数学教育专业毕业生自我鉴定

数学教育专业毕业生自我鉴定（精选6篇）

1.数学教育专业毕业生自我鉴定 篇一

数学专业应届毕业生自我鉴定范文

我是xxx师范学院xx级应届毕业生，学的是数学与应用数学专业。我从还没入校就觉得自己将来要做一个好老师，做教师是我一直以来的梦想，我不敢说自己要像蜡烛那样可以燃烧自己的一生，但为这个社会做个小小的贡献就足够了。

为人师表，敬业奉献。作为一个示范学校的学生，我一直以来就特别注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名教师的职责和义务。

自在信阳师范学院学习以来，我能正确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过四年学习，现已认真完成了所学知识，并通过了有关课程考核。就等着踏入社会做一个受人爱戴的好老师。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小，初，高中的英语教学实践。周末，暑期我一直带着辅导班，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生学英语的兴趣大大增加了，因而学习成绩取得大大的进步。我还结合单位工作实际，出色的做好了自己的工作，得到了学校和上级机关的高度评价。

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2.数学教育专业毕业生自我鉴定 篇二

大学数学类毕业生是指高校里以基础数学课程 (数学分析、高等代数、线性代数、运筹学、概率与统计等) 为主要专业学习方向的学生, 他们的就业状况直接关系着数学类专业的招生、办学等关键问题。我国高校在新形势下, 对数学专业的划分不尽相同, 一些数学与经济学课程结合紧密, 如厦门大学硕士授权专业中把统计学列入经济学范畴, 数学则单列为:基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制。无论各高校如何划分专业, 数学作为理学一级学科, 在其他学科中的作用是显而易见的, 但是当纯粹的数学专业毕业生在面对人才市场严格筛选时, 不禁要黯然泪下。学校这样教, 用人单位那样要求, 造成毕业生面临人才市场挑选时, 左右碰壁, 感到自己身无所属。本科层次的, 主要是做中小学数学老师或进入教辅机构, 且单位要求必须是数学师范类毕业生。硕博层次的, 主要就职于各高等院校或研究机构。就业渠道十分有限, 就业空间相对狭小。数学专业毕业生面临争夺有限就业岗位的两难抉择:一是本专业理论多、实际技能操作少, 进入就业市场, 基本没有符合要求的岗位, 大部分毕业生必须跨出数学专业去实现就业;二是从事其他行业, 知识储备不足, 工作技能弱化, 用人单位嗤之以鼻。

当前毕业生就业形势严峻, 人才需求的结构性矛盾突出, 有着深远的社会背景。原因主要集中在以下几个方面:我国人力资源体制滞后于经济社会发展;地区经济发展的不平衡性与经济发展结构的转变, 造成人才需求的层次性明显, 而人才培养的模式相对滞后;高等教育培育机制中专业设置和培养模式滞后于人才市场需求;大学生自身择业观念受社会环境的影响等。数学专业就业难除受主要因素影响外, 也有其自身存在的就业误区。

一、学数学, 当老师, 择业观念保守

(一) 数学专业就业选择空间小

建国后, 教育事业百废待兴, 教师的培养成为发展教育的重中之重。师范类专业在原有的师范类高校中占据主导位置, 尤其是地方高校, 把数学专业作为主要学科加以建设。数学作为基础学科, 在中小学、大学课程安排中极为重要, 数学教师的需求量巨大, 因此形成了学数学主要是去当数学老师的传统观念。

在我国社会, 因为大学生群体长期是优势群体, 毕业生看待就业心态不平, 在很多人意识中, 还是以以往精英人才的标准衡量自己的未来工作, 忽视了大学生是普通劳动者的实际身份。时至今日, 高等教育大众化。地方高校扩招、改建、新建本科院校后, 原有的师范专业基本保留, 并维持招生规模。数学师范生数量没有跟随学校转型而减少。城乡收入差别拉大后, 大学生“就业选择时, 更倾向于大城市, 择业观念恋‘市’情结严重, 基层意识淡薄。”【2】而基层提供的就业岗位数量巨大。据统计, 2010年我国农村现有中小学30多万所, 建制村66万个, 乡镇4万个, 社会组织40余万个, 可以提供的就业岗位不在少数。在现今的大学生就业问题中, “有业不就”的现象日益突出。很多毕业生立志考研、考公务员、进国家单位, 年复一年的准备考试, 宅在家里或租住在学校附近, 成为理直气壮的啃老族, 给家庭带来沉重的社会负担, 也造成社会人力资本的流失。

(二) 数学师范岗位就业集中于城市

众所周知, 地方院校的毕业生相比名校就业相对困难, 这些院校集中在经济发展相对落后的地区, 就业机会偏少, 近年来随着城镇化进程的加快, 人口相对向城市集中, 人口的迁移造成城乡人口结构的变化, 教育主管部门调整教育资源布局, 教师岗位向中小城市集中, 造成了城市教师岗位竞争增强, 基层学校师资力量短缺, 教学质量下降。教师职业稳定性与高竞争性也使得城市每年的新增数学教师岗位少, 而毕业生不愿选择基层, 尤其是经济落后地区就业, “落后地区经济各方面相对落后, 不能为大学毕业生提供优越的就业岗位条件。”【3】以上原因挤占了原本属于毕业生的许多就业岗位, 数学专业适合的岗位由于自身和社会原因流失, 造成了就业压力的骤增, 使得约三分之二的师范类毕业生要分流出去就业。坚守着学数学、当城市老师的就业观念, 势必造成毕业生毕业在激烈的教师岗位竞争中面临败北的就业困境。

