成本管理的6个基本内容

成本管理的6个基本内容（共11篇）（共11篇）

1.成本管理的6个基本内容 篇一

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2.成本管理的6个基本内容 篇二

1、图书馆危机的定义及其特点

目前, 我国学者对图书馆危机直接下定义的比较少, 而已经定义的大部分也是对其他学科进行借鉴而得到的概念, 即图书馆危机指的就是对图书馆系统造成严重威胁或破坏、需要图书馆人立即反应的高度震荡状态。根据这个定义, 我们认为图书馆人不仅仅是图书馆的决策者, 还是图书馆危机的反应主体。当图书馆危机发生时是需要图书馆人 (决策者以及执行者) 来共同承担和应对的, 在危急情况下, 若决策者不在场, 那么图书馆普通工作人员就需要承担决策任务。从这两点上可以反映出图书馆危机管理的几个特点:变通化、制度化、组织化。图书馆危机具有聚焦性、牵连性、不确定性、紧迫性和突发性以及严重破坏性 (高度威胁性) 等危机所具有的一般特征, 但其也具有自身的一些特点, 表现在:

(1) 隐蔽性

图书馆自身的市场竞争环境比较弱化, 且会受到政府的一些保障, 而随着历史的累积, 其会逐渐渗透一些社会体制的利弊, 这就使得图书馆在爆发危机时敏感度较低, 在处理危机时也缺乏相应的紧迫感。这就导致图书馆危机因为人为因素而产生隐蔽性。

(2) 长期性

图书馆危机时长期存在的, 如形象危机、人才危机等;且有些危机在事后的修复时间较长, 如地震、水灾、火灾等。图书馆多数是需要国家政府扶持的, 这就容易产生经费危机, 且其解决方法则依赖国家的经济发展、民众的需求以及图书馆立法保障等, 这就使得危机影响的时间长, 从而给图书馆造成更长久的负面影响。

(3) 复合性

随着图书馆管理系统的复杂化以及利益化, 危机范围变大, 其危机就呈现扩大化和复合性。一个事件的发生就有可能引发多个事件的发生, 产生连锁反应。

(4) 难恢复性

图书馆和其他机构相区分的一个主要因素就是文献信息资源, 这不仅是图书馆的一个特色资源, 还是其核心能力的基础。而文献信息资源主要包括纸质文献、网络文献、电子文献、缩微文献等, 当遇到人为灾害和自然灾害时是非常容易损坏的, 且恢复的难度很大。

2、图书馆危机的分类

国外对图书馆危机的分类主依照的是从灾害的角度, 如台风、地震、水灾、火灾等。而我国则是从危机发生的领域将图书馆危机进行分类, 如突发事件危机、安全危机、形象危机、服务危机、管理危机、心理危机、社会危机、资源危机等。尽管我国的分类方法具有启发性, 但是其分类标准却略显单一, 于此, 我们将其分类进行增加。

(1) 灾害管理

灾害管理从微观角度来讲比较侧重于具体灾害的防范以及应对策略上, 具有决策紧迫性, 属于图书危机管理的一部分。其管理特点比较看重危机发生的因果, 对其进行总结分析, 对全过程进行管理。

(2) 风险管理

风险管理是图书馆危机管理中的一部分, 在图书馆危机管理中占领着起点的位置, 为了减少风险损失以及制定科学的备选方案, 在风险管理的过程中需要对风险发生的概率实施评估。而在图书馆危机管理的过程中, 连续管理 (事前、事中、事后) 是非常重要的, 其可以在危机萌芽状态将其扼杀, 从而将损失降至最低点。

(3) 突发事件管理

突发事件具有不定性, 只能进行主动预防和被动应对, 决策具有紧迫性。图书馆危机管理的防范是置于首位的, 具有日常化和制度化的特点, 不仅仅是事后处理。

(4) 问题管理

在问题管理的过程中比较侧重于主动出击, 对潜在的变化以及问题等进行确定, 其本质具有预期性, 没有紧迫感。其对危机事件具有较明确的目标和焦点, 可以再短时间内准备以及采取行动。

二、书馆危机管理的内容

1、树立正确的危机观和危机管理观

只有树立了正确的危机观才能够从整体上认识危机, 采取正确的处理措施, 危机管理观则是对危机的预测以及事件发生后的修复都是十分重要的, 其主要包括: (1) 危机管理常态化。 (2) 危机管理的重中之重就是危机预防。 (3) 危机决策要重视多维因素。 (4) 合作意识。图书馆危机管理需要民众、社区、政府、企业、个人的意识合作, 从而建立完善的预防系统。 (5) 媒体关系。在图书馆危机管理的过程中, 其与媒体的关系是需要谨慎处理的。

2、图书馆日常危机管理

图书馆在基本工作中遇到的危机均属于日常危机的管理范围, 只要通过一些日常危机的预防、处理和管理, 才能够有效将危机扼杀至萌芽状态, 具体分开来讲主要分为六个方面, 分别是: (1) 专门的危机处理人员指派。 (2) 调查总结危机潜在因子。 (3) 构建健全危机处理方案。 (4) 给予实际演练操作培训。 (5) 建立健全危机预警系统机制。 (6) 做好危机预防控制工作。

3、图书馆危机事件管理

一旦危机真正形成, 就要迅速做好管理处理措施, 成立处理小组、评估危机程度和破坏度、启动预警机制、快速确认预控方案、及时跟踪处理成果、随时调整反应预案。

4、图书馆危机后续管理

后续管理是指危机处理后结尾阶段的一些管理工作, 对危机的影响进行分析总结, 及时调整恢复方案, 评价管理成果, 总结管理措施实施效果, 建档保存, 以便日后借鉴。

三、结语

图书馆危机不是偶然出现的, 其伴随着图书馆的发展与成长, 我们只能对其进行预防和应对, 通过危机管理将危机因子在萌芽状态时即抹杀, 将损害降至最低点, 做好危机管理的基础工作, 以科学的态度和方法预防和应对危机。

摘要：图书馆危机指的是图书馆系统系统被严重的破坏或威胁, 其特点包括了长期性、复合性、恢复难度大等。图书馆的危机根据其发生的原因、发展的特点、发生的领域等可分为一同的类型。而图书馆危机管理指的是对图书馆运营中出现的危机原因和危机事件从发生到解决全过程的监控管理。

关键词：图书馆危机,危机管理

参考文献

[1]邹薇:《现代图书馆危机管理的探索》, 《科技情报开发与经济》, 2007, 17 (19) :29—30。

3.关于胶原蛋白的6个基本常识 篇三

胶原蛋白是人类日常饮食中常见的蛋白质之一

我们每天通过食物摄入各种各样的蛋白质，如乳清蛋白（奶类）、酪蛋白（奶类）、卵白蛋白（蛋类）、卵磷蛋白（蛋类）、大豆蛋白（大豆）、肌蛋白（肉类）、谷蛋白（大米和小麦）、麦胶蛋白（小麦）、白蛋白（肉类、肝脏和血液）、血红蛋白（血液）、弹性蛋白和胶原蛋白（动物皮、骨骼、筋等结缔组织）以及各种酶蛋白（动植物细胞）。 虽然这些蛋白质的结构和特征各异，但它们对人体的营养作用是很相似的，即经胃肠道消化吸收后，主要以原料（氨基酸）的形式参与构建组织、器官（如血液、肌肉、内脏、皮肤、骨骼等）和活性物质（如各种酶、肽类激素、脂蛋白等）等人体蛋白质。构建人体蛋白质的原料（氨基酸）一部分依赖食物蛋白质的消化吸收，另一部分由身体自主合成。因此，食物中各种蛋白质都是最重要的营养素。

人体内的胶原蛋白是细胞合成的，与口服胶原蛋白几乎无关

人体蛋白质的种类更加复杂，如白蛋白、球蛋白、血红蛋白、肌蛋白、胶原蛋白等。 正常情况下，包括胶原蛋白在内的每一种人体蛋白都是各种细胞制造的。在胶原蛋白以及其他蛋白质复杂的合成过程中，食物提供的仅仅是原料（氨基酸），而不是体内蛋白质本身。 在临床上，为了直接补充患者的某种蛋白质，不论是分子量极大的蛋白质（如白蛋白、免疫球蛋白、抗体等），还是分子量较小的蛋白质（常称为肽，如胰岛素、缩宫素、生长激素、细胞生长因子等），都要通过注射直接进入患者血液，而不能通过口服的方法，否则这些蛋白质将被胃肠道消化分解，变成与普通食物等同的氨基酸。

口服胶原蛋白到底有何营养作用

前文讲到，食物中各种各样蛋白质的营养作用是很相似的，主要是经消化（分解）吸收后用于合成人体蛋白质，胶原蛋白也不例外。那么与其他蛋白质相比，胶原蛋白的营养价值如何呢？

衡量某种蛋白质营养价值高低的经典方法是这样的：给实验动物特制饲料，仅提供该种蛋白质（再无其他蛋白质），看看动物（特别是幼年动物，它们对蛋白质的需求很强烈）生长发育如何。在同等摄入量的前提下，如果只吃某种蛋白质（A）的实验动物生长发育比只吃另一种蛋白质（B）的更好，那么就认为A的营养价值比B更高。

按照这种方法评价，乳清蛋白（牛奶）、卵白蛋白（蛋类）的营养价值最高，肌蛋白（肉类）也很好，大豆蛋白（大豆）也不错，而胶原蛋白則非常差劲。只吃胶原蛋白的实验动物生长发育情况十分糟糕，这是因为，与那些营养价值高的蛋白质相比，胶原蛋白分子结构中严重缺少色氨酸（含量几乎为0）。色氨酸是一种非常重要的氨基酸，人体（以及大多数动物）无法自行合成，必须由食物提供。一旦饮食中没有它，体内各种蛋白质的合成都将发生严重障碍。正因为几乎不含极其重要的色氨酸，胶原蛋白经常被说成“没有营养价值”或“营养价值极低”。

