教育培训机构

教育培训机构（精选9篇）

1.教育培训机构 篇一

教育培训机构总结

不少机构都会定期进行工作的总结，那么，以下是小编给大家整理收集的教育培训机构总结范文，供大家阅读参考。

教育培训机构总结范文1 当今社会知识的快速增长、技术的迅猛变革，使企业必须不断更新技术和管理，管理者和员工不须不断更新知识和技能。在许多大中型现代企业中，教育培训已经从满足生产经营的辅助经营管理环节转变成为职工的一项重要的福利待遇。xx厂作为x钢铁路线桥的主体维修单位，是整个铁路运输系统“链条”中的重要一环。xxx年顺利划归铁运公司后，xx厂的改革、发展进入到新的历史阶段。适应日益繁重的运输保产形势、不断提升的技术装备水平、逐步迈进的企业管理水平，对加强企业教育培训、提高职工队伍素质提出了新的更高的要求。

本成果针对x钢铁路线桥维修的人才培养要求，在“以服务运输保产为宗旨，以提高全员素质为导向”的教育培训思想指导下，以“工学结合”为核心，以“科技成果转化”为切入点，力求创新出一种适应x钢铁路线桥维修需要，全面提高职工队伍素质的教育培训模式，其核心内容有如下三个方面：

１、培训模式实现创新。教育培训形式采用“技术理论培训＋培训基地演练＋作业现场应用”模式，将企业的教育

培训活动与生产经营紧密地结合起来，共同作为教育培训内容，将“工学结合”的理念贯穿于教育培训的全过程。第一，完善教材及课件，提高教学质量。组织总结制作了《线路测量教学片》，首次采用三维动画形式，精确描述了直线、曲线、道岔、桥涵等线路的测量方法，为搞好职工培训、提高职工技能创造有利条件；第二，组建技术人员试验班，提升创新水平。针对我厂xxx年确定的“攻七化、创三优”发展目标，研究制定了21个科技攻关项目，从全厂专业技术人员中组建试验班，凝练铁路维修前沿技术，为科技人员成长提供充足的创新空间；第三，定期举办“技术论坛”，交流技术心得。厂里每季度都有铁路维修技术讲座，将组织技术交流情况作为考核科技拔尖人才和岗位带头人工作的重要内容之一，并把参加技术交流的情况作为考核班组长创新能力的指标之一。

２、实训基地全面建成。围绕“工学结合”实际演练等重要教育培训模式改革与建设的关键环节，在厂党政工的大力支持下，在已有的理论培训课堂的基础上，建立职工技能实际演练基地，从培训线岔铺设、师资队伍培训、实训项目设置以及基地日常管理等方面推进改革建设。第一，树立“工学结合”的教育培训理念。强调相关技术和能力在生产实践中的有机联系，从生产实际中发现和提出问题, 引导职工思考, 应用所学知识探究规律和致力创新;引导职工主动学习, 提供更多的现场实践课程, 增强职工的责任心和执行力, 强调“走进矛盾、破解难题”的理念养成, 建立和加强学习反馈机制；第二、创新实践机制与试验平台。通过实施项目课题组、导师带徒等机制, 更好地发挥技术人员和生产骨干的作用，给职工创造参与科研创新的机会, 鼓励职工结合科研项目进行设计选题, 通过科技攻关培养职工的创新能力；第三，学习和借鉴先进经验。如组织技术人员和生产骨干考察x钢鲅鱼圈新区铁路线路、路局辽阳工务段、砼枕制造厂，了解路局和兄弟单位铁路维修发展前沿，进行交叉式学习，促进我厂科研项目的顺利实施。

３、培训制度得以完善。建立企业培训机制的核心，就是通过机制引导，激发职工岗位练功、竞争创新的积极性与主动性。为此，我们制定了相关的培训教育制度，其目的是为了激发职工学习的积极性，同时给素质相对较高的职工提供更好的岗位和，整体实现职工由“要我干”向“我要干”、由“要我学”向“我要学”的根本转变。两年来，我们相继出台了《xx厂教育培训工作实施计划》、《xx厂员工培训考核管理办法》和《xx厂班组长专项技术培训计划》等培训制度，对各级干部和职工的培训时间、培训内容、学分和学习纪律提出了硬性要求，制定了奖惩办法，从制度上保证了职工学习培训工作的顺利开展。

本成果项目，在培训体系和教育内容设计中体现了“过

程控制、行动学习”的教育培训创新思想。专业技术人员的核心技术培训、操作岗位人员的实际演练培训和现场岗位的应用能力培训，均按照“过程控制”的创新思想设计培训内容，强调来自于生产经营的、典型案例式的培训内容，并通过“行动学习”的课程设计，体现“过程控制”的完整性和以学员为主体的教育培训创新，关注各层次职工的职业成长体验，在培训职工理论与实际知识的同时，促进职工现场隐患的解决与处理能力，提高其综合素质。

注：行动学习是英国的瑞文斯(Reg Revans)教授1971年正式提出的理论与方法。

行动学习的流程如图所示。由此可见，行动学习是一个周而复始的过程，在这个过程中组织得以持续改进。

为实现学习培训的创新，我们xx厂积极导入行动学习培训法：第一，以攻克难点重点问题为主线，进行“研究式”学习培训。今年年初，我们确定了21个科技项目，在全厂工程技术人员和职工骨干中组织攻关，到目前，大部分攻关项目已经完成。如x钢及市劳模许树贵，就是个科技攻关迷，他研制的铁路设备维修管控系统，被誉为xx厂的“ERP”，在铁修保运保产中发挥着愈来愈重要的作用。他研制的砼岔枕已经试铺成功，全面铺开后，将给x钢铁路岔群维修带来革命化的变革；我们推荐的铁运公司共产党员品牌徐慧积极组织各维修车间利用钢轨调边、工程利旧、尖轨打磨、旧料

修复，以及对小型机具设备进行自修等多种途径，综合降低维修成本近千万元。

第二，以实践锻炼为基础，进行“体验式”学习培训。坚持以练促学，学练结合，坚持在创新实践中练创新。如xxx年我们承办的x钢铁路维修工技术竞赛，就是通过赛前全员培训，要求人人参赛、层层选拔，理论与实践相结合的方式，产生出我厂的参赛选手。在有矿业公司高手参赛的情况下，我厂选手阵前冷静，发挥超常，最后包揽了前15名，受到了x钢集团相关部门的高度赞扬，展现了我厂职工学技术、学本领、练内功的丰硕成果。

应用效果

企业整体水平显著提升。通过创新培训模式、提高职工素质，我厂的班组建设、人才培养、科技攻关和各项管理工作均跃上了一个新的台阶，荣获了集团公司和铁运公司xxx先进单位的殊荣。全厂的各项改革工作稳步推进、线桥质量明显提升、降本增效成果显著。

２、课题攻关取得新突破。年内申报的“60kg/m钢轨整铸轨撑垫板”成攻获得国家专利；“xx”、“xx”分获x钢专有技术；“xx”荣获辽宁省QC质量管理活动一等奖。《xx》获全国冶金企业优秀论文三等奖。《xx手册》，已于xxx年10月正式出版，填补了x钢铁路桥涵管理的空白。

３、职工队伍素质明显提高。全年干部职工共参加各类

培训班xx期，培训管理技术人员xx人次，完成计划xx％；培训生产操作岗位人员xx人次，完成计划xx％。为xx名职工办理了技术等级鉴定手续，主体线路工技术等级中级以上达到xx％。建立“导师带徒”x对。新增星级职工xx名。

总之，加强企业培训,打造技能型职工队伍是一项长期的、全新的工作，它没有现成的地图，路要靠自己走出来。这就要求我们在教育培训活动中，必须坚持从实际出发，把构建学习型企业活动与我厂的具体情况相结合，找准切入点，把握关键点，始终做到构建“学习型铁修”活动，培训工作中不断完善，使之成为铁修发展的不竭动力，只有这样，企业培训工作才能取得明显效果,构建“学习型铁修”之路才会越走越宽广。

教育培训机构总结范文2 大规模培训干部是新形势下中央加强干部队伍建设的重要举措。20xx年，我区坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，按照中央、省、市委关于“大规模培训干部”的要求，牢固树立大教育、大培训观念，把干部教育培训工作作为人力资源开发的必要手段，着眼于建设一支适应新形势要求的高素质干部队伍，开拓创新，多措并举，不断开创干部教育培训工作的新局面。具体做法是：

一年来，区委十分重视干部的教育培训工作，始终把它当作加强干部队伍建设、提高干部队伍素质的一个重要环节

来抓，做到措施有力，工作到位。

一是制定详细的教育培训计划。由区委组织部、区人事劳动保障局牵头，针对我区的实际情况，确定了“以能力建设为中心，加强在职干部和农村基层干部的培训培养”的新思路。详征博纳，几易其稿，起草了我区《关于进一步加强干部队伍建设的意见》，对干部培训的任务、目标、内容等作了详细的规定，还注意区分层次，对各类干部的教育培训提出不同的要求。为了保证各项工作的落实，区委专门开会研究决定拨出专款用于解决师资、教材等方面的费用。先后拨出专款6万元，保证教育培训计划的全面实施。

二是领导带头学，干部自觉学。区委始终坚持每月一至二天的中心组理论学习制度，认真学习邓小平理论和“xxxx”重要思想，学习xx届四中全会精神和中央领导同志的重要讲话，以及领导科学和现代科学知识等。区委领导不仅自己带头学，还结合自己的学习体会，为全区科级干部理论培训班进行了3个专题的理论辅导讲座，取得较好的效果。在区委领导的带动下，全区干部提高了学习的自觉性，变要我学为我要学，不仅努力学习政治理论，而且还结合工作实际，认真学习各种业务知识，一年来全区共有35名干部参加了各种函授学习，具有大专以上学历的干部占干部总数的80%以上。三是建立健全管理机制，使干部的教育培训工作走上制度化、规范化的轨道。首先建立了干部教育培训的管理

