见习期间心得体会

2024-10-17

见习期间心得体会（精选14篇）

1.见习期间心得体会篇一

来部队已经第四天了，这四天在学校也许会平淡如水，眨眼之间的事，但是在部队的这几天对我们来说就像一个月一样长。因为每一天我都在接受很多的新事物，每天都在不停的学习，时间的充分利用就像爱因斯坦的相对论所描述的一样。产生了微妙的变化，来这里我们就是普通一兵，和士兵一样干着所有我们见到的活。当一名干部不容易，但是做一名士兵同样有士兵的苦与乐。在这里我们每天早起，然后按照一日生活制度安排一天繁忙的工作。在部队地面不是用拖把拖而是毛巾擦，餐厅每顿饭后都被安排的严严实实。上午的政治课军事技能训练，下午的必不可少的体能让时间得到了充分利用。这两天的体能让我一方面对部队有了新一层的认识，每天的体能千变万化，连队的主官有自己独特的训练方法，每天都让你冲破身体的极限，在部队基层体能就是一切。虽然各连首长强调要全面过硬才算合格。但是想要有地位，说话有底气。体能才是第一位，因为这是很难被超越的。在部队当兵其实就这一点——不放弃不服输。坚持到最后，如果逃避一天那么以后就很难跟上。就会被淘汰。失去主动权就得被动接受，再苦再累也要坚持，战胜自我，冲破自己身体的极限。成功，快乐，幸福就在眼前。苦一点，累一点，但决不能掉一点队，跟上就会成功。

2.见习期间心得体会篇二

(1)示教与患者隐私权相冲突。这在妇产科临床教学中尤为突出,因为在传统观念中,妇产科病史及检查部位是绝对的隐私,几乎所有的妇产科患者都难以接受在众多学生的围观下进行检查,很容易造成医疗纠纷。

(2)学生人数逐年上升,更增加了临床教学难度。

(3)社会因素导致自然分娩率下降,为特殊病例的示教带来困难。

(4)见习生交往能力差。学生初次走向社会,不知如何与患者交流,在交流中提问生硬、书面化,面对文化层次、经济情况、社会地位、信仰背景各不相同的患者,不会采用不同的提问方式,从而造成与患者沟通困难。

(5)理论基础不扎实,导致见习生不知向患者问什么问题。

针对上述问题,为确保教学质量应积极采取以下措施。

(1)注重教师队伍建设,选择好带教教师。带教教师是见习生学习的榜样,是见习生进入医生角色的指导者,也是见习生从事临床工作的启蒙者,其言行举止能起到潜移默化的影响[2]。因此,应重视对带教教师的选择,要求带教教师必须具有丰富的临床经验,并经岗前培训熟练掌握现代教育技术,同时具有良好的医德医风以及较强的责任感,对患者有爱心、耐心,对学生热情、认真负责,乐于施教。只有教师的言行、工作态度及方法起到垂范作用,才能培养学生严谨的科学态度和良好的医德医风。且至少配备1名临床教学经验丰富的高年资、高职称教师,并由该教师负责一个组或一个科的临床教学工作,一方面可保证教学质量,另一方面可培养年轻师资力量。

(2)充分利用现代化教学手段,灵活选择适当的教学方法。有些内容抽象,学生不易理解,或由于条件所限,无法临床见习时,可利用使学习内容直观化的教学工具。如对接生、产钳术、胎头吸引术、臀位助产术、剖宫产术及其他妇科手术,可采用相关的动画、Flash、录像等形式;对妇科检查、产前检查的四步触诊和骨盆外测量及宫内节育器的放置和取出等,可利用仿真模型,由教师在模型上示教,学生分组练习。这些教学方法利用得当,既可使学生对理论知识加深理解与记忆,又可掌握实践操作的基本步骤及方法,大大提高了操作的安全性。

(3)善于总结。每次见习课结束后,都应及时总结,帮助学生找出学习中的得失,并分析其原因,以便在以后的学习中不断进步[3]。

(4)建立健全评估系统,规范带教程序。临床教学是教与学相互作用的结果,采用双向评价方法,即教师对学生的理论知识、操作技能进行评价,学生对教师的教学能力、教学效果作出评价。在评价过程中,师生都以尊重事实和公正的态度评价各自表现,以提升教学效果。

(5)避免医疗纠纷。要求学生在临床见习中以科学的态度对待每位患者,严肃认真,着装整洁,病史采集要有目的地询问,避免漫无边际的发问,操作轻柔;不能擅自回答患者关于病情的询问,尤其对难治性疾病及有关个人隐私的疾病,应充分尊重患者的知情权和隐私权。另外,示教前要与患者充分沟通,让患者理解临床见习的重要性和必要性,取得患者的同意和支持,使其积极配合教学,同时也避免了医疗纠纷。

(6)激励机制的运行。在教师节对优秀带教教师给予奖励。每年年底,医院根据科室带教情况发放带教津贴,充分调动带教教师的积极性,使其认识到教书育人的重要性。

关键词：妇产科,临床见习,带教

参考文献

[1]吴素清,黄春霞.个性化临床带教模式创新初探[J].中华护理杂志,2004,39(2):124～125.

[2]黄回.应用护理程序方法对护生的错误提出建设性批评[J].中华护理杂志,2003,38(6):466～468.

3.推拿手法学临床见习带教体会篇三

【中图分类号】R244.1 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8517（2013）10-0119-01

推拿手法学是针灸推拿专业的专业课程之一，是学生从理论学习进入临床见习的桥梁课程。为了让学生更好地学习本门课程，为以后的推拿专业课打下基础，笔者在临床见习带教中，本着“理论为本，强化操作，技巧培养，以考促练”的带教思路，取得了一些经验和体会，现总结如下。

1、理论为本

在推拿手法学见习中，常常见到学生反映有的手法操作要点和注意事项记不清楚，甚至觉得课堂上学是一回事，临床见习的时候自己动手又是另一回事。这就是理论掌握不牢固的表现。学生在学习推拿手法学的时候，知识要点多，又要顾及课后手法练习，所学的理论知识容易混淆、遗忘，临床见习操作的时候极易操作不规范。在手法临床见习开始前，笔者用半个小时左右的时间，把当次见习内容、手法操作要点及注意事项向学生作了说明，并配合图片、视频来强化学生的认知。在带教理论讲解中，注意不要和课堂理论教学内容完全重复，否则易引起学生倦怠心理而不易接受。带教前的理论讲解，同一个手法应结合临床操作不同的人体部位不同的注意事项来和学生说明，如拿法可分四肢部拿法和颈项部拿法让学生在学习过程中可比较两个不同部位拿法的操作要点和注意事项的不同，使得他们能更快更全面的掌握。这个过程不应冗长晦涩，以免学生对临床见习失去关注。这种先理论复习，再临床操作的模式，不仅增加了教师在带教过程中的责任感，也有利于学生对接下来的临床见习操作部分做到心中有数，并且讲授方式的多样化，还能提高学生的学习热情和主动性。

2、强化操作

如果说理论知识是推拿手法的基石，那么手法水平的提高就依靠反复操作，从中找出“手感”。而“手感”的获得，除了带教老师的指导外，更多是依靠学生反复操作练习。对学生来说，每次临床见习课所传授的内容都是新鲜事物，对手法的掌握有一个循序渐进的过程。在练习过程中，应由易至难，由浅入深，循序渐进，反复耐心的手把手指导学生操作。可将学生分组安排相互练习，这样不仅能提高学生的兴趣和互动性，也是手法练习要求的在人体体表练习的临床见习内容。对于操作难度较大的手法，可让学生在老师身上操作，在这个过程中针对其不足之处细致地讲解，反复地纠正。如果做不到这一点，容易使学生产生畏难情绪，影响临床见习带教的效果。例如一指禅推法是推拿手法学中主要手法之一，也是学生反映难以掌握的手法之一。这个手法要求操作时应沉肩、垂肘、悬腕、指实掌虚，紧推慢移，讲究腕和指的配合，这就要求在带教的时候必须详细耐心的讲解手法动作规范，对手法操作的要领一个个拆分示范并讲解操作技巧。在学生分组练习时，带教老师要注意观察学生的肩部是否放松，上臂腋窝处离胸壁是否约为一个拳头的距离，肘关节水平面是否低于腕关节，拇指指端是否吸定操作部位，其余四指掌指关节是否自然弯曲形成空拳，移动时是否摆动频率快而移动速度慢等。并将受试者感受反馈给学生，及时纠正其手法的不足。对于操作得较好的学生，及时给予表扬，树立其手法操作的信心。