然而，动物实验不等同于人类生活。这种“只吃某一种蛋白质”的动物实验并不完全符合人类生活实际。我们在日常饮食中，总是摄入各种各样的蛋白质。一般地，即使一种食物也会提供好多种蛋白质。在摄入混合蛋白质时，胶原蛋白有一定营养价值，它被消化（分解）吸收后，虽然没有色氨酸，但能提供其他十余种氨基酸，可用于体内蛋白质合成。至于色氨酸，可以由其他食物或蛋白质提供。因此，在普通饮食（混合各种蛋白质）的情况下，摄入胶原蛋白有营养作用，它可以像其他蛋白质一样，为体内蛋白质合成提供原料。

为何有实验研究（论文）表明吃胶原蛋白有效

在普通饮食（混合各种蛋白质）的情况下，摄入胶原蛋白有营养作用，这一点经常被推崇胶原蛋白的人士大力宣传，而且也为以下现象提供了理论依据：吃普通饲料（混合蛋白质）的实验动物，添加胶原蛋白后体内蛋白质营养状况有所改善，包括皮肤、骨骼、关节、毛发等实验者愿意关注的部位。尤其是那些饲料中蛋白质原本不足的动物，情况改善（代表添加胶原蛋白的作用）更为明显。从某种程度上讲，这种证明不无道理。但是，千万不要忘记，动物实验不等同于人类生活。动物实验为了“证明” 胶原蛋白有效，除了要给一部分实验动物的饲料添加胶原蛋白外，另一部分实验动物（作为对照）的饲料要么蛋白质总量比较低，要么完全不含胶原蛋白。这显然不符合人类的日常饮食，因而说服力不大。

为何有人口服胶原蛋白显现效果

口服胶原蛋白保健品已经流行多年，吃胶原蛋白的人很多。有人吃了之后没什么效果，个中原因比较容易解释，如选用产品的质量不行、剂量不够、不适合自身，或存在其他干扰因素等。但有的人吃了胶原蛋白之后的确显现效果，如皮肤质地更细腻了等，这难道还不足以说明胶原蛋白有效吗？且慢，判定胶原蛋白有效与否，仔细分析三种可能原因之后再下结论也不迟。第一种可能性是安慰剂效应，这是一种广泛存在的客观现象。第二种可能性是在保健品行业普遍存在的，那就是胶原蛋白产品中悄悄添加（或无意识引入）其他成分，如雌激素、维生素等。第三种可能性是口服胶原蛋白通过目前尚不清楚的理论途径发挥了实际作用。如果其作用包括增加了皮肤、骨骼等人体部位胶原蛋白合成，那么我们恐怕就得更新现有的生命科学知识。因为这意味着，终于第一次实现了通过吃（口服）某种蛋白质而直接增加体内同种蛋白质合成，而对体内其他蛋白质没有影响或影响较小。

胶原蛋白有哪些饮食来源

胶原蛋白只存在于人和动物的身体中，所有植物体内均不含胶原蛋白，所以凡是宣称“植物胶原蛋白”的保健品都是赤裸裸的欺骗。

⑴作为日常食物的动物皮肤（猪皮、鱼皮、鸡皮、带皮狗肉）、筋腱（猪蹄筋、牛蹄筋、猪蹄等）、软骨（骨肉相连、脆骨）中含有丰富的胶原蛋白。猪肉、牛羊肉和禽肉中胶原蛋白含量较低，鱼肉中胶原蛋白含量稍高。

⑵一些“珍奇”的食物含有大量的胶原蛋白（以胶原蛋白为主要成分），如海参、鱼翅、燕窝、花胶、鱼胶、熊掌、阿胶等。这往往使很多人面临两难的选择，相信这些珍奇食材的特殊作用就得支持胶原蛋白，否定胶原蛋白的特殊作用也就否定了这些珍奇食材。

⑶作为食品添加剂的胶原蛋白。从动物皮、骨骼、筋腱中提取食品级“明胶”，作为食品添加剂添加在酸奶、火腿、牛奶饮料等食品中，这种明胶的主要成分就是胶原蛋白，它与胶原蛋白在本质上并无区别，只是提取方法和溶解性略有差别而已。

⑷作为保健品服用的胶原蛋白。有的是口服液，有的是粉剂；有的叫胶原蛋白，有的叫“胶原蛋白肽”，还有的叫“水解胶原蛋白”，虽然叫法不同，成分大同小异。

4.成本管理的6个基本内容 篇四

作文字数

作文字数不够乃低级错误之最。虽然GRE作文没有硬性规定的字数要求，但无论如何，文章一定要具备一定篇幅，太短的文章既无法讲清楚要表达的意思，也很容易让考生显得缺乏写作能力。

句式使用

GRE写作不需要用太过于复杂的句式，考生不要为了文章好看就强行使用自己没有把握的复杂句式，如果写出的复杂句存在各种语法错误，反而会画蛇添足。记住一句话：用最精辟的语言表达出最完整的信息!当然，如果一定要追求句子漂亮，考生可以在作文中放入插入语，伴随状语等形式，这样也可以让文章更显精辟。

用词问题

用词重复的问题常见于一些词汇量不足的考生写出的文章中。反复使用同一个词汇，会让你的文章显得累赘啰嗦，也间接暴露出你英文底子不够词汇准备不充分的问题，是写作的大忌。建议考生在写作时间使用多样化的词汇彰显你的底蕴。

逻辑结构

老外非常注重英文写作时候的逻辑，所以在GRE作文里请务必把文章的分段写清楚，逻辑结构最好也能够列好提纲再写，这样才能体现你清晰的逻辑思路。

开头结尾

作文的开头和结尾都很重要，好的开头能直抒观点，开门见山;好的结尾能总结全文，升华主题。因此，开头结尾对于全文来说会起到很大的作用，切忌头重脚轻，更不能因为时间问题忽略了结尾。

单词拼写

单词拼写错误是GRE写作中最不划算的扣分项，虽然少量的拼写错误可能不会对整体得分产生太大影响，但如果拼错较多，就会影响观感。建议大家写完文章后再快速浏览一遍，检查一下是否存在拼写错误。

GRE分类词汇记忆：承认

2.14.3 承认

acknowledge v. 承认;致谢

admission n. 承认;许可;入会费

allowance n. 承认，允许;津贴，补助

avow v. 承认;公开宣称 (avowal n. 公开承认)

concede v. 承认(为正确);让步

confess v. 承认，供认，(坦白) (confession n. 自白，招供)

disclaim v. 拒绝承认;放弃权利

GRE分类词汇记忆：鼓励

2.15.1 鼓励，刺激

abet v. 鼓励，帮助，教唆

actuate v. 激励，驱使

bolster v. 鼓励，支持;n. 枕垫

buoy v. 鼓励，支持;n. 浮标;救生圈

embolden v. 鼓励

exhort v. 勉励，力劝

foster v. 鼓励，培养;领养

galvanize v. 激励;电镀;通电

goad v./n. 激励，刺激;n. 赶牛棒

hearten v. 鼓励，激励

hortative adj. 激励的 (hortation n. 勉励)

incentive n. 鼓励，刺激;刺激因素

infuse v. 鼓励;灌输

invigorate v. 鼓舞，激励

invigorating adj. 使人有精神的，使人健壮的

prod v. 激励;刺，捅

refresh v. 使精神振作，消除…的疲劳;(刷新)

spur v. 激励，刺激;用马刺刺马;(n. 马刺)

stimulus n. 激励，刺激物

abet v. 教唆，鼓励，帮助

solicit v. 教唆;恳求 (solicitation n. 恳求;教唆)

arouse v. 激发;唤醒

goad v./n. 刺激，激励;n. 赶牛棒

impetus n. 刺激;推动力

impulse n. 刺激;冲动

incentive n. 刺激，鼓励;刺激因素

incite v. 激发，刺激

irritable adj. 易受刺激的;易怒的

irritate v. 刺激;激怒 (irritating adj. 恼人的，使人不愉快的 irritant n. 刺激物)

irritation n. 刺激，愤怒，急躁

prompt v. 激起，促使;adj. 敏捷的，迅速的 (promptness n. 敏捷，迅速)

spur v. 刺激，激励;用马刺刺马;(n. 马刺)

stimulant n. 刺激物，兴奋剂 (stimulate v. 刺激 stimulating adj. 使人兴奋的)

stimulus n. 刺激物，激励

stir v. 刺激

vitalize v. 激发活力

whet v. 刺激;磨快

zest n. 刺激性;热心，兴趣

GRE分类词汇记忆：支持

2.14.2 支持

advocacy n. 拥护，支持

advocate v. 拥护，支持，鼓吹;n. 支持者，拥护者

allegiance n. 拥护，忠诚

auspice n. 支持，赞助;预兆，吉兆

bolster v. 支持，鼓励;n. 枕垫

buoy v. 支持，鼓励;n. 浮标;救生圈

champion v. 拥护;n. 冠军;斗士;拥护者

corroborate v. 支持或证实;强化

countenance v. 支持，赞成;容忍;n. 表情

espousal n. 拥护，支持

espouse v. 支持，拥护

prop v. 支持;n. 支撑物，靠山

uphold v. 支持，维护

woo v. 争取…的支持;向(女人)求爱

exponent n. 支持者，说明者;指数

partisan n. 党派支持者;党徒

protagonist n. 支持者，提议者

5.团队管理的6个重要的核心思想 篇五

一个管理人员深信集体工作：他把自己看作是他那个团体的“第一号”，有意地将他的部分责任分给他的团体成员。另一个管理人员则喜欢发命令，对职工的要求首先是纪律。

当然一个企业常常规定了他的管理人员的管理原则，这是要使整个企业的各个部门有统一的管理风格。

在下面的表里列举了最重要的管理方法的核心思想。与管理原则无关的是：每个管理者首先必须进行自我安排。

分权管理

分权就是转交责任，一个上级不是什么决策都自己作，而是将确定的工作委托给他的下级，让他们有一定的判断和独立处理工作的范围，同时也承担一部分责任。提高下级的工作意愿和工作效率。因为参与责任提高了积极性。上级可以从具体工作中解放出来，可以更多投入本身的领导工作。

