故事新编 读后感

故事新编 读后感（精选8篇）

1.故事新编 读后感 篇一

《故事新编》读后感：

若不是老师推荐我们去看《故事新编》，我还真不知道以笔为刀枪与旧社会抗争的鲁迅一向行文严肃，竟然会有如此有趣的作品。

《奔月》的男主人公后羿是我们非常熟悉的大英雄，他射日的史绩至今被人传诵，他和嫦娥的爱情故事也是人间最美丽的传说，我们总相信英雄会被人永远记住，后羿和嫦娥虽然是悲剧二人应该相互思念，至死不渝。然而在鲁迅先生的《奔月》中，我们看到了不一样的英雄，不一样的嫦娥奔月。我们看到，当九个太阳被射落后，英雄并没有想象中的风光，他得到的是没有人崇拜，没有人关心。他的天生神力，它的精妙的箭法都没了用武之地。此时的他早已不是什么人人敬仰的天神，它只是一个拥有大庄园，拥有表面上的风光，而实际上为油盐酱醋而烦恼的普通人。如果他的从前还有留给他什么，那就是回忆，还有人们对于射日英雄的潜意识中的崇拜。但那崇拜是对天神的，不是对他的，人们早已忘记了天神的真正身份。我们的英雄不见了，因为我们不再需要这位英雄，那些他曾应以为傲的一切都没有了用处，有些甚至成了他现在生活的阻碍。他的箭是他寻求食物的工具而非英雄的象征，可是后来就连寻求食物的工具也变得勉强。他的弓太强，箭头太大，所以将麻雀射碎了;他的箭法太准，百发百中，以至于漫山遍野的飞禽走兽都被他打完了。我们的英雄迷茫了。

这样的后羿，让我想起了某些国家体育运动员。许多国家体育运动员都是红极一时的冠军，曾经他们不仅给自己带来的荣耀，也为国家增添了光芒，他们是普通民众口中的英雄。特别是体操运动员，他们在五六岁的时候就被送去进行体操训练，由于忙于训练，许多运动员都没有像普通孩子一样接受过系统的文化教育，所以他们的文化程度很低。十多二十几岁的时候，是他们体育事业最辉煌的时候，但是对于体操运动员来说，二十多岁已经算是老运动员而要选择退役了。由于我们国家对于运动员退役的保障还不是很完整，很多运动员退役后就等于失业了。有些运动员由于文化程度不高，普通的公司不可能录用他们，所以出现了前几年的曾经的世界冠军，如今沦落为行窃小偷的新闻事件。故事中的后羿，和这些运动员的经历，没啥不同。所以，我认为，我们要时刻跟进时代的脚步，我们在一生中，要不断地学习，不断学习新技能，这样不仅是为自己谋得生存的技能，更可以充实自己的生活，提升自己的灵魂。学如逆水行舟，不进则退，不要老是沉沦于记忆，沉沦于过去的辉煌。即使你再拥有以前的金牌，即使你再拥有无敌的射箭技术，没有了比赛的场地，没有了漫天遍野的禽兽，你的金牌，你的箭术也就失去了光环或用武之地。

嫦娥偷吃了梳妆盒的仙丹奔了月，这形成了对后羿的背叛。上古神话里端庄美丽的倾城美人嫦娥，不复见她的孤傲清冷，而她自然也没有奔月后的幽怨与无奈，我们眼里看到的，在这故事中，嫦娥成了现实的市井小民，她不满足的现实生活，只是一个喜欢抱怨、很世俗、一点也不温柔体贴、贪图享受的普通女人。故事中，我们很明显地领会到，没有物质为基础的爱情，最终还是抵不过面包。这则故事，不知道是鲁迅先生的个人想法，还是只是把这种社会现象以借喻的手法列举，让我们进行深入的思考。究竟是爱情重要，还是面包重要，我想若这两者都能兼顾，那么幸福美满不在话下。

