新教师入职申请书范文

新教师入职申请书范文（14篇）

1.新教师入职申请书范文 篇一

北戴河中学教师2014年述职报告

我是一位刚刚入职不久的新教师，2014年7月1日来学校报到，正式成为了北戴河中学教师队伍中的一员。从本学期伊始工作至今，将近有四个月的时间。这一学期，我主要担任高一年级一个班的教学工作，每周三课时，以及学生处的兼职工作。在这四个月的工作中，我克服了由刚刚走出校园的学生向教师身份角色转变中的困惑，较快的进入到教师角色及工作节奏中来，努力完成学校交给我的每一项工作任务，并有了一定的收获和感悟，同时也看到了自己各方面的不足，明确了今后努力的方向。

一、教学工作

作为一名一线教师，最基本的工作就是教学工作。作为一名新教师，我深知自己教学实践较少，教学经验不足，因此我把提高自己的教学本领作为本学期的重要目标之一。为了提高我的教学本领我主要从两个方面做了努力，一个是个人方面。认真做好课前准备工作，认真研读教材以及相关教辅，为课上知识准确无误的传达和把握做好充足的准备。学习适合学生特点及教学内容的学习方法，以便达到较好的学习效果。做好课后反思，及时发现问题、并找到解决问题的方法，以便在今后的教学中改进和提高。二是充分利用身边资源，认真听老教师的课并虚心向老教师请教。学期开始，我就一直坚持听师傅及同组教师武老师的课，并虚心请教自己存在困惑的难点重点问题。在听她们课的过程中我不仅学习到了她们的教学思路、教学方法，更是感受到她们对知识理解的高度和广度，这是我无法企及的，这进一步激励我努力学习，提高专业知识水平，提高阅读量，加大积累，加强知识与生活实际的联系。每次难点困惑的问题在她们的耐心解释之后都会有茅塞顿开的感觉，这又让我感到敬佩不已。除了听本年级教师的课之外，我每周按时参加教研活动，这也让我受益匪浅。在评课过程中学习其他老师丰富的对教学的认识及理解，在听教研组老师的公开课的过程中，学习各位教师的教学思路、教学案的设计以及八步流程、高效导学的实施和贯彻，这些都给我个人的教学提供了很多启发和帮助。除了这些教学工作之外，我还注重与学生课下的沟通与交流，关心他们的生活及细微的情绪或状态的变化，并及时了解，情况帮助他们解决一些心理的困惑。希望在传授知识之余能够对他们的成长表示关怀和提供一定的帮助。

二、学生处兼职

在学生处兼职，除了完成一些表格的设计及一些与学生相关文件的整理、学生卡的制作、校服的分发等零散的工作外主要负责每周一天的值班工作及学生的值周工作。值班主要负责早午出勤、各班卫生区卫生的检查、课间楼道学生情况、中午和晚上食堂就餐的秩序情况等。值周工作主要是负责每周的值周安排、每天的值周减分情况的登记及每周值周减分情况的汇总工作。由于经验不足，计算机使用不熟练等问题，在平时的工作中也会遇到一些技巧性的难题，或麻烦，这促使我虚心向前辈请教并加强对办公室软件的学习，在不断的学习中提高自己处理问题、解决问题的能力。

以上是我本学期主要工作情况，作为一个新人，在工作中有困惑的时候，有犯错的时候，也有倍感压力的时候，但同时也有在顺利完成工作之后倍感欣喜和愉悦的时候，算是一个在不断摸索中前进的过程。在这个摸索的过程中我也逐渐的找到了一种适合自己的方式和状态，因此，前方的路遥远但并不模糊，我愿意付出我的心血和热情继续在我的工作中改善不足、勇往直前。

2.新教师入职申请书范文 篇二

一、工作有激情、有智慧

教育是一项崇高而神圣的事业,需要教师饱含激情,以对事业的执着追求和责任意识,在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心。出色地完成教育教学工作不仅需要饱满的热情和锲而不舍的精神,更需要创新的思维,教育智慧是解决教育教学工作问题最为有力的武器。 王迎春校长把每次授课都看作是和学生的一次“约会”,为了调动学生的积极性,她还和同学们共同制定了“约会守则”:首先要充满激情地去上课,师生都要带着一股泼劲、真劲,走进约会地点就得精神抖擞,身心愉悦;其次“约会” 前要充分准备,老师要精心备课,学生要提前预习新课,不允许出现语无伦次、 张口结舌等现象;再次师生要努力营造宽松、积极、和谐的“约会”气氛;最后要真正地把彼此都当作朋友,真诚相待、互帮互助。每次课结束后师生们一起回味这次“约会”的得失,期待和准备下一次更美丽的相约。

二、学习有规划、有目标

终身学习是教师专业发展的前提保证, 要学会有层次地寻找生长点,青年教师练基本功,骨干教师形成特色,名教师重教学风格。不仅要向书本、向身边的优秀教师、专家名师学习,还要外出学习,开拓自己的视野。新教师重在打牢自己的基本功,一要掌握好学科专业相关的知识;二要掌握一定的教育教学基础知识;三要学会上课基本技能;四要学会应用现代技术。 在学习过程中要制定明确的短期和长期学习规划,首先,分析自我,全面充分地认识自己的优势与不足;其次,分析环境, 把握专业发展的方向;再次,确立目标, 形成愿景;最后,拟订策略,设计行动方案。

三、生活有色彩、有乐趣

教育的真谛在于培养有人性的人,教师不仅是我们的职业,更是我们一生的事业,要让自己在这个过程中“教并快乐着”。首先,学会合作,同伴的力量是无穷的。“团队·合作·创新·沟通·交流·成长”是现代社会的显著特征,我们要学会竞争基础上的合作,合作基础上的竞争。 再次,学会尊重。尊重学生、尊重家长、 尊重身边的每一个人,在尊重他人的同时, 自己的心灵也会得到净化。最后,学会休息。“工作狂”式的忘我工作并不值得提倡,合理安排作息时间,培养一些正当的兴趣爱好可以帮助教师减轻工作压力,更好地投入教学。

3.中学新教师入职教育问题及策略 篇三

一、新教师入职教育凸显的几个问题

1入职教育形式单一

校内指导培训以讲授为主，过多的强调老教师的指导作用，新教师只充当听的角色，新教师的个人意愿和个性发展受到一定的抑制，主体作用发挥不够。新、老教师的工作量都较大，无法保证入职教育的顺利开展。培训经费几乎没有，难以调动指导教师的积极性。培训质量缺乏统一的标准，培训过程流于形式。

2入职教育内容需要更新

目前对新教师的指导，主要集中在关于教学活动能否直接顺利开展方面，但对于教学细微之处及非课堂教学方面的指导相对较少，例如提问的技巧、课堂设计的思路、与学生沟通的方法、突发事件的处理、同事间的人际关系等方面的指导明显不足，特别是很少对新教师进行心理疏导。随着新课改的推进，还存在着一些指导教师无法给予新教师指导的内容，例如现代教学媒体的使用技术等。

3新教师角色转换迟滞

新教师走上教师岗位，面临着社会角色的一次根本转换——职业角色定位，由学生转为教师，由教学活动的主体转化为教学的主导者和施教者。由于难以很快适应角色转换，教学中很容易将原来作为受教育者的行为模式沿袭下来，出现遇事无主见、业务不主动、不完全认同与遵循教师角色规范、不拘小节、行为情绪化、思想观念在深度和客观性方面不足等现象。

4指导行为随意性强

各级教育管理部门并没有专门针对指导教师的指导行为进行培训，一些先进的指导方法指导教师本身都没能掌握。另外，自身教学与指导教学是两回事，部分指导教师也存在着“会教不会导”的问题。指导教师的专业水平是影响新教师入职教育效果的一个方面，相比之下指导教师的责任心更为重要。如果学校对指导教师的工作再没有相应的监督检查，势必使新教师入职教育流于形式。

二、新教师入职教育策略

1目标

开展教师入职教育，首先必须明确目标，即通过入职教育，使新教师具备哪些实用性的教学手段、技能，这是设计和实施入职教育的出发点和归宿。如可能应有如下目标。

目标一：改善新教师的教学行为。

目标二：提高新教师的专业水平。

目标三：提高有潜力的新教师在入职期的留任率。

目标四：向新教师传递学校系统和教学专业文化。

2内容

(1)师德教育。加强思想政治教育和师德修养应放在突出地位，成为新教师培训的首要内容。促进新教师树立坚定、正确的世界观、人生观、价值观，提高抵御拜金主义、个人主义、封建迷信及各种伪科学的自觉性。加强爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强教师的事业心和责任感。

(2)转变教育观念与教育行为。教育观念的转变主要发生在认识、思想层次上，可以通过教授、教导、实践的方式发挥具体作用。而教育行为的转变则主要发生在行为层次上，需要通过具体的行为实践过程才能达到。无数事实证明，人们的观念与行为往往并不一致。计划与现实总会有一定距离，因此，必须引导新教师经常总结经验教训，完善教育行为。

(3)知识的更新与扩展。知识是教师从教的基础。新教师都接受过系统的专业知识的学习，而缺乏的是理论联系实际的能力。新教师感到困难的并不是在教材处理方面，而是如何设计教学过程、选择教学方法，如何激发学习兴趣、调动学习积极性，以及如何贯彻因材施教等。因此需要运用教育理论分析问题，拓展专业知识，完善知识结构，以适应新课程改革的需要。

(4)教学技能和教学手段的培训。教师的职业技能是指教师必须掌握和运用的、从事教育教学的基本技巧和能力。因此要使新教师尽快胜任教学工作，就必须接受相应的职业技能培训，包括普通话能力和口语表达能力、板书书写规范、课堂教学技能、组织指导课外活动的技能、计算机辅助教学及其他媒体的使用技能、科研能力、教学评价的技能、班主任工作技能等培训。

(5)新教师的生活与心理支持。新教师进入新的环境，领导及其指导教师若能主动地给予适当的支持，解除后顾之忧，必会使其更快地融入这一新的环境，职业适应也会更快。学校应充分理解新教师，建立与教师人事制度改革和教师分配制度改革相配套的教师维权申诉机制、改革教育评价标准，使新教师大胆工作，发挥出应有的水平。同时组织一些行之有效的心理健康教育，建立激励机制，提高新教师心理满意度，使之保持良好的心态。

