高考宣传方案

高考宣传方案（精选19篇）

1.高考宣传方案 篇一

做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。

对待试题：冷静、乐观，对待考试:认真、自信。

最难的题，对你而言，并不一定在于最后一道。

遇到会做的题：仔细;遇到不会做的题：冷静。

把容易题作对，难题就会变容易。

不求难题都做，先求中低档题不错。

书越读越薄。学习“网络化”，“严密化”。

一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志;五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此。

百尺高梧，撑得起一轮月色;数椽矮屋，锁不住五夜书声。

学习如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学似磨刀之石，不见其减，时有所亏。

2.高考宣传方案 篇二

考题再现: 已知抛物线的顶点为原点, 其焦点F (0, c) (c>0) 到直线l:x-y-2=0的距离为.设P为直线l上的点 , 过点P作抛物线C的两条切线PA, PB, 其中A, B为切点.

(1) 求抛物线C的方程;

(2) 当点P (x0, y0) 为直线l上的定点时, 求直线AB的方程;

(3) 当点P在直线l上移动时, 求|AF|·|BF|的最小值.

1.研究试题的立意

数学命题坚持原创试题, 坚持能力立意, 一方面是公平的要求, 另一方面是选拔人才的要求.以能力立意命题就是首先确定试题在能力方面的考查目的, 然后根据能力考查要求, 选择适当的考查内容, 设计恰当的设问方式, 能力立意的试题以基础知识、基本技能和基本思想方法为载体, 体现考试的目的和内容.

本题以抛物线为载体, 考查抛物线的标准方程, 考查利用导数研究曲线的切线方程, 抛物线的定义, 涉及用函数思想求最值, 考查计算能力, 有一定的综合性.该题在解析几何基础知识、基本技能和基本思想方法交汇处命题, 要求考生运算合理准确, 能综合运用代数方法和几何性质进行转化, 对考生具有较强的甄别功能.

2.研究试题的解法

试题的解法要倡导通性通法, 是历年来高考数学命题的一个出发点, 即试题命制时充分考虑了解题方法的大众化与常规化, 不在冷僻的技巧上设置问题, 不搞独门技巧, 着力于通性通法.试题不偏不怪, 以通法为主, 解法多样, 既有常规思路又有巧妙简洁的方法。这样既可培养学生的学习兴趣, 又可甄别考生的数学素养.

解决本题的知识涉及抛物线的定义、韦达定理、中点坐标公式、点差法等, 还涉及函数思想及解决解析几何的常规法, 过程体现了转化与化归的思想.

3.研究试题的背景

研究高考试题的背景, 对于高中数学教学具有十分重要的意义, 高考数学试题设计的背景是通过不同的载体实现和依托不同的方式呈现的, 比如:以教材为背景, 以历年高考试题为背景, 以国外考题为背景, 以数学竞赛试题为背景, 以经典数学命题为背景, 以生活中的数学常识为背景, 以高等数学知识为背景, 等等.

本题的背景来自于2000多年前的阿基米德三角形, 我们把抛物线的弦与过弦的端点的两条切线所围的三角形, 称为阿基米德三角形.作为国内的高考试题, 最早可追溯到2005年江西高考卷理科第22问, 还有2006年全国卷Ⅱ理科第21题, 2007年江苏卷理科第19题, 以及2012年江西卷理科第20题, 此处不再引述.

4.研究试题的推广

研究试题的推广就是将试题进行变式、重组、引申、拓展. 前苏联数学教育家奥家涅相说:“必须重视, 很多习题存在着进一步拓展其教学功能、发展功能和教育功能的可能性.”不少数学问题本身似乎平淡无奇, 但若能对条件进行适当改变, 则常常会有意想不到的收获.

结合几何画板, 开展对本题的拓展研究, 可以得到很多性质, 本文取其两个供大家欣赏.

性质1:设过点P的任意一条直线与抛物线的两个交点为E、F, 与抛物线的切点弦AB的交点为Q, 则.反之亦然.

性质2:设过点P的任意一条直线与抛物线的两个交点为E、F, 与抛物线的切点弦AB的交点为Q, 则 (|PQ|/|PE| ) + (|PQ|/|PF|) 为定值.

5.研究试题的导向

一道试题的编制并不在于它的新颖别致, 而在于它的导向功能。在“高考指挥棒”的指引下, 试题设计时要充分考虑到高考试题对高中数学教学的导向作用. 教师在高三复习中要关注以下几点: (1) 高中数学教学应在核心知识、核心概念上下工夫. (2) 高中数学教学应该关注本质. (3) 关注研究历年考题. (4) 关注探究性学习.

6.研究试题的评价

研究试题的评价就是研究一道试题在试卷中点地位和作用, 考查“四度” (即难度、信度、效度、区分度) 测量的指标是否达到预期的目标, 了解高考后师生对该题的满意度.

3.江苏2008高考方案权威解读 篇三

高考“08方案”尘埃落定，但它依然留给人们丰富的想象与评价空间：“08方案”考察的侧重点是什么？《考试说明》何时出来？试卷结构怎样？附加题难度如何？语文选修模块如何考察？只考语、数、外会不会对文科生有利……带着这些疑问，本刊特别专访了江苏省教育考试院党委书记朱卫国研究员，请他就各界关心的焦点问题进行解答。

记者（以下简称“记”）：首先十分感谢您在百忙之中接受我们的专访。

朱卫国书记（以下简称“朱”）：江苏省2008年高考新方案已成为社会各界讨论的热点话题，你们是我接受采访的第一家！

高考体现高中新课程理念

记：《考试说明》的出台时间是否会对师生的复习备考造成影响？如何看待新的高考方案？

朱：大家都很关心《考试说明》，它的出台时间一定不会影响复习。《考试说明》与教学之间是辩证关系，对于高中老师来说，不关心《考试说明》不现实，但最重要的是按照高中新课标的要求组织教学。“08方案”的显著特点是将高考和高中新课程紧密结合，其指导思想是推进素质教育、促进学生的全面发展。

也许，现在还有一些社会人士仍对此存有疑虑，对“08方案”不适应是因为不熟悉，原来的模式已深入人心，要打破思维定势需要不断进行宣传、实践，我相信通过努力，这一方案的优势将逐渐显现！

新方案不排斥任何一门课

记：“08方案”的统考科目只有语、数、外三门，有些非统考科目如物理、化学、生物老师可能会感到“失落”。对此您有何看法？

朱：如果学业水平测试达到A甚至A＋，对考生参加高考也将大有裨益。“08方案”没有否定任何一门课，凡是高中规定的课程都被纳入考试范畴，都在高考中有所体现。和以前相比，除语、数、外以外的七门课的地位甚至提高了，因为以前如果某门科目不纳入高考，学校可能不开设某门课。而现在每一门课都必须重视，如果某门科目测试达不到C级，考生也将无法参加高考。

新方案不会增加学生负担

记：您如何看待“08方案”的“3＋学业水平测试＋综合素质评价”模式？这是否会增加学生的负担？

朱：毋庸置疑，只要参加高考必定会有压力、有负担。对于高中生而言，新课标中要求的课程都必须学完，基本的知识都应当掌握，这不是考大学的“负担”，而是作为一名高中生应有的“负担”。“08方案”并没有要求每个人都拿到A才可以考大学，如果不能上“本一”重点大学，必修课成绩达到C级即可，而C级只相当于及格。

其实，“08方案”中学业水平测试成绩以等级划分，而不量化为具体分数，也是为了给学生“减负”。同为A级，90分和100分一样，对录取没有任何影响。这样学生就可以从此不必为“分分计较”而反复、机械地做题。

新方案不会影响高校录取

记：“08方案”只计算语、数、外三门学科的成绩，其他学科均以A、B、C、D等级计算，高校将如何录取呢？

朱：高校筛选考生主要有三种手段。第一，根据学业水平测试的等级进行筛选。只有选修课达到两个B级以上才有资格录取本科院校，经过测算，能得一个B就至少进入前50％，得两个B大概有40％，即全省50万考生只有约40％左右有资格进入本科院校的录取程序。第二，按语、数、外三门总分划定省最低分数线，在投档时加上40分附加分，这样可拉开学校的区分度。第三，高校在录取时还将对不同的专业提出选科要求，以确保录取到本专业单科成绩最优异的学生。

这三种手段都已进行过严格测算和多次模拟，可以保证每所高校的录取需要。“08方案”仍然采取“平行志愿”，每个考生投档和录取的机会都很多。另外，测算表明，能真正达到北大、清华、南大等顶尖大学分数线的学生依然相当少，他们亦完全能在“08方案”下脱颖而出。

