我与教育技术学（精选16篇）
1.我与教育技术学 篇一
汝阳县实验小学“我与宪法”系列主题活动方案
《管子·明法解》曾有云：法者，天下之程式也，万事之仪表也。法治，是繁荣稳定的基石。今年的10月18日上午9时,中国共产党第十九次全国代表大会在北京开幕。十九大报告中，法治“音符”跃动不息：国家安全，需要加快法治建设；社会治理，需要法治方式；惩治腐败，需要厉行法治；百姓福祉，需要法治保障；执政兴国，需要法治思维。唯奉法者强，唯明法者进。
在法制的蓝天之下，我们少先队员仍是一群羽翼单薄的雏鹰，只有学法、知法、守法，与法同行，才能肩负强国梦的重任。为此，我校开展了“我与宪法”系列主题活动：朗诵会、法制小图标设计、法制小天使卡通形象设计、黑板报等。
具体活动内容：
1、“我与宪法”朗诵会：
参与年级：1-3年级，自己在家找与宪法有关的小短文，利用星期天在家里准备，周一班主任老师挑选优秀选手在本班教室进行展示，各班班主任要收集学生朗诵的底稿与班级朗诵会的照片。
2、“我与宪法”法制小图标设计：
参与年级：四五年级，班主任让学生在星期天绘制有关法制小图标，周一到校挑选出最优秀的在班级进行展览，每班上交政教处8幅作品。班主任要在班会课上评奖，班主任提供班级展示图片。
3、“我与宪法”法制小天使卡通形象设计： 参与班级：六年级，班主任利用周末布置此项任务，规格为A4纸大小，周一到校挑选出最优秀的在班级进行展览，每班上交政教处8幅作品。班主任要在班会课上评奖，班主任提供班级展示图片。
4、“我与宪法”黑板报：
参与年级：五六年级，检查时间：12月8日
内容：主题为我与宪法，内容积极向上，宣传法治的力量。形成人人守法，人人敬法，人人畏法的良好氛围。
汝阳县实验小学
2017-11-29
2.我与教育技术学 篇二
1934年我在南开女中毕业后,考入燕京大学教育系,主修学前教育。在前三年学习期间,学校规定去幼儿园和小学低年级见习,在四年级时应在校内附属幼儿园实习。学校附幼的孩子大多数是大学教师的子女,家庭生活条件好,有教养,懂礼貌,爱清洁,又在幼儿园受到良好的教育。但我见到大学校外成府街上有些贫苦家庭的孩子整天在外面闲逛、打闹、说脏话。他们的家长对这些孩子一般不管,孩子闯祸了,就打几个耳光。看到这种情景,我感觉燕京大学的墙里和墙外的差距太大了,如果我们不去主动教育,这些贫苦儿童是没有条件上学的。这时我萌发了给这些孩子办个幼儿园的想法。当我把这一想法与老师和同学一讲,立即得到他们的支持。老师就以学校的名义帮我们找到了一个带院子的房子,借来桌椅、教具,利用实习费用买来一些必要的玩具、教学材料。一个简易的幼儿园就这样办起来了。期末我们把家长请来,由孩子们展示学习成果,家长看到孩子们的进步十分欣慰。我们自己也从中获得教育儿童的宝贵经验。毕业前夕虽然听到:“大学毕业当幼稚园老师,是不是大材小用?”等诸如此类的议论,但我还是接受了老师的建议:“应当先到幼稚园去做些实际工作,多接触孩子,然后你才有资格当幼儿师范学校的教师。”
大学毕业后,我回到天津木斋学校,使木斋幼稚园恢复招生,我自己当老师。因为孩子不多,与孩子接触密切,容易发现孩子的性格各异,实施教育的方法也要有所不同。这一段的工作经历为我后来的幼教工作,积累了宝贵的经验。后因母亲生病需要回家照顾,就回到北平。到北平不久又被邀请为协和医院创办幼稚园。这个幼稚园除有一位清洁工外,从借房子、家具、用具,从招生到当老师等工作都由我一人承担。因幼稚园的经费困难,我把家中的风琴搬到园里,有两个月也没要工资。这个幼稚园的孩子大都是医生的子女,家长们普遍重视教育,常常和我讨论些幼儿教育的问题,有时他们追问“为什么这样?”“为什么那样?”时,我也说不出道理来,常常有知其然,不知其所以然的感觉。一遇到这种情景,就觉得自己很贫乏,应当再学习,希望能在理论上再提高一步,并且也希望能有高一点的学历,于是决定报考燕京大学研究院。
1940年我考入燕京大学研究院,1941年因太平洋战争爆发,燕大关闭而辍学。我只好再次回到木斋学校担任教务主任,负责幼稚园、小学、初中、高中的工作。工作不到两年,听说燕京大学在成都复校,我与同学历经坎坷辗转奔赴成都,去完成研究生的学业。到成都后,曾去参观加拿大教会办的树基儿童学园(以下简称“树基”)。这个“树基”亦为成都幼稚师范学校的附属幼稚园。园长蒋良玉先生知道我是学幼儿教育的,欢迎我去那里工作,并同意我继续完成硕士论文。我很高兴能到“树基”工作,在那里开始教6岁班,半年后我被聘为“树基”的教导主任,同时负责幼师二年级的见习,三年级的教学和实习。当时“树基”实行“单元教学”,为了便于教师备课,我和教师们一起用了近一年的时间,编写了一套《幼稚园春夏秋冬四季教材》和《幼稚园音律活动》《儿童舞蹈》等教材。我在“树基”工作期间,兼职四川省立成都幼稚师范学校的教学工作。蒋良玉校长很注重学生的实际锻炼,一年级开始参观幼稚园,二年级有见习课,三年级学生全住在“树基”,上午实习,下午上课,这个方法非常有效。三年级除文化课外,专业课、班主任、实习,二年级的见习全由我负责。另外,蒋校长赴加拿大进修后,由我全面负责“树基”的工作。后来我还在华西大学家政系兼课,讲授学前教育课程。在完成以上工作的同时,我还要撰写自己的硕士论文。
“树基”属于加拿大教会,他们常有奖学金让人出去进修,蒋良玉校长1946年～1947年就是用这个奖学金出去的。因为我在“树基”已经工作四年,她回来时就替我申请了去加拿大多伦多儿童研究所进修的奖学金。我于1948年去多伦多大学儿童研究所进修了一年。于1950年8月30日回到北京。到京的当天就接到时任北京师范大学保育系主任关瑞梧教授来电,告我北师大决定聘我去保育系工作,让我9月1日报到,9月4日上课,讲授幼儿园语言、自然、音乐等三门教学法。
1952年,我国按照苏联模式进行了院系调整,北师大保育系与教育系合并,成为学前教育专业,我做新组成的学前教育教研组第一任主任,一直做了20多年。刚组成的教研组规模很大,人数有40多人,按照不同科目又由老教师、年轻教师、进修教师组成了若干教学小组。教研组还附设资料室、翻译室及附属幼儿园。教育部聘请的苏联幼儿教育专家来华后,工作室就安置在北师大教育系。为此,学前专业特增设了幼儿教育专修班和进修班。专修班主要招收全国有经验的高师、幼师教师,幼儿园园长和教师,以及一些省、市、自治区的幼教管理干部;进修班的级别较高,大都是大学教师和领导,主要是跟着苏联专家学习。专修班两年毕业,主要由本校教师给他们讲课,苏联专家给他们做讲座。对本校的青年教师则按照教育系领导提出的12字方针“系统学习,具体帮助,实际锻炼”进行培养。“系统学习”要求他们要认真学习苏联专家所授课程,同时到外校(医学院、林学院)、外系(中文系)学习相关的理论和专业知识,我们还先后送三位青年教师去苏联进修和读学位。“具体帮助”是给每位青年教师配有老教师指导其备课、讲课、听课、评课。“实际锻炼”是要求青年教师除讲课外,还要担任班主任,指导学生见习、实习,到幼儿园和幼师进行锻炼。
北师大为了贯彻“全盘苏化”的方针,苏联专家到校不久,一位副校长便叮嘱我说:“假如专家提出一百条建议,你执行了九十九条,也要对那没有执行的一条汇报原因。”第一位来的苏联专家戈林娜知道我是在资本主义国家学习过的知识分子,就对我说:“学习苏联的经验,首先必须转变立场。你不能一边放着资本主义的书籍,另一边放着苏联的书籍。首先要把资本主义的东西彻底抛弃,才有可能把苏联的共产主义教育真正学到手。”我立即把从加拿大带回来的书籍、材料,以及解放前学习过的资料当废品处理掉了,下决心要全心全意学好苏联的先进经验。在我刚扔掉英文书那会儿,我仍然觉得加拿大布拉茨(Blatz)教授的心理学挺好。苏联专家似乎了解我的想法,总是和我强调不能再想着从前的那些,她说:“苏联的今天就是你们的明天,应该照着我们的做,你们学好了,就是走在前面。”第二位来的苏联专家叫马努依琏科,是个儿童心理学家,水平比戈林娜高,但脾气很大,什么事都要按她说的分毫不差地执行,否则,她就要大发脾气,所以我经常既胆怯又紧张。她给每个教学小组辅导时,她说我是教研组主任,都要参加。我对两位专家的建议可以说是唯命是从,不敢思考或与同行们分析一下,她们的建议是否适合中国的条件和需要。两位苏联专家在校期间,主要工作是系统讲课,带领全体教师去幼儿园观摩教学,学前组教师即席分析,苏联专家做总结。在戈林娜指导下,学前组教师系统地学习了苏联的《幼儿园教养员工作指南》。1954年受教育部委托,在马努依琏科指导下,由我总负责组织学前组全体教师、进修员,京津两市的幼教干部、园长、教师90多人,制定中国《幼儿园教育工作指南》(以下简称《指南》)。《指南》内容包括:教育任务(总任务及各年龄班的任务),实现教育任务的手段,幼儿一日生活作息时间的安排,各年龄班的教育内容、教材和方法等。历时两年,于1956年完成初稿。教育部的领导们认为这是新中国成立以来第一部幼儿园教育指导书,是结合中国实际学习苏联的具体体现,也是理论工作者与实际工作者的大合作。我们立即把《指南》印发给全国各地幼儿园及教育行政部门征求意见。不料,各地送来的意见尚未收齐,1957年的政治运动接踵而来,教育界的大批判中,幼儿教育领域就批《指南》,认为它是“资产阶级方向”“反动的儿童中心主义”“一面彻头彻尾的大白旗”。这个寿命不到一年的《指南》,就这样被当做“白旗”拔掉了。