3形式

(1)实行“指导教师制”，搞好传帮带。指导教师制是学校培养新教师的一种较常见的方法，目前已成为大家普遍认可的方法。应注意以下几点：慎重选定指导教师，做好指导教师的培训工作，明确指导教师的职、权、利。

(2)集中培训强调新教师的参与性。学校应为新教师提供参与式集中培训，新教师在培训过程中可以根据自己的需要和条件即兴创造。通常使用的方法有小组讨论、案例分析、观看录像课、评课、角色扮演、相互访谈、辩论、小讲座等。同时培训者要在活动讨论的基础上，进行及时地总结和提升，帮助新教师从感性经验中生成理性认识。

(3)在教研中促进新教师专业成长。新教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。其实质在于发现问题和解决问题，强调自我反思与自主学习。对新教师来讲，进行教育研究不是要求他们出专著、写论文，而是要解决教学中的实际问题，使他们尽快熟悉教材，尽快地掌握一些教学的基本规律。

(4]学校为新教师搭建展示自我的舞台。学校可以开展各种形式的教学竞赛活动，在新教师中形成一种争先创优的竞争氛围，从而加速他们的成长。课堂教学乃是新教师入职教育的主阵地，可以通过说课、公开课等形式展示新教师的课堂教学风格，以及对教学活动的组织、管理、调控等环节的掌控能力。通过分析教学过程中存在的问题，采取措施对其进行有针对性的帮助、指导。

(5)吸引师范院校参与新教师入职教育。师范院校参与新教师的入职教育可以说是双赢的行为，一方面能使新教师入职教育提高一个层次，另一方面也增强了师范教育的针对性和时效性。因此应加强师范院校与任职学校的有效沟通，发展长期合作关系。

4评价

在入职教育期间对新教师进行评估，可以认识到新教师在专业素质方面的不足，并采取必要的措施予以纠正。

在入职教育实施过程中，指导与评价应实行相对分离，即由中学校长、学科组长或其他教学管理人员负责评价，而指导教师只负责指导、帮助，一般不参与对新教师的正式评价。如果指导教师也参与评估，新教师可能会因为担心暴露自己的缺点、影响评估而不愿意向他们寻求帮助。

为了保证新教师入职教育效果，在培训制度中应明确考核评价的细则，以及奖励处罚办法。在培训结束时，除了由指导教师对新教师做出鉴定外，学校也可以通过教学常规的检查、教学成绩、学生反馈、公开课教学、教学竞赛活动等，对新教师的工作进行全面考核，检验培训效果。

重视对新教师的入职教育是当前教育发展的趋向。实践证明，立足于学校教学实践的入职教育，对新教师的发展确实发挥了巨大的作用。使新教师可以尽量避免无效的尝试，尽快地提高教育教学中的实践技能，同时增强了新教师的职业意识及其使命感和责任感。通过入职教育提高了教师队伍的整体水平，为学校可持续发展提供了有力保证。

4.新员工入职培训讲稿（范文） 篇四

面对新环境你准备好了吗？（节选）臧香花

序

虽然在座各位已经大学毕业，走过二、三十年的人生旅程，但是在没有走上社会之前，我们都算是自然人，在家长和老师的呵护之下，不必承担社会的责任。

从今天开始，我们自然人的身份转化为社会人了，我们将承担社会的责任，将逐渐以多重角色栖身于社会。企业的工作人员，家长的子女，丈夫或是妻子、父亲或是母亲。

（案例1 略）

20岁前，我们活在家长和老师的期望下，背负着很多的压力、包袱，自己不能够成熟，也没有能力。可以说是步履不稳。

20岁以后，离开了众人的压力，卸下包袱，开始全力追求自己的梦想，就这样渡过了愉快的20年。

可到了40岁，发现青春已逝，不免有很多遗憾追悔，开始遗憾这个，抱怨那个„„这样有过了20年。

到了60岁，发现人生已剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，珍惜剩下的日子吧，就这样走完余年，到了生命的尽头，才想起自己好像有什么事没有完成。

因为我们的梦想还留在20岁，总感觉还有许多事没有来得及完 1

成。

千里之行，始于足下。高楼万丈平地起。无论我们选择怎样的人生，今天你们都是站在同一个起跑线上，诚实地问自己，你一生的目标是什么？面对人生的长跑，你准备好了吗？

世界最远的距离在哪儿？

不是南极到北极，而是从头到脚。我们具备的知识再多，知道的事情再多，如果不能将所学知识用于工作之中，做不到，拿不出行动来，我们的一生将庸庸碌碌，一事无成。靠苦干获得机会，靠智慧把握机会，靠真诚创造机会，所有成功的基础都在你自己的身上。

无论是中国刘翔的百米跨栏，还是美国刘易斯的百米冠军，如果在起跑的时候没有把握住机会，哪怕是有0.1秒的失误，势必会给后面的比赛造成影响。同样，当今天你们站在事业的起跑线上的时候，选择人生发展方向，盘点自己拥有的能量，是完成人生长跑的必修课。

任何人的发展都始于清醒的自我认识，但是很多的时候这种认识是有偏差的。并不是我们选择了现在的岗位，就可以自我完善、自我发展了。发展并不是一件简单的自我完善的事情。需要自我完善加上适应组织的发展，要达到双赢，很大程度上取决于双方共同的努力。

简单的说，个人发展是建立在组织的发展之上的，这种关系就像鱼儿离不开水一样。所以，知己，要知道自己的优劣势，避实就虚，扬长避短。知彼，要知道组织需要什么样人才，能够给我提供什么样的发展平台。做到了知己知彼，才能奠定双赢的基础。

我们选择了现在的职业，就要珍惜。现在每年至少30%的应届毕

业生没有工作。从2004年起这个比例在逐年增加。（这是扩招带来的负效应）国家力争就业率达到70%。试想没有组织提供的职位，个人的发展从何谈起？我国就业率的概念是毕业生有一个职位，不管你是否适合于这个职位。在大学目前还乏贯穿于整个大学阶段的、实用而且完善的就业指导与职业培训体系。在美国职业指导师的比例十五分之一，而我国则是三十万分之一。大学生对于职业生涯规划这一概念不清楚，如何求职、应聘、面试更是缺少实习的机会。这些势必会影响就业竞争力。

在美国把就业分为初次就业和最终就业，最终就业才能成为就业率的统计成份。而我国把这两者合二为一了。

我们应当承认我们初次所选择的职业与真正意义上“理想的职业”存在偏差。一方面组织招聘到人员并没有100％的满足需要，另一方面存在你从事的岗位工作并不是你想做的，这种“供需“的矛盾在双方磨合中会消除一部分，也不排除消除不掉。

一、事业成功需要多少种能力？

案例2：

在一个小镇上，有位老人把他的两个儿子叫到身边，对他们说“你们年纪也不小了，该到外面闯一闯啦！”

两个儿子就遵从父命，前往繁华大城市。

大儿子数天后便回来了，“怎么回事？你怎么回来了？”老人有些吃惊的问。

“爸爸，你不知道，那的物价实在太可怕啦！连喝水都得花钱买！

以后怎么吃得消？”

没过多久，二儿子拍回了电报：“这里可真的遍地是黄金！连我们喝得水都能卖钱，我这阵子不打算回去啦！”

过了几年，二儿子发了大财，他掌握了大部分矿泉水及蒸馏水的市场，成了富甲一方的大财主！

同样的一件事情，在不同人的眼中，结果会有天壤之别。

在生活中能看到机会并把握住，是人生成功的一大秘诀。今天，我们40名新职工是在同一个起点上（除了学历层次、所学专业、成长经历、家庭背景、脾气秉性不同），组织提供给我们的平台没有太大的差别。如果今天我们能做好人生规划，并且认真地去实施，我们都会成为出色的人才。

（1）正确选择人生（精心规划未来、在人生中做好决断、不盲从别

人、从生活细节了解自己的潜质、确立创业方向。案例3 略）

（2）学习进取（不断学习、学以致用、开辟学习途径）

（3）推销自我（找到好工作、回避错误、提高素质）

（4）出色工作（迅速进入工作角色、运用优点）

（5）运用时间（充分利用时间、改掉拖拉习惯）

（6）学习进取（不断学习、学以致用、开辟学习途径）

（7）规范行为

（8）人际交往（案例4 略）

（9）控制情绪

（10）维护健康

（11）积极理财与投资

（12）创造性思维

（13）把握机遇

爱因斯坦说：“机遇偏爱有准备的头脑”

案例5

一百多年前，有一个叫施特劳斯的德国犹太人，到美国旧金山去经商，除了商品还带了帆布以供淘金者做帐篷，还没来得及下船，除了帆布，其它货物都一售而空，旧金山需求之旺给施特劳斯留下了深刻的印象。下船后他带着帆布开始了他的“淘金”历程。下船没走多远就遇到了一位挖金的矿工，此人见到他就抱怨，他们不需要帐篷，需要的而是经磨耐穿的裤子，头脑灵活的施特劳斯一点也不含糊，立即跟矿工一起来到裁缝店，用随身带的帆布给他做了一条裤子。这就是世界上第一条工装裤，——今日时髦的牛仔苦的鼻祖。那位矿工回去后，消息不胫而走，大量订货迅速而来。

据说机会之神全身赤裸，光溜溜的很不容易抓住，只有它光秃秃的头上有一撮头发，人们仅能在它转瞬间，既时抓住它的头发，才能把它留下。

（14）挑战挫折（案例6 略）

面对挫折，拿破仑说的一句话：“人生的光荣不在于永不失败，而在于屡仆屡起，只要站起来比倒下去多一此就是成功！”

能力是资源、是财富、是无价之宝，拥有能力才拥有成功。

二、早期的职业生涯规划

（1）熟悉工作环境，树立良好形象

进入一个新组织后，个人应尽快的地去熟悉组织环境、工作环境、人际环境和企业文化等，通过言谈举止、衣着、良好的工作态度等给人留下良好的初步印象。

（2）掌握职业技能，学会如何工作

承担岗位任务，做好本职工作，是每一位职工的基本任务和重要责任。对于新职工来说，第一步是要掌握职业岗位技能，学会如何在组织中开展工作。

新职工入职以后，要克服依赖心理，学会自己主动地开展工作。主动做好工作进度计划设计好完成工作任务地方法和手段，并认真实施，这样才能有所收获、尽快成长。

（3）善于观察，建立良好人际关系

新进入组织，一切都是陌生地，尽快适应交往对象并融入群体之中，对打开工作局面十分重要。

（4）脚踏实地，从小事做起

没有参加工作以前，容易对自己的职业有一些不切实际地幻想，但是工作现实可能让新职工大失所望，会挫伤对职业的认同感。遇有这种情况，首先要调整自己的心态。因为无论是多么有创造性、挑战性的工作，都需要大量简单的、重复性的劳动来支持。只有认真对待这些琐碎的事情，才能够给人留下踏实肯干的印象，有重要任务时，别人才能放心的给你。在做好这些工作的同时，也要保持学习的热情，主动地寻找发挥自己能力的机会。

