幼儿打击乐开场白

幼儿打击乐开场白（15篇）

1.幼儿打击乐开场白 篇一

打击乐对幼儿发展的作用

打击乐活动作为幼儿园音乐教育活动的一种，对幼儿具有多方面的促进和帮助作用，在近几年的教育教学实践中，有以下几点体会：

一、打击乐活动能激发幼儿的学习兴趣

由于幼儿对许多乐曲不能够有较长的新鲜感和忍耐性，就致使大多数幼儿都难以投入认真的训练，而打击乐活动就有其别具一格的一面。在打击乐活动的前期，我们就采用拍手的方法，使幼儿逐步熟悉乐曲，随后又加入拍头、拍肩、拍腿、跺脚等肢体参与的方法，然后又可以让幼儿拍椅背、拍桌面等方法来进行打击乐的前期活动，待幼儿的兴趣稍减时，打击乐器的适时出现，又将使幼儿的学习兴趣有所提高。

二、打击乐活动能提高幼儿的节奏感

节奏是音乐的“灵魂”，这充分说明节奏在音乐活动中的重要性，许多幼儿在音乐活动中随意性很大，普遍存在的越唱越快，或越拍越快，或忽快忽慢等问题。打击乐的活动要求幼儿必须节奏准确，并且力度速度等各方面都要保持与大家一致。同时幼儿在进行打击乐活动中也必须高度集中精力，不但要打好自己的声部，而且还要用心倾听他人的声部，这就要求幼儿对乐曲的节奏有正确的感觉，并做到全面控制，只有做到这些，打击乐活动才能正常进行，并取得完美的效果。因为正确的节奏感随着他们学习的深入将不断增强。

三、打击乐活动能提高幼儿的音乐感受力和理解力

打击乐活动具有鲜明的对比效果，对幼儿的音乐感受力和理解力，也有着不容忽视的帮助和促进作用。增强音乐的感染力，不仅激发了幼儿的学习兴趣，同时使他们在伴奏带的带动启发下，领略到音乐的美。

四、打击乐活动能够使幼儿树立合作意识

打击乐活动要求参与者必须有高度自觉地合作意识，使自己的演奏跟别人的演奏和谐，配合默契，形成相辅相成的密切关系，做到浑然一体。开始幼儿是没有合作意识和相应的技术技巧的，但是，通过打击乐活动不断地实践，反复练习，他们的合作意识将逐步提高，牢固树立，同时这一意识的建立，又将促使他们积极演奏，不断提高技能技巧，以便更好地进行打击乐活动。

音乐活动中的打击乐器演奏活动是幼儿在早期阶段最容易介入的乐器演奏活动。因此，做好打击乐活动的教育教学工作是十分重要的。

2.幼儿打击乐开场白 篇二

学习打击乐, 先让幼儿欣赏、熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格及乐器结构, 让幼儿熟知与了解各种打击乐并学会操作。有一段时间, 我们发现中班幼儿常三三两两地聚在“音乐角”里, 相互摆弄敲击着乐器, 还不时地从嘴里发出乐器哐哐哐、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的节奏声, 虽无节奏规律但已产生初步的节奏感。幼儿的这一好奇现象, 让我们觉察到幼儿对打击乐器已开始产生浓厚的兴趣了。在之后的教学中, 我们开始教幼儿逐步认识乐器, 学习用耳朵听辨乐器发出的声音, 用嘴巴模拟出声音节奏型, 从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。

针对小班, 我们要求认识的有铃鼓、串铃、三脚架、碰铃、圆舞板、沙锤等, 演奏时要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性, 能控制手的动作, 引导幼儿在敲、打、拍、摇动、抖动中, 感受音响的效果及带来的愉快感, 只要能按照一定速度拍打、与音乐节拍一致; 对于中班的幼儿开展多种多样的音乐节奏活动, 增加特色乐器小鼓, 既练习手的动作, 又发展节奏感和控制手腕肌肉的能力, 根据作品拟订初步的演奏方案;进入大班鼓励能力强的幼儿担任指挥, 并将特色乐器大鼓、大嚓、小嚓加入到打击乐演奏中, 大大激发幼儿学习打击乐的热情、兴趣与爱好, 力求给幼儿创造良好的音乐环境, 使幼儿始终处于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活动状态之中, 在轻松、愉快的游戏中幼儿的音乐感受力不断提高。

二、通过生活中常用的语言发展幼儿的节奏感。

音乐与语言有密切关系, 我们收集捕捉到一些与幼儿生活实际有关的声音, 在课程开始时以问好的形式, 用幼儿姓名、小动物的名字与叫声、童谣等幼儿熟悉的语言, 从中找出节奏型, 让幼儿了解原来生活中也有很多节奏。

那么, 准确拍出节奏是幼儿节奏入门训练最有效且最合适的方法, 请幼儿经常模仿拍节奏, 培养幼儿听辩与记忆节奏的能力, 我们创造了在演奏之前先认谱的方法, 由于标准的曲谱认知过程复杂且不易为幼儿理解, 因此我们设计出易被幼儿直观记忆理解的, 反映音乐总体结构的图谱, 帮助幼儿对音乐进行总体把握, 可根据动作、图形设计, 这样幼儿很快就能掌握与熟悉乐曲的节奏、节拍。

三、通过动作的配合让幼儿进一步感知体验节奏。

人体动作是感受音乐节拍、节奏的基础, 要想让孩子更好地掌握与感知音乐, 除了语言外必须通过动作表达, 不仅让孩子动手, 还要通过动腿、动脚、拍腿、拍肩、跺脚等“身势”进行节奏训练, 对于培养孩子的注意力、听觉能力、反应能力、记忆能力都有积极的促进作用。如中班打击乐《北京的金山上》, 我们采用边欣赏舞蹈边听音乐的方法让幼儿欣赏藏族舞蹈的风格和特点, 学习藏族舞的甩袖、踢挞步、三步一撩的基本舞步, 使幼儿在感知理解音乐的同时, 相关的舞步和舞蹈信息得到丰富。可以这样指导:先从朗诵入手, 进行节奏训练, 反复多练一个节奏, 然后用拍手替代朗诵, 再用敲击乐器学习这个节奏, 只要节奏准确就行, 有了基础再加进第二个节奏型, 鼓励幼儿自己创造。这种让幼儿直接参与伴奏的方法可使幼儿获得更深的体验, 从中享受到成功的喜悦。在反复说、听、做中模仿节奏的练习是节奏训练的基本方法。人体动作是感受音乐 节拍、节奏的基础, 注重通过节奏活动, 将音乐与语言、声势动作巧妙结合, 不失为绝妙的做法。