二、学数学, 跨专业就业难, 创业更难

(一) 数学专业兼容性差, 跨专业较难

人力资本理论论断:专业性越强的大学生, 选择专业对口的比例越大, 否则会遭受专业人力资本的损失。数学是基础学科, 也是专业性极强的专业, 兼容性相比其他专业较差, 但是不同于中文的基础性与应用性, 与其他学科关系让人匪夷所思, 看其基础性与重要性是无可取代, 看其在就业中的应用性是可有可无, 处于十分尴尬的境地。有的学生在“专业”本身认识上存在误区“目前我国实行的是专业性的大学教育, 其本质是素质教育。部分毕业生片面的理解专业的含义, 将专业教育等同于职业教育甚至工种教育, 因而极端强调对口。”【4】由于大学数学专业的特点, 学生学好数学要付出巨大的努力, 需要更多的时间与精力, 这也是造成数学毕业生只顾专业, 无暇其他, 逻辑思维好, 工作用不上, 想转行, 知识储备少, 工作技能差, 跨出学科就业很难。部分学生甚至逃避数学, 盲目蛮干与专业无关的事情。

由于大学数学课程的难度较大, 需要分配更多份额的时间与精力, 多数学生也只是勉强应付考试, 没有时间完善知识结构, 锻炼综合能力, 所以有大部分学生采取以数学课程为基础, 转向学习经济类课程, 多数学生选择考取会计证书, 以此向注会等更高层次的行业转移。经济学是热门领域, 本身就业竞争力居于各类行业之首。这样的跨专业学习, 无疑在就业方面多了许多选择的机会。然而, 鉴于大学新生在专业思想、职业目标、自我认识与人生规划等方面的不成熟, 难免在专业学习上走弯路, 结果付出了努力, 疲于应付后, 收效甚微, 没有相应的就业准备, 面临就业时依然看不到黎明的曙光。

(二) 数学专业毕业生创业热情不足

创业教育近几年在高校颇为流行, 也有许多创业成功的案例。创业是创业者通过发现和识别商业机会, 成立一定的活动组织, 利用各种资源, 提供产品和服务, 以创造价值的过程。大学生进行创业, 不仅可以解决自己的就业问题, 还能创造出更多的就业岗位。以皖北地区一所应用型本科院校为例, 这所本科院校有国家级的创业孵化基地, 有各种措施政策配套的大学生创业园, 大学生可以利用这个创业平台, 熟知创业的全过程, 体验创业的艰辛与成就, 为以后就业多一层自我保障。创业要求的素质比较高, 创业的风险较大, 很多毕业生尚不具备条件, 因望而止步。从近几年大学生校内参与创业的统计数据来看, 体育专业, 人文专业等创业学生明显多于数学专业的学生。主要是因为数学专业大学生思维定式较为明显, 习惯于以固有的模式思考与处理问题, 就业观念也是如此, 认为创业是纸上谈兵, 鲜少有大学生涉及创业领域。

三、数学专业就业误区的解决途径

针对数学专业就业存在的误区, 应从就业观教育、就业指导及人才培养等多途径去解决。

(一) 面向基层就业的就业观念教育是关键

1. 创新就业观念教育

长期以来, 就业观念世俗化、功利化是决定毕业生就业价值观的根本原因。毕业生基本上是从校门到校门的人生阅历, 他们接触社会机会有限, 就业的理想主义和主观主义色彩浓厚, 就业观念存在一定的偏差。在我国目前的就业形势下, 依然存在“有业不就”的现象。究其原因:传统就业观念中存在许多误区。在选择工作单位上重事业, 轻职业, 没有真正体现正确的人力资源观;强调自我的个人主义倾向, 把所谓的人生价值作为择业的唯一要素;“学而优则仕”的精英情结, 无视择业的自主性和多样性;认为一次就业定终身, 找工作等、靠、要。高校中针对就业观念的教育目前也多数停留在课堂上, 应该多方位, 多部门共同参与, 以职业价值观教育为引导, 开展结合社会实践、市场空白、基层社会为主的职业感知活动, 全社会共同参与, 创建利于大学生选择基层就业的就业指导模式。

2. 引导毕业生面向基层就业

众所周知, 国家能够提供的公务员、事业单位等“公作”职位是非常有限的。数学专业师范类的毕业生选择工作时, 首选公立、重点学校, 忽视基层农村中小学。教育行业现在流行的一句话是:“爷爷奶奶教小学、叔叔阿姨教初中、哥哥姐姐教高中。”这是对我国基层中小学师资队伍的生动概括。在我国, 由于优势教育资源过于集中在城市, 教师待遇普遍高于广大基层农村, 使得毕业生不愿意面向基层就业。国家推行的特岗教师计划, 是为了解决贫困地区教育师资力量不足, 但是每年都有许多岗位流失。许多数学毕业生情愿选择在城市, 进私立学校, 进教辅机构。鉴于此高校要结合国家、社会、个人的发展进行就业价值观教育, 唤醒毕业生心底对家乡的热爱, 创业的热情, 建设家乡的激情;政府要结合地方经济发展, 落实国家政策, 推行配套政策, 解决生活困难, 留住毕业生, 使他们安心在家乡、在农村工作, 到国家需要的地方去、到发挥作用、建功立业的地方去, 才能真正实现人生价值。稳定性好, 工资待遇高、社会地位高的工作依然是大学生们的首选, 引导与分流, 不仅是国家政策层面的措施, 更是毕业生观念的更新, 选择的慎重与坚决。近年来, 大学生村官、三支一扶、特岗教师等国家政策的推行, 让很多大学生对于基层有了新的认识与理解。高校要抓住这个契机, 做好引导毕业生面向基层就业的工作。

