五年级的暑假英语作文

五年级的暑假英语作文（精选6篇）

1.五年级的暑假英语作文 篇一

Summer can be very hot in southern Taiwan where the temperature usually goes up to 32”C or more. Because of the heat it is a trying experience to go to school or do anything else in a place that is not air-conditioned. Also because of this I stay at home most of the time during the summer vacation and only occasionally go to the beach to plunge myself into the cool water as a way to keep my body less sticky.

Actually I like swimming and think nothing is more refreshing than a swim. In the summer vacation that has just ended I went swimming many times with my classmates and we all had a good time. This summer vacation, however, was not spent entirely in seeking fun. As a second-year senior student I had to prepare myself for the college entrance examinations that were only a year away. In other words, I must find time to study, too. So I divided my time between work and play during the summer vacation and derived much benefit from this arrangement.

愉快的暑假小学五年级英语作文

2.五年级的暑假英语作文 篇二

一、以“高分”评价学生, 激发进取心

皮格马利翁效应及教学实践证明, 让每位学生都能得高分, 都有机会得高分, 能让学生感受到自我的价值, 体验成功的喜悦, 可以激发他们学习英语的兴趣, 提高学习的积极性。 因此在评价学生时, 以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 每当我提问一名待优生给他得高分时, 其他组的组长总是怂恿自己组的组员勇敢举手, 并给予帮助, 而他们也不负众望, 虽不能百分之百说得好, 但是总会有进步。 看到他们的点滴进步, 欣慰之情油然而生。

二、丰富多媒体教学手段, 推波助澜

多媒体表现形式丰富多样, 能呈现出文字、图片、声音乃至视频和动画等信息, 创造出轻松愉快的教学情境, 对激发学生的学习兴趣会起到推波助澜之效。特别有利于把一些学生陌生的、单凭教师口授不宜讲清的内容直观地展示在学生面前, 更便于把简单枯燥的文字变成一幅幅生动有趣的画面, 使刻板的教学变得生动活泼, 充满魅力, 增强授课的艺术感染力。多媒体课件在很大程度上弥补了传统教学在时间、空间上的不足, 如突破传统教学中黑板面积和时间的限制, 利用多媒体增加训练量, 加强对知识点的巩固, 解决教学的重难点问题, 有着不可估量的效果。

如学习并运用句型 “There are enough…/There aren’t enough…”, 对比事物的数量与实际所需进行描述。先从网上下载图片让学生看图描述, 再找到有关浙江余姚被大水包围、当地超市食物被抢购一空的相关新闻报道, 通过一幅幅画面, 把英语应用到实际中来, 不仅激发了兴趣, 还练习巩固了重难点句型。

三、融洽和谐师生关系, 发挥情感魅力

情感是影响学生学习和发展的重要因素, 俗话说“亲其师, 信其道”。 英语新课程标准也指出, 情感态度是基础教育阶段英语教学的重要内容之一, 可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。

在班上对每个学生一视同仁, 对那些学习中遇到困难的学生, 耐心帮助, 对待进生做得好的地方多肯定、多表扬, 及时发现他们的闪光点, 增强他们的信心。教学中, 我注意观察每一位学生的表情与动作, 经常在学生之间来回走动;给每一位学生积极发言、热情参与各项学习活动的机会; 对于学生的点滴进步与成功, 我都不吝惜我的奖励;奖小红星、翘大拇指是我打开学生心灵的钥匙。我对他们的点滴进步都给予表扬, 让他们体会到成功的喜悦, 增强他们学习英语的自信心。

四、加强专业知识的学习, 提升自身素养

教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。 在课程实施的过程中, 加深对课程理念和课程目标的理解与认识, 吸收和继承各种方法的可取之处, 优化教学方式, 在实践与反思中努力提高自身的专业素养。运用教育学和心理学知识, 根据儿童和青少年的认知发展特点, 确定合理的教学目标, 设计合理的教学步骤, 提高实践教学能力。通过合作学习, 加强交流, 逐步形成适合自己学生特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和途径, 成为不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师, 这才是一名英语教师教好英语的源泉。