（5）正确面对困难，学会进步

在工作中遇到困难是非常正常的事，也是难免的。最重要的是要用正确的态度来对待它们，并逐步学会克服困难的技巧。

三、在职业生涯早期的个人组织化阶段，是组织和个人相互测试和相互考察的时期。组织希望通过对新职工进行一段时间的观察和了解，再尝试给特殊的人才安排特殊的职业通道。

总之，个人通过对自我职业生涯进行管理，使自己尽快地融入组织中，为职业目标更好地实现打下良好基础。

„„。

5.新员工入职培训工作总结范文 篇五

2012年11月27日公司组织了新员工入职培训，此次培训由比亚迪综合部组织，邀请了各部门经理对各部门的工作范围及工作流程进行了讲解，但无论是各位经理在上面讲，还是新员工们在下面听，大家都非常认真、非常投入。能够看得出，大家对这次培训都十分地重视。特别是新员工们，非常珍惜这宝贵的机会。同时，也能够感觉得到，多数新员工的素质比较高，主动参与精神比较好，回答问题、参加活动比较积极，求知欲望比较强烈，充分展示了一代年轻人的精神面貌。

通过这次培训学习，一是让新员工对五江、恒跃通集团有了更进一步的认识和了解，从而促进了大家尽快地融入这个团队，坚定了在这里扎根奋斗、立志成才的信心。二是拉近了我们之间的距离，增加了相互之间的感情，为在生活、工作和学习等方面的沟通、交流打下了良好的基础。三是培养并提高了大家的团队精神和集体主义观念，增强了爱岗敬业的主人翁责任感和拼搏向上的进取精神。

同时，我们在培训中也进行了《责任胜于能力》的光碟学习，通过这次学习，希望大家能够把认识和素质上的提高，充分运用到工作的实践当中，使原来掌握的知识和这次学到的理论与实践有机的结合起来。在坐的，有的是刚刚步入社会、走上工作岗位的毕业生，有的是重新择业、寻找更适合自己环境的再就业者。可以说，这里既是你们人生一个转折点，又是一个新的起点，请大家把握机会，千万不要有轻视、不在乎的想法。因为人生所有的成功都取决于基础是否打的牢固。从基层做起，首先要争做一名优秀的员工，然后才有机会成为一名管理者；而只有努力争取成为一名优秀的管理者，才有机会成为一名领导者，这是最基本的道理。五江集团为大家提供了展示才华和实现人生价值的大舞台，在这里有着广阔的发展空间，大家可以尽情地发挥，只要努力，每个人都有机会。

培训工作总结二

2012年7月30日又开展了一季度一次的安全培训。此次以“增强安全意识，加强安全教育，强力推行各种安全制度，加强各种安全检查，消除各种安全隐患，确保安全生产”的安全生产管理方针为指导思想，从各部门安全员着手逐级抓好安全教育。我们结合计划认真进行了实施，通过切实贯彻落实公司安全生产管理方针，经过公司全体人员的踏实工作和各车间、各部门领导及广大员工的积极配合，我们实现上半年安全生产。

6.新教师入职申请书范文 篇六

一、新员工入职办理

1、报到材料的准备：

①公司通过邮件和电话与报到人进行确认； ②与原单位解除劳动合同的证明；

③毕业证书、学位证书、身份证等复印件各一张； ④工商银行卡；

2、报到总流程 第一步：报到

① 通过Email、电话、录取通知函进行确认； 发送部门：人力资源部 第二步：收集入职资料

① 毕业证、学位证原件和复印件 ② 上家单位的离职证明 ③ 身份证原件

④ 社会保险卡（无广州市社会保险卡者无需提供，入职后将由公司统一办理）⑤ 工商银行卡

办理部门：人力资源部 第三步：发放办公用品 办理部门：行政部 第四步：入职培训 负责部门：培训部 第五步：建立劳动关系

签订《劳动合同》入职一周内 办理部门：人力资源部 第六步：前往部门报到 熟悉部门人员及情况 带领部门：人力资源部

二、入公司须知

1、公司实行每月4天休息制度

周一到周六上班，上下班必须亲自打卡，工作时间为上午8:50-12:00，下午为13:00-18:00。

2、遵守公司礼仪，谦和礼貌待人。

3、工作时间不得擅离职守

4、办公区内不得吸烟，如果违规一次性缴纳幸福成长基金10元。

5、工作时间衣着得体大方，女士周一到周五穿工作服，下身配黑色西裤，黑色但跟鞋，其他人员鼓励职业化；男士头发不盖尔。

6、不穿背心，短裤，拖鞋上班。

7、接电话时应先致以“您好，XXX部XXX”,通话要简明扼要，尽量放低声音，以免影响其他工作。

8、试用期满的员工转正答辩通过后方可转正。

9、员工离职必须按劳动合同的要求提前提出申请，并在人力资源部办理完解除劳动合同等离司后续可离司。

办公室工作指导

签到/签退 上班打卡时间不的晚于9:00，下班打卡时间不得早于18:00。忘签到/签退及其他特殊情况，都需在考勤统计时间内附有主管签字的《事情通知单》，证明出勤记录，否则视为缺勤0.5天；请假、出差、休假 需办理相关手续。

应注意的细节

进入他人办公室，未开门，必须先敲门，再进入。已经开门或没有门的情况下，应先打招呼，如“您好”，“打扰一下”等词语后，再进入。办公秩序

上班前的准备，上班前应充分计算时间，以保证准时出勤。如果有可能发生缺勤，迟到等现象时，应提前跟上级联系，计划当天的工作内容。

工作时间

1、在办公室，办公台上应保持清洁和办公用品的整齐。以饱满的工作态度投入到一天的工作中。离开座位时，将去处、时间及办事内容写在留言条上以便他人安排工作。同时，将办公台面整理好，椅子放回办公台下。

2、在走廊、楼梯、电梯间。走路时，要有良好的姿态。有急事也不要跑步，可快步行走。按照右侧通行的原则，遇到迎面来人时，应主动让路。

3、就餐。工作员工不得提前下班就餐。在食堂就擦的时候，要礼让，排队有秩序。注意节约，不浪费饭菜。用餐后，保持桌面清洁，将餐具放于指定点。请假或是不在公司用餐需要提前通知同事帮忙取消。

4、洗手间。上班前、午餐后等人多的时间，注意不要影响他人，要相互礼让。洗面台使用后，应保持清洁，离开前请记得关上洗手间的门。不要忘记关闭洗手间、茶水间的水龙头，以避免浪费，如发现没有关闭的水龙头，应主动关好。注意保持洗手间的环境清洁、卫生

5、下班。下班时应将下一天待处理工作记录下来，以方便第二天的工作。整理好办公台上的物品、文件（机密文件、票据和贵重物品要存放好）。离开公司后，每个人都要记住自己是格琳斯的员工，出去的一言一行，代表着公司的企业形象。

文件保密规定

随着公司的发展和市场竞争程度的加剧，企业商业秘密的重要性也越来越突出。为了更有利地贯彻实施公司的保密制度，防止公司商业秘密的泄露和流失，特针对文件管理请大家注意如下规定：公司不允许向外发布和扩散的文件。公司的保密文件是指与公司一切经营活动有关的、包括各种文件、函件、文档、报告、报表、纪要、目录、清单、合同、协议、备忘录、人员信息等。

三、试用期转正制度

新员工导师制

作为新员工，你享受到的幸福之一可能就是拥有一个专门的指引人，为使新员工更快更好的适应新环境，每一位新员工，我们都会为其指定一名合适的导师。你可以向导师了解部门的组织结构、开发环境、工作流程、相关产品开发进度及周边同事等等。你随时有权对认为不称职的指引人向部门领导或人力资源部门投诉，我们将及时帮助你解决这些问题。

转正过程

7.小学新教师:迈过入职的适应期 篇七

一般来说,小学新教师要进入教师角色,必须要有1~2个学期的准备、调整过程。如何让新教师顺利地迈过入职的适应期,不仅需要新教师自身的努力,也需要任教学校的引导与支撑。下面从新教师自身和任教学校两个层面入手,为新教师尽快适应教师这一职业提供一些建议。

一、新教师自身层面

1. 科学规划职业生涯

当今时代瞬息万变,教师所面临的问题也愈来愈复杂多变,为了适应乃至超越这种变化,小学教师必须不断更新理念、知识,提高自身能力,提前科学规划好自己的职业生涯,才能更好地生存发展、服务社会,应对新的挑战,顺利渡过入职适应期。

2. 刻苦提高专业素养

新教师要成为一名合格的教师,不仅需要渊博的专业知识和技能,还要有广博的社会知识。新教师在入职初期这一阶段,一方面要逐渐熟悉一些常规性的工作,如备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等;另一方面要多观看优秀教师的典型课例,备课时多向老教师讨教,学习别人的长处。只有不断刻苦地学习,在实践中积累经验,发现不足,并不断地反思、调整与完善,才能不断提高自身的专业素养,才能在教学业务能力方面取得进步。

3. 积极调整自我心理

新教师自身要树立正确、乐观、积极向上的人生观与价值观,学会正确、客观地认识和评价自己,才能更好地了解和接受自己的优点和缺点,以一颗平常心来面对外界的表扬和批评,并以此作为自己不断前进的方向和动力。同时,也能够使自己保持积极健康的心态来应对在教学工作中产生的压力,学会合理疏导消极情绪,保持内心平衡,培养开朗的性格。这样才能够解决入职适应性问题,顺利成长为合格教师,乃至“专家型教师”。