看完了这篇文章，其实我还不是很懂鲁迅先生为什么要编写这样的故事，是因为没素材可以写而发挥所谓的想象力吗?查了一些背景资料，才知道，先生还是以前那位先生，喜欢讲这话说那理。后羿被遗忘以后，或者说落寞之后，乃至遭到嫦娥的遗弃之后，他的复杂的精神状态。而这样一种精神状态又与厦门时期的鲁迅的心境产生了某种应和。实际上作品中后羿与逢蒙的对话，还有嫦娥、使女的议论很多都直接呈现了鲁迅当时所受到的攻击。因而鲁迅正是以这种油滑表达了对于现实与落寞的嘲弄。

小小的一篇故事，在人生观能给到我些许的启发，使我进一步了解了鲁迅先生。

2.故事新编 读后感 篇二

文中关于的“看客”的描写是相对较弱的。如果说有的话羿的使女们是一群这是一群“帮闲型”[2]的“看客”, 于事无补只能推波助澜, 或只做事后的惊恐。她们明明知道有异常的事情发生可也并不在意, 一个说“下午要我倒水喝是有的”另一个说“我点了灯出去的时候的确看见一个黑影向这边飞去的, 但我那时想不到是太太……”, “她们并不那么愚昧, 能够看清事情”, 但也只有在羿愤怒后“叱诧”道“拿我的射日弓来!”时才上前帮忙。结果却是月亮“安然地悬着, 发出和悦的更大的辉, 似乎毫无伤损”。羿败了, 她们也一起跟着“懒懒地”至多说上几句“有人说老爷是一个战士”、“有时看去好像艺术家”而这些也都是别人说的。她们不会说——因为她们并没有自我。她们所能做或者想做的只能是补一补“那豹皮褥子脱毛的地方”她们只能补做些无关紧要的事情。说写无关紧要的话——这便是看客。

《出关》写于1935年12月, 基于当时的现实, 其目的主要是想通过老子来批判道家的虚无思想, 更进而批判当时那些徒作大言的空谈家。还“通过关尹喜和书记账房这些人物讽刺统治者们的庸俗势力和浅薄无聊, 并借此讽刺当时统治着文艺界的一种极恶劣的作风——市侩作风。”[3]这样的观点可能更接近鲁迅的初衷, 但又是不全面的, 因为这样一群人不仅仅局限在文艺界和统治者。这也是一群无聊特殊的“看客”, 有着“市侩”习气的“看客”。

老子要西走“流沙”到了函谷关“他用尽哲学的脑筋”只能被发现, 进而作者引用了两次“看/被看”的情景模式把老子跟众“市侩”的形象活灵活现的刻画出来。这一模式先引入到“老子讲学”中。老子讲学的听众也正是“看客”, 这些人有关尹喜还有“四个巡警, 两个签子手, 五个探子, 一个书记, 账房和厨师”这里不只有统治者还有下层的小市民, 统治者中也是以下层的居多。更代表的是普通的民众。主讲老子“像一段呆木头似的坐在中央”, 听讲者先是“彼此面面相觑”接着“显出苦脸来”到“有些人还似乎手足无措, 一个签子手打了一个大呵欠, 书记竟先打起瞌睡来”直到“后来总不免七倒八斜, 各人想着自己的事”最后讲完了“大家这才如大梦初醒”一样。这一群滑稽的“市侩看客”看“呆木头”时也给我们表演了一场滑稽戏。“看客”们渐变的神态是鲁迅“国民性”批判与讽刺的一贯手法。先是“面面相觑”一无所知的迷茫, 到“呵欠”“瞌睡”一齐出的乏味, 正如鲁迅让“看客”“没戏可看”作为“疗救”一样, 乏味也是有用的“疗方”。“七倒八歪”人人只想自己这样的描写就不仅仅局限在统治者了, 它更有“国民性”的广度。从这个角度看, 这些“看客”们不但是滑稽的也是可悲的。

