心理趣味活动策划

心理趣味活动策划（精选15篇）

1.心理趣味活动策划 篇一

活动流程：本活动分为三轮，首先通过前两轮比赛筛选出前三名，最后由该三名同学决出排名。比赛分为抢答题环节、沙里淘金环节、车轮战环节三个环节组成。本活动主要以选择题和填空题的形式，选择一些简单易懂的心理知识题目，其目的是为了普及心理知识，考验我们大学生心理素养，引导学生树立正确的心理健康观。

活动总结：本活动是我们班第一次举办心理知识竞赛活动，大家都非常重视这一次活动，努力地为这次活动做好准备，积极配合班委的安排。在大家共同的协调配合下，心理知识竞赛取得圆满成功。活动现场充满了积极热闹的气氛，笑声不断。本次活动不仅唤起大学生关注心理健康、关注自我的意识，促进大学生对心理知识的了解与学习，提高大学生的心理素质，提高团结合作的精神，促使大学生全面、协调发展，还促进学生自我探索，让学生了解自己，在互助中学会沟通、培养人际交往能力和自信心，消除交流恐惧等。在轻松愉快的活动中，释放学习中极具的压力，松弛学生紧张和不安情绪，使平时的学习更加有效。经过一番激烈的竞争，最终由我们班吴琼获得第一名，并且将会代表本班参加学院的比赛。经过这次活动，让我看到了本班的凝聚力，我们就像个大家庭一样，团结一致，无论什么困难都难不倒我们。在本次活动中大家都彼此加深了对对方的了解，使活动进行的更加顺利。虽然在前期的准备工作有些缺乏，但在大家的积极配合下进行的很顺利。

就算再美的玉也有瑕疵，在这里我总结下这次活动的不足之处：活动之中考虑不是很周到，在抢答题时有点混乱；主持人没有考虑到一些问题的难度过高以至于同学们回答不上来冷场。但总体上同学们表现很好，积极性很高。我相信以后的活动会越办越好，班委之间的配合也会越来越默契。

2.心理趣味活动策划 篇二

我母亲是一位中学数学特级教师, 教了几十年的数学, 虽然已经退休, 但她每次给我谈起自己的数学教学经历时, 总说:“如果让我重新再教数学, 我会用另一种思想、另一种方法试试。”我想要使所教的学科不断提高, 靠的不仅仅是经验, 更是一把钥匙。这把钥匙可以打开上课时突然出现的教学灵感, 可以在遇到突发状况时采用灵活的教育机智及时处理。

数学这门学科本身具有很强的逻辑思维、抽象思维能力和知识连贯性, 职业学校的学生数学学习基础不好, 他们的数学学习成绩也不是一天两天就能补得上来的, 再加上对数学产生的畏难、厌烦等情绪上的影响, 使得职业教育中的数学教学有一定的难度。

怎样提高学生学习数学的兴趣, 我想从引起学生的好奇心、让自己的课堂活起来打开突破口。

“学起于思, 思源于疑。”教师平铺直叙地讲解, 往往使学生兴味索然。因此, 教师在课堂上不拘泥于形式, 采用灵活多样的教学方法, 在教学中适当地设置悬念, 增加趣味性, 使学生在心里产生疑问和好奇, 从而激发起学生的求知欲以及对数学的学习兴趣。

一、抓住一堂课的开局, 引人入胜

好的开局, 能够激发学生的认知兴趣和积极情感, 启发和引导学生的思维, 让学生用最短的时间从纷乱兴奋的课间休息进入课堂教学的最佳状态。这样不仅能自然过渡到下一个教学环节, 而且能有效地引发学生的学习欲望, 使其积极地思考、主动地获取知识。比如, 讲等差数列的通项公式时, 我给学生这样设计:你能用最快速度求出数列1, 4, 7, 10……的第10项、第20项、第30项吗?于是, 同学们开始寻找规律, 一个一个地数, 但项数之多令他们为难。这时, 我告诉他们, 老师能在两秒钟之内说出答案, 你们相信吗?同学们瞪大了眼睛, 等我将答案说出时, 一部分学生露出怀疑甚至不屑的神情, 有个学生站起来说:“老师, 你设计的题目你当然知道答案了。”接下来我找了几个学生, 让每位学生任意说出一项, 我都迅速给出答案。“哇”, 他们兴奋起来了, 一堂课就这样开始了。处于这种状态下的学生, 注意力特别集中, 学习情绪高涨。教师适时点拨、启发、诱导, 发挥教师的主导作用, 同时体现学生的参与意识、主体意识, 让学生主动地学习, 减少学习的盲目性, 提高数学的趣味性。

二、课堂授课中巧设“陷阱”, 引发学生的好奇心

数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可, 往往有些学生把定义、定理背得滚瓜烂熟, 但做起题来总是漏洞百出。针对这种现象, 在课堂练习时, 对那些似是而非、易混易错的地方进行准确的分析研究, 有目的设下“陷阱”, 诱使学生进入误区, 再引导其发现“上当”的途径, 从而激发学生的好奇心和学习兴趣。比如在学习“平面向量”这一章中, 和的不同会造成解题的偏差。实践表明, 学生一旦掉进“陷阱”, 教师可在一旁发出警报“小心, 陷阱, 掉进去了”, 如果学生不小心跳进去又“跳”了出来, 那他对所学知识的印象将更为深刻。巧设“陷阱”不仅使学生愉快地巩固了知识, 而且还教育学生要理智地思考问题, 不要被表面现象所迷惑, 有助于培养学生思维的条理性、整体性、创造性、深刻性。久而久之, 有利于学生养成从全局出发, 抓住事物本质找到正确答案的习惯。

三、穿插形象的举例, 总结顺口的规律, 使学生的好奇转化为学习数学的动力

数学知识比较抽象, 同时理论性强, 课本上与实际生活相结合的例子比较难理解, 教学中尽量多地联系学生身边的日常生活, 丰富数学知识的实用性, 必定会引起学生的兴趣。比如在讲逻辑联结词“或”时, 可以以学生吃中午饭的选择———“吃米饭或吃面条”的例子来理解“或”所表达的意思。另外, 授课时把知识的规律总结成顺口溜更便于学生记忆和理解掌握。如逻辑联结词中“且”与“或”的真值表可以总结为“p且q (p∧q) , 口向下, 真真才真, 其他全假。p或q (p∨q) , 口向上, 假假才假, 其他全真。”再如讲抛物线的标准方程时, 学生容易混淆, 教师在讲完四种标准方程和相关知识之后, 可以引导学生发现焦点坐标等与标准方程形式之间的联系, 适时总结出“对称轴同一次项, 系数正负定方向, 焦点坐标怎样找, 系数除以四就得到, 准线方程很容易, 焦点坐标加负号。”这样, 学生会感到数学并不枯燥, 而是那么有趣那么富有规律和吸引力, 离他们并不遥远。

四、用数学史引发学生的好奇心和爱国主义情感

数学史是数学家的奋斗史, 展示着数学家为真理奋斗和献身的伟大人格和崇高精神。数学每前进一步, 都充满艰难险阻, 需要数学家们的胆识、勇气和毅力, 甚至甘冒生命的代价而百折不挠。希帕萨斯因发现无理数而葬身大海, 华罗庚自学成才以及几位数学家有趣的墓碑文等。教师把定理、公式与数学逸事联系起来介绍给学生, 使学生对数学家产生敬慕之情、对数学这门深奥的学科产生好奇, 这不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆, 还可以培养学生的坚强意志和毅力。

数学中有许多知识是我国古代数学家智慧的结晶, 向学生介绍这些辉煌的成就, 可以增强民族自豪感, 弘扬爱国主义精神。如我国数学家商高发现的“勾股定理”比西方毕达哥拉斯要早三百多年;宋朝数学家杨辉列出的二项展开式系数表即“杨辉三角”, 至少比欧洲帕斯卡 (Pasal) 早200多年;“π”与祖冲之的“祖率”;还有现代的张广厚、华罗庚、陈景润等著名数学家的研究成果和对世界的贡献等。

五、揭示数学本身的美, 让学生对数学产生好奇

数学是一门既美又真的科学, 它可以说是真、善、美结合的统一体。例如, 在正弦定理asinA=bsin B=csin C=2R中, 对称、均衡、和谐达到了完美的统一。同时, 教师可启发学生留意自然界中蕴藏着数学的奇趣美:树叶及人体是对称的, 雪花有六角形的, 蜂房是正六边形的, 车轮是圆形的, 蜗牛背上有螺纹曲线;著名数学家笛卡儿根据一簇花瓣和叶形曲线特征研究而得的“笛卡儿叶线”;植物的花瓣、萼片、果实的数目等特征, 比如向日葵花盘的两组顺、逆螺旋线, 与斐波那契数列有天然的巧合。又如, 数学中的“黄金分割”在书法、绘画、舞美设计以及螺旋式高楼的设计中的应用可以收到令人意想不到的美妙效果等。这既丰富了数学美的内容, 又开阔了学生的眼界, 培养了学生以数学眼光观察和研究周围世界的意识, 让学生认识到学习数学的重要性, 体验到数学的价值, 感受到数学的魅力, 使他们的“好奇”转化为学习的内驱力。对科学问题的好奇、求解的欲望及解决之后的快乐, 使学生产生情绪高昂和精神振奋的心理状态, 从而对数学这门学科感兴趣。

总之, 要把学生吸引到我们的数学课堂上来, 使他们愿意学、积极学, 就要用数学学科的魅力, 用教师自己对数学学科的喜爱, 用自己对数学问题的执着去感染学生, 灵活巧妙把握课堂, 充分利用学生的好奇心, 调动学生学习数学的兴趣和积极性, 使这种积极性转化为学习的动力, 进而形成良性循环。

