暑假阅读书目

暑假阅读书目（12篇）

1.暑假阅读书目 篇一

暑假阅读书目推荐

（注意：读书征文书目从中挑选）

1．《西游记》 吴承恩 人民文学出版社 1980年5月第2版

她创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力。天上地下、龙宫冥府，人可以充分施展自己的本领。孙悟空是中国的超人。情节生动，奇幻曲折，表现了大胆的艺术想象力。

2．《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基 梅益译 人民文学出版社1995年10月5版

这是一部激励了无数人的佳作，问世以来六十年间长盛不衰。究其原因，除了它真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷外，是它塑造了以保尔·柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。用保尔的话来说：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。

3．《泰戈尔诗选》 冰心 郑振铎等译 人民文学出版社 1994年5月第2版

泰戈尔是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲作家，他写了50多部诗集，被誉为印度“诗圣”。他的诗歌颂母亲、儿童、大自然，文字优美纯净，清新自然。

4．*《汪洋中的一条船》 郑丰喜 华夏出版社 2000年11月第1版

这是一部在台湾家喻户晓的自传体小说，曾被《中国时报》评为“40年来影响我们最深的书籍”第一名。主人公家境贫寒、生活坎坷，他为了生存、为了尊严、为了美好未来而自强不息的奋斗精神充分体现中华民族的传统美德。作者讲述的多是生活中的细节、小事，但正是这些细节中体现出的生命力量感动了我们，激励读者更加珍惜自己

5．《论语译注》 李申编 中华书局 2000年8月第1版

她蕴涵了孔子丰富而明睿的儒家思想，广泛的内容中流淌着仁爱的人文关怀，言简意赅的语言，给人以深刻的启迪。二千多年来，浸润濡染着人民的道德、心理，对中华民族起着不可估量的凝聚作用。

6.《三国演义》 罗贯中 人民文学出版社 1998年5月第2版

以三国时期魏、蜀、吴为经，以各具风采的战争为纬，作者构绘了群雄逐鹿全景式的历史画卷。“智”的诸葛亮、“义”的关羽、“奸”的曹操······鲜活的浮雕式的人物家喻户晓。错综的形势、睿智的计谋、成功的战例，打造了我国最杰出的长篇历史演义小说。

7．《简爱》（英）夏绿蒂·勃朗特 人民文学出版社 1998年5月第2版

这是英国女作家夏绿蒂·勃朗特的一部影响最大的自传体小说。作品以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见，扎根与相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。

8．《欧也妮·葛朗台》（法）巴尔扎克 张冠尧译 人民文学出版社 2000年5月第1版

巴尔扎克的创作被认为是法国19世纪现实主义文学的顶峰。《欧也妮·葛朗台》是巴尔扎克讽刺作品中最生动最具活力的一部力作。守奴财葛朗台的形象已变成财迷狂的一个丑恶的表现。金钱欲扑灭了他一切人类的感情，他视线里密布的就是赤裸裸的金钱。

9.《麦田里的守望者》（美）塞林格 施咸荣译 译林出版1998年9月1版

《麦田里的守望者》又名《麦田捕手》，是一种另类生活经验在文本上的体现，它源于无敌的青春，源于青春的躁动，也源于青春的不安和困惑。《麦田里的守望者》也许只不过是永远的“青春小说”中的一种，却总是令人怀恋不已。静下心读，就是翻阅自己曾有的体验，一切支离破碎的过往，所以疯狂和苦涩，彷徨和迷惘，穿越时空的荒漠重现，真实的在这一刻扎根。这本书，是青春的杯盏里热烈狂放的舞蹈，是黑暗的段落中四处冲突的烛光，是无语的麦田里，那随风呐喊的稻草人。

10．《红楼梦》 曹雪芹 人民文学出版社 2000年5月第1版

这是中国文学史上最杰出的长篇小说，它透过贾宝玉、林黛玉至纯的情窗展现了广阔而丰富的社会生活，描绘了生动而鲜明的人物形象。它博大精深，成就巨大，很多人孜孜以求，终身研究，其研究专著汗牛充栋，在国际上形成了“红学”。不读《红楼梦》，你就不会了解中国文学。

11.《马克吐温中短篇小说选》 叶冬心译 人民文学出版社 2001年12月第1版

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资 本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。他 的早期创作，如短篇小说《竟选州长》（1870）、《哥尔斯密的朋友再度出洋》（1870）等，以幽默、诙谐 的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。中期作品，如长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深 沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种 族歧视。《哈克贝里·费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅 批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌 颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。作品文字清新有力，审视角度自然 而独特，被视为美国文学史上具有划时代意义的现实主义著作。马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”。

12.《致加西亚的信》（美）阿尔伯特·哈伯特 赵立光 艾柯译 哈尔滨出版2000年5月1版《致加西亚的信》几乎被翻译为所有的语言，成为有史以来全球最畅销图书第六名，各种版本累计畅销量近8亿册！本书推崇的关于敬业、忠诚、勤奋的思想观念影响了一代又一代人，一个国家又一个国家。简单的故事，蕴涵着学习与创业的深远道理！美国总统布什说：这本书太可怕了，它把一切都说了！

13．《新编世界五千年》夏国梁 夏冰 南京大学出版社 2003年2月1版

作者将纵横交错、浩如星云的世界历史，以一个个“盆景”的形式连接并浓缩为一本书，向读者展示人类前进的步履、历史的沧桑，增长人们的知识，促进人们的反思。全书既有历史的深度，又有时代的新度，图文并茂，语言优美流畅。

14．《杰出青少年的七个习惯》（美）肖恩·柯维 中国青年出版社 2002年11月1版 作者用妙趣横生的风格，提供一种阶段性的引导，把持久不变的七个习惯应用到年轻人身上，提供了一个密集的训练计划帮助他们改善自我形象、建立友谊、抗拒同辈压力、达成目标，同时面对困难，作出改变生命的决定。

书中充满聪明的点子、伟大的格言和令人惊异的人生经验，对于年轻人来说，这是不可或缺的一本好书，书中积极、启发、激动人心的策略，可以帮助青少年发挥潜能，面对真实生活，成为全世界快乐成功的青少年。

15．《知识改变命运》 潘燕 刘县书 三联书店 2000年1月第1版

知识的确可以改变世人的命运，它的力量能渗透世界每一角落，只要我们能好好利用它，不但能改写个人命运，使前途变得更好，遭遇由坏转好，生活由贫变富，也可借着它的魔力使遭遇不幸的人得到幸福。

书中各人就是适当利用知识的好例子，他们不但利用知识来改变个人命运，也凭借知识，把他人的命运扭转过来。且改变的不但是一少群人的受惠，而是遍及整个世界的人，受益之大，简直难以估计，可想而知知识是何等重要！

16.《傅雷家书》 三联书店 1998年10月第5版

傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是 要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。

17.《苏菲的世界》（挪威）乔德坦·贾德 萧宝森译 作家出版社 1999年5月第1版 “你是谁？”，“世界从哪里来？”，从困顿到觉悟，一封信改变了一个十四岁少女的世界，就这样，在一个神秘导师的指引下，她开始思索从希腊以至于康德、从马克思以至于佛洛伊德等各个西方哲学所思考的大问题。全球三十五国翻译出版，现代版的爱丽丝梦游仙境，最易读易懂的哲学奇书。

18.《居里夫人传》（法）艾夫·居里 左明彻译 商务印书馆 1984年版

在世界科学史上，玛丽·居里是一个永远不朽的名字，她以自己的勤奋和天赋，在物理和化学领域两次获得诺贝尔奖。这是一本女儿为母亲撰写的翔实的传记，文字生动，给人启迪，催人奋进！

19.《名人传》（法）罗曼·罗兰 傅雷译 安徽人民出版社 1983年10月第1版 《名人传》是法国作家罗曼·罗兰所著《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》的合称。本书的三位传主都是人类历史上极富天才而不衰，罗曼·罗兰紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与颠踬而不改初衷的心路历程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。

20.《哈佛家训》

《哈佛家训：Ⅰ》智慧是对一个人各种能力的综合评价，正如亚里士多德所说，智慧是知识的最完美的形式。智慧虽然在各个领域有其特定的含义，如对于艺术家来说，智慧指的是创造的能力，而对于政治家来说，则是处理复杂事务的能力，外交家的智慧则更侧重于反应和语言的能力等等。但从广义上来讲，所谓智慧，主要还是指一个人对事物的判断能力和决策能力。无论一个人在其他方面有多么优秀的品质，但在遇到问题时如果优柔寡断，无所适从，都不能算是一个有智慧的人。智慧无法伪装，一个人的智慧必须通过实践表现出来。人生需要智慧，智慧改变人生。

《哈佛家训：Ⅱ》追求成功的过程往往不是一帆风顺的，在人生奋斗的征途中，失败常常与人作伴。但强者总是不言失败，而是“屡败屡战”，最终取得成功。反之，如果有人一遇到困难便中途退却，一遭到挫折就灰心丧气，轻易放弃自己的追求，那他就距离成功越来越远了。

默默地吃苦耐劳，在自己应走的轨道上前进，就一定可以看到成功的希望，正如黎明的阳光终会出现，晴朗的日子一定会到来一样。法国作家勒农说：“你不要焦急！我们所走的路是一条盘旋曲折的山路，要拐许多弯，兜许多圈子，我们时常觉得好似背向着目标，其实，我们总是越来越接近目标。”