《出关》中的另一个场景模式是老子西走“流沙”后的议论。这是“看客”们从背后对“被看”对象的“看”更能表达他们的真心。送走老子这群“看客”回到关上“伸一伸腰”“咂一咂嘴”开始了闲谈。先说到“稿子”再到人, 他们的看法是不同的:书记先生说:“字倒写得还干净。我看到市上去卖起来, 一定会有人要的”而账房却觉得只能叫人头痛, 对于“稿子”也只有这两人有发言权了。书记似乎更有发言权, 到账房就转到了老子的私人问题上了, 他认为老子“压根就没有恋爱过”完全把问题私人化, 攻击到了人身。大家开始七嘴八舌的说直到他们认为“肚子饿起来, 我看是后来还要回到我们这里来的”关尹喜、书记、账房七嘴八舌的评点把老子这个原本先知先觉的形象消解的体无完肤。这里即是对老子“虚无思想”的反讽, 更深层的是对30年代日本帝国主义侵略时试图用老子的“无为无不为”的不抵抗思想的揭露。

《非攻》中的“看/被看”模式的采用相对来说牵强些。二者没有直接的冲突, 只是有蜻蜓点水式的涉及。对于鲁迅写《非攻》时的情形“因为他写《非攻》时有些人还是麻木不仁的, 不知道敬重为群众谋利益的领袖。像在《药》上写到的, 简直会吃革命者的血。鲁迅先生是慨叹着写的”[4]鲁迅以他自己的“油滑”方式使墨子这一为民请命的形象最后只能是“一进宋国界, 就被搜检了两回;走近都城, 又遇到募捐救国队, 募去了破包袱;到得南关外, 又遭着大雨, 到城门下想避避雨, 被两个执戈的巡兵赶开了, 淋得一身湿, 从此鼻子塞了十多天。”墨子这本该属于英雄的形象又被消解了。这样我们可以看到墨子最大的敌人并不是楚国, 再大的外敌都可战胜, 而这些看自己的“看客”们这些愚昧的民众, 这些不了解自己的统治者们是最难说服与战胜的, 这是包括鲁迅在内的所以先觉者的悲哀。

摘要：“看客”在鲁迅先生的作品中是很常见的一个群体, 关于“看客论”已有很多人论述过, 就小说来看往往偏重于《呐喊》《彷徨》中的诸篇, 而对于《故事新编》中的篇目涉及较少。本文按照逐篇细读的方式, 来探究《故事新编》中的“看客”世界。

关键词：《故事新编》,看客

参考文献

[1]《鲁迅全集》第二卷, 第369页。

[2]阎真:《置身于无边无际的的荒原——论鲁迅小说中的看客形象》, 《中南工业大学学报?社科版》, 2002年8卷第3期, 第94页。

[3]何家槐:《谈<出关>》, 《<故事新编>研究资料》, 第611页。

3.故事新编 读后感 篇三

《故事新编》收入鲁迅以历史、神话、传说为题材的小说共八篇，加一序言，共九篇文章，创作于1922年至1935年，是先生自己坦言的“油滑”的“试作”。抛开了厚古薄今的衣衫，就着历史的那点根据，“信口开河”地将历史主观化，先生犀利的言辞果真让他成不了长篇，即便讲述历史故事，即便在《故事新编》中充满了文人的想象与夸张，先生还是将废话剔除，剩下了赤裸裸的“语言”，嬉笑油滑之中透出一丝冰冷的寒意。

一、从“认真”跌入“油滑”的主动性

对于《故事新编》，先生总在自责自己文笔上的不本分。原题作《不周山》的《补天》，作为集子中所写就的首篇，本着从古代和现代都采取题材来认认真真做短篇小说的初衷，却因一篇带着可怜的阴险嘴脸的批评文章，让先生颇感滑稽，“当再写小说时，就无论如何，止不住有一个古衣冠的小丈夫，在女娲的两腿之间出现了。这就是从认真陷入了油滑的开端。油滑是创作的大敌，我对于自己很不满。”①《故事新编》的八篇故事本就是先生认真与油滑并行的结果。试问不事认真，怎能苦心孤诣地“密谋”出如此精彩的历史小品，再问不事油滑，岂不又落入演绎历史故事的俗套窠臼，也便使那份穷尽思虑的“认真”了无新意了。