(二) 就业指导专门化

1. 做好职业生涯规划, 树立就业信心

在四年本科阶段, 就业信心的树立是关键, 而树立就业信心的关键时期在低年级。低年级时期, 侧重于职业生涯规划。据一份针对大一新生就业指导的调查报告分析:大一新生进入大学相对宽松的学习环境后, 约80%的学生比较容易放松自己, 对于职业生涯规划, 多数认为是夸夸奇谈, 距离遥远。即使要谈也要等到大三或者大四。单方面的以就业压力大, 要求学生认真学习, 并不能有助于提升就业信心。“高校的就业指导工作应该注重减少各年级在校学生的就业压力, 提升他们的就业信心。”就业信心的树立是一个持续, 渗透的过程。在这个过程中, 人生态度与职业价值观发挥着导向的作用, 专业思想与技能则是就业的敲门砖。所以需要在职业生涯规划中, 及早引导大学生树立正确的人生态度、职业价值观、职业素养, 并把这些作为目标进行分解, 规划好目标的阶段性。实践证明, 类似这样的就业指导有助于缓解大学生的就业压力, 树立就业信心。

2. 充分认识自己, 明确就业能力组成

要实现就业目标, 就要客观分析大学生就业能力的组成:一般认为“可分为9个因素, 即团队合作、创新与问题解决能力、内省性、专业技能、实践经验、职业动机、就业信息获取、求职方法及自我定位。”【5】。这是一种全面分析的观点, 而在目前的就业指导模式中, 多数学生存在比较大的欠缺。究其原因:单纯依赖学生在大学中自我成长, 很难具备以上多种能力。同样就业能力的培养不单单是依靠几节课, 几场比赛, 新生入学时的宣传教育就可以解决的。结合专业的职业生涯规划培训, 进行结合地区实际、结合专业、结合学生特点的就业专门指导, 引导学生认识人生, 认识自己、认识专业, 认识就业市场, 有目的地锻炼职业素养, 提升就业能力。就业能力就是就业竞争力, 竞争力强大了, 就业问题在很大程度上就会缓解。就业指导要“以培养大学生职业化素质为核心, 以促进个人职业生涯规划和执行为手段, 以提高大学生就业率和就业满意度为目标。”【6】所以要重视大学辅导员的作用, 在四年的大学生活中, 大学生与辅导员接触最多, 发挥辅导员的作用, 让大学生充分认识自己, 明确就业能力的欠缺, 有意识地开展相关就业活动, 可以切实有效的提升就业能力。培养高素质的学生是解决就业难题的出路之一。

(三) 结合就业市场需求, 改革数学课程配置

1. 针对目前的教师人才需求, 要保留适度规模的师范生教学

要加大师资力量, 提高准数学教师的从教素质, 应对师资类就业市场的激烈竞争。要加强师范生从教基本技能的强化培养, 如开设三字一笔一画, 普通话, 写作能力, 班主任工作, 教育技术学以及用于提升教学能力, 结合学生兴趣进行自学的选修课程。开展进中小学名师课堂, 观摩教学;重视师范生教学实习工作, 切实利用真实课堂锻炼师范生;深入高校所在地, 调研师资力量、办学条件、学生要求, 认清地区教育发展状况, 让师范生就地区教育发展大胆规划, 合理想象, 真正从内心激发他们的教育热情。开设教育法律法规、教育研究等公共课程, 结合教育实习开展师德师风教育, 培养教师的职业道德素养, 做好教师素质的养成教育更是师范毕业生的就业指导不能动摇的方向。

2. 结合社会市场发展对人才的需要, 开设就业热点课程

高校数学教学改革要紧跟时代需求, 开设以数学为基础的交叉学科或应用学科专业课程, 培养合格人才, 提升数学毕业生就业能力。以数学 (高等数学、数学分析、线性代数、概率统计等) 为基本课程的非师范类数学专业, 要与经济、金融、保险、精算、证券、统计等社会就业热点相结合, 改革课程比例, 抓好数学基础教学, 培养学生良好的数学思维能力、分析解决问题的能力。建好、用好数学建模课程, 积极组织参加数学建模比赛, 提升用数学思想来解决实际问题的能力。具备解决实际问题能力的毕业生最受用人单位青睐。就业指导人员应结合课堂教学、专业特点, 有意识地进行外出考察, 了解信息及时汇集, 通报相关的就业信息, 如人才市场需求量、热门行业的薪酬情况、高薪职业所需要的从业条件等引导学生适应及参加职业资格准入考试。在取得从业资格后, 再与用人单位、实习单位联系, 真正让学生学以致用, 考以致用。相信结合专业进行就业, 毕业生再也不会有“下水摸鱼”的感觉。如某所地方本科院校数学专业, 结合学校、专业、学生定位, 鼓励学生及早考取与数学有关的职业资格证书。以证券行业就业为例, 下表是招商证券股份有限公司校园招聘统计表:

资料来源:招商证券http://www.wintalent.cn:8031/wt5/cms/web/index[EB/OL], 2012-09-30

大部分岗位都需要具有数学基础的毕业生从事数据分析等工作, 如投资顾问、期货研究、分析师岗位。我国目前有大小规模不等的证券公司114家, 近年来业绩很好。据统计, 截至2012年12月31日, 114家证券公司总资产为1.72万亿元, 净资产为6943.46亿元, 净资本为4970.99亿元, 客户交易结算资金余额6002.71亿元, 托管证券市值13.76万亿元, 受托管理资金本金总额1.89万亿元。【8】由此一例, 可以预见数学专业的部分就业方向。高校数学专业的教学改革与就业指导要贴合社会经济发展需要, 课程设置与就业方向引导要以就业市场的需要为风向标, 解决数学类大学毕业生的就业工作的难度就会大大降低。

四、结语

高校数学专业毕业生面临的就业问题, 是由专业、人才市场、个人等多种因素共同造成的, 就业问题的彻底解决最终要依靠毕业生个人发挥主观能动性, 利用社会、国家提供的资源, 转变观念、提升能力、面向基层, 创造出属于自己的职业生涯。不难发现一部分学生存在就业诚信的问题, 如注水简历、面试虚夸能力、伪造获奖证书、跳槽违约及不正当竞争等, 破坏学校形象, 给用人单位造成了极坏的影响。所以在强化就业指导时, 要在职业道德养成教育中创新方式方法, 加强诚信教育, 构建社会诚信体系, 完善人才招聘, 用人制度的监督制约机制。

参考文献

[1]教育部:高校“全力以赴”应对毕业生就业严峻形势[N].新华网, 2013-4-11

[2]曾雅丽等.毕业生基层就业障碍性因素与对策探析[J]西南农业大学学报, 2012 (9) :141-143

[3]罗峥, 方平等.大学生就业能力的结构初探[J].心理学探新, 2010 (1) :74-77.

