内科护理学试题与答案

内科护理学试题与答案（精选8篇）

1.内科护理学试题与答案 篇一

护士内科护理学练习试题及答案

(1).神经系统通过下列哪项来调节内分泌腺的活动：

A.脑垂体 B.神经节 C.下丘脑 D.神经组织 E.大脑皮质

(2).由于内分泌疾病的神经、精神改变较突出，护理时安慰患者焦虑情绪的最佳措施：

A.进行心理疏导 B.给予地西泮 C.减少探视 D.促进睡眠 E.饮食调理

(3).甲状腺功能亢进症患者消化系统一般不出现的身体状况为：

A.易饥多食 B.肝脏肿大 C.体重锐减 D.营养不良 E.大便秘结

(4).关于甲状腺功能亢进症的护理评估，错误的项目为：

A.食欲亢进 B.心率增快 C.多语多动 D.可出现躁狂抑郁症 E.脉压缩小

(5).内分泌系统疾病病人的护理诊断，下列哪项错误：

A.焦虑/恐惧 B.营养失调 C.知识缺乏 D.糖尿病 E.自我形象紊乱(6).抗甲状腺药物治疗甲亢的总疗程通常是。A.1-2周 B.3-4周 C.l-2个月 D.3-4个月 E.1-2年(7).硫脲类抗甲状腺药物最常见的副作用是：

A.胃肠反应 B.白细胞减少 C.肾脏损害 D.肝脏损害 E.皮疹

(8).甲亢危象最常见的诱发因素是：

A.外科手术 B.精神创伤 C.感染 D.妊娠 E.中断治疗

(9).下列哪项符合淡漠型甲亢：

A.心悸、多食、多汗、无力明显 B.突眼征明显 C.甲状腺肿大明显

D.T4不增高，而只有T3增 高 E.常见于老年人，易于发生甲亢危象

(10).131 I检查最有意义的是：

A.鉴别不同病因的甲亢 B.估计甲亢严重程度 C.观察药物治疗疗效

D.观察131 I治疗疗效 E.确定是否为手术适应证

(11).甲亢性心脏病心律失常最常见的是：

A.房性期前收缩 B.室性期前收缩 C.交界性期间收缩 D.阵发性房颤

E.房室传导阻滞

(12).甲亢危象的治疗，哪项是错误的：

A.口服复方碘或静点碘化钠，停用抗甲状腺药 B.利血平或心得安

C.纠正水电解质失衡，物理降温 D.地塞米松静点 E.防治感染

(13).甲状腺功能亢进症患者，休息的环境要求：

A.光线充足 B.安静 C.室温宜高 D.空调房间 E.双人房间

(14).甲状腺功能亢进治疗方法中，最易引起甲状腺功能减退的是：

A.甲基硫氧嘧啶 B.他巴唑 C.131I治疗 D.甲亢平E.手术治疗

(15).甲状腺功能亢进症引起的良性突眼不表现为：

A.眼睑肌收缩，眼裂增宽 B.目光炯炯，瞬目减少 C.往上看前额皮肤不能皱起

D.视力下降，视近物不清 E.辐辏不良

(16).甲状腺功能亢进患者的饮食宜给予：

A.高热量、高蛋白、高维生素 B.高热量、高蛋白、低维生素

C.高热量、高蛋白、高盐 D.高热量、低蛋白、低盐 E.低热量、低蛋白、低盐

(17).甲状腺功能亢进症的一般护理措施应除外：

A.充分休息 B.心理疏导 C.多进饮料 D.避免劳累 E.控制感染

(18).糖尿病的基本病理变化是：

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2.内科护理学试题与答案 篇二

一、试题库建设的现状

试题库的建设大致分三步进行。首先, 本教研室以《口腔内科试题库的建设与应用》为切入点申报校级教研课题, 申请成功后以项目经费为依托组织本教研室的老师集中编写试题;其次, 在试题编写、收集的基础上, 诚邀计算机系的教师利用Visual Basic 6.0软件和Access数据库, 设置管理用户、试题录入、试题检索、试卷生成四大模块, 设计题型、试题、知识点编码、自动选题条件等数据表, 编写系统代码, 开发组卷试题库。最后, 在学期末考试中初步尝试使用此试题库自动生成的试卷, 并将试卷成绩进行统计, 计算、分析试卷难度、区分度、信度和效度等指标。而在试题库的使用方面一般程序为:课程考试前一周选定此专业任课教员为命题人, 其根据课程教学大纲的要求编写命题蓝图, 试题库使用、管理人员根据命题蓝图所提供的命题参数组卷后交由该命题人审核, 审查合格后印制使用。

二、存在的问题

1. 试题库的试题结构不太合理。

试题库初步使用后学生一致反映考查知识点记忆的试题偏多, 本教研室针对此反馈意见将试题库中的试题按记忆型/应用型、转载型/原创型进行分类, 结果发现与学生反映的情况一致。试题库中记忆型试题偏多, 理解应用型的试题偏少;陈旧的、转载的试题偏多, 自行创新或改良的试题偏少;关于古老、经典理论的试题偏多, 新进展、新观点方面的试题缺乏。

2. 自动组卷生成的试题结构不合理。

试题库中的试题是严格按照教学大纲的要求对每一个知识点进行出题, 但是由于教学时间有限, 教师在授课过程只会讲授重点、难点, 不可能做到面面俱到, 所以自动组卷后所考查的知识点有时就超出了老师的授课内容。此外, 同一知识点有时存在以不同的题型重复考查的现象;多届学员课程考试使用试题库组成的试卷重合度存在随机性, 时高时低, 不易控制, 不利于对学生知识点掌握情况的纵向比较;同一门课程针对不同专业层次组卷时, 试题题量、考查内容区分性不强;难易度、区分度等试题参数的预估值与实际考试结果存在一定的偏差等。

3. 试题库功能单一。

试题库扮演的角色仅仅为考试抽题所用, 但是随着学科的发展, 课程课时数特别是理论课时数在缩减, 老师的讲授的内容只能是少而精, 对于学生来说想要掌握教学大纲要求的知识点就只能增加自学的内容, 因而迫切需要一个能以试题形式出现的教学大纲, 以便查漏补缺。在这种情况下, 试题库的建设如果只是单纯地用于期末组卷、测试已经显得有些落后。