摘要：笔者从自己的数学课堂教学实践中, 不断地探索总结, 发现从课堂好的开局、授课中巧设“陷阱”、形象的举例、通俗的总结、数学的发展史及数学学科美等方面, 引发学生好奇心, 让自己的课堂活起来打开突破口, 实施趣味教学, 从而提高学生学习数学的兴趣和积极性, 收到较好的教学效果。

3.把握心理 提升趣味 篇三

一、低年段——创设情境,体现复习形式的趣味性

兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,是一种力求认识、探索事物的心理倾向。低年段的学生有意注意时间较短,教师应充分利用该年龄段学生好动、好奇、好表现的特点,注重创设情境,体现复习形式的趣味性。使课堂气氛活跃,达到事半功倍的效果。

二、中年段——鼓励创新,强调复习过程的参与性

中年段学生的求异创新心理已有所发展,尊重学生与众不同的疑问和观点,为学生创设宽松自由的整理与复习环境。培养学生良好的创新情感尤为重要。

培养创新的学生需要具有创新意识的教师,布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获得过程的主动参与者。”从复习的内容看,以往多是知识的结构化、公式化、典型化,使学生在设定的结构中转圈,如果我们仍然用过去的方法和内容去培养学生的创新能力是无所作为的,因此在复习中不仅内容要有代表性和针对性,还要花点心思在素材呈现和教学方法的多样性上。

1.多种形式呈现教学素材

教学中,教师要重视运用教具、学具以及现代教学手段,让学生多种感官参与学习。例如:在“除数是两位数的除法”整理和复习一课中可以首先请学生结合本单元所学知识,结合生活实际搜集相关素材,教师经过选择后以多种方式呈现:

(1)图解式

(2)表格式

小明家有3个书架,一共放了240本书;照这样计算,560本书要放多少个书架?5个书架可以放多少本书?

教师改变了教材的呈现方式,大胆选取生活化的内容,采用文字、表格、图片等多种多样的题目呈现形式,使原本枯燥、乏味的题目变的鲜活、生动,提高了学生的学习兴趣。

2.体现教学方法的多样化

从单纯重视学习结果转变为既重视学习结果也重视学习的过程。例如在“除数是两位数的除法”复习一课中,教师:“同学们可以根据教师提供的素材自由的进行编题。”通过编应用题、列除法算式、说数量关系等环节的交流,培养学生的创造性思维及运用知识于新的问题情境的实践能力。从只重视教学方法的研究转变为既重视教师教学方法的研究也重视学生学习方法的研究。必须适应小学生学习动机和学习兴趣的特点,以及适应小学生思维的基本特点,还要适应教材本身的特点。

三、高年段——尊重个性,突出复习内容的开放性

1.开放性的复习内容

例如在小数的意义、小数的性质复习课中,教学目的是使学生进一步掌握小数的意义、小数的性质、读写法、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、及小数和复名数换算,求小数近似数等知识。提高学生思维能力,培养学生判断、推理和概括的能力。

教师请每组同学取出书桌里的卡片,并观察卡片上都印有哪些数字。根据每组一份的复习提纲,小组成员共同合作,通过摆数、组数完成提纲上的要求,并认真填写提纲。

学生讨论完成,教师校对后,提出几个挑战性问题:“12.0是不是小数,为什么?自然数的数位越多,这个数就越大;那么小数的数位越多,这个小数就越大吗?……”这样就更加提升了学生的学习热情!

2.开放性的探究过程

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔认为,学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”。这就需要教师为学生提供一个“再创造”的过程,以及“重组”知识,解决新情况的数学问题的过程,自始至终使学生的思维处于积极的探究之中。

所设计的问题是否具有探索性和开放性。直接决定了在问题的激励下,学生是否能根据已知想象未知,根据部分估计整体,根据条件猜测结果。根据知识的内在联系找到解决问题的途径,使学生学会“尝试——观察——猜想——论证”的探知方法。在课堂教学中提倡学生自由思考,鼓励学生求异思维,放手让学生在观察、操作、讨论、交流、合作的学习中去自主探索知识、发现规律,表述算理、寻找方法、验证结论、概括结语。

4.XX年趣味心理活动总结 篇四

趣味心理活动总结(一)

为了积极配合学院“心悦青春”趣味心理知识竞赛活动的开展，普及心理健康知识，保持心理健康，优化心理素质，激发大学生对心理知识的兴趣，在竞赛以及娱乐中领悟心理知识的重要性。

活动时间：3月22日

活动时间：3月22日

活动地点：教学区A403

活动流程：本活动分为三轮，首先通过前两轮比赛筛选出前三名，最后由该三名同学决出排名。比赛分为抢答题环节、沙里淘金环节、车轮战环节三个环节组成。本活动主要以选择题和填空题的形式，选择一些简单易懂的心理知识题目，其目的是为了普及心理知识，考验我们大学生心理素养，引导学生树立正确的心理健康观。

活动总结：本活动是我们班第一次举办心理知识竞赛活动，大家都非常重视这一次活动，努力地为这次活动做好准备，积极配合班委的安排。在大家共同的协调配合下，心理知识竞赛取得圆满成功。活动现场充满了积极热闹的气氛，笑声不断。本次活动不仅唤起大学生关注心理健康、关注自我的意识，促进大学生对心理知识的了解与学习，提高大学生的心理素质，提高团结合作的精神，促使大学生全面、协调发展，还促进学生自我探索，让学生了解自己，在互助中学会沟通、培养人际交往能力和自信心，消除交流恐惧等。在轻松愉快的活动中，释放学习中极具的压力，松弛学生紧张和不安情绪，使平时的学习更加有效。经过一番激烈的竞争，最终由我们班吴琼获得第一名，并且将会代表本班参加学院的比赛。经过这次活动，让我看到了本班的凝聚力，我们就像个大家庭一样，团结一致，无论什么困难都难不倒我们。在本次活动中大家都彼此加深了对对方的了解，使活动进行的更加顺利。虽然在前期的准备工作有些缺乏，但在大家的积极配合下进行的很顺利。

就算再美的玉也有瑕疵，在这里我总结下这次活动的不足之处：活动之中考虑不是很周到，在抢答题时有点混乱;主持人没有考虑到一些问题的难度过高以至于同学们回答不上来冷场。但总体上同学们表现很好，积极性很高。我相信以后的活动会越办越好，班委之间的配合也会越来越默契。

趣味心理活动总结(二)

为迎接“525”全国大学生心理健康日，我院心理健康工作中心开展了“525”心理健康活动周，举办了系列活动。我系积极响应学院号召，组织了活动。

医学系辅导员兼心理咨询师杨园老师亲自为学生开展心理健康教育讲座，年级辅导员积极倡导心理健康活动并与同学们一起听取讲座。这一系列的主题活动推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，提高了学生的心理保健意识，对和谐人际关系有良好的促进作用，对即将走入社会的大学生们有一定的指导。活动过程中学生积极响应，与杨老师精彩的人生感悟与对我们的谆谆教诲相互配合，促使本次心理健康讲座完美落幕。现将本次“525”大学生心理健康教育活动情况汇报如下:

一、广泛宣传，增强心理健康意识

活动开展前期，我系宣传部对本次活动进行了一系列的宣传，主要通过系部板报和展板的方式向同学们做前期的宣传工作。

二、认真部署，确保活动顺利进行

讲座在05月15日晚kx1-2准时开展。参加本次讲座的组成人员主要是09级辅导员王玉蓉老师，团总支09级学生干部以及10级全体学生。活动现场有专门的服务人员，与同学们一起为活动顺利进行共同努力。

三、讲座内容

首先，杨老师以一种亲切幽默的方式展开了本次讲座。讲座主题为“碧云与蓝天”。杨老师主要从个人经历以及感想等方面来进行讲解，这样更避免了理论知识带来的枯燥又提高了同学们参与的积极性。其次，杨老师又分别从学习、生活、工作、人际交往、大学恋情、自我认知等方面对同学们进行了分析与鼓励。

在学习上，要给自己一个准确的定位，瞄准方向，在学习过程中要有良好、积极的态度。因为态度决定一切。在学校要充分利用资源，图书馆是校园的心脏，多读书，扩展课外知识，要学会正确合理地运用网络，女生不要不要只把它当做影碟机，男生也要避免把它变成游戏机。

在生活上，注意培养并提高自己的适应能力，既来之，则安之。对于家庭环境要正确对待所谓的“不公”，要靠自己的努力去改变不如意的环境，争取合理的公平。

在人际交往上，要注意建立自己的人际网，多与周围的同学、亲戚、老师沟通联系，并且这也是学校的资源之一。学校为我们提供了雄厚的师资力量，良好的学习氛围，优美 的学习环境，在这里学习和交往对于我们都是一种享受。所以不要吝啬自己的时间，要走出去，多与人交流沟通。大学时代不像高中时代那样，只要你学习好就证明你是个好学生，大学就是一个小型的社会，在这个小型的社会里你和自己的同伴、老师、领导等还相处不来，试问你走入社会在自己的工作场所怎样能和自己的同事相处融洽?