[4]李璞, 杨德祥.提升大学生就业竞争力的培养体系研究[J].东南大学学报:社会科学版, 2010 (2) :122-125

[5]中国证券业协会.行业数据:中国证券业协会发布2012年度证券公司经营数据 (2012-01-1) [EB/OL].http://www.sac.net.cn/ljxh/xhgzdt/201301/t20130116_61293.html

3.教育技术专业毕业生自我鉴定 篇三

多篇)

时光流逝，还清晰记得刚进大学时的情景，转眼间，四年的大学生活即将结束，回顾这四年，应该说收获是多方面的：专业知识得到了极大的丰富，学习、工作、处世能力得到了很好的培养，思想政治素质得到了很大的提高，同时也提高了思考问题的能力、丰富了自身的人生经验等，下面我对各个方面进行一个简单的自我鉴定。

一、在学习方面。

我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：

熟悉各种应用软件的使用及asp、vb和c语言的程序编写，对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的一定见解。在四年的学习过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。同时，通过了全国大学英语四级，具有一定的英语听、说、读、写能力，通过了浙江省计算机二级、国家计算机三级，具有较强的计算机应用能力。在四年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基础。

二、在工作能力方面。

学生工作在大学生活中是一项重要内容，在能力锻炼方面，我积极参加学生工作和社会实践活动，并取得了一定的成绩。我曾先后担任01教育技术班班长，物理学院《镭射》美编，温师院院报记者、编辑，校“超越网”特约通讯员，“教育技术学专业实践队”教务组长、新闻组长等，在这些工作过程中我认真

负责，积极工作，极大地锻炼了我的工作能力和交际能力，积累了许多宝贵的实践经验。曾先后获得物理与电子信息学院“优秀通讯员”、“学生工作积极分子”、“优秀学生干部”称号，温州师范学院“暑期社会实践先进个人”称号等，同时作品曾经在《镭射》、《温州师院》、《实践专刊》、《温州广播电视报》上发表。

三、人际交往方面。

在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

四、思想政治素质方面。

大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时间，积极提高自身思想修养更是大学阶段我们需要去努力做的。在刚刚进入大学的时候我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接受党组织的培养教育，在xx年5月28日，我光荣地加入了中国***，并于xx年5月28日按期转正为中共正式党员，在两年多的党内生活和实践中，让我的思想觉悟有了较大的提高，平时关心时事，注意学习党务知识，在实践中不断端正自己的入党动机，以党员的标准来严格要求自己。我曾经担任03教本的马列党章学习小组负责人，在这个过程中我更加体会到作为一名党员的责任，也发现了自身的一些不足，同时从03教本的同学们身上学到了很多自身所不具备的品质、精神和态度。每次党内的会议、讨论、生活，都是我的一个成长过程，期间提出的一些问题都能引起我的深入思考，在思考的过程中不断提

高自身的思想。

本人是xx学院物理与电子信息学院教育技术学专业的2014届毕业生。四年的大学生活，不仅使我学到了各学科的专业知识，更培养了我艰苦奋斗、拼搏向上的毅力和精神。形成了良好的世界观、人生观和价值观，这将是我一生中宝贵的财富!

我来自xx市，读小学时就呆在老师家，大家庭的生活使我从小就养成了自信、自强、刻苦求学的性格，我一直在各个方面严格要求自己，努力的学习科学知识，弥补自己的不足，在大学期间，我特别注意各方面的均衡发展，锻炼自己在各方面的能力，积极的参加学校的各种活动，协调协作能力较强，通过锻炼，使我掌握了很多的知识，也使我学会怎么做一名德、智、体全面发展的优秀大学生。

在过去的四年大学生活里，我一步一步走来，以积极踏实的态度，全方位地充实锻炼自己，努力学习并系统地掌

握了较为扎实的专业基础知识，具备较强的学习能力。在学好课程的同时，我也积极竞选一些学生干部，以此来培养自己的领导和管理能力。分别在xx/xx学年第一学期任班长、学生会体育部委员，xx/xx学年第二学期至xx/xx年学年第一学期任院学生会主席，xx/xx学年第一学期任班级团支书，在任班委期间积极协调班级各个方面的工作，组织班级同学参与学院、学校的各种团体活动。在担任学院会主席期间，在老师和同学的帮助之下，组建起一支健全的学生干部队伍，组织策划了多次大型文体类活动，在学院、学校引起了积极的反响，取得了师生的一致好评。

认真塌实的工作态度，积极向上的进取精神，为我赢得了多次校院级荣誉称号，如：xx/xx学年获学生军训“先进个人”称号，xx/xx学年第一学期校暑期社会实践“先进个人”称号，xx/xx学年第二学期校“优秀学生干部”称号，xx/xx学年第二学期院工作积极分子，xx年/2014

学年院“优秀运动员”称号等。同时，我也注重自身德智体的培养，在校期间，积极参加各种活动，如院足球队，院舞蹈队，院辩论赛，及多项晚会的主持人。以此来提高自身修养，并培养自己的团队合作精神和交际能力，使自己成为一名优秀的大学生。