四、“小小乐队作用大”, 培养合作意识, 增强纪律感和责 任感。

在小小乐队中, 一旦幼儿担任了某一角色, 在行动上受角色的约束, 并为完成这一角色的任务而付出努力, 他们的组织纪律性增强, 能服从集体, 听从指挥, 而且能管好自己的乐器积极参与合作, 大大增强集体责任感。以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打, 摇摇摆摆, 从进行了乐队演奏后, 他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音, 幼儿从意识、行为上对自己有了约束, 明白必须服从指挥, 乐器拿起后不低头看, 要看指挥, 准备开始训练演奏。小乐队准备好了一切, 就要演出了, 让幼儿先分别想象正在为台下观众演出, 幼儿想到自己是个乐队队员, 正在演出时, 在这样的活动中, 幼儿始终是活动的主角, 始终在积极参与合作, 培养幼儿思维的多向发展, 进一步激发幼儿对音乐的兴趣, 提高对音乐的审美能力, 培养幼儿在活动中的自我认识, 自我控制, 自我表现及与他人协调合作的能力。

五、成为幼儿的促进者

到了大班下学期, 孩子们还自己设计图谱, 自己选择乐器表现不同性质的音乐。我还鼓励幼儿用乐器创造自己的音乐, 表达自己的想法和情感。如我先给孩子一个表现的内容《暴风雨》, 让孩子分成小组 , 讨论用什么样的乐器什么样的方式可以表现暴风雨? 孩子自己排练暴风雨的演奏, 并进行表演。活动的更高要求就是孩子自己想主题, 创造音乐。我想这才是音乐教育的最高境界, 让幼儿表现和创造自己的音乐才是关键。

3.幼儿园打击乐教学探析 篇三

一、要选择合适的乐曲

音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器,通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。

刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲,因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果,如进行曲,这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班可以2/4、3/4拍乐曲为主,如《大雨和小雨》这首乐曲很适合小班幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2/4的乐曲,节奏特点非常明显,前八小节与后八小节旋律完全相同,中间八小节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点,多选用一些乐器,同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同,这样既便于幼儿掌握,同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。另外,许多有民族风格的乐曲,如,维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲,节奏型都比较明显,易于幼儿理解把握,同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。

另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲,从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣,更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。

二、要认真分析音乐作品的特点

教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。比如,选取的音乐作品有什么风格特点,是进行曲、抒情曲还是圆舞曲;选取的音乐作品是几拍子的,因为拍子不同节奏特点会有所不同,2/4拍的节奏特点是强、弱,3/4拍的节奏特点是强、弱、弱,4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱;在此基础之上确定音乐作品的重点和难点是什么。

三、让幼儿认识打击乐器并会操作

幼儿打击乐器常见的有:铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、响板、沙锤、鼓、锣等,演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性,能控制手的动作。如在小班进行打击乐教学中,先引导幼儿在敲打、摇动、振动、抖动中,感受音响的效果及其带来得愉快感。幼儿在刚进行节奏乐训练时,只要按照一定的速度拍打,与音乐节拍一致即可。对于中班的孩子,可以逐步开展形式多样的节奏乐活动。孩子无论通过什么方式做游戏,都可以从中感受到声音的基本特征:音高、强弱、长短。如:击鼓传花时,哨子、铃铛、口琴等等乐器的应用,即练习了手的动作,又发展了节奏感的辨别和控制手腕肌肉的能力。

四、为幼儿营造良好的打击乐活动的氛围

学习打击乐,必须先让幼儿会欣赏音乐,使幼儿熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格、乐器结构及其它环节。教师课前要做好充分准备,根据乐曲的情况、幼儿的音乐能力来组织幼儿进行模仿学习是打击乐教学最初进行的基本形式。进入中班下学期,可以逐步进入分声部、创新阶段。甚至鼓励能力强的幼儿担任指挥。根据作品需要,让幼儿初步拟定演奏方案。在进入大班后,可根据需要将特色乐器如:大鼓等加入到打击乐演奏中。

五、根据幼儿打击乐水平的不断提高,利用相应手段,激发幼儿的创造积极性

在活动中,鼓励幼儿根据自己所操作的乐器,引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品,发动幼儿从家里找来各类废旧材料:小棒、铁制小棍、铝盒、易拉罐等,将陶制的小猪装上硬币,充当打击乐的“沙球”,两个圆形木板钻出洞为“响板”,废旧自行车铃充当“碰铃”,废旧礼品盒中的圆筒配上小棍为“响筒”,饮料罐的铝盖穿上铁丝圈冒充“手铃”,还可以制成木鱼、串铃……。各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生,在琴声的伴奏下,孩子们拿着自己制作的打击乐器,演奏熟悉的《太阳出来喜洋洋》《大雨和小雨》等,在相互敲打中,罐与罐、瓶与瓶发出的不同声响,鼓励幼儿进行比较,并大胆描述。在此活动中,幼儿始终是活动的主角,始终都在积极参与、合作。进一步激发了幼儿对音乐的兴趣,提高了对音乐的审美能力;培养了孩子在活动中的自我认识,自我控制,自我表现以及与他人协调合作的能力。

在打击乐活动中,我还重视通过自身的语言、表情、手势 吸引幼儿的注意力,采用一定的教学手段,保持注意的稳定性,达到活动的目的。如在教学活动中教师的表情要丰富,随目的的变化,有暗示性,善于用眼神和幼儿交流;语音、语调、语速掌握要有分寸,运用得当,有感染力;恰当地用动作来表现内容;教学方法以幼儿为主体,一切从感受入手,通过小游戏,进行简短节奏发声练习,用故事、玩具、节奏乐、头饰、图片、声势练习（拍手、拍腿、跺脚、嘴打响……）进行教学,整个教育活动始终处在听听、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态,每个教育活动都有新鲜多变的内容,让幼儿的无意注意和有意注意相互交替,保持注意的稳定性,使幼儿沉浸在欢乐之中。

4.幼儿教师打击乐音乐活动教育随笔 篇四

1、幼儿欣赏、感受乐曲，听老师唱唱，和老师一起唱唱，让幼儿理解这是表现劳动场面的乐曲。然后，我请幼儿随着乐曲的节奏，根据歌词有节奏地做自己觉得合适的动作。

2、当孩子们做出各种劳动动作后，我用提议的方法，请大家一起来抬桌子。于是，听音乐有节奏地抬桌子的动作便生成了。再运用秩序渐进的方法，在中间加入“我们大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引导幼儿边说边按节奏拍手，又在幼儿劳动后加入“嗬、嗨”，使幼儿的身体动作表演更加形象。