《奔月》写了羿大业已成后的日常悲剧生活，徒弟们学到技艺之后暗箭伤他，妻子嫦娥也出于名誉而跟他，在吃了好些年的乌鸦炸酱面后，终于厌倦便偷吃了他的长生不老药，独自飞天。缺少吃食或许还可忍，缺少精神慰藉却让羿只剩悲剧。这是一个新的英雄在无创造力的社会中的悲剧故事，是故事本身油滑了。再看《采薇》，鲁迅抓住了伯夷、叔齐两人消极反抗的避世态度，及背后虚伪的成分，借“忠臣”之名加以调侃，让人物身上的虚伪性与可笑性来抵挡士大夫们一味歌颂的完美人格的荒谬性。其中的“油滑”语言更是一绝，“近来的烙饼，一天一天的小下去了，看来确也想要出事情，但我看你还是少出门，少说话，仍旧每天练你的太极拳的好！”这种局限于吃食之物与养生之学的名人焉能让人对其忠节信服。小说结尾“即便有时还会想起伯夷叔齐来，但恍恍忽忽，好像看见他们蹲在石壁下，正在张开白胡子的大口，拼命的吃鹿肉。”两位忠臣之士如饕餮一般茹毛饮血，进一步想，竟也似双目红光，尖牙利爪的怪物，哪还算是完美人格的代言。可见，因对于古人不及对今人的诚敬，先生也便毫无忌惮地有声有色地“油滑”开来了。

二、短篇之于鲁迅

《故事新编》是先生的“又”八个短篇。先生为何还没写出长篇？且不管是不是因为先生所具有的现实情怀让他的思想变得尖锐深刻而只能选择杂文等作为时代的匕首，也抛开认为先生心胸狭窄、格局不大的尖刻论断，单就鲁迅而言，他是尖锐的，只剩刃的刀子，这是鲁迅的风格，是先生之所以为先生的道理。

合乎情理逻辑加符合一定事实的虚构，运用适当的语言，将故事扩大，长篇也就顺理成章了。《故事新编》将古代与现代巧妙结合，其虚构的根基是扎实的，倘若按照先生这样天马行空的想象及虚构，加之历史故事本身所有的叙述性，大禹的治水之功，伯夷叔齐的采薇之贞，眉间尺的铸剑之仇，嫦娥的奔月之逃……我们有理由相信每一篇都可以成为一部滔滔不绝的长篇，但先生就是要用短篇来讲故事。何为长篇？说得明白晓畅一点，无非是要将废话说得有滋有味，有形有色，有曲有折，先生嘴下无废话，笔下更是“吝啬”。先生太也甚“懒”，雕字酌句，这种“节约”的笔锋写不就长篇，自知如此，也只能在节省处越发节省，《故事新编》，先生的短篇亦是锋芒毕显。

三、贯通古今的本真寻求

在《故事新编》的序言中，先生就阐明了从古代与现代中共同采取题材而做文章的意愿，八篇终稿，先生在写法上的独创性，为“古今贯通”莫属。

先生之所以对古代与现代的融合如此有信心，归结于他对古今本真的认知与追求。“古和今在面貌上各异，表现形式上不同，具体语言的表达方式不同，但在精神特征上有很多一致的地方。”②古人并非今人标榜的完美无瑕，今人也未必就一无是处，通身的毛病与不是。先生感受古代人物和事件在精神上的本来面目，这是种对“人之常情”的陈述与揭露，或悲愁或喜悦，或虚伪或真实，或壮举一世或卑鄙终生，这些古人是先生心中的古人，也是真实的先生在笔下对自我认知的外露。

打破了时空的界线，先生将历史搬上了台面大讲特讲，增强了历史小说的现实感，也让历史颇具荒诞喜剧色彩。

四、结语

从《故事新编》看鲁迅，不愿再将思想家、革命家的帽子扣在一代文豪的身上，作为将毕生精力都奉獻给文学的先生，《故事新编》的问世，证明了先生是一个文学巨人，从艺术表现到思想深度，先生自始至终都是个性的独创者，他首先是个文人，而后才兼具了思想者及革命者的身份，但归根结底他终究还是个文人，拥有文人难能可贵的想象与巧妙的构思，拥有文人之于文学事业的大胆与气魄。