3、技巧培养

技巧，就是指对基本方法的灵活运用。对于推拿手法操作来说，技巧往往是提高手法層次的必备。单纯对手法重复的练习而不注重手法操作技巧的指导，学生容易产生倦怠心理。注重手法操作的技巧培养，不仅可以让学生练习的目的性更强，还让学生直观感受到自身手法的提高，增加其学习的积极性。手法操作的技巧，应选择一对一、手把手的纠正和指导，教师务必做到语言简练，条理分明，示范耐心。例如运动关节类手法中的扳法是技巧性很强的手法，也是学生很感兴趣的手法之一。在带教颈部旋转定位扳法的时候，要求学生以一手拇指顶住患者病变颈椎棘突旁，另一手扶托住对侧下颌部，在患者低头屈颈至拇指下感到棘突活动、关节间隙张开时，即保持这一前屈幅度，再使其向患侧屈至最大限度。然后将其头部向健侧慢慢旋转，当旋转至有阻力时，略停顿片刻，随即用“巧力寸劲”，做一突发性的有控制的快速板动。带教老师应与学生说明如何体会棘突活动及关节间隙张开与否、旋转时有阻力如何判断、“巧力寸劲”应为多大幅度的快速扳动的力。同时，如果有必要的话，教师可在学生中选择有颈椎棘突偏歪的学生做受试者做示范。

4、以考促练

操作考核主要是了解学生见习中对所学的手法掌握程度，为调整以后的教学方案提供依据。同时，作为一门操作性很强的课程，对学生的期评成绩不应仅仅靠理论考试成绩来定，而应突出“先学理论，终为操作”的教学目的。在每次见习带教前，可将考核的手法种类范围告知学生，并说明每一个手法的考核得分点即手法的操作要点向学生说明，这样做有两个好处：一是能让学生在接下来的手法练习中有明确的目的，不至于无的放矢；’二是能给学生造成适当的压力，能让他们清楚地明白手法练习后还有考核，使他们在手法练习过程中不易懈怠。在手法练习结束后，可采取一对一考核，并将考核的结果评分。考核的分数可用作为两个用途：一是作为当次见习成绩，可让学生对每次手法练习水平提高与否有个直观的了解；二是将最后一次见习课时的考核分数作为平时成绩，与理论考试成绩一起纳入期评成绩，以便教师对学生的这门课程学习成绩做出更客观的评价。通过考核的方法，可以将动手实践、平时成绩、理论考试成绩与能力考核结合，引导学生将学习的目的变成对所学所见的手法知识理解应用上，考核的成绩才能真正反映学生的推拿手法水平。

5、小结

4.见习期间个人工作总结篇四

三个月的试用期下来，自己努力了不少，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。从这一阶段来看，发现自己渴求的知识正源源不断的向自己走来，到这个大溶炉里慢慢消化，这就是经验。在此十分感谢公司的领导和前辈们对我的关照。我深刻地体会到了公司从老总到同事踏实认真的工作态度，让我更加的警惕自己,把工作做好做细.每个公司的制度和规定在细节上虽稍有区别,但大体方向和宗旨却都相同.所以,很快我就适应了这里的工作流程,尽量配合大家的工作.虽然也有一些不当之处,但是我都积极改正,避免再犯.所以,很快的,我就融入了沁园这个大家庭,并认真做好自己的本职工作.我喜欢这里,并且很愿意把这里当作锻炼自己的平台,和公司共同发展,做出自己最大的贡献.对我而言,不论在哪里,在哪个公司,只要我能有幸成为其中的一员,我都将以饱满的热情,认真的态度,诚恳的为人,积极的工作融入其中.这是作为一个员工基本的原则.团队精神是每个公司都倡导的美德.我认为,公司要发展, 彼此的合作协调是很重要的.没有各个部门和各位同仁的相互配合,公司的工作进程要受到阻碍,工作效率会大打折扣,公司效益自然会受损.这样对公司和个人都无益处.在沁园，我的主要职责是营销中心内勤，负责统计各区业务人员的工作汇报、每月费用报销的初步审核。同时，负责与各区经销商核对每月的帐务，资料和信息的传递。

三个月来，我更是体会到，工作时，用心、专心、细心、耐心四者同时具备是多么的重要。就拿每月和经销商对帐来说吧，我要用心的做出近百家经销商的帐务，专心的做好每一家经销商的帐，细心的做好各经销商的每一笔帐，耐心的与各经销商对好每一项帐目。

在工作过程中，我深深感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性，一是向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己，端正态度，改进方法，广泛汲取各种“营养”;二是向周围的同事学习，工作中我始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，学习他们任劳任怨、求真务实的工作作风和处理问题的方法;三是向实践学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己，防止和克服浅尝辄止、一知半解的倾向。

要做好一份工作，我认为最重要的是要有责任心，有了一份责任在身上，就会努力去完成它，并完成好，这样爱你的工作，你的工作就会喜欢你。公司常宣导大家都要做到：认真做好自已的本职工作。这就是一种无形的责任，鞭策着我，朝着这个方向努力，不断改进，不断提升。

有首歌唱得好“看成败人生豪迈,只不过是从头再来.”我对它的理解就是:如果成功了,不要骄傲,继续努力,以便取得更大的成功;如果失败了也不要气馁,总结失败教训,争取下次成功.不论怎样,在工作和生活中要始终保持积极乐观的态度,才能工作的更好,生活的更精彩.篇二：个人见习期工作小结

见习工作总结时光如梭，不知不觉中，一年的见习期转瞬即逝。或许一年的时光对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟，不值一提；对于人的整个生命来说也只不过是短暂的几十分之一，不应该太过留恋。但是，这一年对于我这个刚刚走入社会踏上工作岗位的的大学生来说可以用“意义非凡”四字来概括。在这近一年里我深刻体会到了作为一个基层技术员的艰辛和快乐，要成为一个好的技术员的痛苦和压力。在这里，我把自己的青春和激情倾注于工作中，把汗水洒在每一个不起眼的工作上。转身回顾这见习期一年，有过艰辛苦闷，有过寂寞孤独；也曾彷徨，也曾迷惘。而今再回首，一如雨后的天空，风轻云淡。

工作中，各位师傅对我的悉心教导，几十年的工作经验倾囊相授，领导亲切的关怀，使我有过多少感动和欣慰。这将成为我一生最宝贵的财富和最温馨的回忆。以下是我见习期工作小结，总的来说，收获不小，感触良多。

一、保持心态、摆正位置、遵章守纪、努力提高自身各方面能力。保持良好的心态、摆正学习者的位置，严格遵守企业各项规章制度，是新进大学生干好工作的重要前提条件。作为一名初入社会的大学生，一名初进企业的新员工，我们有的只是理论知识，然而实际操作和理论是有很大的偏差的，特别是对于我们这些基层工作者来说，很多宝贵的东西根本无法从书本上学到，都是千千万万的老员工摸索出来的。所以我时刻提醒自己要保持积极向上、爱岗敬业的良好心态，摆正一个学习者的位置，遵章守纪，努力工作，不断学习，提高自身各方面能力。我明白，作为一名新进场的大学生，现在的我自身各方面都还有很大的不足，提升的空间是巨大的，现在只是我们付出奉献，努力学习的阶段。文凭高并不代表水平高，更不代表工作能力强，要把书本知识灵活运用到工作实践之中还有一个漫长的过程。在施工工作中，我发现，一些老师傅，文凭水平并不高，但实际工作的能力很强，分析现场问题往往一针见血，常常能用简单、通俗的语言或几个手势就能让摩工明白工作的目标、措施和方法。这些非常值得我学习和领会，他们的丰富经验就是一笔宝贵的财富，就是我学习的源泉；事无巨细，必尽全力，不论大事小事，每多做一件事情必然会多学到一些知识，必然会积累经验。在这一年中，我从最初的跟班开始，到盯一个工作面，到管理多个工作面，现在已能独立。在完

成工作的同时，我虚心学习，反复思考，找出不足，争取每做一件事情都能得到一点提高。积小流成江河，通过一年的工作学习，我各方面能力都得到了不小的提高。这也是我最欣慰的地方。

二、舍得吃苦，工作能力才会有提高现在的大学生被誉为天子骄子，大学管理宽松，生活安逸。特别是现在大部分又是独生子女，所以现在大部分人早已受不了一点苦，也都不准备吃苦。但我们都知道油田的生活是艰苦的单调的。既然我们选择了这行，就要把准备吃苦的意识放在首位。还有在基层现场首先接触的就是大量的施工设备，而这些我是一无所知。所以对于我的工作我也曾畏惧过，退缩过。但最终在同事，老师傅的提携，帮助下，度过了一个又一个难关，自己的工作能力，管理水平。交际能力都有了大幅度的提高。对于现场出现的问题大部分都能很好的解决和处理。用同事的话说，你看坚持就是胜利嘛，你来啥球都不会，现在啥都懂了吧。自我感觉就是刚来什么都不会，现在什么都会一点了，有这感觉我就挺满足的。此后我全身心地投入到施工工作中去，以苦为乐，以苦为荣。