4. 试题库的应用在一定程度上会影响教师探索研究的热情, 不利于知识的全面传授。

试题库的推广应用导致教学质量评价手段单一, 授课教师只能以教材为中心, 按照大纲要求进行系统讲授。教材更新速度慢、考试内容的硬性规定, 限制了教师的授课内容, 使得教师很难将最新的知识和最前沿的学术动态反映到教学中, “填鸭式”的教学压抑了学生的参与和思考热情。即便有些教师在教学中引入新知识、新观点、新方法并多角度、多层次地进行论述, 拓宽了学生的视野, 培养了学生的创新精神和创造能力, 但是这样的教学过程并不能达到考试要求, 学生考试成绩可能出现低分。从而迫使这些教师改变教学模式, 调整讲授内容去迎合试题库的要求, 长此以往必将影响教师探索研究的热情, 不利于知识的全面传授。

三、改进策略

1. 调整试题库主要参数, 完善试题库。

试题库的主要参数包括难度和区分度。难度是指测验题的难易程度, 是试题的技术参数中的重要指标之一, 同一试题针对不同专业层次的难度不能相同, 应根据学生专业层次进行修正;区分度是指试题对考生实际水平的鉴别能力, 将考生成绩优劣区别开来的统计量。区分度越高, 分数的效力越大, 试题库的建设才更有用处。

2. 加强试题库的管理和维护, 确保试题库的质量。

试题库中高质量的试题、知识点、知识点与试题的链接、试题的数量等是试题库的核心内容, 有赖于广大教师及专业维护人员的管理和维护。此外, 随着研究的深入、知识点的更新, 需要对陈旧的试题库进行不断更新、更正, 添加更多题型方式, 满足不同层次学生的需求, 提高学生学习的积极性。

3. 扩展试题库功能。

目前试题库的主要功能是存储试题, 考前自动组卷。但是单纯的组卷功能并不能对实际教学效果有所改进, 也不能在学科种类日趋完善的情况下来客观评价学生。因此扩展试题库的功能十分必要。具体做法如下:首先, 以校园局域网为依托, 对全校学生和本专业教师开放, 让学生能够利用试题库进行针对性的学习和考前复习;教师可以利用这个公共平台录入新的试题, 并且定时清理一些过时的题目, 以适应当前教学的需要。其次, 实现试题库的智能化。试题库内的试题只能做不能下载, 并且只能经过了上一章节测试合格后才能进入下一章节, 既能保证学习的循序渐进又能防止以应试为目的的恶意搜索、下载。此外, 试题库中配有模拟试题, 并且带有答案, 学生可以多次练习, 对错误的试题进行再思考, 以便提高学习效率。试题库还能够根据学生的学习、测试情况, 给出有价值的指导和建议, 以对学生的学习进行正确有效的指导。最后, 加强试题库安全性管理, 学生使用试题库必须用学号实名注册, 注册完成后点击登录按钮才能进入。管理员也需要实名注册和设置密码才能进入后台界面对注册用户和题库进行管理或对网上作答的主观题进行评阅等。

总而言之, 试题库的建设是一项长期复杂的过程, 它的涉及面比较广, 包括试题库的试题和知识点建设以及校园网络的完善。摒弃传统试题库建设的旧思维, 打破常规, 勇于创新, 构建与高校教学改革相适应的以校园局域网为依托的智能化试题库, 不仅能够使得试题管理、出卷和阅卷更加科学、规范和智能, 而且能够帮助学生自主学习, 自我监测。总之, 随着试题库功能的不断完善将具有更加广阔的发展前景。

摘要：试题库在对学生认知的测验与教学质量的测评中发挥着重要的作用, 也对教学行为有着积极的促进作用。但是传统的试题库建设功能单一, 并没有完全发挥其应有的作用, 本文就我校口腔内科试题库建设的现状、存在的问题及改进策略进行探讨, 期望对试题库进行相应的改革, 发掘试题库更多的应用价值。

关键词：试题库建设,现状,改进

参考文献

[1]陈黄琴, 黄彬《.口腔内科学》试题库的应用与分析[J].价值工程, 2012, (4) :291.

[2]李新伟, 杨杰, 白小嘉等.我院试题库建设现状分析及改进策略[J].白求恩军医学院学报, 2011, (9) :134-5.

[3]乔晶, 胡兵.高校实施教考分离的思考[J].中国电力教育, 2011, (34) :58.

[4]郭婕.对高校试题库建设的若干思考与建议[J].时代教育, 2011, (9) :44.

3.内科临床护理路径的构建与实施 篇三

【关键词】内科；临床护理路径；循证护理；人性化护理；管理模式；研究

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）08-0210-02

临床护理路径是现阶段所提倡的一种标准化护理模式，是一种高效的管理模式。主要是对来院进行住院治疗、救治的病人进行规范化的护理。在病人进行入院治疗的开始进行了较为详细的计划方案进行护理，为病人提供理想的护理手段，为病人制定一个完整的日程表，对于病人在医院进行哪项检查、进行哪项康复、何时出院等项目都有较好的计划。这一护理路径的实施，使得护理人员的护理工作显得更加有计划性、有预见性；同时病人也能够充分了解自己的护理计划项目，这样可以让病人、家属积极主动完成护理程序。使得病人提高了自我护理意识和能力，完成最好的护理质量，这一模式达到了护理人员和病人的相互结合，形成病人主动参与到护理工作中来。但是，在我们临床护理工作中，由于实际情况是比较复杂的，内科室所收入得病人一般是病危的，病情容易发生变化，同时存在并发症较多，往往存在治疗效果差，所以，有些病重的患者在护理中很难对其实施护理路径，为了提高我们临床护理工作的质量，内科护士有必要对临床相关疾病进行详细的研究。

1 从多方面制订临床护理路径

在制定详细的护理计划的时候，需要结合临床实践的病情进行分类、汇总，对病情较为稳定、病种单一的病人可制订临床护理路径；对病情严重、并且伴有并发症的患者制定护理路径时候就要全方位的考虑，可以根据多种病情的特征进行护理路径的选择，把病情突然变化的抢救方案写入护理路径中。常见的操作可围绕操作的前、中、后过程制订临床护理路径，如肾穿刺、肝穿刺、心包穿刺等。对于临床化疗病人要结合自身实际情况进行护理路径的选择，从而制定健康的护理路径。