机构，由区委组织部负责统筹安排、全面管理，宣传、纪检等部门密切配合，借助省、市委党校作为主要的培训基地，齐抓共管，为干部教育培训工作提供了组织保证。第二，严格执行学习登记和考勤制度。要求镇、街道和区直各单位坚持每周半天的学习制度，并建立学习登记簿，对学习的内容和人员进行登记，区委组织部同宣传部不定期地进行研究、检查、汇报、指导、实行一级抓一级，层层抓落实。第三，明确工作任务，把干部培训工作纳入部门每年工作目标责任制，纳入领导干部年终考核内容，并作为干部奖励、晋升级别、职务的重要依据。

在干部的教育培训中，我们注意针对不同类型干部的特点，安排不同的学习内容，提出不同的要求，做到层次分明，重点突出。

一是区分层次，抓好各类干部的教育培训。处级领导干部主要是抓好中心组理论学习制度的落实，同时做好上级机关举办培训班的选送工作。一年来，共组织中心组理论学习24次，选送处级干部参加上级机关举办的各种培训班30人次；科级干部主要是通过举办培训班，强化政治理论教育，提高理论素养，一年来，共举办科级干部理论业务培训班6期，受训人数达1100人次。对于其他干部，则采取集中培训与自学相结合，或举办专题讲座、播放电教片等方法进行，以此强化教育培训的效果，一年来，共举办中青年干部培训

班3期，选送干部到省外或本省市培训学习80多人次。

二是突出重点，保证培训质量。首先，重点抓好科级党政领导干部，特别是中青年干部的培训教育，努力造就一支高素质的干部队伍。在强化理论学习和业务培训的同时，我们还注意引导中青年干部到艰苦地方去接受实践锻炼。一年来共选调78名有培养前途的中青年干部参加农村奔小康工作队，抽调一批中青年干部深入基层第一线参加各种专项工作，让他们在艰苦环境经受考验和磨练，在实践中增长才干。一年来，共培养选拔24名35岁左右的优秀年轻干部，走上科级领导岗位，提高了干部队伍的整体素质，改善了科级领导班子的结构，并对新提拔科级干部进行任前岗位培训和法律知识的培训，达到了预期的目的。其次，重点抓好政治理论的培训。坚持不懈地组织广大干部学习邓小平理论和“xxxx”重要思想，联系实际深化对“xxxx”重要思想的理解，把握理论的科学体系，深入浅出理解精神实质，教育广大干部讲政治、讲大局、讲正气，把握坚定正确的政治方向、政治立场、政治观点，自觉遵守政治纪律，提高政治鉴别力和政治敏锐性。同时，积极组织和引导干部学习法律、电子政务等各方面知识，通过举办讲座对干部进行廉洁奉公、艰苦奋斗等优良传统教育，教育广大干部较好地树立正确的世界观、人生观和敬岗爱业精神。

在教育培训中，我们注意及时总结经验，积极探索培训

途径，不断改进培训方法，结合工作实际有针对性地安排培训内容，在注重培训实效上下功夫。

一是坚持集中培训与在职自学相结合，采取多种途径，灵活多样地进行教育培训。在抓好干部集中培训的同时，注意引导广大干部坚持在职自学各种理论业务知识，在全区形成良好的学习氛围，各单位还充分利用阅览室、电教室等教育阵地，组织广大干部学习和观摩，取得较好的效果。区委组织部一年来共下发各种学习资料3000多册。

二是结合工作实际，有针对性地安排培训内容。党的xx届四中全会召开后，及时组织全体干部收看电视转播，学习报刊上发表的有关传达xx届四中全会精神重要文章，认清形势，鼓舞斗志，以xx届四中全会精神指导我们的全面工作；在党风廉政教育月中，主要是安排两个条例的学习，利用电教片正反典型的教育，并抓好专题知识测试。经过开展教育活动，使党员干部进一步牢记党的宗旨，树立党为公、执政为民和艰苦奋斗的思想，增强了法纪观念和廉洁从政意识，进一步筑牢党员干部拒腐防变的思想道德防线。在开展“创建学习型机关”活动中，举办6期电子政务培训班，参加600多人次。在开展以公道正派为主要内容的“树组工干部形象”集中学习教育活动中，广大组工干部在学习、工作等方面都表现出了更加认真、刻苦和负责的态度和精神，为全区党员干部树立了新的榜样。

三是坚持理论联系实际，提高解决现实问题的能力。在干部教育培训中，我们始终贯彻“学马列要精，要管用的”原则，坚持学习理论与研究社会主义现代化建设的实际问题相结合，学以致用，提高干部的整体素质。区委坚持每季度召开一次有各单位主要领导参加的经济形势分析会，以提高各级领导干部的分析能力和决策水平。区委还要求全区350名科级以上干部每人都要结合工作实际，撰写1篇理论研讨文章，参加全区理论研讨会。各级领导干部确实把学习到的理论知识运用到实践中去，不断创新，努力进取。

我区干部教育培训工作还存在一些问题，与上级的要求还有一定的差距。一是培训基地的建设力度不够，因各种条件限制和经费的原因，至今未能建立干部培训中心；二是对干部培训工作改革力度不足，开展课题研究较少。

针对存在的问题，要结合实际，进一步改进干部教育培训工作，努力提高培训质量。要以“xxxx”思想武装全体干部的头脑，不断提高思想认识；要把学习“xxxx”重要思想同干部理论学习结合起来，进一步提高全体干部的大局意识、政治意识、群众意识和责任意识，不断增强贯彻执行党的基本路线的自觉性和坚定性。以改革的精神，与时俱进，确保全面完成干部教育培训工作提出的各项任务。

教育培训机构总结范文3 今年上半年，我局的干部培训教育工作在市局党组的正确领导和兄弟科室、单位的有

力支持配合下，围绕全系统“素质形象提升”年活动对培训工作的要求，围绕服务全局发展的工作，尽职尽责、尽心尽力，较好地完成了上半年的各项干部培训教育任务。

第一，积极开展提升岗责效能的专题教育活动。我们结合学习贯彻落实市局“素质形象提升年”主题活动的有关文件，尤其是重点学习了李新峰局长关于加强干部教育培训工作的有关要求，促使大家对教育培训工作的形势、任务的认识更加正确，对培训干部队伍的有关情况更加清楚，对抓好培训工作落实的重要意义和怎样抓好落实的内容、措施和办法更加明确。把大家的思想认识很好地统一到市局提升素质形象促进发展的决策精神上来。进一步找准了我们培训教育的任务重点和工作着力点;增强了我们做好干部培训工作的责任感和紧迫感;强化了我们抓好各项工作任务落实的力度措施。

第二，联系实际认真查摆解决问题。通过认真查摆疏于管理、淡化责任等各种问题现象及其危害，促使广大培训干部把主要的心思和精力用到在其位谋其政的工作上，用到努力提升岗责能力的实际行动上，以确保培训质量和效果的扎实工作，坚决抵制和克服平庸、拖拉、效率低下的工作标准、工作形式、工作内容和工作方法，为促进全系统“素质形象提升年”主题活动的顺利开展和各项地税工作任务的完成提供应有的人才保证和智力的支持。

第三，依托信息化建立职能明确、责任清晰的培训工作岗责体系。着力对每个培训工作岗位、每个培训项目的工作职责都完善量化管理、绩效考核和责任追究措施，努力在各项培训工作中体现责任主体明确，责任层级合理分解，责任内容具体量化和责任考核指标完备准确。从制度机制上强化领导责任，量化部门责任，细化人员责任，促进培训干部明晰工作思路、转变行为方式，增强工作事业心、责任感，提升岗责能力。

第四，用好有效载体提升素质。以革命光荣传统教育活动为载体。积极组织培训骨干学习参观了鄂豫皖苏区首府革命历史博物馆、确山竹沟革命历史纪念馆、淮海战役纪念馆等革命光荣传统教育基地，重点选择了以《永远的丰碑》为学习教育基本读本，有效增强培训队伍爱岗敬业、艰苦创业、创新创优的理想信念和动力;以“四促”学习活动为载体。采取以训促学，以赛促学、以考促学、以练促学等有效形式，积极创建学习型培训组织，切实打牢培训功底，不断强化培训队伍的组织保障能力;以加强基础建设为载体。狠抓培训队伍的师资队伍建设、管理制度建设、协调机制建设、组织能力建设、施教环境建设和绩效评估建设，着力提升教育培训工作的质量和效率;以积极引进省内外地税培训先进经验为载体。认真做好参照兄弟单位的先进经验找目标、找动力、找差距的工作。促使培训教育活动出特色项目、出一流工作、出突出成绩。

开展委托培训所长的活动在我局尚属首次，我们注重抓好发挥应有作用的三个重要环节，协同搞好管理和做好委托培训工作。第一，我们在市局的领导和支持下，深入基层群众、有关科室、受训学员，通过座谈、走访、问卷调查、征求意见、建言献策等有效形式开展调查研究，较好地取得了一手资料、发言权，向施教单位准确地提供了有关培训需求。较好地发挥了我们在委托培训活动中主导设置有关课程、师资、教材、教学方式等培训需求的管理作用。

第二，积极参与教学的组织、管理和服务保障。做到了互补优势、强化管理。联系和借鉴其他单位在委托培训中作风、纪律管理相对薄弱的实际情况，两次所长培训班我们都专门选派了一名副主任跟班作业，具体发挥协同和协调管理作用，使得委托培训中的作风，纪律环节形成了我们工作的“亮点”，受到了省局领导和省局培训中心的好评。第一期所长培训班上，省局刘晓云副局长在省局培训中心李淑杰主任的陪同下，专门对培训班的教学管理情况进行了调研，充分肯定了我们的做法，并对我们的培训班全体学员做了近20分钟的鞭策鼓励讲话。