新方案注意兼顾各方利益

记：关于英语应如何考查一直颇有争议。“08方案”中语文160分加上40分附加分，总分达到200，而英语则降低到120分。做出这样的调整是基于何种考虑？

朱：有一部分意见认为英语也应以等级分计算，因为英语不是母语，且统考科目中两门语言均属文科，有重文轻理之嫌。另一种意见认为，英语学习非常有必要，尤其是对江苏这一沿海开放地区而言。其实，英语的问题不在于是否要考，而是教学方式上仍有值得商榷之处。不可否认，英语和母语有本质差异，所以考查时就需要通过分值的调整来体现。另外，根据江苏前几年考试情况测算，语、数、外三门学科中，相关性最大的是数学和英语而非语文和英语。换句话说，数学和英语都好比语文和英语都好的概率要大很多。“08方案”可以说兼顾到自然科学与人文科学差异、苏南苏北地区差异、考生性别差异等多方面情况。

新方案下的复习备考

记：语文选修各市县甚至学校都不一样，将如何考查？

朱：我们现在用的是“一纲多本”教材，选修内容各地区有所差异，这一情况在命题时会有所考虑，可能在题目形式上作一些变化。比如，选择题可根据不同的选修教材出题，让学生任选一题作答，避免出现因考试题惟一导致全省选修教材单一化的情况。希望通过命题的导向，鼓励按高中新课程标准的要求组织教学。

记：附加题将以竞赛性为主还是基础性为主？

朱：现在高中课程分为必修和选修两个部分。如果仅仅按照必修的要求组织考试，将无法起到选拔人才的作用。因此，“08方案”中对有意选择人文科学作为自己发展方向的学生有语文加考40分要求，亦即“附加题”。关于附加题的难度将在充分研究、论证的基础上于《考试说明》中明确，可以肯定地说，附加题将有体现区分度的内容，一定会有所提高。

记：新进入高一的学生如何备战“08方案”？

朱：最好的方法就是严格按照新课标学习，把高中课程最基本的要求完成好，在读书的过程中培养、形成自己某一方面的爱好和特长，最后根据个人喜好选择学科，这将对今后高考录取到一个理想的学校和专业非常有利。学生应注重培养自己的爱好及创新能力、发掘潜能，只有素质全面且有专业特长的考生才会在激烈的竞争中脱颖而出！

4.高考奋斗宣传标语 篇四

2. 努力造就实力，态度决定高度。

3. 不放过每一点疏漏，不放弃每一分希望。

4. 让过程变得美丽，让结果变得灿烂。把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。

5. 都准备好了，我还怕什么?

6. 我决定对我自己的生命负全部的责任。

7. 不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。

8. 全力以赴，用勤奋改变人生;永不言败，以执着成就未来。

9. 抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

10. 精神成人，知识成才，态度成全。

11. 要想成功，必先发疯，今日疯狂，明日辉煌。

12. 我能——人之所以能，是相信能

13. 鲤鱼不跃，岂可成龙?大鹏驻足，焉能腾空?

14. 得之坦然，失之淡然，争其必然。

15. 潜心复习战高考，信心满溢跃龙门。

16. 横下一条心，坚决要出线。

17. 保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。

18. 好男儿踌躇满志，你将如愿;真巾帼灿烂扬眉，我要成功。

19. 每个人都可以给自己快乐，纵然他是乞丐;每个人都能使自己痛苦，即便他是国王。

5.高考励志宣传标语 篇五

2、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

3、意志能使生命继续，奋斗能使人生辉煌

4、今日寒窗苦读，必定有我。明朝独占熬头，舍我其谁?

5、忍耐一分期待，就可能握住十分的收获

6、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

7、苦读一朝决胜负，换来笑逐颜开

8、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

9、磨剑谱人生华章;百日冲刺展学子英姿。

10、成功是别人失败时还在坚持。

11、高三高考高目标，苦学善学上好学。

12、希望在xx扬帆，梦想在xx起航

6.高考冲刺宣传语口号 篇六

2.冲刺高考一百日，是不愧对父母恩。

3.大任于斯，德智勇;胜券在握，定静得。

4.静静心，易发挥，动动脑，考得好。

5.做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。

6.十年磨剑谱人生华章;百日冲刺展学子英姿。

7.人生最大的敌人就是我们自己，让我们超越自我，挑战极限，决胜考场!

8.挑战极限，无悔人生。奋力拼搏进取，谱写风华篇章。

9.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

10.失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

11.挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

12.读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。

13.对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

14.百秒立志，百分决心，百时计划，百天拼搏。

15.十年磨剑三日锋，数载人生在其中。

高考冲刺宣传语口号精选2

1、我心豪迈，永不言败!逢一必争，遇冠必夺!

2、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

3、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

4、高考百日冲刺振奋精神满怀信心苦战必能胜;人生几回打拼昂扬斗志竭尽全力爱拼定会赢。

5、只要学不死，就往死里学!

6、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

7、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我!

8、十年磨剑争分夺秒砺志凌绝顶;今朝竞渡你追我赶破浪展雄风。

9、对命运承诺，对承诺负责

10、今朝我以校为荣，明日校以我为耀

11、保专科，争本科

12、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

13、乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

14、吃得苦中苦，方为人上人

15、拼一分高一分，一分成就终生。

16、拼十年寒窗挑灯苦读不畏难

17、六十同窗同甘共苦拼搏从此时

18、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!

19、苦过，方能跳出农门

20、心有多宽，舞台就有多大，心有多高，梦想就有多远

21、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的.追求。

22、展我智慧,秀我风采

23、奋勇拼搏，决战高考

24、数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

25、同甘共苦拼搏从此时;风雨兼程成败在今年。

26、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄

27、把握现在、就是创造未来

28、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。

29、在人生的舞台上没有“预赛”，每天都是“现场直播”

30、请老师放心，我是你最骄傲的学子;请父母放心，我是你们最争气的孩子。

31、我们接受命运，但不卑怯。

32、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔

33、囊萤映雪今夜挑灯惜韶华 厚积薄发明朝挥鞭向天涯

34、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。

35、奇迹总在拼搏之后;成功蕴于进取之中。

36、十年寒窗百日苦练何人健步登金榜;一腔热血万丈豪情我辈英才夺桂冠。

37、我努力，我坚持，我一定能成功。

38、携双亲期盼背水勇战定夺魁

39、无才无以立足，不苦不能成才。

40、海阔凭鱼游鲤跃龙门;天高任鸟飞鹏程万里。

41、拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。

42、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

43、意志能使生命继续，奋斗能使人生辉煌

44、今日寒窗苦读，必定有我。明朝独占熬头，舍我其谁?

45、忍耐一分期待,就可能握住十分的收获

46、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

47、一拼到底!

48、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

49、十年磨剑谱人生华章;百日冲刺展学子英姿。

50、成功是别人失败时还在坚持。

51、高三高考高目标，苦学善学上好学。

52、希望在濯中扬帆,梦想在濯中起航

53、不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。

54、十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开

55、送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩

56、贵在坚持、难在坚持、成在坚持

57、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师天道酬勤再现辉煌王者风。

58、做一题会一题，一题决定命运。

59、青春如火，超越自我。放飞梦想，展翅高飞。

60、让结局不留遗憾，让过程更加完美

61、意气风发时光如梭看我青年学子六月圆梦;风华正茂云帆直挂令那美丽人生明朝铸就。

62、提高一分，干掉千人!

63、向名校进军百炼成钢唱出青春无悔;圆人生梦想披荆斩棘决战百日冲刺。

64、苦干加巧干，本科重点有希望

65、遇难心不慌，遇易心更细。

66、十二春秋风雨兼程成败在今年

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7.高考宣传方案 篇七

一、试卷整体结构分析

新高考方案地理考试试题主要由必考题和加试题两大部分组成,必考题70分,加试题30分,选考卷满分100分。与之前高考方案相比,二者在试卷基本结构方面存在众多相似之处,其中地理图表2015年10月试题有17幅、2016年4月和2016年6月试题都有12幅,涉及中国区域图、世界区域图、统计图、等值线图、关联结构图、景观图、剖面图、经纬网图、表格等类型,充分体现地理学科特色。在知识内容上兼顾自然地理与人文地理知识,在知识目标上兼顾识记、理解、简单应用和综合应用,做到知识结构和考核能力层次上的平衡性。

从考点的教材分布来看,二者都涵盖必修三个模块和选修IA模块内容,考查内容分值比例适宜,其中必修1中第二章、必修2中第二章考点最多且分值最大,例如天气和气候、地球表面形态、水循环、自然地理环境的整体性与差异性、农业区位因素与主要农业地域类型、工业区位因素、区域可持续发展、产业转移和资源跨区域调配、区域特征和差异等仍是高频考点,因为这些知识所涉及的地理概念、原理和规律揭示了自然地理环境各要素的本质属性、内在联系及人地关系,是地理主干知识的核心。

