学校德育教师工作体会

学校德育教师工作体会（10篇）

1.学校德育教师工作体会 篇一

时光匆匆流逝，眨眼间一学年又过去了。在这一年中，我忠诚于人民的教育事业，努力实践“z”重要思想，教书育人、为人师表、与时俱进、开拓创新，把坚定的信念奉献给了教师这个崇高的职业，把飞扬的青春奉献给了教育这方神圣的热土，把满腔的爱心奉献给了学生。在这一年中，既有成功的喜悦，收获的希望，也有失败的困惑，比较的心悸，现向领导、同仁汇报如下：

一、教育教学，务实创新

作为一名教师，我始终立足在三尺讲台上，平时能认真学习教育教学理论，积极开展教育教学研究。在新课程改革中，面对挑战和困惑，我积极参加各类培训、研讨，虚心向有经验的老师学习、取经。并在自己的教学实践中，认真钻研教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及现代化的教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生合作交流，自主探究，勇于创新等能力。上学期期末调测，我任教的五（2）班获得镇第二名，第一名是一小实验班。

在认真开展教学研究、教育改革的同时，我还十分注重教学经验的积累和总结，努力提升自己的教科研水平、理论水平。我撰写的数学案例、教学故事获镇二等奖，辅导的学生数学小论文获市二等奖。

二、班级工作，用心良苦

当班主任我始终牢记冰心的一句话：“有了爱就有了一切！”于是我把全部真诚的爱倾注到了全班每个学生的身上，播下了小小的但又是伟大的种子。学生遇到难题时，有我不辞劳苦为其指点的身影；学生身体不适时，有我热忱照顾的身影；学生犯错厌学时，有我循循善诱的身影……记得一次校作文竞赛，要求写心目中的好老师。我任教的两个班级的大部分学生都选择了我。是我的勤奋、踏实、执着，我的善良、真诚、博爱赢得了学生的心。

班级管理我始终坚信“教育艺术的本质在于激励、唤醒和鼓舞”（德国教育家第斯多惠）。我熟悉班里每个学生的性格及其家庭环境。我关注着每个学生的成长。在学习上，我因人而异，不搞一刀切，根据每个人的实际情况，有进步了，我真心诚意地表扬祝贺他们；退步了，我严肃地进行批评教育。

在生活上，我时刻把学生放心上，冷了提醒学生保暖，疾病多发季节，我关心着每个学生的身体状况。记得5月23日那天早上，同学们慌忙来向我报告，z身上生了一层象痱子一样的东西，他浑身都在发痒。他是个外地学生，家里一个人都联系不上，家境困难，很有可能连药费都付不出。我没有厌烦他，尽管我早上都有课，我马上调好课，带他去看病，为他垫付了五十多元的医药费，并天天去看他的病情，催促他按时吃药。虽然他的这层疮有一定的传染性，但在我的影响下，同学们都没有嫌弃他，都友善地对待他。这对一个外地学生来讲是多么的暖人心啊！他的父母主动找到我，把我垫付的药费还给我。

又如z同学，父母在外地工作，一直跟在奶奶的身边，奶奶的宠爱滋长了他的骄横。在班级里总是欺侮别人，批评教育他时他的脸上写满了叛逆。尤其是值日工作，同组的同学三番五次地向我告状，说他早上总是不做值日。罚了他几次后，他也屡教不改。我开始思考怎样的教育才有效果呢？我想到了他上学是乘车来的，会不会是发车时间导致了他做值日迟到呢？我把他叫到办公室，详细询问他早上的时间是怎么安排的。结果是他起床比较迟，总是赶最后一趟车，所以总是做值日迟到。我告诉他，我理解他的境况，我建议他改为打扫教师办公室，不用受时间的制约，但一定要每天都做一次，至于怎么打扫，由他自己安排。他欣然同意我的建议。

第二天，我一进办公室，发现他早已在打扫了。他把老师们桌上的东西放得整整齐齐，桌椅擦得干干净净，连我桌上的电话机都焕然一新，地上也用拖把拖过了。对他的工作我打心里感到满意，于是我非常真诚地表扬了他。他得到我的肯定后，工作得更积极了。过了一段时间，他有点儿懒散起来，我就不动声色地帮他一起打扫，用行动表示我一直在关注着他。没想到这只“小懒虫”竟然坚持了一个学期，天天打扫办公室，赢得了老师们的夸奖。我想：教育无小事，事事皆教育。从心开始，用心对待，一定会赢得学生的尊重和认可，教育的效果也会事半功倍。

秋去春来，我与班级学生一起学习，一起生活，不断奋斗，不断进取，使班级在全校脱颖而出，成了一个班风正、学风好、班级工作出色的班集体。我班在校广播操比赛中获得双赢，并多次在黑板报、教室美化评比中获得第一名的好成绩。

