计划与总结的写作方法

计划与总结的写作方法（13篇）

1.计划与总结的写作方法 篇一

如何写工作总结

工作总结就是对本单位过去一个时期或一个方面的工作进行系统的回顾、分析、检查和评价所使用的一种文体。它是帮助我们正确认识客观规律，促进我们改造客观世界的一种手段。无论哪个部门都非常重视工作总结，以通过这种书面的形式，让上级了解基层工作开展情况，为上级部署下阶段的工作以及正确决策提供可靠的依据，也让本部门同志了解自己贯彻落实上级部署工作取得的成绩和经验，起鼓舞、激励、鞭策的作用。

一、工作总结的基本特点

所谓特点，是与其它文体相比较而呈现出的不同点和区别点。分析和认识总结文体的特点，是写好总结的关键所在。不了解这一特点，就抓不到重点，也就很难写出有特色的工作总结。总结与其它的文体相比较，有五个不同特点。

（一）在内容上，不是写现在，而是写过去。就是对已经做过的一个时期的工作，进行全面地、系统地回顾、检查、分析、研究、归纳和提炼，把大量的感性材料集中起来，使之条理化、系统化、科学化。

（二）在对象上，不是写群众，而是写机关。就是总结领导机关在组织领导、指导思想、工作作风和工作方法上，有什么经验，有什么教训，看以前服务得怎么样，今后怎样继续服好务。

（三）在方法上，不是我说你怎么样，而是说我(们)怎样。就是自我解剖，自我认识，自我肯定，自我表扬，自我批评，自我提高。因此，一般是以第一人称(我或我们)的口气出现，也有用第三人称的。

（四）在目的上，不是预测情况，估算数字，盘算问题，而是肯定成绩，找准问题，悟出道理，明确方向。写昨天，看今天，指导明天。总结工作不是目的，目的在于吸取经验教训，做好当前和今后的工作。如果只是把总结当成收录材料的容器，写成流水账，就达不到预期的效果。

（五）在体裁上，不是记叙文而是议论文。总结不只是对情况与事实作概略性的综合归纳，而主要是对事物作本质的分析，把感性认识上升到理性认识，从中找出事物发展的基本规律。揭示规律性的东西很重要，不仅要千方百计找出规律，清楚明白地反映规律，而且要用事实明白无误地说明规律。

（六）在作用上，就是向本单位职工群众报告情况和向上级汇报情况及向外单位介绍情况和经验。向群众作总结并报告工作，是让群众了解各方面工作的情况，树立信心，明确方向；向上级汇报工作，是让上级机关全面了解下面工作的情况，以便及时获得上级机关的指导；向外单位介绍本单位的工作情况和经验教训，是提供学习借鉴。

二、工作总结的基本类型

总结的文体细分有很多种，但无论是从内容上分，或是从范围上分，或是从时间上分，都不外乎两大种：一种叫全面性工作总结，一种叫专题性工作总结。

(一)全面性工作总结。就是对一个单位、一个部门、一个组织的一个时期、一个阶段的工作实践进行全面总结。凡在机关工作的同志，都经常和这种文体打交道，其关键是要总结经验和教训。全面总结，一般时间跨度长，涉及的范围广，包含的内容多。在写作过程中，既要把各方面的工作情况反映出来，又要突出中心，抓住重点，纵深结合。我认为，解决这个问题的有效办法就是要搞好三个统一：

第一要统一总结的中心内容。是以反映工作情况为主，还是以反映经验体会为主，要有一个明确的思想。

第二要统一总结的主题思想。写全面总结要树立一个主题思想，确定一个主题，围绕主题写就不会走题。不树立一个主题思想，写出来的总结就很难突破一般化。

第三要统一工作形势的估价。写全面总结之前，要对本单位、部门、组织在该阶段的工作形势有一个明确的评价，搞清楚总的形势如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和经验值得总结推广，哪些单位、部门、组织的工作最典型(两方面)，哪些问题和原因需要总结上报。在这些方面统一了思想认识，执笔者就有了主攻方向，结构编排就容易，就易产生灵感，下笔也就顺畅。

(二)专题性工作总结。就是对某项工作进行专题总结，也就是单独对某一项工作、某一个方面的经验教训进行专门总结。其特点是突出一个“专”字，要求内容专、主题专、事例专、经验专、写作手法也专。在写专题总结时，必须对有关专题的内．容、原则、要求、方法，全面深刻地认识和理解，知道所要写的总结专在那里，专的是否有理，专的是否有据，专的是否新颖。如果不掌握这些情况，就很可能把专题总结写成一般性的总结。在写作过程中，最好按照提出问题，分析问题，解决问题的顺序进行。

三、工作总结的基本内容

（一）情况概述。所谓情况，包括这一个时期的工作依据(即遵照上级的什么指示和要求)、指导思想、工作重点、背景、成绩和效果。

（二）基本经验或主要做法。这是总结的主要部分，它是在对基本情况进行分析研究和归纳概括的基础上，把工作中具有指导意义的正面经验或好的做法加以概括和叙述。对基本经验或主要做法的表述手法，基本有两种：一是对分布于各个方面工作中具有共性的经验按类加以归纳，分作几个问题进行阐述。二是按照主要工作方面，一个方面一个方面地具体讲经验或主要做法。

（三）主要体会。体会是在归纳提炼经验的基础上，对经验和主要做法作理论上的进一步阐述，把一般经验上升到理性的高度，使之更加系统化、条理化。

(四)工作中存在的问题和今后的意见。这部分重点要写明今后应怎样发扬成绩，克服缺点，纠正错误，弥补不足，以利再干。总结虽然是以肯定成绩、总结正面经验为主，但对于工作中存在的缺点和不足、存在的问题及下一步需要加强和改进的地方也要认真总结，以明确今后的努力方向。写存在的问题，既可以原则性地讲，也可以分条列项具体地讲。写今后意见，可以原则地讲一讲总的想法，也可以分列几点来写，总体要求都只能是粗线条的，否则，就会喧宾夺主，使总结变味。

四、工作总结的基本结构

工作总结在结构形式上没有统一固定的格式，常见的一般有以下四种形式：

(一)二分式。即把整个工作总结划分为两大部分，第一部分写情况概述的内容；第二部分写取得上述成绩的几个主要原因。所谓原因，就是把工作中成功的经验、好的做法，加上理性认识的体会揉在一起，归纳成几个问题来表述，在表达手法上采取夹叙夹议，既有叙述，又有说明和议论。这种二分式的总结，注意头(第一部分)要小，对成绩的叙述尽量简单明确，多用数字和质的概念，不举事例。对工作中存在的问题可在摆情况、讲成绩的同时一带而过，或专门作为一小段置于结尾处。身躯(第二部分)要大，这个部分重点是讲取得成绩的原因，即写经验、列做法、论体会。

(二)三分式。即把总结分成三大部分，第一部分写基本情况(概述总的及各个主要方面的工作成绩、效果)。第二部分或写经验，或谈体会，或写做法。如写经验，一般用夹叙夹议的表达手法；如写做法主要是叙述，兼有说明的手法；如写体会主要是议论。第三部分写存在问题和今后意见。

(三)总分式。先写一个非常简短的开头，开宗明义，说明这一个时期工作的依据、指导思想和总的评价。然后转入主体部分，在此部分里，把所进行的主要工作归纳起来，一个方面一个方面地去写，每一个方面的工作即为一个大的层次，或者说相对独立的一个部分，每个层次里又分若干小的层次或段落，内容做较为具体的展开，讲成绩、摆经验，同时也点出问题所在。

(四)并列式(横式)。这种方法常见于综合性工作总结。即把主要做法、经验与体会、存在问题及下一步工作意见归纳成若干条，逐一加以叙述议论，这种结构通常是中间大，两头小，即开头部分简写，情况部分详写，体会部分又较简练，以达到布局合理、主次分明。

五、工作总结的写作技巧

(一)突出经验

写总结的根本目的，不只是为了肯定成绩和找出问题，更重要的是为了吸取以往的经验教训，做好当前和今后的工作。这种目的，要求我们在写总结中，不能满足于把成绩讲够、把问题找准、把措施定好，应该在总结经验上多动脑筋，多花气力。多下功夫。哪怕是。一份总结里面只总结出一条有普遍指导意义的经验，也是成功的。我感到写好经验总结，要把握好以下三点。

第一要有精巧的构思。开好头、结好尾、突出中间，这是写好经验总结的基本要求。古人作乐府诗，讲究“凤头、猪肚、豹尾”，即开头要像凤凰头一样漂亮美丽，中间要像猪肚一样充实饱满，结尾要像豹尾一样威风有力。我认为，这个原则同样适用于我们写工作总结。要竭尽全力把情况部分写得很漂亮，把经验部分写得很充实(饱满)，把措施部分写得很有力。