在面对感情问题上，杨老师强调了建立自信的重要性，要看到自己的优点，坚持自己所拥有的，让我们的青春火花无限地迸发出绚烂的色彩。

同时杨老师还从男女大学生不同方面的自立自强、自我规划、自我保护、情感处理四大方面进行深入具体地分析与阐述。要求大家要学会自立自强;做好自己人生规划的重要性;从情感处理方面讲述了我们应该如何看待爱情、友情如何面对情感挫折。

讲座对男女生们在面对以后的人生、情感等方面的问题都极大的引导作用，也有助于引导广大大学生更加的关注自身的道德修养、文化内涵、心理健康，从容自信等综合素质的提高，讲座过程中，杨老师与同学们之间进行互动与交流，更真诚地体现了老师以及学校对学生心理健康的关爱，体现了学校对我们的重视。讲座之后同学们纷纷表示在讲座中受益匪浅，相信该讲座对他们以后的学习和生活都会起到积极的作用，在以后走向社会后也会时刻铭记老师的谆谆教导。

这次学院心理咨询中心根据大学生的心理特点，有针对性地制定主题方案，开展辅导和咨询活动，深受学生欢迎，活动贴近学生，满足了学生的心理需求，广泛调动学生的参与积极性，推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，对于学生认识自我，培养良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动的参与情况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心理健康的重要，尤其是在自身发展过程中，心理健康更重要。他们清醒地认识到，只有拥有健全的人格、愉快的情绪和健康的心理，才能为自身的发展奠定内在基础。

趣味心理活动总结(三)

随着社会的发展和进步，社会竞争愈演愈烈，这对人们的心理素质也提出了更高的要求。作为社会的一个特殊群体的大学生，更是由于学习、恋爱、就业等而承受着巨大的压力。心理健康对于他们来说显得尤为重要。特别是在学校接受教育部评估时期。我校学生更应以主人翁的地位,良好的心理素质为学校”迎评促建”活动贡献自己的一份力。因此，我们心理健康学会在校学工处、团委及校领导的指导与支持下，于12月22日(星期四)，举办以 “身心健康、自助助人”为主题的第五届大学生心理测试活动!现在活动已结束，并取得较好的成果。

虽然活动结束了，但给我们学会带来的是不断的思考。

首先：该活动在学校取得较好的影响，使我们服务到不少同学.我们举办了如下环节：①真实自我趣味心理测试②“我想说的话”心愿墙③征集心学祝语签名。.在每个小环节中，我们学会成员都积极投入。使得活动能够按计划顺利进行，服务于同学。比如在趣味心理测试活动中，我们组织各部门成员对本校同学进行心理测试。使同学们对自己在社会适应能力方面有准确的认识，相信在以后的学习、生活过程中，他们会以此测量为参考，不断改善自己，从而实现自己的精彩人生。

其次：本次活动对我们学会以后开展活动具有很重要的借鉴宣传作用.特别是广场LED电视设备的配合宣传工作，使得各学院学生都能知道活动。并按照个人的需要参与活动。

再次，虽然活动能够按计划顺利开展。但由于我学会工作经验不足，使得在活动开展期间出现不少问题。比如：在LED电视的播放中，由于时间紧促，未进行反复调试，使得声音播放出现了问题。再如：在布置现场中，由于时间是比较有限。我们前期仅在各教学楼前贴宣传海报，结果使得很大一部分学生并不知道这个活动。而且，由于海报内容缺少吸引力。很大部分同学虽然知道了该活动。但并没有前来咨询。

最后，我们吸取这次活动的经验教训，总结想法：为下届的大学生心理测试活动作好充分的经验准备.现总结如下几点:：

一.、提前请教指导老师，讨论活动，并尽早写好策划书,交于会长、老师审察。并修改确定方案。

二.、切实做好前期工作，并讨论活动的具体细节。而且各个活动细节的责任要落实到位，充分调动每个部员。如安排人员写好宣传材料，申请教室等。

三.、利用好开会的机会，组织安排好各部门配合工作。及时通知活动中可能的变化。

四.、宣传力度要加大，争取宣传到每个寝室，营造一个节日的氛围.。

五.、活动内容不求多，但求精简。

趣味心理活动总结(四)

为不断丰富和拓展我院心理健康教育的形式，大力增强学生的公平竞争意识和团队合作精神，有效促进学生的身心健康。由学生处心理健康教育中心主办，健心园心理协会承办的第五届趣味心理运动会在12月5日下午圆满完成。现将有关总结如下：

本次活动在心理健康教育中心黄卫国老师的指导下，各部门工作准备的相对充分，特别是在前期工作中，由于天气的因素造成活动一直改期，但在组织工作中准准备的应急方案很快的解决了这一问题，并且在原有准备的基础之上，更好的完善了各部门的职责和工作任务，从活动比赛中的游戏选择、道具准备、人员分工都体现出了各部门之间的团结协作与良好的沟通。活动进行时，虽然下了点小雨，但这并没有扰乱我们参与活动的热情，在场的观众，工作人员的参与热情把我们的活动推向了高潮，从盲人障碍赛到最后一个游戏无敌风火轮每一项比赛都让同学们感受到了此次活动带来的乐趣。

通过这一系列生动有趣的团体心理游戏，不仅促进了学生彼此间的交流与理解，而且培养了同学们相互间的竞争与协作精神，在丰富学生的课余文化生活的同时，让同学们在运动中体验竞争，在运动中学会合作，在运动中感受快乐。

每一次活动看似完满的过程，都会有一些没有做到位的地方，这次活动让我们有一个很好的经验教训的是：

第一，活动会场布置的有些倡促，人员准时到场的人数影响了会场的组织工作的安排，安排工作中组织部还需要做更多的准备，随时要有应变能力，及时做好补救工作。第二，则是签到问题，由于桌椅的缺少造成秘书部工作无法顺利进行，时间拖延的过长，影响会场的签到秩序。所以从这一点秘书部的工作还需要做到细致，不能以小失大。

总体来说，本次活动总体上是成功的，这也为我校10周年华诞时日添加了一份精彩的片段，让我们在感受学校校庆的同时，感受到心理上的愉悦和行动上的动力，同时我们在收获喜悦的同时，要总结经验教训，在原有的基础之上，让下一届活动做更多准备，也为不同的活动借鉴相应的经验，减少失误。相信只要有大家的努力就一定能做到更好。

趣味心理活动总结(五)

今天是我们来到网康的第八天，每一天的点点滴滴都让我对这里的孩子们有不同的了解，让我有不同的收获。

还记得我负责的第一个活动是“趣味气球”的游戏。就是在游戏过程中每个队的队员要两两搭档用自己的身体把气球挤破，每队分为10人，共5队。用时最少的队为胜利，前三名可以获得我们提前准备好的小食品为奖励。普通的游戏规则，简单的道具，微不足道的奖励，却让大家全身心的投入其中，玩的不亦乐乎。想想我们大学里的生活，真的很难有可以让我们去全身心投入去做的一件事，似乎我们总在抱怨我们的生活太无聊。但是，这里的孩子们呢?他们能做的就只是整日按时起床吃饭睡觉，没完没了的体能训练，一个小小游戏就可以满足他们。我只能说，也许我们是应该向他们学习的。

12日我们调研的课题是“网瘾少年的未来职业倾向”，以访谈的形式对孩子们的未来职业倾向进行了解。让我印象最深的是，有一个15岁的孩子对我说，他以后要去学厨师，我问他是不是想去做厨师，他笑着摇摇头说“我只是想以后做好菜给爸妈吃”，我甚至在那双眼睛里看到了幸福。那声音一直到现在我还记忆犹新，我被这个15岁的孩子感动了。对，我们都说这些孩子都是有“问题”的孩子，他们上网、不听话、跟家里闹矛盾，但我相信能说出这样的话的孩子心是善良的，因为他心里装着父母，想着为他们去做点什么。每个孩子都渴望父母的关怀，我们如此，这里的孩子更是如此。

第一次心理素质拓展有一个活动是破冰，这个活动要求大家把自己依次介绍一遍，并说出自己之前所有人的名字，在这个活动中共有十人，活动中只有三次提示机会。很显然，最后一个人的任务是最困难的。活动进行到一半时，有一个新来学员很难记住大家的名字，活动难以进行下去，当我对他说可以用提示机会时，他说“机会要留给后面的人，因为后面人的任务更加困难”，而这时最后的人说“你用就行，我自己可以的!”这难道不是团结协作?其实不管最后的任务完成与否，队员之间能够做到这样团结地去完成一件事，我们举办拓展训练的目的就达到了。这些孩子是单纯的，起码在这个活动中他们首先想到的是让这个任务个更好的完成。这一点，如果放到我们大学校园去做，也许我们能比他们更好的去完成任务，但这种为集体为团队着想的精神我们未必做的比他们好。

记得第一天来到这里时我们都希望能够快一点离开，但是现在这些孩子们带给我们太多的感动，一想到还有两天就要离开，心中竟有些莫名的感伤。我们已经习惯了伴着哨声起床吃饭睡觉;习惯了在清晨的操场上与孩子们一起喊出嘹亮的口号，踏出整齐的步法;习惯了与孩子一起看以前从来不会看完的新闻联播的我们习惯了我们以前所不能习惯的，更发现了以前没有见到过得美好与感动。

5.心理趣味活动策划 篇五

活动总结及感想

心理咨询中心做为一个关注大学生心理健康充满人文关怀的机构，理应组织活动丰富同学们节日生活，并进一步扩大心理咨询中心影响，促进和谐校园的建设。此活动可以更好的活跃校园文化，加强同学之间的了解，促进人与人之间的沟通，营造更好的交际环境。同时也可以提升自己的团队合作能力，有利于同学们更好的成长和发展。本次以活动从4月10日至4月22日持续了二个星期的准备，得以按照计划顺利开展，并于4月24日下午在我校田径场取得圆满成功。现将本次活动的各项工作总结如下 :

一、活动的基本情况

1、活动规模：本次活动从4月10日开始接受报名到4月20日截止报名，共有8只队伍参加比赛，是一次规模较大的比赛活动。在运动会中，我们都设了奖项，奖品是奖金和奖状，本次运动会本着友谊第一，比赛第二的原则，鼓励大家在运动会中感受心理游戏的意义，增加对心理学的了解。

