数学通用评课范文

数学通用评课范文（共9篇）（共9篇）

1.数学通用评课范文 篇一

一年级数学备课组评课意见

周宏标：教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐述自己的观点和想法；

1.教师能做到重组教材，力求让学生经历学习的全过程； 2.教师控制课堂有力。几点建议：

1.课件中有些画面颜色对比不强，教师可适当修改；

2.在引导学生分类算式时，可以再多花些时间，让学生更积极地参与，并体验分类的结果。

陈高明：4月11日下午，我连续观摩了二年级邹菊秀老师和吴文才老师两堂同课异构课，课题是《整理和复习》，内容均为用7、8、9的乘法口诀求商和解决求一个数是另一个数的几倍的问题。听后感觉两位教师上课的风格各有千秋，特点鲜明。

邹老师的这堂课教学目标明确，重点突出，难点突破。教学形式多样化，有趣化，非常符合低年级学生的年龄特点和心理特征，充分调动了学生学习的积极性。在本课的教学中，邹老师注重了学生合作探究能力的培养，整个课堂中学生的学习气氛非常融洽。在教学过程上中，各个环节紧凑有序，教学思路清晰流畅，给人一种如沐春风、清清爽爽的感觉。

吴文才老师是一位刚入职不久的老师。作为一名新教师，在这堂课中能有这样的表现是很不错的（比我刚参加工作的第一堂公开课的表现好多了）。吴老师在课堂中，语言风趣幽默，教态比较自然大方，富有亲和力。并且能熟练地操作现代教学设备。教材内容熟悉，目标明确。不过，我同时也看到了一位新教师在成长过程中，需注意的几个问题。

在教学中，吴老师的语言还不够精炼。课堂纪律有点乱，对学生良好的学习习惯的培养也有待加强。在关注学生在课堂上的动态还不够细致，也可能是紧张的原因吧，学生的多次发言没有听清。还有一点需要注意，在操作过程前，须把操作要求与学生彻底交待清楚后再进行，效果会好很多。

以上是我个人对两位教师的课的一些个人看法，如有不到之处，还望各位同仁批评指正。

胡霞：邹老师课堂上能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。但是练习形式比较单一，学生的积极性没有调动起来。

吴老师教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。整堂课课堂气氛比较好，但是学生在课堂中的纪律秩序有点乱。翁薇： 在邹菊秀老师这堂课中，教学目标明确，教学环节流畅，条理清晰，语言充满了激情，练习具有一定得针对性，帮助学生巩固之前所学知识，比如在除法计算练习时，不断的让学生回用乘法口诀来做除法算式。练习课比较容易枯燥，邹老师采用了开火车的形式来进行汇报计算结果，调动了学生的积极性。这对我这样一名新老师在今后如何上好整理复习来说是受益匪浅的一课。同时我有些小小的疑惑，就是在让学生分析求倍数为什么要用除法的问题上，是否可以直接理解为只要是求倍数就是用除法？

总之，在这节课中，教师引导学生从多角度去解决问题，自主或协作地解决问题，让学生真正成为学习的主人。

吴文才老师是一堂与邹菊秀老师同课异构的整理复习课，吴文才老师采用的是全班集体背诵乘法口诀的形式开课，整堂课教学思路清晰。在练习课上，吴老师把课堂交给了学生，让学生有足够充分时间去自主完成练习。课堂气氛很活跃，部分学生在这时候比较容易开小差，需要老师的及时提醒。

总之，吴文才的这堂课，能把课堂交给学生，在汇报练习结果时，让学生畅所欲言的表达自己的看法，是值得学习的。

周玲：听了邹老师和吴老师的课，我觉得课上的亮点大致有以下： 1.在引导学生思考方面：教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

2.学生在学习过程中，教师充当着引导者，引导学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

3.在评价学生方面：教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。美中不足的是：

邹老师的课件颜色对比不明显，导致学生看得很累。吴老师上课的语气太过平淡，没有吸引力。

吴凯：今天听了二年级邹菊秀老师和吴文才老师师徒结对的两节同课异构课《整理和复习》，听了之后受益颇多：

1.邹老师上课给人一种对课堂掌控熟练的驾驭感，对整个课堂的把握是“胸有成竹”。

2.从上课情况来看，邹老师在平时的教学中注重对学生学习习惯和学习纪律的养成很到位，整个课堂井然有序，让我们很是羡慕，因为有序的课堂能让学生的学习注意力得到集中，学生能去倾听老师和其他同学的发言，能主动有效地完成学习任务。

3.邹老师在上课中注重学生的读题，也就是理解清楚题目的意思，这个习惯很好，我们常说一些学生粗心大意，也包括了这个习惯没有养成才造成的。

4.邹老师在复习除法中，让学生伴随说出乘法口诀，让学生在巩固练习中明白除法的算理；在用数学中要求学生说出列式依据，有助于加深对除法意义的理解。

5.吴文才老师课堂上语言很风趣，让人感到很亲切，营造了良好的师生学习交流氛围。

6.两位老师在开课时都能点出本节课的复习内容，让学生有明确的学习目标，比较好。

另外，对这两节课我个人认为下面几点可以改进：

1.邹老师的课件中有的地方背景色设置不太恰当，使题目与背景色相混淆，看不清楚。

2.吴老师对整个课堂的控制要多注意，对学生“收放”要有度，在课堂上有的学生不注意形象，跪在凳子上，下位举手，不认真听老师和其他同学的发言等，这样会影响教学效果。

以上是我个人一些不成熟的看法，请大家多批评指正。

2.教学评课通用术语 篇二

学生对资料的准备很丰富；知识涵盖量大；氛围轻松、快乐；教师点拨适时。

除了

老师上面讲到的以外，我觉得这堂课最大的亮点还在于它很好地体现了“自主、合作、探究”的新课程理念。

学生参与的积极性很高，同学讲得不够完成能够互相补充，很好地体现了合作与探究。而且，在这个过程中老师能够恰到好处地引导学生把课文内容和学生的生活经验、情感点拨结合起来。从这个意义上来说，学生不仅得到了“知识和能力”的训练，而且还有“情感、态度、价值观”的启迪。所以，我觉得第二个亮点就是这堂课很好地体现“三维目标”的和谐统一。

老师在教学课文时，提出了‘诵课’、‘品味’、‘探究’三步学法指导，每一步引导又提出了具体的要求。这样的教学很扎实！”

老师的课贯彻了新课程理念，发掘了许多可取之处

老师谈话具有吸引力、亲和力，表白具有管理和引领学生走进课题内容的效果

老师在突出重点、突破难点、化解疑点处的处理方式灵活和应对策略

课堂里的师生互动与多边交往所发出的无声与有声呈现出课堂教学的良好风貌。

学生的回答、发言对路、准确，表达完整，条理清楚，质疑问难大胆、高亢。

老师的媒体选择与运用恰当与熟练，出示的时机和时长合理

老师的练习设计具有基础性、针对性和发展性

老师面对课堂的生成所作出的决策和处理灵活与巧妙

老师体现面向全体、关注差异，教师的指导学生学习得法。

老师对教材的结构编排、智力因素、情感价值和未来意义等挖掘的程度较深

老师的新理念、新方法、新要求是很好地体现在课堂教学之中

从课堂方面来讲，目标清楚，思路清晰；教态自然，语音语调标准流利，语速适中；环节齐全，板书公正并且有一定的创意，直观效果明显；时间安排合理，学生配合较为密切，课堂互动网络构建科学、合理、协调。又如，师生对话、生生讨论、组代表发言等课堂活动有理有节，充分体现了以学生为主的原则。

从课后评课来看，课堂教学效果明显。例如，我们这次除了所有听课的教师参评外，还特邀了该班的两名学生代表参加。大家一致认为这是一节比较成功的语文课，成功地再现了我校语文课堂教学模式。

#老师的教学思路清晰,教学很有特点,注重学生学习习惯的培养；游戏的运用恰到好处，极大的激发了学生们的学习兴趣，为我们教学提供了借鉴。

课堂上师生之间营造了平等的教学环境，体现了自主学习，使学生学习能力得以体现，学习效果倍增。

一、优点

1、多数教师能把握住核心知识点，目标明确，突出重点，突破难点，课堂结构合理，教学过程流畅。

2、教学针对性较强：①针对学生基础薄弱、悟性不高的实际，做到低起点、小步子、快反馈；②针对新课程改革要求，注重培养学生的合作能力，把书本知识与学生生活实际相结合，调动学生参与热情，让课堂焕发出生命活力；③针对中考要求，有的放矢，作业编写具有一定的导向性，加强课堂练习的密度与效度。

3、教学基本功有所提高，课堂教学过程中，多数教师教态自然大方，表情和蔼可亲，具有亲和力，声音洪亮，语速适中，板书认真、布局合理。

二、不足

1、在教学过程中，学法指导做的还不够，核心知识点如何掌握在课堂教学过程中凸现不够，当堂记忆、当堂巩固还要进一步加强。

2、还存在教学重点和难点把握不到位现象。时间分配不够科学，课堂教学的有效性受到一定影响。

3、个别教师教学过程中未按照我校相关课堂教学模式进行，教学准备不够充分。

三、建议

1、加强集体备课力度，要充分讨论，合理选择。

2、加强对教材研究与理解，理顺知识点的内涵与外延。

3、加强对学生学习心理和学习能力的思考与研究。

4、加强考试研究，精选习题，精炼精讲。

一、教学目的明确，重点突出。本节课有三个教学目的：一是掌握flash动画背景颜色的设置，二是掌握文字工具的使用，三是学会导出flash影片。叶老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的。从时间的安排上来看，第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点。

二、从教学方法来看：老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。

三、从教学效果看：老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。本课结束，大部分学生都能做出文字变形动画。而且本课与前一课《会变色的鱼》联系很大，学生只有在掌握了上节课的知识要点的“形状动画”的基础上才能进行本节课的教学。从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。才使得本节课能够顺利进行。

这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：

一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥。

新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来。

二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。

信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。听了叶老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单，或者说是很少评价。

三、要有针对性地指导学生看书。叶老师在教学文字变形动画之前，让学生自己看书，按照书上的步骤尝试着做。我看了好几个学生，没有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书。我将操作步骤给理顺了一下，让坐我隔壁那一组学生进行操作，他们很快就做出来。如果在学生看完书后，老师能够及时进行指导，讲解，并将步骤理一下，大多数学生应该能做一些。

我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。但信息技术课起步较晚，没有一个特定的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息技术课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题。