第二要广泛占有资料。写好一个单位、部门或组织的经验总结，必须充分占有资料。起码要掌握四个方面的内容：一是要准确掌握在该阶段内做了哪些主要工作，每项工作的起止时间、发展过程，哪些工作做得较好，哪些工作做得一般，哪些工作做得较差。二是要详细了解在该阶段工作中，面临的背景情况，利弊条件，遇到的矛盾，解决这些矛盾和问题采取了什么办法和措施，有什么成效，有什么经验教训。三是要清楚有哪些能说明工作成效、经验教训的典型事例，精确数据，群众语言和意见及建议，各级的评价等。四是洞悉当前的工作存在什么问题和原因，哪些是带倾向性的问题，哪些是一般性的问题，哪些是老问题，哪些是新问题。

第三要搞好“结合”。能否利用占有的资料说明经验，关键在于“结合”得怎么样。无论是围绕观点选择事例，还是围绕事例得出观点，都应做到事例和观点的有机结合，从理论和实践的结合上说明经验。这是写好经验总结的基本功。因为，半年和年终工作总结，内容全而，材料充分。在写作过程中，往往这也不想丢，那也不想砍，搞不好，很容易写成观点加事例，形成材料堆砌，“经验写不深，靠事例取胜”的结果，这是我们在写总结中常犯的毛病。凡是质量高的经验总结，都是观点和材料结合得比较好，这是写经验总结的普遍规律。“结合”的方法各有所好，各有所长，各有高招。有的喜欢先提出观点，然后用材料说明观点；有的喜欢先讲事例，而后从对事例的分析中引出道理；有的喜欢边叙述材料，边提出观点；有的喜欢在一份总结中，多种“结合”方法交替运用。不管采用哪一种“结合”方法，都要防止和避免把两结合片面写成了观点加事例。所谓两结合，不是讲两并列，更不是两相加，而是要求选用的事例和提出的观点，都有着直接的内在联系。衡量两者是否结合好了，不仅要看是否把观点和材料粘贴到了一起，更要看是否在分析论证的过程中，把两者内在的联系正确地揭示出来，得出了规律性的结论和认识，反映出事物的本质。

（二）综合分析

占有资料之后，我们不能、也不应该把所了解到的资料全部用到总结里面去，这就需要搞好综合分析。所谓综合分析，就是把搜集到的资料，来一个集中透视，过过筛子。把能够体现总结的主题思想和经验，能够反映事物本质和规律的东西留下来，经过加工提炼，写进总结。讲到“分析”，可能有的同志会说：“工作上的成绩、做法和问题都是明摆着的，还用得着分析?”其实不然，“明摆着”，不见得每个人都看得清楚，认识明白。这就需要认真加以分析。通过分析，帮助我们消除视觉上的盲区，力求把情况和问题看得全面一点，深刻一点，辩证一点。

第一是从上面向下面看，看对不对。就是用近期党中央、国务院和省市主要文件精神和党的路线、方针、政策及上级的有关规定，衡量本单位、本部门、本级组织在工作中所采取的措施、制定的决策、取得的成效、总结的经验是否“走神”。用上级的精神一衡量，就知道哪儿可取，哪儿该否。

第二是从外面向里面看，看新不新。用最近报刊上发表的重要评论文章和省内外、市内外先进经验，对照本单位、本部门、本级组织的做法，看是否有所创新，有所开拓，比较新颖。

第三是从全局向局部看，看有没有指导性。就是站在大局看自己。看所要总结的经验教训，提出和采取的措施，哪些有指导意义，哪些没有指导意义；哪些事例和观点有用，哪些事例和观点没有用，认真取舍，留下精华，去掉糟粕。

（三）发现问题

可能有些同志认为写总结暴露问题对本单位来说是不光彩的事，会影响上级对本单位整体工作的评价。其实不然，问题是在工作中暴露出来的，是客观存在的，你不开展工作就暴露不出问题来。从另一个角度来看，你的工作越深入，发现的问题可能越多，不断发现和解决问题，才能反映出你这个单位工作的扎实和工作水平的不断提高。问题的存在有两个方面的因素，一个是客观因素，一个是主观因素。如果是客观因素，可以通过总结让上级了解问题的存在，从宏观调控上加以解决或者作为下阶段工作的主攻目标；如果是主观因素，本单位领导和群众可以针对问题的性质和原因着力解决。比如工作中遇到的资金问题，在深化工作中执行人员素质问题等，如果你不提出来，这些问题恐怕永远解决不了，势必会影响今后的工作。所以说，总结也要正确对待问题的存在，善于发现和总结问题。如果写总结只讲成绩不讲问题，那就是一个不完善的总结。

（四）写出特色

现在的工作总结中普遍存在着老俗套现象，有的同志干脆把以前写过的总结变动一下数字就出炉了，年年岁岁花相似，完全没有新意。出现这种现象的原因就是写总结的同志没有从多个角度看问题和分析问题，不善于用多种方法谋篇布局、表达观点。其实只要我们善于捕捉特色、另辟蹊径，找出现在与原来的不同点，就会达到岁岁年年人不同的效果。如何才能使我们写出的总结有特色、吸引人呢?我认为要在总结的小标题上做文章，剔除一般化、大众化的语言；有特色的工作详写，无特色的一般性工作略写；在情况部分，前面先罗列总体工作情况，后面集中一段讲特色；情况部分做一般叙述，经验部分着重谈工作特色，这样可以使经验更集中、更具有启发性。

六、工作总结的写作三忌

（一）忌冗长累赘。在工作总结的写作过程中。有的同志总希望能够把总结写得全面一些，把道理说得清楚一些，担心材料用少了。下面不理解。上面不重视；有的认为工作总结应该“家家有份，利益平摊，荣誉共享，问题均沾”，所以造成总结重点不突出，事例材料不典型，写得冗长累赘。比如有的在工作总结中写道：“我们应当对一年来的工作做出正确的估计，既要看到已经取得的成绩，又要看到存在的主要问题，因为我们是坚持一分为二的观点。因为只有这样，才能对我们的工作做出符合客观实际的正确估计。”这些话就显得多余累赘。克服这一毛病。就要遵循总结写作“既要突出重点又要全面具体” 的原则。所谓“突出重点”，就是要把主要经验教训突出出来。不能什么都是半斤八两，像老和尚的帽子——平塌塌。所谓“全面具体”，就是要把情况、成绩、经验、缺点和问题都谈到。这就要求做到两点：一是对材料的运用不能“滥竽充数”。在运用材料时要做到“择优列举、宁缺勿滥”。就是说列举的事实必须具有典型性、代表性和特色性。二是不能搞“绝对平均主义”。就是在总结的各项条目中，哪个单位的材料最典型，就用哪个单位的材料。不能照顾所有。平均摊派。

（二）忌笼统浮泛。在工作总结中往往遇到“比较”、“较为”、“一定的”、“部分的”、“基本上”、“大体上” 等字跟；有时，写作者对运用的材料把握不够准确，但又非用不可，就出现了“据不完全统计”、“据反映”等；还有的为投个人所好或投领导所好，凭主观臆断、添枝加叶或添油加醋，运用了水分较大的材料。克服这类问题，一是指导思想要明确。撰写工作总结是为了肯定成绩，找出差距。改进工作。为此，应当以“像、准、实”为指导思想。以“准”为核心。因为工作总结是纪实文体。不是文学作品。二是情况掌握要准确。写作工作总结首先要搞好调查研究，通过调查占有充分详细的材料。通过研究帮助我们认识事物的客观规律。只有这样才能掌握真实准确的材料，才能做到不违心、不造假；不拔高、不夸大；不偏听、不轻信。三是用语要规范。要做到准确、恰当、简明、朴实。准确就是判断明确，推理严密。客观地反映工作实际；恰当就是对事物的评价要稳妥，不随意拔高或降低；简明就是要做到简单扼要，干净利落，不罗嗦；朴实就是要用大众化的语言来表现内容，不能华而不实，高谈阔论。

（三）忌前后矛盾。撰写工作总结比较常见的毛病是前面说成绩大得不得了，简直没问题，后面又说问题重得不得了。几乎一无是处。再就是观点与材料脱节，材料不能说明观点或者观点不能统领材料，甚至观点与材料相矛盾。出现这种问题主要是机关参谋人员没有从整体结构上考虑总结的前后照应，只顾写来顺手、写得痛快。解决这一类问题应做到：一是材料与观点统一。材料要用观点来统帅，观点要用材料来说明。观点与材料脱节，再好的观点会成为空理论，再好的材料也会失去实际价值。坚持观点与材料的有机统一，在写法上要采用夹叙夹议、叙议结合的方法，边讲观点边引材料，“叙”要概述最主要的事实，而不应详述其情节过程；“议”要在叙事的开头、结尾或中间。用极为精当的议论来画龙点睛。同时要选用某项工作的典型事例或集体的典型事例说明某个观点；选用某个人的典型事例或若干个集体的典型综合事例说明某个观点；选用不同时期同一个事物的两种不同情况的典型事例，对比映衬说明某个观点等。二是结构安排要合理科学。就其正文来说可采用“部分式”、“条文式”、“段落加条文式”、“一气呵成式” 等结构形式，但无论采用哪种结构形式，都应当考虑前后照应，防止重复和矛盾。

