青少年安全教育平台（共12篇）
1.青少年安全教育平台 篇一
采取四项措施加强青少年暑期安全教育
针对暑期是青少年容易发生各种危险事件的高发期，我街在暑期即将到来之际，采取四项措施加强青少年暑期安全教育。一是成立由青教、城管、文化、综治等部门联合组成的街青少年暑期安全督导小组，对青少年暑期活动的重点地区、重点场所进行巡查。安全督导小组每周二次对网吧、书刊、音像销售点进行检查，禁止未成年人进入网吧、禁止销售涉黄等不健康音像、书刊，共同营造未成年人健康成长的良好环境；二是依托社区青少年学校，举办各种自护培训班、训练营，加强自护自救教育，培养青少年生存自护意识，帮助青少年掌握正当防卫、防灾避险、自救互救等实用技能；三是开办家长课堂，促进孩子与家长的交流，指导家长掌握教育子女的正确方式，构建和谐的亲子关系，营造温馨的家庭氛围。家长课堂将有针对性地对家长们感到非常困惑的“孩子上网成瘾怎么办”、“孩子早恋家长如何对待”、“青春期孩子如何教育”等问题，请专业教育工作者进行解答；四是以开展“Happy House”（快乐小屋）活动为主题，拓展青少年喜闻乐见的“八个一”系列活动，广泛吸引青少年学生参与，让青少年学生度过一个安全、文明、健康而又愉快的暑假。
2.青少年安全教育平台 篇二
关键词：国家安全观,意识形态,网络教育
古今中外, 青少年都是引领社会发展进步的极为重要的人才资源, 代表着一国发展的未来。在信息化、全球化进程中, 不同利益群体的思想、意识和诉求之间的冲突愈加激烈, 网络则是各种思想、观念、意识的集散地, 青少年必然成为各种思想、观念、意识争夺的重点[1]。因而, 面对当前国际、国内意识形态斗争复杂多变的形势, 充分利用现代信息技术尤其是互联网等媒介, 强化对青少年马克思主义意识形态安全观的培育, 无论是对促进中国教育内涵的发展和促使中国青少年人格的完善, 还是对坚持社会主义发展道路、社会主义核心价值取向与巩固党的执政之基来看, 都具有举足轻重的深远意义[2]。马克思主义认为, 所谓社会意识形态是一定社会物质存在的集中反映, 是一定上层建筑的重要组成部分, 体现某个阶级的政治、经济利益, 主要包括道德观念、哲学思想、政治、法律、宗教和艺术思想等。纵观历史长河, 任何阶级想要牢固统治一个国家和社会, 都必须牢牢掌握意识形态领导权、掌控主流意识形态[3]。
以马克思主义意识形态主导多元化思想领域, 维护青少年意识形态的社会主义价值观和民族文化特质, 才是真正做好网络教育的规范功能、服务功能与育人功能。受各种主客观条件掣肘, 当代中国青少年意识形态安全观的网络教育实践, 仍面临一系列亟待解决的挑战[4]。
一、加强青少年意识形态网络教育的困境分析
信息技术尤其是互联网的飞速发展, 对各国意识形态教育都产生极为深远的影响。据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 发布的统计报告显示:目前, 中国互联网普及率攀升至40%左右, 中国网民规模早已超过6亿;中国手机网民规模不断壮大, 仅中国微信用户数量就已近6亿。这使得青少年在知识学习、思想交流、文化传播等方面获得更多便利。但网络社会也广泛存在负面的消极的信息, 并在相当大的程度上影响着青少年的思想意识发展, 因此, 我国社会主义意识形态网络教育也面临诸多挑战, 主要体现在如下方面[5]:
(一) 马克思主义意识形态的主导地位面临一定冲击
1.互联网等信息技术的迅速普及, 导致信息传播的结构机制发生重大变化, 诸如后马克思主义、新马克思主义、伪马克思主义甚至反马克思主义的非马克思主义思想等非主流意识形态的影响力超越了传统国家的时空界限, 在互联网配送传输下, 时刻渗入青少年生活的方方面面, 强烈冲击着经典马克思主义意识形态的主导地位。
2.社会主义意识形态的主体控制能力被削弱。在互联网等信息技术兴起前, 社会意识形态传播的载体主要是可控性高的报纸、书籍、杂志、广播、电视、电影、宣传栏等。教育者能够精心筛选材料、传播信息, 以统一青少年的思想行为。但网络信息技术带来革命性转变, 使得网络社会人可自主选择信息、自由表达意见, 使得社会信息控制难度加大[6]。
3.不同思想观念、生活方式、文化传统、宗教信仰等差异所导致的各种冲突明显。西方国家利用信息技术优势, 极力向社会主义国家输出意识形态、政治制度、价值观念等, 对我国社会主义价值观形成强烈冲击, 严重影响青少年的价值观养成。
(二) 社会主义价值观面临多元化挑战
1.网络的随意性、娱乐性等不良因素冲淡了青少年坚定政治素养和社会主义核心价值观。西方国家利用其信息网络技术优势, 将价值观传播、复制到社会主义国家, 对青少年进行意识形态渗透, 诱使其认同西方价值观, 导致部分青少年思想发生偏差, 社会主义信仰动摇[7]。
2.网络信息易致青少年产生个人主义、消费主义、拜金主义。青少年在享受网络消费快感的同时, 也受到负面网络文化的影响。在很大程度上, 网络消费文化不断刺激人的欲望, 逐渐把人推向功利主义、极端主义、消费主义、拜金主义等非理性状态, 甚至有人沦为“网奴”, 滋生“网络暴力”、“网络犯罪”。
3.网络文化是由信息科技塑造的, 在一定程度上混淆了社会价值标准, 塑造了片面价值观, 导致原有的自我和他人的身份界限被质疑, 不少青少年以自我为中心, 集体身份在虚拟世界中被淡化。人与人的交往在远程网络世界里愈加简单化、数字化和冷漠化。这在无形中也对传统社会道德和价值取向的教化产生一定的负面影响。
(三) 政府对社会思想舆论的控制引导力被削弱
为确立主流政治文化的统治地位和保持社会稳定, 国家会利用一定的社会机制, 掌控传媒机构, 垄断社会信息, 控制舆论导向, 筛选过滤不利消息, 对社会公众尤其青少年进行主流意识形态宣教, 进而影响公众政治认知与价值判断, 在全社会塑造统一的政治信念。然而, 信息网络造就了跨国界的电子时空, 打破了政府的信息垄断, 加速了文化的传播与交融。各种政治文化、意识形态、行为准则、价值观念与道德规范, 诸如民主和平论、自由化思潮、人权至上论、原教旨主义、泛文化主义、多党制、邪教理论等, 都纷呈于网络世界, 影响青少年对自己国家的正确评价, 形成对主流意识形态网络教育的巨大阻力[8]。
(四) 信息网络淡化了青少年传统的政治情感和民族国家意识
互联网虚拟世界所推崇的价值观———个人自由主义, 正在成为全球化观念, 并冲淡了现代青少年的民族意识、国家观念和爱国情怀。青少年的民族文化认同感被减弱, 变得更加注重个人利益, 集体主义、爱国主义教育和主流意识形态教育受到极大挑战[9]。
(五) 信息网络增加了主流意识形态教育的复杂性
在网络世界里, 原本以社会等级结构、统一行为规范为特征的社会体系正在为后现代性所弱化, 原有相对静态的政治模式、社会秩序、道德文明和价值体系对于社会个体的规范力和促进力, 及其体现出的作为精神灵魂和阐释依据的作用日趋式微。互联网极大地刺激了大众文化世俗化发展, 从感性层面分解了人的政治信念, 消解了人的政治热情, 增加了主流意识形态的网络教育难度[10]。
(六) 西方资本主义意识形态强势扩散, 侵蚀青少年思想灵魂
打着民主、自由、平等、博爱等旗号, 资本主义意识形态主张符合人的自然属性的社会才是真正的“理想王国”, 并以抽象的、人道主义的人性论为基点, 倡导天赋人权, 主张个人绝对自由和个性解放, 强调以个体自我实现为根本[11]。这种意识形态明显违背了人的本质和社会发展的基本规律, 抹杀了人的社会性存在和物质关系属性。然而, 西方资本主义国家凭借强大的经济实力、技术优势, 竭力宣扬其思想文化、价值观念和生活方式, 希图借此使我国青少年漠视社会主义信仰、抵制社会主义价值观念, 动摇乃至颠覆马克思主义主流意识形态的主导地位, 以达到“和平演变”之目的。
(七) 信息网络对青少年的政治社会化产生了消极影响
1.网络信息的复杂性与自由性, 容易导致青年学生政治思想意识的混乱和价值目标的模糊。囿于信息技术、人力物力等因素, 对所有网站及其发布的信息进行严格审核很难实现, 以致网络存在不少反动、迷信、黄色等不健康的内容和价值取向。对于尚未形成成熟的世界观、人生观、价值观和道德观的青少年而言, 极易受到侵蚀, 信奉个人主义、功利主义、利己主义等价值取向, 弱化社会责任感、政治观念和民族意识。