从题型角度看,二者综合题试题风格一致,强调学科能力,凸显核心素养。综合题延续了“一个世界地理、一个中国地理”作为区域背景的风格,命题多选择学生相对陌生的区域为载体,围绕体现区域特点的关键要素设计主题,围绕同一主题配置图表、材料信息,再设置与主题相关、彼此联系的问题,并且层层深入。

总体来说,二者试题都体现了能力立意、图文并茂、立足区域、揭示内涵等特点,但二者在具体试题题型、分值与考查知识等方面仍存在较大差异(见表1),表中“老”高考是指2000年~2016年每年6月文科综合考试,“新”高考是指2015年10月开始的每年4月和10月浙江省选考考试(下同)。

注:M表示考试要求的必考要求,A表示考试要求的加试要求,C表示题型的选择题,S表示题型的非选择题

二、“变”在哪里———新高考方案下地理考试新变化

1. 考试形式与试卷结构在“变”

结合表1和表2可得,试题数量由原来的11道选择题和2道问答题,变成了25道选择题、2道填空题和2道问答题,考查知识点数量大大增加。选考卷必考题和加试题考查各有侧重,必考题70分关注课程教材基础知识、基本技能掌握程度,加试题30分注重分析、解决问题的能力考查。必考题难度系数为0.72,比老高考难度系数高。加试题难度系数为0.35,低于老高考难度系数。总体来说,选考卷考查学生知识掌握的深度和广度都得到进一步提升,试卷的难度、区分度、信度、效度等控制良好。新高考方案的施行,说明浙江省自2000年开始实行延续至今的高考“综合科目”(文科综合、理科综合)即将成为过去,高考恢复了单科单门考试,提升了考试的科学性和公平性水平[1]。

2. 考试内容与考核要求在“变”

浙江省高中地理学业水平考试暨高考选考科目考试标准(2016年版)与之前高考考试说明相比,在考查内容、考核要求、能力要求上有较大调整变化(见表3)。高考是一个典型的高竞争、高利害、高风险的大规模选拔性考试,高中学业水平考试是检测高中生学业成绩的水平性考试,两者性质不同[4]。新高考方案下选考卷中必考题主要为学业水平考试用,它的难度不会太高,但选考又是选拔性考试,理论上它应该在考试范围、能力要求和素养体现上都要高于学业水平考试,否则,考试的综合素养很难体现,高考的21个等级也很难划分[5]。浙江省新高考方案的实施,把学业水平考试纳入了高考,给命题工作和学生备考带来了新的困难。

三、如何应“变”———新高考方案下备考的策略

1. 关注考试标准内容变化

《浙江省高中地理学业水平考试暨高考选考科目考试标准(2016年浙江省版)》是依据《普通高中地理课程标准(实验)》和《浙江省地理学科教学指导意见(2016年版)》[6]的要求,按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点,结合浙江省高中地理教学的实际制定而成的。由于难度要求与分值的限定,选考的试题出大跨度、大分值、高难度大题的可能性较低,即试题深度和难度要求有所弱化,这就使两轮复习法变得意义不大[5]。又因选考范围广、准备时间紧,所以选考复习常常要做到一步到位,这就使得教师要深入研究比较2016年版与2012年版学科指导意见内容,关注发展要求变化(见表4)、基本要求变化、课时分配变化、活动设计变化等内容,以便能更好地明确考试要求和把握考试方向,提高复习效率与质量。

2. 注重选修模块和必修模块教材重组

浙江省地理学科教学指导意见(2016年版)指出,选考学生除了要掌握必修1、必修2、必修3中基础要求和发展要求外,还要准备选修5“自然灾害与防治”和选修6“环境保护”两本书的内容,鉴于备考时间紧张,教师需要把选修模块内容和必修模块教学内容进行有机结合,以专题形式梳理选修模块和必修模块知识点,做到教材重组,高效整合。如选修6“环境保护”与必修3整合(见表5)、选修6“环境保护”与必修2整合、选修5“自然灾害与防治”与必修3整合等。

3. 强化区域地理和必修教学整合

纵观多年高考地理试题,直接考查某国某地区的地理特征试题较少,更多的是以区域地理为切入口,围绕地理核心问题展开,考查学生运用系统地理原理、规律等去描述、分析、阐释、评价、解决实际问题的地理学科素养[7]。区域地理学习的知识点纷繁复杂,若面面俱到展开详细复习,新高考备考时间显然是不允许的,所以教师要加强区域地理和必修教学整合,以区域特征中最具本质或最具特色的事物与现象为核心,确定与哪部分必修教学内容整合(见表6),适时开展微主题区域地理教学[8],由不同的角度来整合中学地理的系统原理和规律知识,为学生搭建纵横交错、有机相连的区域知识矩阵,提升地理综合思维能力。

参考文献

[1]余澄,王后雄.高考改革的公平风险分析[J].课程·教材·教法,2015(9).

[2]葛为民.文科综合[J].浙江考试,2015(1).

[3]葛为民.地理[J].浙江考试,2015(2).

[4]刘海峰.高考与高中学业水平考试如何挂钩[J].求知导刊,2014(2)

[5]朱可.基础为重素养为要-浙江省高中历史选考卷评析与历史教学思路新探[J].历史教学,2016(1).

[6]浙江省基础教育课程改革专业指导委员会.浙江省地理学科教学指导意见[M].杭州:浙江教育出版社,2014.

[7]周曰志.区域地理有效复习策略的探讨[J].地理教学,2016(1).

8.河南省高考改革方案公布 篇八

截至今年5月底，包括上海、浙江两个高考综合改革试点在内，全国已有25个省份公布了高考改革方案。从河南省此次公布的《方案》来看，改革的重点是健全多元评价机制，取消文理分科，增加考生选择权。

改革后的高校录取标准将采用“两依据、一参考”的新模式。“两依据”是指学生高考成绩和学业水平考试成绩，“一参考”是指把综合素质评价作为高校招生录取参考条件。改革后的高考科目只有语文、数学、英语3科。学业水平考试则分为合格性考试和选考科目考试，选考科目是考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中自主选择3科，考试成绩将计入高校招生录取总成绩。学生在校期间，可以参加同一科目的两次合格性考试、一次选考科目考试。另外，改革方案中还提到，外语科目将提供两次考试机会，增加听力考试内容。至于两次机会如何提供，将会在随后制订的普通高校考试招生制度综合改革时明确。

《方案》提出，要“建立全省规范统一的高中学生综合素质档案，完善学生综合素质评价电子化管理平台，客观记录学生成长过程中的真实表现，确保程序严格、公开透明、内容真实可信。高校要研究制訂学生综合素质评价使用办法，切实发挥综合素质评价在高校录取中的重要参考作用。”

《方案》要求，改革后的高职院校（含高等专科学校，下同）考试招生与普通高校要相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职（含技校）毕业生报考高职院校，参加文化基础和专业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。改进高职院校单独考试招生办法并逐步扩大其招生规模。按照教育部有关要求，完善“五年一贯制”和“三二分段制”招生办法。探索高职院校综合评价招生办法。

《方案》指出，2017年以后，分类考试招生将成为高职院校招生的主渠道，不过学生仍可通过参加统一高考进入高职院校。

河南省招生办公室副主任杜习民介绍，综合改革前期，河南省录取方式会有过渡性调整。具体来说，从2016年起，普通高考招生本科三批和专科普通录取批次（艺术、体育类等提前批次除外）试行平行志愿投档方式。从2017年起，本科三批与本科二批合批录取，逐步减少普通本科录取批次，克服简单用录取批次来划分和评价不同类型高校的倾向。加快推进基于考生总成绩、专业志向和学习特长的考生志愿填报方式和投档录取方式改革。