评课结束，借此机会谈点自己的想法：

从几次的教研的活动来看，我校微机室的硬件设施还不是很完善，在我看来，存在两种情况，其一缺少了一套多媒体控制系统。微机室里机器较多，人员较多，噪音也多，教师在课堂上讲话学生不易听清，课堂就更加混乱，如果配备了音响设备，课堂纪律相对来说要容易掌控一些。其次，教师演示如果通过多媒体控制软件，控制学生机器，让学生从学生机上进行观看，效果会差很多。首先，颜色会失真，再有，传输速度不快，导致学生机屏幕要慢一些，动画不流畅。如果将教师机屏幕投到大屏幕上，就不会出现这些问题。第二种情况，人多机少。一个教学班有60多人，而机子只有30台，给组织教学带来了难度。

第二、信息技术课起步较晚，参考的资料较少，上课经验不足，课堂模式单一。教学竞赛搞了好几年，我们微机组都是我听叶老师的课，叶老师听我的课。对彼此上课模式已经很熟悉。我想以后搞教研活动，是不是能够走出学校，多去听一听其它学校老师是如何把握教材，如何组织课堂教学的。仅在小范围内搞这种教研活动，无异于闭门造车，对我们帮助不大。

一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性

老师通过观看《南极风光》的视频导入新课，王海滨老师通过《春晚》视频导入新课，林学兰老师通过校团支部决定招聘播音员导入新课。在导入这一环节上，三位老师处理得都相当不错，上课伊始，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使让我学变为我要学。

二、采用“任务驱动”式教学模式

教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，从而实现操作技能的学习。

三、变知识导向型教学为技能训练型教学 采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。从今天的研讨活动三节课中，产生了许多的问题，我让为这是我们希望看到的，也是本次活动的目的，更是三节课的效果之所在。特别是原先一贯使用的教学模式在不同的年段得不到很好的实施，教师对学生的能力估计不足。

值得探讨的问题：

一．教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。

二．对学生掌握知识情况的反馈不到位，没有进行更好的评价，如师生互评，生生互评等。

三．教师以讲解为主，学生的学习活动主要是听讲、回答老师的问题，非常被动，致使学生无精打采，造成课堂气氛沉闷。

四．学生在完成任务中，个个埋头苦干，缺少小组合作，学生的合作精神得不到更好的培养。

五．我相信信息技术不单单是一门纯技能的学科，我让为应该更多渗透德育教育，这样才能使我们的学科变得有血有肉。

一、以作品为主线，贯穿整个单元课堂教学

我们在平时的教学中常常遇到这样的困惑：在每一节课讲解下来，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个单元学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往不知所措。比如学习了PowerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生设置某个动画，或者是设置一个超级链接，学生都能完成，但如果要求他做一个介绍家乡的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是说，学生根本不能把零碎的知识点联系起来。在这节课上谢老师为我们解决了这方面的困惑。我们在听课的时候不难发现，每个学生都有自己的作品。那这些作品是从哪来的呢？这些作品都是学生前三节课自己完成的。谢老师的这种以作品为主线，贯穿信息技术整个单元课堂教学既可以让学生明白制作演示文稿的基本流程又可以让学生把学过的知识点串联起来。真是个好方法。

二、朴实中更显风采

作为一堂观摩课，开课的老师总是想尽办法让自己的课堂更加的热闹，更加的吸引学生，给学生发奖品、给学生戴上动物的帽、等等。而老师的课却脱去华丽的外衣，走一条寻求真实的道路。每个环节的设计都很衔接，并且层层递进，让学生扎扎实实的学会每个知识点。首先，导入部分谢老师单刀直入让同学们欣赏一组幻灯片作品，大家在欣赏和点评作品时很自然地引出了今天的任务——让幻灯片变的更美。更值得一提的是通过这个情景学生了解了今天学习的真正目的，既不单是要学会如何让幻灯片变的更美，还明白了整理的重要性。

三、扮演了一名成功的组织者

老师在任务出示之后，在解决问题的过程中，对自己的角色有着相当准确的定位，不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是通过学生分小组讨论，独立大胆尝试，运用知识的迁移，自主找出解决问题的方法。在学生初步探讨过程中，老师又精选一系列的问题有意识地引导学生全面了解“自选图形”的设置，如：调整指向？改变颜色？一次又一次调动起学生探究的积极性，使学生在自主学习中体会到了成就感。可以说，谢老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着学生一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。在学生初步掌握了“自选图形”后，教师又激励学生将所学到的方法运用到自己的幻灯片中并进行展示，使本课的知识点进一步巩固，并让学生进一步体会使用自选图形的好处。谢老师通过一次次的组织使整个课堂有条不紊。

四、评价适时有效

谢老师在学生的回答、展示学生作品，学生操作效果等方面进行了即时评价。这个过程谢老师不仅仅是用些“对”“是”“错“你真棒”机械的词语。而是对学生的回答作出具体的分析,作出必要的解释，提升发言的品质,从更开阔的视野中看问题.让学生明白他们为什么会得到老师的肯定和赏识,而不是机械地重复学生的发言,或者进行简单模糊应对。

以上是本节课中的精彩之处，但课堂教学是缺憾的艺术，所以也有一些环节有待商榷。如：学生演示操作方法的过程中，应该鼓励学生边演示边讲解，大胆的讲出自己的学习成果。教师这时不必过多的帮助学生去讲解。另外，还有一个字出现频率非常高，这个字是“想”，在谢老师的提问中，会出现“你们想看看吗？”、“你们想知道吗？”、“你们想试试吗？”等。然后学生就会异口同声的回答“想”。我认为这样的提问过于形式了，对学生来说是无效的。

再来说说金老师的课。金老师整个教学过程遵循循序渐进的原则。以任务驱动法贯穿教学。很好的体现了信息技术教学的特点。实现了教学的目标。整堂课有以下的闪光点：

一、导入部分很能引起学生的兴趣

一首搞笑的《猪之歌 》导入，将师生自然地引入教学情境，充满了生机和活力。俗话说好的开始是成功的一半。

二、教学环节环环相扣，重点突出

本节课有三个教学目的：一是掌握在幻灯片中插入自选图形；二是学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序；三是互相评价作品。金老师在教学过程中，分成三个环节进行教学，每一环节完成一个教学目的。从时间的安排上来看，第一部分和第三部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点。

三、从教学方法来看

金老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，金老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。金老师将本课的内容分成每一个任务让学生进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。在每个任务的后面都会出示一个“想一想”给一些学有余力的学生一个提升的机会。我认为很有想法。

四、评价的多元性

以往学生作品评价主要以“教师点评”为主，在教学过程中没有充分体现师生、生生互动的多主体参与，今天金老师为我们展示了评价主体的多元化，在学科教育平台上采用学生自评、学生互评和教师评解三合一的有效的做法。

1、学生在上传作品的时候进行了自评，金老师重视评价对象的主体地位，让学生自我反思，找出自己在学习上的优点和不足。

2、同学互评，学会互相欣赏。心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。这一过程中，金老师积极有效的引导学生以一种客观公正态度参与相互评价，使他们认识到评价重在促进相互的发展。这点我认为金老师做的非常好。在细节处有一点点小的遗憾：

学生在评价别人作品的时候，老师不要再重复学生的话，学生说“非常棒”“太好了”“动画效果不错” 等，老师可以在学生评价的基础上进行提升，还可以引导学生提出有针对性的改进建议。这样才能更有效的促进学生的发展。

还有一点就是在请学生上台演示调整幻灯片顺序的时候是否应该给学生自主的时间，可以让学生通过看课本，看帮助菜单等方式让学生先自己摸索一下。我们的信息技术学科是一个日新月异的学科，送学生鱼还不如教学生捕鱼的方法，毕竟我们不可能天天跟在学生的身边，学生有问题的时候，最后还是要靠自己的智慧去解决的。

本堂课最遗憾的还是教学硬件上的一些问题，导致没能让学生通过网上邻居亲自体验共享的快乐，如果加上这些内容我相信课堂一定会更加出彩。

3.数学通用评课范文 篇三

1、课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？Can you dance？Can you walk？Can you swim？由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。

2、接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting？I can play…in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”、在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。

3、然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip。当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this。这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：You can fly、You can stand on the chair、You can jump、You can play football、You can play basketball、体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。

4、最后，奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学生分成Yao ming Team and Michael Team，进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it。接着，在I love Beijing，like Sam and May…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。

这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用What can … do？来提问并用…can…给予回答；“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。

二、清晰的过程中充满新颖的教学方法

所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：

（一）优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌sing， sing， sing a song、Dance， dance， dance with me、Write， write， write a letter… 非常有节奏；展开部分的Ask and answer、find partners能够贴近学生；动作表演action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。

（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：Talk about the pictures。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

（三）现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。Goofy形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，climb的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。

三、活跃的气氛中展现良好的教学素质

北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。

4.英语听评课报告范文 篇四

12月6日，我有幸在北师大附中听课学习，通过半天听课学习，我受益匪浅。我看到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了优秀英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。听了田老师一节课，虽然风格各异，但每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点。下面我就来谈一下我对田老师的课的体会。

在这次听课中，我发现田老师这节课有几个特点： 1、原版材料，原创题目，保证学生让学生学到原味的英语； 2、利用多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象，更生动； 3、教态，平易近人，在课堂上能轻松的教学气氛，有艺术性； 4、有个人魅力和教学功底为坚实后盾，使得课堂充实丰富。在这次听课的活动中印象深刻的是让我了解了英语读写课的教学如何开展，在田老师的课堂中我体会了“教师的引导”和“学生的阅读及有效训练训练”以及“生长课堂”。

一、恰如其分的导入

“导入”是整个教学过程的一个十分重要的环节，它是课文教学的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。田老师的阅读材料的是外国一名后进生如何在老师的教育下渐渐改变，走向成功，激励他人的故事。田老师上课时用海伦凯勒作为导入，显示出教师这一职业对改变一个有着学习困难学生的重要性，恰如其分导入教学过程中来。

二．循序渐进的阅读

1.泛读全文，了解文章大意。田老师让大家提前一天预习文章，但不设置任何问题并要求大家不能借助字典，为后面上课时所提的问题打下伏笔，对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象。2.问题引导，设置了16个由浅入深，而又形式各样的练习形式的阅读问题，深度理解故事情节，3.再次阅读，信息输出，让学生重新系统地、理解课文，要求学生缩写该文，写出给自己留有印象深刻的老师。