2.网络信息的虚拟性使网民身份具有匿名性和隐蔽性, 加之青少年自控力较弱, 易弱化青少年的道德行为意识。青少年的行为除了受良心制约, 已脱离传统社会道德舆论约束, 可行性网络教育及制度规范, 致使许多青少年怀疑甚至拒绝接受意识形态教育[12]。
(八) 民主社会主义意识形态日渐盛行, 在一定程度上混淆了青少年思想意识
在所谓“民主人士”与西方敌对势力掌控的社会媒介鼓动下, 民主社会主义正在青少年中传播, 并被误作社会主义发展的必然形态, 导致民主社会主义与科学社会主义在意识形态教育实践中对立, 挤压和扭曲了青少年的马克思主义意识形态教育[13]。所谓民主社会主义, 是指将议会民主制、多党制当作政治体制, 主张社会运行指导思想多元化, 通过社会改良与科技革新实现对资本主义的和平改造, 否认阶级与阶级斗争在社会历史发展中的作用, 主张社会主义国家建立计划经济与自由竞争、合作制与私有制相结合的“混合经济”体制。它实质上是一种社会改良主义, 是国际工人运动分裂的结果, 并非指导社会进步与人的全面发展的科学社会主义理论。
二、强化青少年意识形态网络教育的路径分析
在信息网络化时代, 中国社会主义意识形态网络教育面临诸多挑战, 必须采取科学合理的方式手段, 强化社会主义主流意识形态教育, 捍卫国家政治文化安全[14]。
(一) 加强对网络论坛、社区、群落等的社会主义意识形态教育引导
这些网络部落对社会主义意识形态和价值观教育有双重影响[15]:
1.信息网络的自由性、交互性和迅捷性, 使得主流思想文化得以传播, 青少年可以自由表达观点、了解世界, 是网络民主形成发展的基本前提。在网络民主氛围中, 人人平等并有充分话语权;话语多元化使得青少年暂时摆脱自我约束与社会监督, 自主自由进行争辩、发表真实观点, 直观反映青少年的内心真实动态。在网络论坛、社区群落空间内, 有些情绪、怨气与不满, 能得到及时抒发、宣泄、释放和疏导化解, 乃至社会群体冲突得以舒缓。
2.在网络论坛、社区群落空间中, 传统的思想舆论监控管理模式的效力被大大削弱乃至失灵, 即便国家仍然总体管控网络社会。然而, 由于缺乏及时有效的管控和相应的法律机制, 网民、网络群落的不当言行很难被追责, 因而各种西方意识形态乃至反社会主义的言行就充斥网络社会[16]。
(二) 以马克思主义思想与社会主义核心价值体系引领打造中国特色的网络社会[17]
在信息网络化时代, 网络社会既是提升国家软实力、捍卫国家安全的重要阵地, 也是加强社会主义意识形态教育的重要平台。将党和国家的政策部署与网民关注焦点结合起来, 牢牢把握网络文化建设主旋律和倡导多元化, 及时掌握网络动态、正确引导网络舆论, 强化主流言论、孤立非主流言论, 传播马克思主义思想文化、先进的社会主义网络政治文化, 坚守社会主义意识形态阵地, 坚决抵制西方的网络西化图谋, 确保我国意识形态领域安全和社会主义核心价值体系, 弘扬民族传统文化和民族精神, 坚决抵制西方“文化霸权”行径。扩大中国特色社会主义思想理论体系网络宣教平台, 正确引导网络舆论, 增强马克思主义思想意识形态的吸引力、凝聚力和影响力, 能够使青少年政治立场更加坚定, 政治素养得以提升, 文化软实力得到强化, 使网络社会得以健康发展。利用红色网络平台, 大力宣传社会主义核心价值观, 帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。利用网络增强政务透明度, 强化青少年对政府的信任感, 提高其政治主体意识和政治责任感。现代信息网络的发展水平与社会主义民主政治建设程度密切相连, 突破传统社会参与掣肘、降低政治参与成本, 为青少年广泛参与提供便捷方式和有力手段[18]。
(三) 推进信息网络科技研发, 加强负面信息技术防范
在主流意识宣传和教育中, 网络具有传统媒体无可比拟的感染力和震撼力, 因而必须坚持为社会主义服务、为人民服务与百花齐放、百家争鸣的大政方针, 有效学习和利用国外先进信息网络科技, 加大信息科技研发力度, 推进自主研发和创新, 加快国家信息网络基础设施建设, 加快主流意识宣传教育网站建设, 提升信息网络科技竞争力, 维护国家意识形态安全。在当代国家安全观视域中, 政治文化安全是国家意识形态安全的重要基础, 是国民身份认同的重要基础。西方国家凭借信息技术优势进行“后殖民时代”的政治文化侵略和渗透, 因而要树立网络安全意识, 加强信息网络管制和审查, 通过设置防火墙, 查补系统漏洞, 封锁敏感网站等方式, 清除和防范有害信息, 严格管控负面言行在青少年网民中传播扩散, 为主流意识形态教育传播营造良好环境。大力开发保护多民族语言文字, 推进社会主义政治语言文化创新, 强化我国先进政治文化的吸引力[19]。
(四) 提升信息网络运营与维护质量, 加强网民信息素养培育
提高青少年对马克思主义政治信仰的坚定力, 对意识形态的正确辨别力, 对负面网络信息的免疫力, 引导青少年树立科学的世界观、人生观和价值观, 全面营建安全和谐的网络社会。建立健全相关法律和行业规范, 依法管控网络信息资源;加强信息网络政策与道德建设, 培育理性信息网络言行[20]。加强思想政治素质高、业务能力强的网络社会管理人才培育, 建立健全专业化的网络监管队伍建设, 防范网络信息失控;加强对网络运营商的监管, 建设主流媒体网络平台;规范社会监督与行业引导, 做到自律与他律相结合, 建立科学合理的惩治机制;面向社会大众、面向世界, 发挥信息网络与多媒体双向互动, 建立“网络发言人”制度, 针对社会重大问题、突发事件等主动引导网络舆论, 调动广大青少年的主动性和积极性, 加强社会主义民主政治及中华文化的内外宣传;开展网上思想政治教育, 提高青少年抵御反动言论与腐朽思想的政治敏锐性与鉴别力, 引导树立中国特色社会主义意识形态, 增进世界对社会主义民主政治的认同[21]。
三、结语
3.青少年安全教育平台 篇三
一、广泛寻求支援，组建课程开发团队
一是聘任专家顶层设计。聘请了市教科所、区进修学校两名教研员以及市教育局安全教育处的一名实务专家担任课题组专家。主要针对课程板块内容、教材和教参编写人员分配以及编写工作的进度进行统筹安排。二是组织骨干大队辅导员参与编写。全区共有 17名大队辅导员积极主动报名，自愿放弃寒假承担课程编写任务。大家组建QQ群、微信群，交流编写进度、共商编写难点，形成了课程编写线上线下交流互动的良好局面。三是邀请实务专家修改完善。除了聘任的专家外，还邀请了区法制副校长、区计生局、区红十字会等部门的实务工作者，分别针对其业务范围内的法律保护、青春期健康、急救自护等专业内容进行审阅并提出意见和建议，以便修改完善。
二、深入座谈调研，设计课程教育内容
一是通过问卷调查了解安全自护教育现状。分别针对教师、学生、家长下发问卷360余份。据调查，目前全区各校都开展自护教育，但课程频次相对较少，课程内容还不成体系，开展自护教育多为中队辅导员、班主任自主发挥，效果难以保证。二是通过座谈研讨了解安全自护教育瓶颈。先后召开大队辅导员以及中队辅导员层面的会议，座谈了解校园安全自护教育瓶颈主要在于课时保障不足、授课老师安全自护教育专业知识欠缺、学校对安全自护教育重视程度不够三个方面。三是科学合理设计安全自護教育内容。在前期调研座谈基础上，依据团中央最新的青少年自护教育读本知识要点，组织 2000名学生进行学习需求勾选，最终根据青少年的年龄分布、阶段特点，设计出幼儿、小学低年级、小学高年级、初中等四个阶段，涉及地震、溺水、青春期教育、课间十分钟、防止拐卖等 28个专题。
三、整合多方资源，解决课程推进难点
一是积极争取区委、区政府的关心指导，解决经费问题。在课程开发启动以来，主要区领导和分管区领导多次听取该项工作汇报，鼓励要充分认识安全自护教育对于青少年健康成长的重要性，加大加快推进力度，并专门协调区财政拨付专项工作经费。二是协调争取相关单位部门的支持帮助，解决课时问题。一学期四次的安全自护教育课程纳入了教学课表，加大安全自护教育在校园“千分制”考核中的比重。三是主动争取专业社会组织的协作配合，解决技术问题。在全区青少年服务社会组织中选择了一家专门开展青少年安全教育的社会组织进行合作，利用他们社会组织的资源优势，将绘图、排版等技术问题一并交付社会组织完成，较好地减轻了编写的工作量，解决了技术难题。
