学生书法活动总结

学生书法活动总结（精选13篇）

1.学生书法活动总结 篇一

小学生“我是小小书法家”硬笔书法比赛活动总结

书法是中国人献给世界的最美丽、最迷人的礼物。这是庞中华的经历了20多年的硬笔书法文化传播后发出的呼唤。通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。

为丰富学生课余活动，同时也为了检验学生天天练字的效果，于5月3日我校开展了“我是书法家”硬笔书法比赛活动，以班级为单位，各班进行班级比赛初选出十份再参加校级比赛。以年级组为单位评比，自定书写内容。硬笔书法比赛活动主要培养学生练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。使学生的书写能力，审美能力都有较大的提高。通过这次比赛，活跃了校园文化，增强了同学们的激情和热情。同学们对练习书法有浓厚的兴趣，孩子们练习书法后，不仅增强了他们的审美意识，而且成绩明显提升。从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导。

一、进步

1.学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理

2.字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。3.整幅作品布局合理，美观大方。

4.作品书写中大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。

二、不足

1.部分年级学生书写中笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。

2.今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

3.部分学生章法落款不规范。

通过本次比赛活动，同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，甚至掀起了师生对书写正确、美观汉字的积极性，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶

经过认真评审、详细比对和重在鼓励的原则，评出获奖作品160份：其中获一等奖20人，二等奖60人，三等奖80人，优秀奖若干。

2.学生书法活动总结 篇二

一、中小学书法探究活动的重要意义

1. 有助于学生灵活有效地理解书法知识与技法

探究活动强调学生积极地亲自参与, 使学生能够在实地的条件下, 以更深层次理解和应用书法。比如:通过考察书法古迹, 学生可以观察到许多在字帖难以见到的书法家用笔痕迹和效果, 感悟其中的内涵和奥妙之处;书法创意设计大赛使学生从实际应用的角度来思考、感悟书法蕴含的美学、文学特质。

2. 促使师生改变传统教育观念, 避免教学形式化

书法探究活动需要学生身体力行地完成提出问题、分析问题、解决问题的探究过程, 使得学生的书法学习方式由被动接受转化为主动体验, 提高了书法教育的实效, 促使教师和学生摒弃死板、陈旧、肤浅的被动学习理念。

3. 对于学生的自我教育和弘扬中华传统文化发挥重大作用

学生在倡导自主性学习的探究活动中, 通过学生之间的自我分析、讨论, 达到自我教育的目的, 进行中华传统文化的养育, 继承与发扬中华民族精神和文化。

4. 培养学生的自我发展能力及价值观

自主探究锻炼学生独立应对、解决问题的能力, 提升个人发展空间, 培养坚持不懈的优秀品质, 树立艰苦奋斗、相互协作的价值观。

二、中小学书法探究活动的实践

1. 自我策划主题

教育家斯宾塞提出:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨, 自己去推论。”根据书法课程教育计划与中小学生对书法理解、领悟的实际情况, 在教师的大体规划与指导下, 学生独立自主地思考, 选择自己探究的某个具体书法内容、主题 (如北朝后期的造像书法、西北地区的汉简等) , 自我评选, 确定最佳的考察探究方式 (如社团活动、兴趣小组探讨、专题讲座、比赛展览、参观美术馆、博物馆、名胜古迹等) , 制定可行性和有效性较强的主题, 如“现代书法创意设计作品展”“硬笔规范字书写大赛”“考察书法名胜古迹”等。在确定书法探究的方式与主题后, 学生应通过翻阅图书报刊、上网查询、请教老师等途径, 了解相关书法作品的历史背景与审美观点, 以及相关技法创作知识, 为下一步讨论、制定活动方案作准备。部分书法教师应尽可能改变原有死板的灌输思想, 将主动权交给学生, 充分调动学生的积极性与自主性。

2. 师生共同制定计划

在学生自行收集活动材料、布置环境 (或了解考察地点) , 为书法探究计划的讨论及制定寻找详细根据和来源的同时, 书法教师给予必要的指导。比如, 对即将举办学校与社区的书法交流展, 学生将探讨活动举行的时间、征集范围为全校还是某个年级以及具体的交流社区;书法作品为预先创作还是现场创作;是否举办书法创作的主题发言会;活动应以怎样的形式包装、宣传, 以吸引广大学生与社区居民等。由于学生对书法整体的教学计划和社区居民的书法审美的了解可能会有一些不足, 需要书法教师及时指导。师生对书法活动举行的具体细节和方案进行较为全面的讨论、完善, 最后确定书法探究活动的计划。

3. 发掘童趣及潜能

书法探究活动主要由学生自主组织, 有针对性地开展, 已经过深入探讨, 符合学生们的兴趣爱好, 并且中小学生对新鲜事物常常充满好奇, 因此参与的积极性很高。但是在开展探究活动的过程中, 例如在考察书法古迹时, 面对博大精深的书法艺术, 因为难以理解其中的奥妙而困惑不已。书法教师应当尽其所能地会回答学生提出的问题, 抓住中小学生童真童趣的心理特点, 强调对书法内涵的感性认知与多学科融合:除了书法本体的知识外, 还应当向学生讲解中国古代思想文化、古代文学、美学等相关内容, 展现书法的本质特性, 开拓中小学生的视野, 培养发散性思维;重视学生的自我感悟, 鼓励学生阐述自己对相关书法问题的看法, 表达探究心得, 启发学生的想象力与创造性。正如印度尼西亚诗人阿米尔所说:“懂得如何启发, 是教人的一大艺术”。

4. 交流互动式教学

教师是书法探究活动的指导者, 更是参与者。为了激发学生的学习热情, 书法教师的教育应由“知识传授型”到“引导探究型”转变。通过师生交流, 充分调动学生对书法探究的好奇心, 挖掘创造潜力, 结合探究课程重难点, 对书法传统艺术的表现方式及内涵进行深入思考。蔡元培说过:“教师的职责, 不在于教给孩子讲的学问, 而在于启发孩子的学习兴趣, 当兴趣已很浓的时候, 再教他的学习方法, 这才符合优良教育的原则。”

互动式书法教育注重学生的分组讨论与对话式问答, 为了进一步提升教学成果, 针对探究活动的内容涉及的书法遗迹的赏析和中国传统文化的理解, 书法教师先与学生共同制定、抛出引发深度思考、持续探讨的书法问题。同学之间在分组讨论中激发思维, 增强赶超欲望和信心, 提高学习的积极主动性。讨论完成后, 各小组代表与书法教师对话、交谈, 教师应以平等的心态倾听, 使学生在自由宽松的氛围中充分表达出对问题的看法与理解。在引导书法探究的过程中, 书法教师尽量减少过多的干预, 充分发挥学生的学习自主性和积极性。

5. 总结评价

活动结束后, 教师应指导学生运用观察法、书面问卷、座谈、发表感想等方式, 进行成果展示, 并组织评价。评价应采取学生互评为主, 与教师评价相结合的方式, 不仅仅关注学生在活动中知识技能的获得情况, 更关注其书法探究的过程和方法, 反映的情感、态度、价值观等。例如评价学生在“学校与社区书法交流展”的表现, 需要关注书法作品的创作水平, 但更应注重学生与社区居民的宣传、交谈, 以及主题发言的情况:是否具有坚持不懈的书法探索与创新精神;能否综合运用各种交流沟通方法, 与同学、社区居民密切协作, 分析研究书法方面的一些问题;是否对探究活动有积极的情感体验, 充满自尊、自信, 积极乐观对待困难和挫折, 展现出书法文化包含的自强不息、勤奋、独立、自律、宽容等优秀品质, 等等。总结评价不仅有利于学生能力品质的提升, 也促使书法探究活动针对不同的实际情况作出及时调整。

