印刷专业求职信

印刷专业求职信（14篇）

1.印刷专业求职信 篇一

，

另一方面，我相信，人不是因有能力而看重，而是因看重而有能力，就也好像人常说的“人不是因有价值而被爱，而是因被爱而有价值”的说法一个样，又好像摆在你面前的即便是一个金子，倘若你没有发现它，那么它与路边小石子的价值没有什么两样。当然，前面的说法不是在每个人身上都能体现的，但我绝对相信，只要心中那份对工作追求的执著、勇气、外加一份活力还在燃烧，这就是踏上成功的第一步了，也就是有被你们录用的机会了。

最后，还要说一句，希望用人单位给我一个发挥能力的机会，谢谢!

此致

敬礼!

自荐人：

年月日

2.印刷专业求职信 篇二

21世纪的竞争, 归根结底是人才的竞争。高技能人才是人才队伍的重要组成部分, 是加快推动技术创新, 实现科技成果转化和产业结构调整不可缺少的重要力量, 是推动社会发展的主力军。如今, 印刷设备的自动化程度越来越高, 数字化工作流程在行业内的应用越来越广泛, 印刷业几乎成为一个被高新技术所武装的行业。印刷业的迅速发展, 也促进了印刷教育的大力发展。进入20世纪90年代后, 印刷中等职业技术教育在我国各省市普遍开展, 北京、上海、天津、河北、辽宁、广东、广西、贵州、河南、山东、陕西、福建、浙江、云南、新疆、安徽等地都设有专业印刷技术学校。应该说, 我国的印刷教育已经形成了规模, 并为我国印刷业的发展提供了强有力的支持。

目前, 这些职业学校中的印刷专业多数仍采用的是基础课、专业基础课和专业课的“三段式”教学计划模式。这种传统的课程模式比较符合教学规律, 可以使学生学到较扎实的理论知识, 学科的系统性、完整性比较突出, 但这种模式过分强调专业的系统性、理论性, 实践部分一般只停留在验证性的试验, 技能的培养没有得到特别地强调, 培养出来的学生动手能力和解决问题的能力不强。对中职学校来说, 要做到毕业生顺利就业、创业, 就必须对我国的经济发展, 尤其是对区域经济发展和人才市场进行充分的调查研究, 贴近市场办专业, 根据市场需求, 制定出专业具体的培养目标和教学模式。

从目前我国的市场经济发展水平来看, 印刷行业的人才还是很缺乏, 印刷行业的人才缺口估计上万;印刷业需要的人才层次也是不均匀的, 印前、印刷、印后加工各个环节都需要不同类型的人才, 但集中缺乏中高层管理人员和一线技术工人, 即我们所说的印刷行业所缺的“一高一低”的人才, “高”是指既懂印刷又懂管理的中高级人才, “低”则是指具有一定专业知识的一线工人, 其中一线工人需求量最大。因此, 印刷专业的教育体系要针对具体的市场需要培养出不同层次、不同岗位的印刷业人才。

二、国外先进的印刷人才培养模式

我们知道, 德国是经济高度发达的工业化国家, 其印刷工业也居世界领先地位, 这得益于德国的这个行业拥有一批高素质的产业工人, 他们是职业教育的直接受益者。德国的大多数青少年在义务教育结束后, 都会选择一个国家承认的职业作为职业生涯的起点。今天, 德国青少年中大约有70%的人在接受双元制职业培训。因此, 上大学并不是德国青少年唯一的成才途径。中学毕业后, 学生若不想或不能升入大学继续学习, 那么选择高质量的职业教育是理所当然的事情, 接受职业教育将会为个人打下良好的职业基础。

德国的印刷双元制教育告诉我们, 高素质高技能的产业工人来自学校和企业的合作, 这种学校教学结合企业实习的做法是坚持了理论教学和实践教学相结合的教学方法。学生学习的大部分时间不是在学校里, 而是在印刷企业中。学生每周有3~4天时间在企业接受技能培训, 有1~2天时间在学校带着生产中的问题学习专业知识。这就要求职业学校的老师不仅要有扎实的理论功底, 同时也应具有一定的实际操作能力, 只有这样, 才能随时解答学生在学习过程中遇到的实际问题。而在企业中进行培训的时间里, 学生能够亲身感受到高技术带来的冲击, 各个企业的设备和机器可以说代表着现今行业的技术发展水平, 在这种环境下接受培训的学生, 在正式上岗后很快就能独立承担起有一定技能要求的工作。

另一个国外研究较多的是模块教学模式。它是国际劳工组织为帮助世界各国特别是发展中国家开展职业培训、提高劳动者素质, 于20世纪70年代在广泛研究世界各国先进培训方法的基础上, 开发出的一种新型技能培训模式, 其核心是以岗位职业技能为标准培训劳动者。它是在深入分析每个职业 (工种) 和技能的基础上, 严格按照工作标准 (岗位规范) 将教学大纲和教材开发成不同的教学模块, 形成类似积木组合式的教学方式。其特点是将完成岗位工作所需的技能分解为多个相对独立的技能模块, 每个模块又分为若干学习单元。教学中以技能训练为主, 将相关理论融于技能训练中。学员的技能由所学的技能模块组合而成, 学员完成所有技能模块的学习后, 就能胜任岗位工作了。

三、实例研究

通过研究, 我们发现国外的这些职业教育体系有着共同的特点:课程的内容和过程都是围绕着职业岗位 (或岗位群) 展开, 而不是围绕着学科体系;教学是职业岗位能力本位模式, 能力标准来自对职业岗位详细的工作任务分析, 对应每一项专项能力开发一个相应的课程模块;整个教学体系都将重点放在能力与技能之上, 而理论课也是围绕技能与能力的需要来教学的, 而不是自成一个理论系统。

国外先进的人才培养模式对我们有很大的借鉴意义, 我们可以把国外先进的东西与我们自己的实际情况相结合, 根据自己的地域经济发展特色, 建立起我们的人才培养新理念、新体系。可喜的是, 已有不少国内的职业学校开始进行积极的教学改革与创新尝试。下面以笔者所在学校的印刷专业教育模式改革和创新做法为例, 对国内印刷专业人才培养模式改革进行探讨。通过实践模块教学法, 笔者所在学校确定了技能型人才培养模式的目标和方法, 在培养学生技能、促进学生就业方面取得了一些成绩, 积累了一些成功经验, 具体做法如下。

1. 改革教材, 改进教材的实用性。

(1) 精心选用实用性教材, 注重教材的整合。某些职业技术学校的教材贴近实际, 删减了理论知识的含量, 注重技能, 可以作为模块教材进行选择性教学。如中国劳动与社会保障出版社发行的《晒版与打样》, 内容翔实, 强调操作要点, 可以作为制版模块的选用教材。还有一些职业技能鉴定教材、岗位培训教材等岗位针对性强, 技能培养目标明确, 也很适宜作为技能模块的教材。

(2) 组织教师编写教材。现行的教材不能完全适应模块教学, 学校可以根据专业和实际需要, 组织老师编写突出模块教学特色的讲义和教材, 如笔者所在学校就组织老师编写了《实训教材》、《模块补充教材》等教材, 保证了模块教学法的正常实施。

2. 建立实习基地, 促进校企联合, 提高学生的技能水平。在模块教学实践中, 笔者所在学校加大了实习实训教学的比重。每个学期均开设有1~2周的教学实习, 在第3学期还有一个为期8周的下厂实训。为保证实习的顺利进行, 学校联系并走访了多家印刷企业, 进行了充分的市场调研, 通过彼此协商、相互沟通, 在近两年的实习过程中, 建立了稳固的教学实习基地。如位于郑州市东开发区的印刷感光材料有限公司, 这是一家专门经营印刷版材的中外合资企业, 是我国大型PS版生产企业, 产品远销国外。该公司采用流水线生产, 自动化程度高, 产品质量好。在进行制版模块的教学过程中, 参观这样的现代化企业无疑为学生今后的职业道路照亮了方向。另外, 位于郑州市内的某邮电印刷厂规模大、实力强、管理先进、设备齐全, 该公司有多台国际知名品牌的印刷机械和生产联动线, 位列河南省印刷企业前茅。根据双方的共同协商, 学校与其建立了长期的实习合作关系。在第3学期的后2个月, 安排学生在厂内完成2个月的顶岗实习任务。实习期间, 学校派指导老师跟踪管理, 与学生共同下厂, 指导学生实习, 随时了解学生情况, 及时处理实习问题。在实习过程中, 安排学生在计数、检大张、贴标、打码等具体岗位进行练习, 学生理论联系实际, 增长了见闻, 切身体验了印刷品的印制流程, 增强了自己的实际动手能力, 为就业后顺利适应工作岗位打下了基础。

3. 在加大校企联合的同时, 还要加强必要的仪器设备建设, 完善学校实训室, 加强校内实践训练。学校要有计划、有针对性地组织实习实训活动, 加强理论与实际的紧密结合, 使学生做到学有所用, 学有所强。笔者所在学校现建有图文处理实验室、丝印试验室、晒版实验室和胶印实验室, 理论教学与试验教学时间达到了1:1的比例, 充分保证了技能教学的顺利进行。在操作技能教学实施中, 我们以群体、分组和个体3种形式进行教学, 即组织学生集体看技能操作录像或老师进行系统、直观的演示和讲解, 学生分组反复练习、互相检查, 老师再进行个体指导。这样使全体学生既熟练掌握了专业技能, 又培养了相互合作、协调的社会能力。