经过一年多的努力，目前四个阶段的教材、文本教参、电子教参已全部完成，并出版印刷，分发到学校，送到每一位少先队员手上。通过此次活动，栖霞区凝聚了一批优秀的辅导员核心力量，成立江苏省优秀辅导员工作室。下一阶段，将加大对大、中队辅导员的培训力度，提升安全自护教育课程的师资力量；建立以队员为主体的安全自护教育课程效果评估机制；适时成立栖霞区少先队队会课教研室，力争推进更多主题队会课程设计。 （王勃 执笔）
4.南霞小学青少年安全教育活动总结 篇四
活动工作总结
2013年的寒假即将来临，为保护青少年健康成长，提高他们的安全防范意识，增强自我保护能力，使他们度过一个愉快、平安的假期和春节，根据县团委《关于开展2013年“青春自护·平安春节”青少年自护教育活动的通知》，我校开展了形式多样的自护教育活动，现将工作开展情况汇报如下：
一、活动时间
2013年1月23—27日
二、活动形式
以学校德育处及少先队组织为主导，充分利用各种宣传载体做好宣传工作，依托县团委有关文件精神，紧扣“青春自护·平安春节”主题，落到实处开展活动，让广大青少过一个健康、安全、文明、快乐的假期。
三、活动内容
1、学校特邀南霞派出所范警官，为全校师生进行一次“交通安全相关法律知识”讲座，同时进行全校性的防火灾安全逃生演练，通过这次活动，增强了师生们的交通安全意识，再次提高了广大师幼面临火灾时的疏散逃生和应急处理能力，也让大家深刻体会到火灾事故中自保自救的重要性。
2、以班队会为载体，加强学生思想教育。学校要求每个班级寒假前召开形式多样、内容积极向上的主题班队会。如未成年人的自我保护、安全伴我行、未成年人上网利与弊、文明之花处处开、争做校园安全小卫士等主题班会。
3、由分管安全副校长进行国旗下讲话，对全体学生进行寒假期间安全常识教育，指导广大青少年如何度过一个平安、愉快的假期；在学校宣传栏张贴有关《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的宣传彩图；利用课余时间，组织学生观看安全交通法规动画宣传片。
4、针对寒假的特点，为切实做好学生人身安全宣传工作，学校从安全教育、法纪教育和倡导文明、健康的生活方式三方面，拟订一份《2013年寒假致家长的一封信》，向每位学生发放，保证学校、社会、家长齐抓共管，彻底杜绝寒假期间学生一切非正常事故的发生。
通过一系列教育活动，进一步增强了青少年的自我防护意识，提高了青少年安全自护能力，有效地减少和防止青少年安全事故的发生，取得了良好地效果。我们将继续把青少年自护教育作为青少年教育的一项重要内容，把增强青少年自护意识、提高青少年自护能力作为促进其健康成长和维护社会稳定安全的基础工程，不断提升青少年自护教育工作的水平，不断探索开展青少年自护教育的新途径
南霞中心小学
5.青少年安全教育平台 篇五
看完一部作品后，能够给我们不少启示，何不写一篇观后感记录下呢？那么你真的会写观后感吗？以下是小编为大家整理的青少年防溺水安全教育课观后感（通用13篇），希望能够帮助到大家。
青少年防溺水安全教育课观后感1生命对于我们每一个人来说非常重要，而且每个人都只有一条生命。
转眼间就到了夏天，大家最喜欢的事情肯定莫过于去游泳，让全身都泡在清凉的水中。一到这个时候，很多家长都会带着小朋友去游泳，不过大家一定要小心哦。
我相信大家从新闻报道上听说过很多事情，到了夏天不时发生溺水事故。比如几个男子一起去山中游玩，中午天气太热，有人提出到河里面去游泳，结果有人不小心就溺水了，本来大家高高兴兴出去游玩呢，谁知道最后变成了一件悲伤的事情，造成了不可挽回的损失。
所以在夏季我们一定要在外出活动时注意珍爱生命严防溺水。
第一、不能到不熟悉的水域中去游泳。如果实在想游了，要到正规的游泳场所有安全员看护的地方去游泳。尤其是不能仗着自己水性好，到了外面见着河水就想着去游几圈。有的时候从表面看上去河水很平静很浅，但你也不能确定里面会不会发生危险。
第二、不要在水边打闹玩耍。不要一个人在水边玩耍逗留，也不要与同伴在水边打闹追逐，以免不小心发生意外跌落水中，如果想要在水边玩，一定要有大人在旁看护时刻注意安全。
每个人的生命只有一次，世上没有后悔药。为了每一个家庭的和谐美好，为了每一个生命的完美绽放，我们一定要珍爱生命、严防溺水！
青少年防溺水安全教育课观后感2今天晚上，我看了一段虽然短暂，但含义深刻的视频——《新课堂——同心防溺水》中的防止溺水。
在炎热的夏季，游泳是广大少年朋友喜爱的锻炼项目之一。然而，不做好准备，缺少安全防范意识，遇到意外时慌张，不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。据调查，中国平均每天接近有150多名儿童因意外伤害而失去生命。溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死的儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。
视屏里面还举了一件事列：四年级学生小张和另外两名同学，结伴来到村前的水塘边。小张提议一起去水塘里游泳。因为另外两个同学水性不好，就不敢下去，说水太深了。然而小张却不以为然，说：“那我游给你们看。”说着，就下去了。他下去不到一分钟，就大喊起来：“救命啊，我要淹死了！”旁边一个十来岁的有一点水性的同学就下去救了。因为池塘是沙塘，下面有淤泥堆积。那个同学刚下去，自己就陷下去了，让岸上的那个同学急忙拿棍子拉他上去，而张某却没能拉上来……
同学们！夏天是酷热的，它的酷热牵引着多少人去沟渠、江海河湖中游泳、嬉戏？正是因为这一个个不规范的“游泳池”，夺走了一个又一个含苞待放的生命。让一个个原本幸福的家庭承受着巨大的痛苦，这是多么令人心痛的事啊！
让我们一起大声呼吁：“珍爱生命，预防溺水！”
青少年防溺水安全教育课观后感3天气越来越炎热，随着暑假的到来，大家不由地想到游泳，而游泳却让不少儿童死亡，像一个蓝色死神。
在酷热的夏季，游泳是所有青少年喜爱的体育运动项目之一，而在没有大人的监护下，游泳意味着失去了“生命之神”的笼罩，而一步步地踏进“死亡之神”的陷阱。如果你和同伴去附近的水塘游泳，你必须做好充足的准备，拥有安全防范意识，遇到意外时要冷静，叫伙伴用周围的木棍把他捞上来。
我觉得学生一般溺水都是这样的原因：学生在水边玩耍下水摸鱼，捡落水中的物品。在水中逞能打闹或游泳时抽筋而不能泳泳，掉入水中，慢慢挣扎着死去。雨天掉入深水坑，而因为不能出来死亡。在过桥时，走路不慎掉落江中，而死去。
我的身边就有一个例子。3名小孩在水库边玩耍，其中一名9岁小孩不慎跌落水库，直至晚上才被打捞上岸。这个水库很深，据附近村民说这个水库是以前用人工挖出来的，最深的地方达8米，而且这个水库管理存在严重漏洞，水库边上没有任何设施阻挡，小孩子在附近玩水的时候很容易跌落到水库里。
所以，为了不让更多的人溺水身亡，就应该让更多人懂得溺水的预防工作。在无家长或老师的时候不要私自下水游泳；不要去不知水情偏僻的地方游泳。游泳时不要嬉戏玩闹逞强好胜。
青少年防溺水安全教育课观后感4溺水是中小学生意外死亡的头号杀手。我相信很多人都知道，今天我想谈谈我的感受。
昨晚，在学校领导给我们看了“溺水预防教育”的视频后，我了解到有多少人溺水。视频中说一个人掉进了水里，七个人手拉着溺水的人在他身后。然而，完全出乎意料的.是，当前面的人拉着溺水的人时，他自己也掉进了水里，他后面的人都被一个接一个地带进了水里，结果八个人都悲惨地死去了。其他人坐在夜间行驶的船上时不小心掉进了海里，因为没有人及时营救他们，导致落水人员溺水身亡。其他人在池塘边玩耍，因为地面太滑，滑入池塘，因为没有人发现和营救他们，导致溺水死亡。
还有一些人不戴游泳工具就潜入海里，导致缺氧和死亡……溺水事故不计其数。由于许多人死于溺水，我国提出了许多预防溺水的方法。最重要的预防措施是永远记住预防溺水的“六个不同时刻”，即未经允许不得游泳。未经许可，不得与他人游泳；没有父母或老师不要游泳；没有安全设施或者救援人员不得在水域游泳；不熟悉水的学生不会擅自下水营救他们。在陌生的水域游泳；溺水后学会自救。这些人必须记住，因为我们都是小学生，溺水是造成小学生意外死亡的第一杀手。