五、找准理论支撑, 强化听说训练

新课程标准指出:语言技能是语言运用能力的重要组成部分, 主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能, 说和写是表达的技能。 它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 新标准英语五年级课文比较长, 多以对话形式或短文出现。 对新授课我多以如下形式设计。

1.通过复习或歌曲或游戏进入新课。 如新标准英语五年级上册Module 3 Unit 2 What did Daming do? 一课, 播放歌曲The London Eye, 激发学生的兴趣; 然后出示the London Eye的图片, 运用第一单元所学的句型引导学生描述图片:The London Eye is a big wheel.It’s wonderful, 再出示the British Museum, Big Ben, the London Eye的图片引导学生回顾课文:At the weekend, Lingling, Sam and Amy visited lots of places. They went to the British Museum. And they visited Big Ben and the London Eye. So what did Daming do?

2. 抓住文章的关键处, 导入课文, 播放录音, 整体感知。 出示问题, 播放第一遍录音。“Now let’s listen and find.”

①Who ( 谁) went to the Great Wall? ②When (什么时候) did they go? ③How (怎样) did they go? ④ What ( 什么) did they do? ⑤What (什么) did Daming do?

3. 依据课文, 提出相关问题或以填空形式, 播放录音, 了解课文大意。如新标准英语五年级上册Module 3 Unit 2 What did Daming do?”一课, 让学生通过听第二遍录音, 完成课文填空。

① Daming and his father () at the weekend. ②They went there at ten o’clock ( ) .③ They went ( ) to Badaling. ④ Then they ( ) for one hour. ⑤ There were ( ) . ⑥ They ( ) of the mountains.

4. 运用多媒体下载图片或播放视频练习重点句型。 出示自己去红莲湖的照片, 运用过去式进行描述。

At the weekend, Daming went to the Great Wall.

Last Sunday, I went to Huaitai. I visited Honglianhu. I went there by bus. There were lots of people. It's very beautiful. I took photos of Honglianhu.

5.拓展延伸。

(1) 想一想, 说一说。

①Where did you go at the weekend?

I went to the park./ I went to the supermarket./ I went to Huantai.

② When did you go?

At ten o’clock in the morning/Last Sunday.

③How did you go?

By bus/by bike/by car/On foot.

④What did you do?

I played football./ I bought some books.

I visited Honglianhu. I took photos of Honglianhu.

(2) 形成语篇, 让学生练笔写一写。

总之, 在教学中, 我们只要不断地更新自己, 更新教学方法与策略, 学生学习的积极性就会提高, 学习的兴趣就会更浓。

摘要：情感是影响学生学习和发展的重要因素, 俗话说“亲其师, 信其道”。英语新课程标准也指出, 情感态度是基础教育阶段英语教学的重要内容之一, 可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。

3.五年级英语暑假日记 篇三

Today my parents took me to my grandfather’s house. I played with my cousin. Suddenly my cousin suggested going to the park and having a rest. “that’s a good idea.” I said. Then we prepared for the traveling. After lunch, the sky turned dark. After that , it rained heavily. It meant our plan is impossible. What a pity day!

今天我父母带我去了外公家，我和唐/表，兄/弟/姐/妹一起玩。突然，我我和唐/表，兄/弟/姐/妹建议去公园玩，顺便休息一下。“那是一个好主意”我说到。然后我们为旅行准备着。午饭后，天变得昏暗，接着下起了大雨。那意味着我们的计划不可能实行了，多遗憾的一天哪!

Tomorrow is New Year’s Day, my family have had a completely cleaning for two days. Then my father and I decorated our flat and my mother cooked delicious food for our meal. After supper we watched TV program. How happy we were!

明天是春节，我家里以近在两天前做了彻底的大扫除。然后我和爸爸一起装饰家里，妈妈则在烧好吃的东西。晚饭以后，我们一起看电视节目，我们多高兴呀!

The day after yesterday I received 200yuan from my relatives as my pocket money. I was so happy but my father and mother said that I should give a half to them and the rest would be my pocket money in one year. “what!” I shouted.