3.印刷专业的生产实习教学管理 篇三

关键词：生产实习教学；印刷生产基地；印刷专业科研与生产相结合

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-026-01

我校的印刷专业是省内唯一的技工院校的独特专业，自1986年开办以来，为我省的印刷企业培养了大批技术人才和技术骨干。其中，我校的印刷专业生产实习教学是我校重要的教学活动。通过生产实习教学，训练学生的实际操作技能，达到中级技术工人的等级标准，这是技工学校培养目标所决定的，也是技工学校区别于其他类型学校的主要标志和特点。

生产实习教学过程的本质就是在实习指导教师的主导作用下，借助一定的手段，引导学生认识和掌握生产知识和操作技能的过程。在这一过程中，使学生从不知到知，从知之不多到知之较多，从生疏到熟练，从熟练到技能技巧，从而使学生认识客观世界，发展智力，达到培养目标的要求。因此，认真搞好生产实习教学，不断提高教学水平，是办好技工学校，培养合格技术工人的一个重要问题。研究印刷专业生产实习教学管理，就是要根据印刷专业的教学特点，运用科学的管理方法，充分发挥管理的职能作用，尽可能的提高生产实习教学过程各个环节的工作质量，完成实习教学任务，从而达到既定的教育目标。

一、印刷专业生产实习教学管理的任务

印刷生产实习教学管理的任务主要是实习教学的组织和管理。为了更好地组织生产实习教学活动，保证教学和生产的正常进行，学校管理人员和技师必须深刻认识生产实习教学的地位和作用，明确管理的任务，根据印刷生产实习的特点，做好组织管理工作，实现管理目标。

二、印刷生产教学是其专业的一门主课

从人社部制定的轻工类通用工种教学计划看，生产实习教学所占的时间也是较多的。招收初中毕业生的技工学校，学制三年，按周数计算，生产实习教学61周，占总学时59.5%。当前，我国正处于改革开放的关键时刻，作为培养职业中级技术工人的技工学校也在改革中不断探索，不断前进，以适应我国经济体制改革的需要。技工学校改革的总体趋势是突出生产实习教学，强化技能训练，提高学生的动手能力。我校目前已将印刷专业的生产实习教学与理论课教学周数调整为2：1，并取得了明显的效果。

三、印刷专业的生产实习教学是培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径

我校把印刷生产实习教学作为一门主课，专业建立了印刷实习基地，聘请有经验的印刷技师作为实习老师。强调理论联系实际，特别重视对学生进行严格的印刷基本技能技巧的训练，如：闯查纸、调配油墨等，而且要求生产实习教学尽可能地结合生产进行。印刷实训基地的生产主要先满足我校的印刷生产任务，使学生直接参加印刷生产劳动，加深对技术理论知识的理解，掌握印刷专业所必须具备的操作技能、技巧，并达到一定的熟练程度。同时，在生产实习中培养学生热爱劳动、热爱集体、文明生产、遵守纪律等优秀品质，把脑力劳动与体力劳动统一起来，培养一代社会主义新人。

四、教学同科研、生产相结合。既出人才，又出产品，是印刷生产实习的又一特点

我校的印刷专业生产实习教学结合科研、生产进行。生产实习教学的每个阶段都有组织、有计划、有目的组织学生参加印刷基础的生产，结合当今印刷技术的进步情况，有意识地安排学生参加技术革新和新产品试制，产品的质量分析，以及产品的经营活动等。这样做，既有利于学生学习和掌握先进的生产技术，增强学生的质量意识和责任感，又为学校创造了财富，改善了办学条件，使学生树立起勤俭办学、艰苦创业的思想，既出产品，又出人才。

印刷专业的生产实习教学结合科研、生产一道进行是办好印刷专业的一条重要方针，也是学校提高经济效益、增强自身活力的重要途径。印刷专业的生产实习教学的基本任务是根据上级领导颁发的教学计划和生产实习教学大纲要求，遵循生产实习教学所固有的规律，充分发挥组织管理和职能，实现生产实习教学各个环节因素的优化组合、协调发展，以实现生产实习教学的最佳效果，确保生产实习教学任务的完成。

参考文献：

[1] 王希坤.技工学校管理学通论[M].吉林:吉林科学技术出版社,1994.

[2] 张宝恒.浅谈技工院校的实训教学[J].黑龙江技工教育,2011,(4).

4.印刷行业求职个人简历 篇四

姓名： 国籍： 中国

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 广州 身材： 160 cm 48 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 25 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 文秘/文员:办公室文员 跟单员

工作年限： 5 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广州 广州

工作经历：

公司名称： 增城市雅若兰日用品有限公司起止年月：-08 ～ -04

公司性质： 外商独资所属行业：日用生活服务

担任职务： 国内市场业务跟单

工作描述： 主要负责国内市场出货安排和货款签收等工作，灵活接听客户的电话,跟客户商谈下订单，产品库存统计工作，做好生产方面按排。卖场的销售情况，负责国外报价问题，做好合作前准备。

离职原因： 个人原因

公司名称： 广州市林内有限公司起止年月：-10 ～ 2007-05

公司性质： 中外合资所属行业：其他

担任职务： 前台文员

工作描述： 主要电话的接听，收发转真和打印资料，做好后勤的物料发放工作。

离职原因：

公司名称： 广州华新研究所起止年月：-08 ～ 2006-07

公司性质： 私营企业所属行业：日用生活服务

担任职务： 统计文员、跟单文员

工作描述： 1、从事公司产品的进出仓统计工作,作好生产的运作.

2、从事公司的售前售后工作，负责出货安排和货款签收等工作,灵活接听客户的电话,跟客户商谈下订单，协助财务整理每天货款帐单报告。

离职原因：

教育背景

毕业院校： 广州市包装印刷学校

最高学历： 中专 毕业- 2002-07-01

所学专业一： 印刷排版 所学专业二： 办公软件

受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

-09 2002-07 广州市包装印刷学校 印刷排版 计算机办公软件

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 精通 粤语水平： 精通

工作能力

经过这五年来的社会工作，学会的许多关于生产管理这方面的经验，能够处理办公室的日常事务,处理一些行政人事工作,具有较强的组织管理和调配工作的能力,并能承受较强的工作压力,善与客户沟通形成友好的合作关系,我是一个积极进取平易近人，性格善良，所以跟同事相处融洽，个人简历 wdjl.net，善与客户商谈。熟悉电脑办公软件、熟悉word/excel。

自我介绍

我最爱的格言是：不管人生的道路多么畸曲，我都能迎难而上，奋发图强!

5.印刷包装行业专业英语 篇五

形& 书型

双扦盒:two tuck end box

天地盒:top and base or box with top and bottom lid

翻盖盒: lid hinged base with extend flap

精品盒 : case box or plush box

展示盒: display box

日历 台历 calendar

信封 envelope

口袋 pocket

吸塑:blister or Vac Form

咭书:board book(一般表达方式比如为: 5 spreads including cover = 4 spreads + cover = 5 leaves)

(并且还有正体portrait和横体 landscape 的区别)

立体书: Board book binding with pop ups or 3-D structure book

游戏拼图puzzles

白样 dummy像架,像册photo frame or photo album

精装书:case book(一般表达方式比如为: 24 PP or 48PP + case cover)

平装书:paper book(一般表达方式比如为: 24 PP or 48PP + cover)

记事薄,地址薄: note pad & address book

骑钉书:2 wire book(一般表达方式比如为: 24 PP or 48PP + cover)

YO书: wire-o or plastic spiral book(一般表达方式比如为: 24 PP or 48PP + cover or case cover)表 面 处 理 coating

装 订 binding

光胶gloss lamination

植毛 flocking

边着色 painted edge

哑胶matte lamination

烫金 foil stamping

精装case making & case in binding

水油AQU varnish

压纹 line embossed

平装perfect bounded

印油press varnish

击凸 embossing

锁线装section sewn

UVUV varnish

夜光油 glowing dark

骑马钉装 saddle stitch

吸塑油 blister varnish

隐形油 invisible UV

车线装singer sewn

局部UV spot UV

丝印silk screen

咭书装card board lamination

金粉glittering

珍珠油 bronzing varnish YO or

蛇仔 wire-o&plastic spirals

环保吸塑 ENV heat-seal

环保磨光 ENV calendering

折页 paper folding 排咭 collate

特别 UV special UV coating 哑油 matte varnish

裁切trimed or cutting

打孔 punch hole上YO closed in

单粉咭: C1S art paper(170gsm)or C1S art board(190gsm-450gsm)

胶贴纸: Sticker(85gsm)including removable sticker and permanent sticker

硫油纸: Tracing paper

瓦楞纸: Flute or corrugate

双灰板: Grey board(350gsm-3500gsm)or Chipboard

特种纸: Fancy paper

铜版纸: Gloss art paper(80gsm-157gsm)

