怎样训练演讲与口才

怎样训练演讲与口才（精选15篇）

1.怎样训练演讲与口才 篇一

演讲与口才-口才训练的一般方法

本节课以普通话、演讲、朗诵、辩论、主持口才、社交口才、求职口才、谈判口才、推销口才的基本知识为基础，遵循由易到难、循序渐进和可操作性强的原则，系统 训练学生演讲与口才各个方面的能力。演讲、朗诵、辩论与口才既是普通话的综合运用，又是当代青年重要的人文素养，它成为现代人求职应聘、职场发展等必须具 备的重要能力。所以，大学生应积极进行口才训练，不断提高生活能力，满足成长需求，促进事业成功。

第一，时代性。大钊口才培训中心取例尽量搜集最新的材料，贴近生活，给人以强烈的时代感。

第二，通俗性。事例与理论相结合，易于理解和掌握。

第三，可操作性。每节课都有案例和训练，既方便教师备课，也方便学生练习。通过训练，使学生掌握各种口才表达形式的基本要领，全面提高自己的口才素养和能力。

“大钊训练”演讲力训练机构成立于2006年，是专业从事演讲理论研究和演讲力训练的培训机构，总部位于北京西直门南大街6号（国务院第二招待所）B座写字楼三层5337室，办公环境优越，文化底蕴深厚。成立近八年来，“大钊训练”一直在为确立演讲在公众生活特别是职业活动中的应有地位大声疾呼，一直在为提升社会公众,特别是职场人士的演讲能力 即“演讲力”而全力以赴。在“张嘴就来”持之以恒的宣传倡导下，越来越多的人认同了演讲力是职场人士的重要能力，演讲力水平直接影响着工作质量，关系着职业前景的核心观点，并积极参加“大钊训练”的演讲力训练。成立六年来，“大钊训练”培训各界各类学员近20000名，培训有效率为100%，显效率达 97%以上。

①深吸一口气。数数，看能数多少。

②跑20米左右，然后朗读一段课文，尽量避免喘气声。

③按字正腔圆的要求读下列成语：

英雄好汉 兵强马壮 争先恐后 光明磊落 深谋远虑

果实累累 五彩缤纷 心明眼亮 海市蜃楼 优柔寡断

源远流长 山清水秀

④读练口令

A．八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮；

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

B．哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；

光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。

C．洪小波和白小果.

2.怎样训练演讲与口才 篇二

一、适当进行鼓励, 增强学生开口信心

目前虽然人们对口才重要性的认识逐步加深, 但对口才训练的重视度仍旧不够, 加之学生还未曾进入社会, 缺乏社交活动的锻炼, 同时对在公开场合交流有一定的畏惧, 普遍存在着“不愿开口”、“害怕开口”的问题, 影响着课堂教学活动的开展, 因此在教学中, 首先应当分析学生的心理, 做好动员工作, 引导学生正确地认识《演讲与口才》这一课程, 让学生明白口才在现代社会中的重要性, 克服学生的消极心理, 其次还应当对学生进行积极及时适当的鼓励, 增强学生对自己口才的自信心, 使学生勇于在课堂上表现自我。

在实际工作中可通过案例展示的方法给学生做动员工作, 鼓励学生开口时, 如笔者即给学生讲述林肯、萧伯纳等名人练习口才的案例, 让学生意识到好口才并非是天生的, 而是可以通过练习获得的, 消除学生胆怯、自卑等心理障碍, 引导学生大胆开口, 并对学生的发言进行及时的鼓励, 使学生敢于开口。

二、优化教学内容, 激发学生学习兴趣

《演讲与口才》的教学内容较多, 但课时较少, 如何在有限的时间内将教学内容传授给学生是教学中的难题之一。而作为一门课业, 教材中理论性的知识必不可少, 但这一部分的内容同时又是学生所不感兴趣的, 因而, 在教学的过程中, 应当在遵循课程教学大纲的基础上, 准确地把握课程的知识体系结构, 根据学生的学习现状对教学内容进行优化、更新, 调整知识结构, 使教学内容更贴近学生的实际需求, 从而激发学生的学习兴趣, 促使学生从敢于开口到乐于开口, 进而达到锻炼学生口才的目的。

三、丰富教学手段, 发挥学生主体作用

口才课以往的教学中往往是以讲授理论知识为主, 教学方法、手段单一, 课堂氛围较为沉闷, 影响到学生的学习兴趣。因此, 在较教学过程中, 应根据不同的教学内容采用不同的教学手段和方法, 充分发挥学生的主体作用, 创造良好的教学氛围, 寓教于乐, 促使学生在愉快的环境中学习, 提高学生学习自主性。

《演讲与口才》课程的编排主要有演讲、交际、论辩、求职、谈判等几个不同的模块, 在实际工作中, 可针对不同模块的特点综合使用讲解法、案例教学、示范教学、角色扮演等各种教学方法, 促使学生参与到课堂教学中。如在学习求职模块时, 笔者即让学生分别扮演面试官和求职者, 在课堂上进行表演, 不仅活跃了课堂氛围, 提高了学生学习兴趣, 锻炼了学生口才, 还使学生进一步认识到现代职场中口才的重要性, 提高了学生学习自主性。

另外, 目前高职院校中基本都配备有多媒体设施, 在教学的过程中, 应当将其充分利用起来, 引入录音、视频等教学手段, 活跃课堂氛围, 使学生们能在轻松、活泼的课堂中展现自我。

四、强化课堂练习, 提高课堂教学效率

《演讲与口才》是一门实践性很强的课程, 在教学过程中应当强化课堂练习, 以教学内容为基础, 采用个性化的练习方法, 趁热打铁, 提高课堂教学的效率。在进行课堂练习时须注意练习方法的多样化、个性化, 练习要以教材内容为基础, 但不能机械地重复教材内容, 同时注重练习与课堂讲解的配合, 使讲、练相互配合, 此外, 在强化课堂练习时须注意适度性, 不可为了练习而练习, 以避免过于频繁的练习引起学生的抵触情绪。

五、开展课外活动, 锻炼学生口才技巧

由于高职口才课课堂时间有限, 适当地布置课外作业可补充教学内容, 巩固课堂教学的效果, 在布置课外作业时, 也应当注意作业布置的多样化、适度性和与教学内容的相关性, 如笔者针对求职口才教学模块, 让学生们课下搜集现代职场中常见的求职问题, 并思考若是自己遇到这些问题会如何回答;学习演讲口才时, 进行半命题或开放式的方法让学生准备简短的演讲稿等。同时还可以适当地开展一些演讲赛、辩论赛等课外活动, 加强对学生的实践锻炼。

六、注重个性差异, 促进学生共同进步

由于不同学生的能力、个性等各有不同, 在教学的过程中, 还应当注重学生的个性差异, 以学生基本素质实际水平作为基础, 根据不同学生的个体差别设定不同的教学目标, 采用综合的考核指标对学生课堂表现进行评价, 对于能力强、善于表达自己的学生在进行肯定, 对不善于表达自己、胆小、自卑的学生进行积极的鼓励, 寻找其闪光点, 树立学生自信心, 发掘学生潜力, 促进学生的共同进步, 并给学生个性发展的自由空间。

结语:

《演讲与口才》的实践性较强, 在教学的过程中, 应当根据学生的心理, 采取多样化的教学手段和方法, 丰富教学内容, 适当运用课堂练习和课外活动, 锻炼学生的口语表达和交际能力, 同时应注意学生的个性差异, 提高学生沟通能力和综合素质, 使学生能够适应现代社会的需求, 最终赢在职场。

摘要：《演讲与口才》是高职院校中多个专业的基础课程, 在教学过程中, 应当运用一定的教学策略提高教学的实效性, 充分发挥这一课程的作用, 锻炼学生的口才能力, 提高学生综合素质。

关键词：《演讲与口才》,教学,策略

参考文献

[1]祁福雪.身教重于言传——谈教师身体力行在《演讲与口才》课程教学中的重要作用[J].湖北成人教育学院学报, 2012, (1) .

[2]林素真.开放式课堂探讨发散思维与情景反应的教学方式——以《演讲与口才》课程为例[J].现代语文:上旬.文学研究, 2012, (11) .

[3]翟淑英.演讲与口才课讲练结合教学模式的研究与实践[J].现代语文:中旬.教学研究, 2012, (12) .

[4]余春柯.浅谈《演讲与口才》课德育目标的实施与建构[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2012, (1) .

