幼儿园的实习英语教学活动总结

幼儿园的实习英语教学活动总结（共16篇）

1.幼儿园的实习英语教学活动总结 篇一

我曾看到过这样一篇文章，题目是《我们是养小孩，不是养花》。文章的内容是这样的，父亲正在教2个儿子学用割草机，当他转身回答另一个儿子的问题时，那个儿子却用割草机把花圃破坏的花尸满地。父亲怒吼起来，这时母亲却说：“要知道，我们是养小孩，而不是养花。”她的一番话如一道耀眼的闪电，使我眼前一亮，心灵不禁为之一震：“是啊，孩子与花谁重谁轻?”既然花圃已经被损坏了，不能复原，我们又何必再去打破一个孩子稚嫩纯洁的心灵呢?孩子的心灵一旦被打破，可能将永远无法弥补，所以，在我们的工作中，整天跟孩子在一起，他们难免会出现这样那样的过失，我们一定要牢记，工作的最终是为了什么?我们的责任是什么?我们到底应该持怎样的态度对待工作呢?

在有的单位里，往往有许多员工不明确自己的工作任务和职责是什么，工作态度存在问题，有的人口头禅是那么拼命为什么，她从来都是按时上下班，职责以外的事情一概不理，份外之事更不会主动去做，不求有功，但求无过;还有的人擅长自我安慰：“反正晋升上去是少数人的事，大多数人还不是与我一样嘛，这样也挺好。在就一种是永远悲观失望，总是抱怨他人与环境，认为自己所有的不如意都是有由于环境造成的，整天生活在负面情绪中，完全享受不到工作的乐趣，与之相反的是那种积极进取的人，他们精神抖擞，乐观向上，总是积极地寻求解决问题的办法，善于反思自己，即使在遇到挫折的情况下也不气馁，总能让希望之火点燃。

不同的工作态度导致不同的结果，一个人的态度直接决定了他的行为，决定了她工作尽心尽力还是敷衍了事、安于现状还是积极进取。态度越积极，决心越大，对工作投入的心血越多，从工作中得到的回报就相应越多。

那么，工作到底为了什么?为了同事的好评?为了园长的表扬?为晋级职称?这些对我来说虽然很重要，但是这样工作，工作将变得乏味，没意义，没激情，教书首先是自己的事业，只有认为我是自己的主人，才能真正做好一件事情，其次，教书也是一个教室创造力的体现，让我们拿出热情，创造性地投入工作吧，成功在向我们招手。

2.幼儿园的实习英语教学活动总结 篇二

护生在实习期间, 接受学校和中心的双重领导。中心对护理实习负总责, 中心主任负责本科实习护生的教学全面管理, 中心副主任负责具体教学工作, 在教学及管理中严格执行护理部-护士长-带教老师-护理学生管理体制, 实习一对一的带教模式, 护理部在主任的指导下, 负责教学工作, 以保证全面完成教学计划, 并对教学质量进行监督和反馈。根据学校的教学实习大纲要求和护理学院发放的实践教学任务书, 结合我中心的实际情况, 制定切实可行的教学计划, 安排护生在中心实习的科室和时间, 制定出实习安排表, 并严格执行[1]。

建立、健全带教老师管理制度

为了做好重医本科护理社区教学工作, 提高社区教学质量与教学水平, 专门成立了社区实习教学领导小组, 并明确了各小组成员的主要职责, 建立了带教老师管理办法, 和专职人员具体职责。建立了带教老师的遴选标准和职责:严格的带教教师的遴选标准:①必须具备大学本科或专科毕业, 从事本专业工作3 年以上或具有中级以上职称。②热爱社区卫生, 愿意投身社区教学, 具有高尚的职业道德和良好的教师风范。③具有较强语言表达能力及沟通交流能力。④具有熟练的业务水平和服务能力, 接受过省、市级以上卫生计生委组织的社区师资培训课程, 获得师资培训证书。

临床带教教师的职责:①根据实习大纲要求制定周密的带教计划, 做好充分的教学准备。②按照教学计划的要求, 严格管理、严格要求、严格训练, 切实落实对学生实践能力的培养, 完成教学任务。③根据学生情况, 因材施教, 指导学生循序渐进地适应和胜任临床护理工作, 重点培养实习学生良好的临床思维能力、独立分析问题的能力及严谨的工作作风, 充分调动学生的积极性, 注意启发学生的创造力。④临床带教教师对学生每天的学习情况进行检查, 并进行针对性的指导, 每周举办与社区服务内容相关的专题讲座, 提高学生的护理水平。⑤应从德、智、体等多方面关心学生的身心成长, 做学生的良师益友, 帮助学生树立以人为本的思想和规范化服务的意识[2]。⑥对学生的实习情况要定期向重庆医科大学护理学院汇报, 对带教教师的教学实际情况也需做汇报工作。⑦对于违反实习纪律的学生, 除帮助教育外, 还应与学校主管部门联系, 及时做出相应处理。⑧按照学院对学生实习的规定, 对学生学习情况进行考核, 通过出科考试成绩, 并结合实习期间的表现, 综合评定学生的实习成绩。

临床带教教师资格审核程序:①本人自愿申请临床带教教师, 由科室负责人推荐。②申请成功后或者经推荐后, 需要进行3 个月的考核, 考核合格后成为带教老师。③参加全科培训。

制定具体的教学质量管理方案

教学前期质量监控:通过发放问卷调查的形式进行入科前的摸底调查, 通过调查结果, 分析学生的实际社区护理情况, 根据学生的实际情况调整教学方案, 实现针对性的护理教学, 使实习生能更好地进行社区护理实习。

教学中期质量控制:①结合社区卫生的特点, 通过随堂小考的形式, 检查实习生对理论知识掌握的程度, 根据实习生的护理水平情况改善教学方案。②通过下社区, 进行家庭健康管理, 制作健康专栏等形式, 对社区实践成果进行检查反馈, 根据反馈结果进行进一步教学[3]。

教学后期质量控制:通过出科考试、总结及调查问卷的形式, 对本次实习进行总体质量控制。

制定出科考核制度

实习出科考试包括综合素质、专科理论和技能操作三部分, 总分100 分, 其目的是检查学生在社区各科实习时对所学知识、临床思维、解决问题、护理技能操作能力及综合素质水平进行评价。即总评成绩 (100%) =理论 (20%) +操作 (40%) +综合 (40%) 。理论成绩考试题由填空题、简答题、论述题3 部分组成, 考核内容主要是 《2011 版国家基本公共卫生技术服务规范》 的内容为主。操作考核要求每位学生设计一份完整的家庭健康档案, 要求有逻辑性、完整性、准确性。综合考核根据学生的劳动纪律、思想品德、团队协作、服务态度和完成实习指标情况等进行严格的考核。

严格带教, 培养护生实际工作能力

岗前培训和入科教育:召集所有带教老师对每一轮到中心实习的护生做岗前培训和入科教育, 要求护生实习期间, 接受学校和中心的双重领导和管理, 有严谨的工作作风, 精湛的护理技术, 团队协作和无私奉献的精神, 集中讲解中心基本概况, 中心规章制度, 对学生的管理要求, 社区中心与医院实习内容的区别:社区实习以公共卫生服务项目为主, 医院实习以专科护理为主, 中心实习的内容安排, 社区管理模式和社区护理人员职责等, 要求他们按照社区六位一体来学习, 由在医院“以患者为中心”转变到社区“以居民的健康为中心”的服务观念。让护生在进入各科室前有充分的心理准备, 为实习工作打下良好的基础。

带教方式:利用多媒体PPT教学, 一对一带教, 一个临床带教教师教一个学生。在带教的过程中, 要求带教老师要率先示范, 以身作则, 有针对性、目的性和启发性地将社区公共卫生服务内容的重点、难点及相关学科的新进展、新技术传授给护生, 做到放手不放眼。

存在的问题

经过问卷调查, 愿意到社区工作的护生不多, 所以不愿意学习社区服务内容。护生当中独子较多, 吃苦耐劳精神欠缺, 主动服务意识较差。每年3月份实习的同学, 忙于参加各种招聘活动, 不重视临床实习。

改善护理实习教学的措施

提高带教教师的综合素质, 对带教教师的资格审核一定要按照要求严格进行, 保证带教教师的工作能力和教学能力符合要求, 同时, 还要加强对带教教师进行法律知识的教育, 明确自身的义务和责任, 在护理实习教学中, 不仅要教授实习生专业的护理知识, 还要引导实习生树立正确的价值观, 学会为自己的行为负责, 对患者的安全和利益负责。提高对临床教学的重视, 将理论与实践结合。实习生进行护理实习是将实习生学到的护理理论知识与实践相结合的好时机, 带教教师在这个过程中应引导实习生如何将护理理论识与实际联系起来。

参考文献

[1]陈妙研.高护生毕业实习中后期管理工作的探讨[J].中国高等医学教育, 2004, 24 (1) :31-35.

[2]郑鸿, 彭丽娟.临床护理教学师资现状及对策[J].护理研究, 2007, 21 (5) :463-464.

