我心中的灯

我心中的灯（共17篇）

1.我心中的灯 篇一

当我们步履蹒跚的时候，我们的心里都是迷茫的一片。但在这个时候，总会有一盏明晃晃的灯来带领我们走出迷茫，走向多才的世界。这盏对我们起着至关重要的灯，为我们甘愿燃尽她生命中的最后一滴油。不错，这盏甘愿为我们付出的明灯就是给予我们生命的人——母亲。

从我们呱呱坠地的那一刻起，她就无时不刻无微不至地关心我们，照顾我们，整年整月的为我们忙碌。当我们开始懂事的时候，她又怕没教育好我们，怕我们误入歧途。

我妈的文化水平虽然不高，但却知道“母亲是孩子的第一任老师。”所以，她总是以身作则。从小时候开始，每次吃饭都要待菜开始变凉了才开始动筷。因为奶奶从我开始记事时就一直很啰嗦，但是我妈妈却从来没责怪过她，也从来不曾在奶奶没上桌就动筷子的现象。现在，就算我饿得再厉害，大人们没上桌，我一样不会轻举妄动。

还记得那次，我看上了一家商店橱窗里的一件小饰品，很想要，虽然它很便宜，但妈妈却总不给我买。于是，我在强烈欲望的驱使下，悄悄的在她放钱的抽屉里拿了钱去买了我梦寐以求的饰品。“跪下”我刚进屋就被妈妈那严厉的呵斥声给吓住了，我乖乖地跪了下去。妈妈二话没说便用鞭子狠狠地痛打了我一顿，我因此大哭了一场，妈妈也因此在房间的某个角落里悄悄地流泪，唯恐别人听见。当初我一直不明白那样便宜的东西她为什么不给我买，而且还那样“绝情”地打我，现在的我明白了，她不给我买是要教育我从小养成节约的好习惯，打我也是要我明白偷别人的东西是要付出惨痛代价的。不是有句俗话叫做“小时偷针，长大偷金”吗？妈妈那次虽然打了我，但她的心却不只是像我受皮肉苦这般疼痛，她当时的心情或许只有天下做母亲的才能理解吧！

现在我所养成的好习惯全是妈妈给的啊！如果当初不是妈妈这盏明灯为我指引光明的路，现在的我早已误入歧途。这盏灯虽然有时候的功率也许太大，它的光照得我们头晕目眩，但正是因为她的存在才使我们的一生不曾出现过黑暗。成长中的我们都需要有这样一盏明灯来为我们指明前进的方向，我相信这一盏灯将一直燃到我生命结束的那一刻。

2.我心中的灯 篇二

一、为人师表

教师往往是学生心中的偶像, 一言一行都直接影响到学生的健康发展。在工作中, 教师不仅要教给学生做人的道理, 增强学生前进的动力, 而且要以身作则、率先垂范。例如, 学生打扫卫生时, 认真打扫的少, 打打闹闹的居多。于是, 我就和他们一起值日, 边干边教他们怎么做。慢慢地, 学生就能自觉打扫卫生, 不再需要教师安排和监督。课间休息时, 我会到教室里走一圈, 看见地上有纸屑, 我就弯腰捡到纸篓里;看见没有打扫干净的地方, 我就自己动手。时间长了, 学生耳濡目染, 也养成了良好的习惯, 教室里总是很清洁。

二、爱岗敬业

教师是人类灵魂的工程师, 阳光底下最崇高的职业, 我总以自己能成为教师中的一员而自豪。我热爱自己的学校, 热爱自己的学生, 做到教书又育人。在平时的工作中始终坚持以德育人, 把学生放在第一位, 尊重每一个学生。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱儿童。”我为取得成绩的孩子感到高兴, 也能谅解学生学习中的失误, 让学生时刻感受到教师是他们学习上的好帮手和生活中的知心人。

三、热爱教育

师德的重要体现在于奉献。一个教师在对待学校工作时, 不光是锦上添花, 更重要的是雪中送炭。教师很少能干出轰轰烈烈的业绩, 但一批又一批学生在我的引导下成长、成才, 我觉得很骄傲。师德是教师的灵魂, 是教师职业理想的翅膀。教师的工作是神圣的, 也是艰苦的, 教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出, 这种付出要以强烈的使命感为基础。一个热爱教育事业的人, 要甘于寂寞、甘于辛苦, 受得住挫折, 全身心地投入到教育教学实践中去, 正如著名教育家陶行知所说的“捧着一颗心来, 不带半根草去”。

四、关心学生

教师要努力做到关爱每一位学生, 让他们都充分得到个性上的发展, 做到及时调查、发现, 及时沟通、反馈。尊重学生, 不打骂、体罚学生, 以“循循善诱”为主要策略, 让每一位学生心中感觉到教师是可以接近的, 是值得敬重、佩服的, 是一位合格的教师。

关爱学生是师生和谐相处的重要前提。只有尊重学生, 才能教育学生。在学生心目中, 具有爱心和渊博知识的教师才是“好教师”。教师要对学生保持一颗挚诚的爱心, 公平公正地对待每一个孩子。在关爱学生时要严字当头, 爱字包容, 循循善诱, 去启发、去教育他们。

3.用爱点亮心中的灯 篇三

一、呼唤自信心

单亲家庭子女缺少完整家庭的爱,心灵受到了创伤带来精神压力大。自尊心是人心灵中最敏感的角落,尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为“赞扬、勉励,可鼓舞勇气,提高信心。”所以要特别尊重他们,满腔热情帮助他们树立信心,开展“我能行”的活动,使学生相信自己,任何困难和挫折都难不倒自己,培养起他们的自信。杨海猛是一个单亲家庭的学生,自五岁起妈妈就离开了他和姐姐。“妈妈”一词从此在他们嘴边消失。过早的失去母爱,家庭生活的困难,加之父亲不正确的教育方法,使他形成了性格内向、孤僻,缺乏自信心,总觉得自己比别人矮一截的自卑心理。但他有一个优点,他爱劳动。面对这样的学生,我要用爱去唤醒她,点亮长心头的灯,呼唤他的自信心。当我发现他只有一双球鞋,星期一弄脏了不能换洗时,我就把自己半新的球鞋给了他。学校里有搞活动时我就让他当我的助手。而班里的一些集体活动我经常交给他组织,当他一取得成绩我就在同学面前表扬他。另外,我还让他担任劳动委员,让他在工作中不断得到锻炼。在老师和同学们的赞叹声中,在一双双期待目光中,他重新找回了自我。从此,他的眼神里充满自信,自卑心理彻底消除。

二、争取家长配合

离异对孩子来说确实是一场灾难,而将灾难减到最低限度,则是我们每一位家长和教师对儿童应负的刻不容缓的责任。家庭是教育学生的重要阵地,父母是子女的第一任老师。单亲家庭子女的心理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。生活在单亲环境中的孩子或多或少都会产生自卑感,他们往往心情压抑,不愿与人交往。我班学生李亮亮自从父母离异后,不再和其他同学一块儿玩,总是独自一人,平常活泼多言的孩子从此沉默了许多。发现上述情况,我经常利用双休日的时间进行家访,与家长沟通,争取家长的密切配合。我告诉家长,应积极鼓励孩子大胆地交朋友,参加集体的各类活动,大胆地与同伴、朋友交心;要求孩子周围的同学、亲友多与孩子交往,或为他们的交往提供条件和方便。另外,在生活中,我还教育学生不能歧视这些同学。要与他们友好相处,不要在这些同学面前议论自己的家庭和父母,以免他们触景生情,引起伤感。

三、用理解打开心锁

不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题,实际上好多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁,心理障碍,只能用心理疏导方法来解困忧,让他们沿着健康的心理发展,所以将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课,开设“心语信箱”,开展“心理咨询”,会起到较好的效果。

