马上就带你们去看更精彩的赛车比赛。

1、请同学认真观察，看几号车在最前面？

2、说说现在比赛情况。看大屏幕填内容。

3、谁能根据填一填的内容，提出相关问题。谁在几号车的后面在几号车的前面？（物体的位置关系是相对的）

师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？

（可重复播放知道的内容随便说）

（三）、建立“前后”位置概念

师：现在你们看看老师，老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要记住面对的方向就是前，背对的方向就是后。让学生重复老师说的话。板书：

三、练习巩固

1、考考你：你的座位前面是谁？后面是谁？

2、带头饰，兔跳比赛跑，奖励水果。

（1）教师讲解比赛规则 老师当裁判，其他同学作拉拉队。（2）教师向小运动员询问比赛结果。

师：我先来问小鹿：你是第几名，跑在谁的前面？

我来问问小兔子:你现在的位置顺序是怎样的？ 你能说说你现在的位置顺序吗？（3）奖励水果，接着提问题。

请四位同学把手中的水果举起来，按从右往左的顺序，说说这些水果的位置，谁在谁得前面，在谁的后面？

3、摆学具说位置（摆前强调从右往左摆的顺序）：老师说摆、学生说摆、自己说摆。

4、坐公共汽车

刚刚笑笑观看完比赛从森林公园出来后要坐公共汽车回家，可是她从来没有做过公共汽车，我们来帮一帮她吧！看，公共汽车来啦！

一起来看公交车的站牌。（师读站牌名字）笑笑的家在北滘，可不知道有几站才能到？在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站？公园的下一站是哪站？

5、猜猜他是谁？

他的前面有谁~~后面有谁~请问他是谁？指名回答。

6、思考练习：说说他们的前后顺序

7、、数学故事

师：同学们听没听过龟兔赛跑的故事，谁能告诉老师这个故事告诉我们什么道理？ 编故事：师：今天小乌龟和小兔子又要进行比赛啦。在这次比赛中又会发生什么事呢？下面我们就一起编故事看谁的故事既生动有精彩。教师提出要求，在叙述过程中要用到前后两个词，描述龟兔在比赛过程中的位置。

四、小结

概括本节课学习的内容。板书：

6.数学一上练习十九 篇六

教学目标：

知识与技能：

让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。数学思考：

初步经历运用点与图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。解决问题：

初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感与态度：

了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴 趣。

教学重、难点：

初步经历从场景图中抽象出数再用点与图表示的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学过程：

一、联系实际，引入课题。

1.师：谁能告诉老师,今天来了多少小朋友？你认识几位小朋友？ 2.你想和谁坐？你喜欢坐在第几排？ 3.在日常生活中我们经常要用到数。

二、创设情境，感受位置。

课件出示：（暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋千„„，玩得可高兴啦！）看了图，你想到了什么？能说说吗？

三、数一数，说一说。

1.儿童乐园里有几个小朋友？谁还想数数其它物体？

2.大家打开书，各自数一数，可以数给老师听，也可以数给小伙伴听。3.你能告诉大家你是怎么数的吗？

四、看10幅小图，依次数一数。

1.滑梯旁有个什么？谁知道这个小圆点表示什么意思？

2.按小图的顺序在大图里找一找，同学之间可以互相地数，防止重复数，比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）3.出示第7幅小图。

问：方框里是一个什么符号？放在这里表示什么意思？有谁能告诉老师，方框里该画什么？

4.小组讨论第8幅小图。

5.比较第9幅图与第7、8幅图，这里的问号表示什么呢？（合作、交流）6.出示第10幅小图。

方框里应该画什么？请你找出10位小朋友站上来，看看是几个男生，几个女生？

五、巩固深化、寓教于乐 1.门票游戏。

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体的个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。2.找数活动。

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）（2）找一找我们学校里藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）

六、总结提升、激发学习责任感

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。

今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通过学生交流，总结这就是学数学。

“看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。

七、布置作业

7.数学一上练习十九 篇七

教学目的：

1.能正确地计算6、7的加法。

2.使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加

学生学习数学的兴趣和数学意识。

3.培养学生的观察操作能力。

教学准备：

学具、挂图、图片、小黑板、卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、导入课题（板书课题）

二、教学例题

1.通过生活情境和直观图，让学生认识两道相应的加法算式之间的联系。1 + 6 = 7 6 + 1 = 7 这两个算式都是求一共几个同学，都是把1个同学和6个同学合起来，体会两个算式结果相同的合理性。