漫步管理的意思是：(尤其是)最高领导不埋头在办公室里而尽可能经常地让下属看见他--就像“漫步”那样在企业转悠。企业领导从第一手(直接从职工那里)获知，职工有什么烦恼和企业流程在哪里卡住了。而且，上司亲自察看工作和倾听每个职工的话对职工也是一种激励。

结果管理

上级把要得到的结果放在管理工作的中心。在目标管理中给定的目标。像目标管理一样，更多的工作意愿和参与责任。但在结果控制时不一定要评价一个下属，而可以是一个部门或他所从属的一个岗位。

目标管理

上级给出一个他的下属要达到的(上级)目标。例如目标为：销售额提高15。各个部门的下属要共同确定达到这目标应该完成的(下级)目标--提高产品销售。上级则有规律地检查销售额变化的情况。像分权管理和例外管理一样：提高工作意愿和参与责任。此外，下属们共同追求要达到的目标，促进了团体精神。

例外管理

领导只对例外的情况才亲自进行决策。例如一个下属有权决定6以下的价格折扣。当一个顾客要求10的折扣时，就属于例外情况了：这必须由上司决定。同样是提高职工的工作意愿。职工有独立处理工作的可能--减轻了上司的负担。这个方法的实际困难在于：什么是“正常”业务，什么是例外?因此经常要检验决策范围。

参与管理

下级参与有些问题，尤其是与他本人有关的问题的决策。例如调到另一部门或外面的分支机构任职。当对重要问题有共同发言权时，职工不会感到被“傲慢”地对待了。比如他们可以认识到调职的意义和信任其理由。这样做可以提高对企业目标的“认同”。

系统管理

6.简论管理道德的基本内容及其特点 篇六

简论管理道德的基本内容及其特点

管理道德是人们在管理活动中所形成的调整和协调各种管理关系的行为规范的总和.其基本内容主要有组织管理目标的道德、实现组织管理目标的手段的.道德、人际关系管理的道德、人事管理的道德和财物管理的道德.其特点包括管理道德的普遍性、特殊的非强制性、变动性以及社会教化性.

作 者：林志红 作者单位：广西大学社会科学与管理学院,广西,南宁,530005刊 名：广西大学学报(哲学社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF GUANGXI UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE)年，卷(期)：24(5)分类号：B82-052关键词：道德 管理 管理道德

7.门诊质量管理基本内容 篇七

一、门诊质量概念

门诊质量包括门诊服务质量和门诊医疗质量。前者受到挂号、收费记帐、医技科室、后勤和护理服务质量的影响，它在很大程度上反映在医疗作风、服务态度、团结协作精神、执行规章制度和操作规程、环境卫生状况等各个服务环节上，因此它又是门诊医疗质量的重要保证。门诊医疗质量主要反映在对疾病的诊断治疗质量上，诊断是否正确、及时、全面，治疗是否正确、有效、彻底，工作效率和经济效益高低，在诊疗过程中有无事故发生。护理对于服务质量和医疗质量都有重要影响。门诊质量的概念以及各种影响质量的因素关系。

二、门诊质量决定因素

决定门诊质量的主要因素有：①医院领导对门诊管理的重视程度和门诊作为医院窗口的认识程度；②门诊人员配备的数量和思想道德素质；③门诊科室设置合理程度，能满足病人就诊需求的程度；④医务人员的临床知识、经验和技术掌握熟练程度；⑤医疗器械装备的合理、完好和先进程度；⑥门诊规章制度、技术标准和操作规范贯彻执行程度；⑦门诊诊疗过程的连续性、及时性、准确性、完整性、协调性的程度；⑧门诊部对各科室的的协调指挥能力，重视质量评价和质量控制的力度和措施。

三、门诊医疗质量管理和检控 马骏教授是国内最早最系统提出门诊质量管理的学者，他在1986年《现代医院管理》专著中对门诊医疗质量管理提出采用质量检控点管理点办法，就是将每个病例的医疗质量内容和标准归纳为若干质量检控点，每个检控点应具备以下要求：①所指质量内容要明确具体；②所指质量特性要单一或判断范围很小，基本无伸缩性；③要有明确判断依据和标准；④可进行肯定或否定的定性或定量判断；⑤可进行单项管理。门诊医疗质量检控点计6项30点：

（一）诊察和病历质量

1.问诊是否抓住要点，记述是否准确完整。

2.必要的体检项目是否认真完成，对体检情况的描述是否正确。

3.初诊病历的主要项目如主诉、现病史、体格检查、诊断或印象诊断、治疗和处理意见、医师签字等内容是否完整。

4.病历的一般项目如姓名、年龄、性别、职业、工作单位或家庭地址等内容是否按要求填写齐全。

5.病历用语、字迹和医学术语表达是否正确、恰当。

（二）诊断质量

6.必要的化验是否做了，报告是否及时； 7.必要的医学影像检查是否做了，报告是否及时； 8.必要的其他特殊检查项目是否做了，报告是否及时； 9.上述各种医技检查项目有否开展室内或室外质控；

10.是否在三次门诊内确诊，对未能在三次门诊内确诊者有否采取会诊或转院措施； 11.诊断依据是否充分。

（三）处方质量 12.首选药物是否恰当合理；

13.剂量是否正确合理，有无配伍禁忌； 14.用法是否写全、正确； 15.有无开乱方等不正之风现象；

16.处方一般项目如姓名、年龄、日期、工作单位或家庭地址。医师签字和药剂人员双签字是否齐全。

（四）手术质量

17.门诊手术是否及时，有否拖延； 18.手术有否错误或过失； 19.无菌手术有无感染；

20.手术中有无超过正常限度的损伤或过量失血； 21.麻醉是否合理、有效；22.手术是否成功

（五）治疗处置质量

23.该做药物皮试的是否做了； 24.注射、输液是否按操作规程进行； 25.注射、输液有否严重静脉外漏，有无感染； 26.换药和其他门诊治疗处置是否及时正确；

27.对门诊传染病人有否作出及时隔离消毒处理，有否及时准确地做疫情报告； 28.医护人员有否对与治疗疾病的其他有关注意事宜向病人嘱咐清楚。

（六）疗效 29.有效或无效；

30.转归如何，治愈、好转或加重。

按上述6项30点的检控制定标准来抽查门诊病例，每一点只有好差两种之分，即好者得1分，差者为零分，然后计算每项平均分值，综合计算病例质量分数。其中手术病例按30个质量检控点评分，非手术病例按24个质量检控点评分。通过对各项隶属度的处理，得出病例质量分数，百分数达90%以上者（含90%）为优级，80%以上者（含80%）为良 级；70%以上者（含70%）为中级，60%以上者（含60%）为差级，50%以下为劣级。对抽查病例进行统计汇总，进行门诊质量分析。

四、门诊服务质量管理和检控

门诊各科室都要根据“共性综合服务质量检控点”的12项内容分别制定具体评判标准，每日按标准抽样评判一次。检查判定方法是：各科确定质量管理人员专人负责自检自判，做好记录，定期分析，加强自我管理、自我约束、自我评判、自我完善；门诊办公室确定质量管理人员实行分管负责检查制度，每周抽样检查1～2次；同时发动病人进行监督帮助，设立病人意见箱或意见薄，定期汇集。

五、门诊服务系数管理 门诊服务系数管理就是对门诊病人就诊的有效服务时间的管理，其目的是分析病人排队的时间和原因，解决“三长一短”的问题。

门诊服务系数是病人“接受服务时数”（Ts）与病人从进入到离开门诊所花费的总时数（T）之比。其公式为：F（门诊服务系数）=Ts/TO调查和计算F值的方法有：①分科调查计算法，即指定专人负责一个科服务系数的调查，统计每小时10位病人来科时间、诊疗服务时数和离科时间，连续调查6小时取得平均数；②全过程计算法，对每位病人都要记录来院与离院时间；③简易计算法，由科内统计每小时候诊人数，每小时已诊人数和医生数，连续统计6小时，就可计算：病人平均候诊时数=60分÷（每小时候诊总人数÷医生数）；病人平均诊疗时数=60分÷（每小时诊疗总人数÷医生数）。平均候诊时数和平均诊疗时数之和就是病人在科内停留的总时数；④目测法，观察挂号、收费、候诊排队人数，采取相应措施。