3、在会听音乐有节奏地表演后，我便引导幼儿进入改编阶段，有的孩子将“抬桌子”改编成了“搬石头”、“翻泥土”、“种大树”、“扛大炮”等，孩子们说说、想想、做做，在原有表演的基础上进行变通，达到了灵活学习、主动学习、原意学习的目的。

4、最后，我又请幼儿离开座位，进行动作表演，在表演“翻泥土”时，有的孩子做出了扛铁锹的动作，在“嗬、嗨”时有的孩子做出了用铁锹翻泥土的动作，突破了原有打击乐教学方式，一直坐在座位上的模式，同时还能起到提高幼儿节奏的效果。

5.幼儿园小二班打击乐教案 篇五

课程名称：拍拍踏踏 课程目标：

1、幼儿学会儿歌《拍拍踏踏》，促进幼儿语言的发展。

2、幼儿在说儿歌时配合肢体动作，发展幼儿的肢体协调能力。

3、幼儿认识乐器圆舞板、铃鼓，能够准确说出这两种乐器的名称，丰富幼儿的音乐知识。

4、幼儿学会如何演奏这两种乐器，培养幼儿演奏能力及乐感。

5、幼儿边说儿歌边演奏乐器并配合肢体动作，全面发展幼儿的感官、肢体协调能力等。

课程安排：

1、教幼儿学唱儿歌、拍手跺脚。具体操作：（1）、教师出示生动形象的图谱和幼儿一起观察，让幼儿说出看到了什么。（2）、教师根据图谱配合儿歌，教授儿童学儿歌，在幼儿能够准确说儿歌时，可以将幼儿分成几组，分别上前表演，以此让幼儿熟悉儿歌。

2、教师让幼儿观察圆舞板和铃鼓，教会幼儿能够正确的使用乐器。具体操作：（1）、教师将乐器分发给幼儿，让幼儿观察乐器并尝试自己打奏。（2）、教师准确说出乐器的名称，并教会幼儿正确的打击乐器的方法。

3、教师演示边打击乐器边说儿歌 具体操作：（1）、教师根据图谱正确演奏，同时配合肢体动作。（2）、教师让幼儿尝试边说儿歌边打击乐器，之后，教师和幼儿一起边打击乐器边说唱儿歌。（3）、将幼儿分成两组，一组拿圆舞板，一组拿铃鼓。交替演奏，即一组说儿歌，一组演奏乐器。让幼儿熟悉如何演奏乐器。（4）、让幼儿加上肢体动作，两组一起演奏。

4、让幼儿将乐器放回指定的位置，养成良好的习惯。

课程总结：

不足之处：

1、乐器准备的较少，还不够一半幼儿使用，导致没有拿到乐器的幼儿沮丧，并开始走神，关注其他事物。

2、没有充分利用教室内的钢琴，如果在和幼儿互相熟悉的时候利用钢琴弹奏拍拍踏踏，我觉得会让幼儿更容易把握节奏。

3、在发给幼儿乐器之前没有交代拿到乐器后，老师说“小乐器要休息”时应该把小乐器安静的放在腿上。导致幼儿拿到乐器后很兴奋，一时全部打击乐器，听不到老师的指示。

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6.幼儿打击乐开场白 篇六

课题来源活动的灵感来源于“超级玛丽”电玩游戏，这个游戏情节明了，人物的善恶清晰，孩子们都很喜欢玩。音乐原曲名《胡西尔??休西波尔卡》，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐，乐段清晰，稍作剪辑，便呈现出ABA结构特点。我将“超级玛丽”的游戏情境与乐曲结合，设计出打击乐游戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的游戏情境吸引幼儿积极参与。

活动目标1.熟悉乐曲《玛丽波尔卡》，感受乐曲活泼欢快的情绪，能随乐合拍地做“走、跳和吃蘑菇长大”的律动，能看指挥进行打击乐演奏活动。

2.在图谱和口令动作的暗示下，大胆匹配乐器，尝试根据B段音乐的变化奏出“由弱变强”的音响效果.能在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。◆口令：

A段：走走走走，跳跳 B段：吃一个蘑菇，慢慢长大

3.体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。

活动准备幼儿玩过游戏“超级玛丽”;图谱和音乐;铃鼓、圆舞板、小铃各6副，大鼓一套。

活动过程

一、熟悉音乐的段落结构，学做各角色身体模仿动作 1.提问引出超级玛丽的话题。

师：你们玩过“超级玛丽"的游戏吗?里面有哪些好玩的? 2.出示图谱，介绍内容，说说简单的口令。

师：这里有一幅图，图里的玛丽正在闯关.看看他遇到了谁?(特别强调乌龟的特征与应对的方法)3.倾听音乐，匹配图谱，感受音乐ABA的结构。

师：玛丽闯关的时候还有音乐，我们一边听音乐一边看看玛丽是按什么路线闯关的。

4.创编玛丽的动作，逐步完整表现音乐。

(1)师幼创编A段“走、跳、定住”动作，并随乐练习。

师：我们清楚了玛丽是怎么闯关的，谁来试一试?大家坐在椅子上学一学。(合乐练习A段)(2)师幼创编B段“吃一个蘑菇，慢慢长大”的动作，并随乐练习。

师：玛丽会怎么吃蘑菇、怎么长大呢?谁来试试?大家向他学一学。(合乐练习B+A段)师：我们合着音乐，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮动作试一试。

(3)完整练习(指图+动作)。

师：跟着音乐把你们刚刚编的动作完整做一次。(合乐完整练习)(评析：活动开始教师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒，回忆出电玩游戏中玛丽闯关的情境。随后教师出示相关图谱，启发幼儿观察其中的事物，并使用朗朗上口的口令帮助幼儿熟知动作模型和节奏模型。最后，强调音乐的ABA结构，为后面的活动奠定了基础)

二、随乐进行“超级玛丽”律动游戏，再次感受游戏的乐趣师：我们要进行闯关游戏了，记住，乌龟来了千万不能动哦!小玛丽们准备好了吗?