2 内科常见病临床护理路径的选择

2.1 人性化理念贯穿于护理路径的全过程

现阶段的护理理念是以人为本，尊重病人的生命价值、人格以及个人隐私，这一创造性的护理理念被引用到内科临床护理中，给临床护理带来了新的护理理念，使得临床护理更加有效。人性化护理理念主要的目的还是要为病人创造一个利于康复的救治环境，让病人在入住医院过程中，在救治过程中，病人、家属都能感到一个良好护理环境。临床护理人性化中的服务程序主要是体现在：定期举办护士礼仪培训课程，对护士的礼仪举止进行强化培训，对护理人员进行统一着装、规定发行、统一护理用语；要求护理人员在病区多进行问候语、鼓励性语言、解释语言、指导性语言等。护士在对病人护理与检查的时候也要求尽量使用统一性的规范化用于，这样可以使得病人在护理过程中感觉到温暖，让病人感觉到和蔼可亲。同时各个病房区对病人进行医疗器械、床位使用上尽量让病人感受到舒适，减少病人的痛苦，鼓励家属多学习怎样对病人病情护理的知识，让家属也积极主动的参与到护理行动中来。

2.2 把循证护理理念运用到临床护理路径中

所谓循证护理是一种以有价值的、可信的科学研究结果为依据，在临床实践中发现问题，并在实践中去求证的一种护理方法。用实证对病人进行最有效的护理方法，主要的运用程序是：对临床护理上经常出现的病情进行求证，通过看资料、视频，把通过研究得出的结果应用到临床护理中来，可以指定多种方案的临床护理路径，对临床上出现的一些问题，所要进行求证，就是要找到最佳的解决办法，让病人能够接收到最佳的護理方式。通过循证探讨在护理路径中运用科学的操作方法，可以最大程度上减轻病人的痛苦，减轻因护理不当所引发一些并发症，让病人和家属感到舒适。

3 结果

本文从不同角度对内科临床护理的路径进行分析，根据病人的实际情况进行选择护理知识，便于护士开展最佳的护理方案的实施。通过研究表明：一套合理的护理方案和路径选择可提高工作质量，减少并发症的发生，为病人减轻痛苦、经济负担，提前出院的优点。本文所提倡的人性化护理模式可以提高病人和家属对临床护理的信任程度和满意度，通过合理的护理可以消除病人和家属的恐惧感，提高治疗的效果。

4 讨论

由于内科临床所收入的病人具有病情较重，并伴有多种并发症，往往需要的治疗和护理时间较长，一部分重病的病人需要根据医院所提供的护理路径进行治疗与康复，这就需要针对不同病人采取不同的护理方案。人性化护理理念被引入到护理学专业中是一种创新，把护士的语言、动态的优雅都体现给患者，让病人和家属感到舒适。临床护理路径的每一个步骤都体现了人文关怀，病人觉得被尊重，依从性增加，满意度提高，并发症减少。通过我们的研究表明，临床路径的选择需要一定循证护理理念作为相应的支撑，循证护理能够保证护理的路径是根据病人的实际情况出发，为病人选择最佳的护理路径。在我们进行临床护理路径选择上，还有许多实际问题需要我们去研究，需要护理人员去发现这些存在的问题，都是我们今后需要努力地方向，才能够使得临床护理专业更加健康发展。

参考文献:

[1]吴燕子，曹祝萍，马集云，等.对临床路径应用中若干问题的探讨[J].医疗管理，2008，28( 5) : 23.

[2]雪丽霜，扬小娅编译，王乃平审校.日本对临床护理路经的管理研究[J].国外医学护理学分册，2001，18( 3) : 549.

[3]袁剑云，金 乔.系统化整体护理[M].北京: 中国农业科技出版社，1996: 20.

[4]杨海新，刘风青.健康教育路径在脑卒中排尿异常患者中的应用[J].现代护理，2006，12(1) : 89.

[5]王宗英，汪曙红，甘金蝉.健康教育临床路径在股骨骨折患者中的应用[J].基层医学论坛，2007，11( 1A) : 64.

4.中医内科出科试题及答案 篇四

一、简释题

1、内风

2、心悸

3、噎隔

4、积聚

5、六极

二、单选题

1、普通感冒与时行感冒的主要区别是（）。

A.前者偏干风寒，后者偏干凤热 B.前者肺卫症状突出，后者全身症状重

C.前看呈散发性多后者呈流行性 D.前者病情较轻，后者病情较重

E.前者四季可发，后者冬春多见

2、王×，男性，25岁。发热周余不退，咳吐大量脓血痰，腥臭异常，胸中烦满而痛。喘甚不能平卧，面赤，烦渴喜饮，查：舌质红，苔黄腻，脉滑数。辨证应属于肺痈（）。

A.初期 B.成痈期 C.溃脓期 D.恢复期 E.迁延期

3、自汗、盗汗总的病理是（）。

A.卫外不固，腠理疏松 B.汗液外泄 B.阴液亏虚，虚火内炽，逼汗外泄

C.阳虚气弱，摄纳无权，汗液外泄 D.肝火湿热，邪热蒸逼，迫汗外泄

E.阴阳失调，营卫不和，胰理不固

4、患者便血紫黯，甚则色黑，腹部隐痛，喜热饮，面色不华，神疲懒言，便溏，舌质淡，脉细。治疗宜首选（）。

A.黄芪汤 B.玉女煎 C.茜根散 D.黄土汤 E.泻心汤

5、“胸痹”病名最早见干下列哪本医书（）。A.《黄帝内经》 B.《景岳全书》 C.《医门法律》 D.《金匾要略》 E.《医学正传》

6、下列哪项症状不是痫病的临床特征（）。

A.突然倒仆 B.口吐涎沫 C.昏不知人 D.两目上视 E.四肢厥冷

7、呕吐与呢逆在病理上主要相同点是（）。

A.脾胃受损，湿浊中阻 B.痰饮内停，胃失和降 C.胃失和降，胃气上逆

D.清浊相干，乱子胃肠 E.邪气壅滞，传导失司

8、眩晕的主要病机为（）。A.阴虚阳亢 B.阴阳两虚 C.阳虚阴盛 D.痰蒙清阳 E.凤火上扰

9、提出“甘温除大热”的医家是（）。A.张仲景 B.张子和 C.李东垣 D.王清任 E.朱丹溪

10、患者发热后突然出现肢体软弱无力，皮肤枯燥，心烦口渴，呛咳少痰，尿黄便干，舌红苔黄，脉细数。中医诊断为（）。A.内伤发热阴虚证 B.咳嗽风燥伤肺证 C.消渴气阴两虚证