每天给自己一个灿烂的笑容，然后对自己说“我相信，我可以！”过程比结果更为重要，如果你做到了，那么你就赢在了成功的起点，相信总有一天，你也一定可以与胜利会师、与梦想握手、与成功拥抱。

本套丛书还包括：《哈佛家训：Ⅲ》《哈佛家训：Ⅳ》《哈佛家训：Ⅴ》《哈佛家训：Ⅵ》

2.暑假阅读书目 篇二

《书目答问》是清末洋务派首领之一张之洞编纂的一部指导治学门径的举要目录, 相当于现在的推荐书目。关于此书的作者, 一直一来众说纷纭。目前主要有两种说法:一是缪荃孙代撰说;二是张之洞撰说。缪荃孙代撰之说起源于清光绪十九年 (公元1895年) 叶德辉题跋《书目答问》初印本, 而后缪荃孙于《艺风年谱》中云“执贽张孝达先生门下受业, 命撰《书目答问》四卷”。然陈垣先生在《艺风年谱和书目答问》一文中对缪荃孙代撰之说做了详细的考证, 指出缪荃孙实为参与到此书当中, 并非所谓的代撰。再从《书目答问》反映出的思想见解跟张之洞一脉相承而跟缪荃孙则大相径庭, 我们姑且还把《书目答问》的作者认定为张之洞。

张之洞出生于道光十七年 (1837年) , 时值清朝末年, 三年之后爆发了鸦片战争, 中国也由此变成了半殖民地半封建国家, 当时朝廷面临着内忧外患。张之洞出生于传统的官宦之家, 从小接受传统的思想文化教育。十四岁中秀才, 十六岁中解元, 二十七岁中探花, 历任内阁学士、两广总督、军机大臣, 体仁阁大学士等, 是洋务派重要代表人物之一。虽然不专注于治学, 但却对当时的科考、社会状况了解颇深, 在社会上社会地位颇高。

二、《书目答问》的成书年代及其历史学术背景

此书成书于光绪元年 (1875年) 张之洞任四川学政期间, 初刻于光绪二年 (1876年) 。此时尚处于科举考试施行和西学东渐的年代。他所处的时期, 清政府“国步维艰, 外患日棘”, 因此体现出传统的经典著作和先进的科技实务并重的局面。目录的导读作用在中西文化冲突融合期被突出地放大。《书目答问》属于传统的目录学范畴。关于目录学的功用, 章学诚在其著作《校雠广义》中指出“辨章学术, 考镜源流, 即类求书, 因书究学”。清代著名学者、史学家王鸣盛 (1722-1797年) 在其历史巨著《十七史商榷》中曾经高度概括地指出:“凡读书最切要者, 目录之学也。目录明, 方可读书。不明, 则终是乱读。”目录之书有三类:一曰部类之后有小序, 书名之下有解题者;二曰有小序而无解题者;三曰小序解题并无, 只著书名者。昔人论目录之学, 于此三类, 各有主张, 而于编目之宗旨, 必求足以考见学术之源流, 则无异议。”属于第一类的有晁公武的《郡斋读书志》;陈振孙的《直斋书录解题》《通考.经籍考》《四库提要》等。属于第二类者, 《汉书艺文志》、《隋书·经籍志》。属于第三类者有唐宋明《艺文志》, 《通志·艺文略》, 《书目答问》及各家藏书目录。此类书目不辨流别, 但记书名, 已深为隋志所讥, 然苟出自于通人之手, 则其分门别类, 秩然不紊, 亦足考镜源流, 示初学以读书之门径, 郑樵所谓“类例既分, 学术自明”, 不可忽也。

汉代刘向刘歆父子的《七略》是我国第一部综合性分类目录, 其后又有晋代荀勖的《中经新薄》《崇文总目》《通志·艺文略》《文献通考·经籍考》《四库全书总目》。

此后直至清代, 人们充分认识到目录学之读书治学门径的作用。王鸣盛在《十七史商榷》卷一中说:“目录之学, 学中第一紧要事, 必从此问途, 方能得其门而入。”清初, 由于学者对王阳明心学的反动以及文字狱等实际原因, 考据之学勃兴。考据之学不仅在对经学义理依据的考证上硕果累累, 并由此而全面总结了前代学术。这一时期, 由于全面整理的需要, 文献需求是相当突出的。《四库全书总目》编写时, 四库馆臣于每日午后, “各以所校阅某书应考某典, 详列书目, 至琉璃厂书肆访之。”文献的考据整理也使学者们深感目录之学为学中第一紧要事。目录学作为读书治学门径也只有在这种文化全面总结时期才会被突出其察觉。

清乾嘉时期, 学者群体中已经有治学先治目录, 读书必懂版本的风习, 而书目著录版本, 大约起源于宋初尤袤的《遂初堂书目》。与此相关的目录学、校勘学逐渐成为显学。目录学在这种学术背景下得到巨大的弘扬, 《四库全书总目》等大量公私目录在这一时期涌现出来。乾嘉学术高峰之后的晚清, 西学东渐, 中国古典学术形态开始向现代学术形态转型, 但传统的学术依然相对稳固。

现存最早的推荐书目是唐末的“敦煌遗书伯2171号”, 其次是元代程端礼的《程氏家塾读书分年日程》, 其后又有明代陆世仪的《十年诵读书目》、《十年讲贯书目》和《十年涉猎书目》;清代李颐的《读书次第》、道光二十七年 (1847年) 龙启瑞的《经籍举要》。

《书目答问》成书于《四库全书总目》之后, 分类内容不可避免地受到《四库全书总目》总目的影响, 但此书又不同于《四库全书总目》, 而是一部推荐类书目, 分类总体上还是参照《四库全书总目》四部分类法, 但又增加了丛部。书目增加了更多清晚期《四库全书总目》之后出的经典著作。

三、《书目答问》的内容分类和社会影响

此书源于“诸生为学者来问应读何书, 书以何本为善。遍举既嫌挂漏, 志趣学业亦多不同, 因录此以告初学”。

《书目答问》全书五卷, 按经史子集丛五部分类编纂, 大类之下另设小类, 同一类书按照时代先后排列。收录书籍两千二百余种, 均注明作者或者撰辑者, 列明各种版本, 如殿本、聚珍本、杭本、福本等, 并且指出其中优劣高下, 以供选书者学习购买参考, 重视版本的介绍、鉴别和推荐, 尤其是详校精刻的版本。版本方面, 重视善本, “多传本者举善本, 未见精本者举通行本, 未见近刻者举今日见存明本”, 重要图书还另撰有按语, 指明阅读方法。注本方面, 有不同注本之间比较的, 有在标明注本的同时, 介绍和分析该注本特点的。有提示书籍内容的, 有对考证治学有指导意义的, 有清人著述而未及刊行者。对于读书, 张之洞认为:“读书不知要领, 劳而无功;知其书宜读而不得精校精注本, 事倍功半。”, “由小学入经学者, 其经学可信, 由经学入史学者, 史学可信”。这些精心标注无疑给初学者带来了极大的便利。以至于在清末以及其后的几十年间“翻刻重雕不下数十次, 承学之士视为津筏, 几至家置一编。”著名目录学家、中国近代图书馆鼻祖缪荃孙曾说:“此书通行后, 何啻得千百万导师于家塾, 而保全旧学不至湮没于尘埃、流失于外域。”“四方学者闻风兴起, 得所归依, 数十年来成就学者不知凡几”近代康有为 (1858-1927) 在两广讲学活动中曾推荐道, 书目之“精要且详, 莫如《书目答问》”, 并建议学子们“可常置怀袖熟记, 学问自进”。陈垣在其《艺风年谱与书目答问》一文中也说, 《书目答问》刊行以后, “不数年即翻刻数本, 几于人手一编”。胡适在《一个最低限度的国学书目》的“工具之部”中, 将《书目答问》列在“书目的书目”《书目举要》之后, 位居第二。他推荐道:“刻本甚多, 近上海朝记书庄有石印‘增辑本’最易得。”这个“增辑本”, 就是前已述及的荣朝申《增辑书目答问》。在胡适随后精选的那个《实在的最低限度的书目》中, 《书目答问》则已被列为首选之书。梁启超 (1873-1929) 在《论幼学》中说:“启超本乡人, 瞢不知学。年十一, 游坊间, 得张南皮师之《砐轩语》、《书目答问》, 归而读之, 始知天地间有所谓学问者。”

由此《书目答问》的地位和影响可见一斑。

四、《书目答问》对推荐书目的启示

推荐书目录, 亦称举要目录或者导读目录, 是针对一定的读者对象, 围绕一个专门目的, 对相关文献加以选择, 推荐给读者的一种目录。是阅读推广活动中很重要的一种手段。