三、奋发有为，努力才会有收获。

“态度决定一切”，朝气蓬勃、积极向上的人生态度，不但能使别人对你刮目相看，更重要的是能促使自己不断努力，积极面对工作中出现的难题，去研究、去分析、去解决。我们刚从大学出来，有的是激情澎湃，热血沸腾，那就应该时刻保持一种奋发有为的精神状态，全身心地投入到工作中去，不断努力，才能有收获。在前方的工作经历使我理解了成“厚积薄发”的内涵，没有长时间的磨炼和积累，难以成就一番事业。在前方工作，就是把自己放到基层，是一个积累的过程，积累经验，充实人生；也是一个沉淀的过程，沉淀知识，融汇贯通；更是一个提高能力的过程，增长才干，日渐成熟。我无比珍惜在前方这段时间，将继续努力工作，并将牢牢把握自我，争取超越自我，从而走向成功。

四、以河南油田为荣，以地质研究所为家，为实现集体的最大利益而奋斗。

也许在一年前进入河南油田时还不甚了解，而如今，随着时间的推移，随着对工作方方面面的熟悉，我深深的感到，当初的选择是明智的，现在的我，以河南油田为荣。在领导们的大智慧下，我们的企业逐渐完善，可以预见我的明天会更辉煌，更美好。对企业认同，就要有主人翁的责任感，就要以企业为家，像爱家一样爱企业，不断努力工作，为企业贡献自己的力量。同时，油田的辉煌不是一个口号，而是由艰辛与汗水凝聚而成，这是一个艰苦而漫长的过程，不仅需要老一辈人的努力，更需要我们新员工的奋斗；另一方面，作为新员工的我更清楚的看到了自身的发展空间，做为一个初入企业的新人，现在的我需要做的就是不断学习，不断提高，不要去作无谓的比较，不要去无聊的斤斤计较，现在仅仅是我奉献的时刻，我深深的相信，有为才有位，发展的空间摆在眼前，关键是你如何去把握抓牢。

五、对企业的建议随着社会的发展，人们对质量的要求越来越高，质量是一个企业生存和发展的坚实基础。质量的提高靠工人的总体素质和技术管理水平的提高，为能够面对更加激烈的竞争，培养高素质、高水平的专业技工和管理人员是公司的重点。

过去的工作中，在领导的关怀和同志们的支持与帮助下，经过不断努力，我适应了这种工作，具备了一定的技术工作能力，但是仍存在着一些不足，在今后的工作中，自己要加强学习、克服缺点，力争自己专业技术水平能够不断提高。同时我清楚地认识到，为适应单位发展的新形势，今后还需不断地加强理论学习，尤其是新技术、新理论的学习，勤奋工作，在实际工作中锻炼和成长，不断积累工作经验，提高业务能力和工作水平，为公司的发展做出自己新的、更大的贡献。

六、致谢。

我能适应当前的工作，并能取得不断的进步，是和各位领导和队里的各位师傅无私的帮助和关怀分不开的，在此表示感谢。感谢各位领导，对我的这一年工作做了统一的安排和大致的规划；感谢队里的各位师傅，他们把几十年的工作经验一点一滴能教的都教给了我。

总结人：

2011年8月1日篇三：见习期个人工作小结见习期个人工作总结

有首歌唱得好“看成败人生豪迈,只不过是从头再来.”我对它的理解就是:如果成功了,不要骄傲,继续努力,以便取得更大的成功;如果失败了也不要气

馁,总结失败教训,争取下次成功.不论怎样,在工作和生活中要始终保持积极乐观的态度,才能工作的更好,生活的更精彩.篇四：个人见习期工作总结

个人见习期工作总结我于2012年6月毕业于xxxx学院经管系市场营销专业，2012年4月至12月分别在我公司装二车间，一分厂，研究所进行见习学习产品知识任务，2013年2月至今在销售公司国内贸易部湖北xxxx见习销售代表一职，学习销售技能和业务知识。

回望这两年见习期像雷惊乍雨般风驰电掣，意犹未尽；又似海阔扶风般平静如常，耐人寻味。这两年时间，为我学习专业知识技能，积累工作经验和社会阅历争取了宝贵的时间；同时，也是我从一个大学毕业生转变成为一个真正的工作者，成为一名合格的销售员工的重要转折点。这段时间，让我学会了如何去掉学生的稚嫩，懂得了如何去适应工作、适应社会，如何做一名符合企业标准的员工，学会了怎样去承担起作为一名销售人员应有的责任和义务。在这成长的过程中，收获过因成熟表现带来的无尽喜悦和幸福感，也曾在酸甜苦辣中陷入蒙昧无知的烦恼和急于求成的心理苦闷。但最终，在各位领导的关心和支持下，湖北xxx领导和师傅给予及时的关照和帮助下，我顺利结束了见习期，慢慢的走上了成为成熟、稳重、合格、专业的营销人员的不归路。下面，我将个人试用期工作总结范文如下，敬请各位领导提供宝贵意见。

一、思想认识情况 2012年4月，我带着对母校依依不舍的情怀和对未来美好生活的渴望来到公司。进入公司伊始映入眼帘的xxxxxxxxxxxx，和一片片高大的厂房和繁忙的车间，这一景象让我对这个陌生的环境和地方充满了强烈的好奇和幻想，在了解了公司深厚辉煌的历史文化和现状之后，我坚定了留在这里的想法。然而，梦想是丰满的，现实却是骨感的，想要做一名合格销售人员，想要尽快学会产品知识、销售技能、熟练业务流程是件不易做到的事情；这一过程漫长、枯燥、辛苦、反复、未知、甚至恐惧。我也曾对自己失望过，在好长时间里，我为了眼前的现状和毕业后的愿景之间的差距而迷茫，有时候甚至会不知所措。但是，面前的一切并没有让我退缩，也没有让我变得软弱；儿时艰苦的生活和大学里学到的一切都告诉我，苦难的磨练是成长和成功的一种方式；我意识到越是艰难的阻隔越是要勇往直前，百折不挠愈挫愈勇，越是艰难的坚持越是能体现一个人的素质和真正的才能。

在湖北xxxxxxxx的帮助下，我努力克服自身缺点，加强学习业务知识，注重业务员的基本素质修养，xxxxxxx结合我的自身情况制定针对性的训练计划，现在基本上已经能够较为完整的掌握产品知识，具备一定的销售技能，可以较为熟练的开展业务工作。这些事情使我进一步明白，埋怨不是一种理性对待生活的方式，而努力克服自身性格缺陷，强化自身业务素质和提升思想意识水平，才是最根本和现实的解决办法，才能在机会来临时有能力，有信心赢得主动。

二、业务见习情况在大学期间，我学的xxxxx专业，毕业之后从事销售行业的愿望也是十分强烈，因为公司市场需要，随即进入公司从事销售代表实习工作。因为公司对销售人员的要求和标准是即要懂销售又要懂产品和服务的复合型销售人才；所以，进入公司伊始，我们并没有直接参加一线销售见习工作，本着先产品后服务再销售的理念，要求见习销售代表先在工厂熟悉产品知识，后进入市场从事销售服务辅助性工作，再实地锻炼学习销售业务技能本领和渠道销售业务流程。

在2012年进入公司即分配到xxxxxxxxxxxx、研究所进行产品知识学习储备阶段。在近半年的车间学习生活，我通过向身边的师傅和同事学习请教，大致了解了我公司的系列产品类型和产品内部大致构造，能了解到xxx需要使用的xxxx类型，不同型号xxxxx的大概配置情况，不同xxxxxx客户的心理需求情况，我公司产品和品牌在市场中所处于的阶段和状况，以及其他厂家产品的大致概况并具备简单的xxxxxx驾驶技术。