3.幼儿园的实习英语教学活动总结 篇三

关键词：学前教育专业 幼儿语言教育活动 一体化教学

一直以来，文科专业教师认为，一体化教学只能在工科专业中开展。笔者大胆尝试，将六步法应用到幼儿语言教育活动课教学中。实践证明，文科专业也可以开展一体化教学改革。

一、一体化教学实施背景

1.国考层面

教育部关于《中小学教师资格考试暂行办法》规定“教师资格考试包括笔试和面试两部分”，其中“面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、语言表达、思想素质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能”，面试采取情景模拟的方式，通过备课（活动设计）、试讲（演示）等环节进行。可见面试既考查综合知识和技能的能力，又考查职业素养。

2.教学层面

之前已开设三学、教师口语、儿童文学、课程论、班级管理等理论课程，以及舞蹈、声乐、钢琴、弹唱、美术、手工等技能课，理论与技能“各自为政”。在教法上，“填鸭式”教学是主导，师生角色传统。

3.学生层面

从生源来讲，笔者学院报读学前教育专业的学生年龄大多在15—18岁，多数来自农村。她们自卑、怯于言辞；理论知识与技能实操呈点状，理、实不能综合运用；“学”“用”分家，很难找到所学知识与未来工作岗位的结合点，不了解幼儿教师岗位要求、任务是什么；心理上学生角色难改，没有教师角色定位，缺乏角色体验。

4.行业层面

经过走访了解到，各幼儿园渴求高素质的毕业生，希望毕业生来到幼儿园很快就能上手，无需再培训，也就是需要有一定竞争力的、高素质的优质人才。

二、一体化教学课程性质

幼儿园语言教育活动是幼儿园课程中的一个重要组成部分，是要求学生在了解幼儿不同年龄段的语言学习的特点和规律，掌握幼儿园不同类型语言教育活动的设计方法和策略以后，撰写教案，制作PPT、准备教玩具，最后实施幼儿园语言教育活动的一门课程，需要将理论、技能与职业素质寓于工作岗位中，涵盖了国考中面试环节的主要内容。

三、学习目标

1.专业素质

学习完本课程以后，学生能够根据幼儿园的要求，针对不同年龄段的幼儿设计不同类型的语言教育活动，撰写教案，制作PPT、准备教玩具，最后实施教学。在实施过程中，能够驾驭课堂，课后能够从专业的角度评价教学，从而促进自身教学能力的不断提高，职业角色认知度显著提升。

2.职业素养

建立自信，培养良好的心理素质；有效提高语言表达能力，擅长沟通；注重团队的团结、协作；具备独立处理信息、创新的能力，能够客观评价自己，建立自我反省机制。

3.个人成长

更快适应工作岗位，起步较高，赢得个人成长空间；顺应国考趋势，提高国考通过率。

四、一体化教学设计与实施

1.准备工作

课程在模拟幼儿园环境中开展，事前需要准备的工作有两方面。

（1）仿真室。运用环境创设课所学知识，学生自己布置一间仿真室，如真实的幼儿园环境。

（2）组建团队。采用随机的方式，成立幼儿园。自主选出园长，并设计出园徽、园规、口号（教学理念），以才艺展示的方式展示出各幼儿园的教育理念和精神风貌。

2.明确任务

幼儿园语言教育活动分为谈话活动、讲述活动、听说活动、文学作品学习活动、早期阅读活动五种类型。每位学生任选一个类型，设计一堂为时15～20分钟的语言教育活动课，撰写教案，制作PPT、准备教玩具，并实施开展活动。

3.收集信息

以幼儿园为单位，在园长的组织下，开展学习。结合教材，理清开展幼儿语言教育活动需要储备哪些知识和能力。最后以园为单位用海报的形式，分知识板块将学习成果展示出来。教师适时点评总结。

4.制订计划

在储备开展幼儿语言教育活动所需知识和能力的基础上，每个教师（学生）自己选择一个活动类型，结合幼儿年龄段确定课题，撰写活动教案，制作PPT，准备教玩具。

5.作出决策

以幼儿园为单位，在园长的主持下，在园内讨论每位教师的教案、PPT的可行性，并指导修正，形成定稿，交由指导教师审批，审批合格方可进入下一个环节，否则再修改，直至合格，方可实施教学。

6.实施教学

实施教学在仿真室开展。要求每位教师按时到达指定园区，上课前务必提前做好准备，如做好多媒体，写好相应的板书等。每位教师配置1名副班老师，主班老师上课时其他学生扮演幼儿配合，每位教师上课时间为15～20分钟。

7.评价反馈

评价分为三个环节，自我评价、小组评价和教师评价。要求畅所欲言，指出优点和不足点，并提出改进的意见，或分享教学经验。然后园长总结，所有教师填写《个人评价反馈表》。最后教师点评本次任务的情况，并对各幼儿园的表现进行评价。

评价内容与标准包括以下几方面。

第一，教学目标。课堂教学设计的认知、能力、情感目标明确清晰，阶段目标与总体目标相统一，并符合幼儿发展特点。活动重点突出，难点突破。

第二，教学结构。活动课要求导入、授课、总结、拓展延伸四环节齐备；符合幼儿学习规律，实施环节层层递进、循序渐进，过渡自然、流畅。

第三，教学方法。幼儿语言教育活动的方法有示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法。教法运用自如，随机应变，高效而恰当。

第四，教学仪态。衣着整洁，仪态大方，教态亲切。

第五，教师语言。使用规范的普通话；使用尊重、关爱和肯定等正面语言；语言幼儿化，富有童趣；语言组织能力好，有针对性，表述能力较强，能根据幼儿年龄特征讲解准确、清晰、易懂；提问方式讲究，开放式提问启迪幼儿开动脑筋，活跃思维。

第六，师生互动。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在教育活动中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感；能适时地给幼儿以具体的帮助，能针对个别差异进行指导。

第七，活动材料使用。不脱离教育活动的主题，对所需要的材料、工具、场地等有充分的考虑，并做好相应的准备。PPT运用熟练，教玩具使用恰到好处。

第八，活动组织形式。活动的组织形式有集体活动、小组活动和个别活动（区域活动）。教师要善于分析、判断，采用恰当的教育形式，能充分调动幼儿活动的积极性和主动性，灵活运用集体、小组、个别活动形式，争取教育的最优化。

五、一体化教学改革的总结

本学习任务主要采用全国学前教育专业系列教材《幼儿语言教育与活动设计与指导》进行教学，教材内容翔实、体系新颖。该教材内容丰富，集合幼儿语言教育活动的基本知识，但缺少真实的工作情境和环境，无法培养学生的综合实践能力和在真实工作岗位中与同事、学生和家长沟通、协作的能力，也无法培养学生课堂组织和课堂驾驭的能力。为了引导学生更好地完成幼儿语言教育活动这一学习任务，特此采用了一体化教学。在一个学期的一体化教改中初步取得成效，现总结如下。

1.在幼儿园教育活动一体化教学过程中，实现了“三位一体”

（1）理论与实践的一体。学前教育专业的课程设置，有理论课，比如幼儿心理学、幼儿教育学、生理学和保育员、教师口语等，技能方面包括钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工等。经过学习，学生掌握了一定的理论知识和技能，但不能将理论和技能综合起来，再结合未来的职业岗位运用到实践中去。在以往的教学中，最多只能将学生带到幼儿园观摩。但这种“看”的方式，就是袖手旁观，到头来学生还是不会“当”老师。在一体化教学中，教师给每位学生布置教学任务，学生根据任务要求撰写教学方案、制作PPT、准备教具，最后走上讲台实施上课。这个过程让学生在职业岗位中的体验中，完成了知识技能和职业岗位的有机结合。

（2）“教”与“学”的一体。在传统的教学模式中，教师占主导地位。在一体化教学中，由专业教师扮演学前教育专业专家，组长扮演幼儿园园长，学生扮演幼儿园里的老师（同时也扮演幼儿），并按照幼儿园日常上课组织教学，使学生既体验实际教学工作，实现在工作中学习，又了解到幼儿园日常教学工作的流程。通过角色扮演，学生成为教学活动的主体，在“教”中“学”，在“学”中学会“教”，老师退到了旁边起到指导、点拨的作用。

（3）“教室”与“幼儿园”的一体。每个小组所在的教室都是一间幼儿园，有园徽、园规、园长和教师、小朋友，在组织教学活动中互称园长、老师，模拟真实的幼儿园。在教师总结评价时，把各个小组在本次学习任务中的整体表现，包括出勤情况、纪律情况、卫生情况，以及组长的组织、小组成员的团队协作、语言表达等综合职业素质能力都纳入其中。身在教室似在幼儿园，使得学生时时能以“幼儿教师”的身份要求自己，规范自己，塑造自己。

2.一体化教学解决了教学中长期存在的问题

（1）回答了学生学什么、怎样学、为什么学的问题。很多学生选择学前教育专业是很迷茫的，要么是父母之命，要么是形势之趋，再或是仅仅喜欢唱歌、跳舞，对职业的认同感无从谈起。一体化教学直接将一个职业岗位和任务呈现在面前，在直观的体验、学习和完成任务的过程中，学生能够从职业的角度取舍学与不学、怎样学以及为什么要学，对职业的认同感逐渐立体、形象化起来。

（2）回答了教师教什么、怎样教、为什么这样教的问题。受教学时间和学生基础、接受能力所限，教师对于教材的处理不能全盘“交与”，而是应结合职业、岗位对教材进行整理、提炼再加工、整合，尽量实现知识与岗位任务的一一对接，真正做到教与学均有的放矢，让老师教得明白，学生学得明白。

在整个一体化教学中，学生“动”了起来，由拘束变得自然，由被动变为主动，由自卑变为自信。课堂结束了老师的一言堂，成就了学生的综合职业素质能力的全面提升。

参考文献：

[1]周兢.幼儿语言教育活动与指导[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2015.