原色牛皮: M/F bleached kraft paper

白色牛皮:M/G kraft paper

布纹纸: Arlin

玻璃咭:Kraft liner board

拷贝纸:Tissue paper

白腊纸: Max paper

再造纸:Recycle board

新闻纸: News paper(45-55gsm)or newsprint paper

书写纸: Wood free paper(60gsm-120gsm)wood free board(>120gsm)粉灰咭: CCNB board(230gsm-500gsm)无粉咭: Uncoat board(190gsm-450gsm)双粉咭: C2S art paper(80-157gsm)or C2S art board(190gsm-450gsm)

质量检验英语

Die-cuts 啤切

Wrong pattern 式样错

Trim 切齐/整齐

Paint smear 油污

Glue joint 胶水贴合/胶水接合点

Wrong style 字体错/设计错/类型错

Spots /ink picks 污点/脏点

Box open joint 爆盒/盒子粘合处分开

Streaks 条痕/线条

Missing label 标签短少

Scratches 擦伤/擦痕

Missing print 漏印

Upc non-function UPC不良

Crease 折痕/弄皱

Shadowing 有阴影

Indentations 缺口/压痕

No glue 无胶水

Cracked folds 折叠破裂

Glue mark 胶水痕迹

Tears 撕破/裂开

Poor coating 上光不良

Wrong stock NO.错货号

Ink color 墨色

Ink density 油墨浓度

Glue end flap open 盒开口

Seam broken 爆线

Water mark 水渍

Window detached 爆窗

Color mixing 混色

Window scratch 胶片擦花

Color mismatched 色偏

Over softness 太软

Dirty 污糟

Black white dots 污点(黑白点)

Wrong size 尺寸错

Cracked damaged 破裂(招致损害)

Different color 色偏(颜色不同)

Flow mark 水渍痕

Poor packing 包装不良

Material contaminan 混料(原料污染)

Abrasion test fail 磨损测试不合格

Glue smear 胶水渍

Color run 甩色

Poor cutting 裁切不良

Wrinkle 皱纹

Wrong die cutting 啤切不良

Poor forming 折盒不良(外形不同)

Scratch 擦痕

Wrong grainy cut 裁错纹

Glass test fail 光度测试不合格

Doubble print 重印(补印)

Misc/PVC chips 杂物/胶片破

Poor printing 印刷不良

Defect sample 样品有缺陷

Wrong stripping

Linting 纸毛(linty)

Color shift 色偏(颜色改变)

Misprint 印错,印刷错误

Wrong job instruction 开错单

Wrong paper material 纸料错

Hickl/spot 墨皮/脏点

Poor coating 表面处理不良

Poor heat-seal 吸塑不良

P.P/PVC laminating P.P/PVC不良

Broke store line 啤爆线

Wrong die-cut 啤切错

Wrong creasing 折痕错

Poor gluing consistence of sheet laminating /Box 甩坑/粘盒不良 Poor window patching/material 胶窗/胶片不良

Sratch in printing/coating/window 印刷/上光/胶片粘花

Insufficient water 水干 Excess water 水大

Makeready paper 校版纸 Smear 蹭脏

Snatching 纸张撕裂 Splitting 纸张起毛

Slur/sluring 重影/模糊 Smash 胶布破裂

Soil 污点/弄脏/污斑 Soild plate 实地版

Soild 实地

Soild print 实地印张 Sonobook 有声读物

Souring 水墨相渗成色不良 Softback平装书软面装订 Special binding 精装书,特装书 Specimen 样品,样本

Specimen book 样书,样本 Specimen copy 样本 Specimen page 样张 Specimen print 试印样 Speckle 斑点,小白点 Spoils 废品,次品

Spot check 抽查

Start 装订脱页

6.印刷类专业薪酬及就业报告调查 篇六

才开始奔走于招聘会。几次尝试后他发现，宁波IT企业不多，工作不好找，于是他一狠心来到杭州。来之前，徐远给自己定的目标是：找一家有实力和口碑的IT公司。来杭后，他没参加招聘会，而是直接去企业投简历。

“第一天投的简历，第二天就有回复，通知面试，面试后一星期左右，就通知我入职。”徐远说，除了自己，班上同学找工作也都挺顺利，“我们这一届60多人，找的工作基本符合‘好公司’和‘高薪资’中的一条。”但文科生就没那么幸运了，曾有一位法学专业的同学向徐远“吐槽”：工作难找，收入也不高，在律师事务所也只有2000多月薪，很多人打算考公务员。

当初高考填志愿时，徐远想报金融，考虑到就业，最终选了计算机。不过，如今他很庆幸：专业技术让自己很快找到了满意工作，而因为公司也涉及金融产品，因此他能算上“兴趣和工作相结合”。

在徐远看来，学理科能掌握一门技术，技术是“硬件”，“软件”的东西等毕业后可以慢慢完善。但是让徐远觉得遗憾：自己所学专业的学生数越来越少，“可能是专业课程比较难，大学四年挺累挺苦的，愿意报考的人不多吧。”

“当然要考虑就业，读大学，学什么，毕业后干什么？这些问题都得掂量掂量。”陈谷纲说，选学科时，最理想的把兴趣爱好和就业结合。不过，他特别提醒，选专业不能只看当下，要看长远。比如，某个阶段社会加大信息技术发展，那么信

息工程类专业会成“宠儿”；另一个阶段大力发展文化建设，那文化类专业也会受宠。才开始奔走于招聘会。几次尝试后他发现，宁波IT企业不多，工作不好找，于是他一狠心来到杭州。来之前，徐远给自己定的目标是：找一家有实力和口碑的IT公司。来杭后，他没参加招聘会，而是直接去企业投简历。

“第一天投的简历，第二天就有回复，通知面试，面试后一星期左右，就通知我入职。”徐远说，除了自己，班上同学找工作也都挺顺利，“我们这一届60多人，找的工作基本符合‘好公司’和‘高薪资’中的一条。”但文科生就没那么幸运了，曾有一位法学专业的同学向徐远“吐槽”：工作难找，收入也不高，在律师事务所也只有2000多月薪，很多人打算考公务员。

当初高考填志愿时，徐远想报金融，考虑到就业，最终选了计算机。不过，如今他很庆幸：专业技术让自己很快找到了满意工作，而因为公司也涉及金融产品，因此他能算上“兴趣和工作相结合”。

7.印刷专业求职信 篇七

首先是课程的重要性一定要明确, 为什么开设这个课程不是随大溜, 人云亦云, 当然有时候人云亦云不是什么坏事, 但只是跟风, 认识上就会出问题, 不够深入。其实重要性也是显而易见, 平面广告方向的专业就是要培养具有平面广告和制作能力和素质的毕业生, 而平面广告的流向也就是视频输出和纸媒体输出, 视频输出现在的要求不局限在静态平面, 要求动态平面和多媒效果, 这往往不是平面广告专业的学生所能胜任的, 他们的主要工作方向还是纸媒体的广告输出, 而纸媒体的表现需要绘画和印刷, 单个的我们可以绘画, 但是, 生活中我们的广告绝大部分是要求大面积推广, 单个的就不能解决问题。那就需要用印刷去表现商家广告的意图。印刷就是要再现设计师的设计意图, 保证印刷质量是关键, 而印刷质量的控制决不仅仅是印刷厂商的事情, 印刷有她自己的局限和技术要求, 我们有些颜色现在印刷是表现不出来, 设计师如果使用了这种颜色, 偏色是必然的事。再一个就是技术规格要符合印刷的要求, 往往就是不符合技术规格的设计作品在电脑上显示质量很好, 而在我们的印刷品上就会变形、模糊等等。还有就是现在有些印刷的加工在电脑设计上是表现不出来的。所以说对印刷的了解, 对平面广告设计特别重要。

那么对于平面广告类专业, 印刷制版课程该如何开设, 关键是要做到几点:一是要确定课程的内容;二是要确定上课的形式;三是教材的选择;四是不同专业面向的针对性。这四个方面是相辅相成的, 都不是孤立的, 四个方面的结合, 构成完整的印刷制版课程教学体系。

内容的选择, 对于平面广告类专业, 应该包括一下几个模块, 首先是印刷基础知识, 目的就是要告诉学生现在印刷是怎么回事, 现在常见印刷品是怎么做出来的, 不要求对原理的理解, 要知道加工的方式和现象。把这些印刷基础知识的设置一定要引导向这些对设计师的要求, 要求设计师怎样设计才能保证作品保质保量的输出。其次是数字文件的管理, 这应该是很多设计师感觉比较麻烦的问题。现在我们基本上要借助电脑进行设计, 就算

钢琴演奏是一种充满创造性与个性的活动。“心灵的歌唱”是钢琴演奏艺术的本质特性, 是推动钢琴教学不断前进的重要源泉。那么, 这种个性如何去培养呢?教师应从培养学生的表现力、想象力、理解力和创造力入手, 在教学实践中应重视以下两方面的训练。