一个人要结合自己的兴趣体验不同的工作，要在不同的工作中收获不同的经验，要积累所获的经验来充实自己。正是由于这样，我将自己大部分的暑假时间投入到社会实践工作中：xx年7、8月在柳市蓝天企化公司实习，xx年7月组织带队物理与电子信息学院“社区行”实践队，xx年年7月在温州商业银行柳市支行实习。

在xx年/2014学年第一学期，由于学业上比较空余，我参加勤工助学工作——担任院书记助理，主要负责院党建园地的宣传和毕业生情况的调查工作，在这一系列的活动中，我积极锻炼自己，充分展示了自己作为一名大学生

适应社会、溶入社会，将理论运用与实践的能力，并从中体会作为一名大学生的不足以及作为一位思想工作者所需的严谨与谦逊。

经过大学四年学习，工作和体验，我在思想、学业及实践操作是取的了较大的成绩，基本上完成了自我培养过程，但我所能够接受的毕竟是有限的，面对社会这所没有围墙的大学，我一定要不断地更新自己，不断地给自己充电，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，才能让自己更有竞争力，在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功。

怀着一颗赤子之心和一直对世界上最光辉的职业的追求，我用三年的时间修完了小学教育专业。如今面临毕业，要走向工作岗位，我心激动万分。并在毕业之际，写下我的学习自我鉴定。

本人自xxx年9月至xxx年7月，在xxx师专就读。到现在为止，我的小学教育专业学习圆满结束。又到了毕业大学生 自我鉴定 的时候了，三年的大

专生活，使我的文学水平有了很大层次的提高，这样对以后进行小学教育行业有了很好的根基。

以下就是一篇一名数控技术专业的毕业生的自我鉴定。

我是赣州技师学院自动化系2014届数控技术专业高技毕业生。

本人在校期间，我努力参加校内外的各项活动，先后加入了自动化系青年志愿者协会和中国青年志愿者协会，我在奉献爱心与真诚的过程中培养了团队协作和互助友爱的精神，并且从中深深体会到：专业的学习只是让我拥有了技能，而学校环境的熏陶和塑造才真正让我在精神上成人。

今天，我和所有毕业在即的青年朋友们一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的机遇和挑战。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用

我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩！

给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。衷心期待能在未来不久的日子里有机会向您学习并能与您携手共进！

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大学生的自我鉴定写法

大学生学习期间的自我鉴定

以下就分享一则计算机应用专业网络技术方向的应届生的自我鉴定。

我是**大学计算机应用专业**级学生，三年的大学校园生活马上就要结束了，在这段难忘的时间里，经过自己的努力和老师指导同学帮组，使我在各方面的能力都得到了发展。同时还学会了为人处事能力，应对困难和解决问题的能力。可以说，经过大学三年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。下面就是我三年的自我鉴定。

在学习上，我热爱所学的网络系统管理专业，理论与实践想结合。在学好

学校开设的课程外，利用课余时间，借阅图书馆里的相关专业书籍，提高专业知识，扩展专业技能，积极参加学院举办的各种专业技能比赛，很好地充实了自己的业余生活，为自己的将来打下良好的基础。各学科成绩均为良好，通过自己的刻苦努力，在大二学年荣获院三等奖学金。

在工作上，曾担任班级生活委员职务，工作尽职尽责，任劳任怨，责任心强，多次配合班长、组织委员，老师，完成了班级聚餐、班级出游各项活动。也加入院的“爱心基金会”，积极参加社团开展的活动。

在这个竞争激烈的社会，只有不断完善自己，才不会被淘汰。努力学习新知识，使自己始终紧跟世界最新发展的潮流和时代的步伐。我自学vb程序设计语言，并已获得了全国计算机二级vb证书、办公软件应用高级操作员的证书。精通windowsxx的配置与管理、linux系统基本维护、具有一定的编程能力、熟

悉asp动态网页设计。

在思想上，作为一名有志青年，坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和全面贯彻******“三个代表”的重要思想。要求积极上进，热爱祖国、拥护中国共产党、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度，积极向党组织靠拢。

在生活上，生活俭朴，为人朴实，乐于助人，群众基础良好。热爱体育，更热衷于篮球，经常与同学一起切磋球技。积极参加各项体育锻炼活动，养成良好的生活习惯。在不影响学习的条件下，去做过兼职，给自己增加社会经验，也给家人少点负担。还喜欢听歌跟唱歌，以这种方式来放松自己，这也是我的一个专长。

4.教育专业函授毕业自我鉴定 篇四

(一)思想认识：本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

(四)存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

5.教育学专业毕业实习自我鉴定 篇五

多篇)

在这三个月实习里面，在领导和同事的指导下，向行业学习知识，向同事请教经验，传授工作技巧，正是在这个过程中，认识到自己的弱处。

实习期间我认真刻苦、吃苦耐劳，有上进心。为人诚恳、虚心好学、能够正确对待、处理生活及工作中遇到的各种困难，思想积极上进，接受能力和独立能力强，有很强的团队精神和集体荣誉感。做事认真负责，有很强的责任心。有强烈的上进心、事业心，有很强的对环境的适应能力，能很快融入集体。

在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，我严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。我脚踏实地的工作，努力做到最好，工作始终以”热心、细心”为准则。遇到不懂的问题，积极问同事，在同事的热心帮助下，问题很快就解决了，这简短的实习生活，虽然紧张，收获也很多。但给我的仅仅是初步的经验累积，对于往后迈出社会还是不够的。

通过实习我明白到：工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中，如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作

中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，我牢记一个规则：我永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。

我相信通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去实习的这几个月的内，我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通这次实习在工作上同事们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

踏上社会，我们与形形色色的人打交道。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。

实习这几个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。

毕业实习自我鉴定 时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般,斗转星移,转眼

从中专毕业到实习已半年多了,回首这半年的点点滴滴,心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天,都已在我心中留下了永久的印记,因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去实习的这几个月的内, 我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着,而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。