4.幼儿园教学能手评选活动总结 篇四

xx月x日——xx日，我园组织了集体教学观摩研讨活动，xx位一线教师提供的五大领域xx节活动课，为老师们提供了一个个生动的研讨情境，大家在听课、自我反思、共同研讨中发现问题，解决问题，活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有经验进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现体育教学活动的梯度等问题有了更加明晰的认识，在研讨中形成了基于教师个人经验的教学方法与策略。具体情况总结如下：

能根据幼儿的现有水平重新确定目标，而不是对目标的照搬照用。许多老师在拿到内容以后，都深入的去分析解读教材内容，并重视对孩子现有水平的分析，在此基础上对原活动目标进行取舍和添加，制定出更加符合幼儿实际的教学目标。如：美术活动《未来的车》原目标是能大胆想象未来的车，并用绘画的形式创造性地表现，比较笼统，根据当前中班幼儿对车的相关经验少，对未来车更没有明确清晰的认识，实现起来有一定难度的情况，王巧霞老师将目标确定为

1、引导幼儿从自己的生活实际出发，发挥想象力，画出新式的汽车，激发幼儿创造性绘画的热情和兴趣；

2、引导幼儿说出自己设计的未来车的优点及给人们生活带来的好处，引导孩子从生活中有汽车的运用引发的问题入手，启发幼儿想像绘画，让孩子的想想有据可依，降低了难度，更加适宜；张延君老师的体育活动游乐场里真有趣，在实际了解幼儿的基础上将做的高度进行调整，又50改为60厘米，从而更加适合本班孩子。还真有许多老师都对原目标进行了改进，将目标真正看做活动出发点和归宿点，围绕着目标设计组织活动，这是本次活动的一大亮点。

重视活动情境的创设与利用。大部分老师都将内容巧妙地渗透于不同的情境中进行，激发了幼儿参与活动的兴趣提高了活动的效果。如；宋静老师引导孩子在“饼干屋”中品尝并干，了解做法，并帮助小兔做饼干；康玲老师引用“帮老鼠娶新娘”的情景体验由音乐不同快慢带来的快乐；李际霞老师带领孩子们在“乘车”的情景中习得乘坐交通工举得安全事项和自我保护方法等等，老师们从幼儿的年龄特点出发，创设一个又一个情境，实现了教育目标。

许多教师在活动设计与实施中能较好地进行领域的整合，体现出领域渗透的意识和能力。如李娜老师的语言活动《小鸭找朋友》，在紧紧抓住发展语言表达这一重点的基础上，有机将社会、艺术两个领域的内容进行整合，增加了趣味性，促进了孩子更好的全面发展；李金凤老师的科学活动《乌龟爬爬》中有机整合了点数和体育的内容；于芳老师的数学活动《小猴的早餐中》孩子点数后，跟毛绒玩具亲一亲，得到情感上的满足与愉悦。，这些都是以一个领域主线，有机对其他领域进行整合运用，没有硬性的拼凑，从而达到更好的效果。

教师更关注孩子活动中的表现，力求建立一种良好的师幼关系。在注重不同教学形式的同时，老师们都更加关注孩子在活动中的表现，并及时跟进指导，体现出一种更好的师幼关系。如：刘君老师为发展孩子的跨跳，投放了不同难度的树桩，在观察孩子们第一遍练习的同时，允许孩子根据自己的能力选择树桩，并手把手的带领一个一直不敢尝试的幼儿完成了动作；宋静老师在对孩子们制作饼干的指导中，关注能力弱制作慢的孩子；邢桂莲老师关注每一个孩子与玩具的互动情况，充分运用玩具进行分类、语言表达、爱惜玩具的教育，同时运用独自玩、交流完、大家一起玩的形式让孩子们互相学习，实现幼儿之间、师幼之间、幼儿与材料的有效互动；刘娜老师在学习歌曲的过程中，关注孩子学习中遇到的困难，采取清唱示范学习的方法将难点乐句加以练习。李辉老师通过材料的投放较好地实现了动作的由易到难，练习过程中，根据孩子的表现情况，让孩子们运用投放的材料充分练习，使每个孩子都在原有基础上得到发展，另外还有许多老师，都在以前注重情景创设、材料投放、方法运用的基础上，开始关注孩子们的表现，并力求更好地加以指导，这就是老师们教育理念和行为进步的表现。

观摩课的开展的意义是为了提高老师们的素质，最终目的是为了上好日常的活动，所以，本次活动中总结的许多好的方法，老师们应运用在日常的教学中，重视常态活动的组织。

问题与讨论：

1、大中小班在情景创设和利用时有什么不同，分别注意什么？

5.幼儿园语言教育活动指导教学总结 篇五

本学期我担任12级幼师（1）班的《幼儿园语言教育活动指导》课的教学。由于该班是毕业班级，这学期上课时间较短，本教材是安排一个学期才能上完成，但要在两个月内完成这门学科的教学，如按课本安排的教学任务来上是难以完成的，所以我根据实际情况，自己调整教学内容，认为重要的，学生毕业后用得上的就重点上，其它的内容让学生自学。下面是我对这门学科的教学总结：

一、让学生理解书中的重要概念和内容

在本书有有多概念是要学生去掌握的，如什么是语言、幼儿园语言教育的意义有哪些，0—6岁各个阶段幼儿语言的发展教育，学前儿童语言基本理论，幼儿园语言教育活动的指导思想，幼儿园谈话活动的概念、谈话活动的基本特征、教育目标、主要类型等等。

二、让学生学会设计教学活动

本课程的的重点是教会幼儿教师学会设计幼儿小班、中班和大班的语言教学活动，要根据不同年龄段的学生设计出不同的教学活动案例，如小班的幼儿在发音、辨音方面还较差，就应该从这方面来考虑怎样设计适合这个年龄段的教学活动案例；中班的幼儿语言方面已经有了一定的基础，但在实词、副词方面的理解还有欠缺，设计教育活动时就应该多从这方面去考虑；大班的学生已经认识了很多的汉字，对幼儿读物比较感兴趣，他们能自己创编故事，对听过的故事能说出自己的看法和见解，所以在编写大班的教育活动时就要考虑怎样让幼儿都能从故事中得到启发。

三、让学生学会分析教学活动案例

通过本课程的学习，学生理解了幼儿园语言教育活动的指导思想、组织原则、设计思路和步骤以及语言活动的评价，那么，我们设计了一个教学案例，就要从这几方面去分析，看看这个教育活动是否符合这些要求。

当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以能力培养为主线，使学生在学习和实践中尝到成功的快乐，这是幼儿园教育语言活动教学的关键所在。

6.关于中班幼儿教学活动总结 篇六

一次玩结构游戏，我发现“建筑城”门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小朋友说：“好孩子，快把插子拾起来。放到结构区的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皱了皱眉。看来孩子的素质的确有待提高。如何提高孩子的这种利他进取性呢?

课间游戏活动时，我便组织幼儿玩“找家”的游戏。我问找不到家的幼儿：“当你找不到家时，心境会怎样呢?”“十分着急!”“我都想哭”……小朋友争先恐后发表自我找不到家的感受。我因势利导：“小朋友回不了家的确很着急，可是结构区的‘材料娃娃’被小朋友丢在外面回不了‘家’，它们会不会着急呢?”教室里静悄悄的，我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去，把插子送回了“家”。

“素质教育从娃娃抓起”。一点也没错，借着游戏的机会，我渗透对幼儿的素质教育。幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让幼儿受益于每时每刻。

7.游戏活动在幼儿园教学中的组织 篇七

一、娃娃家游戏的开展

娃娃家游戏是指让幼儿通过模拟父母在家里或者下班后的一些活动而开展的一种游戏, 该游戏活动的目的就是让幼儿知道父母所做的事情, 感受父母对自己的爱。所以, 我们要充分发挥幼儿的主动性, 引导幼儿分别扮演“爸爸、妈妈”, 自由地去表现父母在家里的活动, 比如, 妈妈一回家就忙着做饭;爸爸在电脑前忙着工作等, 并在这个过程中有效地将亲情教育渗透其中, 这样不仅能够帮助幼儿真切地体会到父母对自己的爱, 进而, 为活跃课堂气氛, 提高幼儿教学质量作出相应的贡献。

二、逛超市游戏的开展

逛超市游戏活动的开展是为了提高幼儿知识应用能力的一种方式, 也是让幼儿感受学习价值的有效方式, 更是将生活情境搬到课堂, 提高幼儿知识应用能力的有效活动之一。所以, 我们可以将生活中的一些实物带入课堂之中, 尽可能真实地还原超市的场景, 然后, 引导幼儿进行逛超市游戏, 并组织幼儿借助玩具人民币与收银员进行交易。这样的游戏活动不仅能够提高幼儿的数学知识应用能力, 而且, 对幼儿生活能力的培养也有着密切的联系, 进而, 为幼儿全面的发展做好保障工作。

当然, 除了上述两种游戏活动之外, 我们还可以组织幼儿进行““探究游戏”“语言表达游戏”等, 目的就是要让幼儿找到参与课堂活动的兴趣, 进而, 使幼儿能够更好地融入班集体, 同时, 也为幼儿健康的成长, 全面的发展奠定坚实的基础。

摘要：游戏活动的组织是保护幼儿学习兴趣的一项有效活动之一, 也是高效课堂顺利实现的关键因素。所以, 教师要认真研究教学内容, 要组织多样化的游戏活动来提高幼儿的学习兴趣, 进而为幼儿全面的发展作出相应的贡献。

关键词：游戏活动,幼儿园,娃娃家,逛超市

参考文献

8.幼儿园实习总结 篇八

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是一些工作经验丰富的教师。这期间我听了许多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。