三、自身感受和领悟经过不断的学习和实战的锻炼，虽然我还不能成为顶级优秀的营销人才，但我一直在为成为这样的人而努力奋斗着，不曾停止脚步。因为，我相信心怀梦想的人，懂得感恩的人，只要愿意努力，只要坚持不懈就一定会拥有成功的正能量，就一定会实现和接近理想的目标。在公司两年的实习时间，虽然没有取得骄人的成绩，但是一直以来并没有因为是实习生或是处于学习阶段而有所怠慢和懈怠，时刻以一名正式员工的标准去要求自己，努力去承担更多的事情和任务，希望能为办事处和公司分担一丝压力，能为这个大家庭贡献一份微薄的力量，也能对得起两年公司来对我们的付出和培养。可能自己觉得自己是很努力的，但身上有时候还是会有不自信、不坚定、粗心大意、遇事不够沉着冷静等性格有缺陷的一面；还需要进一步去努力改正，还需要继续在实战中去迎接更多洗礼，去接受更多的挑战，去认识更多自身的弊端，然后加强业务素质修养，继续坚定向办事处领导请教，向公司前辈们学习先进的营销理念和销售经验，并付诸实践，不断取得实质进步，不断接近成功。

5.学生见习期间安全承诺书篇五

学生见习期间本人将安全、纪律承诺如下：

一、见习期间，保证遵守国家的法律法规，严格按大学生手册有关规定要求自己，遵守校、院、系有关见习纪律，严格遵守见习单位劳动纪律，严保见习单位的商业秘密，牢记学院见习安全教育内容，不做任何违纪违法的事情。

二、见习期间，保管好自己的钱、财、物等，并对自身的安全负全部责任。主动学习安全知识，增强安全防范意识，采取必要的安全防护措施，保证自身的安全。

三、学院不承担通知见习学生参加教学活动的义务，参加见习的学生要履行必要的请假手续，经常主动与学院保持联系，见习期间不得耽误学校、学院统一安排的考试、毕业设计、办理离校手续等活动。

四、以一名合格大学生的标准严格要求自己，遵守学校、学院以及见习单位的规章制度，在外树立良好形象。

本人熟知并全面执行以上条款，接受院系的检查、监督。如违反上述承诺，所造成的后果和任何损失（包括人身伤害事故），均由学生本人自行承担全部责任。

本协议一式两份，由学生家长签字后学生本人保存一份，学院保留一份。

承诺人联系方式

家长姓名联系方式

6.见习生见习工作体会篇六

疾驰的岁月是窃取生命的小偷，窃取后，头也不回地一个追着一个，匆忙逃走，不留下一点痕迹，这最平凡而又最珍贵的东西总是会在我们的不经意间溜走。回首过去的53天，有很多的感触，在很多方面都有了很多的改变，刚刚翻看了自己这些天的工作简报，有了很多的改变。

短短的一个半月的时间里我完成了从校园文化到职场文化的导入，每一天我都在领导与同事的见证下进步，渐渐的我从2个小时书写300多字的日志到现在的30分钟写1000多字的日志，渐渐的不再把工作简报当成任务去完成，每天把书写简报变成了一种快乐一种习惯，渐渐的发现自己身板越来越挺直，气质越来越好，上台发言变得很从容，不再紧张了，逐渐的发现自己朗读的时候呼气换气更加的准确了，声音更有感染力了，渐渐地工作简报越来越有内容，渐渐地工作与生活越来越有规划，渐渐地从一分钟演讲都会紧张到可以从容的面对晨会夕会，渐渐地从很自我到每天习惯去观察身边每一个人身上的优点，渐渐地我学会了友好的微笑，渐渐地从不会《感恩的心》手语到可以做到感染人的程度并且可以去培训新同事，渐渐地工作简报的浏览率从4到18，很开心很感动，渐渐地从情绪化很严重到无论多大的事都不会影响到工作，把工作与生活分开了，渐渐地书写工作简报的逻辑思维越来越清晰，错别字越来越少，渐渐地对工作的觉悟越来越高，对人生的领悟越来越透彻，渐渐地从刚面试接待很紧张到可以从容的面对面试者，并且整个面试接待过程也会有条不紊的完成，即便是眼神交流也不会紧张，渐渐地从不关心工作环境到主动想要去打扫充满灰尘的每一个小角落，渐渐地从不了解岗位职责到可以熟记初级、高级的岗位职责。这些都是我的财富，这些是我与同龄人比较的资本，可能几个月后的某一天我回到学校再见到同学会让他们有不一样的感觉，我很幸运可以快速的定下自己的目标，可以有明确的方向，不再迷茫，相比于换了很多工作的同龄人，我有目标有规划还有帮助我成长的人一直陪在身边，我每天都在成长，每天都在积累竞争力，每天都有收获。

这些天我在工作技能上并没有很快的提高，更多的是心态的调整，这些也是领导所头疼的问题，翻看了日志，体现更多的是要如何去做，却执行的不是很多，这点在以后的工作中要着重去做，这是一种工作习惯，我们不看重今天的得失，我们追寻40岁之后的人生是否财务自由、时间自由、心情自由，每一天获得好习惯会让我们的工作更加容易，现在有机会去学习好习惯，我们为什么不去学习呢？

我们的办公室人越来越多，秩序越来越好，办公环境越来越整洁，这都归功于大家共同的努力，我们每天早上上班感谢有领导为我们提早开门播放音乐点上晨香，让我们在进入办公室的那一刻就可以充满温馨，感谢肖经理每天为花卉浇水，让我们在冬天也可以看到盛开的月季花，想春天一样的感觉，感谢有吴桐姐为我们打扫卫生间，每天我们都有干净整洁的卫生间供大家使用，感谢三水姐为我们准备糖块跟小面包，让每天不吃早饭的孩子可以补充能量，感谢小羊羊为我们制作的桌牌与胸牌，让我们的办公室制度更加规范，简单的桌牌胸牌制作让每一个人有了归属感，感谢李雪的努力、夏梦的认真，给身边的每一位同事都传递着正能量，看到你们就看到了活力。我们的标准越来越明确，同事们都以身作则，努力的完成自己分内的工作，我们离各事其责越来越近，喜欢看到这么温馨的办公室，喜欢看到大家的成长。

7.眼科带教见习的几点体会篇七

眼科学是研究眼部疾病发生、发展、转归以及预防、诊断和治疗的课程[2], 在众多临床医学分支学科中属于发展较快的一门, 有不断新涌现出来的理论, 技术及疗法[3]。眼科学的研究对象是眼球及其附属器官, 其特有的检查和诊疗方法与其它的学科十分不同, 专业性很强, 临床操作动作要求轻细, 学习和掌握起来较为困难。

临床见习和实习是医学生接触临床工作的起点, 是从课堂向病房过渡的学习阶段, 是培养只具有书本知识的学生成长为具备临床思维及临床技能的医生的重要环节[4]。学员能否快速从医学生的角色转变为医生的角色, 关系着其日后是否能顺利进入下一阶段的医学科学的深入学习, 关系着其是否能真正掌握课本知识并将其转变为独立正确地处理病人的能力。其中, 临床见习是从课堂迈向临床的第一步, 是结合病人进行临床教学和临床能力初步培养的好机会。同样, 眼科临床见习也因其学科的特殊性而需要相对独特的教学模式和方法, 对教师和学员而言也有较高的要求。以下内容将介绍笔者关于带教眼科临床见习的方法和一些体会。

1 小组学习, 互学互练

眼科学的研究对象十分特殊, 是眼球及其附属器。研究对象小而精细, 无法像内科外科一样十几个学员同时进行观摩和操作练习。小组人员过多, 往往造成学习资源的不均, 部分学员练习和观摩机会较少, 继而容易丧失兴趣, 学习效率低下。所以, 在眼科见习带教中往往将学生分为2-3人的小组, 多台裂隙灯和检眼镜同时启用, 逐组讲解, 手带手地教学。如初步熟悉检眼镜的使用后, 让组间的学员相互进行检查, 两人之间互相练习检查眼底, 每组的学员分别用快速散瞳剂单眼交叉散瞳, 先争取观察到正常眼底, 其间教师和学员之间不断予以评判和纠正动作, 最后每组再观察1-2位门诊病人的眼底;裂隙灯的操作也是这样, 教员逐组通过裂隙灯示教镜讲解后, 学员互想练习, 直到熟练操作, 掌握裂隙灯的基本使用。而视力检查, 泪道冲洗, 眼压和视野计的检查等见习则由于观察和讲解的对象不同, 可以多人同时讲解和观摩, 则允许2-3小组合并, 即4-9个学员一组进行讲解和操作。这样学员学起来效率更高, 对知识理解更为透彻, 主动学习和动手积极性大为提高, 当然, 这也对教学设施和场地以及带教教员提出了更高的要求, 所以一般有2-3名带教教师同时分组带教, 场地分散在门诊, 病房, 检查室和换药操作室多处, 以满足眼科见习教学的需要。