3.《演讲与口才》课程教学方式刍议 篇三

关键词：演讲与口才；教学方式；自主学习

传统教学理念关注的是教师的教，很少注重学生是否自主学习，是否得到了实践能力方面的真正提高。这种教学思想至今仍影响着部分教师的教学观念，也制约了素质教育的全面实施和实践型人才的培养。对于《演讲与口才》这门实践型的新型素质技能课程，教师需要真正把教学当作学习交流和自主实践的过程，探索有利于激发学生兴趣、开发学生潜能、灵活多变的教学方式。结合实际授课经验，笔者认为，这门课程教学的实施应更新教学观念、调整教学方式，将多种教学方式有机结合，为学生创设良好的实训环境，以达到最佳的教学效果。

一、采用阶梯式教学和情景模拟的教学方法，充分发挥学生的主体性，辅之以教师的讲解、启发，调动学生学习的积极性

如有同学在口头作文或口语表达时，总是感到自己用词干瘪，缺少生动形象的感觉。老师举了几组例子，让学生进行情境体验。其一：我们那儿特别冷。我们那儿的小猫清一色没有尾巴，因为只有这样，才能尽可能地缩短进门出门的时间，从而减少了屋内热量的损失。点评：这是关于环境的“说”，意在强调某地极其寒冷的气候。只因说话者别出心裁地虚构了一个“小猫无尾”的细节，这才使人觉得新奇难忘。其二：我们家乡盛产酥梨，那梨水分特多，这么说吧，如果有个梨从桌子上掉到地上，地上只留下了两样东西，一摊水和一个细细的梨柄，那就意味着，这肯定是我们家乡的梨！点评：此乃关于家乡的“说”。妙就妙在说话者来了个极大胆的夸张。一下子就突出了家乡酥梨汁水极多的特点。其三：知道金沙江吗？你不妨做一个这样的尝试，将一头老牛丢进江中，两分钟不到，那牛就变成了一副骨头架子！点评：这是关于金沙江的“说”——只因极度夸张，金沙江那奔腾如雷的气势和令人惊异的冲击力就立刻给人留下了深刻的印象。怎么样？见了这一组例子，你能不佩服生动形象地“说”的表现力？那么你呢？如果让你也来说说“天寒地冻”或“水流湍急”，你能说得如此别开生面吗？这样，学生运用所学的知识和技能进行现场演练，达到了活学活用、学以致用的目的，在实践中提高了语言表达能力。

二、在教学手段上，可将理论学习、实际训练与观摩赏析相结合，增强课堂教学的直观性和趣味性

我搜集了许多相关的经典录音、录像资料，如历届国际大专（华语）辩论赛、魅力演讲与口才等。在运用这些音像资料之前可预先设置一些思考题和讨论题，让学生带着问题去听、去看，印象就会深刻得多。同时还可将课程学习、举办演讲竞赛和普通话水平等级考试培训相结合。因为，能否说一口标准流利的普通话是决定语言准确性和规范化的重要前提，也是口才的基本标志。这样，在检验学习效果的同时，也加强了语言表达的准确性和规范性。

三、采用激励式教学，鼓励学生进行大胆尝试

对于如何克服学生演讲时的胆怯心理，我采取解放肢体语言的办法，如表演夸张动作，给学生每人一分钟，选择一个单纯事件（抓老鼠，打蟑螂，学骑车，看电视……），用身体的动作来表达，愈剧烈愈好。这样，愈舒展肢体，愈能激发自我的潜能，也愈能带动气氛，吸引听者，更具说服力。我告诉学生，一个优秀的表演者在人生的旅途中将要扮演许多不同的角色，演的好坏，要看我们对角色投入了多少，一旦我们能够放开自己，做个有弹性的人，就能得到更多的掌声。这种寓教于乐的教学方式引入课堂教学，学生反映非常热烈，他们感到受益匪浅，并喜爱上了《演讲与口才》课。

还可以采用模拟招聘、模拟推销、模拟接待、小型辩论会等方式进行激励教学，如开展小型辩论会时，老师搜集一些贴近学生生活，能够激发他们兴趣而又非常关心的题材，进行筛选，事先布置好题目，制定好规则，分正反两方作好充分准备，每方四人，进行辩论，并由一名学生主持，适时引导，避免离题。在辩论中，学生可以从不同角度进行思考、论证，不断燃起新的思想火花，这样不仅提高了表达能力，而且也锻炼了了学生的创造思维和应变能力，培养了他们说话的逻辑性、条理性和过硬的心理素质。

总之，《演讲与口才》课程教学，既是一种知识的传授，更是一种能力的培养。提高学生的基本素质，培养学生的说话能力，是其教学的重要任务。我们要继续探寻那些有针对性的、符合教学目标的有效的教学方法，将口才训练深入、有序地开展下去。

参考文献：

4.现代演讲与口才训练 篇四

第一讲引论：口上的江山 语言的盛筵

------口才的实用主义理解或现实主义

一、口才是什么？

二、演讲是什么？

三、语言是什么？

四、语言的工具性

语言是可以设计的语言是可以美的先谈谈求职就业的面试语言：

学会我想、我认为、我发现、我觉得、我有一个发现…… 例证：蒋文朗进重庆烟草公司的故事（涪陵与红塔的故事）刘星打进海尔集团的故事

刘丹应聘太太口服液的故事

粤海酒店招聘的故事

我进成教院的故事

再分析演讲的几个案例：

澳门，这道门

我为推普作贡献

全文演绎：冲不垮的青春大堤

第二讲语言的工具性

恩格斯说：语言是思维的物质外壳是什么意思

比尔盖茨的观点：21世纪的三大特征

速度 变化 危机

应对措施：速度至上--------掌握先进工具

变化无常-------学会改变和调整

充满危机-------个人创业成为时尚

马克思与比尔盖茨的工具论社会分期比较

语言正是或只是一种工具

语言可以成为独立的谋生工具

语言有独立的审美价值

比如总结的几种写法

两招秘诀：理论化、数字化

例证：

1、范涛同学的学生会主席会议的总结座谈会

2、我的学籍管理总结《动态化学籍管理的构想》

3、我的扶贫总结座谈会

再如：广告、晚会、展板之类应用文字1、2000年1月1日的迎春团拜会祝酒词2、1999年国庆游园活动设计

3、电影表演专业的展板设计4、03年金奖的叶茂中的大红鹰广告设计文案

说明：语言作为工具的美不胜收

语言的多种用途

演讲与口才的实用价值之美，必须改变我们的语言观

第三讲 语言的学习之道

1、向古典学习

古典语言的意象---意境----境界

意象，语言的载体

物象+人生+社会或心理意识=意象

如巴金的《灯》

再如咏月诗或者歌

（抽学生说诗名或歌名）

笑话：政治局开会关于月亮

古典语言的节奏与音韵之美

古典语言的文气（韩愈的气盛言宜说与钱钟书的古诗虚实节奏）韩愈：气盛则言之长短高下皆宜

钱钟书：汉语聚词成句：虚词加实词，多双音节词，少单音节词，由虚词连接实词成为天然的节奏感

（古诗词的吟唱与改编）

例：春江花月夜、岳阳楼记等

红楼梦与王立平的曲

李白的中秋词

秦观的雨玲玲

敦煌梦

向民间学习

两种不同的民间社会形态

1、乡村社会的民间----传统民间

2、现代都市市民社会---新民间

向民间学什么

自然状态的语言方式

幽默轻松的语言情调

随地取喻的修辞艺术

5.怎样训练演讲与口才 篇五

卡耐基说：一个人的成功，只有15%是靠其专业技术，而85%•则要靠他的人际关系和为人处事的能力。

英国首相丘吉尔说：你能面对多少人讲话，你的成就有多大！

股神巴菲特说：有一件事你是必须做的，不管你喜欢与否，那就是轻松自如的当众演讲，这可能得花些功夫，这是一种财富，将伴随你五十到六十年之久，如果你不喜欢这样做，那就是你的不利条件，同样会伴随你五六十年，这是一项必备技能。

《毛遂自荐》中说：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。古代有一位年迈的法老谆谆告诫即将继承王位的儿子说：“做一个雄辩的演讲家，你就会成为一个真正坚强的人。舌头就是一把利剑，演讲比打仗更有威力!”