2、时间安排：时间安排是本次活动的众多难题之一。首先，由于时间上的仓促，准备的不足没有在4月22号之前准备，后来经大家的努力终于赶在了24号开始了。

3、人手安排：工作人员的合理安排是本次活动能够按照计划顺利开展的重要因素之一。从整场活动来看，在运动会中，工作人员没有认真落实好自己的工作，导致活动现场前人员没有按时到齐，出现一点小小的混乱。但是，由于各部门负责人在及时的和大家联系催促下，所以从运动会的结束，所有的工作人员都能认真地对待工作，积极配合活动的开展，确保本次活动的圆满成功。

4、宣传工作：宣传工作做得到位是本次活动能够在众多同学中扩大影响力的重要因素之一。虽然这次活动参赛的选手比较多，但事实上，本次活动的宣传工作依然只有海报宣传和各班心理委员的口头宣传，但是通过我们学生会心理部的屡次会议和学生会其他兄弟部门的协助宣传，最终达到了我们想要的宣传效果。

二、优胜队伍

本次活动各个队伍都使出浑身解数争夺第一，通过各个队伍之间的激励竞争最后优胜队伍终于产生，获奖队伍分别是：

第一名：路管1102班

第二名：路桥1103班、1104班；监理1101班、1102班 第三名；桥隧1103班

这次活动在同学们的一片热烈的掌声中顺利结束。比赛中充分展示了当代大学生的风采及精神面貌，同时体现了同学们的团结合作精神，提高了同学们的竞争意识。对于这些不足我们应当认真总结、反

思，争取在下一届运动会中做的更好。总的来看，这次的活动是很成功的。

三、感受、体会

本次活动存在着许多的不足，有一下两个大方面：

自身角度来看，首先全局安排未注意活动开展的具体细节，当初赛开始时，很多问题都体现出来，并且不能得到及时的解决。导致一开始活动秩序很混乱，这是我的失职。

另外还有：1.活动道具的申请。在活动道具申请这方面，本次活动做的不是很好。尤其是，我们没有预想到其他二级学院也会在当天举行活动，以至道具出现冲突情况，还好负责人通过协商解决了此问题。

2、没有准备好活动中出现的突发事故。在运动会还未开始，参赛人员由于天气问题没有及时到达指定地点，导致我们开始时间延迟。

3、活动流程。由于事先各个队伍没有确定每项活动参与的具体人员导致活动进行缓慢，活动现场出现了小小的混乱。最后通过集合调整才保障活动取得圆满成功。

四、活动建议

通过本次活动的成功举办并结合往年的工作经验，我们对做好本项活动提出以下建议：

1、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的策划工作，并就活动的各个环节制定具体的实施方

案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。

2、抓住其他兄弟部门，做好宣传。通过这次活动，我们可以将活动的意义和信息及时地传达到各个班级。另外，口头宣传是唯一由人来宣传的宣传途径，它具有海报宣传，网络宣传和横幅宣传等物化宣传所不具备的优势。因此，想做好活动的宣传工作，就必须把大家的积极性和口碑来做为活动的重要任务来对待。

3、纵横出击，加强沟通。想把活动做好，我们必须做好大家的交流沟通工作。因为有的人已经做过这项活动，并在活动的过程中积累了一定的经验。通过交流，我们能够更加清楚地知道办好这个活动需要注意那些问题。同样道理，也可以跟兄弟系的心协进行交流，交换举办的活动心得和经验。

4、重视细节，力求全面。从活动时间、地点的选择到具体心理游戏的准备，以及事后的宣传。作为活动的主办方，应该重视每一个细节，力争做到周全，不出现大的纰漏。

6.心理知识趣味问答题目 篇六

（已筛选）

一、单项选择

1、大学生心理健康日是每年（C）

A.10月10日

B.3月21 日

C.5月25日

D.9月10日

2、世界精神卫生日是(B)

A.9.月10日

B.10月10日

C.11月10日

D.12月10日

3、世界睡眠日是（B）

A 3月20日

B 3月21日

C 3月22日

D 3月24日

4、下列哪一种心理治疗中最强调角色扮演（A）A.心理剧 B.意识训练 C.家庭治疗 D.交朋友

5、人类高级的社会性情感分为（D）

A理智感

B道德感

C美感

D以上都是

6、思维贫乏常见于(D)

A.焦虑症B.癔症C.抑郁症D.精神分裂症

7、在估计事件后果时总认为负面后果只会出现在其他人身上，自己则不会有事，这种现象是（B）

A自我防御机制

B理想化偏见

C自利性归因

D自我效能感

8、人的气质可以分为四种基本类型，即粘液质、抑郁质、多血质以及(D)A.独立质 B.严谨型 C.兴奋型 D.胆汁质

9、一般认为原始情绪是指（D）。

A激动与平静

B高兴与悲哀

C喜、怒、哀、乐

D喜、怒、哀、惧

10、抑郁症最常见有哪种思维障碍(A)

A.思维迟缓 B.强迫观念C.强制性思维 D.思维贫乏

11、精神分析疗法的创立者是（B）

A 荣格 B 弗洛伊德 C 罗杰斯 D 华生

12、弗洛伊德精神分析理论中的心理能量称为（A）A．力比多

B．奥比佳

C．心理能

D．力量多

13、我国心理学工作者认为智力是一种综合的认识能力，其中（C）是智力的核心。A.观察力 B.想象力 C.抽象思维能力 D.创造力

14、美国著名成功学家拿破仑•希尔的经典著作是（A）

A.《成功学》

B.《人性的优点》

C.《伟大的人物》

D.《穷爸爸，富爸爸》

15、《自觉之心》推动了心理卫生的发展，此书出自哪位作家之手(B)A．比奈尔

B．比尔斯

C．迈耶

D．詹姆斯

16、（B）的形成是人最初的社会稳定交往的开始。A气质

B依恋

C思维

D情感

17、（C）是决定个体行为的基本特征，是人格的有效组成元素 A.性格 B.气质 C.特质 D.智力

18、利用自己的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（B）A 直觉思维

B 聚合思维

C抽象思维D 发散思维

19、（B）流体智力发展达到最高峰。

A青少年期

B中年早期

C中年晚期

D老年期 20、下列哪项不是马斯洛的需要层次理论的需要(C)A.尊重需要B.安全需要C.社会需要D.生理需要

21、性格核心结构是(C)

A.意志特征B.理智特征C.态度特征D.情绪特征

22、下列中（C）是特殊能力

A 记忆力

B注意力C节奏感D思维力

23、动机和兴趣产生的基础是（C）A感知

B实践C需要D教育

24、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（B）A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制

25、人的认识，情绪和情感过程，意志过程统称为（B）A个性心理

B心理过程 C心理现象D个性倾向性

26、梦属于哪种想象（B）

A有意想象

B无意想象 C再造想象

D幻想

27、心理治疗的方法不包括(D)A.精神动力学治疗

B.行为治疗C.认知治疗D.免疫治疗

28、吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的，这种心理防卫方法，称为(B)A．否认作用

B．合理化作用

C．投射作用

D．幻想作用

29、解决问题的方法有多种，如果一个人认为每种方法都各有利弊，无所谓好坏，这个人的思维处于（B）。

A．二元论阶段

B．相对论阶段

C．约定性阶段

D．形式运算阶段 30、心理健康的最终目标是(C)

A.自我实现

B.和谐人际关系

C.保持人格完整

D.保持协调情绪

二、多项选择

1、人格的本质特征有(ABC)

A.独特性

B.稳定性

C.综合性

D.互利性

2、知觉的特性有（ABCD）

A选择性

B整体性

C理解性

D恒常性

3、根据世界组织最新定义，健康应包括(AC)

A 身体健康B 生理健康

C 心理健康

D 心态健康

4、个体从出生到成熟，生长发育的两个高峰期是（AD）A.乳儿期

B幼儿期

C童年期

D少年期

5、你认为以下哪种情况属于心理紧张的征兆？（ABD）

A 食欲过盛

B 颈背肌肉紧张

C学习力不从心 D注意力难以集中

6、人格包括（AC）

A 气质

B 信念

C性格

D兴趣

7、按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪分为（ACD）A.心境

B.应激

C.激情

D.情操

8、心理冲突的类型主要有哪几种（ABCD）

A 双趋冲突

B双避冲突

C 趋--避冲突

D 双重趋--避冲突

9、下列哪些是常用的人格测验？（ABC）

A.EPQ

B.MMPI

C.EPPS

D.Draw-a-Man Test

10、奥地利精神分析家弗洛伊德把性欲和心理发展分为(ABCDE)几个阶段 A 口欲期

B 肛门期

C 性器官期

D 潜伏期

7.心理趣味活动策划 篇七

关键词：贵州,中小学,“阳光·趣味”体育活动,研究

《中共中央国务院关于增进青少年健康增强青少年体质的实施意见》下发以来, 众多学校皆对体育进行了大刀阔斧的改革, 特别是体育节的广泛开展取得了诸多良好的效果。然而, 体育节始终是以田径项目为主的重竞技、争荣誉的传统模式, 运动参与的主体是少数优秀的学生运动员, 难以满足新时期学校体育工作的需要。“阳光·趣味”体育活动是深入开展阳光体育运动的助推器和润滑剂, 也是民族传统体育传承与发展的有效载体。

一、“阳光·趣味”体育活动实施方略

为引导广大师生积极参与体育锻炼、增强体质, 进一步推动阳光体育运动和群众体育活动更好地开展, 每年春夏之际, 由校体育组、校团委联合主办, 校级学生会组织承办, 赞助品牌公司和学生裁判协会协办, 以班级为单位组队参赛, 广泛深入开展“阳光·趣味”体育活动。