4. 巧妙磨合人际关系

作为一个新面孔,在进入陌生的交际领域里时,彼此不熟悉、不了解,同事之间的距离自然会较大。若生硬地去与人交流,往往会使对方产生反感的情绪。因此,要巧妙地去磨合:一是要加强心灵沟通、坦诚相见;二是要找准共同特点,建立共同话语氛围;三是要学会换位思考,设身处地为他人着想;四是要妥善处理好矛盾,将矛盾解决在“萌芽”状态。通过自我分析、自我磨合,建立和谐的人际关系。

二、学校层面

1. 有效的入职培训

小学新教师入职适应期遇到的问题主要集中在教师角色的转换、教学业务的适应、人际关系的处理等方面,而新教师的入职培训则可以在这些方面提供强有力的支撑。有效的入职培训可以提高小学新教师的教学能力和课堂管理水平,还有利于小学新教师的知识结构重组和促进小学新教师的角色转换。

2. 完善的“导师制”

“导师制”就是在教师专业成长过程中实施“一帮一”的新老教师“拜师结对”制度。新教师以模仿、借鉴优秀教师为主的学习手段,从学习名教师的教学、教育和管理模式和技巧入手,逐步学习和掌握有关的教育教学技能技巧。优秀资深教师的帮助指导,使新教师得到更快的进步和专业发展,这是毋庸置疑的。优秀教师敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力,把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智,根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力,以及引导学生积极投入学习、追求创新、愿意与他人进行心灵对话的魅力等,都是从书本上学不来的,是优秀资深教师在几十年的教学中领悟到的教学智慧,而这些也正是小学新教师所急需的,因此,完善“导师制”就显得极其重要。

3. 多元的“磨课”形式

学校应立足自己的优势,创造多元化的“磨课”形式,如岗位练兵、赛课、展示课、汇报课、公开课表演等形式。这样能增进教师之间的评比和互动,也能让新教师在看到别人的展示后反思自己,总结经验并思考更好的创意,并应用到教学上,从而实现“磨课”的价值,使新教师得到更多的指导和帮助,有利于他们的成长。

4. 和谐的工作环境

新教师进入学校环境后能否成功地融入到学校文化之中,关键就在于他们对学校文化的了解和适应。学校作为一个整体,教师之间、教师与学校之间、教师与学生之间的相互作用构成了整个学校的文化。一个充满互助、合作、友爱氛围的学校环境会让新教师工作起来更加得心应手,以更加良好、愉悦的心态积极处理教育工作中面临的各种问题。因此,学校要支持和帮助新教师了解学校文化,为新教师创造和谐的校园人际氛围,构建新教师心理健康的社会支持系统,以缓解陌生的工作环境、见习期以及日后的岗位聘任等给新教师心理带来的压力。

新教师的成长是一个连续不断、循序渐进的过程,在此过程中会有各种因素影响教师的成长,而每个教师又有非常大的个体差异,因此,新教师在入职适应过程中产生的问题也不尽相同,所以,要具体情况具体分析。我们相信,只有通过学校和社会的大力支持,提早对新教师进行相关的教育和培训,职前职后培养教师的各部门形成一个紧密联系、相互沟通和衔接的有效教育系统,环环相扣,措施得力,才能帮助新教师减少并解决入职初期适应过程中遇到的问题,使他们真正适应教师的角色,顺利地迈过入职的适应期。

参考文献

[1]彭亚青,仇惠龙.新教师成长困难因素分析[J].中小学教师培训,2005(11).

8.新教师入职申请书范文 篇八

摘 要：入职期是青年新教师对教学工作的适应与学习期，也是教师终身教育系统中非常关键的一个环节，发挥着承上启下的作用。良好的入职教育，能够使高校青年新教师建立健全自我认知与专业信心，顺利实现角色的转换，在教学与科研上获得比较良好的发展与成长。本文将讨论高校青年新教师入职教育发展背景及相应的一些概念，通过界定高校青年新教师入职教育的目标、构成，探讨青年新教师入职教育培训的范式及其应该注意的问题。

关键词：高校青年新教师；入职教育；范式

成为一名青年新教师意味着入职者学生时代或师范培训阶段的结束、新的职业生涯的开始。根据Feiman Nemser（2000）的观点，成为一名合格的教师需要职业认同感的建立，以及职业实践经验的累积。但是，对于大多的青年新教师来说，这一转变过程都不是一帆风顺的。Julia G. Thompson（2013）指出，进入21世纪以来，随着信息技术的发展，教师需要学习各种新技能应用于教学，同时还要面对个性上更加多样化的学生，处理职业发展的压力以及低薪带来的生活压力。而对于高校青年新教师来说，工作特点使得他们除了要完成教学任务外，还要把大量的时间精力用于科研，这就需要更多的资源进行支持，同时也对他们平衡科研与教学、工作与生活的能力提出了更高要求。这一切都使得青年新教师入职教育成为了一种需求。

因此，本文将讨论高校青年新教师入职教育发展背景及相应的一些概念，通过界定高校青年新教师入职教育目标及构成，研究探讨青年新教师入职教育培训范式及其应该注意的问题。

一、高校青年新教师入职教育发展背景及概念界定

1.入职教育发展背景

当今社会，知识飞速发展，信息膨胀，人们在日常生活工作中，需要不断学习，及时更新知识。终身学习理念是教师教育阶段论提出的基础，也是新教师入职教育这一概念的基石。

1975年，第35届国际教育建议书《教师作用的变化及其对专业准备和在职培训的影响》指出，学校教育不太可能为师范生或其他背景的教师从业者提供终生职业生活所需要的知识和技能，因此需要将教师入职教育、后期培训与职前学习共同组成一个持续的协调的过程。

教师职业生涯的最初几年，是新教师对教学专业工作的适应与学习期，能补充、完善他们之前在学校中无法学习的实践性知识和技能。这是教师终身教育系统中非常关键的一环，一方面是教师在学校培养阶段的逻辑性延伸，一方面也是教师实际工作及职业发展的开端，起着承上启下的作用。

2.入职教育概念

入职教育（induction education）在欧美国家，称之为入职指导计划，日本称为新任教师研修，我国有时也称为新教师培训。翟奇纳（Zenchner， 1979 ）将新教师指导计划定义为一个安排有序的计划，意在专门向新教师提供至少为期一年系统而持续的帮助。此后的理论发展认为，入职教育可被界定为刚刚进入教学专业的新教师在教学实践中掌握教学基本技能及教学常规，适应教师角色的专业过渡期，一般为开始从事教学后的一到四年。

此期间需要雇佣学校为新教师提供系统的、计划性的持续支持。帮助新教师克服教学过程中所遇到的问题和困难，提高教学的效率和质量，减少新教师的孤立感、挫折感，尽快适应教师角色。

3.高校青年新教师入职教育发展背景

对于高校教师来说，除了教学能力发展之外，学术研究专业化发展也是其整体素质及职业发展评价体系的一个重要组成部分。美国大学从19世纪下半叶开始，探索并逐步形成了促进高校教师职业发展的各种模式与措施，保证美国高质量的大学教育。

我国长期以来都是基于培训和师资建设的角度，对大学教师发展进行研究。21世纪初，开始有学者对国外大学教师发展的理念及实践进行介绍，以期通过欧美先行国家的经验来审视我国大学教师发展理念，从而为我国高校教师发展提供借鉴与启示。2006年，厦门大学举行以大学教师发展（Faculty Development）为主题的第四次全国高等教育国际学术研讨会，自此之后，关于大学教师发展的理论和实践研究才多起来。陈铭心对这一研究论题相关的学术文章进行了综述分析，认为虽然论文数量不断增加，选题更加多样化，但对于大学教师发展的理论研究仍有待于进一步的加强与完善。

二、高校青年新教师入职教育目标及构成

为了有效实行入职教育，使青年新教师尽快适应学校教学环境，首先要有比较明确的目标及入职教育希望达到的效果，这也是入职教育设计与实施的出发点和重点所在。

关于入职教育应该包括哪些成分，至今还没有一个统一的观点。基本上来说，高校教师的入职教育应围绕的中心是令大学教师在职业生涯中得到充分的发展，为此打下良好的基础。而根据相关研究，大学教师的发展可大体分为四个方面：专业发展、教学发展、个人发展以及组织发展，从而使他们能够发展成为一名优秀的专业教师。分析高校中青年新教师与优秀资深专业教师之间存在哪些区别，从而确定入职教育的目标，做到有的放矢、对症下药，使入职培训的效率最大化。

入职教育应包括相应的培训与支持体系，通过优秀资深教师与青年新教师的交流或建立导师等帮助渠道，加快青年新教师的转化适应过程，帮助他们发现解决问题的方法，提高教学及课堂管理技能，提高青年新教师责任心，建立良好的自我认知与职业态度，并能根据相关指标进行自我反省与评价，从而实现可持续发展。而这需要给初入职的新教师一定的时间让他们缓冲，安排比较少的工作量；校内的导师应进行相应的入职教育理论专业培训，并有精力与时间去指导青年新教师。同时青年新教师还应通过参加地方教育局和教育部门组织的有计划的校外指导活动，获得学校行政人员和地方教育相关人员的积极帮助和支持。

三、高校青年新教师入职教育培训范式分析

自教师教育产生以来，人们就如何培养和培训教师进行探讨，提出了一些举办入职教师教育的范式（paradigms ）。大体而言，根据之前的相关理论，高校青年新教师入职教育培训范式可总结为四种基本范式：人本主义范式、行为主义范式、传统艺徒范式以及探究分析范式。它们之间存在一定内在的逻辑联系。

人本主义范式（personalistic ）强调以人为本，重视高校青年新教师个人发展及完善，因此入职教育强调促进青年新教师品格、认知的健全与成长，重视对各种技能发展中能力、信念及态度的培养与反思。这种入职教育能够帮助高校青年新教师认知教育的意义，确认自我价值，根据自己的特点及需要，寻找个人的目标及发展方向。因为在高校教育体系中，作为教学研究中心的“人”是最核心的因素，这种培训范式，是青年新教师发展这棵大树的根基与主干，由作为教育研究者的青年新教师进行实践，获得职业成就。

行为主义范式（behavioristic ）则立足于行为心理学，认为对心理、意识进行分析没有效率，通过观察形之于外的行为，就可得知构成一切因素及模式。因此，这一范式强调高校青年新教师培训中的各种教学、研究行为，根据有效的教学、科研、学习行为研究分析出具有重要影响的各种因素，以这些因素作为培训的要求及标准，使青年新教师在特定技术及环境下重复演练，娴熟掌握相关技能，并应用到将来的教学研究中。这一范式注重对可观察的教学研究技能技巧的培养与发展，因此可认为是大树的树冠。