“是人才未必有口才、有口才必定是人才”，口才是现代人必须具有的重要能力，更是创造型、开拓型人才的必备素质，因为一个人将其见解用明晰的语言、缜密的逻辑，并辅以传情达意的动作表达出来，就增加了他的综合渲染力和个人魅力。一个人的说话能力，可以代表他的力量，口才好的人很容易受人尊敬和钦佩，而口才差的人却很容易被人冷落和遗忘。

口才是人际交往的工具，是人们智慧的综合反映，良好的口才是卓越人才开拓前进的有力武器。由于一个人每天的喜怒哀乐往往是由其语言来体现的，所以我们在和人接触时所说的话是至关重要的。有了才干无口才，虽也可能达到成功的目的，但兼有口才，他的成功几率会大大地提高，因为你的才干，可以通过你的言谈举止来加以充分地展示出来，使对方更深一层地了解你并且信任你，这样对方才敢付托重任于你。口才如此重要，那么，如何才能拥有口才呢？大连卡耐基演讲口才学校的培训方法介绍如下，希望能对你有帮助！

一、训练过程中对“口才”二字的掌控和把握

大连卡耐基演讲口才学校，在训练人口才的过程中，对“口才”二字有不同的解释、进而采取相应的训练手段。“口”主要表现在语言表达的流畅性、抑扬顿挫、快慢缓急，再加上表情、眼神和头势等配合。“才”是自己的思想、看法、观点和感悟，或你能表达出来的别人的思想、看法、观点和感悟。“才”部分个体间有巨大差异，“才”从严格意义上讲，无法短时间内培训，跟人的价值观、观念和思维有关。但“口”可以在短时间内培训的，即表达能力与技巧。

1、如果单纯培训“才”，就是想培训出来个“李白”，估计三五年后还得从来，短时间内培训的可操作性几乎没有。

2、把你自己的“才”，或别人的“才”，只要你能表达出来，别人一律视为你的“才”。因此，足见在日常生活、工作和人际交往中“口”的重要性。“口”完全可以培训，而且不像想象的那么困难。操作方法，主要理解“口”的深层原因，然后对症下药！

3、“口”的培训方法：

a）解决紧张问题。这部分主要针对心理承受力、放开心境。包括：声音、表情、眼神和头势。

b)表达的逻辑性问题。语言组织的“公式”，即语言组织技巧。

c)解决表达亲和力、感染力、震撼力和穿透力的问题。表达3V融合训练。

4、各类口才培训机构，如果过度关注“才”这部分，或者以“才”为训练的出发点，毫无疑问，培训效果肯定非常地差。因为，从严格意义上讲，“才”无法培训，更绝对不可能在短时间内训练成的。

5、判断口才培训机构培训是否有效果，你就探知是否针对“口”及相应的对策和方法即可。不管对方如何保证培训后就能口吐莲花。先决条件是你得有“莲花”，口才培训是让你能把“莲花”吐出来，而不是培训使你拥有“莲花”。培训使你具有“莲花”的说法绝对是不能实现的！

二、指导口才训练的理论

1、【完形论，整体大于各个部分总和】完形心理学家认为“整体美比它的各个部分的总和要大”，所以应该考虑到一个情况的整个形态，而不是考虑这个情况中的各个组成部门。训练师关注的是整个人，因此严格地说学校课程并不是教授口才，而是追求自我发展的课程。

2、【人本论，自我实现人格】人能自我肯定、视自己为一个有价值的人，并能够因为了解自己而达到目标。

3、【自我效能感论、强化论、引证论】心理学证明立刻点评比在稍后作点评更能使学员接受和记住。教师不用有损信心的批评，教师强调学员发表的谈话中的整体优点，如果有需要改正的地方，教师也以间接的、不伤人的方式达到改正的目的。由于一个人必须感觉成功才能成功，教师要努力使每一个学员在发表谈话之后，觉得有成就感。教师应该经常引述著名作家、知名人士名言，来加强点评的功效。

4、【差异论、从众论】课程要求个人先求内心的成长，然后才形之于外的原则，尊重每一个学员的个性。教师对学员深切地了解个别差异的存在，要学员从各方面来和自己受训前的感觉相比较，而不要和其他的学员相比。学员要把所学到的东西带进他们生活的每一方面。辅导学员确实地把所学到的东西真诚地、有意义地运用于生活中，是教师的责任。而且由于课堂中所产生的群体推动力量，学员几乎都是自动自觉地去实际应用。

5、【动机论】教师强调可能获得的益处，指出每一次的学习如何能培养技巧，展示改变态度可以产生的效果，以此来诱发学员产生达到他们目标的动机，学员每一次发言后教师都指出其进步的地方。

6、【操作制约论】好的表现立刻给予嘉勉，并不断强化，缺点则不予注意，到时候学员自然会把好的表现养成为习惯。

7、【强化论】演讲练习以学员的实际经验为基础，这样可以使学员了解自己的发展和动机。他们认识到在某种情况下自己所感觉到的畏惧并没有什么稀奇，学员也可以发现应用课程所讲授的原则和戒条的价值，因为发表谈话的学员就是活的见证，他们证明这些原则和戒条的功效，证明了这些原则应用在私人生活和业务上都能获得益处。

8、【方法论】每门课程1/3时间都用来建立学员的自信心；由于自我效能感和自我发展的意识，在自信心建立起来之后，重点转向现在和未来。

9、【自我暗示论】一个人内心的自我谈话决定一个人对自己的看法，并且是行动的基础。他们由日增的自信和热忱中获得面对生活的力量，他们增进了更有效地沟通意见的能力，使他们在业务上、社交上和私人生活中都享受更好的人际关系，得到了最大的满足追求自我发展。

三、训练课程安排

1、放开部分：主要针对“声音、表情、眼神和头势”

2、语言组织：各类场合“讲话公式”

3、融合训练：主要训练演讲口才3V的融合

四、自我锻炼口才

1、毅力 失败不能排除心态的影响。除非你放弃，否则你不会被打垮。不管你跌倒多少次，只要再起来，你就不会被击垮。失败继续坚持，继续努力，你就会成功。不要因失败而变成一位懦夫，面对失败和挫折要奋勇向前。

当你尽了最大的努力还是没有成功时，不要放弃，不要改变目标，只要开始另一个计划就行了。失败很难使人坚持下去，而成功就容易继续下去。如果工作比你想象的还难，请记住：没有免费的午餐，没有整天躺在床上睡觉而使你成为运动冠军的。

世界上没有一样东西可以取代毅力。才干也不可以，怀才不遇者比比皆是，一事无成的天才很普遍；教育也不可以，世上充满了学无所用的人。只有毅力和决心无往而不胜。

2、口才成功八步

①树立目标：到什么时候、达到什么样的标准；

②大声地讲话：如果你的情绪已经紊乱不堪、如果你站在听众前怕得发抖，你就要特别大声地讲话；

③迅速地讲话：当你迅速讲话时，你的大脑就能更快地发挥功能；（如果你能集中力量快速阅读，那么在你只用读一本书的时间内，你就能读两本书，并且获得更透彻的理解）； ④适当地停顿：你在迅速讲话时，在标点符号的地方作适当的停顿，这样你就可以获得戏剧性的静默效果。这样听众就能赶上你所表达的思想；

⑤强调重要词：在你想要强调的词后面停顿一下，就能起到强调的作用。强调那些对你或听众重要的词，例如，“你”这样的词；

⑥声音带着微笑：如果你面带笑容、眼含微笑，就能使你的话音包含着微笑。这样你大声而迅速地说话时，就能避免发音粗哑；

⑦改变声调：只要你能大声地讲话，你就能改变讲话的音高和音量；

⑧立即行动：当你镇定自若以后，你就能用热忱的、活泼的语调讲话了。

3、三周成功自我训练口才

理论：成功很简单，但是非常麻烦！麻烦最容易使人失败，而且容易为这种失败找到名正言顺的借口；困难和挑战反而容易激发人成功，因为人往往并不怕必然的大困难！时刻体味哲学的量变质变规律。你可能进行了10天都没有什么太大的进展，可是，不知是谁的安排，一切都会按照你当初的要求前进。前面的80%时间往往毫无成果,不要气馁、不要灰心，后面的20%就会使你心想事成！

工具：想象力---由此发展出来的2个技巧，暗示和自我意象→信念、自信心、专注 21天训练自己口才的流程

既然你已经下定决心练口才，成功流程的前几步你已经具备，在这里省略不叙述了。下面是练口才流程！

①思考 → ②目标 → ③计划 → ④行动 → ⑤评估

①思考：首先思考以前没有这个能力的原因是什么？以后思考⑤评估结果的书面文字，以求改进！(1天时间)②目标：自我目标“训练最大胆讲话，训练最大声讲话，训练最流利讲话”。

自我誓言：我一定要最大胆地讲话，我一定要最大声地讲话，我一定要最流利地讲话。达成时间：21天。③计划：

1.自我暗示：每天清晨起床前、晚上睡觉前，各默诵10遍：“我一定要最大胆地讲话，我一定要最大声地讲话，我一定要最流利地讲话，我一定能做到！”白天也要自我暗示，默诵或写出来，至少10遍。默诵时要看到、听到众人都在为你精彩的讲话鼓掌，你为此而自豪！（10分钟）