三、个人素养，重在学习

美国心理学家提出一个教师成长的公式：成长=经验+反思。

十多年的教学生涯，我已积累了不少的教学经验，但我至今还是默默无闻。我想这与我的不勤于反思、不善于反思有关。今年，我特意准备了一本备课笔记，课上完了，心中有感触，便及时写下来。在写的过程中，我发现我的理论知识是如此的贫乏。这促使我经常翻阅教育教学杂志，把好的文章复印剪贴在自己的教学摘记上。我深知滴水穿石，知识在于积累。在我的包里始终放着一本小型笔记本和一枝笔。当我外出学习时，我会摘录别人的先进经验。当我翻阅不属于我的优秀书籍时，我会及时摘录好的内容。当我想要用时，便唾手可得。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会不断努力，不断充实，不断进步，让自己的明天更辉煌，从而也为口店教育的辉煌明天奉献一份绵薄之力。

2.学校德育教师工作体会 篇二

一、德育实效和德育低效的内涵

德育实效是指德育工作成功率, 或者说是预期目标任务的到达度与完成率。它包括德育效果和德育效率两个方面。德育效果是指在一个德育过程结束后德育工作所得到的结果。德育效果可分为三种类型:正效果型、零效果型和负效果型。而德育的实效性, 既是指德育的内在效果, 即德育的要求能够顺利地转化为学生个体的思想道德素质;同时也指德育的外在效益, 即德育通过提升学生的思想道德素质促进社会的物质文明和精神文明的建设。学校德育的实效性还表现在德育效率上, 即以一定的人、财、物、时间投入获得最佳的效果和最大的效益。德育的效果、效益和效率共同构成了学校德育实效性的基本内涵。本文将德育实效理解为学校德育的实际达到目标与期望目标或预设目标之间的吻合程度, 即学校德育工作对社会、家长的期望值和要求的满足程度, 学校德育多大程度上促进了学生的道德发展、心理健康和良好行为习惯的养成, 学校德育投入获得的效益高低。而德育低效主要是指学校德育没有满足社会和家长对学校德育工作的期望和要求, 学校德育工作的实际成效与既定目标之间存在较大差距, 学生品德和心理问题突出, 道德失范现象严重, 学校的德育工作没有实现促进学生道德发展、心理健康和良好行为习惯养成的目标, 没有体现以学生道德成长促进社会道德进步的社会责任, 学校德育工作虽投入了大量的人、财、物和时间, 但收效甚微。

二、学校德育低效之教师问题的成因分析

1. 教师德育观念存在问题。

教师德育观念是教师在学校德育过程中形成的对相关德育现象的主体性认识, 具有这样一些特征:首先, 这是一种主体性的, 个别化的认识;其次, 对特定的教师而言, 个体的德育观念是一种真理性的存在, 尽管这种观念很可能是错误的;第三, 教师的德育观念具有明显的情感性和评价性。教师的德育观念在其界定任务和选择认知工具去解释、计划、决策和完成任务中起着指导性的作用, 对其教育态度和教育行为有显著的影响。教师的德育观念对学生品德发展的影响是通过影响教师的教育态度和教育行为实现的, 具有间接性的特点;但是, 由于教育观念与教育态度和教育行为的关系是直接的, 教师的德育观念因此也是影响学生发展的一个不可忽视的因素。现代教师的德育观直接影响其教育态度和教育行为, 进而影响学生德性的发展。调查发现, 受其思想观念的影响, 在具体的德育工作中, 教师的所作所为已很难适应当今时代的变化与学生个性心理的发展。

2. 教师德育责任意识淡化。

教师的德育责任意识与德育成效密切相关, 德育责任意识强则勇于承担育人职责, 能够积极主动地完成德育工作, 更新道德知识, 提高道德修养和德育技能, 能有效地促进学生的道德发展。反之, 德育责任意识淡化, 对德育工作态度敷衍, 甚至推卸德育责任, 则德育成效必然低下。很多德育教师对德育工作的应付心理十分普遍, 重智轻德思想严重。

3. 教师自身品德危机。

教师是社会道德的代言人, 是相对于学生而言的道德“成熟者”, 学生由于身心发展及道德尚未成熟, 是道德规范的接受者、被熏陶者。教师以自己的心灵去碰撞学生的心灵, 以自己的人格去熏陶学生的人格, 以自己的言行去影响学生的言行, 以自己的灵魂去塑造学生的灵魂。品德高尚的教师更能教育出品学兼优的学生, 一名教师在教学工作中如果时时处处注意规范自己的行为, 把握正确的评价标准, 使学生从教师的教学活动中体会到教师的艺术, 教师的人格, 教师的境界, 教师的目标, 就能直接或问接地对学生的行为产生积极的影响。近年来在市场经济发展、社会人文失落带来的负面影响作用下, 社会风气逐渐发生了改变, 对教师的思想观念产生了很大的影响。市场经济下的功利主义价值观对教师的道德观念形成了强大的冲击, 降低了教师德育实施的成效, 引发了社会舆论对师德的质疑, 师德危机问题受到社会各界的关注。经济的迅速发展、社会的剧烈变革和人们观念的更新, 教师的知识权威地位、为人师表的道德榜样作用遭到质疑, 教师在学生心目中的地位和影响力在下降, 制约了教师德育工作的成效。