D.肺痨肺阴亏损证 E.凑证肺热津伤证

三、B型选择题

A.柴胡疏旺散 B.半夏厚朴汤 C.丹桅逍遥散 D.龙胆泻肝汤 E.四海舒郁丸

1、治疗痰气交阻型疾病的代表方是（）。

2、治疗痰气交阻型郁病的代表方是（）。A.纯白无赤，或泻下如鱼脑 B.赤自夹杂 C.痢下频繁，恶心泛吐，水浆难入

D.痢下鲜紫脓血，体高热神昏 E.痢久不愈，时作时止

3、疫毒痢脑临床特点是（）。1

4、休息痢的临床特点是（）。A.腹痛急暴，遇寒更甚 B.腹痛急迫，腹胀便秘 C.痛势隐隐，痛时喜按

D.痛势总剧，痛时拒按 E.腹部胀闷，走窜不定

5、腹痛属虚寒型的临床特点是（）。医学教育|网搜集整理

6、湿热积滞腹痛的临床特点是（）。A.银翘散 B.桑菊饮 C.麻杏石甘汤 D.济生肾气丸 E.麻黄连翘赤小豆汤

7、患者身目俱黄，伴恶寒发热头痛，头身困重，脘痞，恶心，大便溏垢，苔腻微黄，脉濡数。治疗宜选用（）。

8、患者眼睑颜面浮肿，皮肤光亮，按之凹陷易复，伴发热夕恶风，咽侯肿痛，苔薄白，脉浮数，治疗宜选 用（）。A.头痛如衷 B.头痛喜褒 C.头胀如裂 D.刺痛不移 E.头痛而眩

9、风寒头痛的特点是（）。

10、风湿头痛的特点是（）。

四、填空题（每空1分，共20分）

1、温燥宜用__________加减治疗，凉燥宜用__________加减治疗。

2、失眠的治疗原则是__________、__________.3、肺疹的治疗以__________、__________为原则。

4、《金匾要略》以表实无汗和表虚有汗分为__________和__________痉。

5、神志清与不清是中风病__________和__________的鉴别要点。

6、“洽疹独取阳明”之说，出自__________；意指治疗痿证应当重视__________.7、洽疗湿热腰痛宜选用__________，治疗寒湿腰痛宜选用__________.8、遗精的主要病机是__________，__________.9、内伤发热的主耍病机是__________失调，__________亏虚。

10、消渴的病机主要以__________为本，__________为标。

五、简释题）

1、内风

2、心悸

3、噎隔

4、积聚

六、问答题（每题5分，共15分）

1、试述泄泻与痢疾在病机、病位、主症、病理演变上有何不同？

2、为什么说水肿的发生“其权尤重于肾”？

3、为什么说舒通气机是治疗郁证总的原则？

七、病案分析题（每题10分，共20分）

1、任××，女，36岁，高热、寒战，小便频急，热赤涩2天。于1998年年6月27日10Am就诊。患者于3天前 出差，因坐车劳累，饮水少。干26日下午返家时，感休倦，一身不适，夜间突发高热、寒战，一身不适，自以 为“感冒”，服“速效感冒胶襄”2片无效，于当晚出现小便频急、疼痛、腰痛。故干27日上午来医院门诊。症见：小便频数短赤，滴沥刺痛，欲出未尽，小腹拘急，腰痛，发热，恶寒，口苦，大便干燥。体查： T38.5℃ P90次／分 R21次／分 重病容多双肺（－），HR90次／分，律齐，2

腹软，膀胱区轻压痛，双肾有明显叩击痛，双下肢无水肿。舌红，苔黄腻，脉滑数。小便常规：红细胞 ＜3个／HP 白细胞8个／HP 1小时尿细胞计数，WDC＞30万个／Ih 要求回答：①中医诊断及证侯分型 ②病证分析（着重分析诊断及证型依据）③治法 ④方药（包括剂量）

2、刘×，男，58岁，农民，1999年9月20日就诊。患者肢休关节疼痛13年。13年前因冒风淋雨后出现肢体关节酸痛不适，屈伸不利，时而肩、腕关节疼痛，时而膝关节疼痛，经服“乙酰水杨酸”症状缓解，但一遇气候变化又发作。近半年来，身体渐瘦，时感头晕目眩，关节游走不定，痛时灼热感，外表不红肿，苔薄黄。脉弦数。近1周患者肢体关节红肿热痛，痛势较急，呈游走性疼痛，关节屈伸不利，伴身热、口渴、烦躁、搜赤，舌红、苔黄、脉数。要求写出：①病名诊断及辨证分型（各阶段的）②简要病机分析 ③治法（现阶段的）④方药（现阶段的）参考答案

一、1.C 2.C 3.E 4.D 5.D 6.E 7.C 8.A 9.C 10.E

二、1.E 2.B 3.D 4.E 5.C 6.B 7.E 8.E 9.B 10.A

三、1、桑杏汤，杏苏散

2、补虚泻实，调整阴阳

3、补虚培元，抗痨杀虫

4、刚痉，柔痉

5、中脏腑，中经络

6、《素问。疹论》，调理脾胃

7、四妙丸，甘姜苓术汤

8、肾失封藏，精关不固

9、脏腑功能，气血阴阳

10、阴虚，燥热

四、1、咯吐浊唾涎沫改为咯吐腥臭脓血浊痰

2、少有改为伴夸

3、凉血改为宁血

4、寒痰改为痰瘀

5、益胃汤改为柴胡疏肝散

6、正气天香散改为黄连香薷饮

7、柴胡改为吴爽

8、瓜蒌薤白自半夏汤改为半夏自术天麻汤

9、当归补血汤改为补中益气汤

10、喧肺利水改为洁血化瘀利水

五、1、内风是由于肝的功能失调所引起的，以头晕目眩、肢麻、四肢抽搐或震颤，甚至突然昏例不省人事、口眼歪斜、半身不遂为主要表现的病症。

2、心悸是由于体质虚弱或邪气扰心所致的心主不安、心神不宁的病症，临床以病人自觉心中跳动，惊惕不安，甚则不能自主力特征。包括因惊而悸的惊悸，呈阵发性，病情轻；无所触动而悸的怔忡，呈持续性，病情重。