2.自我意象：至少10分钟想象自己在众人面前成功的演讲，看到、听到众人对你精彩的讲话佩服得五体投地，他们都站起来举手提问，情绪高昂，你都不知道先回答谁好，最后一个人跑上台去，眼含热泪，说：“谢谢你，你解答了困惑我内心10年的问题，你给了我第二次生命！我还想请教一个问题？”说完后就跑回座位上去了。你更加热情，面带微笑，说出一连串富有哲理的论断，众人啄木鸟般地点头，最后你用富有诗意的话加上催人奋进的手势结束回答，众人想起雷鸣般的掌声达1分钟之久！（10分钟）

3.至少5分钟在镜子前面练习微笑（说茄子的嘴型），并同时练习手势和站姿。（5分钟）

4.每天至少10分钟深呼吸训练。每天大声朗诵激励文章5分钟、大声讲话至少5分钟。（20分钟）

5.每天至少和5个人有意识地交流思想。（10分钟）

6.每天训练自己一次10分钟的演讲，或一次10分钟的默讲。（10分钟）

7.每天给亲人或同事至少完整叙述一件事情。（10分钟）

8.每天露齿放声大笑10次，培养笑的习惯，要笑得灿烂、笑得真诚，不可以半笑不笑。（4分钟）

9.训练正视他人的眼睛、目光和视线，培养自信心、观察力和洞察力。（4分钟）

④行动：每天完成②③，坚持、坚持、再坚持。有志者、事竟成；攀登有心唯久锲，攻关无关在熟谋！

⑤评估：一天结束，抽出20分钟评估今天的结果并白纸黑字地写出来：

A.什么地方做的不够，如何改进。

B.是不是勇敢地讲出了第一句话，声音大还是小，为什么不大声？

C.自己什么时候紧张卡壳了，如何改进？表现不好的当时，是否自我安慰：“刚才怎么又紧张了？没关系，继续平稳地讲”； D.坚定目标，明天继续从②开始！

4、自我提升辅助练习资料和其它

①激励性文章，比如羊皮卷的某个章节，文字少于等于600字，别太多！

②大声朗读。朗读必须声音大，否则无效。朗读分为大声快读、大声慢读、大声快慢变化读、大声改变语调读、大声快慢并改变语调读、大声快慢，改变语调，加表情头势读。③复述与背诵。注意声音的抑扬顿挫、快慢缓急、眼神和表情、头势等

6.怎样进行口才训练 篇六

怎样进行口才训练

1.通过背诵来训练口才

每个人都有背诵课文的经验，但是在这里，背诵不仅仅要求能够完整地背诵讲稿或文章，还要求能够通过自己的记忆和语言表达能力来背诵。背诵产生记忆，记忆丰富我们的大脑，只有在大脑中积累了丰富的知识，才能畅所欲言，出口成章。

2.通过讲故事来训练口才

讲故事看起来似乎很简单，其实它不仅仅是一门学问，还是一种语言能力，不是每个人都能把故事讲出来的。

在讲故事之前，要仔细分析故事中的人物性格，充分掌握故事内容，在练习讲故事时，要将故事内容转化为自己的个人语言，配上恰当的表情和动作。多给别人说故事，或一些见闻，以此来锻炼自己的口才。

3.通过复述的方法来训练口才

通过复述别人的讲话来训练瞬间记忆和提高表达能力的同时，还要注意重复复述对象必须是普通话标准、朗读发音良好的人，也可参考一些在线视频资料进行复述。

4.通过模仿来训练口才

当我们练习口才的时候，应该多咨询专业人士，并模仿他们说话的方式，以提高我们的表达能力。模仿过程相对简单易学，且娱乐性强，见效快，适合各年龄段人群。

5.通过练嗓子来训练口才

有一副好嗓子，可以让你在日常社交活动中更受关注，也可以让你成为谈话的主角。

6.通过面部表情来训练口才

人们的脸部表情常常是发自内心的真实想法，很多小动作都能表达多重含义，我们在说话时也要注意自己的脸部表情，使表达更生动、更有感染力。同时，当众发言时也要注意观察听众的表情，以了解听众的心理，从而随意调整发言策略。

播音口才训练基本方法

一、要选择恰当的口语活动方式

播音员的口语活动方式一般可分为有稿式和无稿式。具体表现为三种形式：

1.把编撰好的文字稿转换为有声语言，如广播新闻节目或其它信息，对某一栏目中的短文进行解说等。

2.以书写连贯的词语为主，穿插活跃现场气氛的即兴表演，通常出现在各种综艺节目和比赛节目中。

3.以采访或谈话为中心，主持人的提问、回应、串联、衔接和发言均以即兴发言为主，一般主持人要事先在脑中准备好草稿或提纲，再根据现场情况的变化而改变。

二、速读法

“读”在这里指的是朗读，是用嘴读，而不是用眼睛去看。顾名思义，“速读”也就是要快速地读。速读速度的训练旨在训练人的口齿伶俐，发音准确和吐字清晰。

可以找一篇演讲词或者一篇文辞优美的散文。首先拿出字典和词典，把文章中不认识或不懂的字和词找出来，然后弄明白之后就开始朗读。

一般来说，开始时一般要读得慢一些，然后慢慢地加快，一次比一次快，最后要达到你能达到的最快速度。

三、模仿法

从很小的时候，我们就开始模仿大人的做事和说话方式了。实际上模仿的过程就是学习的过程。小时候我们学习说话，就是向爸爸、妈妈和身边的人学习，向他们模仿。

四、描述法

我们小时候都学过看图说话，描述法就像这样看图说话一样，只是我们要看的不只是书本里的图，还有生活中的一些景物，事物和人，甚至比看图说话更有要求。

简而言之，描述法就是用描述性的语言来描述你所看到的景物、事物和人。

描述法比上述几种训练方法更具进取性。在练习材料中是没有现成的演讲、散文和诗歌等可供使用的，你只能要求你自己去组织语言来进行描述。因此，描述法训练的主要目的是培养播音学生的语言组织能力和语言的条理性。

如何训练孩子的口头表达能力

1. 引导孩子大胆开口

如果想锻炼孩子的口才，则必须首先让孩子敢于开口说话，要创造可以让孩子勇于开场说话的情景。

可以通过发起亲子分享会、举行家庭聚会等方式，让孩子们可以在亲戚和朋友面前表达自己，慢慢锻炼孩子表达的胆量，让孩子们觉得在大家面前共享是一件快乐的事，这样他才会越来越愿意开口表达自己。

2. 多鼓励少批评

也许孩子在开始表达自己的想法时，会感到有些害怕，此时家长应该鼓励他们不要胆怯，说得不好也不要批评，关键在于敢开口。

可以鼓励孩子分享他们遇到的有趣故事，也可以让他们重述阅读过的故事情节等，从而巧妙地锻炼他们的叙述能力。

3. 速读和背诵

锻炼孩子口才的方法，除了鼓励孩子大胆说话外，还可以引导孩子采用速读和朗诵来锻炼发音吐字。

可以引导孩子循序渐进地朗读诗歌、演讲稿;在这个过程中，孩子的记忆力和口头表达能力将能同时得到培养。

4. 多参加学校活动

学校、幼儿园作为孩子聚集场所，也是很好的锻炼场所。可以鼓励孩子在幼儿园里积极参与活动回答问题，与其他孩子多交流玩耍。

5. 参加演讲比赛

7.怎样训练演讲与口才 篇七

一、明晰大学生演讲和口才能力的既有荆棘

(一) 欠缺认知和锻炼

诸多高等专科学生可以认识到职业生涯与演讲能力的必然联系, 但是在演讲机会面前往往难以克服自身焦虑。一些院校开设的演讲方面的课程, 囊括了不少演讲环节, 在专业课程教授上也提供给学生表达自己看法的机会, 然而却不可避免出现一些不良现象, 比如表现优异的学生往往更愿意多表现自我, 部分焦虑且不自信的学生多是放弃演讲机会, 也会产生对现有机遇价值的误解, 长此以往严重制约大学生演讲和口才能力的提升。

(二) 演讲口才训练的不足

一些综合性高等院校通常将演讲和口才课程作为选修课程, 限定了学生名额, 难以满足所有学生的需求。很多高等专科学校在这方面的重视程度度明显不足。诸多学生在课堂教学上并没有接受科学正规训练的机会, 更不知晓演讲与口才表达上的有关技巧与礼仪规范, 学生不善于使用体态语, 特别是站在台上时, 像是左顾右盼这样的不规范体态语都严重制约了演讲效果, 这些失败经验继而影响学生语言表达自信心的树立。学生只有经过正规化的培训, 强化体态语以及适度语言的感染力, 才能提升演讲口才的效果。