《方案》同时还要求，要逐步增加农村学生升入重点高校人数，减少和规范高考加分项，促进考试公平。

（潘劲）

【编辑：陈彤】

9.高考激励人生宣传标语 篇九

2. 我要握住一个最美的梦给未来的自己。

3. 为理想今日埋头遨游书海甘寂寞，酬壮志明朝昂首驰骋碧宵展宏图。

4. 走过高考，前面是一片新天地。

5. 落实高考制度，演绎七彩人生

6. 拼搏创造价值，努力成就未来。

7. 静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

8. 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

9. 我流的汗水——会折射出我的光芒。

10. 苦与乐笑与泪，拼搏一生终不悔。

11. 与其羡慕别人，不如加快自己的脚步。

12. 抓时间抓基础，勤演练定有收获;树自信誓拼搏，升大学回报父母。

13. 太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

14. 辛苦一年，收益一生。

10.高考考风考纪宣传标语 篇十

2. 以诚信考试为荣,以作弊违纪为耻

3. 荣耻铭记在心,考风考纪务必严紧

4. 东风吹战鼓擂,考风考纪要跟随

5. 同学们进考场，紧记考风才是纲

6. 树考试严肃之风,做合格文明考生

7. 做文明考生,展学子风范

8. 书山有路勤为径,作弊可耻莫要为

9. 考风建设,提高学生素养

10. 考出的是水平，留下的是诚信

11. 是英雄是好汉，考试场上比比看

12. 争做诚信考生,点亮美好前程。

13. 树立人生道德标杆,从诚信考试做起

14. 每一次考试都是道德的检验，每一次舞弊都是人生的污点。

15. 宁失寥寥数分，不失为人品格

16. 强化考场管理,优化考试环境。

17. 你不能选择考试的规则，但是你能选择面对考试的态度。

18. 人防技防并举,严肃考风考纪。

19. 加大考风考纪宣传教育力度，营造诚信考试良好社会氛围。

20. 实事求是考出优异成绩，良好作风树立知识尊严。

21. 精心组织无纰漏,严肃考风保公平。

22. 考生自信自律,考场诚实诚信。

23. 诚信考风时时伴,精彩人生步步高。

24. 营造公平公正的考试环境是各级政府的神圣职责。

25. 综合整治考试环境,营造良好考试氛围。

26.平时学习自立,考场拒绝作弊。

27. 人生处处是考场，弄虚作假脸无光。

28. 人防技防并举,确保考试安全。

29. 加强考风考纪教育,建设公平公正辽宁。

30. 言传身教扬师德,一视同仁促考风。

31. 诚信进考场,文明赢未来。

32. 清清白白每一考,堂堂正正每一天。

33. 公平公正促和谐,正风正气保平安。

34. 强化考试纪律,促进公平公正。

35. 秉公监考，坚持原则终不悔;关爱考生，俯首甘为孺子牛。

36. 洁校园风气,展良好考风。

37. 弘扬公平公正,争做文明考生。

38. 维护考试公平,争做文明考生。

39. 教室里授业助梦未来，考场中执纪促进公平。

11.高考改革方案的“概念化”误读 篇十一

这再一次引起舆论对高考改革方案的关注。对于上海高考改革方案，各种解读都有，包括英语退出高考、英语实行社会化考试、打破一考定终身、其他科目不考了等等。而实际上，这些解读都存在偏差和误读。

英语退出高考了吗？根本就没有，只是不像以前那样统一考试。把不放在同一时间段考，称为退出高考，这会让人误解为英语不考了。媒体的报道，细读全文也很清楚，说的是英语退出高考统考，只是，在“标题党”盛行的社会环境中，简单称英语退出高考，必然会以讹传讹，误导一些不明就里的家长。对于高考英语改革，更确切的表述应是，调整英语科目考试时间。当然，这一描述听上去改革力度远没有“退出”那么大，所以，教育部门愿意选择“退出”这个概念，媒体也愿意这么报道。英语退出高考统考，还给人这一科目的重要性比数学、语文低了的感觉，但其实，只是调整考试时间、考分同样计入总分的英语，重要性一点也没降低。

一年多次考就是考试社会化吗？其实不是。真正的社会化考试，是社会中介机构组织，由招生学校自主认可、学生自由选择参加的考试。这一考试的功能不是选拔，而是评价，学生可用这一成绩去申请大学。比如，美国的SAT，一年考7次，每次考试成绩都有效，考生可以最好的一次成绩申请大学，大学独立、自主招生。简单地说，只有高校自主招生，考试评价才可能成为社会化考试，如果高校依旧集中录取，所谓的社会化考试，只是形式上的社会化。

很自然地，这样的一年多次考，最多从以前“一考定终身”，变为“多考定终身”，减少一次考试的偶然性，但也增加考试成本和考试负担——从多次考试中选择最好的成绩计入总分，再排序投档录取，这能改变基础教育的应试教育格局，减轻学生的负担吗？多年前，当有专家谈到一年多次考的设想时，就有很多人认为这是将“斩首”变“凌迟”。

除了语文、数学、外语的其他科目，按照方案，可能不计入投档分，而只是看测试等级。有人会说，大学可根据不同专业提出不同的学科与等级要求，可问题是，在目前按计划集中录取规则之下，如何做到这一点？如果继续保留按计划集中录取制度，英语社会化改革、一年多次考、其他科目计等级，都很难起到改革的实际效果，而会滋生出新的更复杂的问题来。学生的压力、焦虑非但不能减轻，反而会增加。

只有打破集中录取制度，这些问题才能迎刃而解，这就要按国家教育规划纲要和十八届三中全会决定提到的高考改革思路，推进考试、招生相对分离，离开了招考分离，高考科目改革、分值改革，都没有多大实质价值，我国过去10多年的高考改革实践已充分证明，招考分离才是改革的出路。

12.高考宣传方案 篇十二

一、直接求解方程,确定函数零点

如果方程f( x) = 0能够求解,则直接解方程就可以求出函数的零点. 这种方法一般适用于比较简单的函数零点问题.

例1 ( 2013年湖南高考) 设函数f( x) = ax+ bx- cx,其中c > a > 0,c > b > 0,记集合M = { ( a,b,c) | a,b,c不能构成一个三角形的三边长,且a = b},则( a,b,c) ∈M所对应的f( x) 的零点的取值集合为__________.

分析: 这个问题明显是要求求出方程ax+ bx- cx= 0的根.移项得: ax+ bx= cx,因为a = b,所以有2ax= cx,方程两边同时除以2cx得: (a/c)x=1/2,于是.

一般而言,多数涉及函数零点的相关问题,无法通过求解方程的根来解决问题,亦即方程的根无法通过一般意义上的解方程的方法实现求解. 那么必须寻求其他的解决问题的方法.

二、利用零点存在性定理,结合函数单调性和极值,确定函数的零点所在区间

利用代数手段,通过计算和推理,确定函数零点所在的区间,常用到的工具是:

( 1) 函数零点存在性定理: 如果连续函数f( x) 在区间[a,b]上有f( a) f( b) < 0,则函数在( a,b) 上必有零点; ( 2) 相关函数的单调性及其判定; ( 3) 函数的最值等相关知识.

例2 ( 2013年重庆高考) 若a < b < c,则函数f( x) = ( x- a) ( x - b) + ( x - b) ( x - c) + ( x - c) ( x - a) 两个零点所在的区间是___________.

( A) ( a,b) 和( b,c) 内( B) ( - ∞ ,a) 和( a,b) 内

( C) ( b,c) 和( c,+ ∞ ) 内 ( D) ( - ∞ ,a) 和( c,+ ∞ ) 内

分析: 问题的选择支提示了问题的方向,即这个函数有两个零点,且范围就在四个给出的区间内,于是通过计算容易得到f( a) = ( a - b) ( a - c) > 0,f( b) = ( b - a) ( b - c) < 0,f( c)= ( c - a) ( c - b) > 0. 易得答案( A) 正确.

例3 ( 2011年辽宁) 已知函数f( x) = ex- 2x + a有零点,则实数a的取值范围是__________.

分析: 对于这个问题,首先要确定的是函数的单调性,求导得f '( x) = ex- 2,令f '( x) > 0得x > ln2,所以,当x > ln2时,函数f( x) 单调递增,当x < ln2时,函数单调递减,因此当x =ln2时f( x) 取最小值eln2- 2ln2 + a = 2 - 2ln2 + a < 0,所以a < - 2 + 2ln2.

又如,( 2013年山东) 若函数f( x) = x3- 3x + a有三个不同零点,则实数a的取值范围是______. 利用同样的方法可以求解.

三、利用函数图象判定函数零点个数

对于形如f( x) = g( x) - h( x) 型的函数的零点个数或者零点大小问题的判断,可以将g( x) - h( x) = 0转化为g( x) =h( x) ,从而构造函数y = g( x) 和y = h( x) ,这时只需要判断两个函数的交点个数或者位置即可. 这种方法要求考生对于基本初等函数的图象和性质比较熟悉.

例4 ( 2013年天津高考) 函数f( x) = 2x| log0. 5x | - 1的零点个数为()

( A) 1( B) 2( C) 3( D) 4

分析: 函数f( x) 的零点即方程2x| log0. 5x | - 1 = 0的根,直接求方程的根显然难度很大. 我们需要对方程进行同解变形,移项可得2x| log0. 5x | = 1,两边同除以2x得,构造函数和y = (1/2)x,并作出其图象,如图1.

于是可知函数图象有两个交点,所以原函数有两个零点.

这种类型的问题是近几年各地考题中考查的比较多的问题,解决这类问题的一个关键是,将函数表达式变形为基本初等函数,构造函数,作出函数图象,从而借助于函数图象的交点,判断函数零点的情况.