经过几年向苏联学习的实践,客观地反思一下,我认为在新中国建国初期,两位苏联专家的到来,对我国学前教育的发展起到了促进作用,使我们明确一些重要问题。如:1.突出幼儿期不同年龄阶段的特点。教育任务应结合幼儿特点而具体化。为了更好地完成教育任务,必须研究儿童心理。正如马努依琏科所说:“儿童心理是教育工作的基础。”2.幼儿园与小学任务不同。幼儿园主导活动是游戏;小学的主要活动是上课。向苏联学习以后,我国幼教界提高了游戏在幼儿教育中的地位,特别是开展了多样的创造性游戏。3.全面发展教育要体现在幼儿的全日活动中,进行教育工作不仅限于上课。4.有目的、有计划、有组织地进行教学,加强了工作的目的性和计划性。5.各科教学法的教师不仅要掌握该科目的教材和方法,还须研究这个学科的基本理论,从而提高教学法的质量。
向苏联学习的也暴露出一些问题:两位苏联专家都强调“苏联的教育学是唯一正确的”,他们对西方的教育理论和经验完全否定,导致我国各地的幼儿教育不仅否定了西方,也否定了解放前我国自己已有的教育理论和经验,全面否定陈鹤琴先生的《活教育》同时,也将“单元教学法”废除并进行批判,这不符合我国“吸收旧教育某些有用的经验”的政策。另外,苏联专家的教育理念,过分强调集中统一,强调课堂教学的作用,把教师定位为教育过程的中心人物,限制了幼儿的主动性和创造性的发展。虽然增强了教育的计划性和集体性,但忽视了幼儿的个性特点和教育的灵活性。
苏联专家回国后,我就思考如何走自己的路来建设中国幼儿教育。学前教育既然是一门科学,就需要用科学的实验来理解孩子,来实验适合的教育方法。所以从20世纪60年代初期,我就和北师大幼儿园的教师合作,研究了几个课题。如“通过自我服务培养四岁幼儿的独立性”“通过游戏培养四岁幼儿互助友爱”。通过这些课题研究,不仅取得了科研成果,还培养了幼儿园教师的科研能力。在“文革”前后,我和同事们一起多次赴农村劳动锻炼,时间比较长的有两次。一次是1966年上半年去山西临汾,住在村办小学里。开始我们先在晋南几个县进行教育调查,没有交通工具,年轻的同事自己骑车,我就由教育局干部骑车带着我串村调查。调查回村后,我们就在临汾当地办了幼儿教师培训班,同时还办了一个小型幼儿园作为试点,由我们刚培训过的女孩当老师,一边教,一边学。做了一段时间后,组织了一次观摩教学,把当地的书记、队长请来看。他们看到孩子们经过培养这么能干,能唱能跳,还会说故事。这个小幼儿园受到了当地领导和群众的欢迎,领导说:“那就接着办吧!”可惜没过多久,文化大革命开始,我们全体人员被召回北京。另一次是1974年去北京双桥公社。我和学前组部分教师、工农兵学员一起下乡,也是在劳动锻炼的同时办幼儿园和幼儿教师培训班,这次是由我们先培训工农兵学员,然后让他们再去培训农村幼儿教师或直接去幼儿园教孩子。这两次是我较长时间去为农村的幼儿教育服务,颇有收获,感受到送教下乡的需要。
文革结束以后,我又回到了学前教育教研组,这时我已年过六十,不再给本科生上课,也不再担任教研组的行政工作,可以有更多的时间从事科研。除了继续之前一贯关注的游戏和玩具研究外,我开始重点研究蒙台梭利的教育,并于1985年出版了《蒙台梭利的幼儿教育》(该书于1987年获北京市哲学社会科学二等奖)。1982年,北师大学前教育专业建立研究生硕士点之后,我又成了最早的硕士生导师,我和研究生之间的教学相长,使我对学前教育某些问题有了更深更广泛的认识。第一届研究生毕业后,教育系又招了一届学前教育研究生班,仍由我负责。在带研究生的同时,我除继续“游戏”和“蒙台梭利的幼儿教育”研究外,开始参与国内外的学术交流和培训工作。1983年随教育部赴比利时和印度考察;为民盟组织的幼儿教育培训活动,曾赴河北、内蒙古、山东、陕西、云南、广西等地讲课,事后出版了《幼儿教育必读》和《城乡婴幼儿教育指南》等书;在担任全国妇联副主席、全国政协委员期间,也是参与儿童教育方面的活动。在此期间,我和北师大另一位老师一起主编了两套家庭教育丛书:《优生、优育、优教知识》《中国学前教育百科全书》
1987年我70岁退休,有幸我的寿命长,身体也还不错,我尚可以尽我所能,发挥点点余热。我继续关注学前教育的研究,组织编写了《学前教育原理》一书,并开始研究张雪门先生的教育思想。进入20世纪90年代,新的家庭教育问题日益突出,我又开始了家庭教育研究。于1990年担任了中国家庭教育学会第一任会长,1992年～2002年又担任学会主管下的《中华家教》杂志主编。我在90岁生日时写了一篇题为“家长的心态与儿童心理健康”的文章,发表在《学前教育》2007年第6期上,代表了我对家庭教育的一些看法。
2002年,北京师范大学出版社将我有关幼儿教育的著作和文章集为《卢乐山文集》出版,作为我一生从事幼儿教育事业的纪念。
我今年已过95周岁,一生中最珍贵的是我和幼儿教育结下了一世情缘。我所走过的幼教之路,是一个不断学习和实践的过程,也是一个对幼儿教育认识逐步深入的过程。由于一生从事教师的职业,我有幸面对婴幼儿、小学生、幼师生、大学本科生、研究生和进修员。我为他们的成长和他们为社会做出的贡献感到欣慰。我自认为学习努力,工作尽责,但在学术上没有高深的造诣,工作没有突出的贡献,我对政府、社会各界和北京师范大学对我的信任,给予我的荣誉和奖励,一直视为这是对幼儿教育事业的厚爱。
3.我与创新教育 篇三
一、把握课前激趣，提升学生课堂意识
语文课堂有生动有趣的分角色扮演朗诵，英语课堂有优美动听的英语歌曲。与这两主科相比，数学略显枯燥。在很多学生看来数学课堂是严肃而紧张的，这直接影响着学生学习数学的兴趣和课堂效果。因此，课堂上我们教师既要提高学生的学习热情，也要把握好时间充分发挥好课堂每分钟的作用，完成教学任务。由于一年级学生年龄小，玩心大，缺乏自制力。上课铃响了，学生还没有完全意识，课室里仍然闹哄哄的，部分桌面上没有摆放好上课需要的书本、文具。老师走进课室总得花上三两分钟让学生静心静坐，久而久之这样的课前准备效果并不理想。后来我充分利用了这等待上课铃响的几分钟，让学生边准备课本文具，边齐背昨天所学的语文课文，或唱唱音乐歌曲，或数从一到一百，或跟学生做做数学小游戏，或播放些大自然中、生活中的数学图片等等。这样一来，既给了学生收心缓冲的时间做好课前准备，同时也揭发学生对数学课堂的兴趣。老师宣布上课后，课室马上安静下来，曾经的窃窃私语也渐渐消失了。
二、创设和谐活跃的课堂氛围
1、教师引导，学生做课堂上主角
把课堂的主导交还给学生，教师做课堂里的引导者。想方设法地启动学生内在的动力，使他们产生高涨的学习热情，主动积极地参与教学活动。所以在讲授新课前，充分考虑学生自学预习的能力。尝试着放手，给学生充分的时间和空间，解放学生，让学生自主探究，自我发现，独立解答，或者采取小组合作的学习方式，学会发展。老师在适时再加以引导点拨。比起教师滔滔不绝的详细讲解的这效果更好。不仅能培养学生的自主探索、合作学习的精神，也让学生们从中看到自己的力量和能力，增强他们学好数学的信心。
2、利用多媒体，设计生动练习
经过了半节课的学习，学生的身心都有些疲惫，精神开始出现分散。这时巩固练习的设计不但要由易到难，层层深入，更重要的是形式新颖、丰富多样。例如听算或者把习题内容设计成开火车、跳马、惊险逃生、射击比赛等游戏的形式，并利用多媒体的声音、色彩、动画等吸引学生的注意力。让学生在这轻松、愉悦的游戏中掌握新知。
3、自由发言、提出课堂质疑