师：听!闯关成功了吗?(尾音显示成功)(评析：教师赋予幼儿“超级玛丽”的角色身份进行闯关游戏，帮助幼儿再次欣赏了音乐，并在玩中对音乐、角色、情节有了更加深刻的记忆和理解。结尾处加上代表成功的尾音，让幼儿自己辨别成功与否，增加了趣味性)

三、探索为乐曲匹配合适的“武器”，看指挥大胆地进行闯关游戏1.根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐，用圆舞板和小铃匹配A段音乐并分段演奏。

2.看指挥完整随乐演奏.初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。(第一关)3.在游戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。(第二关)4.交换“武器”，体验用不同的“武器”闯关的乐趣。(第三关)(评析：此环节的游戏性更加明显，幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中)

四、完整随乐闯关表演(终极挑战)1.部分幼儿做律动游戏，部分幼儿用乐器伴奏做掩护，进行终极闯关。

师：我们要进行最后的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽!请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。如果他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。

2.表演与演奏的幼儿交换，继续闯关。

7.幼儿打击乐开场白 篇七

一、打开乐器之门———认识乐器

每个孩子都喜欢敲敲打打玩声音,能发出声音的物体似乎充满着魔力。而乐器正好符合幼儿这种本能和兴趣,将发出声音的物体进行了规范化。但是幼儿对乐器的这种与生俱来的天性只处于当作玩具一样的“玩弄”阶段,久而久之,也许也会像大多数“玩具”的命运一样,遭遇的是损坏、丢弃或者冷落。要杜绝幼儿走进这种误区,让幼儿去认识各种乐器、了解乐器是至关重要的。

(1)全面认识。乐器的种类繁多,从古到今,每个民族乃至每个国家所创造的乐器五花八门,数不胜数。我们中国的乐器文化博大精深,按我国的划分习惯,一般分为西洋乐器和中国民族乐器两大类。尤其对于还处于生长发育阶段、各方面发展尚不完全的幼儿来说,想认识所有的乐器没有足够的时间和足够的条件, 是非常困难的。教师要将乐器的认识活动渗透到日常生活之中, 一方面通过教师、各种教学活动进行直接或者间接的乐器介绍和认识;另一方面通过家长及社会,帮助幼儿在日常生活、社会生活中增长幼儿对乐器的见识。幼儿之间的相互作用和影响也是扩展幼儿乐器知识面的有效途径。同时,要有效利用电视、网络、书籍等多种资源,通过多种渠道不断丰富幼儿关于乐器的知识。

(2)细致认识。幼儿是一个尚未雕琢的艺术品,处于塑造时期,其对于乐器的认识必须要细致完整而不能粗糙马虎,如对乐器的认识粗糙、模糊、混淆,将会使其始终立于乐器大门之外。乐器泛指可以用各种方法奏出一定音律或节奏的工具,在此基础上进一步深入了解打击乐器的概念,是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。在对乐器的概念有所了解后再细致的落实每个乐器的认识才有实际意义,也显得事倍功半。细致的认识即要从乐器的名字、外形、颜色、质地、性质、种类、音色特点及操作方法等多方面层层深入了解,这样才算真正认识了乐器。

(3)正确认知。认识的细致全面不代表完全认知,全面认识是头脑对整个宽泛的乐器世界的反应,细致认识是头脑对乐器的特性、特点及内涵产生的反应,而认知是将这些零碎的反应进行深层次的加工处理,并且理解记忆,使我们把握其整体的概况。因此,在一开始认识乐器时必须给予正确的认识和引导,从乐器的意义出发去认识乐器。乐器真的只是一件音乐表现的介质?只是发出声音为了伴奏而存在吗?许多人和大多数让孩子学习乐器的家长都是这样以为的甚至不以为然,甚至有人认为“它”只是个玩物而已,连我们都无法真正懂得、了解乐器的真谛,不去爱乐器, 孩子们又如何能爱上乐器呢?因为这种错误的观点造成了许多孩子因为“学”而“学”的现状,长此以往,乐器就渐渐变成摧残孩子的机器,完全没有快乐可言。学习乐器的真正出发点是要让孩子喜欢,尊重孩子的愿望,让孩子快乐!通过乐器发出的独特的声响来感受音乐的艺术,陶冶孩子的情操,给孩子带来身心的愉悦和快乐。因此,教师要让孩子先去爱乐器本身发出的美妙的声音,而不是直接去爱演奏出来的完整曲调。

二、徜徉在乐器艺术的海洋中———感受乐器的魅力

乐器的种类丰富多样,每种乐器都有其独特的音色特点和作用。不同的乐器能表现出不同的效果。乐器的世界五味俱全,每种乐器都是一道佳肴,只有用心感受、细细品味才能感受到其中所能迸发的无穷魅力,也只有感受到其中的魅力才能被其所吸引。

(1)感受乐器本身的魅力。乐器本身就是一件艺术品,不难发现,乐器的外形首先就是一大亮点,每种乐器都有其独特的外形特点,充满着趣味性和艺术性。教师可以通过打击乐活动、认知活动或者各种随机机会,利用趣味性的语言、启发性的提问引导幼儿观察欣赏乐器、发现乐器的造型之美。如介绍小号时就可以请幼儿观察外形像什么?引导幼儿联系到喇叭花的造型,用喇叭花来比喻小号并进行欣赏,立马充满了吸引力,增加了趣味性。其次,乐器的音色是充满色彩的。大鼓的音较低而闷,碰铃的声音是又清脆又明亮,这两种音色迥然不同。小铃的声音与三角铁的声音虽然相似,但仔细听却有一定的差别……对于这些音色魅力的感知就需要多让幼儿听,带领幼儿倾听、辨别不同的声音,在听辨的过程中,不仅提高了幼儿的听辨能力,也让幼儿感受到了乐器声音中的色彩。

(2)感受乐器的艺术魅力。乐器最基本的功能便是艺术功能。一般概念中的乐器就是音乐,为艺术而存在。的确,乐器被人们演奏,呈现出各种美妙的音乐。一种乐器能成就一段音乐,多种乐器更能呈现出涤荡心灵的音乐艺术。艺术是美的,幼儿容易被美好的事物所吸引,被艺术所感染。感受乐器带来的音乐艺术能非常有效地引起幼儿对乐器的关注和欣赏。日常生活中,家长可以带孩子一起去欣赏交响乐表演和各种乐器演奏会。教师也能多通过电视等多媒体开展关于乐器演奏的音乐欣赏活动,带领幼儿领略乐器的艺术风采,感受乐器艺术的美。