六、专家门诊质量管理

以专家门诊的形式开展特需医疗服务是深化医院改革的一项重要措施，它有利于满足不同层次病人的需求，有利于医疗质量的提高，有利于医教研全面结合和发展，有利于调动高级技术职务人员的积极性，有利于体现和尊重知识价值和技术劳务价值，也有利于减轻一部分病人的经济负担。但是专家门诊不能与高质量门诊完全划等号，据上海第二医科大学四所附属医院的调研，专家门诊存在五方面的问题：①专家门诊到位率低，造成病人慕名而去，但久等白等后扫兴而归；②病历、处方质量不够理想，病历书写合格率平均为85.88%，处方合格率平均为84.25%，这是长期“动嘴不动手”的结果；③个别专家门诊缺乏特色，无独到之处，病人反映“不过如此”；④未处理好与普通门诊的关系，少数专家不愿出普通门诊，有的把普通门诊病人“导向”分流到专家门诊，造成普通门诊质量下降；⑤对市场经济片面理解，少数专家趁专家门诊之际，转介病人收好处费，甚至发展到私自在外行医。这五方面的问题都直接或间接影响门诊质量，因此当前对专家门诊这项新举措要在肯定成绩的基础上，加强管理，完善管理制度，纳入医院门诊综合管理目标；限定挂号数，确保足够的就诊时数；必要时进行病历、门诊处方书写的再教育；要加大考核力度，规章制度面前人人平等；要加强职业道德教育，狠刹不正之风。

七、提高门诊质量为缩短平均住院日服务

努力缩短平均住院日已成为深化医院改革和加强医院管理的重要目标，尽管卫生部提出要求三级甲等医院的平均住院日要下降到20天以下，三级特等医院要降到16天以下，但这一标准仍与欧美发达国家的医院有较大的差距。缩短平均住院日对于提高医疗质量，降低医疗费用开支，提高医院资源的充分利用，全面带动医院“两手抓、两手都要硬”以及推进医院精神文明建设，提高医院的社会信誉都有着重要的关系。要抓好缩短平均住院日这项战略目标，工作就应从未入院前的门急诊管理抓起。当前，门诊工作中影响缩短平均住院日的主要因素是：对门诊具有缩短平均住院日的职责不明，门诊医师配备力量不足，一些医师轮到门诊时处于被动应付，有的甚至身在曹营心在汉，因此造成门诊医师对需要入院的病人缺乏住院前的计划安排，入院后要花费一定时间从头开始作各种检查。平均住院日的问题反映了我国城市医院管理体制和运营机制不畅，反映了质量效益不高和经营方向的深层次问题，因此以缩短平均住院日为突破口对门诊质量提出新的要求，其关键是要更新观念，提高门诊医师应急层次，把住院病人在住院前门诊诊疗过程中的各项工作作为考核门诊质量的重要指标，否则要降低平均住院日的指标将难以实现。

医院门诊日志登记制度

门诊日志登记工作是医院传染病管理工作的重要内容之一。门诊日志登记的质量直接关系到传染病疫情的调查、处理和控制。为规范医务人员的门诊日志登记,制定本制度。

一、对前来就诊的病人逐一登记在门诊日志上，不得漏登，登记日志数与挂号数或处方数符合，符合率要求达95%以上。

二、登记项目齐全，至少包括就诊日期、患者姓名、性别、年龄、职业、详细住址、初诊或复诊、（发病日期）主要症状和体征、病名（初步诊断）、处治、医师签名等11个基本项目。

三、填写内容规范、准确、字迹清晰。不能有缺项、填写大地址、症状代替病名等现象。

四、对于发热病人，要在门诊日志上标明体温和相关流行病学史。对于14岁以下的儿童，要填写家长姓名，对诊断（疑似）为传染病的患者要详细填写家庭住址及联系方式。

五、首诊医生在诊治过程中发现确诊、病原携带者、疑似传染病患者，应立即填写传染病报告卡，卡片填写要求做到完整、准确、及时，并按规定时间向院办公室报告，不得漏报、迟报和瞒报。

六、门诊日志上已上报的传染病应有“疫情已报”标记。

七、门诊日志每本用完后，上交办公室领新的，由办公室统一保存。每册门诊日志的封面应注明年月、科室、责任人以及就诊人数、登记人数、各种传染病的报告情况。

八、传染病管理领导小组负责对本院的门诊日志登记工作进行督导和检查。对门诊日志登记工作按《传染病管理奖惩制度》进行奖惩。对迟报、漏报、瞒报传染病及疫情造成重大损失和不良影响者，依照《传染病防治法》追究其法律责任。

门诊消毒隔离制度

一、门诊必须保持清洁，地面、门窗、内壁每日进行湿式清擦一次。

二、门诊每天进行空气消毒两次。

三、门诊观察室要保持空气新鲜，经常通风换气，室内要经常进行消毒，如有污染，随即清除和消毒，对不明高热病人或疑似传染病人，在病人离开后要进行彻底消毒。

四、厕所必须保持洁净。每天由卫生员进行两次消毒，厕所地面及便池内外，不准带有污染痕迹，如有病人排泄物等，应即消除和消毒。

五、门诊各科室的纱布、棉球等医疗废弃物，必须集中放在黄色防渗漏塑料污物袋内，及时回收处理，绝不准乱扔、乱放，更不能混为一般垃圾处理。

六、夏季肠道诊室，每日两次消毒，随时污染随时消毒。室内陈设物及门窗、四壁，应经常用1:200的“84”液喷雾或浸泡拭布进行清擦。

8.财务管理课程内容与基本要求 篇八

一、总论

正确理解和掌握财务管理的基本概念、内容、目标、原则、环境和组织；

（一）财务管理的目标

1、企业财务管理的目标

（1）以利润最大化为目标

好处：长期：利润与企业财富一致

同一会计准则规范：可靠性、可比性

坏处：未考虑时间价值因素、风险观念因素、投入产出关系、会计产物带来的缺陷（历史数据会计政策短期化）

利润最大化作为财务目标（when）：投资、时间、风险、行业企业生命周期相同时，可以

（2）以每股收益最大化为目标

（3）以股东财富最大化为目标

2、影响财务管理目标实现的因素

3、股东、经营者和债权人的冲突与协调

（二）财务管理的内容

（三）财务管理的环境

1、法律环境

2、金融市场环境

3、经济环境

二、财务管理的基本价值观念

理解时间价值、风险报酬和利息率的基本内容，掌握时间价值、风险报酬计算，掌握证券估价的基本前提、基本原理，正确、熟练的掌握其计算方法；

（一）货币的时间价值

1、什么是货币的时间价值

2、时间价值的计算

（二）债券估价

1、债券的有关概念

2、债券的价值

3、债券的收益率

（三）股票估价

1、股票的有关概念

2、股票的价值

3、股票的收益率

（四）风险和报酬

1、风险的概念

2、单项资产的风险和报酬

3、投资组合的风险和报酬

4、资本资产定价模型

三、财务分析

理解财务分析目的、程序和方法体系，掌握偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析指标及其计算，掌握企业财务状况趋势分析和杜邦分解等综合分析方法。

（一）财务报表分析概述

1、什么是财务报表分析

2、财务报表分析的目的3、财务报表分析的方法

4、财务报表分析的一般步骤

5、财务报表分析的局限性

（二）基本的财务比率

1、偿债能力比率

2、资产管理比率

3、盈利能力比率

4、上市公司特殊财务比率

（三）财务报表分析的应用

1、杜邦财务分析体系及其应用与评价

2、改进杜邦财务分析体系及其应用

四、筹资决策概述

理解企业筹资动机、基本原则、渠道与方式。理解企业筹资的类型，掌握企业资金需要量预测基本方法。

（一）财务预测

1、财务预测的意义、目的和步骤

2、销售百分比法

3、预计报表法

（二）可持续增长率含义、计算及其应用

五、长期筹资方式

理解并掌握投入资本、发行普通股和债券、长期借款、租赁及混合型筹资等长期筹资方式分类、筹资程序及其优劣比较；

（一）普通股筹资及其评价

1、普通股的概念和种类

2、股票发行

3、股票上市

4、普通股融资的特点

（二）长期负债筹资及其评价

1、长期负债筹资的特点

2、长期借款筹资

3、债券筹资

4、租赁筹资

5、混合型筹资：优先股与可转换债券

六、资金成本与资本结构决策

理解并掌握个别资金成本、综合资金成本和边际资金成本的概念及其计算，理解并掌握经营杠杆、财务杠杆和联合杠杆及其相关风险的概念与原理，掌握杠杆系数计算与运用，理解各种资本结构理论的概念、基本观点与结论，理解最优资本结构涵义，掌握资本结构决策定量与定性分析方法。

（一）资本成本

1、资本成本概述

2、个别资本成本

3、加权平均资本成本

4、边际资本成本

（二）杠杆收益与风险

1、经营风险和财务风险

2、经营杠杆系数

3、财务杠杆系数

4、总杠杆系数

（三）资本结构决策

1、资本结构含义

2、每股收益无差别分析法

3、其他决策方法

七、项目投资决策（资本预算）

理解项目投资含义与项目投资决策程序，理解并掌握项目相关成本与无关成本识别，理解并掌握项目现金流量含义及其计算，掌握净现值法、现值指数法、内含收益率法、回收期法、会计收益率法含义及其计算，掌握风险调整贴现率法与肯定当量法，初步掌握实物期权含义及其在项目投资决策中应用。

