自考英语二词汇大全

自考英语二词汇大全（共10篇）

1.自考英语二词汇大全 篇一

English 公式

at 在钟点前面要用介词aton 在具体日期前面要用介词on in 在月份前要用介词inin 在某年前面要用介词in

on 在星期前要用介词onover 在...上方，经过under在...底下across/in 此句如填across，可译成：这男孩正在游过/横渡这条河。如填in，可译成：这男孩正在河里游泳。aiong沿着

on 在....顶上in 在....里off与....离开，脱离between 在两者之间 into 进入out of 出来knock sb out 把某人打昏

borrow借来，借入（同介词from连用）borrow sth.from sb.向某人借某物 lend 借给，借出（与借词to 连用）lend sth.to sb.把某物借给某人

be over 结束，过去be not up to 不能胜任，不能做set up 创造（记录等）give back 还给give away 送出，把....送给（某人）give in 交上，投降 withdraw....from从....提取，收回comment on 评论include in 包括，在...中 congratulate sb.on sth.为某事向某人祝贺protect...from 保护，使...免于 emerge from 从...出现dream of/ about 梦想，幻想rely on 依靠 prevent sb.from doing sth.阻止某人做某事interested in 对....感兴趣 count on 依赖help sb.in 帮助某人beware of....谨防，注意，当心persisted in 坚持insist on 坚持get rid of 摆脱，排除

hear of（通常用于问句或否定句中）获知....消息separate....from 把...分开 cure....of 治愈operate on 动手术，开刀depend on 依靠

accuse....of....控告 suspect....of 对....猜疑/怀疑think of 思考，考虑 expect....of/from期望smell of....闻到differ from 与.....不同/不一样

English公式

invest...in投资based on在基础上lean on依靠于suffer from...受...之苦 embark on从事，开始believe in信仰，相信be dismissed from被解雇

experiment on做实验，尝试concentrate on集中于pride（oneself）on为...感到自豪 fail in不成功escape from从...逃出economize on节约，节省

live on靠...为生be employed in被雇用，受聘于consist of由...组成act on遵守，按照write on在...上写，写...的事boast of夸耀

encourage...in鼓励instruct in指教，教导be involved in使卷入

prohibit from不准许，禁止assure...of让...放心，使...确信approve of赞成 despair of失望，丧失信心perform on上演，扮演warn...of警告...有危险 borrow from从...借delight in喜欢，乐于includ in包括

recieve...from从...收到，接收rely on依赖，依靠think of考虑，思考 be tired of对...感到厌倦agree with同意prefer to更喜欢wait for等待 correspond with each other互相通信account for说明（原因）object to反对

reply to his letter给他回信attend to照顾，注意exchange sth.for sth.用某物换取某物 occur to想到arrive at到达be shocked at感到震惊comply with 遵照，遵守 cope with处理mention...to向...提起pay for付钱unprepared for没有准备的 blame sb.for sth.为某事责备某人disgusted with对...感到厌恶

thank...for感谢stare at盯着...看satisfied with 对...感到满意amout to总计为 mix...with与...混合knock at敲belong to 属于reason with以理说服

listen to听accustomed to习惯于part with离开call for需要

surrender to向...投降condemned to判刑look for寻找see to留意，负责

2.自考英语二词汇大全 篇二

关键词：心理词汇组织,语义联系,语音联系,英语师专生

一、研究背景

二语心理词汇是指存贮于语言使用者头脑中二语词汇知识的心理表征。这些知识包含了该语言的语音、语义、句法、词形、书写等各方面的表征。对于二语心理词汇的组织的研究, 主要集中在, 二语心理词汇网络是以语音为基础, 还是像母语一样以语义为基础?

Me a ra (1983) 运用词汇联想测试进行研究得出的结论表明, 二语心理词汇中词与词之间的语义联系与母语者的存在系统性差异。在国内, 张淑静 (2004) 的研究结果也支持语音观:“语音在二语心理词汇中起了主要作用。”

然而也有很多证据支持语义观, 认为二语心理词汇与母语心理词汇一样, 语义关系占主导地位。Maréchal (1995) 的调查研究结果表明, 不论是母语还是二语, 受试产出的大都是语义反应 (包括聚合型和组合型反应) , 只有一小部分语音反应。O’Gorma n (1996) 本意要证实Me a ra的观点, 结果却发现在被试所有的反应词中, 只有health-wealth可以算是语音反应, 其余全部是语义反应。

Sing le ton (1999) 在主持三一学院都柏林现代语言研究工程的过程中对二语的发展过程进行了一系列跟踪调查, 研究的结果表明, 高级二语学习者所产出的反应词大都与刺激词有语义-语用联系。

而Wolter (2001) 的研究又提出了另一种观点——句法观。Wolte r使用自由联想测试, 并比较了两组被试反应词的反应类型。结果表明对于非常熟悉的词, 母语组产出的聚合型反应要多, 而非母语组产出的组合型反应要多, 两者之间有着本质的区别:句法联系在二语心理词汇中的作用更大。

由此可见, 对于心理词汇的组织状况, 研究者们还没有达成共识。而且, 就国内的研究对象来看, 基本上都是以英语专业的本科生为测试对象, 那么如果以水平稍低一些的专科生为研究对象, 结果是否会不同呢?因而本研究主要是通过词汇联想测试来观测英语专业师专生的心理词汇组织表征体现的是语音观、语义观, 还是句法观, 进而更深一步剖析影响其给出这些反应词的因素有哪些。

二、研究方法

1. 研究对象

本研究以南昌师范高等专科学校英语大专班二年级的60名学生为研究对象, 所有这些被试都是母语为汉语的中国学生, 且都没有在二语环境中生活的经历, 所以英语对他们来说只能是二语。

2. 实验工具

前有研究表明, 要探究双语者词汇网络表征, 被试只给一个反应词往往不够, 所以本研究使用的是要求被试给出三个反应词的听-写词汇联想测试:被试每听到一个词, 立即写出首先反应在头脑中的三个词, 所听到的该词不计算为反应词。测试的刺激词来自于教学大纲中随机抽取的20个反应词。

另外, 对于“哪些因素导致他们给出不同的反应词”使得有必要考虑被试的个别情况, 如对刺激词的熟悉程度、阅读与听力能力等。因而, 笔者还将采用一项简单的词汇知识等级测试与问卷作为辅助调查工具。

3. 反应词分类

传统分类一般把反应词分为四类:聚合型、组合型、语音及无反应。考虑到被试所给的反应词的复杂性, 本人摒弃了传统的根据词性来限定反应类型的方法, 这里聚合型主要是指反应词与刺激词有明显的语义联系, 如enjoy-happy。组合型是指反应词和刺激词能在意义上构成明确的序列关系或搭配关系, 如discove ry-s c ie ntis t, viole nt-b a ttle。语音反应则包含了与刺激词只在语音上有联系, 与刺激词存在形态学关系, 或看不出与刺激词有任何意义或搭配关系的三类反应, 如enjoy-enjoyable。

三、研究结果与讨论

经过对被试给出的反应词分类整理, 结果如表:

从上表可见, 聚合型反应和组合型反应比例要远远高于语音反应和无反应类, 所以, 该研究结果并不支持Meara等人认为的二语心理词汇是以语音联系为主的观点。而且, 如果把聚合反应和组合反应都归入意义型反应的话, 无疑得出的结论是支持语义观的。但是, 通过将聚合反应与组合反应进行配对样本的检验, 结果显示两者并不存在显著性差异 (p:0.436>0.05) , 因而就句法观这方面, 本实验还未能得出明确的结果。

通过分析被试对不同熟悉程度的刺激词所给的反应词, 研究发现随着词汇熟悉程度的增加, 语义联系会逐渐增强。不熟悉的词、语音及无反应类占了约87%;对中等熟悉的词, 聚合反应占到了21%, 组合反应占到了25%;而熟悉的词类, 聚合反应上升到了47%, 组合反应为37%。该组数据表明, 一方面, 一个词的词汇深度知识会影响该词联想反应词的类型;另一方面, 心理词汇的组织是一个动态的过程——由语音联系为主不断向语义联系为主。

至于被试为什么会给出这些反应词呢?笔者分析比较了各反应类中的词与刺激词之间的联系。从意义类反应 (包括聚合与组合型反应) 看, 二语学习者的心理词汇组织受到多方面因素的影响, 其中有文化、经济、教育、个人经历以及所处的特定历史时期等。比如, 由于我国传统外语教学中特别注重语法教学, 所以在反应词中组合类反应占了相当的比例。

另外, 从语音类反应看, 真正近音类的反应只占了42%, 形态类的占了31%, 而且, 在试后的访谈中, 有部分被试指出, 之所以对一些词给出语音反应是因为不能确定听到的词。这正进一步证明了心理词汇的组织并不是以语音为主。不过, 形态类反应所占的比例反映出中国英语学习者往往把同一词族的词作为单个词记忆, 占用了人脑的记忆空间, 而英语母语者同一词族的词则总是置于一个记忆模块中, 从不会把它们作为对刺激词的反应词。因而在今后的英语教学中, 应当指导学生对同一词族的词进行整合记忆, 节省记忆资源。

本研究显示对师专生而言, 二语心理词汇像母语心理词汇一样在本质上也是意义联系为主, 并且随着对词汇的熟悉, 语义联系逐渐增强。二语学习者的心理词汇组织受到多种因素的影响。然而, 实验结果并不能完全否决句法观, 这还有待于进一步的验证。

参考文献

[1]Singlet on, D.Exploring t he Second Language Ment al Lexicon[M].Cambridge Universit y Press, 世界图书出版公司, 2006.