我也希望父母必须监督他们的孩子，防止他们溺水。夏天快到了，天气越来越热，溺水已经进入高发季节，每个人都必须远离水深！我希望将来不会再有溺水事故。愿所有的学生平安、健康、幸福！
青少年防溺水安全教育课观后感5看了之后，我发现，最近几年，连续几个学校因人群拥挤事件的频繁发生造成打量伤亡，严重性可想而知，据统计，每天都有2270名学生在件中受伤。每五起就有一件有人死亡。1溺水，2踩踏3烧伤居受伤严重的榜首，许多专家说道：“件中，学生因错误的防范举动，没有正确地跑到正确地出口，才造成悲剧和死亡的发生，使死亡率大大的提升和增加，这是学校管理教育的一个重要问题，所以，针对这些问题，我们来采取一些测试！”我觉得，都是小学生对危险来临的防范意识不够完全，没有及时采取相应的措施。
主持人进行测验，让五个同学推动一个可以推动一个大卡车的助手的重量，在玻璃板的支持下，让小学生在另一面推，第一次，一个接一个学生推，都没有推动，测试的压力为一百多，第二次，所有学生以助跑为动力，成功推动助手，压力测试为六百多，超乎了同学们的意料。
后来经过以气球为心脏测试护胸方式。所以说，在件发生时，一但摔倒，立即采取蜷缩护头的方式。还有就是烫伤的危害，医生回答，每年有数以万计的儿童因家长的疏忽而造成的伤害，所以，家长必须看好孩子。这几年来，车祸频繁发生，行驶上注意安装安全座椅，可有些家长不以为然，每年车祸造成伤亡数量很难估算，通常情况下，孩子因不走斑马线而被车撞飞造成的骨折痛苦也是大人无法承受的痛苦。
青少年防溺水安全教育课观后感6在我们这里，每年有学生死于溺水事故。这一个个悲惨的事件，一个个生命的离去，都使我们为此感到十分的惋惜。我们看到了那一个个溺水者的遗体，使我们感到悲伤；看到了他们的家长，那悲痛欲绝、撕心裂肺哭泣的情景，更使我们倍感伤痛。这一个个悲惨的案件，不是天灾，而是人祸，是他们自己缺乏安全意识，而最终造成不可挽回的惨痛。
有时候的危险往往就是我们不经意间所发生的，所以酿成了那一个个惨不忍睹的事件。正处于青春年少的我们，还拥有着无数美好的时光，去探索未知的东西，在无穷美妙的世界里，你会看到光辉，灿烂的前景。然而有些同学，随着天气的逐渐变热，往往会抱着一些侥幸的心理，去没有安全设施，在没有家长的带领下，和无救护人员的水域游泳。同学们你们可知道，虽然河水能为我们解凉，满足一时的快感，但是看似温柔的河水里，却处处暗藏杀机。俗话说得好“不怕一万只怕万一”，万一遇难了，家长又该怎么办，这样悄无声息的走了，可否想过父母，我想那时最伤心的只有父母。世界上什么药都有，但是没有的就是后悔药，如果到了那时，再后悔也是于事无补。
我们不愿看到一个个生命随着河水的流去而逝去，我们更不愿看到那悲痛欲绝的父母，那白发人送黑发人的凄惨场面。当然，真正的安全是需要我们自己去注意，提高意识，才能真正使我们生活在一个安全的世界里。
远离那危险的河道，平平安安度过每一分每一秒，跟溺水事件说拜拜。
青少年防溺水安全教育课观后感7今日的语文课上教师给我们看了一组关于防溺水知识的图片和视频，看了那些触目惊心的图片，同学们都感慨万分。那些揪心的画面，悲痛欲绝的哭泣声，萦绕在我的耳边，使我的心境久久不能平静。
在炎炎夏日，清凉的河水会诱惑很多的同学去痛快的洗个澡。可是同学们你们明白吗看似平静温柔的水面却暗藏杀机。那淙淙的河水诱惑着你，当你跳下去的时候，却又张开血盆大口准备把你吞掉。如果你就这样悄无声息的走了，有没有想过你们的父母
俗话说的好“不怕一万，就怕万一”。在前几年，在我们村里就发生了一件令人悲伤的事。一群孩子在无防护措施，没人看管的情景下下河游泳。突然一个孩子，慢慢的沉下去，当岸上的孩子找来大人施救的时候，那个孩子已经奄奄一息了。不管怎样摇动，怎样做人工呼吸，孩子就是不醒。孩子的父母悲痛欲绝，在一旁的我忍不住哭了。这不是天灾!是人祸!是他们自我缺乏安全知识，最终造成了不可挽回的惨痛。
同学们，有时候危险总在我们不经意的时候发生，所以酿成了一个个惨不忍睹的事件。此刻处于青春期的我们，有无比完美的未来。所以我们必须珍惜自我的生命，认真听教师和父母的教诲，减少杯具的发生。我们不愿意看到一个个的生命被无情的流水带去，我们更不愿意看到那悲痛欲绝的一幕幕。同学们，让我们行动起来：珍爱生命!让我们的世界充满欢笑!
青少年防溺水安全教育课观后感8星期一的第一节课，学校组织了各班观看《防溺水安全教育》的视频。让我知道了溺水已经成为学生非正常死亡的头号杀手，每年意外死亡的儿童中，溺水死亡的儿童几乎占了百分之六十。
所以我们要增加安全意识和防范能力，多了解游泳安全常识，学会防溺水和自救。在这里我倡议同学们：
五、当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时，将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。
生命是宝贵的，每个人都只有一次，它不像财富可以失而复得;也不像花草树木一样，花谢了，叶子凋零了，还可以周而复始地开出更鲜艳的花，长出更茂盛的叶子。失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。
夏天到了，天气非常炎热，最好的避暑方法莫过于游泳了。但游泳有一定的危险性，每一年，不知有多少人因为游泳而失去了生命。下面就有这么一则关于溺水的悲剧故事。
青少年防溺水安全教育课观后感9最近，我看了一个关于“珍爱生命，预防溺水”的视频。在里面，我懂得了一个道理：水虽然是生命之源，但他却蕴藏了无尽的危险；水虽然是生命的开始，但它也可以摧毁一切。
在视频中播放了一个惨剧。一个炎热的夏天，一位九岁的女孩，禁不住诱惑，独自下水玩耍时，被水草缠住了脚，慌了神。在那喊救命时，她的同伴看见了，急忙叫大人来。当大人赶到时，小女孩已经进入昏迷状态。送到医院，因抢救无效而死。这个小女孩只有九岁，九岁啊！一个含苞待放的生命就这样永远离开了我们。
这个故事让我想起了亲戚家的哥哥。有一次，我哥哥和他的同学去水库玩。哥哥在不知道水库深浅的情况下，下水游泳，就再也没有回来。我的姑姑悲痛欲绝，几次哭晕过去。因为哥哥的离去，制造了白发人送黑发人的惨剧，同时，一个幸福的家庭也因此破灭了。
为了父母不再失去孩子；为了幸福的家庭不再破灭；为了鲜活的生命不再消失，我们要懂得以下几点防止溺水的知识：
（1）不要私自下水游泳。
（2）不要擅自与他人结伴游泳。
（3）不要在不熟悉的水域游泳。
（4）不要在无安全设施，无救护人员的水域游泳。
（5）不要让不会水性的`同学擅自下水游泳。
（6）不要在无家长无老师带队的情况下游泳。
我再次的呼吁大家，“珍爱生命，预防溺水”。
青少年防溺水安全教育课观后感10在炎热的夏季，游泳，是广大少年喜爱的锻炼项目之一。然而，不做好准备，缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救。极易发生溺水伤亡事故。据调查，中国平均每天接近有150多名儿童因意外伤害而失去生命。
看了这篇视频，我们一定要做到以下几点：
1、对自己负责：树立安全意识，加强自我保护。绝不参与危险的戏水游泳活动，绝不参与没有家长陪同的游泳活动，绝不到危险、陌生的河塘游泳，绝不在河塘边垂钓鱼虾，绝不做危险举动，绝对远离溺水杀手。
2、对家人负责：如果游泳，一定要在自己的家长陪护前提下，到安全的、正规的游泳场所游泳，并要做好相应准备活动，防止溺水事件的发生。
3、对学校负责：要遵守学校的各项规章制度，不断强化安全防范意识，以血为鉴，引以为戒。积极参加学校组织的“珍爱生命，谨防溺水”系列安全教育活动，学会相关的预防溺水知识，并能将所学的知识运用于实际，掌握溺水自救的基本知识和技能。
4、对他人负责：在加强自我安全意识的同时，要努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自外出游泳的行为，要坚决抵制、劝阻。
同学们!夏天是酷热的，它的酷热牵引着多少人去沟渠、曲江海河湖中游泳、嬉戏?正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个有一个含苞待放的生命，是一个有一个原本幸福的家庭承受着巨大的痛苦，这是多么令人心痛的事啊!啊!
让我们一起大声呼喊：“珍爱生命，预防溺水!”