2.教学例2，有括号和问号的题这里是第一次出现。理解后，要让学生讨论能列出哪些算式，计算后讨论两个算式之间的联系。还要交流不同的算法，如果能从3+4=7想到4+3也得7，应该表扬。

3.让学生自己摆学具，然后编题。

三、巩固练习

想想做做1—6题。先通过摆一摆的操作和直观图让学生学习其余的一些得数是6、7的加法，再通过学生感兴趣的练习形式，巩固和是6、7的加法计算以及实际问题的解决。

8.数学一上练习十九 篇八

【教学内容】

教科书第93～94页的教学内容。

【教学目标】

1.探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2.能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。

3.能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

4.通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

【教具、学具准备】

教师准备课件、算式卡片。

【教学过程】

一、创设情景

引入多媒体演示：在小红的前面有7个小朋友，后面有5个小朋友。教师：请你想一想，一共有多少个小朋友?学生讨论后回答。

学生甲：小红前面有7个小朋友，加上她本人就是7+1=8，后面的5个分成2和3，那么8+2=10，再加上余下的3个就是13个小朋友。

学生乙：从8个小朋友往后数，9，10，11，12，13，一共有13个小朋友。……

教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。板书课题：7，6加几。

二、探索新知

1.教学7加几的进位加法。

(1)创设情景列算式。

课件演示例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨，共摘了多少筐水果? 教师：画面上提了一个什么问题?

学生：爷爷共摘了多少筐水果? 教师：会根据问题列出算式来吗?

教师：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。学生乙：也可以列成5+7。教师：说一说谁列的式子正确? 学生：两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。(2)探索算法。

教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法。

① 分组讨论交流。

② 小组代表汇报各自的想法。

学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。

教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。

2.教学6加几的进位加法。

教师出示课件例2。

教师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么?想到了什么?

学生：小猪有5朵花，小猫咪有6朵花，它们共有多少朵花?

教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢? 学生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。

教师：该怎样计算呢?请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。

学生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。

学生乙：把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。……

教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。

3.教学例3(教师出示课件例3)

让同学们仔细观察，引导学生用不同的方式列算式，可组织学生讨论如何列算式，然后将所列算式与教科书上的两种方法对照，将算式对号入座。学生可能想到从羊的颜色不同来列算式8+5，也可能会想到从左右顺序来列算式7+6。教师要向学生指明两种不同方式列出的算式不同，但结果都为13。

教师：在学习了例3后，请同学们完成课堂活动第1题。学生计算后，集体订正。

三、深化巩固

教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：7加几的式子有：7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 6加几的式子有：6+0 6+1 6+2 6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9

教师：为什么要这样排序呢?

学生：这样从0排到9，很好记。

教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。教师动态演示各式得数。

教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。

9.数学一上练习十九 篇九

第三十九行政处罚法、行政复议法与行政诉讼法

[a型题]1 行政法规可以设定 a 除限制人身自由以外的行政处罚 b 各种行政处罚 c 除责令停产、停业以外的行政处罚 d 除没收财务以外的行政处罚 e 除吊销营业执照以外的行政处罚答案2 行政处罚的管辖是由 a 县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖 b 县级以上的司法机关管辖 c 违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖 d 违法行为发生地的县级人民政府管辖 e 违法行为发生地的司法机关管辖答案3 公民、法人或者其他组织对行政机关作出的行政处罚 a 有权申诉 b 有权检举 c 行政机关应当审查，发现行政处罚有错误的，应当主动改正 d 有权申诉或检举，行政机关应当审查，发现行政处罚有错误的，应当主动改正 e 发现有错误时，应当要求行政机关及时改正答案4 公民、法人或者其他组织可以依据《中华人民共和国行政复议法》申请行政复议的情况是 a 关于确认土地、矿藏的所有权的决定不服 b 关于确认水流、森林的使用权决定不服 c 关于确认山岭、草原的使用权的决定不服 d 关于确认荒地、滩涂的使用权的决定不服 e 对行政机关的关于土地、矿藏、水流、森林、草原、荒地、滩涂、海域等自然资源的所有权或者使用权的决定不服答案5 申请人申请行政复议，可采取 a 书面申请 b 口头申请 c 口头申请。行政复议机关应了解申请行政复议的主要事实、理由和时间 d 书面申请，也可以口头申请。口头申请的，行政复议机关应当当场记录申请人的基本情况、行政复议要求、申请行政复议的主要事实、理由和时间 e 口头申请。行政复议机关应了解申请人的基本情况和行政复议请求答案[b型题](6~10题) a 行政复议 b 申请人 c 被申请人 d 第三人 e 费用6 依照《中华人民共和国行政复议法》申请行政复议的公民、法人和其他组织是答案7 同申请行政复议的具体行政行为有利害关系的其他公民、法人或者其他组织，可以作为答案8 公民、法人或者其他组织对行政机关的具体行政行为不服申请行政复议的，作出具体行政行为的行政机关是答案9 行政复议机关受理行政复议申请，不得向申请人收取任何答案10 公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益，可向行政机关提出答案(11~15题)a 被告b 基层人民法院c 中级人民法院d 最高人民法院e 高级人民法院11 管辖第一审行政案件是答案12 确认发明专利权的案件是答案