三．生长课堂

学生的课堂阅读英语应当轻松愉快，所以说阅读材料的选择是首要的。田老师的选择材料生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料，让学生在语言理解和吸收上获得语感，“潜移默化”接受励志熏陶。另外无论是小组竞赛还是讲述学生自己讲述印象最深老师都是有用心良苦的好环节。

通过这次听课，我开阔了眼界，感到自己需要学的东西很多。以后要提高自身的业务素质，经常提醒自己，不能在忙碌中麻木了自己，要不断思考，不断进 取，才能让个人课堂教学充满生命力。

听课心得体会

中学听了老师上得一堂精彩的英语课。通过听这一节课，我觉得在教学方面收获的很多，下面就谈谈自己听课的一些心得体会：

一．巧妙地使用媒体，精心设计课堂教学。

本节课马老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。教师准备也是相当的充分：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标，思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二．精彩的预热导入，教学过程环环相扣。

课堂上孩子们的积极性很高，源于马老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享中学习。马老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Chant，play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情，也充分展现了教师过硬的教学功底。

三．教师扎实的基本功和良好的专业的素养。扎实的教学基本功是一堂课成功的关键。马老师抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，美观实用的课件，大方得体的肢体语言，自编自演的Chant都令人赏心悦目，值得我们英语教师学习。

通过这节课的学习，我看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多该思考的问题，怎样让自己的语言更优美？怎样让课堂纪律更好？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能提高自己的教学能力。

初中英语听课体会

今天的听了王老师的课，让我受益匪浅，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。这一堂课在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、话题导入结合实际，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用where did you go?导入新课，生情并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生对怎样制作一本“Notebook”感兴趣。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。王老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识。在讨论public holiday时教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份表格。设计这样的任务能让学生结合真 实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步了解课文内容，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动最为精彩的是最后的competition内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

王老师能设计这堂出色的课，我想这是离不开平时的积累、磨炼和思考。在今后的教学中，我会精心设计好每一堂课，认真上好每一堂课，并从中总结经验，让我们的学生也能享受到出色的课堂，让学生喜欢上我的每一堂课。

初一英语听课学习心得体会

2016年11月31号在北师附中中学听课心得体会。听了张巧霞老师的课受益匪浅。给我们指明了方向，从心里头明白了如何上复习课的流程和注意的方法。感谢领导给我们提供了这次机会。这对于我们英语教师来说，是一次不可多得的学习机会。通过一天的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

首先，教学思路清晰，精心设计教学过程。张老师上的是关于动物的阅读文章。这是一节复习课，按照一般的教学常规，主要是进行一些练习，从而复习整个单元的知识。但张老师精心设计了课堂情境，结合课文的内容进行教学，整个教学有着清晰的主线——以几个单元的话题来串联将阅读课内容整合，从而教学不再显得孤立。本课是一节复习课，该老师以动物为主线，对这几个个单元的内容进行了复习。这样一种新的复习方式，给我们英语老师一种很好的启示，在今后的教学中，也要更加注重情景教学的设计，使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼，从而能更好的提高课堂教学效果。另外席老师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位。整整45分钟的课堂容量较大，练习充实紧凑，学生的能力在操练的过程中得到了提高。

其次张老师的讲评课更是耳目一新，眼前一亮。他们的教学素养，也给我们留下了深刻印象，虽然是一节讲评复习课，但该老师显示了其扎实的基本功，整节课都在英语教学的环境下进行，从而在课堂上形成了一个良好的语言氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则。在讲评课中以试卷为依托山牵下联了许多知识，让我认识到了在上课中知识的扩展和总结十分有必要。另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给我们留下了深刻的印象。通过田老师的点播我意识到首先要关注新课标和中考说明。要认真学习新课标。我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了讲课老师不同的讲课方式。阅读课和讲评课的不同方式也明确了今后我们今后的上课方式。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解英语教学的特点。要使学生通过课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与他们的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？在以下几方面要多下功夫：

1、利用多媒体教学。

2、学课堂情境设置。

3、学习驾驭课堂的能力。

4、学教学环节设计。

5、学英语教师角色扮演。田老师的总结更是指明了总考的复习思路和侧重点。为自己平时的工作指明了前进的方向，指明了学习的方向。以后，我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步总之，这次学习培训给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟。区初一英语教学示范课给我们提供了一次学习机会。通过听课，我们受益匪浅，让我们近距离地领略到其他教师的教学风格，其扎实的教学功底和浓厚的教学特色，给我们留下深刻印象。虽然这是初三的复习课，但这几节课以一种新的教学方式来展示给我们。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，再今后的教学中要学以致用。不断地丰富自己、提高自己。

第七中学英语听课心得体会

2016年12月19日，克拉玛依第七中学参加了中学英语教研活动。现场观摩朱老师的英语课。听课之后，我的感触颇深，并且收益很多，通过听课，我认识到了自己还应该多学习，多提高，自己存在着许多的不足，学习到了朱老师的教学技巧，增加了许多的知识。

在听课过程中，让我感受最深的就是——教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理„„会在课堂上直接体现出来。

朱老师教学过程安排科学、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’s chant。引入，激发学习动机；二是学习资源选用，调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。尤其是宋老师学生积极性很高，课堂气氛活跃。

5.五年级群文阅读评课稿（范文） 篇五

那水

那人

首先，要感谢五年级语文组的亲人们给我这个发言的机会，让产后回归的我迈开了教学成长的第一步，其次，要声明以下言论仅代表我级部的片面意见，不当之处，还望各位同仁海涵。

2017年3月8日在我们南校区开展了以“努力落实本体性教学内容，让语文安然回家”为主题的级部研讨课活动，观摩完各位精英的授课后，受益匪浅。现就六年级孟颜老师执教的《写人记事类群文阅读之环境与人物》一课稍作分析。

所谓群文阅读就是同一个议题在多个文本中进行的探索性教学。在以环境与人物为主题的写人记事类群文阅读教学中，孟颜老师以理解掌握环境衬托的写法为教学目标，用简洁而亲切的语言带着六年级的孩子们在不同的文本中理解了环境烘托对刻画人物所起到的作用。

教学目标定位准确，整堂课紧紧围绕这一目标组织材料进行教学，以《天游峰的扫路人》一课为例，结合语言文字，先明白扫路人是自信、乐观、豁达的老人，再走进天游峰，感受它的高与险的特点。学生都围绕教师的问题细细品读，从文字中感知并梳理人物环境的特点，期间教师在指导阅读上敢于放手，朗读默读形式多样，随后师生交流意见，修正观点，教师对学生的评价合理，评价语言多样，展现了较高的综合素质。后又以“课文既然是写扫路人，为什么还着重写天游峰的高与险呢？这与扫路人的乐观、豁达、开朗有什么关系呢？”这一问题为切入点，引出环境衬托的作用。让学生理解这一写法的妙处所在。理清环境衬托的作用后教学并没有戛然而止，而是紧接着把 学习方法迁移到《黄河的主人》这篇写人记事文中，按照《天游峰的扫路人》的学习方法自学《黄河的主人》一文，让我们看到了艄公的勇敢机敏和智慧，感受到了黄河的汹涌湍急和凶险。利用填表格的形式总结出环境衬托人物的写法不仅运用在了《天游峰的扫路人》一文中，在《黄河的主人》中也是运用的淋漓尽致。这种学习方法的迁移使学生巩固了学习的知识，一收一放，尽显教学智慧。

这时孟老师又趁热打铁，拿出《峨眉铺路人》这篇文章继续迁移运用学习方法，先说人物再看环境。在环境描写这里孟老师有个出色的小设计。以小练笔的形式让学生自己来写峨眉山的恶劣环境，去衬托铺路人不怕苦累、无私奉献的品质。这一下更充分的迁移运用了所学方法，这样从一篇到一群，开拓了学生自主阅读的空间，使学生在阅读中欣赏，在欣赏中收获，实现了读与悟，悟与用的结合，使整堂课的知识容量得以增加，内涵的得以加深。我们作为听课人也深感武夷山更险了，登山之路更难了，黄河之水更汹涌了，峨眉山路更长了，各种人物形象更立体鲜活了。本体教学也落实了，我们的语文也安然回家了。

通过这堂课的观摩，我们发现群文阅读教学就要像孟老师一样以最大的真诚，充分的信任学生已有的阅读能力，打破单篇独进的教学模式，向传统语文教学发起挑战，这也是这堂课的显著特征。孟老师在拓宽学生阅读视野，引领学生阅读技巧，搭建学生阅读平台上给我们提供了很好的借鉴。

外界都说，老师这个职业是做学问的一个群体，学问学问，有学 就会有问。在这里我级部也在听课学习中提出两个疑问：第一是，在文本组合方面《黄河的主人》一文是四年级的一篇精读课文，学生们在四年级已有了系统的学习，现在又拿出来组合在这里，重新体会人物形象，感受环境恶劣，是否合适？第二是，在小练笔环节，让学生恰当运用环境衬托的写法描写峨眉山的恶劣环境来衬托铺路人的高尚品质。但老师前面并没有介绍峨眉山的情况，峨眉山是高险，还是陡峭？学生们脑海中没有一点印象，以至于环境描写没有任何依照，这里是不是可以补充一点有关峨眉山的资料或简介，亦或者是在学习前两篇文章的环境描写时重点点拨一下写作方法，也能让学生们在想象写作时有章可循，有法可依。

6.数学通用评课范文 篇六

《春天举行音乐会》是小学（三年级）音乐第六册第一单元《春天》的内容之一。属于歌唱表演领域。上课之前周老师选用了学生都非常熟悉的（春晓）进行律动，既突出了春天的主题，又营造了一个轻松欢快的课堂气氛。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。

周老师整堂课中以春天里的四位音乐家（春雨、春风、春雷、春水）为一条线进行情景式教学，通过教师语言上的引导以及与学生与学生、学生与老师之间进行的一个合作性的练习，让学生感受到了春天的美好的同时学习到了新的音乐知识，并让学生带着这种快乐的心情来演唱歌曲，感受歌曲。仿佛春天来到了我们的身边与我们一同歌唱一样。

这一堂课把处理歌曲作为一个重点，在处理好歌曲的基础上更加侧重于为歌曲加入打击乐器伴奏。也是这次音乐教研活动的侧重点（巧用打击乐器创建多彩课堂）。打击乐器的演奏极大地激发了学生学习音乐的兴趣，充分调动了学生学习音乐的细胞。和着音乐的律动、歌唱成为学生对音乐 美 的最直接表现。