课堂总结后，留给学生一定的时间自由发言，提出质疑。例如：你还需要解决什么问题？请你对大家谈一谈，你发现了什么？你有什么疑问吗？等等多种激发学生兴趣的数学问题，让学生主动思考，让学生主动质疑，点燃学生智慧的火花，不断提高学生的思维和创新能力。也能更全面地发现课堂上存在的问题，并及时解决困惑。
三、丰富作业形式，开拓学生思维
一直以来作业的形式以读和写为主导，这不仅对学生缺乏吸引力，也在一定程度下限制了学生创新思维的开发。所以我们可以添加一些合作型、活动型、反思型、调查型等形式配合读写，提高学生自觉完成作业的积极性。例如：在教学数的比较关系时，布置学生做调查型的作业，调查家里成员的年龄，并用大一些、小一些、大得多、小得多来表示他们之间的大小关系。通过调查比较，他们很容易地掌握怎样用大小关系词来比较两数。例如：人民币的计算与换算是一个难点，可以布置活动型的作业，让学生拿一定数量的钱到商店买一个本子，一支笔或一块橡皮擦等。让学生亲历钱和商品交换的过程，更加形象深刻得巩固新知。
4.我与国防教育（本站推荐） 篇四
模糊的概念，现在我还不能全面地理解它。但我从书本上、电视报纸
上、从老师和父母的嘴里,知道了许多许多:“九.一八事变”,“七.七事变”,“南京大屠杀”，“中日甲午战争”,“海湾战争”,“伊
拉克战争”„„
今天当我坐在明亮的教室里上课的时候,一切都似乎是那样的平
静。但二战的湮灭，离我们并不遥远；惨绝人寰的南京大屠杀，死难
者35万，也仿佛近在咫尺；八年的抗战，河山破碎，民不聊生，多
少无辜之人成为刀下鬼，民不民，国不国矣！忆起民族危亡，百余年的屈辱和血泪，令人无法忘却，义愤填膺。事实证明，一个落后的国
家，只有任人宰割，而无还手之力。
今天的神州大地日新月异，综合国力飞速发展，中国不但站起来
了，更富起来了。中国能在联合国上占有一席之地，每位国人都为之
骄傲和自豪。但我们必须清醒地看到：祖国还没有统一，个别国家还
对我们虎视眈眈。霸权主义、强权政治仍是现代战争和世界不稳定的根源。战争看似离开了我们，其实并不遥远，我们不能夜郎自大，坐
以待毙，“居安思危，忘战必危”，世界并不安宁，并不太平。“国家兴亡，匹夫有责”、“位卑未敢忘忧国”。今年9月20
日是第八个全民国防教育日。而我们小学生又能为国防做些什么？我认为最重要的是应该增强国防观念，把国家的安危当成自己的事情，时刻心系国防。也许有人会认为，国防教育离我们小学生很遥远，其
实关系可大着呢，国防将来靠的就是我们这些一步步成长起来的小少
年啊！因此作为小学生，我想呼吁各位同龄人，我们要从现在做起，树立远大理想，传承先辈遗志，脚踏实地认真学习科学与本领，从小
接受国防教育，以此增强自身对国家对人民的高度责任感与和使命
感。同时我也呼吁，希望未来是一个充满和平鸽的世界，让和平鸽在天空中尽情地自由自在地飞翔，传递着各国间友谊的信息。人类的生
存依赖安全环境，国防就是创造一个良好的安全环境，国泰才能民安，政通方能人和，所以国防与我们每一位公民都息息相关的。
同学们，我们不愿重蹈战争的覆辙,让我们从小树立国防意识，建筑起国防的铜墙铁壁，远离战火硝烟，捧着鲜花迎接欣欣向荣的明
天。
5.初中教育随笔：我与学生共成长 篇五
初中教育随笔：我与学生共成长
陕西省定边县白泥井郑国洲中学 叶雄宾
“快来看呀！七年级（3）班的卫生又最差。”“不会吧！仅得了3分。”“99号，100号宿舍又被通报了”„„围在宣传栏前的学生议论纷纷。这已经是我们班连续第三周排在最后了。听到这些我如坐针毡，气愤不已，正要训斥班长和卫生委员，不料想，他们却胆怯地说：“叶老师，我管不了他们，我不当了。”我一听，这可如何是好呢？小会、大会不知开了多少次，打扫不干净的组罚了又罚，班长和卫生委员也挨骂不少„„
这怎么办呢？上网查找没有现成的答案，问老班主任，他们说“不行就换吧！”可我又舍不得呀！这都是班委会民主选举出来的，他俩个人能力也很强，何况在这时怎能让他们知难而退呢？
思来想去，这不就是由卫生差引起的吗？只要把卫生搞上去不就解决了吗？可怎样才能把卫生搞上去呢？该用的招都用上了，罚也罚过，骂也骂过，就差动手打了。看来我也该反思反思了，是不是罚打扫卫生，学生认为这就是惩罚，这就是脏活、累活，总是带着满腹怨气为完成任务而完成任务。由此形成恶性循环，今天打扫不好，明天照样打扫。怎样扭转这种局面呢？既能让学生们争着，抢着打扫卫生，又能体会到劳动带来的乐趣，那该有多好呀！恰巧教师节快到了，班委会成员都在商量给老师送什么礼物好。这时，我眼前一亮，我就倡议“不花一分钱，给老师送一件礼物”，大家面面相觑。突然，班长说：“我们给老师送个笔筒，大家每人捡10张废纸，然后共同折一个笔筒。”教师节那天，一个漂亮的笔筒放在了老师的办公桌上，受到各位老师的表扬。于是，我就趁热打铁，说：“我们成立一个‘快速反应部队’变废为宝，将教室、宿舍、环境区捡到的小纸片、塑料袋，做成礼物，看谁做的多做的好。”大家一听都争先恐后的要求参加。从此，教室、宿舍、环境区的小纸片、塑料袋都被“快速反应部队”早早的“消灭”掉了。卫生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各种各样的小礼物。遇到谁过生日，大家也不再为买礼物发愁，而是把自己做的礼物送给他。班集体变得更加团结了，学习成绩也逐步提高了。不久，班委会又提出了争当“环保小卫士”的口号。全面进军校园的每个角落，为校园的绿树、走道添光彩。由于大家在劳动的过程中享受到劳动带来的快乐，从此班长和卫生委员再也没有向我提出辞职的请求，而是对他们的工作提出了更高的要求。
6.我与教育现代化共成2 篇六
唐俪玲
2010年2月16日春学期的第一天，伴随着清晨的第一缕阳光，迎着第一次上课铃声的响起，全体长茂中心小学师生怀着激动喜悦的心情，一齐迁入了盼望已久的新校园。
新校园位于半岛经济开发区主干道的北侧，占地42.9亩，建筑面积15000平方米，可容纳1800多名学生就读，400名学生寄宿，400幼儿入园。
校园以四层楼房为主，除最北相对独立的幼儿园综合楼，从北往南依次为：银白色的贤齐楼、仁达楼、云志楼、躬行楼，在这四幢教学楼的最西端又间以红色公共卫生楼，辅以四通八达的连廊，将纵贯校园中心的南北方向的育英路东侧的楼群衔接为一体，呈现出既典雅又活泼，既独立又联合的现代建筑风格，极大体现了新校园现代化风貌。在纵贯南北的育英路东侧，从南往北依次为行政办公楼、红色环形操场、餐厅宿舍楼。在操场四周，马路两旁，绿树掩映，花草丛生，使人置身其中顿感心旷神怡，赏心悦目。特别是连接最南面的行政办公楼和躬行楼的门厅更是显出莫大的气派和无比的宏大，那四根高达10几米的方形石柱巍然矗立在育英路的两旁，上方是约200平方米的图书阅览室，仿佛喻示着长茂小学的全体教师们用无穷极高的智慧浇灌培育祖国的英才，更仿佛喻示着长茂小学的全体教育人深厚、坦荡而又宽广博大的胸襟。
为了迎接教育现代化创建，努力打造与“第二县城、半岛经济区”相匹配的现代化新型实验学校，学校首先从配备硬件实施着手，设置了专门的图书室、实验室，电脑室、美术室、音乐室、体育器材室，舞蹈室，全塑胶操场，多媒体讲台与电子白板，可以毫不夸张地说，无论在校园的哪个角落都能感受教育现代化的文明气息。同时那些随处可见的千字文，百家姓，增广贤文，育英、博闻、自强等道路指示牌、贤齐、仁达、云志、躬行等楼名的设置，无不饱含浓厚的民族文化气息。
为了迎接教育现代化创建，光有物的现代化还远远不够，更重要的应当是人的现代化。对网络资源的下载与资源的上传，电子白板的运用三项教育技能的考核并奖励，大大鼓舞了教师专业现代化的快速成长。
7.我与教育技术学 篇七
我还记得在2010年的时候,我们在中国儿童中心科研处的指导之下,第一次开展了生态道德教育活动。当时我们联系了南京市的一所科技特色学校———南京凤凰街小学,该校的刘校长一听我们开展的生态道德教育活动非常的感兴趣,于是一拍即合,立即坐下来策划、构思、设计。在接下来的一两周时间里,我们发动全校师生、家委会查找资料,联系主流媒体开展“头脑风暴”,我们还去了南京植物园、南京农科院等科研机构请教咨询,为当年的生态道德活动选择主题,在多方论证下,于当年的3月份确定了那一年的主题是“亲近吊兰,美化校园”。
主题一确定,全校师生、家长等齐发动、齐开展。记得有一次我们将项目基地铜牌送到学校时,校园的布置让我们大吃一惊: 操场上、走廊里、阳台上、教室内、校园的每个角落均摆放着盆栽吊兰,那个场面使我至今难以忘记。