没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德,得到老师的关爱,是每个学生最基本的心理要求,老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为:“现代教育的主要任务就是要了解孩子,而了解孩子的核心就是理解。”只有理解,才会做到有的放矢的爱。“谈心就是一种好办法,老师以平等、信任、尊重的心态,同他们谈心,在思想和情感上交流,让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心,尽力帮助他们解决实际困难。老师以平等、信任、尊重的心态,同他们谈心,在思想和情感上交流,让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心,尽力帮助他们解决实际困难。在班级工作中,我觉得在学生教育转化工作中,要斗智斗勇,十八般武艺都要使出来,有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与学生的谈话,如果在办公室,有许多的老师,学生站着,老师坐着,这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。学生有可能就不说话,更不肯说心里话。因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人,加上还有别的老师也帮助一起批评他。敌对的态度不会出善意的结果。最好的谈话场合不要在办公室,就老师学生两人,双方面对面地坐着。老师不要用教育者的口吻来说话,用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来,学生放松警戒,放下敌意,很多真实的话就会说出来,老师就可以了解很多学生的活动,像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态,尤其是在校外的生活情况,以便于采取一些针对性的措施。

四、用友情弥补亲情

单亲家庭学生所处的环境,特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。在班风良好的班级中,同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上,同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上。这样,单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里,他们自然会感到生活充满阳光,感到自己在不幸之中,又特别幸运。在学校,我为这些学生创造交往机会,使他们消除心中的顾虑,增进友谊,改善人际关系。教师要鼓励同学在班上有几个要好的朋友,经常一起学习,一起度周末。学生的群体生活一旦正常,许多问题就迎刃而解了。例如,我校举行的兴趣小组活动,我有意识地选这些同学参加,让他们通过集体活动,与伙伴们一起玩,既可以学会一些技能,使生活中有了兴趣爱好,又可以使他们的性格变得活泼、开朗,从消极悲观的情绪中解脱出来。

单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟,如果领航员能正确引导,他们同样会避过惊涛骇浪,渡过暗礁岩石,安全抵达明净的港湾。让我们每位老师都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员,使他们顺利走向生活的彼岸吧!

4.你是我心中的灯作文 篇四

当我们怀着无知踏近校园的第一步时，是谁为我们引路?当我们遇到问题时，是谁为我们细细讲解?当我们觉得迷茫时，又是谁，为我们指引方向，给予希望?是给我们打开知识打开的钥匙，是在我们失败的时候默默支持着我们的那个人——老师。

多少个炎热的夏季，他们不顾炎热，尽管汗水淋湿了整件衬衫，他们都没停下歇歇，只是埋头为我们细细讲解每一道题的过程，讲到我们完全听懂为止。多少个寒冷的冬天，当我们都熟睡的时候，老师他不畏严寒，为我们批改作、备课等等。在学习生活中老师他纹如我们的朋友一般与我们夕夕相伴。他也不仅仅是教我们知识，而且是像父母般对着自己的‘孩子’讲述着做人的道理。

老师用世界上最美的语言来让我们屈服，让我们安祥。

5.你是我心中不灭的灯作文 篇五

母亲是我心中的灯，她引导我人生的目标;

当我疲倦时，她照着我，给我前进的力量;

当我彷徨时，她照着我，给我拼搏的勇气;

当我痛苦时，她照着我，给我温暖和光明。

这是一盏点亮我心灵的灯;这是一盏永不熄灭的灯!

记得那天下课时，我无意间发现同学们在议论些什么。我凑上去一看，原来他们在攀比谁家有车。我家可以算的上是“小康”了，但是却没有汽车!所以，我突然觉得自己比不过他们。此时，我觉得父母太没有用了，连辆车都买不起。于是乎觉得，我在班里的位置一下子降了许多。我伤心极了，也下定决心长大后一定要买辆车。

回到家中，我抱怨父母太没有用了。这时，妈妈走了过来，微笑着对我说：“小轲，我们家虽然没有别人家富有，但是我们精神上比别人富有啊!那些看着有钱但却过得不开心的人，你觉得他们富有吗?所以，我们不和他们比钱财，要比，就和他们比学习，比开心!那些物质上的东西，只要你努力，都会有的!”

听了妈妈的话，我豁然开朗。是啊，他们虽然有钱，那有什么用，也不是靠他们自己赚来的。成绩不好，一样会把钱挥霍一空!从那以后，我再也不会嫌弃父母了，因为他们给了我精神上无穷的财富。

6.点亮心中自信的灯 篇六

——题记

我曾经看到过这样一则笑话：有一司机在开车途中，车子轮胎突然没气了。于是，他就往附近的人家走，一边走一边想着：如果那个人没有打气筒，我岂不是白走一趟，万一那个人有打气筒不借给我……想着想着，心里充满了怒火。将人家的门敲得“嗡嗡”作响。主人一开门，司机就吼道：“你为什么不借打气筒给我……”。结果主人将门一关，骂道：“神经病!”。

不论做大事还是做小事，我们都应满怀信心，相信自己一定能做好。做事婆婆妈妈非我们年轻人所为。让我们扬起前进的风帆，点亮自己的明灯。自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、犹疑与懒惰。“风啸啸今易水寒，壮士一去今不复还。”此歌非断送了荆轲凯旋的念头，也斩断了燕国命脉的延续。倘若荆轲带着长剑奔向秦国之时，各位大臣唱的并非此歌，而是一首让全燕国百姓都充满自信，对未来充满希望的歌，那么荆轲也因此而信心百倍。那么就永远不是“壮士一去今不复还”了。燕国的历史从此改写。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，无畏挺进。是什么让孙中山在内外夹攻之时，推翻了清王朝的统治，倡导了“三民主义”?又是什么使得众多共产主义知识分子成功领导了新民主主义的中坚力量，让中国走向解放?又是什么激起了红军走完二万五千里长征的决心?无疑，这都是自信。他们相信民主必得代替独裁，正义必将代替邪恶，就是这种自信，让他们看到了未来的希望，看到了美好的前景。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。如果不是相信自己的能力，秦始皇何来并吞六国之念?收四海之策，扫天下之举?如果不是“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，李白能有“诗仙”的美誉吗?他只不过是为唐玄宗写诗作乐的“御用闲人”罢了。哪来“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”之吟?

自信使人潜能释放，使困难后退，使目标逼近。在我们学习生涯中，自信是必不可少的。当我们拿到考试卷时，尚不可考虑，这道题有多难，是不是该放弃的问题。我们应平衡心态，自信地面对每一场考试，发挥自己的潜能，排除一切障碍，充分运用平时所学的知识与方法，力争超水平发挥自己的能力。

7.我心中的人生导师 篇七

贾志敏老师在我心中就是一本厚厚的书,一本意味深长的书,里面有取之不尽的知识营养。人常说,读书是一个把书“读厚”再“读薄”的过程。但是,这本“书”我是越读越“厚”,一直无法把他“读薄”,这是遗憾,也是幸福。

开启语文教学之门

在成长的道路上,能结识贾老师,并成为他的徒弟,倍感荣幸,也颇感压力之大。他以严谨认真的一贯作风,帮助我开启语文教学之门,引领我走上语文的正道。

2010年,贾老师第一次走进我的课堂。课罢,自认为上得很成功的我,满心欢喜地以为贾老师会夸赞一番,没想到,他只问了我一句,“你的课堂是为谁存在的?”“当然是为学生了,这还用说!”我自信满满地说。

“当然要说,也必须要说。你的课堂是为你存在的。这节课上看到的是你在不停地卖弄教学技巧,用华而不实的语言充斥着你的课堂,这是最忌讳的。”一句话如晴天霹雳,把我从自满的巅峰打到失败的冰窖。

看到迷惑失落的我,贾老师微笑着安慰、开导我,从我的导语纠正起。“上课前语言要干净利落,花了五分钟时间还在说着与课文无关的话。‘第一次见到我,有什么印象啊?’‘你也来介绍一下自己吧?’说这些,是有助于学生对课文的理解,还是发展了学生的言语能力?”一时语塞的我,不知如何回答,只是觉得这样并未影响课堂教学,还有助于与学生消除陌生感,未尝不可呀?