青少年防溺水安全教育课观后感11水与人类的生活密不可分，可有时它却用它那老虎般的大口吞没了无数儿童的生命……说到这，我又想起了老师的叮咛，父母的嘱咐，不禁感叹：防溺水很重要！
那是一个星期六的早上，我和好朋友李明带上鱼竿来到村口的一口池塘边。昨天刚下过雨，池塘里一定有很多鱼儿。李明很快找好了地儿。我装好鱼饵，找了个地方，把鱼线甩下池塘，今天一定要钓很多很多鱼鱼回去。鱼线沉入水底，我试着拉了一下。糟糕，鱼线勾到水草了。我用力扯了一下，扯不动。我只好趴下身子，想把水草整团揪上来。忽然，脚下的土一松，我还没反应过来，整个人就掉进了池塘里。我慌了，想喊救命，一张口，水就涌进嘴巴，连呛了好几口水。我扑腾着，感觉身子在往下沉，耳边似乎传来李明的惊慌地哭叫声。这时，我真的感觉到了死亡离我如此之近。正在昏昏沉沉间，不知哪里来的一只大手抓住了我的衣领。等我醒来，我已经躺在岸上，李大叔正粗声大气地训着李明：“你们这些孩子，怎么这么不懂事呢？要不是刚好我听到，你说结果会怎样？”见我醒来，李大叔依然是一阵横眉怒目的训斥。回到家，爸爸又是一阵咬牙切齿的怒骂，我垂着头，心有余悸，一声也不敢吭。
这件事虽然已经过去了，但是却深深地印在了我的心底。因为它时刻提醒我：防溺水很重要！
预防溺水，珍爱生命，希望我们每个人都对自己的生命负责，不能因为一时大意而让自己身处险境。
青少年防溺水安全教育课观后感12有一则报道：去年暑假的一天中午，天气格外炎热，小明和几个小伙伴一起去溪里游泳。正玩得高兴的时候，悲剧发生了：其中一个小伙伴丁丁不小心滑入溪底。此时，他的手正拉着东东和玲玲的手，因此他们也被拉入了溪中。不幸的是当时附近没有什么人在场，三个美好的生命就这样离开了这个美丽的世界。
溺水死亡已成为中小学生非正常死亡的头号杀手，给家庭、学校和社会造成了不可挽回的损失，令人惨痛、教训深刻。因此我想对同学们提一些建议：
1、小学生不要独自一人外出游泳，更不要不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。
2、应在成人带领下游泳，学会游泳；不要独自在溪边、山塘边玩耍；不去非游泳区游泳；不会游泳者，不要游到深水区，即使带着救生圈也不安全。
3、游泳前要做适当的准备活动，以防抽筋；
下面向大家介绍自救的方法：
（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；
（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；
（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。
青少年防溺水安全教育课观后感131月10日上午，我们班放映了《安全教育》片。影片中有我们平时生活会遇见的事。
电，电是我们生活不可缺少的，合理利用它就是我们的好朋友，使用不当就成了我们的坏朋友。影片中的一些小孩因为好奇而触摸电，从而被电晕、电伤甚至死亡。如果发现有人触电，千万别用手拉，要用竹竿、木棍等物体挑开电线。把触电人抱在床上，及时打120电话急救。
火，火可以做饭，也能为我们带来温暖。但如果不好好利用，也会造成火灾。因此，不能玩火，不能玩烟花爆竹。一旦发生火灾，要使用灭火器或水救火。火灾发生时，烟雾很大，要用湿毛巾捂住鼻子和嘴，低头弯腰及时跑离现场。如果住的楼层不高，可以把被单撕成长条栓住窗户钢筋，从阳台逃生。
毒，在农村很常见。许多庄稼蔬菜都喷洒过农药.剩下的农药要放在高处，别让小孩子摸到，否则有可能发生中毒。对于刚买回来的蔬菜水果，都要清洗干净。不然食用后也容易发生食物中毒，出现呕吐、腹泻现象，严重时会出现生命危险。
交通，我们天天上学，来回骑车或步行都要遵守交通规则，保证自身安全。小孩和大人目测车的距离不一样，要看前后左右没车才可穿过马路。最好戴一顶黄色帽子，司机能更清楚地看见我们行人。不要在路上玩耍、嬉戏等。
6.青少年安全教育平台 篇六
为了进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，进一步做好学校的安全教育工作，落实学校安全教育工作责任制，切实把学校安全事故的发生率降下来。根据教育局及上级单位创建平安的要求，学校与各班主任签订学生安全教育工作管理责任书：
1．认真贯彻中小学安全教育的法规政策和工作要求，做到安全工作有布置、有落实、有检查，并及时反馈情况；
2．班级安全教育工作目标明确，措施有力，方法得当；
3．建立和健全执行学生安全教育工作责任制和各项规章制度，形成安全教育逢会必讲，月月讲、天天讲的教育格局及事事落实安全教育措施，时时都有安全教育意识，处处都讲安全工作规范程序的氛围。
4．班主任是班级学生安全教育工作的第一责任人，要注意分析班级的安全情况，及时总结安全经验，妥善地解决好班级中出现的偶发事件。完善重大事故报告制。对于班级发生的学生非正常不到校等不安全因素严格按规章处理（模式：了解情况—联系家长—确定原因—以书面形式立即报告校长室—1天以上上报教育局）；如有对不安全因素视而不见或互相推委的情况导致事态扩大，要承担起相应的责任。
5．加强住校生思想政治教育，关心爱护住校生，经常深入学生寝室，了解住校生情况，以人为本，及时帮助他们解决实际困难；
6．注重后进生的帮助教育，特别对单亲家庭、经济困难家庭、隔代教育家庭和其他特殊家庭子女的教育帮助。积极与家庭、社会配合做好“双差生”的思想转化工作，减少青少 年违法犯罪。
7．各班级要确保校区治安秩序良好，严防重大刑事案件的发生，对校外无业社会成员进入校园班级要进行询问、了解，掌握基础工作，增加学校整体防盗、防破坏和防火灾等治安灾害事故的发生；
本责任书自签定之日起生效。如责任人有变动，继任人承担前任的全部责任。
学校领导（签字）：班主任（签字）：
煎茶镇黄岛希望小学
7.青少年安全教育平台 篇七
随着交通安全的深入研究,人们越来越认识到青少年的安全与交通行为之间相互关系的重要性。国内外学者运用分析因果链条、多重表征和多中心方法、风险分析方法等对于交通环境进行了综合评价,并建立了道路交通系统交通安全可靠性模型[1,2,3,4]。文献[5-9]通过对于中小学生的相关交通行为和现状进行了调查,将回收后的数据进行了统计分析并量化,确定了相关的影响因素后,进行了一些探索性分析。
由于我国与发达国家在小学生交通安全教育的系统性和针对性存在一定的差距,国内城市小学生安全过马路行为表现比国外小学生差。面对复杂的交通现状,国内的研究也认为短期行为和临时性措施无法从根本上解决这一问题[10]。本文基于出行行为分析理论,通过对于青少年安全调查数据的分析,针对目前国内外还没有对真实交通环境下青少年的交通行为的几个关键性因素进行过深入研究,以加强对青少年交通行为的理解,同时探讨教育、意识、态度、个人因素对于青少年安全行为的影响,通过对青少年交通安全行为得分,并进一步进行探索性分析,建立了多元回归模型,为预防与控制交通伤害,有针对性地开展青少年交通安全教育提供了理论依据。
1调查与分析
1.1调查对象
按照学校生源的不同,将广州市主城区学校分为外来务工人员子弟学校、城市学生学校2大类,从每个大类中随机抽取2所小学,2所中学, 再采取整群抽样方法,从4所学校分别随机抽取5个班,共抽取40个班的全部学生为调查对象。
天河区天泽中学初一、初二年级各5个班,共计430人;天河区东方小学五、六年级各5个班, 共计490人;天河区汇景实验学校初一、初二年级各5个班,共计440人;天河区五山小学五、六年级各1个班,共计440人。调查人数总共1 800人。
1.2调查方法
1.2.1问卷编制
设计调查问卷时,首先需要对影响青少年交通安全的因素进行分析,分别是人、车、路、环境这4个方面针对青少年交通安全的影响分析。并将其分成5大块,分别是交通安全教育、交通安全意识、 交通安全态度、交通安全行为以及学生基本信息进行问卷的设计。最终,选择一些可量化的指标设置问卷问题,并将分数按照梯度设计问卷选项。
问卷设计依据青少年自身的认知 特性而设 计。问卷包括5个部分,共35个问题。
第1个部分是青少年的交通安全教育、意识、 态度调查。这一部分的操作比较特殊,共设35个题项。第一,要求青少年在每个题项中选出自己在参与道路交通中所表现的行为,以评估青少年交通行为安全性;第二,要求青少年在每个题项中选出自己认为参与道路交通中安全的行为,以评估青少年交通安全意识;第三,要求青少年在每个题项中选出自己认为参与道路交通中危险的行为,以评估青少年交通危险意识。
第2个部分是青少年的过去30d道路交通行为,共10题。包括各种常见的不正确的交通行为的发生次数。
第3个部分涉及人 口统计学 的信息,包括: 年级、性别、年龄、出行方式、接送者、离校距离、安全教育途径,共7题。
第4个部分是对青少年的家长的调查,共9题。
完成每份问卷内容所需要的时间约15min。
1.2.2数据收集
整份问卷由青少年自己填写完成,在青少年不理解的题项上,由调查人员解释说明,以确保调查数据无误。本次调查问卷共1 800份,删除因填写不规范或 者部分空 缺而不合 格的问卷102份,共收集合格问卷1 698份。
1.2.3分析方法