在后来的陪护过程中,学校安排了值周班,成立了培护组、观察组、测量组、统计组等。同学们在老师的指导下,认真的培育,并针对吊兰作详细的培植记录,从温度、水分、土壤基质、肥料配比、移栽繁殖等方面做探究,有的孩子还因为没有照顾好吊兰而哭鼻子。
当年的暑假,我们带着雏鹰假日小分队来到该校观摩活动时,眼前的景象让我们更加吃惊,一盆盆吊兰郁郁葱葱、每一个角落生机盎然,校园就是一个吊兰的世界。学生的教室里、老师的办公室里、每个学生的家里、每个家长单位的办公室里均养植着吊兰。在交流会上孩子们争先恐后的说,吊兰作为观赏类植物,它易于栽培,既能美化环境又能净化空气。刘校长也说,这个主题内容的选择和设计实在是太精彩了。活动的开展,让学生了解和掌握吊兰科学栽培的相关知识和方法,引导学生自主参与、探索实践,学会在定期观察、测量、记录的过程中发现问题,也培养了他们解决问题和探究式学习的能力,以实际行动践行绿色生活的理念。
8.我与特殊孩子的教育故事 篇八
期末考试结束了，散学典礼还没有开，老师们都在会议室开会，校园里静悄悄的。因为一个电话，我走出了会场，一边听电话，一边无意往综合楼望了一眼，突然发现一个身穿中学校服的孩子从窗户爬进了学校的图书阅览室。我很纳闷：这不是我們学校的学生，阅览室今天也不开放呀！难道是小偷？学校的阅览室里有40多台电脑，近3000册图书呀！所有老师都在开会，不可能有人在阅览室！情况紧急，先报告社区民警吧。
3分钟后，社区民警到达学校。学校老师和民警分两头包抄进入图书阅览室后，却没有见到人影，奇怪，没有见到他出去呀！也许是我们的吵闹声惊动了他，躲藏到哪里去了。还是民警的眼睛厉害——最后一幅窗帘布下露出的一小截鞋子暴露了他的行踪，原来他躲到了窗帘背后！当我们走过去拉开窗帘时，只见一个十二三岁的孩子蜷缩在角落里，脸色苍白，浑身发抖。警察把他拽起来时，让我们始料不及的是，孩子不是偷电脑，也不是偷图书，站起来的他身上竟然掉下来一堆五颜六色的女孩子的文胸、小裤衩！行迹败露的孩子低着头不敢看人，浑身瑟瑟发抖。
拯救孩子
警察的审讯开始了。在简单了解了一些情况后，警察决定带孩子到派出所。此时，孩子苍白的脸变成了紫色。出于教师的本能，我马上意识到：他不是小偷，他只是青春期朦胧的冲动，不能让警察把孩子带到派出所，否则孩子一辈子都会有心理阴影，将来还可能产生更严重的心理问题。
我把警察拉到一边，说：“孩子没有偷学校里的东西，从他的行为判断，应该是青春期因心理偏差而产生的错误行为，把孩子交给我吧！我们需要引导孩子正确认识青春期的发育，更要保护这个孩子。”警察同意了，在和孩子家人取得联系后离开了学校。
解读青春期
我把孩子带到学校的心理咨询室，找来了关于人体发育及青春期成长的书籍和挂图，从出生到成长到结婚、生孩子；从人体的发育到青春期的萌生；从每一个人不同的时期该做不同的事情，到人为什么要做有道德的人，简略地给孩子上了一堂青春期心理课。
过了一会儿，孩子的妈妈到了。我没有在家长面前数落孩子，而是告诉她：“孩子很有探究精神。孩子原来是我们学校的学生，学习成绩不错，人也很乖。今天，老师帮助孩子把原来不太明白的事情弄清楚了。孩子今天没有很好地认识到人生的变化，家长也有责任，请您今后要更多地关注孩子。”孩子出去后，我又给孩子的妈妈做了一番指导，让她明白应该从哪些方面去引导、教育孩子，并列出几本相关书籍，让妈妈马上去买来和孩子一起阅读、讨论。我们还相互留下了联系电话，相约多沟通、多交流，共同关注孩子的成长。
接下来的几个月，我和孩子的妈妈频繁通电话，共同关注孩子的成长。几个月过去了，孩子对青春期有了正确的认识，对女孩子的用品也不再迷恋了，思想集中，学习进步，人也变得精神了。他妈妈感激地对我说：“我真庆幸，我的孩子碰到了一位好老师。”我也庆幸，学校开展的性健康教育课题实验帮助我学会正确认识孩子，掌握了帮助孩子健康成长的方法，更庆幸自己的这次报警没有毁掉孩子。（下转第21页）
（上接第72页）当前，面对家庭性教育和学校性健康教育滞后的现实，我们深刻感受到性健康教育的必要性和紧迫性。
从人格成长的角度看，青春期是一个自我觉醒、自我发展、自我完善的时期。不仅身体、知识、才干的增长要在青春期打好基础，行为、习惯、性格、兴趣、爱好以及人生观和世界观也在这一时期逐步形成。青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的。从总体上说是人格教育、人生观教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合教育，旨在培养健康的人格。小学性健康教育是现代教育发展的一个重要组成因素，是现代文明的一个标志，它与学校的德、智、体、美诸因素有着密切的联系，它们是相互渗透、相互影响的，有利于预防学生的心理疾病，维护学生的身心健康，有利于学生人格的健全发展，提高学生的综合素质。
（作者单位：广州市番禺区市桥南阳里小学 广东广州 511400）
9.中国梦劳动美我与教育同行演讲稿 篇九
各位领导、老师、朋友们：
大家好！
我演讲的题目是《中国梦 劳动美 我与教育同行》
总书记说过“实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想，并且表示这个梦想一定能实现，这就是中国梦”。总书记阐释了中国梦，也强调了：“幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。”劳动创造美，劳动创造世界，劳动创造未来，劳动也必然成为实现“中国梦”的坚实基础。
中国有梦，我也有梦。作为一名普通的教师，“我们一肩挑着中华民族的复兴，一肩挑着千家万户的幸福，挑着每一个孩子的前程”。来到学校的每一名学生，都是带着家人殷切的嘱托，怀揣着美丽的梦想。作为老师，让家长满意，让孩子们梦想成真，便是我们执着的追求，永恒的梦想！
有一首诗最为动人，那就是师德；有一道风景最为亮丽，那就是师魂；有一种平台最为神圣，那就是讲台。站在三尺讲台的我，用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练。清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送学生们安然的离去，充实的一天就这样流逝。夜晚灯光下，看着孩子们那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。“多少个黎明，牵着朝霞做伴； 多少个黄昏，带着星星归还。滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记； 满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。” 然而，教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能象英雄一样树立风碑，流芳千古。相比之下，我们所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！工作的道路并非一帆风顺，班里淘气任性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。
青春不悔，生命无憾！总有一天，我也会两鬓斑白，粉笔花迷朦了双眼，就让清辉不老的月光刻下我青春的誓言—— 任凭岁月更迭，世事沧桑；任凭青春流逝，红颜憔悴，我将用激情来成就我的教育梦想。就让我带着对教育事业的无限忠诚，许下美好的心愿-----人生如船，梦想是帆。中国这艘东方巨轮，已乘风破浪、扬帆起航！历史的船桨，已然交到我们每一个人手中。践行十八大精神，让党旗更鲜艳，让梦想早实现!为此，作为教育工作者，我们要大声宣言：让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞梦想，用我们的双手默默耕耘，共同托起明天的太阳！
10.我与教育技术学 篇十
走进去、贴近他，才能互相温暖
教师：曹宏，中学高级教师，先后担任电子电器专业班主任、年级组长和教导处副主任、市场部主任。在教育管理问题学生方面，有独到之处，无论怎么难管难教的学生，只要经过曹老师之手，总能有所改变。在教育学生时，能坚持从实际出发实事求是的原则，理解学生、关心学生、帮助学生和保护学生；原则性强，要求严格但不失灵活性，态度严厉但讲道理讲平等，一件事一抓到底，决不姑息，追求教育实效，决不轻言处分。这些年来在学生中有较高的威信，和众多所谓问题学生成为朋友。