贾老师似乎看出了我的疑惑,以自己的课堂作例子,让我明白,与课文无关的话只能让人有拖沓冗长、画蛇添足之感。省略课前不必要的谈话,会让课堂环节紧凑。长此以往,多加训练,课堂语言会变得更加简洁。

接着,他又耐心地给我指出每一个教学环节的不足,并从文本与学情的角度,与我分享了自己的教学处理。一个多小时的交流,好似给我头脑注入新鲜的思想血液,让我明白了教材的解读要接近学生的最佳发展区,课堂要关注学生的学习,因为学生才是学习的主体、课堂的中心。

严格要求之爱

2012年,对于我来说,工作压力特别大。除任教一个班级的语文课,还负责教师的业务发展和教育教学管理,再加上自身发展正处于上升期,忙于读书、写论文、上交流课……天天似陀螺般转来转去,神经的弦绷得很紧,压得自己几乎喘不过气来。

恰逢此时,我接到教育局的文件,指派我到偏远学校指导一年。虽说只是每周两天的时间,但对我来说,却是天大的难事。我当时想都没想,立即打起退堂鼓,觉得自己不是机器人,怎能一人分身做很多事。就单单语文教学来说,两天的教学进度、作业批改,后期还需花大力气补上,这样得不偿失的事,只有傻子才会干。

不知贾老师是从哪儿得知这个消息,竟打电话狠狠地批评了我一顿。当时他说了很多,有几句话,一直刻在我心里———“你思想里就是有享受偷懒的意识,组织上的安排是信任,别的学校要求是期待。你倒好,当甩手掌柜,置之不理。我们不仅要在教学能力上高于别人,对待困难也要超于常人。记住,成功是无捷径的。你要相信我,这一次的经历会让你的教学之路更加丰满。”

说实话,十多分钟的通话,我只有满肚子委屈,觉得贾老师不近人情,怎么就不站在我的角度考虑问题。思来想去,我还是承担了支教指导任务。这一年风里来雨里去,吃了不少苦。但是,每周两天的时间,却过得特别充实,上课、听课、评课、交流……结束时,我竟有些舍不得离开,收获大大超过预期的设想。在这里,我收获了友情,积攒了能量,培养了骨干,获得了荣誉,也懂得了怎样面对困难……

也许只有经历过,才能真正明白付出的意义。爱有很多种,在迷茫时,有时更需要“糟糕透了”的严厉之爱。

8.点亮学困生心中智慧的灯 篇八

一、教会学困生倾听的能力

在课堂上，学困生往往是这样的：教师讲课时，他们走神，表情木讷、目光呆滞；同学在回答问题时，他们无暇聆听、心猿意马，心儿早早地飞出教室；做练习时，无从入手，左顾右盼，希望抄到其他同学的答案。如此学习状况，如何获得良好的学习成果？所以培养倾听的习惯是首要任务。

培养学困生的倾听习惯，首先要培养他们的学习兴趣。特别是数学教师要用自己的教学智慧赋予枯燥的数学知识趣味性。如在教学“商不变的性质”时，笔者以故事引入：同学们，你们想知道神算思思吗？星期天，思思去乐乐家玩，见他正做一道题：8000÷125=？思思看了后马上答道：“等于64。”乐乐用竖式计算，果真是这个答案。乐乐惊讶地问道：“你怎么会这么快知道得数呢？”思思笑着说：“我是请商不变的性质帮忙呀！”同学们，你们想掌握这个本领吗？通过故事导入，立刻引起学困生的好奇心，集中了他们的注意力，本课教学在笔者的预计中顺利展开了。

另外，在培养学困生倾听的过程中，千万要不吝鼓励评价，让他们品尝到成功的喜悦。如看到学困生在注意听讲时，笔者经常会说：“你听得真认真啊！这就是对老师和同学最大的尊重，老师喜欢你！”若有举手的，笔者都会给他们机会，“哇，你能帮他提建议了，让他明白自己的不足，谢谢你！”“孩子们，他的回答好吗？多棒呀！”……一句赞扬，一个眼神，一抹微笑……点亮了学困生心中学习的明灯，驱走了他们内心的惰性，树立了他们学习自信心。

二、教会学困生提问的能力

教学任务能否顺利完成，课堂提问是一个关键。只有让学生有自主学习的渴望，才能促使他们自主地去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。而学困生的困难在于，他们对学习的激情不像非学困生那么高昂，他们缺乏发现问题、提出问题的思维方式。基于以上原因，作为一线教师，要精心创设适合学困生的学习情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，努力保护他们的好奇心、求知欲和想象力。如在教学“9加几”时，笔者创设了小朋友喜欢而又熟悉的购物情境：“好消息！好消息！名人学具店进了一批新货了。瞧！无尘铅笔每盒9元，创新水笔每支5元，健康橡皮每块2元，无毒涂改液每盒9元，便利文具盒每个7元等。孩子们，你们想买哪些学习用品？请根据以上信息试着提出自己喜欢解决的数学问题。”由于这是小学生日常生活中喜闻乐见的事，他们也积累了一定的生活经验。所以，话音刚落，各小组包括学困生都提出了很多的相关数学问题，如“一盒无尘铅笔和一支创新水笔一共多少钱？”“一盒无毒涂改液和一块健康橡皮一共多少钱？”等，并能快速解答，孩子们的学习热情与潜力得以充分地激发。这样的数学教学与学生的生活实际紧密联系，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，并产生学习数学的渴望。

三、教会学困生合作交流的能力

新时代需要合作意识和团队精神。“自助、合作、探究”的学习方式是新课程改革积极倡导的。如教学“认识分米、毫米”。

1. 认识分米。

（1）量一量：小组合作测量1分米长的铅笔，直观认识1分米的长度。

（2）认一认：告诉学生10厘米就是1分米，让学生在米尺上找出1分米，再次感知1分米的大小。

（3）摆一摆：小组合作，用几根1分米的铅笔摆出1米，理解1米=10分米。

（4）想一想：生活中有哪些东西的长度为1分米？

（5）用身上的尺子一柞测量课桌、椅子等，感受几分米的长度。

2. 认识毫米。通过估一估、量一量、找一找等活动，感受学习毫米的必要性，建立毫米的概念。

3. 沟通米、分米、厘米、毫米之间的关系。数学是一个整体，教学中教师应引导学生把一个个知识点连接成线，再把线连接成网，以利于学生全面认识和准确理解数学知识，提高对数学的整体性和宏观把握。因此，在学习分米、毫米后，笔者通过摆一摆、数一数、想一想等活动，让学生理解四个长度单位之间的进率。

整个教学过程笔者深度启动学生学习的内动力，使学生享受到“摘到果子”的快感。在这个“合作交流”的学习过程中，学生通过动手、操作、比较、思考等方式，理解认识分米、毫米，知道1分米、1毫米的实际意义，理解米、分米、厘米、毫米之间的进率。

在课堂中，笔者做到“形离而神不离”，时刻关注学生的学习状态和思维程度，适时引导他们观察，适度点拨，顺着学生的学习思路有效展开教学。特别是针对学困生，笔者适时地鼓励他们在团队合作中、在组内组间交流中争取发挥主人翁精神，找机会动手，找机会表达，展开思维，捕捉收获。学困生在教师的帮助下，逐渐朝着健康、积极的方向发展。