3.自考英语二词汇大全 篇三

【关键词】二语词汇习得 成人英语词汇学习 学习策略

前言

在语言学习领域，词汇学习可以被看作是最为基础的学习内容。从一些学者对语言学习的研究情况来看，由于学习者语言运用能力的提升是建立在对词汇这一基础元素的掌握之上的，这就可以让我们把语言的学习心得看成是词汇的学习心得。随着社会的不断发展，为了对自身的生活质量进行提升，很多成年人也投入到了英语学习团体之中。在进行英语学习的过程中，二语词汇习得这一认知过程，会成为学习者终身都要面对的一个过程，因此，在对成人英语学习问题进行探究的过程中，我们可以对基于这一理论的英语学习策略问题进行探究。

一、二语词汇习得的理论性研究

从学者对认知语言学的研究情况来看，学者普遍把循环性和动态性这两种因素看作是二语词汇习得过程的主要特点。在对二语词汇习得理论下的英语词汇学习问题进行探究的过程中，我们可以对这一理论的理论性研究问题进行了解。从这一问题的研究现状来看，在这种理论的影响下，英语词汇的學习过程可以由对词汇词形的掌握过程和对词义进行了解的过程等多个环节组成。在对这种看起来较为粗略的过程来看，对英文词汇的词形进行掌握的过程，可以被看作是一种表层认知的过程。在对英文词汇的拼写和自身的词义进行了解以后，一些学习者借助一些与这一词汇有关的语句，来对词汇的应用语境问题进行了解。这就说明有二语词汇的习得过程是一个让学习者从对英语词汇进行感性认知，到对词汇进行理性应用的过程。这样，从认知语言学领域来看，二语词汇习得也可以被看作是帮助学习者对词汇进行正确理解的过程。

二、成人英语词汇学习中的学习特征

在对成人英语词汇学习问题进行探究的过程中，英语学习的学习特征问题也是我们不能忽视的一个问题。从成年人的学习特征来看。在学习过程中，成年人往往有着较为明确的学习目标，而这些学习目标的确立，往往是建立在自身所处的实际情况，或者是自身的利益之上的。也就是说，现实性也可以被看作是成人学习中的一种主要特点。从成人学习特征中所表现出来的现实性问题来看，在对英语词汇进行学习过程中，成年人在自身的工作需求和生活需求的影响下，所产生出来的紧迫感，是成人在词汇学习中产生学习兴趣的一大动力来源。除此以外，抽象性特点，也可以被看作是一种主要的学习特征。在英语词汇学习的过程中，成年人往往更容易在学习中所遇到的问题进行比较分析的基础上，对与之有关的知识概念进行推导，但是在对学习特征问题进行探究的过程中，成人在英语词汇学习过程中所表现出来的记忆障碍问题，也可以被看作是成人英语学习的影响因素。从这一问题的产生原因来看，学习时间不足的问题，和一些成年人在词汇学习的过程中出现的理解片面的问题，是引发这一现象的主要原因。

三、成人英语学习策略

1.从成人的学习动机入手，对成人教学进行优化。从成人英语教学的产生原因来看，职业需求问题可以被看作是刺激这一现象产生的一种重要因素。也就是说，成人英语教学的开展，是建立在对成人的职业能力进行提升的基础之上的。针对成人教学中所展现出来的这种现实性特点。在对成人英语词汇学习策略进行调整的过程中，对内在学习动机的发挥，是解决这一问题的一种有效方式。这样，在学习策略的制定过程中，学习群体的职业因素，就应该在学习策略的制定过程中发挥一定的参考价值。对此，在作业设置的过程中，教育者要遵循一种难易适度的设计原则。在学习措施的进行调整的过程中，教育学也可以指导成人学员制定自主学习计划，进而对学员的学习主动性进行充分的发挥。

2.在学习活动的进行过程中，对成人的思维特征进行分析。在成人词汇学习策略的调整过程中，成人的思维特征，也是教育者需要面对的一个问题。针对成年人在词汇学习中所表现出来的抽象思维能力相对较强的特点。在学习活动的进行过程中，教育者可以通过讨论式教学法的应用，对词汇教学进行优化。在对成人的思维特征进行分析的同时，教育者在教学措施的应用过程中也需要通过对所学知识进行及时复习的方式，让学员对词汇教学中的所学内容进行巩固。

3.在学习活动的进行过程中，对情感因素进行充分应用。情感因素在教学过程中的应用问题，是在对中小学教育模式的创新问题进行探究的过程中的一个热点问题。从这一教学措施在中小学教学中的效果来看，情感因素在中小学教学中的应用，可以让学生在参与课堂学习的过程中表现出一种较为积极的学习态度。在成人词汇学习中，这种以基于情感因素的教学方式，也可以对成人在英语学习中所表现出来的主动性进行充分的发挥。在对情感因素进行应用的过程中，教育者需要让学员对外语学习的特征进行了解进而让学员从自己的知识水平入手，对自己的词汇学习目标进行完善。针对日常社会生活给成人学员所带来的不利影响，教育者也可以从学员的实际需求入手，在对一些来自社会生活领域的实际问题进行解决的基础上，帮助他们完成学业。

结论：从二语词汇习得理论这一角度来看，基于这一理论的成人英语词汇学习策略，是在对成年人在社会中的实际情况入手，对成年人的学习优势进行发挥的过程。在对学习策略进行调整的过程中，对记忆策略的充分运用，可以让成人学员在参与词汇学习的过程中对自己所存在的记忆障碍问题进行缓解。对成年人的学习规律的充分运用，是促进词汇学习有效性提升的重要方式。

参考文献：

4.如何攻克考研英语二词汇 篇四

考研英语二是令很多学生头痛的科目。首先记忆单词是个痛苦的过程，特别是很多同学到暑假的时候还没有能够按照原定计划把英语二单词复习完毕，后期的复习计划和进度会受到很大的影响。所以，要想缩短这种痛苦，就必须在短期内记忆大量单词，建议大家集中利用暑假20天到一个月的时间集中记忆考研词汇。在此给各位同学提供一些方法，希望可以帮到大家。

一、建议精背一本考研词汇

不管你考过四六级没有。在考研阶段，建议大家使用一本词汇书，制定合理计划，经常复习，如果词汇书过多，容易造成心理负担，使得每本词汇书的记忆效果都不好，而且，考研词汇书对于考研而言，更具有针对性。

二、记忆方法

1.利用词根词缀记忆词汇

目前记忆单词的方法多种多样，但是最科学和有效的应该是词根词缀记单词法。只要了解词根、词缀就能认识并记住这些词，所以为了使自己的词汇在短期内迅速扩大，可以集中记忆一些常见的词根、词缀。例如，知道词根 cord 的意思为 “ 心脏，一致 ” 后，认识并记忆下列词汇并不难： concord 协调，协议 accord 一致，符合 discord 不和，不一致。但是需要注意的一点是，词汇量特别少的考生，要在至少完全掌握四级词汇的基础上再用这种方法记忆单词。.通过阅读记忆和巩固词汇

通过阅读国外权威杂志上与考研阅读文章相类似的文章，如 Economist，《英语二世界》上的文章，根据上下文理解和记忆重要词汇。但是需要指出的是，如果在阅读中遇到已经记忆过的单词，一时想不出来是什么意思，建议先根据上下文猜测，做完题再去查。