2 检查室内, 病史采集

一般开始时学生面对陌生的病人难以开口, 不知病史从何问起, 在病房内面对病人时尤其紧张。而且眼科学由于其特殊性, 需要带病人到暗室或检查室才能进行详细检查, 所以我们选择带领学员到检查室内对病人进行采集病史和检查的见习。在检查室内, 从问病史开始, 分析病人的基本情况, 讲解治疗方案和用药的目的以及手术前准备及术后常见并发症等, 其中穿插提问课堂上所学的理论知识, 如该类疾病的诊断要点、临床表现、鉴别诊断及预后等。然后进行详细而认真地眼部检查, 提问眼科检查的相关知识要点, 考察学员对裂隙灯等基本操作的掌握程度。这不仅要求学员掌握理论知识, 更重要的是培养他们对病人认真负责的态度以及临床的实践能力, 达到眼科见习的真正目的。有兴趣的学员可以选择单独与病人接触, 三两人一组询问病史, 互相补充, 进一步单独处理病人, 提出初步诊断意见和治疗方案。

3 循序渐进, 动手动脑

见习学员对眼科常用的检查设备裂隙灯显微镜和眼底镜的使用开始还比较陌生, 不能做到得心应手。教学之初, 并不忙于让学员直接接触病人, 首先要求学生掌握正常眼前节结构和眼底像, 再熟练掌握裂隙灯和眼底镜的使用。首先, 教研室利用先进的裂隙灯照相和眼底照相设备让学员实时观摩, 同时将以往较为典型的病例裂隙灯及眼底照相图给学员多加讲解, 并与正常图像进行比较, 加深学员对裂隙灯下及检眼镜里正常和异常体征的理解, 然后再进行操练和观察。对于眼压测量, 泪道冲洗等操作, 通过前面介绍的小组教学的便利, 尽量让每位学员都观摩并操作一次。学员和学员之间互练, 可以做检查者, 也可以做被检查者。作为被检查者也能体会这项检查的很多技巧和要领, 甚至能换位思考病人的感受, 使其以后的检查操作更为轻柔, 让病人感觉更为舒适和贴心[1]。然后再选出动手能力较强, 操作较好的学员对病人进行检查, 合格的可以做小老师再带教跟进较慢的学员, 并总结方法和操作口诀。总之, 在学员见习期间, 争取做到循序渐进地引导学员动手动脑, 胆大心细, 才能培养出合格的医生。

4 学科交叉, 提高兴趣

学习效果的好坏关键在于学习兴趣的培养, 有的学生认为自己将来不从事眼科临床工作, 因而见习过程中不认真、被动性大、懒得动手。为了激发学员的好奇心和求知欲, 会选用一些典型及与其他学科交叉的病案给学员强调眼科学学习的重要性。比如有一位老年妇女因为剧烈的头疼伴恶心呕吐急诊被神经内科收治, 另一位患者又因为呕吐被消化内科收治, 两位患者均在反复检查和折腾后, 用了该科常规药物无效后发现一眼视力明显下降, 请眼科医师检查才发现是得了急性闭角性青光眼, 但此时眼部情况已经十分严重, 视力恢复可能性很小。这就是因为该科的医生只局限于自己的视角而忽视了一些常见的伴随全身症状发生的眼病所导致的误诊, 延误了青光眼的治疗。另外其它学科对疾病的诊治可能对眼部产生不良影响, 如全身麻醉时使用阿托品类药物, 有可能使某些人引起青光眼急性发作。这些病例给学员以警醒, 让其意识到眼与全身病的关系是十分密切的。例如高血压性动脉硬化早期的表现只能凭借眼底镜对视网膜动脉的检查来发现, 糖尿病可以引起严重的视网膜病变而导致患者失明, 因此需要内分泌科医生与眼科医生共同协商诊治[4]。通过以上实例, 进一步使学生懂得, 临床各科室之间是密切相关的, 眼科疾病有可能误诊为内、外科疾病, 而内、外科或其它科的疾病也需要辅以眼科的检查或诊治。总之, 作为一名合格的临床医生, 必须具备全面扎实的理论和实践知识, 眼科学知识也是不可缺少的, 这样在遇到临床问题时才能做到正确诊治、鉴别, 而减少误诊、漏诊的可能性。通过反复举例, 触类旁通、强化观念, 多讲解学员感兴趣的学科与眼科之间的关系, 使其从思想上认识到眼科见习的重要性, 端正学习态度, 激发学习兴趣, 才能提高其学习积极性和主动性。

5 多点教学, 增广视角

随着眼科学诊疗技术手段的发展, 新的检查设备和治疗仪器层出不穷, 日新月异。眼科见习教学更应该加快步伐紧跟时代的发展。除了经典的一些检查设备的学习和使用, 如裂隙灯和检眼镜等, 更是应该加入视野计, 眼B超, 眼底照相, 光学相干断层成像扫描, 眼底荧光造影检查, 超声生物显微镜等检查方法的学习和了解。不需要像裂隙灯和检眼镜那样熟悉操作和掌握使用, 只需要多接触, 多讲解, 对其原理和运用有个初步的理解即可, 这样有助于拓宽学员的视野, 增广其见闻, 提高兴趣, 即使将来不再进行眼科学的深入学习, 也有助于其在学习其他医学学科和运用临床知识上提高综合能力。现在提倡多学科交叉, 推出了很多多学科联合门诊, 也非常需要对眼科学这些新诊疗方法的了解作为基础的。

6 小结

临床医学的学员毕业后大多会从事临床的工作, 直接面对的是病人, 仅有为病人热情服务之心是不够的, 更是要掌握扎实的临床技能功底。要把一位医学生培养成为一个合格的临床医师是不容易的。但参天大树也是从小苗成长起来的, 作为带教教师, 应该给予医学生更多的呵护和鼓励, 并要有足够的信心和耐心来培育他们, 为其成长铺路添砖, 培养出更多的合格临床医师。

眼科学是一门实践性很强的学科, 见习是课堂走向临床关键的一步。在眼科学带教见习中, 我们不断探索, 总结了一些方法, 但还存在许多问题。眼科学见习的课时还不够多, 见习所需要的人力和物力还有待补充, 面对社会对临床医师的较高要求, 还需要与时俱进, 不断总结经验, 更新教学理念和改进教学方法, 以提高教学质量, 让眼科学见习学有所得, 学有所用。

参考文献

[1]黄小勇, 王一.眼科医师医患沟通教育的实践与研究[J].医学教育探索, 2010 (3) :399-401.

[2]郭斌, 杨新光.眼科教学思考[J].西北医学教育, 2002, 10 (2) :113-114.

[3]刘曦, 王碧浪, 李毓敏, 等.关于改进眼科学教学的探讨[J].中国高等医学教育, 2004 (1) :53-54.

8.见习期间心得体会篇八

【关键词】老年股骨颈骨折；康复训练；体会

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.233文章编号：1004-7484（2013）-11-6483-01骨质疏松、老年髋周肌肉群退变、反应迟钝或遭受严重外伤导致的股骨颈断裂都被称为股骨颈骨折，多发生于老年人，这是因为老年人内因骨强度下降，股骨颈部张力骨小梁变细，有的甚至消失，股骨颈的生物力学结构削弱，再加上老年人髋部周围的肌群退变，对于应力反应降低，在应力较大的情况下，即使没有很大的外力冲击也会发生骨折，发病后患者髋部有明显疼痛，腹股沟中点附近有压痛或纵轴方向有叩击痛，骨折部位肿胀，且会发生关节功能障碍，临床治疗上主要有外固定、内固定、人工关节置换术等方法，有资料显示住院期间对患者进行积极的康复训练可以提高患者的治疗效果，为进一步探讨其康复训练内容和特点，本组研究选取我院于2010年12月至2012年12月收治的60例老年股骨颈骨折患者作为观察对象进行了详细分析，具体内容如下：1资料与方法

1.1临床资料选取我院于2010年12月至2012年12月收治的60例老年股骨颈骨折患者作为观察对象，其中男性27例，女性33例，年龄52-76岁，平均年龄（62±5.5）岁，其中27例患者合并糖尿病，23例合并高血压，具体骨折分型：28例患者头颈型骨折，22例患者经颈型骨折，10例患者基底型骨折。手術方法：全麻或硬膜外麻醉，12例患者采用保守治疗，33例患者进行螺纹钉内固定治疗，10例患者进行股骨头和全髋置换术治疗。

1.2康复训练方法

1.2.1早期康复训练早期康复训练为手术治疗创造了积极条件，护理人员需督促患者保证充分的休息，骨折部位进行牵引或皮牵引，注意牵引时力道适中，防止对患者患处的再损伤，注意皮牵引的力道不要超过5千克，牵引重量根据患者的病情程度决定，一般维持在体质量的1/7，悬空牵引重锤，牵引绳与患肢长轴平行，防止断裂和滑脱，定期观察患者的牵引情况，并对异常情况进行纠正和调整，定期协助患者翻身，防止褥疮的生成。