该活动主要由学生会组织和学生代表组成竞赛委员会。在规程制定上, 通过前期的调查问卷收集学生意见和建议, 再由学生代表根据实际情况讨论决定设置大家喜闻乐见的技巧性、创新性强的比赛项目, 如“阳光长跑”定向接力赛、100米“脚斗士”比赛、南水北调等活动。在竞赛办法和报名要求方面, 降低了运动难度, 有意将报名时间与比赛时间间隔拉长, 以保证学生充分的备战时间, 以此融洽校园体育锻炼氛围, 推动阳光体育运动发展。在评价体系上, 淡化比赛结果, 以精神奖励为主要形式适当扩大奖励面, 特别是注入观众或拉拉队参评的特殊元素。通过改变组织形式、活动内容和评价体系, 动员和吸引广大学生积极走向运动场、走到阳光下、走向大自然, 加强体育锻炼, 增进健康增强体质。

二、推广“阳光·趣味”体育活动可行性分析

(一) 符合国家政策导向和学生的运动需求

“阳光·趣味”体育活动无论从自身特点、实用价值等方面都可以满足和适合不同运动水平、不同性别、不同年龄层次的学生运动参与和审美需求, 从而使他们的运动技能、身体健康和社会适应等方面在集体活动中得到锻炼提升。然而, 当前的阳光体育运动在很大程度上仍存在形式主义, “盛大开幕, 悄然闭幕”的现象屡见不鲜。这是学校教育体制和学生日益增长的精神文化需求之间的比较精锐的矛盾体, 解决这一矛盾的根本在于改革教育体制, 拓展学生课外精神文化需求, 在学校大力推广并落实好“阳光·趣味”体育活动是一条科学的途径。

(二) 投入少, 见效快, 效益好

贵州师范大学阳光体育运动和群众体育开展得如火如荼。通过访谈得知, 该校开展好体育文化艺术节和“阳光·趣味”体育活动是重要途径。在贵州师范大学“可口可乐”杯首届“阳光·趣味”体育活动中, 由校学生会外联部拉取了“可口可乐”公司赞助费5000元, 其他赞助费累计4000元, 共计9000元。表1是该校开展活动的经费支出情况:

在活动承办过程中, 学生将组织活动作为锻炼能力、提升自我的舞台, 充分发挥聪明才智, 节约资源和财力, 在经费并不丰厚的情况下办好了该活动。活动主题鲜明, 内容丰富, 影响力强, 得到了广大师生的好评, 也得到了《贵阳晚报》《贵州都市报》等多家媒体报导, 收获了很好的效益。

(三) 器材场地要求低、群众基础厚, 推广简单易行

“阳光·趣味”体育活动的项目由广大学生精心设置, 考虑所用的器材大多为木板、绳子、秒表等简单实用器械, 体育教学资源基本能满足所需, 避免了资源浪费;项目灵活性、技巧性强, 无论场地大小均可以开展活动;项目对学生的运动技能要求也不高, 动作技术难度小, 危险动作几乎为零, 学生在运动参与中注重集体训练、配合默契、顽强拼搏, 就可能取得好成绩, 安全系数特别高;担任裁判工作的学生, 只要恪守裁判员准则, 就能轻松胜任执裁工作;很多学生都有走向运动场, 广交朋友, 参与体育锻炼的原始动力, “阳光·趣味”体育活动项目的特征恰恰满足了他们的心理需求, 群众基础必然厚实。表2、表3分别是贵州师范大学第一、二届“阳光·趣味”体育活动的参赛情况:

不难发现, 该校学生参与“阳光·趣味”体育活动的人数逐渐增长, 两届参赛人数多达1978人次, 参加人数逾5000人。由此可见, “阳光·趣味”体育活动不仅深受学生欢迎, 群众基础稳固, 而且由于其本身的特点, 可以大胆预测它在中小学校推广简单易行, 收效必然明显。这关键取决于学校是否与时俱进, 是否锐意推行, 是否抓好落实。

(四) 引入民族传统体育项目挖掘教学资源

在活动中大量引入了民族传统体育和素质拓展项目, 或在其基础上进行改编, 有利于体育教师拓宽视野, 挖掘学校体育教学资源, 这对于学校体育教学有极大的促进作用, 对体育教师的教学方法和手段创新也有借鉴意义。通过这样的方式使活动内容年年有变化, 给学生耳目一新的感觉, 避免了学生的审美疲劳和参赛疲劳, 代之以始终让学生以全新的精神面貌参与到体育锻炼中, 有助于学生展现青春与朝气, 培养终生体育锻炼习惯。

三、结论

“阳光·趣味”体育活动集运动健身、教育和愉悦身心于一体, 具有强身健体、休闲娱乐和思想教育功能。它顺应时代潮流应运而生, 适合学生身心发展特点, 其形式和特征符合当前大多数学校体育发展的现状与发展方向。开展“阳光·趣味”体育活动对经费需求不高, 安全性强, 经济效益好, 而且简单易行, 便于推广。因此, 中小学推广“阳光·趣味”体育活动不仅可行, 而且势在必行。

四、建议

(一) 活动常规化精品化, 集各方力量把它打造成为学校品牌活动

学校要将其纳入常规工作体系, 使其常规化精品化。坚持学生会组织自己办活动, 让学生双重受益, 适时统一各部门、各年级及班主任的思想, 大力支持鼓励开展“阳光·趣味”体育活动。

(二) 加大宣传力度, 采取措施鼓励学生走向运动场、走到阳光下、走向大自然

学校和学生会组织要利用校园电视台、广播站和报纸刊物等媒介传播“健康第一”思想, 引导学生自觉走向运动场、走到阳光下、走到大自然中, 积极参与“阳光·趣味”体育活动。要特别重视树典型和评先进, 对取得突出成效的运动个人和团体加以表彰和标榜, 达到“明星效应”。

(三) 提高活动趣味性和教育性, 使活动永葆青春

鼓励学生成立相关协会, 扩大体育运动的人力资源储备, 指派专业教师指导学生会制定体育活动方案及组织实施工作。确保选择的活动项目具有较强的趣味性、教育性和前瞻性, 使学生喜闻乐见且能在活动中锻炼身体、受到启发。

(四) 充分发挥班主任的作用, 提高活动质量, 扩大活动影响力

班主任是班级凝聚的核心, 在一定程度上对学生的思想乃至价值观具有导向作用。所以, 除了体育教学改革创新外, 还很有必要将重心下移, 注重发挥班主任的作用, 使活动不局限于本身, 从而提升“阳光·趣味”体育活动质量, 扩大影响力。

参考文献

[1]吴秀美.高校体育教学引入拓展运动的重要性及可行性[J].北京体育大学学报, 2007, 22 (3) :80.

[2]徐士强.美国学生体育与健康教育改革——SPARK项目述评[J].上海教育科研, 2007, 27 (2) :23.

[3]初永和.高校运动会由单一性向全面性发展的思考[J].上海体育学院学报, 2006, 26 (3) :31.

8.越测越开心——趣味心理测试 篇八

a.大路

b.小路

答案解析：

a.选择大路：说明你认为以后的生活和事业之路是平坦和顺利的，同时也表明，你自信心强，对自己的能力有充分的把握。

b.选择小路：说明你对生活和事业的前程作了失败、坎坷、艰苦奋斗、不畏艰险的准备。

2.你来到沙漠，渴得要命。此时路边有杯水，你是看都不看就走？还是喝光再跑？或只喝半杯，把剩下的带走？或喝一点放回原处？

a.不喝就走

b.喝光就走

c.喝一半再带走

d.喝一点放在原处

答案解析：

a.不喝就走：表明你做事情缺乏打算，或顾虑太多（担心水有毒）。

b.喝光就走：说明做事只图眼前利益。

c.喝一半再带走：表明你做事有计划、懂策略。

d.喝一点放在原处：显示你道德品质高尚，习惯为他人着想。

3.①天渐暗了，你来到一处山谷，突然一白发魔女站在你面前，你是掉头就跑？还是站着不动？或是上前搭话？

②翻过山地，一堵墙挡住了去路，你是翻过去还是绕路而行？

③翻过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、狗、兔子、猫、虎、蛇、牛、猴子、羊、猪和鹰等，你喜欢哪一种动物？

答案解析：

①见到白发魔女就跑，说明你胆子较小；站在一边不说话，说明你遇事冷静，懂观察，有谋略；敢讲几句话，那你的魄力很大。

②翻过去，说明尽管有困难，但你能够克服；绕路走说明你害怕困难，缺乏魄力。

③马忠实，狗义气，兔子惹人爱，猫缠绵，虎凶悍，蛇狡猾，牛勤恳，猴活跃，羊温顺，猪懒惰，鹰有雄心壮志。

4.如果，你让一个异性朋友陪你去做一项活动，下列项目你会选择哪一项？

a.采摘生果

b.去宿营

c.钓鱼

d.砍柴

答案解析：

这个测验可以看出这个异性在你心目中的地位。

a.说明你们只是普通朋友。

b.说明他（她）是你最仰慕的恋人。

c.说明他（她）可以做你的知己。

d.说明你目光犀利，这个人是最佳的伴侣。

5.测试处理危机的能力。

这天饥饿难奈，打开冰箱发现一盒牛奶，拿出来喝了一大口之后，才注意上面标的有效日期是一周之前，这时你应该？

a.不喝了，把它仍掉。

b.不喝了，并想方设法把喝下去的吐出来。

c.管它呢，照喝不误。

d.马上去医生。

答案解析：

a.成熟度高，即使面对危险，也能顺便照顾别人。

b.你任何事情都会自行处理与应付，但对危机的应付手法单纯，成熟度平平，是不会想太多的人。

c.你看似粗枝大叶，其实甚为冷静理性。

d.你非常神经质而不堪受到压力的人，一旦面对危险形成压力，常有防御过当的情形。

6.幸福小测试。

如果，要画一只鸟和一个人的话，你会如何构图？你会选择哪一个呢？闭上眼睛在脑海中幻想着这5种构图，选择你最喜欢的。

a.一个人正看着笼中的鸟。

b.一个人正追着飞走的鸟。

c.一只鸟停留在一个人肩上或手上。

d.一个人正向着飞远的鸟招手。

e.一只鸟在上空飞行，而这个人对这只鸟毫不在意。

答案解析：

a.你的幸福其实已近在眼前了，但是却受到一些阻碍而让你迟迟无法如愿以尝。

b.你现在正全力以赴为自己的幸福而努力，你期待抓住自己的幸福，但又抓不住。

c.你现在处于最幸福满足的状态中，每天都觉得很快乐，可能找到了自己的目标。

d.你正等待幸福的来临，并且以一种平静、平常心来等待。

e.你对幸福没有特别的感觉，相当的淡然。

9.趣味心理学学习心得 篇九

《趣味心理学》，一共九章，分为255页。其大纲如下： 1. 什么是心理学? 2. 关于社会心理学! 3. 关于人格心理学! 4. 关于恋爱心理学! 5. 关于认知心理学! 6. 关于色彩心理学! 7. 神奇的催眠术! 8. 怪诞心理学! 9. 心理学与生活!