三、记忆建议

1.勤复习

首先，要明白复习在所有文科中的的功效不比记忆的小，英语二也不例外。所以要提高效率，就必须多复习，如有一个小时，第一个 20 分钟可记忆要记的词汇，第二、三两个 20 分钟复习一下。而且，复习的密度开始时要大，如间隔为第一天、第二天、第四天，以后翻看一下就行了。心理学上，反思行为是对问题的一种初探，反思能使人找到更好、更有效的解决问题的办法。复习即是个反思的过程，对于大多艺体考生，考研英语二词汇的复习完全靠自学完成，因此词汇学习过程中的自我管理、自我反省、自我表现调整尤为重要。在反省中制定修改学习计划，进行自我评估、自我检查、不断选择，调整学习策略，找出最适合自己的英语二词汇自学模式，从而达到提高词汇记忆效果的目的。另外，如果记忆单词时间不是很充足，一定要利用睡觉前和起床后这些黄金时间。

2.多运用

对于常见词（4 级及以下词汇）应该通过听说读写加以巩固，如找几个相关例句，或在实践中加以运用就能收到良好效果。

3.先记忆 2200 核心词汇

5.考研英语核心词汇二十四 篇五

plunge 猛地投入或插入 He ran to the edge of the swimming pool and ～d in

pocket 衣袋，口袋，袋子 a change ～

polish 擦光，擦亮 Polish your shoes with a brush

poll 民意测验 A recent ～ shows a change in public opinion

layman n.俗人，外行，门外汉

random胡乱的，任意的，随意的，a ～talk

range 排，行，一系列 a ～ of buildings

rank排，行，列 the ～s of great pines

rate 比率，率 Velocity is the ～ of change of distance with respect to time

reap 收割，收获 ～ the rice in the field

rear 后部，后边，背部a garden at the ～ of the house

recall 回忆，回想I ～ seeing a poster on his wall

reciprocal 相互的，交互的 ～ respect

reckon 计算，数 ～ the days till Christmas

hurl vt.猛投，力掷；大声叫骂

hurricane n.飓风 ；十二级风

hypocrisy n.伪善，虚伪

ideology n.意识形态，（政治或社会的）思想意识

infrastructure n.基础结构，基础设施

inhale v.吸入（气体等），吸（烟）

juvenile n.少年 a.青少年的，适合青少年的；幼稚的

kin n.家族，亲属 a.亲属关系的

reclaim 使改过，改造 ～ former criminals

recognize认出，识别 Dogs ～ people by their smell

recollect 回忆，想起 I am trying to ～ a forgotten address

recommend 推荐，称赞 He ～ed me for the post of headmaster

reconcile 使和解，使和好After each fight they ate soon ～d

recover 追回，重新得到The police ～ed stolen watch

recruit 招募（新兵）招收（新成员）try to ～300 men in two days

rectify纠正，改正，矫正 ～ the mistakes in a bill

refer 提到，谈到 Does the remark ～ to me

refine 提炼～ crude oil into various petroleum products

pump 泵 fill a bucket from the ～

pursue 追赶，追随，追求 He felt their eyes pursuing him

puzzle 难题，智力玩具，迷，迷惑 jigsaw ～

quality 质量，品级 merchandise of ～

quantity 数量，量 an increase in ～

quench 消除，平息，压制，扑灭 ～ hatred

queue一队人，一行列车 from a ～

quit 停止，放弃 It hasn‘t ～ raining yet

peculiar 奇怪的，古怪的 He has always been a little ～

peel 削皮，剥皮 peel potatoes

penetrate 穿透，渗入 The nail ～d the wood at least two inches

perceive 感知，感觉，觉察 He was only able to ～ light and color ；he could not see properly

perfect 完美的，理想的 a ～ couple

perform 做，执行，完成～ an experiment

★ 考研英语核心词汇二

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6.自考英语二词汇大全 篇六

第21天任务

macroscopic肉眼可见的

magnet 磁铁，磁铁石 The pin was extracted with a magnet

magnify 放大，扩大 I want to magnify this picture

maintain 维持，保持 maintain law and order

malfunction 发生功能障碍，发生障碍 If the computer malfunctions it fails to work properly

maltreat 粗暴地对待，虐待 We‘ll not intervene unless the children are being physically maltreated

manifest 显然的，明了的manifest superiority

model 模型，原形 build airplane ～s

nominal 名义的，有名无实的 a ～ leader

nominate 提名 a ～ leader

noteworthy值得注意的`，显著的a ～ day

intervene 插入，介入：A week intervenes between Christmas and New Year‘s Day

intricate 错综复杂的，复杂精细的：A detective story usually has an intricate plot

invert 使反向，使倒转，使颠倒：The magician inverted the bag to show it was empty

irrespective 不考虑的，不顾的(of) ：irrespective of consequences

irritate 激怒，使恼怒，使烦躁：be irritated by sb‘s insolence

justify 证明……正当或有理，正确：Such behavior is justified on these grounds

knit 编织，编结：She‘s knitting her husband a sweater

greet 问候，招呼：greet sb with a nod

grieve 使悲伤，使伤心：The little girl grieved over her kitten‘s death

grind (ground)磨，磨碎，碾碎：grind wheat into flour

grip 抓紧，紧握：Fear gripped his heart

gross 总的，毛的：gross income

guarantee 保证，保证书，保单：Wealth is no guarantee of happiness

hail 欢呼，喝彩：The crowd hailed the actress with joy

halt (行进中的)暂停前进，中止，终止：The car came to a sudden halt

hamper 妨碍，阻碍：hamper sb from getting elected

handicap 障碍，不利条件：Poor eyesight is a handicap to a student

haste 急速，急忙，仓促，草率： Why all this haste?

hatch 孵，孵出：hatch (out) chickens

manipulate (熟练地)操作 Mr. Smith manipulated the ivory chopsticks with great dexterity

mature 熟的，成熟的 a mature fruit

melt 使融化，使熔化 The sun melted the snow

mend 修理，修补 mend clothes

merit 长处，优点，价值，功绩 merits and demerits

migrate 移居(尤指移居国外)，迁移 migrate to another country

minimum 最低限度，最少量，最低点

minor 较小的，较少的，较不重要的

mislead 把……引错方向，把……引入歧途

moan 呻吟声，呜咽声 Each time she moved her leg she let out a ～ .

mobilize 动员 Our country‘s in great danger， we must ～ the army.

mock 嘲笑，嘲弄 He had ～ed her modest ambitions.

ornament 装饰品，点缀品 We bought ～s for the Christmas tree

orthodox 正统的，正宗的 an ～ economic theory

outline轮廓，外形 He saw the ～ of a house against the sky

overflow 泛滥 Every spring the river ～s

overhaul 大修，全面检查，彻底革新～ a faulty machine

overhear 偶然听到，偷听到I wouldn‘t like to be ～d

occupy 占用，占有My books ～ a lot of space

occur 发生，存在，出现 when did the earthquake ～?

odd的奇数的，单的，奇怪的One ，three five are ～numbers

wicked 坏的，邪恶的，淘气的，恶作剧的 ～ habits

7.自考英语二词汇大全 篇七

我们认为, 要探索高效率的词汇教学路子, 首先必须树立正确的教学意识, 并在此基础上采用科学的教学策略。基于此, 本文拟讨论在汉语作为第二语言的词汇教学中, 教师应具有的教学意识, 并提出相应的教学策略。

一汉语词汇教学中应有的意识

(一) 词是我们进行认知、思考、交际的基本单位, 汉语二语教学不能以字为本

目前学界已达成共识并反复强调的是, 语言教学的目标是培养学生的言语交际能力。培养言语交际能力的基础工作毫无疑问要从言语交际的基本单位做起。那么, 人们运用汉语进行交际的基本单位是什么呢?我们来看这样一个句子:

前天我亲眼看见她买了一件很漂亮的衣服。

从表面上看, 它是一个字一个字的线性排列, 但只要是母语为汉语者, 在日常交际中说这句话时其节律都至少是:前天/我/亲眼/看见/她/买了/一件/很/漂亮/的/衣服。而绝对不可能一字一顿地说成:前/天/我/亲/眼/看/见/她/买/了/一/件/很/漂/亮/的/衣/服;也不可能说成:前/天我/亲/眼看/见她/买/了一/件/很漂/亮/的衣/服。