四、教会学困生感悟的能力

学生的感悟能力不是与生俱来的，需要在学习过程中，不断自我提升、自我领悟，才能形成一定的感悟能力。而学困生，更需要教师的循循善诱，引导其产生学习的感悟能力。

如在“圆柱的体积”的教学中，笔者先在屏幕上直观展示一个圆柱经过N等分之后，发现N越大，展开图就会无限接近长方体，学生根据动态直观的展示图，发现这个长方体的体积等于圆柱的体积，长方体底面積等于圆柱的底面积，高是圆柱的高，因为长方体的体积=底面积×高，所以圆柱的体积=底面积×高。整个推导过程，笔者设计了两个层次引导学生经历学习过程：一是观察转化；二是比较感悟。每一个环节都留给学生足够的空间和时间，让学生根据已有的知识和经验，自主地进行探究、思考、比较和推理，这个过程点亮了学生心中智慧的灯，从根本上激发学生的学习热情和学习欲望。在自主探究的过程中，学生的学习活动和思维得到碰撞，获得了一定的探究数学问题的经验和解决数学问题的方法。这样的教学设计，让数学活动经验在“做”的过程中和“思”的过程中得到积淀，有利于提高学生的学习感悟。

学生的学习过程和教师的教学过程是丰富多彩的。每个学生都具有无限的潜能。针对学困生，教师给予足够的关爱和鼓励尤为重要。教师的帮助能够唤起学困生的学习热情，能够指导他们找到适合自己的学习方法，能够带领他们真正投入到学习当中，从而点亮他们心中智慧的灯。

9.点亮心中的灯作文 篇九

——题记

灯，代表着一种希望。黑暗中的一盏灯，好似探险家在沙漠中找到了食物;好似侦探在侦察中捕获了重要线索;好似学者在不断地失败中终于走向了成功。灯能给我们喜悦，并指引我们前进的方向，带领我们坚持自己的理想，在通往成功之路上增添一项项辉煌。

记得刚进入初三，我一直处于低迷状态。一张张铺天盖地的考卷以及猩红刺眼的排名让我头晕目眩，完全找不到方向。我开始更加努力，一点点改变自己，不停地买书做题。一段时间后，我以为成绩能有所提高，但效果并不理想。于是眼前刚发下来的答题卡又将我的学习热情狠狠地泼上了一盆凉水，我尝到了失败的感觉。再瞄一眼同桌的卷子，连向来成绩平平的他分数也在我之上。我不够努力吗?我自问。

自身所施加的压力已让我喘不过气来，更糟的是，老师在课堂上当众无情地指责了我。那一个个针对我的冷笑话，让我明白了什么才叫绝望。那些天，我变得忧郁起来，害怕自己长久处于低迷的状态，就像沙漠中的骆驼，本以为只要自己足够努力，就可以走出沙漠，但最后是竹篮打水一场空——不断而来的困难阻碍了它的脚步。

回到家，爸妈似乎已经得知了我在学校的消息，然而，既让我惊讶又让我欣慰的是：爸妈没有像老师那样责怪我，而是安慰我、激励我。特别是爸爸，他耐心地对我说：“失败不重要，重要的是自己怎样战胜失败，一定会有痛苦，这也是成功的必经之路，才能得到你想要的结果。”从爸爸的话语中，我又找到了自信——我行，我一定行!努力决不会石沉大海，所付出的多少努力，就一定会得到多少回报!我的方向更加明确了，内心的希望之火又一次燃起。

如果说爸爸的安慰是理性的，那么妈妈的安慰可算得上感性。跟别人不同，妈妈没有说我这次考试不理想，下次加油这类理性的话，却是以一种理解的方式跟我说：“全班四十多个学生考试总会有第一名和第四十名吧，谁能保证次次都考得第一名!”我一下子破涕而笑，一下子振奋了。顷刻间，我拾起了心中的理想，继续不知疲惫的奋斗者。

10.有关心中的灯高一作文 篇十

有关心中的灯高一作文1

晚风轻拂，灯色如珠，泪光中映出你的影。

——题记

斜阳微倾，清风徐来。

爷爷的自行车是崭新的，蓝色漆里透着光。我抓着车座，跳着、爬着，最终没能坐上车。爷爷笑了，他翻身下车，走到我旁边，轻轻托起我的胳膊，将我稳稳地放在车座上。爷爷的嘴角扬着，眸色清明，眉如远峰，轻轻一蹬腿，车子就愉快地转了起来。

夕阳的光洒在爷爷身上，爷爷的肩膀是那样的宽，头发是那样的黑。“学校是不是很好玩啊?都不想回家了吧!”爷爷明朗的声音传来，像淌在身边叮咚的泉水。我偷笑了两声，攥起拳头敲了敲爷爷的背。爷爷的声音燃起了我心中憧憬的灯。车悠行，风轻漾……

夕阳慢降，晚风习习。

爷爷的自行车似乎有些旧了，蓝漆不再泛光，却有几块红锈夺目。我扶着车座，踩着脚踏，一挥身跳上车，车身晃了晃。抬起头，才发现爷爷早已向我伸出了布满老茧的宽厚手掌。爷爷咧嘴笑了笑，揉了揉我的头，扭过身去，蹬了蹬腿，车子迟钝地转起来。

夕阳的光笼罩在爷爷的身旁，爷爷的头发是白黑丛生的，但白色似乎愈显争胜之势。“又跟爸妈闹别扭了?”爷爷轻轻的声音传来，像燥热夏夜里的一阵清风。我别过脸去，不作声。“他们要欺负你，你就跟爷爷说，爷爷帮你!“我终于没忍住，噗呲一下笑了，抚上爷爷的肩。爷爷的话语燃起了我心中温情的灯。车缓行，风轻拂……

残阳放亮，晚风渐息。

爷爷的自行车确实旧了，已不见蓝漆，倒有几处刮蹭的痕迹。我轻轻跨上自行车，坐定，与爷爷的目光相对上，他才默默地转过头去。爷爷想蹬腿，却踉跄了一下，他抱歉地笑了笑，又费劲地蹬了蹬腿，车子“哼哼”地抱怨了两声了，才吱扭吱扭的转起来。

残阳的光氤氲在爷爷身旁，爷爷的背弯了，头发也白了。“最近学习很辛苦吧?爷爷明天炖点鸡汤，给你补补!”爷爷沙哑的声调模糊了我的视线，红了我的眼眶。我勉强挤出一个笑容：“爷爷，我不辛苦!等我放假了，我天天陪着您!”侧过脸去，泪水终究没能忍住。爷爷的暖言燃起了我心中不辱使命的灯。车慢行，风渐息……

夕阳已去，晚风已止。假期未到，爷爷的身影却已骑着车儿远去。泪眼朦胧中，常看见爷爷向我笑着，对呀，我心中还有一盏灯，它在闪烁着，闪烁着，永不灭……

有关心中的灯高一作文2

我心中有一盏灯，那就是弹古筝。

四年级的时候，我在电视节目上看到一位眉清目秀的女子在台上弹奏古筝，那时我还不懂音乐，只是觉得她十分秀美，音乐弹得十分好听。我开始对古筝感兴趣了：这21根弦的小小乐器，竟然能弹奏出如此优美的音乐。我心血来潮，让妈妈给我报了个古筝兴趣班，我心中的灯被点亮了。

我对这新奇的古筝熟悉之后，就要开始练习了。谁知古筝的练习是那么枯燥，我一想到我要从入门到古筝十级乃至演奏级，就觉得自己离成功太远了。我先练习指法，最基础的就是勾、托、抹、小撮等，我一个星期练习一个指法，终于每天一小时的把最基本的指法练好了，还有最困难的是认音了。老师问：“高音‘啦’在?”我马上弹一下第二根弦，老师继续问“倍低音‘哆’在哪?”，我立马弹最后一根弦。终于过了一个月，我掌握了基础，老师开始教曲子。老师先弹一遍，我再弹，虽然只是一首一页不到的简短的凤翔歌，我却用了足足7分钟，我回家就练习，弹到熟练了才不弹。就这样，我心中的灯更加明亮了。

终于，通过不懈的努力，我要考级了，本来是想考四级的，但我想尝试挑战一下五级。报了五级后，我就更加刻苦了，每天练习一个半小时，把曲子练熟之后还要背熟。那时候我几乎无时无刻不在听古筝曲，QQ音乐里放的是古筝曲，手机里下载的是古筝曲，连闹钟铃声也是古筝曲。到了考级那天，我十分紧张，毕竟是第一次考级，我手忙脚乱，终于熬过那五分钟都不到的古筝考级。我手心里全是汗水，衣服也打湿了，遗憾的是，古筝考级依然没有过，我哭了，心中的灯也忽明忽暗。在妈妈的鼓励下，灯依然亮着并且越来越亮。通过不懈的努力，我在古筝的道路上越走越远，参加了许多比赛，从一个考级没过的人到以学古筝为快乐的人。

也许，学习一个东西，不能只为了考级而考级，并且考级不通过你也不要放弃，因为考级只能说明你的水平，不能改变你的爱好，不是吗?