教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书

如何提高高校舞蹈教学的有效性

李秀梅 (赤峰学院音乐学院内蒙古赤峰024000)

摘要:高校的舞蹈教育在社会活动中担负着两大责任, 一方面是为国家培养专业的舞蹈人才;另一方面在社会上推广审美教育。很多舞蹈教学者认识到舞蹈能够提高受教育者的审美、鉴赏美和创造美的能力。高校舞蹈教学质量的高低, 直接关系着学生以后在舞蹈方面的发展潜力。本文针对如何提高高校舞蹈教学的有效性进行论述。

关键词:提高;高校;舞蹈教学;有效性

舞蹈作为一门具有强烈的感染力和视觉冲击力的艺术, 深受人民群众的喜欢。在人类的感官系统中, 视觉是一种和人的心灵、精神紧密联系的知觉。而对舞蹈的学习, 除了能够让人拥有健康、端庄、妖娆的形体以外, 还能够愉悦人的精神, 促进人的身心和谐发展。在高校舞蹈教学中, 如何让学生通过舞蹈学习从内心深处感受到生活的美好, 从而深深地陶醉在这种艺术之中呢?本文作者以为, 最关键的一点就是要提高高校舞蹈教学的有效性。那么, 如何提高高校舞蹈教学的有效性呢?

一、营造和谐愉悦的舞蹈艺术氛围

大学生已经拥有了个人独特的价值观。所以对待舞蹈艺术方面的看法难免和教师有所不同。教师在教学过程中, 只有和学生多接触, 多交流, 才能了解学生的兴趣爱好, 从而和学生才能更好的相处, 课堂氛围才能更融洽。如果只是纯粹地进行舞蹈的理论讲解, 没有和谐融洽的课堂氛围, 学生会觉得枯燥、无聊。所以, 在舞蹈教学课堂上, 教师要善于营造轻松、愉悦的教学氛围, 从而帮助学生产生良好的心理效应, 调动学生积极活跃的情感, 达到主动学习的目的。高校的大学生精力充沛、思维活跃、教师可以在教学过程中, 因势利导, 引导他们参加学校各种各样的舞蹈艺术活动, 从而把在课堂中学到的舞蹈理论进行实践, 让教学活动和学生的生活紧密相连。在一次又一次的实践中, 加深对舞蹈艺术的认识, 充分享受舞蹈艺术带来的欢愉感[1]。

二、激发学生的学习兴趣

俗话说的好:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 只有提高高校学生对舞蹈学习的兴趣, 提高他们的学习积极性, 他们舞蹈学习的效果才会好。高校很多学生认为舞蹈是一门娱乐性质的学科, 所以对舞蹈课的学习也不太重视[2]。这就要求教师在授课过程中, 了解到学生的心理特征, 采用合作式或者情境教学方式, 使课堂枯燥的教学内容更加符合学生的心理特点和认识规律, 才能促使学生始终在愉悦的范围中积极主动地去学习舞蹈。舞蹈是一种美妙的艺术, 学习艺术需要天赋, 更需要兴趣。对于很多大学生来说, 舞蹈的形体训练课是很单调乏味的, 很难对其产生兴趣。此时教师要选择科学的教学方法教学, 让学生对自己选择的舞蹈课保持恒久的学习兴趣。要把学生的学习和未来的前途、事业需要紧密结合起来, 一方面组织学生观看高质量的舞蹈比赛, 激发学生学习兴趣;另一方面通过多媒体、电视、网络等及时为学生解答在舞蹈学习过程中遇到的困惑, 让学生了解到更多专业的舞蹈知识, 让舞蹈的基本动作训练起来更加容易、准确, 降低学生学习难度, 进一步提高学生学习热情[3]。

三、采用多媒体教学技术

高校舞蹈专业教学的主要目标是培养大批实用性较强的表演人才, 该专业教学的核心是培养学生的实践能力。所以在教学法教育指导纲要》的相继出台, 标志着中小学书法教育进入新阶段, 也呼唤着书法探究活动的加速开展。

过程中要注重锻炼学生的实践能力。传统的舞蹈教学只是一种肢体艺术, 但从器乐出现以后, 舞蹈就变成了琴瑟和鸣的感官艺术[4]。现代社会的舞蹈已经成为表演的一部分, 不仅需要规范优美的舞蹈动作还需要舞台道具、音乐、背景等, 尤其是音乐, 是让学生产生强烈的舞台感的必备元素。当音乐响起, 学生就能够跟着节拍翩翩起舞, 感觉到更加真实的舞蹈表演情境。现代多媒体技术的发展, 很大程度上解决了高校舞蹈教育背景音乐的难题。在舞蹈教学课堂和实践中, 利用多媒体技术, 播放音乐让学生的舞蹈课堂和舞台情境更加接近, 从而改变学生单方面认为舞蹈课就只是枯燥地掌握舞蹈动作技能的课程的想法, 带着浓厚的兴趣投入到舞蹈表演的学习中去。例如:教师在教授学生学习蒙古族舞蹈时, 可以先用多媒体放一段讲述蒙古族风土人情的短片, 让学生欣赏到西北蒙古呼伦贝尔大草原美丽的自然风光和身着蒙古服装的小伙子和姑娘欢歌笑舞的场面, 从而全面了解蒙古族的生活习俗、民族服饰等相关人文知识, 加深学生对所学舞蹈内容的理解, 从而对学习过的舞蹈动作产生锻炼实践的强烈冲动。

四、提高学生对舞蹈的感受能力

在高校舞蹈教学过程中, 我发现, 如果学生在学习过程中没有感受, 就不会跳出完美的舞蹈。所以在教学过程中, 一定要提高学生对舞蹈的感受能力[5]。例如:在教学生学习芭蕾舞时, 首先训练学生“绷”“直”“立”基础动作, 使学生通过使用腿、膝、脚踝和脚背等各个身体部位, 感受舞蹈动作的规范性、优美性。对于初学者来讲, 教授基本的简单动作, 如:双目平视、收腹、下沉、挺胸能静站立方式的训练, 养成气质端庄、优雅大方的姿态。在舞蹈动作训练过程中, 保持一种挺拔、舒展的身体姿态, 经过慢慢持久的训练, 学生就找到了“绷”“直”“立”这些简单舞蹈动作的感觉, 学习较复杂的舞蹈时, 就轻松自如多了。

五、结语

随着我国教育事业的飞速发展, 高校舞蹈教学改革势在必行。随着信息、知识经济时代的到来, 必须变革传统的教学方式, 一方面按照舞蹈教学的规律, 为学生提供良好的舞蹈训练场所, 另一方面改进教学方法, 从而全面提高高校舞蹈课堂教学的有效性。总之, 在舞蹈教学过程中, 要不断总结教学经验, 善于挖掘学生的学习潜力, 从而让学生学到舞蹈艺术的

参考文献:

[1]王艺波.刘花英、石俊龙.高等院校的舞蹈艺术教育与大学生综合素质的培养[J].中山大学学报论丛, 2009, 6 (12) :155-157.