案例：2001年6月，我校电子电器专业第一次招收直升生，在学校组织直升学生学农劳动过程中，一些有不良行为习惯的学生因违反校纪校规受了处分，在此后的编班过程中为把这届直升生带好，学校专门把该专业留级和直升后受过处分的30来名男生组成一个特殊的班级，挑选管理能力强的老师担任班主任和任课教师。可这实在是一个让人头大的班级，几乎个个都是梁山好汉，天不怕地不怕，敢打敢拼，无所不能，惟独不要读书。这个班里有军训期间不服教官管教，甚至动手打教官，和高年级学生发生冲突拿起凳子就砸过去，将对方头上砸了个洞的拼命三郎；有白天睁不开眼一直趴在桌上睡觉，一到放学就两眼放光的夜游神（玩网络游戏）；有对各类赌博都略知一二的赌台高手；至于，抽烟、上学迟到、中途溜出校门上网则是家常便饭；上课期间随意走动调换位置，经常出现前排学生少数学生听课，中间学生闷头睡觉，后排学生打牌玩闹，甚至公开赌钱的情况；对教师的批评随意顶撞，甚至威胁教师；放学铃一响，这个班的学生是最早冲出校门的，马上三五成群和外班或外校不良学生聚集在一起，惹是生非；这个班几乎每天都有情况发生，该班的家长是三日两头被请到学校，但对自己的孩子也大多无计可施，学校、教导处领导也是整天围着这个班级转。该班余某某同学，是其中的主要人物，该生结交了校内外一些行为不良学生，多次寻衅滋事欺负弱小学生，有一次以无中生有的理由欺负侮辱打骂同班一弱小同学达一个星期之久，该被欺负的同学被迫跑到教导处说：救救我，我活不下去了。该生集中了这些学生身上所有特点，是一个极具代表性的人物。一个学期下来这个班越来越乱，几乎是问题不断处分不断，这么一个全校闻名的班级，大家都感到难以管理。
学校被迫调换班主任，把任务交给了我。我对全班情况进行了详细了解和分析，着重了解这些学生的成长过程和家庭情况，其中，余某某的情况具有一定的代表性，他的父亲是一个踏踏实实做事的工人，自己开着一家小修车厂，为人忠
厚话不多，母亲做保险推销，家庭经济一般；余某某从小和爷爷奶奶生活时间较多，家中是比较溺爱的，其个性倔强，好表现自我，喜做头，自认在同龄人中很能干，学习成绩不太好，和社会接触较多，进入中策后，该生表现欲进一步增强，潜意识中充满做头儿做老大的念头。直升制度实行后，保证了所有初中毕业生都能进入高中阶段的学习，有助于全面提高社会公民的文化素养，有效防止和减少青少年违法犯罪；但是，一些初中学校对学习成绩不好的学生放松要求，从应试教育的标准出发忽视他们的存在和发展，使这些孩子成为学习上的失败者，平时受批评多，造成这些孩子不愿意学习，缺乏自信，甚至自暴自弃、采取混日子的态度，是一群被忽视的很不稳定的处于边缘状态的中学生。
我认为以余某某等几个为主惹事的学生和全班风气不好是一个相互相成的关系，教育转变一个学生必须有良好的氛围，同样，要整顿班级风气则必须严抓狠管几个特别能惹事的学生，为此，我采取了以下几项措施：一是，向全班宣布我的带班目标和做法，既通过师生的努力使本班成为一个正常的班集体，能正常上课，不惹事，保证不再有一个同学受校纪处分，让全校师生听不到我们班的声音；我向同学保证能帮的事一定帮，绝对不向家长告状，只要说真话无论多大的错都可以得到原谅，同时要求同学，必须服从我的管理和教育，平时可以随时到我的办公室可以和我随便开玩笑提意见，无其他人的时候也可以和我争吵，但在课堂上、会议上绝对不允许顶嘴唱反调，谁要挑战我，说明谁比我强，那么这个班主任就谁来做，我接下去进一步说明，我做这个班主任是为全班同学服务，我的责任是维护全体同学的利益，不服从管理看起来是针对我实际上是损害大多数同学的利益，凡损害班级整体利益的人和事就一定要受到惩罚。二是，广泛和家长联系听取他们的意见和建议，为此召开了学生和家长共同参加的对话会，我当着学生家长的面如实的介绍班级情况，并为改变现状让学生及家长拿主意想办法，同时安排家长连续进班级听课，深入了解全班情况，还安排家长听完课后针对一天来的班级情况进行点评。期间余某某的母亲做了认真的发言，表示要积极配合学校加强对孩子的教育和管理，这些活动的开展，使家长和学生感觉到我整顿班级的决心，也理解我的目的是为了全班同学的成长和发展，客观上使我和学生及家长的距离缩短了，关系融洽了，有了家长的理解配合支持，我可动用的教育资源大大增强。三是，在得到家长的理解和支持下，我要求全班同学每天比其他班级晚放学45-60分钟（学校正常放学下午4：00），这样做的目的是，一方面卡断本班学生和校内外不良青少年的联系，减少发生各类问题的机会；另一方面使学生可以在学校将该做的作业完成掉，因为这些孩子长期来没有做作业的习惯；四是，每天放学前让值日同学汇报班级一天来的情况，我也每天进行点评，对稍有进步的大加表扬，对存在的问题认真分析，说明发生问题的原因和正确的做法，这一做法坚持下来后，班级问题大大减少，班级有了凝聚力，正气上升歪风邪气得到有效遏止，我在学生中的威信也大大提高。当然做这件事并坚持下来是不容易的，除了我每天要花很多时间和精力，在开始阶段学生是不服的，想方设法要逃走，或软磨硬求要请假，为此，我一方面和他们讲道理，说明我这么做的目的，也向他们指出我在牺牲自己的时间为他们服务，另一方面定下严格的规定，凡逃走的，第二天放学后必须向我说明原因接受教育，那可能是几个小时，我在和家长联系后确实将几个学生留到晚上7-8点，晚餐我请客，这么几次下来，学生看我做事太顶真，说到做到，也体谅到我的用心，再没人敢提前走了，甚至有时我因事没及时赶到班级学生都会等在那里或让班干部来找我。五是，针对这些学生好动的特点，我和专业教师商量，在教学上增加操作课，减少或降低理论课的深度，针对实践中出现的问题进行理论学习，同时每天必须有一定量的作业，逐步使这些学生对学习建立兴趣形成习惯，特别是对稍有进步的学生大力表扬，让大家知道什么是光荣的，什么是有面子的事，什么是可值得炫耀的事，同时也使学生感受到自己是可以进步的，开始对自己有了信心；六是，通过各种师生共同的活动，加强相互了解，建立互相信任的师生关系，我组织了多次休息日的外出活动，在这些活动中学生的个性得到充分张扬，师生之间无话不说，由此，使我对学生的家庭背景相互关系有了更深的了解，对学生的性格脾气爱好长处短处都有了较为明确了解，学生对我也自然形成了亲近感，我对学生的要求也就更符合学生需求和更容易被学生接受，使得教育指导的实效性大大提高，师生间的冲突明显减少。七是，尽自己所能给学生以帮助，让他感受到你是真心对他好，自担任这个班的班主任后，凡学生有困难时，只要我知道的，我一定尽力给予帮助，并在帮助学生过程中教育他们该怎么做，如学生和家长发生矛盾，我会两边做工作；学生缺钱用，随时可以向我借，有时学生要用的钱，家长可能对这个用途不支持，只要和我说实话，我一方面会帮助他们分析该不该用，要体谅家长的难处，一方面只要合理，我总会帮助解决难题；当学生和家长发生冲突离家出走的情况，我是多次在半夜里满杭州寻找；余某某到了高三，各方面发生了很大的变化，想读书了，而且特别想考警官学校，因为不是他所学的专业，考什么怎么考都不知道，我就想办法，帮助他了解考试内容，了解学校和借相关的专业书，帮助他复习，虽然最后未能考上，但毕竟他做了人生选择并努力了；这些学生到了高三毕业前，大多不愿继续升学了，我是一个个的给他们落实就业岗位，余某某去了西湖游船公司，成为该公司的一名游船驾驶员，这些年来工作表现一直不错，06年被公司推荐入伍，其他学生这些年来大多有了稳定的工作或从部队复员回来了，总体情况都不错。总之，我和这些学生在教育和被教育的过程中结下了深厚的感情，他们随着年龄的增长，也逐步从混沌中走了出来，慢慢地成长着，成为
一个正常的社会公民。由于这些孩子开始向好的方向发展，家长也安心了，不用再提心吊胆得生活了，家庭生活也有了乐趣。几年过去了，我们师生间还始终记得那段生活，还经常往来着，每到教师节、春节这些学生乃至家长总会来个电话发条短信给个问候。我也从这个教育过程中感到收获颇多，自以为是我人生价值的体现和职业生涯的成绩所在。
要注重对学生的人格养成，他们有时就会用叛逆来处理自己的伤痛用不健康的方式去对付很空的内心，当老师能够理解和接纳学生的感受，能够欣赏、鼓励学生的时候，孩子们身上很多美好的东西都会被激发出来。