(三) 演讲经验匮乏

高等专科院校的学生很多不注重学习成绩, 一部分成绩不突出的学生, 也会产生不被关注的惯性思维、惯性心理, 继而造成他们不敢在公共场合演讲, 不敢把握展现自我口才能力的机会, 也就造成了丧失诸多锻炼演讲与口才能力的机会。在公众面前表达观点时, 难以克服恐惧心理。真正优秀的演讲者能够始终保持轻松的状态, 所以, 经验的积累对于演讲口才表达的效果发挥作用举足轻重。

二、探究演讲与口才能力提升的有效路径

(一) 革新教学方式, 创新教学路径

高等专科院校在提升大学生的演讲口才能力的教学上不得要领, 往往难以有效激发大学生的学习兴趣。由此, 高等专科学校理应多开设专门的演讲口才训练课、技巧课, 把课堂当做训练的场所是不二的选择, 侧重于大学生语言表达水平的提高, 进一步提升学生综合素质。除此以外, 高校还需要将这样的演讲口才技巧课、训练课纳入到学校自身的教育体系之中, 广泛开展选修课程教学, 一步步从教学育人目标、内容以及考核评价等方面进行创新, 使演讲口才课程的定位能作为提升大学生技能与文化素质的有效手段。在这一过程中还要注重师资的重要性, 真正研发出对提升学生表达能力卓有成效的课程。

(二) 培养良好心理素质, 强化普通话训练

对大学生教授演讲口才课程的过程中, 教师群体理应注重学生礼仪、心理素质方面的培养, 探究如何提升学生审美与情操的方法, 从学生沟通能力、交往能力以及创造能力几个方面着手, 帮助大学生端正生活态度。适时运用心理素质训练来帮助大学生在演讲时不再怯场, 能够更从容地应对。强化大学生的普通话训练, 增加晚间抑或是周末时间来统一开设普通话教学, 有针对性地纠正个别大学生的浓厚口音和不正确发音, 在长期的培训下, 切实增强学生对普通话的掌握程度。

(三) 扩展实践训练, 提升演讲口才

毫无疑问, 大学生想要具备良好演讲口才离不开丰富的知识储备以及足够的训练积累。在这方面, 高校可以凭借实践训练这一路径来拓展学生思维, 增强他们的主体意识, 进而克服在公共场合演讲的自卑情绪, 同时融入到各式各样的实践训练中来。譬如讨论、演讲、辩论以及案例教学等方式, 都十分有益于教学情境的创设。在实践训练过程中模拟各个场景, 让大学生有机会发言, 能按自身兴趣参与其中。与此同时也不能忽视实践中角色扮演的重要环节, 通过教师示范指导, 训练提升大学生复述能力、记忆能力, 引导学生共同参与。尤其是要注重活动过后的探讨环节, 及时鼓励和指正不当之处。如此一来, 实践训练便为大学生演讲口才能力的提升奠定了基础。

三、结语

一言以蔽之, 大学生演讲口才水平是个人能力的重要体现, 也一定程度上决定了学生职业选择、工作表现。只有有针对性地提升大专院校大学生演讲口才能力, 针对学生特点, 采用不同教学方式, 才能更好地带动高等专科学校人才的培养, 使大学生成为真正的高素质人才, 真正实现素质教育的目标。

摘要：毋庸置疑, 社会对现代人才职业培养的重视度居高不下, 尤其是演讲和口才能力颇受人们青睐, 高等专科学校强化学生演讲和口才表达的要求十分强烈。本文浅谈现下大学生演讲和口才能力的问题所在, 并在此基础上探究提升大学生演讲口才的有效路径, 望对日后大学生成长成才有所增益。

关键词：专科学生,演讲口才,问题所在,探究路径

参考文献

[1]晏海英.论当代大学生的口才能力培养的重要性和途径[J].湖北广播电视大学学报, 2016, 32 (5) :115.

8.怎样训练演讲与口才 篇八

【关键词】技工院校；演讲与口才；教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要加快现代职业教育体系建设，培养高素质劳动者和技能型人才。这是新时期职业教育改革发展的目标。高素质劳动者和技能型人才应具备出色的专业技能和良好的综合素质，而口才则是一个人综合素质的外在体现。作为未来产业大军的主力，技工院校学生动手能力较强，但口语表达能力普遍欠佳。为了适应时代需求和学生的可持续发展，越来越多的技工院校开设演讲与口才课程。通过该课程的学习，学生可以掌握一定的口语表达规律和口才运用技巧，从而提高自身口语表达能力。传统以理论讲授为主的教学模式难以实现课程目标，要从教学内容、教学过程、教学方法、考核方式等方面进行改革才能提升教学效果。

一、教学内容

目前市面上的演讲与口才教材林林总总，各有侧重。如何在有限的课时内培养学生的口语表达能力，需要我们对教学内容作取舍，进行系统的规划调整。演讲与口才的教学内容一般以模块或单元的形式呈现。笔者就把课程知识划分成基础模块、提升模块和应用模块三个部分。基础模块主要有口才心理素质训练、普通话、朗诵；提升模块主要有口才思维训练、演讲、辩论；应用模块主要有求职口才、推销口才、主持口才、社交口才。三个模块循序渐进，构成一个系统的训练体系。每个模块的训练内容又是相互联系，相互促进的网状关系。比如基础模块的口才心理素质训练是普通话和朗诵训练的基础，因为有当众讲话心理障碍的人特别容易紧张怯场，普通话和朗诵训练就很难开展。反过来这两项训练做好了又能在一定程度上帮助学生克服当众讲话的心理障碍。另外普通话是朗诵的工具，而朗诵又能促进学生练好普通话。

二、教学过程和教学方法

演讲与口才是一门实用性很强的课程，教学过程要精讲理论，突出能力训练。教师要以组织者的身份引导学生投入训练，要让每个学生都有上台发言的机会，要给到每个学生针对性的指导，这样才能扎扎实实地帮助学生解决自身存在的问题，提高口语表达能力。

在教学方法上，不能只是单一的教师讲、学生练，应积极采取多种教学方法，增强趣味性，调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生积极参与到课堂中来。

（一）小组竞赛法

以小组为单位，引入竞争机制，把教学内容通过竞赛的形式呈现出来，直接激发学生的好胜心和学习兴趣。比如在普通话训练课中，笔者设计了绕口令大闯关环节，通过课件出示绕口令题目，每组依次派学生来闯关，在发音准确的基础上，最快念完的同学获胜，获胜次数最多的小组给予奖励。此法一出，全班学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，每位闯关的学生更是争分夺秒，勤练嘴皮，学习热情高涨。

（二）示范教学法

通过示范，把抽象的教学内容变得具象，学生可以通过模仿来掌握知识技能。如在朗诵训练课中，对于停顿、重音、轻音、语速、语调等技巧，如果只是对概念进行讲解恐怕学生难以领会，只有通过教师示范或者多媒体播放名家音像资料示范，让学生观察、思考，然后进行模仿练习，才能达到较好的教学效果。

（三）游戏教学法

游戏轻松的氛围和有趣的活动可以提高学生学习的积极性，即使是平时不喜欢开口的学生也会被吸引到活动当中来。比如在口才思维——发散性思维训练课中，笔者设计了故事续编的游戏。首先出示故事开篇：从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚……要求每个学生依次往下接一句话，每句话里面必须要出现一个新的事物。学生们思维活跃，联想丰富多彩，课堂气氛活跃。

（四）案例分析法

教师提供具有启发性的典型口才实例，然后提出问题，要求学生依据一定的理论知识做出分析评价或者解决问题。如在演讲课上，教师可以播放一段演讲视频，然后让学生对演讲者做出评析。在辩论课上，教师可以播放一段辩论视频，然后让学生分析其中运用了哪些辩论技巧，如何替其中一方去反驳另一方。

（五）角色扮演法

模拟现实生活中的某些语言情境，要求学生在此中扮演特定的角色进行口语活动。这种方法趣味性浓，学生参与度高，活动中用语言进行生活交际能够让学生体验到口语学习的价值性和实用性。在求职口才、推销口才等训练课中角色扮演不失为一种好的教学方法。

三、考核方式

学生口语表达能力的提升是一个缓慢的过程，因此，演讲与口才课程考核不能只侧重于期末考试，一考定江山，这样会打击学生学习的积极性。要充分发挥考核的杠杆作用，考核方式要立体全面，以考促学。

第一，重视平时考查，平时成绩占总成绩60%。平时的考查可以细分为上课出勤、参与训练、课堂表现三项，以此作为打分依据。考查要以激励性评价为主，对于口语表达能力较好的学生，要及时肯定他们的表现，让他们体会学习成功带来的喜悦。对于不善于表达的学生，要抓住他们的闪光点进行表扬，帮助他们树立信心，让学生愿意说。

第二，合理布局期末综合考查，期末成绩占总成绩30%。期末考试建议采用口试的形式，题目应该涵盖基础模块、提升模块和应用模块三个方面的内容，让学生学以致用。

第三，加强实践活动考察，实践成绩占总成绩10%。口才的训练仅靠课堂短短的四十分钟是不够的，教师要鼓励积极学生参与课外的语言实践活动。学生在学期内参加演讲比赛、朗诵比赛、担任节目主持人、出演相声小品、进行商品促销等语言实践活动的，凭录像视频给教师评定实践活动成绩。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。演讲与口才是一门灵活性很高的课程，教师要不断更新教学理念，积极进行教学实践，丰富知识储备，重视经验总结，才能有效达成课程教学目标。

参考文献

[1]胡伟，邹秋珍.演讲与口才[M].北京：清华大学出版社，2013.