利用SPSS19.0分析数据:第1,对问卷第一部分打分。 问卷调查 表的设计 采用了李 克特 (Likert)5分制量表,问卷为每个维度的潜变量分别设计了2~3个可测量的题目。其中交通安全教育、交通安全行为和交通安全意识计分均一致。其得分越高,表示交通安全教育、意识、态度越好。第二,对问卷第二、三部分进行频率和描述统计分析。然后进行频率和描述统计分析,皮尔逊(Pearson)相关分析,和多元回归分析。
1.3调查数据描述性统计分析
通过对于4所学校的系列调查,城市学校的综合交通安全得分好于外来务工子弟学校得分, 中学的综合交通安全得分要好于小学得分。通过图1~5可以看出,由于家庭条件、年龄、父母文化水平、家到学校的距离等因素的原因,离学校近的学生采用步行为主,离学校远的学生采用公共交通为主。父母文化水平越高,家庭的安全教育越好,学校整体的安全意识及态度得分越高。家庭条件也影响着安全意识、态度的整体水平。
2青少年交通安全行为影响因素分析
青少年交通安全教育、青少年交通安全意识、 青少年交通安全态度和青少年交通安全态度和其他影响因素作为解释变量。其中,其他影响因素指的是将年龄、出行方式、出行距离以及父母文化水平这四部分相结合所得到的得分。被解释变量即为青少年交通安全行为得分。运用SPSS19.0采用皮尔逊(Pearson)相关分析以及多元回归模型分析进行实证分析。
2.1皮尔逊相关分析
相关分析主要的目的是为了研究各个变量之间的密切程度。根据发放的调查问卷得到的数据,按照青少年安全教育、青少年安全意识、青少年安全态度、其他因素以及青少年安全行为得分这4个变量之间的关系,使用SPSS19.0软件对这5个变量之间做其皮尔逊相关矩阵见表1。
注:**为在0.01水平(双侧)上显著相关。
由表1可见,交通安全行为得分与青少年安全教育、青少年安全意识、青少年安全态度、其他因素均呈现出正相关关系,并且5个变量之间的皮尔逊相关系数R均达到了显著水平,即其相关系数通过检验,得出的相关系数R值可以使用。并且我们可以看出,与青少年交通安全行为得分相关系数R值按大排到小分别依次是青少年交通安全意识、青少年交通安全态度、青少年交通安全教育和其他因素。其R值分别为0.744,0.654, 0.518,0.373。说明改善青少年交通行为最有效的方法就是通过提高青少年的交通安全意识,并且青少年交通安全态度和青少年交通安全教育的影响也是比较大的。而其他影响因素的R值只有0.373,相比其他几个变量来说比较低,但是也达到了显著水平,其他影响因素对青少年的交通安全行为存在着潜在的影响。
2.2青少年交通安全行为回归分析
经过青少年交通安全行为相关分析后,为了进一步分析青少年交通安全行为的影响因素,需要对青少年交通安全行为进行回归分析。回归分析是寻找自变量与因变量间的函数式,从而将变量之间的相关关系近似的表示出来。由相关分析可知青少年交通安全行为与各个变量之间存在近似的线性关系,因而选择线性回归分析。线性回归的一般数学模型为
式中:Y为青少年交通安全行为得分;X1为青少年交通安全教育;X2为青少年交通安全意识;X3为青少年交通安全态度;X4为其他影响因素;α为常数项;e为随机变量。并使用SPSS19.0软件对这5个变量进行多元线性回归分析,并建立模型。 分别得到以下数据,见表2、表3。
表2列出了模型的R,R2,调整R2、以及估计标准误差。其中R称之为多元相关系数;R2为模型的拟合度,就是说R2的值越大,其反映的自变量与因变量的共变量比率越高,模型的拟合程度越好。本次定义模型所得的多元相关系数R =0. 862,拟合多元线性回归的确定系数R2=0.743, 调整后的确定系数为0.740,估计的标准误差为0.869。说明该模型的拟合度还是比较良好的。
表3中模型的回归平方和为21 702.540,残差平方和为7 493.261,总平方和为29 195.801, F值为228.806,F的值比较大,这代表着该回归模型是显著的;并且sig.的值约等于0.000,sig. <0.05,因此可以认为本次所建的多元线性回归方程模型有效。表4为该多元线性回归方程模型的系数。
本次模拟因变量Y(交通安全行为得分)对4个自变量X1(安全教育)、X2(安全意识)、X3(安全态度)、X4(其他因素)的回归的非标准化系数分别为0.092,0.485,0.292,0.060,对应的显 著性检验 的t值分别为3.230,12.661,9.339, 3.068,4个回归系数b1,b2,b3,b4的显著性 水平sig.最大为0.001,所有的sig.<0.05,因此可以认为自 变量X1(安全教育 )、X2(安全意识 )、 X3(安全态度)、X4(其他因素)对因变量Y (交通安全行为得分)均有显著影响。根据以上表中的数据可以得到完整的多元线性回归方程:
可以很明显地从回归模型式(2)中得知青少年交通安全行为得分与青少年交通安全教育、青少年交通安全意识、青少年交通安全态度,以及相应的其他因素呈正相关关系,其中青少年交通安全意识和青少年交通安全态度的影响最大。
图6用来研究残差的直方图。是用来观察残差是否符合正态分布的工具方法之一。在此图中可以很明显地看出残差在该图形上的形状基本上是符合正态分布的。
如图7所示,可以很明显地观察出残差图是散点图,并且可以看出散点都是随机分布在e=0为中心的横带中,因此可以证明该模型是可以使用的。
通过图6和图7的模型拟合分析结果,可以确定得出的多元线性回归模型是可行的。
3结束语
笔者通过定量分析的形式,结合广州市主城区青少年安全调查数据,建立并标定了青少年交通安全回归分析模型,研究得出了2点结论。
1)模型不仅体现了对于青少年交通安全状况的分析,还可以用来对于交通安全状况进行预估和评价。
2)青少年的交通安全意识和态度几乎主导着青少年交通安全行为,提高青少年意识和态度才能从根本上保障青少年交通安全。
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8.国外应对青少年网络安全之道 篇八
手机色情问题成为美国社会的一大隐忧，“美国预防青少年怀孕组织”发表的一份调查报告显示，39％的美国青少年曾经用手机传递过带有性暗示的短信，48％的青少年曾接到过这样的短信。
为有效防止黄色网站对青少年形成的危害，美国先后出台了4部法律，其中最新出台的《儿童互联网保护法》规定，所有公共网络资源必须安装色情过滤软件，否则就无法获得政府提供的技术补助资金。
美国有超过10万个色情网站，大多不需要注册信息就可以自由浏览。美国目前的网民多达1.5亿，占全国人口的55％，其中10％的网民凭借公共网络资源畅游互联网。在美国，所有学校和公共图书馆的电脑都会安装色情信息过滤软件，电脑可以自动识别“色情”“成人”“暴力”等关键词，防止未成年人接触色情网站。
调查显示，多达39％的父母从没有教导子女正确的互联网使用方式。为此，美国联邦调查局专门为家长编发了《网上安全家长指南》，一些电脑公司也开发出供家长使用的远程监视软件。不少民间团体自发组织起来，呼吁政府立法禁止运营商开通手机色情网站的网络支付功能。
韩国：实名上网分级严格
韩国是世界上互联网最普及的国家之一，上网者占全国总人口近70％。
韩国在网络管理方面特别值得借鉴的措施，是实行了网络实名制。登录韩国35家主要网站的用户，输入个人身份证号码等信息并得到验证后。方可发帖。
而对那些不宜青少年浏览的网站，更是实行了严格的年龄和身份核实措施。门户网站和新闻类的网站，不能含有青少年不宜内容，成人类的网站限制较少，但必须实行身份和年龄确认。
韩国政府下属的信息通讯伦理委员会内，设立有24小时运行的“有害信息举报中心”，韩国信息通讯部利用技术手段，阻止网民从国外网站下载并转载淫秽视频。根据规定，韩国网站如果不主动屏蔽有关淫秽、违法和涉嫌诋毁他人名誉的网络文章和影像资料等，将要对这些不良信息引发的纠纷负相关法律责任。
德国：“网上巡警”24小时跟踪监督
德国最高刑事法庭规定，在互联网上散播儿童色情内容同交换类似内容的印刷品没有区别，都将面临最高可达15年监禁的处罚。
在德国，对“传播和拥有儿童色情信息”的打击一直是遏制网络犯罪的重点。为此，德国联邦内政部和联邦警察局24小时跟踪分析网络信息，并调集打击色情犯罪的专家和技术力量成立了“网上巡警”机构。
如果有网民试图打开含有儿童色情内容的网站，网页将显示警告说明，同时开始运行的还有一个信息举报站。
为了保护手机用户不受干扰，德国手机入网实名登记。这些手续包括用户身份证、住址、银行账户等，并输入到电信运营商的数据库备案。值得一提的是，德国所有电信运营商对未成年人客户，都要给他们的用户卡设置防色情软件，以防范犯罪分子骚扰。
新加坡：政府出资培训家长
新加坡《广播法》明确规定，新加坡三大电信服务供应商负有屏蔽特定网站的义务。政府有权要求供应商删除网站中宣扬色情内容的言论。若供应商不能履行义务，将会被罚款或被暂时吊销营业执照。此外，政府还鼓励供应商开发推广“家庭上网系统”，帮助用户过滤掉不合适的内容。
新加坡政府还成立“互联网家长顾问组”，由政府出资，通过举办培训班等方式，帮助家长指导孩子安全上网。传媒发展局还设立了500万美元的互联网公共教育基金，用于研制开发有效的内容管理工具、开展公共教育活动和鼓励安装绿色上网软件。
日本：互联网过滤服务
日本一家互联网搜索引擎门户网站“Goo”与三菱综合研究所联合进行的一项调查显示，日本小学生上网者平均已超过5成，其中六年级学生的上网率约为9成。调查还显示，11.2％的小学生通过手机上网。
与此同时，日本未成年人因登录成人交友等网站而受到伤害的案件也屡屡发生。为此，日本政府实施的《青少年网络环境整备法》中，对网络运营商、监护人应承担的责任做出了明确规定。