第一, 音乐感的培养。我们应该把能体会音乐美和表现性, 具备从作品的音响中理解一定的艺术内容本领的人称为有音乐感的人。有时, 有些教师没有经过深入的工作, 就早早宣布一个学生是“没有音乐感的”, 说他“不可救药”, 这是不对的。一些优秀老师的经验证明, 仔细而灵巧地教导起初似乎缺乏音乐感的学生, 常常会得到极富成效的结果。究竟应该怎样培养学生的音乐感呢?为此必须使教学过程尽量富于“音乐性”。要用富于艺术性的材料培养学生, 要善于鲜明而全面地提示出所学习作品的内容。帮助学生多听音乐, 而且是听好的音乐演奏, 这点很重要。

第二, 创造性素质的培养。钢琴艺术是二次完成艺术, 必须依靠演者的二度创作, 同样一部作品可以有灵活多样的处理和解释尺度, 这也就给审美带来了种种问题。作品是作曲家灵魂的自白, 是作曲家的主观与客观的统一, 作曲家通过乐谱传递给演是手绘设计也要借助电脑进行处理, 对数字文件的管理就显得特别重要。现在师面上有很多的设计软件, 平面广告设计的同学也是要学习很多设计软件, 每种软件制作的文件有各自的特点, 我们的数字文件又可以保存成很多种文件格式, 每种文件格式也是各有自己的特点。内容很多, 知识点很多, 对于不同的输出要求又是不同, 这就要求我们的设计师对于文件的管理要条理清楚。再有就是色彩管理的知识, 色彩管理就是保证色彩从制作到输出成品保持统一, 这也是复制的要求。具体内容就是要保证我们工作过程中的各种设备颜色再现的统一性, 包括我们的显示器、扫描仪、打印机、打样设备、印刷机输出的作品颜色统一, 如同一个工作室的显示器显示同一个文件要颜色统一, 当然色彩管理建立的基础是高质量的色彩输出。设计师常碰到的一个问题就是印刷厂印出的作品和自己电脑上的不一样, 和自己的打印出来的样稿不一样, 这就是没做色彩管理造成的。另外还有一些知识点, 要根据具体的情况而定。

上课的形式, 按照传统的理论课教学是出不来效果的, 要理论和实践相结合, 多实践。艺术类的学生基本上都是理论学习的失败者, 要带他们去工作室, 去工厂, 亲临生产制作的第一线, 去了解情况, 在脑袋里形成清晰的直观印象。另外课程的作业要采取项目制, 每个学生去完成真实或者虚拟的项目, 去感受完整制作的过程。

教材的选择, 现在市面上的教材很多, 既有做印刷的人编写的, 也有做设计的人编写的, 各有特点也各有不足。这就要求任课教师要有自己的讲义或者自编教材。

不同的专业面向, 课程内容的设置要有不同的针对性。比如有的专业是有包装设计方向、户外广告方向、书刊美编方向、网络广告与美编方向等, 那课程的设置就要有针对性, 包装设计比较注重印后加工, 户外广告比较注重数字印刷, 书刊美编注重的是书籍的制作和排版, 网络广告与美编注重的是网络传输与视频输出。这都要在内容的设置上有所侧重。

印刷制版类课程, 不能徘徊在平面广告类的课程体系之外, 也不能游离在课程体系的边缘, 要作为核心的课程进行教学, 突出课程的重要性, 要培养或者引进专业的师资力量, 制定符合专业特色的课程标准, 建立自己的教学资源库, 做好兄弟院校的沟通交流。以培养优质的、社会需要的毕业生为目的, 把专业课教学做好、做精。

奏者的是依据特定的音乐逻辑语言组织起来的特定符号, 而演奏的任务即是在解释这些特定符号, 将它们转化为音响, 改造或者再创造作曲家提供的信息。这样看来, 演奏者对于演奏的作品是通过他对自己对人格的理解和通过他自己的自我与性格来进行再现的。对乐谱研究越深入, 与作曲家的精神越能达到深刻的一致时, 演奏者所表达出来的音乐就越准确, 就能够在一定的时间内调动起自己身心的巨大潜力, 把全部感情、注意和能力高度集中于演奏对象上, 使听众产生深沉而巨大的同情共感和心灵震憾, 引发出听众的美感。

展望未来, 是一个经济、文化、艺术蓬勃发展的新时期。我们的社会对人才的要求也更趋于世界化。优秀的钢琴教学法一旦触及学生情绪和意志领域、触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高度有效的作用。毋庸置疑, 过去那种只重视技巧而忽视情感的教学观念已经不适用于国际的需要。中国钢琴教学经过几代人艰苦奋斗逐步开始它科学化、规范化、系统化的进程。因此, 我们要积极吸收国外先进的教学模式, 结合中国的实际水平和特点, 求新求异总结出有国际水准的、严谨、科学、先进的钢琴教学法。使我国钢琴教学的原则与方法更具鲜明的实践性、科学性和发展性。

摘要：对于平面广告类专业, 认识到印刷制版课程的重要性, 制定科学的课程教学实施方案, 做好针对性的专业课程内容设置。

8.印刷专业求职信 篇八

根据特种印刷技术在全国印刷行业推广应用发展形势的需要，中国印刷技术协会特种印刷专业委员会由从事特种印刷领域（尤其是盲文印刷、金属印刷、玻璃印刷、皮革印刷、塑料薄膜印刷、软管印刷、曲面印刷、电路印刷、防伪印刷、静电印刷等）的研究、设计、生产，专注材料、应用、安全防伪及跟踪识别等技术的供应商、教育研究院所、用户、生产加工企业组成，旨在加强行业交流与合作，推进技术创新研发与应用，提高行业的整体素质，维护会员单位和个人的合法权益，协助会员在国内外竞争中处于有利地位。自2003年7月成立以来，中国印刷技术协会特种印刷专业委员会得到了各会员单位与其他特种印刷企业的大力支持。

随着市场需求的不断提升以及印刷行业相关高新技术的快速更新，特种印刷行业细分市场，如金属印刷、磁卡和智能卡印刷、票证防伪印刷、3D印刷等领域，近些年发展速度尤其可观，特种印刷市场前景广阔。

相关数据显示，2012年，我国特种印刷行业规模以上企业数量有2670家，同比增加317家；从业人员有449071人，同比增长9.11%；资产总计2330.99亿元，工业总产值2859.79亿元，销售收入2825.81亿元，利润总额260.97亿元。预计2013～2016年，中国特种印刷行业销售收入年增长率将保持在14%以上，2016年行业销售收入将达到5150.37亿元。

2014年，特种印刷专业委员会将继续以提升专业委员会在业界的知名度和影响力，完善对主任/副主任（单位）、委员（单位）的服务，推进行业技术进步和企业发展为工作重点，积极举办内容、形式丰富的技术、产品、应用交流会议及活动，搭建行业交流平台，更新技术应用和管理理念，提高企业竞争能力，促进中国特种印刷行业整体发展水平的提高。同时，特种印刷专业委员会还将吸纳更多的有识之士加入到会员队伍中，集思广益，群策群力，共同谋划行业的未来发展蓝图。

为充分发挥行业组织的桥梁、纽带作用，更好地为行业和会员服务，增强行业凝聚力，探讨我国特种印刷行业新的发展形势，根据《中国印刷技术协会特种印刷专业委员会工作条例》，经报上级主管部门批准，特种印刷专业委员会将于近期开展新一届班子换届选举工作。有意向加入该会，愿为特种印刷行业发展献计献策，共同推进行业健康有序发展的个人或团体，请与中国印刷技术协会特种印刷专业委员会秘书处联系。

9.印刷专业求职信 篇九

一、滚筒包衬与压力调节

印刷白板纸时印版滚筒与橡皮滚筒的中心距不变，只需调节压印滚筒与橡皮滚筒的中心，在印250－450g／m2白板纸可将滚筒的中心距拉大0．20—0．4mm，由于白板纸表面平滑度较差、比较粗糙，纸张的紧密程度也远不如铜版纸好，印白板纸时还要注意印刷的压力也相应加大一点。

如印400g／m2的白板纸，印版滚筒与橡皮滚筒的间隙为3．95mm，橡皮滚筒与压印滚筒的间隙为3．40mm，印版滚筒的总包村为0．65－0．75mm，橡皮滚筒的总衬垫为3．15－3．35mm（用千分尺测量），如果纸张由厚转薄，应将所减少的厚度，就是从印版衬垫中抽掉的包衬厚度加到橡皮滚筒内，假如印刷时的纸张由薄转厚的话，就从橡皮滚筒衬垫中减去一定的厚度，并将相应的厚度加到印版滚筒的衬垫中里去。

二、胶印输纸部分的调节

1、白板纸印刷时要将输纸部分的吸纸嘴和吹纸嘴的风量相应要调大一些。

2、分纸吸嘴、送纸吸嘴要更换较大直径和较大厚度的橡皮胶圈，拉规压簧可更换成直径为1．5mm的钢丝；通过拆下进纸辊凸轮与其轴间的联接销钉，或拆下摆杆上的滚子，以实现进纸辊不摆动、走纸平稳的目的。