这说明, 尽管汉语的句子从字面上看词与词之间没有明显的分界标志, 尽管词与短语之间有时会难以区分, 但只要是母语为汉语者, 哪怕是文盲, 他们的头脑中也都客观上存有一部“心理词典”。事实上, 参与组成该句子的, 的确不可能是诸如“前”“亲”“漂”“服”这样一个一个的字, 而只能是词 (如单音节词“我”“买”, 双音节词“前天”“亲眼”等) 和短语 (“看见”等) 。这就再次证明了, “字”绝对不可能是汉语句子的基本结构单位。人们的言语交际是以概念为基本单位进行的, 独立而又完整的概念在语言形式上的最小对应物是词, 汉语也不能例外。

目前的“字本位教学法”理论持有这样一种观点, 认为“对外汉语教学中词汇教学还是应该以字为本, 把双音节词拆成单音节字来教” (郦青等, 2004) 。吕必松先生 (1999) 也认为, “我国传统的语文启蒙教材《文字蒙求》《三字经》《百家姓》《千字文》等等, 可以说都是‘字本位’教材, 而现代的对外汉语教材却清一色为‘词本位’教材”。

我们认为, 这里似乎忽略了一个事实:古汉语基本上以单音节词为主, 可以说绝大多数的“字”就是“词”。在这个意义上, 应该说, 我国传统的语言教学就是以词为基本单位的。汉语发展到今天, “字”在语言系统中的性质和功能已和从前大不相同。如果我们无视这一变化, 仍然以“字”作为教授语言的基本单位, 恐怕很难收到预想的教学效果。与其说汉语词汇教学由“字”转为“词”的“根本原因是西方语言学思想、系统的传入” (吕必松, 1999) , 倒不如说这是汉语适应自身面貌的变化而做出的正确调整。可以说, 上文提到郦青等 (2004) 的观点, 并不是一种反映并适合现代汉语词汇系统特点的教学理念。

1.从教学的角度看

词与字是从不同角度划分出来的语言单位, 前者是语言表达的单位, 而后者是书写的单位。即使是词和语素, 它们也并不是同一层面上的概念。可以说, 词的意义大体是明确、稳定的, 而字或语素的意义则是不确定的, 必须在具体的词中才能明确下来, 如果一律以字或语素为单位进行教学, 其结果忽视了汉字和汉语语素多义性的特点不说, 更麻烦的是教师将会无所适从。

例如, 若把上例中的“亲眼”“漂亮”拆成“亲”“眼”“漂”“亮”4个字来教, 仅“亲”“漂”2字, 教师就根本无从着手。

在《现代汉语词典》 (第5版) 中仅“亲”字就有10个义项:①父母:父～|双～。②属性词。亲生:～女儿。③属性词。血统最接近的:～叔叔。④有血统或婚姻关系的:～属。⑤婚姻:定～。⑥指新妇:娶～。⑦关系近;感情好:～近。⑧亲自:～手。⑨跟人亲近 (多指国家) :～华。⑩用嘴唇接触 (人或东西) , 表示亲热、喜爱:～嘴。教学时10个义项都讲, 肯定是不可能的;若挑出义项⑧来教, 那么依据是什么?显然, 还是从“亲眼”这个词得出来的。再看“漂”, 该字有3种读音, 每种读音又分别对应不同的义项:

piāo ①停留在液体表面不下沉。②顺着液体流动的方向移动。

piǎo 漂白, 用水冲去杂质。

piào 〈方〉 (事情、帐目等) 落空。

这些义项中却没有一个可以直接解释“漂亮”的, 显然, 像“漂亮”这样的词是根本不应该拆成字来教的。

可见, 语素义只是一种潜在的储备语义, 只有在具体的词中才具有现实的语义。以字为单位来教, 如果不介绍语素的多义性, 极易给学习者造成理解上的混乱 (李彤, 2005) 。但是, 要对一个字或语素的多个义项进行讲解和扩展组词, 势必会牵连出许多生字, 尤其是在初级阶段, 不讲解组词示例中的生字, 学生不能进行有效理解, 讲解那些生字又会陷入连环讲解中, 教完之后学生究竟能掌握多少?“词典搬家, 全面开花”至少有三个弊端:一是消耗时间, 二是冲淡主题, 三是扰乱认知” (王玲, 2005) 。

2.从对词汇理解的角度看

刘晓梅 (2004) 曾以 “学生学过了‘店’, 就可以让学生猜‘书店、饭店、水果店’”为例说明汉语词汇教学应以“字”为单位来教。我们认为, 这个例子不错, 授课时确实应注意这种情况, 但以此类推出汉语教学都应该以字为本贾颖, 2001) 。

比如, 学生即便已学过“开”“关”和“心”, 也难以正确推测出“开心”和“关心”的意义。可见, 以字为本, 并不可能完全解决学生对汉语词汇的理解问题。

3.从词汇生成和表达的角度看

学生学会了字和构词规则, 是否就真的等于掌握了现代汉语词汇系统的生成机制并可以自己生成词了呢?通过观察, 不难发现, 汉字所表示的语素之间的语义组合实际上存在着无数的可能性, 但事实上汉语真实的组合只选择了其中的一部分, 并不是只要符合逻辑语义关系就可以相互组合的。比如, 名语素“服”“装”“衣”的语素义相同, 可是它们跟“西”“男”“上”“冬”“大”组合时却有不同的选择限制:

西服、 西装、*西衣

*冬服、 冬装、 冬衣

男服、 男装、*男衣

*大服、*大装、 大衣

*上服、 上装、 上衣

如不意识到这一点, 只是一味强调以字为本, 由字推导生成词, 学生表达时极易出现随意造词的现象。

综上, 人在受话或阅读时是以词甚至是比词更大的词组为语义单位进行解码, 而不是一个字一个字地理解的;在表达时也是以词为基本单位, 而不是一个字一个字蹦出来的。若以字为单位进行教学, 会使学生过于关注单个“字”的意义, 以字而不是语义的基本表达单位——词为记忆单位来存储语义。这样, 如果学生对单个字的构词情况还不能全盘把握, 在阅读时就会因分词困难而减缓阅读速度, 甚至无法正确分词;在表达时也会因需要经历一个搭配组合的思考环节而影响表达的流利性, 不利于交际能力的培养。

(二) 应树立词、语素、字在词汇教学中各当其用的意识

我们强调汉语词汇教学不能以字为本位, 这并不意味着我们否认汉字在汉语词汇教学中的地位。应该说, 语素、字、词在现代汉语系统中是从不同角度划分出的处于不同层面的语言单位, 在教学过程中, 三者既有相互交叉的部分, 又能在一定情况下实现有效互补, 应辩证地认识三者在汉语第二语言教学中所扮演的角色, 在教学过程中把它们各自应有的作用充分发挥出来。

我们认为, 以词为单位进行词汇教学是符合人的认知和交际规律的。但是, 教词并不意味着就不必向学生讲解其中汉字的形、音、义及其所记录的语素的组词能力。由于汉语中字和词有着独特而微妙的关系, 汉语词汇教学要有意识地帮助学生对汉字在汉语词汇系统中的地位和作用, 以及语素和词之间的联系树立起正确的概念, 并在此基础上进行适当的扩展教学。而这里问题的关键是, 我们对“词”“语素”“字”的教学决不能只形成一种思维定势。来看具体的例子。

假定上文那个例句中的“前天、亲眼、漂亮”是生词, 那么, “词”“语素”“字”在这3个生词的教学中所扮演的角色是不相同的:

“前天”中的“前”和“天”是单音节词, 同时又是自由语素和字, 意义的组合也比较简单, 应启发学生根据已经学过的“前”和“天”并联系“昨天”一词自己推测出词义。另外还可以进一步指导学生类推出“前年”。

“亲眼”一词如前所述, 是无法先分解成“亲”“眼”两个字或语素单独教学再进行组合的, 合理的教法是:第一步, 先进行整词教学, 通过设置情景让学生理解“亲眼”的词义;第二步, 针对“亲”表示“亲自”的这个义项构词能力较强, 而且与其组合的“耳”“口”“手”等又很常用且已学过这一特点, 充分发挥“亲”这个语素的作用, 可通过“自己看见的叫‘亲眼看见’, 那么自己听到的又叫什么呢……”来一步步启发学生类推出“亲耳、亲口、亲手、亲自”等词。第三步, 必要时还可稍加点拨, 指出这个义项的“亲”有别于“亲人”等的“亲”, 并要防止学生过度类推 (自己说的只能说“亲口”, 不能说“亲嘴”) 。这样, 就可利用教授“亲眼”的契机, 用语素“亲”的这个非基本义项把一个小小的义域贯通起来, 达到让学生整体把握、强化记忆的教学效果。