有关心中的灯高一作文3

老师，你就是天上的北斗七星，告诉我前进的方向，老师，你就是夜晚的灯火，指引我回家的方向，老师，你就是也夜空中的烟火，告诉我烟火有多绚烂，夜空有多黑暗，从那之后，我便决定，我要做像烟火一般绚烂的人!

相信每个人都有心中的一盏明灯吧，而我的明灯就是我的所有任课老师。我为什么这样说呢?当然是有原因的，就举个例子吧!

比如，有一次我带MP3和耳机来学校了，一个同学要死要活地给我拿走了，我只得千叮咛万嘱咐，说千万不要被老师发现，看着他坚定的眼神，我才安心一点，可这样的时间并不长，心里的不安逐渐变大，突然感觉班里安静下来了，我抬头一看，居然是老班(班主任)!吓得我魂儿都快丢了，我偷偷地看了他一眼，心想：完了完了，这回真玩儿完了!

但心里还有一丝侥幸，想着万一没被老班看见呢?但那是不可能的，那引人注目的浅蓝色耳机，一下子就映入老班眼帘，这回，我啥也没说，因为怕的，只能淡定写作业，其实心里在想：不怕虎一样的对手，就怕猪一样的队友!

老班一直在问他，这是谁的，他也一直说是我的，但老班显然不信，下了课，我急了，他只说：我会帮你要回来的。

一件过了好几天，他才姗姗来迟地还给我，我还以为这事就这么算了，但没想到一天放学，因走得慢些，被老班扣那了，问我：“这MP3，耳机是不是你的?”我只得点了点头，还以为老班会骂我，没想到，他只是说了一句：“下次不准再带了，你成绩好不容易才上来，你说是不是?”

我连连点头，眼里却已有了些许湿润，从那之后，我便再没带过了。

老师，你和课堂上的严师不一样，您为了让我永远记住这次教训而奋力一搏，宽容地包容了我，老师，谢谢您，把我从歧途的边缘拉了回来，仅仅只有一线之隔!老师，谢谢您，也谢谢您的宽容!

有关心中的灯高一作文4

在生活中，总有一盏盏明灯围绕在你的身边，或许是一句安慰的话，便能在伤心时获得快乐;又或许是一句句温馨的话，便能在孤独时获得陪伴;还或许是一句普通的话也能在困境中让你获得帮助。

最近我们班新来了一位转校生，他为人很和谒，是我的好哥们，但他却十分“吝啬”。

超市里的买水**

“叮铃铃，叮铃铃”下课了，由于今天是体育课，大家都十分渴，于是都一窝蜂地朝小卖部里跑，看着冰柜里那琳琅满目的货品，我们顿时两眼放光，都冲上去买水。“别挤，都排队，一个个来”。老板说道。我只好赶紧排好队。“我要一瓶可乐”，“我要一杯冰红茶”，“我要一杯……”大家都买了十分昂贵的饮料。“我要一瓶矿泉水”，他说。随手摸出了10元。我心里暗暗想，他明明有钱，为什么不买其他贵的呢?我十分不解，便去询问。他只是淡淡地说：“把钱花在刀刃上”。

操场上的乐于助人

今天正是学校的运动会，大家都十分兴奋，都想一睹体育健将们的雄姿。终于到我们跑了，我们这次报的都是1千米长跑，其难度可想而知，果然跑完步后大家都在树下大喘气，十分难受。“水，我要水”。一名运动员说。我们互相望了望都摇摇头。“我……我这有水“。他急匆匆地跑过来递给了运动员们，顿时大家都兴奋不已，都上去抢。“放心，大家都有”，接着，他给我们都发了一瓶水。看到这一幕不经意间，我竟想起了他的一句话“把钱花在刀刃上。”

班级里的慷慨捐赠

“今天我们要为灾区儿童捐赠东西，希望大家与乐参加”。班主任说道。看到这一幕，大家都有点慌，因为我们其实并没有多少钱，平时都十分大手大脚的，根本没多少，但出于面子，大家都只投了5元，10元。终于到他了，我们都暗暗地想，这下有好戏看了，他平时那么吝啬，这次看他怎么办。但只见他从口袋里缓缓摸出100元递给班主任。看到这一幕，老师和同学们都惊呆了，不可能吧，这还是那个“吝啬”的人吗?这时他说：“我只是把钱花在刀刃上”。顿时，下面一片掌声。但他什么也没说，慢慢走下讲台。

至今，他的那句“把钱花在刀刃上”一直萦绕在我的心头，犹如一盏灯照亮我前进的路，从此我不再迷茫!

有关心中的灯高一作文5

每个人心中都会有一盏明灯，指引我们飞往更宽广的天空，奔向更宽广的大海!

他是冬日的暖炉，夏日的微风;他是黑暗中的光明，绝望中的希望;他后半辈子去实现。是光，他是灯，他是我迷茫时的指引，他是蜀汉丞相诸葛亮。

我曾经经历过一段相对黑暗的时期，因为一些不知名的原因睡不好觉，吃不好饭，整日浑浑噩噩无精打采的，总之就是精神恍惚，反应迟钝。

有一天晚上他来到我的梦里。梦境里周围十分昏暗，他背对着我，我看不清他的表情。我看到了被打翻的棋盘与散落一地的棋子。我听见某处水滴滴落传来的“嗒嗒“声。周围环境愈发黑暗，所有的光芒都聚集在他的身上。这个神秘人到底是谁?只感受到微风吹过我的身边，顺势拂起他的发丝。恍惚间，我感受到了书中“飘飘然好似有神仙之侧”，这难道是……

“你知道吗?”他的声音突然响起，慢慢转过身来，说道，“人生在世，何为重中之重?”这句话戳到我的心间。到底应该是什么呢?我默默的想着，思绪飞到了远处……

遥想他当年面对刘备三顾茅庐后的侃侃而谈，之后的东和孙吴北拒曹魏，到最后七擒孟获，六出祁山。诸葛亮二十七岁随刘备出山，为兴复汉室呕心沥血直到最后病逝五丈原。为了遵守复兴汉室的承诺，他尽心尽力劳苦了半辈子。这些成就正是他对于理想抱负的执着，大定天下、光复汉室的初心不改，正是因为这种执着信仰，才成就他精彩的人生!这也是人生中最为重要不可抛弃的!