我必须承认，一本书其实可以缩写成一篇论文，而一篇论文，实际上就是一本小书。通过这个大纲目录的书写，发现对文字的组织架构有了一点模糊的认识---“所谓分出先后，所谓分成段落，所谓分开章节，所谓分别归类。”

在这里，我重新细读这本书的最前沿---“封面与前言”。

书的核心在哪里?作者要说明，出版商更要说明，读完之后我这个看书人最要说明。出版商大约归纳出两个卖点：

一、通俗易懂，幽默风趣，绝不枯燥;

二、了解自我，了解他人，了解社会。 于我而言：书的核心价值是---“认识自我，改变自我，强大自我。”

翻过封面，最让我一时惊讶的是开头一句话：世界有三大谜----物种起源、生命起源和意识起源。因此，引出心理学就是探索意识起源的科学。这里，我看到两点：一是世界的三大谜?二是意识起源也是三大谜之一?

我既不能回答前面的问题，更不能解释后面的问题。所以翻开书之后，我承认我的无知，等待它的解释，关于意识起源!这里，对于物种起源、生命起源，则无意识的忽略了。我有些大意和懒惰，很大意的没有想到，很懒惰的想到了也不愿去寻找答案。这是读书的状态。

封面之后，是一篇不短的文字：莫很惭愧，我不知道著名的萧伯纳是谁，更没有看过他的著名剧本《芭芭拉少校》。不知道人物，不知道故事，我只好一脸茫然的阅读下面的文字。

父亲问儿子：你喜欢什么?擅长什么?儿子说：我一无所长，但我会明辨是非。父亲听了之后十分生气，说出了一段我到现在也还没有明白的话：怎么，你倒是不爱做买卖，对艺术没有什么造诣，对哲学望而生畏，却有个明辨是非的秘诀?这可是考倒了一切哲学家，难坏了所有律师，弄昏了那些商人，毁灭了大多数艺术家的问题呀。哎，您真是一个天才，圣人中的圣人，人间的天神、、、、、、 我只看到了这些：儿子一无所长，但他觉得自己会明辨是非;父亲觉得一个没有学识的人，不可能懂明辨是非，所以狠狠的嘲笑了儿子。但我的疑问在于：明辨是非怎么就难倒了很多有学识人，怎么就不可能被一个一无所长的人掌握?明辨是非究竟是什么样的能力?什么样的人才可以称得上是明辨是非?

最重要的是，父亲说的话是否有道理，是否正确?而那个儿子是否真的如他所说，能够明辨是非?这一切，我不知道开头，不知道细节，最不知道结局，在这里，我只好依然承认我的无知。

很可惜，这一段故事只为了引出一句话----“世界上还有一件事情比明辨是非更难，那就是探知最隐秘的人心。”也就是说，所有的思考和疑问，在这里被停止了，一切都只是像诗歌开头一般的前奏而已，至于价值，它就是药引的价值。我，表示无知的同时，更表示无奈!

问题没有回答，被自愿的走向另外的下面的问题，。不得不说，在看书上，我很不自由。我只能跟在文字后面，一脸茫然，一脸无知。

好吧!还是一大段的问题：为什么现实生活中，那么多人一脸麻木匆忙，不肯伸出援助之手?真的是人们生性冷漠，麻木不仁?为什么人们心口不一，十分虚伪?为什么面对别人的幸福，我们大多数人都不由自主的报以妒忌和恶意?为什么少数几个人的失控行为会引发群体的暴动?

问题太多，只为了引出一门科学----心理学，再引出这本书---《趣味心理学》。好委婉，好曲折，不过委婉大约已经成为社会的成熟标志!暴力直接，虽然有效，但似乎没几个人真的愿意让它降临到自己头上。

也许，我也该好好学习它的委婉，学习的它的引人入胜，学习它的通俗易懂!

心理学历史很长，长到约三千年前。涉及到的人物很多，也都是名人---柏拉图、亚里士多德、、、、、、伟人就是伟人，似乎他们的开创，总让后人无路可走。每次我们以为发现了新的东西而要欢呼雀跃时，回头就发现古人很是显得蛋疼，已经把那些问题想过了好几遍。

不管古人怎样蛋疼无聊，有人说的一句话成为了探究的最好注解---“重要的不是他们的答案，而是他们思考的问题与思考的方式。”

古人有没有想过那些问题没什么打紧，他们走过了的路我们就得意站在巨人肩膀上，让别人羡慕嫉妒恨;没走过就更得意的走自己的路，让别人无路可走。

10.有关心理描写的语文趣味题 篇十

“父母大人拜上新年好晦气全无人丁兴旺读书少不得五谷丰登”

爹娘阅后老泪纵横，直咬牙跺脚，悔不该让儿子孤身在外，以至流落到如此下场。于是匆匆派人到千里之外寻儿回家。儿子好生奇怪，说：“我在信中不是已向父母禀告生活平安、万事如意了吗?怎么老父还不放心。”来人便把老父的信从怀中掏出展开，书生只见老父在自己的信上加了几个标点：“父亲大人拜上：新年好晦气，全无人丁兴旺。读书少，不得五谷丰登。”

书生读罢，恍然大悟。遂在原有信上重又添了标点，让来人带回。

小朋友们，你知道书生是怎样添加标点的吗?

答案：

11.高三趣味心理运动会的实践与思考 篇十一

由于巨大的学习和考试压力，高三学生往往成为学校里的高危人群。尤其到了高三后期，紧张、焦虑的情绪状态在这个特殊的群体中普遍存在。心理学研究发现，结合户外心理拓展训练开展的团体心理体验活动对缓解焦虑情绪有较好的效果。我校在心理健康活动周中举办的高三趣味心理运动会恰恰就是团体心理体验活动的一种形式。自2010年至今，我校已陆续在高三学生中开展了“无敌风火轮”“齐心协力”“珠行万里”“老鹰抓小鸡”“搭桥过河”“蜈蚣大翻身”“夹气球”“踩气球”等户外心理拓展项目，取得了较好的效果，受到《衢州晚报》、衢州电视台等媒体的关注。本文将以第四届心理健康活动周中的高三趣味心理运动会为例，谈一谈笔者的思考。

一、活动回顾

举办该活动，寻找并设计适合学生情绪需求的活动项目是首要任务。在第四届心理健康活动周中，鉴于安全性、有效性和可行性，我们对现有的百余项户外心理拓展活动项目进行了梳理，反复斟酌，最终筛选出“蜈蚣大翻身、夹气球、踩气球”三个活动项目，兼顾了趣味性、运动性与合作精神。这三个活动需要的设施简单，活动时间可控性强，活动场地要求低，既不用大量耗费学校经费，也不会牵制教师的精力，又能让所有高三学生都参与其中。

活动前，我们组织了高三各班心理委员和体育委员召开了活动说明会，会上简要介绍并演示了各项活动，以便于班委准确传达、学生自主选择及活动的有序组织，节省活动的时间成本。会上班委们对活动表现出了浓厚的兴趣和组织热情。

2014年6月1日，趣味心理运动会在红五环广场如期举行。学校领导、高三班主任、所有高三学生共同参与了此次活动。活动以比赛的形式进行，各班学生同场竞技，在团结协作中享受着酣畅淋漓的运动快感，展现出蓬勃向上、昂扬拼搏的良好精神状态。赛场气氛异常热烈，加油声、呐喊声此起彼伏，趣味盎然。

趣味心理运动会以简单易行的团体心理活动方式让学生在运动中焕发生命的激情与活力，在高考冲刺的特殊时期，实现了放松和减压的目的，也留给即将离开母校的高三学生一份美好的回忆。

二、举办趣味运动会的心理学依据

1.冲刺阶段的心理压力需要得到有效缓解

进入高三，学生们犹如进了“高压锅”，承受着来自升学、竞争、父母、社会及其他各方面的压力。心理学把压力下的反应期分为警戒期、抵抗期和衰竭期三个阶段。在警戒期，机体几乎调动了所有能量，全神贯注地去实现目标，效率极高。进入抵抗期后个体能量和效率都开始下降，但仍竭尽全力与压力源抗衡。第三阶段为衰竭期，此时体内激素分泌已出现障碍，机体软弱无力，难以应对压力情境，并伴有严重的消极情绪。

面对高考，学生存在思想负担和心理压力是必然的、普遍的，离高考越近压力就越大。在高考冲刺阶段，大部分考生进入了心理压力的“抵抗期”，甚至有一些已经进入了“衰竭期”（即压力超过了学生的负荷，或者学生无法自我调节压力）。这时心理问题和身体不良反应都会出现，如考试焦虑、学习动力不足、精力分散、自信心严重缺乏等，此时非常需要心理调适。趣味心理运动会恰逢其时地成为考前的一种调剂和介入，可以有效地缓冲学生心理压力的“抵抗期”，避免“衰竭期”在考前到来，减轻学生身心的不适感。