[2]顾捷, 王亚梅、柳时元.于力.现代教育技术在舞蹈教学中的运用[J]舞蹈.2011, 9, (27) :201-203.

[3]田英莲, 向开明.徐一路.舞蹈教学体系中的教材建构[J].艺术教育,

[4]贾秀芳.吴桂梅、杨晨曦.多媒体技术在舞蹈教学中的合理运用[J].文教资料, 2010, 7 (14) :99-100.

[5]饶惠椿.刘艳丽、韦芳玲.音乐人才素质教育的切入点——在高等音乐院校开设综合素质课的设想[J].星海音乐学院学报, 2010, 11

参考文献

[2]教育部基础教育司组织编写.《全日制义务教育艺术课程标准解读》[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.4.

3.学生书法活动总结 篇三

为深入贯彻落实教育部《中小学书法教育纲要》精神，持续打造上饶市广丰区“中国书画之乡”品牌，由区委宣传部、团区委和区文联等部门联合倡导，区书法家协会推出的“书法家进校园”暨中小学书法教师培训班活动启动仪式在区实验小学隆重举行。区委常委、宣传部长李元涛，副区长颜显高出席。团区委、区教体局、区文联有关负责人，区书法家协会部分著名书法家，各中小学书法教师以及部分书法爱好者参加了活动。

李元涛在讲话中介绍了该区书画教育事业良好的发展情况和蓬勃发展的强劲势头。他指出，“书法家进校园”活动的启动实施，是引导学校重视汉字书写教育、搭建師生和书法家互动平台的重要环节，也是书法全区教育，语言文字战线和书法界服务师生、服务基层的有效手段。李元涛要求，全区各中小学校要切实落实好书法课程设置，以此次活动为契机，常态化推进书法教育;广大中小学书法教师要充分利用好这个平台，不断提高书法书写、教学水平;广大中小学生要通过书法练习，磨练出坚强的意志和吃苦耐劳的精神品质，养成勤奋刻苦、持之以恒的习惯，促进心理素质的全面提升。

活动期间，举行了中小学书法教师培训，区书法家协会主席周其华作了题为《书法漫谈》的讲座，他从书法概念、书法源流以及作品欣赏等方面对书法教育进行了主要讲述。参与活动的书法家还与各中小学书法教师、实验小学学生代表进行了书法互动，王少华、周其华、陈向东、楼望江等书法家还对学生作品进行了现场点评，对师生们进行了现场指导。（余国丰）

4.书法小组活动总结 篇四

2010.9

转眼间，2009—2010学第二学期已经结束，为了下一学期进一步提高书法小组成员的书法水平，现将本学期的活动情况总结如下：

一、注重抓好学生的思想教育，采取各种方法激发学生学习书法的兴趣。小学生的思想还不是很成熟，刚参加书法小组的时候确实有一种喜欢书法、想写毛笔字的热情，兴趣但是要写好书法却不是那么容易的，不是只凭一时的热情就能写好的，需要很高的耐心和很强的毅力，而小学生缺少的恰恰就是这两点，往往刚开始的时候很努力很认真的去学，过了一个阶段就失去兴趣了，所以做为书法活动小组的辅导教师，要提高小组成员的书法水平，就必须在活动中随时抓好学生的思想教育，随时激发学生学习书法的兴趣。我的主要做法是：

1、学期初的时候做好开学动员，给学生讲清本学期的主要任务，让学生给自己定下本学期的目标。

2、平时我随时观察学生的思想动态，发现哪个学生有厌烦的情绪及时与学生沟通，与他们谈心，帮助学生解决其思想上的问题。

3、注意发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，在书法小组中有一些同学总是认真刻苦的训练，书法水平也进步的很快，我就经常表扬这样的学生，让他们成为其它同学的榜样，以好的风气带动整个活动小组。

4、经常进行书法小比赛，把好的作品在墙上展览，小学生的表现欲往往都比较强，都希望自己的作品能够进行展览，所以在练习的时候就会加倍的努力，而每一次的小展览就更激发了其学习书法的兴趣。

二、注重进行分层次训练。

活动小组的成员包括三个年级，各年级的接受能力和基础都不太一样，所以在活动中就不能用同样的训练方法对待每个年级的成员。

三年级的学生本学期是初次接触书法，什么都不懂，所以我就从最基础的知识开始讲起，从执笔姿势到坐姿，从一点一横一撇一捺的基本笔画入手，到学写一些简单的字，从全部是双勾摹写，到双勾单勾相结合，一步步让学生逐渐进入状态。

本学期四、五年级的书法水平差不多，所以本学期对他们的训练方法也是基本一致的，他们已经有了一定的书法基础，但是有的同学对一些难的笔画还是写得不太好，并且大部分同学还不能很好掌握字的结构，所以对他们的训练，我要求采取双勾、单勾、自己写三种练习方法，既不失古人位置，又不失古人笔意，还能给自己发挥的空间。

三、抓住重点，精讲多练。

在活动中，我注意抓住学习练习当中存在的问题，进行精讲，讲述时争取通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好地理解掌握。并尽量不占用太多时间，以留给足够的时间让学生动眼观察、动脑分析、动手练习。

四、既注重全体，又培养尖子。

活动小组的成员较多，水平各有不同，在平时的训练中，我既注重全体的训练，又注意抓住尖子生的培养。在平时的活动中多给予尖子生指导，以更快更高地提高尖子生的书法水平，为代表学校参加比赛奠定基础。

5.有关书法活动总结 篇五

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不如立即行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的书法活动总结9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

书法活动总结 篇1

我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。下面，根据本人一学期来的书法课的教学实践，作如下总结：

一、加强“双姿”训练 优化课堂教学

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。

书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯

在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。

在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发现书法认真.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。

三、直观教学 情感体验

在小学低年级书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

四、培养学生良好意志品质

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。

我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯，又重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。各学科教学从指导学生写好作业入手，对学生的“双姿”和“书写”严格要求，使学生养成一种“动笔必规范，逢写就不拘”的书写习惯。正确处理书法与各学科教学的关系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书法与素质教育的关系是学生综合素质形成的基础，是推动学校各项工作开展的有效途径。实践表明，我们走出了一条以书法教学为平台，全面实施素质教育的成功之路。

书法活动总结 篇2

书法是中国人献给世界的最美丽、最迷人的礼物。通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。

为丰富学生课余活动，同时也为了检验学生练字的效果，20xx年4月18日、19日下午我校开展了硬笔书法比赛活动，书法比赛活动主要纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，培养她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。通过这次比赛，活跃了校园文化，增强了同学们的激情和热情。此次比赛增添了不少动力。同学们对练习书法有浓厚的兴趣，孩子们练习书法后，不仅增强了他们的审美意识，而且成绩明显提升。从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导，下面展开谈谈：

一、进步

1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

3、整幅作品布局合理，美观大方。

4、作品书写中大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。

二、不足

1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师

要及时提醒纠正。

2、部分年级学生书写中笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。

3、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

4、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄

5、在章法上，老师还要多做指导。通过本次比赛活动，同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶！

活动总结

写一手漂亮的英语是每个学生所希望的，也是每个家长和老师所期望的。为了进一步规范英语的书写要求，培养良好的英语书写习惯，加强学生的英语学习兴趣。近日，我校举行了四至六年级全体学生英语书写比赛。