一语点醒梦中人。我惊醒了。不知何时，外面下起了大雨，雷雨声中夹带着寒风呼啸的声音。雨珠被风卷起，击打在窗玻璃上。我走上前打开窗户，大雨倾盆而入打湿了我的脸颊。我关上窗户，内心一片清凉。人生在世，何为重中之重。自然是无限追求最初的理想，让自己不后悔。只要坚定信念，认清方向目标，哪怕暴雨侵袭，也要做到永不后退，如今不过是一个小小的灰暗时期，我就快要放弃了整个世界，诸葛亮在生命的最后时刻都能够一次一次为国家而战，他的精神流芳千古，被后人所传诵。我不用问他是否后悔，因为我知道，他不悔。自此，他的身影就时常浮现在我的眼前，每当我要放弃的时候，我就会想起他掷地有声地提问，想起他一生不平凡的经历。我相信，虽然我永远不会见到他，他也会在黑暗之中，注视着我、鼓励着我直到永远。

11.我心中的课堂改革 篇十一

一、教师角色的转变

《基础教育课程改革纲要》中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者, 即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。在新形势下, 教师不再是“教书匠”, 而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者, 是平等的学习群体中的“首席”;教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色, 从此不再主要是传递知识, 而是帮助学生去发现、组织、管理知识, 引导他们而非塑造他们。因此, 构建以学生学习为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式已成为必然, 从而推动教学活动由教向学转变。

二、教学观的转变

以往的课堂上, 总是以教师的讲授为主, 学生很少有根据自己的真实理解发表意见的机会, 学生被动学习多, 主动学习少。如今新课改正全面展开, 这就要求我们作为课改先驱的教师, 要彻底改变教学方法, 在课堂上要为学生提供丰富多彩的教学情境, 引导学生自己进行探索、自己去推论, 给他们讲得应尽量少些, 而引导他们去发现的应尽量多些, 学生自己能够自主解决的, 教师决不和盘托出。我省的刘品一老师也曾说过, 今后要评价一节课, 首先要关注情感、态度和价值观, 其次要关注过程和方法, 最后才关注知识技能。

三、学生观的转变

如果作为教师的我们, 在评价学生时, 不仅仅是关注学生学习的结果, 而是更多地关注学生在学习活动中所表现出来的情感态度, 心中多一把衡量的尺子, 我相信在我们的眼中, 就会多一批好学生。

课改实验, 带动了教科研工作的开展, 使我们具有了研究意识, 养成了课后反思的习惯, 不仅重视授课前的设计, 而且重视课后的总结和反思, 即对照新课程的理念, 反思教学过程中对课程标准的把握, 对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我们工作方式的改变, 我们走出封闭的教室, 打破学科壁垒, 与其他学科教师相互沟通学习, 共同研究解决教学中的问题, 教师之间更加紧密地合作。

一、实现知识结构的更新

面对新教材的新内容、新要求, 我重新审视自己的知识结构, 看到自己存在的缺漏和差距, 在吃透课程标准、精研教材的同时, 花大力气, 下大功夫, 深入学习所教语文专业的新理论、新知识, 把握专业领域发展的前沿动态, 及时吸收专业推出的新成果;与此同时, 一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识, 借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验, 另一方面还要加强现代教育理论的学习, 以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实, 完善自己的知识结构, 以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

二、教学方法的更新

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友, 让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难, 或浮想联翩, 或组间交流, 或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程, 并能针对不同的学习内容, 选择不同的学习方式, 比如, 接受、探索、模仿、体验等, 使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习, 在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标, 使学生在学习中积极思考, 在解决问题中学习。实现互动式、交流式的合作学习, 课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会, 在探究性学习中, 通过设置问题情境, 让学生独立、自主地发现问题, 通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动, 经历探究过程获得知识与能力, 掌握解决问题的方法, 获得情感体验。在有限的时间内, 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”, 课堂上充满着流动的阳光, 平等、和谐与交流共存, 发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃, 闪光点频频, 他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应喜欢上语文课。一节课40分钟, 往往觉得太短了, 下课后还围着我讨论问题。

12.有关心中的灯初二作文 篇十二

记得那一次，天已经很黑了，窗外，风渐渐的大起来，树枝随着劲风舞动起来，张牙舞爪，好像在昭示着它的威力。就在那时，我们这一栋楼停电了。从小我就特别怕黑，突然灭了灯的屋里到处黑漆漆的，仿佛有无数的黑影在我眼前乱晃，我瞬间就被吓得“哇”的一声哭了起来。我边哭边慢慢地挪动着，想走到妈妈身边。妈妈听见了我的哭声，立刻跑出来，就在妈妈向我走来的时候，突然“咣当”一声巨响，洗脸盆掉了下来……

只听妈妈“哎呦”一声，“妈……妈妈……”

“宝贝，别怕!”妈妈立刻站起来，奔向我所在的方向，我也向着妈妈的方向摸索过去，这时，突然有一双温暖的大手拉住了一双被泪水浸湿的小手，妈妈温柔的对我说：“来，紧紧握着妈妈的手，这样就不怕了!”我停止了哭声抽噎着说：“妈妈咱们家不是有煤油灯吗?把它点起来就不那么黑了。”这一说倒把妈妈提醒了，“我怎么忘了呀，都怪刚才跑的太急，忘了点。”说完，妈妈就到客厅拿起煤油灯，并点着了。

昏暗的灯光照在妈妈身上，顿时让我心里敞亮了许多。我笑着对妈妈说;“我的作业还没写完呢，让我把它拿到我的屋里吧!”说着我就把它拿到我的屋里了，我边写作业边想：妈妈跑的太急而忘了点灯，其实只是她太在乎我了，她担心我心中这盏带给我光亮的灯被黑暗给吓灭了。

13.有关心中的灯作文600字 篇十三

有关心中的灯作文600字1

当轮船在茫茫夜色中航行，总有一座灯塔，为它引航;当我的内心坠入黑暗，迷失方向，总有一盏心中的明灯，为我指明前进的方向。

二十一岁，明明是最风华正茂的年纪，他本该与其他同学一起书生意气，挥斥方遒，可疾病，却夺走了这一切，渐冻症摧残着他的身体，将他的余生禁锢在轮椅上，更使他前行的路，陷入了一片黑暗。然而，他并没有就此心灰意冷，他以对科学的热爱和对宇宙的好奇求知为心中的明灯，轮椅禁锢着他的身体，可他的思想却早已飞出了地球，飞出了银河系，在宇宙的深处遨游。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他将物理学推至前人难以企及的高度，他让世人永远记住了他的名字，记住了他的不屈与坚强。霍金，你的不屈与坚强，更是我心中的明灯，在黑暗中，为我指明前进的方向。

鲜花广场上的烈火燃烧着，火焰焚尽了他的身体，却烧不尽他对科学的坚定信仰，和他捍卫真理的无上勇气。在那盛行宗教迷信，人民迂腐顽固的旧社会，他以科学的真理，大胆地撼动宗教的根基，他公然支持哥白尼的日心说，否定宗教的教义，这也使他成为了教会最顽固的敌人，面对人民的疑惑不解，面对教会的威逼利诱，他丝毫不惧，他用自己的行动，向人们证明了真理是需要用生命来捍卫的，科学是需要用生命来守护的，他以坚定的信念和无上的勇气点亮了心中的明灯，成为了真理的代名词，更让世人永远铭记。布鲁诺，你的信念和勇气，更是我心中的明灯，在黑暗中，为我指明前行的方向。

在漫长而曲折的人生路中，让我们找到这些伟大的人物，让他们的精神，成为我们心中的明灯，在黑暗中，指明我们前行的方向。

有关心中的灯作文600字2

心，就像浩瀚的灰沉大海。无论大海多么黑暗，但总会有一盏灯照亮着你前行。我心中的那盏灯，也许就是诚实。父母从小告诫我要讲信用，并且他们最痛恨撒谎的人，我因此从没撒过谎。

可是，在五年级的时候，我第一次触碰了那条诚信线。

不知为何，我突然变得十分拖沓。周末作业必须拖到周日才写的完。妈妈为了改掉我这个臭毛病，规定我必须周六就写完作业。这种规定对于我来说就是紧箍咒，为了摆脱妈妈的魔掌，我撒了一个谎言。

当我踌躇的走向妈妈时，我的后背已经出了一身冷汗，我握紧拳头，对妈妈说：妈妈。我作业。写完了。但是妈妈似乎看出了我的心思，笑着对我说：这么快吗?让我检查检查吧。我顿时慌了手脚，慌张的跑进房间，想着对策。突然我灵机一动，支支吾吾的对着妈妈说妈妈我的一些作业落在学校了，到时候我回去补。此时我的心脏感觉分分钟要跳出了胸膛。妈妈突然变得十分严肃：你老实告诉我，你是不是没有写完?我的脸涨的通红，一时不知道怎么说。

可妈妈竟然没有骂我，只是让我回去乖乖写作业。到了晚上，妈妈拉我到房间里聊天，告诉了我许多她小时候有趣的事，强调了诚实的重要性。我再也没有撒过慌，并且格外的守信。

诚实是我心中的一盏灯，它让我有了纯真的友谊。指引着我，在成长的路上前行。

有关心中的灯作文600字3

点亮心中的灯，需要一个人，那她在我生命的路上何尝不是最重要的呢?