第三，我们在培训班重点参与了教学研讨互动的管理。精心组织开展了“怎样当好税务所长”和“为地税发展建言献策”的活动。第一期所长培训班60名学员为地税发展提

出了有参考价值的对策建议23例。第二期培训班期间，市局王瑞光副局长等市局领导代表市局党组前往慰问培训学员，并在省局培训中心李淑杰主任等班子成员的陪同下，与培训班学员一起开展了教学研讨活动。围绕全市地税“素质形象提升年”主题，就广大学员普遍关心的对内强化队伍素质，对外提升地税形象以及怎样强化组织收入、推行依法治税、实行科学化管理、搞好信息化建设、队伍建设、基层建设、机关建设等重要工作问题，先是与26名学员进行了不拘一格的面对面的直接交流互动、咨询交换意见和解答疑难问题，同时引导学员以书面的形式，向市局提出有关意见、措施和建议，本期培训班共形成有关意见和建议41例。

第一，把握培训需求，做到按需施教。坚持“四个立足于”开展调查研究。立足于及时发现和积极解决教育培训工作上的薄弱环节和突出问题，促进改进和完善培训管理的对策和措施;立足于广泛地调动群众的积极性、主动性、创造性，准确把握培训需求，增强培训的针对性和有效性;立足于认真学习和借鉴省内外税务教育培训的先进经验，提升全系统干部培训教育的与时俱进能力;立足于联系实际及时调整和完善教育培训的思路措施，有效促进教育培训工作任务的落实。培训活动中抓好“四个做到”。做到有市局领导做动员、提要求和以科学的培训管理制度人理事，促进培训教育的内容、时间、绩效落实;做到有外聘省内外知名专家学

者讲授“三个代表”重要思想与科学发展观、领导科学、管理科学、公共关系学等深层方面的涉税知识;做到有系统内部行家里千手传授有关税收管理策略方法;做到有精心组织的研讨互动、拓展训练、建言献策、评教评学、互帮互学、绩效考核等多种促进载体，切实保证培训教育的针对性、有效性和按需施教活动的落实。

第二，完善管理形式，强化培训管理。做到“四个注重”。一是注重全过程引导广大学员更新知识理念、拓宽学习视野。充分发挥培训资源优势和营造良好的学习环境，努力调动参训学员明确责任，珍惜机遇，真正投入进去，争取学有成效的积极性。二是注重总结完善省局培训中心、市局、班委会以及学员共同加强培训管理的良好模式。做到互补管理优势，互拾管理遗缺，明确层级责任，形成管理合力，保证培训效果。三是注重搞好教员、学员之间的教学互动。互相交流沟通学习、思考、研究、探讨中的好学风、好思路、好办法、好对策，强化了上级与下级、教员学员之间的信息共享、经验互补、互相学习和共同提高。四是注重引导提升创新能力。着力引导促进大家分析形势有新视野，研究情况有新思维，部署工作有新思路，解决问题有新办法的能力:“跳出税收看经济”、“跳出全所看全局”、“纵向地比较，辩证地思考的能力;敢于发挥优势、敢于与众不同，敢于探索寻找和打造本单位的亮点的能力;把培训过程很好地转化为

教学相长的课堂，沟通交流的平台，探讨问题的论坛和提升素质的纽带。

第三，狠抓学以致用，强化培训效果。围绕提高培训质量，我们一是不断完善制度管理、纪律约束、表率引导、典型激励、考评督促等项强化落实措施。整合培训资源优势，搞好教学与研讨互动、教员与学员互动，学员与学员互动，学习与实践的互动，努力提高学员认真学习、勤于思考、互动提高，学以致用的积极性。二是引导学员运用所学知识，努力研究新情况和解决新问题。不断总结先进经验和不断从实践中提炼新思想、新观点、新方法，提高处理复杂问题和难点问题的能力，从税收的各个环节加强和完善税收管理。努力调动一切积极因素为基层创新发展服务。三是注重运用所学知识，推进税收管理的科学化、规范化、制度化建设和有效提升工作效率。做到任何工作机制上有约束、制度上有保证，坚持用创新的形式、创新的办法、开展创新的工作。看问题，办事情，要抓本质、找主流，识大体、顾大局，从深层次上考虑解决问题。干工作既要会牵牛鼻子抓住重点和突破难点，又要会弹钢琴抓大不放小，统筹兼顾地全面推进工作开展。切实搞好干部培训的学以致用建设，有效促进地税工作创新和各项任务完成。

通过落实各项措施，今年上半年，我们一是较好地完成了两期所长培训班次120人的培训任务。培训学员的到课、遵守纪律、教学质量、考试成绩等都较好地达到了理想的效果。同时我们很好地树立了全局“一盘棋”的主人翁思想。做到了围绕服务发展大局，积极努力互拾遗缺、互补优势。如税收宣传上和工作研究上，能够做到及时发现重大新闻线索和迅速发稿，在《许昌日报》发表了1个头版头题和3个二版头题，在中国税网和中国税务网各发表有关稿件10篇以上，更好地在地税系统和社会上反映了我们的工作，弘扬了我们的精神，树立了我们的良好形象。二是我们还高兴地看到，在市局的统一组织协调和有关科室的共同努力下，今年市局还很好地落实了1期科级干部培训班和请进高层次专家开办较大规模的纳税服务、国防教育、信息化网络知识的培训讲座的工作。全局上半年参加主体班培训和参加讲座培训的人员达到1100多人次，营造了前所未有的大规模培训干部的环境氛围。

2.教育培训机构 篇二

一、我国教育考试机构的现状

《中华人民共和国高等教育法》 (以下简称《高等教育法》) 第二十条规定:国家实行国家教育考试制度, 国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类, 并由国家批准的实施教育考试的机构承办。国家教育考试机构是指由国家批准实施教育考试的特定组织机构。目前, 我国已组建了比较完善的国家、省、市、县四级教育考试机构, 但机构名称比较混乱, 有考试中心、考试院、招考办等多种。

长期以来, 我国教育考试机构基本上依附于教育行政部门, 管理意识强而服务意识弱, 主观意识强而法律意识弱, 行政意识强而市场意识弱[1], 存在以下突出的不足。

1.缺乏独立性

各级教育考试机构为当地教育行政部门的直属事业机构 (少数为行政机构) , 长期“挂靠”教育行政部门, 以教育行政部门附属机构的形式存在, 并具有相应的行政级别, 在经营管理上普遍缺乏独立性、自主性, 更多体现政府的意志和需要, 容易受到政府的干预, 依靠行政命令开展工作, 不能独立地面向社会、面对市场提供符合社会需求的考试服务。

2.职能定位错位

虽然《高等教育法》已将教育考试决策权与教育考试实施权进行了明确分离, 但长期以来, 教育考试机构一直承担着考试决策与考试实施的双重职能, 担任着“运动员”和“裁判员”的双重角色, 集考试决策权、考试实施权、考试监督权于一身, 容易滋生腐败, 导致“权利寻租”、“政府失职”等问题。

3.专业化程度不高

我国的教育考试机构多为具有一定行政职能的事业单位, 在教育考试资源方面形成了实质性的资源垄断, 习惯于依靠行政命令推动工作, 依靠积累的经验、按照上级的统一部署组织考试, 缺乏市场运营意识和服务意识, 机构设置以管理人员居多, 专业技术人才匾乏, 专业力量薄弱, 在考试项目研发、命题组卷、市场推广、考试评价服务等核心业务方面缺少应有的理论研究和技术水平。

二、专业第三方评价机构的内涵

第三方评价也称外部评价, 是指两个相互联系的主体之外的某个客体做出的评价, 是相对“管理—被管理”、“服务—被服务”等而言的第三方做出的评价, 对于教育考试而言, 是指通过独立于教育行政部门之外的, 与学校、考生之间没有直接利益关系的专业机构实施的评价。第三方评价一般具有独立性、专业性、客观公正性和权威性等特点。教育考试机构向专业第三方评价机构改革, 不是称谓的简单改变, 主要体现在以下方面。

1.从专门考试机构向专业考试机构转变

从业务职能分工来说, 教育考试机构是专门担负考试招生职能的特定组织, 而专业则是从业务能力与技术水平方面来考量的。专业考试机构需要拥有专业的评价人才、评价技术与评价设备, 具有理论和实践两方面的优势, 在考试项目研发、命题、推广、评价与反馈等方面具有核心竞争力, 并建立与之匹配的组织架构和工作标准。

2.从考试管理型机构向考试服务型机构转变

将原来的管理对象转变为服务对象, 树立服务理念, 以考生为本, 将服务考生作为其工作的出发点和落脚点, 将服务作为生存与发展的关键, 以服务推动机构改革, 建立相应的服务体系和工作标准, 把服务理念和服务标准内化为能够操作的服务手段, 全面提升核心竞争力。

3.从教育行政附属机构向独立第三方机构转变

将考试决策权与监督权剥离出来, “政事分离”, 政府逐渐淡出考试市场, 深化事业单位机构改革, 赋予教育考试机构独立的法律地位, 与教育行政部门、学校、考生之间不存在直接的利益关系。教育考试机构在法律法规规定的范围内, 以第三方的身份独立开展考试评价工作, 并接受相关机构的监督与评估。

4.从单纯考试向评价服务转变

改变只考不评的现象, 不仅公布考试的结果, 还要对考试结果做出相应的价值判断, 通过深度分析考试数据, 甄别学生学习的强项和弱项, 对考试的结果做出合适的解释, 明确教学中存在的薄弱环节, 对教与学提出改进建议。