评述：以上这个例子，很平常，这些学生有了些变化，但远谈不上出现惊天动地的转变，甚至他们在校期间也比不上优秀的学生，即使在现在他们也只是普通公民，似乎够不上什么典型事例。但我们以为，由于教育对象的不同，重点高中的教师可能更关注学业优秀的学生，把知识传授给他们，使之成为国家和社会的栋梁，而我们职业学校的教师则必须更多的把精力放在那些所谓“问题学生”身上，这些孩子管不好学校不安定，家庭无宁日，更可怕的是，学校家庭都管不了将他们推入社会，就会给社会带来不安定因素，甚至为社会增加一个破坏者，这是教育的悲哀，是学校及教师的失职。因此，我们以为作为一名教师，教育、管理、帮助、保护和转变学生是我们的天职，应该尽自己所能去帮助每一个学生，哪怕他犯了再大的错误、有再多的缺点。
从余某某及这个特殊的班级学生的转变过程，我们可以有这样一些感受：
1、作为教师，教育帮助保护学生的理念和职责是始终不能动摇。客观的讲，绝大多数所谓“问题学生”，在本质上并不坏，即使坏，也有限，和社会上的违法犯罪者有本质上的区别，大多是不良家庭教育和不良社会风气影响，以及我们应试教育的结果，他们无非不要读书，好惹事，自由散漫以个人为中心，对自己的行为自制能力弱，管不住自己，对基本行为规范、道德准则认知度低，只要这些学生还在学校，对其行为是可以控制和约束的，假以时日，方法得当是能够教育和转变的，实践证明，这类学生中的大多数过了16-18岁就稳定下来了，因此，应该尽力让他们留在学校，而不是推向社会。
2、实事求是的确定教育目标和要求，人的发展有不同的道路，人的觉醒也是有先后的。对那些所谓“问题学生”的要求必须是看的见，能做到的，上述案例说明，对这个班级的最初要求就是成为学生，能静的下来，最好学校一度感觉不到他们的存在，今后要求是成为自食其力的劳动者，能养活自己。
3、坚持以唯物辩证法的原理观点和方法指导教育工作，全面地、发展地、联系地看待学生的过去现在和未来。实事求是地对待学生的错误和缺点，本着帮助教育保护学生的原则，立足全心全意为学生及家长服务，任何时候和情况下，不把学生推出学校，这话说起来容易，做起来难，一是你不想推，学校其他领导教师要推，二是真推掉一个确实少好多事。
4、全面了解学生的过去和家庭，理解他们的想法和做法，建立相互信任的感情基础，使学生敢于乐于和你讲真话、愿意得到你的帮助和指点。这就要求我们教师，对学生的小错误、缺点不要抓住不放，无限上纲，该原谅的要原谅，可以不处分的不要处分，可以不上交的不要上交，向家长汇报要注意说话方式，要教家长怎样和孩子交流，只要学生能和你讲真话，出现问题的性质程度就会大大下降，比如，这个学生犯了法，他敢和你讲，你就可以指导他自首，起码处理起来，还有从轻和减轻情节，你听不到学生的真话，小错都会酿成大后果。
5、以理服人，讲道理要到位到点、合情合理合法，不说空话、大话、听不懂的话。对错误的分析更要站在学生的角度，从事情的利弊、对今天及以后的影响、对自己和他人的影响恰如其分地加以分析，给他们的指点一定是切实可行的，绝不玩虚的或难以做到的，使学生相信你是真正在爱护他，愿意接受你的道理，从而使你在学生中形成不靠权力和地位的威信。
6、坚持原则和方法的灵活相统一。从有利于学生的发展出发，坚持仅仅将处分、惩罚学生作为教育帮助学生的手段方法的一种，能不处分坚决不处分、可处分可不处分就不处分、现在可不处分的过一段时间再说。教育上从严、道理上讲深讲透，处理时慎而又慎，能帮学生的地方一定要鼎立相助。
7、在处理和家长的关系上，要把握好度，有些教师喜欢向家长告状，什么都说，特别是学生有了错误，必说不可，开始家长认为该教师挺负责的，但时间一长，要么一接教师的电话就提心吊胆，要么就烦，一旦家长在孩子面前流露出对教师的不满，这教师在学生面前就失去威信，说话不管用，教师的教育管理效果就大大下降。家长和学校教师的共同教育很重要，是我们教育管理转变“问题学生”的重要资源，但在教育问题上教师是主导，我们做教师的要自信，在教育问题上我们是职业教育者是专家，所谓“问题学生”往往是家庭教育失败的结果，因此，把转变这些学生的希望寄托在家长身上是不现实的，教师必须立足于自身的力量。
11.我与教育技术学 篇十一
一、转变观念，以情生情
新课程理念下，高中语文教学要改变老师承包课堂的角色，应该让学生唱主角、挑大梁。那么，怎么让学生主动阅读，自主提升呢？教师业务素养是一方面，而教学中的情感教育也是重要的因素。
笔者在教学实践中发现只有重视情感教学，突出情感的力量，才能调动与激发学生学习的情感与热情，获得人文情感的提升。如在苏教必修二的“珍爱生命”专题中进行《我与地坛》的第二部分“对母爱的感悟”教学时，笔者先让学生课前阅读王恒绩的《疯娘》，课上提问“疯娘”有什么样的情感，文中的“我”对是疯子的娘的情感有什么变化，最后是怎样定格情感的？在学生纷纷表达自己的阅读体悟之后，笔者和学生一起读文章的最后部分：我把这份迟到的书信（湖北大学烫金的录取通知书）插在娘冷寂的坟头：“娘，儿出息了，您听到了吗？您可以含笑九泉了！”。学生们读完之后多是情感低沉，有几个女生眼睛都是红红的。如此，在学习《我与地坛》时，学生们就能感受到作者“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”又“找不到工作，找不到去路”进入地坛时“母亲”的心境，理解体会母爱的坚韧、顽强与伟大的道理。如此，学生提高把握文本情感的能力，也能对之前“我”在地坛中对生与死的思考有了新的而且深刻的认识。
当然，情感教育不只局限于课堂教学中教材情感的教学活动，还需要在学生的学习生活中也有情感参与。
二、重视体悟，挖掘情感
史铁生去世的消息是以《魂归地坛》为标题的，那么地坛与史铁生有着怎样的联系呢？引导学生带着问题进入课文内容的阅读与分析，能够提高他们对内容的理解和把握，更能让他们发现字里行间蕴含的情感与人文思想。
有人说《我与地坛》是史铁生沾着生命的汁液书写的，阅读中需要用心灵去感悟与解读文章。因此，在教学中，我们要引导学生通过阅读、通过对经典语言的理解，通过与自己联系进行解读。如让大家思考天生残疾与后天残疾哪个更可怕？史铁生在四处碰壁，认为失去生命价值之后会怎样？于是学生们在阅读对地坛自然景象的描写时能够感受作者的心路历程。如那些蜂儿“稳稳地停在半空”、蚂蚁“转身疾行”、瓢虫“忽悠一下升空”等小生命都富有生气的活着，我们读了之后有什么感受，而作者的感受又是怎样的，我们的感受为什么和史铁生会不一样？如此，引导学生设身处地的思考，与作者的心灵进行交流，从而读懂作者从这鲜活灵动的生命世界中意识到生命价值的道理，也能够从作品中读出自己的体验与情感。
体悟情感，需要学生有情感，而学生能够生出情感需要我们在互动教学中引导学生发现作品中的情感，在欣赏品鉴中激起情感的共鸣。
三、有效拓展，洋溢情感
我们提倡阅读要成为学生个性化的阅读，更要让学生将自己的情感融入文本，在体验感悟中获得人文素养与品质的提升。如学习《我与地坛》之后，让学生体悟“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”这句话的含义，思考母亲“最苦”的原因是什么？于是学生在拓展中能够感受到这样的母亲不但要承受“发疯似的”“儿子”的痛苦，还要承受呵护、关爱不能现于形色的痛苦。
史铁生的母亲是伟大的，我们在阅读中感受到其坚韧与顽强，那么，我们平凡的母亲对我们的爱也是深沉的，我们有没有发现呢？于是引导学生去搜寻自己生活的点点滴滴，启迪学生“能使人成熟的除了巨大的苦难，还有无法承受之爱”，我们不能辜负爱，不能让母爱期待太久，不能让母亲成为我们永久的愧和悔。之后，让学生诉说自己平时和母亲是怎样相处的，有没有理解母亲或是怎样给母亲出难题的等等。这样，学生能够结合自身经历，动情地表达自己对自己母亲的感恩和祝愿之情。如果我们安排学生写写自己的母亲，那么，学生多能写出情真意切的好作文来。
重视情感教育的目的是让学生形成积极健康的情感，加强内引外联的方法让学生获得情感、体悟情感，更要让学生将生活的情感表达、表现出来，能够实现学生听说读写能力的提升。
总之，地坛是史铁生的精神家园，而母亲是史铁生的情感支柱。苏教版高中语文选修、必修教材中多是人文气息浓情、情感底蕴深厚的作品，只要老师善于引领学生探究作品的审美与情感，那么必将丰厚学生的情愫，提高情感移植能力，从而形成正确的人生观与世界观，成为一个思想品质健康而有用的人。
参考文献：
[1]杨志洁.也谈语文教学中的情感教育——以《我与地坛》教学为例[J].语文天地，2012，（06）.
[2]程苗足.实施情感教育，提升学生的人文素养[J].语数外学习，2013，（05）.