近年来, 中国经济社会迅猛发展的同时, 文化事业也日益繁盛。据《世界图书》1981年第9期统计, 自西汉至清代, 我国共出版图书181, 700部236万7千卷, 而这只有当今三年的出书量, 已足使很多读者无从选择。面对有着五千年文明的灿烂文化和日新月异的现代中西方思想文化、科技, 面对图书市场卷帙浩繁、浩如烟海的书籍, 读者们往往感觉无从下手, 不知该如何较快地找到一本自己想看的图书。而目录或者说推荐书目就能帮助读者方便快捷地了解图书的概况, 明晰阅读学习的门径。我国近代时期, 论到真正在社会和学术界产生重大影响和重大意义的此类书籍, 最具代表性的仍为成书于光绪元年 (1875年) 张之洞《书目答问》。其后1923年胡适开列了《一个最低限度的国学书目》, 选书较多, 偏重哲学史。1924年, 章太炎开列《中学国文书目》, 以中国古代经典著作为主。1925梁启超编的《要籍解题及其读法》, 则对《论语》、《诗经》等诸书作者、成书年代及过程、内容真伪及篇次、价值及读法、校释书优劣等问题一一细究。1953年, 北京图书馆开列了一个《中国古代重要著作选目》, 甄选推荐20种古代经典著作。这些推荐书目为当时阅读选择提供了帮助, 也为现在我们编写推荐书目提供了重要参考。

图书馆作为国家公共文化服务机构, 是广大群众阅读学习的主要战地之一, 有责任也有义务做好阅读推广活动, 引导阅读学习, 而书目推荐是阅读推广中的重要手段之一, 也是图书馆服务的主要内容之一。那我们应该怎么去做书目推荐工作呢?怎么做出合理的高质量的真正对读者有帮助的推荐书目呢?或许我们可以从《书目答问》中学得一二精髓。

1. 由社会名望高或者学术地位高的人编撰推荐书目

《书目答问》之所以能产生如此巨大的社会影响, 跟张之洞的社会声望、社会地位以及学术水平是分不开的。社会名望高一般具有丰富的阅读经验和人生阅历, 推荐的书目必定有可取之处。学术地位高的人则代表着该学科的学术权威, 无论是学习体会还是对整个学科的把握都具有较高水平, 此种推荐书目也必定会给初学者提供快速入门的途径。此类人物同时也能利用自身的影响力扩大推荐书目的影响, 使更多的人从中受益。当然, 现代的社会各种学科纷繁多样, 人们的阅读需求也多种多样, 各类推荐书目最好是能针对不同的读者群找到对应的有声望的人物来完成此类推荐书目。

2. 能够指出各出版物及译注的特点和不同

现代出版物让人眼花缭乱, 在给读者提供多种选择的同时, 也增加了读者选购和鉴别的困难。如中国传统经典名著《红楼梦》, 仅仅是脂本系统的《红楼梦》就有十几种。一个好的推荐书目应该是有书名作者出版社校注者或译者, 编者等, 若有不同译本如《枕草子》有周作人和林文月两种不同的译本, 最好能简要介绍两者之间的不同和特点, 以便读者进行选择。

3. 能写个导读小序等绍性东西来引导阅读

对于学科较强的书籍可以列大序来介绍学科经典入门。《书目答问》不同于以往的目录学著作, 该著作并没有像其他的目录学著作一样设有解题。这也是我认为《书目答问》其中的不足之处。一本书毕竟不可能了解一个学科的面貌, 或者一本书只能让我们得到一些知识, 想要了解更多该学科的知识, 或者想要阅读更多该类型或者类似的图书, 导读小序解题之类的东西就显得不可或缺了。导读小序可以帮助我们快速地了解一学科或者一类型的书籍, 然后根据自己的需要再进行选择阅读。

以上这些只是从《书目答问》一书中得到的一些启示, 一份好的推荐书目需要的远不止这些, 阅读推广活动的方式和手段更是多种多样, 本文仅仅从《书目答问》此书的角度出发发表一些鄙陋的看法。阅读推广活动和推荐书目的编写更是任重道远。

参考文献

[1]黄俊棚, 彭燕.书目答问述评.内江师范学院学报, 2011年01期.

[2]刘净净.书目答问研究.硕士论文.

[3]张建设.历久弥新的书目答问.天津市经理学院学报, 2012年03期.

[4]张之洞.书目答问补正.上海古籍出版社, 2001年版.

[5]余嘉锡.目录学发微·古书通例.中华书局, 2009年版.

[6]钟智锦.推荐书目的发展概况和前景分析.图书情报工作, 2003年03期.

3.暑假快乐阅读推荐书目 篇三

二十一世纪出版社：《黄金战士大冒险》

编辑推荐：荷马本是一只整日无所事事、调皮捣蛋的猴子。一天，爬行动物袭击了魔法森林，魔法森林即将覆灭，同时，荷马的身世秘密也浮出水面：他是一个来历不明的生物。为了拯救魔法森林和寻找身世，荷马带领哺乳动物与追随大魔王的邪恶爬行动物进行了一场血雨腥风般的战争。

二十一世纪出版社：《安瑟十三》

编辑推荐：这是二十一世纪出版社与金鹰卡通卫视携手打造的科幻童话系列，故事以“安瑟十三”号机器人为切入点，围绕主人公寻找父亲，破获“美必国际能源公司”的种种阴谋，在世界各地展开了一场保卫地球之战……而唯一线索只有“安瑟十三”号机器人——这是父亲留给他的所有答案！

接力出版社：《怪物大师》

编辑推荐：“怪物大师”选取了孩子感兴趣的“战斗怪物升级”“学校”任务模式和“闯关冒险”的情节设置，主打梦想的热血牌，怪物与人类，勇气与挫折，信仰与背叛，战斗与思考……是心灵的冒险，还是意志的考验？请与本书的主人公一起开启奇幻之门，去追寻人生中最珍贵的梦想吧！

女生篇

二十一世纪出版社：《丽芙卡的信》

编辑推荐：书中的故事发生在1919年，丽芙卡随家人从俄国逃往美国。在这趟逃亡的旅程中，丽芙卡的身上一直带着她最珍贵的普希金诗集。她在这本诗集的空白处写下了一封封致表姐图瓦的信，向这位还留在俄国的亲人诉说她一路上的遭遇与感受。透过作者生动的描述，我们能够真切地感受到小主人公那非比寻常的勇气以及不屈不挠的精神。

贵州人民出版社：《哭泣精灵》

编辑推荐：住在海关钟楼里的精灵丁冬发现了因父母不和而郁郁寡欢的米粒儿，他把米粒儿带到了一个充满爱意和温情的世界。米粒儿在那里找到了另一个幸福的自己和相亲相爱的爸爸妈妈，并和他们一道用爱和真诚闯过了三道地狱之门。

人民文学出版社：《古堡里的月亮公主》

编辑推荐：十三岁的女孩玛丽亚因为父亲去世，走投无路，只好和自己的家庭教师到月亮坪庄园投奔堂叔。车子进了一扇门，等钻出一条隧道的时候，玛丽亚发现自己来到的地方不像是凡尘人世。一切都是静止的，仿佛在月光下中了魔法。只见一匹小白马一闪即逝，她不知道是不是看错了。原来，这里流传着一段关于月亮公主和小白马的神秘故事……

4.小学1到6年级暑假阅读书目 篇四

家里有不少的书，肯定是不能一口气读完的了，我准备先从感兴趣的下手。

1、《小王子》，这可是一本很深奥的书，之前我也曾偶尔翻过几页，但是看不懂，俗话说“书读百遍其义自现。”我想用这个暑假的时间再来好好读读这本书，就不相信读不懂了。

2、《史记》，这学期我们学了司马迁发愤写《史记》这篇文章，知道了司马迁是用尽心血，忍辱负重的代价写出了《史记》这部辉煌巨作，我真的很好奇《史记》里有怎样的故事，好在我爸爸那儿有一本《史记》，这个暑假可以和他一起探讨探讨了。

3、《做个有出息的女孩》，这本书看上去比字典还厚，可是确实是一本非常好看的书，里面有许多不同的主题，告诉我们如何做一个有用的女孩，告诉我们如何去面对困难和挫折，告诉我们如何更加让自己精彩。

“书到用时方很少，事非经过不知难”这是陆少翁的名言，一件事情，不去经历过怎么能知道这件事不容易，学问和知识永远在用的时候都是觉着不够用，在读书的时候，我会提醒自己把里面一些优美的句子，词语摘抄下来，当然，还有电脑这个老师，可以随时随地的为我答疑解惑，这个暑假，可不能放松自己啊。

小学怎样提高阅读能力

一、形成良好的阅读习惯

在小学语文阅读教学活动中，要想提高学生的阅读水平，必须使学生养成一个良好的阅读习惯。语文阅读是一个吸收语言信息，进而分析语言、判断语言的过程。这个过程能使小学生了解文章的大意，培养学生积极思考的能力与勇于探索的精神。培养小学生良好的阅读习惯，首先要提醒学生在看到一篇课文时，自己要理解一下它的含义，猜想课文要讲述的内容。

其次，在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章，鼓励学生在阅读中标出不理解的地方，通读之后再认真阅读课文。最后，由老师带领学生一起了解课文，探索文化。

另外，阅读的过程中，学生要养成边读边记的习惯，课文中出现的名言警句、优美语段、深刻道理等都可以摘抄下来，作为知识储备;对于不理解的语段可以用笔画出来，稍后请教老师;阅读完成之后还可以写读后感等等，这些良好的阅读习惯不仅能提高学生的阅读能力，而且能提高学生的综合学习能力。

二、培养小学生的语文阅读兴趣

教师在教学的过程中要注重学生阅读兴趣的培养，使学生积极主动地去学习。首先教师要起模范作用，主动带头阅读名著，在平时讲课的过程中多引用名言警语，给学生形成一种“老师有学问是通过阅读而形成的”观点。教师也可以与学生谈一些自己的阅读体会与收获，引起学生读书的欲望。