四、分离变量,构造新函数,巧妙解决含参零点问题中参数取值( 或范围)

在有些含有参数的函数中,如果已知函数零点的情况,则可以通过分离变量构造一个新的函数,通过函数的值域等相关性质确定参数的取值( 或范围) .

例5 ( 2014年重庆) 若存在负实数使方程2x- a =1/(x - 1)成立,则实数a的取值范围是( )

( A) ( 2,+ ∞ )( B) ( 0,+ ∞ )

( C) ( 0,2)( D) ( 0,1)

分析: 这个问题中已知函数零点的范围,需要确定参数的取值范围,如果将函数变形为,并将a看作是关于x的函数,问题转变为求函数的值域问题. 容易知道: 当x < 0时,f( x) 是增函数,所以f( x) > f( 0) ,于是a > 2.

13.高考精选横幅宣传语标语 篇十三

2、我的眼里只有你，大学。

3、期末如此多矫，引无数学生竞折腰!

4、拼十载寒窗，赢一生荣光。

5、我心飞翔，路在脚下。

6、熬一个春夏秋冬，享一生荣华富贵!

7、不让时日论于黯淡，不让心绪陷于灰暗。

8、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。

9、有点蛋疼的是，我要考试了。

10、信凤姐得自信，信春哥考本科!

11、我们临乱世而不惊，处方舟而不燥。

12、难，携双亲期盼背水勇战定夺魁。

13、阳春三月翘首以盼，百日冲刺迫在眉睫。

14、只要路是对的，就不怕路远。

15、不做地下虫，我是天上龙。

16、我们坚信，只有拼搏才会胜利。

17、现在多流汗，考后少流泪!

18、高考，为成功的人生做准备!

19、不拼不博一生白活，不苦不累高三无味!

20、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

21、考考教师的法宝，分分分学生的命根纳。

22、十年一博六月梦，赢得寒窗锦绣程。

23、平日从严，高考坦然。

24、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

25、考过高富帅，战胜“官二代”!

26、生时何必久睡，死后自会长眠。

27、考过高富帅，战胜官二代!

28、风萧萧兮易水寒，考试完兮我玩完。

29、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

14.高考霸气的宣传口号[范文模版] 篇十四

2、无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。

3、总想赢者必输，不怕输者必赢。

4、试试就能行，争争就能赢。

5、信心是成功的一半。

6、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

7、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

8、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！

9、名列前茅是银，日新月异是金。

10、平日从严，高考坦然。

11、无才无以立足，不苦不能成才。

12、乐学实学，挑战高考；勤勉向上，成就自我。

13、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求！

14、忘时，忘物，忘我。

15、诚实，朴实，踏实。

16、努力造就实力，态度决定高度。

17、我心飞翔，路在脚下。

18、不经风雨，怎见彩虹。

19、我自信，我出色；我拼搏，我成功！

20、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

21、努力就能成功，坚持确保胜利。

22、遇难心不慌，遇易心更细。

23、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

24、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑

25、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

26、把握现在、就是创造未来。27、27、我自信，故我成功、我行，我一定能行。

28、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

29、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。

30、拼搏高考，今生无悔，爬过高三，追求卓越！

31、不敢高声语，恐惊读书人。

32、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

33、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。

34、奋斗冲刺，誓要蟾宫折桂；全心拼搏，定能金榜题名。

35、稳定心态，不骄不躁；全力以赴，夺取胜利。

36、脚踏实地沉着备战，相信自己相信未来。

37、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

38、胸怀远志奔理想，脚踏实地迎高考。

39、天道酬勤。

40、别让自己后悔。

41、不经风雨怎见彩虹；敢搏则过，爱拼才会赢！

42、两眼一睁，开始竞争。

43、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

44、今日寒窗苦读，必定有我，明朝独占熬头，舍我其谁。

45、心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。

46、因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！

47、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。

48、决定心理的那片天空是否阴霾，甚至是乌云密布的唯一因素是你自己。

49、不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人，本身就是一个失败。

15.高考宣传方案 篇十五

《试题与研究》是面向全国公开发行的国家CN级权威教育期刊, 是我国唯一以试题为研究对象、有着近30年历史的品牌刊物。创刊以来, 因其权威性、导向性、针对性和实用性而受到广大读者的喜爱。我们秉承的一贯宗旨:利用我们多年拥有的遍布全国的作者网络和最权威的中、高考信息渠道, 展示中、高考命题真谛, 传递最新中、高考信息;预测中、高考动向, 把握中、高考脉络;介绍解题方法, 提高解题能力。

为了更好地贯彻中学生学习报社面向读者、品牌经营、与时俱进、不断创新的指导思想, 更好地指导中、高考复习, 更好地满足广大读者的需求, 特面向全国各地市一线教师和各省市县中学教研员以及关注研究目前中、高考试题及政策的有识之士, 举办《试题与研究》期刊编辑策划方案的征集活动。现将《试题与研究》系列期刊的现有品种、栏目和征集活动的相关事项介绍如下:

一、《试题与研究》系列期刊

《试题与研究》中、高考版在每学年的9月、11月、1月、3月分四次出版发行。

1.《试题与研究》中考版含语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史, 每季度共7册。

2.《试题与研究》高考版含语文、数学、英语、理科综合 (理综物理、理综化学、理综生物) 、文科综合 (文综政治、文综历史、文综地理) , 每季度共9册。

二、《试题与研究》现有栏目简介

命题研究剖析中、高考命题的思路与方法, 探讨中、高考命题的规律与模式, 从中、高考命题专家的角度审视考题, 让读者切实了解中、高考命题的真谛。

试题评析探讨分析中、高考试题特点, 分析命题趋势, 预测中、高考动向, 指导中、高考复习。

解题探讨探究解题思路, 介绍解题方法, 展示解题关键, 提高解题能力。

考点专题以考纲中的考点为依据, 点击中、高考热点, 突出中、高考重点, 对知识和方法进行整合梳理, 构建网络;依据考纲对能力考查的层次要求, 设置讲练结合的专题讲座, 并注重变式思维和探究能力的培养, 提高应考能力。

阅卷手记根据中、高考阅卷人在阅卷现场发现的新颖巧妙的解题思路和解题方法, 以及阅卷中发现的典型错误类型, 搜集整理成文, 供学生借鉴或吸取教训, 学习新颖的解法并避免类似错误再次发生;也可以根据平时的月考、期中、期末考试的阅卷情况对学情进行深刻剖析, 丰富考试经验, 提高应考能力。

互动平台根据学生反馈的不易掌握的知识内容或解题方法, 特约一线知名教师提出具有针对性的解决措施;采用“学生问, 老师答”的格式来写, 以促进本刊编辑、作者、读者的互动。

16.高考宣传方案 篇十六

高考改革试点方案制定环节包括制定原则、时机选择、目标确定、制定程序、试点内容五个方面。完善高考改革试点方案制定环节是高考改革与发展的需要，作为高考改革关键的一环，制定环节的决策过程和决策结果直接影响高考改革试点的实施和效果。探索完善高考改革方案制定环节的策略，仍然是当前和今后高考改革频密期一项重要而艰巨的任务。

高考改革 试点方案 制定环节 完善 理性思考

2014年上海、浙江两个省市启动高考综合改革试点，并出台了相应的试点方案。高考改革试点方案制定环节是高考改革战略定位的重要环节和关键步骤，也是高考制度全面改革的主要内容，对于从更高、更广的视角来认识这次由国家决策的高考改革的全局意义具有重要作用。总体来说，教育部及有关省市出台的高考改革试点方案都有一定的科学性和可行性，但是教育因素、传统因素、政治因素的影响，特别是高考改革方案供给与需求的矛盾、方案设计中公平与效率矛盾，高考改革中的部分方案的制定环节也并非尽善尽美，或多或少存在一些不足，还有不少方面值得进一步完善。因此应从高考改革方案制定环节的制定原则、时机选择、目标确定、制定程序、试点内容五个方面入手，以便提出改进和完善高考改革试点方案制定的意见和对策。

一、完善高考改革试点方案制定的原则

虽然国家及省市有关部门在制定高考改革方案时也考虑过制定原则，但是有关部门在制定高考改革方案时不一定完全按照改革方案制定的原则行事，甚至有些还违背了高考改革方案制定的原则。为此，应组织专门的力量研究高考改革方案制定原则存在的问题，我们认为高考改革方案必须遵循四大原则。

1.需求的原则。即国家及考生对于高考改革方案是否有需求，需求有多大，有多充分。根据前期研究、观察，总体上决策者可能没有完全按照需求原则制定高考改革方案，决策者也没有完全掌握国家和考生双重的需求。正因为没有完全掌握需求，没有前瞻性的调研，导致高考改革方案制定准备不充分。应在评估的基础上运用诱致性制度安排逻辑和制度“需求—供给”分析方法，考察高考改革方案的制定是否按照需求的原则进行，有多少高考改革方案是根据需求原则进行的，有多少没有按照需求原则进行而是一种强制性制度安排，并提出如何考察需求，分析什么是“真需求”，什么是“伪需求”，在有多大的需求时就可以考虑提出制定高考改革方案并将其纳入改革安排的议事日程。在此基础上课题组将提出根据需求原则制定高考改革方案的相关意见和操作方法。