而传统的、由来已久的艺徒范式（traditional-craft ）则是将工艺学徒制（apprenticeship）应用到高校青年新教师的入职培训教育中，由优秀的资深专业教师作为师傅，青年新教师作为徒弟，由师傅进行示范教学或传授研究方法，徒弟通过观察模仿来学习，从而获得发展与成长。这种通过外在辅助的成长方式，可认为是大树的支撑。

探究分析范式（inquiry-oriented）则可认为是立足于整体，如同心理学中精神分析学派的超我（superego）作用，对青年新教师成长进行审视分析。通过探究及分析青年新教师教学研究行为及心理来促进青年新教师的认知结构发生改变。认为通过入职培训能使高校青年新教师主观能动地探究教学、研究行为的影响因素及因果，从而理性评价教学、研究相关对象与情境，获得发展与成长。

教师教育有多种范式，但这些范式并不一定是相互排斥。选择何种教师教育范式，取决于一个社会的文化与价值观念、所处的历史时代、社会对教师及教育的观念等因素。

四、高校青年新教师入职培训应注意的问题及建议

设计高校青年新教师入职培训项目，在确定其标准及方式时，不可避免要与教师成长培训的基础范式理论相结合，提供高校青年新教师成长发展需要的心理或物质资源上支持（assistance），对青年新教师进行培训（training），使高校青年新教师建立工作场所及专业发展的社会关系网络，实现社会化（socialization），从而实现向教师职业的顺利转化（transition into teaching）。

同时关于入职教育的效用，必须持有一种现实的态度，在进行入职教育设计时根据学校具体情况和需要解决的问题，再结合青年新教师个人情况，有侧重地分配相关资源，从而促进青年新教师的发展与成长。

参考文献：

[1] S Feiman-Nemser. From Preparation to Practice： Designing a Continuum to Strengthen and Sustain Teaching[J].Journal of Adolescence， 1998， 21（4）：427-33.

[2] JG. Thompson.The First-Year Teachers Survival Guide： Ready-to-Use Strategies，Tools & Activities for Meeting the Challenges of Each School Day[M].Jossey-Bass， 2007.

[3] 胡森.国际教育百科全书（第5卷）[M].贵阳：贵州教育出版社，1990.

9.新教师入职申请书范文 篇九

总则

一、培训目的透过符合员工学习理论的人性化培训，树立医院品牌，培养员工的归属感和认同感以及对医院的忠诚度。

二、期望效果改头换面、脱胎换骨

1、新人充满自信和热忱、养成团队合作精神；

2、认同医疗行业、对医院前景充满信心；

3、认同医院的企业文化与经营理念；

4、了解医疗基本知识与业务营销流程；

5、坦然面对工作过程中遇到的困难和挫折。

三、主体课程：

1、精神建设；

2、经营理念；

3、专业知识；

4、营销技巧；

5、规章制度。

四、参训条件

符合医院招聘条件，通过医院面试的新进人员。

五、培训时间与方式

时间：30天

方式：前15天——公共课程

职业基础素质（含军训）、心态、团队、企业文化

后15天——专业课程

规章制度、医疗知识、工作流程及培训总结

六、培训人员配备

1、班 主 任——由医院办公室主任为新人培训的班主任，负责培训过程的管理工作。

2、班 助 教——由医院根据员工数量安排2名人员担任培训过程中的值星工作。

3、讲师——由医院的领导、组训和授权的外训讲师担任。

七、班主任工作职责

培训班实行班主任负责制，班主任有权对培训班的员工作出处理，直至辞退。

班务管理：

（一）、培训前：

1、编制课程表、安排讲师并要求讲师备课，在开课前3天用《邀请函》通知讲师；

2、向讲师登记发放教材、投影片、资料等；

3、制作《班主任日志》、编制《新员工培训签到簿》；

4、准备员工资料袋；

5、包括培训通知下发、员工名单打印、课程表的下发；

6、培训场地及培训设备准备。

（二）、培训中：

1、向员工宣读培训须知，并强调着装（上白下兰）与纪律规定；

2、积极营造良好的班级氛围，调动员工参与的积极性；

3、每次课前向员工介绍授课讲师，讲师讲完课后向讲师致谢；

4、讲师上场要用激昂的音乐伴随，音量由小到大；

5、每天课程结束后对当天的学习内容进行总结；

6、及时与员工沟通，了解并解决员工的问题；

7、提前一天再次通知次日授课讲师；

8、向医院领导反馈员工培训学习情况；

9、处理突发事件；

10、通过班务管理和纪律，树立员工培训；

11、讲师在每天培训期间注意随时向员工灌输企业文化及理念；

12、每天填写《班主任日志》。

（三）、培训后：

13、做好讲师授课效果的考评工作；

14、及时反馈员工学习效果；

15、建立员工培训档案；

16、总结培训经验和教训；

17、写《培训总结》报告。

纪律管理：

培训采用加分制，每人基础分为50分，每人每天如没有任何违规，则加2分。所有员工如果一切如按照“一流人才、一流风范”的标准做到，30天课程结束时，总分为110分。总分低于80分的辞退处理。总分高于100分的作为优秀员工候选人。

1、每天上午、下午进行点名；迟到者每次当天少加2分。旷课一天者警告或辞退；2、3、4、5、6、7、课间巡视，椅子、水杯等不归位者，每次少加2分； 检查员工着装与班级纪律执行情况； 严禁员工在上课时吸烟、吃口香糖及其他零食等，否则少加2分； 严禁员工在上课时使用手机、否则少加2分； 保持教室内桌椅摆放整齐，经常对教室的卫生进行清理； 在笔试和口试过程中，维持考场纪律，作弊作辞退处理。

八、助教职责

服从班主任的工作安排，协助班主任完成培训班各项工作。

九、讲师职责

班主任和讲师严格按培训计划内容和要求进行授课，并结合自身的经验，充实课程内容。

十、培训考核及验收

新人应达到综合笔试、口试合格方可结训上岗。

十一、培训课表

见附件

十二、实施方案

1、采用内部和外聘讲师两种方式（负责人：汪洋）；

2、教材（负责人：汪洋）；

⑴、印刷内部培训材料（内容为培训纲要）；

⑵、购买一至二套书籍（拒绝借口），租买部分光碟；

3、教室及器材：（负责人：王有春）；

⑴、教室联系；

⑵、器材（桌椅、摄影机、水电等）；

4、形象：（负责人：汪洋）；

⑴、培训员工胸卡；

⑵、统一服装（上白下兰）；

⑶、宣传条幅两条（医院外，教室内各一条）

医院外：加盟**医院，创造精彩明天

教室内：欢迎加盟**医院

十三、费用预算：（45人）9800.00元，一、办公用品费：500.00元

1、笔90.00；

2、本100.003、印制培训手册210.00；

4、胸牌及其他100.00

二、宣传条幅：100.00元

三、租赁购买培训书籍，光碟900.00元

四、外出活动交通费：300.00

五、文体活动4次2000.00

六、培训讲师：3000.00

聘请5——6名讲师

七、教室租赁费用 ：3000：00

十三、操作指南

新人培训开始前一天

一、场地布置：1、2、3、4、5、桌椅摆放（根据参训员工多少而定，后排放置2张工作人员和助教桌）； 横幅：《**医院新员工入职培训班》； 相应的标语、条幅《加盟**医院，创造精彩明天》； 报到登记桌、桌布等； 席卡：报到处、指引牌、欢迎牌、饮水处、等；

二、设备准备：1、2、3、CD碟：医院形象宣传片、感恩的心、飞得更高、上场轻音乐、热身操音乐等； 音响系统：功放、无线麦克风2个； 教具：笔记本电脑、多媒体投影议、白板、白板笔、白板擦；