4.五年级的暑假英语作文 篇四

一、鹊 悄 悄 俏 暑 作 竞

二、无拘无束 负担 唠叨 飞翔

三、井底蛙 应声虫 百灵鸟 千里马 明智 聪慧 精密 深刻

四、示例

1.早晨，微风吹来，窗外绿叶翩翩起舞。

2.暑假第一天，屋里热得能把人烤熟。

3. 一杯茶 只有细细品尝才能品出香甜

第二页

二、① ③ ② ①

三、再 地 未 须 像 刻 练 搏

四、1.精神 2.精心 3.精彩 4.精力 5.精致 6.精明

五、1.反问 2.比喻 3.夸张

第三页

六、1.草 树

2.翠绿 黛绿 黄绿 雪白 乳白 奶黄 银灰

3.因为大自然中向来是以驳杂多彩的色和参差不齐的形为其变幻之美的。眼前却是这种异样的整齐美，装饰美，所以我怀疑不在自然中。

4.分别指草原面积大、干净、安静、纯真。

七、有志不在年高，无志空长百岁。

第四页

一、阻隔 仪式 隆重 兴高采烈

二、C

三、产品 隧道 机器 生活 态度 罪犯

四、1.B 2.A 3.C

五、1.不管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是让他们始料不及。

2.蒲公英就像一把把小伞，随风飘向远方。

第五页

六、1.不但……而且…… 虽然……但是…… 无论……还……

2.a 3. ①是农具、家具和小型建筑的优良木材 ②可防浪护岸 ③可炼火药

④作接骨夹板的材料

七、④②①③

第六页

一、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

二、A C

三、1.奇迹 2.奇异 3.奇怪 4.奇特 5.神奇

四、1.怪生无雨都张伞 不是遮头是使风

2.归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明

3.童年是一个梦 梦里有我们的想象和憧憬

五、1.“也”前加“我”

2.去掉“的作者”或去掉“写的”

3.把“深深”移到“印在”前面

第七页

六、1.晚霞 窄窄 蜿蜒 童年 沉甸甸 蓬乱

2.(1)排比

(2)柴火多，说明孩子们勤劳、辛劳

(3)劳动换来的收获：大山提供给孩子的柴火、药材、鸟蛋、山柿子

3.拐 绕 走 跨 走 孩子打柴跑了很远的路，付出了艰辛劳动

第八页

一、卸 泄 屑 械 嚼 诀 抉 觉 艰 坚 尖 肩

二、个 棵 顶 把 颗 根 团 只

三、1.痴迷 2.着迷

四、① ② ④ ③

五、1.9点到达再联系。

2.陈韪现在不聪明。

第九页

六、1.左邻右舍 前赴后继 舍生取义

2.(1)猝不及防 (2)将错就错

3.(1)√ (2)× (3)√

七、我也能

第十页

一、C

二、1.携带 2.带动 3.掩盖 4.挡

三、1.软软的 松软的 一点儿

2.让人想把棉袄脱下来 3.就是世外桃源啊

四、1.白璧微瑕

2.滚瓜烂熟

3.寻根究底 4.妙趣横生 捧腹大笑

五、1.绿玉带 2.刚下水的鸭群

3.一个小毛球 4.离弦的箭 5.磁铁

第十一页

六、1.背上重重的壳像一块大石头向下坠着

2.坚毅：坚强不动摇 醒悟：头脑由迷糊而清醒。

3.终于，经过几十分钟的长途跋涉，它爬到了顶端。

4.小蜗牛不怕挫折，努力向上爬墙，终于成功 做事只要有决心、有毅力就能成功

七、先把猎狗带到对岸，然后返回，再带一只羊过去，顺便将猎狗带过来后，再将另一只羊带到对岸，然后再返回，将猎狗带过去。

第十三页

一、略

二、1.A 2. B 3.C 4.E 5.D

第十四页

一、dāi jìn yē mù bènɡ

二、赔 培 部 培 陪 部 倍 赔 陪 陪

三、1.完好无损

2.面不改色

3.了如指掌

4.若无其事

四、1.③ 2.② 3.①

五、1.清新的空气属于大家!

2.书是我们的朋友，尊重我们的朋友吧!