(3)感受乐器的功能魅力。除了音乐功能之外,乐器还有许多迷人的魅力。它不仅仅只用于音乐、打击乐活动中,还能渗透到各种领域中。如在语言活动“秋天的雨”中,导入雨时提问:“听,是什么声音?”这里就可以利用沙锤伴奏发出沙沙沙的小雨声,孩子们很容易被这富有情境性、直观有趣的雨声所吸引,不仅加深了对内容的印象,也对乐器有了全新的认识。又如在数学活动中,检验幼儿对相邻数概念的熟悉程度并锻炼其反应能力,可借助乐器进行练习:教师有节奏地敲打圆舞板,让孩子听声音的次数,随后说出该数字的相邻数是谁……通过游戏化的方式,学生不仅练习了数学,听辨能力、节奏感都得到了提高,对小小的乐器也更有兴趣。乐器在游戏中也能体现其功能魅力,击鼓传花就是一个典型的例子。

三、我和乐器做朋友———与乐器的亲密接触

幼儿是活动中的主体,应当尊重幼儿的主体地位。幼儿是在自由活动中自我实现、自我创造的,再多的理论如果没有实践也只是纸上谈兵。教师应当给幼儿机会,使幼儿根据自己的意愿和实际状况进行实践和探索,真正地了解乐器,爱上乐器。当初步接触时,幼儿对乐器是充满新鲜并且陌生的,喜欢放在手里玩,却又不懂得如何正确的玩。在这个阶段,教师要尊重幼儿的“玩”,将乐器投放在区域中,欢迎并且让幼儿自由摆弄,发现乐器的特点,尽情享受“玩”的乐趣,产生初步的兴趣。渐渐地,当幼儿玩弄熟悉时,教师再适当地引导,创造良好的环境和条件,提出一些有趣好玩的要求,如告诉幼儿班里要成立一个小小演奏队,要挑选出合格的队员,在表演区中投入各种乐器以及音乐、诗歌等,鼓励幼儿为歌曲、诗歌、舞蹈等伴奏,并且用不同的乐器尝试伴奏,自己选择合适的配器。这样,既很好地调动了幼儿的积极性,也让幼儿能自由、主动地探索乐器,从而有所提升。同时,有效调动家长资源,借助社会影响,利用多方面力量一起帮助、鼓励幼儿更多的去玩一玩、学一学乐器,也是非常有必要的。在幼儿对乐器积极探索的同时,习惯也渐渐养成,等幼儿养成自主积极玩乐器的习惯时,也就在潜移默化中爱上了乐器。

8.浅谈幼儿园打击乐活动的开展 篇八

关键词 幼儿园 打击乐 开展

中图分类号：G61 文献标识码：A

1顺应孩子，培养打击乐活动的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是产生主动学习行为的内动源，当一个人对某种事物产生浓厚而稳定的兴趣时，他就会积极主动地去观察、思考、大胆地去探求其实质。

首先，要善于发现孩子的兴趣。有一段时间，我发现我们班的幼儿对教师的琴及打击乐器很感兴趣，常常三三两两地聚在一起，相互摆弄敲击着乐器，还不时地从嘴里发出乐器哐哐哐、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的声音，虽无节奏规律，但已产生初步的节奏型。幼儿的这一好奇现象，让我们觉察到幼儿对打击乐器已开始产生浓厚的兴趣了。在这之后的教学中，我们开始教幼儿逐步认识乐器，学习用耳朵听辨乐器发出的声音，用嘴巴模拟出声音节奏型，从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。

其次，应积极创设音乐的氛围。幼儿对音乐节奏活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此，创设一个生动活泼、引人“入境”的氛围，是音乐教学中的重要环节。在活动过程中，教师要善于根据不同的教学要求来指导幼儿感知、理解节奏活动的音乐，让幼儿通过视觉表象和听觉表象的联系，体验音乐所表现的风格和情绪。在倾听《春天》的音乐时，我画了春天的美丽景象：百花盛开，小鸟在喳喳叫，春风拂面。幼儿看着图，随着乐曲中的节拍、节奏、力度、速度的展开，仿佛来到了美丽的春天原野，很快从乐曲中听辨出鸟儿鸣唱的声音，强烈感受到乐曲活泼、欢乐气氛，随即产生“动”的欲望，这种“动”是对音乐感受的深化。因此，幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作，有的随着音乐哼唱、有的做小鸟歌唱、蝴蝶飞舞、百花盛开……幼儿的种种表现，正是他们感受到音乐形象的表现。

最后，应精心选择合适的教材。教材的合适与否，直接关系到幼儿对节奏活动的兴趣。因此，在选择教材时，首先考虑的是教材的趣味性，如《青蛙合唱》、《玩具进行曲》这些有趣的教材，幼儿特别喜欢，符合了幼儿的年龄特点；其次考虑的是教材的多样性，比如可以选择一些具有民族风味或者地方特色的教材，让幼儿能更深刻地感受乐曲；最后考虑的是教材的难易度，也就是说要根据幼儿的接受能力选择教材，如果教材太难，幼儿学习困难，必然会失去参与活动的信心和兴趣，反之，幼儿一学就会，没有挑战性就会感到没劲。所以，每次制定教学计划时我都遵循这几个原则，让幼儿由易到难逐步增强对打击乐活动的兴趣。

2灵活组织，促进打击乐活动的发展

打击乐活动是具有很强操作性的活动，由于幼儿好奇心强，自制能力较差，拿起乐器就喜爱敲敲打打，因此，打击活动比起舞蹈、唱歌等教学活动更难组织，它需要教师更灵活性地去指导，引导幼儿探索乐器演奏的方法、规律，创造新的动作图谱，帮助幼儿建立必要的常规等等。

2.1从整体切入，引导有序学习

节奏是打击乐的灵魂，而学习打击乐能强化节奏感。教学中，我采取先整体后部分的程序，先让幼儿欣赏或进行简单的身体节奏活动，初步感知乐曲的主旋律情绪、风格，再模仿学习变通总谱，然后进行分声部练习，在练习中打出节奏类型，并相互倾听相互配合。同时，还注重选用旋律优美、结构工整、节奏富于特点的乐曲，并对作品进行分析，反复吟唱，再为每个乐句选取节奏型。充分利用变通总谱的功用性，把动作谱、图形谱、语音谱贯穿其中，增强了趣味性，使幼儿乐意接受。

2.2多感官参与，提高学习效果

节奏乐活动中不仅要幼儿用听觉去感受音乐，同时还需要用整个身心去感受音乐的风格、节奏的疏密、旋律的起伏、情绪的变化。在教学中，我注重让幼儿在看中听、听中思、思中动，调动多种感官参与活动的全过程。如小班打击乐《春天》，我采用了边学习律动边听音乐的方法让幼儿感受了春天的意境美和特点，学习了歌曲及律动，使幼儿在感知理解音乐的同时，相关的信息得到丰富。在此基础上，进行分段教学，先学会歌曲，再根据歌曲进行律动，同时用手拍出节奏型，这样调动了幼儿看、听、思、动等多种感官的运用，促进了幼儿的思维，活跃了课堂气氛，优化了教学效果。