另外，教师可以在课文的讲解中培养学生的阅读兴趣。一般情况下，一篇课文的题目能简要概括整篇文章的主旨，教师在讲课时应该教会学生怎样理解题目，这样有助于学生更好地理解课文内容，使学生在阅读的过程中更容易掌握文章主旨。

比如，在小学课本中有一篇课文是《可爱的草塘》，在讲解这篇课文时，教师可以通过提问的方式启发学生理解题意，问题可以设置为：本文的关键词是什么?或者你是怎样理解这个题目的，等这样的问题，学生就会对课文有个大致的了解，不至于阅读课文时泛泛而读，读过之后不知道自己读的是什么。教学过程中使学生抓住重点，这样学生就能很容易地理解文章，不会产生厌倦情绪，有利于培养学生的阅读兴趣。

三、丰富阅读材料，创设阅读情境

在小学语文阅读课上，教师要通过各种丰富的阅读材料，积极创设小学语文阅读环境。不同的阅读材料能使学生了解不同的文化、知识，扩大学生的视野，而且还能帮助他们了解更多的风土人情和民俗文化，感受文化带来的乐趣，在此基础上有效地激发学生的阅读兴趣，从而提高小学生的阅读水平。

另外，教师在教学过程中要注重阅读情境的创设，利用现代化的教学手段，为学生的阅读提供一个和谐、美好、有意境的学习环境，提高学生的阅读积极性。比如，在讲解《桂林山水》这一课时，教师可以在多媒体教室进行教学，做课件时多找一些桂林山水的优美景色的图片，或者是宣传桂林山水景色的视频，配合优美的音乐，把美的享受贯穿于整个教学过程中，刺激学生的视觉系统与脑部神经，提高学生的注意力。同时，这种情境的创设把枯燥的文字变得有声有色，使学生在心情愉悦、舒畅的环境下完成整个阅读过程，有利于学生理解课文，掌握课文主旨，从而提高学生的阅读水平。

四、引导学生课外阅读

引导学生开展课外阅读对小学生语文阅读习惯的培养具有重要的意义。比如，教师在开展语文阅读课时，可以积极地引导学生进行课外阅读，可以通过所学的教材中的内容或者知识和课外阅读有机地结合在一起，然后在教师的引导和刺激下，使学生逐渐培养课外阅读的习惯。

但是，由于小学生很喜欢玩，不太喜欢学习，想要学生耐心地读文章他们肯定会虎头蛇尾的，在实践中还可开展各种读书活动，如开展“共读一本书”“亲子共读”等活动，以“共读一本书”为例，也即是挑选出一本或两本书让学生在课堂上共读，通过问题抢答、分析人物、练习说话方式等方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语文素养和人文素养。在挑选书籍时，可选择《格林童话》等一些趣味性较强的书籍，通过共同阅读，培养学生阅读的兴趣，让小学生在讨论的过程中明白更多的道理，培养小学生健全的人格。

总之，小学语文阅读水平的提高是一个长期坚持的过程，教师要积极配合学生的学习，利用多种多样的学习方式与丰富多彩的阅读材料，激发小学生的阅读兴趣，使小学生养成良好的阅读习惯，提高其阅读能力。

五、做好课内阅读，教授学生阅读方法

学生阅读能力的培养大部分是在教师的引导下提高的，所以在课堂上教师一定要充分利用和安排好课堂教学时间，教学学生如何阅读，让学生找到适合自己的阅读方法。我们的教材都是经过多方面的筛选，经过专家的深入研究之后选定的最适合当下小学生智力和思维的课文。这些课文都是由知识、思维和情感等多方面教育要素组成的。

所以教师应该打破以往的教学模式，不应只是单纯的备课、教课，将文章孤立成一个个小段落来进行剖析，既破坏了文章结构关系，失去了文章的意境，也削减了文章所要表达的真实感受，从而降低了学生的品位和感悟，也就失去了培养学生语感、审美观，发掘思维，提升阅读能力的机会。所以，教师要安排好学生做课内阅读，让学生加深对文章的整体理解，增加对文章情节的印象，使学生真正走进课本，激发学生的阅读兴趣，找到适合自己的阅读方法进而运用到课外阅读中，提高学生的阅读能力。

六、培养学生实事求是、崇尚真知的科学态度，拥有科学的阅读思想

拥有科学的阅读思想是学生阅读能力得到提升很重要的一项工作。小学阶段学生心智发展还不健全，所以教师应该监督学生，培养学生辨别是非的能力，实事求是，拥有科学的思想方法。在指导学生阅读中教师应该鼓励学生勇于发表自己的见解，说实话、真话。教会学生无论遇到什么样的作品都要用自己的头脑进行思考，不懂不理解的问题请教家长或同学，建立健康、健全的人格，有自己的独特见解。遇到好的东西吸取过来，不好的内容坚决摒弃。

5.暑假读后感推荐书目 篇五

要求：

1、每个学生，要在假期至少阅读两部书，读完整的书。

2、每个学生假期要写读书笔记，并写读后感两篇，每篇字数在1500左右。

1、余秋雨作品（或《文明的碎片》《文化苦旅》《山居笔记》等）

2、余光中作品（余光中诗集、散文集等）

3、周国平作品（周国平散文集、岁月与性情、妞妞——一个父亲札记、安静、守望的距离、人与永恒、各自的朝圣路等）

4、史铁生作品（我与地坛、病隙碎笔等）

5、鲁迅作品（小说、杂文等）

6、巴金《随想录》、冰心散文、朱自清散文、沈从文小说、孙犁小说等

7、冯骥才散文、毕淑敏散文、贾平凹散文、铁凝作品

8、季羡林散文、汪曾祺散文、梁衡散文

9、王小波、余杰、曹文轩的作品

10、林清玄散文、刘墉散文、张晓风散文

11、正说鲁迅（孔庆东）

12、于丹《论语心得》

13、易中天《品三国》

14、现当代小说：《平凡的世界》《家》《铁木前传》《围城》等

15、现当代诗歌：舒婷的诗、海子的诗、艾青的诗等

16、散文选本（时文选粹、智慧背囊、感受大家）

17、非常道

18、傅雷家书

19、苏东坡传（林语堂）

20、朱光潜《谈美书简》

21、语文学习方法指导书：《语文，丰富的表情》（上海教育出版社）

6.暑假阅读书目 篇六

1、《作文森林—神奇作文树》（注音版）董宏猷等著读幽默童话，开启小学作文之门

2、《一年级大个子二年级小个子》（注音版）带给无数读者自信与激励的经典童书

3、《小波纹的童话》（注音版）张秋生著老作家代表作“小巴掌”童话系列最新作品

4、《温暖的狐狸镇》（注音版）肇夕著小东西的大世界，读了帮孩子勇敢长大

5、《小木耳和盗梦大王》（注音版）商晓娜著勇敢男孩小木耳在童话和现实中穿行

6、《老鼠记者—奥运金牌鼠》意大利引进版世界畅销儿童书，用老鼠的眼睛看人间百态

7、《会说话的稻草堆》张秋生著美丽的童话城堡在每个纯真孩子的心灵里

8、《香草不是笨小孩》秦文君著著名作家的最新童话作品

9、《爱迪生和1093项发明》科普类伴着生动的插图和文字，听大科学家讲自己的故事

10、《数学王国历险记》李毓佩著在童话王国中体验学习数学的乐趣

适合小学高年级（4—6年级）学生：

1、《书香童年—吹着小哨前进》梅子涵著著名老作家近年儿童文学作品合集

2、《我不想不想长大》郁雨君著畅销童书“辫子姐姐心灵成长花园”最新作品

3、《爷爷铁床下的密室—第七个钥匙孔》 车培晶著 作者曾获全国优秀儿童文学奖等多项大奖

4、《小猪和圆妈》章红著现实背景下的童话故事，生动描画出同学们快乐的生活

5、《魔力星星果》满涛著校园小说系列“新来的老师会魔法”最新作品

6、《墙上的鲨鱼》周锐著作者畅销代表作“方果子”系列最新作品

7、《狼谷的孩子》黑鹤著全国优秀儿童文学奖得主再续草原传奇

8、《深水传奇》（英）迪克金著本书已被改编拍摄成好莱坞电影《尼斯湖水怪》

9、《宇宙少年特警》杨鹏著小小孩拯救大世界，在幻想的世界里实现少年梦想

7.暑假阅读书目 篇七

纵观前人研究, 关于阅读对性格的影响几乎没有, 但是关于阅读的研究却有不少, 从这些大大小小的研究中可以得出阅读对人有着潜移默化的影响, 现代性格心理学理论指出:儿童长大能否成才, 不但与智力发展相关, 而且与性格、意志品质相关。[2]本文以233名初中生为研究对象, 以问卷、访谈等形式展开调查, 结合教育部门推荐的初中生必读书目, 力求得出阅读内容的选择对学生性格产生的影响, 并针对一些弊端提出相关建议, 希望引起大家的共鸣。

一、阅读内容的选择对性格产生的影响

阅读可以怡情养性、陶冶情操, 所以选择阅读什么类型的书籍很重要, 尤其是对正处于成长阶段的初中生而言, 以下是一些关于阅读内容对性格产生的比较突出的影响的相关研究信息。