三、资料准备：1、2、3、资料袋、员工培训手册、笔、胸卡、规章制度汇编等。讲师、工作人员、员工胸卡； 班主任、领导、讲师的简历制作成幻灯投影片。

四、工作人员安排：

1、指引看座位、维持秩序（1人）；

2、发资料、缴验资料（1人）；

3、音控（1人）。

新人培训第一天

——基础培训

（一）一、开训典礼准备

1、检查场地布置；

2、资料袋；

3、员工证；

4、考勤签到簿。

二、开训典礼

三、第一天培训课程

四、夕会

（一）五、物品支援

1、课程讲师简介；

2、教案准备及白板笔、白板擦；

3、《飞得更高》、《感恩的心》碟片；

4、员工情况分析表（含花名册）：尽快统计，一份存档，一份给班主任。

一、（7：45）工作人员到位

二、（8：00—8：30）新人报到流程

1、员工证：验证及复印件收缴,发放培训资料袋及员工证；

2、检查外表：检查仪容、仪表，佩带好员工证；

注意：严格要求，达不到服装仪表要求一律给予提醒，一开始就塑造医院和医院的形象。

要求次日统一服装{上白下兰}。

3、报到人数统计：根据应聘表及座位表确定报到人数，打印新座位表。

三、（8：30—8：40）典礼前的热身与带动

1、问早道好；提醒关闭手机或静音；

2、热烈的掌声；坐姿：椅子前的1/2处；

3、领导入场仪式的演练，注意后面接热烈的掌声；

4、值星专员作带领，领导到场时通知主持人正式开始开训典礼。

四、（8：40—9：00）开训典礼

1、典礼开始；

2、欢迎词

3、介绍医院和；

五、（9：00—9：30）班主任讲话

1、鼓掌的方式、问好的回应；

2、服装的要求以及仪表；

3、胸牌、签到时间；

4、手机、关到振动档；

5、坐姿、椅子摆放；

6、记笔记、考试（成绩会每天公布，成绩不佳且态度不好会退训）；

7、洗手间、茶水间的位置；

8、保持教室清洁；

9、宣布休息及上课时间；

10、推选一位班长，乐于为大家服务，严格要求自己，声音要大；

12、宣布上课音乐《飞得更高》听一遍。

六、（9：30—9：40）课间休息

1、撤掉主席台；

2、在白板上写课程名称以及授课讲师姓名；

3、检查白板、白板笔、麦克风。

七、（9：40—10：40）员工交流

1、相互认识；

2、上台一分钟自我介绍；

八、（11：05—11：50）课程进行《公司历史及发展前景》

1、准备讲师简介、教案；

2、上课前介绍讲师；

3、讲师上课；

4、课后总结，掌声感谢讲师；

5、午餐前提醒下午签到时间（重点强调）；

6、课程中提醒坐姿、桌面整洁、上课时间；

7、调整座位表；

8、为讲师准备一杯水。

九、（11：50—12：00）午餐及午休时间

班主任提醒下午上课时间；告知就餐地点。

十、（14：00—14：30）轻松一刻

1、值星检查考勤情况；

2、教唱《感恩的心》。

十一、（14：30—15：30）课程进行《民营医院发展及前景》《公司的企业文化》

1、准备讲师简介、教案；

2、上课前介绍讲师；

3、讲师上课；

4、课后总结，掌声感谢讲师；

5、课中提醒坐姿、桌面整洁、手机、胸牌。

十二、明日物品准备

1、资料不全者表格追踪；

10.新员工入职转正申请（定稿） 篇十

尊敬的领导：

本人于2010年7月28日有幸成为公司员工。光阴似箭，岁月如梭，转眼间九个月快乐而充实的试用期已接近尾声，根据公司规章制度，现申请转为公司正式员工。

作为一个刚来公司的学员，刚开始我很担心如何做好工作、如何与同事共处。但是这些日子以来，我一直严格要求自己，遵守公司的各项规章制度，尽心尽力，履行自己的工作职责。在公司宽松融洽的工作氛围下，经过部门领导和同事的悉心关怀和耐心指导，在较短的时间内适应了公司的工作环境，也基本熟悉了工作流程，最重要的是接触和学习了不少相关的业务知识，顺利的完成了上级交予的任务，做好了自己的本职工作，使我的工作能力和为人处事方面都取得了不小的进步。

我很感激单位给了我外出学习的机会，作为一名刚毕业的学生，我感到无比的幸运。在XX煤化工学习的两个月，不仅丰富了自己的专业知识，还提高了自己的实际操作水品，基本上能将理论和实际联系融合到一起。同时，也锻炼了自己的吃苦精神，提高了自身素质和思想意识。

在培训队这个集体里，大家互帮互助，共同进步，让我感觉到了家的温暖。在学习中，大家相互交流，使我在较短时间里，掌握了适合自己的学习方法，学到了不少专业知识，并在每次考试中取得良好的成绩；在与师傅相处的时间里，我学会了沟通交流的技巧；在专业

讨论和讲课中，提高了我的语言表达能力和综合分析能力。在生活中，通过各种各样的业余活动，增进了大家的相互了解，促进了交流协作，同时也增强了我们大家的团队意识。

看到培训队的点点滴滴，我都觉得很开心，有一种激情和拼搏，有一种付出和奋斗。看到他们学习和工作的总结，就像看到了曾经的自己。培训队的生活值得我怀恋和珍藏，但更多的是激励我在工作和生活中充满激情，奋力拼搏。

由于工作需要，我被调回了XX，从事XX工作。突然角色的转变让我有些措手不及，不知道自己该做什么，更不知道该怎样去做。在具体的工作跟前，我发现自己所学的太微不足道了。通过自我调整，我摆正了心态，不会的就虚心学习，不懂的就多问，很快就进入了状态。现在，我经常练习写作，熟悉XX项目的进展情况，及时填补自己在XX行业知识的贫乏。

我所做的工作与公司“高标准、严要求”的一贯工作作风还存在一些问题与差距，以下几点为自己对照差距反省所存在的问题：

一、工作上不积极不主动，缺乏一定的主观能动性。总把属于自己的事情完成了，不积极主动配合办公室其它事务。导致平时看着同事在忙的团团转，而自己却经常无所事事；

二、平时总是处于一种“要我做”而不是“我要做”的工作状态，工作有拖拉现象，例如公司或者其它地方需要稿件或者资料，非要拖到规定的时间，等领导催了，自己才急急忙忙的要赶着做。为此写出的稿件以及收集的资料质量都不太高；

三、缺乏创新意识，导致写出来的东西缺乏一定的创新内容以及实质性的内容，总显得太过平泛、太过空洞；

四、对业务不太熟悉，处理问题不能得心应手，工作经验方面有待提高；对相关知识情况了解的还不够详细和充实，掌握的技术手段还不够多；需要继续学习以提高自己的知识水平和业务能力，加强分析和解决实际问题的能力；同时团队协作能力也需要进一步增强等。对以上几点自身所存在的问题，已切实地影响到自己的本职工作，我感到十分内疚。对于这些不足，我会在以后的日子里虚心向周围的同事学习，专业和非专业上不懂的问题虚心请教，努力丰富自己，充实自己，寻找自身差距，拓展知识面，不断培养和提高充实自己的工作动手能力，把自己业务素质和工作能力进一步提高，更快更好的完善自己，更好的适应工作需要。

在以后的工作中，我会加倍努力的学习专业知识，掌握更多的业务技能，为将来的工作打好坚实的基础；在作风上，遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨；在生活中，发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人、的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，时刻牢记自己的责任和义务，严格要求自己，在任何时候都要努力完成领导交给的任务。

随着XX工作的全面开展，我们的工作将更加繁重，要求也更高，需要掌握的知识更广。为此，我将以崭新的精神状态投入到工作中刻苦的学习，提高工作效率，熟练业务能力。为项目的发展做出自己应

11.新教师入职申请书范文 篇十一

一、对新教师进行上岗引导

上岗引导包括:薪资待遇的具体构成、发放方式与正常晋升, 一些必要工作条件的获得, 团队成员及其基本情况的介绍, 住房问题的解决, 科研经费的启动, 在职进修或访问学者的具体要求和程序等。这些问题尽管看上去相当琐碎, 却关系到新上岗人员的切身利益, 如果上岗引导得当, 有助于减少新教师上岗初期的紧张不安以及可能感受的现实冲击。因此, 恰如其分的规范的工作流程对于新教师来说起到了很好的向导作用, 同时进行岗前培训和实践性环节的培养, 帮助新教师尽快适应学校的环境和课堂教学的常规, 能够使他们尽快地度过生存危机, 全身心地尽快融入新的工作环境中。

二、帮助新教师适应环境

正如希腊神话中皮格马利翁效应 (Pygmalion Effect) 一样:上司的期望值越高, 对自己的新成员越信任越支持, 那么新成员就会干得越好。因此, 在新人开始探索性工作的第一年中, 应当为他 (她) 找到一位受过特殊训练、具有较高工作绩效并且能够通过较高工作标准而对新人提供必要支持的主管人员;教学团队的组建, 对于推动新人的成长具有加速作用。

美国学者乔恩·R·卡曾巴赫认为, 团队是指有一定的互补技能, 愿意为了共同的目标而相互协作的个体所组成的正式群体[1] 。从生产知识、学问研究的角度, 笔者认为, 教学团队是高校为实现培养人才、科学研究和社会服务三项基本职能而有计划、有目的地组织专业学术人员的正式群体。教学团队的年龄层次性、清晰的目标、明确的任务、互相信任和良好沟通等特征, 可以激发新教师的积极性, 使其摆脱孤独感, 找到归属感, 通过遴选富有经验的教学团队带头人, 采取结对子、传帮带、示范课、观摩课等形式, 可以使新教师早日进行职业生涯设计, 度过适应阶段, 提高教学水平, 这也是师资队伍建设的重要组成部分, 是高校可持续发展的关键。

三、尽早开展职业生涯规划

人才引进和师资队伍建设是高校管理工作的重中之重, 各校都非常重视人才引进工作, 制定了人才引进的相关政策和一系列引进待遇, 吸引人才。例如南京财经大学目前已经成立了人才引进工作小组, 由分管人事工作的副校长及人事处、教务处、科研处、研究生处等相关职能部门的负责人组成, 分别从引进计划、学科建设、科研及潜力等方面对拟引进人才进行全面的把握。但所有这些, 还只局限在人才引进的前期工作, 一旦人才引进以后, 主要归口院系管理, 引进人才的许多具体管理工作以及大部分价值体现都由院系考核完成。本着“教师跟着院系走、院系跟着学科走、学科跟着专业走”的原则, 院系很容易根据院系自身发展的需要, 将引进人才进行定位, 难免与引进人才自身的理想与原本研究方向造成冲突, 无法充分发挥其潜能。

因此, 人才引进工作小组除了对拟引进人才进行把关外, 还应该为其考虑和制定后续的发展方向和目标, 缩短其入校后研究方向的磨合期, 或者进行较为细致的引导工作, 真正搞清楚人才的研究方向与院系的对接工作, 而不仅仅根据人才的最初投递简历的部门, 因为他们仅仅根据学校提供的引进计划和相应的学科专业大类投递简历, 而同一个专业有多个院系需求的现象并不少见, 虽然需求专业一样, 但具体的方向和研究重点相距甚远, 如果被引进人才进校后为了院系的发展而被要求转变自身的研究方向, 不但需要花费大量的精力从头开始, 而且会非常苦恼, 严重影响其教学效果和自身的发展, 严重者会产生离职倾向。这就是所谓的引进关口前移, 改变原来院系审核简历并根据计划上报试讲计划的做法, 而是由师资管理部门集中收集整理简历, 根据人才引进的基本条件, 整理简历后提交人才引进工作小组, 由他们根据发表的论文以及毕业论文的研究方向, 会同相关专家进行研究汇总, 确认该人才所在的学科和专业, 然后提交院系进行教学能力考核, 同时进行科研能力考核, 院外相近专业专家考核等三个方面的考核, 确保引进到合适的人才到合适的岗位, 达到人岗匹配, 最大限度地实现人才发展和学校发展的双赢。

四、提供富有挑战性的最初工作

组织能够做的最重要的事情之一, 就是争取为新雇员提供一份负有挑战性的最初工作, 这是帮助新雇员取得职业发展的最有力而又不复杂的途径之一。富有挑战性的工作不但能激发工作表现, 而且能激发起潜能, 工作就越显得有效率也越成功, 并且第一项工作遇到的磨砺与考验, 很可能会影响其整个职业生涯的发展。