这节课在为歌曲伴奏时，让学生通过听

双响筒

沙锤

小鼓 等乐器的音色 培养学生聆听的习惯，在学生仔细聆听的过程中 感受乐器的各种美妙的声音，并且在周老师的引导下 学生发散性的用双响筒模仿春雨 用沙锤模仿春风 用小鼓模仿春雷等等。老师有步骤的引导，学生仔细的观察，自己发现了乐器的特点，加深了对乐器的认识，也培养了良好的观察的习惯。这样也就达到了我们几位老师所期待的一个效果，在完成预期的教学目标的同时，也增添了音乐课堂的多彩性。

7.数学通用评课范文 篇七

本学期XX小学又迎来了三位年轻富有朝气的新教师。为了使她们尽快进入角色，尽快走上正规化教学之路，进一步提升其业务素质，我校开展了指导性听评课活动，情暖新上岗教师。

教务主任孔令美制定了详细的计划，采取“一听课二讲评”的方式开展指导性听评课活动。“一听课”是借助学校公开课提升教学认识。学校安排每年级各学科教师准备学校公开课，新上岗教师参与循环听课，并在评课活动中畅谈感受，使她们在起步阶段具有一个良好的认识。“二讲评”指教导处成员组织教研组长听新上岗教师的课，然后针对新教师在课堂教学中存在的问题和不足，从教师的授课素质、对教材的设计以及师生在课堂上的互动等方面进行了全方位的指导。

此次听评课活动，使她们对小学课堂教学有了初步的认识，为尽快适应并胜任目前的工作打下了良好的基础。“作为一名新教师，这次活动让我受益匪浅。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都会认真总结，并试着将其他教师的优点应用到我的课堂教学当中去。”“通过评课，我意识到了自己在教学中的不足，这为我指明了改进的方向。”赵XX和王XX两位新教师在评课活动后如是说。

8.公务员通用能力范文 篇八

根据学习《公务员通用能力教程》活动的具体安排，在认真学习了有关文件精神的基础上，紧紧围绕推动加快经济发展，查思想、查创新、查作风、查落实，并针对自己在思想解放、方法创新、作风建设、工作落实方面存在的问题进行深刻的反思，对《公务员通用能力教程》学习活动的重要性有了更深刻的认识，使自己在今后工作中，牢固树立了促进学习进一步加强的观念、促进服务进一步优化的观念，促进能力进一步提高的观念。

一、对存在问题的几点认识

通过前一阶段的集中学习、自学，就我个人在创新能力发展等方面存在的问题和不足，归纳起来，主要表现在以下几个方面。

一是表现在学习上。学习还不够全面系统，解决问题、指导工作的针对性不强。应该说多年来，我对加强学习始终给予了高度重视，后来也注重健全了相关制度，强化了保证措施，每年都制定计划，明确要求，并通过多种形式不断加强学习，学习的次数和时间也达到甚至超过了局里的要求。但是，仔细回想起来，这些学习还不够全面系统，主要表现在：针对某一方面工作学习的多，结合全面工作学习的少；落实上级要求学习的多，结合工作实际主动学习的少；研读一段时期的领导讲话和上级会议精神的多，深入领会其理论内涵和精神实质的少；对现行指导工作的方针政策学习的多，对基本理论和综合知识等更广泛领域学习的少；立足当前学习的多，着眼长远学习的少。基本上是上级要求学什么就学什么，一段时期应 1

该学什么就学什么，正在干什么就学什么，在学习过程中，还存在着一定的实用主义倾向和浅尝辄止的现象。特别是表现在指导实际工作和解决实际问题的针对性上，虽然每次学习都注重解决一个方面的问题，但在深入挖掘上做得还不够，致使解决问题的针对性不十分强，指导工作的预见性和创造性还有所欠缺。这与我学习重视程度不足、抓得时松时紧有直接关系，尤其是没能很好地处理和摆布好工学矛盾，中心工作一忙、任务一重，主观上对学习就自觉不自觉地有所放松。

二是表现在思想创新上。程度和力度还不够大，创造性开展工作有一定差距。我已经意识到，千问题、万问题，根本问题是经济发展慢的问题，而解放思想是解决这一问题的关键所在。也已经认识到，思维瓶颈是制约经济发展的最大障碍，实现经济的跨越必先实现思想观念的跨越。为此多次学习，不断推进思想的解放和观念的更新。但是与先进比总感到解放思想的程度和力度还不够大，创造性开展工作还有一定差距。开展工作不能改变思维模式，落实型、经验型的多，创新型、风险型少，不思进取。解放思想力度大不大，说到底，这就从根本上导致了我们的全局工作在发展思路上还存在着一定的模糊认识，在发展潜力上还没有较大限度地得到挖掘，比如，在企业产业、经济开发等方面还有许多深层次的文章亟待去做；在发展速度上还不敢迈开大步，比如，我们虽然出台了一系列扶持民营经济发展的措施，但落实不到位的问题十分突出，没有发挥出应有的效益。这些都与我本人解放思想的程度和力度不够大、创造性开展工作有差距直接相关。

三是表现在服务发展环境上。在营造良好的发展环境这个问题上，我已经意识到现在比以往任何时候都显得更加重要和紧迫，如果不能迅速做好服务的优化工作，我们就会被甩得更远，处于更加不利的地位。但是，一遇到具体问题，考虑到各种利益关系，多少还有些患得患失，工作效率低下的问题，重管理轻服务，只管理不服务，对于一些机关工作人员作风简单粗暴，办事不讲原则，甚至给人设臵障碍，故意刁难，吃拿卡要的问题，对于个别企业人员缺乏诚信守信意识，部分群众无事生非，干扰项目建设的问题等。

二、对存在问题的原因分析

一是对《公务员通用能力教程》的理解还不够透彻。学习上的问题实质上就是思想上的问题。学习不全面不系统、针对性不强、深入性不够，导致对的理解不够透彻，思想解放的程度和力度自然就会有所欠缺，表现在对一些具体问题的处理上，就会患得患失。

二是对竞争能力认识不足。目前，个人能力已经成为竞争的焦点，随着社会主义市场经济的发展和基础设施的完善，影响地区对外开放和经济发展的关键因素，已经由政策、区位、硬件方面的条件转向环境方面的优势。现在，沿海发达地区把改善环境作为再造新优势的重要手段，中西部地区也把改善环境作为创造后发优势的基本途径。由于在政策、区位、硬件等方面过去欠账太多，需要做的工作和研究解决的问题很多，所以，我未能及时跟紧形势的发展变化，认识也不足，出现这样那样的问题也就不足为怪了。

三是对工作标准把握不十分到位。比如，在谋求经济跨越式发展上，我尽了很大努力去解放思想、更新观念，调整思路、创新措施，但总摆脱

不了传统思维、惯性思维的影响和束缚。本来经济发达地区早就在这样做了，但自觉不自觉地会考虑与国家的大政方针是否有抵触，也会顾忌与上级的政策要求是否有出入，迈步之前先考虑迈哪只脚、往哪落脚。用一位著名经济学家的话来形容，就是“启动慢、刹车快”。归根结底，就是对工作的标准把握还不够到位。

三、下步的努力方向

下一步，我将在进一步广泛征求意见、深入剖析根源的基础上，针对存在的问题和不足，抓紧制定整改措施，逐个解决。重点在以下几个方面加以改进。

1、加强学习。作为一名机关的具体业务工作者，不仅要努力学习业务知识，不断提高业务水平，还要加强政治理论学习。业务不精，工作就干不上去；思想上放松，必然会认识上有偏差，从而导致工作失误。但最重要的是加强理论学习。只有理论上的清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定。要通过加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，努力掌握马克思主义的立场、观点、方法，掌握党的基本理论的科学体系和精神实质。通过系统地学习党的十七大精神，深刻领会“三个代表”重要思想，并把它作为今后工作的指南。同时，不断学习本职工作所必须的知识，以及其他相关的知识，并做到学以致用，运用理论指导实践，指导工作。

2、工作上与时俱进、开拓创新。一是进一步解放思想、大胆创新，结合工作实际，敢于提出新的工作思路。二是克服自满思想，不满足于现状，增强政治责任感和历史使命感，以创新的意识、创新的精神、创新的思路开展工作，工作中不断的自我加压，从每一件小事做起，从每一个细节做起，以更高的标准，更严的要求，更踏实的工作作风要求自己，要精益求精、追求一流的工作质量，切实做好每项工作，不断提高工作质量和效率。

3、牢记宗旨，为领导服务，为基层服务，为群服务。牢固树立马克思主义的群众观，积极为基层办实事、办好事，以最大的工作热情为基层和职工群众搞好服务，同时，要有为领导服务就是为人民服务的思想，认真做好为领导服务工作。努力摆正自己与基层单位的关系，要清醒地认识到在机关工作是一种责任，一种义务，不高高在上，摒弃衙门的工作作风。对工作要增强服务意识，事情无论大小都要尽心尽力，在工作中要不断思考、不断总结、不断创新，充分调动自己的主观能动性，保持一个良好的心态，要踏实做事，积极进取，不断增长本领，提高工作效率。在任何时候都要注意维护单位的形象和声誉。

4、遵纪守法，廉洁自律。在工作和生活中永远牢记“两个务必”的要求，时刻警钟长鸣，做到自重、自省、自警、自励。自觉遵纪守法，在各种诱惑和考验面前把握住自己。一是树立坚定的理想信念，二是努力改进作风，三是自觉遵守廉洁从政的各项规定。总之，要努力做到不为名、不图利，做一名合格的公务员。

以上是我个人的学习体会，不一定全面、准确，希望领导提出批评和指导意见。

县财政局：丁伯森

二

9.数学通用评课范文 篇九

在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的栀子花开作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

栀子花开作文1

“栀子花开呀开，栀子花开呀开……”每当这熟悉的旋律在我耳边响起，我的脑海中就会浮现出那件儿时往事。

那年，我刚升入小学，我的潜意识告诉我:“我已经长大了，我该尝试些我以前没有尝试过的事了。”刚开始，它只是在我心中冒出点小小的芽。随着时间的流逝，它渐渐地长大，可妈妈的喋喋不休阻止了它在我心中继续生根发芽。它就这样整整安分了年，终于有天……

还 清楚地记得，那是个明媚的艳陽天。我拿着个小板凳坐在花坛旁，只见剪子下去，灌木的树叶就干净利落地掉到地上。他挥舞着剪子，如个指挥家般帅气。园林剪在他的手中仿佛也成了个优雅的舞蹈家，在灌木丛中飞快地跳动着，只看见他的影子在晃动。它跳的是首多么激昂的舞曲啊！我目不转睛地看着这场精彩绝伦的表演，羡慕之情油然而生。