注释：

①鲁迅：《故事新编·序言》，见《鲁迅全集》，2版，第2卷，第341页，人民文学出版社，1981。

②方勇、邹红：《中国现代文学史》，第107页，北京师范大学出版社，2006。

作者简介：刘雯雯（1991.04-），女，汉族，山东潍坊人，华东师范大学文学学士，北京师范大学文学院当代文学在读硕士。

4.故事新编读后感作文 篇四

第一篇《补天》看的有点晕晕乎乎，称呼什么的也有点不太适应，故事也不好玩儿。就不说了。

《奔月》最大的亮点是乌鸦炸酱面!!难道真的吃过?这是怎么想出来的!后羿竟然把方圆百里的飞禽走兽都消灭干净只剩乌鸦了!为什么偏偏剩下来的最多的是乌鸦而不是麻雀?可是最后嫦娥还是吃了丹药飞月亮去了呀!后羿好可怜哦。嫦娥也好可怜啊。可是你们为什么就不能吃野菜呢!自己为何不养只鸡下蛋吃呢!为什么呢!为什么一定是乌鸦炸酱面呢!

《理水》也就是传说中的大禹治水。前面智者与愚民的对话，很讽刺。鲧是条鱼，大禹是条虫!大禹和舜最后的对话也是很值得玩味的。

《采薇》里面所描述的有关计算时间的是用烙了多少张大饼的功夫来计算。甚至写到烙了三百零五张大兵的时候，这到底是多久呢。伯夷和叔齐哪里值得夸赞呢，明明就是蠢到要命啊!不是小姑娘的话语逼死了他们，而是他们自己心中的坚持崩塌了吧。老顽固!

5.《故事里的故事》读后感 篇五

寒假在家闲来无事，拿出一本书来读，这本书的名字叫《故事里的故事》，这本书作者是玛蒂娜.莱维特，美籍加拿大青少年文学作品作家。起初我只是被这本书的名字吸引，可深入读过就被这本书的内容所深深的震撼和感动了。

这本书的主人公叫柯图拉，十六岁。在她生活的十六年里，她的大半时间都在为村民讲故事。在她十六岁生日那一天，她的生活发生了改变。她跟随一只雄鹿走进了森林的深处。没有出路，找不到食物，柯图拉在迷路了三天三夜之后，她遇到了死神。尽管心怀恐惧，她还是斗胆向死神提出用一个故事来换取她一天的生命的交易。这是她人生中要编织的最重要的故事，因为她要用这个故事令死神放过她和她所深爱的人民的灵魂。她讲了一个爱情故事，这份爱情是如此纯洁，听起来如此真切，死神妥协了。他应允给她多一天的生命，条件是她必须准备好故事的结局以及那个能称为她的真爱的人…… 这是一个关于热爱生活、热爱生命的女孩的故事。

这本书用最新颖的叙事方法，展现了童话的华丽与独特，包容与博爱始终贯穿于故事之中，饱含感激、感动、感恩之情，带给我们不一样的阅读体验。

6.故事新编 读后感 篇六

五年级5班 薛涵钰

最近，我读了著名作家梅子涵写的《女儿的故事》这本书。此书是女儿梅思繁从父亲梅子涵那里得到的最好的礼物。这本书，没有多少华丽的语言，却让无数读者感受到了这对幽默的父女俩，富有海派情趣，且典雅而诙谐，幽默而真实。

《女儿的故事》这本书，有一部分是父亲梅子涵写的，有一部分是女儿梅思繁写的。它记录了梅思繁从小到大的成长经历，向我们讲述了一个又一个有趣的故事。文中的故事内容真实，沉醉其中亲切感扑面而来；文中的故事幽默有趣，愈读愈有滋味；它是梅思繁最幸福、最难忘的童年。在这段童年中，有欢笑、有泪水、有无奈、有恐惧。而每当打开这本书，我的心中就像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心头，脑海里像播放电影似得，童年的那些嗅事、那些趣事、快速地闪现在脑海……