至于“漂亮”一词, 前文已论证过, 只能整词教学, 既不可能由“漂”和“亮”组合起来理解, 也完全没必要对其再作分解。

以上例子说明, 只进行整词教学固然不可取郦青等, 2004) 或“以字为中心……以字带字族和词, 系联‘字族’‘词组’” (刘晓梅, 2004) 也都同样失之偏颇。就双音节词的教学而言, 重要的应是针对所教词语的特点, 相应地在切入点和教学方式上区别对待, 首先应判定词中的两个字是否适宜拆分;宜拆分的, 要确定是否应当重点讲授, 讲授时应由分而合, 还是由合而分。

(三) 词汇教学应树立质量并重的意识

有一种观点认为, 以词为单位教授速度慢、效率低, “而‘字’本位教学则可以一带多, 通过见字猜词而减轻记忆的负担。以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》词表为例, 四个级别8822条词语……实际使用的只有2866个字, 这就意味着……只教2866个字就可以满足表达需求了”。 (刘晓梅, 2004)

我们认为, 希望通过“以一带多”增加学生的词汇量、提高词汇教学的速度, 这种主观意愿是非常好的, 但真正高效率的教学方式必定是符合人类思维和记忆特点的, 如果只是盲目地追求大量的扩展, 尤其是不恰当地做不同义项间的扩展, 效果并不一定理想。

比如, 同样是“亲眼”一词, 我们曾看到过这样的教学场景:教师解释了“亲眼”一词的意思后进行语素扩展:

亲亲爱、亲人、亲自 眼眼睛、眼光、眼泪

显然, 这是一种全面开花式的扩展, 对组成“亲眼”的两个语素均分别进行扩展, 其中“亲”所扩展出的3个词分别对应“亲”的3个不同义项, 而“眼”扩展出的“眼光”程度等级则明显要高于其他2个词。

再如, 还有位老师在教“节日”一词时用“节”扩展出:春节、中秋节、节省、节约、节目。表面上看, 学生所学的词语的确是大大增加了, 但由于是把“节”的数个相去甚远的不同义项混在一起进行扩展, 其结果只会使学生对“节”的含义更加迷惑, 对所扩展出来的词语也不可能真正理解并掌握。这种貌似高效率的扩展到底能在多大程度上保证教学质量、实现真正的高效率是很值得怀疑的。弄不好反而会加重学生的学习负担, 达不到应有的教学效果。

因此, 教师应树立这样的意识:词汇教学不能单纯地强调数量, 还必须同时注重教学的效果, 量与质并重, 才能真正达到通过词汇教学提高学生交际能力的目的。

二汉语词汇教学的策略

在上述诸理念的基础上, 我们提出“适值”的汉语词汇教学策略, 具体包括以下几方面:

(一) 生词处理的方式要适当

所谓生词的处理, 指的是对所教的各个生词教学切入点的确定与实施。

彭小川 (2003) 曾论述过“精讲活练”的教学原则, 指出有针对性是精讲活练取得高效的关键。这“针对性”中就包括针对所教知识的特点。在对外汉语词汇教学中, 同样应强调针对性的问题。对生词的处理, 要针对所教的双音节词语素组合上的特点, 有所区别地选择切入点, 采用适当的方式进行教学。比如以下5组词语, 处理的方式就应有所不同:

A.山地、火山

B.进步、提高

C.灭亡、暖和、愿意

D.省力、考试、跳高

E.了解、高兴、影响、马上、几乎、居然、不但

A组词明显是可以让学生利用已学过的知识自己推测词义的。像“山地、火山”这类词, 构词成分本身就是独立的词, 合成词的词义和其构成成分的字义 (语素义) 又有很直接的联系。这样, 在学生学过“山”“地”“火”的基础上, 完全可以让他们自己推导出词义, 教师再配以图片加以肯定。

B组词与A组词相比意义要抽象些, 但教师仍可通过简单的动作再配以情景提示启发学生推测出词义。如教“进步”, 教师可通过动作演示什么是“进”, 什么是“步”, 什么是“进了一步”, 接着给出情景“马克上次考了70分, 这次考了80分”, 然后启发并引导学生自己说出“马克的学习成绩进步了”/“马克的学习成绩有了进步”。这样, 学生既理解并掌握了“进步”一词的整体意义和用法, 也复习或了解了其中的语素“进”“步”的意义, 有利于日后推测出“退步”的意思。

C组词可充分利用其构词语素字形上的特点③帮助学生理解词义。比如教授“灭亡”, 可以突出“灭”这个字会意之特点, 用动作等引导学生推出其意义;而对“暖和”“愿意”这类词, 则突出“暖”“愿”等是形声字的特点, 从形旁入手启发学生, 进行教学。这样, 学生日后遇到“灭火”“温暖”“心愿”等词也易于理解。

D组词的特点是其中的某个构词语素扩展能力特别强, 而且所扩展出的词语又是很常用的。比如学生理解了“省力”一词后, 可给出情景, 引导他们快速说出相关的新词, 如“省钱、省时、省事、省心”;教授“考试”时, 可根据具体情况扩展出“考中学、考大学, 考汉语、考口语、考听力”或“口试、笔试”等等。

E组词则和前文所说的“漂亮”一样, 适宜以整个词为单位来讲, 如果硬要拆成字教只会适得其反。

总之, 要针对所教生词的特点, 有所区别地采取相应的教学方式, 不可一刀切地以字义为切入点。

(二) 生词教学的方法要灵活、适宜

上文我们从生词处理切入点的角度论述了教学的方式要适当, 这里所论的教学方法是从词语教学更大更广的方面来说的, 立足于通过举例说明生词教学的方法要灵活, 要适宜, 至于词语教学的具体方法, 前人已有不少论述, 这里不再全面列举。

由于汉语词和语素、字之间的关系很特殊, 不可否认, 汉字在汉语词汇教学中也占有重要的地位。我们认为, 字本位教学法强调汉字的重要性有其积极的一面, 但在词语教学中进行汉字教学, 方法也应灵活, 决不能仅仅拘泥于以字 (语素) 扩展出多个词这一种教学方法。

比如, 某初级教材生词中有“大夫、护士、工人”这几个词, 初学阶段无论抓住其中哪一个字进行扩展, 教学都有难度, 效果也不会好;倒是可以针对其中好几个独体字字形有相似之处的特点, 采用系联比较的方法, 帮助学生区别字形, 增强记忆, 真正打好基础。具体如下:

人 大 夫 (天) ④ / 工 士 (土)

再如《中文》第二册第1课有以下生词:

1) 在 2) 教 3) 写 4) 汉字 5) 唱歌 6) 画 7) 喜欢

教师除了可充分利用本课生词进行搭配练习 (如“教汉字、教写字、教唱歌、教画画/喜欢唱歌、喜欢画画、喜欢写汉字”) 外, 还可针对其中一些偏旁容易混淆、学生容易写错字的特点, 进行字形比较:

在偏旁“攵”与“欠”、“冖”与“宀”上用彩笔标注, 启发学生观察并区分它们的相异之处。

另外, 对于“扩展”也可以灵活地看待, 以一 (字/语素) 带多 (词) 固然是扩展, 以回溯性的对比法带出要学的新词, 建立起它们之间的联系, 也未尝不是一种扩展。

比如教“了解”这个词, 把它拆分成“了”和“解”去进行扩展显然是不科学的, 我们可以针对其比较抽象的特点, 从以前学过的词语“认识”引入, 通过设置情景进行提问 (你认识××的妹妹××吗?→你知道她喜欢什么运动吗?……) 的互动方式, 自然地扩展出新词“了解”, 并引导学生进行对比。我们还可用同样的方法对比旧词“知道”与新词“了解”, 帮助学生建立起“认识/知道→了解”间的联系。显然, 回溯性对比扩展法更适宜用于“了解”这类词的教学上, 既能有效地引出新词, 又更有助于学生真正掌握这个词的意义和用法 (当然, 这个词的音和形也不可忽略) 。