很快，这场惊艳的表演在爷爷的脚步声中结束了。我看着地上的残枝落叶和园林剪，内心深处的那颗小芽悸动了。我再也抑制不住内心深处的想望，我慢慢地拿起园林剪，却没想到园林剪这么有分量，它压得我差点摔倒。我用尽吃奶的劲儿终于将园林剪举到了同灌木样高。我端起园林剪努力想控制它的去向，滴汗水顺着我的脸颊留了下来，滴在花坛中。可我并不在乎，任它流着，我为自己举起了园林剪而兴奋无比。当我正准备下剪子时，妈妈突然出现在我的眼前，我惊得打了个踉跄，剪子“趁机”从我手中溜了出去。我的手被它夹得生疼，可我还 来得及顾及我的手，园林剪就顺势落到了花坛中，将那刚开没几天的娇嫩的栀子花压落在了地上。

我愣愣地看着花坛中掉落的栀子花，瞬间红了眼眶。那是妈妈最爱的栀子花啊！妈妈为了养活它，花费了多少心血！好不容易结了几个花骨朵儿，可现在……可现在……我的眼泪不受控制地流了下来。我的眼前模糊了，可我好像清晰地看见妈妈那担心的神色，不是为了走到生命尽头的栀子花，而是为了受了点皮毛伤的我！

妈妈耐心地为我擦碘酒，我的伤口渐渐不疼了。可我并没有停止哭泣，我紧紧地抱住妈妈，反而哭得更凶了。那刻，不仅是种释放，更是种幸福。

来年，栀子花又开，又是个相同的艳陽天，又是那把相同的园林剪，可此时的感情却不再相同。我欣赏着在微风中轻轻摇曳的栀子花，淡淡的芳香沁人心脾，往事幕幕地在脑海中浮现……

我爱栀子花。虽论美貌，它比不上牡丹；虽论芳香，它比不上桂花。可它淡淡的清香中带着我与妈妈的故事。正如歌中所唱：栀子花开呀开，栀子花开呀开，是淡淡的青春，纯纯的爱。

栀子花开作文2

谁移花本瓦盆中，怪底幽香度晓风。从冷若冰霜的冬季开始，怀揣着花苞，开始漫长征程。数月的沉淀，唤醒了清秀隽永的你，清新亮丽的你，栀子。——题记

初夏，当那斑斑驳驳的树影洒在地上时，淡淡的、轻轻的幽香便已萦绕在鼻尖，那抹纯白，在一片翠绿中淡雅地笑着，微微颔首，吐出馥郁芬芳。微风轻拂，谁料，这淡淡的栀子花香，迈着盈盈信步，陪我走过了，花香弥漫的童年岁月。

我们的友情，从不曾远去。每每闻到栀子花香，我就知道，你又回来了。九个月不曾见到你，却没有淡忘你，每每初夏，你就又迎接了一次全新的到来。一点一滴，花香漫延。我想，我们的友谊，经得起时间的考验。看到你，躲在花苞里，像个害羞的小娃娃，娇艳欲滴；看到你，悄悄探出好奇的脑袋，好似刚出阁的少女，秀而不媚；再看到你，如同成熟的女郎，亭亭玉立。哪怕是将谢未谢时，你依然有着丝丝芳香，风韵犹存。

栀子的淡淡安慰，我从不曾忘记。考试失利、朋友离去、亲人故去……每每我流着泪坐在书桌前，眸子的目光只要一触及绽放的栀子，忧愁便无影无踪。令我难忘的，还是那次。

“坚强永恒的爱，一生守护我们的爱。”栀子的花语，多美。我幼年的玩伴，小逸，是我最好的朋友。我们俩最爱的花儿，是栀子花。每年栀子花开的时候，她总对我说：“小栀子，好像穿着白纱的仙女，真美。小栀子，真坚强呀！我把小栀子折断，放到水里，第二天，她依然开得艳呢！”我付之一笑。每次碰到逆境，她总是不屈不挠，努力改变现状，继续开放微笑。而我远远不及栀子。

当挫折、苦难、打击、痛苦接踵而至时，我便又想起了小逸的一席话，我的眼前，仿佛看到了徐徐绽放的栀子花，在空中展开，那一抹纯白。望着栀子花，心中仿佛注入了一泓清泉，又充满了生机。没错，在逆境中，栀子花依然微笑面对着，乐观、坚强，我又有什么理由放弃呢？栀子的坚持，是我所敬佩的。数月的孕育，临了，展开了花苞。只有岁月的打磨，才会闻到栀子的芬芳。因此，我每每在逆境中挣扎时，只要一忆起那乐观坚强的栀子花，我便重振旗鼓，背好行囊，再次上路。

又见栀子花开，我又忆起那淡淡的忧伤。在黑夜中倔强开放的栀子花。她没有婀娜的容貌、浓郁的艳妆，也没有傲人的颜色、华丽的姿态，一切都是那么自然。那醇厚醉人的花香，吸引着路人流连。她没有牡丹的娇贵、水仙的柔弱，哪怕只是一丝清水，也足以使栀子开放，绽放幽香。

栀子，在我的心中，还有千言万语要与你倾诉。谢谢你，栀子，是你让我看到了，最真实的自己。

栀子花开作文3

梦想，永远是一个令人热议的话题，从小到大被人问及最多的问题便涉及到梦想。那么，梦想到底为何物竟能惹得多少英雄少年为此折服？

时至酷暑时节，白花花的太阳在天空百无聊赖，一如我们的内心，处于经历过人生第一道大关后而不知下一秒去往何方的空白期，却又在等待成绩的焦虑中煎熬。已有目标的小伙伴们早已踏上了他们早早为自己定的路，为了各类名校马不停蹄的奋斗。念及自己的漫无目的，心中的烦躁更添一层，随手买下路边的小束栀子花，携着淡淡的清香，继续迷茫。

对于父母连我难道的一个没有作业的暑假也要霸占，我是非常不愿的，而对于旅行的目的地定于帝都，我更是萌生退意——污浊的空气，拥挤的人群，打着梦想旗号来到北京却只能沦为大都市边缘人员的北漂，几乎是我对这个所谓大城市的全部印象，我对于那群执意去北京寻梦的人，怀有几分同情，但更多的是不屑——梦想是什么？能当饭吃？

走下飞机的那一霎那，果然不出我所料，所见行人一概戴着口罩，行色匆匆，放眼望去一片灰色，似乎使得我连最后一丝耐心也消失殆尽。路边衣衫褴褛的老人叫卖着泛黄的栀子花苞，或许是恻隐之心，我买下了一株看似垂死的花苞，扔在酒店的水池中。

次日，母亲的惊呼将我闹醒，循声寻去，只见母亲指着水池，满脸惊喜，满池的清水中，一束洁白的栀子花傲然开放，发出沁人心脾的清香。我哑然，想到先前的不屑，只能感叹生命的顽强。

跟随父母的脚步，竟是走到了一座大学门前。“看！那就是你梦想中的大学啊！”母亲表现的比我还要兴奋，拉着父亲到处乱逛。我思索了一下，原来在我的字典里也出现过“梦想”这个词吗？不过是觉得自己喜欢的职业中眼前这所学校是唯一配得上的了，竟是被母亲理解成了梦想。

踏进朱红的校门，一路上充斥着疾行的学子，目标或许是教师或是图书馆，各国青年才子用不同语言讨论学术问题——满满的学术氛围竟无端使我有些崇敬，心中有什么根深蒂固的东西正悄然发生改变。学校的公告墙上写着这样一句话——没有梦想，何必远方。一路走来，这所学校的一切都令我如此着迷，既然喜欢就姑且当做梦想好了。

回程的路上，见到了西单卖艺的流浪歌手，我突然对他们有了敬畏，或许北京的一切和一切的确有资格吸引他们来此付诸信仰。将那株顽强的栀子花留于他们面前——或许这种生命力顽强的植物应该待在同样的一群人身边。

有了梦想的我不再迷茫，愿三年之后，栀子花开，我也能如愿开出灿烂的花。

栀子花开作文4

“栀子比众木，人间诚未多，于身色有用，于道气相和。红取风霜实，青看雨露柯。无情移得汝，贵在映江波。”当那一抹白色又映入眼帘时，不禁想起了诗圣那{栀子}一诗。

不记得曾几何时，奶奶将它种在屋檐下，每日饱受阳光的洗礼。从那时起，它便成了我儿时的玩伴，总喜欢在一个阳光明媚的午后，搬来两只小木凳与奶奶一起欣赏它脱俗的风采。

一朵小花满院芬芳，一片浓郁的葱绿之上伫立着几个一袭洁白的灵魂。或立于枝顶或立于叶尖，高洁素雅洁白如玉的花瓣，迷人心神，令人陶醉。它性情孤傲，从不像菊花那样团团簇簇，而是相隔甚远别有一番“北方有佳人，遗世而独立”的气节。

一个个洁白如玉的花瓣围在一起细心的呵护着中间嫩黄的蕊。默默无闻像极了身着白衣的守护天使。

栀子的花期不长，但这丝毫不影响它的芳名。香远益清。它独特的香气既不像丁香那样诱人，也不像茉莉那样浓艳。它有它自己不凡的芬芳。在这脂浓粉厚的世俗间，那淡淡的幽香，丝丝的清甜，才是她最美的诠释吧。

它是奶奶的最爱，奶奶对它总是极其细心地呵护。奶奶总是将打出蛋清蛋黄的壳扣置在花盆中。她总是说栀子也像人也需要营养。万物皆有灵性，或许栀子也悟到了奶奶的意思吧，总是长得格外茂盛。葱绿的叶子绽放出浓浓的生气。，花也愈来愈洁白。沁人的芬芳充盈着整个走廊……

时光倏然间，我也迈入了校园的门栏。离开了那宁静而又温馨的小院，离开了那温柔慈祥的奶奶，离开了那幽幽旳栀子香。时光如流水，现在那栀子或许也增加了许多岁月的痕迹吧。但我知道它还依旧在奶奶的身边，替我陪伴着奶奶。听着奶奶的絮叨，跟奶奶闲聊。幽幽的香气，替奶奶传递这对我深深的思念与牵挂。在梦中无数次光临……

独自一人走在花香满盈的花卉市场上。各种鲜艳夺目的花争妍斗艳各守一方。而我心目中却没有一丝的波纹。但只因为无意中的一眼我再次看到了那洁白的身影，记忆的闸门被那纯洁的灵魂推开。又回到了那个宁静而又温馨的小院，祖孙俩又并肩坐在院中嗅着那幽幽旳花香畅谈。