这本书，它的写作方式十分独特，它不似有些书，整本整本都是华丽的词藻堆积而成。这本书的语言平平淡淡，如同叙旧，却激起了我阅读的兴趣，激发了我无限的联想。絮絮叨叨的话语如同拉家常，夹杂的上海方言，让我感到无比的亲切与舒服。这本书还非常的幽默，有趣。比如：父亲在吵女儿，生气了，正准备过去打她一巴掌，母亲就冲过来保护她，背对女儿，胸膛对父亲，就这样一个小小的动作，一个平常的举动，在梅思繁笔下，却把母亲比作黄继光、董存瑞、比作革命先烈。当时，女儿心里一定害怕极了，她不理解父亲为什么要那样做，可是后来，随着年龄的增长，她渐渐明白了，父母这样做都是为她好，谁不希望自己的儿女成龙成凤呢？所以，女儿也慢慢地理解了父母的苦心。这样一幕，在梅子涵笔下变得如此地幽默，让我一边看一边开怀大笑。

犹记得，这本书还是在老师的推荐下读的。起初，我只是漫不经心的随手一翻，就丢在书柜任其落满了灰尘。后来，在老师的一次次的推荐下，我才勉强又重新把它翻开，()一页、两页、三页……我渐渐地走进了书中，走进了人物的内心世界，跟着主人公一起笑，一起流泪，与字里行间体会那浓浓的乐趣。很快，我对它爱不释手，闲着没事就翻翻，甚至有时候吃饭了也舍不得把它放下，我仿佛进入了梅思繁的世界，跟梅思繁一起长大。有时，在梅思繁遇到伤心事时，我仿佛比她还要难过呢！

我国著名理学家朱熹说过：“读书有三到，心到、眼到、口到”.说的不错，也的确如此，《女儿的故事》这本书我一共读了三遍。每一次阅读，都给我一种全新的感受。

每个人都有童年，而每个人的童年都只有一个。读了这本《女儿的故事》，我对“童年”的理解又加深了许多。莎士比亚说过这样一句话：在时间的大钟上，只有两个字“现在”.是呀！时间一去不复返，所以，从现在开始，我们要好好珍惜童年，珍惜时间，趁童年时做点有意义的事情，抓紧每一分每一秒，让快乐的种子在童年开出灿烂明艳的花朵。

教师点评：薛涵钰，一个腼腆、聪颖的女生，一个热衷于阅读与写作的女生，一个认真对待每一件事的女生。因为酷爱阅读，鼻子上早早地就架了一副小眼镜，俨然一个小博士；因为喜爱阅读，她已是雨铃铛中队赫赫有名的金牌作家；因为一本《女儿的故事》，因为梅子涵与梅思繁父女俩只间这些有趣的故事，薛涵钰同学笔下生情，一串串文字串起了一篇意味深长的读书有感。

7.故事新编 读后感 篇七

一、此种有深意, 激发幼儿对绘本阅读的兴趣

对于绘本阅读, 最开始最重要的应该是兴趣的激发, 不少幼儿对于电视动画等非常感兴趣, 这是因为他们还没有从绘本阅读中读到一些喜欢的内容。故事妈妈注重激发幼儿对于绘本阅读的兴趣。在调查中, 我发现大多数幼儿都非常喜欢绘本, 有的孩子甚至将绘本故事变成奖励, 比如在让孩子好好吃饭的时候, 故事妈妈会鼓励孩子:“宝宝好好吃饭, 等下奖励你绘本故事。”

1、根据封面, 大胆猜测故事内容

两千多年的教育学家孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在幼儿教学中要吸引幼儿对于绘本顾叔叔的兴趣。每一本绘本故事书都很精美, 一般封面都是很精美的图画, 在讲课时, 故事妈妈一般会让孩子们结合给出的封面猜想一下故事的内容, 有时候, 还会运用多媒体技术将绘本故事书的封面放到多媒体屏幕上, 引导孩子们猜想一下故事书的内容。