在日常生活上:以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子,而通这次实习在工作上同事们的帮助,使我养成了独立性,不再娇生惯养,现在我已经能做一些力所能及的家务了。

踏上社会,我们与形形色色的人打交道。在电视上不止一次的看到职场的险恶,公司里同事之间的是非,我想我能做的就是“多工作,少闲话”。

实习这几个月期间,我拓宽了视野,增长了见识,体验到社会竞争的残酷,而

更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验,为将来自己走创业之路做准备。

-在校期间学习认真刻苦、吃苦耐劳，有上进心。为人诚恳、虚心好学、能够正确对待、处理生活及工作中遇到的各种困难，思想积极上进，接受能力和独立能力强，有很强的团队精神和集体荣誉感。做事认真负责，有很强的责任心。秉承山大扎实、厚重的学风。为人正直、诚信、稳重。有强烈的上进心、事业心。有很强的对环境的适应能力，可以很快融入集体。工作学习认真踏实，能够吃苦耐劳，责任心强。

性格外向、开朗，有良好的人际关系和一定的组织能力。做事认真负责、积极肯干。我有信心在今后的工作岗位上发挥自己的才能！积极的人生观，在我的字典中没有“放弃”，始终坚信只要努力没有什么不可以。做事认真负责，具有较快掌握一种新事物的能力。我的格言：也许我不是最好的，但我会做得更好。知识面广泛，头脑灵活，思维开

阔敏捷，极富创新精神。

这次实习有两项内容------教授实习和班主任实习。来到学校，我很快认识了学校领导及老师，并得到了初三年级组长和学校网络管理员两位老师的指导。进校后，我代理初三年级七班的班主 任及教授初三年级七个班级的信息技术课程，任务有些重，但我愿意，这样更能检验我的能力，在实践中获得更多知识。

2月27号，我的实习正式开始了，我给我自己定了个日程安排表，每天早晨提前半小时到学校，对三七班的学生进行检查，记录有多少人迟到，旷课，以及班上纪律等；下午提前半小时或者一个小时到学校，我会到班上和同学们聊天，了解他们的学习、生活情况，在学习上，我会尽我的能力帮助他们，和他们讨论学习方法，给他们提供网络信息资源等。

在近两个月的实习里，我一直按照这个计划实行，每天大部分的时间都是

在校园里。每当校园网络出现问题时，指导我的老师，都会给我说，并叫我一起去修理，我不懂的，他就给我讲解，虽然有时有些累，但累得值得，因为它提高了我的动手能力，操作能力及思维能力。在实习期间，我了解并学习了国家远程教育网软硬件的配置及安装。

记得在班主任实习的第一节班会课上，我第一次面对着六十七个学生讲话，那时我很激动，也有些紧张，怕组织不好这堂班会课而从此失去信心。初三的学生，他们懂得了自我学习和尊重别人，因此之前我的担心是多余的，班会课很顺利的结束了，还得到了原来班主任的赞赏呢，得到指导老师的赞扬我心里当然很开心。

三年七班为了表示欢迎我，以前的班主任老师特意组织了一次野炊活动，让我计划这次活动的一切，这真是对我能力的考验呀，因为出游总会有一些意想不到的问题发生，每个方面我必须得考虑到。指导老师还吩咐我，叫我帮班

级拍一个dv作为毕业留念，初三嘛，又是一个人生的十字路，总会有部分人不在一起的，所以拍一个光碟出来，给每个学生留下一份美好的回忆，同时，也给我一份美好的礼物-------能和这么多学生一起出去野炊。野炊回来后的几天里，我就对拍摄的像进行编辑制作，最后刻成光碟，星期五班会课的时候，放给同学们看，效果不是很好，但它是我自己做出来的，我觉得有点自豪感，对于学生来说，这更有意义，因为之前从来没有过这般值得纪念的东西。在玩的时候，我也没有忘记学生的学习和班上的荣誉，每天早晨我都要对我们班的晨扫进行检查，在近两个月的时间里，三七班在全校的排名，从倒数第二名跳到前三名，我为七班感到高兴，因为从这点可以看出班上的同学在努力着。学生进步，作为班主任，自然是非常高兴。

在实习期间，也遇到了一些困难，比如在计算机课的时候，学校没有安排在班上学习理论课，学生上课都是在机

房里学习，在学生机房里面又没有大屏幕投影仪，讲课的时候，看不到学生是在玩游戏还是在学习，这种情况下，我采取的办法就是使学生机的显视器黑屏，使其听老师讲；再如对班上的管理上，由于国家现在正好实行普九义务教育，学校不能私自开除学生，也引进了一些社会学生，他们来到学校根本不想学习，影响其它想学习的学生，还有他们经常不来上课，要么经常迟到，班上的成绩也被他们拉了下来，在管理的时候，我只能先听听家长的意见，问问他们的想法，然后我和家长共同管理其子女；不上早读和晚自习也给学生造成了学习困难，不上早读，学生的口语上不去，不上晚自习，不能控制自己的学生完不 成老师布置的作业。基 于学校老师和领导的反映，学校后来又决定上早读和晚自习，解决学生的这些困难。

毕业实习自我鉴定

实习生自我鉴定

通过一个月的实习，我得到了一次

较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能，毕业实习自我鉴定。

在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过，走过令我难忘的实习。中国人才指南网

同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策

着我在学习和工作中创新开拓，不断进步!