3.让我们的生命在斑马线上延伸!

暑假学习计划模板

一、学习计划

1.争取7月x日至7月_日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。

2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。

3.预习六年级上册数学相关内容。

4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。

5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。

6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。

二、生活计划

1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。

2.要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危险违法的事。

3.要每天锻炼身体，坚持跑步，每个星期天去爬一次山。每个星期六去游泳馆游泳一次。每天还要早起，不睡懒觉。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话.。见人要有礼貌。

小学生暑假日记

7月15日妈妈带我去游泳馆学习游泳。

我们到了游泳馆，第一眼，看到的是成千上万的车，和成群结对的人，我们沿着小路走向游泳馆内，妈妈带我去看了看我是第几道泳道，呀，我是第八道泳道。后然，我们去了登记的地方告诉老师我叫什么名字。我们等了好一会儿，人越来越多了等人到齐了，就开始发游泳帽子，发完泳帽我们到更衣室换上泳衣，带上游泳眼镜和妈妈说了声再见，早点来带我，说完我到了游泳场里，游泳场里有八个泳道，分别是1、2、3、4、5、6、7、8这八个泳道，泳道分为长和宽。宽是2米，长是50米。在下水之前我们首先做热身运动，做完后，我下了水，水在我的腰上面一点。因为水太冷，所以我过了一会儿嘴唇就发紫了。

5.五年级暑假作文 有趣的暑假生活 篇五

这个暑假，篮球、游泳、旅游，这些令我钟情的节目当然一个也不能少。但是令我印象最深的，是我和好朋友去社区参加“献爱心、送清凉”的活动。

这天，烈日炎炎，大地像一个巨大的烧烤炉，我约了好朋友王佐恩一起去社区做义务劳动。在社区工作人员的带领下，我们进入了一条大街。社区阿姨说这条大街的卫生就让我们打扫。像接到了一个神圣的任务，我们套上“迷彩服”(社区工作人员制服)，接过扫把，便如火如荼地干了起来。我们扫得很认真，就连一片树叶，一块纸屑都不放过。没扫一会儿，就已经挥汗如雨。我心想，平时，清洁工人们可真不容易啊!我们俩越扫越有默契，一人拿扫把，一人拿簸箕，越干越有劲。扫完后，我们俩各喝了一杯荷叶茶，望着眼前干干净净的`地面，一股自豪感油然而生。

打扫完卫生，我们在社区阿姨的带领下，在附近小区的门口设置了多个“清凉亭”，“清凉亭”撑起一把大大的太阳伞，一张大长桌，五六张椅子，几台电风扇还有我们煮好的荷叶解暑茶。给在烈日下工作的人们送去一份清凉，也可以给赶路累了的人们休息一下。每当有三轮车夫和周边的环卫工人过来，我都会热情地招呼他们坐下休息，递上一杯荷叶茶，让他们解解暑。这时过来一位老爷爷，他身上穿着一件清洁工人制服，脸上和手臂被晒得黝黑，他接过茶后就站在路上喝，不肯坐下来休息，他说连家里人都嫌他的工作服脏，怕弄脏了椅子，可社区阿姨一点也不嫌弃，直接扶他坐下。社区阿姨还说：“没有你们的辛勤工作，哪有我们这么美的居住环境呢。”听完社区阿姨的话，老爷爷的眼里流露出了满满的感动。

这次活动令我终生难忘!它让我明白了一个道理，当你真心去帮助别人时，自己得到的是更多的快乐和满足。

6.五年级的暑假英语作文 篇六

教师活动:因为是观摩课, 第一次见面, 问候学生。Who is yourEnglish teacher?Why do you like her?Can you sing an English song?鼓励学生大声回答。

学生活动:学生问候老师, 回答老师问题。

建议与评价:问题拉近了与学生的距离, 问题引起学生思考, 大声以兴奋学生的精神。

时间:15:33

教师活动:对学生进行分组, 红色、蓝色、绿色, 鼓励学生大声说出自己的组名。

学生活动:大声回答。建议与评价:团队意识和竞争意识。

时间:15:34

教师活动:Make some gestures and let students guess..从What is feeling?导入新内容。Teacher show some pictures of feelings to students.