3解放孩子，巩固打击乐活动的成果

如果孩子已经掌握了一定的演奏技能，也表现出了对打击乐活动浓厚的兴趣，教师不给他们一个自我表现的机会，调动幼儿主动参与的意识，既不可能持久，也不可能提到更上一层楼的高度。

教学中，我首先确立解放孩子、以幼儿为本的思想，积极创造条件，注重幼儿创造能力的培养，做到指导而不包办，给幼儿留出一定的空间。

其次，我利用教室现有场地，开设“舞台”，为幼儿主动参与打击乐活动提供条件。在“舞台”里设立了一个乐器箱，里面装满了各类乐器、头饰、彩带。幼儿可根据需要，自己选择恰当的乐器即兴表演。此外，经常组织幼儿开演奏会，让其他幼儿观看他们的演奏，提高了他们的演奏技能，增强了幼儿的参与积极性。

9.幼儿打击乐开场白 篇九

【活动目标】

1、在熟悉乐曲的基础上，尝试用手铃，响板碰铃为《瑶族舞曲》伴奏。

2、迁移手铃舞中的有关线索，在教师的指挥下演奏打击乐。

3、能在教师的指导下，安静有序的收放乐器。

4、随歌曲旋律唱出来。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

【活动准备】

1、幼儿围坐成马蹄形。

2、各种乐器放在椅子下边。

3、音乐磁带录音机。

【活动过程】

1、教师领着幼儿一起随《瑶族舞曲》的音乐空手打节奏的动作。

师：孩子们，上节课我们一起学习的《瑶族舞曲》（一）还记得吗？让我们一起来复习一下吧！

2、认识乐器及方法，引导幼儿迁移韵侓活动的有关线索，讨论乐器的配器方案。

师：今天赵老师还请来了三位乐器朋友，一起来看看他们是谁？

（教师出示三种乐器请小朋友依次来认识并向乐器打招呼）

师：刚刚我们在边听音乐边做动作，想想看这3种乐器中那个乐器是摇着演奏的呢？

小手点击的动作呢？手指眼睛鼻子嘴巴的动作呢？

3、教师用演奏乐器的动作指挥幼儿空手练习。

师：现在你们的小椅子下边都有一个正在睡觉的小乐器，现在请你轻轻地看看，不要吵醒她，看完以后以最快的速度坐好。

师：我现在来问一问这边的孩子你们是什么乐器，哦，那你们就是碰铃队（依次总结乐器队）

师：现在让我们念着儿歌空手练习一遍。

师：这次让我们跟着音乐空手练习一遍好吗？

4、教师指挥幼儿用乐器演奏，并根据幼儿演奏的具体情况做出总结。

师：刚刚你们表演的非常好，现在请你拿乐器来演奏，但是在拿乐器之前我来考考你，请看我这个手势是什么意思？（准备动作）那我在做这个手势的时候请你们轻轻拿起乐器做准备动作好吗？（练习几次拿乐器）

师：听音乐练习一遍。（结束乐器放在小腿上），那如果加上表情就更好了。（听音乐做第二次演奏）

5、亲子音乐游戏

师：今天赵老师还带来了另一种乐器，如果你想见识一下的话，现在请把乐器轻轻地刚到前边的筐子里回到自己的位置做好，我请他出来。

师：（出示乐器）你们认识他吗？对，他就是口琴，今天他也和我们一起玩游戏。

师：刚刚我们在点点摇的时候除了用手摇，你觉得还可以用哪里摇呢？谁来试一试？

现在请你起立把椅子放两边我们一起跟着小提琴来玩一玩点点摇。

师：除了点点摇可以怎么玩？哦，也可以转。

师：现在请你找到自己的小伙伴面对面站好听音乐准备。

师：想不想和爸爸妈妈一起玩呢？请你去邀请你的爸爸妈妈让我们一起跳舞吧！

教学反思：

《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉。

10.幼儿打击乐开场白 篇十

幼儿年龄小，处于具体形象性思维阶段，他们认知范围和生活经验有限，同时兴趣又与学习的关系十分密切，所以教材必须十分有趣，才能吸引幼儿，如为使幼儿掌握节奏的强弱，我选择了节奏活动《大鞋和小鞋》，在有趣的踢踏声中，幼儿很快就感受到了大鞋、小鞋强弱的声音特点。在乐器的选择上我注重音色的形象性，帮助幼儿正确地选择符合拍子节奏的乐器，如《郊游》，我既让幼儿唱出活泼、轻松、亲切抒情的歌词，又让他们根据歌词旋律特点选择相应的乐器演奏。先熟悉旋律因而针对幼儿的发展水平和接受能力，现在我常常采用分组教学和集体练习相结合的方法，这比较适合幼儿对乐曲的掌握。

其次，抓好幼儿打击乐常规，为培养幼儿的节奏感打好基础。

演奏打击乐时，只有各种乐器的音色、节奏协调配合，才能产生出两的音乐效果。因此，幼儿是否有相互配合的意识格外重要。但幼儿的年龄小，他们的自我中心意识比较强烈，怎样才能让他们知道互相配合的重要性呢？我特意把幼儿的不整齐的声音录下来，放给他们听，孩子们都觉得难听，最后，幼儿终于知道了这其中的原因。原来大家都只注意敲打自己的节奏而忘了倾听音乐，缺少了相互的配合，为此，大家制订了几条打击乐的常规：

1.取放乐器听信号；

2.乐器不用放腿上，眼不看；

3.准备结束时看指挥手势；

4.演奏时眼看指挥，耳听音乐。现在，如果你来听我班幼儿的演奏，你会被那美妙、和谐的乐声所感染，他们都从打击乐活动中深深体会到了合作的快乐。

再次，积极发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿的节奏感。

第一，激发幼儿的参与意识，每天“小舞台”前总会围着一群幼儿，他们听着欢快的音乐又唱又跳，又敲打，互相欣赏各自创编的节奏，虽然不像我们成人表现的那样合理完美，但无不透露出那份童稚、单纯；第二，发挥幼儿无穷的想象力和表现力，通过“卡拉OK”活动，我班几乎全部幼儿都喜欢上前表演、唱歌。“小歌手”还像老师一样选一部分“小乐手”非常为他伴奏，非常神气！于是，唱的小朋友表演得投入，而演奏的小朋友也一本正经地俨然是一个个大演奏家似的，如果请到的幼儿中有节奏不够稳的小朋友，“小歌手”还会对他鼓励说：“你好好地为我演奏好吗？这样我就唱得更好听了。”通过这些活动，不仅提高了全班幼儿参与打击乐活动的积极性，而且帮助了全班幼儿提高了合奏水平，发展了幼儿音乐节奏感。