比如绘本故事书《蛋糕》, 封面上就是一只老鼠在烤箱面前等着, 打开了一个空空的烤箱, 此时故事妈妈就引导孩子们思考:“这只小老鼠想要做什么呢?”“小老鼠手里拿着的是蛋糕吗?”引导孩子们通过封面, 大胆猜测绘本故事的内容。

2、利用悬念, 合理预测故事发展

每个故事都有自己的内涵和内容, 故事妈妈往往会引导幼儿利用悬念, 合理预测故事的发展, 针对每一个绘本故事, 幼儿可以结合自己的理解去预测, 一般来说, 绘本的故事都比较有意思。幼儿阶段的孩子们对于外界都充满了好奇心和求知欲, 故事妈妈可以利用孩子们的好奇心和求知欲, 来激发他们对于绘本阅读的兴趣。

以《蛋糕》为例, 在课堂一开始, 故事妈妈给幼儿们每个人发放了绘本《蛋糕》, 幼儿们拿到这本绘本的时候, 就爱不释手, 甚至有的幼儿已经迫不及待开始翻阅绘本里面的内容了。在开始上课的时候, 故事妈妈就用了导入法, 引导幼儿先通过观察封面, 想一想这是个怎样的故事呢?宝宝们课堂表现很积极, 有的说:“看大一个小朋友打开烤箱在研究什么哦!”有的说:“小朋友是不是在研究烤箱怎样做蛋糕的呀?”孩子们说什么答案的都有。随后打开绘本, 通过画面上的图画, 引导幼儿们通过自己的想象、联想画面中人物会说什么, 在干什么。通过这样的情境想象, 幼儿们踊跃发言。在随后的交流中, 故事妈妈引导孩子们自己模拟里面的角色讲话, 将本次绘本活动课推向了高潮, 在各自的角色扮演中, 孩子们体会到了分享的快乐。

3、拓展想象, 充分体验阅读乐趣

绘本故事中可以适当通过拓展幼儿的想象力, 引导幼儿充分体验到阅读的乐趣, 故事妈妈经常为幼儿们带去很多有意思的绘本故事书, 比如有一次故事妈妈带孩子们一起读《熊爸爸不怕》这个绘本故事, 刚开始看到乌云、看到闪电、听到雷声, 故事妈妈就引导孩子们结合画面自己把天气的描述说出来, 孩子们还会通过模仿熊爸爸的语气来呈现故事的内容, 通过想象熊爸爸的心情, 甚至是熊爸爸的动作。比如结合绘本《一个老婆婆吞了一只苍蝇》, 结合绘本故事中夸张的想象力, 引导孩子们充分拓展自己的想象力, 体验阅读的乐趣。在夸张的绘本故事内容中, 孩子们哈哈大笑, 还有一些孩子们对于老婆婆为什么会吞下苍蝇进行了大胆的猜想。

二、此种有门道, 亲子共同参与绘本阅读收获多

在幼儿教育中, 我深悟其实家庭教育比学校教育更重要, 对于幼儿来说, 家庭教育起着更重要的影响作用。在教学中, 我引导亲子共同参与绘本阅读, 我曾经跟家长们开了一堂课, 名为“阅读是最浪漫的素养”, 有的家长到了节日就给孩子们看电视等, 其实远远不如阅读来的有价值、有收获。

1、探索亲子共读的价值

通过故事妈妈进课堂的活动, 很多家长体会到了亲子共读带来的无穷快乐。比如幼儿读《是谁在门外》这本书前, 有的家长先跟孩子们提到:“对于刚刚走进我们生活中的人, 比如班里的新同学, 家里的新邻居等等, 我们应该怎么做呢?开始也许会很陌生, 但是可以试着去观察他们身上的优点, 说不定还可以成为好朋友。”在家长的引导下, 幼儿打开了绘本, 阅读时他们体会到无穷的乐趣, 当读到一些画面时, 比如下雨了, 有小羊羊来给小猪猪打伞, 家长提到:“小朋友看到了吗?成为好朋友之后当你遇到困难时, 你的朋友就会伸出援助之手。所以你们在平时的生活和学习中也应该和别人主动成为好朋友, 怎样才能成为好朋友呢?那就是尊敬友爱他人。”