3、印白板纸的时候，胶印机的双张控制或的间隙也要相应增加；侧规和前规的压纸舌与输纸板之间的距离、安全杠与输纸板之间的距离都要增大一些。

4、递纸牙垫与压印滚筒表面以及递纸牙垫与输纸板之间的距离都要增大一些，并保持距离约等于纸张厚度加上0．3mm。

三、印刷时的色序排列

1、白板纸印刷的产品有港版实地，又有文字、线条、图案。如：邮政部门的特快专递信封、酒盒、烟盒外包装（条盒）等印刷产品，印刷的色序最好是先印文字，线条、图案，再把满版实地放在最后上机印刷，这样可以避免由于白板纸较厚，印迹未干时纸张相互碰撞造成的碰脏擦坏、背面粘脏现象。

2、将深颜色的放在前面印，浅颜色的放在后面印，由于深颜色的油墨遮盖力强、附着力强、放在前面先印，便于套印准确；浅颜色的油墨遮盖力弱，放在后面印量印时稍微跑规矩不容易观察出来，套印的效果要好得多。

3、往往在一个印刷产品中，有半色调四色电分的网点，又有连续调图案、文字、线条。四色电分网点的应当先印，有利于套印准确，减少纸张伸缩影响。然

后再印连续调图案、文字、线条，在印刷色序的安排上要认准主次，先难后易比较适当。

10.印刷专业求职信 篇十

【关键词】 职业能力培养 印刷技术专业 实践教学体系

职业能力是指从事某职业所应具备并在该职业活动中表现出来的综合能力，它是学生的执业之本，是高职院校学生就业竞争的筹码。而实践教学是培养学生理论联系实际，提高职业素质和职业能力，提升就业竞争力的重要手段。因此，围绕职业能力构建实践教学体系，发挥实践教学体系在高职人才培养过程中的主导作用，成为高职院校实现人才培养目标，提高人才培养质量必由之路。江西新闻出版职业技术学院印刷技术专业通过不断探索与实践，构建了以印刷岗位职业能力培养为核心的实践教学体系。

一、基于职业能力培养的构建印刷技术专业实践教学体系

高职教育的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，在构建实践教学体系上要坚持立足于职业素质和职业岗位能力的培养，突出实践操作能力的培养。通过对专业职业岗位及职业能力的分析，按照适应职业岗位的综合能力要求，构建以职业岗位的应用性、整体和综合性为目标、以职业能力培养为主线的实践教学体系。

（一）印刷技术专业职业能力分析

我院印刷技术专业为国家新闻出版系统行业院校骨干示范专业。近几年来，我们紧紧抓住院级重点专业、全国新闻出版系统行业院校骨干示范专业、省级特色专业建设的良好契机，以“学训交替，能力递进”的人才培养模式为先导，通过深入调查研究，明确了印刷行业对印刷专业人才的需求，确定了印刷技术专业技术技能人才应具备的职业能力和职业素养。高职印刷技术专业技术技能人才需具备的印刷职业能力包括专业能力、社会能力和方法能力，如下表所示。

表1-1 印刷技术专业职业能力分析

专业能力社会能力方法能力

1.印版制作基本能力

2.胶印机操作能力

3.印刷品质检测与分析能力

4.印后加工成型设备操作能力

5.印刷业务洽谈能力、工艺设计与编制能力

6.印刷机维护、检修与管理能力

7.数码打样、数字印刷机操作能力1.沟通协调与团队协作能力

2.口头与书面表达能力

3.批评与自我批评能力

4.敬业爱岗与吃苦耐劳精神

5.健康的心理与坚毅的品格1.工作计划编制、决策与执行能力

2.新工艺、新技术学习能力

3.发现、分析与解决问题能力

4.信息搜寻、获取能力

5.自我保护与安全隐患处置能力

（二）基于职业能力培养的印刷技术专业实践教学体系

根据印刷技术专业岗位职业能力要求，通过与省内外的实力规模印刷企业开展深度合作，构建以能力递进为主线、以工学交替为手段的专业实践教学体系及教学组织形式，使学生的职业能力和职业素质全面提升。

按照学生认知和能力形成规律，科学设计三年培养计划，落实产学一体化教学车间式印刷高技能人才培养模式。即依托教学车间，由第一、二、三学期的“学中做”过渡到第四、五学期的“做中学”，最后提升到第六学期的“学做融合”（实行完全顶岗实习）培养模式。

1. 实践教学内容体系

贯穿整个培养过程中，以“做”为主线，从印刷基本任务入手——围绕较简单的典型印刷项目进行训练——分工协作完成综合项目——企业实际项目顶岗实践。通过四年连续强调“做”的教学过程是一个由简到难的过程。包括岗位基本技能、岗位核心技能、岗位综合技能三大能力要素。如下图：

表1-1 印刷技术专业实践教学内容体系

（1）岗位基本技能 是指学生从事印刷技术工作必须掌握的基本技能，印刷材料性能检测、纸张适性调整、颜色混合、印版色别鉴别等单项操作技能，一般以课程实训或实验的方式完成。如在“印刷材料”“印刷色彩”等课程中开设了相应的基础技术实训项目，主要在校内建有的基础实训室完成，通过课程单元的实践教学，使学生掌握相关工艺流程中的基本技能。

（2）岗位核心技能

印刷技术岗位核心技能是按照学生初始就业岗位及岗位应具备的职业技能来设计。通过设计模块化的专项技能实训项目，从简到难，从相对孤立到相互融通，如理纸、调墨实训、印刷机调节实训、印刷机维护保养，单、双色印刷实训、四色印刷实训等，到培养学生在一个或几个岗位上的专业知识和职业技能，使学生能运用已掌握的专业知识和基本技能解决一定的实际问题。

（3）岗位综合技能

综合技能是为适应学生职业生涯发展，提升专业持续发展的能力而设计的。这一阶段主要培养学生运用所学知识解决系统问题的综合能力和创新能力，为未来从职业者成为行业专家打下基础。

2. 实践教学运行体系

印刷技术专业以“学训交替、能力递进”的人才培养模式为先导，构建以能力递进为主线、以工学交替为手段的“三阶段五循环”的专业实践教学运行体系，使学生的职业能力和职业素质全面提升。内涵如下：

“三阶段”：即以岗位能力为标准划分教学实施阶段。岗位能力依据职业能力的发展规律，分为岗位基本技能、岗位核心技能和岗位综合能力三个能力递进阶段，由此教学实施将三学年六个学期分为三个阶段。

“五循环”：即实施五轮校企交替循环。

第1个循环——培养学生岗位基本技能，教学时间设在第1个学期。此阶段学生在学校内学习本专业所需的基本理论知识和基本技能，然后在最后一周安排学生到印刷企业进行认识实习，实现专业认知的“工学交替”。此阶段完成岗位任务的“点”实习。endprint

第2—4个循环——培养学生岗位核心技能，教学时间设在第2—4个学期。此阶段依据本专业的核心岗位，分别进行3个循环的“工学交替”，即前14周在校内一体化教室和实训中心采用“教、学、做”融为一体的教学模式，对学生进行专业核心知识和技能的培养；后两周安排学生去印刷技术相关岗位进行企业现场协岗实习。此阶段完成岗位任务的“线”实习。

第5个循环——培养学生岗位综合技能，教学时间设在第5—6个学期。第5学期前8周在校内印刷实训中心对学生进行以印刷项目为导向的印刷生产能力培养。8周之后到印刷企业参加顶岗实习，使专业综合技能与实际工作融为一体，实现与岗位的零距离接轨。此阶段完成岗位任务的“面”实习。

二、印刷技术专业实践教学体系的运行保障

实践教学的保障体系主要由师资队伍、校内外实训基地、实训教学管理等要素组成。由于学训交替的人才培养模式打破了传统的教学格局，突破了常规教学的时空限制，必须探索一套新型的管理模式，加强过程管理。一是要真正把校企合作、工学结合落到实处，通过与企业深度合作，引入企业真实项目，校企合作共同完成教学；同时，要围绕完成职业能力目标和要求，加强实训基地建设，通过校企共建，建立能够完成多种实训项目的校内外实训基地。此外，要加强“双师”结构的教学团队的建设。

我们的做法有：一是与企业签订协议，明确校、企双方的责任。二是与企业共同建立协岗实习与顶岗实习的管理制度、设计规范的作业文件，确定协岗实习与顶岗实习的考核点（如：学生的出勤率、工作效率、业务操作的水平和熟练程度等），明确考核办法和责任人，做到在管理上有措施，制度上有保证。三是建立一套完善的人才培养质量跟踪评价体系，引入行业标准，强化职业资格考核。四是加大力度对实践教师的培养和引进，主要是指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍的建设，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。

【参考文献】

[1]张子一.高职实践教学体系的探索[J].科协论坛，2013（6）.

[2]胡英芹，郑淮.高职院校学生职业能力的培养策略[J].教育与职业，2012（2）.

[3]秦敬祥.构建以职业能力培养为核心的高职实践体系[J].现代教育科学，2004（10）.