初夏的风吹来了思念，又是一季花开阡陌，又是一襟思恋满怀，我站在年轮的中间，念起栀子花开的夏日。那个幽香满盈的庭院，怀念那些温柔慈祥的人儿。

又到栀子花开时，可否能回到起点，回到那栀子飘香的小院？

栀子花开作文5

夜静极了，听不到一点声音。只有一轮清冷的圆月高高地挂在漆黑的夜幕中。月光如脂，倾在院中的栀子花丛中，不禁又想起了你。

这簇栀子花是你亲手种下的。常见你蹲在栀子花丛旁，抚摸着它的嫩叶，口里呢喃，心想：这不定期是个有趣的女孩。

也曾看过，你伤心的向栀子花倾诉，泪水沿着叶片，流向花茎，然而落入泥土中。

经过几次相处，我们便成最要好的朋友，我总喜欢站在窗前，看着你流连花间，丝丝秀发仿佛也沾上了栀子花的芳香。

“呀，你怎么把栀子花的枝叶剪了，它不会死吗？”

“剪掉这些枝叶，明年它会开出更美的花儿。你还站在那干什么，还不快来浇水。”你笑着说。

我拿过水壶，对着它的根部，缓缓地浇水。突然，我手一歪，点点水滴洒在你的衣裙上。

你抬起头，佯装成一副生气的样子：“你真淘气，衣服又被你弄湿了。”

“没事，我给你浇浇水，看你能不能再长高点。你该感谢我呢。”

“小坏蛋，看我怎么对付你。”我看大事不妙，赶紧迈开脚跑，然后还是你捉住了我。我们便一起背靠背在栀子树旁坐下休息。

“别碰我的栀子花！”我不难听出那句话中带着警告，我准备拿水壶的手僵在半空中。只看见了你离开的背影。

后来，我从妈妈那里得知，你要离开了，要去西安。我才猛然间意识到，一种感情中心任务失落。

我跑遍了街上所有的礼物店，终于找到一个栀子花的雕塑。

可当我想把它送给你，向你道歉的时候，你的家里却空空如也。我唤喊着你的名字，却没有人回答。

我走过你家的门，我知道，我来晚了一步，突然，我发现庭院的栀子花上放着一只信封，看字迹，我知道那是你留下的。

读完信，我才知道，你早就原谅了我，你说，那株栀子花就像是你，希望我照顾她它。

你离开了，只留下了一株花，一封信，还有一段回忆。

我把那座雕像放在书桌前，每次看到它，我总会想起你的脸。然后，去给栀子花浇水，理剪枝叶，施肥……等做完这些，我便对着栀子花说悄悄话，就像你曾经那样。

今年，又到了栀子花开的时候了，我想对着明月说：“我想你了。”便在台灯下，写上封长长的信来告诉你，我想你，你的栀子花，我照顾得很好……

你能收到吗？以后每年花开，我都给你写信的，因为栀子花开得那么洁白，那么芬芳。

栀子花开作文6

栀子花开了妈妈，你在哪里？栀子花又开了。你为什么不回来？栀子花有六个头，弟弟摘了戴杰的头。花香吸引蝴蝶飞舞，而妹妹则引领服装与之竞争。栀子花有六个头，宝宝把它捡起来放在桌子上。白色的花和绿色的叶子帮助我的梦想的母亲仍然在我的耳边轻轻地唱熟悉的童谣。栀子花的香味从哪里来？丝复丝，我从梦中醒来，妈妈！妈妈。妈妈，你在哪里？哎呦。还是和以前一样，我妈妈还是没有回来，她不是说栀子花开花后会回来吗？妈妈，你在哪里？我的名字叫白质，一个充满鲜花的名字，对吗？我妈妈的名字叫夏荣轩，她是世界上最爱我的人，但现在我不知道她在哪里，即使她好不好！八年前，一个下雪的夜晚。妈妈，你要去哪里？别离开我，好吗？我扯着妈妈的裙子，已经在哭了。

栀子花可爱啊，妈妈会回来的，一定会的，栀子花啊，妈妈和你说好了，等小区栀子花开了，妈妈会回来的！我母亲也在哭，她红肿的眼睛布满血丝，双手布满老茧。她一个接一个地拍拍我的背。妈妈，妈妈！我迅速睁开眼睛，伸手去摸我的母亲。

然而，已经很晚了。我母亲的影子已经从我的枕头上消失了。一丝凉意从我的指尖传来，逐渐使我全身麻木。妈妈，你为什么走得这么快？四年前，我站在村子的入口处。村子入口处的栀子花正在盛开。一朵又一朵白花。优雅的香味飘向远方。夜风吹来。栀子花在轻轻地摇摆。我站在花海中，轻轻地对栀子花说:“妈妈，你在哪里？栀子花正在盛开。你见过他们吗？”这么多栀子花，闻起来真香，妈妈，你在哪里？我真的很想你。你什么时候回来？现在，这个村庄成了栀子花的海洋。

夏天，当栀子花盛开时，香味笼罩着整个村庄。奶奶来找我了。看到我又呆呆地看着栀子花，她不禁叹了口气:“栀子花，回家吧，别在这里等了，你妈妈和她。”。她不会来了。我笑着说:奶奶，我妈妈说栀子花开了会回来的。她一定会照她说的去做！我会等到妈妈回来。你这孩子，你怎么能不明白话，不是你妈妈不回来，就是你妈妈不能回来！四年前，你母亲在回村子的路上死于车祸。我看着夕阳，仿佛我的母亲还在眼前:奶奶，我知道，我四年前就知道了，那天我听到了你和爷爷说的一切。那你怎么还奶奶？虽然我的母亲走了，但我仍然有这片栀子花的海洋陪伴着我。他们就像我妈妈一样，看着我一天天长大。和他们在一起，就好像我妈妈还在。奶奶，我们回家吧。奶奶和我朝着太阳落山的相反方向走去。影子画得很长。它后面是栀子花，轻轻地摇曳着。妈妈，开心点。

栀子花开作文7

时隔多年，总觉得那往事依然繁花似锦，回忆仍温暖如初。尤其是那一树的花，那些如花儿般的少年。我时常忆起。

那年，炎炎夏日，校园内的几棵树上，远远望去是一片洁白。这里没有“几处早莺争暖树”的热闹景象，但却有着清脆的鸟鸣，忽远忽近，忽左忽右。还有几只鸟儿停歇在草地上，嫩绿的青草随意地铺展在天空之下，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。

那正是我踏入校园的第一年。并不宽敞的教室的窗外竟有那几棵零星点缀着花朵的树。课间，孩子们纷纷涌向树下，贪婪地吮吸自然的馈赠，还有那一览无余的夏季美景。阳光从树叶的间隙中挣扎地洒下些许来，也在地上投下斑驳的树影。微风轻拂，树影也随之晃动。孩子们欣喜地看着地下的树影随着风越来越大的晃动，仿佛是一件特别开心的事。

在大课间，孩子们在树下玩起了“丢手绢”等游戏，伴随着歌谣，孩子们似乎来到了欢乐的国度，一如花儿般纯洁的国度。孩子们的笑声回荡在树下，经久不息。或许是阳光融化了他们彼此陌生的冰雪罢。此时，抬眼望去，那树梢间的花朵似在风中翩翩起舞的蝴蝶，正展翅欲飞。

时光兜兜转转，孩子们已成为少年。在另一年的夏至未至之时，少年们迎来了一位如花儿般的老师。窗外，花也开得正盛。

当老师踏入教室时，发现教室布置得很漂亮，但是空无一人。四处张望时，她透过窗户看见少年们齐刷刷地站在树下。蓝天下丝丝白云晃过，少年们纯净的眸子似透明的天空。突兀的鸟鸣并不破坏气氛，仿佛在奏乐。老师笑得好甜好甜。而树下的花儿和少年，经过多年的沉淀，这个场景我仍然忘却不了。我时常忆起。

后来，少年们迎来了毕业时刻。窗外的花儿不知开了几回又凋零了几回。树已长得挺拔而粗壮，一圈又一圈年轮记载了六年的光阴。曾经的点点滴滴，曾经的喜怒哀乐，都令我永远想之念之。流逝的不是我们，而是时光。

多年过去了，这棵树，承载着回忆，站成了永恒。浓郁的树丛间点缀着一朵朵小巧玲珑的花。似乎定格成了最美的一处风景。只是，它们是否知道自己见证了一群少年的成长？

少年们最后一次聚在树下，是两年前的那个夏天清晨。谁都没有流泪，而沾在花瓣上晶莹的露珠却似少年们的眼泪。少年似花儿，花儿如少年。虽然那些淡淡的记忆中没有诗篇，但却有着道不尽的深深情谊。

后来得知，这花是栀子花。

“栀子花开呀开，是淡淡的青春纯纯的爱：栀子花开呀开，像晶莹的浪花盛开在我的心海……”是的，在那些淡淡的岁月里，它日夜将我们的青春灌溉，长出了无数花朵，叫做想念。

栀子花开作文8

一年，又一个栀子花开的季节。

初夏悄悄披着阳光的色彩，带来杨梅的酸甜，洒着淡淡的栀子花的香味向我走来了。

走在人来人往的街道上，一个美少女手拿一束栀子花从身边走过飘扬着一路的芳香；一个老年人头上插一朵栀子花，留下一个从容的笑脸；一个天真无邪的孩子头上扎着两朵栀子花，一蹦一跳的的身影像一朵含苞欲放的栀子花；这样的场景提醒了我：又一个栀子花开的季节到了。

选择这样一个花开的季节上网应该是在偶然和必然之间的；去年的今天，办公室的窗台上插着几枝栀子花，整个室内花香四溢，我静做在电脑旁听着那首＜四季歌＞，我第一次走进了聊天室。

在我的心灵深处 我记住了网中人对我说的第一句话：”我闻到了淡淡的花香“。

栀子花做为一种使着把我带进了这虚幻的网络世界，栀子花做为我网中一件美丽的新衣服让我自信的走进了这人生的又一舞台；栀子花做为一张精美的名片把我介绍给了更多的朋友； 因为栀子花我纯洁的心灵更加的纯洁，因为栀子花我快乐的心情更加的快乐，因为栀子花我忘掉了我的平常，因为我的名字叫栀子树！