（一）项目投资评价的基本方法

1、项目投资的概念

2、投资评价的基本原理

3、投资项目评价的基本方法：净现值法与内含收益率法比较

（二）项目现金流量的估计

1、现金流量的概念

2、现金流量的估计

a.初始现金流量估计

b.营业期现金流量估计

c．终结现金流量估计

3、固定资产更新项目的现金流量

4、所得税和折旧对现金流量的影响

八、营运资金管理

理解营运资金概念，理解并掌握企业筹资组合与企业资产组合的各种策略及其影响因素，理解并掌握现金、应收账款、存货决策管理，掌握流动负债分类及其筹资优劣评价。

（一）营运资金概述，资产组合策略，筹资组合策略

（二）现金和有价证券管理

1、现金管理的目标

2、现金收支管理

3、最佳现金持有量

（三）应收账款管理

1、应收账款管理的目标

2、信用政策的确定

3、应收账款决策

（四）存货管理

1、存货管理的目标

2、储备存货的有关成本

3、存货决策

（五）流动负债管理

1、短期借款种类、基本程序、信用条件及优缺点

2、商业信用形式、特点及优缺点

九、股利政策

理解并掌握企业利润含义及其计算，掌握本量利基本原理及其计算分析，理解不同股利分配理论，掌握不同股利分配政策。

（一）利润分配的内容

1、利润含义及其计算

2、利润分配的顺序

（二）股利支付的程序和方式

1、股利支付的程序

2、股利支付的方式

（三）股利分配政策及其影响因素

（四）股票股利

十、企业价值评估

理解并掌握企业估价含义、主要方法及其异同，掌握现金流量贴现模型基本原理及其计算分析，理解并掌握经济利润模型的原理和应用，掌握相对价值法的原理和应用。

（一）企业价值评估的对象和模型

（二）竞争均衡理论

（三）现金流量模型参数的估计

（四）实体现金流量模型和股权现金流量模型原理和应用

（五）经济利润模型的原理和应用

（六）相对价值法的原理和应用

十一、期权估价

理解看涨期权、看跌期权等有关期权基本概念与分类，理解期权投资策略，掌握期权价值含义及其影响因素分析，理解并掌握复制原理、套期保值原理、风险中性原理，理解并能运用二叉树定价模型，理解布莱克-斯科尔斯定价模型，理解并掌握扩张期权、时机选择期权和放弃期权。

（一）期权定义、分类

（二）期权投资策略

（三）期权价值含义与影响因素

（四）期权估价原理：复制原理；套期保值原理；风险中性原理

（五）二叉树定价模型：单期二叉树模型；两期二叉树模型；多期二叉树模型

（六）布莱克-斯科尔斯期权定价模型

9.成本管理的6个基本内容 篇九

15所在鄂高校撤销50个专业，武大撤销旅游管理等6个专业!分别是：电子科学与技术、物联网工程、物业管理、数字出版、水质科学与技术、旅游管理。

武汉大学等15所在鄂高校撤销50个专业

近日，教育部发布关于2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知。据《通知》，本年度全国高校共撤销925个本科专业。

梳理发现，武汉大学等15所在鄂高校共撤销50个专业，其中武汉大学撤销6门专业，分别是：电子科学与技术、物联网工程、物业管理、数字出版、水质科学与技术、旅游管理。

在鄂高校撤销专业名单如下：

本年度武汉大学等45所在鄂高校，还新增专业106个，其中新增备案专业92个，新增审批专业14个，武汉大学新增智慧水利，华中科技大学新增数字经济等专业。

新增备案专业和新增审批专业都属于新增专业，但不同的是，新增备案专业是教育部现有专业目录中已有的专业，此前已有高校开设，只是有新的高校增设。而国家控制布点的专业以及专业目录中没有的新专业，则须报教育部审批。

在鄂高校新增专业详细名单如下：

21个新专业列入普通高校本科专业目录925个专业撤销

日前，教育部公布了2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，新增备案专业1641个、审批专业176个(含150个国家控制布点专业和21种、26个目录外新专业)，调整学位授予门类或修业年限专业点62个。本次备案、审批和调整的专业，将列入相关高校2023年本科招生计划。另对部分高校申请撤销的925个专业点予以备案。

教育部积极引导高校开设国家战略和区域发展急需的相关专业，此次新增了地球系统科学、生物统计学、未来机器人、安全生产监管、国家公园建设与管理、医工学、乡村治理、家庭教育、无障碍管理等21种新专业，并正式纳入《普通高等学校本科专业目录》。为支持高校积极探索推进学科专业交叉融合，培养复合型拔尖创新人才，首次在工学门类下增设交叉工程专业类。截至目前，本科专业目录共包含93个专业类、792种专业。

据统计，此次专业增设、撤销、调整共涉及2800余个专业布点，占目前专业布点总数的4.5%。从学科门类看，工学所涉专业数量最多，有1074个;从区域布局看，涉及中西部高校的专业有1503个，占比超过50%。本科专业类型结构和区域布局结构进一步优化，高校主动服务经济社会发展的意识和能力进一步增强。

武汉大学四大王牌专业是什么

1、测绘工程

测绘工程专业是武汉大学的王牌专业，一直排在全国第一位。旨在培养熟悉测绘管理与法律法规，具备卓越的解决测绘工程实际问题的综合能力，拥有测绘专业技能的高级人才。

2、金融学

武汉大学金融系毕业的学生就业前景比较广阔，就业方向也有很多。主要的就业方向分别是：经济预测分析与管理咨询人员、对外贸易人员管理职位、基金经理或者是证券经纪人。无论是本科毕业还是硕士毕业，金融学毕业生总体上的就业方向比较广阔，如果学生能够获得一些资格认证就业面会更加广阔，就业层次也更加高端，待遇也会更好。

3、法学

武汉大学法学教育源于1908年创办的湖北法政学堂，历史非常悠久。目前武汉大学法学院有2个国家级重点学科，分别是国际法学和环境与资源保护法学，1个国家重点(培育)学科(宪法与行政法学)。法学院学术机构和研究平台完备，师资力量雄厚，除此之外法学院国际交流活跃，硬件齐全、设施完备。经过百年洗礼，为社会主义法制建设培养了大批优秀的法律人才，为法学事业的振兴和繁荣做出了重大贡献。

4、地球物理学

武汉大学地球物理学专业在教育部第四轮学科评估中结果为A+，与中国科学技术大学并列全国第一。这是一门研究地球系统物理现象，从物理学中衍生出来的一门自然科学，是与物理学、地质学、大气科学、海洋科学和天文学交叉的一级学科。

武汉大学是什么水平

武汉大学是985工程、211工程、外加上双一流建设学校，国家教育部直属重点综合性大学。

10.成本管理的6个基本内容 篇十

目的保证测量设备和测量过程满足顾客、组织和法律法规对计量的要求

确保具有与组织的生产经营相适应的计量检测能力引言目标管理测量设备和测量过程

产生不正确测量结果的风险最小

满足生产、经营、质量、安全、环境、能源对计量要求

基本内容审核要求和审核方法

顾客在规定所要求的产品时

标准适用组织在规定所提供的产品时

概述范围立法和执法机构有要求时

对测量管理体系进行审核和评审

引用GB/T 19000—2000质量管理体系基础和术语

文献GB/T 19022—2003测量管理体系测量过程和测量设备要求GB/T 19011—2003质量和（或）环境管理体系审核指南JJF1001—1998通用计量术语及定义

定义 应用上述引用文献中给出的和本规范中所列的21条术语及定义计量单位

计量计量人员

法制计量标准制造修理计量器具许可证

要求强制检定定量包装商品计量监督规定

特定要求 零售商品称重计量监督规定

测量管理质量管理对过程和产品监视和测量的要求 体系认证审核环境管理对环境的监视和测量的要求

技术检测能力 职业健康安全管理对职业健康安全的监视和测量要求 标准要求技术经营管理、能源管理和安全生产管理等对测量设备和能力测量过程的要求

要求先进的计量检测技术和先进测量设备检测水平

微机管理、彩标管理、信息管理和数据管理

质量管理要求（GB/T19022—2003）道德准则—诚信、正直、谨慎和保守秘密审核员应遵循的原则工作态度—公正、真实、准确

审核原则审核过程应遵循的原则管理职责独立性

审核管理管理程序基于证据的方法

审核管理记录

方法管理的监视和评审

（见技术规范图3-1-4P62-69）

能力

11.成本管理的6个基本内容 篇十一

第一章 总

则

第一条

为维护校园治安秩序，保证教育教学工作的正常进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》等法律、法规和政策，制定本办法。

第二章 校内管理

第二条 学校应当有负责安全保卫工作的机构或组织并配备相应的专(兼)职安全保卫人员。

城市各中小学校幼儿园、乡镇中心学校以上以及治安比较复杂的地区的村办学校、具有一定规模的幼儿园要配备保安人员。

第三条

学校应当健全门卫制度，建立校外人员入校登记或者验证制度，禁止无关人员和校外机动车入内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。

第四条 学校安全保卫人员应加强校园内部的巡逻。任何人不得在校内打架斗殴、寻衅滋事。经允许进入校园的车辆必须限速限道行驶，限点停放。

第五条

学校应加强学校重点部位和要害部位的治安防范设施建设。购置、安装的技防设施必须符合国家规定的标准，并建立档案。要建立技术防范设施使用、维护和更新等配套制度。

第六条

寄宿制学校应当配备教师或管理人员专门负责管理学生宿舍。学生宿舍通道要随时保证畅通，严禁将宿舍通道上锁后无人看管。对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺。针对女生宿舍安全工作的特点，加强对女生宿舍的安全管理。

第三章 日常管理

第七条 健全学校治安管理预警机制。制定治安突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患。

第八条

落实预防青少年违法犯罪的各项措施。重视做好后进学生、特殊学生的帮教工作。要建立健全后进生、特殊学生管理档案，定期了解他们的家庭情况和思想动态，及时制定教育挽救措施。

第九条

加强对校内各类从业人员的管理。根据《教师资格条例》等规定加强对教职工、聘用人员和临时工的准入资质审查。严格执行教师资格中关于“无精神病史”的规定，坚决清理和杜绝不合格人员进入学校工作岗位。

第十条

加强学校周边环境整治。积极协助公安、司法等部门，加强对学校内部及周边环境的整治，严厉打击校内外各类暴力侵害师生的行为，维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。