3、噎隔是指吞咽梗噎，饮食难下，或纳而复出的疾病。噎与隔同属胃系病变，噎力吞咽时咽管梗噎不顺；隔为饮食不下，成虽能下咽，顷刻即吐。噎未必兼膈，膈必兼噎。临床多以噎嗝并称。

4、积聚是腹内结块，或痛或胀的病证。积属有形，结块固定不移，痛有定处，病属血分，多为脏病；聚属无形，包块聚散无常，痛无定处，病在气分，多为腑病。

5、六极指气极、血极、筋极、骨极、肌极、精极。

六、1、泄泻以湿为主多“湿多成五泄”，病机关键在于湿盛脾虚，“泻由水谷不分，出于 中焦”多湿邪多伤阳气。症状为：大使稀薄，或如水样，或完谷不化，泻下爽利，甚则 3

滑脱不禁，亦有腹痛者，多与肠鸣同时出现，泻后痛减，无赤白脓血及里急后重之症。痢疾则为肠中有雍滞之邪，与气血相搏结，脂络受损，病机关键在于肠中有滞，“痢从 脂血伤败，病在下焦”，暴痢以湿热为多，故多耗阴津。主症是：大便次数增多而量少，排 出赤自粘冻或脓血；里急后重，泻而不爽，甚则滞涩难下，腹痛常和里总后重伴随，泻后腹 痛不减。

2、因肾力水脏，为调节水液代谢的重要器官，又因肾主水，水为至阴，肾气从阳则开。从阴则含，若肾阳衰微，水湿难化，阳虚阴盛则肾失蒸化，关门不利，合多开少，水邪壅盛 而成肿，故清代喻嘉言认为，水肿虽是肺脾肾三脏之病变，但“其权尤重于肾”。三脏之中 其标在肺，其本在肾，其制在脾。

3、郁病的主因是情志不舒，病机重点在于气机郁滞。由于肝气郁结，气郁化火则成火郁，气病及血可致血郁，气郁则湿不化而致湿郁，气不布津，津聚而致痰郁，肝气乘脾及胃。不能消食而成食部郁，说明在六郁之中以气郁为先，均以气机郁滞为病理基础，因此疏通气机 反治疗郁病的关键所在，故此疏通气机是郁病总的治疗原则，正如《医醇剩义》所说：“凡 郁病必先”气病，气得疏通，郁于何有？“。

七、1、①中医诊断及辩证分型淋证一热淋（下焦或膀胱湿热证）（3分）②病证分析患者以小便频数、短涩、滴沥刺痛为主症，故可诊为淋证。湿热蕴结下焦膀恍气化不利，故见尿频。尿急、尿痛；热郁气滞则尿出不畅、小腹拘急：湿热伤肾，则见腰痛； 湿热郁蒸，少阳枢机不利，可见恶寒、发热、口苦：热结于里则见大便干燥；舌苔脉象均为 湿热之征。（3分）③治法：治热利湿，通淋止痛（1分）④方药：八正散加减（l分）（后下）生大黄6g 木通10g 瞿麦10g 篇蓄10g（包）滑石15g 黄柏10g 土茯苓10g车前草15g 柴胡10g 甘草梢5g 水煎，每日一剂，分二次服。（2分）

2、①病名诊断： 痹病（证）辨证分型： 初起风寒湿痹（行痹证），而后风寒湿痹，邪初经热证，就诊时为风湿热痹（或热痹）。②简要病机分析 初起风湿之邪痹阻关节、气机不利，气血失畅则关节疼痛、屈伸不利；风性善行数变则疼痛游走不定；风湿相搏，留滞经络关节，难于骤去，虽服药后症状缓解，但未除病根，故一遇诱因则反复发作。而后痹阻日久，初时风湿郁刚化热故痛处有灼热感。最后风湿热邪壅阻经络、关节，气血郁滞不通故关节红肿热痛，屈伸则痛甚，余症皆热甚津伤之象。③治法：清热通络，祛风除湿 ④方药：白虎加桂枝汽加减 桂枝5 防风8g 知母15g 石膏15g 黄析15g 防已10g 苡仁10g 牛滕15g 银花藤10g 桑枝8g 甘草4g 水煎 每日一剂，分二次服 1.喘证的病变部位在：（B）A.心、肺 B.肺、肾 C.心、肾 D.脾、肾 E.肺、脾 2.胸痹重证，阴寒极盛者，其治法是：（C）4

A.散寒化痰通络 B.理气通阳化瘀 C.芳香温通止痛 D.益气温阳散寒

E.回阳救逆固脱 3.患者，男，35岁。心悸不宁，头晕目眩，手足心热，耳鸣腰疫，舌红少苔，脉细数。其证候是：（D）

A.心血不足 B.心虚胆怯 C.心血瘀阻 D.阴虚火旺 E.心阳不振 4.胸痹患者，女，45岁。胸闷如窒而痛，气短喘促，肢体沉重，体胖痰多，舌苔浊腻，脉滑。其证候是：（B）A.饮邪上犯 B.痰浊壅塞 C.心血瘀阻 D.寒凝气滞 E.气虚血瘀 5.患者暴饮过食之后，突然昏厥，气息窒塞，脘腹胀满，舌苔厚腻，脉滑实。经探吐治疗后，应首选：（D）A.藿香正气散 B.藿朴夏苓汤 C.枳实导滞丸 D.神术散合保和丸 E.越鞠丸 6.郁证患者，咽中不适，如有物梗阻，咯之不出，咽之不下，胸中窒闷，舌苔白腻，脉弦滑。其证候是：（A）

A.气滞痰郁 B.肝气郁结 C.气郁化火 D.痰浊上扰 E.忧郁伤神 5 7.患者，女，40岁。精神抑郁，表情淡漠，神志痴呆，语无伦次，不思饮食，舌苔腻，脉弦滑。其治法是：（C）