1. 悲伤类书籍。

悲伤的书籍比较能调动人的情绪, 特别是对于内心比较敏感、脆弱的初中生而言, 因此阅读此类书籍就可能使他们产生各种各样的影响。表一是通过调查得出的相关数据信息。

(注:总人数233人)

由上表数据可见, 当阅读一些悲伤的书籍后, 学生们的做法主要有两种, 一是对于悲伤的情节感到很难过, 难以忘怀;二是对于悲伤的情节虽会感到难过, 但很快会遗忘。这是因为初中生正处于幼稚走向成熟的过渡阶段, 内心比较敏感、脆弱, 性格、行为容易受外界环境变化的干扰, 因此悲伤的书籍很容易使他们产生悲伤的情绪, 让他们对书中人物悲惨的命运产生同情, 让他们沉陷于虚拟的悲伤世界无法自拔, 变得忧郁、沉闷。

2. 励志类书籍。

励志类的书籍比较正面、积极, 能很好地帮助人们解决一些心理问题, 青少年可以说是心理问题最多的一个群体, 而初中生刚刚迈入青春期, 将会产生各种各样的心理问题。表二是通过调查得出的相关数据信息。

(注:总人数233人)

上表数据一目了然, 在阅读励志类书籍之后绝大多数学生都受到了相关影响。调查中的绝大部分学生反映, 在阅读励志类书籍之后, 自己变得做事更有决心, 更坚持不懈了。励志类的书籍字字句句都在暗示着环境的恶劣, 人物的坚强, 启发着读者去深思和感悟。初中生还没有真正走进社会, 他们的困难大多来自于学习, 根据学生反映, 在遇上所谓的难题时, 有时不是不会做, 而是被长长的问题吓倒, 没有仔细分析阅读下去的耐心, 而这类书籍正好帮助他们理解坚持的意义, 相信自己的能力。也有学生说阅读了励志类的书籍之后变得更加乐观开朗了, 此类书籍讲述的大多都是人物在经历重重磨难之后最终获得成功的故事, 都是比较积极向上、催人奋进的, 读者与书中人物坎坷的命运相比之后, 内心便会豁达很多, 从而也就变得更加开朗乐观了。

3. 武侠玄幻类书籍。

初中生是个特别敏感、多变的群体, 他们一只脚刚刚踏出童年, 另一只脚又迈入了青春期的道路, 成为敏感、叛逆的青少年。在侦探和武侠小说中, 能使他们年少气盛、血气方刚、爱抱不平所形成的一股好思、好动的精神需求得到满足。[3]可见这类书籍对他们的影响也是比较明显的。表三是通过调查得出的相关数据信息。

(注:总人数233人)

上述数据显示, 大多数学生不会受到书中情节的影响, 但是也有三分之一左右的学生表示会受到影响。那是因为初中生正处于身心发展的关键阶段, 他们敏感、冲动、遇事不冷静, 所以很容易受书中的暴力行为、粗暴言语的影响, 一旦他们与人发生争执时, 就很难较好的控制自己的情绪、行为, 会做出一些令其终生后悔的事。社会上有些不良少年大多是因为在观看暴力影片或阅读暴力书籍等之后, 没有受到正确的引导, 才会走上邪道, 成为社会唾弃的“毒瘤”。

二、提出建议, 疏导负面影响

上面提到的是对初中生性格影响比较明显的三类书籍, 为了让学生们都有一个健康快乐的成长环境和一条幸福光明的发展道路, 我们必须让他们的性格健康发展, 因此, 他们的读物必须是健康的、适合他们发展的。为了更好地培养初中生的语文素养和个性品质, 教育部向初中生推荐了以下必读书目:《伊索寓言》、《爱的教育》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《名人传》、《海底两万里》、《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》、《格列佛游记》、《简·爱》、《聆听天籁》 (泰戈尔诗选) 。以下是结合教育部推荐初中生必读书目针对阅读内容对初中生产生的影响给出的相关建议。

1. 阅读书目对学生进行分类指导。

初中生对于自己的生活和学习都无法做到很好的规划, 需要社会、学校、家长对其进行正确的指导, 因此在阅读方面也需要得到他人的指导。初中生处于幼稚到成熟的过渡时期, 对于自己的需要还不是很清楚, 无法为自己做最合适的选择, 在阅读上他们也只会凭借自己的爱好去选择自己感兴趣的书籍。因此学校应对初中生的阅读书目进行分类指导, 让他们更加明确自己的需要, 也让他们在阅读的世界里能够健康成长。如:可以指出哪些书籍适合精读, 哪些书籍适合泛读, 精读的书籍一般都是能沉淀人的内心, 能使人受到潜移默化的影响, 因此可以对那些有利于塑造品格、培养情操的书籍进行精读, 《爱的教育》和《钢铁是怎样炼成的》就非常适合精读, 书中人物的精神品质都值得每一个人学习。而对于一些诗集和故事集就可以按照自己的喜好进行有选择的阅读, 也就是泛读, 像《伊索寓言》和《聆听天籁》 (泰戈尔诗选) 就可以进行泛读。

2. 教师应结合学生心理发展为他们选择合适的阅读内容。

世界上没有两片完全相同的叶子, 也没有两个完全相同的人, 所以每个学生都是一个独特的个体, 他们的内心发展都是不一样的。因此, 针对不同的学生, 教师应推荐不同的阅读内容。如:对待那些生活艰苦、内心孤独、远离父母的留守儿童, 教师应推荐他们阅读《童年》、《爱的教育》, 让他们感受到除了父母之爱以外的其他世间大爱, 让他们知道自己不是孤独的;对待那些从小娇生惯养、意志薄弱的学生, 教师应推荐他们阅读《鲁滨逊漂流记》, 让他们学习主人公坚韧的意志和顽强不屈的精神品质;对待那些内心比较自卑、害怕失败的学生, 教师应推荐他们阅读《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》等励志类书籍, 让他们学习书中人物的坚强不屈和不轻言放弃, 学会鼓励自己、相信自己。

3. 教师应积极引导, 避免学生“误读”。

由于学生受自身知识的限制和生活环境的影响, 对某些书籍无法进行正确理解, 因此教师应给予学生正确的引导。如:《朝花夕拾》不仅是作者对儿时到青年的回忆, 更有对冰冷社会、丑陋习俗的批判, 这里如果教师没有向学生说明当时的社会背景, 学生就可能只感受到了作者对过去美好的怀念和留恋, 而不会认识到面对丑陋、邪恶时要学会反抗, 要有坚强不屈的精神。又如《聆听天籁》, 没有教师的事先指导, 学生感受到的只有诗中生活的美好惬意, 而体会不到诗人对自己国家、人民的深沉的爱, 也无法激发自己内心炽热的情感, 让自己变得更加积极。

综上所述, 阅读能够陶冶人的情操, 丰富人的情感, 树立人的品行。初中生是国家的希望, 民族的未来, 我们有义务保护他们的身心健康, 帮助他们形成良好的性格品质, 因此对初中生的阅读内容做适当的选择是十分重要的, 而教育部推荐的书目能很好的促进初中生各方面的发展, 相信只要学生在阅读上得到正确指导, 能够正确理解书中所要传递的思想, 他们一定能够在适合自己的书本中健康快乐地成长。

摘要：随着国家教育改革的逐步推进, 人们对阅读的重视程度越来越高。阅读可以怡情养性、博才涨才、丰富情感、启迪心灵, 阅读不同的内容对读者有不同的影响, 笔者将从阅读内容对中学生性格产生的影响进行阐述, 得出相关结论并结合教育部推荐初中生的必读书目提出相关建议, 对初中生在阅读上得到的一些负面影响进行疏导, 抛砖引玉, 仅供大家参考。

关键词：初中生,阅读,性格,教育部

参考文献

[1]旭荣花.我国中小学生阅读现状及其提高措施[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2013, (2) .

[2]赵石屏.中小学生性格教育现状及其思考[J].重庆师范大学学报哲学社会科学版) , 1991, (3) .

8.寒假快乐阅读推荐书目 篇八

《浮桥边的汤木》 二十一世纪出版社

编辑推荐：住在浮桥边的男孩汤木，一次无意中听到的阁楼里的对话，让他陷入了恐怖的深渊……作品通过一些突发的偶然事件，将男孩们置身于一个看似不可能的境遇中，任由他们挣扎和努力，经历跌宕和悲喜，内心渐渐强大起来……

《天才少年维克多》 南海出版公司

编辑推荐：维克多是个早产儿，说话晚，吐字也不清楚，六岁时被诊断为认知能力低下。虽然爸爸妈妈总给他加油鼓励，但在学校他却备受嘲弄和打压。这是一个“傻瓜”蜕变为名扬世界的天才的真实故事，是世界顶级智商俱乐部主席维克多·谢列布利雅柯夫的亲身经历。

《猫侠传说》 同心出版社

编辑推荐：作者将小读者自身成长中遇到的困惑、不快和苦恼融合进神秘、有趣的“武功”，使一个个原本普通，甚至有点后进的孩子找到了自己的亮点。他们能够通过艰苦但趣味横生的过程练就属于自己的一技之长，来感恩、救助，或者伸张正义。内容幽默、诙谐，极具想象力，使孩子们在开心一笑的同时增长知识、感悟道理。