该法律要求，手机网络运营商在向未满18岁的未成年人提供服务时，必须在手机中安装过滤有害网站的软件；电脑厂商在向未成年人用户出售产品时，必须为其安装过滤软件提供便利；监护人则有义务掌握孩子上网的情况，并通过过滤软件等手段对上网孩子进行管理等。
不过，由于未成年人对过滤软件的抗拒情绪，让政策推进面临很大阻力，商家的商业利益和法律的难操作性，也让《青少年网络环境整备法》的推行面临诸多困难。但《青少年网络环境整备法》实施后，在保护未成年人上网安全方面起到明显积极的作用。日本警察厅公布的数据表明，2009年上半年。因登录交友网站而受害的未成年人为265人，比上年同期下降了25.6％。
在日本，为防止孩子浏览有害网页而设置了过滤服务的家庭达25.6％，互联网过滤服务正在逐步普及。
9.青少年网络安全知识 篇九
(1)没有经过家长同意，不要在网上泄露姓名、年龄、学校或家庭地址、电话或手机号码等个人信息。
(2)如果在网上看到不良信息，离开这个网站，并告诉家长。
(3)固定聊天室。
使用哪个聊天室，要告知父母，必要时由父母确认该聊天室是否适合我们使用。
不要在各聊天室之间“串门”。
(4)未经父母同意，不与任何网上认识的人见面。
如果确定要与网友见面，必须先征求父母的同意，然后在父母陪同下进行。
(5)收到不明来历的电子邮件，如主题为“中奖”、“问候“之类，应立即删除。
若有疑问，立刻询问父母如何处理。
(6)不要浏览“儿童不宜”的网站或栏目，如果无意中进入了此类网站，要立即离开。
(7)记住：互联网上的东西不一定是真实的，网上的人也并不都像他们自己所说的那样，有可能是伪装的。
2、小朋友不能进游戏厅和网吧。
3、小朋友不可以把自己与家人的照片、地址、电话、学校班級等个人资讯告诉你的网友，除非经过爸妈和老师的同意。
4、小朋友不能把自己在网络上使用的`名称、密码告诉网友。
5、小朋友上网时间过长将会影响学生的视力。
6、小朋友在接触和使用网络的时候，上网时间每次不要超过1小时，每天不要超过3小时。
7、与同学发生矛盾时，我们不可以模仿游戏中的暴力遏制对方。
10.青少年禁毒安全承诺书 篇十
一、以防为主，不让毒品进我家。要充分发挥家庭的特殊作用，以防为主，防范在先，把好自家门，管好自家人，为孩子树立自觉参与禁毒的榜样，与学校共同督促引导孩子自觉抵制毒品的侵蚀，主动关注中国、福建、晋江三级禁毒微信，及时了解禁毒动态和毒情形势，学习有关法律法规和禁毒知识，提高家庭成员的防毒、拒毒能力，共同筑牢禁毒防线，不让毒品进家门，切实做到家庭成员不涉毒，人人远离毒品，家家禁绝毒品。
二、从我做起，当好禁毒志愿者。禁绝毒品、人人有责，其实毒品无小事，诱发诸多违法犯罪与肇事肇祸案事件，直接影响社会稳定，且离我们不远，为了后代子孙的健康，家庭的幸福，我们理应从我做起、从身边做起，当好禁毒宣传员，自觉加入学校或社会禁毒志愿队伍，主动宣传禁毒知识、毒品危害，发动身边亲朋好友、邻居主动关注禁毒动态，警惕毒品的陷阱，掌握防毒的技巧;当好禁毒帮教员，对己涉毒的家庭和人员不歧视，配合禁毒部门开展规劝、教育、疏导、帮扶，帮助他们认清危害，走出歧途，真诚悔过，回归社会。
三、提高警惕，积极检举揭发。提高警惕，严格房屋出租，決不能使自己的住处成为毒品犯罪分子藏身的窝点;注意发现身边的涉毒违法犯罪嫌疑人和事，积极检举涉毒违法犯罪行为(公安机关禁毒大队举报电话：_____)，主动配合公安机关与毒品作斗争，敦促身边的吸毒人员主动到公安机关登记，接受管控与戒毒康复，进一步减少社会面隐性吸毒人员与所带来的社会隐患，全力净化我们的家园。
承诺人：
家长签字：
11.青少年安全教育平台 篇十一
校外教育优质资源青少文明礼仪教育中华民族有着悠久的文明历史，讲文明、有礼貌、懂规矩、守礼仪一直为国人修身养性的基本尺度。早在两千五百年前伟大的教育家孔子就曾这样告诫国人：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》”，将国人当接受的文明礼仪熏陶和教育的规范给予了明示。在我国成语中有知书达礼一词，其内涵体现的也是对一个人文明礼仪程度的概括性要求。一个人文明礼仪的教养来源于从幼小时期到青少年时期及至到成年时期始终如一的良好的熏陶教育，且尤以可塑性最强的青少年时期最为重要。在教育部颁发的《中学生文明礼仪教育手册》中指出，要使学生健康成长、全面发展，文明礼仪教育是不可缺少的内容，而校外教育作为实施素质教育的重要途径，承载着对广大青少年进行思想品德教育、培养创新精神和实践能力的重任。
吉林市昌邑区校外教育指导中心非常重视全区中小学生文明礼仪教育，结合本区青少年文明礼仪教育的实际情况何效果，积极挖掘何利用校外教育优质资源推动全区青少年文明礼仪教育，通过实地走访、个别访谈、个案剖析等方式，对区属部分中小学校及幼儿园文明礼仪教育开展情况进行抽样调研，总结提炼出一些规律性认识。
一、本区青少年文明礼仪教育存在的主要问题
学校文明礼仪教育的效果不足。从调查情况看，区属学校对学生开展的文明礼仪教育是常态化的，如标语、文化走廊中可见宣传内容，师德教师和教师德育优质课与红旗班级的评都包含了这方面的内容；学生文明礼仪教育培训经常化；《中小学教师职业道德规范》《中（小）学生日常行为规范》、《中（小）学生守则》积极学习贯彻。但同时就我们深入学校调研的实际情况来看，仍不难发现少数学生课间大吵大闹、互相追打、讲脏话、起哄、乱扔垃圾等不文明行为的存在。不否认中小学生的年龄段具有活泼顽皮的特点，其文明礼仪的修养不可能完全成熟，学校教育的效果会在他们的行为表现中呈现波动化，所以，学校对于学生的文明礼仪教育必须贯穿于学生在校学习的全过程中，学校需要持之以恒地加强对学生的文明礼仪教育。
家长文明礼仪教育和示范不足。在我们随机走访调研的学校中，超过半数被调查者认为对自身文明礼仪行为影响最大的是学校；相比之下，只有不超过四分之一的被调查者认为对自身文明礼仪行为影响最大的是家庭。事实上青少年的文明礼仪修养与家长的教诲和影响具有必然的联系，家长是孩子文明礼仪素养的启蒙教师，家庭是影响人生的第一课堂。孩子文明礼仪教育家庭理担重任。然而，很多家长的教育观被应试教育的功利性所迷惑，对于孩子的智育非常重视，对于孩子的德育则模糊了价值取向，忽视了对孩子文明礼仪的培养。
二、以积极活跃的校外教育加强青少年文明礼仪教育
青少年时期是一个人良好行为习惯形成的关键期，其可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，是实施文明礼仪教育的最佳时期，甚至是“初具形状”时期。因此，作为校外教育指导机构，我们有责任，也必须调动和利用好各类校外教育优质资源，帮助学校和家庭做好青少年的文明礼仪教育工作。学校教育是青少年文明礼仪教育的主阵地、主战场，校外教育是学校教育的延伸和补充，两方面的教育资源互利互惠并形成合力，才能取得最好的教育效果。
从根本上说，校外教育与学校教育、家庭教育一样，都要贯彻落实党的教育方针，整合自身优质资源，辅助青少年树立正确的思想观念、价值取向和行为方式。用校外教育资源育人，说到底就是要用能承载国家精神、意识形态，能弘扬社会主义核心价值观的先进文化来引领广大青少年。用校外教育优质资源助推青少年文明礼仪教育，就我区实际情况而言，要重点抓好以下四个基础环节。
一要抓精神引领。要充分利用校外教育优质资源，广泛募集经典国学读本、文明礼仪指导书集，向学校和家庭免费捐赠。让广大师生、家长在阅读中懂得文明礼仪的道理，领悟文明礼仪对个人成长、社会发展的重要意义，达到知行合一、润物无声的教育效果。
二要抓权威指导。青少年文明礼仪教育的社会专家和学者的力量不容忽视，应该充分挖掘和利用校外教育优质资源，定期邀请或聘请文明礼仪有识之士为全区师生、家长作讲座或录制宣传片，也可请他们进校园，面对面地对师生和家长家长的教育观念和教育方法做指导。
三要抓实践引导。“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”充分利用校外教育优质资源，定期组织、策划文明礼仪教育专题活动，让文明礼仪的优势显现出来，形成一种文化情境，由此构成一种青少年学生及家长与文明礼仪文化情境互动的体系。
四要抓经验共享。充分利用校外教育优质资源，为师生、家长搭建集思广益、问题共商、经验共享的平台，交流、解决文明礼仪教育在学校教育和家庭教育中的实际问题，将青少年文明礼仪教育做到随时随地、细致入微。
三、结语
12.青少年安全教育平台 篇十二
关键词：社区教育,青少年发展,花山岖青少年社区教育
青少年社会教育是青少年在除家庭教育和学校教育以外的社会生活中所接受的教育性经验的总和，是社会提供给青少年所有教育性经验的总和，是我国青少年教育格局中非常重要的组成部分。社区是青少年校外活动的主要场所，也是青少年实现社会化的重要环节，社区教育是青少年社会教育的重要渠道和形式。社区教育与社会教育的联系十分密切，社会教育是与家庭教育、学校教育相对而言的，教育场所具有补充性，而社区教育由于其教育场所集中于社区，因此，“社区教育”是“社会教育”的一部分。据有关统计数据显示，青少年一年平均有44.4%的时间是在社区度过的。充分发挥社区的社会教育功能，对于促进青少年全面发展至关重要。
2012年下半年以来，我走访了花山区下辖各社区，对青少年教育现状进行了调研分析，形成了此调研报告。