这次比赛以年级为单位进行评比，以句子和短文抄写为比赛内容，要求用四线格抄写。学生们对这次活动非常重视，在平时的作业和课堂练习中都有意识地加强了书写练习。在这次比赛中，评委老师们发现学生的书写有了较大的进步。字母书写标准，字迹流畅端正，卷面整洁漂亮，令人赏心悦目。为了公平起见，任课老师进行交叉评分的方式。最后，经过各位评委老师的认真细致、公平公正的裁决,分别评选出了一、二、三等奖。获奖的作品将展示在学校的宣传栏展板上供同学们学习欣赏。

存在不足：(1)个别学生的整洁程度不够，有涂抹现象。

(2)书写基本功方面仍需加强:学生书写时倾斜程度不一致，而且几乎倾斜程度 都为零；还有个别字母的书写不够规范。

(3)书写粗心，导致大小写和标点符号不对，教师平时要在批阅时对这些方面 严格要求。

(4)个别同学抄写得很慢，一个字母一个字母的抄写。教师平时要教育学生记 整个单词或整个句子来抄写。

希望孩子们能够在老师的正确指导下，书写优秀孩子们的榜样下，坚实地打好英语书写的基础，使英语学习越来越棒！

书法活动总结 篇3

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期重新组建了我校的书法兴趣小组，参加人员为三至六年级全体同学，具体时间安排是每周二下午课外活动，目的为培养学生的兴趣爱好。

二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

三、合理安排学习内容,循序渐进学书法。

为让学生能够临习名家书帖，我以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。

四、开展各种书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组开展书法作品比赛，让一些优秀书法习作在校园中展示，起着带头调动作用。如 四年级的——，五年级的——，六年级的——等同学的书法作品受到了师生、家长的好评。开展竞赛活动，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣活动开展得更好。

书法活动总结 篇4

为继承和弘扬中华民族传统文化，提高我校师生书法艺术素质，促进我校书法教学，我校在市相关文件精神的引领下，在全校范围内开展了“书法进校园”活动，并收到很好的效果。现将本次活动总结如下：

一、营造氛围传承经典

汉字是中华民族智慧的结晶，作为中国传统文化艺术的优秀代表，书法对文化传承有重要意义。通过“书法进校园”活动的开展和深入，我校师生掀起了学书法、练书法、研书法的热潮，整个校园里满是浓浓的书法艺术氛围。学校的走廊里、办公室墙壁上、立柱上都是书法艺术作品，教师的墙壁上也有学生的书法作品。为了让学生的书法练习更有成效，学校不惜自己找字帖，3-6年级学生人手一张毛笔字帖，回家自行练习。通过活动的开展，不仅继承和弘扬书法艺术这一优秀传统文化，对学生智力的开发、意志的锻炼、良好习惯的养

成都具有很好的促进作用，推进我校学生素质教育的深入发展。

二、加强领导 组织到位

从活动开始我校就成立了以蒋校长为首的领导小组，积极筹备组织工作。具体工作有教导处分工布置，书法教师牵头组织，年级组负责落实。后勤部门做好活动开展的服务工作，确保活动推进和师资培训人员、场地、经费等到位。

三、设置课程 提高质量

我校将书法纳入课程，有专职的书法教师，要求制定书法课的教学计划，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法教案，在教学研讨活动中，增加书法的示范课、研究课，探究书法课的教学模式，不断提高书法课的教学质量。每周安排一节书法课，确保软笔书法100%的开课率。另外年级组结合语文教师是本班兼职的书法教师，结合于语文教材配套《写字》教材，指导和督促学生进行硬笔书法练习，提高学生的书写水平和能力。

四、活动多样 颇显成效

1、抓好教师基本功

活动中，我校不仅重视书法教师的培训，还为全体教师搭建平台。

学校专门印制教师硬笔书法练习本，要求每周练写一页钢笔字。还成立了教师软笔书法兴趣小组，定时、定点对教师进行培训，大大提高了教师书写基本，提升了教师的书法素养，对活动的开展起到了很好的促进作用。

学校书法兴趣小组在活动

2、做好特长生培养

书法教学不仅抓好“普及”，还要抓好“提高”。对各班的优秀书法苗子指定专人辅导，成立学生书法兴趣小组，促进学生进一步的提升，积极组织学生参加各类书法比赛活动。

五、通过比赛调动学生积极性

为调动师生练习书法的兴趣，我校组织了形式多样的书法比赛。利用班会时间，在班级里组织了“我是小小书法家”比赛，班与班之间设置“书法墙”比赛，大大提高学生练习书法的兴趣。

学校举行硬笔书法比赛：

语文教师指导低年级写字：

书法活动总结 篇5

为提高全体教师的书写意识，做到人人上课写好字，发挥教师的示范作用，引领学生从小有一个正确的写字姿势和字一手好字的意识。本学期计划举行全体教师硬笔书法比赛，以此督促全体教师的写字水平。根据学校的工作计划学校的工作实际，学校于20xx年12月11日举行了教师硬笔书法比赛，活动按规定的议程顺利地完成了比赛的全过程，收到了令人满意的效果。现将此次比赛活动做如下总结：

一、组织工作

此次活动时间比较紧，为使这次活动取得较好的效果，让教师们赛出水平，赛出美好心情。学校校务人员利用半天时间全方位的构思活动过程，12月10日下午每人根据自已的分工，投入到比赛前的安排工作。这使教师有一个积极参与的热情，使活动让教师满意，也使整个活动有一个极高的透明度。学校主管教学的业务人员对此次活动做了周密细致的安排，比赛过程安排详实、明了，整个过程非常严密，让大家参与比赛，让大家评价作品，人人参与到活动中来，这样赛出的结果才有可信度，才能得到大家的认可。

二、教师的参与过程

本次活动教师全部参与比赛过程，20名教师全部参加，一同进行评价。比赛中教师按要求统一用笔，认真书写，可以说发挥了各自的最好水平，从作品的整体效果看，教师的字都有显著的提高，这和教师认真的态度是分不开的。比赛结束后，所有的教师参与了书法作品的评价过程，采取记名投票的方式，每人根据自己的欣赏标准评出优秀者，教师在评选作品过程中表现的尤为认真，反复推敲、比较，然后郑重投下自己的一票。最后由教研组长和校务人员进行唱票，评出最终结果。

这次比赛活动得到了全体教师的大力支持、热情参与，加之校务人员的精心组织，比赛活动即严密，又顺利，使得比赛收到了令人满意的结果，评价的最终结果是全体教师智慧的结晶。即有可信度，又有透明度。

书法活动总结 篇6

根据学期初制定的活动计划，本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的.书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。

一、注重基本功——基本间架结构的训练

在上学期，本小组注重培养学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习后，进行全班交流，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。

二、注重练习方式，以描、临为突破口

学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。所以，这学期我每节课都提供给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。

三、书法学习小组——学生成长的阵地

一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我在班里成立了10个书法学习小组。以自己周边的4—5个同学为一组，由一个书法比较好、自觉性比较强的学生担任组长。要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。

一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。

1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。但是，目前还有一部分学生的情绪不是很稳定。比如，很多学生都提出来，他们来这里学习当然是好的，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做，太不公平了。学生的想法当然是肤浅的，但是还是值得我们深思。

2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，特别是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。