在保育方面，这几周我做了很多从来没有做过的事情，也学会不少。比如说：哄他们睡觉、隔毛巾、梳头发等等。我们同学聊天时说到，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备。像这些琐碎的生活常规事情，每天都要做，我觉得可以训练一个人的耐心、忍耐性、恒心、细心等等，对于人的性格培养确实有帮助。

不足在于：还不够细心，没有完全做到根据每个幼儿的特点进行保育，最主要的原因是是与幼儿相处时间短，对幼儿了解不够。在组织半日活动的时间里，我组织过5个上午半日活动。上午半日活动是指从早晨7点30幼儿来园到中午12点30幼儿午睡，包括两个教学活动和两餐一点还有日常生活常规活动。在组织幼儿半日活动中，我发现要让幼儿都做到守纪律，做到按时按量按质完成活动任务很难。老师要照顾到每个幼儿也很难，特别是幼儿人数比较多的班级。

我觉得实习期间我最大的优点就是热情和随机应变。我们作为实习生，本身就应该抱着学习的态度，诚恳的向班上的老师学习经验。实习工作应该要热情，不能等事儿做，要找事儿做。孩子有什么小“纠纷”，老师需要搭把手的地方，我都能帮上忙，工作也算主动。

每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界只有不好的老师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。

经历了实习生活，让我初尝了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和孩子们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的孩子比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。实习期间最大的不足就是实际经验的缺乏，毕竟在班上试教和在幼儿园给孩子上课是大有不同的。我都有把实习期间遇到的一些问题记下来，这次回学校，可以好好问问我们的老师，看看怎么养能做到最好。

一个月的实习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益良多，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。

在这实习期里，我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的关念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升和发展。我相信我一定能成功！这次教育实习的收获还是很大的，学会了很多知识，经验，这些都是在书本上学不到的，我们还是应该多向老师请教，争取毕业做一名合格的幼儿教师。

只有不好的老师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。通过实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的

9.幼儿园实习总结 篇九

幼儿园教育实习总结范文。我深深的被吸引了这个奇特的地方。

我是在贝思特幼儿园进行了我的实习，在这实习里我深刻地认识到毕业教育理论，教育技能，认识文化知识和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职责，教育的必要环节，还让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐。但更多的收获，这次实习我受益匪浅。在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新老师逐步走向了解幼儿的教师。

在教学工作中，我很努力地往完成我的工作，认真写好教案，教具都逐一预备好，虚心接受老师们给我提出的题目，将好的意见吸收过来，重新修改制定。教学活动中，抓住幼儿感趣。

实习让我思想逐渐成熟，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不是，提高自己的水平。

一、实习目的：

1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。

2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通，

4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。

5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿教师，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。

二、见实习阶段

1、认真听取实习幼儿园领导、实习班班主任关于幼儿园园况和班级情况的介绍。了解实习园、班的一般情况。鼓幼实行的是基本课程，采取单元教育法，并且一直采用小组化教学模式，所以幼儿在上课时分为两组，我认为这样更符合幼儿的心理发展特点，也使课堂更容易管理。

2、见习幼儿全天活动。通过三天的见习，我对幼儿的一日作息制度、内容安排、常规要求差不多已心中有数。加上学习原任教师传授的工作经验，我以为我组织的活动一定会达到较好效果，其实不然，作为一个新老师，你带给幼儿的是新鲜感，这使幼儿非常喜欢你，望着他们迫切的眼神，我不由得紧张起来，一个问题问出口，自己就觉得问问题的角度面太广了，这使幼儿不能很快地抓住问题的重点，当一个幼儿的答案偏离了你所希望引导的正确轨道时，所有幼儿的思维都会被局限在一辆偏离正常轨道而又疾速行驶的列车上，你必须思索如何把它拉回来?这是没有经验的我们始料未及的。终于你想出了解决的方法，可下面一个环节，又要如何进行呢?昨晚背得滚瓜烂熟的台词，现在早已支支吾吾。

3、尽快地熟悉全班幼儿的姓名，熟悉幼儿园环境。在第一个星期，我已经可以非常自信的说出每位幼儿的名字了，这为我后期的实习打下了坚实的基础。

1、认真制订详细的每日计划和课时计划。提前三天将计划交给指导教师审阅，经同意后方能试教。这是园长的规定，在当时看来觉得很苛刻，但现在想起觉得非常可行，从自己拟出一份教案，到老师修改，再到自己完善，到最后的教具准备，起码也要三天时间，而且，提前交教案，也给自己留出了充分的准备时间。

2、实习生必须精神饱满地组织幼儿一日活动，热爱幼儿，对幼儿全面负责。作为老师，如果不能以身作则又怎么能要求你的学生?冬季虽然寒冷，但晨间锻炼，老师一定要把手伸出来，如果进行活动老师不精神饱满，又怎样激发孩子的学习积极性?最重要的，它毕竟是孩子，对自己并不是非常了解，对自己的行为也不能做出正确的评估，所以老师必须肩负起保育员的重担，何时脱衣穿衣?何时开窗透气?何时需要消毒?何时不应哄闹?甚至就连洗手的方法也要一遍一遍的重声，并在旁边监督护理。

3、在指导教师指导下，学习做家长工作。这点还是需要时间的磨练。但对于家长，我们要同样热情。

4、实习后期，每位实习生组织半日活动。在我实习的第二个星期我开始带上午的半日活动，刚刚接触会很不上手，完全记不住下一环节是什么?几点进入?这时指导老师会从旁提醒，这样带了两三天，我已能有条理的独立带起上午的半日活动了，下一星期也顺利地进入了下午活动。

三、实习效果

这次的实习让我在正式进入工作岗位前有了一个准备，让我了解到一个幼儿园的一日活动是怎样进行的，还有我应努力的方向，更让我了解老师的责任之重大。因为在实习前就已经做好了吃苦的准备，所以在实习中不管遇到什么样的困难，我都会对自己说：“我行，我可以。”

本次的实习，有苦有甜，有高兴也有悲伤，但它带来的不逛是给了我们的在实际教学活动能够有实际的经验，更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力，书本是我们的基础，经验是我们的利器。实习则是综合器，让我们在每一次的教学活动中能够最大限度的发挥自己的才能，使自己可以拥有自己的教学风格，我想以后当我能够自如的面对自己的学生，自然地教授学生，自由与家长交谈时，成为一名好老师的开始。

10.幼儿园的实习英语教学活动总结 篇十

(一) 渲染法

教师设计、布置一个情境把幼儿带入歌曲的意境中, 幼儿从一进教室开始就已进入了歌曲之中。如《小麻雀》, 幼儿进入教室前, 教师用课件创设郊外的美丽景色, 幼儿立刻被吸引了。接着教师扮演麻雀妈妈, 全体幼儿参与扮演活动, 师幼共同“到郊外去玩儿”。最后是幼儿在“郊外”自由结伴又唱又跳, 幼儿玩得高兴、学得轻松。

(二) 游戏法

教师可以把歌曲的内容设计成一个游戏, 幼儿在游戏过程中熟悉歌曲的歌词、旋律、风格、音乐形象等。如《去郊游》, 教师设计随歌曲的伴奏音乐跳一跳——“和新伙伴在草地上玩一玩、跳一跳”。这既是在学习歌词, 又是在进行节奏的训练, 同时也熟悉记忆了歌曲的旋律。

(三) 扮演法

对于音乐形象鲜明的歌曲, 教师可以采用扮演法。

1. 两种形象对比扮演

教师和幼儿、幼儿和幼儿之间分别扮演两个鲜明的音乐形象。如《青蛙唱歌》, 教师扮演青蛙妈妈, 幼儿扮演小青蛙, 双方进行对唱;之后, 由幼儿分别再扮演两种形象进行对唱。

2. 多种形象扮演

教师可以让幼儿自由选择角色扮演, 通过扮演歌曲中的角色来熟悉歌词、旋律, 进而提高幼儿的学习兴趣、参与欲望和合作能力。

(四) 故事法

教师尝试把歌曲编成一个故事, 把重点、难点都放入故事中, 让幼儿在听故事时就把难点解决了。如:《谁在唱歌》, 教师调动幼儿模仿三种鸟的叫声, 不同音高, 抓住歌曲调式的主和旋, 进而达到训练音准及发声的目的。

(五) 舞蹈法

教师根据歌曲的特点, 可以自行设计舞蹈组合, 用舞蹈形象地表现歌曲。《小乌鸦爱妈妈》是一首优美的、教育性很强的歌曲。教师用舞蹈形象地表现小乌鸦不吵闹、不玩耍、急急忙忙赶回家照顾妈妈的情景。表演中教师边唱边跳, 让幼儿通过观看、欣赏, 产生了要表演小乌鸦, 要学唱歌曲的强烈愿望。

二、渗透双基

音乐“双基”是幼儿学唱歌曲非常重要的动力因素, 它以幼儿获得扎实的音乐基础知识、熟练的基本技能和较高的表演能力为宗旨, 是幼儿实现音乐审美体验价值和音乐文化传承价值的基础, 更是幼儿终身学习和喜爱歌唱的重要保证。

(一) 呼吸训练

幼儿学习歌唱的正确呼吸时, 主要做到不耸肩、不抬头, 自然歌唱。刚开始, 教师告诉幼儿要注意呼吸, 好像在给幼儿讲故事似的。因为幼儿理解能力有限, 过分强调不但收不到效果, 反而适得其反, 幼儿还会因此紧张起来, 本来不明显的抬头和耸肩的幼儿变得更加明显了。那么这时教师的正确呼吸方法的示范就显得格外重要了, 先让幼儿看教师如何用嘴轻轻地吸气, 然后慢慢地呼气, 经过一段时间的训练, 幼儿基本上能做到自然地进行呼吸。