一、花山区青少年社区教育现状分析
区划调整后，新花山区总面积179平方公里，下辖8个街道44个社区，人口近50万，其中流动人口超过10万，社会青少年群体约为9万人。该区目前青少年社区教育主要呈现以下两个特点：
一是多部门协调配合。社区教育事业属于公共事业，具有公益性质，政府对社区教育的支持是必不可少的。该区目前已将社区青少年教育纳入社会综合治理体系，形成了区政府、街道办事处、社区为主导，关工委、共青团等部门积极参与的综合管理格局。如原金家庄区未成年人保护委员会，花山区社会管理综合治理委员会下设的特殊人群专项组、预防青少年违法犯罪专项组和校园及周边治安综合治理专项组。既制定了相应的规章制度，保护、支持社区教育的发展，又有针对社区教育事业的固定投入，并广开渠道，多方筹集社区教育资金，为社区教育的发展争取更多的支持。
二是青少年社区活动场所实现全覆盖，运营管理坚持公益性为主导。全区44个社区中，均设立定期或长期为辖区青少年服务的活动场所，也有专门的人员负责管理维护。部分社区青少年活动场所独具特色，如新风社区、南塘社区创办的“爱心家园”，南湖社区创办的“天使乐园”，东苑社区创办的“快乐四点半”学校。青少年活动场所基本上由政府部门或公益单位出资建设管理，免费向青少年开放。只有极少数服务项目向条件较好家庭的青少年收取费用。
该区青少年社区教育在服务青少年成长成才、促进青少年全面发展方面起到了积极作用，其主要成效有：
一是重点解决了青少年闲散时间的教育管理问题。如新风社区开设的“爱心家园”，主要对象为社区内的孤儿、留守儿童及外来常住流动人口的儿童。配备了学习辅导员、保育员、炊事员及保安人员，除了提供午餐、辅导作业外，还开展了有益少儿身心健康的文体活动。东苑社区创办的“快乐四点半”课堂，为双职工家庭子女或留守儿童在下午放学至晚饭时段提供志愿服务，较好地解决了青少年特殊时间段的失学失教问题。
二是强化了青少年的思想道德建设。社区注重青少年思想道德建设，积极开展形式多样的法制教育和禁毒宣传活动，切实增强青少年的思想道德观念和法制意识，不断提高青少年自我保护的意识和技能，有效预防和减少青少年违法犯罪，筑牢青少年思想道德防线，以此有效引导青少年培养良好的思想道德品格，树立爱国爱家爱集体的理想信念。
三是锻炼了青少年的社会实践能力。近年来在团区委等多部门的组织下，全区各街道社区普遍开展大学生暑期科普志愿服务节活动，每年暑期都有近200名大学生志愿者奔赴各社区担任社区主任助理，以社区多媒体办公场所为载体开设“快乐暑期吧”，集中组织辖区青少年开展机器人科普展示、模拟小法庭、趣味运动会、社区卫生整治、才艺表演、大学校园先体验、少儿绘画比赛等多项社会实践活动，为青少年适应社会提供难得的锻炼机会。
四是特殊青少年群体得到了帮扶。社区组织辖区志愿服务队伍积极参与帮扶特殊青少年社区矫正工作。志愿者主动承担起协助社区矫正工作者开展青少年社区矫正对象的审前调查、入教谈话、制订方案、落实措施等具体工作。以原金家庄区为例，共有400余名志愿者主动参与到青少年社区矫正对象的日常矫正帮教工作，为其顺利重返社会做出努力。
二、目前花山区青少年社区教育面临的现实问题
该区社区教育虽然为解决困难群体失学失教问题，服务青少年群体健康成长发挥了重要作用，但受思想观念、人才队伍、财力保障等多种主客观因素的制约，目前仍面临一些现实问题。
（一）青少年社区教育发挥作用的社会氛围不够浓厚。
部分社区工作者对社区青少年教育所处地位和发挥作用估计过低，认为家庭教育和学校教育才是青少年教育的主要阵地，一定程度上减弱了对社区青少年教育工作的重视程度和工作力度。作为参与社区青少年教育的另一群体，部分家长和青少年对社区教育缺乏充分了解，认为社区教育内容与青少年实际需求相脱节，造成对社区教育不配合，直接影响到社区教育作用的有效发挥。
（二）青少年社区教育的活动场所硬件不足。
虽然目前该区社区青少年教育活动场所实现了全覆盖，各项教育活动也各具特色，但与青少年聚集模式多样化、期望值日益提高的现实需求相比，青少年社区教育活动场所硬件条件还不够充足，甚至部分严重短缺。如活动场所规模小，无法容纳更多青少年参与;场所“挂牌”多、“兼职”多现象突出，遇到社区其他活动即被占用;活动场所设施不齐全，无法全方位满足青少年的学习、文体、娱乐等多种需求。
（三）人才队伍短缺。
开展青少年社区教育无疑需要充足的人才参与各项教育服务工作。目前，社区青少年教育主要依赖社区自有工作人员、少量的社区及社会志愿者力量。工作人员专职少、兼职多、无专业分类，流动大，缺乏相对稳定性，而且专业性人才队伍稀缺，无法满足青少年多样化的教育需求。由此造成部分青少年不愿再做社区教育的“回头客”，青少年参与热情不高，参与度偏低。
（四）活动经费缺乏充足保障。
青少年社区教育属于公益性事业，没有直接的经济效益产出。如果缺乏充足稳定的财力支持，青少年教育活动只能是缘木求鱼，难以为继。目前，上级财政对社区青少年教育设施、工作人员报酬及活动经费的拨付数量有限，而社区自身资金筹措能力又有限，青少年社区教育经费得不到有效保障。
（五）青少年社区教育内容设计科学性问题。
社区受自身工作视野、人员素质影响，对青少年教育内容设计科学化水平不高，不能及时分析把握当代青少年的思想行为规律，活动内容设计创新不够，无法全面掌控青少年的思想动态和现实诉求，不能有效回应青少年需求，甚至与之脱节。
三、青少年社区教育功能优化的对策与建议
青少年社区教育对促进青少年的全面发展，尤其是在其朴素思想意识形成和社会化过程中发挥着重要作用，必须从机制政策、硬件投入、活动设计、人才队伍建设等多方面入手，实现社区青少年教育功能最优化和作用最大化。
（一）形成长效工作格局。
青少年教育事业功在当代、利在长远。青少年社区教育涉及面广，是一项长期性的社会系统工程，需要社会多方支持、配合，在制度层面形成持续长效的工作机制。坚持党政主导，部门联动，社会广泛参与。区、街道两级要把社区青少年教育纳入党政的整体工作部署，在全局工作中进行安排、考虑。把青少年教育纳入街道社区发展的统一规划布局，明确给予政策支持，成立专门工作机构，配备专门工作人员。将社区青少年教育纳入基层年度目标考核，加大考核奖惩力度。增加经费投入，将社区青少年教育工作经费纳入部门年度财政预算。建立健全以党政为主导的社区青少年教育工作格局，广泛动员社会力量，并鼓励社区居民积极参与青少年教育工作，为青少年成长成才和全面发展营造良好的社区环境。
（二）实现青少年社区活动场所建设规范化。
社区开展青少年社会教育，活动载体至关重要。应该在社区青少年教育场所全覆盖的基础上，进一步加大建设投入力度，创造更多的活动载体，提高设计标准，推进场所规范化建设，更好地满足青少年教育需求。在全区推广新风社区“爱心家园”、东苑社区“快乐四点半”等特色做法，以政府投资为主导，为所有社区建设配备青少年专属活动场所，制定具体标准，创新教育活动内容设计，改进教育方式方法，强化工作考核。鼓励社会资金参与社区场所建设，在保证主体公益性的同时，以政府减免土地出让金、免征配套费、暂免征企业所得税及降低营业税率等政策措施，引导社会力量兴办公益性的青少年活动阵地，投资建设相对高标准的青少年教育活动项目，合理收取服务费用，确保每个社区都拥有规范化、特色化、持久性的青少年教育载体。
（三）推进专兼职青少年社区教育人才队伍建设。
开展青少年社区教育，组建专兼职的人才队伍是关键。以政府购买服务为主导，为社区配备专业性强的青少年教育工作者，增设公益性岗位，保证每个社区都具有一支相对稳定的专职教师队伍。另外，采取社会化运作方式，广泛动员社会力量参与。鼓励社会公益力量参与社区青少年教育，例如长期开展的花山区社区“红袖标”工程，动员社区老干部、老战士、老专家、老教师、老劳模“五老”人员和已有的区文化志愿者服务队参与青少年社区服务。设立志愿者服务站，面向社会广泛招募各类志愿者，按其特长优势加以规范分类，建立长效化的志愿服务模式，提供社区教育公益服务，形成一支专兼职结合、结构合理、稳定性强、高素质的人才队伍，为社区青少年教育提供人才支撑。
（四）充分发挥共青团组织的重要作用。
教育引导青少年健康成长是共青团的基本职责。共青团在接触青年、了解青年、融入青年方面，本身又具备独特的先天优势。共青团在社区青少年教育工作中主动作为，充分发挥桥梁纽带作用，协助党委政府管理青少年事务，积极参与社会管理创新，对于不断巩固和扩大党的青年群众基础具有十分重要的意义。共青团组织要加强团的基层组织建设，发挥“未保办”和“预青办”作用，按照“1+3+X”模式，即街道团工委配备1名书记，3名兼职副书记和若干名委员，开展街道基层团组织格局创新，注重调动社区团干部积极性，切实巩固基层团组织“桥头堡”地位。建立健全区、街道、社区三级青少年教育工作平台，统筹社区青少年教育事务，整合各类教育资源，加强与关工委、教育、文化等部门协同配合。广泛开展社区青年志愿者工作，科学设计社区青少年教育项目，发挥青年志愿者的主体作用，不断提高共青团组织组织参与青少年社区教育工作的科学化水平。
参考文献
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[3]刘伟涛.新形势下的社区教育概述[J].哈尔滨学院学报, 2012-12.
[4]胡本春.社区教育中政府职能定位的理论思考[J].江东论坛, 2011-11.
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