书法活动总结 篇7

为提高全体教师的书写意识，做到人人上课写好字，发挥教师的示范作用，引领学生从小有一个正确的写字姿势和字一手好字的意识。本学期计划举行全体教师硬笔书法比赛，以此督促全体教师的写字水平。根据学校的工作计划学校的工作实际，学校于20xx年xx月11日举行了教师硬笔书法比赛，活动按规定的议程顺利地完成了比赛的全过程，收到了令人满意的效果。现将此次比赛活动做如下总结：

一、组织工作

此次活动时间比较紧，为使这次活动取得较好的效果，让教师们赛出水平，赛出美好心情。学校校务人员利用半天时间全方位的构思活动过程，xx月10日下午每人根据自已的分工，投入到比赛前的安排工作。这使教师有一个积极参与的热情，使活动让教师满意，也使整个活动有一个极高的透明度。学校主管教学的业务人员对此次活动做了周密细致的安排，比赛过程安排详实、明了，整个过程非常严密，让大家参与比赛，让大家评价作品，人人参与到活动中来，这样赛出的结果才有可信度，才能得到大家的认可。

二、教师的参与过程

本次活动教师全部参与比赛过程，20名教师全部参加，一同进行评价。比赛中教师按要求统一用笔，认真书写，可以说发挥了各自的最好水平，从作品的整体效果看，教师的字都有显著的提高，这和教师认真的态度是分不开的。比赛结束后，所有的教师参与了书法作品的评价过程，采取记名投票的方式，每人根据自己的欣赏标准评出优秀者，教师在评选作品过程中表现的尤为认真，反复推敲、比较，然后郑重投下自己的一票。最后由教研组长和校务人员进行唱票，评出最终结果。

这次比赛活动得到了全体教师的大力支持、热情参与，加之校务人员的精心组织，比赛活动即严密，又顺利，使得比赛收到了令人满意的结果，评价的最终结果是全体教师智慧的结晶。即有可信度，又有透明度。

书法活动总结 篇8

书法是中国人献给世界的最美丽、最迷人的礼物。通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。

为丰富学生课余活动，同时也为了检验学生练字的效果，20xx年4月18日、19日下午我校开展了硬笔书法比赛活动，书法比赛活动主要纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，培养她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。通过这次比赛，活跃了校园文化，增强了同学们的激情和热情。此次比赛增添了不少动力。同学们对练习书法有浓厚的兴趣，孩子们练习书法后，不仅增强了他们的审美意识，而且成绩明显提升。从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导，下面展开谈谈：

一、进步

1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

3、整幅作品布局合理，美观大方。

4、作品书写中大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。

二、不足

1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。

2、部分年级学生书写中笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。

3、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。

4、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄

5、在章法上，老师还要多做指导。通过本次比赛活动，同学们提高了对正确、美观书写的认识，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性，许多学生表示，从此后要天天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶！

书法活动总结 篇9

根据学期初制定的活动计划，以及上学期兴趣小组活动存在的不足，本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。

一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识

因为本学期人员人数比较多，而且基本都是三年级以上的学生，他们在基本笔画方面的学习已经比较成熟，所以本学期在基本笔画的基础上，着重发展学生对字的间架结构的学习。同样采用上学期的办法，每次上课，我都会选一些具有代表性结构的字，印一张练习纸。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。

二、以临为主，提高学生独立书写的能力

今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去分析一个字，怎样去安排一个字。在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以，现阶段提高学生临帖能力的培养至关重要。本学期，培养学生临贴能力为主。每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1—2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。

三、重视实践应用

为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增强学生对书法的运用能力。

6.社团书法活动总结 篇六

一、总体规划

1、低段学生的书法入门教学

心理学告诉我们，7至8岁儿童的知觉经验是运动感，运动感越强，能吸引儿童，激发他们的好奇心，培养书法的学习兴趣。以简单，儿童易于掌握的字入手，使他们“写得像”来满足儿童“成就感”。在这一起始阶段，教学宜“放”，引导学生“放得开”，“放开写去”。发挥想象力，激发创造力，为以后的学习打下基础。

2、对中段学生进行严格的技法训练。

中段学生的自我意识感逐渐增强，并能开始意识到自己身体的动作，如手腕的运动，手指的配合等。通过低段的书法训练，学生已经掌握了一定的书法技巧，能较稳定地书写，进行严格而正规的激发训练已成为可能而且适时。

3、尊重学生的主体选择，确定高年级的书法教学内容。

五、六年级学生的自主性更加强，学生对进一步学习书法的趋向已能根据自己的喜好作出自主性的选择。学生表现出浓烈兴趣，形成小学阶段学习书法的第二兴奋期。(第一兴奋期为一年级的入门阶段)。高年级的书法课氛围是宽松和谐的。学生已体验到了书写的情趣，享受到了精神的愉悦，书法的怡情性功能、审美功能得到了完全的展示。

4、技能技巧、理论、欣赏三位一体。

书法是一门技巧性较强的艺术，但如果对书法的学习只顾技巧而不及其余，总非学艺之道。所以，我们在小学阶段一开始应十分注重学生书法艺术素质的全面培养。如低年段的书法理论与欣赏以提高学习兴趣，激发求知欲为目的，应以故事性描述为主。中高年级则逐渐指向书法艺术的本质，使学生在自觉或不自觉的学习修养中提高整体的素质。

另外，小学书法教学要注意学以致用。可以教学生进行书法创作，以激发学习兴趣。当然，小学生的书法创作与成人特别是书法家的创作不能相提并论。指导学生进行书法创作要以激励学生学习书法的兴趣，锻炼学生的创新思维为主要目的，教师宜多加采用。集字，顾名思义，根据书写内容将字帖中出现过的字集起来，统一到一幅作品中。在这一过程中一方面需要将字帖中的字和谐统一起来成一幅作品，另一方面，又要求学生根据字帖上的范例，“集”出字帖上没有的字，为以后的全面创作做准备。

二、在具体实施过程中我们注重：

1、转变教育观念，形成特色。

书法课程是以其提高学生书写水平，坚持每天练笔富有成效的教学活动，令人信服地感到素质教育必须落在实处。让学生坚持每天练笔，从思想上改变了以升学为中心的课程教材体制，变应试教育为素质教育。随着书法教学的深入与广泛开展活动，深受师生的重视和家长的欢迎，大家都认识到人才的素质应该是全面的，学生素质的培养不局限于科学文化素质，而学生的个性发展和兴趣爱好，特长的培养也是十分重要的。

7.学生书法活动总结 篇七

为积极探索新形势下弘扬和传承中华优秀传统文化的路径和载体, 引导青少年深入认知中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情, 努力成为中华优秀传统文化的继承者、弘扬者和实践者, 《试题与研究》编辑部现面向中学师生及各界人士征集优秀书法、绘画及摄影作品, 征集活动方案如下:

一、作品主题

作品应富有思想性、文化性、艺术性, 能体现出乐观向上的精神风貌、热爱生活的人文气息和优美和谐的自然风采, 有利于增强青少年对中华民族文化的高度认同感和民族自信心、自豪感。

二、作品内容及要求

1.书法类作品, 毛笔、硬笔、篆刻等, 篆刻作品要附释文;内容包含古今诗、词、歌、赋等。

2.绘画类作品, 国画、油画、素描等。

3.摄影作品, 题材、风格不限, 彩色、黑白均可。

4.书法、绘画和摄影作品需通过电子邮件发送作品扫描件或照片, 要求图片清晰、适用于出版印刷, 分辨率在300以上。

注:应征作品数量不限, 入围作品将在《试题与研究》上刊登发表, 赠送样刊两本、荣誉证书一份, 并在中学生学习报官网 (http://www.zxsxxb.com/) 上进行展示。