三、向专业第三方评价机构改革的必要性

1.符合经济社会和教育发展的潮流

教育考试机构的专业化、职业化和服务性质已成为全球考试领域的一个共识, 是社会经济和教育发展到一定阶段的必然产物, 考试机构的社会化趋势, 特别是考试实施职能的社会化已经成为世界潮流。全球最大的教育考试与研究机构———美国教育考试服务处 (ETS) 、英国剑桥大学评价中心、香港考试与评核局等都是独立的专业考试机构, 而非政府部门。

2.从考试大国到考试强国转变的需要

我国是考试的故乡, 同时又是一个考试大国。然而, 除个别特殊考试外, 目前我国尚无具有国际竞争力的优势考试项目, 在国外也鲜见我国具有知名度的考试项目。任何一个国家的考试机构, 只要是专业化和职业化水平高、服务意识强, 教育考试事业就比较发达, 反之亦然。[2]

3.深化考试招生制度改革的需要

《纲要》对推进考试招生制度改革提出了明确要求:探索招生与考试相对分离的办法, 政府宏观管理, 专业机构组织实施, 学校依法自主招生, 学生多次选择, 逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。可见专业化的考试机构既是推动考试招生制度深入开展的需要, 也是开展“一年多考”、“分类考试、综合评价”, 深入推动“学校依法自主招生”的必然要求。

4.提升教育考试服务功能和服务水平的需要

国外大多将考试作为一种公共服务产业, 以服务水平和质量的高低决定考试机构的生存与发展。我国教育考试机构在经营管理上普遍缺乏独立性和竞争意识, 缺乏市场开拓能力和竞争能力。教育考试机构过于强化政府意志, 工作重心长期偏于人才选拔和考试管理, 弱化了评价和服务职能, 在考试研发、考试命题、考试技术与手段等方面产生了“不该管、管也管不好”的结果, 限制了教育考试服务能力与水平的提升。

5.推动基础教育课程改革深入发展的需要

“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能”, 建立与素质教育理念一致的评价与考试制度是《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出的重要改革目标之一。然而, 目前学生评价主要基于标准化考试, 以分数作为评价的唯一标准, 实施的高考、会考、初中学业水平考试等考试的结果都不适宜作为教育评价的依据。[3]由于考试具有较强的导向性, 考试指挥棒客观存在, 在实际教学中“考什么、教什么”, “考”指挥“教”, 教学围着考试转的情况仍广为存在, “死记硬背、机械训练”的现状仍然没有发生根本的改变。

6.促进职业教育教学质量有效提升的需要

《纲要》明确要求“开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”, 2011年《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》 (教职成[2011]11号) 中明确指出, “逐步建立以行业企业为主导的职业教育第三方评价机制”;江苏省教育厅也明确要求, “改革教学质量评价方式, 健全以学校为核心、教育行政部门指导、第三方参与的教学质量评价机制, 实现质量评价方式多元化”。然而在实际评价中, 由于对第三方评价主体的专业背景、技术水平要求较高, 一些行业企业受自身水平的限制, 往往难以占据主导地位, 而第三方评价在我国刚刚起步, 第三方评价环境不完善, 缺乏相对成熟的评价市场, 在短时间内难以建立类似ETS、英国剑桥大学评价中心等专业第三方评价机构。专业第三方评价主体的缺失导致职业教育的第三方评价难以有效开展, 职业教育的第三方评价大多流于形式。

四、向专业第三方评价机构改革的途径

1.做好顶层设计, 营造良好的发展环境

教育考试机构向专业第三方评价机构改革, 需要相关法律法规的支持, 做好顶层设计。首先, 应健全法律法规, 完善制度引导。第三方评价是一种市场行为, 由于市场风险和控制失灵的客观存在, 所以要通过法制化手段使评价具有制度性保障, 通过法律的形式详细规定教育考试机构的权利和义务, 规范和引导教育考试机构按照一定的原则和标准开展第三方评价活动。其次, 改变教育考试机构对教育行政的依附关系, 授予考试评价机构合法的地位, 从法律上明确教育考试机构的独立性, 规定其权利、义务及活动范围, 通过公开的程序授予其考试业务。再次, 进一步转变政府职能, 营造良好的考试环境, “管办分开”, 逐步将考试招生的政策制定、审核、监督等管理职能剥离。政府应成为考试市场和考试质量的监管者, 加强对考试机构的监督与评估, 审核其命题与考试大纲的匹配程度, 确保考试机构独立、公正、公开的组织考试。教育考试机构按照法律法规规定, 申请和组织考试活动, 强化自身在考试研发、考试实施、考试评价、考试推介等方面的能力, 实现教育考试的科学化和专业化。[4]

2.构建核心价值, 树立服务观念

核心价值是指一个组织最基本和持久的信念, 被组织内的成员所看重, 是员工共同的价值追求, 是组织赖以生存和发展的根本。教育考试机构的核心价值主要体现在三个方面:社会责任、公平和质量。我们应围绕核心价值的构建, 树立通过提供一流的考试产品, 为考生、为社会、为政府服务的观念。一是以考生为中心, 以需求为导向, 提供优质测评服务。我们应树立服务意识, 依据考生的测评需求研发考试项目, 在考前、考中、考后为考生提供公平、安全、科学、准确、规范的服务, 树立公正、高效、专业的良好社会形象。国外考试机构为考生提供模拟试题和网上练习、利用地理信息系统 (GIS) 优化考点选址, 为残疾考生提供盲文本试卷、录音带、在考场提供特殊装置等都是值得我们学习和借鉴的。[5]二是树立通过提供测评服务促进教育发展的理念。考试数据信息是教育考试机构的特有优势资源, 要在提供考试服务的同时, 充分利用教育考试机构独有的考试数据信息资源, 深度挖掘评价功能, 改变只考不评的现状, 促进教育教学改进与提高。三是树立大服务理念, 满足社会各行各业对测评的需求。除完成政府委托的考试项目外, 还要通过自主研发、联合开发、委托开考、引进海外项目等方式, 为社会不同客户量身订做测评项目, 提供客观、公正、权威的知识与技能认证, 促进继续教育、终身教育的深入开展。

3.明确核心业务, 提升服务质量

根据教育考试机构的功能定位, 应把“考试研发与命题、考试项目推介、考试实施、考试评价与反馈”作为教育考试机构的核心业务, 并据此构建高效、有序、顺畅的组织架构, 提升服务质量。

“考试研发与命题”是指编写考试大纲、编题、审题、拼配正式试卷和等值复本等, 在不断完善已有考试项目的同时, 研究开发市场需要的新项目。“考试项目推介”是指宣传和推广考试项目, 接受考生的咨询, 解释考试项目的疑点, 提供指导建议等。“考试实施”是指制定考试业务规程和实施细则, 并在实际运行中结合新技术、新理念加以完善和优化, 不断提高考试业务的专业化水平。“考试评价与反馈”是指对考试结果进行数据统计与分析, 针对不同用户制作考试结果分析报告, 及时反馈给考试的利益相关者。核心业务相互衔接, 共同构成一个闭合环路, 既可以提供整体的服务, 也可以单独提供专业服务。[5]

4.打造核心竞争力, 提升服务能力

普拉哈拉德 (C.K.Prahalad) 教授和加里·哈默尔 (Gary Hamel) 教授认为, 核心竞争力是“在一个组织内部经过整合了的知识和技能, 尤其是怎样协调多种生产技能、整合不同技术的知识和技能”。对于教育考试机构来说, 核心竞争力实际上是隐含在考试项目、考试服务里面的知识和技能。综观国际知名教育考试机构, 都以一流的考试服务提供具有自主知识产权的优势核心考试项目。目前, 由于我国的教育考试机构习惯以行政命令推动考试, 核心竞争力多体现在对考试各环节的管控和组织实施上, 整体服务水平和服务意识较差, 未能形成具有竞争力的核心考试项目。因此, 我们应围绕核心价值及核心业务, 以科研为先导、以标准建设为依托、以专业队伍为保证、以信息技术为支撑, 着力打造教育考试机构的核心竞争力。

(1) 以科研为先导, 增强竞争实力

科学研究是推进教育考试事业科学发展的重要保证。考试是一门综合性很强的科学, 有其自身的科学规律与意义。教育考试机构要提高核心竞争力, 就要不断加强考试与评价领域的研究, 增强和巩固科研意识, 确立“科研先行”、“科研引领”、“科研立考”、“科研兴考”的思想, 深刻认识科研在促进教育考试科学发展和考试队伍专业化发展中的作用, 构建科学有效的科研机制, 加强科研工作的内驱力与外驱力, 努力掌握新理论、新政策、新技术, 增强竞争实力。在采用“引进、培养、聘用”等方式充实和扩大专业科研队伍的同时, 通过与高校、研究机构、国内外同行间的交流合作、共同研发等多种途径提升科研实力, 实现教育考试机构在测量、考试和评价等领域科学研究的专业化。

(2) 以标准建设为依托, 提高管理水平

标准建设是考试机构专业化建设的核心和基础, 标准建设包括考试技术标准和考试服务标准, 不仅要建设考试机构的整体标准、技术说明和工作规范, 还要建立各业务环节与各职能部门的标准与规范, 按考试业务的运作规律设置职能部门, 合理配备各种专业技术人才, 优化组织管理, 减少各部门之间和各成员之间的协调成本, 减少摩擦费用, 从经验习惯型管理向标准化、制度化、现代化管理转变, 提高工作绩效与管理水平, 提升管理效能与服务水平, 适时在教育考试机构中引入ISO9000系列标准, 增强教育考试机构的国际竞争力。

(3) 以专业队伍为保证, 提供一流服务

教育考试是一项专业性强、知识面广的工作。教育考试机构的专业化水平首先取决于考试队伍的专业化水平, 建立一支高素质的人才队伍是教育考试机构专业化的核心保障。应着力做好考试研发、命题、测评及考试推介等专业队伍建设工作。一是要优化考试队伍人员结构, 合理配备管理学、教育心理学、教育学、统计学、心理测量学、计算机等相关专业技术人员, 充分发挥专业人员的专长;二是加强培训, 通过集中培训、交流合作、外出学习、学历提升等多种方式, 不断提高考试队伍的专业水平和服务能力;三是充分发挥外脑的作用, 通过咨询、合作等形式, 借用各高校、考试机构、研究机构的力量, 共同完成一些高、精、尖的业务。