总的来说, 词语教学一定要活。只有针对所教内容的特点采用相适宜的教法, 才能收到好的教学效果。

(三) 字词的扩展要适时、适度

字词的扩展要适时。在初学阶段, 词汇教学的主要任务是:帮助学生掌握一批最常用词语的基本意思和主要用法。这个阶段, 学生掌握的词汇量有限, 教师应把握一个原则, 那就是不宜“词语开花”。如果频频进行扩展, 势必要涉及很多学生没有学过的生字, 凭空增添许多远离教学主题的知识和信息, 使学生陷入过于繁杂、琐碎的知识点中, 这并不利于学生掌握真正应该学习的内容。但在学生掌握了一定量的词汇后, 我们便要善于抓住时机适时扩展。

字词的扩展要适度。这里有两重含义:其一, 课文中进行扩展的生词数量要适度。一篇课文的生词少说有十几个, 多则有几十个, 不可能每个生词都进行扩展, 要根据教学目的, 优先选择构词能力强且使用频率高的词语来扩展。其二, 某个语素所扩展出来的词的数量要适度。人一次所能理解记忆的内容是有限的。研究表明, 人通常一次能有效处理的记忆单位是5～9个。扩展得太多、太杂, 学生记不住, 就等于浪费时间。这方面的度也要把握好。

好的扩展要达到新旧知识相互勾连、融会贯通的效果。融会贯通不仅仅是针对学生而言的, 更是老师在教学中应当具有的意识和能力。老师要对教学进程了熟于心, 哪些知识学生已经学过, 要做到心中有数;哪些词语应该扩展, 何时扩展, 扩展为什么样的词, 扩展的方式以及扩展到什么程度等等, 也都要有个通盘的考虑。只有这样才能在教学过程中游刃有余, 有效帮助学生把新旧知识串联起来, 编织成一个相互关联的有机系统, 从而巩固已学知识, 扩大新知识的范围。

总之, 只有做到方式适当、方法适宜、扩展适时、扩展适度才是“适值”的汉语词汇教学策略, 才能实现高质量的词汇教学。

三结语

8.模块五 二单元词汇短语梳理 篇八

1. debate n. & vi. 争论，辩论，讨论

beyond debate 无可争辩

under debate 正在辩论中

a debate on/over/about sth. 关于……的辩论

debate sth. with sb. 与某人就某事进行辩论

The proposal whether the system should be changed is still______debate.

A.inB. over

C. under D. on

2. flow vi. & n. 流，流动

She stood there quietly, with her hair______down over her shoulders.

A.flowed B. flowing

C. to flow D. being flowed

3. production n. 产量，生产

product n. 产品

produce vt. 生产

As a result of Yuan Longping’s discoveries Chinese rice______rose by 47.5 percent in the 1990s.

A.produceB. product

C. production D. producing

4. responsibility n. 责任，义务

take responsibility for=be responsible for 对……负责

Since no one else has volunteered, Sheila will be______food for the trip.

A.responsible to supply

B. responsible for supplying

C. the responsible person to supply

D. responsible to supplying

5. quantity n. 数量，大量

a quantity of=quantities of后接复数名词或不可数名词，其后谓语动词的单复数依quantity的单复数而定。

（2009年福建卷）

—Why does the lake smell terrible?

—Because large quantities of water______.

A.have polluted

B. is being polluted

C. has been polluted

D. have been polluted

6. impress vt. 使印象深刻

impress sth. on/upon sb.=impress sb. with sth. 使某人意识到……

be impressed by/with/at… 被……深深打动

impression n. 印象

leave/make a… impression on sb. 给某人留下……印象

She spoke very confidently because she wanted to make a great______on her employer.

A.influenceB. pressure

C. impression D. effect

7. conflict vi. & n. 冲突，矛盾

conflict with=be in conflict with=come into conflict with与……相冲突

（2011年济南高三检测）There was a______between South Korea and North Korea in November, 2010.

A.struggle B. conflict

C. war D. challenge

8. raise/rise/lift

raise vt. 提高，抬起，种植，养育

rise vi.（太阳、月亮、河水、价格等）上涨，起立，起床

lift vt. 强调用体力把某一重物从地面举到一定高度

Though______in a big city, he always prefers living in the countryside.

A.risen B. grown

C. raised D. carried

9. concern n. & vt. 关心，担心，使担心，涉及到

show/express concern about… 对……表示关心/担心

be concerned about/for 为……担心

be concerned with/in 与……有联系

as/so far as… be concerned 就……而言

concerning prep.关于，涉及

______the matter, I am______with that matter which______all of us.

A.Concerned; concerned; concerned

B. Concerning; concerning; concerns

C.Concerning; concerned; concerned

D. Concerning; concerned; concerns

10. appreciate vt. 欣赏，感谢，感激

appreciate doing sth./appreciate one/one’s doing sth. 感谢做某事

I would appreciate it if… 如果……我将不胜感激

I really appreciate______to relax with you on this nice island.

A.to have had time

B.having time

C.to have time

D.to having time

A hero is nothing but a product of his time.

二、 短语识记

1. open the floor 自由发言，ask for the floor 征求发言权，take the floor 开始发言

2. result in 导致=contribute to=lead to=cause, result from 由……引起

3. cut back on 削减，减少，cut across 走捷径，cut down 砍到，cut in 插嘴，cut off 切断，cut up 切碎

4. run out of 用完，耗尽，主语一般为人，run out 用完，耗尽，主语一般为物

5. be concerned about 对……关心

6. the amount of… 的数量

7. be friendly to 对……友好

8. think of… as… 把……看作

9. use up 用尽

10. dig up 挖掘

11. cause/do damage to 对……造成危害

12. make space for 为……留出空间

13. pick up 捡起，搭载，收听，学会, pick out 挑选，辨认

14. clean up 打扫干净

15. take steps/measures 采取措施

16. be likely to 有可能

17. upon/on the arrival 一到达

18. take off 脱下，起飞，腾飞，take in 吸收，理解，欺骗，take on 呈现，take up 拿起，占去

19. encourage sb. to do… 鼓励某人干……

20. be devoted to 献身于

21. under way 在进行中，all the way 从……到……,完全地，by the way 顺便问一下，by way of 经由, in the way 挡道，妨碍，in no way 决不，in a way 在某种程度上

22. in/with regard to 至于，关于

23. let off 排放，使爆炸，let out 泄露，let alone 更不用说

三、 过关检测

1. 语境填词

（1） Politicians will be______(讨论) the bill later this week.

（2） The company is famous for the______(生产) of small cars.

（3） I don’t feel ready to take on any new______(责任)．

（4） The change of______(数量) causes the change of quality.

（5） Everyone agreed that they were greatly®  (使印象深刻) by the lecture.

（6） On______(到达) home，he rushed into the kitchen for something to eat.

（7） There was a______(冲突，抵触) between the accounts of the witness.

（8） You can’t fully______(欣赏) foreign literature in translation.

2. 选词填空

open the floor, cut back on, be concerned about, use up, run out（of）， get through, take good care of, stay up, feel like

（1） My car broke down on the way to the beach because it had______ petrol.

（2） TV presenter， thank you. Let’s______ to questions.

（3） It shows your friend haven’t stopped______ you.

（4） If we don’t sell more， we’ll have to______spending.

（5） Making soup is a good way of______ leftover vegetables.

(6) I______him when he was ill.

(7) I must______the book before Saturday.

(8) Tomorrow I should hand in a composition, so I will have to______tonight, preparing it.

(9) I was so angry and I just didn’t______looking for another job.

3. 同义词辨析

Ⅰ． 用raise/rise/lift的适当形式填空

(1) He______his arms above his head.

(2) The sun______in the east.

(3) He______a new point for the students to discuss in groups.

(4) The box is too heavy for me to______.

Ⅱ． 用result in/result from的适当形式填空

(1) The traffic accident______ his careless driving.

(2) Eating too much food which is high in fat and sugar will______ heart diseases.

(3) Her blindness of both eyes______ a traffic accident.