高校目前引进人才的要求越来越高, 不但要有博士学位, 而且要有海外背景, 究其原因, 主要有二: (1) 减少了以后国外访问学者的任务和经费开支。因为随着要求的提高, 海外进修经历成为晋升高级职称的必要条件。 (2) 适应教学课程制度的改革, 从事双语教学。现有的部分教师对于新开的双语课程无力或没有时间担任, 因此急需要引进人才承担相关课程的讲授任务。殊不知, 新教师大部分是没有高校教学经历的人员, 如果一开始, 就将这个重担交给新人, 在对具体的教学环境不熟悉的情况下, 他们不但要疲于适应新的工作环境, 还要花费大量的时间精力备课, 在时间和精力一定的条件下, 教学质量评价不高也是情理之中的事情。

从提供富有挑战性工作的角度出发, 笔者认为对于新引进教师, 院系应该本着提供新人充分展示才能的舞台, 由新教师先挑选自己最拿手的课程, 然后现有教师再排课, 这样的评价结果应该更有代表性。同时, 应该改变现有的教学质量评价体系, 减少笼统性指标, 增加以下指标:对授课内容及相关领域十分熟悉, 能吸收该学科新成果并对前沿予以评价, 能有效利用一些案例实例来讲解等。这样的评价指标对学生的论文写作与指导很有帮助, 影响着学生在课堂上对知识的接纳程度, 一方面学生会比较感兴趣, 另一方面也比较容易发挥新教师的自身优势, 是真正契合新教师自身发展状况的衡量指标。

五、减少个人组织化阶段的现实冲击

现实冲击是指由新雇员对其工作所怀有的期望与工作实际情况之间的差异所引起的新雇员的心理冲击[2] 。在一个人的职业生涯中, 初次进入单位时的组织化阶段是员工最需要单位将他们的职业生涯发展情况加以考虑的时期。这是一个现实测试时期, 他们需要对自己的才能、需要以及价值观是否与最初的职业目标相吻合进行审视和判断, 因此现实冲击和失望是难免发生的事, 因为他们的较高工作期望所面对的却是枯燥无味或毫无挑战性可言的工作现实。这会阻碍个人的职业生涯发展, 也会造成组织人力资本投资的巨大浪费, 造成组织人才流失或人才被埋没, 严重的还会破坏组织文化。

目前大部分引进高层次人才协议的内容都是千篇一律的, 包括工作任务、引进待遇、服务期限、违约责任等。引进人才一旦签订协议就必须履行职责, 不管是否产生现实冲击, 否则就会以违约论处。南京财经大学采取的引进人才聘约期办法, 较好地解决或缓解了上述矛盾。引进人才有一年的互选期或互相适应了解的时期, 聘约期包含在服务期里, 如在聘约期内出现现实冲击, 人才可以有较多的选择, 而不需要承担相应的违约责任。

六、实行教学科研并重的激励措施

教学与科研在高校地位孰重孰轻, 已经达成共识。我们要防止一个误区, 那就是:即便是研究型大学也是大学, 是大学就要搞教学, 本科教学始终是大学的中心任务。其次, 教学与科研也是相互促进和相互影响的两个方面, 在培养新教师的过程中, 应该合理分配教学与科研的时间, 实现教学与科研内容的有机融合, 甚至教学评价多于科研评价, 因此, 应加强教学质量评价的建设和评估工作, 充分发挥教学评价对新教师的影响, 使他们用最短的时间适应新的教学岗位。

参考文献

[1]王涛, 等.基于科学发展观的高校教学团队建设研究[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2008, (02) 。

12.新教师入职演讲 篇十二

——开发区第三小学 尊敬的各位领导、老师们:

大家下午好!我是来自三小的***，现在教的是二年级英语。首先特别感谢牛主任们组织的这场培训，感谢给我们培训的各位校长、前辈老师们，真的如一场及时雨，解答了我当前所遇到的各种问题。这次培训如果放在入职前听，没有直接面对这一系列的问题，我可能就不会感触这么深了。反正我第一天听燕校长、牛老师的讲座后，说是醍醐灌顶、当头棒喝也不为过。因为我教了六个班，当时我有两个班快搂不住了，着急火大，差点就想急的敲打孩子，听完牛老师的反复强调当时我真的是吓出一场冷汗。这是对我教师职业生涯的第一棒，以后我想我会永远铭记。当然，经过几天的培训和我的努力改进，现在那两个班已经大有改观了。

我作为一名新入职的老师，已经从刚开始无从下手到现在好像摸着点门道，尤其在听完各个老师的讲座，知道自己有太多需要学习，那么下一步，我想就是消化老师们讲的各种经验和建议，一步步武装自已，一步步成长。有这么优秀的领导前辈们的倾心指教，我一定会快速的进入自己的教师角色。我是一名英语低年级老师，这两天一直盼着有一名英语老师来讲一下，但是。没有盼到，不过我认为学科间是相通的，从语文阅读兴趣的培养也可以学到英语学习兴趣的培养，而不管什么课堂的组织教学也都是可以借鉴的，尤其是老师讲到关于大班额教学的管理，对我真的非常有用，因为我不仅是大班额，而且教了六个班，一周18节怎样调节好，上好课，这是我现在最需要攻克的问题了。虽然没有老师们进行过英语讲座，但是在我们学校有一批非常优秀的英语老师。这期间我也去向很多老师请教、听课，她们都非常热情的给予了我很多帮助，尤其我们办公室以前教英语的杨老师，当时我无所适从的时候主动提出去听我的课给我指出各种不足不适合之处，真的是给了我很大帮助，非常感谢她们。有了前辈们无私的指引，我会更加倍努力学习，坚定我力求成功，做好教师的信念。

在各位领导老师们的讲座中，不断强调要有自己的职业规划，我想这也就是作为一名教师的名师梦吧。我们中国梦实现是由几千年中华民族复兴的愿望作动力，那么我的教师梦就是我在成为一名师范生那刻就种下了种子，而420个孩子的笑脸让这颗种子发芽，为了这颗种子开花结果，我哪怕付出再多心血我也无悔。那么现在我就是要踏踏实实走好这每一步，在前进中先低头实干，严格要求自己，不断用老师们的话鞭策激励自己，未来可能会在不经意的时刻，我的梦已经实现了。我相信天道酬勤，只要我努力用心，名师梦不再只是梦。

谢谢各位老师，我的演讲完毕！

13.新教师入职心得 篇十三

辽宁省实验学校于洪分校

李洪艳

当满眼葱郁被白雪覆盖，当厚厚的棉袄替代了鲜亮的裙装，当寒冷的北风取代了似火的焦阳，转瞬间五个月过去了。生命就像一条河流，总是马不停蹄的向前奔流，有时恍惚间，发现自己竟然已经走到了另一个起点。还记得第一次来到实验园，心情既紧张又兴奋。当迈下大巴车，看到实验园的同事们在烈日下挥动着标语和彩带，那一声声的“欢迎”渐渐的抚平了我紧张焦躁的心绪，我知道这里将是我又一次奋斗的地方，那一张张笑脸将是我最亲爱的家人们。

最初的印象只有一个字：忙!虽然那时还没有正式入职，但前期工作已在进行中了。每次走进校园，看到的都是老师们的忙碌、利落和自信从容。我从心底深深佩服的同时，却又隐隐地有一些忐忑。在知道了自己的课程安排时，我确实忧虑过，不知道怎样权衡跨越几个年级的授课工作。为了肩上这份责任，我能做的，就是准备、再准备，学习、再学习。

每一次的培训，每一次的会议，都使我受益匪浅。在《为好伙伴点赞》的期末总结活动中，刚入职一年的老师们用自己在一年里教学工作的经历及感悟，为我们讲述自己在实验园成长的故事，生动又真实。那时的我，既感动于实验园大家庭的和谐又觉得热血澎湃，我也迫不及待的想像他们那样，尽早适应角色转变，快一点成长为一个有能力有自信的教师。学前周的问题交流会，对于一名新老师在开始工 作中不明确的问题，都给予了清楚的界定和安排，为日后工作的开展做出了明确的指导。备课组教研活动是教学常规活动之一，跨年级教课，在备课及准备各种实验器材时，我常常觉得自己分身乏术，但每一次在各位伙伴的鼓励中重拾信心。他们告诉我：坚持努力，你才会成长!起初的那些忧虑，也渐渐的淡化掉了，因为我相信不久就能看到自己的迅速成长。

最让我感动的是各位实验园的伙伴们对于我组织教学工作的帮助。对于一个新老师来说，组织教学是我面临的最大困难，我不知道该如何在保证课堂纪律的前提下完成各种实验探究活动，使课堂活而不乱。各位前辈教师以自己以往的经验，给予我悉心的指导和建议，伙伴们总是挤出时间在一起研讨关于组织教学的策略，大家一起解决问题，共同进步。

在实验园工作的这段时间，让我从各个方面感受到实验学校的魅力。不仅看到了学校在尊重教育理念引领下教育工作取得的卓越成绩，还使我明白了要做一名优秀的老师要准备的太多太多：准备一份激情，当面对小学生时教师多一份激情，课堂就多一分灵动和活力；准备一份感动，感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，明白“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献”；准备一份责任，为自己的人生，为孩子的未来，为每一位家长的期盼，承担一个师者的责任；准备一个学习的态度，记得校长在指导教学的时候说过“教学是没有秘密的”，一个优秀的师者，必须一直走在学习路上；准备一份平和的心态，能够协调工作与生活，不失衡于各种压力，工作上尽心尽力，娱乐的时候开开心心，能够用心体会生活带来的幸福感。

14.新教师入职申请书范文 篇十四

一、小学新入职教师教学能力适应性存在的问题

教学能力指教师在一定教学情境之中依据一定教学知识和教学技能,顺利实现教学目标,促进学生生命发展表现出来的个性心理特征,是科学性与艺术性的统一。 包括教学选择能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力[1]。

(一 )教学选择能力有所欠缺

在对新教师的调查中, 笔者发现大多数教师能够对信息进行去伪存真、分辨选择,选取适当内容为教学所用。 当问到 “根据课程标准 、学生特点 ,灵活选择教学目标 ” 时 , 一半以上的教师表示不能。 说明尽管大多数新教师能选择适当的教学内容,但存在不能灵活选择教学目标,只能根据教师参考书等辅助资料确定, 不能把握课堂的真实存在及根据学生身心发展特点等对教学目标做适当调整。 一些新教师表示自己对教材、课程标准不熟,不敢更改教师用书给出的教学目标;一些新教师认为直接使用教师用书给出的教学目标既方便快捷, 又权威普适,可以省时省力。 然而,教学目标的确定对开展教学工作有至关重要的作用,若不能确定合适的教学目标,则势必影响“教什么”、“如何教”、“教的结果怎样”,并影响教学评价结果。