[2]姚小玲.视频公开课“演讲与口才”教学模式的改革与实践[J].中国大学教学，2012（5）.

9.如何训练演讲口才 篇九

要想训练自己的演讲口才，多说话绝对是一种很好的锻炼方法。要多与周围的人说话，多在公共场合说话，多参与日常生活中的讨论等等。

2. 多阅读

俗话说，“书是知识的海洋”，人们必须拥有知识，并积累足够的知识，这样在言语表达上才会显出文化涵养，引人入胜，并使人们觉得听你讲话是一件非常愉快的事情。

3. 多看演讲口才的书籍

当自己知道要训练口才以提高口才时，您必须在该领域花费更多的时间，观看更多有关口才技巧的书籍和视频，了解并学习使用这些知识点。

4. 多模仿

在训练过程中，可以找到一些讲师的演讲和演讲比赛视频进行观摩，学习并模仿他们的演讲口才和台风，将他人演讲的优点收归己用，以此来提高自己的演讲口才。

5. 反复练习

良好的口才不是一朝一夕的就能练出来的，它是需要反复练习，不断地巩固和改善。在空闲时间里，可以通过镜子或录像反复练习，直到自己的演讲口才变得更好为止。

6. 进行发声训练

在这个训练过程中，需要进行发音、声调、语速等发声训练，务求令自己的口语发音变得更标准、清晰，声调自然、平稳，语速适中。

7. 多找机会上台

在日常生活中，只要有机会就可以上台去参与，不要管那么多，只要想着是在锻炼自己就行。放下自己，放下一切时，发现学习口才就这么简单。

怎样训练口才能力

1.要有勇气和胆量

带着勇气和胆量走上讲台，不要害怕被别人嘲笑。口才是赢得别人尊敬和敬佩的第一要素，没有好的口才，别人就不会尊敬你，甚至自己也会看不起自己。

因为，你所想的一切都需要你的语言来表达，其他人也需要通过你的表达来理解你所想的一切。只有正确地表达，才能改变他人的认知。

2.要有自己的语言魅力

真诚，是通向人心的桥梁。要想让你的发言与表达产生共鸣，需要来自你内心深处的声音。你要先感动自己，然后才能感动他人。

发言时，要以倾诉内在心灵，以心灵交流为主，不要追求华丽的词藻和装模作样的深沉。质朴的语言会显得格外亲切，也具有强大的感染力。在不断锻炼的过程中，语言越朴素，越能散发出迷人的光彩。

3.要保证舞台的协调统一

比如在演讲的时候，也是先演后讲，内容占7%，语音语调占33%，肢体语言占60%。

站姿：昂首挺胸，身体微微侧倾，俯视听众;语气：演讲者的语气要坚定，自信，不能拖泥带水，语调应清晰，声音应洪亮。

肢体语言：演讲者的目光切忌从听众身上移开，肢体语言配合得当，能更充分地表达演讲的内容和情绪。

4.要尊重你的听众

对听众的尊重意味着对自己的尊重。有些演讲者在台上大肆指责和批评台下的听众，觉得台下的听众交头接耳、来回走动、吸烟等行为严重影响了自己的演讲，干扰了自己的思想，因而在演讲中就会表现出反感，甚至用粗俗的语言来维护自己的尊严。

为什么台下会有这样的反应呢?事实上，这就是听众对你的演讲不感兴趣或反感的表现。因此演讲者要及时纠正和弥补演讲中的错误，重新调整思路。

10.演讲口才训练方法 篇十

第二，要看现场需要，在时间许可范围内处理演讲内容的布局事宜，亦即依照开场白、主体和结语三段组织来把所欲表达的内容有系统地架构起来。

第三，要善于利用现场各种可用的资源，包括描述现场某些布置所带给你的某些联想，或评述其他刚讲完话的演讲者的某些与你讲题发生巧合关联性的话语。这样做，很容易激发听众的高度兴趣和认同，而且你的机智表现也能有效增强你的感召力和说服力。

第四，要养成“站着思考”的习惯，增进边说边想的才能。倘若来得及的话，可以将上台前紧急脑力激荡所获得的主要论点，用几个关键词写在小纸条上，如果时间不允许这么做也没关系，只要心中记牢重点并依序妥为申述就行了。在边想边说的过程中，可以尽量运用联想法、发问法、归纳法、演绎法、对照法、引述法、比喻法和举例法等思维方法，以便扩展“站着思考”的空间，并灵活打通有助于连结讲题的思路。只要讲题不致太过于生涩艰难，大概就能侃侃而谈，乃至出口成章了。

第五，要在平时依照经常强调的“多读书、多思考、多练习、多观摩、多演练”的演讲方法，尽力多下功夫，假以时日，应该就能培养足够的信心和能力，来迎接即席演讲的挑战了。这方面的信心与能力确实要靠长期积累的学养、胆识、眼光和经验才能逐步培育成功。因此，我们可以说，即席演讲是可以而且需要事先准备——有赖一辈子持续不断准备的一门才艺。

二   心理素养

成功演讲的首要条件乃至于内容既新鲜又丰富同时表达既生动又自然，所以通过上述“临场构思”的步骤之后，尚须实践“热诚发言、大方表演”法则，将一流的内容透过一流的技巧发挥出来。

作为一个演讲者，丰富的知识不仅是“传道、授业、解惑”的需要，而且也是任何一场演讲获得成功的需要。古今中外，所有成功的演讲者无一例外都学识渊博。演讲者除了需要具备社会历史知识、科学文化知识、文艺美学知识、和社交礼仪知识外还应该具备这样的知识能力：

①要有敏锐的认知和辩证的思维，只有这样才能够深入浅出的分析问题。

②综合归纳材料的能力，在很短的时间里把符合主题的材料组合、汇聚在一起，然后有理有条的表达出来。

③观察力，想象力、联想力、应变力。即兴演讲，临场发挥特别重要。应注意观察现场和观众。摄取那些与演讲主题有关的人或景物，因地设喻，即景生情，然后借题发挥，驰骋想象。

三  心理准备，心理素质

任何时候自信都是一个人的形象代言，一个充满自信的人总是在演讲前就会给人带来一种扑面而来的感染力。而自信来源于良好的心理素质，良好的心理素质总是能让人从容不迫。良好的心理素质也是客服怯场的必备良药。

11.怎样训练演讲与口才 篇十一

早到中世纪的埃及、希腊, 中国的春秋战国, 有关于口才的格言警句、故事轶事都层出不穷。语言的巨大力量波及各个领域, 更出现了像孔子、孟子、苏秦、张仪等能言善辩、才学出众的人物。我国古代文学评论家刘勰认为:“一人之辩, 重于九鼎之宝, 三寸之舌, 强于百万之师。”可见, 演讲与口才从很久以前就受到人们的重视。

近些年来, 同学们都越来越深切体会到就业是一个沉重的压力。不仅是各类高职高专的同学有这种感受, 各类本科院校的同学, 甚至还包括硕士研究生亦复如此。究其原因, 除了其他方方面面的因素之外, 其中有一个很重要的因素就是同学们的素质, 素质最显著的标识是能力。在具备同等教育背景下, 能否如愿以偿地就业, 就取决于个人的能力了。在各种能力中, 说话能力尤其显得重要。美国人类行为科学研究者汤姆士认为, 说话的能力是成功的捷径。他统计的结果表明, 发生在成功人士身上的奇迹, 一半是由口才创造的。

著名演讲家邵守义先生经常用“是人才未必有口才, 但有口才必定是人才”这句话来激励青年。在竞争如此激烈的现代, 大学生要想在工作中游刃有余地发挥自己, “说”的艺术显得至关重要, 在旅游管理专业这一领域, 体现得尤为突出。