(4) 以信息技术为支撑, 推动考试命题和考试手段现代化

在信息化高度发达的今天, 考试命题和考试手段的现代化要求充分发挥和利用信息技术优势, 建立健全信息化服务支撑体系, 构建教育考试与评价信息系统, 进一步完善国家教育考试指挥系统、国家教育考试题库系统。开展计算机化考试 (CBT) 、计算机自适应考试 (CAT) 和基于网络的考试, 没有一个相当成熟的题库是难以完成的。题库建设对于提升命题的专业化水平, 提高命题质量、命题安全, 推动考试现代化建设具有重要意义。ETS通过工作流程标准化, 建立大规模题库, 将信息技术应用到考试过程的各个方面, 构成了一套完整的智能化考试解决方案, 使得每年能够从容组织数千次的考试。

教育考试机构向专业第三方评价机构改革是考试机构适应经济社会发展及高考制度改革, 促进教育教学质量全面提升、提高自身竞争力的需要, 是一个集科学性、综合性、服务性于一体的长期工作。我们应直面挑战, 以事业单位分类改革为契机, 做好顶层设计, 构建教育考试机构的核心价值, 明确核心任务, 以科研为先导、以标准建设为依托、以专业队伍为保证、以信息技术为支撑, 着力打造教育考试机构的核心竞争力, 这样我们才能满足社会日益增长的评价需求, 与国外考试机构展开竞争, 向考试强国迈进。

参考文献

[1]戴家干.从教育考试看教育考试机构的职能与定位.中国考试, 2006 (2) .

[2]戴家干.谈教育考试机构的职能与定位.教育与考试, 2007 (1) .

[3]张静.关于加快教育考试机构专业化建设的思考.考试研究, 2012 (6) .

[4]陆建明.教育考试机构管理体制的比较与改革方向述评.中国考试, 2008 (6) .

3.关于教育培训机构功能建设的思考 篇三

但与此同时，随着云南电网公司的快速发展和创先战略的实施，云南电网公司教育培训机构在管理、服务等多方面存在的一系列问题日渐显现。主要表现在：一是培训基地职能履行不充分。历史上形成的酒店、度假村在新时期转化成培训基地后，“软硬”件均跟不上。部分基地仅仅负责会场、食宿、接待安排等，对其他职能如培训管理、方案策划等履行不到位，各基地培训设施功能雷同、缺乏特色。二是经营目标与培训计划有冲突。培训基地的根本职责是完成公司下达的“培训计划”，入住率等主要指标很难与之挂钩。但各培训基地同时还有着各自的“经营目标”，需要市场化运作和盈利。二者如何兼顾是个亟待解决的问题。三是队伍建设比较困难。培训基地的员工77.5%是外聘员工，对云南电网业务不熟悉、薪资待遇低、离职率高。四是培训资源更新换代慢。部分基地的设备设施不全，在新技术、新工艺等方面滞后于生产业务发展和培训需求。培训教材老化、课程开发不成体系，适应新形势需要的教学内容没有及时充实到培训中去。

教育培训机构职能优化

以培训与评价中心为核心的行政管理职能

云南电网公司的培训与评价中心一方面作为云南电网公司的二级单位，相当于分公司的角色，直接负责组织实施云南电网公司系统的各级各类培训工作，包括开展需求调查、编制培训计划、进行培训策划和培训实施管理等。同时，还肩负着云南电网公司教育培训工作职能管理功能（人力资源部培训科岗位由培训与评价中心人员兼任），负责制订云南电网公司教育培训方针、编制教育培训规划、建立教育培训制度、调配教育培训资源，对云南电网公司所属单位教育培训工作进行指导管理等。另外，还承担着各培训基地的归口管理任务，包括基地规划建设、人财物管理、培训业务指导等。

以电力教育中心为核心的师资及课程开发管理职能

电力教育中心是云南电网公司所属技校、中专、职工大学三校合一的产物，拥有独特的资源优势——雄厚的师资、专业的学校背景、相对健全的培训资质、比较配套的实操场地设施，可以把培训师资与课程的开发设计职能授权给电力教育中心统一管理，由电力教育中心统一建立系统内外师资库、课程体系库、评价试题库等。其次，电力教育中心还需根据自身资质情况，开展职业技能鉴定、特种作业操作证、电工进网作业许可证等取证培训工作。第三，为相关单位、部门组织的劳动竞赛、技术比武等提供必要支持保障，为个别单位提供上门服务、现场办班等特殊培训需求服务。

以培训基地为中心的培训实施和服务职能

培训基地主要负责培训项目的具体实施。根据培训与评价中心下达的年度和季度培训计划，与需求部门进行前期对接、策划培训方案、印制培训资料等，培训过程中做好学员管理和食宿安排，培训结束后组织评班、评教等具体事务。其次，培训基地还需做好场地、设施、设备等基础建设以及信息化网络建设等工作，为培训工作提供必要的物质技术支持。第三，在完成培训任务、做好培训服务的基础上，加强经营管理。不仅要做好培训财务预算和决算，还要面向社会，拓展外部市场，努力提高经济效益。

教育培训机构服务提升

培训基地角色转换到位

云南电网公司以前的酒店、度假村在转化成培训基地后，在继续保持和发扬原有的服务意识、服务能力的基础上，要紧扣“培训基地”的职能，拓展服务功能，即不仅能做好培训学员的吃、住、接待工作，还要逐渐参与培训方案策划、培训项目实施、培训效果评估等一系列培训管理职能，还要结合基地实际特点，把一般的会议场地改造为培训教室、实操场地、电教室等，以与一般的社会化酒店功能相区别。

一切以学员为中心

学员是基地管理和服务的主体对象，各培训基地的建设、管理、运作模式，要一切为了学员、一切服从学员，根据学员的特点、性质、需求进行优化改进，为学员提供方便、快捷、周到、贴心的高品质培训服务。为此，需要进行观念的转变，整合内部运营和业务功能，充实和拓展新的专业领域，建立健全配套的管理制度，重新审视和规范培训服务标准、手册、指南等。

完善培训服务体系

一是调整组织架构。根据各培训基地的功能要求和自身特色，科学设置机构和岗位，使之与培训需求单位、培训管理部门顺畅对接，强化培训基地的培训管理功能。二是优化考评办法。重新梳理培训与评价中心对各培训基地的考核标准，满足内部培训需求，完成培训任务优先，兼顾经济效益。三是加强队伍建设。适当充实和补充了解云南电网公司主营业务的管理人员、专业技术人员，加强对现有员工的知识拓展培训和服务技能训练，建立内有公平性外具竞争力的薪酬体系。四是加强经营管理，规范业务流程，建章立制，降本增效，精益生产，持续提升市场开发能力和培训服务水平。

企业大学建设展望

以构建企业大学为长期目标

高等学校教育长期稳定，但主要偏重理论知识、专业基础课和通用素质教育。对于企业来说，更需要贴近市场、经验丰富、能够付诸实践的实用化人才，这是学校教育难以提供的。通常的企业培训机构可以在一定程度上弥补这方面的缺位，如知识更新、业务培训、技术技能水平提高等，但还不足以质变为企业所需人才的“熔炉和孵化器”。这就催生了一种新的教育培训模式——企业大学，在世界许多著名企业已有成功实践，这是云南电网公司教育培训机构未来发展的趋势和机遇。企业大学的培训内容和方式更加灵活，主要考虑对企业适用性的教材和实践案例，拥有具备实际经验的讲师团队，更能紧跟市场需求，培养符合企业个性化需求的实用人才。

企业大学的构建思路

4.教育培训机构圣诞致辞 篇四

2010年是特别的一年，这一年是宝威教育机构16周年，也是宝威幼教十周年，在这一年里，小朋友们每一天都在成长，每一个人的进步Annie都看在眼里。在这一年的CCTV中央电视台英语风采大赛中，我们第二次夺得山东赛区总冠军，Annie深深的感谢这些为宝威阳光带来荣誉的老师和孩子们。前两天听闻小二班的邢萧丰孙镱娜等小朋友参加山东省阳光英语大赛也取得了一等奖，在此Annie表示祝贺。荣誉不分大小，哪怕我的小朋友们在家为家长表演节目获得爸爸妈妈的表扬也是荣誉，因为你们愿意表现自己，勇敢。哪怕你每天在家按时吃饭睡觉也是荣誉，因为你是一个有毅力的宝宝。哪怕你在家为爷爷奶奶帮忙也是荣誉，因为你是一个孝敬的宝宝。

感谢圣诞节，这个安详美好的节日，提醒我们审视我们的幸福。当圣诞点灯仪式圣诞灯点亮的哪一段，我在注视我的宝宝，因为我在期盼，当我看到宝儿的眼中透出最干净的快乐时，我的幸福感溢满全身。我很安详，我省悟：对于我的宝宝我想要的一切的一切莫过于她快乐。

爸爸妈妈们我相信当时你也有这样的体会，随着孩子的长大，我们对孩子的要求在一样一样增多，很多时候，你忘了你想要的。在这个圣诞节日里，安详的注视我们的孩子，你会发现他们是那样的独一无二。

那么，您呢？

我想此刻在看这篇文字的家长们，父母请依偎在一起，想想孩子曾带给你为这付出一生的惊喜初生。妈妈曾带给爸爸美丽的爱情。爸爸曾带给妈妈与之一生相守的幸福。圣诞告诉我们，我们曾经忘了的真谛。