一）／学生科的工作职责：

学生科是负责全校区学生思想政治教育和学生学籍管理的职能部门。其主要职责是：

1、宣传贯彻执行党和国家的方针、政策、法令、学院、校区决议，结合学生的思想品德、生活纪律等表现，有计划、有针对性地开展各种教育活动。

2、指导检查各班级学生管理工作，做好各班级量化考核评比工作。

3、做好学生学籍档案管理工作。

4、负责学生助学金、奖学金、困难补助费的审报和发放工作；负责班主任津贴的统计与发放。

5、负责学生的军训、入学教育。

6、负责办理学生的入学注册、休学、退学、转学、保险和奖惩事宜。

7、负责学生证、校徽的发放与管理。

8、负责并会同团委指导学生会工作。

9、组织开展内容健康，生动活泼的竞赛、检查、评比活动。

10、完成校领导交办的其他工作。

（二）／教务处的工作职责

学科与专业建设

1． 参与制定学院教学发展规划，组织专业建设规划的制订与实施。

2．制定专业设置计划，并组织申报及实施。参与招生计划的制定。

3． 组织各类教学评估。

二、教学计划制（修）订与实施

1．组织制（修）定、审核全院各专业教学计划。

2． 组织和协调各专业教学计划的实施。

三、课程建设的组织与管理

1． 制定学院课程建设规划并组织实施、交流评估、验收和落实奖励。

2． 组织各课程教学大纲的制定和选课指南的编印。

四、教学过程的组织与管理

1．编制教学日历、教学进程表和课程表。

2．协同系部落实师资配备。

3．管理学生成绩、学籍档案。

4．发放各种学历证明和证书。

5．负责日常教学调度，统一安排全院教室的使用。

6．组织国家及省的统考统测。

7．负责校外班的教学质量的监控。

五、教材建设与供应

1． 组织全院教材建设规划与落实。

2． 组织全院自编教材、讲义的评审。

3． 负责全院学生（包括校外班）的教材供应。

六、实验实习实训的管理与组织

1．协同系部落实实验室和实习场所的建设规划与实施。

2．协同系部组织、协调校外实习基地的建设。

3．负责各类实验实习等教学相关费用的使用分配。

4．负责全院的英语和计算机等级考试。

七、教学改革与教学研究

1．组织和实施全院的各类教学改革。

2．负责全院的教学信息的收集和研究。

3．组织教学评优和经验交流。

4．组织学生的各类竞赛活动。

八、其他工作

1．负责制定各类教学管理规章制度，监控教学质量和测评。

2．负责联合办学工作的联系、协调和落实。

3．完成领导交办的其他任务。

2.计划与总结的写作方法 篇二

1. 从评分标准看要培养的写作能力

雅思考试写作共要写两篇文章。第一篇要求在20分钟内写不少于150字的文章。主要是以图标为主, 例如, 曲线图、饼状图、柱状图、表格、流程图、示意图等。根据http://www.ielts.org的公布, 雅思写作Task 1评分的9分档描述如下:

(1) 满足任务的所有要求, 对题目的回应清晰完整。

(2) 不露痕迹地使用衔接手段, 分段得体。

(3) 词汇使用广泛、老练, 极少出现小错误。

(4) 语法结构使用广泛、准确而灵活;极少出现小错误。

总的来说, 写作要想拿高分, 就必须做到:完成题目要求的任务;写作时候用衔接手段;语言要正确。

于是, 教师在教授雅思写作的时候, 就要注意训练学生上述的几个方面的能力。其中, 掌握写作模式与要求, 有利于完成题目要求的任务。因此, 教师如何让学生掌握写作模式就成为教授雅思写作的重要步骤之一。

2. 如何教授写作模式和写作要求

教师在教授雅思写作模式和写作要求的时候, 仅靠单纯的文字描述不直观, 学生听起来不容易接受。因此, 教师在讲解的时候可以结合范文, 通过分析范文, 而从中讲授写作的模式及要求。

例如:

You are advised to spend a maximum of 20 minutes on this task.

The line charts below show the growth of defense spending and its percent of GNP in USA.Write a short report for a university lecture describing the changes between 1956 and 1975.

You should write at least 150 words.

Sample Test:

The two graphs depict the same thing seen in two different ways.Both show the spending on defense by the US government between 1956 and 1975.

The first diagram simply records the amount of money spent, in billions of dollars, during this period.The trend is almost uniformly upward from about$37 billion in 1956 to around$80 billion in 1975.The graphrises more steeply between 1965 and 1970.

The second graph throws a new light on the situation.This line expresses defense spending as a percentage of GNP, thus relating one factor in the economy to the progress of the economy as a whole.It reveals that with the exception of the 1965.1969 period the rise in the amount of money spent on defense was matched by a fall in its value proportionate to the GNP.It declined from a figure of 9.6%in1956 to under 6%in 1975. (新东方教育科技集团, 2006:79-80)

在分析上面例子的时候, 教师可以先让学生审题, 并读一次例文。然后通过分析例文, 使学生了解写作模式。以上面例子为例, 教师可以这样进行分析:

第一段是引言段。开篇要有主题句。这里用的语言结构是“The two graphs depict...Both show...”。这段引言描述了图表的性质“the spending on defense”、内容、背景“by the US government”、时间“between 1956 and 1975”。

第二、第三段描述图表的信息和数据, 包括它们的主要特点与总体变化规律。教授学生在描述的时候, 要注意抓住图表的特点, 例如:“The first diagram simply records...”介绍图表总体情况;“The trend is...”介绍总体变化;然后第二段最后一句介绍某个特别时段的特征。由于这题目是有两个图表, 所以就有必要将两个图表进行比较, 看它们的区别与联系。因此, 在第三段开头, 为了显得连贯, 使用了一个承上启下的句子“The second graph throws a new light on the situation.”。同样, 在描写图表的时候, 要注意图表中特别的描写。

最后, 教师还要告诉学生, 要注意文章中没有作者添加的意见和对图表进展的推断, 在写作时, 考生不要对图表作任何的评论和推论。

通过这样的讲解, 可以使学生有更深的体会。之后, 教师可以适当布置写作练习, 让学生将所学的应用于实践。这样可以通过练习, 学生的所学得到巩固和提高, 为下面的写作教学做好准备。

3. 结语

综上所述, 在教授雅思写作时候, 教师要注意对学生写作模式的讲授与训练, 讲授时要注意结合例子加以分析, 以便学生容易接受。讲授完毕要有相应的练习加以巩固。雅思写作的教授方法很多, 学生不同, 采取的方法也各异, 当然, 在不同的情况下, 取得的效果也有差别。以上的方法和例子, 在此只是笔者提供的一条可参考的方法而已。

摘要：本文简要介绍了学术类 (A类) 写作的Task1的写作中写作模式的教授方法, 以及如何训练。目的在于为教授雅思写作的教师多提供一条可选择的教学方法, 尝试为中国学生考雅思时候遇到的问题多提供一些解决的方案。

关键词：雅思写作Task 1写作模式,教授方法,训练

参考文献

[1]Cambridge IELTS5.Cambridge University Press, 2008.

[2]Cambridge IELTS6.Cambridge University Press, 2008.

[3]Cambridge IELTS7.Cambridge University Press, 2008.