第十一条

妥善处理学生伤亡事故。按照《学生伤害事故处理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》规定的原则和程序等，对校内发生的学生意外伤亡事故，及时实施救助，并进行妥善处理。

第四章 安全教育

第十二条

建立专题安全教育制度。在开学初、放假前，应当结合当地治安案件发生的特点，做好学生预防绑架、抢劫、伤害与消防逃生等教育及演练工作，提高学生防范伤害事件的意识和能力。

第十三条

重视法制教育。在教育行政部门的指导下，各校要聘请政法系统的工作人员、律师或其他法律工作者担任兼职法制副校长或法制辅导员，加强对师生的法制教育。要根据各地实际，建立法制教育基地。充分发挥学校课堂法制教育的主渠道作用，增强学生的法制纪律观念，自觉抵制各种不法侵害。有针对性地加强对心理和行为有偏差等学生的法制教育和心理干预。

第五章 管理责任

第十四条 建立和完善治安管理责任制。中小学校长是学校治安管理工作的第一负责人，应当把学校治安管理工作作为日常管理工作的重要内容，抓紧抓实抓好。

第十五条

建立和完善学校治安工作管理制度。各校须建立学校治安目标管理制度，细化每个岗位的安全责任，并将责任分解落实到人、落实到每项工作、每个环节，实行岗位责任制。将学校治安管理工作作为目标责任制考核的重要指标。

第十六条

建立和完善奖惩制度。对发生校内重大治安事件和学校治安管理工作存在重大隐患的学校，在目标考核、评优评先等工作中实行“一票否决制”。对学校治安事件中存在失职、渎职等行为，导致发生重特大事故的有关责任人员予以严肃处理，情节严重的，按规定追究法律责任。

第六章 附 则

第十七条 本办法自印发之日起施行。

浙江省中小学学生交通安全管理办法

第一章 总 则

第一条

为加强中小学学生的交通安全管理工作，保障广大学生的生命安全，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》等法律、法规和政策，制定本办法。

第二条 学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全交通安全管理工作制度和安全应急机制。

第三条 各地应当加强中小学尤其是农村中小学的交通安全管理工作。在对中小学校进行布局调整时，应充分考虑交通安全因素。

第四条

中小学校长为学校学生交通安全工作第一责任人，负责校内的交通安全管理工作和学生出行的交通安全教育，以及学生春(秋)游和其他教育教学活动的交通安全管理工作。

第二章 接送车（船）

第五条

学校应当积极主动与交通部门联系，合理安排班车、渡船、线路。有学生接送任务的学校应当按省公安厅等四部门《关于加强中小学学生接送车的意见》要求，严格执行接送车辆和驾驶人员的准入制度，建立接送车辆和驾驶人员档案。

有乘船学生的学校，应当按学生过渡航线编排小组，并指定组长负责过渡途中管理，有条件的学校还要指派教师护送学生上船。严禁未经港航管理部门批准的船舶运载学生。

学校应当对每次接送学生的时间、人数等情况，进行登记造册，建立台账。

第六条

为确保接送学生行车（船）安全，杜绝超载现象。学校可合理调整学生的上学放学时间，在确保完成规定教学活动时间的前提下，按错时制管理，轮回接送，减轻学生接送车（船）运载压力。

第三章 安全教育

第七条

各地教育行政部门应本着“教育在先，预防在前”的原则，坚持不懈地抓好道路交通安全教育。要督促中小学校加强对学生的交通安全教育，将中小学校对学生进行交通安全教育的情况纳入对学校考核的内容。

第八条

学校应当将交通安全教育纳入课堂教学内容，结合中小学生的特点，落实交通安全教育进教材、进课堂的要求；充分利用《人·自然·社会》等地方通用教材，通过安全教育周、新生入学教育、安全知识讲座、周班会、活动课、演练等多种形式，和广播、电视、宣传橱窗、板报、校园网等载体，进行道路交通安全教育，强化学生交通安全意识，增长学生交通安全知识，培养学生良好的交通行为习惯。

第九条

学校应通过学校家长会等多种形式,对学生家长进行交通安全教育,增强学生家长的安全乘车意识和责任，形成学校、家庭和社会共同预防学生交通事故的联动机制。

第十条

学校教师应当在上学、放学高峰时，协助有关部门维护好交通秩序，在学校附近主要交通干道要护送学生上下车和穿行公路。要教育学生不乘坐低速载货汽车和三轮汽车、拖拉机等非客运车辆，不乘“黑车”、“病车”和超载车。学校要按照乘车路线组织学生乘车，建立好路队制度，保障学生乘车途中和上下车安全。

第十一条 学校要继续实行“小黄帽路队”制度，教育学生自觉遵守交通规则，掌握横穿马路、铁道道口等交通常识，确保行路安全。

第四章 安全管理

第十二条

城镇中小学校的早操、跑步等体育活动应尽量安排在校园内进行，严禁学校组织学生在主要街道和交通要道上进行集体跑步等体育活动。因体育场地欠缺，只能安排在校园外开展体育活动的农村中小学校，可以暂时组织学生在附近的安全场所内进行相关活动。教育部门应积极争取政府及有关部门的支持，尽快落实资金，按规定建设体育场地。

第十三条 中小学校开展大型体育活动以及其他大型学生活动，必须经过主要街道和交通要道的，应事先与公安机关交通管理部门共同研究安全措施并加以落实。

第十四条 杜绝将中小学校校园出租用于停放社会车辆、从事其他非教学活动以及其他可能危及学生安全的活动。

第十五条

各地教育行政部门和学校应当按国家、省有关规定，积极主动与交通、公安部门联系，加紧落实保障学生交通安全的各项措施，在校园周边创造秩序良好、有安全保障的交通环境。

第五章 安全责任

第十六条

建立学生交通安全管理责任制和责任追究制。教育部门与学校，学校与承运人应当签订安全责任书，明确责任和义务。对措施落实、成效明显的单位和个人，予以表扬；对责任心不强、工作不力的单位和个人，予以通报批评，限期整改；对因工作不负责任，导致发生交通事故的，要按规定追究相关人员和领导的责任。

第六章 附 则

第十七条

发生学生伤亡事故时，学校应当按照《学生伤害事故处理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》规定的原则和程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。

第十八条 本办法自印发之日起施行。

浙江省寄宿制学校安全管理办法

第一章 总 则

第一条

为加强寄宿制学校安全管理，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》等法律法规，制定本办法。

第二章 校内安全管理制度

第二条

建立门卫、巡逻、值班制度。寄宿制学校应健全完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。

第三条

建立校外人员入校的登记或者验证制度。寄宿制学校应当加强校外人员和车辆管理，禁止无关人员和校外机动车辆入内；制订学生出入校门管理制度，规模较大的学校不仅应有专职保安员，还应设专职的保卫干部，负责住宿学生的生活管理和安全保卫工作。

第四条

配备教师或管理人员专门负责管理学生宿舍。寄宿制学校应对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺制度，并针对女生宿舍安全工作的特点，加强对女生宿舍的安全管理。

第五条

落实消防安全制度和消防工作责任制。寄宿制学校应按规定配备消防设施和器材，并加强日常维护，保证其能够有效使用。设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。采取有效措施，保证学生宿舍的消防安全。

第六条

严格遵守卫生操作规范。寄宿制学校应当严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》，建立食堂加工食品定点采购和索证、登记制度，建立饭菜留验和记录制度，保证饮用水的安全可靠，保障师生饮食卫生安全。

第七条

建立学生安全信息通报制度。学校应将学校规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校情况，以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常的学生，学校应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料，一旦发生特殊情况，有针对性地进行处理，并注意依法保护学生的个人隐私。

第三章 安全排查制度

第八条

建立校内日常安全检查工作制度。寄宿制学校应注重学校安全排查过程中的每一个细节，重点检查学生宿舍、楼梯走道、食堂餐厅、饮用水源、图书室、实验室、教室、会议室、锅炉房、配电室、教职工宿舍等重点场所和重点部位的安全情况。

第九条

建立专项安全检查工作制度。在日常安全检查基础上，针对不同时期的安全工作特点，应专门组织消防设施、危房、破旧校舍、卫生等综合性或专项安全检查，提高学校安全工作的针对性和有效性。

第十条

坚持学校安全隐患排查与整改登记制度。排查后应填写“学校安全隐患排查与整改表”。排查过程中发现有危房和其他有安全隐患的设施，应立即停止使用，及时进行维修或更换；学校无力解决的，要采取防护、警示措施，并及时报告当地教育行政部门和政府。

第十一条 积极协助公安等部门，加强对学校周边环境的排查整治，严厉打击校内外暴力侵害师生行为，维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。

第四章 楼梯走道管理

第十二条

学校楼梯间应有警示标志；学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应合理安排学生集中上下楼梯时间；在容易拥挤的时段应有专人定岗疏导，切实防止发生拥挤踩踏事故。

第十三条 加强对学生在楼道和在大型活动地方等拥挤场所活动的行为规范教育，强化其安全意识。

第十四条

学校应定期对教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行检查，及时清理楼道、楼梯间堆积物，确保楼道、楼梯通畅。要随时检查加固已损坏的楼梯扶手。校舍楼梯、通道的设置凡不符合安全要求的，应采取措施及时予以改进。

第五章 学生离返校安全

第十五条 建立学生返校和回家接送制度。根据学生档案注明的详细家庭住址，与家长联系合作，制订详细可行的接送方案，确保寄宿制学生安全往返学校。

第十六条

针对寄宿制中小学学生集中在节假日前后离校和返校的特点，应根据省公安厅等四部门《关于加强中小学学生接送车管理的意见》要求，严格执行接送车辆和驾驶人员的准入制度，建立学生接送车辆和驾驶人员档案。