我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。

在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学.实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以拿到优秀实习生，所以，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心，实习自我鉴定《毕业实习自我鉴定》。

光阴荏苒，转眼间三年的专升本学习即将结束。回首这三年，它将是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习医学影像专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基矗本人主要从思想品德和学习情况及专业技能方面总结如

下：

在思想品德上，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我牢记着医学生的誓词，努力为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

在学习上,我不断地充实自己,挑战自我,在圆满地完成了全部课程并系统地掌握了医学影像专业课程的同时,也注重于对各种相关医学知识的学习。重点掌握了疾病的诊断和治疗原则,且对于一些常见病的影像特点、诊断和鉴别诊断重点掌握,为以后更好地运用到的临床实践工作中去打下坚实的基础,同时三年的自学经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，做到理论联系实际，学以致用。

三年的业余学习，时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。业余本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新

6.数学教育专业毕业生自我鉴定 篇六

关键词：林科类专业,林业行业,就业问题,对策

面对就业形势越来越严峻的今天, “扩招”等原因造成的高校毕业生“就业难”问题一直是引人瞩目的话题之一。尤其在党的十八大提出“美丽中国”建设后, 对林科类专业毕业生而言, 他们的就业问题就变得更为瞩目。然而, 林科类专业毕业生的就业问题一向较为突出。众所周知, 由于林业行业自身特点的限制, 林业领域往往存在毕业生找不到理想工作, 用人单位往往招不到优秀人才的现象, 常常出现大部分人才资源浪费的现象。因此, 如何更好地引导林科类专业毕业生服务林业行业, 帮助这些毕业生在实现个人价值的同时, 为国家的生态文明建设出力, 促进我国整个林业、生态行业的有序发展, 就变得极其拥有现实意义。

一、林科类专业毕业生就业现状分析

1. 就业区域较为集中

从七所林科类高等院校的毕业生就业区域分布情况看, 国内高校林科类专业本科毕业生的就业区域都较为集中, 基本都选择在学校所在地进行就业, 尤其是A校和G校的毕业生, 五年来的平均数据分别达到了78%及91% 。究其原因, 主要是这些高校所在地大多处于经济较为发达的地区, 其中A校和G校更是处于经济在全国都较为领先的长三角地区。由此可见, 国内区域经济发展的不平衡在很大程度上成为了毕业生择业的重要影响因素之一。

很显然, 毕业生就业区域的过于集中在很大程度上导致了毕业生在选择就业流向时的不理性, 进一步加剧了就业竞争的激烈性, 从而造成大部分林科类毕业生只能选择与所学专业并不对口的工作岗位来开始自己的职业生涯。

2. 升学出国比例较高

2006 ~ 2010年七所林科类高校的毕业生就业流向统计结果表明: 林科类专业毕业生主要就业流向与其他专业毕业生的就业流向基本一致, 依次是各类企业、升学出国、事业机关单位, 这表明非公企业是吸纳毕业生就业的主渠道。

近年来七所高校林科类专业毕业生的升学出国率一直呈现出持续增长的态势, 甚至部分高校在2009年起, 升学出国已成为毕业生首选的就业流向。究其原因, 这与这些学校的学科优势、整个社会大背景下本科生就业竞争力的持续下降以及研究生教育规模的不断扩大等因素密切相关。

然而, 较高的林科类专业升学出国率对我国林业产业的发展来说却并不是一个好消息。目前, 我国的林业产业主要存在的问题是林业生产一线人才极为匮乏和流失严重。一般而言, 较高学历的人才由于对自身的未来期望较高, 在选择就业时一般持有非机关事业单位不去的想法, 因而, 常常出现有业不就、难下基层、即使下去也待不住的常态, 近年来出现的研究生就业率不如本科生就是这一现象的最好佐证。

3. 工作与专业对口率低

一般, 社会上普遍认同“毕业生工作与专业对口率的高低将直接影响这一行业从业人员的质量”这一观点。因此, 文章在分析林科类专业毕业生就业现状的过程中, 将“工作与专业对口率”作为一个重要考量因素。

在此次研究中, 我们将“工作与专业对口率”这一概念定义为拥有全职工作并且与专业有关的大学毕业生数与有全职工作 ( 包括与专业有关及无关) 的大学毕业生数之比, 并将理想值赋为100%。七所林科类高校2006 ~2010年林科类专业本科毕业生的工作与专业对口率整体偏低, 并显现出逐年下降趋势, 除部分年份突破60%外, 其它各年度均维持在50%左右, 甚至G校五年来的平均数据只有43% 。

由此可见, 林科类专业毕业生往往在进入职场的初期便与林业行业无缘, 期望这部分早已流失的林科类专业人才能在后期职业发展中再走回林业行业的想法只能是无稽之谈。

二、导致林业行业就业比例低的主要原因

1. 林业行业工作的艰苦性

毋庸置疑, 林业一直是我国最为艰苦的行业之一。由于我国的主要林区大多分布在经济较不发达、气候较为恶劣、基础设施较不完备的地区, 而林业产业又大多为资源依赖型产业, 需要以林区资源为生存和发展的重要基础。因而, 我国的大部分林业企业、事业单位就都位于交通不甚发达、信息较为闭塞、经济环境较差的林区附近。

正如笔者在上文中提及的, 区域经济、环境等因素在很大程度上影响着毕业生职业的选择。因此, 林业行业在地理及环境这些因素上就很难很好地帮助林科类专业毕业生无法实现个人事业理想, 甚至是导致这些毕业生连最基本的生活福利都得不到保障, 从而无法获得吸引人才的优势, 更不要奢望能在后续的发展中切实地留住人才。由此, 我们不难断定林业行业所处的艰苦生活环境是导致林业行业就业比例低的关键要素之一。

2. 毕业生求职的功利性

导致林业产业就业比例低的第二个主要原因在于毕业生的求职功利性太重。根据有关的文献资料显示, 薪酬待遇是否丰厚、单位所在地是否在经济发达地区、职位类别是否属于机关事业类等正成为当代林科类专业毕业生选择工作的重要考量标准。