三、征集时间

即日起至2016年3月31日

四、作品邮寄与发送

邮寄地址:河南省郑州市丰产路81号思达数码大厦C座八楼

收件人:试题与研究编辑部

电子邮箱:styyjbjb@126.com

联系电话:0371-66229490

8.让书法浸润学生的心灵 篇八

关键词：熏陶；兴趣；练习；反馈

中图分类号：G622.0 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2012）12-0242-02

书法教育是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径，同时也是提高学生汉字书写能力、培养审美情趣、促进全面发展的重要举措。2011年8月《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中明确指出，要在小学阶段开设书法课程，了解书法历史、汉字字体源流，培养初步的书法欣赏和书写能力。随着网络的流行，很多学生忽视了祖国的传统文化，书法教育逐渐淡出了学生们的视野。书法课程本该是小学语文教育中的一部分，应该让学生了解书法的相关知识，掌握书法的相关技法，培养学生对祖国传统文化的热爱。如何让书法浸润学生的心灵，笔者结合多年的一线书法教学经验，从以下四个方面谈谈自己的教学心得。

一、潜移默化巧熏陶

“随风潜入夜，润物细无声”书法教育作为中国传统文化要想根植于学生心中，教师就要做个有心人，将书法和其他语文活动联系起来，积极创设书法学习的环境，让学生入眼、入心，从而入字、入境。不少学校进行古诗文诵读活动，其实可以结合书法的欣赏活动一同进行，很多诗词佳赋本身也是书法的上乘之作，如苏轼书写的《赤壁赋》、王羲之书写的《兰亭集序》以及毛泽东的大量诗词等，不在乎学生会品评鉴赏，只是让学生在诵读的同时也潜移默化的感受书法的美。此外，祖国的名山大川和名胜古迹中包含着许多书法名作和摩崖刻石。教师要善于引导，课内将一些优秀的书法图片展示给学生看或讲述一些书法小故事，将学生引领进书法的王国。教师也可以给学生讲解汉字的起源、演变，如书法的字体从甲骨文到金文、大篆、小篆、隶书，再到楷书、行书等。让学生了解书法的发展脉络，欣赏著名的作品。课外鼓励学生用探索的眼睛去寻找生活中的书法，如曲阜的石碑、西安的石林等，多看、多赏、多交流，在潜移默化中让书法走进学生，使学生爱上书法。

二、多种方式激兴趣

兴趣是最好的老师，在书法教学中要让学生感受书法形体美的同时，也接受艺术的熏陶。激发学生书写的兴趣，教师要采用灵活多样的形式。可以由教师开展专题讲座，如《对话仓颉与羲之》、《兰亭佳话》、《文房四宝趣谈》等，也可以邀请家长来梳理书法演变的历史脉络，还可以让学生搜集书法家的小故事上台展示，如“王献之苦练十八缸墨汁”、“欧阳询勤奋习书”、“王羲之写经换白鹅”等。学生在搜集资料、积极准备的过程中必将变被动接受为主动探索，而有了一定的知识储备后学生就会不自觉的走进书法的王国，为认真专注的书写做好准备。

三、重视课堂勤实践

毛笔书法与硬笔书法有很多相似、相通之处，但由于很多学生对毛笔书法接触较少，因此书写前一定要充分让学生感受毛笔与宣纸的特点，避免学生因好奇心在宣纸上乱涂、乱画而无法集中精力习字。除此之外，教师还要重视以下几点。

1.教师示范。学生的向师性很强，教师的示范作用对学生有着直接的影响。教师隽秀、工整的字迹对学生来说是无声也是最好的教育。无论是课堂上教师的示范例字、基本笔画还是学生作品中老师的评语，一定要写得规范、端正、美观。教师的执笔、书写姿势也是学生模仿的对象，教师的字迹更被学生视为“现成的字帖”，因此，教师的示范作用不容小觑。一笔一画写好每个字，使学生受到潜移默化的教育。

2.训练得法。首先要训练学生正确的坐姿和执笔姿势。因为毛笔与铅笔、钢笔不同，学生不可能在短时间内养成正确、良好的习字习惯，因此教师在写字初期要在学生的姿势上下功夫。可以集体示范与个人指导相结合，也可以边教授基本笔画边逐个纠正。随着习字的深入，学生书写姿势的好习惯也逐渐养成。其次，要培养学生静心读帖的习惯。历史上很多书法名家在临摹字帖前都会反复读帖，做到对字的点画、结构、神韵等心领神会后再下笔写。所以，读帖不仅要避免看一笔写一笔的坏习惯，而且要让学生养成沉着冷静的性格，做到了然于胸，方才下笔有神。最后，在课堂书写实践中，教师一定要训练得法。从正楷的基本笔画入手，循序渐进地教授不同结构的字，临习不同章法的作品。在教授的过程中，教师要充分利用展示台，将学生书写过程中出现的问题集中讲授，适当奖励。学生在课堂上体验到成功的快乐，同时也对照自己存在的问题加以改正。

3.作业适量。要想写好字仅仅靠老师的教授示范和短短的课内时间是不够的，教师布置的作业量一定要适当，任务布置过重一定会导致学生疲于应付，很难写出高质量的字，再者小学生的手指肌肉正处于发育中，不宜长时间握笔书写，教师应该从兴趣出发引导学生每天适当练字，既有“量”的规定，又有“质”的保证，真正让学生在练习书法时日有所获，渐入佳境。

四、及时反馈有评价

学生书写的效果如何，反馈和评价是关键。评价可以从以下几个方面进行。

1.自评。教会学生写完字后对照范字或字帖进行自我评价。自我评价的过程是自我建构的过程也是学生再学习、再提高的过程。自评时，要给学生一定的指导和规范，可以从笔画、结构、章法等给学生以范例，让学生知道成功的字好在哪里，自己的字与范例差距在哪里，静心观察后再潜心对照，及时自评。

2.师评。教师可以利用展示台集中点评，也可以与学生面对面直接点评，教师的指导要以鼓励为主，发现学生的点滴优点，促使学生进步。同时教师要重视自己的书写批语也是一种无形的评价力量，让学生从教师的书写中受到启发。

3.展示互评。在班级墙报内开设书法园地。组织学生互相欣赏、互相评价，有条件的班级还可以利用班级博客进行展示。通过互评，学生之间不仅可以取长补短还能互相借鉴，产生竞争意识，营造浓厚的书写氛围。

9.书法大赛活动总结 篇九

这次书法比赛旨在，纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发了同学们练字的兴趣，使同学们养成良好的书写习惯。这次书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好,同时也明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增强了对祖国语言文字的热爱。现对这次活动总结如下：