1.2.2术后康复训练术后患者卧床时取平卧位，为防止呕吐物或口腔分泌物堵塞呼吸道，患者头部可略偏向一侧，保证呼吸通畅，两腿之间可以放入软枕，保持患肢的中立位，适当外展一定度数，并穿防外旋鞋，防止关节畸形或假体脱出。根据患者的实际病情和肌力状态进行被动运动，在患者发病3天后即可对患者进行按摩等被动训练，防止肌肉萎缩的发生，按摩过程中注意力度的掌握，根据患者的恢复情况可增加重复按摩的次数。在拔除引流管后根据患者的恢复情况进行康复训练，收缩和舒张患者的四头肌，每天3次，每次持续30分钟，根据患者的最大耐力调整训练量和次数，在不引起患者疼痛的情况下协助或指导患者进行患肢踝关节的背伸和跖屈运动。主动或被动训练时，训练量和时间逐渐增加，具体增加强度根据患者的自身耐力决定。为了患者关节功能的恢复，随着患者的恢复，训练量需要逐渐增加，康复训练期间需密切观察患者的常规指标，分析病情变化情况，根据手术方式的不同，可应用康复器协助进行康复训练。指导患者自行进行抬腿联系，提高股四头肌的肌力，并促进全身运动。2结果

经过积极的康复训练后，60例患者均痊愈出院，关节功能恢复良好，无严重并发症的方式。3讨论

随着我国人口老龄化进程的加快，老年股骨颈骨折的发生率有上升趋势，老年人由于身体机能退化，多有程度不同的骨质疏松，再加上生理代谢的原因在轻微的外部创伤下也有可能发生骨折，骨折发生后患者髋部有明显疼痛，关节功能障碍，不能站立和走路，严重影响着患者的生活质量，需要及时采取措施诊治，康复训练是促进患者关节功能恢复的重要手段，本组研究中在对患者进行康复训练的同时还进行了心理及并发症的护理，因为老年患者听力及反应能力可能比较迟缓，因此护理人员在康复训练过程中保持认真倾听的态度，耐心询问患者的需求，并尽量满足，在增强训练强度前亲切询问患者的感觉，分析其最大耐受力，与患者建立良好的沟通关系，认可患者的进步，并告知患者的恢复情况，言语鼓励患者恢复肢体功能的信心，争取其积极配合康复训练。老年患者合并基础疾病较多，病情复杂，容易发生并发症，因此护理人员在康复训练的过程中注意对患者进行基础护理，针对常见并发症进行积极的预防和治疗。由于患者长期卧床无法自行移动，为防止褥疮的生成，护理人员需定时帮助患者翻身，并对受压部位进行按摩护理。术后患者大都有恶心呕吐的症状，再加上长期不运动，肠胃功能退化，容易发生便秘，因此护理人员需合理安排患者的饮食，在保持充分营养支持的情况下合理应用药物辅助治疗，防止血压增高等症状的发生。经过护理人员的康复训练后，本组患者均痊愈出院，且无严重并发症的发生。参考文献

[1]杨学萍，仇春梅，张丽华，姜翠娟.老年股骨颈骨折患者的围手术期护理[J].中国医药指南，2008，6（13）：159-161.

[2]钟振美.38例老年股骨颈骨折患者的康复训练及护理体会[J].实用医技杂志，2006，13（1）：118-120.

9.见习心得体会篇九

今年暑假，在学校的要求下，进行了为期一周医院见习活动，第二次的暑期见习活动让我受益匪浅，感触颇深。

见习，是一种磨练,是对自己感受医院环境,了解医院事务的一种巩固理论知识的社会实践活动，更是对自己将来工作的期前准备。见习，让我明白了许多。真正近距离接触并观察学习了检验技师的从医行为。提前接触到了病人，提前收获到了很多宝贵的经验。

这是一次经历的跨越，是一次知识的累积，更是一次生命的震撼。见习的开始让我们开始了认真。感谢学校对我们的要求，让我们提前对未来自己的岗位有了点了解和准备。原本迷茫与无知，现如今满载而归。尽管时间很多短，但收获却很多。

由于对医院的基本情况、医疗管理流程等知之甚少，同时接触社会少，缺乏与患者沟通的能力，经过去年的见习，这次显得游刃有余。

此次假期的实践经历从工作和学习两方面都获得了很大的益处。工作方面，经过两周的观察和体验更加了解了检验科的工作内容和工作性质，对于将来的实习会很有帮助。学习方面来看，丰富了许多临床知识，对于检验的内容多了许多感性的认识。通过实践，发现学习过程中的盲点，并督促自己再巩固知识。暑期实践使我们对于检验系的工作有了感性的认识，不仅可以熟悉工作流程还可以在这样的临床环境下学到书本上没有的知识。

这一周主要还是在临检，生化，这里的工作基本都是流水线，在这里，不仅要对专业知识充分掌握，还要对检验仪器具有一定的知晓，因为不知道什么时候仪器就会出故障，这个时候还需要懂得如何修理机器。在这里需要人工操作。这是为了方便病人或者医生对报告有所疑问时，来重新检验时使用的。不仅是为了对病人负责，也是自己作为医护人员的一个责任。而免疫，与生化不同的是，免疫需要的是大量的手工操作。由于很多是微量试验，就会差之毫厘，失之千里。老师也不敢轻易让我们来操作。很多时候就是做一些简单的实验，在老师的旁边听一些实验的讲解。有了这种直观的学习方法，使我们在课堂上苍白的理论和单纯的图文变得具体、形象起来。免疫生化实验室的工作对我来说略感生涩，精密要求的工作也让我无法帮助老师。但是这次更加了解了微生物实验室。

临检，其实也是分为血液和体液的。在血液临检，看着自动做分析的流式细胞仪，再回想老师课堂上所讲解的内容，又有了更深的理解。而在体液临检，老师经常会让我们来看看样本。在临检呆的这几天，又对刚刚结束的临床检验基础学有了进一步的认识，看到了更多的样本，而这些来自不同人的、或阳性或阴性的样本才是我们今后所要面对的。

在此次见习中，老师巩固了我抽血的技术，我大概每天抽好几十个人，也掌握了不同病患的，不同血管的抽血方式。在面对每天形形色色的病人时，没有初次接触的紧张。这次显得更加沉稳，对于一些不是非常明显的血管，不能大意，找准进针口，顺着血管的走向，谨慎进针。而对于不明显的血管，我是这样做的，绑好压脉带后，让患者屈肘，在弯曲处反复抚摸，摸到血管后，摸清走向，用碘酒以此为中心画圈，再进针。即使没有成功，也不要惊慌，拔出枕头，或直接找老师帮忙

检验是一门需要十分的认真和仔细的专业，尽管在未进入医院之前也有所了解，但是真正进入科室后，感触又更深了。相对于医院其它科室而言，检验科不是一个大科室，但它有着不可或缺的作用，检验科工作人员就像是临床医生的眼睛，责任重大，我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。在的过程中，我谨记着认真、仔细四字，对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理，不出差错。因为我知道，这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础，更是对病人的负责。因为有了这一年的检验科经验，我们才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。

曾经有人说，检验科的工作三个月就可以轻松上手，很简单。然而，真正来到这里体验过之后，就会发现检验工作并不是想象中那么的简单。就好像病人手中一张张的报告，看似简单，其实这是经过一位位老师的质控、实验、检测、审查、复核，这一步步谨慎操作得出的，每一步都马虎不得。虽然在外人看来检验人员每天都做着相同的工作，但是当意外或者特殊症状出现时，才能发现日复一日的积累是有意义的，这就是为什么检验人员不仅仅要求对专业知识牢记在心，也更需要大量的实际操作经验。

见习中能够学到书本上没有的知识，是一件很具意义的事情。增加社会实践能力，必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，想实习目的不是为了毕业证，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献，然而走出大学这个象牙塔步入社会，必然会有很大的落差，特别是医学这一相对而言特殊的行业，理论与实践差距实在太大。因此，能够以以这一年的实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到效果也必然更好。

此次实践，虽然只有短短的一个星期，可是却使我了解了很多关于检验科工作的情况，认识了很多老师。对于这个专业和自己的未来又有了一些新的认识，更加明确了将来的目标。总之，这次实践收获颇丰。真的非常感谢学校和医院的老师们给了我们这么好的一个机会让我们对自己所学的专业有了充分的认识。