A.疏肝理气，活血化瘀 B.清肝泻火，解郁和胃 C.理气解郁，化痰开窍 D.理气活血，宁心定志 E.顺气化痰，清肝泄热 8.患者胸胁胀痛，走窜不定，情绪不佳则加重，胸闷气短，嗳气频作，舌苔薄，脉弦。其证候是：（C）A.肝胃不和 B.肝络瘀阻 C.肝气郁结 D.肝郁化热 E.肝脾不调 9.患者，女，50岁。头痛昏蒙，胸脘满闷，呕吐痰涎，舌苔白腻，脉弦滑。治疗应首选：（B）A.羌活胜湿汤 B.半夏白术天麻汤 C.川芎茶调散 D.半夏厚朴汤 E.苓桂术甘汤 10.患者头痛而晕，心悸不宁，神疲乏力，面色无华，舌淡苔薄白，脉细弱。治疗应首选：（B）A.半夏白术天麻汤 B.加味四物汤 C.大定风珠 D.大补元煎 E.六君子汤

5.心理学试题与答案 篇五

1、经验描述阶段的特点是在()的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。

A、思辨

B、观察

C、归纳

D、实验

参考答案 B

2、个体与他人在()和身体接触时，情感体验最为深刻。

A、触摸

B、目光接触

C、面部表情

D、身体运动

参考答案 A

3、阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是()。

A、焦虑

B、动机受阻

C、挫折

D、需要

参考答案 C

4、人的社会行为的直接原因是()。

A、社会态度

B、社会动机

C、价值观

D、社会知觉

参考答案 B

5在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有()的性质。

A、消极

B、双向作用

C、定向作用

D、积极

参考答案 A

6、社会心理学的形成期是()。

A、学派时代

B、实证分析阶段

C、经验描述阶段

D、哲学思辨阶段

参考答案 C

7、在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为()。

A、人际吸引

B、印象管理

C、互动

D、社会影响

参考答案 D

8、在非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势以及动作等对他人的心理与行为发生影响，使其接受影响者的意见和观点或者按所示意的方式去活动，叫()。

A、模仿

B、感染

C、社会促进

D、暗示

参考答案 D

9、第一印象作用的机制是()。

A、光环效应

B、好恶评价

C、近因效应

D、首因效应

参考答案D

10、塔尔德在“模仿律”中指出，“个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为()。

A、结果律

B、先内后外律

C、几何级数律

D、下降率

参考答案 B

11、在没有外在压力的条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己与他人相同或相似的现象，称为()。

A、暗示

B、社会促进

C、感染

D、模仿

参考答案 D

12、出生顺序是影响亲合的一个重要因素。沙赫特的研究表明，长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟弟妹妹()。

A、弱很多

B、弱

C、强

D、稳定

参考答案 C

13、关于爱情，下列说法中错误的是()。

A、幼儿也有爱情体验

B、爱情是一种高级情感，不是低级情绪

C、爱情有生理基础，包括性爱因素

D、爱情的基本倾向是奉献

参考答案 A

14、问卷设计的基本原则不包括()。

A、系统性原则

B、非暗示性原则

C、目的性原则

D、全面性原则

参考答案 A

15、社会交换论认为态度改变的关键是()。

A、诱因的强度

B、趋向动机

C、回避动机

D、达到平衡状态

参考答案 A

16、我国的劳动教养制度是一种()的机制。

A、终身社会化

B、继续社会化

C、再社会化

D、早期社会化

参考答案 C

17、在态度的A-B-C模型中，“C”是指()。

A、认知

B、人格

C、行为倾向

D、情感

参考答案 A

18、勒温认为，要理解和描述行为，人和()必须被看成是一个相互依赖的因素群。

A、他过去的经验

B、他的个性特征

C、他的情绪状态

D、他所处的情境

参考答案 D

19、在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的。如内因中人的()是易变性因素。

A、情绪

B、能力

C、人格

D、智力

参考答案 A

20、态度的三成分说又称态度的()模型。

A、TIRO

B、P-O-X

C、A-B-C

D、B=f(P，E)

参考答案 C

21、光环效应是一种()的现象，一般是在人们没有意识到的情况下发生。

A、以偏概全

B、先入为主

C、信息干扰

D、社会适应

参考答案 A

22、已学习和掌握的相当熟练的动作，不假思索即可做出的反应，称为()。

A、促进反应

B、弱势反应

C、懈怠反应

D、优势反应

参考答案 D

23、群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在()时，影响最大。

A、1人～3人

B、3人～4人

C、4人～6人

D、10人以上

参考答案 B

24、在印象管理中，为使他人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。这种做法被称为()。(1.0分)

A、形象塑造

B、自我暴露

C、隐藏自我

D、自我抬高

参考答案 D

25、双方高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任，这是()的特点。

A、爱情

B、喜欢

C、单相思

D、依恋

参考答案 A

26、“个体或群体重复获得相同奖赏的次数越多，则该奖赏对个体的价值越小”，这是霍曼斯社会交换论的()。

A、刺激命题

B、剥夺-满足命题

C、价值命题

D、成功命题

参考答案 B

27、个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义，这是态度的()功能。

A、价值表现

B、认知

C、自我防御

D、工具性

参考答案 B

28、对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，心理咨询师应该()。

A、进行干预

B、进行积极的干预和引导

C、不用干预

D、进行一定的引导

参考答案 B

29、企业家属于()角色。

A、创造性

B、功利型

C、表现型

D、自由型

参考答案 B

30、被动包容式人际关系的取向是()。

A、期待他人引导，愿意追随他人

B、对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密

C、喜欢控制他人，能运用权力

D、期待他人接纳自己，往往退缩、孤独

参考答案 D

31、首因效应和近因效应表明，在印象形成过程中，()对印象形成有重要影响。

A、信息数量

B、信息顺序

C、信息内容

D、信息真实性

参考答案 B

32、实验社会心理学的奠基人是()。

A、特里普力特

B、勒温

C、麦独孤

D、F.奥尔波特

参考答案 D

33、身份的特点不包括()