Keys

一、 CBCBD CCCDB

三、 1. （1） debating （2） production

（3） responsibilities

（4） quantity

（5） impressed

（6） arrival

（7） conflict

2. （1） run out of

（2） open the floor

（3） being concerned about

（4） cut back on

（5）using up

(6) took good care of

(7) get through

(8) stay up

(9) feel like

3. Ⅰ. (1) raised (2) rises (3) raised (4) lift

Ⅱ. (1) resulted from (2) result in (3) resulted from

9.《扁鹊见蔡桓公》词汇解释大全 篇九

还扁鹊望桓侯而还走

汤汤熨之所及也

齐火齐之所及也

间古义：立有间

疾古义：君有疾在腠理、寡人无疾、疾在腠理

走古义：扁鹊望桓侯而还走

请古义：臣是以无请也

寡人、臣寡人无疾臣是以无请也 以为医之好治不病以为功

是以臣是以无请也

之医之好治不病以为功君之病在肌肤、君之病在肠胃针石之所及也、汤熨之所及也、臣是以无请也

而扁鹊望桓侯而还走

也汤熨之所及也、针石之所及也、火齐之所及也、无奈何也 矣已逃秦矣

见扁鹊见蔡桓公、扁鹊复见

将不治将恐深、不治将益深

深不治将恐深、不治将益深

好医之好治不病以为功

居居十日、居五日

复扁鹊复见

应桓侯不应、桓侯又不应

悦桓侯又不悦

望扁鹊望桓侯而还走

故桓侯故使人问之

使桓侯故使人问之使人索扁鹊

及汤熨之所及也、针石之所及也、火齐之所及也、司命之所属 属司命之所属

奈何无奈何也

体桓侯体痛

索使人索扁鹊

遂桓侯遂死

10.学生评语大全 (二) 篇十

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM该生性格内向安静，尊敬老师，与同学关系融洽。认真对待集体交给的各项任务，一切能从集体的利益出发。学习态度较为认真，希望今后能继续加强思维训练，为自己开拓更广阔的视野！

新加入我们的大家庭，你很快适应了班级生活。是个遵守纪律，上进心强的好孩子。任何时候，只有要有需要帮助就能看到你的身影，同同学们喜爱，信赖的好伙伴。课堂上认真听课。如果能利用假期多练字，多看书，下学期你的进步会更大，加油！

Tiger，老师和同学们一样欣赏你在篮球场上出色的球技。可是人生中要学习的不单是篮球，用文化知识充实自己同样重要。不能有得过且过的想法。准备六年级了，对自己的学习可要抓紧啊！

学习是件艰苦又愉快的事，当你用毅力与耐心克服每一个难题时，你的知识又多积累了一分，象你这样聪明机灵的孩子，应该能取得更好的成绩，有更全面的发展，有老师支持你，多有点心思对待学习，听课少走神，你准行

Tiger，我很好奇这学期的你为什么失去了活力。我很希望你能象你的名字那样各方面都成为威风凛凛的“万兽之王”。数学有了进步，语文也不能落下呀。越是自己薄弱的环节，越要加强训练。听、说、读、写这四关一定要闯过去才行。课后多花点时间做些练习，好吗？另外，好好选择自己交往的朋友，不要让一些坏朋友拖住了你前进的脚步！

亚东，转眼间你到咱们一班已经一年了，这一年中你的每一点进步的背后都是你勤奋的付出：写字进步了，上课能发言了。相信你保持这样的上进心，进步会更快，这学期来，有些松懈了，要注意！

篮球场上你龙腾虎跃，的确为我们班增辉不少。诚然，健康的身体是健康成长的必要条件，但是，你要知道，人造卫星不是靠人力把它扔上天空的，而众多科学家智慧的结晶。倘偌你在学习上也有多运用运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我一定能看到更加出色能让我为他的进步而骄傲的孩子！

你作业本上的字迹越来工整了，但上课发言却少了，听、说、读、写一样都不能落下！要比别人强，就要付出比别人更多的努力！加油吧班干工作还可以多想些点子，老师支持你。

该生对人有礼貌，与同学关系融洽，关心班集体，经常协助老师为同学服务。是学校篮球队主力前锋，训练热情高。获得市小学生运动会优秀运动员称号。希望今后对待学习也能向对待篮球训练那样刻苦、认真，力争获得学业成绩与体育成绩双赢的结果！

亚东，看着成为全班第一海拔的你，老师也希望你的学习成绩是最好的。听写本上的错字少了，课堂上也常能听到你的发言声了。老师为你的进步高兴。可老师又担心你会因此而骄傲，放松对自己的要求，造成学习上的退步，我的担心有必要吗？

新加入我们班大家庭的你，由于谦和的个性，很快就有了许多朋友并得到了同学们的信任。老师欣赏你有主见、有个性。也希望在大家的帮助下，通过你自己的努力，在学习上取得更大的进步。上课多发言，好吗？

文翔，你是一个热爱学习生活，关心集体、热爱劳动的孩子，老师布置的任务一定会认真完成。但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你

翔翔，老师们都知道你是一个正直热情的孩子，敢于批评坏人坏事，协助老师维持好班里的风气。老师喜欢这样的你。可老师更喜欢那个在课堂上大胆发言的你。对待学习再积极主动、耐心细致一些，好吗？

文翔,你是一个负责懂事的孩子,喜欢帮助老师做事情,热爱学校生活,爱护班级荣誉,与同学能和睦相处.但广博的学识全凭日积月累.你天资不错,学起来应该很轻松,但上课不爱发言是你的学习受到了极大的影响?老师希望你以后更加严格要求自己.多读书、多练笔、多练字，合理安排自己的学习时间。

上进心强是你的一大优点，可光说不做可不行呀，自己订的学习计划就要认真执行，课堂上要积极思考、课后要及时复习，才能使你在学习上踏踏实实地往前走。要做到“自觉”才行，期待着你下学期更大的进步！

翔翔，你值日组长的工作完成得非常出色！你也有一颗渴求知识和进步的心，又怎能因一时的落后而放弃努力呢？你只是在学习上缺乏以恒的精神，踏实认真的态度，信心不足而已。还记得“铁杵磨成针”的典故吗？只要下苦功，你的成绩一定会提高的，老师期待这一天的早日到来。

文翔，你醋爱运动，组长工作也干得很出色。是个有责任心的男孩子。老师送你一句话：学就学得踏实，玩就玩个痛快。要学会合理安排学与玩的时间，耐心细致地对待学习，才能早日交上“好成绩”这位好朋友。

该生为人正直，性格坚强。热爱学校生活，关心老师，热心为集体服务，值日组长工作卓有成效，起到了模范带头作用，是老师的好帮手。学习态度较端正，按时完成作业。希望今后能更刻苦的对待学习，寻找更合适自己的学习方法，一定能实现学习上的飞跃！

1112

翔宇现在变得有进步了，可如果你把游戏的一部分时间用在学习上，会怎样呢？那么你一定会比别人表现得更出色。别太贪玩了，已经到了小学准备冲刺的阶段了。翔宇，努力点！

“脚踏实地”在你身上体现得很充分，因此你的成绩一直都很稳定，让老师很宽慰。老师也给你提一个更高的要求：锻炼口头表达能力，这会使你在工作、学习中更得心应手。

你是个聪明、上进心很强的男孩，你尊金老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，作业还有点粗心，但老师发现你一直在努力地改正。如果你能象喜爱玩电脑那样喜欢看书，你一定能写出许多优美的文章来。加油，你一定行！

瑞雪，我想告诉你，在我心中你是一个文静灵秀的孩子；想感谢你，总是默默无闻地为班级做着贡献；想对你说，愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，使自己成为品学兼优的好学生。

翔宇，你是咱们班最守纪律的孩子，劳动认真，课间操做得很好。给同学们做出了好榜样。在你的自我评定中，你能公正地评价自己的优点，那时不是可以通过自己的努力克服不敢发言、作业粗心的缺点呢？

瑞雪，你是一个负责懂事的孩子，喜欢帮助老师做事情，热爱学校生活，爱护班级荣誉，与同学能和睦相处，上课积极举手发言，有自己独立的见解，配合老师完成课堂教学。特别是由你负责的大队部板报，得到良好的评价！这与你的积极劳动分不开的。老师希望你以后更加严格要求自己，时刻以一种严肃的态度自觉要求自己，合理安排自己的时间！

翔宇，你是个可爱、听话的孩子，最近从网上学会了什么呢？网络有很多可学的知识，但却不能沉迷呀。你有自己的希望和看法，为什么在写作业时不坚持要认真的原则呢？你不能只满足于完成作业，而应该是认真地完成作业，学会多读书和积累知识，尽快提高自己的作文水平。

瑞雪，你是一个特别有才华和聪慧的女孩子，能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，把事情交给你，老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你积极思考，开动脑筋。老师在为你骄傲的同时愿意成为你的好朋友，希望以后我们常常有说心里话的时候。