相信经过这一周见习，在大三的学习，以及大四的实习，我会有更丰富的经验，更端正的态度面对，然后将来能更好的走上工作岗位，为社会做出贡献。

徐州医科大学医学技术学院 14级检验一班 201411320148

顾莹莹

10.见习心得体会篇十

转眼来到合叉叉车有限公司已经半年有余，白驹过隙。这半年里感受颇多，收获也颇多。

由一个不谙世事的愣头青逐渐的成长为一个职业人，与刚毕业时相比。不敢妄谈成熟，但在心态上，自我感觉得到极大的提升，工作上也有了很大的进步。

怀着满腔热忱，刚毕业时。但心里想的只是大干一场，前途光明什么的却没有思考入选论文怎么去投入工作，怎么去实现理想，怎么去适应社会。结果可想而知，面对工作，茫然和无措。开始思考入选论文，开始思考入选论文如何让所学变为所用，开始思考入选论文如何发挥自己的优势，如何弥补自己的不足。作为一个工业设计的毕业生，起初只把自己局限在外观造型上，忽视产品的结构和工艺，经过两个多月的车间实习和研究案例论文所的培训，解到搞工程运输车辆，结构和工艺是不容忽视的因为外观遇到现实问题是加工工艺的局限，成本的约束，结构的可行性，车间由护顶架后腿的压模成型，知道一条曲线是不能仅仅追求美，更要去兼顾加工的难易程度。自此，开始去领悟设计，带着“镣铐”跳舞，希望凭着自己的努力在机械与艺术之间架起一座桥。

11.见习期间心得体会篇十一

1 留学生普外科临床实习期间存在的问题

1.1 语言问题

我校的留学生大多来自巴基斯坦、印度、印尼、南非等国家, 他们的发音具有明显的地方特色, 带教老师与留学生之间存在语言交流沟通障碍, 而留学生的汉语水平欠缺, 在工作时, 无法用中文书写病历、无法看懂病人资料, 与工作人员及病人的沟通也存在障碍。

1.2 师资问题

外科是实践性和经验性极强的学科, 这就要求实习带教老师必须具有高尚医德、高超医技, 公共英语和专业英语的听说水平也必须能够满足教学要求。作为石河子大学医学院的教学医院, 本院的教学力量并没有与大学医学院的教学水平同步增长, 临床科室普遍特别缺乏有丰富专业知识而又有扎实英语功底和口语表达能力的带教老师。

1.3 教学方法问题

教学查房、病例讨论、实习讲课、示范教学是留学生实习过程中常见的四种带教方式, 但实际教学过程中, 留学生对于病例讨论和教学查房的认可度、参与率较高, 而实习讲课、示范教学参与率较低[2]。实习带教中仍采用传统的教学模式, 仍使用针对理论内容编写的英文版外科教材。

1.4 临床实践问题

见习期, 本科室一位带教老师要带10个甚至更多的留学生。留学生在临床实习期间动手实践的机会很少, 看得多而做得少, 临床操作技能得不到充分的提高。

1.5 责任感与行为规范

留学生来自不同的国家和地区, 生活方式、宗教信仰和家庭条件各不相同, 受教育程度也参差不齐, 他们有较大的自由度, 教学中迟到早退现象十分普遍, 甚至无故缺席。部分留学生学习态度散漫、工作积极性差、不能严格约束自己。

2 提高教学质量的对策

2.1 语言问题对策

教师方面:在留学生临床实习期间, 以英文为主、中文为辅进行双语教学;学生方面:将留学生与本国实习生以1:2的比例进行分组。使本国实习生成为留学生与工作人员、患者沟通的语言桥梁, 使留学生能更好地深入病房, 在实践中更好地提高医学素质。

2.2 师资问题对策

留学生进入到临床见习实习之前, 我科室进行人员和工作调整, 内容如下:第一, 尽量保证实习带教老师与学生的比例为1:4。第二, 要求带教老师学习医学英语原版《外科学》、并制定教学大纲和讲义。第三, 科室采用英文进行交接班、病例讨论。第四, 指导留学生用汉语对患者进行问诊和查体、填写相关申请单、采集病史、搜集相关检查资料、书写病历、进行病例分析、进行鉴别诊断。

2.3 教学方法问题对策

2.3.1 推广“PBL教学法”

PBL教学模式是以问题为导向的教学方法 (problem-based learning, PBL) , 1969年起源于加拿大的麦克马斯特大学, 经过多年发展, 现在已成为国际上较流行的教学方法。它的核心是通过提出问题来激发学生主动学习, 能很好的促进培养学生分析问题和解决问题能力, 充分调动学生的学习积极性。

PBL教学方法应用在普外科教学程序如下: (1) 按照每班具体人数设置学习小组。每个小组选定一名组长和书记员, 由书记员全程记录讨论问题。 (2) 设计教学问题。传统教学之后, 带教老师结合临床实际选择较简单的问题。 (3) 提出问题。临床见习后, 由带教老师提出问题, 由各组学生带着问题去讨论, 充分调动每一个成员的积级性。 (4) 学生自主学习, 寻找解决问题的方法。小组各成员充分利用图书馆或社交网站, 通过专业书籍、学术期刊、临床病历及网络资源搜集资料, 书记员负责整理记录这些资料, 并与带教老师联系沟通, 带教老师再对这些问题进行反馈。 (5) 最终讨论:各小组表达解决问题的思路, 列出引用的资源, 证明获得书本及网络知识的可靠性, 讨论中分享获得的新知识和信息, 阐明如何解决问题, 最后进行自我评估, 找出解决问题的能力及资源的不足。讨论中, 书记员全程记录。这是最能体现学生解决问题及解决能力的关键环节, 老师以倾听为主, 随时加以引导[3]。

2.3.2 推广“标准化课件”

改编后的英文教材文字多, 图片少, 非常难以理解, 为此, 由本科室组织全体教职工参与制作本学科“标准化课件”, 通过对现有国外教材进行整合、自行录制、网络下载等方式制作多媒体教材、普外科常见手术操作录像, 包括手术器械、特殊耗材等。“标准化课件”的应用取得了非常好的教学效果, 不仅规范了我科室的教学研究活动, 加强了教学团队和课程建设, 而且也大大提高了留学生的学习效率和兴趣, 达到了提高教学质量的目的。

2.4 临床实践问题对策

科室定期组织留学生临床操作技能培训与考核。考核前, 科室将带教老师、本国实习生与留学生以1:4:2的比例组成培训小组, 每周进行一次培训, 培训内容是小组本周临床操作中普遍出现的问题。培训开始时, 小组成员提出问题, 由其它成员先进行讨论, 最后由带教老师进行评价和做出规范性示范。当留学生在普外科的实习结束时, 我科室再以小组为单位进行集体考核和评分, 给予分数最高的小组奖励。“实践———理论学习———实践”学习方式, 使学生们不断发现问题, 解决问题, 提高技能。诊疗中, 适当安排留学生对病人查体, 换药拆线, 手术打结缝合等, 科室努力创造一切机会让留学生参与临床工作, 迅速提高他们临床实践能力。

2.5 责任感与行为规范对策

因为医疗行业的特殊性, 自身素质和职业道德素质的培养在医学人才培养中尤为重要。目前我们所欠缺的不仅仅是专业知识与专业技能的传授, 更重要的是对学生素质的培养与引导[4]。首先要培养留学生珍视生命, 关爱病人。为此, 我科室邀请退休返聘的老专家给留学生做讲座, 与他们交流从医多年来的心得和体会, 培养学生高度的责任心和良好医德;其次针对留学生纪律差的弱点, 进行职业自豪感、行为自律性教育。教导他们要行为稳重、举止端庄、遇事冷静、穿着整洁、努力建立患者信任感。

总之, 随着国际交流的不断扩大, 来华学习的留学生也将日益增多, 留学生外科实习带教需要探讨和解决的问题还很多, 只有在教学实践过程中不断总结经验, 正确把握普外科学的课程特点和教学方法, 才能更好夯实临床医学理论知识, 培养科学临床思维, 掌握临床基本操作技能, 满足普外科留学生教学的需要, 培养合格的医学留学生, 适应医学教育国际化的大趋势。

参考文献

[1]林真, 徐顺华, 王书奎, 王长青.导师制在留学生临床实习带教中的应用[J].南京医科大学学报:社会科学版, 2011, 05:383-386.

[2]黄晓嘉, 徐珊, 王心如.留学生临床实习质量保障体系的研究与实践[J].南京医科大学学报:社会科学版, 2013, 05:468-471.

[3]裴静, 王本忠, 刘弋.PBL与传统教学结合在留学生普外科教学中的应用[J].安徽医药, 2014, 12:2419-2421.