2.参与的原则。高考改革方案涉及到多个主体，因此改革方案必须征询相关主体的意见，特别是要让考生参与高考改革方案的制定。因为考生是高考改革方案实施的对象，保证考生的参与权和话语权，才能确保制定的高考改革方案是考生真正需要的改革。根据前期研究和观察，高考改革方案制定过程民主程度不高，特别是高考改革方案的对象参与方案制定的程度不高。因此应根据高考改革方案制定的评估，考察在高考改革方案参与的过程中，相关利益主体特别是考生参与的程度、考生参与的数量、考生意见被采纳的程度等，并在此基础上就如何切实保障考生参与方案制定过程等问题提出意见和建议。

3.试点的原则。高考改革方案涉及面广，而中国地广人多，各地差异性很大，加上高考改革方案供给的统一性与改革方案需求对象的差异性，这些都需要高考改革方案先试点，尽量考虑地区差异性和人群差异性。因此高考改革方案的制定要按照“先试点，后推广”的原则进行，尽量使高考改革方案供给满足改革的需求，尽量解决改革方案的统一性与改革方案对象之间差异性的矛盾。在对高考改革方案制定程序评估的基础上，考察高考改革方案的试点情况，即有多少改革方案在实施前试点，试点是否考虑了地区差异性、需求的差异性，是否考察了高考改革方案的可行性，然后在此基础上提出改进和完善高考改革试点方案的基本措施和方法。

4.量力而行的原则。高考改革方案的制定和实施必须量力而行。量力而行包括两个方面：是否尽力、是否量力。前者是有能力而不制定，后者是没有能力而制定。为此，需要在高考改革方案评估的基础上，从两个方面考察高考改革方案是否量力而行，是否存在超越能力的改革方案，或者某些政府有能力但是改革方案实施不够，需求满足度不高，问题解决得不够。因此，量力而行是制定高考改革方案的一项重要原则。

除此之外，还应该根据研究的需要，对高考改革方案制定的主体性原则、效益和效率原则、公平性原则、针对性原则进行分析和研究。

二、完善高考改革试点方案制定的时机

高考改革试点方案的制定、安排和实施既须考虑考生的需要，也须考虑社会经济和教育发展的现实，还须考虑其他方面的因素，因此高考改革方案的制定和实施有一个时机问题，条件不成熟不行，高考试点的安排和实施的时间必须是恰到好处，只有这样才能够使高考改革方案发挥最大效用。为此，在高考改革方案描述、跟踪和评估的基础上，从三个方面提出高考改革方案制定和出台时机的意见和建议。一是问题分析。根据高考改革方案描述、跟踪与评估分析高考改革方案时机选择方面存在的问题，即是否存在时机不成熟而超前制定高考改革方案，或者存在时机成熟而滞后制定高考改革方案的问题，两者的比重各有多大，并分析这两个问题分别诱致了什么样的后果。二是原因分析。在问题分析的基础上，研究高考改革方案制定时机选择的原因，将从经济、政治、社会、文化和教育等方面分析高考改革方案时机把握不准、把握不好的原因。三是完善建议。如果高考改革方案的制定和实施并没有科学的时机和条件成熟的基本标准，而是根据国情和民意及方案制订者的主观判断，那么这种时机的选择缺乏科学性。因此，应在问题和原因分析的基础上，提出把握高考改革方案制定时机的基本建议。

1.要清楚高考改革方案制定和实施成熟的条件。即高考改革方案成熟由什么条件组成的，如何发现这些条件，高考改革方案的制定除了政府自己调研获取成熟的条件外，还可以考虑接受、接纳民间智库的调查研究成果，共同判断高考改革方案制定和实施的成熟条件。

2.要把握好高考改革方案制定和实施的时点。把握时点“说易行难”，因为需要决策者根据调研的实际情况与标准进行对照。根据已有研究，可以按照高考改革试点的边际收益与改革前的边际损失或者缺少改革的边际损失相当为成熟的主要标志，即高考改革试点的边际收益等于改革前的边际损失或缺失改革的边际损失。一旦出现此标志，表明高考改革方案的制定条件成熟，相关决策部门就可以考虑制定和实施相关高考改革方案。

3.整合力量形成合力及时推出高考改革方案。出台高考改革方案也是一个博弈过程。一旦高考改革方案制定和实施条件已经成熟，国家及省市相关部门要整合力量，排除阻力，迅速制定改革方案并及时实施改革方案。因此应提出量化的标准和明晰的条件，为高考改革方案制定部门把握改革方案时机提供参考依据。

三、完善高考改革试点方案制定的目标

高考改革试点方案总体而言是改革，但是国家也有改革以外的其他隐性目标，如教育改革目标、建设人力资源强国目标、民心目标、政治稳定目标等。因此，制定高考改革方案首先要确定目标及目标组合。根据高考改革方案的描述、跟踪和评估，并结合前期研究：高考改革方案一般都有多元的目标，但是考生对改革需求的目标是单一的，多元的高考改革目标与单一的考生需求目标往往会产生冲突。因此，确定高考改革方案的目标集合，明确主要目标，并选择最佳目标组合是高考改革方案制定过程中要重点考虑的问题。首先要分析我国高考改革方案目标确定的问题。目前主要问题是目标过多，对改革方案赋予了过多的任务，寄予了过多的期望，从而导致高考改革方案不堪重负，主要目标模糊，组合目标相互冲突、改革效应相互抵销，从而导致目标组合效益无法最大化。[1]其次是考察高考改革方案目标多元化的原因。对于决策者来说都存在用最少的改革方案解决最多的问题，或者用最小的改革方案成本获得最大改革效益的问题，但是方案的容量有限、功能有限，一项方案只能根据其性质和内容有针对性地解决问题，不可能解决太多的问题，也不可能一劳永逸地解决问题。因此，还要分析导致高考改革方案目标多元化的具体原因。最后提出确定高考改革方案目标组合的基本对策。根据高考改革方案制定目标多元化、目标最大化方面的问题及其产生的原因，提出确定高考改革方案最佳目标组合的方式和方法。本文从以下三个方面研究确定高考改革方案目标的方式和方法。

1.清晰高考改革方案的目标集合。制定一项高考改革方案肯定会有多方面的目标考虑，决策部门首先要明确此项改革目标究竟有多少。因而应分析高考改革方案的总体目标、基本目标和附带目标，同时针对不同目标进行具体的案例分析，即弄清楚到底高考改革方案企图实现多少目标。

2.明确高考改革方案的主要目标。在明确目标集合的基础上确定高考改革方案的基本目标、主要目标。基本目标是最低要求的目标，主要目标是针对性目标。只要确定了基本目标和主要目标，改革效益就好考核，改革内容就好制定，改革功能也好赋予。所以应在明晰高考改革目标集合的基础上，确定高考改革方案的基本目标和主要目标，并提出确定基本、主要目标的一般性方法。

3.选择最佳的高考改革目标组合。在明确基本目标和主要目标以后，就须要选择高考改革方案的目标组合。因为有些目标存在内在冲突，有些目标功能相互抵销。这就要选择好目标组合。根据整体效应最大化和增量目标效益等于零的方法确定高考改革方案的目标组合，即在一项主要目标的基础上，加入一个专项方案，考察其改革方案组合边际效益，当加入最后一个目标时，其组合边际效益为零，这时的高考改革目标组合就是最佳目标组合。[2]为此，需要提出选择高考改革方案最佳目标的程序和方法，为国家及省市有关部门制定高考改革方案提供分析工具。在确定目标组合的基础上再确定高考改革方案的性质并赋予一定的改革功能。

四、完善高考改革试点方案制定的程序

高考改革试点方案制定环节的主要内容是改革方案的制定程序。只有较科学的、完善的制定程序，才能够较好地满足相关主体的需求，实现其最大效益。高考改革方案有一定的制定程序，相关部门也较严格地按照程序办事，但是实践中仍存在程序不太完善、制定中忽视程序或者程序化不够等问题。因而，须在高考改革方案的描述和评估的基础上，提出完善高考改革方案制定程序的对策和建议。

1.高考改革方案顶层设计的完善。高考改革方案制定的提出有多个渠道，如中央高层领导、专家学者、人大代表、中央政府有关部门、地方政府及有关部门，还有些是考试研究等机构。应具体分析高考改革方案制定中存在的问题，提出主体的整体性偏差问题、提出主体的自我利益导向问题、提出主体渠道单一性问题等，并根据这些问题提出改进建议。主体应当多元化、中立化、公共化，只有这样才会保证高考改革方案的相对公平性、公正性。