3.计划与总结的写作方法 篇三

但是，当前初中普遍存在学生作文水平低、写作质量差的现象，这不能不使人担忧。究竟是什么原因使学生的写作水平长期得不到提高呢？究其最根本的原因，除了学生的生活面、知识面狭窄外，关键还在于“情感”“兴趣”等非智力因素的缺失。因此，如何从引发学生的“情感”入手，充分激发学生的写作兴趣，使他们的创新能力得到提高成了改革作文教学、提高初中学生写作水平的关键。

国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。因此，写作教学不仅应贴近学生实际，使学生易于动笔、乐于表达，还应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。经过多年的教学实践，笔者在作文教学方面总结了一些有效的方法，现开列于此，希望对广大语文教师有所帮助。

一、指导学生课外阅读和口语交际

作文就是学生记叙自己的生活、表达自己的情感、发表自己对问题看法的一种手段。要写好文章，写作兴趣十分重要。为使学生对写作产生兴趣，笔者作过很多尝试。笔者参照语文课程标准的相关要求，生动活泼地开展了课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动，并组织各种语文兴趣小组和文学社团，通过这些活动充分发挥学生的主动性与创造性。除了组织活动外，笔者还有计划地对学生进行课外阅读指导，在不加重学生课业负担的前提下，由学生自愿订阅或购（借）阅有利于提高自身写作能力的课外读本。

口头表达能力是学生应具备的能力之一，但多数学校对之并不重视。多数学校并未将口头表达能力的训练列入教学计划当中，有的学校有少量口头表达训练，但大都带有很强的随意性，这样的事实使人痛心疾首。

叶老说：“语文里面有个语字。如何听他人的话，如何好好地说自己的话，正是语文教师应该教会学生的。”针对农村中学学生见识、交际不广的状况，学校可以以学年为时段，制订切实可行的《口头表达能力训练计划》。口头表达训练应由易到难、由简到繁，形式应灵活多样。笔者近年来坚持进行课上3分钟说话练习，取得了不小的收获。这种说话练习不仅很好地锻炼了学生的语言表达能力，而且大大有利于学生创造精神的培养。在练习中，“说话者”为了征服听众，上台前就努力在认识的深度、联系的广度、语言的生动、布局的新颖诸方面下工夫，上台后又用心在发音、语调、情感、姿势、应变力等方面做文章。“八仙过海，各显神通”。这种练习将书面表达与口头表达集于一身，将说和写融为一体，极大地培养了学生的创造精神，充分调动了学生的写作积极性。

二、坚持“多观察，多练笔”

初中学生正处在对人生、对世界充满热情且又好奇的阶段，在这个阶段中，他们对任何事物都有一种好奇心，特别是有一种好看好动的心理。在这个时期，只要我们做教师的能够循循善诱，把他们的注意力、兴趣吸引到写作上去，就能轻松地提高学生的写作能力。

想要培养学生的写作兴趣，就要有目的、有计划地制订培养学生写作兴趣的实施方案。多年来，笔者一直采用让学生走出去多观察和平时多练笔相结合的方法，实行两条腿走路，以提高学生的写作能力，培养他们的写作兴趣。此外，笔者还努力让学生养成良好的写作习惯。在这方面，笔者经常鼓励学生记日记、写周记。

三、突破传统的评分制度

写作是一项极具创造性的脑力劳动，但学生在作文中普遍缺乏创造性思维，他们的作文显得呆板，没有活力、没有生气，缺乏新意。为什么会这样呢？笔者认为，统一的评分制是制约学生创造性思维发挥的一个重要的原因。就是因为统一的评分制度，在作文中才会出现立意求同、选材一致、结构公式化的现象。

评分标准约束了学生思维的发展，要改变这种现象，就得转变教育观念和文化观念。在评改过程中，应该对文中表现出的创造性思维给予鼓励，并适当加分。具体来说，就是要对那些立意新深、结构奇巧、语言有特色的文章给予鼓励，这样才能激活学生的创造性思维，使其写出精美的文章。

四、提倡互评互改

在日常作文教学中，我们往往采用千篇一律的教学模式，即老师命题、提出要求、学生思考写作、老师再收文批改，这一模式导致学生慢慢地对这种毫无新意的作文课失去兴趣。那么，初中语文教师如何才能改变这种被动消极的局面呢？笔者认为，在作文教学与批改中，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生畅所欲言，说说自己的想法，然后成文。另外，还应改变作文评改方式，让学生参与作文评改，并采用互批互改、集体批改等多种形式。在评改作文时，应要求学生做到以下几个方面：第一，先通篇读文章，看作文是否符合写作要求；第二，一句一句认真读，找出不通顺的语句、不恰当的词语和错别字，并用圈、点等符号标出；第三，找出作文的优缺点，写上对这篇作文的简评。写作基础好的学生与基础相对薄弱的学生对调批改作文，可使作文水平差的学生在改好的作文时学到方法、受到启发，从而提高自己的写作水平，而作文水平好的学生改到相对差的作文时也会从中得到教训。

事实证明，发挥学生的主体作用，让他们自己评改作文不仅能够改变以往单一、枯燥的作文教学形式，而且能够大大提高学生的写作积极性，使学生逐步养成爱动笔的好习惯。久而久之，就能自然而然地提高学生的写作水平。

五、多对学生进行鼓励

在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又让其愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，从而产生浓厚的写作兴趣。

作文课后，笔者经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，将之张贴在教室里，让学生参照阅读，这样既可以让学生互相学习，也可以使学生相互激励。除此之外，还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题，这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。笔者平时就是这样做的，确实能达到事半功倍的效果。

针对目前农村初中学生的写作状况，笔者认为，作文教学的改革若能在学生的兴趣上狠下工夫，不仅有利于学生作文能力的提高，而且有利于学生阅读能力的提高，同时还有利于学生口头交际能力的提高和语文学习习惯的养成，可谓一举多得。

4.工作计划书写作方法 篇四

表格是工作计划的工具。通过它将工作计划指标或要完成的工作项目列明汇总，表达出企业工作计划的基本内容。工作计划表就是使用表格的形式反映工作计划的内容。编辑本段

工作计划表的格式

1、标题

计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：

（1）四种成分完整的标题，如《××村二oo二年规划要点》。（2）省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。

（3）公文式标题，如《山东省关于二oo二年农村工作的部署》。

2、正文

除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：

（1）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的目的。

（2）措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。

（3）步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。

3、落款

在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。编辑本段

工作计划表注意事项

1、要符合一定的格式要求

表格一般要有名称、编号、编制日期、编制部门或编制人、审核人、批准人等内容。有些企业还对字体、线条以及版式等有特殊的要求。企业可根据自己的实际情况，来规定工作计划表格的格式要求。

2、要与企业的其他表格协调一致

一般说来，每个企业的表格都有自己的固定格式，企业各部门之间的表格无论在内容还是形式上也都存在紧密的联系。因此，在设计一个特定的工作计划表格时，一定要考虑与其他表格的接口问题，要与其他表格协调起来，形成全面、系统、能够满足企业管理要求的工作计划表格结构。

3、设计要科学，内容要完整

由于工作计划一般要包括做什么、为什么做等六个方面的内容，所以，一般情况下，工作计划表格要将这些内容完整地表达出来。另外，为使工作计划能得到顺利的实施，主工作计划和派生工作计划之间的相互联系也要在表格中得到一定程度的体现。

4、要简明扼要，用词概括、明了

为体现工作计划的权威性，一定要在用词上做到精准和严谨，尽量避免用词太过随便，或用词含糊不清、出现歧义或前后不一致等情况，以避免产生误解和增加工作量，降低工作效率。

5、要便于数据和信息的传输与共享

随着信息科技的发展和企业信息化进程的进一步加快，越来越多的企业都在推行无纸化作业。在企业实际工作中，相对于制作繁琐的手绘表格，简单而实用的电子表格由于更受到

5.工作总结的写作方法 篇五

一、总结的概念

如果说工作计划是对未来的展理与构想，那么工作总结则是对过去的回顾与思考。工作总结是对过去一个时期内的实践活动做出书面的系统的回顾归纳和反思，并予以分析评价，找出成绩与问题、经验与教训、从中得出规律性认识以推动、指导今后的工作。

二、总结的作用

(一)获取经验

一个阶段的工作或学习，总蕴含着人们一定的精神劳功和体力消耗，某些特殊性、专门性的工作甚于会让人殚精竭虑、呕心沥血。鉴于此，从已成往事的事实中获取宝贵的经验以供今后参照就十分必要。

(二)汲取教训

客观事物复杂多变，即使事先深思熟虑，亦难免有所疏漏，所谓“智者千虑，必有一失”。决策的失误、执行的偏差，关链时刻的优柔寡断等都会带来惨痛的教训，通过总结，可以以为后来者开辟一条坦途。

(三)交流信息

对集体而言，总结这种形成书面的材料能够沟通上下级之间的联系，使上级了解下级任务完成的情况，以便于下一步任务的部署，同时可使下级及时反思以便于更好地实现上级的意图。只有上下级之间保持信息畅通，才能保证集体这个大系统的有序性。

(四)推广经验

在网络技术日益普及的今天，全球一体化已成为世界发展的总趋势，无论是克服金融危机、打击走私、非法贸易，还是深化政治经济体制改革、宣传环保知识，在许许多多的领域里，不同国家、地区、民族、组织的人们需要彼此学习借鉴成功的经验，避免在无知盲目小走弯路。总结，可以使人们尽快步人捷径，使经验传播于四方。

(五)加强管理

通过总结，可以使人们形成理论联系实际的工作作风，使调查研究成为工作中不可缺少的环节，避免决策的空洞与苍白，使各项工作在科学论证的前提下有条不紊地进行。

三、总结的种类

(一)年度总结、季度总结、月份总结

这类总结可写成自始至终的全过程总结，也可写成阶段性总结，这要视当时的实际要求而定。除了年、李、月总结外，根据需要有时还可以进行周总结、日总结。

(二)综合性总结和专题性总结

综合性总结也叫全面总结，它是对各项工作的全面回顾，务求重点突出．一般单位的年终总结都属这一类。专题性总结亦称为经验总结，这是对某项任务的单项总结。内容集中而富有针对性，在日常工作少活中运用极为广泛。