2、珍惜亲子共渡的时光

在接触和调查中, 我发现有不少家长喜欢播放一些视频让孩子们去听故事, 但是久而久之, 孩子们很快将视频抛掷一边, 通过故事妈妈进课堂, 家长们更加珍惜亲子共读的时光, 给孩子们创设亲子阅读的环境和氛围。

比如有的家长很重视孩子的阅读习惯的培养, 我遇到有的家长甚至将客厅改造成了家庭图书馆, 家庭图书馆的创设中, 舍弃了沙发和电视, 将一排排书架摆放在墙边, 不断为孩子们增添好看的绘本故事书, 有时间的时候, 家长就会坐在垫子上, 带幼儿一起品读绘本。还有一些家长结合绘本故事书的内容, 带孩子一起出去探索, 比如结合科学类绘本故事, 有的家长会带领孩子们一起到户外去探索、验证故事书的内容。

总而言之, 绘本阅读过程中蕴藏着很多的乐趣, 在引导幼儿进行绘本阅读的过程中, 孩子们可以尽情发挥自己的想象力, 展示自己的语言表达能力, 故事妈妈进课堂的活动, 积极为孩子们选取合适的有趣的绘本, 提升了幼儿的阅读能力。结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》, 指南指出学前教育要以幼儿今后继续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标, 力促幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。文明素质的形成涉及到幼儿身心健康发展的重要方面。而绘本一直以来深受幼儿的喜欢, 故事妈妈可以为幼儿送上一把香甜的青草, 为幼儿素养的全面提升奠定扎实的基础。与此同时, 教师还要充分取得家长的支持, 因为幼儿文明素质的培养和提升, 并非一朝一夕之事, 而是一项长期的工作, 也离不开家庭教育的有效引导, 只有将家庭教育和幼儿园教育两者有机结合起来, 我们的学前教育才能取得更多的收获。

参考文献

[1]惠慧.爱上早期阅读, 从绘本开始[J].考试周刊, 2012 (39) .

8.听故事，讲故事，写故事 篇八

终于可以舒舒服服地睡个懒觉啦！

睡饱之后，慢悠悠地起床，打开窗户，让微风轻拂发丝，再不紧不慢地对镜梳洗……

暑假，就该这么惬意！

暑假，可不只是惬意！

暑假，还得有趣，还得丰富，还得精彩……这不，在封面上，已经有个神秘人出现了！他到底是谁？镜子已经给我们提供了一点点线索。他是来干什么的？他是一个星探，还是从异次元来邀请女孩和他一起去冒险的？也许，“他”根本就不是“他”，而是“它”……在这个长长的暑假，封面的女孩会有怎样的经历呢？

请你想象一下封面女孩的暑假故事，然后通过发微信（请关注我们的“作文大师”）、填写评刊表、发电子邮件（邮箱：cxzw63659795@126.com）等方式告诉我们。和全国的小读者一起PK“脑洞”，可是非常有挑战性的哟！

除了想象，我们也欢迎你通过以上方式给我们讲述另外一种“故事”——在本期的“特别策划”里，我们邀请了来自全国各地的小作者为大家介绍家人的职业。通过他们细腻

的描述，你会发现，“三百六十行”的确是“行行出状元”，但也“行行不容易”。不管从事什么样的职业，都有着不为人知的艰辛，我们现在的生活条件都来之不易。

在阅读完所有的文章后，你也许还会有一点儿改变。也许，你不会再因为天气预报不准确而抱怨气象观测人员，不会再因为医生不苟言笑而觉得他们态度不好，不会再觉得小摊贩斤斤计较，不会再觉得推销员都很“讨厌”……也许，你会想多了解爸爸妈妈一点，想弄明白他们为什么早出晚归，为什么满脸疲惫，为什么没有时间陪你玩……也许，你也想拿起笔，写一写家人职业的故事。