又一个栀子花开的季节，又一年了。

选择 这样的季节和这样的名字，是原于学生时代取了个栀子树的笔名吗？是因为从小就爱这洁白的花吗？是因为在曾经的校园里，在那个有松林的山坡上开满了栀子花吗？是因为在那青春的岁月里喜欢和桂娇走在栀子花开的小道上，朗读一首首朦胧诗吗？是因为那个无忧无滤的岁月每天踏着晚霞捧一束栀子花回‘修道院”吗？

有 太多对于那花，对于那些青春的笑容，对于那些激昂诗情的怀想，我走进了网络世界；走进另一个心灵开着栀子花的季节。

这个季节，还是黑色的高考的季节，其实走进网络也是走进考场：是对你心理素质的一场靠试，是理性和感性的较量，是理智和坚强的一场拼杀，是对你情商的一场测试，是你人格的最真实的考验。

尽管你平常怎么样的理性的一个人，尽管你平时是怎么样的处在幸福之中，尽管你不时的提醒自己：别迷失网中；尽管你事先怎么样的轻视那些在网络中跌倒的人，尽管你带着厚厚的盔甲，固步自封。但，你最终理解那句话最真实的含义：“网络中的人需要的不仅仅是理智，更多的需要的是坚强”。

又一个栀子花开的季节，又一次高考的来临，我走过了一年的网路，走向新的一年。

栀子花开作文9

“栀子花开呀开，栀子花开呀开，像晶莹的浪花，盛开在我心海……”听着合唱团优美的歌声，我微微一笑，思绪飘到了那个莺歌燕舞的季节。

我们学校有个特色——养花。这本来不是我的爱好，可在开学后我却被阴差阳错地分到了养花班。记得那是个柳絮飘散的日子，我的心也在飘散。第一节园艺课，我的心中正懊恼着分班的不顺，根本没注意园艺老师讲了什么。突然班上一阵喧哗，只见园艺老师从马夹袋中倒出一包包的种子，正逐一分发下去。“每人三颗，这学期我们的人物就是回家种栀子花……”听到“种栀子花”这几个字，我那如稀泥一般的身躯一下子兴奋起来。栀子花，洁白优雅，这一直到是我最喜欢的花朵。种花，这件我从来没有做过的事，总算提起了我的兴趣。不过种花无非就是浇浇水，施施肥而已吧，简单，太简单了！

以后的日子，我不时给种下的栀子花浇水，施肥。可是过了几个星期，土壤还是没有动静，它十分平稳，平稳得让人害怕。学期结束，我的种子像一个胎死腹中的婴儿，什么花都没有开出来。

期末考试结束，正是栀子花盛开的季节，老师让我们在结业日那天把种的栀子花带到学校。看着同学们盛开的栀子花，我默默跑出教室。坐在教学楼后面的长椅上，我望着天空，沮丧不已。这时，老师出现了，他重新拿出三颗栀子花的种子，问道：“你真的努力了吗？”我一把抓起那三颗种子，向天空扔去，心中愤慨不已：我又不是没浇水、施肥，还要怎么样才算努力？

回到家，看到窗外那未曾萌芽过的种子，心中真不是滋味。正准备离开，却看见妈妈指着我的衣领问道：“你衣领上怎么有个种子啊？”我惊讶地看了看，不敢相信，怎么还留着一颗？我拿起那颗种子，重新放进那个一直在我房间的盆子中。花盆后面的玻璃，满是水渍，而花盆中的土却已经龟裂到要把盆子撕裂。什么时候花盆已经变成这副模样？我惊讶不已，很快又恍然，是了，从上课不听老师讲解栀子花的种法，再到前段时间忙于期末复习而疏于打理……我错了，我没有努力。

那个假期，我上网认真查询了栀子花的种植方法，耐心呵护那颗种子，浇水、施肥、松土，每一道工序都井然有序，栀子花也慢慢冒出了新芽。新芽随风摇曳，向阳而生。我做到了！

“栀子花开呀开，栀子花开呀开，是淡淡的青春，纯洁的爱……”曲终，我的思绪也终。两位主持人走上台：“现在让我们有请园艺班的A班长为我们分享他的成功经历。”在大家的掌声中我清了清嗓子，理了理正装，走上演讲台。

栀子花开作文10

我望着会流泪的栀子花，想起兰告诉我，栀子花的花语是：纯真的友谊。

——题记

我一直钟情于夏天，因为夏天可以穿我最喜欢的T—恤衫；有我最喜欢的蓝天白云；有我最喜欢的栀子花；有我最美好的回忆

每年夏天，我和兰都会躲在一个除了我们所有人都不知道的地方，那里有许许多多开的无比灿烂的栀子花。我们坐在栀子树下，仰望天空，天空湛蓝清澈，浮云流过，不留一丝痕迹。兰轻手摘下一枝栀子花，被我调皮地夺走。我仔细地端详它，洁白无暇的花瓣，淡雅纯净，还有一股恬淡的清香，沁人心脾。我转过身去看兰，她正安静地躺在草地上，嘴角画出一道优美的弧，眼睛闭着，长长的睫毛悄然垂下。兰真漂亮，漂亮得如同灿烂的栀子花。

兰突然起身，拉着我说，我们对栀子花许愿吧。

许愿？

对啊。听说如果两个好朋友在栀子花下许愿，她们的友谊会永远不变。

切，你都多大了还信这些？真幼稚！

虽然有一万个不愿意，但还是被兰强行拉着许了个愿。现在想想，那时真的很天真啊。

是很天真啊，那时的我们都10岁了，还每天屁颠屁颠地偷偷跑出来和兰玩过家家；都快过儿童时代了，还喜欢玩跳皮筋这种过时的游戏；都已经是新一代青少年了，还在晚上因为怕鬼两个人挤在一起睡。

我和兰总是喜欢弄一些与众不同的东西，我们有自己独特的语言，别人听不懂的语言。有自己约定俗成的东西。有唯一的无人知晓的秘密地……

我和兰曾经共同养过一只小狗，叫点点，是兰在街上捡的流浪狗。记得兰刚捡回家时，他不停地叫，把兰搞得不知所措的。于是兰叫来我，我们一起把这只倔强的小狗按进了澡盆里，通通洗了个干净。点点很可爱，让人总是忍不住想逗他玩。我和兰在学习之余都会在它身上寻找快乐。点点的毛很白，纯白的那种，像极了栀子花的白。

又想起了栀子花。是啊，怎能不想起，想起那年夏天，在栀子花下我们许下的.愿望，想起那年夏天兰躺在树下安静的笑脸，想起那个给我们带来无数快乐的点点，想起只属于我们两个的语言，独一无二。

只是，最终，宴席会散的。

栀子树下，兰那张熟悉的笑脸，让人难过。灿烂纯洁的栀子花，肆意地绽放着，不舍的雨，肆无忌惮地飘落，落在伤心的栀子花上，变成泪滴，重重地打在我们的脸上。尽管那么倔强那么固执地强装笑容，可是再也掩饰不住心中的泪滴，放声大哭。

栀子花开始落了，缤纷地落了......我终究要走了，尽管有多么地不舍，多么地难过。临走时，兰送我一大把漂亮的纯白的栀子花，淡淡的幽香，仍然絮绕在鼻前。那是栀子花的味道，是兰的味道。

兰，只是你忘了，即使栀子花开得多么灿烂，它始终还是会凋零的窗外，初夏，小雨，又见栀子花开。

栀子花开作文11

院中的栀子花今年也如期开了，一如你在时那样美好。静静守在花下，享受着幽幽花香，心中不禁轻叹“又是一年栀子花开时……”

你喜欢花，因而院中被你栽满了各种花儿，连角落的旧水缸也被你养上了花儿。

春日里，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”;夏日里，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”;秋日里，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”;冬日里更有“墙角数枝梅，凌寒独自开”。无论是哪个时节，小院总有一番令人流连的景色。你的衣香鬓影中都绵延着花朵的鲜艳，明媚着你的笑靥，点缀着我对你最美的回忆。

你就是一株行走的花。

印象中，你总爱静坐在花丛中看工作上的专业书。这两年，你的同事有的当上了高管，有的跳槽到薪资更好的单位。论能力你不比别人差，每每问你为什么不给自己争取点什么，你总是笑而不语，看向那一株我也同样关注的“树”。

即使再繁花似锦，院子里也总有沉默的那一位。

阳光最盛处有一种花儿，与其说是花儿，倒不如说是一株树。因为它从未开过花，正如一身绿袍的树。我曾让你将它移了去，重新栽上色彩艳丽且浓香扑鼻的花儿，不然就太浪费那块地方的充足阳光了。可你只是一笑而过，说“耐心些”。为此我十分不解。

时间就这样悄悄地从指间溜走。一日清晨，我从睡梦中醒来，揉了揉惺忪睡眼，准备到院中呼吸下醉人的花香，却发现那“树”竟开花了！

绿叶丛中绽出了几朵皎洁如夜空明月的花朵，就如一位不食人间烟火的素衣仙子。我急忙跑去向你报告，你开心地笑了，携着我来到花下。你问我：“香吗？”我轻轻点头，你又道：“她的名字叫栀子。”你说，每株花都是一位智者，有的聪明外显，能在最好的时节及时绽放;有的，像栀子树，大智若愚，能在浮光魅影里大隐于朝，积淀着自己，只为孕育最美的花魂吐蕊。花期虽晚，从不虚发，美，就要美个绝顶，莹白的花瓣俏立在绿萼之上，如碧波仙子，清婉可人;香，就要誉满天下，不逐流俗，直入脑门的香气好似醍醐灌顶。栀子树蓄积了半生的光阴，喷吐了智慧的馨香，足够让你铭记一生。

几日后，栀子落下了几片洁白的花瓣。你小心翼翼地将它们收了起来，待晒干后一针一线地将它们制成香包挂在我的床头。我似得了至宝般欣喜若狂，可你却告诉我你要去外地学习，这是你默默奋斗好多年才获得的深造机会，你要努力把握……

院中的栀子花今年也如期开了，一如你在时那样美好。静静守在花下，享受着幽幽花香，心中不禁轻叹“又是一年栀子花开时，不知何时是母亲你的归期……”

栀子花开作文12

很多年前，当我还很懵懂的时候，就已然明白，栀子的美，是我永生都无法忘记的。

那时，我在穷僻的家乡上幼儿园。夏天的时候，空气闷热，便有爱美的姑娘把栀子花别在头上。芳香四溢，教室里便没了汗臭味儿。于是，年迈六十的老师便舒展眉头，露出久违的笑。