2.心理游戏是释放焦虑情绪的简单有效的方式

高三学习环境相对单一，很容易引发学生的“心理疲劳”，使学生产生紧张感和焦虑感。俗话说，文武之道，一张一弛。备考过程稳步扎实、复习方法科学合理固然必须，而拥有一个健康的应试心理环境，有效应对紧张、焦虑的消极情绪也很重要。高三趣味心理运动会的举办非常符合学生的心理需求，这从参与活动学生的兴奋性中可以明显体现出来。

心理学研究表明，调节焦虑情绪的方法有很多种，而游戏是释放内心紧张和焦虑的最简单、直接而且有效的方式。趣味运动会把心理、趣味、合作、快乐等理念融入丰富多彩的游戏活动之中，帮助高三学生放松心情、释放压力，调整心态，以一种自信、平常、轻松的心态去迎接高考。

3.团队氛围影响个体的积极心态

团体心理学认为，团体心理活动可以使团体心理氛围朝积极方向发展，并帮助团体成员进行自我情绪的调节。这并不是依靠心理教师的说教和社会规范的灌输，而是通过设计一些活动，使团体成员在自觉、主动地参与过程中领会、体验，提高认识，通过实践得到心理发展。特别是高三学生群体中存在一些个性孤僻、情绪烦躁的学生，更应该充分利用团队氛围的影响，使之调整心态，积极应考。

以趣味心理运动会的形式组织高三团体心理活动，不仅经济、效率高，而且能使所有团队成员感受到群体的积极氛围。大家在配合中展现才智，在呐喊中感受激情，在笑声中体验乐趣，在活动中忘却学习的疲劳。

三、活动反思

1.学生心理健康教育必须得到校领导重视，全体教师积极参与

我校领导非常重视此次趣味心理运动会，专门组织相关人员召开了筹备会议，商讨活动细节，使各项工作得到具体落实。可以想象，若没有校长的鼎力支持、政教处的协调、体育组的现场组织、班主任的配合，即使心理组教师再努力，也无法成功组织如此大型的活动。

的确，在团体心理活动中，心理教师应该成为活动的策划者和组织者，力争在全校营造积极向上的心理健康教育氛围。但学校心理健康教育仅仅依靠心理教师是远远不够的，全体班主任以及科任教师都应该加入其中。正如浙江省教科院朱永祥副院长所说，“学校教师没有心理健康教育的意识，一方面永远在制造师源性伤害，另一方面仅仅依靠几个心理教师在解决问题，作用非常有限。”所以说，学校心理健康教育应该让所有教师都参与。班主任可以针对高三学生生理、心理及所处环境的特殊性，利用班会课开设心理知识讲座和心理健康活动课，让学生在讲座、演说、表演、游戏、自测、访问等形式的团队活动中，了解自己的心理状况、掌握自我调控的方法，从而提高自己的心理素质。科任教师则应该力求在学科教学过程中运用心理学原理和心理辅导原则，关注每一个学生的心理特殊性及个体成长过程，教书育心。

2.丰富的心理体验活动应成为学校实施心理健康教育的有效载体

学校心理健康教育的一个重要目标是使学生的心理品质不断优化。心理品质既不是单纯的思想观念，又不是单纯的行为方式，而是认知与行为紧密联系的综合体。组织开展丰富多彩、学生喜闻乐见的心理体验活动，让学生主动参与、实践与体验，在活动中不断自我完善，塑造良好的个性，发展健全的品格。

趣味心理运动会为高三学生创造了一个科学的缓压增效的平台，但这只是众多心理体验活动中的一种。一个完善的活动体系，还应包含常规的班级心理健康辅导活动课、小团体心理健康辅导活动、个别心理辅导活动以及其他各种特色活动如心理健康活动周、户外心理拓展训练等。各种形式的综合、合理的运用才能在更大程度上满足更多学生的心理需求。

3.心理体验活动应该朝着系统方向良性发展

组织团体心理活动，不能单纯为了活动、为了表面的热闹而开展，关键在于成效。我校举办的四届趣味心理运动会，虽然活动设计在不断更新和完善，但仍缺乏体系。毕竟在有限的时间和次数中，要让所有的高三学生参与，完成三项活动，显得有些仓促。对于心态较好的学生而言，团体心理活动是一个减压的方式;但对于心态略差的学生而言，仅仅一次活动也许起不了什么作用。

如果能建立“高三团体心理训练系统”，则能使心理体验活动朝着系统化的方向发展。把活动纳入到新课程改革的选修课体系中，保障活动开展的“合法性”，并推出菜单化、课程化的训练模块，有计划、有步骤地开展具体的团体心理体验活动，这样才能更好地体现心理健康教育的实效性。

总而言之，心理健康教育是一个系列工程，任重而道远。当教师的心育素养达到一定高度的时候，当所有的学科教师都关注心育目标和心育方法的时候，当我们精心组织的心理健康教育活动更符合学生心理需求的时候，学校心理健康教育的效果才能更好地显现，才能培养和造就出更多适应社会发展要求的、人格健全的人才。

（作者单位：浙江省衢州第二中学，衢州，324000。该学校为《中小学心理健康教育》理事单位）

12.心理趣味活动策划 篇十二

本次研讨会由浙江省丽水市和山东省威海市文登区两地的体育名师工作室主办,山东省文登区教育局承办,文登区实验小学、文登区三里河中学协办。研讨会以“趣味课堂”为主题,目的是交流、推广两地体育与健康课程教育教学改革的先进经验和科研成果,发挥名师的骨干示范作用和不同区域的特色教研优势,进一步深化体育课堂教学改革,促进“目标、评价、教学一致性”研究的深入开展,引领、带动体育教师的教学水平和教学研究能力不断提升,相互交流,相互促进,共同打造趣味高效体育课堂。

开幕式上,赵凤芝介绍了文登区深厚的文化底蕴和教育的发展状况,着重指出了文登学校体育教学研究活动的良好氛围和取得的优异成绩,并祝愿两地研训活动取得圆满成功,积极推动两地体育教学的深入发展,切实提高中小学生体质健康水平。浙江省丽水体育教研员饶伟峰分享了丽水中小学体育教学研究工作的成功经验、做法,汇报了体育名师工作室的运行机制和取得的良好效果,并希望两地研训活动互通有无、启迪思维、优势共享。文登体育教研员姜建明介绍了文登的体育教学研究开展情况,对文登中小学体育课堂的教学规范进行了解读。

会议上,文登三里河中学于俊华副校长以“规范教学行为,科学考核机制,夯实学校体育发展之路”为题介绍了三里河中学的体育特色。以大课间体育活动为抓手,以规范体育教学、提高课堂质量为基础,以科学的考核机制为组织保证,积极引导、调动学校领导和全体教师行动起来,切实提高大课间体育活动效益,并带动学校其他工作的长足发展。

文登实验小学苏爱萍校长以“和美教育绽异彩,体育蓓蕾溢芬芳”为题对实验小学的体育特色进行了汇报。文登实验小学在“教育因美而精彩,教育因爱而永恒”的理念指引下,以“健康第一”为宗旨,以课堂教学为主阵地,以课程建设为载体,以课题研究为抓手,以开展大课间体育活动、体育活动课、师生社团活动、各项体育赛事为重要途径,切实提高学生体质,增进学生身心健康。学校开发了《趣味游戏》、《成长游戏》、《明理游戏》三个系列的《游戏与健康》校本教材,各项体育活动开展广泛,学校师生每天整齐的跑操已成为文登大课间体育活动、乃至文登教育一道亮丽的名片。

威海首届名师吕兵文作了“基于教学问题解决的体育课堂观察的实践研究”报告,结合自己对国培和省级培训开发课程资源的实践体会,围绕什么是观课、如何确定课堂观察的观察点、如何设计课堂观察量表等内容,运用多个典型实例,进行了深入浅出的理论讲析和实践操作指导讲座。

研讨会上,浙江丽水和山东文登的中小学校分别展示了“趣味课堂”体育教学课程。文登实验小学曲正教师执教了水平二“原地侧向投掷轻物”,课中教师创设“喜洋洋与灰太狼”的故事情景,通过自编舞蹈,运用游戏、比赛等手段,引导学生主动、积极地参与练习;丽水市实验学校丁耿敏教师执教了水平一“趣味迎面接力跑”,灵活运用儿童化的语言,引导学生观察、思考、模仿、合作,激励学生养成良好行为习惯,调动学生踊跃参与;文登三里河中学于文明教师执教了水平四“远撑前滚翻”,巧妙引导学生动脑思考,自主合作动手,解决教学重点,突破教学难点;丽水市莲都区碧湖中学郑巧鑫教师执教了水平四“耐久跑”,运用了音乐、游戏等教学手段,组织学生进行耳目一新的“花样节奏徒手操”、“沙包追逐”、“翻牌接龙”等练习,引导学生积极体验。在“趣味课堂”展示课上,教师充满激情地达成课堂的学习目标,学生积极尝试练习,认真交流,课堂气氛活泼,不时迸发出师生们的欢笑声。

在课后的评析环节中,与会人员围绕“趣味与高效”的主题,对四节展示课进行了深入、细致地研讨,从趣味教学的目的、趣味教学与技能教学的关系、趣味教学有效策略、如何关注学生个体差异、如何发挥语言的评价激励功能等多个方面进行了更加深入地思考和讨论。

随后,与会人员还随机观摩了文登实验小学、文登环山路小学、文登三里河中学的大课间体育活动,对实验小学丰富多彩的活动形式和高质量的活动水平给予了高度评价,对环山路小学富有特色的小球操和跳绳、踢毽活动表示赞赏,对三里河中学场地的科学设计以及学生整齐划一的跑操连连称赞。最后,丽水教研员饶伟锋教师还向文登教研培训中心赠送了自己积累多年的体育教学研究资料和体育课堂教学展示视频光盘。

通过《中国学校体育》搭建的“草根争鸣”论坛、杂志官方博客和读者QQ群等网络教研平台,丽水、文登两地展示出了当地浓郁的体育教研氛围和高质量的教研水平。在《中国学校体育》杂志社的积极推介下,在丽水与文登两地教育行政部门的大力支持下,两地体育名师工作室积极筹划,促成了本次研讨会的顺利举行,让两地教师相互交流,共同进步。

13.心理趣味活动策划 篇十三

测试:三分钟就知道谁是你最爱得人?(仅供参考哦)

1)写下一个异性的名子.(2)你最喜欢的颜色是红色,黑色,蓝色,绿色,黄色.(3)你名子的第一个字母.(4)你生日是几月?