第六章 安全教育

第十七条 建立经常性安全教育制度。应结合中小学生的特点，用好《人·自然·

社会》等地方通用课程，落实安全教育进教材、进课堂、进头脑的要求。利用班会、墙报、广播等途径定期对学生进行交通安全、消防安全、防溺水、安全用电、预防传染病和食物中毒等安全教育。

第十八条

建立专题安全教育制度。在开学初、放假前，要结合当地安全事故发生的特点，做好学生安全回家教育工作，教育学生在回家、返校和放假期间自觉不搭乘超载、违规车辆以及农用车辆，防止各类学生安全事故的发生。寒假期间要有针对性地组织中小学生进行一次烟花爆竹燃放常识教育。针对学生溺水事故多发频发的特点，开设专题防溺水事故的自护自救教育，切实防止溺水事故的发生。

第十九条

建立完善应对突发自然灾害和公共安全事件的应急预案和演练制度。针对本学校的地质灾害隐患、地势特点和存在的安全隐患，各校要在当地教育行政部门的指导下制定相应的应急预案，每学期至少组织一次全体师生参加预案演练，寄宿制学校必须安排一次全体住校生参加的夜间逃生疏散演练，努力提高学生的安全意识和自我保护能力，增强学校应对突发事件的应急能力。

第二十条

加强学校全体教职员工安全管理能力建设。强化措施，切实提高其安全意识，切实防止学生安全事故的发生。加强家校联系，建立学校、学生、家长之间畅通的联系方式，积极探索加强家校共同实施安全教育的工作机制。

第七章 安全责任

第二十一条

寄宿制学校实行校长内部安全管理责任制。校长是寄宿制学校安全管理工作的第一责任人，应履行职责，切实把学校安全工作作为日常管理工作的重要内容，抓紧抓好。

第二十二条

建立和完善学校安全工作管理制度。各校制订目标管理细则，细化每个岗位的安全责任，分解落实到人、落实到每项工作、每个环节，实行岗位责任制。针对寄宿制学校的特点，建立和完善奖惩制度。对工作负责，成绩突出的部门和人员，给予奖励；对责任心不强，工作不力的部门和人员，给予批评、限期整改；对工作失职、渎职，造成重特大事故的责任人，依法严肃处理。

第八章 附 则

第二十三条

发生学生伤亡事故时，学校应当按照《学生伤害事故处理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》规定的原则和程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。

第二十四条 本办法自印发之日起施行。

浙江省预防中小学学生溺水事故

管理办法

第一章 总

则

第一条

为预防中小学学生溺水事故发生，保障中小学学生生命安全，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》等法律、法规和政策，制定本办法。

第二章 安全教育

第二条

学校应建立预防溺水事故的安全教育制度。每年4至5月份，学校要开展预防溺水事故的安全教育专题活动。根据当地实际情况，有针对性地对学生进行到江河湖海、水库等地方嬉水、游泳的安全卫生教育，并从地方实际出发提出具体安全要求。

第三条

学校要开设游泳常识课，有校内游泳馆（池）等设施的学校可开设游泳技能训练课，指导青少年学生熟练掌握游泳的技巧和自救方法。学习游泳时，必须有专人负责管理，配备有资质的救生人员。引导学生家长在假期利用有资质的社会培训机构对学生进行游泳技能培训，让更多的学生学会游泳。

第四条

外来务工人员子女多数来自中西部山区农村地区，对江、河、湖、塘不甚了解，缺乏必要的预防溺水事故的安全知识，学校要特别加强对这部分学生预防溺水事故的安全教育。

第三章 日常管理

第五条 学校要建立健全预防学生溺水事故的安全防范制度。把任务落实到部门、班级，实行各负其责的防范工作机制。

第六条 学校应当在校内水池等易发生溺水的地方设置警示标志、加装防护设施。

第七条

学校组织学生参加的春（秋）游、集体劳动、教学实习或者社会实践等活动时，活动地点或途中有河流、湖泊的，要落实预防学生溺水事故的相关措施。需乘坐船只的，必须严格检查船只的证照和安全性能情况，严禁超载。

第八条

每年暑假前，学校要印发《告家长书》，通过家庭访问、家长会等形式，加强学校与家长的联系，增强家长防止孩子溺水的安全意识和监护人的责任意识。当地教育行政部门要协调电视台、电台等新闻媒体，加大预防学生溺水事故的宣传力度。

第九条 当地教育行政部门要协调有关部门，加强农村和城市近郊河流、池塘、水坝附近的管理，设立安全警示牌，并在事故多发地设立安全巡视员或义务监督管理员。

第四章 渡运安全

第十条

做好学生上学和放学的乘船安全工作。需乘船上学和放学的学校，要按学生过渡航线编排小组，并指定组长负责过渡途中管理，有条件的学校要指派教师护送学生上船。严禁学生乘坐未经港航管理部门批准的航舶，严禁超载。

第十一条 各地教育行政部门要协调地方海事管理部门切实加强渡口的安全管理工作，协助乡镇政府及村里做好渡口安全管理工作，确保学生的渡运安全。

第五章 事故处理

第十二条

学校发生学生溺水事故时，学校应当按照《学生伤害事故处理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》规定的原则和程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。

第六章 附 则

第十三条 本办法自印发之日起施行。

浙江省中小学校卫生工作管理办法

第一章 总

则

第一条 为提高我省学校卫生工作管理水平，预防与控制疾病的发生，保障师生员工的健康与安全，维护学校正常教学秩序，构建和谐校园，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国食品卫生法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《学校卫生工作条例》、《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律法规精神，结合我省实际，制定本办法。

第二章 组织机构和规章制度

第二条 学校要成立卫生工作领导小组，由校级领导担任组长，办公室、卫生保健机构、总务（后勤）、教导处等有关部门参与。

第三条 学校要设立卫生保健机构，其主要职责是做好学校预防保健工作。学生数1000人以上规模的中小学校必须配备专职卫生专业人员；其它中小学要配备专（兼）卫生保健人员，也可聘请卫生部门专业人员兼职。班主任要积极参与做好卫生保健工作，并掌握学生身体健康状况，了解健康教育课内容。

第四条 加强校医和保健教师队伍建设。定期组织参加有关学校卫生防疫、食品卫生、传染病防治等方面知识的培训，提高学校卫生技术人员和保健教师的能力水平。

第五条 建立健全学校卫生工作各项规章制度。学校要制订饮食卫生、环境卫生、传染病与常见病防治、学生健康检查及学校突发公共卫生事件应急预案等一系列管理规章制度及岗位责任制度。学校每年初要制订卫生工作计划，年终要进行认真总结，并把卫生工作纳入评优评先内容。

第三章 学校健康教育

第六条 学校要按照教育部的有关要求，落实学校健康教育课程计划，通过课堂教学、讲座、活动等各种形式向学生传授健康教育知识，增强学生自我保健意识。根据不同年龄段开设不同内容的健康教育课程，普通中学、中等职业学校应开展预防艾滋病健康教育。课程安排做到有教师、有课本、有教案、有课时、有评价。

第七条 学校要根据不同季节学校疾病预防的重点，通过主题班会、知识竞赛、板报、广播、宣传图片、VCD录像片及多媒体技术等多种形式，开展健康知识宣传教育活动，提高学生的健康意识和自我保护能力。

第八条 按照不同年龄开设相应心理卫生和心理健康课程或讲座。初中以上学校应设立心理健康咨询室，及时发现并疏导学生的心理卫生问题，促进学生身心健康全面发展。

第四章 卫生基础设施

第九条 新建、改建、扩建的学校项目必须按规定通过有关卫生部门的评价和监督审核，其选址、设计应当符合国家规定的卫生标准和要求，通过验收方可投入使用。

第十条 学校的教室面积、采光、照明、课桌椅配置和隔音效果应符合国家标准，并保持良好的通风换气条件。

第十一条 学生宿舍人均面积应在3平方米以上，且采光、通风换气良好。生活洗涤水槽人均0.05米以上。

第十二条 学生食堂设施设备布局应当合理，应有相对独立的原料存放间、食品加工操作间、食品出售场所及用餐场所。食堂应当保持内外环境整洁、卫生，并有防鼠、防蝇、防尘设施，污水排放和废弃物存放符合卫生要求。

第十三条 学校应建有数量足够、方便师生使用的水冲式厕所。其设计和用材应便于通风祛臭、防蝇防蛆、冲洗保洁，粪便处理应实行三格化粪池、净化沼气池或纳入市、镇污水处理系统。粪池要密封，做到不渗漏，不满溢。

第十四条 学校应使用城镇水厂供应的管网水。没有管网水需使用自备水源的学校，其自备水源周围50米内必须无污染源，并要建有消毒安全设施。

第十五条 农村中心小学以上学校要设卫生保健室。卫生保健室的面积不少于15平方米，并有上下水设备。保健室的各种图表要上墙。仪器设备最低要达到教育部《中小学卫生室器械设备配备目录》三类标准。

第五章 日常管理

第十六条 学校饮食卫生管理

学校食堂、副食品店、自备水等必须向当地卫生行政部门申领卫生许可证。未取得卫生许可证的学校食堂、副食品店一律不得开办。

食品从业人员必须持有效健康证、培训证上岗，每年至少进行一次健康体检。对患有痢疾、伤寒、肝炎、活动性肺炎、化脓性或渗出性皮肤病及其他影响食品卫生的人员必须调离岗位。