我想这也是十二月份品格教育淡泊的理解。祝福您们。

还有我亲爱的员工们，可爱的家人，2010年感谢你们都在。我很欣慰，我感谢努力付出的你们，我感谢默默奉献的你们，我同样感谢默默无闻的你们。在这个充满希望的圣诞节里，我愿你们快乐的工作，美美的嫁人，拥有一个你愿意为之付出一生的宝宝，幸福的老去。我相信我会是一个最幸福的你们的孩子的姥姥。祝福你们新的一年心随我愿，同时也祝福你们的家人。

从今天起圣诞灯会每天亮起，一直陪我们迎接新的一年的到来。

宝威祝福您们。我们也祝福宝威。

5.教育培训机构策划书 篇五

这一点就要求机构自我定位准确，推出公司产品特色，突出重点。

二、针对性的做一些小广告。

比如在发行量比较大的报纸、教育报刊、或者比较常看的杂志上登广告。做广告的同时，学校要大量回购，把这些资料用在展示宣传上，比如传单、住宅小区的报刊厅宣传、等等。

三、网络宣传。

在网上投放一些小广告，图片文字宣传和一些软文广告。利用好互联网资源丰富且针对性强的优势，提升曝光度。培训学校还可以通过知道问答、百科、SNS、博客、论坛、QQ群等方式推广自己。知道问答是指在百度知道、搜搜问问等一些问答平台上回答一些网络提问的相关问题;百科是指可以在百度百科、搜搜百科、互动百科等网站中建立和自己业务相关的一些词条;SNS是指通过人人网、腾讯朋友等一些SNS网站推广自己的相关业务，博客、论坛、QQ群的话相信大家都很了解了，在此就不再赘述。

四、免费试听课程。

让现有学员和潜在学员都有机会参加免费试听，课程安排理想，反响效果好，一般都会现场报名。个人觉得这是市场推广中必不可少的环节，对潜在客户很有吸引力。

五、在住宅小区周边和公园等家长常去的户外公众场所，组织一些室外教学活动，增强与群众互动，这是个很好的宣传方式。

六、负责在分配的论坛定期发贴或回贴。

学校所有对外的宣传网站如论坛、博客、信息发布平台、sns等还有需要发布的内容，统一由事业发展部提供，所有参与人员每人分配两个网站论坛，进行发贴顶贴。

七、举办一些具有特点的专业免费讲座，吸引生源。

八、利用移动互联网的优势，投放教育机构推广平台翼起学。

其作为教育产业移动互联网门户，覆盖广、精准度高，且有配套的推广措施、用户点评等，这一块如果很好的运用起来，推广效果会非常明显。

九、举办一些小型活动，制作事件热点话题展开宣传。

6.教育培训机构月总结 篇六

一、基本情况

党委现有党支部14个，党员241名。其中在职党员xx3名、离休党员9名、退休党员xx6名、其它党员13名。

近几年来，我们不断加大对党员的教育管理力度，开展了理想信念、“学党章、正党风、守党纪”、“三个代表”重要思想等主题教育，建立健全了党的组织生活制度、党员定期学习制度、民主生活会制度、民主评议党员制度，不断强化党员目标责任管理。这些活动的开展、制度的建立健全，从根本上加强了对党员的教育管理，使党员教育管理基本步入了制度化、规范化的轨道，为发挥党员的先锋模范作用，推动全队经济持续快速发展提供了坚强的组织保证。

二、主要做法

(一)坚持以上好“党课”为主，创新教育机制。我们把提高党员的政治业务素质，作为新时期党的建设的一项战略任务。始终把党员的教育作为治本之策，长久之计，在教育方式上，采取以上党课为主，充分发挥教育阵地的作用，采取分级教育的办法。在教育内容上，突出“三个代表”重要思想、理想信念、宗旨观念、法律法规等。在党员教育机制上，推行党员目标管理，认真落实党建工作责任制。党委每年集中组织大型党课6次，教育入党积极分子30多人次。

(二)健全各项制度，规范教育行为。在加强党员教育工作中，我们注重建立和完善党员教育工作各项制度，坚持用制度来规范党员教育的行为。从日常教育管理，组织关系转移、流动党员、离退休党员管理，党支部也结合各自实际，制订了相应的党员教育制度。同时，我们还就党内组织制度，党员定期学习制度，三会一课制、民主生活会、民主评议党员等各项制度进行了修订和完善，各党支部能够坚持一周集中一次以上学习，每月正常组织一次以上活动，一年召开一次民主生活会、开展一次民主评议活动。各项制度的建立健全，进一步规范了党员教育管理工作。

(三)扎实开展党建活动，丰富教育管理内容。我们本着将党员教育管理融入党建活动之中，以开展深入扎实的党建系列活动来不断丰富党员教育管理内容。通过树立典型，弘扬正气，促使广大党员以更大的热情投身工作，为党员教育管理拓宽了新的空间，更好地激发了基层党组织和党员活力。

三、存在问题与原因

我们党员教育管理工作，经过各级党组织的共同努力，总体上看，已步入了制度化、规范化的轨道，党员教育管理工作跃上了一个新台阶，提高到了一个新的水平，但也存在一些不容忽视的问题和薄弱环节。一是一些党员宗旨观念和模范作用淡化，党员的先锋模范作用发挥得不明显，有的甚至混同于一般群众。二是有些党员参加组织生活不积极，开展集体活动难。三是党员教育管理的实效性和针对性不强，形式还不够灵活。

分析存在这些问题的原因，一是党员教育管理的工作模式、思想观念、工作方法不能适应新形势的需要。二是对党建工作重视程度不够，不能很好地处理好业务工作与党建工作关系，制约了党建工作的开展，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用没有得到很好的发挥，党员教育管理工作还存在薄弱环节。

四、下步工作打算

1、以“三个代表”重要思想为主线，全面加强党员教育管理工作。要进一步加强党员的理论教育，以“三个代表”重要思想为主线，用科学的理论武装广大党员的头脑，引导他们树立正确的世界 观、人生观和价值观，坚定共产主义理想信念，从根本上增强贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性，使每个党员在思想和行动上解决能否代表、如何代表的问题。

7.早期教育机构评价简介 篇七

早期教育机构是为学龄前儿童提供某种教育或服务的具有鲜明目的性的单位或组织, 如各种类型的提供保育、教育, 或入学准备等服务的托儿所、幼儿园、学前班等。早期教育机构的教育质量如何, 是否符合政府的各项法规和标准, 机构的运行是否达到其预期的目标, 达到目标的程度如何, 是否有继续存在的价值, 应当如何进一步调整和改进, 等等, 这些问题都需要通过早期教育机构评价来寻求答案。

早期教育机构评价, 旨在检测机构各方面的工作状态和效果, 藉以判定机构是否达到既定标准或需要在某些方面加以改进。具体而言, 早期教育机构评价的目的包括: (1) 了解或证实早期教育机构中儿童及其家庭的需要, 以及机构所提供的服务在何种程度上满足了这些需要; (2) 检查和评估保育教育各项工作和措施的有效性和有用性; (3) 检测教育过程或结果是否有利于儿童的发展和学习; (4) 考察机构是否按计划实施, 如完成计划时间表的偏离程度等; (5) 发现优点和不足, 以便改进; (6) 总结机构经验, 以便宣传推广; (7) 比较不同机构某些方面的质量优劣; (8) 全面考察成功的机构, 以便在异地开设连锁机构。

二、早期教育机构评价的内容和方法

根据不同的评价目的, 早期教育机构评价的内容和采用的方法各异。由此, 早期教育机构评价亦可以归为各种类型。例如, 在开设新的机构或确定增减机构的目标等之前进行的一次性评价;为获得机构的发展、调整和完善等决策, 在机构运行过程中进行的持续性评价;通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题, 为正在运行的教育机构的活动提供反馈信息, 以提高实践中机构教育活动质量的形成性评价;在机构发展到相对成熟阶段对其运行效果做出判断的总结性评价;为了检测机构各方面的工作状况, 及影响其工作质量的因素而实施的诊断性评价;对机构的某一个方面进行考察并加以价值判断的单方面评价;对机构的所有重要方面进行综合性的全面测评并作出结论的系统性评价;还有根据一定的标准体系, 藉以判定机构是否达到既定标准的机构认证评价, 等等。

早期教育机构的评价工作由确定评价目的、制定评价计划和标准与程序、收集和分析评价资料、形成评价结论、撰写评价报告和根据评价结果反馈调整等环节构成。开展机构评价, 首先要成立评价组织或机构, 保证合格的评价人员和经费、设施等方面的配置。评价组织的首要工作是设计评价方案或计划。评价方案要基于评价目的和可能的资料来源。评价目标越具体, 评价工作的效率越高;但同时也要考虑评价目标的深度和广度的矛盾和得失, 充分权衡评价覆盖面的适宜性。

制定机构评价计划时要考虑以下主要问题: (1) 评价的目的是什么? (2) 评价结果的接受者是谁 (上级主管部门, 员工, 家长, 其他机构等) ? (3) 评价标准包括哪些主要方面, 如何使标准操作化? (4) 获取评价结论需要从哪些角度收集资料信息? (5) 针对目的的适宜的收集资料信息的方法有哪些? (6) 评价时间表; (7) 实施的可能性, 等等。

制定一套正确、合理的评价标准, 是保证早期教育机构评价活动科学性的关键。不同目的下的机构评价在制定标准时有不同的内容侧重点。机构评价活动的有效性取决于评价工具的有效性。评价工具或评价标准应当能够反映评价目的, 符合早期教育的客观规律和时代精神, 又适宜于当地的具体情况。对早期教育机构教育质量的评价需要在一定的教育价值观的指导下, 根据国家制定的政策法规文件, 如《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》的精神, 制定出一系列可以操作的标准与程序, 对托幼机构的各方面的工作进行系统而科学的考察, 采取各种手段收集证据, 并对照标准来衡量或判断机构符合或偏离标准的程度。因此, 对机构的评价标准反映了一定的早期教育的观念体系, 这种观念体系通过转化为标准并加以操作化、具体化, 可以直接或间接地调控早期教育机构的实践内容和努力方向, 是幼教事业发展和改革的重要指挥棒。