正因为她点亮我心中的那盏灯，我的心直到现在还是明亮度。

记得那次数学考试，我以班级倒数的名次失败告终，在那一刹那我觉得我的世界只有黑暗，心中的灯都“噼啪”一声全熄灭了。在考试之前我付出了许多，花时间做题，请教老师同学，可这样一个成绩告诉我：我所付出的都是白费心机，并没有如愿以偿。我不停地责怪自己，怎么就这么蠢呢?我看着着试卷，不知怎么面对父母，眼睛里的泪水忙着打转。

傍晚，同学们都回家了，课室里只剩下我一个人在“自我反省”，窗外，正下着淅淅沥沥的雨，天也渐渐暗下来了。我拿着伞，拖着沉重的步伐，用颤抖的左手紧捏着那份不理想的试卷，揣着一颗冰凉的心走出了校门口。由于一时走神，我摔倒在门口的那个水坑中央，那是，我感到十分无助，自己也不想站起来，任由雨水的冲刷，好让自己清醒清醒。

雨水打落在那份试卷上，像血一样的分数瞬间化开了，但仍能清清楚楚地看出那个大大57。顿时，我觉得心中的那盏灯也好像被雨水冲刷，薄薄的灯泡被锋利的雨水冲击着，最终由于承受不住而碎得一地灯泡片。心里，不在明亮，只有摸不着的黑暗。

这时，一只手递给了我，我一抬头，原来是我们的班主任撑着把伞，她冲我微微一笑，在像帘布的雨水中，穿着长裙的她是最美的!老师那和蔼可亲，微笑着的面庞仿佛在告诉我：世界上没有常胜将军，你付出了必有回报。跌倒了并不可怕，要站起来!顿时，我感到心中无比的温暖和光明，心中的那盏已经破灭的灯又重新被她点起，一下子驱走了我心中的阴霾。我用我坚强的意志，牵着班主任的手猛然站起来，挺立在风雨当中。

是啊，是老师点亮了心中的那盏最美丽的灯。

此时此刻，我内心温暖着，明确了我人生路途正确的方向，告诉我前进方向上的路况，也告诉我在通往成功的道路上有许多荆棘，但只要我跨过去了，我就能收获成功。我还要感谢那个点亮我心中的灯的老师。

有关心中的灯作文600字4

老师，您是我心中的一盏明灯，在黑夜给我指引前进的方向，让我踏上了正确的人生征途。

老师，你还记得吗?以前的我性格极内向，很自卑，是你如同一盏明灯，照明了我的人生。

我清楚地记得，那是六年级的一天，您刚来到我们班，自我介绍后开始讲课。记得你讲的是朱自清的散文《匆匆》，你提出一个问题，啊!这个问题刚好我课前预习时查过资料。可刚想举手，发现周围居然有那么多同学都举了起来，我突然想：老师不一定让我回答的。要是我说错了，会多么尴尬啊……短暂的犹豫不决之后，我没有举手。四处张望之际，我的眼睛恰恰对上了您慈爱的目光。你的眼睛是那么明亮，那么有深意。您好像在说：“举手吧!你能行的，勇敢一点。”我满脸通红地低下头，不敢再与你的眼睛对视，心里在击鼓。终于，我鼓起勇气举起了手。“--ⅹ”老师您叫到了我，我忙站起来回答问题，教室里顿时掌声响起，我答对了。在老师赞许的眼神中，我不好意思地坐下来。

老师是你那一次提问，让我不再自卑，性格变得乐观开朗。

老师您还帮助我过许多次，如：前几天我家中出了事，心情一直低落。是你耐心开导我，让我想开了。我在做数学题不会时，是您及时出现，理清我的思路。我在考试发挥失常时，是您让我乐观面对……

老师，您就是我心中的一盏明灯，照明我人生的道路。在此，我真心的说一句：“老师，您辛苦了!”

有关心中的灯作文600字5

当柳絮轻舞飞扬，让自己遍布各地的那一刻，它是幸福的，温暖的;

当流星划破天际，让自己写下辉煌的那一刻，它是快乐的，温暖的;

当蜡烛点燃火焰，让自己履行职责的那一刻，它是欣慰的，温暖的。

“素月寄孤舟，只影随水流。家国破，一盏残酒，酒淡怎敌晚风疾?梧桐雨，点点愁，晚来独登楼，恨字锁眉头。一溪落花浸汀州。离别苦，几时休?”

这首诗送给你——易安，谢谢你为我点亮了心中的那盏灯。

不知道你的内心如何，但从你的诗中了解你，面对“惜春春去，几点催花雨”，你是寂寞的;而“露浓花瘦，薄汗轻衣透”又是青涩的;不知道你是“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮”的风情万种，还是“塞日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜”的孤独惆怅，我想更多的是“不如随分樽前醉，莫负东篱菊蕊黄”的清冷与无奈吧!

面对破国落英，你发出“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪情感慨，但面对丈夫离去，亲人离散，你又发出“昨夜西风骤雨，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否，应是绿肥红瘦”的孤独寂寞。不知不觉到了晚年，你吟诵“胭脂碎，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东”，不服老，依然“倚然回首，却把青梅嗅”。你把你的愁化作冰雪，冻去一身的柔弱，在冷酷中结晶。

14.我心中的一堂好课 篇十四

一、一堂好课应该是一个整体, 各个教学环节自然勾连, 无缝对接, 丝丝入扣, 浑然一体

近几年来, 活动单导学、板块教学等各种教学模式冲击着传统的语文课堂教学。在竞相效仿的过程中, 有的课堂各个教学环节像是被人大卸八块、四分五裂。其实, 教学活动的前后环节应该环环相扣, 一节好课应该像流水那般顺畅, 前一个教学活动的设计要为下一个活动做好知识上和活动上的准备和铺垫, 使教学活动的推进由浅入深, 层层深入, 才会收到较好的教学效果。

比如, 在教学《陋室铭》这篇文言文时, 我就设计了“朗读—读顺文章→品读—读懂文意→赏读—读通思路→研读—读明情操”这样几个环节, 让学生拾级而上, 自然而然完成学习目标。再如, 在学习朱自清的《绿》时, 我设计了“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”三个环节, 把“知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观”的三维目标有机地融为一体, 前后环节紧密连贯, 在不知不觉中完成教学环节的转换。

总之, 语文课堂设计活动环节要统筹兼顾, 还要会用、善用课堂教学过渡语, 才能使课堂教学如行云流水, 不着痕迹, 从而提高课堂教学效果。

二、一堂好课应该有一个精彩的导语, 让学生迅速进入教师所创设的教学情境中去

课堂导语是教师在新课开始之前, 精心设计的一段简练、概括性的教学语言。好的导语可以起到激发学生学习兴趣、衔接新旧知识、营造教学气氛的作用, 为一堂课的顺利展开打下良好的基础。良好的开头乃是成功的一半。特级教师魏书生认为:“好的导语像磁石, 能把学生分散的注意力一下子聚拢过来, 激发学生的求知欲, 调动其学习的积极性;好的导语又是思想的电光石火, 能给学生启迪, 催人奋进。”