[4]叶奕.基于职业能力培养的高职出版发行专业实践教学体系构建[J].教育与职业，2013（20）.endprint

第2—4个循环——培养学生岗位核心技能，教学时间设在第2—4个学期。此阶段依据本专业的核心岗位，分别进行3个循环的“工学交替”，即前14周在校内一体化教室和实训中心采用“教、学、做”融为一体的教学模式，对学生进行专业核心知识和技能的培养；后两周安排学生去印刷技术相关岗位进行企业现场协岗实习。此阶段完成岗位任务的“线”实习。

第5个循环——培养学生岗位综合技能，教学时间设在第5—6个学期。第5学期前8周在校内印刷实训中心对学生进行以印刷项目为导向的印刷生产能力培养。8周之后到印刷企业参加顶岗实习，使专业综合技能与实际工作融为一体，实现与岗位的零距离接轨。此阶段完成岗位任务的“面”实习。

二、印刷技术专业实践教学体系的运行保障

实践教学的保障体系主要由师资队伍、校内外实训基地、实训教学管理等要素组成。由于学训交替的人才培养模式打破了传统的教学格局，突破了常规教学的时空限制，必须探索一套新型的管理模式，加强过程管理。一是要真正把校企合作、工学结合落到实处，通过与企业深度合作，引入企业真实项目，校企合作共同完成教学；同时，要围绕完成职业能力目标和要求，加强实训基地建设，通过校企共建，建立能够完成多种实训项目的校内外实训基地。此外，要加强“双师”结构的教学团队的建设。

我们的做法有：一是与企业签订协议，明确校、企双方的责任。二是与企业共同建立协岗实习与顶岗实习的管理制度、设计规范的作业文件，确定协岗实习与顶岗实习的考核点（如：学生的出勤率、工作效率、业务操作的水平和熟练程度等），明确考核办法和责任人，做到在管理上有措施，制度上有保证。三是建立一套完善的人才培养质量跟踪评价体系，引入行业标准，强化职业资格考核。四是加大力度对实践教师的培养和引进，主要是指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍的建设，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。

【参考文献】

[1]张子一.高职实践教学体系的探索[J].科协论坛，2013（6）.

[2]胡英芹，郑淮.高职院校学生职业能力的培养策略[J].教育与职业，2012（2）.

[3]秦敬祥.构建以职业能力培养为核心的高职实践体系[J].现代教育科学，2004（10）.

[4]叶奕.基于职业能力培养的高职出版发行专业实践教学体系构建[J].教育与职业，2013（20）.endprint

第2—4个循环——培养学生岗位核心技能，教学时间设在第2—4个学期。此阶段依据本专业的核心岗位，分别进行3个循环的“工学交替”，即前14周在校内一体化教室和实训中心采用“教、学、做”融为一体的教学模式，对学生进行专业核心知识和技能的培养；后两周安排学生去印刷技术相关岗位进行企业现场协岗实习。此阶段完成岗位任务的“线”实习。

第5个循环——培养学生岗位综合技能，教学时间设在第5—6个学期。第5学期前8周在校内印刷实训中心对学生进行以印刷项目为导向的印刷生产能力培养。8周之后到印刷企业参加顶岗实习，使专业综合技能与实际工作融为一体，实现与岗位的零距离接轨。此阶段完成岗位任务的“面”实习。

二、印刷技术专业实践教学体系的运行保障

实践教学的保障体系主要由师资队伍、校内外实训基地、实训教学管理等要素组成。由于学训交替的人才培养模式打破了传统的教学格局，突破了常规教学的时空限制，必须探索一套新型的管理模式，加强过程管理。一是要真正把校企合作、工学结合落到实处，通过与企业深度合作，引入企业真实项目，校企合作共同完成教学；同时，要围绕完成职业能力目标和要求，加强实训基地建设，通过校企共建，建立能够完成多种实训项目的校内外实训基地。此外，要加强“双师”结构的教学团队的建设。

我们的做法有：一是与企业签订协议，明确校、企双方的责任。二是与企业共同建立协岗实习与顶岗实习的管理制度、设计规范的作业文件，确定协岗实习与顶岗实习的考核点（如：学生的出勤率、工作效率、业务操作的水平和熟练程度等），明确考核办法和责任人，做到在管理上有措施，制度上有保证。三是建立一套完善的人才培养质量跟踪评价体系，引入行业标准，强化职业资格考核。四是加大力度对实践教师的培养和引进，主要是指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍的建设，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。

【参考文献】

[1]张子一.高职实践教学体系的探索[J].科协论坛，2013（6）.

[2]胡英芹，郑淮.高职院校学生职业能力的培养策略[J].教育与职业，2012（2）.

[3]秦敬祥.构建以职业能力培养为核心的高职实践体系[J].现代教育科学，2004（10）.

11.印刷专业求职信 篇十一

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》明确提出:要“积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度, 推进职业院校专业课程内容和职业标准相衔接, 即实现‘双证融通’”。所谓“双证融通”, 指的是高职教育中以学历证书为标志的学历教育与以职业资格证书为标志的职业培训之间的一种融合和贯通。其实质就是两类证书内涵 (即综合文化水平与职业技能等级) 的衔接、融合和互认, 实现“一教双证”。显然, “双证融通”有助于实现职业教育与劳动就业的无缝对接, 增强学生的就业能力和适应职业变化的能力, 提高学生素质和职业技能, 进一步提高毕业生的对口就业率, 保障就业畅通。目前, 高职院校推行“双证书”制度, 绝大多数停留在形式层面, 学历证书与职业资格证书不能有效对接, “双证”没有深度融合。致使很多学生在毕业后不能完全满足行业用人标准, 学生上岗前还需要企业进行大量的培训, 降低了学生的就业竞争力。

因此, 高职院校必须从根本上打破以往的做法, 结合国家职业资格标准对高职课程资源进行全面整合, 形成高职课程与职业标准在内涵上的对应关系, 课程内容与岗位要求密切结合, 最终实现学历教育与职业资格教育“无缝对接”的目标。

1高职推行双证书制度的必要性

1.1实施双证书制度是国家教育法规的要求。《中华人民共和国职业教育法》规定:实施职业教育应当根据实际需要, 同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应, 实行学历证书和职业资格证书制度。1998年国家政委、国家经贸委、劳动部《关于实施﹤职业教育法﹥加快发展职业教育的若干意见》中明确指出:要逐步推行学历证书和职业资格证书两种证书制度。学历证书和职业资格证书作为从事相应职业的凭证。2004年教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》进一步强调:要充分发挥职业院校在实施职业资格证书制度中的作用, 积极推进职业院校学生职业资格认证工作。要做好职业资格认证与职业院校专业设置的对接服务, 加强专业教育相关课程内容与职业标准的相互沟通与衔接。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 中, 进一步强调:高职要与劳动、人事及相关行业部门密切合作, 使有条件的高职院校都建立职业技能鉴定机构, 开展职业技能鉴定工作, 推行“双证书”制度, 强化学生职业能力的培养, 使有职业资格证书的专业毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。以上有关文件为高职推行“双证书”制度提供了法律依据和政策保证。同时, 也充分表明, 推行“双证书”制度是国家赋予高职院校的法定责任和义务。

1.2双证书制度是高职培养社会和市场所需高技能人才的必然选择。随着经济的发展, 社会对高技能人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”, 要求求职人员职业能力强, 上岗快。双证书制度正是为此目的而探索的教育模式, “双证融通”更注重培养学生的实践操作能力、自我发展能力和创新能力, 培养适应能力较强和终身学习能力较强的新型的复合型人才。因此, 实施双证书制度, 坚持双证融通, 是高职培养与社会发展和市场需求相适应的高级实用性人才的迫切需要。

1.3双证书制度是高职教学改革不断深化的必然结果。高职教育的任务是培养为区域经济服务的社会生产、管理和服务第一线的高级实用型人才。双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明, 高职实施双证融通以职业素质和职业道德为基础, 以职业能力培养为核心, 以资格证书和学历证书为纽带, 将学历教育和职业资格培训紧密结合在一起, 将理论知识和实践教学融为一体, 为社会培养亟需的高技能应用型人才, 体现了高职的培养目标和办学特色。

2高职双证书制度实施过程中存在的问题

“双证书”制度的实施有利于提高学生的职业素质和就业竞争力, 全国高职院校都非常支持并大胆实施, 取得了很大的成绩, 但也存在很多的问题, 融合深度有待提高, 需要进一步的改进和完善。

2.1职业资格证书没有完全融入教学体系, 双证融而不通。一些高职院校虽然也进行了双证融通课程改革, 但力度不够, 在实际教学中, 仍然采用原有的课程体系和教学模式, 职业资格证书制度并没有完全融入到教学体系中, 学生的实践动手能力不够。应对职业资格证书考核时, 往往对学生采取短期的考前突击培训, 压缩实训教学环节, 不重视学生实际技能的提高, 主要进行书山题海的考证强化训练, 而且学生主要通过死记硬背的方式掌握考试内容, 造成学生取得的资格证书有很大水分。学生没有获得职业岗位所需的实际技能, 虽一纸证书在手, 仍无法获得用人单位的青睐, 有证低能。

2.2功利化严重, 对资格证书没有认真甄选。高职院校推行双证书制度, 并将取得“双证”作为学生毕业的必要条件。为了提高双证毕业率, 一些高职院校选择的职业资格证书级别不高, 往往等同于中职或技校毕业生。并且选择的证书类别比较单一, 而一个专业通常面向一个岗位群, 资格证书的单一性导致学生掌握片面的专业职业技能, 取得资格证书的学生在就业方面仍然没有强的竞争优势。