(5)黑色和白色你喜欢什么色?

(6)写下一个同性的名子.(7)你最喜欢的数字.(8)你喜欢美国的:加利幅尼亚洲还是幅罗里达洲?

(9)你喜欢湖还是海?

(10)许一个实际的愿望.答案:

(1)你深深爱着这个人.(2)红色:你是一个很警戒的人.黑色:你很保守.但很自负.绿色:你很放松.蓝色:你同时爱着很多人,你喜欢你爱的人的爱和吻.黄色:你是一个快活的人.(3)你的字母是:

A-K:你一生中有很多爱和友情.L-R:你的爱情生活马上就要开放.S-Z:你的爱情生活充满希望.(4)如果你生在:

1-3月,你很走运,你会爱上一个人.4-6月,你有一个很好的爱情.不会很长,但很美好.7-9月,你会在这一年经利好的,很大的变化.10-12月,你的爱不是很好,但找到最终的人.(5)如果你选了:

黑色,你的生命将改变方向,非常好！!

白色.你一个朋友愿意为你做任何事,你可能不知道.(6)他是你最好的朋友.(7)这就是你一生中贴心朋友的数木.(8)加利~~~:你是一个爱冒险的人.幅尼~~~:你是一个懒人.(9)如果你选了:

14.趣味活动策划 篇十四

简介：这项游戏由一名老师和一名学生组队来完成。其中学生在比赛开始前被蒙住双眼，由老师指引“穿越荆棘”（一些设置的障碍）！

规则：一组有老师和同学各一名，其中学生被蒙住双眼，老师负责指引方向。只能通过语言沟通告诉学生左走或是右走，不能搀扶。

一百米的跑道分成两段，在各长为五十米的跑道上设置五个障碍，两个小组同时进行比赛。

被蒙住双眼的必须按照比赛设定的路线（用跨栏的栏挡住两条跑道，留出一条前进路线，下一个障碍换跑道放置栏)，越过路障。

如在行进过程中碰到路障，每碰到一个路障时间加十秒，在最后计算时间时计入总时间。比赛以用时最短为获胜。

第二项：師生共同得分

简介：这项游戏由一名男老师搭配一名女同学或是一名女老师搭配一名男同学组队参加，在三秒区边线上多点投篮。

规则:每个小组只能由异性的师生组成。

在三秒区边线上设置五个投篮点，投篮时每组两名队员交叉投篮，至于怎么安排各自的投篮点由小组成员自行决定。

15.心理趣味活动策划 篇十五

笔者在幼儿园工作了一段时间,惊奇地发现在很多时候,教师在上音乐活动时,都是让幼儿跟着录音机唱,开始也只是熟悉歌词,接下来就是跟着老师唱几遍,然后跟着录音机再唱几遍,这样一个音乐活动就算结束了。长期以往,幼儿就对音乐活动失去了信心,慢慢地,就开始厌倦音乐活动。有的幼儿会觉得音乐活动很无趣,甚至惧怕音乐活动。

二、原因分析

( 一) 教师自身素质不高,再学习、再培训机会不多

很多教师没有机会上师范类学校,也没有经过正规的培训,甚至连外出学习、观摩的机会也不多。她们只停留在自己摸索的阶段,关于自身素质与能力提高方面就停滞不前,没有进步。幼儿园没有很好地挖掘教师的潜能,教育过程中也存在不少问题,教师自身的音乐技巧有限。

( 二) 家长只重视识字,不重视才艺培养

经过与家长的沟通发现,很多父母都是双职工,都很忙,孩子从小由爷爷和奶奶带大。长辈们对音乐的局限就大了,他们对音乐可以说是完全没有认知,连最基本的普听话都不会说,更别说要唱歌了。长辈一般都希望自己孩子的成才,总是希望幼儿园能多教孩子一些关于书面的像是认识汉字,学习古诗等。

三、研究策略

( 一) 以幼儿园添置的设备为契机,满园“歌声”悠扬

去年,幼儿园添置一系列的乐器设备: 平板大彩电、投影仪、大量的常见乐器、音乐活动室,等等。幼儿园还及时对教师进行培训,让教师知道基本的乐理知识,提高教师弹琴这一基本的专业技能,更好地上好每一个音乐活动。园长也对各位教师进行了精神上的鼓舞,一到音乐活动时间,整个幼儿园都歌声洋溢。

( 二) 运用各种方式“趣从心生”

1. 练习发声———“引趣”

为了让幼儿打开嗓子唱歌,我先是让幼儿学会五个音的练习,也就是do rui mi fa so在配上简单的词。

2. 运用图谱———“激趣”

首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣,兴趣是培养创造力的前提。在进行音乐活动时,为了让幼儿对音乐有兴趣,我运用图谱的形式帮助幼儿记住歌词。这不仅吸引幼儿的注意力,还加强了幼儿记忆歌词的能力。

3. 自制乐器———“逗趣”

利用生活中的废旧物品,变废为宝,自制了一套简易的幼儿打击乐器, 为孩子们提供了操作的材料,弥补了音乐课无打击乐器的现状,以此激发孩子们对音乐活动的兴趣。

4. 歌词的内容动作化———“加趣”

歌词的内容应适用于动作表现。幼儿的活动总体上是不分化的,无论是说话还是唱歌,都常常以动作相伴随。这种边唱边做动作的方法,不仅有利于幼儿记忆歌词、发展节奏和动作的协调性,而且也能更好地帮助幼儿表达情感。

5. 培养节奏感———“拓趣”

音乐本身包括节奏、旋律、音色及乐曲的整体结构等,其中节奏是排在首位的。主要指节奏和节拍的感知、表现能力。一方面,节奏动作表演在这里是指所作动作要反映出歌曲的本身节奏; 另一方面,又要反映出歌词内容的一种身体节奏活动,或可以转化为运用视觉的方法感知节奏感。

6. 把握旋律感———“逸趣”

幼儿要找准旋律是不容易的,声音既看不清又摸不清,幼儿要感受声音的高低,形成有关声音的高低也是不容易的。为了尽早帮助幼儿形成有关声音高低的正确概念,并能使得这一概念对音乐的感知和表现能力的发展产生促进作用,我在音乐教育活动中有意识地利用幼儿的动觉和视觉, 帮助幼儿体会听觉的高低。

7. 结合教学活动———“延趣”

合理组织教学活动,是每一个教师应具备的最基本能力。教师在设计活动的时候,能够根据幼儿的思维特点,准备相应的教具、学具,让他们动脑、动手、动口,充分调动各种感官,以启发诱导的方式和发散式的提问方式,激发幼儿学习知识的愿望。

( 三) 主题活动与音乐活动的结合

幼儿的生活中有了音乐才快乐,音乐更能将幼儿的童年变得美丽、多彩。音乐渗透于幼儿的一日生活,对幼儿的发展起着积极的作用。在幼儿的一日活动的各个环节,我借音乐的律动特征对幼儿实施影响,幼儿喜闻且乐于接受。

( 四) 家园互动,改变家长观念

家长的教育观念和能力,成为影响幼儿发展的关键性要素。孩子是能动的、发展的个体,家长应当信任和培养孩子,对于孩子的好奇心应当好好地呵护,而不是一味地抹杀。我通过开家长会向家长说明幼儿学习音乐、舞蹈的重要性、在家园联系栏中张贴乐理小知识、校讯通中及时发送所教的音乐知识,让家长逐渐转变“轻才艺,重识字”的观念。

四、成效

( 一) 幼儿技能方面有所进步

从技能方面来说,在唱歌方面该年龄阶段幼儿的音准有了很大的进步,并且幼儿间的协调一致能力有逐步发展,能较好地进行领唱、齐唱活动; 在音速上,中班可以有偏快或偏慢的曲调以及其他多种歌唱出现; 在节奏上也会出现3 /4、3 /8或附点音符。在欣赏活动中中班幼儿能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质、感知作品中的细节部分,并会表现自己对某类音乐作品的爱好。在韵律活动中,幼儿会感觉音乐的基本节拍,在动作中体现节拍重音。

( 二) 幼儿的音乐兴趣有所发展

幼儿在歌唱、演奏、欣赏的基础上,对音乐的兴趣以及音乐作品中美的欣赏力、观察力、想象力、创造力都有了发展。肢体动作更加协调、灵活并初步掌握使用打击乐器的技能。幼儿对于音乐游戏充满了兴趣,他们乐意来表现自己对音乐中美好事物的感受与热爱。

( 三) 教师的音乐素质得到提高

随着趣味性音乐教学的大力推进和我园音乐教学的全面实施,我园教师专业素质得到了很大的提高。大部分的教师已具有了扎实的音乐知识结构,对音乐史、音乐欣赏、民族音乐知识和音乐教学理论等这些学科知识内容有了初步的了解,能从专业的角度分析音乐作品,从而更好地把握作品。

( 四) 我园开展音乐教学研究的初步成果