11.幼儿打击乐开场白 篇十一

[关键词]幼儿园；打击乐活动；开展

打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。

一、打击乐器演奏活动的常规

1.活动开始和结束的常规

听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回，乐器拿出后，凡不演奏時须将乐器放在大腿上不发出声音，眼睛也不看乐器。开始演奏前，按指挥者的手势整齐得将乐器拿起，做好准备演奏的姿势，演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上，活动结束后，在教师的指导下自己收拾乐器和整理场地。

2.活动进行的常识

演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者进行交流。注意倾听音乐和他人的演奏，并努力与他人协调一致。注意力集中，不做与演奏无关的事情。交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座位面上，再迅速无声地找到新的座位，拿起乐器坐下，将乐器在大腿上放好。交换过程中不与他人或场内的座椅相撞，坐下时不使座椅发出声音或发生移动。

打击乐器演奏活动是具有很强操作性的活动，由于幼儿好奇心强，自制力较差，拿起乐器就喜欢敲敲摇摇，因此，打击乐演奏活动比舞蹈、唱歌等其它教学活动更难组织，它需要教师帮助幼儿建立必要的常规，具体内容包括：

（1）听音乐信号拿放乐器。（或教师的口号）

（2）乐器拿起前或打击乐停下时放在腿上，不随便发出声响，影响集体。

（3）乐曲开始前，拿起乐器的指挥信号。

（4）徒手模仿各种乐器演奏的常规。

（5）演奏各种乐器的常规。

（6）指挥者和被指挥者的相互注视的常规。

（7）演奏乐器时，相互倾听的常规。

3.如何对幼儿进行打击乐器演奏常规的教育

（1）帮助幼儿认识建立打击乐器演奏常规的重要性。拿起乐器后，幼儿总喜欢敲敲摇摇，不在意是上课还是下课，在这种情况下，教师的说教作用不大，应该让幼儿自己去尝试和认识，从而加以改正。如让幼儿听乐器拿起后的声音，让幼儿感觉到很乱，很吵，这样通过亲身的感受，明白应该怎样做。

（2）培养幼儿的自我控制能力，如给幼儿讲邱少云的故事。

（3）扮演小乐队的队员。

幼儿担任了某一角色，在行动上必然会受到角色的约束，我们可以让幼儿看乐队演出的录像，让他们了解队员是怎样认真演奏的，停下的时候，乐器有没有随便的发出声音？然后请小朋友扮演乐队的队员进行训练。我们可以先练习三个规则，也可以将规则分成三个步骤：a、乐器拿起前，不低头看乐器。b、乐器拿起后，先放腿上不随便发出声音。C、打击乐演奏中途暂停或结束时放在腿上。有一个小游戏，幼儿很感兴趣，也是训练幼儿拿放乐器的小窍门。就是“小门”，以游戏的形式，让幼儿用两腿做小门，当门关上的时候，谁也不能去看乐器，当老师说：“小门打开时”队员才可以拿乐器，（让幼儿把乐器放到椅子下面），这种形式，幼儿非常喜欢，在不知不觉中，幼儿遵守了不低头看乐器这条规则，也得到了快乐的体验。

二、打击乐器演奏的空间处理

1.半圆形或单马蹄形。

2.双马蹄形。

3.品字形。

4.满天星形。

三、打击乐器的分类

1.按质地分为三类：木质、金属、皮质类。

木质：木头制成的（双响桶、单响桶、梆子、木鱼等）；金属：金属制成的（三角铁、撞钟、棒铃也叫雪橇铃）；鼓：皮制成的（铃鼓、手鼓、腰鼓等）

2.按声音的高低区分：

鼓类：相当于男低音声部（通常用跺脚表示）；木质类：相当于女低音声部（通常用拍手表示）

散响：相当于男高音声部（通常用拍腿表示）；金属：相当于女高音声部（通常用捻指表示）

四、如何为乐曲配器

1.先听音乐，熟悉音乐，把乐曲的曲式分析出来。

2.通常金属类的打击乐器适合二分音符，鼓类的打击乐器适合四分音符，木质的打击乐器适合八分音符，但是木鱼、梆子、双响桶不要同时使用在同一乐句中，虽然都是木质，但音高不同，会不协调。

3.不要用上全部的打击乐器，一定要根据乐曲的风格决定使用哪些乐器，决定音乐风格的是乐曲的节奏，如：非洲音乐只需要鼓，打棒或双响桶，鼓的声音一定要在正拍上，双响桶一定是在弱拍上，鼓表示低音，打棒表示高音，一般外国的音乐，在弱拍进入得多，中国的音乐正拍进入得多。

4.铃鼓：一定不要让铃鼓发出全部的声响（太燥），正确的是：一只手拿鼓，1、5指拿住鼓，2、3、4指定在鼓面上，为了减少鼓的振动，使鼓的音量减少声音变得干净。

建议：小班先培养打击乐的常规，可以选一些简单的固定节奏型为小的乐曲伴奏。

并不是每一个所接触到的音乐都适合运用打击乐的，有的音乐很适合，有的音乐对于我们目前所掌握的音乐知识水平而言是有难度的，因此在运用打击乐时对音乐的筛选也是很重要的，例如《凤阳花鼓》》，音乐中鼓与铃的声音非常清晰，配器就相对容易的多。只要做一名热爱孩子、热爱幼教事业、热爱音乐的老师，做一个有心人，成功就在前方！

参考文献：

[1]林珍. 幼儿园打击乐活动中游戏化策略的有效运用[J]. 福建教育：学前教育， 2012（1）：41-43.

[2]林盈治. 浅谈幼儿园打击乐活动的开展[J]. 电脑迷， 2014（23）.

[3]韩静. 幼儿园打击乐活动中肢体语言的合理运用[J]. 都市家教月刊， 2011（12）：242-242.

[4]王丽娟. 浅谈打击乐活动中幼儿节奏感的培养[J]. 丝绸之路， 2009（20）：127-128.

12.幼儿园毕业典礼幼儿主持开场白 篇十二

男：亲爱的小朋友，

合：上午好!