老师让学生表演, 大家猜, 老师把单词写在黑板上。用PPT呈现整个游戏过程。

学生活动:Guess.学生能准确说出单词, 全班能说。

建议与评价:思维方式问题, 游戏中如何兼顾语言真实性?

时间:15:38

教师活动:Teacher ask students to imitate the feelings of the words (such as bad, angry, happy…) 让学生分组各自练习。

学生活动:学生都能说。

时间:15:41

教师活动:单词卡片呈现, 让学生说出每一词的中文意思, 让学生五秒钟记忆, 让学生再说, 老师讲解。

学生活动:学生参与, 踊跃发言。

建议与评价:小学生的思维能力是否足够达到归纳这些内容。此活动设计很有意思, 显示了学生的学习方式。

时间:15:45

教师活动:Teacher drill the words in the sentence structure.呈现课件, 引导学生说出句型。

建议与评价:采用了动画, 效果好。

时间:15:48

教师活动:呈现一项看图填词练习, 要求学生从表情图片中选择正确的词填入语句He is feeling_______.小组竞赛。

学生活动:学生正确说出全部答案。

时间:15:51

教师活动:Teacher show some pictures of accident and let some students read with feeling“I feel…”“He is feeling”“How do you feeling”“I am….because….”在黑板上板书并带读, 讲解结构, 练习可替换部分。PPT展示。

学生活动:学生很踊跃。

建议与评价:若选择图片, 请学生模仿, 其他学生练习, 可能更有语境。

时间:16:56

教师活动:小组练习, 要求学生从一堆东西中找出小组同学表情, 学生很快找出各自东西, 要求学生继续相互提问, 请各小组上台表演。

学生活动:有趣, 学生很兴奋, 踊跃。

时间:16:01

教师活动:呈现课文动画, 老师提问“Is Ling Ling feeling sad?”“Is she feeling bored?”

学生活动:学生能说出正确答案, 请小老师上台提问, 大家更积极参与。

建议与评价:小老师是自愿的方式, 如果也能关注不积极的同学, 是否更好。

时间:16:05

教师活动:呈现课文动画, 让学生跟读。各小组上台表演。

学生活动:学生跟读。小组分工, 小组成员轮流做表情。

时间:16:07

教师活动:让学生翻开书, 齐读课文。

学生活动:学生能很好地朗读课文。

时间:16:10

教师活动:数各组红旗, 评价, 红组获胜。

作业:抄单词三遍, 试着背课文, 与父母朋友练习所学语句。

建议与评价:很好的教学活动, 尤其是学生上讲台表演, 很幽默夸张, 能吸引大家的兴趣;教师语音很好;教师自始至终充满激情;很好的板书;难得男教师, 男教师优势还可以进一步发挥;教学过程还可进一步完善, 尤其是课文呈现的时间, 学习内容从理解到运用的过程;教学怎样与年龄的认知与思维能力相一致;运用基础上进行了语法教学;课文内容还可以进一步分析拓展。

观察视角一:教什么———本节课核心知识的呈现方式

1) 教学目标:是否明确而恰当?

2) 核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?老师能否借助图片、多媒体课件、视频动画等生动的形式呈现给学生, 激发学生学习兴趣。

3) 内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系, 与生活联系?

4) 学科特点:是否体现了学科特点与本质?

5) 详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?

6) 教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?

7) 学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?

8) 其他:是否针对接受力不同的学生采用不同的方法, 因材施教?

结论:通过观察发现黑良老师本次公开课的核心知识点都科学有效呈现给学生, 教学改进建议是把重点放在接受力差的学生身上, 可以以优带差, 多关注差生的课堂反应。

观察视角二:怎么教———教学方法的应用

1) 先学后教:能否通过预学, 暴露学习中的问题?

2) 以学定教:能否针对学生的问题有效教学?

3) 课堂提问:启发式提问的次数, 无效提问的次数?

4) 示范操作:教师能否示范高水平操作行为?

5) 变式训练:能否分层设计变式训练题?

6) 当堂检测:能否当堂检测学习效果, 及时反馈回授?