3影响高职双证深度融通的因素分析

3.1职业资格证书制度不完善。职业资格证书制度自身不完善, 主要表现为一、证书不全。目前职业技能鉴定主要针对单一岗位, 缺少复合技能型职业资格证书的考核颁发, 这与目前岗位对复合型技能人才的需求不符。很多急需工种并未被纳入职业资格鉴定中, 很多专业并没有相应的职业资格证书可考。二、证出多门。职业资格鉴定缺乏统一的发证部门, 各行业之间存在着各种类似的重复的职业资格鉴定, 同一种证书由不同的部门或认证机构颁发, 导致职业资格认证混乱, 资源浪费。三、证书含金量低。另有一些职业资格标准滞后, 内容陈旧, 与实际生产技术岗位的要求不适应, 职业资格证书所反映的能力不能很好地与企业岗位所需能力匹配。

3.2就业准入制度执行不力。自1993年以来, 我国先后出台一系列的政策法规并构建了就业准入制度的基本框架, 对职业资格证书制度提出了明确要求, 但是缺乏强制性和权威性的法律制度监督其执行。因此, 至目前我国就业准入制度的推行并不尽如意, 大量劳动者即使没有接受职业教育或职业培训也可就业, 这使得已经取得职业资格证书的人体会不到取得证书的优越感, 导致社会对这项制度的认同感降低, 影响了高职院校推行双证书制度的积极性。

3.3企业对职业资格证书的认识和支持力度不够。企业更多注重的是以低成本获得高的经济效益, 特别是中小企业在招工的时候为了降低成本, 多雇佣廉价劳动力, 很少关心求职人员是否持有相应的职业资格证书。即使雇佣的劳动者持有职业资格证书, 企业仍不能将职业资格证书与劳动工资制度有效结合起来, 不能按证书级别提高员工待遇, 大大降低学生考取职业资格证书的积极性, 对高职院校实施“双证书”制度造成极大的负面影响。

3.4教学资源严重不足。就高职目前状况而言, 存在着师资力量缺乏及实践环境匮乏等问题。大多数高职院校教师掌握丰富的理论知识, 但缺少企业工作经历, 实践操作能力较低, 应用型和实用型技能不强。而双证融通需要“双师型”教育人才, 即既具备丰富的行业知识, 又具备教育传授知识的能力。同时, 我国高等职业院校实训基地或多或少面临着设施简陋、设备更新速度慢、技术含量低的问题, 不少设备甚至是企业早已淘汰的, 技术和工艺跟不上市场技术的发展, 不能满足培养适应企业和社会需要的高技能人才的需求。

4双证深度融合课程体系的构建与实施

4.1甄选与印刷技术专业职业岗位 (群) 相适应的职业资格证书。从印刷技术人才培养目标出发, 选择适合本专业的职业资格证书类别和等级。印刷技术专业面向一个职业群, 覆盖若干个职业岗位, 因此, 可以根据岗位选择不同类别的职业资格证书, 学生根据自己的兴趣选择考取某一岗位职业资格证书, 同时鼓励学生获取多个岗位职业资格证书。职业资格证书的难度也要与高职学生的能力水平相适应, 不宜过高或过低, 过高学生难以企及, 过低学生就业没有竞争优势。

4.2构建双证深度融合的印刷技术专业课程体系。对国家职业标准进行解读分析, 获得该职业的功能、岗位、项目、技术、产品。请行业企业专家对现有岗位知识进行调查论证, 获得行业企业最新的技能要求。进行专业职业能力分析, 得到该专业的知识、技能, 并进行组合, 得到核心能力、专业能力和岗位能力, 组织行业专家、企业专家、教育研究机构、课程专家等, 根据职业能力分析的结果, 综合职业院校学生的知识水平和职业技能形成的心理特点, 结合学历教育的要求, 开发双证课程, 制订专业教学方案。根据技术领域和职业岗位 (群) 的任职要求, 参照相关的职业资格标准, 改革课程体系和教学内容, 将职业标准纳入职业教育教学计划, 将鉴定内容渗透于教学计划、教学大纲和教学环节之中, 把鉴定目标要求作为教学目标要求的重要内容, 强化学生的技能培养。

在整个教学过程中, 始终坚持将职业证书考试所需知识与技能融合、贯穿于整个教学过程, 使学生在切实提高职业技能的同时, 轻松获取职业资格证书, 真正实现双证融通教学。

4.3创新考核评价方法。由于受学历教育的制约高职院校的课程考核往往只注重笔试考核, 通过一张试卷来评价学生对一门课程的掌握程度, 而职业资格证书考核从理论和实操两方面来衡量劳动者的岗位能力水平, 这势必造成学业考核与职业资格鉴定方式不统一, 双证不能很好衔接。因此, 要创新考核评价方法, 将教学过程的考核与职业技能鉴定考核相结合, 学生可以通过职业技能鉴定获取相应的学分, 而与职业技能鉴定相关的专业课程考核评价可以直接通过职业技能鉴定而完成, 用职业技能鉴定获取的学分代替专业课程学分。课程评价与职业资格鉴定相一致可以鼓励学生获取多个岗位的职业资格证书, 为双证书制度的实施提供了强有力的保证。

4.4探索动态反馈机制。随着社会经济和科学技术的快速发展, 职业技术含金量也不断提高, 职业技能鉴定的标准和考核大纲不断变化, 双证课程体系也要随之变化, 因此, 由国家劳动和社会保障部门、教学管理部门、行业组织、教师、学生家长、学生 (毕业生) 等组成的高职双证课程利益相关者要对整个高职双证课程开发和使用过程进行监督, 对开发和使用效果进行实时反馈, 以便进行新一轮高职双证课程开发的修订和完善。

5总结

双证融通课程体系的构建与实施有利于增强学生就业竞争力, 畅通学生的就业渠道, 是实现学历教育、职业资格培训与劳动就业对接的关键。我们要进一步深化并不断创新这种模式, 实现双证深度融合, 促进中国高等职业教育的发展。

摘要：“双证融通”是当前职业教育改革中的重要课题, 是培养高技能实用型人才的重要途径。由于受一些因素的影响, 高职院校推行“双证制度”的工作还不尽如意。本文通过调查研究, 深入分析双证实施过程中存在的问题及影响因素, 进而构建双证深度融合的印刷技术专业课程体系。

关键词：双证融通,深度,课程体系,探索

参考文献

[1]刘瑞新.德国职业教育“双元制”及职业能力培养目标的实现[J].教育与职业, 2013 (7) .

[2]高山艳.多学科视角下职业资格证书制度研究评述[J].职教论坛, 2013 (16) .

12.专业求职信 篇十二

您好!

本人是一名河北工程大学科信学院建筑环境与设备工程专业的应届生。在四年的刻苦学习生活中，具备了扎实的专业基础知识。在学习中我掌握了一定的专业理论知识，能熟练操作计算机办公软件、AUTOCAD、天正暖通，天正建筑。同时，利用课余时间参加社团活动，不但充实自己，也培养了自己诚实、严谨、稳重的性格。

我深知“有志者，事竟成”的道理。在学校期间，参加邯郸美的工业园、衡水空调博物馆的参观学习。在暑假寒假期间，通过网上求职，找到了工作的机会，在江门安磁电子公司、江门派力士运动用品公司参加了兼职的实习;在以上工作实践中，我的能力和才干得到了锻炼和提高，并为我以后的工作岗位奠定基础。

作为应届毕业生，我缺乏工作经验，社会阅历也不足，但随着时间的推移和自身的努力，我有信心克服这些不足，以我的实际行动来证明“天生我才”。请给我一个机会，您得到的不会是一份简单的承诺!而我更相信，给我这个机会，我的成长，我的努力，更将给贵公司带去新的活力。

此致

敬礼!