女生篇

《麻辣女孩》 二十一世纪出版社

编辑推荐：主人公派珀乐观地面对新生活，充实地过着每一天：举办俱乐部宠物比赛，策划生日派对，为妹妹莎姆当插画师，照看三胞胎……而且她有一个了不起的梦想，就是把自己的吉卜赛俱乐部成员发展到全世界。派珀的故事充满活力，让你感受着成长带来的快乐。

《29幅年画》 希望出版社

编辑推荐： 这是一个关乎友情的秘密，呈现出少年深受重创后的艰难和成长。作者从一个13岁少女的角度向我们描述了年画小镇在遭遇地震后重建“文化和精神”的历程。主人公梅七娅克服了重重心理障碍回到已经焕然一新的年画小镇，为了完成地震中逝去的小言的心愿在这里展开行动。

《贝丝丫头》 新蕾出版社

编辑推荐： 这是一个活力四射的女孩贝丝，她将给你的生活带去清新、幽默的气息。为了筹措念大学的学费，她在路边摆小摊子卖菜，并找好友菲利普帮忙。此外，她照顾的奶牛在比赛中获得冠军，而这一切都是为了实现当兽医的理想！

9.初三学生阅读情况介绍及阅读书目 篇九

课外阅读是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。著名特级教师于永正也说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”

现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

为了促进学生语文素养的整体提高，课标对九年义务教育的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。

2011版新课标对7－9年级学生提出的阅读要求是“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”。其中有关阅读教学的表述如下：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

从阅读热情和重视课外阅读，语文成绩也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的认识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的认识，却不能落实到具体的行动中。

基于以上的观察和认识，我们在初三随机挑选了一个班级50名学生进行调查，得到了初步的数据：从阅读的兴趣和阅读的目的来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够提高语文水平、增加知识、陶冶情操。从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无计划、没有养成作读书笔记的习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只有6个人，这说明他们能意识到课外阅读的重要性。从阅读数量上看，一学期读10本以上的有20人左右，还有4个学生一学期未看上一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读10本以上的只有6个，阅读5本以下的有30个左右。全部看过的只有2个

人。从阅读的类型看，喜欢看通俗读物（漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等）的人数超过文学名著的人数。从鉴赏能力的培养来看，有16个学生认为自己没有鉴赏能力，认为有较好文学鉴赏能力的只有8个人。他们中大多数人认为这种能力主要来自自己的培养而非老师的指导。

导致这种情况的原因，一是学生课业负担过重，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少，每天能用1小时阅读课外书的学生不到7个人，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。

二是没有书籍来源。很多家长反对自己的孩子买课外书。他们认为课外书是闲书，会影响学习，学好课本知识就可以了。

三是电视、游戏及通俗读物的冲击。他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。特别是又有另一种形态的网络言情小说，男生还是偏向武侠，女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。而阅读的原因则是作为消遣。

四是阅读的时间很少，除了有些同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生在放假期中阅读，或在双休日老师要求做摘抄时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零，呈现出一种被动的阅读方式。一般来说，在学校学习期间，学生阅读课外书籍以被动阅读为主，而在假期中，则是以主动阅读为主。可知，学生懂得课外阅读对学习是有帮助的，只是没有时间或没有阅读的积极性。

作为教师，我们必须让学生明白，妥善处理好基础课学习与课外阅读的关系的问题。对学生的课外阅读有责任因势利导地做好引导工作，教会他们阅读的方法和技巧，指导他们合理地安排好阅读时间，敦促他们挑选好合理的阅读材料，培养他们良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。做学生课外阅读的知心人，善于和学生交流，摸准他们的脉搏，走在他们阅读的前面，使学生的课外阅读真正地为学习服务。

同时也要让学生明白，虽然健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高，而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，中学生必须摆正主从位置，以便于合理安排时间。

在以上调查数据和分析中，我们初三语文组以课本为根基，从课文中生发延伸，上学期为学生制定出了如下的阅读书目：

必读：萧红的《呼兰河传》（初二学年已经要求同学们读过一遍，此次阅读为二次阅读，深化阅读，运用专题阅读的形式加深阅读体验，精细化阅读效果。以做批注、写心得、办报纸、交流会等多种灵活形式巩固同学们的读书效果）

所谓“专题阅读”，其实就是以一本书或一个人为基点而“生发开来”。借用一个比喻，就是在一个地方深深地挖出一个洞来，而不是到处乱挖很多的浅浅的洞。例如读萧红的《呼兰河传》，就把与萧红有关的书籍一起买来，像萧红的传记、对这位女作家的评价、评论的文章或文集等与萧红有关的资料都一并收来（包括网络上的文字、图片等），一起阅读、思考、比较、分析、研究等等。这样的阅读就一定会有深度，也一定会有广度，而要学生说起这位女作家来，学生也一定会如数家珍，滔滔不绝。

选读：（每位同学至少读三本）

1、余秋雨的文化散文系列：《行者无疆》《山河之书》《问学余秋雨》《文化苦旅》等。

2、海子的《海子诗选》、舒婷的《舒婷诗选》、顾城的《顾城的诗》等现代朦胧诗。

3、林语堂《苏东坡传》，与苏东坡有关的电影电视节目，如《百家讲坛》中讲苏东坡的讲座等。

4、哲学、传记类作品：周国平的《人文讲演录》蒙田的《蒙田随笔》、培根的《培根随笔》、《丘吉尔传》、《海明威传》、《甘地传》

10.对外汉语阅读书目 篇十

A 对外汉语教学 对外汉语教学基础理论

1.《对外汉语课堂教学教案设计》，陈宏、吴勇毅，华语教学出版社，2003年版。2.《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言大学出版社，2000年版。3.《对外汉语教学发展概要》，吕必松，北京语言学院出版社，1990年版。4.《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社，1990年版。5.《对外汉语教学概论》，赵金铭，商务印书馆，2004年版。

6.《对外汉语教学入门》，周小兵、李海鸥，中山大学出版社，2004年版。7.《第二语言习得研究》，（美）埃利斯，上海外语教育出版社，1999年版。8.《汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究》，王建勤，商务印书馆，2006年版。9.《第二语言学习理论研究》，王魁京，华语教育出版社，2000年版。

10.《汉语作为外语教学的认知理论研究》，徐子亮，华语教育出版社，2000年版。教学法

1.《教学方法》，(法)居伊·帕尔马德，商务印书馆，1997年版。2.《教学法大全》，刘舒生，经济日报出版社，1990年版。

3.《实用对外汉语教学法》，徐子亮、吴仁甫，北京大学出版社，2005年版。4.《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》，人民教育出版社，2002年版。5．《语言教育问题研究论文集》，华语教学出版社，2001年版。6．《对外汉语教学与教材研究论文集》，华语教学出版社，2001年版。语言要素教学

1.实用汉语教师培训教材系列：《汉语语音教学》《汉语词汇教学》《汉语语法教学》《汉字教学》，北京语言大学出版社，2006年版。

2.商务馆对外汉语教学专题研究书系：《对外汉语语音及语音教学研究》《对外汉语词汇及词汇教学研究》《对外汉语语法及语法教学研究》，商务印书馆，2006年版。3.《汉语正音教程》，王若江，北京大学出版社，2005年版。

4.《词汇文字研究与对外汉语教学》，崔永华，北京语言文化大学出版社，1997版。5.《现代汉语虚词讲义》，李晓琪，北京大学出版社，2005年版。

6.《对外汉语教学实用语法》, 卢福波，北京语言大学出版社，1996年版。7.《实用对外汉语教学语法》，陆庆和，北京大学出版社，2006年版。

8.《对外汉语教学语法释疑201例》，彭小川，商务印书馆，2004年版。9.《汉字教学理论与方法》，周健，北京大学出版社，2007年版。

10.《对外汉语教学中的副词研究》，周小兵，中国社会科学出版社，2002年版。11.《对外汉语教学语音测试技巧》，毛世桢，中国社会科学出版社，2002年版。12．《外国人学汉语难点释疑》，叶盼云、吴中伟，北京语言大学出版社，2003年版。13.《对外汉语教学中的语法难点剖析》，杨庆蕙，北京师范大学出版社，1996年版。14.《汉语课堂教学技巧》，崔永华、杨寄洲，北京语言大学出版社，1999年版。15.《汉语病句辨析九百例》，程美珍，华语教学出版社，1998年版。

16．《汉语词语的文化透视》，王国安、王小曼，汉语大词典出版社，2003年版。17.《汉语与中国文化》，林宝卿，科学出版社，2003年版。18.《国俗语义研究》，吴友富，上海外语教育出版社，1998年版。19.《中国语言文化背景汉英双解词典》，沈善洪，商务印书馆，2000年版。课型教学

1.商务馆对外汉语教学专题研究书系：《对外汉语听力教学研究》《对外汉语口语教学研究》《对外汉语阅读与写作教学研究》《对外汉语综合课教学研究》《对外汉语文化教学研究》，商务印书馆，2006年版。

2.实用汉语教师培训教材系列：《汉语听力课教学法》《汉语口语课教学法》《汉语阅读课教学法》《汉语写作课教学法》《汉语综合课教学法》，北京语言大学出版社，2006年版。3.《汉语口语语法》，赵元任，商务印书馆，2001年版。

4.汉语课堂教学示范CD：《初级口语课教学》《综合课语音教学》《综合课语法教学》《综合课短文教学（上）》《综合课短文教学（下）》《阅读课教学》，北京语言大学电子音像出版社，2006年版。阶段教学