4. 教师德育素养不足。

学生品德的形成和发展是一个由外到内, 由他律到自律的过程, 是一个量变到质变的过程。在道德成长过程中, 学生会遭遇一系列的道德冲突和道德困惑。要有效促进学生道德的成长, 学校德育必须和学科教学一样具有系统性、完整性和连续性, 必须要有明确的德育目标和德育内容, 借助有效的手段方法才能满足学生道德成长的需要。专门从事道德教育工作的教师应该对道德的本质有所研究, 对道德的适当领域有必要的合理的理解, 而且在道德教学上受过专门的训练。在当前学校德育中, 教师在德育素养存在的不足也使学校德育难以收到实效。

三、解决学校德育低效教师问题的策略

1. 更新教师教育观念。

要解决学校德育低效的教师问题, 教师必须要提高自身素质, 更新教育观念, 重视学生德育, 以德育引领学生全面发展;坚持教书育人, 以实践活动促进学生道德成长, 才能有效地提高学校德育工作的实效。道德是为了人而产生, 但不能说人为了体现道德而生存。德育首先所倡导的正是在当今以人的发展为中心的社会里, 人们把道德作为探索、认识、肯定和发展自己的一种积极的手段, 通过道德教育, 道德主体充分发挥其合乎理性与人类价值的道德自主与自觉, 从而实现人类总体道德的超越, 这不仅符合人类道德的发展规律, 也符合时代的社会发展规律。通过德育, 使学生形成一定的思想道德品质, 而良好的道德品质可成为知识、能力的催化剂和成才的内在动力, 不仅为学生的学习生活提供正确的目标导向和动机、积极的态度和情感, 也为学生在价值观的取向上提供导引和规定, 帮助学生抵御社会转型时期的各种不良诱惑与影响, 指导学生进行价值实践行为, 最终促使学生的健康全面发展和综合素质提高。

2. 改善教师生存状况, 激发教师职业热情。

国家要加大对教育的投入, 提高教师的工资福利待遇, 并确保教师工资足额按期发放。重视教师的健康状况, 国家应逐步建立并实行教师定期健康检查制度, 在完善医疗保险保障制度的同时, 对教师因病住院可以考虑设置“绿色通道”, 包括就医、教师的临时补充、教师疗养等, 都要有明确的规定, 切实予以保障。只有彻底解除教师因经济困窘而带来的精神压力和后顾之忧, 从而稳定教师队伍。使教师爱岗敬业, 体验职业生涯的乐趣以及由此产生的价值体验, 使职业角色功能和潜力充分有效地发挥, 为教育的发展做贡献。

3. 完善教师培养与进修制度, 提高教师素质。

在学校德育低效现状下, 有相当一部分教师道德知识陈旧, 德育方法落后, 缺少对学生心理和品德发展规律的认识, 对社会主流道德意识把握不清, 忽视社会道德要求, 对相关的政策、法律和文件理解不到位, 这些教师因素制约了德育成效的提高, 因此教育行政部门必须加强培训指导, 完善教师德育培训制度, 提高德育培训的实效, 切实保障教师专业素养的发展需要。教育行政部门要加强课程设置和课程指导, 在教师继续教育课程中增设德育课程, 如与德育相关的政策、法律和文件的专题解读和学习、师德师风学习、社会道德发展的认识学习、学生心理学、道德教育的科学理论学习、德育实践探讨研究等等内容, 开设的德育课程结合学生实际道德问题, 有助于教师解决自己在实际教育中碰到的德育困惑和教育难题, 能给教师提供一定的育人指导, 同时可强制性规定教师参加继续教育的一些德育必修课程, 要求授课教师严格把关, 认真考核, 不搞形式主义, 以此增强德育培训实效。

4. 采取有效措施, 缓解教师角色冲突。

社会转型时期教师角色冲突的加剧, 既与教师角色活动的外部环境, 包括社会大环境与学校小环境的急剧变化有关, 也与教师自身的角色认识不清及角色行为失范有关。社会应为教师创造宽松的环境, 通过多种途径指导人们正确认识教师角色的特定职能, 营造支持教师职业威望的社会心理氛围, 不过分夸大教师的作用而对教师产生过多的不切实际的角色期望。通过提高教师的实际社会地位, 尤其是提高教师的劳动报酬, 正视教师劳动的价值, 以缓解由此而引起的教师角色冲突。与此同时, 教师自身应增强角色适应能力。同样的工作负荷, 对于一个自我效能感高、热爱教育教学事业、积极主动发现问题和寻找多种途径解决问题的教师来说, 更能够使用有效的应对策略, 从而避免自己因工作负荷过大而感到职业倦怠、主观幸福感降低。教师要善于处理角色间的冲突, 增强角色适应能力, 避免角色超载, 调适好各种角色要求, 扮演好每个角色, 以便适应新时代的角色要求。

参考文献

[1]孙学策主编.教育教学中师德修养案例研究.北京:中国轻工业出版社, 2006.