(二) 吐字咬字

歌唱是语言与音乐的结合, 教师可根据教学内容设计动作、游戏, 通过儿歌的学习加强对幼儿咬字吐字能力的培养。如:《数高楼》《唱唱跳跳》等, 在教幼儿唱歌时, 把歌词中较难发的字抽出来, 训练幼儿清晰地吐字咬字, 让幼儿的语言能力和歌唱能力发展相互影响、相互促进。

(三) 发声训练

要求幼儿找到正确的发声位置, 应引导幼儿轻声唱歌, 多唱高音及音阶下行练习。刚开始训练时, 幼儿唱歌总是断断续续的, 当教师再提醒轻轻唱歌时, 经常就没有了声音, 轻不下来。这时, 教师应让幼儿多唱发声曲, 如《老师你好》《我爱我的小动物》《小鸡在哪里?》等。在练习过程中, 先唱出高音, 再往下唱音阶, 经过一段时间的练习, 大部分幼儿基本都能掌握。

(四) 节奏训练

体验、感知稳定的节拍律动是培养幼儿节奏感的基础。如《金孔雀》, 我让幼儿边听歌曲的伴奏音乐边读儿歌, 伴随拍手、拍腿、跺脚、舒展手臂等动作进行节奏训练, 让幼儿轻松愉快地掌握、巩固节奏, 进而达到记忆歌曲旋律的目的。

(五) 舞蹈训练

身体动作的参与是幼儿学习歌唱最自然的方式, 因为好动是幼儿的天性。动作表演的最大特点就是在歌曲活动中配以简单形象的动作、姿态、表情, 用此来表达歌词的内容和音乐形象。如《鸟儿的聚会》, 在课前的音乐律动中, 我设计让孩子通过模仿学习小鸟展翅高飞、河边戏水、梳理羽毛等三个动作, 既达到了让幼儿很快进入歌曲情境的目的, 又丰富了幼儿的舞蹈语汇, 为后面的学习做好铺垫。幼儿表现得轻松随意, 表演的兴致极高, 乐此不疲。

(六) 技巧训练

幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧, 因此必须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如《小麻雀》, 教师设计让幼儿按自己的角色仿编歌词进行演唱;创设情境引出小花猫、小花狗, 进一步仿编歌词, 让幼儿体会歌曲由四三拍过渡到四二拍所产生的情绪、节奏的变化。

三、整合活动

(一) 歌画合璧, 开拓视野

黑格尔说:“音乐和绘画有较密切的亲族关系;绘画可以超过边境进入音乐的领域。”这充分说明音乐绘画可以相辅相成地联系在一起进行教学, 把幼儿对歌曲的感受与联想借助生花妙笔留下美妙的痕迹, 充分发挥幼儿的创造和想象力。如《我是大海, 你是小溪》, 这首歌曲富有歌唱性, 很有诗意。但对幼儿来说, 理解大海的“汹涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”两种歌曲形象有一定的难度。这时, 教师引导幼儿运用听范唱画旋律图的方法来理解——把“汹涌澎湃”画成一群大鱼, 把“柔和舒展”画成飘动的水草, 每一个音符、每一条旋律、每一句歌词都变成看得见、有内容的画面。教师的简笔画帮助幼儿更充分地理解了歌曲内涵, 提高了幼儿的音乐感受力, 而且能让幼儿插上想象的翅膀飞翔, 培养了幼儿的审美能力。

(二) 歌语合璧, 把声音变成音乐

在感受歌曲的过程中教师要尽量放手给幼儿一个充分自由发挥的空间, 使每个幼儿按自己的理解、喜好、特长, 在自己原有的程度进行自由想象、自由表现和自由创作。如:在学习歌曲《说胡话》后, 教师引导幼儿按照歌曲的旋律, 仿编歌词。有的幼儿编出:“你把手套穿在辫子上吗?”有的幼儿编得更滑稽, 充满童趣:“你把眼镜戴在屁股上吗?”在仿编过程中, 幼儿学唱的兴致更高, 他们一个个陶醉在充满乐趣的想象创作活动中, 在创作中体验成功的快乐, 从而培养了幼儿的自信心和仿编能力。

(三) 歌体合璧, 动作充满节奏

歌曲的融入关键是自然、贴切和体育相辅相成。要根据幼儿的年龄特点及运动量的大小, 让幼儿随音乐的节奏进行活动、锻炼。如:《小红帽》, 教师引导幼儿一边唱歌一边坐在羊角球上围成一圈, 身体在球上有节奏地上下颤动。一个幼儿在圈外扮狼, 游戏最后这个幼儿去抓圈上的幼儿, 幼儿飞快地跳跃起来, 运动量和情绪再次达到一个高峰。

(四) 歌曲与主题活动合璧, 关注兴趣需要

歌曲与主题活动的整合不是预设的, 带有偶发性, 是根据当前歌曲教学活动中突然涌现出来的信息形成的主题活动。如《下雪了》的动作表演, 教师的预设活动是启发幼儿想象并表现雪花飞舞的动作, 歌曲结束时做雪花落地的舞姿造型, 结果孩子们想出了各种木偶式的动作, 以表现雪花断断续续融化成水的过程。与此同时, 在雪融成水的意境里, 一个新的主题活动雏形“小水滴的旅行”也孕育而成。

摘要：幼儿园歌唱教学要面向全体, 并引导幼儿用心、用情、积极主动地投入到歌唱活动中, 自然而然就会唱出动听的歌声, 也给每个幼儿带来欢乐和愉快。教师应最大限度地从幼儿学的角度去考虑, 注重怎样让他们更好地学, 学得轻松愉快, 并学有所得。

11.大学生幼儿园的实习工作总结 篇十一

俗话：万事发端难。在工作的初期，我感触了很大的坚苦。当时候，方才走出大黉舍门的我除了在大学期间进行过见习以外，可以说毫无工作经验。面对新接办的工作，面对那么多的宝宝，我觉得毫无头绪，不知工作应当从那边脱手，站在摆布看着老教师们，轻快的带着宝宝展开各种活动。因而，我竭力进修，竭力实行本身自力带班。经过议定反复以后，我的紧急的心理才渐渐退去。

这还是工作的第一步。新教师面对的最大题目是不熟悉讲义，也不知道应当怎样上课。对此我的内心非常发急，生怕因为上得不好而感化了幼儿对知识的把握以及对我上课的乐趣。所以，我每次都当真的备课，查阅资料把本身的教案写好。

听课是进步本身传授本领的一个好方法，新教师只有多听课才华够渐渐积聚经验。所以对每一次听课的机遇我都非常爱惜。听课的紧张东西是师傅。这学期我听了很多节课，我的成果很大，渐渐把握了一些上课的技巧。

除了听课以外，平常我也凡是向师傅以及其他教授请教传授上的题目。这些教授都特别热忱的帮我解答，特别是华烨教授，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不是本身从天上掉下来的，必须发扬好学好问的精神，把本身当作门生一样，自动汲取四周其他教授一些进步的东西，才华进步本身的程度。别的,我们也构造了集体备课活动，这些活动使我明白了传授的目标和方向。

要一名合格的教师，除了有精良的传授经验外，最紧张的是应具有精良的职业操行。为此，我始终用本身的爱心，去热忱的关怀身边的每一名孩子。在幼儿的个人卫生方面，我不怕脏，记得一次我在上课的时候一个小朋侪的鼻涕出来了，当时我异国纸巾，就用手帮他擦了，另外一名教授看到了说：“你怎样不消纸巾帮他擦呀?”我说没干系的，只要洗一下就好了。我想作为一名幼儿教师应当不怕苦、不怕脏，要象孩子的母亲一样关心和倾慕他们。

在练习期间我始终以主人公的立场，自动帮忙班上的教授结束各种工作，服从练习地点黉舍的各项规章轨制。获得了园带领、教导教授，乃至家长的同等好评，给我本身的工作注入了新的动力。

此次练习令我感觉颇多，我不能不承认，新秀便是新秀。因为经验的贫乏，我的传授程度与其他有经验的教授比拟是有差距的，这一点在平常的上课规律上可以看出来。我上课的时候因为讲课不活泼，所以，每每偶然间规律就不如师傅上课的规律好了。过后我也时候对本身的传授方面进行连续的反思，连续的改革，经过议定本身的竭力有了明显的.进步。

经历了半学期的练习糊口生涯，让我初尝了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和孩子们一路走过的日子，不由想起本身的门生期间，也深感如今的孩子比我们过去多了一份淘气，一份伶俐，一份斗胆。孩子的本领一代比一代强，要求也愈来愈高。是以，要想在孩子中建立起好教授的形象，还必要走一段不平常的摸索之路。

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师是不简单。在此次练习中，我也看到了本身的不敷的地方。社会的连续进步，使幼儿园对幼儿教师的要求愈来愈高，特别是师范生将面对更大的挑衅，“学高为师，行正为范”的内涵也在连续地加深。这就要求我们连续美满本身，筹办满身心投入将来的教诲奇迹。

12.幼儿园教师实习总结 篇十二

新教师面临的问题是不熟悉教材，也不知道应该怎么上课。对此我的心里十分着急，生怕因为上得不好而影响了幼儿对知识的掌握以及对我上课的兴趣。所以，我会查阅资料把自己的教案写好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是园里的老师。这一个月我听了许多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。除了听课之外，平时我也经常和我班级老师以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，特别是我的班长，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不是自己从天上掉下来的，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一些先进的东西，才能提高自己的水平。此外，我们也组织了集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。要做一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德。为此，我始终用自己的爱心，去热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的常规方面，不怕苦、不怕累，要象孩子的母亲一样关心和爱护他们。