7) 平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?

8) 是否对学生的预习应给与相应的指导。

结论:这是观察的重中之重, 即教学法研究, 他上了一堂优质的课程, 他的提问和活动设计充分调动了学生的学习和参与热情。教学改进建议:预先学案的设计应更具体, 更有针对性。

观察视角三:怎么学———小组合作学习

1) 指导预习:是否布置学生预习和思考练习, 从中发现学生的问题?

2) 学思结合:是否引导学生思考教学内容, 并主动发现、提出问题?

3) 合作学习:形式、次数, 是否有效组织、汇报交流、点拨指导?

4) 聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见, 然后灵活积极地回应?

5) 情境导入:是否创设情境, 导入新课, 激发兴趣, 引导学生主动学习?

6) 活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果, 活动的交流与指导小组合作很充分, 作业时间充足, 作业内容易操作, 活动效果很好。

7) 学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对学生进行了适时有效的指导, 对如何进行小组分工加以指导。

结论:合作学习气氛非常好, 与老师的互动也很多, 小组间有竞赛, 上台表演, 展示都很成功。教学改进建议:给小组成员编号, 明确分工

观察视角四:学得如何———学习结果的观察

1) 目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?

2) 各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?

3) 特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?

4) 时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?

5) 问题解决:学生学习中的疑难问题, 是否得到有效解决?

6) 作业完成:老师分层布置的作业, 学生完成的程度。

7) 相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见。

8) 补充视点:作业要分层布置, 难度适宜。

结论:学生参与程度高, 注意力集中, 学会了表达。教学改进建议:针对不同的学生布置不同难度的作业, 这样才能起到巩固的作用。

此次公开课完成了预期的教学目标。如知识目标:能听懂、会说句子并能在实际情景中进行运用;能力目标:能听懂提示语, 按照录音内容判断配图的正误;情感、策略、文化目标:用任务型语言教学途径, 让学生在“做”中学, 激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度, 使学生乐于合作参与, 勇于进行交际实践。

在语言任务方面尤为成功:在本次教学活动过程中, 教师是组织者, 起引导作用;学生是“主角”, 是活动的主体, 他们以小组为单位, 进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系, 同时也互相合作、交流, 因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中, 关注学生的情感, 尊重每个学生, 保护他们的自尊心和积极性, 营造宽松、民主的教学氛围, 建立融洽、和谐的师生交流渠道, 依据本单元的教学目标, 并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动, 鼓励他们在学习中尝试, 吸引和组织他们积极参与, 从而培养学生的合作精神和语言运用能力。

教学重、难点:教学重点是能熟练使用句子“How are you feeling?”和句子“I am feeling”进行问答练习。教学难点是句子对话的理解与拓展。各小组踊跃上台表演, 语言得体、语音准确。

次此公开课设计意图明确:让学生在创设的真实生活情景中, 通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去, 发展学生的语言能力。让学生运用有关英语句型, 使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语, 激发学生的学习兴趣, 并做到学以致用;小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神, 并能理解和拓展所学知识。

“小老师”是一个亮点, 此形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过小老师和学生建立了朋友关系, 通过小老师去教大家, 学生们觉得小老师与他们的互动更易于理解句型, 激发学生交流的欲望, 增进同学之间的友谊。进一步拓展所学知识。可为学生提供自我评价的标准, 能使其产生成就感, 可转化为后续学习的动力, 这样有利于调动学生的学习积极性, 有利于学生智力开发, 也利于学生实践能力、创造能力和创新意识的培养, 并使实际生活与任务型课堂教学融为一体。

在板书设计上也力求简洁、明了、突出重点。通过观摩, 各小学骨干老师相互取经、共同探讨, 推动了各小学英语教学研究, 也拓展了老师们的视野。如何上好一堂小学英语课, 仍将是大家共同探讨的课题。

摘要：通过观察一堂英语课, 分析教师核心知识的呈现方式、教学方法的应用以及学生小组合作学习和学习效果, 课堂教学设计意图, 评价教师教了什么、怎么教的、学生怎么学的、学得如何等, 是推动新课程改革的一次思考。