3.学校德育教师工作体会 篇三

【关键词】 体育教师；职业学校；德育工作

【中图分类号】 G64.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

一、职业学校德育工作的现状

从宏观方面来看，虽然国家已经确立了生化教育改革，全面推进素质教育的战略任务，但是职校学生已经受到长期应试教育的影响，职校德育工作的滞后，使得职校生素质参差不齐，已经影响职业教育的发展。在新形势下，职校的学生不仅仅存在所谓的中考成绩不好或者不爱读书、厌学等原因表现出学习成绩差的问题，更多的表现出行为习惯差、自卑、焦躁等一些心理健康问题的突出问题。再加上职业教育起步相对较晚，仅仅抓纪律、卫生、勤学三方面已远远不够，德育工作已不能适应学生职业教育全面发展的需要。为了让这些素质状况学生更快、更好的适应将来的社会需要，职校德育工作已迫在眉睫。

二、体育教师在德育工作中的优势

（一）体育教师的课堂优势

首先，以我校实际课程安排为参考，通常专业课老师任教一、两个班级，而现在每个班平均每星期两节体育课，每个体育教师任教八、九个班，能接触、了解、影响到的学生人数远远超出了普通专业课老师，具备了一定的学生基础，会有更多的时间和机会与学生沟通与交流，了解、掌握学生一些基本情况，打好基础，有利于更好的开展学校德育工作；其次，现实情况中，职校学生培养在于理论结合实践，通过大量实践操作来强化理论，而且职校学生本身初中升学成绩不理想，不喜欢死板地长时间呆在教室里。然而，现实证明体育课却很受学生们欢迎，体育课对于学生来讲没有那么大的压力，通过体育课，不但可以锻炼身体，提高学生身体素质，还可以培养他们的团队合作与竞争意识、吃苦耐劳的精神、改善同学之间的人际关系、消除一些心理障碍，总之是学生们释放激情和能量、宣泄情绪、调节心理等最好最健康的方式。体育教师利用这种优势去指导学生，学生更容易接受教育。

（二）体育教师的学生影响力

体育教师除了出现在体育课上，通常在每星期的升国旗仪式、课间操、集会、讲座、文艺晚会上进行整队和维持纪律，相对于其他教师的出镜率会高很多，学生们经常能够看到体育教师的身影；其次，在校运动会、篮球赛、拔河比赛等一些全校性的体育赛事中，体育教师通常又是组织策划者，并且担任裁判工作，这也是德育工作中不可缺少的一部分，发挥着体育教师所特有的作用。

（三）体育教师的气场和魅力

体育教师在户外教学与在教室里大不一样，好动、向往自由是人的天性，学生走出教室纪律上更难管理，学生更难按照教室那种固定思维配合教师上课，但体育教师一声“全体立正，向右看齐。”那发自丹田洪亮高亢的嗓音、那严肃认真的态度、那种健壮的体魄，是体育教师所特有气质、气场，足以镇住所有学生，这一点在学生的管理和批评教育中能起到震慑作用；其次，体育教师课堂上通过生动的语言和准确的示范进行教学，课余和学生一起打篮球、踢足球、健身等进行体育锻炼展示出扎实的基本功和技术会让学生很羡慕，言行举止所展示出的魅力，是一种特有的教育资源，在学生的教育中起到了潜移默化的效果。体育教师很好的诠释了体育运动阳光、激情、乐观积极向上的魅力，学生们被这种魅力所吸引，使得他们对体育教师产生敬佩，喜欢与体育教师进行沟通与交流，并且更加喜欢体育课，更加喜欢体育运动，是一种良性循环，从长远来看能让学生养成终身体育的观念。

（四）体育教师坚硬的身体素质和思维反应优势

体育教师的工作环境在户外，夏天要扛得住烈日的暴晒，冬天要经得起寒风的洗礼，艰苦的工作环境让体育教师必须具备一个坚硬的身体素质。体育教师经过专业的体能和技术的训练，经常是训练到汗流浃背、肌肉酸痛、甚至接近身体的极限，累到躺下还得咬牙坚持。长期艰苦环境的训练，让体育教师养成了吃苦耐劳的精神，有了一个健壮的体魄，让体育教師在各种工作环境下经得起各方面的考验；其次，在户外上课、运动会、各类比赛过程中经常会碰到一些突发情况，体育教师对突发情况有先天的分析和处理能力，而且体育教师具备一定的运动损伤基本常识和急救能力，对于突发事件已经养成了非常敏锐的反应和思维能力。如果将这一优势运用到德育工作中，在处理学生的突发事件中会产生很好的工作效应。

三、充分发挥体育教师在德育工作的作用

（一） 合理安排体育教师岗位

既然体育教师具备了其它教师所没有的特有优势，其实也是人力资源的合理利用。从学校层面出发，在安排一些科室或者其它岗位人员时，应当充分利用体育教师这个教育资源，比如像德育处、安管处、团委、班主任以及一些心理咨询等岗位可以安排体育教师，参与课间、就餐、寝室就寝纪律、安全管理和问题学生心理疏导等工作，在学生管理方面发挥作用。

（二）合理安排体育课内容

体育课既然这么受学生们欢迎，那么何不利用体育课课堂在安排一些有助于德育工作的内容，抓住有利时机来教育学生，比起在办公室老师的批评教育，学生更容易接受一些。老师可以将一些校纪校规、安全教育内容、组织纪律、思想观念、文明礼貌、仪容仪表等一些德育工作内容渗透到体育课当中。比如利用体育练习队列队形的过程，规范学生的日常行为；其次，在体育课的内容中可以通过一些游戏、球赛、实践活动为载体，也可以通过丰富多彩课外活动，来丰富学生的情感、转变思想观念，培养学生的独立性、组织纪律性、行为规范性、合作与竞争意识。