在实习期间我始终以主人公的态度，积极协助班上的老师完成各种工作，遵守实习所在学校的各项规章制度。给我自己的工作注入了新的动力。

在保育方面，像这些琐碎的生活常规事情，每天都要做，我觉得可以训练一个人的耐心、忍耐性、恒心、细心等等，对于人的性格培养确实有帮助。头几天觉得很新鲜，做事情很有兴趣，很卖力，时间一长，就需要其它方面的东西来支撑自己了，也就是我上面所说的。，保育工作上，经过自己的认真思考和总结，我觉得自己做得比较好的地方在于：能够很快地适应这些工作，基本上能够做好。不足在于：还不够细心，没有完全做到根据每个幼儿的特点进行保育，最主要的原因是是与幼儿相处时间短，对幼儿了解不够。上午半日活动是指从早晨7点30幼儿来园到中午11点30幼儿午饭，包括两个教学活动和两餐一点还有日常生活常规活动。在组织幼儿半日活动中，我发现要让幼儿都做到守纪律，做到按时按量按质完成活动任务很难。老师要照顾到每个幼儿也很难，特别是混龄的班级。所以要想有一个成功的活动，需要老师的精心策划、灵活应变和幼儿的积极配合。幼儿的兴趣和特点是半日活动策划和组织的的依据。我对自己的半日活动的组织不是特别的满意，主要在于没有做到让每个幼儿按时按量按质地完成活动任务，特别是生活活动，可能受到小班幼儿的年龄特点的影响及我作为老师的威严和威信不够。

短短的实习，在指导老师精心地指导下，通过自己的努力，我学到了很多，自身的专业素养也得到了很大的提高。我会在今后的工作中继续努力，为幼教事业做出贡献。

幼儿园教师实习总结篇二

俗话说：万事开头难。刚进入到幼儿园实习，总觉得困难很大，自己工作毫无经验，面对性格各异的孩子，面对新工作，的确工作很难开展。毫无头绪可言，到底该从哪里下手呢，看着师姐们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。

实习第一天的画面还历历在目，那是多么让人印象深刻。清晨，早早的起床，带着那一点兴奋，那一点紧张，那一点好奇准备开始实习的第一天。刚进班级，我要面对的就是如何让这些可爱的孩子接纳我，并且喜欢我。大班的幼儿在面对陌生人时，都是那么心怀好奇，他们会主动上来和你打招呼，并且问这问那，很快我就和他们熟悉起来，打成了一片。我的指导老师可是一名经验老道的闸北名师，比起“指导老师”这个身份，我觉得她更像我的妈妈，不只是因为她的年龄和我妈妈相仿，更因为她就像是一位慈爱的母亲，用尽心血哺育我这个刚“出生”的孩子。我会积极观察陈老师如何引导幼儿自主学习，当我有疑问时，会及时请教老师，并能很快地将老师传授的经验付诸于行动，成为自己的经验。在陈老师的指导和帮助下，我很快得就熟悉了工作，并且他都会和我说说班级里每个幼儿的情况，我知道作为一名合格的幼儿园老师，需要通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念。

在实习整个过程中，我悟出了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。

六个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自己当作他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。

我很庆幸能够跟大班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了六个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是陈老师，她的课让我打开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足，使我们能不断地改进。要成为一名合共的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我吸取周围教师的先进经验，提高自己的水平。不能对此疏忽！知识和经验都不是天上掉下来的。只有不断的吸取、提高！家长才会放心把孩子完全交给你。完全信赖于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实习，六个月里：让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。可做起来是如此之难！

这几月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。也希望我和陈老师的工作能配合的更默契。

教师是一个崇高而神圣的职业，但幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，要当一名好幼教不容易啊~在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。

幼儿园教师实习总结篇三

xx年3月，我在佳语幼儿园进行了为期半个月的实习，在这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向。我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难；也知道了自己的不足。我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。

每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。

跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们。咱也当了一回张老师呢！经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的。

和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同。

初为人师，欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中，我真正感受到这份职业的神圣！

13.幼儿园数学教学活动的有效性探究 篇十三

(一) 幼儿园数学教学活动

幼儿园数学教学活动指的是以教育为主要目的而形成的幼儿园班级集体所进行的课堂教学的过程。教师借助专业性的教学方法和教学经验, 让幼儿通过参与教学活动, 理解客观世界的数字关系、逻辑思维的整合。教学活动是一个发现和认知的过程, 在日积月累中慢慢丰富对数学的感性经验, 从而建构表象水平, 初步理解数学概念[1]。

(二) 幼儿园数学教学活动有效性

1. 幼儿园有效教学

幼儿园有效教学是指教师能够深入了解幼儿自身的兴趣、爱好以及个人需要并“对症下药”。尽可能花费最少的人力、物力和时间去实现最好的教学效果, 降低教学消耗, 增大教学所得[2]。幼儿园有效教学的前提是遵循一般幼儿教学活动的规律、原则, 有计划、有目的地去完成教学内容。

如今, 幼儿园数学教学的有效性一直有个基本的理念———“以学论教, 学教结合”。从本质上来说, 幼儿园数学教学是教师组织幼儿所进行的有计划、有规模、有目的的系统学习的过程, 建立在幼儿、教师与教学内容三者之间的新型学习关系, 三者之间相互作用并且相互影响。教师是知识的传播者, 是幼儿教学的引导者和帮助者, 是幼儿数学学习的组织者。这个过程中, 教师要铭记学习是让幼儿主动学习, 并不是自己一味地去教, 让幼儿被动接受。这种理念强调幼儿学习的过程是一种心理上的探索、碰撞和融合。

2. 幼儿园数学有效教学活动

幼儿园数学有效教学是指教师按照数学教学的规律和幼儿身心发展的规律, 有目的、有计划、有组织地以预设或生成的数学教学内容、教学材料和教学环境为中介, 指导幼儿通过自身的活动, 借助一定的教学材料, 对客观世界的数量关系以及空间形式 (数、量、形状、时间、空间等) 进行感知、观察、发现、操作并主动探究的活动[2]。

在有效教学的过程中, 幼儿会对教师所讲的大量知识进行整合归纳, 日积月累地提高自身在数学方面的知识与经验, 在脑海中积极主动地构建初级数学的基础模型, 掌握简单的数学技巧和计算方法。一般来说, 教师大多会在课堂上创设一些“生活场景”来强化幼儿对数学的理解, 这样的教学方式为幼儿提供了扎实的数学思维和方法, 让幼儿在生活中感受到学习数学所带来的帮助, 这样的“生活场景”兼顾了幼儿数学学习的兴趣原则和实践原则。

二、幼儿园数学教学现状与存在问题

(一) 教师教学目标的锁定没有依据幼儿的根本需求

教学目标的制定是幼儿数学教学活动的重要起始环节, 将直接影响数学活动开展效果。因此, 选择适宜的教学目标是整个数学教学有效的前提条件之一, 应该综合考虑制约幼儿园数学教学目标的各因素。幼儿园数学教学目标在幼儿的教学过程中起着导向、鼓励的积极作用。有教学目标作为依据, 才能让幼儿教师在实施教学课程目标的过程中, 所有的教学活动都按照一个方向完成, 最终达到自身所期待的结果。有的教师的数学教学活动的选定与制定的目标不明确, 对于自己要讲的重点、难点, 没有指向性, 没有体现三维目标要求。出现目标文字描述没有以幼儿发展为主, 文字描述不规范等问题。

(二) 教学内容过于程序化, 缺乏创新性

从教育内容的选择上来看, 教师往往对幼儿的真实水平缺乏认识, 再加上来自家长方面的压力, 教育内容呈现偏深偏难、严重脱离生活的倾向, 从而影响了教学活动的有效性, 让幼儿被动地去接受。

在幼儿园教学中, 教师在教学内容上缺乏创新性, 既不符合幼儿心理发展的规律, 又不符合幼儿的兴趣和生活逻辑, 不能使幼儿感觉每节课的教学内容都有新鲜感, 没有为幼儿今后的生活和学习打下良好的基础。没有注意到培养幼儿的创新意识、创新精神、创新思维。

(三) 教学方法单一, 以讲解法为主

大部分教师在设计数学教学活动时以讲解、谈话为主, 忽视了幼儿具体形象思维的特点。数学教学活动作为抽象能力培养的重要环节, 应以幼儿的直观学习为主, 应给予幼儿更多的感官参与和动手操作的机会。游戏是幼儿的基本活动, 幼儿在数学教学活动的学习是通过幼儿感兴趣的游戏活动为主要学习途径的。当前, 教师忽视了数学活动的可操作性、游戏化等特点, 对几何图形的学习、量的感知、数概念的学习等在教学方法上较为单一, 缺少丰富性。例如, 数学活动“5的组成”中, 教师一味地告知幼儿5可以分成几和几, 而很少去启发幼儿。相关活动的图片、操作材料等准备也不充足, 活动过程中启发和引导不足, 教学方法陈旧。

三、提升数学教学活动有效性的建议

(一) 正确把握数学教学活动的教学目标

一切教学活动要以幼儿为中心, 根据幼儿自身的兴趣爱好, 正确把握与选择教学目标。但教学目标要明确、具体, 指向性强, 还要体现三维目标———认知、情感、态度, 积极的情感和态度是幼儿学习数学的内在动力。幼儿园数学教学中, 数学教育的主要价值取向应该是培养幼儿对学习数学感兴趣。在具体目标的选择和实践中, 要把这一点放在首要地位, 避免与幼儿园数学教学的基本理念相矛盾[3]。教师还应该依据自身的教学经验, 准确合理地判断什么样的教学目标符合什么样年龄段的幼儿, 从而让教学目标更加科学化和合理化。