(二 )教学设计意识有待增强

有效教学是教师采用适当措施提高教学技能, 促进学生学习效能提高, 从而相对有效地实现预期教学目标的教学活动[2]。 根据调查,超过半数新教师在教学设计中注重创设有效教学情境, 仍有59%的新入职教师不能根据实际情况调整教案。 一位新入职小学语文教师谈到这个问题时说道:“我们这些新入职的老师承担的工作任务比老教师多很多; 并且自己是新手,对于其他一些工作的处理没有经验,做起来要花费很多时间;每天都在忙着改作业、处理班级里大大小小的事情, 空出来供我们研读教材、设计教学的时间很少。 所以,上课使用的教案就是自己前段时间或前一年所做的教学设计, 甚至直接使用教参上面给的教案, 不会根据近期实际情况进行调整。 ”由于小学教师其他工作繁重,新教师把教学设计置于次要位置,造成主次颠倒,从而对课堂教学进行有效设计的意识很单薄。

(三 )教学实施技能有所不足

教师教学技能包括导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、演示技能、语言技能、变化技能、强化技能、组织技能和结束技能[3],合理恰当地使用这些技能是一堂优质课不可或缺的。 新教师在课堂教学过程中使用这些技能存在一些不适, 主要表现有:1.不能运用艺术性语言进行教学。 教师与学生交流沟通是教学双边活动的表现, 在一定程度上决定教学效果与学习效果。 通过对课堂观察发现:小学新入职教师的交流沟通能力一般,虽说基本能做到表达清晰、意思明确,但是语言平淡无奇,无法吸引学生注意力。 如表扬学生常常用“你真棒” 等话语,没有根据学生特点和表现变换语言;在学生注意力不集中时,新教师往往采用惩罚、斥责等方式迫使学生集中精力学习。 小学教师应该利用教学语言智慧,与学生沟通交流,促进学生成长。 2.不能从容面对课堂突发情况。 在小学课堂中, 教师面对的是一群天真活泼、朝气蓬勃、对世界充满好奇的孩子,教师预设的课堂活动随时都有可能发生超乎预料的事情。 新入职小学教师由于没有丰富的教育实习见习经历, 出现课堂突发事件时,不能将突发事件转化为教育事件,为学生呈现一次难忘又特殊的教育经历。 在对新入职教师访谈时,一位小学语文教师讲述了自己的感受:“我刚刚入职时, 在课堂上让学生提出自己不懂的问题,原本以为没有什么学生会提问,但没想到学生非常活跃,提出各种‘奇怪’的问题,自己根本无法回答,一堂课下来自己筋疲力尽。 后来,上课时不敢再让学生提问。 ”可见,新教师在处理课堂突发偶发事件时会采用回避或简单处理的方式。 3.不能灵活使用教学方法。 大多数新入职教师能根据学科特点和教学内容等因素选择适当的教学方法。 笔者与部分新入职教师访谈后得知,他们能选择一定的教学方法进行教学,但在实施教学方法过程中困难重重,甚至心有余而力不足。 主要表现在:只会将大学所学教学方法机械应用于教学中,不能综合应用多种方法。 一些新入职教师反映自己在教学中会有意识地使用一些合适的教学方法, 但在执行这些方法时只是模仿同一学科的老教师, 没有融入自己的教学风格,使最终教学效果达不到预期效果。

(四 )教学评价观念有待转变

教学评价关乎整个教学, 评价内容左右被评价者努力方向。 在新课程理念的倡导下,教学评价应该将过程评价与结果评价相结合,既看学生学业现有水平,又看学生学业进步,以一种全面的、动态的方法对学生进行评价,这样的评价最能促进学生发展。 调查发现,新入职教师主要依据阶段考试分数对学生进行评价,过于看重结果评价,忽视评价改进教学方法和学习方法的效果。 除此之外,新入职教师的自我评价能力良莠不齐。 一部分教师在课后会对自己的教学过程和结果进行评价、反思,吸取经验教训,力争每节课都有进步。 还有一部分教师没有自我评价意识和习惯, 通常只对学生进行评价或依靠其他教师和家长的评价评判自己的教学。 某全国著名小学数学教师曾说:“一名优秀的教师是由一点一滴的教学反思铸成的。 ”因此,小学教师,尤其是小学新入职教师,要树立自我评价、自我反思的意识,积累教学中的成败经验,这样才能加快自我成长速度。

二、思考与认识

小学新入职教师在教学上存在各种不适应现象, 一旦这种情况长期存在,就必影响他们对工作的热情及自我成就感, 进而影响教师队伍不稳定带来的各种不良后果。 因此,如何有效尽快使新入职教师从“新手”转化成“老手”,需从自身成长和制度建设等方面找策略。

(一 )完善职前师范教育

师范学校的培养目标就是源源不断地向中小学输出教师。 因此,师范学校首先要明确培养目标,在目标指导下设置合理科学的课程和实训方案, 这样培养的师范生才更具有优势,更能胜任教师这一职业。 课程体系决定本科师范生学习的方向和内容,对师范生培养具有至关重要的作用。 师范专业应依据培养目标,设置专业基础课、专业核心课程、专业必修课、 专业选修课等, 力求经过这些内容的学习为师范毕业生走向教师岗位奠定理论基础。 除此之外,师范学校应该合理分配理论课程和实践课程的比例,在重视理论课程学习的同时,更重视实践课程设置,使师范生理论学习和实践学习相互交融、相互渗透,为今后工作奠定基础。 合理的、优化的课程体系能培养出全面、实用的优秀教育人才,缩短适应时间,丰富的实践内容会为新教师积累宝贵经历和经验。

(二 )完善入职教育制度

小学教师队伍每年都有大量新教师补充进来, 新入职教师是教师队伍的新鲜血液,是教师队伍的新生力量。 实施教师资格证制度以后,小学教师的来源更多样化,非师范毕业生也可以通过考取教师资格证从事小学教育工作。 这样,非师范生相对于师范生来说,缺乏教育理论知识和教育实践经历,若没有入职培训,则他们入职后会遇到更多困难。 建立教师入职教育制度,相关教育部门应在制度上给予入职培训充分重视,制定相关规定, 有针对性地组织开设各种入职教育培训帮助新入职教师面对的“新”问题。 如开展新教师岗前培训、利用节假日短期集中培训、利用现代远程教育手段开展培训、鼓励小学开展校本培训等,为新教师适应教学工作提供帮助。

(三 )加强职后培训和学习

对于新入职教师来说, 重视职后培训, 丰富职后培训内容,对他们适应新环境和新生活具有不可替代的作用。 具体来说有以下几方面可帮助他们尽快适应:1.加强校本培训。 校本培训指由学校和教师共同发起和组织, 以学校教育教学发展和改革面临的各种实际问题为中心, 充分利用校内外各种资源,注重教师教、学、研的有机统一,有效实现教师专业发展的培训活动[4]。 校本培训立足于教师专业发展,对于新入职教师来说,能提高教学能力,加速适应新岗位。 对新入职教师进行校本培训,一方面他们尽快更新、补充新知识、新技巧和新能力, 另一方面解决小学新入职教师在教育教学工作中遇到的各种问题,对新教师的专业发展有不可替代的作用。 2.组建校内辅导小组。 校内辅导小组由名师担任组长,定期组织新教师和指导老师在一起交流讨论。 由于指导老师具有较强的教学能力,不仅能给新入职教师提供足够的自由发展空间,还能精通问题诊断,通过备课、上课、班级管理等方面指导,使新入职小学教师将理论迁移到实践中。 除此之外,通过小组讨论、案例分析、观看教学录像带、听课、评课、角色扮演、相互访谈、辩论、举办小讲座等活动,小学新入职教师不但能接受导师的单独指导,还能受益于小组内所有老师的帮助。 对小学新入职教师适应教学工作有实质性作用,是一种实用且高效的方式。

(四 )加强新入职教师自身学习与反思

中国有句俗话说得好,“师傅领进门,修行看个人”。 仅依靠外部提供的帮助和支持是不够的, 新教师自身应形成自主发展意识。 新教师的教学成长过程是个体与外部环境积极主动的互动过程,是内外因共同起作用的结果。 小学新入职教师遇到教学困难时,既不要消极气馁,又不要急于求成,积极主动地配合学校和教育主管部门,在充分认识自己的基础上,尽力挖掘自身潜能,不断充实自己、提高能力、弥补不足,增强自我效能感。

在形成自主发展意识的同时,新教师在教学过程中应积极吸取各方反馈,积累实践经验。 第一,积极吸收学生的反馈。 新教师要多了解学生的需要和困难,真正了解学生,这样才不能造成教和学的脱节,可通过座谈、观察、试卷分析等方式,使教学效果最大化、效率最高化。 第二,注重其他新教师的反馈。 由于新教师在工作环境、经历、条件等方面有着很大相似之处,可通过了解其他新教师的想法和心得,发现其他新教师的问题,“以人为镜”,不断解决自己的问题,发扬自己的优点。 第三,注重老教师反馈。 老教师具有丰富的教学实践经验和高超的教学能力,他们对教学中的问题抓得准、看得深 ,新教师如 果能经常 请老教师 听课 、指导 ,学习他们 的经验,就会取得事半功倍的效果,在不断学习、反馈中迅速成熟起来。

除此之外,重视教学反思和自我评价是必不可少的。 美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思,通过反馈及时反思教学,对教学效果进行正确评价,将激励教师的后续教学,提高教师教学动机水平,有助于教师形成良好的自我效能感。 虽然小学教师教学事务繁忙、时间紧张,但是新入职小学教师应该每天进行教学反思,反思自己的教学方法、教学效果、学习方法,不断改进教学。 在一个阶段后,对自己进行客观评价,使教学反思发挥应有作用, 为下一阶段教学和学习给予指导和帮助。 经过这样往复循环,小学新入职教师定能迅速适应教学工作,实现专业化成长。

摘要：新入职教师的适应状况影响整个教师队伍的稳定程度,影响教育质量,其中新教师的教学能力是关键,对教师整个教学生活的适应具有重要意义。调查发现小学新入职教师在教学能力适应性方面存在教学选择能力有所欠缺;教学设计意识有待提高;教学实施技能有所不足及教学评价观念有待转变等问题。为缩短小学新入职教师适应周期,提高基础教育质量,需从教师自身和制度两方面思考。