三、早期教育机构评价的时代特征

现代发达国家均比较重视对各种各类有特殊需要的幼儿的保育与教育机构和项目的评价, 包括对处于不利家庭环境的儿童, 缺陷或残疾儿童的学前保育和教育机构及项目的评价。这些评价项目往往由政府或社会团体出资委托专门的评价机构或研究部门承担, 根据不同的角度制定评价标准, 并有各种与早期教育有关的部门或机构参与评价。评价结论常用作选择或继续投资某些机构或项目的依据。

当代早期教育机构评价的一个重要趋势是重视纳入机构内部的自我评价这个要素。利用自我评价和政府行政部门评价相结合的评价模式, 将更有利于调动早期教育机构的积极性和调节功能。这一点对于我国目前的早期教育机构评价工作具有特别重要的启示。以改进为目的的认真求实的机构自我评价应当成为一种风气, 以改变被功利性所支配的被动的评价行为。

另一个趋势是将评价活动和评价过程制度化。这无论对优化保教过程并检验其效果, 还是提高教育管理工作的科学化、民主化水平, 都具有重要的作用。因此, 有必要将评价活动纳入机构的制度建设, 并培养一批高素质的评价人员队伍。同时, 注意学习和借鉴国内外比较成熟的机构评价体系与做法, 有助于我们开创性地设计和实施科学有效的早期教育机构评价。

四、美国早期教育协会早期儿童教育机构认证评价概况

有些发达国家现行的是由早期教育的学术团体担任评价主体, 经过系统的研究, 编制出一整套评价标准系统, 用来评价各种不同类型的托幼机构的教育质量。例如, 美国早期教育协会 (NAEYC) 自1985年以来, 用该协会颁布的关于高质量的托幼机构的认证标准, 对自愿申请参加的机构实施评价。迄今为止, 已有10000多个幼教机构通过了这个标准, 受益儿童达百万以上。该评价系统受到美国早期教育界和社会各界的高度认可, 对早期教育专业人员、家庭, 以及其他关心早期教育质量的人士提供了有力的鉴别工具。NAEYC评价认证系统对机构的激励机制十分显著, 机构自身的作用是主要和关键性的。各种类型的托幼机构可以将评价体系作为参照标准, 不断提高自身达成专业标准的程度, 并激励机构开展持续性自身评价, 进行性地改进保教质量。在使用和实施该机构评价系统长达17年之后, NAEYC于2005年4月通过了对新的机构标准和新的评价认证系统的鉴定, 并于2006年9月开始正式实行。以下简单介绍更新版的早期儿童教育机构认证评价系统的概况 (NAEYC, 2006) 。

新修订的NAEYC机构认证过程包括四个步骤:

步骤1:注册登记。缴纳一定的费用后即进入自我评价程序。这是NAEYC评价系统中至关重要的第一步。任何托幼机构, 即使不打算继续完成其他步骤, 都可以登记加入。经注册的机构将收到NAEYC的自我评价工具包和实施指南, 对照NAEYC发布的高质量托幼机构评价标准进行自我评价并作必要的改进。各机构根据需要决定自我评价的时间进度。注册登记没有其他任何要求。

步骤2:提交申请。机构完成自我评价并自信已基本达到标准之后, 便可以提交认证申请, 并保证在一年以内完成其他步骤。此时, 机构正式进入认证评价程序。已经获得NAEYC认证的和尚未获得认证的机构在申请要求上有所区别。申请认证的机构必须声明其主要负责人理解NAEYC的认证程序, 而且机构已建立涉及各类人员的合作机制以便完成认证。

步骤3:申请成为候选机构。机构提交认证申请后, NAEYC学术委员便会开始为该机构安排现场访问。已经获得NAEYC认证的和尚未获得认证的机构在访问细节和要求上有所区别。申请成为候选机构时, 机构必须提交完整全面的自我评价报告, 以及有效开业执照, 及12个月以内的有关部门评估报告, 机构负责人和教职员工的合格任职资格证明, 家长、教职员工及园所领导人员合作参与认证准备的证据, 和关于机构达到合格标准的证据。

步骤4:获得认证。在认证的现场访问期间, 以及通过机构提交的文件材料, 机构应表明其达到NA-EYC的所有10条高质量托幼机构的标准 (见本文以下对标准的简要描述) 。NAEYC评价委员会将对所有班级进行实地观察, 验证执照、文件证书等的真实性, 分析员工及家长调查结果, 并与园所负责人会晤面谈。在全面考核的基础上形成评价报告, 包括认证决定。评价委员会成员均经过特别的训练, 以保证评价的可靠性和有效性。

NAEYC早期儿童教育机构评价系统的实际操作由两部分组成。一是早期儿童机构标准, 即在NAEYC的教育理念指导下制定的一整套可以指导操作以获取证据的阐述, 作为相对统一的高质量机构的期望性参照尺度, 以衡量托幼机构的运作状况。二是早期儿童机构认证标准, 亦即基于证据的有关机构认证的具体操作性阐述和工作表格。

NAEYC早期儿童机构标准体系共分10个方面, 简要描述如下:

标准1:关系———能促进机构内所有儿童和成人之间的良好关系, 从而鼓励每个儿童对自身价值的认可和对于社区的从属感, 并培养个体儿童为集体和社区作贡献的能力。

标准2:课程———实施与儿童发展目标相一致的课程, 促进儿童社会性、情绪、身体、语言和认知诸方面的学习和发展。

标准3:教学———在课程目标的指导下, 运用适宜儿童发展, 适宜文化与语言环境的, 有效的教学方法, 促进每个儿童的学习和发展。

标准4:检测儿童的进步———持续地采用系统的, 正式或非正式的检测方式, 了解儿童的学习与发展进程状况。检测在与家庭的相互交流中进行, 充分考虑到儿童的文化背景。根据检测结果调整关于儿童、教学和机构改进等方面的目标, 从而使儿童受益。

标准5:健康———提高儿童营养与健康状况, 预防疾病, 保护儿童和教师员工免受伤害。

标准6:教师———招募具有合格学历、相关知识和专业承诺等必要资格的教师, 支持和培养他们, 使他们能够胜任职责, 促进儿童的学习和发展, 并为具有不同需要和兴趣的家庭服务。

标准7:家庭———与每个儿童的家庭建立与保持一种适宜于家庭结构、语言和文化环境的合作关系, 促使儿童在所有的环境情境中得到发展。

标准8:社区关系———与儿童所在的社区建立联系, 充分运用社会资源来帮助达成机构的目标。

标准9:物质环境———拥有安全健康的环境和适宜的维护良好的室内和户外设施, 包括能促进儿童和教师员工学习和发展的设施、装备和材料等。

标准10:领导与管理———有效地贯彻执行有关政策程序和系统, 支持教师员工的发展、财务支出和机构管理工作的稳步发展, 使全体儿童、家庭和员工获得高质量的机构经验。

以上每个方面的标准均含有若干层次的标准细目并附有详细的工作表格。例如, 班级教师儿童人数比例 (表1) 和清洁消毒频率标准 (表2) 等。有些标准还对0~6岁之间分5个年龄阶段分别进行描述。

注:1.如果是2岁半到5岁的混合年龄学前班, 可有20%幼儿在2岁半到3岁之间, 师幼比例按主要年龄组计算。如是3岁以下的混合年龄班, 则师幼比例按最小年龄计算。2.师幼比例的计算包括教师、助理教师和保育员。表内比例为最高比例, 不得超过。3.12-28个月年龄班如人数超过10人便要求加一位教职员工。4.如果班上有特殊儿童, 则师幼比例需降低。

参考文献

[1].王坚红主编.早期教育评价[M].北京:人民教育出版社, 2008 (待出版) .

8.培训机构惯用伎俩 篇八

培训机构作为人才充电的重要场所，已经被越来越多的人认同，然而。不是每个培训机构都能为学员带来收获。不法培训机构一般是以诱人的“价格”为招牌，将急于想迈入it门槛的青年人一步步地引入“死胡同”。

it培训的市场需求大，准入门槛较低，巨大的利润空间引诱了众多的培训机构和组织投身其中。林林总总的it培训班的招生广告，让人颇有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。一些业内人士呼吁：it培训界的“李鬼”，严重扰乱了市场秩序，干扰了it培训业的健康发展，已经影响到正规it培训品牌的成长，规范it培训机构已成为悬剑下的紧迫呼唤。

大幅降价，招来学员就是钱

压价是行业竞争中杀伤力最强的武器。有的培训机构杀价杀到了不讲成本的地步，这样的培训机构是没有品牌概念的，当它无限地降价时，无形之中也贬低了自己的价值。而且，低价的背后是低廉的培训服务，低劣的培训质量，进了这样的机构想学点真本领，无异于白日做梦!很多培训中心是从很小的“私人作坊”成长起来的，并不注重形象、品牌，欺骗消费者是他们赢利的手段。

师资水平低下，以次充好

通常一个教授某种认证课程的合格教师的薪水很高，一天的讲课费在1500元左右。相比而言，场地费用、机器使用费、折旧费都是微不足道的。所以，打价格战真正可以挤出水分的就是老师的薪金。因此，随便请个“差不多”的老师，糊弄一下学生就成了惯用伎俩。

厂商与培训机构“做宠子”

因为不规范操作，在南京的3家培训机构被某厂商永久性地取消了授权资格。但是这伙人没有因受此打击而偃旗息鼓，很快就另起炉灶照办培训机构无误，并且再次得到了该厂商的授权。对此，其他的培训机构叫苦不叠，他们很不愿意看到这样的闹剧一出一出地上演，对想按规矩办事的机构很不公平。如果没有厂商的支持，这样的培训机构怎能一次一次地开办?厂商在此事上负有不可推卸的责任。