（三）加强体育教师的个人修养

体育教师作为有影响力的公众人物，比较受学生欢迎，体育教师的一言一行都会对学生的行为带来一定的影响。为人师表，好的教师个人修养所表现出的言行举止有可能成为学生模仿的对象和学习的榜样。体育教师要热爱自己的事业，更要热爱学生，为了更好地开展工作，平时要注意自己的言行举止包括上课的教态，穿着也要得体，有个好的形象，在耳濡目染当中带动、教育学生，给学生树立一个良好的学习榜样。同时也要加强教师的思想道德修养，提高自身的服务意识，尊重学生、关爱学生、鼓励学生，努力提高影响、改善、提高他们的思想观念、意志品质，充分调动每一个学生的积极元素，增强他们的自信心；其次，学校也要对教师尤其是体育教师加强德育方面的培训和研究，更应该加强监督，规范体育教师的言行举止。

总之，职校德育工作任重道远，新形势下德育工作需要不断改进方式方法来适应职业教育发展的需要，而体育教师作为学校的独特教育力量更应该充分发挥自身优势，融入到德育工作中去，实现体育教师作用的最大化，这样才能培养出优秀的职教毕业生，才能让职业教育更快、更好的发展。

参考文献：

[1]张源等，将体育教育贯穿于体育教学的全过程[J]，中国教育技术装备.2009（18）

[2]黄华敏，易鹏.析中职体育对学生心理健康的影响及发展模式[J]，南京体育学院学报，2011（3）

4.学校语文教师德育工作计划 篇四

一、指导思想：

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。邓小平曾指出:我国改革开放以来，最大的失误在于教育。一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。

二、培养目标：

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

三、措施方法：

（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

（三）、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

（四）、利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。

在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

学校语文教师德育工作计划精选模板【二】

课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。

一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。

一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。

无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”也就是说，德育也是语文教学的必要部分。因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。

二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。

小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。如上《吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席》时，可以让学生边读课文边听音乐，读完后再看主席和人民在一起的录像。创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从中升起对革命领袖的无比爱戴之情。

三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。

小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此，思想品德教育也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法：

（一）识字教学中的德育渗透。小学教师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求“按照认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的联系”。这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习，然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。就我多年教低年级的经验来看，组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在教学“打”字。他先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗?”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。听了这位教师的课，我深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了品德教育，怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此，我一边摸索一边照此法上课，科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

（二）阅读教学中的德育渗透。在阅读教学中，我们要注意加强讲读课文的同类联系，促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的发展过程，短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后，要加强巩固，否则学生的思想认识就永远处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教学中必须加强同类课文的联系，促进学生良好品德的形成。例：在学习《春光染绿我们双脚》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时，引导学生回忆《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》等课文，这些课文都是激发学生爱护环境、保护环境的。通过回忆，让学生迅速加深对本课的理解，认识到“人和自然的关系日益密切”的原因，也巩固了以往的所学知识，认识到保护环境的重要性。

（三）诗歌教学中的德育渗透。诗歌是小学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代革命烈士诗还渗透了共产主义教育。如：教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情；教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声，教育学生树立实现祖国统一的远x想；教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。在这些诗歌的教学中，如果只简单的分析字词句的意思，忽略了思想政治教育，则根本没完成诗歌教学的目的。如果既理解了字词句的意思，又认真分析了作者表达的思想感情，对学生进行了思想品德教育，则会达到事半功倍的效果。

（四）作文教学中的德育渗透。作文是小学语文教学中不可缺少的教学内容。小学语文教材教法中专门讲了“在作文训练中逐步培养学生正确的人生观”。教者可以教育学生从课文和诗歌中体会作者的思想和人品。同样，教者也可以从学生的作文中看出学生的思想状态。教者在修改作文时，不仅要改掉学生组词、造句、语法上的错误，还要修改学生语言文字中体现出来的不良的行为习惯和思想，恰当地在作文教学中渗透思想品德教育。

四、注重反馈信息，联系学生生活实际，促进良好行为。

德育的渗透还应该注重学生良好行为的养成教育。光有思想，没有实际行为，不能说品德教育的成功。有了良好的思想品德，又有了良好的道德行为，才能算德育真正落到了实处。这就要求教者注重课后的反馈信息，联系学生生活实际，作好弥补工作。如时时留心学生课余的活动表现，向家长了解学生在家中的情况，鼓励学生提供相关信息等。然后在有关内容的语文课上，不失时机的进 行提示，让学生讨论，或者利用榜样的力量促进学生良好行为的养成。

离开了思想品德的语文教学，是不完整的语文教学。因此，作为一名小学语文教师，应该正确处理好德育与语文教学的关系，在语文教学中恰当渗透思想品德教育，促进语文教学的圆满达标。

根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。

学校语文教师德育工作计划精选模板【三】

相信大家都知道，要教好书首先要育好人。身为一名教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。

从低年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。我从以下几方面说说本学期的德育工作计划：

一、指导思想

进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。

二、工作重点及目标：

1、配合班主任抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。

2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。

3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

4、结合语文园地的展示台为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。结合语文学科对学生进行德育教育。