12.我与教育技术学 篇十二
“缘”, 是个过于抽象的字眼, 其中的悲欢离合、爱恨情仇谁能说得清、道得明呢?有些人是一见钟情、一拍即合;而有些人虽相处几十年仍形同陌路、老死不相往来。这其中起作用的似乎是个“情”字, 但“情”为何物, 恐怕又难以得出一个令人心悦诚服的具体答案来。可无论怎样, 缘分还是确确实实地存在于人与人、人与事物之间, 而且往往是可遇而不可求的。笔者与《甘肃教育》的结缘就有点戏剧性, 甚至可以说是阴差阳错、不期而遇的。
我本是高中六五级的学生, 因病休学一年而成了“老三届”中居于龙头大哥位置的六六级高中毕业生。“老三届”的名头固然很响, 几乎尽人皆知, 然而这个“名头”却使我们这届学生参加高考的时间被整整推迟了12个年头, 如花年龄和青春岁月全都消逝在了“上山下乡”的浪潮之中, 直到1977年邓小平老爷子一锤定音———重新恢复高考, 才使我们圆了这个梦。而当时的我已届“而立”之年, 已是一个拥有8年教龄的中学语文教师了。由于任教, 学业没有荒废, 所以考场如意, 成绩名列地区文科第二。按理说, 这样的高考成绩无论进任何一所大学似乎都不是什么问题, 但事情的结局却是令人大跌眼镜———我与所有的本科学校都擦肩而过, 幸亏最后兰州师专 (现城市学院) “高师班”补招, 才逃过一劫, 未遭落榜厄运。事后方知是由于家庭成份高、本人年龄大而惹的麻烦。但塞翁失马, 焉知非福?当我们1980年毕业时, 由于连续10多年未举行高考, 人才奇缺, 所以我们这批恢复高考后的首届高校毕业生便成了用人单位争抢的“香饽饽”。我原本是要留校任教的, 校人事处都已谈过话, 但可能是曾在中学任教8年的缘故, 又被省教委普教处的杨尊祖处长看中, 最终被分配到了省教委。但我到省教委报到时, 适逢杨处长下乡未在, 所以在具体分配工作时又经历了一次近似戏剧性的命运转折:当时《甘肃教育》刚创刊, 亟需编辑人员, 而我恰恰在高师读书时曾担任校学生文学社的主编, 多少有一些写稿、编稿的经历, 便又入了时任《甘肃教育》主编的方振先生的“法眼”, 被挖到了杂志编辑部。就这样, 几经波折才尘埃落定。我就像一粒被风吹起的种子, 随风荡悠, 最后才被毕业分配这股强劲的命运之风裹卷着送到了《甘肃教育》这块刚被开发的处女地上落地生根了。从那时起, 我的后半生就被定格在了这始终为人做嫁衣的坐标上, 开始了长达28个春秋的编辑生涯, 一直到我退休。
痴情
我与《甘肃教育》的结缘近乎偶然, 可谓一波三折、命运多舛。但在这个岗位上一呆就是28年, 就不能再完全归咎于所谓的“命运”了。其实在此期间, 我也曾不止一次地遇到过调动甚至升迁的机会, 但终因自己书呆子气过重、淡薄名利、不谙世故, 加之对文字工作、教育事业的钟情和执著而任由这一个个机会从指尖流逝。有人曾为我惋惜, 也有人说我太“痴”。我承认自己“痴”, 但更确切一点说应该是“痴情”。我之所以痴情于文字工作、痴情于教育事业, 既非自己的思想境界有多高, 能超凡脱俗;也非这项工作优裕得令人爱不释手、难以割舍;更非教育工作的神圣与重要令人顶礼膜拜得不敢越雷池一步。实际上, 除了我个人的特长、爱好外, 真正在其中起关键作用的恐怕仍旧是一个“缘”字。
我初到《甘肃教育》编辑部上班时, 首先遇到的直接领导和业务导师就是二编室的主任金堤先生。金老学识渊博、治学严谨, 为人端方质朴且随和可亲, 确有长者之风。他曾是人教社的资深编辑, 我们在中学曾学习过的《中国历史》教材就出自金老之手。确切地说, 当时我们整个编辑部真正当过编辑, 且称得上是专业编辑的其实就是金老一人, 余皆为半路出家的大、中、小学教师和高校毕业生。金老对我的影响很大, 他既是我涉足编辑事业的领路人, 更是我终身敬仰的导师和为人处事、做学问的榜样与楷模。“做金老那样的人”就是我此生有幸与金老结缘并在他的教诲和熏陶感染下逐步萌生且日趋明确、坚定的人生志向, 这应该说是我在编辑岗位上能终老一生、不为名利所动的最主要的原因之一。
除此之外, 我先后遇到的几位领导的为人行事, 恐怕也是我不忍抛却这项清苦工作的又一重要因素。诸如岳正宗社长的老成持重、知人善任, 马光荣社长的精明干练、务实求新, 赵连勤书记的宽厚实诚、与人为善, 以及他们惜才、爱才、尊重人才、从不摆领导架子的作风, 无一不令我铭感五内、心甘情愿与他们共事一生。正是因为有这样一批带头人, 《甘肃教育》编辑部才汇集了一批知识丰富、功底扎实的拔尖人才, 诸如杨阳、郝大元、乔运中、李峰等无一不是上上之选。他们都是清一色的师大本科毕业生, 个个才华出众, 但还不是与我一样一直搁浅在《甘肃教育》编辑部这方浅水池中。我还好赖自1985年起就先后历任了编辑部副主任、主任和杂志的副总编、主编等职务, 而他们在《学生天地》创刊之前一直都是我的老部下。如此看来, 他们的“痴”劲似乎并不比我逊色多少, 而且“痴”得热烈而深沉。但话说回来, 如果没有这样一批富于敬业、奉献精神的“痴情”者的奠基、铺路, 《甘肃教育》能有它辉煌的今天吗?想到这里, 那近似淡忘、消失的往日岁月又重新浮现在我的眼前……
怀旧
1980年是一个历史新时期的重要转折点。在这个伟大的转折中, 中国的知识分子从精神迫害和精神压抑下被解放出来, 在科学春天的明媚阳光下, 在四个现代化的伟大征程中焕发了青春。就是在这样的历史背景下, 《甘肃教育》迎着改革开放的强劲东风应运而生了。它当时是以省教委机关刊的身份面世的, 因此为机关代言、为读者服务便成了它与生俱来的双重社会职责。这个职责决定了《甘肃教育》的办刊原则必须是既有思想性、指导性, 又要追求可读性、实用性;这个职责也要求编辑人员必须围绕思想性、指导性、可读性和实用性这“四性”去做文章。于是, 从那时开始, 编辑部的全部业务活动都几乎是围绕这“四性”展开的。我们从优化选题、优化版面入手, 抓理论探讨、抓深度报道、抓典型示范, 不断探索创新, 努力提高刊物的文化品位、社会含量、信息含量和艺术含量, 力求以清新的格调、丰富的内涵、典雅的装帧吸引读者在自愿阅读的基础上去发挥刊物的“四性”。
为了优化选题, 我们对全省14个地州市的教育现状、教改情况、发展趋势和教师需求进行了广泛深入的调查研究, 甘肃大地的山山水水几乎都留有《甘肃教育》编辑人员辛勤的汗水和坚实的脚印。
为了增强刊物在政策理论宣传方面的感召力和说服力, 我们在注重理论表述、理论渗透和理论启示的同时, 重视了对先进典型的专题报道, 尤其是重视了对具有前瞻性、导向性的重大典型和在人民群众中具有示范性、鼓舞性的先进典型的报道, 分别以通讯、特写、报告文学以及新闻图片等多种形式相继推出了数百个先进集体和千余名模范教师及教育工作者, 介绍了他们的经历、追求、事业和信念, 讴歌了他们辛勤耕耘、忘我奉献的高尚情操和感人事迹, 浓墨重彩地描绘了教坛英杰的卓越风采, 形象地反映了人民教师前进的历史脚步, 使当代师魂精神如涓涓清流涌流陇原大地, 既为广大教师树立起了一面面做人的镜子, 激励他们不断前进;也为社会认识、理解教师打开了一个个窗口, 促进了尊师重教良好风气的形成。
为了增强刊物的可读性和吸引力, 我们又从刊物的内容和形式两方面着手, 着重在内容与形式的完美、和谐与统一方面做了文章。内容上, 我们从栏目设置、卷首语、标题制作到文稿的字、词、句、图表以至标点都反复斟酌、精雕细刻, 将来自作者的一篇篇尚不太成熟、不太精炼, 或平铺直叙、或千篇一律的文稿, 用编辑人员的智慧和娴熟的编辑艺术, 编织成一篇篇有见解、有启迪且文字翔实、隽永清新的华章呈献给读者, 将广大教师带入一个“寂然凝思, 思接千载;悄焉动容, 视通万里”的艺术殿堂中去遨游。在四封装帧和版面设计上, 我们从装帧精美、印刷考究、图文并茂、异彩纷呈的总原则出发, 着重在突出刊物个性特色和符合读者审美心理、审美情趣上下工夫, 力求版面设计有秩序、有节奏、有张弛, 错落有致, 优美多姿;四封装帧则在追求艺术性的基础上, 尽量同教育、教学挂钩, 并努力突出甘肃的地方特色, 将甘肃具有代表性的自然风光、名胜古迹、革命纪念地和省内重大教育活动、先进学校以至世界名校作为选材重点, 并辅之以教师的书画, 使生活的真实和艺术的真实交相辉映, 牢牢地吸引了广大读者的目光, 并将他们带进求新求实的教改之中, 使他们的前进步伐融汇在甘肃教育改革发展的历史进程中, 也描绘出甘肃教育的崭新风貌和辉煌蓝图。
寄语
13.我与教育技术学 篇十三