许久之后，我漫步在小路上，远方传来栀子的香，虽淡，却格外真实。我寻香来到秀姨家后面的菜地，然后，便是一辈子的刻骨铭心。

菜地四周围了栅栏，却挡不住里头那抹窈窕的身影。

刚下过雨，树叶上，花朵上还清晰可见晶莹的露珠儿。它们停歇在洁白无暇的花瓣上，如珍珠般装饰着盛开着的高贵典雅的栀子。远远望去，有了露珠儿的点缀，栀子更添了几分迷离。

此后，我便经常徘徊在秀姨家的菜园周围，却从不迈进。

后来我知道了一句诗——遥见邻家栀子开，少女含笑寻香来…

八岁，我有幸听到一首歌，栀子花开。

那个周末，姐姐学校放假。她带着爸爸买的“文曲星”录音机，和我来到晒谷台。姐姐递给我一只耳机，我把它塞进耳朵，整个脑袋里都回荡着何炅甜蜜的声音

我知道这便是他们说的青春歌曲，但还是悄悄地爱上。我想，有一半是因为我喜欢栀子的缘故吧。

十岁那年，我去远隔十三里的外公家过暑假。令我没想到的是，外公家也有栀子树，却只是一株，矮矮的，一声响地待在屋后的角落里，不见开花，也寻不见翠绿的花苞。

我坐在小板凳上，听雨从屋檐上滴落，心里有些许失望。天黑，外婆抱我回屋，哄我入睡。那一天，我听了一个美丽的故事……

第二天清晨，我看见外公坐在菜园里，望着屋后的那株栀子，神情迷离，在回忆着往事。

那一刻，我明白，栀子带给外公的，不只是美丽，那些美好的回忆更加可贵。栀子之所以美丽，是因为它开放时带给人的欢乐，是永远的刻骨铭心。

后来，我们全家到了江苏。外公一路送我们，直到上车。我从窗口望过去，外公魁梧挺拔的背已在不知不觉中有一点点弯。

车上的三天三夜，我做了同一个梦。梦中的外公外婆是那么年轻，他们为自己的孩子，我年幼的母亲梳起一个冲天小辫儿，又别上一朵盛开的栀子花。孩子便笑，欢蹦着远去……

又不知过了多久，我路过一间破败的老屋，驻足，竟有淡淡的栀子花香飘入心房。于是我便想起了那年晒谷台上的《栀子花开》，想起了有那样一个美丽的梦。

若有来世，我愿做一朵栀子，流一缕清香，在人间。

栀子花开作文13

夕阳的余辉把四周都笼罩在一片迷蒙的金色里。我倚窗而靠，沉醉在墨香书页中。母亲急切的话语突然在耳边炸开。

“——你哥食物中毒了，快跟我去医院看看。”当我还愣愣没反映过来，妈妈已经拉着我的手往楼下跑。

天黑了，窗外是濛濛的雨雾，细雨淅沥沥地打在车窗上，心里满满的不安。思绪不经意间飘到几年前的午后。

那天下午妈妈带我去三哥家玩，玩了一会儿，三哥他神兮兮地看了下四周，附到我我耳边低声道：“薇薇，要吃好吃的吗？”身为吃货的我小鸡啄米似的点着头。

三哥拉着我从家里偷溜出来，小跑着跑过两旁满是栀子花的有些偏僻的小巷。栀子花树掩着小店的门，干燥的空气中夹杂着一股清香。和三哥走进小店，店里的简陋破败的景象与店外的花树相比，显得格格不入。

三哥仅用三块钱就抱着一大堆零食出来，塞给我两包乌梅干后就坐在树下津津有味地吃起来。

看着手中的零食心中充满了疑惑：“这零食这么便宜，不会是老师说的三无产品吧？”三哥可能看出我的犹豫，挑挑眉，不屑地说：“这么好吃，你不会不敢吃吧？”我只好勉强放一颗嘴里，感觉口中充斥着一股霉味，令人作呕，我一股脑儿全吐出来。三哥见了，飞快的夺过我手中的零食开吃起来。

空气中，我不再能够闻到栀子花散发出的清香。

当天晚上，听妈妈说三哥食物中毒送医院，幸好送得早，清了肠胃没什么大碍。而后来我和三哥再去小巷时也没有再看见那家小店开着。听说是一群警察来过，封了，店主也被抓了。

“薇薇，薇薇，到了！”啊，哦！飘忽的思绪被妈妈扯了回来，我和妈妈匆匆赶到病房，一股刺鼻的药水味扑面而来，只见三哥面色苍白躺在病床上……

由于医院里的气息实在让人感到压抑。三哥康复出院后，我便陪三哥出去走走，不知不觉又晃到那条栀子花的小巷。

“哥，你怎么又乱吃东西，可真吓坏我了”三哥不好意思地挠挠头，宠溺地望着我：“丫头，以后饮食要多注意，可不能像三哥一样天天跑医院啊。”“现在外面的东西有多少吃起来是安全的，以后丫头中午尽量不要在外面吃啦！”“嗯，如果那些商家讲些道德多好啊！”呵呵呵……冬日暖阳在我们周身驻足，好似化不开的棉花糖。

恍惚间，我好像又闻到淡淡的栀子花香，虽然已过花开季节。

栀子花开作文14

盛夏时节，栀子花开，西山头上那一轮落日，徐徐落下。浅浅的夕阳余辉轻轻的倾染大地。古屋旁的一课栀子花树在略带古韵的巷口静静的开放。洁白的花瓣轻绽的一瞬间，沉香一世，记忆里浮现出你莞尔一笑的容颜。

初次遇见，记忆最深的便是你的脸，无邪的笑容犹如夕阳下的栀子花，洁白的没有一丝杂质。从那时起，我便对你产生了一种特殊的感情，没有超越亲情却又从未逊色于亲情。

那时我读高一，而你却是即将毕业的高三学姐。我从未想过我们会有交集，特别是，在那么多的人中独独与你在无形间产生了默契。总是觉得你很特别，温柔的眼神似乎能够将一切融化。幼稚的我们总是被周围的环境所影响，喜欢触景生情，喜欢多愁善感，喜欢悲叹人生，喜欢莫名其妙的流眼泪。而你，总是在我心情低落的时候出现，犹如冰天雪地里撒下的第一缕阳光。你的笑容让我的泪感到惭愧，你的安慰让我发觉生活原来并不总是那么累。于是，我便学会了像你一样的微笑。

成长，就像置身于一片迷茫的森林，必须要有足够的信心与勇气才能够突出重围。有时只要一步走错，便会万劫不复，而我，就是身陷其中的一员。高一下学期开始，我的学习状态就很不好，不知道是怎么回事，我开始厌学，成天的疯玩。但是我并没放弃改变这种状态的想法，当然，没有计划的改变只会是徒劳，这也只是我现在才悟出的道理。于是，我又变得消沉，我酷爱写作，不是因为对它有什么特别的情感，仅是，在那里什么都是自己所能决定的。然而，这只是虚幻。虚幻的东西即使再美好也会化为泡影，永远永远都不会成为现实，就好似它从未存在过。

随着时光的流逝，我越来越自卑。看着曾经的成绩册，真的有一种撞墙的冲动。我渐渐的变得沉默起来，因为我害怕一开口便会被人嘲笑。那颗隐藏在黑暗中的心再也添不下一道新伤口了。当我以为自己将会被世界所遗忘时，你的关怀让我冰冻的心渐渐软化，冰水流过的地方伤口开始愈合。我记得你总是不厌其烦的开导我，指引我，要乐观积极，要相信自己。相信？我在自己的世界里卑微的活过，从来都不敢与自信有半分触染。然而你的微笑却真的给了我自信。

现在，我总是对自己说，相信自己，永不落后，坚强的孩子不相信眼泪！不过最终我还是哭了，是因为在这个夏天我看见了古屋旁的栀子花开，就像你笑容的绽放，洁白，纯朴，没有一丝的修饰，在混杂的世界中保持着最纯真的美。

我爱栀子花开，更爱你莞尔一笑的样子。

栀子花开作文15

6月是栀子花开放的季节，6月也是分别的季节，6月还是一个难忘的季节。不知不觉间栀子花竟成为的友谊的见证。

——题记

六年的多么奇妙的一个数字，它刚刚掐好那个点。那个点以前我们不懂珍惜；那个点以后我们懂得了珍惜却无缘再相聚。这个点是一个交错，是我们情感的转折，也是我们人生的转折。

六年对我来说最珍贵的是——朋友。我开始只是认为朋友只是一个玩伴而已；初入小学感觉朋友是个不可缺少的部分，她可以在你迷茫时帮你指出正确的道路，可以在你骄傲时为你敲响警钟；直到要毕业时我才突然的发现朋友是生命乃至人生路上不可缺少的部分，可以没有金钱，没有荣誉但是你不可以没有朋友。现在才发现原来六年来和同学在一起的日子是多么美好，哪怕是一声嘲笑，一句调侃回想起来都感觉无比温馨，因为至少还有人关注你，人在逆境中才能更好的前进，所以嘲笑与调侃都是激发我们前进的动力。小学毕业时我们也收获了自己的知己，收获了一个倾听自己意见与心声的人。其实假如这六年我们只结识了一个知己我们也应该高兴，用六年的时间找到了一个一辈子都会为你出谋划策，都会永远支持你的人不是会很划算吗？

一张张手抄报，一次次舞台剧，一回回运动会纪录了你我的成长。手抄报上有我们童年的记忆，舞台剧上有我们创意展现，运动会上有我们汗水的挥洒。

六年了，在这两千多个日子里我们一起为优异的成绩笑过，也为学习上的挫折哭过。我们一起踏步徜徉在美丽的江南小学里；我们一起在操场上放飞满载着我们梦想的风筝；我们一起在骄阳肆虐的操场上练着队列洒这汗水；我们一起在姹紫嫣红的校园里捉迷藏、丢手绢……老师曾为我们的调皮好动大声训斥过我们，也曾为我们取得的成绩发出会心的微笑。这一路上有你们，我非常感谢，你们让我懂得了快乐成功一起分享，痛苦失败一起分担，即使有误解、有嘲笑、有斗嘴、有嫌弃。但我依然会为你快乐的事在所不辞，会为你执着坚持的事拍手叫好。毕业后的我们会以梦为马挥鞭起程，朝着梦想奔去。

我们反复唱着《栀子花开》，反复回忆六年的点点滴滴。我不敢想象在我们拿到毕业证时会是怎样一种心情，也许心中五味杂陈会说不出话来，但那一天，只要脚一跨出大门你就是真正的毕业了。