2.高考改革方案制定调研的完善。高考改革方案制订前都进行过调研，也有前期研究，但还是存在研究和调研的充分性、客观性、广泛性等问题，即有些高考改革方案安排的调研是部门进行的，区域或阶层利益导向比较明显，客观性不足；有些高考改革方案只是有选择性调研，地方的差异性考虑不足；有些高考改革方案没有进行全方位的调研，高考改革方案的广泛性考虑不足。根据这些问题，高考改革方案制定调研应坚持四个原则：专家参与性、主体中立性、区域广泛性、评估的客观性，即高考改革方案的出台调研要充分考虑“四性原则”。

3.高考改革方案制定主体的选择。高考改革方案制定还涉及到制定主体的问题，即由谁来制定，如何制定。其实目前有相当一部分高考改革方案由相关部门制定，这就导致了一些问题：高考改革方案之间相互冲突的问题，高考改革方案之间协调和沟通的问题，以及部门为本部门的利益而改变方案目标等问题。为了避免高考改革方案出现偏误、部门化、孤立化的倾向，我们提出高考改革方案制定的基本要求：中立性、独立性、超然性和综合性的“四性标准”，即高考改革试点方案制定部门利益要超然，并建议组成包括管理部门的综合性改革制定小组，整合力量，充分沟通，保证高考改革方案的中立性、客观性、协调性和目标的针对性。

4.提高高考改革方案的合法化程度。当前的高考改革方案都是按照一定的程序制定的，高考改革方案制定层级还是有些差别。有些是教育部制定的，有些是省（市、自治区）政府或教育部门制定的。从程序来看，高考改革方案都具有一定的合法性，但是由于高考改革方案制定主体较多，部门较多，不可避免地存在“政出多门”的问题，从而无法形成一个整体性的决策者。根据现在高考改革方案合法化的层级和问题，研究高考改革方案制定的主体和资格问题：大致方向是考虑将高考改革方案制定层级提高，即尽量考虑将高考改革方案交给全国人大、国家政策研究室、教育部、省级政府等地位比较超然的机构和部门来制定，以避免高考改革冲突、矛盾的问题，提高高考改革方案制定的合法程度。

5.改进方案制定意见的征询方式和方法。高考改革试点方案制定后还应该征求专家、相关部门和利益主体特别是执行者省级政府有关部门和改革主体（考生）的意见。根据前期调查，高考改革方案制定过程中还是存在意见征询不到位、不充分的问题，特别是省级政府有关部门、考生和教师很少有发表意见的机会，这将导致高考改革方案的整体性偏差。因此，应在高考改革方案描述、跟踪和评估的基础上，提出完善高考改革方案制定意见的征询方式、方法和基本原则。

五、完善高考改革试点方案制定的内容

高考改革试点方案制定得好不好，主要在于内容的完善程度。只有内容较为完善，高考改革方案的成效才会比较好，才能够实现高考改革方案的设计目标。总体而言，最新出台的高考改革方案的内容还是较为完善的，但是在针对性、灵活性、外在协调性、内在冲突性、环境兼容性方面还存在一些不足或者缺陷。可以从五个方面研究如何进一步完善高考改革方案。

1.高考改革方案的针对性。目前我国制定高考改革方案的统一性比较强，而较少考虑地区差异、社会分层和人群差异，因此导致有些地方、有些阶层、有些人群高考改革试点效果较好，有些则较差，针对性不强。所以，需要研究提高高考改革方案针对性的改革建议：将从方案多层次性、多方位性、多需求性方面着手研究。[3]

2.高考改革方案的灵活性。当前高考改革方案规制性比较强，给省级教育行政部门操作的灵活性不太够，从而约束了省级教育行政部门的积极性。可以从调动省级教育行政部门积极性角度研究高考改革方案的灵活性，即高考改革方案如何处理好原则性和灵活性之间的关系，以便调动地方教育行政部门落实和执行高考改革方案的积极性，提高高考改革方案的成效。

3.高考改革方案之间的协调性。由于这次高考改革方案出台比较多、比较急，而且不少高考改革方案出自不同部门，导致高考改革方案之间协调性较差。应在高考改革方案描述、跟踪和评估的基础上分析高考改革方案之间的协调性，并提出完善高考改革方案之间协调程度、配合程度的基本策略和办法，从而减少高考改革方案的相互抵销和内在冲突，提高高考改革方案的绩效。

4.高考改革方案内在的冲突性。考虑到有些省份高考改革方案制定和安排比较匆忙，有些高考改革方案内涵之间还存在内在冲突和矛盾的地方，这也使执行者束手无策或者选择性地执行高考改革方案。如将“体育纳入高考”理想图景虽然美好，然而对于年龄较大的人群、残疾考生以及身体素质较差的考生显然是一种伤害和不公平对待。[4]因此，应具体分析当前高考改革方案的内在冲突、矛盾以及产生的原因，在此基础上提出消除冲突和矛盾的基本方案和方法，并将这些方案和具体的改进措施提交国家及省市有关部门参谋和决策。

5.高考改革方案与环境的兼容性。高考改革成效能否最大程度地实现，还与高考改革方案执行、落实与接受的环境有很大的关系。当前高考改革方案较多地考虑了执行和落实环境的兼容性，但较少考虑高考改革方案与接受环境、社会文化、信息环境的兼容性，因此导致了高考改革方案与环境的兼容性不够，经常受到参与者的排斥。方案的制定者应对主要的高考改革方案进行具体的分析，然后提出高考改革方案与环境兼容的基本措施和路径。

总之，高考改革试点方案的制定须以求真为目的的理论理性，这种理性主要是来自于理解和解释考试评价与改革实践的认知理性，没有对考试改革理论和考试发展规律的清晰认识，任何考试改革都可能面临失败的教育代价。[5]完善高考改革试点方案制定环节是高考改革与发展的需要，作为高考改革关键的一环，制定环节的决策过程和决策结果直接影响高考改革试点的实施和效果。探索完善高考改革方案制定环节的策略，仍然是当前和今后高考改革频密期的一项重要而艰巨的任务。

参考文献

[1] 郑方辉.民意调查与公共政策评估[J].江汉论坛，2007（3）.

[2] 王建容.我国公共政策评估存在的问题及其改进[J].行政论坛，2006（2）.

[3] 王后雄.“高考城市化倾向”的成因及矫正[J].教育发展研究，2009（5）.

[4] 吴胜涛.将体育纳入高考应三思而后行[J].教学与管理，2015（15）.

[5] 刘清华，吴茳.考试改革需要理论理性和实践理性[J].考试研究，2015（1）.

17.高考宣传方案 篇十七

统考科目

语文、数学、外语3门，不分文理，使用全国卷。

选择性考试科目

思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门。

学生根据高校的要求，结合自身特长兴趣，首先在物理、历史2门科目中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物4门科目中选择2门，考试成绩计入考生总分，作为统一高考招生录取的依据。

参加统一高考的学生，可以用统一高考的语文、数学、外语科目考试替代相应科目的合格性考试。

02

成绩构成及计分方式

高考总分值设置为750分，考生总分由统一高考的语文、数学、外语科目成和学业水平考试3门选择性考试科目成绩组成。

语文、数学、外语3门科目以每门150分计入总分，某中外语科目含听力考试30分。

选择性考试科目每门均为100分。物理、历史科目以原始分计入总分;其余科目以等级分计入总分。

03

考试内容及时间

依高校人才选拔要求，以《普通高中课程方案》、课程标准、国家和省教学文件为依据，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性、创新性，主要考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，促进学生核心素养的发展。

语文、数学、外语以及选择性考试科目的考试时间安排在每年6月。外语科目考试由听力和笔试两个部分组成。在条件成熟后，外语科目听力口语考试实行机考。

04

高校录取方式

以“院校专业组”的方式，按平行志愿投档。从起，以“院校专业组”的方式，按平行志愿投档。“院校专业组”指的是某高校对考生选择性考试科目要求相同的专业(类)的组合。

高校依据统一高考成绩以及学业水平考试成绩，参考高中阶段综合素质评价，以“院校专业组”为一个招生单位，按专业(类)进行录取。

江苏高考新方案详情

【科目设置】

统考科目：语文、数学、外语3门，不分文理，使用全国卷。

选择性考试科目：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门。学生根据高校的要求，结合自身特长兴趣，首先在物理、历史2门科目中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物4门科目中选择2门，考试成绩计入考生总分，作为统一高考招生录取的依据。

参加统一高考的学生，可以用统一高考的语文、数学、外语科目考试替代相应科目的合格性考试。

【成绩构成及计分方式】

高考总分值设置为750分，考生总分由统一高考的语文、数学、外语科目成绩和学业水平考试3门选择性考试科目成绩组成。

语文、数学、外语3门科目以每门150分计入总分，其中外语科目含听力考试30分。

选择性考试科目每门均为100分。物理、历史科目以原始分计入总分;其余科目以等级分计入总分。

【考试内容】

依据高校人才选拔要求，以《普通高中课程方案》、课程标准、国家和省相关教学文件为依据，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性、创新性，主要考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，促进学生核心素养的发展。

【考试形式及时间】

18.优秀的高考宣传标语 篇十八

2、放飞你的心灵，播撒你的希望

3、走过高考，前面是一片新天地

4、自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀。

5、考生朋友，别紧张，相信你的眼前有一条阳光通道。

6、我自信，我成功。

7、都准备好了，我还怕什么?