一、收获

学生对写字产生了浓厚的兴趣，并意识到自己在书写中存在的问题，知道工整书写的重要性。

2、有的学生字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

3、整幅作品布局合理，美观大方。书写内容与语文课堂教学内容紧密结合，通过书写，加深学生对课文生字的辨认和理解。

二、不足之处

1、个别学生坐姿不正确，握笔不正确，还有就是在写字时眼睛离书本距离太近

2、从比赛的情况看，整体不太理想。有的学生书写不规范，对生字的结构和笔画都没有进行认真的观察和思考，还有就是笔画书写不够严谨

3、学生虽然有写好字的意识，但对自己要求不严格，写字贪求速度不讲究质量

4、在汉字书写方面，老师还要给学生提出一些合理的建议并进行有针对性的指导。

10.书法兴趣小组活动总结 篇十

（2014—2015学年第一学期）

段升齐

本学书法兴趣小组以学校的工作计划为依据，按照学生的特长出发,重点培训书法,绘画的尖子生，平时让他们进行课后的练习工作,让他们在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养.以生为本.着重发展他们的个性特长。通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚。下面就这学期工作作一个总结：

一、培养了学生的对书画的兴趣：

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组

二、定期组织学生进行绘画训练。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，每周组织兴趣小组的学生在指定教室训练一次，对低年级学生进行书法的基础知识和基本技能的训练，这部分的学生在以前并没有经过相应的培训，只是凭着好奇心，兴趣来学习，所以要从零开始，循序渐进。对高年级的学生进行提高训练，针对他们的不同情况，引导他们选择合适的字帖进行临摹及创作。经过师生的共同努力，全体学员的绘画水平有了进一步的提高。

三、培养学生的知识面：

在书画小组中不但培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书画的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。

四、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手及展示才华的机会。校内举行现场汉字书写大赛，书法组的同学取得了优秀成绩，一二三等将的学生比比皆是。参加全国第七届规范汉字汉字书写大赛，选送的六十位选手都取得了优秀的成绩，拿到了一二等奖和优秀奖的好成绩。充分展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。

五、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

六、本学期学生获奖情况；

第七届全国规范汉字书写大赛：周玺宁硬笔二等奖，其他六十多名同学获得了优秀奖的好成绩。同时我校荣获团体第三名和组织奖第三名。

11.小学生书法教学的方法 篇十一

一、激发兴趣

培养学生的学习兴趣，是指导练字的首要工作。兴趣是人的一种个性心理特征，是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。世界上有成就的人都有一个共同点，就是对所从事的事业无比热爱并有极大的兴趣，甚至到了痴迷的地步。笔者对学生说，数学家陈景润对数学着迷，到了走路都在想解题思路，竟撞在了大树上；王羲之睡在被窝里总习惯用手指比划一个字怎么写，久之，连被子也划破了，最终成为世人仰慕的书圣。笔者告诉学生，汉字书法是中国的艺术国宝，源远流长。汉魏以来，历代都有大家名流，他们一生勤奋习字，留下了大量的优秀作品和法帖，不少书法家晚年还著书立说，编著出光芒四射的书法理论，丰富了祖国的艺术宝库。我们是龙的传人，祖国的希望，有责任和义务去继承这份厚重的遗产。随着中国国际地位上升，越来越多的国家重视中国语言文字的学习和研究，如今，中国书法已走出国门，被日本、朝鲜、韩国、美国、越南和七大洲的广大海外侨胞所接受，甚至被列为必修课。值得注意的是，一些参加中、高考阅卷的老师反映：不少学生写的字笔画歪斜，结构含混，潦草不堪，因此时下中小学校的考卷常常有一定比例的书写加分，其目的就是激励学生把字写好。

二、培养意志

习字是机械枯燥的，兴趣往往也难以持久，因而还必须培养学习意志。先以形象感染、诱导学生树立远大志向。心理学认为，形象感染，榜样示范是培养学生坚强意志的有效手段。唐代狂草大师怀素，为了练就绝世狂草，传说他20年不下楼。长期艰苦卓绝地练习，他的草书达到了惊天地、泣鬼神的艺术境界。同时，笔者还严格要求，耐心帮助学生克服学习中遇到的困难。在基本训练中，学生的坐姿、执笔、运笔、结字严格提出要求，一丝不能放松，发现问题，及时纠正，决不迁就。大多数学生是能被老师的良苦用心感化而坚持练习字的。只要进了步，老师总会及时给予肯定，常采用的办法是把学生作业张贴于显眼处以示鼓励。

三、重视执笔

执笔是笔法的基础。“书重笔法”，只有执笔得法，运笔的灵活性才能充分发挥出来。因此，笔者严格要求学生按照执笔的原则和方法勤学苦练，达到心手相应，写出合乎书体要求的文字，进而创作出书法作品。具体要求是：1.执笔要稳不宜紧。“执笔在乎稳健”，手掌牢稳，就能使笔管端正，若过紧则死板，手也易倦，甚至抖动，影响效果。2.指实掌虚要适度。“指实”，就是五指执笔都要做到实在、坚实；“掌虚”，就是指手掌要保持空虚，运笔才能既稳实又灵活，容易把字写得健美。3.执笔高低要适当。一般来讲，执笔高低应根据字体大小和笔管长短来定，做到书写伸展，自如为宜。4.运腕也要运用指。写一寸以下的字，主要靠运指；写一寸以上的字，主要靠运腕；写一尺大小的字，既要运腕还得运肘，甚至运动肩关节。5.悬腕悬肘。写好大字的关键是要悬腕悬肘，先练悬腕把腕提离桌面，再用肘作支架，把腕悬起，最后悬腕提肘。经过一段时间的苦练，形成了习惯就可挥笔自如。6.坐姿端正。“身正”才“笔正”。

四、悉心临摹

临摹是学习书法必不可少的途径。指导学生对前人的字帖临摹分三个阶段进行。1.摹帖。摹帖是习字的捷径。虽然学生一时难以适应，会产生不小差距，但要强迫学生去适应字帖风格特点，因为这是学书道路上的“出发点”。2.对临。“对临”是一般的技巧训练，通过自己的书写实践，要掌握基本的用笔，字体间架特点以及章法上的特点，做到这些就算是达到了本阶段的要求。需要指出，对临是临摹过程中最艰苦的环节，从摹到临，从学习心理学的角度看，是一个质的转变。3.背临。从“对临”到“背临”又是一个质的转变。很多学生对临时好好的，可一背临就和原帖有很大的距离，因而苦恼或者悲观。从经验看，对小学生来说，当对临之字已能酷肖原帖时，基本功已相当扎实。至于背临，决不能急于求成，要引导学生对范字的气韵、格调、趣味、神采等多加考虑琢磨，同时，背临的更大意义还在于锻炼学生敏锐细致的观察力和记忆力，要努力做到惟妙惟肖。

五、指导创作

12.让书法浸润学生的心灵 篇十二

一、潜移默化巧熏陶

“随风潜入夜, 润物细无声”书法教育作为中国传统文化要想根植于学生心中, 教师就要做个有心人, 将书法和其他语文活动联系起来, 积极创设书法学习的环境, 让学生入眼、入心, 从而入字、入境。不少学校进行古诗文诵读活动, 其实可以结合书法的欣赏活动一同进行, 很多诗词佳赋本身也是书法的上乘之作, 如苏轼书写的《赤壁赋》、王羲之书写的《兰亭集序》以及毛泽东的大量诗词等, 不在乎学生会品评鉴赏, 只是让学生在诵读的同时也潜移默化的感受书法的美。此外, 祖国的名山大川和名胜古迹中包

浅谈初中思想品德高效课堂教学模式

吴长媛

(辽宁省瓦房店市第二十三中学, 辽宁瓦房店116300)