三、具体措施

1、抓好学生的常规教育。

配合班主任指导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。特别是开学之初，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。并用制度规范学生的言行。

2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。

3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的情况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。让学生享受到成功的喜悦。

4.培养好班干部，充分发挥班级干部的作用，给予他们锻炼的机会，培养工作的能力，支持他们开展各项工作，辅导他们配合班级的整体工作。引入竞争机制，让班干部竞争上岗，给每一个同学提供一个公平展示自己的舞台。

5、重视家校联系。做好家访工作，班主任及时与家长联系，互通情况，个别教育指导，使其收到良好的效果。

6、提高自身素质。努力学习有关教育方面的材料，不断改进教学方法。认真备好课，在上课的过程中要特别注意开发学生的智力，善于诱导他们勤动脑，使其分析问题，解决问题的能力不断提高，课后要及时总结经验，吸取教训。

学校语文教师德育工作计划精选模板【四】

又是一个学期开始了，为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定工作计划如下：

一、常规教育方面：

三年级的学生，对于学校的日常生活和学习已经比较适应，每一项规章制度对于他们来说也是比较熟悉的。但是他们正处在由低年级向高年级转化的阶段，许多地方还需要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。并对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、在小学德育工作计划中重点说明合理利用升旗仪式、班会，加强学生的德育教育。通过国旗下讲话、主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。如：对于学生的书写读的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先，师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、踢毽子”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。整理好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、小书法家、小发明家、小诗人、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进。若有不足之处，敬请领导和老师批评、指正。

学校语文教师德育工作计划精选模板【五】

一、摆正位置，明确德育教育的重要性

我们知道中学教育是育人的奠基工程，而语文学又是基础教育的重要学科，其内容的特殊决定了它具有其它学科所不可代替的育人功能。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，新课程的培养目标要求我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要位置，尤其在今天，我们更应该摆正位置，明确德育教育的重要性。

德育教育应该从一开始抓，并始终贯彻于各年级的教学中。教师必须具备自觉性和主观能动性，在钻研教材、设计教材、进行教学等各环节中，都要有意识地考虑如何渗透德育教育，要坚决贯彻知识教育与思想品德教育统一的原则。

二、善于发挥教师在教学中的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。

板书要整齐，书写要规范，辅导 后进生 要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。另外教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。若教师在教学中，老绷着面孔，不苟言笑，则教室的气氛必然趋向紧张、严肃，师生之间容易产生一种压抑感，学生不愿表达自己的想法，更无法激发他们学习的潜能。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

三、善于挖掘数学教材中的德育素材，渗透思想品德。

苏霍姆林斯基说： 世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。在中学教学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，同时在教学知识时，注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地进行思想教育，把德育教育贯穿于对知识的教学中。

例如七年级学生一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际 观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育，教育学生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设更加美丽的校园。

四、结合数学教学的常规性，培养良好习惯

良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。

1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，3、意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

5.教师德育工作心得体会 篇五

教师德育工作心得体会范文（一）

一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育。

1、认真学习师德规范，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，在家长中树立起良好的形象。

2、根据学生的身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。

3、认真学习新课改，提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育势。

4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。

5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规，通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。

7、制定了班级德育教学计划，利用各种机会对学生实施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。

另外，我能遵守学校的各项规章制度，积极参加政治学习，团结同事，作为班组长，努力协调好班级的各项工作。在工作中敬业爱岗，热爱学生，为人师表，责任心强，在教育教学中为学生创设一个良好平和的环境，让学生在宽松、民主的氛围里学习。尊重学生，不体罚，使他们身心得到愉快的发展。在家校联系方面，我除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外，还通过家访或个别交谈的形式，共同分析学生的情况，帮助家长形成正确的教育观点和方法，取得家校教育的一致性。

总之，经过一个学期的教育和培养，学生在品德和行为习惯的形成方面已取得较大进步。在新的学期里，我将继续努力，争取把班级的德育工作做得更好。

教师德育工作心得体会范文（二）

本人从事学校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。德育工作难，难在其长期性和隐性，难在其常常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心铭记终生。当然，学校是德育教育的主课堂主渠道之一，学校德育工作者尤其要注重德育教育的针对性、主动性和实效性。大道理要讲，小道理更要谈。但是，如果认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，肯定未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠不断的实践，靠养成教育，靠引导进而内化为孩子们的品格和素质。

德育应与学校的整体工作有机融合，在各个管理层面体现并贯穿于教育的各个环节、细节，即从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是基本经验，德育要从孩子们的生活实践开始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融会贯通、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先从“我和爸爸或妈妈”开始，然后再“我与老师”、“我与学校”，最后“我与社会”、“我与祖国”、“我与世界”；再如环保教育方面，先从不起眼的小事，从自我开始，再从改变习以为常的陋习做起，从班级、校园再扩至社会、国家、地球家园等。

只有实践才能育人，在德育实践中让孩子们去内化显得非常非常重要。作为德育工作者，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话：德育为先，“先成人后成才”！很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的！德育工作者应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太理想。