二、演讲与口才在旅游管理专业中的实用价值

(一) 口才与商务谈判

谈判大师荷伯·科恩 (Herb Cohen) 说过:“人生就像一张大谈判桌, 不管你喜不喜欢, 你已经置身其中了。”谈判对于我们来讲是既熟悉又陌生的活动方式。人们每天都在接触谈判, 甚至随时都在进行谈判。随着社会经济的发展, 商务谈判已经成为现代经济社会中人们无法回避的生活现实和必须具备的基本能力。

在旅游管理专业的学习中, 商务谈判是其重要的一部分。在整个商务谈判过程中, 谈判人员要把自己的判断、推理、理论的思维成果准确地表达出来, 必须出色地运用语言艺术工具。同样的观点, 通过不同的语言表达, 其达到的效果就不一样。比如, 在谈判中, 如果通过行为语言表现出己方的急躁情绪, 对达成协议表现得很急, 那么, 对方就可能利用己方的弱点。如果在谈判场上表现得不急不躁, 根据价格的高低并比较各方面的条件来决策, 那么, 己方在谈判中就会处于比较主动的地位, 达成有利于己方的协议。在商务谈判中, 恰当地运用语言艺术来表达同样的问题或一段话, 可以使对方听起来有兴趣, 并乐于听下去;否则, 对方会觉得是陈词滥调, 产生反感, 进而抵触。许多谈判的实践经验还告诉我们:面对冷漠的或者不合作的谈判对手, 通过恰当的语言艺术, 可以是对手变得热情起来。

(二) 口才与导游业务

众所周知, “口才”是一个导游必备的基本功之一, 一个导游口才的好坏直接影响到旅游者在景区游玩的质量。一个导游的才华除了在于能说, 有话说, 更当体现在会说、善于说、能说别人所不能说上。导游是一门特殊的职业, 能说而不乱说是一个导游应当掌握的度, 而会说并说得有理、有味、有情、有调, 又是导游应当争取达到的境界。我国的传统文化一直都提倡处事做事以不偏不倚适可而止为佳, 导游者更应当掌握并善于熟练地运用这种恰到好处讲话的技巧。

此外, 在实际的导游业务中还要根据不同进行灵活处理, 特别是要善于借一些突发性的消极的情绪来随机应变。如:旅途中一辆旅行车在坑坑洼洼的道路上缓缓行使, 旅客中频频发出抱怨声。这时导游员可以机灵地说:“接下来这段时间请大家稍稍放松一下, 我们的汽车正在给大家做身体按摩, 按摩时间大约10分钟, 不另收费。”导游的这几句短短的话语引得游客哄然大笑。这位导游以巧妙的语言借题发挥, 把不利因素化解了, 变被动为主动。再如, 由于气候原因, 影响了航班的起航时间和路线, 客人乘坐的飞机改为第二天从上海飞往西安, 旅客们听后都很扫兴。这时导游对旅客说:“这恰恰是个好时机, 我们可以利用这个机会去一趟苏州, 这样在您的旅程上又增加了一个城市, 您可以在‘东方威尼斯’留下美好的回忆, 这何尝不是件让人心动的事呢?”旅客们了导游的这一番话后重新燃起了旅途的激情。

三、结语

综上所述, 演讲与口才不管是在古代还是当今社会都受到高度重视, 并起着重要作用。商务谈判的过程, 其实就是谈判各方运用各种语言进行沟通的过程, 成功的商务谈判都是谈判双方出色运用演讲与口才技巧的结果。作为一名成功的导游讲解员则必须具备恰到好处、随机应变等演讲与口才方面的技能。演讲与口才是社会发展的需要, 可以说七十二行, 行行都需要演讲和口才, 而缺乏演讲与口才能力的人, 将会在事业、工作、学习、生活等各方面越来越感到寸步难行。

摘要：随着社会的发展, 演讲与口才在现今生活中显示出越来越强大的生命力, 在高职高专院校中也越来越受到重视。许多有识之士认为, 在当今社会里, 高水准的演讲, 不仅是人们在社交生活中彰显自己是一个具有高品质、高素质的人的第一标志;而且无论是在技术引进、产品销售、公共关系还是在进行思想教育、组织生产以及经济活动中都起着至关重要的作用。本文主要以高职高专中的旅游管理专业为例, 阐述演讲与口才在商务谈判和导游业务中的实用价值。

关键词：演讲与口才,商务谈判,导游业务,实用价值

参考文献

[1]张明新.中职开设《演讲与口才》课的必要性[J].黑龙江科技信息, 2013, 188.

[2]庞爱玲.商务谈判[M].大连理工大学出版社, 2014年6月.

[3]东方尔.说说导游的口才[J].人民日报海外版, 2001年01月16日第六版.

12.口才训练演讲稿 篇十二

经过初赛的激烈竞争后，两校区共有29位选手脱颖而出，他们围绕“争做‘六有’大学生”这一主题，进行主题演讲和即兴演讲两个环节的角逐，评委依据选手们的现场表现予以打分。

在主题演讲环节，来自电影学院陈俊翰在演讲中引用了西格里夫萨松的名句，心有猛虎，细嗅蔷薇，又谈古训，但行好事，莫问前程。电视艺术学院李怡霖描述自己途经青海采访的故事，谈及媒体人在加沙将生死置之度外的责任和追求，而后送给大家三句话，高山仰止，景行行之;仰山煮铜，煮海为盐;念念不忘，必有回响。管理学院王姝以“承传媒之责，承祖国骄傲”为主题，娓娓道来作为未来媒体人应承担的巨大责任，发出了“坚守求真底线，承担传播责任”的号召。文化创意学院杨雪亚引经据典，将当代生活与儒家“正心、修身、治国、齐家、平天下”的理念相结合，讲述了“做‘六有’大学生，做追梦浙传人”的理想。每个选手都用丰富的感情展现了自己的精神追求，在这场视听盛宴里，“六有”大学生收获了更丰富的内涵。

随后进行的即兴环节中，每位选手通过抽签得到各自的演讲主题，并在60秒的时间内完成演讲。虽然时间紧迫，但同学们依然反应敏捷。动画学院赵奕文将“以独立之志，做合群之事，用思想和良心去担当”这一主题与当下复杂社会人性相结合，提醒各位学子在社会人际交往成长过程中不忘初心，保持初心。电子信息学院李凯如以“真理是时间的孩子”这一主题展开演讲，分别阐述了真理掌握在少数人手中和人手中的错误性，并用哥白尼“地球是圆的”这一科学争斗中道出坚持真理的必要性。文学院欧阳成则以“经历”为切入点，表达了他对“人若有情天亦老，人间正道是沧桑”的理解。60秒演讲时间虽然短暂，但选手们都紧紧抓住宝贵的时间，简练而生动的演讲内容赢得在场观众的阵阵掌声。李斌老师和康健强老师也对选手表现进行了现场点评。两位老师对29位同学激昂的演讲以及上台的勇气表达了赞赏，同时也指出了同学们在演讲中的不足，并提出了针对性的提升建议。

经过激烈角逐，播音主持艺术学院何驰宇、文化创意学院程诚、管理学院张宇娇等14位选手顺利进入总决赛。

13.口才训练演讲稿（范文） 篇十三

尊敬的老师亲爱的同学们，大家下午好！

李小龙曾经写过这样一段话：

我是谁

这是很多人反复自诘的老问题。

虽然每个人都可通过镜中的影象看到自己的容貌，尽管他清楚自己的姓名、年龄与过去，对于真正的“自己”，很多人未必都能真正的明白，故而仍旧要问“我是谁”？

我究竟是殿堂中的巨人，抑或是封闭自惑的庸碌之辈？

我究竟是傲立于天地的大丈夫，还是像在荒野迷途的小孩般内心充满了恐慌？

我们当然不愿见到自己如此窝囊，但惟恐现实就是这样。

然而，我们仍可寻回自己所期冀的目标，那些怀着信心去追求卓越的人，灵性将会在奋进坚持中获得洗涤，那些敢于在逆境中求生的人，顾盼于镜子的影象时，定能见到自己的真貌。

我想每个人心中多都有一个理想中的自己，当你怀着青春的梦想，不断努力，经受挫折而不放弃，终有一天你会守得云开见明月，成为理想中的自己，那时，你就见到了自己的真貌！

毫无疑问，每个人都渴望成功，但问题在于，并不是每个人都能成功。

成功需要我们怀有梦想：

没有了理想，连流浪都找不到方向！没有远大的目标，一生都是别人的陪衬和附庸，没有成大事的雄心，就没有动力，就会茫无目标的飘荡，终归迷失航向而永远达不到成功的彼岸。

成功需要我们不断努力：

努力并不是一件容易的事，但是有一个方法可以让它容易起来，那就是养成努力的习惯。对于一个人来说，艰难困苦并不危险，懒惰散漫才是最危险的敌人，因为懒惰，人在自己毁灭自己。我们要不断超越自我，超越自我就是每天超越别人一点点，没有什么惊天动地的，生活需要一点激情，要做一个演员，去演绎一个理想中的自己，而非看客！