摘要:当今的思想品德课堂不再是简单的知识学习的过程, 它是促进学生发展的课堂, 是学生生命成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体, 细心呵护, 充分调动学生的积极性, 努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围, 让学生动起来, 让课堂活起来, 使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台, 进而构建和谐高效的政治课堂。

关键词:积极性;主动性;活跃;思维能力;实践应用能力中图分类号:G631文献标志码:A

随着课改和素质教育的不断深入, 越来越需要我们彻底转变传统的教学观念, 用新的思想去思考问题、解决问

文章编号:1674-9324 (2012) 12-0243-02

题。在这种情况下, 积极探索新形势下的课堂教学模式, 便成了全面提高教育教学质量的关键。为了提高教学质量,

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含着许多书法名作和摩崖刻石。教师要善于引导, 课内将一些优秀的书法图片展示给学生看或讲述一些书法小故事, 将学生引领进书法的王国。教师也可以给学生讲解汉字的起源、演变, 如书法的字体从甲骨文到金文、大篆、小篆、隶书, 再到楷书、行书等。让学生了解书法的发展脉络, 欣赏著名的作品。课外鼓励学生用探索的眼睛去寻找生活中的书法, 如曲阜的石碑、西安的石林等, 多看、多赏、多交流, 在潜移默化中让书法走进学生, 使学生爱上书法。

二、多种方式激兴趣

兴趣是最好的老师, 在书法教学中要让学生感受书法形体美的同时, 也接受艺术的熏陶。激发学生书写的兴趣, 教师要采用灵活多样的形式。可以由教师开展专题讲座, 如《对话仓颉与羲之》、《兰亭佳话》、《文房四宝趣谈》等, 也可以邀请家长来梳理书法演变的历史脉络, 还可以让学生搜集书法家的小故事上台展示, 如“王献之苦练十八缸墨汁”、“欧阳询勤奋习书”、“王羲之写经换白鹅”等。学生在搜集资料、积极准备的过程中必将变被动接受为主动探索, 而有了一定的知识储备后学生就会不自觉的走进书法的王国, 为认真专注的书写做好准备。

三、重视课堂勤实践

毛笔书法与硬笔书法有很多相似、相通之处, 但由于很多学生对毛笔书法接触较少, 因此书写前一定要充分让学生感受毛笔与宣纸的特点, 避免学生因好奇心在宣纸上乱涂、乱画而无法集中精力习字。除此之外, 教师还要重视以下几点。

1. 教师示范。

学生的向师性很强, 教师的示范作用对学生有着直接的影响。教师隽秀、工整的字迹对学生来说是无声也是最好的教育。无论是课堂上教师的示范例字、基本笔画还是学生作品中老师的评语, 一定要写得规范、端正、美观。教师的执笔、书写姿势也是学生模仿的对象, 教师的字迹更被学生视为“现成的字帖”, 因此, 教师的示范作用不容小觑。一笔一画写好每个字, 使学生受到潜移默化的教育。

2. 训练得法。

首先要训练学生正确的坐姿和执笔姿势。因为毛笔与铅笔、钢笔不同, 学生不可能在短时间内养成正确、良好的习字习惯, 因此教师在写字初期要在学生的姿势上下功夫。可以集体示范与个人指导相结合, 也可以边教授基本笔画边逐个纠正。随着习字的深入, 学生书写姿势的好习惯也逐渐养成。其次, 要培养学生静心读帖的习惯。历史上很多书法名家在临摹字帖前都会反复读帖, 做到对字的点画、结构、神韵等心领神会后再下笔写。所以, 读帖不仅要避免看一笔写一笔的坏习惯, 而且要让学生养成沉着冷静的性格, 做到了然于胸, 方才下笔有神。最后, 在课堂书写实践中, 教师一定要训练得法。从正楷的基本笔画入手, 循序渐进地教授不同结构的字, 临习不同章法的作品。在教授的过程中, 教师要充分利用展示台, 将学生书写过程中出现的问题集中讲授, 适当奖励。学生在课堂上体验到成功的快乐, 同时也对照自己存在的问题加以改正。

3. 作业适量。

要想写好字仅仅靠老师的教授示范和短短的课内时间是不够的, 教师布置的作业量一定要适当, 任务布置过重一定会导致学生疲于应付, 很难写出高质量的字, 再者小学生的手指肌肉正处于发育中, 不宜长时间握笔书写, 教师应该从兴趣出发引导学生每天适当练字, 既有“量”的规定, 又有“质”的保证, 真正让学生在练习书法时日有所获, 渐入佳境。

四、及时反馈有评价

学生书写的效果如何, 反馈和评价是关键。评价可以从以下几个方面进行。

1. 自评。

教会学生写完字后对照范字或字帖进行自我评价。自我评价的过程是自我建构的过程也是学生再学习、再提高的过程。自评时, 要给学生一定的指导和规范, 可以从笔画、结构、章法等给学生以范例, 让学生知道成功的字好在哪里, 自己的字与范例差距在哪里, 静心观察后再潜心对照, 及时自评。

2. 师评。

教师可以利用展示台集中点评, 也可以与学生面对面直接点评, 教师的指导要以鼓励为主, 发现学生的点滴优点, 促使学生进步。同时教师要重视自己的书写批语也是一种无形的评价力量, 让学生从教师的书写中受到启发。

3. 展示互评。

在班级墙报内开设书法园地。组织学生互相欣赏、互相评价, 有条件的班级还可以利用班级博客进行展示。通过互评, 学生之间不仅可以取长补短还能互相借鉴, 产生竞争意识, 营造浓厚的书写氛围。

提高国家的软实力在于发扬传统文化, 学习书法更重要的是一种文化传承, 一笔一画地教学生写好字, 扎扎实实落实好书法这门课程是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。让书法浸润学生的心灵, 让我们一起在翰墨路上携手前行。

摘要：了解书法历史、汉字字体源流, 培养初步的书法欣赏和书写能力十分必要。书法教育是传承中华民族优秀文化, 培养爱国情怀的重要途径, 同时也是提高学生汉字书写能力, 培养审美情趣, 促进全面发展的重要举措。本文从书法文化意识的熏陶, 多种方式激发兴趣, 重视课堂练习和及时反馈这四方面入手, 深入浅出地阐述了如何让书法浸润学生的心灵, 增强学生的书法文化意识, 培养学生的书法能力。

13.书法社团活动总结 篇十三

活动总结

本学期，我校硬笔书法社团,为了使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养.培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展社团的教学活动，并取得了一定的成绩，主要做法是:

一、书法社团活动稳步发展

本学期开学初，在原来社团成员的基础上又吸收了有兴趣的同学参加了硬笔书法社团，坚持每个星期三下午课余时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。

二、让学生掌握正确的写字姿势、执笔书写的方法

在书法教学中教给学生正确的写字姿势,身要坐正,腰要挺直,两肩放平、放轻松;大拇指、二拇指、中指握笔,手指离笔尖三公分,前三指带笔走,后三指稳住笔。在训练过程中，让学生掌握书写要领。好的习惯需要培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

三、合理安排学习内容,循序渐进学书法。

我们使用<<全新硬笔楷书字模>>,从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。

四、开展各种书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在社团开展了多次的书法作品比赛，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，社团成员在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，再有就是学生练习良莠不齐，使得在教课过程中难以统一教学。书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法社团活动开展的更好。