(二) 教学内容具有探索性和生活性

幼儿教育是启蒙教育, 在这个阶段教师应该让幼儿获得丰富的感性教学内容, 而不是硬生生的概念。在对幼儿的数学教学过程中, 让幼儿明白数学在生活中的作用, 并形成正确的数学思维。这就需要教师在教学内容上要具有探索性和生活性。例如, 幼儿学习加减的教学中, 教师可以引入生活的场景:“小明的妈妈今天买了四个苹果, 三根香蕉, 那么小明一共有几个水果呢?”这样的引入能让幼儿真切地感觉到数学在生活中无所不在, 它的重要性不可忽视。重视幼儿的探索、假想和判断能力的形成, 激发幼儿的兴趣和学习的主动性。辅助的方法便是教学内容生活化, 让幼儿切实感觉到生活中所熟悉的方方面面离不开数学[4]。

(三) 注重教学方法的游戏性和操作性

教师是幼儿园数学教学实施的计划者和引导者, 但是学习的主体一直都是幼儿, 这一点教师必须时刻铭记。幼儿由于自身的特点, 兴趣爱好很容易受到外来因素而发生改变, 那么教师要尊重每一个幼儿个体, 明白他们自身的需要。这种数学教学的有效方法便是在教学方法上丰富有趣, 注重游戏性和操作性[5]。比如, 教师可以通过简单的小游戏来加深幼儿对数学的认知。

参考文献

[1]姚利民.幼儿数学教育有效教学初探[J].现代大学教育, 2004 (4) .

[2]田兴江.幼儿园数学教学的有效性研究[D].重庆:西南大学, 2013

[3]徐苗郎:幼儿数学教学有效化的探索[J].幼儿教育, 1998 (9)

[4]胡勇军:在游戏中建构幼儿的数学教育[J].洛阳师范学院学报, 2005 (6) .

14.幼儿园幼师实习总结 篇十四

时光飞逝，转眼间，我在徐寨郭村幼儿园三周的实习生活马上就要结束了，在这三周的时间里让我对幼儿园有了近一步的了解，让我对幼师这个职业有了新的看法，在这三周里，我不仅从老师们身上看到了为人师表散发出的耀眼光芒，也看到了做为一名幼儿教师背后的喜怒哀乐，在学校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里后我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触，每一天过后想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！在这段时间里我收获了甚多，心中萌生了许多感触。

想想刚来到徐寨郭村幼儿园时是在新园搞宣传与环境创设，那段时间里的一分一秒都过的都很充实，上午去派单洗楼，下午搞环创卫生，晚上我还需要和家长电话沟通，这里的一点一滴不仅见证了一个幼儿园的成长，更加见证了我们从一个学生成长为一名幼儿教师师所付出的心血与汗水。我想我永远不会忘记开园那天入园四十六个孩子，全园所有人脸上灿烂的笑容以及内心无法掩盖的喜悦，开园前一周的酸甜苦辣都化做了乌有，这四十六个孩子身上散发这一种无形的力量，成为了我们日后奋斗的动力。正式开园以后我并没有带课，而是做起了前台咨询接待老师，每天我接触更多的人是家长，做的更多的事是沟通，这项工作让我对幼儿园更加的了解，对幼儿的各个年龄段化分更加的清晰，对应对各样的家长的意见或建议更加的自如，我很感谢能有机会胜任这项工作，当我熟悉了这份工作后，我决定下班 级去熟悉带班老师这项工作，就这样我来到了苗一班，首先是让我熟悉幼儿园的环境、班级的大概情况，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。另外，在主班教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，听课然后正式授课。

三个周的实习生活，让我知道幼儿园也是一个集体一个团队，不仅需要园长和带班老师的配合，更需要保健医咨询老师的配合，后勤和财会更是缺一不可。做代班老师时我更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。我在下班级初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好;他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了;他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所;他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱，他们哭的时候就是顺着他们来等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过主班老师提示后，我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关 爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。在上课方面，我觉得自己在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。在看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。首先幼师对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我也像其他老师一样学会备课，我也不断学习老师的备课经验。这次实习令我感受颇多的是新人就是新人。无论从教学水平上或是对幼儿教育方式方法上都和其他有经验的老师有差距，这一点在平时的纪律上可以看出来。与此同时我时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，经过了自己的不断努力和改进效果有了明显的提高。

在实习的过程中，让我懂得了要因材施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界，作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，不仅要关心和照顾幼儿，还要帮助他们改正不足，这需要与家长经常交流幼儿在园以及在家的各种表现，需要家长与老师的共同配合，共同努力。在徐寨郭村幼儿园的每个教室都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。幼教本来就是一门需要具有爱心与耐心的专业。我们每天面对的是一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。每天早、午、晚检查认真对待。户外活动提醒幼儿注意安全，天热时，提醒幼儿减衣服。喝水时，提醒幼儿不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌。睡觉时，要盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿，帮助幼儿学习知识的同时提高他们生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到家的温暖，让每个幼儿真正的喜欢上老师，喜欢上幼儿园，让他们在充满爱心与童趣的氛围里，在玩耍中找到真正乐趣、不断的增长知识，快乐的成长起来。

15.[工作总结]幼儿园实习总结 篇十五

[工作总结]幼儿园实习总结

来到幼儿园的第一天，我们世纪新园的园长就给我们分派了工作：主要帮助班长工作，其次帮助保育老师工作。我被分到了k1A班，这班里都是2岁半以下的小朋友，我怀着满满的爱心来到了班里。这个班里的小朋友和我一样都是第一天正式来到幼儿园，他们的爸爸妈妈把他们送到班里后就离开了，班里的哭声马上就响起来，好像交响乐一样此起彼伏!抱着这个哄哄在抱抱那个哄哄，用玩具吸引他们，用故事来安慰他们，无论怎样都不能止住他们离开家人痛苦不安的哭声。这些小家伙弄得我真是手足无措。看他们哭的样子，哭得我都心疼。很快的一周就过去了，很多小朋友在我们老师的帮助下都适应了幼儿园的生活。看着他们一天一天的成长，一天比一天好，我的喜悦由心而生，有种说不出的感动。一天的辛苦、劳累在他们小脸上出现笑容的那一刻都化作乌有。班里有几个孩子让我留下很深的印象。晶晶是个特别聪明可爱的小女孩，有一次，喝完水她把杯子放到自己的格子里时拉住我，用小手指着从1号到15号的每个格子，并说出每个格子分别是那个小朋友的。那一刻我的`心激动得不得了，一下子就抱住她，不停地夸她聪明。还有轩轩这个小男孩特别不爱吃菜，刚来幼儿园的那几天，老师喂他吃菜，他总会吐出来，吐得满地都是。于是我总是给轩轩讲很多吃菜的故事，慢慢的轩轩爱吃菜了!在十一之后的家长半日开放上，轩轩的妈妈和姥姥来了，吃饭的时候她们坐在远处看着轩轩，我也没有喂他吃饭，而是蹲在旁边不停地提醒着他怎样拿勺、怎样扶着盘子，那天轩轩把所有的饭都吃完了，虽然吃得不是很快。他的妈妈、姥姥特别感谢老师，看得出来她们很高兴自己的孩子有这么大的进步，我只是在夸轩轩，却没告诉她们我和她们一样高兴。班里每个月都要做环境，那一周每天晚上下班之后留在幼儿园画画做手工，想着小朋友看见我画的画心里就特别的开心，当班里都布置好的的时候，我心中产生了从未有过的成就感!实习短短的两个月很快就结束了，我想说的是，我早已深深地爱上了这里，爱上了这里的孩子。因为他们聪明的让我吃惊，可爱的让我心疼。这些日子里，我经常会被孩子感动，哪怕只是一声“崔妈妈”都叫得我心里暖暖的。我很感谢学校能给我们这次实习机会，让我受益良多。在幼儿园的这段时间我学到了很多东西，也感受到了很多。我懂得幼儿园真的是个充满爱的地方，面对不同的孩子要用不同的方法，灵活变通。要经常用心去捕捉每个孩子身上的可爱之处、不足之处，帮助他们去改正。要从各个方面细心地照顾他们、爱护他们，要像母亲一样，把自己的爱平分给每个孩子。我坚信很多事情只要用心就可以做得很好。我热爱我的这个地方，也热爱我的职业!