(三)单位总结和个人总结

这两种总结，在分析一般优、缺点的问时，还应力求从理论的高度进行概括，以便总结能真正地发挥其效用。

四、总结的结构和基本内容

（一）标题

总结的标题有三种写法：

第一种是由“学位名称、时间期限、总结种类”三部分构成。这种

标题通常用于工作总结。

第二种标题的写法似一般文章。这类标题多用于经验总结。

第三种是采用正副标题的写法，即用正题概括总结内容，用副标题标明单位名称、时间期限、总结种类等内容。这类标题多用于专题性总结。

（二）正文

(一)开头

开头也称前言，一般应简单概述总结的内容和目的。开头的方式主要有以下几种：A、概述式。概括介绍基本情况(工作背景、时间、地点等)；B、结论式。提出总结的结论，使读者明白总结的核心之所在；C、提示式。对工作的主要内容进行提示性的简要概括；D、提问式。开头提出问题以引起读者对该文的关注，明确总结的重点。

(二)主体

1，基本情况

包括环境背景、具体任务、实施步骤等。

2，经验和教训

总结出工作成效和带规律性的、有指导意义的体会，对工作中曾出现的失误，也应实事求是地说明，做到既不一味铺陈优点，也不有意回避缺点。

3，设想和安排

在总结经验教训的基础上，针对工作中实际存在的问题，提出解决方法。

主体部分的结构形式有：

分部式。可采用“情况—经验—问题—建议”的顺序，分成四大部分进行总结。

这是写总结的传统方法。

阶段式。把整个工作过程按时间顺序划分为若干阶段，适用于对周期长、阶段性显著的工作进行总结。

并列式。以具体的工作项目为顺序，把要总结的内容按性质逐条排列，夹叙夹议，适用于专题性总结。

此外，也可按时间顺序、围绕中心、突出重点进行总结，还可按文章的自然段落安排行文的层次。(三)文尾

文尾按照上行文或下行文的去向注明报送、拉送、下发单位。重要的总结要编发文件号。落款，以机关名义作的总结一般不在文尾署名，而是写在标题下。个人所作的总结，署名在正文右下方。日期写在文尾。

五、工作总结的写作要求 一，写作态度诚实端正。

总结的目的是要从对过去的回顾中汲取经验教训以指导今后的工作，因此，应当客观、全面、辩证地分析事物，从而得出科学的结论。切不可弄虚作假、欺世盗名。

二、占有充足的材料

总结必须建立在事实的基础上，而对构成事实的要素如时间进度、空间变迁、人员构成、不可变因素与各种偶发因素等均需详尽的调查研究之后，才能掌握第一手的数据信息。没有丰富的实际材料作为叙述与评判的基础，总结的内容很难做到全面、客观、公正。因此，拥有充足的材料是写总结的前提。

三、实事求是地评价过去

如实反映情况，既要总结成功的经验，也要分析失败的教训，不可对成绩夸大其辞，也不应对缺点避而不谈，只有具备科学性和可信性的总结，才会对今后的工作有实际的指导意义。

四、兼顾全面突出重点

写总结时，视野应当宏阔远大，不拘泥于一部门、一件事，要根据写作目的和总结的不同性质，突出重点内容，切忌主次不分、详略不分，面面俱到却又处处浮光掠影，让人无所适从、不知所云。

五、层次清晰文字简洁

6.工作计划及活动总结写作格式 篇六

计划书大体分为标题、正文、结尾三部分。

（1）标题。由单位名称、适用时期、内容和文种构成。

工作计划书的标题常规写法是由单位名称、适用时间、指向事务、文种四个要素组成。如《××建筑工程安装公司2000年工作计划》、《××大学××学院2000－2001年第一学期教学工作计划》。除常规写法外，还有一些变通的写法。变通一方面表现在要素的省略上，一方面表现的文体 名称的变化上。

（2）正文。由前言和计划事项构成。

1）作计划书的前言，要简明扼要说明制定计划的目的或依据，提出工作的总任务或总目标。工作计划书前言常用“为此，今年（或某一时期）要抓好以下几项工作”作结，并领起下述的计划事项。

工作计划书前言是计划的开头部分，简明扼要表达出制定计划的背景、根据、目的、意义、指导思想等，一般一两个自然段即可。

2）工作计划书事项，是总的计划下面的各个分计划项目。这部分一般要分项来写，有时，大的项目下有小的项目，工作计划书大的项目是一个大的方面要做的工作，小的项目是在大的方面要做的每一项工作。

工作计划书主体部分要一一列出准备开展的工作(学习)、任务，并提出步骤、方法、措施、要求。这是工作计划书最重要的内容，也是篇幅最大的一部分。通常主体部分由于内容繁多，需要分层、分条撰写。常见的结构形式为：用“一、二、三……”的序码分层次，用“(一)、(二)、(三)……”加“1．2．3．……”的序码分条款。具体如何分层递进，依内容的多少及其 内在的逻辑性而定，工作计划书结尾可以用来提出希望、发出号召、展望前景、明确执行要求等，也可以在条款之后就结束 全文，不写专门的结尾部分。

工作总结的要求

(一）基本情况

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的较为简单，有的较为详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件，有利和不利条件以及工作环境和基础等进行分析。

2.成绩和缺点，这是总结的中心。总结的母的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。今后的达索。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

（一）学好总结需要注意的问题

1.一定要事实就是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析得到教训的基础。

2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的，有重要的，有次要的。总结总的问题要有主次，详略之分，该详的要详，该略的要略。

活动总结的格式

一、组织人：

二、参加人员：

三、活动主题： 活动地点：

四、活动自我评价：

（1）活动所取得的成就（好的方面）：

7.计划与总结的写作方法 篇七

作文是通过书写文字来表达一个主题的记叙方法, 是经过作者深思熟虑, 反复推敲的。写作时必须要有逻辑, 有顺序。作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。作文可根据写作时限、写作字数、写作命题来划分。记叙文是以记人、记事、描景、写物为主要内容的一种文体。说明文是用来介绍事物的特性、构造、功能、发展过程的一种文体。应用文是一种贴近于现实生活、工作学习的实际需要和简单易懂的实用文体。议论文是通过讲述事实, 陈述道理来表达作者的观点和主张的一种文体。

二、作文在语文教学中的重要性

作文是语文的半壁江山, 作文写得好坏在很大程度上决定了语文的考试成绩, 并且很多学生没有掌握正确的写作文的方法, 因此语文老师应该在作文上多下功夫。新课程标准表述为:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创作性表达的过程。”《中国大百科全书心理卷》说:“作文是学生把记忆中的所储存的有关知识、经验和思想用书面表达出来, 是从内部语言向外部语言的过渡, 即经过简要的、自己能明白的语言, 向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。”从写的文章中, 我们可以看出一个人的心理、思想、素质。写作能力是语文知识素养和综合能力的集中体现。我们通过写作, 可以反思自己、完善自我、表达感情、交流想法、传递感情。写作可以培养人的思维逻辑能力、整合知识能力、是非判断能力, 能体现作者的综合素质。写作是我们生活中重要内容, 是我们不断思考、探索未知的过程。在这个知识经济的时代, 我们比以往都更需要读写技巧, 来表述我们的观点看法。

三、高中语文作文的教学

1. 学会审题很重要。“切合题意”是议论文的必要条件, 脱离题意的文章无异于给自己的文章判了“死刑”。审题的成功与否, 关系到文章中心的确立。有一个正确的前提, 才有可能得出一个正确的结论, 写作内容的确立, 是写好文章的前提, 所以在开始写之前一定要仔细斟酌题目的要求, 吃透材料, 挖掘题目的深层含义。

2. 利用好课本上的素材。课本上的文章是最好的素材来源, 学生对课本上的知识最为了解, 懂得文章的深层含义, 所以用起来得心应手。课本上的素材都是比较典型的例子, 所以用课本上的素材是一个明智的选择。

3.激发学生的自主性。主动探究比被动接受效率要高, “硬塞”的知识, 学生“消化”的不会太好, 只有自己总结的写作经验、技巧和规律才会用的得心应手。学生只有主动学习, 才有求知的欲望, 才会用心去体会写作的各种技巧。

4.老师要重视批改, 重视评讲。老师要勤于批改学生的作文, 指出文章中不足的地方, 让学生加以改正。同学之间可以相互批改文章, 发挥集体智慧, 通过这种方式大家可以欣赏其他同学写的文章, 学习其他人的写作方法和技巧。