搞德育活动，必须要精心设计，系统研究，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人”。记得曾有位大教育家说过：“儿童是感情的王子”，所以德育教育要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。

细微之处见精神。我想，影响孩子的除了知识，更有道德与文化。在人的一生中，到最后能想起来的才是最珍贵的！开展德育实践活动，必须使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，特别要注重孩子们的主动参与亲身经历和真实感受，以增强其吸引力感染力。德育工作者应主动在实践中不断摸索并掌握规律，使孩子们从感情的变化引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。

总之，德育工作者要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，合法权益的维护者。

教师德育工作心得体会范文（三）

小学德育作为小学教育的一个重要领域，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。因此，努力改革德育教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思想品德课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了德育教育中实施创造教育的教改实验的探索。

一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。我在德育工作中以尊重学生个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，真正落实“全员德育、全面德育、全程德育、重点德育”，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。

第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。

在德育工作中，不断关注社会发展和教育发展趋势，加强德育科研，根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念，更新德育手段。摆脱一成不变的单纯凭经验的`德育管理思想，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力，使德育工作有“由外而内”，转变为“内”为主，“内”“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高自身的思想品德修养。

新一轮课程改革的实施者，主要是工作在一线的广大教师。新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程实施中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的师生关系，要成为这个平等中的“首席”。

教师如何来当好这个“首席”呢?我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。

过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式，向学生灌输德育知识，学生被动地接受教育。教育家陶行之先生认为“生活即教育”，新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作，学会生存，学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识等。道德教育的基础是人对人的理解，培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，使他去遵守多少规范、规则，最根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。因此，我认为在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。

6.教师德育工作报告会心得体会 篇六

2013年12月3日星期二

教师德育工作报告会心得体会

2013年11月30日，长安区教育局在区政府礼堂举行了一场师德报告会。听了这次报告后，真的是受益匪浅，从中体会到了教学的快乐和收获，现在我把体会总结以下几点：

首先,我认为即使自己选择了教师这个职业,就应当热爱自己的事业。就应当把这事业当成最光辉的事业,把它理想化，神圣化，就像那些优秀老师那样勤恳工作,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”

综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

一、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创

新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

二、尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当做平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

三、努力进取

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

四、以身作则、为人师表是师德的人格力量

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

7.学校德育教师工作体会 篇七

筹备:未雨绸缪占先机

全国中职学校德育论坛暨全国中职学校德育基地学校协作会年会是教育部高度重视的一次会议,浙江省中职德育工作会议是浙江省新世纪以来第一次由6个部门联合召开的一次会议。同时承办这样两个会议,意义重大。衢州中专积极主动,占得先机,把承办这次会议当做在新的起点上推动学校科学发展、和谐发展的重要抓手,使之成为充分展示学校近几年办学成果和德育特色亮点的重要窗口,成为进一步争取教育部、省教育厅等部门更多支持的重要载体,成为进一步凝聚全校师生创业创新积极性和创造性、营造更加浓厚发展氛围的重要平台。为此,学校高度重视,成立筹备领导小组,根据工作要求设立了秘书资料组、联络接待组、德育活动展示组、教学及氛围营造组、后勤保障组、安全保卫组等6个工作机构。并召开动员大会,要求广大师生当好东道主,以主人翁的积极姿态、饱满的热情、务实的作风投入到会议的筹备和日常工作中去,以一流的质量、一流的服务、一流的精神面貌保证会议的顺利召开。

报告:德育之花香满园

在这次德育会议上,专家的报告视角不一,精彩纷呈。教育部职成教司副司长王继平传达了全国中等职业学校德育工作会议精神,解读了教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育工作的意见》,对贯彻会议精神,开创德育工作新局面提出了要求。浙江省教育厅副厅长鲍学军就加强和改进浙江省中等职业学校学生德育工作提出意见。要求全省德育工作以科学发展观为指导,进一步统一思想,提高认识,开拓创新,扎实工作,努力开创富有浙江特色的中职学生德育工作新局面。把中职学生培养成“就业有优势、升学有希望、创业有本领、终身发展有基础”的“四有人才”。为和谐社会建设,为浙江经济转型升级作出更大的贡献。

会议邀请了孔子第75世嫡长孙孔祥楷先生作专题报告。作为三地(曲阜、衢州、台湾)孔庙最后的奉祀官之一,孔子思想和儒家文化的传播者,孔祥楷先生从儒家文化入手,畅谈中等职业学校的德育工作,把儒家思想和学校德育工作相结合,为中职学校的德育工作寻求新的视角。浙江红五环集团董事长苏勇强,浙江亚龙科技集团董事长陈继权分别从校企合作共育人才及企业眼中的中职学生德育工作的角度作了精彩发言。对学校如何与用人单位对接,切实提高德育的实效性,增强学生的就业竞争力有很强的指导意义。来自全国各地10多所中职学校交流了德育工作经验,相互借鉴,共同提升。努力拓展中职德育工作的新途径,不断提高德育工作成效,把每一位中职学生培养成德技双馨的高素质劳动者和技能型人才,让德育之花香满园是会议形成的共识。