求职人：xxx

13.法律专业求职信 篇十三

尊敬的xx领导：

您好：

感谢您百忙之中抽时间阅读我这封求职信。我是xx大学法律系一名大四学生，怀着一颗真诚的心向您推荐我自己。

大学四年，得到了一些东西，同时也失去了一些东西。大学是个大熔炉，是个小社会。我的专业是法律，说实话学习法律法律真的很枯燥，我一开始也很讨厌专业课，法律专业术语有一段时间我见到就头疼，但是既然选择了这条路，跪着也要走下去。慢慢的，经过系统的学习我掌握了法律方面的知识。

在这大学四年里。我并不满足自己的法律方面的知识，通过学习国家英语四级考试和计算机二级考试。英语能够与外宾进行短话，能够熟练进行操作计算机。另外，我还获得的国家普通话一级乙等证书，基层法律服务资格证书。

理论同实践相结合是获得经验的重要的一步。曾先后在济南市舜翔律师事务所和枣庄市基层法律事务所进行实习工作并获得了“优秀实习生”的称号。在学校积极参加社团工作，曾先后担任法学院外联部部长及学生会公关部副部长、执行部长等职务并策划第25届校运动会，在法律系辩论赛中获得“优秀辩手”称号。

我是一个求实奋进的年轻人，性格开朗、乐观，有较好的人际关系，环境适应性强。我兴趣广泛尤其热爱读书和游泳，读书使我明智游泳，使我强健体魄。

总之请相信您的眼光，今天给我一次机会，明天我必将大放光彩。祝贵公司蒸蒸日上。

此致

敬礼

求职人：xxxx

14.印刷专业求职信 篇十四

微信(英文名:wechat)是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序,主要用于手机平台。2012年微信公众平台作为移动通信技术催生的一项新生事物,作为时下最热门的社交信息平台,学生对此十分热衷。微信可通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字,同时,也可以使用通过共享流媒体内容的资料。因此,以微信公众号平台搭建的微信课堂有别于目前其他课堂教学模式,可以方便、无缝地从移动角度增强对课程学习的支持,为学习者提供课程信息、课程资源和师生沟通的便利。学生乐于接受,乐于学习,激发学生的学习主动性,并能通过平台增强师生互动性。

一、课程微信公众平台开发的背景

印刷品设计与制作是我校广告设计与制作专业的一门专业核心课程,旨在通过印刷品设计与制作项目训练,使学生了解印刷技术在广告设计中的作用与地位,基本懂得印前技术和相关知识,掌握印刷媒体再现设计效果的基本方法和工艺特征。该课程是一门实践性、专业性较强的理实一体化课程。课程教学设计在宏观上采用“项目驱动”,在微观上采用“公司化操作”“模拟比稿竞标”等教学方法;实现课程设计以实际设计项目为主线、创作实战为载体、职业素质培养贯穿整个教学过程为理念。由于印刷品创意设计过程中涉及较多印刷工艺、印刷版面设计等较多知识点,在以往教学过程中,学生往往在课后无法完全消化教师所讲的知识点,学生在设计练习过程中缺乏教师及时有效的指导,及相关知识点的查询等问题。

二、微信公众号平台在课堂教学中运用的可行性

(一)微信公众号的特点

微信公众号是在腾讯公司针对开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号,该账号与QQ账号互通,公众号可以通过推送文字、图片、语音、视频、音乐等消息,设定自动回复或一对一交流等方式,向关注用户提供更好、更全面的服务,从而达到推广营销的目的。当前它已被大量应用到传媒、文化、行政、旅游、金融等诸多领域。微信公众号分为订阅号和服务号。任何组织和个人都可以申请订阅号,认证后有自定义菜单,可以向关注该公众号的人员发送图文等各类信息。

(二)微信公众号构建操作的可行性

教师可以通过个人申请注册成立课程公众号。只要所有参加课程教学的学生加入平台,教师就可以通过平台发送各个课程相关信息。学生一旦加入,只要教师通过平台发送信息,学生实际上是被强制阅读推送的信息,信息的抵达率几乎是百分之百,且具有同步性。在课程教学中可能是一个班级也可能是更多班级,或者需要分组讨论和沟通,公众号可以通过后台进行分组控制,可实现信息的精准推送。此外,微信公众号平台可以满足学生查询知识点的需要,不仅仅是图文信息,还可以是视频、音频等。微信公众号的基本功能可以满足目前教学的需求,且通过注册认证的企业公众号形式可以实现更多的功能。

(三)课程教学对象的可实施性

“90后”学生,是生活在移动互联网时代下的一群孩子,这一主体更加注重个性,是一切新技术的最先享用者和推广者,是新技术、新思想的前沿群体,智能手机、平板电脑等移动终端设备伴随着他们成长,因此在网络科技飞速发展的“互联网+”时代,我们需要重新思索教学和学生学习的方式。有数据研究表明,高职学生最常用且最喜欢通过移动互联网学习。单独一个知识点或者一篇文章的移动学习持续的时间为5~10分钟比较合适,控制单个知识点的适当学习时长对于提高学习者的注意力和学习效果都十分重要,也随机形成了瞬时的碎片化学习时间。微信公众号平台操作便捷、高时效性、内容推送的丰富性、及时性、精准性、形式丰富性等特点,符合青年学生群体的生活方式、交流沟通习惯,所以深受学生喜爱。上述原因均为课程基于微信公众号平台搭建的微信课堂的实施推广打下了良好的基础

从笔者基于杭州科技职业技术学院广告设计与制作专业学生为主开展的调查发现,手机拥有率达100%,QQ开通率达100%,微信开通率达100%,微信使用时间平均人均超过3小时,关注公众号的学生达97%以上,平时用微信与老师沟通的比例达95%,愿意通过微信公众平台学习和获得知识点查询及信息推送的学生达73%。此外,一般拥有移动、电信等手机号的学生套餐都有人均赠送数据流量超过1G,随着学校数字化校园建设完工,学生在教学楼及宿舍均可享受免费的无线网络资源。

基于上述人力、物力、技术等条件都具备的条件下,笔者以印刷品设计与制作课程为例,建立课程微信公众号平台并将尝试性地应用到课堂教学中。

三、微信课堂的构建与教学实践

(一)构建以微信公众号为平台的微信课堂

笔者以个人名义申请微信公众号之订阅号———创意印刷品,并生成二维码。

课程教学前,要求所授课程班级学生扫描二维码后,添加并关注课程公众号。

(二)根据微信公众号功能,完成课程教学需求进行项目分组等要求

微信公众号分为六个版面,即个人信息设置、用户管理功能、素材管理功能、群发消息功能、消息查看功能、待办事项功能。可以通过公众号中的用户管理栏目,将班级学生根据项目分组,比如以36个人为一个班级,3~4人为一个项目组,可分为9个项目小组,并可根据任务项目名称类型等给每个小组设置一个名称,将组长标记,以方便查找和发送信息。

(三)通过微信公众号群发和精准推送相关项目信息

在微信公众平台里,编辑好相关项目信息保存在“素材管理”栏目,并通过“群发消息”发送和推送相关项目信息。以“折页设计”这一项目为例,课前发送项目资料及学生技能竞赛相关的图文资料,以及折页相关知识点精准推送,如折页尺寸和设置、折页类型等。并发布作业要求及相关讨论题供学生预习并准备素材,以便上课时讨论和开展项目设计。微信公众平台还能够从微课程点播、辅导答疑、课堂讨论以及作业发布、作业展示等方面实现甚至常规课堂教学所必要的内容和措施。

(四)通过公众号平台回复并及时解决学生问题

在“待办事项功能”栏目里可以查看到近期关注授课教师的学生数量变化和接收信息的数量变化,教师可以通过公众号让学生发送信息,并及时处理收到的信息。而且学生也可以通过平台的自动回复功能,实现知识点的自助关键词查询,查找相应的知识点和技术点。

四、微信课堂在高职专业课堂教学应用中的积极作用

(一)有助于学生自由学习、个性化学习、时时互动

微信移动课堂打破了班级界限,让喜欢这个课程内容的学生能自主学习,可以利用碎片化的时间,在学校、公交车或任何一个场合随时学习,突破了时间和空间的限制,让学生能时时刻刻学习。教师利用微信公众平台将文本、音频、视频等多种适合移动学习的材料群发给自己的学生,也可以通过相关页面将问题的答案发送给特定的学生,让学生实现个性化有选择地学习。

(二)师生交流更及时、便捷

利用微信公众平台的实时消息功能,教师可针对学生的留言利用课外教学时间逐一解答,与此同时,教师也可通过对学生存在问题的分析和归类,明确特定阶段学生在教学中的缺陷,以此为基础来对信息推送内容进行调整。在相同的兴趣导向下,学生可通过学习内容的共享来丰富自身的学习体验,在浏览有价值的学习信息的同时达到预期的教学目的。微信的互动性使教师可以利用微信群和微信公众平台为教学平台,课堂微信交往促进了及时的教学反馈,加强了师生以及生生之间的沟通。课堂微信交往也促进了师生之间及生生之间观点的碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学及评价体系的生成与建构。

(三)有助于课程组教师和外聘技术人员之间的交流沟通

课程组教师及外聘专业技术人员可以通过平台加强之间的交流,互通有无。将自己的授课视频和教学心得,或就专业技术知识点同外聘教师展开讨论,使课程组教师对本门课程的理解和认识得以升华。同时,如因课程安排不同的教师,还可以通过平台了解到其他班级学生的学习状况。

微信公众号课程平台在高职广告专业设计教学中的应用还处于探索研究阶段,期间也不乏出现各类问题。专业教学组老师将通过今后不断的实践教学研究,发现问题,调整思路,用微信公众号平台建立微信课堂,更新教学模式,引导学生自助学习,从而提升课堂教学效果。同时结合微课等众多多媒体现代信息化教学手段模式,充分微信公众号的移动学习功能,让本课程的微信课堂成为移动学习者提供知识技能和创新展示空间。

参考文献

[1]刘娟娟.基于微信公众平台的微课程在教学中的应用[J].中国轻工教育,2014(5).

[2]朱婷婷,邵阳,赵强.微信公众平台辅助教学研究[J].中国医学教育技术,2014(12).

[3]邓小霞.微信公众平台辅助课堂教学实证研究[J].教学园地,2014(5).

[4]刘红梅.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J].外国语文,2015(4).