老师：童年是一段“快乐来得快，忧愁去得快”的纯真年代，也是许多人长大之后，回头眷念的寻梦园。

女：经过三年在幼儿园的学习和生活，我们大班幼儿即将告别老师和同伴，进入下一个阶段的小学生活。

男：此时此刻，我们的心情非常激动，因为我们快要毕业了，让我们珍惜这特殊的日子，带上老师的祝福，爸爸妈妈的希望，走向美好的小学生活。

合：仰恩大学附属幼儿园第五届毕业典礼现在开始。

幼儿1：快乐的游戏留给我们快乐的回忆。

幼儿2：六岁，我们告别幼儿园，

幼儿3：长大了，懂事了，更加自立了。

合：下面请欣赏毕业诗!

幼儿2：谁说女子不如男!请欣赏舞蹈：军中姐妹

13.幼儿园元旦开场白 篇十三

B：老师们

C：同学们

合：大家上午好！

B：感谢各位家长从百忙中抽出时间来参加我们的联欢会，和孩子们共同迎接新的一年。

A：在过去的一年里因为有你们的大力支持和积极配合，使得我们幼儿园的各项工作顺利开展。

C：家长群的开通让我们更好的掌握孩子的学习和成长，家长们对教学也更放心。

B：临近岁末年尾，过去的一年，我们汗水浇灌，放飞希望。

C：新的一年我们温馨和谐，收获喜悦。

A：在这辞旧迎新之际，我们xx幼儿园全体师生，孩子和家长们欢聚一堂，共同庆祝20xx新年的到来！

A、尊敬的各位老师、各位家长

B：亲爱的小朋友们

合：大家上午好

A：时光从日历上一页页飘落下来，我们又来到了岁末年尾

B：猪年悄然而去，鼠年款款而来，

A：过去的一年，我们汗水浇灌，收获喜悦

B：新的一年，我们温馨和谐，放飞希望

A：在这新的一年到来之际，我们xx幼儿园全体老师、孩子和家长们欢聚一堂，共同庆祝新年的到来。

14.幼儿生日主持词开场白范文 篇十四

尊敬的各位长辈、各位亲朋好友、先生们、女士们：

大家中午好！

九月的xx，天朗气清；九月的xx，金菊飘香；九月的xx，喜气洋洋；九月的xx，天降吉祥。

今天，老天为这个特别的日子送来和煦的微风，送来了醉人的花香，暖暖的喜气更带来了五彩的光芒。在这风景如画的深秋里，各位来宾带着情，带着意，带着真诚，带着友谊，带着微笑，带着祝福，云集在富华大酒店，参加陈家瑞小朋友的10生日宴会。非常有幸担任今天的主持。首先，我代表小家瑞的父母对各位来宾的莅临表示最热烈的欢迎，并致以最衷心的感谢！同时祝愿小家瑞生日快乐！健康成长！

有请我们今天宴会的主角——陈家瑞小朋友闪亮登场！各位来宾，向我们走来的是陈家瑞小朋友，作为主持，我希望大家用真心回答我一个问题：咱们的小寿星帅不帅！

十年前的今天，伴随着一声响亮的啼哭，一个新生命来到我们中间——家瑞的父母怀着喜悦的心情迎来了他们爱情的结晶。时光飞逝，岁月如梭，而今，家瑞已从当初襁褓中的婴儿成长为今天英俊帅气的小男子汉！这期间，所给予的希望，所付出的辛劳，所享受的幸福，所承担的责任，都是沉淀在家瑞父母心中的美好。此时此刻，我想他们一定百感交集！下面，就请家瑞的父亲陈波先生为小寿星致生日贺词。掌声有请！

幼儿生日主持词开场白2

各位同事和寿星们，各人晚顶好！在这天高气爽、丹桂飘喷鼻的夸姣季候，咱们迎来了部品出产办理科初次职员生日会，职员生日会的举办表现了京瓷哲学中总和员工配合介入谋划、修筑相信关系的思惟理念。起首请许可我对各人的踊跃介入暗示感激，对本派生的日Party的寿星们暗示深深的祝福：

15.幼儿打击乐开场白 篇十五

设计意图

《小看戏》是一首具有浓郁东北秧歌风格的曲子，曲调欢快、热烈，节奏感强。适合幼儿用动作表现出来，同时配上打击乐器演奏，更能让幼儿感受新年的欢乐气氛。我想到《纲要》中提到“要善于发现孩子感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”所以我抓住孩子这一兴趣点，设计了这次活动。

活动目标：

1、初步学习打棒的奏法，进一步学习使用多种打击乐器演奏乐曲《小看戏》，表现乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、根据创编的节奏型，为乐曲配上合适的动作并尝试配器。

3、知道既要注意看指挥手势，又要认真倾听音乐，才能整齐合一地进行合作演奏。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、录音机，《小看戏》音乐磁带。

2、幼儿已经学会舞蹈《小看戏》。

3、乐器：小铃、铃鼓、打棒各是幼儿人数的1/3。

4、戏曲视频。

活动过程：

1、教师与幼儿共同舞蹈，熟悉乐曲旋律。

引导语：妞妞、东子我们一起去看戏咯。(舞蹈《小看戏》)

2、幼儿在舞蹈的基础上，创编身势。

幼儿随音乐创编身势。

引导语：刚才我们跳的舞蹈叫什么名字?(小看戏)

引导语：我们刚才用舞蹈表现了这首乐器的节奏，你会用身体节奏来表现这首乐曲的节奏吗?

幼儿创编部分身势。

3、教师指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”。

幼儿尝试对教师身体动作的暗示做出节奏动作反应。

4、教师引导幼儿探索打击乐器方案进行乐器演奏。

幼儿演奏乐器。

交换乐器演奏。

5、观看戏曲。

结束部分

表扬认真演奏的幼儿，使幼儿知道我们都是小演奏家了，增强幼儿的自信心，小结活动情况，下课!

教学反思

本次活动幼儿很感兴趣，因为欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得马上一展身手。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有能力的基础上再加大课程难度。如：××∣××∣幼儿已会拍，但小看戏中的“××∣× ××∣ 对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要按照由简单到复杂的顺序步步推进，巩固之后再加大难度。其次，要及时了解幼儿的兴趣点，及时做出应变。活动中教师要随时观察幼儿的情况，并对课程安排做出相应的调整很重要。

对于所有的打击乐课，我们大家有个共同的困惑，就是“规则与幼儿自主选择权该怎样有效地结合起来。”对于这个困惑，专家和大家的意见是，一开始就要培养孩子良好的规则意识，等规则意识建立起来后，再让其自主选择。