爱国主义教育座谈会
为认真贯彻国务院下发的《关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》，积极响应升团委的号召，10月20日晚，洛阳理工学院社会科学系在王城校区DS202教室召开了以“我与祖国共奋进”为主题的爱国主义教育座谈会。社科系各班团支部成员参加了此座谈会。座谈会由社科系团总支副书记史亚雷主持。
座谈会主要围绕“宣扬爱国主义文化，我与祖国共奋进”展开。会议首先以PPT展示的形式回顾了党的光辉历程，回顾了建国和改革开放以来我们的祖国发生的巨大变化和取得的伟大成就。之后，各班代表进行了发言，大家纷纷表示要珍惜现在的在校时间，奋发图强，成为一名有知识、有文化、有道德、有理想的社会主义“四有青年”。最后，此次座谈会在大家热烈的掌声中圆满结束。
此座谈会旨在教育大学生要倍加珍惜来之不易的生活学习环境，提高民族自尊心和自豪感，进一步发扬以“热爱祖国、贡献力量、建设祖国”为光荣的良好风尚。
14.我与祖国共奋进,我与祖国同发展 篇十四
同学们，大家下午好。今天主题班会是“我与祖国共奋进，我与祖国同发展”。
2011年对于所有中国人来说都是一个特殊的年份，这一年我们不仅将迎来了期盼许久的北京奥运会，更迎来了改革开放30周年。30年前，我国迈出了改革开放的步伐，改革之风随即吹遍了中国的角角落落，把我国不断推向发展的高峰，成为世界瞩目的新兴经济实体。30年来，我国保持了年均近10%的经济增长速度，创造了世界经济增长史上的奇迹！到XX年，我国gdp达到24.66万亿元，在世界上的排名上升到第四位，仅次于美国、日本和德国。看着祖国的发展，我们心中充满着无比的自豪和骄傲。但我们是否曾经想过，祖国的发展对我们中学生来说意味着什么？
生活中，我们常常提到“感恩”二字，学校每年也举行感恩教育的相关活动。我们都十分清楚，要感谢父母对我们的养育之恩，感谢学校给我们提供的良好学习条件，感谢亲朋好友对我们的支持和鼓励，但我们却很容易忘记了一个感恩的对象——就是我们的祖国，忘记了祖国给我们的成长成才提供了多么优越的条件。
过去，人们吃的是粗粮淡饭，而今天，我们吃着新鲜的蔬菜，有鱼，有肉；过去，人们住的是设施简单的平房，而今天我们住着宽敞明亮的楼房；过去大多数人只能接受中等教育，而今天的我们有很多机会读大学，考研究生，读博士。祖国的繁荣给我们提供了我们的父辈没有享受过的优越物质条件。
祖国就像母亲一样，我们都是她的子女，如果你已经认识到我们的确需要感恩祖**亲的话，那么，你会怎么做呢？
我认为有五个方面值得大家思考。一是心中有爱。爱祖国，爱人民，爱生活，把自己满腔的激情投入到身边的生活中去，怀着一颗爱心对待周围的人和事；二是肩头有担。要有历史使命感和社会责任感，要力求个人的成长和祖国的发展相融合；三是胸中有识。要有胆有识，能坚持正确方向，明辨是非黑白，有自己的见解；四是腹中有墨。要在青年时期认真读书，要在精力最好的时期多读书，拓展知识视野和文化胸襟，培育自己的创新意识；五是目中有人。在社会中要学会尊重他人，虚心向周围的同学朋友学习，努力培养自己的协作精神。
总之，祖国的命运也就是每一个中国人的命运，祖国的发展与富强要靠我们每一个中国人的贡献与奋斗。让我以今天的主题来结束我的开场白：“我与祖国共奋进，我与祖国同发展。”
下面请班上分组讨论，“我与祖国共奋进，我与祖国同发展”与我们自己生活的息息相关。
15.我与奥运的故事 篇十五
郑州大学体育学院承办
在百度搜索中输入“北京奥运”, 0.001秒后, 就会出现2360万个相关网页;在很多城市的繁华地段, 都有“北京奥运”倒计时钟的存在;在很多人的心中, 2008年看“北京奥运”是一个梦想。“北京奥运”正在以不同的方式深入人心, 融入人们的生活。在与奥运同样表现“青春”“激情”“向上”等精神的大学校园里, 随处可见“北京奥运”的影响:有学生踊跃报名参加北京奥运会志愿者选拔活动, 有学生组织活动用不同的形式迎接奥运, 有学生用自己独特的方式宣传奥运, 有学生用心体会着“与奥运同行”的点点滴滴……
奥运是一场盛事, 一块金牌, 一个微笑, 一片掌声;奥运是一次证明, 一种自信, 一份关心, 一腔热血。不管是对于运动员, 还是对于普通的中国人, 2008年北京奥运会都是同一个梦想。这个梦想带给不同的人以同样的精神砥砺———作为一名中国人的自豪感和放眼世界的自信心。郑州大学体育学院为我国培养出了两名奥运冠军:孙甜甜和贾占波。有学生说, 奥运冠军是他的学长, 他感觉离奥运更近。其实, 有这种感觉的学生很多, 因为奥运就在他们的心中。
16.我与我的“父亲” 篇十六
他给我起了一个名字
“我第一次见到阿拉法特是在叙利亚的巴勒斯坦训练基地。那是1967年，我参加游击队刚刚一个月，听说阿拉法特来看望我们并和我们共进午餐，基地的人都非常高兴。我记得非常清楚，那顿午餐我们吃的是中国制造的鱼罐头和羊罐头。饭前，阿拉法特检阅我们，可能是我的年龄比较小吧，引起了他的注意。阿拉法特对我喊：出列!我向前两步走，敬了个礼。他问我叫什么名字，为什么要参加游击队。忽然他朝我的肚子打了一拳。我被打愣了，因为我毫无准备。阿拉法特笑了，说，还挺有力嘛，像铁人一样。归队吧，小铁人。后来基地的人都叫我阿布哈迪，阿布哈迪的阿文意思就是比铁人还厉害。有意思的是，前两年阿拉法特访华，在同江泽民主席会谈时，突然提到阿布哈迪大使，翻译愣住了，他以为巴勒斯坦要新换大使呢。年龄大的人都知道有一个叫阿布哈迪的人，其实，萨法里尼就是阿布哈迪。”
他派我到北京
“过了一段时间，我被调到黎巴嫩南部的边境地区，也就是与以色列直接作战的前线。由于我作战勇敢，表现也很出色，经常受到阿拉法特的表扬。他称我为儿子。我自豪地称他为‘父亲’。后来在一次战役中我受了伤，被阿拉法特带到叙利亚。在大马士革，我被‘关’了起来，其间，不断有人给我讲关于中国的事情。半个月以后，有人发给我新衣服，我很奇怪，因为平时我们是没有好衣服穿的。又过了两天，我被送到机场，这时我才意识到我有了新的任务。
我和二十几人来到了中国，学习军事。1969年，阿拉法特到中国看了我们的训练情况。他对我们的表现感到满意。1971年，学习期满后，我踌躇满志地准备回前线打仗。这时，阿拉法特对我说，巴勒斯坦需要能打仗的人，更需要有思想的人，需要会做外交工作的人。我留了下来，留在了巴勒斯坦驻京办事处……后来我又有幸到北京大学学习国际政治。在北大我是惟一的老外，因为当时北大还没有其他的留学生。我一边学习，一边做外交官。读了本科，读硕士研究生，接着读博士。博士学历是我在当老挝大使时在北大完成的。”
驻印尼大使转眼成了驻华大使
“1992年，我在朝鲜当大使时，阿拉法特去访问。在接见阿拉伯各国驻朝大使的会上，阿拉法特发布一条消息：萨法里尼被任命为巴勒斯坦驻印尼大使。别提我当时有多沮丧了。我原以为会被派到中国当大使呢。但是我必须服从命令。第二天我带着家人随阿拉法特离开了平壤。
阿拉法特的行踪向来是飘忽不定的，所以无须打听。离开平壤后，我跟阿拉法特先去了柬埔寨，接着又要去另一个国家。我不知道。就在旅途上，我的使命再一次被改变。
那天，我上了飞机，刚想睡一会儿，这时我隐隐约约感到有个光头在我面前晃动。我睁眼一看是阿拉法特，赶紧坐起来。他说有急事找我。我们一同来到驾驶室。阿拉法特指着话筒命令道：立即联系。我一头雾水，不知道和谁联系，也不知道我们身处何地，将去何方。阿拉法特急了，骂我是笨蛋。我拿起话筒仔细听，听出对方讲的是中文。这时阿拉法特告诉我，我们正在去往哈萨克斯坦的路上，由于飞机没油了，想到中国加油。按照国际航空惯例，如果一国飞机要到另一国停留，需得到对方许可。我这才明白阿拉法特要我向中国请示。谢天谢地，对方总算明白了我那不很地道的中文。经请示，中方领导人同意我们飞机在中国境内加油。我暗自得意。毕竟我没有辜负阿拉法特的期望，关键时刻处理了一件在我看来是件了不起的事。
清晨四五点钟的时候，我们的飞机在上海机场降落。我们在上海停留了10个小时。上海市副市长一直陪着我们。在这10个小时里，阿拉法特改变了主意。他让我到中国当大使。我喜出望外，跳得老高，像个调皮的孩子。这年6月，杨尚昆主席访问突尼斯，在我们的突尼斯总部拜会阿拉法特，阿拉法特让我参加，我有意接近杨尚昆主席，阿拉法特顺势告诉杨尚昆主席我要去中国当大使，希望中方多关照。就这样，我光荣地成为一名巴勒斯坦驻华大使。”
以色列人对他太不公正