5.指导工作要做好。高考作文是有规律可循的, 无论是从立意、选材还是布局谋篇方面, 都有技巧性。比如说写议论文就有固定格式可套用, 有些对写作文实在无头绪的学生可采用这种格式。等有了积累之后, 学生就可以适当地发挥自己的个性, 写出有创意的文章。

四、写作水平的提高方法

1.增大词汇量。如果把文章比作房子的话, 那么词语就是砖瓦。而这些砖瓦需要我们平时的积累。词语的优美可以为文章加分, 我们在平时的学习中可以把碰到的成语、歇后语、名言警句记下来, 扩大自己的词汇量。

2. 留心观察生活中的细节。生活是创作的源泉, 仔细观察生活中的细节, 并且要深入思考, 才能得到生活感悟, 找到写作素材。周围的人、物、事情都可以写入文章, 从生活中观察到、感悟到的才最真切, 写出来才最感人。

3.大量阅读。俗话说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”广泛阅读是提高作文水平的前提条件, 只有读得多, 眼界才会宽广, 才能写出好文章。我们要有选择地读, 探究文章的写作思路、写作结构、语言特点。书报是基础, 多看点诗词歌赋, 会提高自己的文学素养;也要看一些文学小说, 摘录一些好的句子;关注时事政治, 要眼观六路, 耳听八方。这样脑海里才会有充足的素材让我们使用。

4. 多写文章。“临渊羡鱼, 不如退而结网”, 我们只有自己写了文章, 才知道自己在哪方面不足, 才能改进。经常练笔是提高作文水平的一个有效方法。量大了, 有了量的保证就会带来质的变化。当然也要重视修改文章, 修改可以弥补一次思维的不足。主题是决定文章成败的关键, 所以主题的修改至关重要, 然后就是文章的结构了, 出色的结构可以使文章中心更加突出, 表意更加明确。

5.模仿优秀作文。学生可以多模仿一些范文, 在模仿的过程中, 要思考优秀文章的构思、行文、语言, 不断地借鉴他人, 找出优秀作文的优点, 比较自己与别人不同的地方, 经过自己的思考, 那么有内涵的语句就可以出自自己的口中了。

五、小结

在新课程改革中, 老师一直都重视对学生作文能力的培养, 高考作文也一直是备考工作的重中之重。如何提高学生的写作能力是老师一直重视的问题。作文教学是一个漫长而艰辛的过程, 老师们任重而道远。当然学生也应该重视写作, 用心写作。以上只是我个人观点, 可能还有很多不足的地方, 还需要再继续修改与完善。

摘要：写作在语文的综合能力中是支柱作用, 引导学生热爱写作, 拥有扎实的基本功, 是许多人一直探索的重要课题。要想写一篇好文章, 我们无论是在大政方针上, 还是现实实践上都应有详尽的计划性、可行性。本文就作文的重要性、高中作文的教学方法以及写作水平的提高技巧等方面做出了简要的分析。

关键词：作文教学,写作水平,方法,探究

参考文献

[1]吴宇飞.新课改背景下构建高效作文教学课堂的研究[J].科学导报, 2013 (12) .

8.指导学生写作的方法与策略 篇八

【关键词】写作 难度 指导 积累

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对于学生来说有一定的难度，但是只要我们注意平时的训练，教给孩子们一些写作的技巧，这个问题就会迎刃而解。一开始的作文题目和要写作的内容一定要和学生们的生活实际联系密切，不能脱离学生的生活，叫学生感到有事可说，有话可言，写的时候易于动笔，能切实表达出学生们的真实感情。写作的素材来自于孩子们的生活，留心观察，仔细回味，就会有所感悟，有所得，写起来就不会没有话说，写的文章就不会干巴巴的，就会如行云流水，感情就会自然流露。所以我们要指导孩子们认真观察和留意生活，关注现实，热爱生活，在写好日记的基础上，多多的积累素材，为自己的写作水平的提高打下基础。

一、保持写日记的良好习惯，日积月累，积累丰富的写作素材。

一开始学生的日记就是一种流水账，离不开同学、师生、爸爸妈妈等之间的大大小小的繁琐的事情，基本是从早期写到晚上睡觉，什么时间做的什么事情都会一一记录在案。所以我们及时引导学生们要如何让写作贴近生活实际，让孩子们易于动笔，把自己想说的话表达出来，叫学生尽力丰富和拓宽日记的记录内容，积累包括课外的多方面的写作素材。社会上的人和事都是可以写进我们的日记的，来学校的路上所见到的人和事，保洁员的辛苦工作、冒着烈日严寒指挥交通的交通警察、市场上的各种小商小贩、在街头下象棋的老人，街边修鞋的师傅，维护城市形象的洒水车，公交车，出租车等等，只要是个人亲眼目睹的事情，就可以随手写来，纳入自己的写作素材。在家里也可以把家里的大事小情随时观察写下来，比如为自己过生日的过程，意义，走亲串友，爸妈之间的风波，做过的力所能力的家务，看的动画片等等做适当的记录，并时常的去回顾回顾。记录学校里的事情应该是最多的了，学校或自己的班级举办的各种活动，典型的人和事，运动会上的精彩瞬间，上课时发生的高兴的事和不愉快的事，自己的感想可以随时写下来。一家人去外地旅游，把祖国的美景不但是用镜头做记录，自己也要一天一总结，要不然都会是过眼烟云，看的快，忘得也快。动画片或看电影，都要有一个看后写感受的习惯，才不会白看，我们看的是动作的、异彩纷呈的画面，但是还要看到背后的教育，哪些是正确的，哪些是错误的，我们要发扬的是什么样的精神，摒弃的是什么垃圾，都要有所感悟，形成正确的人生观和价值观，写在我们的日记中。课内的知识是有限的，大量无限的知识在课外，所以我们要鼓励孩子们去寻找机会，进行大量地课外阅读，在阅读的同时，把好的语言，写作方法，吸取过来，成为自己的一部分，久而久之，孩子们就会获得大量的知识精华，扩大了孩子们的视野。摘抄一些妙词佳句，写出自己的感想，是提高学生写作水平和综合素质最有效的途径之一。我们要开放学生的思想，叫他们充满幻想，形成一种开放的课堂。看到小鸟，孩子们会怎么说，看到步履蹒跚的老大爷，他们会说些什么，看到衡水湖，他们又会说些什么，要给孩子们独立思考的空间和时间，叫孩子们的思想放飞，写出孩子们的梦想和奇思妙想。依据自己的时间安排及时为自己的记录做小节，学会回过头来看看走过的路，进行有效的自我评价，自我教育，自我反省，自我醒悟。我们在班级中采取日记展示的方法，把写得比较好的优秀的日记，内容详细，用词精彩准确，思想内涵丰富，教育意义强的作为标本，在教室的一面墙上开辟出一块来，作为我们日记阵地，叫孩子们有时间就去看也看，多多少少也会受到益处，受到鼓舞和激励，也能够互相启发，从而叫孩子们共同进步，提高写作的水平。

二、写了日记就要交流，来激发学生写日记的兴趣。

我们的日记不是封闭起来日记，是交流的日记，是相互学习的日记，是提高写作水平的日记，闭门造车出门不合辙，所以交流很是重要，再者没有交流写着也没劲，或三言两语，或应付事，起不到应该起的作用了。交流的实质就是互相借鉴，相互学习。

1、师生之间用日记可以交流，不愿意亲自用嘴说的话，用日记就会更随便些，也避免了一些尴尬，教师掌握孩子们的学习和生活也是必要的，能及时孩子们的喜、怒、哀、乐，就能有效的去鼓励，说教，表扬，把孩子们引导到正确的道路上来，对他们的学习也是一个促进，能帮助学生们树立足够的自信心。当然我们不能在日记中发现了有些真心话，有些隐私类的东西，给他们大张旗鼓的宣扬，因为孩子们也是有自尊心的，要保护孩子们的隐私，尊重他们的人格。

2、同学之间的交流也是必不可少的，他们都是一样大的孩子们，有着共同的语言和思想，更容易交流，学习，取长补短，争先恐后的写好自己的作文。也可以采取分组竞赛的方法，看看哪个小组写的日记在我们开辟的栏目中展出的最多，最优秀，叫同学们来观摩和学习，激发了孩子们写日记的极大兴趣。

三、培养集体精神，多为班级做事。

对孩子们的教育的培养是语文的义不容辞的责任和义务，集体主义教育就是语文教学的基本任务之一。结合班级事务评点班事队情，引导大家关心集体，进行自我教育。互相督促，互相鼓励，开展多种形式的批评与自我批评，不仅锻炼的写作能力，也培养了大家关心集体、热爱集体的良好品质。