购销和使用的食品应当定点采购并按规定索证、验收，禁止向学生出售变质的食品和“三无”产品；食品加工过程和储藏必须做到生熟分开；餐具必须采用高温或药物严格消毒，并有保洁措施。

食品及其原料贮存和食品制作间要落实安全措施，安排专人负责，强化安全防范措施，非相关人员不得随意进入。

学校必须加强管理，落实责任。特别是对实行承包和租赁经营的食堂、副食品商店，必须把把食品卫生安全作为承包合同的重要指标。

学校要安排专人负责自备水源和二次供水的管理，定期检测、定期消毒，以保证水质符合国家的卫生标准。学校应为学生提供安全饮用水。向学生提供桶装饮用水的学校，应向供应商索取相关的合格证书。提供安全饮用水确有困难的学校，提倡走读学生自带开水。

第十七条 学校公共场所卫生管理

教室、办公室、实验室、图书室（馆）、文体、会议场馆应保持清洁、整齐、安静、明亮，要加强通风换气，保持室内空气流动。

学生宿舍应保持清洁整齐，并敦促学生经常通风换气、勤晒被褥。在呼吸道传染病流行期间，可根据实际情况在当地卫生部门指导下对室内空气进行消毒。

保持校园环境清洁整齐，垃圾箱、果壳箱应及时清理。厕所要每天进行清扫、消毒，做到无积水、无积粪、无异味、无蚊蝇。做好粪便的无害化处理，防止污染环境和水源。

第十八条 学校传染病预防与管理

认真落实晨检制度，班主任或班级卫生委员要在校医的指导下，及时了解掌握早晨到校学生的身体健康状况，及时做好晨检记录，做到传染病早发现、早报告、早治疗。

结合季节特点、传染病流行趋势，重点做好相关传染病的防控工作。春秋学校开学时，要重点做好学校的清洁卫生工作，对学校环境卫生和食堂饮用水卫生情况进行全面检查，清除传染病发生和流行的条件。

学校要按照《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》的有关要求做好传染病的监测和报告工作。一旦发现传染病疫情，应在规定的时限内上报当地卫生、教育部门，在卫生部门的指导下，做好消毒、隔离等工作，如有必要，学校要配合卫生部门做好学生的应急免疫接种工作。

幼儿园、小学新生入学时，学校要按照《浙江省幼儿、学生入托入学查验预防接种证工作实施方案》的要求，做好学生预防接种证的查验工作，督促无证和漏种儿童及时补证、补种。

第十九条 学生健康体检和常见病防治

学校要每年组织学生进行健康体检，并建立学生体质健康卡片。进行学生健康体检的单位必须是具有预防性健康体检资质的医疗卫生机构。体检结束后，学校要将体检结果通知学生家长，使家长及时了解子女的健康状况。学校要对学生健康体检中发现的疾病及时登记，并按照有关规定做好转诊复查治疗。体检单位要对学生的体检结果进行全面分析，以便学校能够采取针对性的预防措施。

要在卫生部门指导下，积极做好学生近视眼、弱视、沙眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊柱弯曲、神经衰弱等学生常见疾病的群体预防和矫治工作。

第二十条 学校要加强对实验室、医务室危险化学品、药品和有毒菌株的管理，防止因管理失误引发事故。

第二十一条 学校应加强卫生档案建设。全面详尽地记录学校学生健康状况、生长发育、常见病、传染病的防治、健康教育以及学校卫生基础设施建设等方面的情况。

第六章 突发事件预防

第二十二条 建立学校突发公共卫生事件的监测制度。建立健全师生健康监测制度，对因病缺勤者进行登记汇总并分析，及时发现事件隐患。要加强与所属区域的疾病预防与控制机构的联系，收集本地及周围地区的公共卫生事件的信息，密切关注其动态变化，提早做好预防工作。

第二十三条 严格执行学校突发公共卫生事件报告制度。出现集体性食物中毒、学校传染病爆发疫情等突发公共卫生事件时，学校有关部门应立即向学校卫生工作领导小组报告，并按规定程序和时间向当地卫生和教育行政部门报告。各部门应严格按程序逐级报告，确保信息畅通。任何部门和个人都不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报突发事件。

第七章 责任追究

第二十四条 根据《传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》、《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》等要求，各地各校要切实承担起教育、管理和保护学生的职责。各校主要负责人是校园安全工作的第一责任人，对师生卫生安全、校园稳定工作负总责。在全教育系统实行责任追究制，对所发生的各类事故特别是重特大事故，要认真进行严肃查处。坚持事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受教育不放过的“四不放过”原则。对于玩忽职守，疏于管理，造成学校卫生安全事故者，教育行政部门应视情节轻重，给有关责任人以相应处分，触犯刑律的要依法追究其刑事责任。

第八章 附

则

第二十五条 本办法自印发之日起施行。

浙江省中小学校舍安全管理办法

第一章 总 则

第一条

为了建设平安校园，保障学生生命财产安全，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理方法》等法律、法规和政策，制定本办法。

第二章 日常管理

第二条

新建、改扩建和维修改造的校舍建筑，必须严格按照规划、建设部门的审批意见和设计单位的设计要求，进行科学建设。严格按照基本建设程序，进行规划建设报批和工程招投标工作；委托具有相应资质的单位进行勘察设计、建筑设计、工程施工和工程质量监督、工程监理；严格执行工程竣工验收制度。凡竣工验收不合格的工程不得交付使用。新建、改扩建校舍的选址要由专业部门进行灾害危险性评估，坚决避免在灾害高危地区新建校舍。

第三条 学校的水、电、气及食堂锅炉的安装，必须严格按照设计单位的设计要求，根据国家有关强制性的标准进行选址、施工和安装。

第四条

完善减灾、防灾基础设施和设备，配备必要的安全消防设备、逃生自救器具、应急照明灯和应急广播系统等。在紧急疏散通道、安全出口、应急避难场所等地，要设置明显的指示标志。

对原有建筑消防通道不符合现有消防要求的要限期进行整改。

第五条

学生宿舍、校园内教职工宿舍、食堂、实验室、教室、电脑室、图书室、会议室等人群集中场所列为重点监控部位，定期开展安全检查，及时排除各类安全隐患。

第六条

落实房屋安全防范措施，建立每房一档的危旧房档案，把房屋、产权人、使用人、主管部门等相关情况资料都记录在档，实行动态跟踪管理。凡危房必须根据规定进行处置：

——B级危房的处置：立即抢修，消除安全隐患，经资质单位验收合格，方可恢复使用。并加强日常监控，保证房屋使用安全；

——C级危房的处置：立即抢修、消除安全隐患，经资质单位验收合格，方可恢复使用。不能马上修缮的，不得使用，要指派专人加强监控，防止升级为D级危房。

——D级危房的处置：立即拆除。暂不能拆除的不能改作他用，在危房周边设置隔离带和警示标志，严禁师生进入。

危房解危的安全技术措施必须由具备相应资质的专业单位实施，并经相应资质的监理单位监理，报房屋安全鉴定部门鉴定。

第七条

定期开展消防安全隐患检查和避雷、防雷设施安全检测。对电路、锅炉、煤气、化学物品等易引发火灾的设施、物品重点进行检查，对避雷、防雷设施进行安全检测，发现问题，及时整改。

第八条

加强日常消防安全管理。指定专人，对办公楼、教学楼、综合楼、实验室、宿舍、食堂、浴室、文体活动等场所开展日常消防安全检查，特别是加强对学生宿舍的用电、用火安全管理和检查，建立消防检查记录台帐制度。

第九条

对师生员工定期开展安全教育。向师生员工宣传安全用电、安全用气、实验操作等消防安全知识，促使他们养成良好的行为习惯，帮助他们提高应对火灾险情的能力。

第十条 学校应当通过多种途径和方法，指导学生预防事故和实施自救、逃生、紧急避险的方法和手段。

第十一条 学校要严格执行值班制度和安全信息报送制度。

第三章 管理职责

第十二条

各地各校要加强对校舍安全工作的领导，把校舍安全工作作为校园安全管理的重要组成部分，由主要领导亲自抓，加大工作力度，层层分解任务，明确工作责任。各市、县（市、区）教育局主要领导对本地区教育系统校舍安全负领导责任，校长对本单位校舍安全负主要责任。

第十三条

各地教育部门应协调政府其他相关职能部门共同做好学校校舍安全管理工作。常检查、不松懈，发现问题，采取切实措施加以解决，及时消除安全隐患。把危房破旧校舍改造任务作为首要任务，优先安排投资计划，落实土地指标、资金等，加强计划管理，限时完成改造任务。

第四章 应急处理

第十四条

各级教育部门和学校要根据实际情况制定和落实防洪水、防台风、防雷电、防地质灾害、防火等灾害的应急预案，建立健全校舍安全预警体系。应急预案要体现及时性、有效性。已经制订的应急预案，要根据学校情况的变化，及时进行修订完善。

第十五条

加强应急演练，提高突发事件应急处置能力。树立“以人为本”思想，学校要根据当地实际情况，适时组织师生员工开展多种形式的应急预案演练。使师生掌握在各种突发性灾难面前避险、逃生、自救的方法。要将应急演练纳入学校的工作计划。

第十六条

台风和洪水期间，各级教育部门要加强与当地气象部门的联系，针对山洪、山体滑坡、泥石流、基础沉陷等自然灾害及时采取应对措施，确保农村学校特别是地处山区农村学校师生的安全。要有针对性地组织台风频发地区中小学校开展专题安全培训和教育，切实提高师生应对台风等灾害的能力。

第十七条 建立健全值班制度，落实具体人员。值班人员一旦发现异常情况或发生安全事故，要立即启动应急预案，妥善处置突发事件，并按规定及时报告。

第五章 附 则