这学期，你在学习上向前迈了一大步，让老师和同学们刮目相看，这成绩的背后凝聚着你的心血，早上来到学校能自觉学习。我非常高兴，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功！就要到终点了，一定要咬紧牙，冲刺到最后一刻！

你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你善解人意，有一颗善良、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上的好帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰。老师深信这一点，你瞧在科技艺术节的各项比赛中不就证明你所有的努力吗？衷心地希望你的辛勤汗水能换来更丰硕果实。

该生思想品质良好，为人正直，遵守学校纪律，热爱班级。有上进心，学习态度端正，认真对待各科老师布置的任务，电脑操作能力较强，学习成绩较稳定。多次被评为三好学生、优秀少先队员。是一名合格的小学毕业生。

该生为人诚恳，体贴细心，自我要求严格，追求完美。热爱集体，主动协助老师热心为大家服务，善始善终。在同学中具有极高威信，是老师的得力助手。学习踏实刻苦，成绩优异。朗读极具感染力，绘画特长尤其突出。是一名全面发展的优秀毕业生！

上进心强是你的一大优点，可光说不做可不行呀，自己订的学习计划就要认真执行，课堂上要积极思考、课后要及时复习，才能使你在学习上踏踏实实地往前走。要做到“自觉”才行，期待着你下学期更大的进步！

“不想当将军的士兵不是好士兵”你学习渴望进步，但还缺乏当将军的士兵那种肯吃苦、敢打斗拼搏的精神，缺乏正确有效的学习方法，所以学习进步不快。课堂＋棵后都要积极学习才是正确而有效的学习方法。课堂上发言有进步了，棵后呢？

你是一个热爱学习生活，关心集体、热爱劳动的孩子，老师布置的任务一定会认真完成。但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你

晨睿，当你来跟我说你想报名参加车模班的时候，我是多么高兴啊！沉默的小男孩终于有自己想争取的事情了。太棒了！一个有上进心的人就应该有自己的目标，并为之付出努力。小学的阶段最后的终点近在眼前了，学习上再刻苦一点，细心一点。加油冲啊！

你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个锻炼机会。更勇敢一些，更积极一些，你要记住：只有比别人付出更多，才能获得比别人更大的进步！

该生性格温和，对待事物有自己独特见解。尊敬老师，善待同学，遵守学校的各项纪律。具有判断是非的能力，敢于批评不良现象。认真完成老师布置的作业。积极参加科技实践活动，油画作品有一定功底。希望今后能提高学习效率，促进自己的全面发展！

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唱歌、朗诵……班里的每项活动都有你活泼的身影，口头表达能力越来越强，思考问题也更深入了，你的进步，老师父母都为你高兴。可惜其他方面你就有点逊色了，要多参加体育锻炼，才能成为全面发展的好学生！

唯俊，在你身上有许多闪光点，写字有笔锋，能够听取老师们的意见……老师还想看到更多闪光点，增强信心，养成自觉学习的习惯，有丰富的课外知识和良号的自理能力。老师，父母一起帮助你，咱们一块努力，好吗？

你是老师最喜欢的学生之一，源于你丰富的课外知识，源于你课堂上的优异表现，你应该更优秀的。老师衷心的希望有更多人象老师一样喜爱你。只要你能放开心胸，勇敢、开朗地面对一切，你会得到更多人的喜爱。加油吧！

唯俊，你总皱着眉头，是有什么烦恼吗？其实你只要放宽心胸，学会用平和的心态来看待你周围的人和事。你就会发现许多的爱包围着你，学会自制，学会体凉，你会有更广阔的翱翔空间。

你是一个聪明、活泼、可爱的孩子，喜欢受别人的管理和照顾。尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动。有主见，理解能力强，口头表达能力也很强。但书面表达能力有所欠缺，朗读课文很有感情，成绩优秀。老师希望以后你学会调节心理。作个心理健康的孩子，努力哦！

唯俊，人是要慢慢长大的，长大的标志是能否控制自己的情绪、能否冷静理智地处理问题，你在这方面还要加把劲呀。为什么在学校和家里的你会是截然不同的两种样子？你在学校学了谦虚、明理、孝顺、体谅吗？老师一直认为你能学会克制自己，学会与人良好沟通，别让老师失望。好吗？

业钦，你做事很认真，字写得很好，这是你好的一面；在班上你能起带头作用，也是你表现好的另一面；但你有时显得太脆弱、不够坚强。其实遇到挫折是难免的，可不能悲观失望，要相信：只要努力，一定能克服困难。下学期的课堂上老师不希望再听到你讲小话的声音了，行吗？

唯俊，也许你还没意识到自己在长大，所以很多早该养成的良好习惯，还得从头学起。在挫折中学习坚强和负责；在生活中学习友善和关爱。瞧，评选优秀队员的时候你不是也有了支持者了吗？能作到作好预备。但是小话多了，发言少了。做一个让人夸赞的好孩子，行吗？

业钦，其实不管是老师还是同学，都很喜欢你，原因嘛：有礼貌、真诚、善良……不要计较同学们的一些小玩笑，那是没有恶意的。希望你在下个学期里放下包袱，专心听课，把注意力集中到学习上。希望你能用友谊的成绩为自己的小学生活画下一个完美的句点！

老师一直觉得你是一个生龙活虎的孩子。课间你与同学玩成一片，十分活跃。在家也是个大嗓门。可为什么上课时的你却判若两人，沉默不语，有时甚至开小差。如果老师能看到你积极发言会非常高兴的，试一试，调整好自己的作息时间，专心听课，认真完成每一样学习任务，为小学阶段最后的冲刺作好准备吧！

该生心思纤细，有强烈的集体荣誉感和责任心。积极主动为老师和同学服务。善于策划主持班级活动，获得同学们的好评。具有良好的学习习惯，口头表达能力强，朗读极富感染力。课外知识丰富，善于提问。希望今后能坚强面对挫折，增强自己的沟通与适应能力，迎接未来更多的的挑战！

该生热爱祖国，热爱学校，关心集体，尊敬老师。热心参与校内外各种公益活动，是一个有爱心、肯付出的孩子。爱好写作，多篇作品获得发表。喜欢电脑，能应用电脑查找资料。希望今后学会合理安排时间，适应好中学的学习生活！

“脚踏实地”在你身上体现得很充分，因此你的成绩一直都很稳定，让老师很欣慰。老师也给你提一个更高的要求：锻炼口头表达能力。着慧是你在工作、学习中更得心应手。

潘兮，文静乖巧得你总让人不由自主的想呵护你，对待自己的任务总是很认真。这学期没有缺过一次作业。认真完成学习上的任务，最让老师欣慰的事课堂上你也能勇敢的发言了！如果在学习上有什么困难，老师愿意帮助你。

稳重、踏实是你一贯的学习、工作作风。老师对你很放心。能写一手好字，画一手好画，为什么不大胆地展示自己的优点呢？一个人要有自信，才能做好每一件事，信心是一点一滴培养起来得，课堂上，班队活动中，多尝试展示自己，让大家看到一个开朗而自信地潘兮，好吗？

乖巧听话的你原来就很讨人喜欢，可老师更开心的是你在课堂上的进步！学习态度的积极主动，踏实认真使你的成绩有了较大的进步。保持着这股旺盛的学习劲头，在下学期利再接再厉。用最优秀的成绩来迎接自己的毕业典礼吧！

潘兮，你体会过成功的喜悦吗?当你解决一道道难题时，当你完成一个个复杂的实验时，老师希望和你分享更多的成功的喜悦。晚上学习上在积极些、在主动些。OK?

该生有良好的思想道德品质，文静乖巧，关心集体，关心他人。严格遵守学校的各项规章制度。学习勤奋，有求知欲，成绩稳定。做事细心负责，获得众多老师好评。有文艺表演才能，善舞蹈，多次代表年级参加学校的文艺演出。年年被评为三好学生、优秀少先队员，是(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)一名优秀的毕业生。

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在你身上的闪光点越来越多，保持了积极思考，勇于发言的优点，对待学习也认真多了，作业本上的错字越来越少．课堂纪律也进步了．但一个真正的好学生可不光是学习好，以后值日的时候认真点，做一个真正能带好头的班干，好吗?

“十佳小作者”的光荣称号，是你在辛勤耕耘之后，采摘到的最甜美的果实，愿荣誉和成绩能带给你更大的动力，使你前进的信心更足，发言更大胆，脚步更快。各科均衡发展是很重要的，下学期努力，行吗？文 章来源 莲