四、把新闻引入课堂，开拓学生眼界，张扬学生个性。

世界杯球赛、环境恶化、探险故事等等都是学生们喜闻乐见的新闻内容。对自己关注的话题使那些平时不善言谈的同学口若悬河，津津乐道。学生习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作日记写下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展现自我的愿望，激发他们写好日记的兴趣。

9.个人总结写作方法 篇九

个人年终总结怎么写?马上就要到年末了，总要对过去一年的工作作一下回顾总结，那么个人年终总结怎么写呢。为给大家提供方便，不至于在写作时感到毫无头绪，世界工厂网特先总结一般个人年终总结怎么写的方法共享之。

为什么要写个人年终总结

工作了一年，我们需要回过头来对所做的事情认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问 题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。

个人年终总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人们思想认识提高的过程。通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩，克服缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。

个人年终总结的内容

工作总结的内容

1.基本情况

这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等;形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。

2.成绩和做法

工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要内容，需要较多事实和数据。

3.经验和教训

通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，发现规律性的东西，使感性认识上升到理性认识。

4.今后打算

下一步将怎样发扬成绩、纠正错误，准备取得什么样的新成就，不必像计划那样具体，但一般不能少了这些内容。

个人年终总结怎么写

工作总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。总结要写得有理论价值。

一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么;谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。

这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。

1、个人年终总结标题

总结的标题分为单标题和双标题两种。

单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等，如《××厂2011年上半年工作总结》。

文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结，如《一年来的谈判及前途》等。

双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题;副题采用公文式标题，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》。

2、个人年终总结正文

和其他应用文体一样，个人年终总结的正文也分为开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定的内容。

开头：开头一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。

主体：这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。(如上文的个人年终总结内容)

不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。

全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。

结尾：结尾是正文的收束，应在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明决心、展望前景。这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。有些总结在主体部分已将这些内容表达过了，就不必再写结尾。

3、个人年终总结结语

主要写明的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。

写好个人年终总结需要注意的问题

1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。

2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

3.要剪裁得体，详略适宜。

10.计划与总结的写作方法 篇十

5月19日，第三届全国高职高专英语写作大赛在深圳职业技术学院举办。本届大赛自去年年底启动以来，历经院校选拔赛、赛区选拔赛和全国总决赛三个阶段，覆盖全国29个省区610所高职院校。

经过层层选拔，来自全国的186名选手参加了总决赛，我院何丹凤同学代表北京市参加了公共英语组的比赛，比赛结果将于下月中旬公布。

此次大赛是教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会，深圳职业技术学院主办，外语教学与研究出版社协办的全国性的大赛。在比赛同时还举办了第三届全国高职高专英语写作教学论坛，来自清华大学英语系的张文霞教授作了“英语写作测试的设计、应用及研究”的大会主旨发言。另外，来自兰州职业技术学院的陈建彬老师，来自山东日照职业技术学院的孙德常老师和来自安徽工商职业学院的邵贵君老师就高职高专英语写作教学交流了教学经验和体会。会后，与会教师一致表示此次论坛对于今后高职高专英语的写作教学有了坚定的信心。

11.英语写作的问题探究与方法指导 篇十一

一、英语写作中的问题

（一）学生基础差，兴趣不高，缺乏自信心，对书面表达存在畏难情绪。大多数学生面对写作时总是打退堂鼓或东拼西凑凑字数，不能认真审题、构思；相反，他们往往满足于“写满”即可。

（二）词汇量小。有限的词汇量使学生写作起来寸步难行，可谓是捉襟见肘，例如，“good”一词，学生不会表达时，在一篇文章中会反复使用。词汇量小就不会太多的句式变换或说法的转换，文章只会是“连词成句”。

（三）汉语思路影响太大。由于受母语的影响，很多学生写出的文章常常只是对汉语句子的机械翻译，而且翻译的时候也没有按照英语的语法结构，究其原因就是他们根本不了解英语的习惯表达法，语感差，完全按照汉语的思维习惯写。例如，“我非常喜欢英语”这个句子，很多同学的第一印象就是“I very like English”。

（四）英语综合能力差，错误百出。由于综合能力较差在一篇英语作文中一般没有句式的变换，没有连接词或长短句的交错，更谈不上简复合句或倒装句的更替。即便如此，拼写错误、一个句子（非and连接的简单句）多个谓语等现象比比皆是。

二、英语写作的应对措施

英语写作虽然是学生们公认的难点之一，但是如果能掌握写作思路和方法，写作也能轻松应对。以上几种情况在大多数中学生写作中普遍存在，作为一名英语教师，在写作教学的时候我们应该注意做到以下几点：

（一）树立信心，激发兴趣

兴趣是最好的老师，很多同学英语作文差很大一部分原因是因为对作文地学习毫无兴趣，而是硬着头皮去学。这时候老师可以适当转变思路，适当改变目的性、针对性很强的作文授课，可以每节课一开始几分钟让同学们写几句话，可以是今天的心情、好玩的事情、心理感悟……用鼓励的心态渐渐从这些句子中指导写作技巧和方法，培养地道英语表达方式，久而久之，学生会自如表达，不至于到作文时再“挤牙膏”。

（二）主抓词汇，打好基础

对许多学生来说，作文最难的是词汇积累和扩充，纵使有千言万语也终为“无米之炊”打败，因此，词汇学习是学习英语非常重要的一个环节。

首先，让学生对自己掌握的词汇烂熟于心，能做到信手拈来，对新生词汇不能死记硬背，要通过各种方法：可通过生活中常见常用的词来使学生耳熟能详，比如老师每天可鼓励学生“No pain， no gain”。说得多了，学生听得多了，自然就记住pain 和gain。通过“构词法”，通过加前缀、后缀等将一个词的各种形式加以变换，或词的不同形式相互转换，不同时态变化，不同语态或者替换不同的人称来变换句子形式，以clean为例，在不同时态、不同语态情况下，就有不同的动词形式：Mary often cleans the blackboard（一般现在式）；Mary cleaned the blackboard yesterday（一般过去式）；The blackboard was being cleaned by Mary at this time yesterday.（过去进行时的被动语态）……

其次，积极引导学生大量阅读，扩大词汇量。通过阅读英文版的文学作品、报纸杂志、英文歌词等可帮助学生扩大词汇量，学会使用一些单词和习惯用语或固定搭配。

（三）以生为主，自主提高

12.计划与总结的写作方法 篇十二

目前, 在英语写作教学中, 制约着写作水平提高的几方面的因素是:学生基础不扎实, 学生对写作重要性认识不够, 不能积极主动地去配合老师搞好写作训练, 甚至产生逆反心理, 产生对立情绪。

1、在英语作文中, 往往是基础好的学生, 写作能力强一些,

基础差一些的学生, 特别是词汇量贫乏、语法不扎实的学生, 写作能力明显差一大截, 甚至无法完成好写作的要求。可以这样说, 词汇量和语法是英语写作中的基础, 是写作的保证。

2、长期以来, 英语教学只注重语音、语法和词汇知识的传授, 把完整的语言切割为一块块地学。

英语教学中偏重于阅读理解和语法讲解这一低层次上, 对写作的重视不够。只是近几年来英语各类考试作文, 才慢慢的引起了人们的重视。其实, 加强写作的训练, 是提高英语质量的一个有效方法和途径, 是加强素质教育的客观要求, 也是学生就业的必经之路之一, 不突出这一教学重点, 英语教学就只能停留在一个较低层次上, 无法实现质的飞跃。

3、目前, 英语写作教学走入误区, 沿用着传统的以教师为中心的教学模式:

教师主要讲授修辞手法、语法规则、文章发展模式及写作技巧, 然后给学生布置题目, 提出要求, 学生自行作文, 教师在评判作文时, 主要是评判其单词拼写和语言正确度, 使用句型是否适当, 就好像每篇作文是句子层次上的一系列分裂的片断, 而不是一篇有形式有内容的完整语篇。

4、进行作文练习时, 多数题目脱离现实, 没有紧扣时代主题

和学习、生活的需要, 没有考虑到学生作为写作主体的交际需要, 致使对写作提不起兴趣, 或失去了信心, 写作时应付了事, 影响了学生的创造性思维和写作技巧的发展及提高。那么, 教师和学生作为教与学的双方的主体, 又如何走出教与学上的误区, 改进方法, 提高写作能力呢?