很明显, 这一标准带上了极高的求职功利性标签, 但却也很好地表现出林科类专业毕业生对能在大城市有一份薪酬待遇较好、有利于未来发展的工作渴望。然而, 众所周知, 林业产业具备如此优异条件的单位是很少的, 很难满足大部分林科类专业毕业生的这种现实需求。而相反, 薪酬待遇一般、所处地理位置较偏的单位却常常是无人问津。为此, 帮助毕业生合理定位, 树立正确的就业择业观念, 减少就业过程中的盲目性, 为提高毕业生前往林业行业基层单位就业的成功率而形成建议对策就变得极为重要。

3. 机关事业单位凡进必考制度的约束

在2006 ~2010年七所林科类高校的毕业生就业流向统计情况中 ( 见表2) , 我们除了发现林科类专业毕业生的升学出国比例较高外, 还不难发现这七所高校林科类专业的毕业生在进入机关事业单位就业的比例上呈现出不断下降的趋势。

究其原因, 我们主要可以归纳为两点: 第一, 还是由于毕业生求职的功利性过强。过强的功利性择业观使得众多毕业生只选择进入好的机关事业单位, 导致这些岗位的竞争过渡, 自然影响了进入这些单位部门的成功率;第二, 林业行业机关事业单位凡进必考制度很大程度上对林科类专业毕业生成功进入机关事业单位就业进行了制约。“凡进必考”的设置往往使林业人才产生抵制情绪, 并且这样的设计带有一定的偶然性及运气成分, 使得很多优秀的人才无法进入林业行业, 为我国林业的发展做出贡献。

三、引导毕业生服务林业行业的教育对策

1. 优化生源结构, 给予鼓励政策引导, 提高工作与专业对口率

通过调查, 我们发现造成毕业生在毕业后将自身母校所在地作为首选就业区域的原因主要在于, 招生时林科类高校就忽视了生源地的影响作用。一般情况下, 家乡是毕业生选择就业区域时仅次于母校所在地的重要影响因素, 但在目前招生时, 很多林科类高校却忽视了这一要素。我们以坐落于华东地区的A校为例, 该校所处的省份并非我国的林业大省, 但在每年招生时, 该校在本省与外省的林科类专业招生比例却一般为2:1。由于非林业大省的缘故, 该省的林科类企事业单位多为机关事业单位, 自然每年所需的这方面人才数量就比较少, 竞争激烈度本就比较高。而受到生源地和母校所在地的影响, 大多数毕业生在毕业时也倾向于选择在本省就业, 意味着就业的竞争强度更大, 多数学生只能选择从事与自身专业并不相关的职业。

因此, 若想从源头上解决问题, 最好的方法是在招生时就仔细考虑林科类专业的生源问题, 很好地优化林科类专业的生源结构, 将林科类专业的招生指标合理地投放到我国的那些林业大省中区, 如广西、贵州、云南、福建等;此外, 国内的教育主管部门可以适当赋予这部分高校的招生自主权, 化被动为主动, 给予来自林业大省并报考林科类专业的考生加分奖励政策, 并在入学时提供给这些学生更多的奖、助学金机会, 帮助这些学生能够更好地学习生活。

2. 加强思想引导, 激励林科类专业学生爱林献林

无可非议, 发展好我国林业对实施生态文明建设、实现生态可持续发展起着极其重要的作用。但由于林业行业专业口径窄、条件艰苦的原因, 可选择的就业单位多为基层林场、林业站等基础设施较差的地方, 所以往往造成多数林科类专业的毕业生在实习体验过环境后, 就产生了要远离林业行业的抵触心理。因此, 若想很好地减少这种情况的发生, 就需要我们的教育工作者在进行专业教育时加强对学生们的思想引导, 要在入学初就让学生们做好扎根林业基层、艰苦朴素、吃苦耐劳的思想准备, 并采用引入鲜活案例、塑造典型形象等手段, 将理想信念教育渗透到专业教育的每一个环节, 帮助林科类专业的学生将国家发展、社会需要和社会理想三者有机结合起来, 激发林科类专业学生投林、爱林、献林的热情。

3. 加强就业教育, 帮助林科类毕业生树立正确择业观

当前毕业生的就业形势越来越严峻已成为不争的事实, 林科类专业毕业生“就业难”问题更是一片重灾区, 虽然受到扩招和体制改革带来的影响, 但与学生自身的非理性的求职择业观也是息息相关的。随着2013届本科生的毕业, 我国正式迎来了首个“90后”毕业潮。而“90后”大学生因多为独生子的缘故, 从小就受到家人百般的呵护, 是家里的“小皇帝”或者“小公主”, 所以更易养成以自我为中心的习惯, 他们在选择职业时更为物质和功利, 对薪资待遇、工作环境要求更高, 以致对真正需要人才的基层和艰苦行业不屑一顾。

因此, 帮助这些“90后”学生, 尤其是位于“就业重灾区”的林科类专业毕业生树立正确的就业择业观念, 就变得极为必要。我们建议高校可以通过以下几种渠道加强对这些林科类专业学生的就业指导: 一是合理地利用社团文化, 发挥“朋辈教育”的优势, 采用身边人讲故事的形式, 将学校近年来的优秀基层就业典型编写成案例, 帮助林科类专业学生能摆正心态、合理定位, 营造出良好的基层就业氛围; 二是积极邀请专家学者和心理咨询师帮助林科类专业学生治愈心病, 要让这些学生看到长久、看到未来, 从而引导他们树立“扎根基层、服务基层、奉献基层、受益于基层”的信心和决心;三是引入竞争危机意识教学和职业规划意识教育, 帮助他们从进入大学起就坚定自己的人生理想和奋斗目标, 实现不随波逐流、不盲目就业的目标。

参考文献

[1]孟雪, 张福新, 郭岩.林科类高职院校毕业生的就业问题及对策与思考[J].林区教学, 2012, (8) .

[2]杜大鹏.浅谈当代林科大学生就业问题[J].林区教学, 2011, (3) .

[3]褚必海, 孙学江.关于高校林科类专业招生就业问题的探讨[J].江苏社会科学, 2012, (12) .