在教学《紫藤萝瀑布》一文时, 我引用了台湾著名作家林清玄一首诗来开头:“我常觉得, 生命是一项奇迹。一株微不足道的小草, 竟开出像海洋一样湛蓝的花;一对毫不起眼 的鸟儿, 在枝头唱 出远胜小 提琴的夜曲……”并顺势利导:“是啊, 青青芳草, 盈盈春水, ‘一花一世界, 一叶一菩提’, 大自然给了我们太多的启迪和感受。今天, 就让我们跟随作家宗璞的脚步去走进一片紫藤萝, (出示投影) 去聆听生命的感言。”这样的导语既激发起学生对紫藤萝的好奇, 又能触动学生对文章主题的思考。当我缓缓念出这首优美的小诗时, 学生一下子进入了我创设的那份宁静、优雅的意境中。再如, 教学《台阶》一文时, 我设计了这样的导语:“当穿着黑布棉袍、青布马褂的背影漫上荧屏时, 我们不禁被那伟大而无私的父爱深深地感动了。父爱像冬日的阳光温暖着儿子的心田。今天, 让我们沿着作家李森祥为我们搭起的‘台阶’, 一同再去感受父亲的品质, 理解父亲的情怀。”既重温了《背影》的主题, 又为下面的课堂教学营造了浓浓的父爱氛围。

在开门见山、单刀直入已成为绝大多数语文教师日常授课的主旋律的今天, 我们不妨静下心来精心设计一个让人心动的导语, 也许能起到事半功倍的作用。

三、一堂好课应该渗透情感的教育, 让学生在潜移默化中受到情感的熏陶、灵魂的洗涤

白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”教师在教学中的情感渗透对于学生的学习有着极为重要的作用。关于情感教学, 苏霍姆林斯基曾说:“我一千次地确信, 没有一条富有诗意的情感和审美的清泉, 就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”语文教师应根据不同课文情感的需要, 既要通过声情并茂的朗读, 绘声绘色、生动形象地传达作者在作品中表达的思想感情, 还要善于控制语速的轻重缓急传达文本中的喜怒哀乐。语文教师的情感教育还应该表现在方方面面, 一举手一投足, 一个简单的会意, 一个赞许的眼神, 都会对学生产生或多或少的影响, 从而点燃学生兴趣的火花, 激起学生的学习热情, 让学生觉得课堂生动有趣, 喜欢学、愿意学, 并在潜移默化中受到熏陶。

15.有关心中的灯作文700字 篇十五

奶奶，是我生命中最重要的人，是指示我方向的明灯。从我来到这个世上到学会咿呀学语，蹒跚走路;从稚气未脱到稳重成熟，一直是奶奶陪在我的身边，为我漫长的成长之路打根基，筑阶台。

上小学的我，贪玩，不懂事，作业总是拖到深夜才完成。每每这时，奶奶就端一碗热气腾腾的汤，为我缓解压力。而她，则安安静静的坐在一旁默默陪着我。有一次，我从题海中抬起头来，瞥向书桌边缘处时，奶奶已沉沉睡去，我看了下时间，已经是十一点了，热闹的城市在此刻停歇下来，奶奶的脸在月光下有一种朦胧的美感，卸去了白日的疲乏，显现着一种安详。盯着熟睡中的奶奶，我的心头泛起了一丝自责，下定决心以后一定提早完成作业，不忍再让奶奶饱经风霜的脸上再增加一道皱纹。我拿了毯子，轻轻披在奶奶身上，顺手关了灯。眼前的世界一片黑暗，心中的世界却异常敞亮。

奶奶从小很渴望上学，但由于家庭的缘故，上学成了奢望，只能在同伴们上学回家的路上羡慕的看着她们一起说说笑笑。奶奶未完成的愿望就托付在我的肩上，当我陷入困境的沼泽中，总有一束光将我拉出来;当我在迷茫中找不到出口时，总有一束光指引我前行;当我落入无底的深渊不能自拔时，总有一束光告诉我要停下来，而那束光就来自奶奶对我的希望。这个信念一直支撑着我的学习生活，陪伴在我的左右。每当我想要放弃时心中的明灯就会被点亮，我便在这路上继续前行。

16.点亮心中的灯作文 篇十六

古人云：“自修齐，至治平”。不错，要干大事，就必须先学好礼仪。

古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。

“孔融让梨”的故事家喻户晓，四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂谦让，懂礼仪。虽然他还是一个乳臭未干的孩子，但是他的那种精神足以让后人敬佩、效仿。

文明礼仪，不是一朝一夕能做好的。身为一个小学生，我们不仅要在一方面做到文明礼仪，更要在多方面做到文明礼仪。“从我做起，从现在做起”，这是一句老话。可我们不能否定它。我们要想讲文明，必须从身边做起。在学习礼仪的同时，要清除我们生活中的陋习。不仅要自己做到文明礼仪，也要感染身边的人做到文明礼仪。只要人人都遵守礼仪，讲道德，那么世界才会变得更加和谐美好。

古今中外，文明是一座通向美的桥梁，它代表了中国十三亿人口的心灵。讲礼仪，继承祖先的文明，弘扬中华的美德!我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可校园中随处丢弃饭盒、饮料瓶，某些同学口中吐出脏话，怎能不教人痛心疾首呢?难道我们都是“语言的巨人，行动的矮子”吗?我们要待人接物有礼节，谈吐举止有风度，校园环境要爱护，见到师长有礼貌等。所以我们要实践校园文明，就从“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫。

17.我心中的音乐课 篇十七

一、扎实、有效的课

前段时间在全乡音乐课观摩时听了一节《田野在召唤》新授课,让我感觉耳目一新。这位老师是这样导入的:春天里刮起的春风很轻柔,让我们用“呜……”的声音来模唱这段春风的旋律吧!幻灯片呈现了模唱谱,这段春风的旋律采用的是歌曲的旋律。她引导学生将旋律变幻各种速度模唱,感受不同速度带来的不同音乐效果。因为这首歌是二部合唱,她又巧妙地将低声部安排成春雨的声音,也是采用歌曲的低声部曲谱,因为曲谱简单,学生容易模唱,所以学得很快。最后幻灯片呈现了二声部合唱曲谱:风雨二重唱。这样既练了声,又学会了曲谱,还练习了合唱,一举三得。接下来采用听唱法学习歌曲,教师的点拨既及时又到位,所以学生学得又快又好。这节乍看平淡,其实蕴藏了教师的匠心独具,知识已不知不觉传授给了学生,那么自然,那么简洁,那么易学易懂。

二、新颖、确切的课

新课标倡导创新,我们需要把握的是如何创新。我执教《银屏之歌》时,选取歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果让学生做对比分析取得很好效果。先弹琴教唱《雪绒花》,让学生用手势随旋律起伏作渐强渐弱的变化,使音乐更具感染力。之后先欣赏《雪绒花》画面一:上校和他的孩子们及家庭教师在家庭派对上演唱《雪绒花》的情景。请大家欣赏并思考:在演唱速度、力度和音乐情绪上是怎样的?体现了一种什么样的氛围?学生总结:非常优美,很抒情、很温馨的家庭氛围。然后欣赏《雪绒花》画面二:电影结尾时,上校一家面对敌人枪口,在晚会上又唱起《雪绒花》的场景。在欣赏过程中提示学生注意合唱的情绪。这段音乐,慷慨激昂,歌曲使人的心都沸腾了,全场一起高唱令人无比震撼。歌曲激起了人们对侵略者的仇恨,唤起了奥地利人民坚强不屈的民族精神。这样通过对同一首歌曲在不同的场合,由于速度、力度不同所表现的音乐情绪也不同的对比分析,使学生自然感受到影视音乐的功能———揭示主题思想,抒发情怀,同时让学生在参与中获得了知识,提高了技能。

三、专业、真实的课

基于大家对课改的浅显认识,现在的音乐课堂大多被泛化、被形式化。自己平时上课还算守得住音乐本分,可一上公开课,就少不了煞费苦心的要折腾一通,去挖掘所谓的“音乐作品内涵”,去准备色彩缤纷的课件,去拓展天文地理等相关内容,最后却弄得学生记不住乐曲的主题,真是令人哭笑不得!课本课本,上课之本。音乐本身就是文化,不需要二传手;音乐就是一种直接体验,引导学生充分感受即可。

摘要：课堂是教师和学生享受音乐之美的平台,阐述了教师心中的音乐课应该是怎样的。

关键词：专业,有效,真实,新颖

参考文献