二、努力提高学生的思维技巧和文字表达水平

英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。写作要先易后难, 先学会运用简单句、并列句, 后学会用复合句表达, 先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章, 由不限定时间到限定时间, 基础知识和能力并重, 听说读和写并举, 将传统的以教师为中心的方法改进为过程为中心的教学模式。

1、提高学生的思维技巧和理解能力

中国人有传统的思维方式, 考虑问题的角度和出发点与西方人有很大差异, 使用语言、文字的习惯也很不一样, 文章的风格有其特色。在作文实践中, 我们发现学生很难摆脱汉语习惯的影响, 整篇文章显得中不中、洋不洋。针对这种情况, 教师在教学中要针对不同的文体, 教会学生一定要运用所掌握的有关知识从外语习惯的角度上进行英语思维, 准确理解题目当中包含的英语方面的要求。在教师灌输的同时, 学生还要多读英语的原著和看影视作品, 培养良好的语言感觉, 对英语有关的使用习惯和表达方式做到心中有数。只有这样, 学生在写作时才能做到胸有成竹, 写出的作文也含有“洋味”。

2、改进学生的写作内容和训练方法

首先, 教师要有计划、分阶段地选择不同类型的范文, 针对不同文种在选词造句、写作格式等方面的不同要求分别给学生讲解、分析, 让他们在碰到不同文种时, 就能够应对自如, 解决好学生的“写什么”, “怎么写”的心理负担;其次, 培养学生的创造性。学生在写作时, 通常会考虑教师对自己作文的评估印象和形式, 作为教师, 应当鼓励学生在不离题的基础上, 敢于亮出自己的观点, 发挥自己的想象力和创造性, 开发好学生的创造性思维。再次, 在教学中注意培养学生的写作兴趣。在学生当中, 普遍存在着写作兴趣不大, 信心不足的现象。在激发兴趣, 培养信心方面, 教师应该从以下几个方面入手:一是结合时代生活需要, 先教授一些日常生活中用得着的文种的写作方法, 如书信、E-mail、留言条、通知等;二是在讲评中以鼓励为主, 充分肯定学生在英语写作中哪怕是很小的一点进步, 牢记“数子十罪不如奖子一长”这一古训;三是培养尖子, 以点带面;四是采取灵活多样的教学方法;五是充分利用各种先进的电子教学设备。

3、改进对学生作文的修改和评估方法

对学生作文的修改和评估, 是提高学生作文能力和水平很关键的环节。教师应该在此环节上多想些方法:一是锻炼学生发现问题的能力。可以采取让学生自己动手修改或让学生相互批改的方法, 学生修改自己作文的过程能发现作文中哪些是最好的, 哪些是错的, 如何把不好的改成好的;修改别人的作文能学习到别人的长处, 从而发现自己的不足。也可以把某个学生的作文投影出来, 结合短文改错题, 让学生逐一找出毛病并加以改正;二是教师修改学生的作文时, 要对学生作文中的优缺点作恰当的评估, 充分肯定各个层次学生的进步, 同时, 对每一个学生存在的问题要做到心中有数, 注意有针对性地搞好个别辅导, 即面批, 会收到事半功倍的效果;三是学生作文中带普遍性的问题最好先提出让学生讨论, 让学生探讨存在问题的原因, 寻找改进的方法, 最后教师才做归纳总结和讲评, 这样学生的印象会更深一些。

三、努力提高教师的自身素质和教学技巧

名师出高徒, 学生写作能力的高低实际上是教师自身素质和教学水平的直接体现, 有什么样水平的教师, 就会带出什么水平的学生。作为教师, 要想端给学生一碗水, 自己就必须得拥有一桶才行。教学是教与学的双边活动, 教师既要教, 又要学, 才能不断提高自身素质, 适应时代发展的需要。

1、切实提高自身的写作能力。

由于受传统外语教学模式的影响, 有些教师英语功底较弱, 对写作重视不够, 写作能力偏弱, 教学方法不当。教师应当加强业务学习, 经常、广泛的涉猎各种文体的写作, 不断充实提高自己, 做到居高临下, 以才服人, 不误人子弟。同时, 教师在批改学生作文的过程中可以提高自己的鉴赏能力, 在作文中要注意发现学生的闪光点。既当教师, 又当“学生”, 通过相互学习, 使自己的能力和教学水平得到升华。

2、对学生的作文做出正确的评估。

教师修改和评估学生的作文, 要有相应的标准, 不能光凭感觉或自己的好恶而定。多参照高考英语写作的评分标准和借鉴别人的经验, 要从思想内容 (主题鲜明突出, 要点齐全, 符合材料和文章标题的要求) 、结构形式 (体裁正确, 组织结构清晰, 合乎逻辑) 、语言表达 (语言表达合乎规范、语句优美、行文流畅、适合语境达到交际的目的) 、语篇连贯 (思想内容前后一致, 各语句之间过渡自然, 流畅) 、语法技术细节 (标点符号、大小写正确, 字体端正, 字迹清楚, 页面整洁, 具有观赏性) 等多方面去考虑。

总之, 写作是英语学习中较难的一个环节, 要想在这一方面有所提高, 关键是改变传统的以教师为中心的教学模式, 积极开拓学生的创造性思维, 勤讲多练。教师要切实提高自身素质, 做到教学相长, 努力开创英语写作教学的新局面。

摘要：“听、说、读、写”是英语教学中的四个重要组成部分。长期以来, 英语教学只注重语音、语法和词汇知识的传授, 写作在教学领域内受到冷落与忽视, 是教学中的一个难点, 学生怕学, 教学水平长期在一个较低的层次上徘徊。近年来, 全国英语各类考试作文的反馈告诫我们:现在是反思和寻找对策的时候了。本文拟立足于英语写作教学的现状。对改进英语写作教学谈几点体会。

关键词：英语作文,写作教学,方法,策略

参考文献

[1]杜爱红.元认知策略与大学英语写作[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2004 (03) .

13.计划与总结的写作方法 篇十三

G类考生似乎是烤鸭中很特殊的一个群体：淹没在茫茫的出国学生大军中，他们的特殊需求很大程度上被忽略。今天就来讲讲G类考试与A类最为不同的写作Task 1。

这不是图表题，但这是小作文！

G类的小作文绝大多数都是以书信形式展开的，这一形式本身决定了它与A类小作文有着很大的区别。但仔细分析一下题目，基本万变不离其宗，下面以剑9的一道题目为例来进行题目分析。

You are working for a company. You need to take some time off work and want to ask your manager about this。

Write a letter to your manager. In your letter

Explain why you want to take time off work

Give details of the amount of time you need

Suggest how your work could be covered while you are away

首先，作文题目会给出一个情境，也就是要写这封信的事由和目的。紧接着，题目用小标题的`形式给出了三个要求，也就是书信必须要讲清楚的三件事情，告诉大家要写什么。这样清晰的题目提出的方法，给审题降低了很大的难度，也为评分标准之一的“人物完成”减轻了很大的负担，因为大家只要就着这样的要求一一回应就可以，而非像A类图表题一样还要动很大脑筋去想该写什么内容才能最好地回应任务。

一段答一条，就这么简单！

条理清晰的问题提出方法，也为文章的结构指出了一条明路。大家只需要为题目中的目的介绍和三个条目分别安排一段即可。在顺序上，如果有进行自我介绍的要求(如果有，一般出现在三个条目的第一条)，就将自我介绍和写信目的写在第一段，将剩下两个条目分别写一段。

信件结构轻松搞定，现在来关心一下格式问题。首先，地址是不需要写。开头称谓顶格写，有时试卷会给出完整的称谓，有时只给出“Dear…”。如果没有给出称谓，我们采取的方案就是以下两种中的一种：根据情境的要求，如果完全不认识收信人，写上“Dear Sir/Madam”；如果认识收信人，就来给收信人编一个名字吧，例如“Dear Jack”“Dear Mr Green”等。注意称谓结束用一个逗号。主体段的各段都顶格写，每段之间空一行。落款的祝福有很多种写法，通用的方法是“Sincerely yours”顶格写，后面接逗号。而后空一行留下名字，同样，名字也给自己编一个，不要用真名，写个“Mary”啊“Tom”啊都可以。

充分想象，编剧你来当！

具体的内容上，请充分发挥自己的想象力，基于题目中的情形来设计一些细节。

下面拿剑6的一篇考官范文举例，看看好文章是怎样大摆龙门阵的：

Dear Mr. Smith,

I am your tenant from Flat 3 on Riverside Street. We met each other when I signed the rental agreement in your office。

I have lived here for months now and I am writing to complain about some of the furniture. As you may remember, the dining table is in very poor condition and has uneven legs. It also does not match the dining chairs as there are too low to be comfortable for a table of that height. When I first pointed this out to you, you agreed to provide a brand new dining set. However, you have not done so and I would really like to resolve this matter as soon as possible。

If it is more convenient for you, perhaps you could simply replace the table by finding one of a suitable height for the chairs. This would solve the problems without too much cost, so I hope you agree to this proposed solution。

Looking forward to hearing from you。

Yours sincerely,

M.M. Egil

作文解析

正文首段的地址和见面场景，以及第二段中对家具状况的细致说明，都让人感叹，这厮编得跟真的一样呢！仔细分析这是怎么做到的呢？两个字：细节！细节出画面，画面出真实，请大家多多动用生活积累，开动脑筋，设计出合情合理的细节来。