A、系统性

B、稳定性

C、主观性

D、客观性

参考答案 A

34、家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是()的关系。

A、很复杂

B、零相关

C、正相关

D、负相关

参考答案 C

35、“个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式”，这指的是()。

A、人际吸引

B、利他关系

C、依恋

D、人际关系

参考答案 A

36、沟通是()传递和交流的过程。

A、物质

B、情感

C、信息

D、能量

参考答案 C

37、自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即()。

A、从心理自我到社会自我，最后到生理自我

B、从社会自我到生理自我，最后到心理自我

C、从生理自我到心理自我，最后到社会自我

D、从生理自我到社会自我，最后到心理自我

参考答案 D

38、最重要的体语沟通方式是()。

A、目光

B、身体运动

C、面部表情

D、身体姿势

参考答案 A

39、其态度与行为方式是符合社会期待的是()。

A、观察者

B、外控者

C、内控者

D、行动者

参考答案 C

40、朋友之间交往的距离属于()距离。

A、个人

B、亲密

C、公众

D、社交

参考答案 A

41、关于社会交换论，下列说法中错误的是()。

A、社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动

B、趋利避害是人类行为的基本原则

C、人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度

D、社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论

参考答案 A

42、詹姆士(1890)关于自尊的经典公式是()。

A、自尊=成功/抱负

B、自尊=自信/抱负

C、自尊=成功/自信

D、自尊=抱负/成功

参考答案 A

43、利他行为中有一现象称为“旁观者效应”，其意思是()。

A、他人在场，会激励助人者

B、他人在场有利于促进助人行为

C、他人在场，使助人者体会到社会赞许，增进助人行为

D、他人在场对利他行为有负面影响

参考答案 D

44、个体追求自认为是重要的、有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫()。

A、成就动机

B、社会动机

C、抱负动机

D、习得性动机

参考答案 A

45、某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，相信社会的安排，相信命运和机遇等因素决定了自己的状况，认为个人的努力无济于事。这种人被称为()。 A、行动者

B、观察者

C、外控者

D、内控者

参考答案 A

46、虚拟沟通的进程主要由沟通者自己的主观感受和()来引导。

A、认知

B、评价

C、想象

D、情绪

参考答案 C

47、人际关系的三维理论是由()提出来的。

A、舒茨

B、摩根

C、费斯廷格

D、奥斯古德

参考答案 A

48、在斯坦伯格(R.Sternberg，1988)的爱情三角形中，一见钟情属于()。

A、迷恋爱

B、空洞爱

C、愚蠢爱

D、浪漫爱

参考答案 D

49、对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出()的预测。

A、准确

B、变化

C、可控

D、不可控

参考答案 A

50、处于()中的人春风沉醉，心无旁骛，不能忍受爱人的冷落和背叛，希望和对方融为一体。

A、伙伴爱

B、友谊爱

C、游戏爱

D、激情爱

6.管理学原理试题与答案3 篇六

1.管理者对员工行为偏差采取直接控制手段可由于某因素而减少，它们包括

A.企业文化

B.奖励

C.培训

D.参与管理

2.管理控制必要性的原因，除了环境变化以外，还有

A.管理权力的分散

B.组织分工

C.利益的差别

D.工作能力的差异

3.赫茨伯格提出，影响人们行为的因素主要有两类

A.满意因素

B.不满意因素

C.保健因素

D.激励因素

4.在布莱克管理方格理论中，确定管理风格的两因素是

A.正式结构

B.体谅

C.对工作的关心

D.对人的关心

5.在条件领导理论中，影响领导行为的两个方面是

A.放任行为

B.民主行为

C.关系行为

D.任务行为

6.在菲德勒的权变领导理论中，条件评价由三个部分组成，它们是任务结构和

A.领导者与被领导者的关系

B.权力类型

C.领导者的职务权力

D.领导风格

7.职能部门化的局限性表现在：不利于产品结构的调整、()。

A.难以形成统一的政策

B.不利于高级管理人员的培养

C.会出现多头领导

D.部门之间活动不协调

8.巴纳德认为，作为正式组织的协作系统，都包含三个基本要素，即：协作的意愿

A.必要的权威

B.共同的目标

C.信息沟通

D.足够的诱因

9.管理原则是管理者在管理实践中必须依循的基本规则，这些原则主要有效益原则

A.适度原则

B.人本原则

C.最优化原则

D.满意原则

10.组织中不利于分权的因素有

A.组织规模

B.活动的分散性

C.政策的统一性

D.缺乏良好训练的管理人员

11.()是梅奥在总结霍桑试验的基础上得出的结论。

A.职工是社会人

B.人的行为是由动机导向的，而动机则是由需要引起的C.人的需要是有层次的

D.新型的领导能力在于提高职工的满意程度

12.根据双因素理论，()往往与职工的不满意关系密切。

A.企业政策

B.工作的成就感

C.工资水平

D.责任感

13.在领导方式四分图理论中

A.正式结构指衡量着眼于与下属的相互信任，双向沟通，尊重下属思想感情的领导行为的尺度

B.正式结构指衡量着眼于达到组织目的的领导行为的尺度

C.正式结构型领导注重对下属的心理支持和对组织成员的关心

D.正式结构型领导喜欢编制工作进度，并评价下属的工作表现

14.过分集权的弊端，除了会降低决策的质量外，还会造成A.降低决策的执行速度

B.降低组织的适应能力

C.降低成员的工作热情

D.影响政策的统一性

15.管理的适度原则要求管理要进行

A.适情管理

B.适时管理

C.适才管理

7.试题与答案 篇七

一、选择题 (至少有1项正确答案)

1. 下面 () 是2016年5月起实施的国家标准。

A《防锈包装》B《框架木箱》

C《普通木箱》D《出口商品包装通则》

2. 国家标准《废弃电器电子产品回收处理污染控制导则》为废弃电子产品污染控制提供了新“标尺”, 它适用于废弃电器电子产品在 () 过程中的污染控制管理。

A收集B运输

C拆解D处理

3. 日前, 全国首个高速公路绿化工程系列标准在 () 发布实施。

A山西B河南C河北D云南

4. 近期产品质量山西监督抽查结果显示:裙子不合格产品检出率为 () 。

A 13.3%B 11%C3%D 18%

5. 首个民用防护口罩国家标准于 () 正式实施。

A 2016年11月1日B 2016年11月9日

C 2016年8月1日D 2016年10月1日

二、填空题

2016年第4期答案:

一.1.ABCD 2.ABCD 3.ABCD 4.C 5.ABCD

8.内科护理学试题与答案 篇八

[文献标识码]A

[文章编号]1005-0019(2009)7-0166-02

[摘要]目的:为了培养高素质的护理技术应用型人才,提高内科护理学教学效果。方法:理论教学采用整体护理病案为引导的对话式情景教学,实践教学采用以患者为中心的整体护理临床见习和学生模拟表演式情景教学。结果:教学方法深受学生欢迎,教学评价良好,成绩优于未进行情景教学的学生。结论:在内科护理学教学中,采用以整体护理为中心的情景式教学在有利于学生知识、能力、素质的综合培养。