1.《对外汉语教学初级阶段课程规范》，王钟华，北京语言大学出版社，1999年版。2.《对外汉语教学初级阶段教学大纲》

（一）（二），杨寄洲，北京语言大学出版社，1999年版。

3.《对外汉语教学中高级阶段课程规范》，陈顺田，北京语言大学出版社，1999年版。4.《中高级对外汉语教学论》李杨。

5.《对外汉语教学中高级阶段功能大纲》，赵建华，北京语言大学出版社，1999年版。教学技巧

1.《汉语课堂技巧与游戏》，周健，北京语言大学出版社，1998年版。2.《外语教学游戏200例》，李伦威、李汉英。

3.《对外汉语课堂教学技巧》崔永华、杨寄洲，北京语言学院出版社，1997年版。汉语教师

1.《国际汉语能力标准》汉办，外语教学与研究出版社，2007年版。2.《国际汉语教师标准》，汉办，外语教学与研究出版社，2007年版。3.《对外汉语教师素质与教师培训研究》张和生，商务印书馆，2006年版。教材编写

1.《对外汉语教学与教材研究论文集》，汉办教学业务处，华语教学出版社，2001年版。2.《对外汉语教材教法论》，赵贤洲、李卫民，上海外语教育出版社，1990年版。3.《对外汉语教材研究》，李泉，商务印书馆，2006年版。语言测试

1.《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修），汉办，北京语言学院出版社，2002年版。

2.《汉语水平等级考试与语法等级大纲》，汉办水平考试部，高等教育出版社，1996年版。3.《汉语水平考试（HSK）研究》，张凯，商务印书馆，2006年版。4.《语言测试的理论与实践》张凯，北京语言大学出版社，2002年版。汉语教材

1.《桥梁（实用汉语中级教程）》，陈灼，北京语言文化大学出版社，2000年版。2.《汉语会话301句（英文注释本）》康玉华、来思平，北京语言大学出版社，2004年版。

3.《交际文化汉语》，李克谦、胡鸿，北京大学出版社，1998年版。

4.博雅汉语系列：《起步篇》《加速篇》《冲刺篇》《飞翔篇》李晓琪，北京大学出版社，2005年版。

5.《中国剪影（中级汉语教程）》，李晓琪等，北京大学出版社，1999年版。6.《话说今日中国》，刘谦功，北京大学出版社，1999年版。7.《实用速成汉语》，石明理，陕西师范大学出版社。

8.《初级汉语课本》，鲁健骥，北京语言大学出版社，2003年版。9.《汉语教程》（修订本），杨寄洲，北京语言大学出版社，2006年版。10.《参与：中级汉语教程》，赵燕皎等，北京大学出版社，1998年版。

B 语言学本体

一、语言学理论基础

1.《语言学常识十五讲》，沈阳，北京大学出版社，2005年版。2.《基础语言学教程》，徐通锵，北京大学出版社，2005年版。3.《语用学教程》，索振羽，北京大学出版社2000年版。4.《语音学教程》，林寿、王理嘉，北京大学出版社，2001年版。

二、现代汉语

1.《现代汉语》，北大中文系现代汉语教研室。2.《汉语口语语法》，赵元任。

3.《汉语语法专题研究》，邵敬敏等，广西师范大学出版社，2003年版。4.《现代汉语》（增订三版），黄伯荣、廖序东，高等教育出版社，2002年版。5.《现代汉语通论（第二版）》，邵敬敏，上海教育出版社，2007年版。6.《语音学教程》，林焘、王理嘉，北京大学出版社，2004年版。7.《普通话训练教程》，任崇芬，西南师大出版社，2000年版。8.《外来词：异文化的使者》，史有为，上海辞书出版社，2004年版。9.《实用现代汉语语法》（增订本），刘月华等，商务印书馆，2001年版。10.《汉语和汉语研究十五讲》，陆俭明、沈阳，北京大学出版社，2004年版。11.《汉语语法分析问题》，吕叔湘，商务印书馆，2005年版。12.马《语法研究入门》，庆株，商务印书馆，1999年版。

三、古代汉语与汉语史

1.《古代汉语》（修订本）郭锡良等，商务印书馆，2000年版。2.《古代汉语》，王力，中华书局，1999年版。

3.《汉语史稿》（新一版合订本），王力，中华书局，2004年版。4.《中国语言学史》，王力，复旦大学出版社，2006年版。5.《文字学概要》，裘锡圭。

6.《说文解字》，许慎，中华书局，2003年版。

7.《说文解字注》段玉裁，上海古籍出版社，2003年版。8.《训诂简论》，陆宗达，北京出版社，2002年版。9.《周祖谟学术论著自选集》，周祖谟版。

五、其他方面（认知、功能和语用研究等）

1.《语用学》，（英）莱文逊，外语教学与研究出版社，2001年版。2.《新编语用学概要》，何兆熊，上海外语教育出版社，2000年版。3.《中国语用学研究论文精选》，束定芳，上海外语教育出版社，2001年版。4.《交际文化学》，张先亮，上海文艺出版社。

5.《超越文化的屏障》，胡文仲，外语教学与研究出版社。6.《跨文化交际学基础》，William J.Starosta。

六、期刊

1.《世界汉语教学》2.《语言教学与研究》3《中国语文》4.《民族语文》5.《汉语学习》6.《语言研究》7.《方言》8.《当代语言学》9.《语文研究》10.《语文建设》11.《修辞学习》

C 素质拓展阅读（文学、文化等）

1.《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社，2003年版。

2.《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群等，北京大学出版社，2005年版。3.《中国文化地理概述》（第二版），胡兆量，北京大学出版社。4.《中华文明史》，袁行霈等，北京大学出版社，2006年版。

5.《中国文化概论(修订版)》，张岱年，北京师范大学出版社，2004年版。6.《中国当代文学概观》，张钟等，北京大学出版社，2002年版。

7.《周易》，参读《周易大传今注》，高亨编注，参读《周易译注》，周振甫译注。8.《诗经》，参读《诗经译注》，江阴香译注（《诗经注析》程俊英蒋见元注）。9.《老子》，参读《老子注译及评介》，陈鼓应著。10.《论语》，参读《论语译注》，杨伯峻译注。11.《孙子兵法》，参读《孙子译注》，郭化若译注。12.《孟子》，参读《孟子译注》，杨伯峻译注。13.《庄子》，参读《庄子今注今译》，陈鼓应译注。14.《史记》，参读《史记选》，王伯祥选注。15.《坛经》，参读《坛经校释》，郭朋校释。16.《古文观止》，（清）吴楚材、吴调侯选注。17.《唐诗三百首》，蘅塘退士编，陈婉俊补注。18.《宋词三百首笺注》，朱古微重编、唐圭璋笺注。19.《红楼梦》，曹雪芹、高鹗著。

20.《中国近三百年学术史》，梁启超著。21.《鲁迅选集》。

11.暑假阅读书目 篇十一

2爱是冒险的旅程

3不朽的神话——红军的故事

4财富号历险记之换宝石的大蒜头

5春暖花开

6巅峰

7丁丁当当系列丛书（7册）

8儿童安全自救早知道

9丰子恺儿童文学全集（7册）

10国情备忘录（青年版）

11孩子，你的名字叫幸福

12孩子，你能行：影响青少年成长的100位名人

13孩子必读的文化历史故事（8册）

14画说孔子

15经典国学启蒙诵读大全：三字经 弟子规

百家姓 千字文

16巨虫公园

17绝佳拍档：成长不烦恼

18科学改变人类生活的119个伟大瞬间

19苦苓的森林秘语

20快乐小猪波波飞：掉牙小猪

21连环画珍藏本：革命战斗故事丛书（17册）

22连环画珍藏本：新中国建设故事丛书（4册）

23连环画珍藏本：中国古代故事丛书（7册）

24美德照亮人生（8册）

25妹妹的大南瓜

26母狐救子

27你是世上最好的妈妈

28暖暖心儿童成长关怀小说（全6册）

29让青少年受益一生的感恩故事

30身边科学365问

31时光电影院

32世界原来如此有趣：探索形状奥秘

33世界著名连环画：父与子全集（最新彩图版）

34数字唬人：用常识看穿无所不在的数字陷阱

35苏北少年：“堂吉诃德”