成功需要我们耐得住寂寞：

每一个伟大而不甘于孤独寂寞的人，必然会在孤独寂寞剖析自己的灵魂。用孤独的机会来审视自己的人生，用孤独的方式来检讨自己的行为，用孤独的力量来畅想自己的未来。不论是承受怎样的煎熬，他总是甘于那样的孤独与寂寞。

成功需要挫折的历练：

生活不是笔直通畅的走廊，我们时常会遇到挫折、陷入迷茫，但是如果我们深信不疑，有一扇门会向我们打开，那就是成功之门！

一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼！

除掉睡眠，人的一辈子其实只有一万多天，人与人之间的不同在于，你是真正的生活了一万多天，还是仅仅生活了一天而重复了一万多次

为了理想我们抱有终身的热情，一次坚持可能换回一种习惯，一种习惯可能换回一种品格，一种品格可能换回一种追求，一种追求可能铸就一种人生。

14.天津演讲口才培训班《训练教程》 篇十四

基本信息 教程名称：《自信人生，精英演说》

主讲者：演讲口才首选教练-李章珍

主办单位：纵力企业管理集团公司演讲口才事业部

内容简介作为精英人士，不敢当众演说、人际沟通、演讲口才，不但个人能力受到质疑，更重要的是个人发展空间设置了障碍，并将严重影响到身体健康、个人形象、发展机会。

火爆演讲口才训练课程《自信人生精英演说》

为帮助更多的人建立自信，学会销售、管理、领导、组织、会议、竞选、面试、校园、职场等精英演说能力！纵力教育结合书籍理论与实践经验，融入心理学、行为学、潜能学、社会学、教育学、写作学、逻辑学、美学等多学科的知识；以及融合管理、决策、销售、营销等开创了演说式激励、演说式销售、演说式面试、演说式竞选等实战课程，系统研发了《自信人生-精英演说》教程。

绝对自信演说之道--研读这本《自信人生精英演说》！

《自信人生精英演说》为主题的演讲口才培训课程，辐射了整个燕赵大地，正在向全国各地蔓延，以迅雷不及掩耳之势高速发展，一举成为国内火爆演讲口才训练课程。专家简介

李章珍（Zhangzhen Li）著名管理培训专家、演讲口才首选教练，现任纵力教育首席导师、石家庄市工商联冀中商会烘焙分会副会长。一位拥有多年教育培训和演讲经历的实战型企业管理培训专家，一位拥有强烈社会责任感和时代视野的精英人士，一位以“推动个人与企业持续精进”强大使命的教育家，在教育培训界潜心铺垫多年后，创办纵力教育，为创世界级品牌而不懈努力和奋斗！

教程导读

一、自信心的建立

1、什么是自信

2、什么是不自信

3、自信的本质和特点

4、自信的三大障碍

5、建立自信的具体方法

6、自信突破誓言

7、自信的信念

8、突破原有思考模式、语言模式

二、演说的基本功

1、演说的5大基础

2、演说的信念

3、演说的状态

4、演说的声音

5、演说的肢体语言

6、演说的风格

7、掌声的艺术

8、演说基本功系统实战训练

三、演说的系统流程

1、演说流程的设计

2、演说的准备

3、演说风暴

4、演说开场、内容、结尾的分配

5、演说的开场

6、演说的内容

7、演说的结尾

四、演说的技巧

1、自我介绍的技巧

2、语言组织技巧

3、演说的互动技巧

4、克服紧张的技巧

5、危机处理的技巧

6、现场答问的技巧

五、个人的包装

1、建立威信

2、情感管理

3、时间管理

4、形象管理

5、知识管理

六、沟通的技巧

1、沟通四看

2、叙述技巧

3、倾听技巧

4、赞美技巧

5、肯定认同技巧

6、问话技巧

7、回答技巧

8、辩论技巧

七、演说的具体运用

1、竞聘、竞选、竞职演说公式

2、领导激励演说公式

3、人力资源管理演说公式

4、销售演说公式

5、感言演说公式

6、无敌销售话术

7、商务谈判演说公式

8、主持人演说公式

9、职场话术和演说公式

10、（论坛、晚会、年会、祝酒、宴会、聚会、酒会、座谈）等即席表达 恩爱话术

12、魅力女性修养演说运用

13、校园演说运用公式

八、演说的学习素材

1、各种场合祝酒词

2、朗诵练习素材-羊皮卷

3、演说的艺术和鉴赏

15.怎样训练演讲与口才 篇十五

什么故事最感动，什么故事最能让人热泪盈眶，答案当然是感恩的故事。

尊老爱幼，孝敬父母是中华民族五千年的优良传统，作为一名炎黄子孙，没有哪个不孝敬父

母，即使是电视上那些罪大恶极的大坏人，他们也都有个最大的特点就是孝敬父母。所以责任

和感恩是演讲震撼永恒不变的主题。无论是李阳，还是陈安之，还是任何一个演讲大师，在他

们演讲的过程中无不穿插责任与感恩的主题故事。

要点：讲感恩一定要配合音乐。

?举例：

今天要给大家分享一个最重要的成功关键，叫感恩。感恩父母，感恩老师，感恩朋友„„

当我来到这个世界的时候，家庭一贫如洗，一家几口挤在一间破旧的土墙房里，夏天的时

候，我没有鞋穿，不管到那里都是赤脚走路，脚板和脚趾都磨起了厚厚的皮茧，记忆犹新的是，小学每年上学都是父亲三番五次地恳求老师担保，先领取课本，然后是妈妈在家里不辞辛劳地

喂猪、养鸡、种菜，我看到妈妈起满老茧的双手，穿着打满补丁的衣服，身材矮小的她挑着大

粪去种菜，妈妈辛苦种下长好的新鲜菜一点舍不得吃，全部拿去变卖成钱供我上学，家里吃的都是卖剩下的菜。这样才让我度过了一年又一年的学习生活。我妈妈不仅要供我一个上学，还

要供我的三个弟弟上学。每当我回想到这一幕，我简直不敢想象我母亲是怎么度过、怎么坚持

下来的。那个时候，我就暗暗发誓，我一定要通过自己的努力来改变整个家族的命运，我一定

要在最短的时间，获得成功，回报我的母亲，让她过上真正幸福快乐的生活。（掌声）富兰克林

曾说过一句话对我影响非常大，今天我把它分享给大家，富兰克林说：“今天，虽然我不能成为

富人的后代，但是我一定要成为富人的祖先！”

各位，当我们从婴儿的呱呱坠地到被哺育长大成人，父母花去了多少的心血与汗水，操劳

了多少个日日夜夜；从小学到初中，乃至大学，又有多少老师为我们呕心沥血，默默奉献着光

和热？燃烧自己，点亮着他人；走向社会，当我们在生活、工作中倍感无助的时候，是挚爱的朋友伸出了温暖的手，让我们领略到人生的一切美好！“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母、恩师、亲友为我们付出的不仅仅是一滴水，而是一片汪洋大海。

在父母劳累后，送上一杯水；在老师生日时，递上一张贺卡；在朋友失落时，奉上一番问

候与安慰。感恩的心，需要用心去体会、去报答！感恩不一定要有轰轰烈烈的壮举，只需一颗无微不至的真心！拥有真爱，会让这个世界更精彩。

父母的付出远远比山高、比海深。学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如

此，才会有和睦、有快乐、有彼此之间的敬重！怀着一颗感恩的心，去看待社会、对待父母、关爱亲朋，您将会发现自己是多么快乐！敞开自己的胸怀，让霏霏细雨洗涮心灵的尘埃，学会

感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实！

感恩的心，感谢有您！感谢父母，感谢老师，感谢朋友，感谢坎坷，感谢对手，感谢领导，感谢我们身边的每一个贵人！

在这个世界上，没有不成功的事业，只有不成功的人，永远怀有感恩的心，感谢生命中所

有给予我们关爱的人！

让我们把最热烈的掌声献给我们远方的父母，是他们给了我们这一次生命，让我们能来到

这个世界走一回。掌声再热烈一点。

再把掌声，献给我们远方的恩师，是他们教给了我们知识，让我们从幼稚走向成熟。

再把掌声，献给我们身边的朋友，是他们给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独。

再把掌声，献给我们遇到的对手，是他们，让我们不断完善自己，不断朝前进步„„

再把掌声，献给我们工作的领导，是他们的一次次指引，让我们找到了人生的坐标和前进的方向！

最后把掌声，献给最棒的我们自己，因为我们的存在，这个世界变得更加精彩！