8、不放过每一点疏漏，不放弃每一分希望。

9、拥抱诚信，告别作弊。

10、与诚信携手同行，跟欺诈挥手道别。

11、静静心，易发挥;动动脑，考得好。

12、微笑面对高考，创造美好未来。

13、立振兴中华之志，树报效祖国之心。

14、怀轻松心情进考场，带胜利喜悦回家门。

15、今日皆为芬芳桃李，明朝定成祖国栋梁。

16、雄关漫道，谁与争勇;烈火熊炉，我自称雄。

17、冷静沉着，审慎思考;艰难困苦，玉汝于成。

18、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我!

19、十年磨一剑，一朝露锋芒!

20、春播秋收十二载，一朝收获终有成!

21、时不我待，天道酬勤，精耕细耘，开创辉煌!

22、人生难得几回搏，此时不搏待何时?

23、让心动完善理想的美梦，用行动追求现实的成功!

24、调适心态，把握高考，放飞青春梦想!

25、拼搏创造价值，努力成就未来!

26、三载备尝酸甜苦辣，一朝书写花样年华!

27、以平常心对待高考，用好成绩回报母校!

28、用我们的努力铸造人生的美丽!

29、加强管理，强化监督，综合整治招生考试环境。

19.高考宣传方案 篇十九

创新是中华民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的动力和源泉。改革开放以来, 我国的高等教育有了长足的进步, 高校的教育质量有了显著提高。但从整个世界范围内看, 我国大学生从整体上仍有许多方面有待提高, 集中表现为缺乏创新意识、团队服务意识不强、实践动手能力薄弱等。为了适应新的形势要求, 高等教育必须以不断加强科技创新培养逐步取代过去以学习成绩为主要考核手段的教育培养模式, 建立培养大学生创新能力的良好环境。大学生科技创新项目活动以学生参与、教师指导, 培养大学生的创新意识和创新能力为最终的目的, 是对大学生课堂教学的有力补充和改进。我院的三维动画宣传方案设计项目是展示学生能力的平台, 在该项目制作过程中, 需要结合专业知识, 形成团队意识, 从而达到锻炼和培养学生的实践动手能力的目的。

二、该大学生科技创新活动的内容

1. 结合课程学习对项目进行综合创作

大学生科技创新的思想是指导学生利用专业知识对社会需求进行再创作, 学生是创新的主体, 在湖北大学知行学院三维动画宣传方案制作的过程中, 我们通过课堂学习知识, 完成了三维地图的比例关系研究、单体建筑模型制作、建筑灯光设计、动画设计以及后期音效合成等项目环节将专业知识进行系统化地串联, 明确学以致用的本质。掌握专业课堂理论知识, 找到虚拟建筑与实际模型匹配的结合点, 判断制作过程中的主次关系, 对项目的各个环节进行创作, 为后期的课程学习积累素材和实践案例, 是一项专业知识综合性较强的实践项目。

2. 培养学生的团队意识

该大学生科技创新项目是以教师为主导, 学生为制作主体的团队项目。在这个团队中, 明确每个组员在项目中所担任的角色及任务, 协调项目实施中的各个环节中所遇到的困难。三维地图比例研究、草图绘制、模型制作、动画制作、后期合成以及整理表格和文件都是非常繁琐的工作, 这就对各个环节的负责人有很高的要求, 每个组员都需要有服务他人的意识, 相互合作, 相互配合, 吸收他人的长处, 了解自身的不足, 为今后的设计工作奠定团队意识。

3. 学习项目进度、项目质量的管理能力

该项目从立项到完成不是一早一夕能够完成的, 它需要一个漫长的周期。在这个过程中, 组员在指导老师的带领下, 学习项目任务分解、项目进度安排、设计最佳的工作流程和方案等工作。把控整体的项目进度, 制定合理的、可实现的项目阶段表。力争在项目进度和项目质量上找到最佳平衡点, 最大化地对项目成功完成提供有力的保障。

4. 湖北大学知行学院三维动画宣传方案设计项目的具体内容

⑴根据学院实际与规划面积和相应标准, 运用动画技术手段和景观设计原理, 虚拟整个校园动态, 修改与完善校园景观, 创造读书在知行的艺术氛围;

⑵培养环境艺术设计、动漫设计专业学生的设计能力, 推动科技创新, 对学生的专业学习和将来的就业有着实际的意义, 以科技创新带动大学生就业。

⑶宣传学院知行合一的办学理念, 为宣传学院文化和招生工作起到一定的积极作用。

三、大学生科技创新的意义

1. 提高学生的实践动手能力

大学生科技创新活动是学生根据一定的目的和任务, 开展创意思维活动, 产生新知识、创造新事物的学习过程。因此在该项目实践过程中, 由宣传动画项目进行驱动, 使学生最大限度地参与项目的研究、模型制作和动画制作过程中来, 积累丰富的虚拟现实设计知识, 了解三维建筑模型和地面道路、校园小品设计之间的关系, 使他们从中受到激励启发, 产生联想和灵感, 训练和培养学生的创新技能。因此, 大学生科技创新活动能提供良好的实践与创新氛围, 让学生充分展示自己的动手能力, 发表自己的独特见解、展现自身的才能、体现创新的乐趣。

2. 为专业课程改革提供参考依据

完成该项目制作, 一方面需要大量的专业知识进行辅助, 同时也在创新活动的过程中更加系统地了解艺术设计专业课程之间的逻辑关系以及课程设置的问题, 比如有些课程讲解无法与社会发展同步、知识更新速度较慢、课本中的理论知识与实践脱节等问题。大学生科技创新活动是对当今社会前瞻性问题进行研究, 涵盖了许多的专业知识, 项目的实施能使专业老师了解课堂知识需要进行改进的部分, 课程设置的不足, 设计针对该专业学生学习所需要的合理的、系统的理论知识体系, 为专业课程的改革提供参考。

3. 为专业学习开辟了第二课堂

大学生获取知识的渠道比较匮乏, 在该大学生科技创新的过程中, 导师在课余时间将组员召集在一起, 学习的项目分析、制作和整理, 对专业知识在课堂之外进行了延续, 拓展了知识的宽度, 激发了学生的学习积极性, 形成了课堂教学之外的第二课堂, 是对现有知识的补充和升华。

培养学生的创新意识和实践动手能力, 使其成为社会需要的复合型人才, 是时代和社会对新时期教育工作提出的更新、更高的要求, 是满足知识经济时代对高素质人才需求的重要途径和有效措施, 也是高等教育、教学改革发展的方向、潮流和趋势。因此, 高校必须把培养学生的创新精神和实践动手能力放到突出的位置上并予以高度重视, 通过大学生科技创新项目的申请、制作和完成, 完善学生创新意识、实践动手能力以及团队协调能力的培养, 为社会培养创新创业人才的培养打下坚实的基础。

摘要：近几年, 伴随着“大众创新, 万众创业”的国家发展规划, 越来越多的高校都注重学生创新能力的培养。创新成为了高等教育改革的重要一环, 大学生科技创新是近几年国家大力发展高等教育的一个重要组成部分, 大学生科技创新能从项目实践中提高学生的项目管理能力、知识转化能力、创新能力和实践动手能力, 在大学生创新活动的过程中, 对学生的素质提出了更高的要求, 明确了实践动手能力的意义, 确立了创新实践作为高等教育的核心内容, 在湖北大学知行学院三维动画宣传方案项目制作过程中, 通过我们实地考察测量, 对三维地图的比例标准有了更加深刻的认识, 制作三维动画宣传方案的实施又强化了专业软件和建筑外观装饰设计的知识, 明白了大学生科技创新对专业系统的规划和统筹, 夯实了专业基础, 对大学生的创新能力和实践动手能力的培养起到了重要的意义。

关键词：创新,实践性,三维动画,宣传

参考文献

[1]郑晓燕.大学生科技创新教育[M].西南财经大学出版社, 2012.