[关键词]内科护理学;情景教学;教学改革;整体护理

情景教学法是指通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。它注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼,有利于激发学生积极的情感体验和学习主体作用,培养主动的学习态度,极大地提高了护理学的教学效果,越来越多的被护理教师关注[1]。

1对象与方法

1.1观察对象:在05级护理专业学生中,随机抽取试验班和对照班,涉及护生共200名,其中6名为男生,年龄段为17～20岁。抽取05高护1、2班为实验组,05级中护1、2班为对照组。两班学生性别、年龄、开课时基础课成绩比较,差异无显著性,具有可比性。

1.2方法

1.2.1教学方法:对照组采用传统教学法,即以教师为中心,学生自由提问;实验组采用情景教学法,以学生为中心,师生共同创设情景,具体教学方法。①导读——创设语言情景。教师根据教学大纲要求,对容易理解的章节如体位引流,首先让学生阅读,在阅读前不发教学提纲,让学生通过阅读,由教师归纳总结,并列举临床中的病例,结合不同疾病患者的体位变化,采用风趣幽默、生动形象的语言,将学生的情感导入学习目标,理解知识的内涵,达到心领神会。②导思——创设问题情景。中专学生对所学知识往往学习了新知识又忘了旧知识,尤其是内科护理学,(1)理论性强。涵盖的知识面广,几乎涉及所有的医学基础课,主要有生理学、病理学、药理学等。(2)实践性强。临床表现的直观性强,并非教师用语言、动作能形象生动地把各种症状和体征展现在学生面前。(3)课堂教学时间有限,临床见习、实习比重大,给课堂教学提出了挑战。学习了慢性呼吸衰竭后,让学生思考,呼吸衰竭患者的护理措施有哪些?结果无1人能完整回答,大部分学生只能回答注意保持呼吸道通畅、吸氧。这一现象说明学生的思维只停留在某个疾病的症状,不能将发病机制与临床表现结合进行系统归纳。通过练习,教师根据学生知识的薄弱点,联系基础知识,对其进行章节之间的横向、纵向归纳,将锁碎的知识串成一个有机整体,以加强学生学习和记忆[2]。③导能——创设模拟情景。如何将理论知识转化为应用能力,培养学生的实际操作能力,使学生走向临床后以最快速度适应角色转变,教师可设计一些生动形象的模拟情景,让学生有身临其境感[3]。通过角色扮演,体验患者痛苦,感悟医护人员职责,养成科学思维方法,练就扎实的基本功。例如,讲完急性一氧化碳中毒及抢救措施后,让学生课后准备,安排下次讲新课前进行角色扮演。学生自由组合,每6人分为1组,其中3人分别扮演患者、医生、护士,另外3人纠错评判,最后由教师集中点拨讲评。通过患者症状模拟,医生的医嘱模拟,护士的操作模拟,场面真实、生动感人,增强了学生的参与意识,发扬了互相协作精神,锻炼了学生的临床操作能力。

1.2.2对照组按照《内科护理学》教学大纲,采用常规教学模式教学。试验组则通过重组《内科护理学》教材,增加实验课时,侧重护理病案分析,增设模拟病房设施等方面实施典型病案的情景模拟教学,并及时对试验班和对照班进行问卷调查、进行成绩考核,效果评价。

2结果

2.1问卷调查情况:针对理论课堂的典型病案讨论和实验课堂的角色扮演情景模拟教学的方式,对实验对象进行问卷调查。问卷调查人数103名,其中理论课堂“典型病案”式的教学方式赞成率为96.1%,“平铺直叙”式的赞成率为3.8%,实验课堂的“角色扮演、情景模拟”教学方式赞成率为96.1%。以上说明“角色扮演,情景模拟”的教学方式深受广大护生的欢迎和赞同。

3讨论

3.1理论课堂教学效果比较

3.1.1授课方式:传统教学法是教师讲、学生听,课堂讲授是教学的重点和中心;典型病案教学法是教师和学生一起,共同参与对实际病案的讨论和分析。病案构成课堂讨论的基础,通常是在课前把书面形式的病案资料交给学生学习阅读,然后再在课堂上讨论。因此,组织好病案讨论是理论课堂教学的中心环节。现代教育学家认为:了解学生是教学的前提,即:教师要了解学生想什么、要什么,站在学生的立场上去看问题,设身处地地为学生着想,这样才能调动学生的积极性,保证教学质量,达到教学目的。我们在教学的过程中要以学生为中心来开展素质教育,培养学生的综合能力。整体护理贯穿教学始终整体护理是以现代护理为指导,以人的健康为目标,以护理程序为核心,以科学的思维方法为基础,为患者提供包括生理、心理、社会、文化等各方面的整体护理服务及护理教育模式。在教学过程中贯穿整体护理,可以拓宽护生的知识面,提高护生与患者的沟通能力,还能培养护生观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力,促进护生整体素质的提高。

3.1.2教师的角色和责任:在传统教学中,教师的角色是教书匠和讲解员,其任务是把自己知道的书本知识传授给学生。在情景教学法中,教师的角色是指导者和推动者,课前教师要有针对性地选择案例,制定授课计划,理论联系实际列举临床实例,以增加内容的实用性、趣味性,激发学习兴趣。在案例内容和教学重点上做好设计,真正弄清楚病案中潜在的所有的护理问题和应该采取的可以施行的护理措施;采用病例导入新课的方式,先从病历中总结出疾病的致病因素、发病机制、临床表现、护理体检及辅助检查的结果,然后指导学生分析病案中评估资料,讨论患者可能存在的和潜在的健康问题,进而将问题转化为护理诊断,列出护理措施。

3.1.3以实用、够用为教学原则来进行教学,保持教学内容的先进性:在教学过程中,《内科护理学》涉及教学内容多,但学时少,课堂教学时间不够用,有限的课堂教育不可能使学生掌握所有的知识,这就需要我们认真筛选和优化教学内容。首先我们要克服那种“内容越多越好”的观念,以“够用”为限度,從学生的需要出发来决定教学内容[4]。中专的《内科护理学》内容与高职阶段的内容基本相似,学生可能会产生“重复感”缺乏学习动力,她们希望《内科护理学》教学能更贴近临床,学有所用,因此,我们应多讲临床上的常见病、多发病及危重病症,同时注意把新知识、新技术、新方法导入教学内容,使课堂教学具有强烈的时代感。

3.2根据具体内容设计有效的教学方法