12.医院见习心得体会篇十二

基础医学院

10级影像1班

鲁荣跃

见习，是一种磨练,是对自己感受医院环境,了解医院事务的一种巩固理论知识的社会实践活动，更是对自己医生梦想的期前准备。见习，让我明白了许多。

短短一个多星期的见习时间转眼就过去了，期间，我学到了许多课本上和非课本上所没有的东西。记得刚一开始，我表现得异常积极。在见习就快要结束的时期，我对自己严格要求，坚决遵守医院的劳动纪律和一切工作管理制度，以医学生的标准来对待工作，认真工作，丝毫不敢犯什么错误，为医院树立了良好形象，注重将书本上的知识运用于医学实践中，虚心请教，并同老师讨论体位摆放问题，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维。真正体会到了什么是见习的真正意义。除此之外，还认真规范了操作技术，熟练应用在平常学到的操作方法和流程，积极同老师配合，努力完成日常见习工作，给老师留下了深刻的印象。

在这看似短暂的一个多星期里，我却受益匪浅。见习期间，我分别到了超声科和放射科进行了见习，虽并没有什么专业知识，但在见习的过程中也掌握了一些知识，比如，CT室里，我们跟着老师摆体位，并熟知CT室里操作时记起的操作，每次操作时都要万分小心，生怕有一丝的疏忽。同时，还在接诊室为病人编号，录入信息，懂得了怎么做CT等所必须的过程。除此之外，让我收获做多的就是所谓的团队合作的精神，学会了怎么去用合理的方式与与同学搞好关系。

通过为期一个多星期的见习，作为一名大一刚刚结束即将迈入大二的我，受益匪浅。见习让我印象最深的就是同学们的积极、老师的热情关怀，让我这样一个涉世未深的初学者并为受到多大的伤害、打击。相反，在工作上，自己却感觉得心应手。见习，让我很好地巩固以前所学的知识，同时也让自己提早解除了下学期所需要学习的内容，为今后的学习打下了一定的基础。

当然，见习也并不是一帆风顺的，有的时候遇到了问题，大着胆子去问老师，可问过之后还是不明白，然后又厚着脸去请教，本以为老师会感到烦，出乎意料的是老师还是同刚才那样，依然真的给我讲解，那一刻对老师满怀感激之情。在闲暇的时间里，老师还互相开玩笑，打破沉寂的气氛，为我们的见习生活增添了几分乐趣。

再次走进CT室，少了一份陌生，多了一份亲切；少了一份负担，多了一份安慰；少了一份担心，多了一份真诚。见习的这段时间里，让我不仅真正学到了知识，还明白了一些做人的道理：踏踏实实做人，认认真真做事，更是锻炼了自己的沟通能力，学会了怎样与病人沟通、交流。同时对自己专业各个科室也都有了一定的了解，进一步了解了作为一名医务人员的工作任务。

在见习的这段日子，我们都应该以踏实地工作作风、勤奋好学的工作态度，认认真真做好老师给我们的每一个任务，勤勤恳恳，悉心向上，以饱满的精神和激情应对工作中出现的一切困难，坚信“艰难困苦，玉汝于成”，为今后的学习、工作打下坚实的基础。我坚信，在以后的学习生活中，我会以一名真正的医技师标准严格要求自己，以更加饱满的热情和更加踏实的态度对待每次工作

13.见习教师心得体会篇十三

此外，通过这次实践活动，给我感受颇深的是：教师的角色不能一成不变，要学会变换，进行合理地调配。这几天的实践活动，发觉这里的教师有一个共同点是：教师很善于把握好自己的角色，把课堂的气氛弄得挺活跃的，而不是死气沉沉的。一个成功的教师不是重在将知识全部灌输给学生，而是在教学中给学生指引一条学好知识之路。

另外，这次实践活动给我印象很深的是面对不同年级，教师的重点也应该随时转换好授课重点。作为师范专业的学生，应该知道，小学一二年级教师，教学目标应该重点放在教学生认识生字及其方法上，不要犯了急于求成的错误。小学三四年级处于小学的中间阶段，重点是认识词语，加强阅读能力，而不是浪费过多的时间教学生认字、识字。小学五六年级的学生已具备好阅读能力，教师应该将教学重点放在同学们的阅读技巧以及写作技巧上。

此外，我亦明白了学高为师，身正为范这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师作为管理者，要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展；作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要；教师作为学生们的朋友，良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样；教师作为学生的心理辅导者，必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

14.见习期间心得体会篇十四

临床见习与课堂的理论课教学不同, 与临床实习也有一定的区别, 教学对象是进行实习前的医学生, 特点是已经接受临床理论知识, 但缺乏临床实践。临床见习教学是将理论与临床实际相结合的第一步, 是学生临床实践开始的重要一环, 也是理论教学与临床实习的桥梁。一般学生在这个阶段好奇心强、积极性高。这个时期学生可以直接与病人接触, 大多极感兴趣, 学习的主动性和积极性很高, 并且学生在临床见习所学知识最直观、最实用, 印象最深刻。

传统的见习方式是学生分组进行病史采集, 体格检查, 然后集中讨论, 目前病例讨论讨论的主要方法是带教老师给出病人的主诉, 现病史和辅助检查结果, 让学生推理出诊断和治疗原则。据本人观察, 这种讨论方式在见习初期同学们的积极性很高, 都争着发言, 能收到很好的效果, 但到了后期同学们就像泄了气的皮球没有半点活力了, 因为他们已经厌倦了这种讨论方式。因此, 临床教师应因势利导, 改进临床见习带教方式和方法, 以提高临床教学质量, 保证临床见习效果。于是本人尝试改变一贯的病例讨论方式, 在平时的临床实践中收集了一些误诊的病例。举例如下。

病例:患者男性, 22岁, 因”呕血3个h“入院。患者3h前无明显诱因出现呕血, 量约30mL, 无呕吐胃内容物, 无腹痛, 无排黑便, 无特殊不适。入院体查:神情, 双侧瞳孔等圆等大, 心肺腹体查无异常, 四肢肌力肌张力正常, 无作辅助检查, 接诊医生拟“上消化道出血”予西咪替丁, 奥美拉唑等制酸, 护胃治疗, 2h后患者再次呕血1次, 约20mL, 家属告知该医生, 该医生查看病人后未作处理, 2h后, 家属发现患者呼之不应, 再次告知医生, 查体:神志模糊, 双侧瞳孔对光反射迟钝, 左侧肢体肌力0级, 考虑脑血管以外, 马上行头颅CT检查, 示:基底节出血约40mL。遂转神经外科手术治疗。问题:你对该医生的诊疗工作有那些异议?

同学们接到病例后非常积极, A同学说医生没有对病人作辅助检查, B同学说医生对病人的病史采集不够仔细, C同学说医生在病人再次出现吐血的情况下没有进一步作体格检查和辅助检查……。显然同学们对这种“挑毛病”的讨论方式非常感兴趣, 几乎每个同学都发了言。所以笔者认为, 以这种方式进行讨论可以综合了病史采集、体格检查等的诊断知识, 培养学生辨证的临床思维, 也是从传统医学模式过渡循证医学模式的一种教学方法。另外, 在对一些误诊病例的讨论过程中还会开展很多关于医德医风的讨论, 在当今如履薄冰的医疗环境下, 显然是一堂很好的风险教育课。而传统的病例讨论方式, 特别是到了后期, 学生基本是没有积极性, 询问病史随便问两三个问题, 查体也马马虎虎, 有的甚至一开始就问患者得的是什么疾病, 根本失去了病例讨论的意义。因此, 我的体会是: (1) 所选病例要典型、难度适中, 一般以常见病例为好; (2) 所选病例要有真实性, 这样才能给学生留下深刻的印象; (3) 充分发挥学生的主体作用, 每次病例讨论自始至终都要学生主动积极参与; (4) 充分发挥教师的主导作用, 引导学生进行讨论, 并及时纠正学生的错误, 讨论结束时教师要作归纳总结, 并且有目的有重点地介绍新知识、新成果, 拓展学生的知识领域。

实践证明, 本人带教2个临床班级, 一个是普通班, 一个是实验班, 普通班为对照组 (N=61人) 是采取传统的病例论讨论方式, 而实验班为实验组 (N=59人) 每次至少有一个误诊病例让他们“挑毛病”。将实验组和对照组学生成绩采用SPSS 13.0软件进行统计, 使用￡一检验方法, 以P≤0.05为差异有统计学意义, 结果如表1。

表1显示:2组内科成绩及外科成绩比较, P值均<0.05, 具有统计学意义。由此说明采用“挑毛病”式病例讨论以后, 学生的诊断学、内科学科考试成绩明显提高。因此, 以误诊病例为病例讨论的见习模式有一下优势。

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