36苏苏维维历险记（全20册）

37天空的呼唤

38童年的风景

39我的妈妈是精灵

40我们班的那点事儿（3册）

41“我是夏蛋蛋”系列：信箱里掉出一个小精怪

42我最喜欢的漫画百科书（14册）

43西顿作品精选集（珍藏版）（11册）

44小布丁知识漫画

45小屁孩日记

46小猪唏哩呼噜

47“校园三剑客”系列（9册）

48写给孩子的环保启蒙书（6册）

49修身经典

50驯龙记

51眼

52阳光少年书系（6册）

53一千零一个愿望

54永远不老的故事

55有趣的翻翻书丛书（12册）

56余宝的世界

57站着上北大

58哲学鸟飞罗系列丛书（10册）

59致未来的你：给女孩的十五封信

60中国诚信故事

61中国儿童百科全书

62中国科幻名家获奖佳作丛书（全10册）

63中国童话美绘书系（10册）

64中国志愿者

65中小学快乐沟通丛书（3册）

66周恩来和他的孩子们

12.学生阅读推荐书目 篇十二

高年级（60部）

童话故事：《德国，一群老鼠的故事》，《夏洛的网》，《永远讲不完的故事》，《小王子》，《格列佛游记》，《吹牛大王奇游记》，《骑鹅旅行记》 寓言神话：《伊索寓言》，《拉。封丹寓言》，《中国神话》，《希腊神话》 成长探险：《爱的教育》，《居里夫人》，《三十六计大智慧》，《名人传》，《童年》，《一百条裙子》，《特别的女生萨哈拉》，《100个杰出人物的童年趣事》，《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》《女儿的故事》，《假如给我三天光明》，《草房子》，《蓝色的海豚岛》，《秘密花园》，《鲁滨循漂流记》，《福尔摩斯探案全集》 科普科幻：《昆虫记》，《生命的密码》，《七彩的分光》，《神奇的符号》，《影响人类的45项发明》，《灵性的王国》，《悠长的岁月》，《与鸟儿一起飞翔》，《无尽的追问》，《科学改变人类生活的100个瞬间》，《我的野生动物朋友》，《昆虫记》，《哈利波特与魔法石》 文化教育：《1001个名言由来故事》，《阿凡提的故事》，《糊涂大头鬼》，《漂亮老师和坏小子》《第三军团》，《中外战争的故事》，《中外艺术家的故事》，《东周列国志故事》，《世界五千年》《我们的母亲叫中国》，《中华传世经典300篇》，《写给小读者》，《做一个快乐的少年人》，《大作家史努比》，《再见了，克鲁》，《西游记》，《他们是怎么来的》，《小兵张嘎》，《三寄小读者》

中年级（50部）童话故事：《列那狐的故事》，《绒兔子找耳朵》，《魔法师的帽子》，《极地特快》，《帅狗杜明尼克》，《淘气包埃米尔》，《弗朗兹的故事》，《爱德华的奇妙之旅》，《真正的贼》，《鼹鼠的月亮河》，《人鸦》，《绿草仙踪》，《彼得潘》，《严文井童话选》，《格林童话全集》，《安徒生童话选集》，《中国名家经典童话》 寓言故事：《中国古代寓言故事》，《中国民间故事》，《成语故事365》，《克雷洛夫寓言全集》《中外神话传说》，《天方夜谭》 成长探险：《名人故事》，《感动童心的88个智慧故事》，《感动童心的88个亲情故事》，《捣蛋鬼的日记》，《荒漠奇踪》，《山居岁月》，《波丽安娜》，《金银岛》，《丛林传奇》，《吹牛大王历险记》，《丛林历险记》，《汤姆。索亚历险记》 科普科幻：《科学家故事100个》，《中外动物故事选》，《中外经典科普故事》，《十万个为什么》，《科学王国里的故事》，《科学的发现》，《130个科学游戏》，《水陆两栖人》，《海底两万里》，《中国古代科幻故事集》 文化教育：《做人与做事》，《一百个中国孩子的梦》，《三字经。百家姓。千家诗》，《上下五千年》，《30天环游中国》 低年级（50部）绘本故事：《猜猜我有多爱你》，《爱心树》，《逃家小兔》，《月亮的味道》，《晴天有时下猪》《三个强盗》，《你看起来好像很好吃》，《驴小弟变石头》，《子儿，吐吐》，《藏起来的礼物》《风到哪里去了》，《蚂蚁和西瓜》，《我是霸王龙》，《小约翰的恐惧》，《大个子老鼠小个子猫》《派老头和捣乱猫》，《爷爷一定有办法》，《火车老鼠》，《活了一百万次的猫》，《獾的礼物》《我爸爸》，《石头汤》，《犟龟》，《一只孤独的乌鸦》，《我永远爱你》，《你很特别》 童话故事：《电话里的童话》，《小猪稀里呼噜》，《笨狼的故事》，《恐龙故事》，《舒克和贝克历险记》，《洋葱头历险记》，《格林童话》，《绿色法国童话》，《了不起的狐狸爸爸》，《詹姆斯与大仙桃》，《花朵的故事》，《大盗贼》，《木偶的森林》，《宝葫芦的秘密》，《木偶奇遇记》，《小鹿班比》，《香草女巫》，《棒棒糖小姐》，《肚皮上的塞子》 文化教育：《三字经》，《中华上下五千年》，《了解汉字奥秘的108个汉字故事》，《今年你七岁》，《科学故事》

教师阅读推荐书目

实践篇：（20部）

《中国著名校长办学思想录》，《中国著名班主任德育思想录》，《中国著名特级教师教学思想录》，《帕夫雷什中学》，《班主任工作漫谈》，《爱心与教育》，《向孩子学习》，《向瑞吉欧学习什么》，《小学生心理辅导札记》，《教育诗》，《教学教育过程最优化》，《课堂中的皮格马利翁》《教师期望与学生智力的发展》，《联合国教科文组织理科教师手册》，《教学机智—教育智慧的意蕴》，《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》，《案例教学指南》，《李吉林小学语文情境教学—情境教育》，《教师如何做质的研究》，《青浦教育实验》，《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》 拓展篇：（30部）《中国古代教育论著选》，《西方古代教育论著选》，《西方近代教育论著选》《中国近代教育文选》，《马克思恩格斯列宁论教育》，《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》《中国教育家评传》，《外国教育家评传》，《爱满天下—陶行知文学传记》，《苏霍姆林斯基的一生》，《人的现代化》，《自我实现的人》，《宽容》，《赏识你的学生》，《伟大的笨蛋—中外名人的差生生涯》，《顺生论》，《教师人文读本》，《教育哲学通论》，《中国的智慧》，《西方的智慧》，《教育的奇迹》，《发现母亲》，《窗边的小豆豆》，《精神的雕塑—西南联大纪实》，《北大传统与近代中国自由主义的先声》，《教育的未来》，《朱兰质量手册》，《执行。如何完成任务的学问》，《世界上最伟大的推销员》，《更新教育观念报告集》，《教师角色也教师发展新探》《教育的问题与挑战》，《思想的回应》，《教育的理想与信念》，《教师的情感与智慧》，《西方心理咨询经典案例集》，《教育科学与儿童心理学》，《早期教育与天才》，《教育过程》，《教育的经济价值》，《人的教育》，《再论教育目的》，《裴斯泰洛齐教育论著选》，《学校无分数三部曲》，《学习理论—教育的视角》，《领导学—理论与实践》，《科学家论教育》，《成功智力》，《全球化与后现代教育学》，《第五项修炼》 教学篇：（30部）《论语译注》，《学记评注》，《陶行知教育文集》，《爱弥儿》，《大教学论》，《普通教育学—教育学讲授纲要》，《教育漫画》，《？主义与教学》，《给教师的建议》，《和教师的谈话》，《当代教育学》，《中国教育史》，《外国教育史教程》，《学与教的心理学》，《？展》《教育社会学》，《德育新论》，《课程：基础。原理与问题》，《有效教学方法》，《教育研究方法导论》，《多元智能教与学的？》，《终身教育引论》，《教育—财富蕴藏其中》，《学会生存—世界教育的今天和明天》，《学会关心—教育的另一种模式》，《教育新理念》，《素质教育学习纲要》，《教师专业化的理论与实践》，《走进新课程—与课程实施者对话》，《新教育之梦》，，1、征集读书格言：（名言由学生自己归纳，写上自己的名字，放到楼梯上）还有的楼梯一边红色一边绿色，绿色为习惯格言，也是学生自己创作 例如：书是我们不可分离的伙伴和老师。

家里没有书，犹如房间没有窗户

读书会让你永远立于不败之地

读书让我快乐，读书伴我成长

我读书，我成长，我快乐

读书是我们进步的基础 例如：金茵是我家，清洁靠大家

保护环境，就在那弯腰一刻

我们的家园只有一个地球

花草很美，爱它的心灵更美

捡起几片垃圾，校园美丽四季

2、照片墙（多种活动照片）（教师风采格言等）

3、写绘（低年级读完古诗或儿歌等等文章意思用绘画的形式表示出来。高年级用读后感和绘画的形式表示出来。）

4、金茵文化：精神文化

物质文化

管理文化

课程文化

行为文化

特色文化

小蚂蚁班经济制度奖惩细则

一、奖金

（1）任何一门的家庭作业优，奖励10元。（2）每次听写满分，奖励10元。

（3）任何一门学科考试95分以上，奖励30元。（4）任何一门学科考试满分，奖励50元。

（5）写绘作业达到卓越标准，一次奖励40元（日记30元，绘画10元）。达到标准，一次奖励20元（日记10元，绘画10元）。两项标准都达不到，两项标准都达不到，则没有奖励。如果出现潦草现象，一次扣掉30元，如果出现超过卓越标准的，再给予适当奖励。

卓越标准为：书写认真，日记字数两页，不记流水账，文章结构合理，语句生动流畅，划出波浪线的好句子不少于四处，画面丰满，色彩搭配和谐。优秀标准为：书写认真，日记字数超过一页半，不记流水账，文章结构合理，句子生动流畅，划出波浪线的好句子不少于三处，画面丰满，色彩搭配和谐。

（6）一天结束时，赢得所有任课老师对全班同学的赞美（所有同学认真积极参与）并且老师不在时能非常安静，每人奖100元。

（7）当天被评为优秀小组的，每人奖励30元。

（8）每天练乐器30分钟，连续一周，周五早晨能收到家长的证明信，奖励50元。

二、罚金

（1）一次作业不完成，罚50元。