16.幼儿园的实习英语教学活动总结 篇十六

《幼儿园教育纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”社会领域的集体教学活动作为幼儿社会教育的重要部分，对促进幼儿的社会性发展具有独特的价值。

而在现实的幼儿园社会教学中，老师们存在着诸多的困惑，主要可概括为以下三个方面。

一是在选择材料方面：面对幼儿在社会性发展方面体现出的偶发需求或生成性线索，因缺乏现成的适宜的资料或教学素材，教师只好错失教育良机。

二是在目标定位方面：教师对教学材料中隐含的教育价值不能充分挖掘与体现，目标不能凸显社会教育的核心价值。

三是在活动组织方面：在环节的实施过程中，活动形式不够生动，师幼互动呆板，难以走出“言语说教”的困境。

以上三个方面的困惑，促使社会教学成为教师的老大难，更严重的是，无效的社会教学活动会阻碍甚至破坏幼儿的社会性发展。

要解决以上问题，可选用以下四个行动策略。

一、合理选择材料，激发社会教学的原动力

幼儿身处各种社会现象和社会关系的网络之中，幼儿的学习并不只是像海绵吸水那样吸收信息，而是一个主动的有所选择的经验建构过程。对社会生活中发生的一切，幼儿会主动思考、与同伴对话甚至向教师质疑。

幼儿园的社会教学应该让预设与生成有机结合。一方面，将各年龄阶段幼儿的社会性发展要求细化到各类教育教学活动中，制订好各阶段的社会教学计划。如：与节假日教育相匹配的教学方案（如结合父亲节，开展教学活动《我爱爸爸》）；与主题要求相符合的教学内容（如结合主题“我自己”，开展教学活动《我是小主人》）；与周围环境相结合的教学活动（如结合主题“我生活的地方”，开展教学活动《我是诸暨人》）等。这些内容是贴近幼儿生活的社会性资源。另一方面，要根据孩子们产生的话题生成教学活动，这些内容，又是基于幼儿当前需求的。如大班临毕业的孩子，会对小学生活产生许多问题，除了组织实地参观活动以外，教师可以设计一系列的集体教学活动，引导幼儿树立时间观念，有序安排生活；掌握必要的集体活动规则与交往技能等等。教师只有将这些幼儿认同的热点问题纳入自己的社会教学计划，才能真正达到“基于儿童，顺势而为”的教育境界。

社会教学活动资源分布的广泛性，使教学辅助材料的选择成为教师的难处。在生活中，我们经常能看到一些社会现象，觉得是教育孩子的好素材，但苦于不能搬到教学现场，也不能做到情景再现。要解决这类问题，对教师而言最基本的要求就是：要做一个有心人，注重日常生活的素材积累。如：多看新闻报道，搜集一些图片或视频材料，在活动室内布置新闻角或做成PPT直接用于教学活动之中，激发孩子的讨论；根据故事中隐含的教育意义把儿童故事分类编辑与收藏，供随时之需；随身携带照相机，自己搜集周围生活中的事件片断，用来辅助教学；及时了解各部动画片的基本剧情与教育意义，以适时的“插播”为教学活动的顺利开展保驾护航。

总之，只有基于生本需求的内容和材料，才能激发幼儿参与教学活动的原动力。

二、制定三维目标，引领社会教学的有效性

根据社会领域的总目标，在具体的社会教学活动中，其行为目标的制定应在认真解读幼儿经验、兴趣需求与教学材料的基础上，构建一个包含社会认知、社会情感与社会行为三个维度的目标体系，使其有机整合，成为有效教学的出发点。

社会行为基于社会认知与社会情感，是从社会认知与社会情感中提炼升华而成的。所以，幼儿社会教学活动应注重于社会认知的初步形成与社会情感的激发培育，为幼儿形成良好的社会行为打造基石，促进幼儿社会性的发展。

一要深入解读材料，了解幼儿的经验与需求。无论是文本材料还是视频材料，教师事先都应精细地剖析。例如，《不开心的小树》是大班社会教学活动中的一个案例，故事前半部分讲述了两棵小树的不同心境与表现，揭示了不开心小树由于排斥周围的朋友导致不开心，由于不开心又导致了生长不良这样一个背景，从而产生一个悬念：“不开心小树怎样才能变成一棵开心小树呢？”幼儿受已有经验的影响，都认为应该借助于外力的作用改变小树的心情，如：给不开心小树唱歌，让它变得开心起来；跳舞给它看，让它变得开心；给它挂上漂亮的丝巾……首次执教的教师由于解读故事不够细致，随意地制定了目标，在活动中就认同了孩子们的想法。活动后，研讨的老师仔细阅读了故事，觉得故事中隐含的目标应该是：理解故事内容，尝试自我调整心情；建立同伴之间的友爱之情。也就是说，小树从不开心到开心的过程，不是借助于外力的作用，应该学会自我反思，从而进行自我调整。这个行为目标也是符合大班幼儿的实际需求与年龄特征的。所以，解读教材隐含的教育意义、了解幼儿的经验与需求是制定合理目标的前提。

二要认真梳理内容，形成三维目标体系。例如，大班社会活动《上小学啦》的活动目标可制定为： (1) 在绘本《蚯蚓上小学》的共读过程中，进一步了解小学生活（社会认知）； (2) 激发幼儿向往小学生活的积极情感（社会情感）； (3) 能根据经验进行大胆的推想，并积极发表自己的见解（社会行为）。而中班社会活动《我爱爸爸》的活动目标可制定为： (1) 了解爸爸，体会爸爸的爱与工作的辛苦（社会认知）； (2) 产生对爸爸的自豪感，激发热爱爸爸的情感（社会情感）； (3) 尝试用自己的方式大胆地向爸爸表达爱（社会行为）。在三维目标的引领下，《我爱爸爸》这个活动以非常清晰的主线“能干的爸爸”—“爱我的爸爸”—“辛苦的爸爸”—“我爱爸爸”展开，各个环节层层推进，取得了非常好的效果。

三、整合教育内容与方法，注重社会教学的生动性

社会教育的基本特点是整合性与潜移默化。体现在具体的教学活动中，尤其应强调整合性，从而走出呆板说教的困境。

首先是内容上的整合。五大领域有机结合，共同为幼儿的社会性发展服务。除了文艺作品的资源性整合，各领域指向培养的能力更是社会教学活动中不可或缺的学习品质。如健康领域中规则意识、竞争能力、团结合作精神、勇敢克服困难的意志力、良好生活习惯与行为习惯的养成教育等；语言领域中良好的语言表述能力、倾听能力等；科学领域中的观察能力、推理能力等；艺术领域中的各种艺术表现能力等。如上述列举的中班社会活动《我爱爸爸》，第一、二环节以绘本共读的形式，从彼特对其爸爸的认知经验和情感经验迁移到本班孩子的身上，让幼儿充分表述自己的生活经验，了解自己的爸爸，发现和梳理爸爸对自己的爱，从而增进对爸爸的爱；最后请幼儿根据爸爸的爱好猜想爸爸的心愿，并以画贺卡的方式表达自己对爸爸的爱与祝福，为父亲节的到来准备一份爱心礼物。绘本的辅助、谈话讨论和艺术表现使整个活动过程变得生动有趣。

其次是方法的整合。社会活动的教学方法一般有情感陶冶法、角色扮演法、实际练习法、艺术感染法等。在汶川大地震后，媒体视频中呈现的一个个催人泪下的画面，激发起幼儿深切的同情心，孩子们热泪盈眶地要求为灾区的小朋友们献爱心，这就是一种强烈的情感体验与情绪激发。在具体的社会教学活动中，我们往往会根据活动的需要，整合多种方法来设计和组织教学。例如，小班社会活动《我是小司机》，开始部分老师以视频故事《新龟兔赛跑》引入，运用了艺术感染教学法；随着一张张违反交通规则带来危险的图片的出现，险情牵动着每一个孩子的心，幼儿产生了强烈的情绪体验，运用的是情感陶冶教学法；最后全体幼儿参与角色游戏《我是小司机》，孩子们通过对“司机开车过马路”的表演和模仿，进一步熟悉交通信号灯，在演练中掌握交通规则，运用的是角色扮演教学法和实际练习教学法。

最后要注意与日常生活的有机整合。幼儿园社会教育的基本阵地是日常的社会生活。我们只有把社会教育的目标渗透到日常生活中，让教学活动与日常生活有机整合，才能日积月累地形成和巩固幼儿的社会认知、情感及行为。如幼儿的规则意识与交往技能的培养，在日复一日的幼儿园生活中可以处处体现，教师必须在日常教育中加以巩固。

四、把握细节之处，彰显社会教学的感染力

集体教学活动的主要特点是目标明确、内容精选、步骤周密、教师作用明显、活动效率高。所以，在集体教学活动中，教师的任何一个行为都会在幼儿心目中被放大，被接纳。教师应重视细节的刻画，让细节烘托出教学的感染力。

在《上小学啦》这个活动中，教师为了激发幼儿向往小学生活的强烈愿望，在后面环节中加入了少先队入队典礼过程的视频播放，孩子们被深深吸引，流露出兴奋、激动与羡慕之情。教师的慧心不仅于此，最后结束部分，又把话题的主动权抛给了幼儿：“关于小学生活，你们还有疑问吗？”教师进一步解答了幼儿提出的各式各样的问题，既体现出教学活动中幼儿的主体性，又使刚刚产生的激动情绪得到缓冲，整个活动在轻松愉快的师幼交流中结束。

曾经观摩过一位名师执教的大班社会活动《与你有约》，整个活动从头至尾的设计都紧扣关键词“约定”。从一开始师生的共同约定，到寓教于绘本故事情景的守约教育，到最后结束时教师兑现与孩子们的约定，整个情节跌宕起伏，情趣盎然。尤其是在最后作的一处点睛之笔，令听课者意犹未尽：“老师跟小朋友约定过，如果大家能遵守纪律，积极发言，老师一定送给大家一份礼物。”在孩子们充满期待的目光中，教师送出了自己的“礼物”———给表现出色的孩子一个大大的拥抱；在孩子们顿时失望的眼神中，教师又说了：“有时，一个大大的、温暖的拥抱会胜过一切……”孩子们逐渐地转悲为喜；这时，教师又给出了一个惊喜：“其实，今天老师还给小朋友们带来了一份礼物，就是每人一颗棒棒糖！”这看似画外之音的短短几分钟，传导出了教师对幼儿的殷切期待：老师希望你们做个诚信守约的好孩子，老师希望你们能重视精神力量；传导出了教师对幼儿的浓浓师爱：你们毕竟还是孩子，老师希望你们能快乐！不仅要长远幸福，也要当前快乐！