10.数学一上练习十九 篇十

1.2018年《政府工作报告》指出，管好货币供给总闸门，维护流动性合理稳定，提高直接融资特别是股权融资比重。疏通货币政策传导渠道，用好差别化准备金、差异化信贷等政策，引导资金更多投向________、“三农”和贫困地区，更好服务实体经济。

A.国有企业 B.民营企业 C.小微企业 D.大中型企业

2.2018年6月25日是第二十八个全国“________”，自然资源部在全国部署开展主题为“________”的系列宣传活动。

A.环境日 改善环境质量，推动绿色发展 B.环境日 珍惜土地资源，建设美丽家园 C.土地日 改善环境质量，推动绿色发展 D.土地日 珍惜土地资源，建设美丽家园

3.2018年6月28日，国务院召开全国深化“放管服”改革转变政府职能电视电话会议。李克强说，________是一场刀刃向内的政府自身革命，是推动政府职能深刻转变、极大激发市场活力的战略举措。

A.精简机构、理顺关系、优化职能改革 B.精简机构、放管结合、优化服务改革 C.简政放权、放管结合、优化服务改革 D.简政放权、理顺关系、优化职能改革

4.2018年6月26日，亚洲基础设施投资银行(亚投行)第三届理事会年会在印度________闭幕，本届年会主题是“________”。

A.孟买 动员基础设施融资：创新与合作 B.孟买 可持续基础设施

C.新德里 动员基础设施融资：创新与合作

新德里 可持续基础设施

5.2018年上海合作组织青岛峰会提出了未来各领域重大举措，关于经贸合作的举措，下列说法不正确的有：

A.巩固开放、包容、透明、非歧视、以法制为基础的多边贸易体制 B.加强“一带一路”建设合作和发展战略对接 C.深化经贸、投资、金融、互联互通、农业等领域合作 D.完善区域经济合作安排

1.【答案】C。解析：会议指出，稳健的货币政策保持中性，要松紧适度。管好货币供给总闸门，保持广义货币M2、信贷和社会融资规模合理增长，维护流动性合理稳定，提高直接融资特别是股权融资比重。疏通货币政策传导渠道，用好差别化准备金、差异化信贷等政策，引导资金更多投向小微企业、“三农”和贫困地区，更好服务实体经济。故本题选C。

2.【答案】D。解析：2018年6月25日是第二十八个全国“土地日”，自然资源部在全国部署开展主题为“珍惜土地资源，建设美丽家园”的系列宣传活动。目前我国耕地数量、质量、生态“三位一体”保护新格局基本形成。故本题答案选D。

3.【答案】C。解析：2018年6月28日，国务院召开全国深化“放管服”改革转变政府职能电视电话会议。李克强说，简政放权、放管结合、优化服务改革是一场刀刃向内的政府自身革命，是推动政府职能深刻转变、极大激发市场活力的战略举措。故本题答案选C。

4.【答案】。解析：2018年6月26日，亚洲基础设施投资银行(亚投行)第三届理事会年会在印度孟买闭幕。本届年会主题是“动员基础设施融资：创新与合作”，此次年会已批准黎巴嫩作为意向成员加入，其成员总数将增至87个。故本题答案选。