人才培养：心急吃不了热豆腐

据了解，今后5至10年将是我国软件产业发展的重要时期，每年至少存在20万软件人才缺口，这样的需求量完全可以在中国造就出与印度一样的软件教育产业。软件培训的巨大商机，使得很多培训机构一哄而起，由于我国对it培训市场从一开始就忽视了规范与管理，没有倡导质量型集约式发展，反而过分注重数量型粗放型的发展，导致目前大量涌现的it培训机构鱼龙混杂，已经严重扰乱了jt培训市场的秩序。

准入门槛低，鱼龙混杂

培训市场的盘子大，进入的门槛低，所以很多人想进来。培训行业又不同于教育行业，它是“教育后的教育”。国家对教育行业的管理是相当严格的，相比而言，培训市场的管理相对混乱。每个培训机构都是“独立王国”，各自为政，又互相出招进行不正当竞争，说培训没有形成产业一点也不夸张。整个培训市场因为缺乏资本运作，也没有一个像模像样的机构可以成为此行业内的“领头羊”。这样，小本经营的培训机构本身的抗风险能力差，遇上了像今年这样的it寒流，一下子就乱了阵脚，只能忙着找活路。这时候，劣招、损招就出现了。

培训市场的服务还没有跟上

很多培训中心认为提高服务水平就是改善硬件设施，实际上，培训服务首先应该是为学员提供高质量的教学服务。为降低成本，很多培训中心大量使用兼职教师，教学质量和长期性培训业务得不到很好的保证。各个培训中心应积极培训教师，形成充足的后备师资力量。

低价肉搏导致培训质量的下滑

某培训机构的负责人算了这样一笔帐：1998年甚至是2000年的时候，培训一个mcselinkci需要3000多元，还不包括考试费，而现在，有些单位的培训费已经降到了1000元。ccna的培训刚面世时要3000多元，而现在有的培训单位已经把它降到了800元。要降价格，只能在培训费用上做文章，培训费用降低，随之带来的问题就是老师质量的下降和培训时间的缩水。

培训项目的单一化

几乎所有培训公司的培训都集中在mcse、ccna等少数几门课程上，而不去捕捉市场上的热点，固然因为增加新认证项目成本过高，但也说明了很多培训机构的短视。有的培训公司虽然声称自己有独特的培训课程(诸如网络工程师、网站工程师等)，但就其实质而言仍不过是mcse、ccna的简单组合，毫无新意。

为it培训制定“行规”

9.教育培训机构广告语 篇九

教育培训机构广告语1

一、助你梦想成真，京佳很在行。

二、创造京生仕途佳话京佳在手，独占鳌头。

三、学在京佳，警上添花。

四、进京深造，最佳助教。

五、京诚警学，执法创佳。

六、学军事去西点，考警察来京佳。

七、优秀干部的摇篮选择京佳教育，圆梦公务人生。

八、京佳，为您插上腾飞的翅膀。

九、你信任京佳，组织信任你。

十、畅享人生路，京佳来起步。

十一、治安靠警察，招警靠京佳。

十二、京佳教育，惊喜在考验之后。

十三、一生壮志满天下，帮你成就是京佳。

十四、京心全力打造，佳教可为师表。

十五、京佳培训，优警优师。

十六、千方百计考警察，柳暗花明找京佳。

十七、京心调教，佳有一套。

十八、仕途何求，京佳指路。

十九、京佳选调，成才之道。

二十、出类拔萃，舍我其谁。

二十一、京佳培训，有警无险。

二十二、京佳教育，让我们赢在仕途的起点。

二十三、招警必成竹在胸，培训定舍我其谁。

二十四、我的梦想从京佳起飞上京佳培训，做国家栋梁。

二十五、学习在京佳，工作找上家。

二十六、名师出京佳，成就你我他。

二十七、京都百花争艳，佳人千里夺魁。

二十八、京心备考，共创佳绩。

二十九、政法好出路，起点在京佳。

三十、京佳教育，只培养有用人才。

三十一、京佳培训：惊叹其事，做人其佳。

三十二、开启培训新纪元，成功从此不等待。

三十三、进京路上，有我最佳。

三十四、从警不是梦，京佳助成功。

三十五、如今选择的是京佳，未来震惊的是国家。

三十六、经得起国家检阅，经得起人们考验。

三十七、巨人肩膀，京佳教育。

三十八、京佳学生，国家精英精雕细琢铸京品，精益求精创佳绩。

三十九、公考培训何处好？人人遥指京佳妙。

四十、京得起考验，才能成为最佳。

四十一、为小家，为国家，京佳教育最到家。

四十二、警业求京，法学无边。

四十三、点石成金，京佳培训。

四十四、积攒知识的力量，奉献知识的魅力。

四十五、一京品题，便作佳士。

四十六、公务员让人羡慕，京佳培训令人向往。

四十七、政法国之器，京佳塑栋梁。

四十八、传京送宝，关爱有佳。

四十九、安居乐业，只因有你。

五十、跨入京佳，牵手警察（校）。

五十一、辉煌之路，京佳铺铸。

五十二、京佳在手，仕途无忧。

五十三、京佳教育，公考的.指向标。

五十四、京佳有道，让你警上添花。

五十五、京心选调出佳人京佳一臂相助，从警一生无忧。

教育培训机构广告语2

1、树己育人，勤学善教！

2、教育梦想，华轩领航。

3、华轩教育，想你所想。

4、华轩教育——创培训领先品牌。

5、华轩教育，成就未来。

6、学海无涯同奋进，书山有路共攀登。

7、名师名家，助你成功。

8、让交流更顺畅，让努力找对方向。

9、莹烛之光，指引我前路方向。

10、专注品牌，成就辉煌！

11、填补知识空白，成就孩子未来。

12、成功有多远，华轩陪多远！

13、华轩教育，陪伴孩子左右，助孩子一路领先。

14、华轩，与世界更亲近。

15、千里之行，始于华轩。

16、有教无类，重德轻利！

17、展翅高飞，雄鹰展翅，放飞梦想，释放激情，突破自我。

18、您的目标，我的方向——华轩教育。

19、华言巧语，轩然大播。

20、让孩子成为起跑线的王者——华轩。

21、掀教育新风，育中华英才。

22、华轩教育，品质先锋！

23、才华之窗，可与华轩教育对应

24、选择华轩，一路领先。

25、华轩教育，快乐分享。

26、孟母为子三迁，教育还选华轩。

27、让你学会享受学习。

28、轻松语数外，自由新一代。

29、你的努力是我们为之奋斗的目的。

30、显英语魅力，创辉煌人生。

31、潘越峰之巅，成功在华轩。

32、让生命的奇迹延伸，让梦想再次起航，华轩教育您的最佳选择。

33、一次选择，一生改变。

34、华而有实，学而无忧。

35、谱华章教育，树轩昂英才。

36、华轩，做您孩子的良师益友。

37、华轩教育，快乐学习。

38、信赖华轩，人人都有成才路。

39、学在华轩，事半功倍。

40、站得高，望得远，高分数，看得见！

41、年孟母曾三迁，今日教育选华轩。

42、课外补习选华轩，孩子成才第一步！

43、华轩课堂，智慧领航。

44、快乐闪耀——华轩教育。

45、华轩，速效减压伴高升。

46、华轩教育，中华好教育。

47、扬帆启航，神采飞扬！

48、何必东奔西找，培训华轩最好。

49、人才天下，教育为本，尽在华轩！

50、卓越源于快速提高——华轩教育。

教育培训机构广告语3

1、书山有路，华轩为径。

2、华轩教育，给孩子一个辉煌的明天。

3、华轩教育，美教育强英语。

4、在这里学习成长。

5、华轩教育，您身边的教育专家。

6、华轩教育——你身边的教育专家。

7、掀起教育新风尚，培训中华新英才。

8、华轩，高起点！

9、华言巧语，气语轩昂。

10、从小到大的引导，从低到高的成才。

11、华轩教育，让学习成为一种新时尚。

12、牵手华轩，快乐成才。

13、孩子成长的第二个摇篮。

14、立足孩子的知识漏洞，让学习不在迷茫。

15、华轩教育，成绩提高，如此简单。

16、华轩教育，让你的孩子与众不同。

17、教育万千，华轩首选。

18、我们的努力是为了让你的孩子迈进一大步！

19、成绩差不用愁。华轩补课属一流，20、专业辅导，提升成绩，华轩教育，家长放心。

21、与你一起进步再进步——华轩教育。

22、华轩领航，希望相伴。

23、才华出众，器宇轩昂。

24、华轩，让你的孩子与世界接轨！

25、有华轩，乐无边！

26、华轩，赢在第一步！

27、一切为了孩子——华轩教育。

28、知识殿堂，教育华轩。

29、学在华轩，遥遥领先。

30、牵手华轩，学以致远。

31、教育新时代，华轩更精彩。

32、少年成长第一步，华轩带你找出路。

33、华轩教育，孩子缺啥补啥的专业培训机构。

34、助力精彩，给力人生。

35、一条龙教育，全科目辅导！

36、怀教育理想，育华轩英才。

37、成功的蓝天在华轩！

38、乐学有所成，华轩真有型！

39、为兴趣，为自己——华轩教育。

40、希望之窗，无限梦想。

41、华轩教育，铸造新星。

42、华轩教育，我们自己的教育。

43、华轩教育，奠定孩子人生教育的基础！

44、英语教育的中华轩辕！

45、来这里，你能当优秀学生。

46、学习成绩好，华轩教育强。

47、精心培训辅导，孩子成绩提高。

48、给孩子一个梦，圆孩子一个梦。

49、从小到大的栽培，从低到高的成才。