大赛:创意之花别样红

浙江省第二届中等职业学校学生创新创业大赛在会议期间闪亮登场,为大会增添新的绚丽的色彩。大赛设小发明小创造、平面广告、动漫短片、创业计划等4个竞赛项目,汇聚了全省108所学校的367件作品。在学校的忠信广场正前方,参赛作品一字排开,吸引了参加德育会议的代表以及媒体记者的目光。参赛作品中的“内臂钻孔专用机床”、“自动滚丝机送料机”、“盲人导航服”、“多功能护理床”、“生态老年休养院创业计划书”、“定时控制节水装置”、“蚊香分离器”等,得到了专家的充分肯定。大赛充分展示了浙江省中职学生的创新精神与创造活力。“在这次比赛作品中,学生们理论联系实际,专业联系职场,创意新颖独特,作品颇具水准。他们还专门设计了许多作品为社会困难群体服务,彰显了‘90后’的人文情怀。通过创造才能的施展,许多中职学生真切地明白了自己将来的职业发展方向,找到了专业学习的兴趣和自我发展的信心。”浙江教育科学研究院院长方展画在点评大赛时说。

活动:精彩纷呈竞风流

会议期间,参加会议的代表从不同侧面感受了衢州中专校园文化建设的新面貌。走在衢州中专的校园,路灯下一帧帧以学生为主题的大幅照片夺目灿烂,照片里的学生们青春飞扬的笑容中充满了阳光、自信和快乐。

这是学校创设阳光校园文化的一个缩影。

学生公寓,干净整洁的床铺,摆放整齐的生活用品,斜挂在天花板上的清新绿竹,平铺在柜门上闪耀的星星,阳台上同学们亲手绘画的海豚……打造温馨的生活家园,无不显示出同学们灵动的巧手和独特的创意,这是学校寝室文化建设的成果展示。

艺术楼报告厅,不时传来热烈的掌声,“儒家校园剧”展演活动正如火如荼地开展。《弟子规在我身边》以快板的形式阐述“做人”恪守的规范;话剧《过年》讲述了一家人在过年时忘记仇怨,体现了孔子文化的“仁义”;《校园礼仪风》演绎了儒家文化的“礼”;“诵读儒家经典节选”,感受到儒家经典的魅力,体味传统文化的博大精深;《妈妈我错了》、《诚信摆渡人》、《我的青春我做主》反映当代中专生积极、阳光的生活状态。会议代表对发挥儒学文化传统在教育上的价值与功能,来推动校园文化建设和学校特色创建,开辟德育新途径,留下了深刻的印象。

反馈:齐抓共管谱新篇

全国德育盛会在衢州中专召开,这既是对学校德育工作的一次大检查,也是对学校办学成果的一次大检阅,更是对学校跻身全国名校行列的一次大促进。衢州中专全校师生高度重视,全员参与,积极行动,以一流的业绩,一流的精神,一流的风貌展示衢州中专的良好形象,会议取得圆满成功,在代表中引起了很好的反响。

浙江省职成教处处长徐伟标评价说:“思想上高度重视,领导班子团结协作,中层干部积极肯干,全校师生精神振作,组织活动内容丰富,衢州中专成功承办了德育两会,很好地展示了学校的风采,提高了学校和衢州的知名度。”

衢州市委常委、宣传部长高启华来电,对我校成功承办德育两会给予了充分肯定和高度评价,勉励衢州中专再接再厉,开拓创新,促进学校发展再上新台阶。

湖北宜都市职教中心等参会教师给校长发来短信:“参观了衢州中专校园,观看了学校的德育展示,聆听了您的精彩演讲,领略了您的超人智慧,感悟了你的亲和魅力,见证了你的果敢和决断力,衢州中专因此而精彩。”

8.浅探中等专业学校教师的德育教育 篇八

1.三农问题和适龄青年就业的当务之急

作为合格的中等专业教师，不仅需要过硬的教学技术，还应该有良好的心态，以及永远不放弃任何一个学生的心理，并不断学习新的教学理念。而提高中等专业学校教师的德育教育水平则是提高教师素质的核心所在。加强中等专业学校教师的职业道德教育中等专业学校教师的职业道德教育，是根据教师的职业特征，以邓小平理论和“三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动融入中原经济区建设，突出教师队伍建设的基础性先导性战略性地位，使社会主流的、积极向上的道德观念道德原则和道德规范成为中职教师的自我思想意识形态，通过对先进理论知识的学习，系统设计多策并举创新机制突出优势，实施人才驱动战略，以建设高素质专业化的，双师型"教师队伍为目标，以提升中等专业学校教师专业素质优化教师队伍结构完善教师培养培训体系为主要内容，对自己的职业的认识，达到提高自身道德品质的目的，才能培养出合格的中等专业学校师资队伍，更有力地促进中等专业学校教育发展，扩大就业，促进地方经济发展，促进提升中等专业学校职业教育质量，为经济区建设提供坚强的人才支撑和智力支持，推动社会进步。加强对中等专业学校教师进行职业道德教育，在过去多年中等专业学校教学经验中认为应该从以下几方面着手：坚定的主导性。必须在中等专业学校教师德育教育内容的基础之上，坚定不移地坚持我国社会主义现阶段的主流道德教育，坚持党的四项基本原则，树立共产主义人生观，以马克思主义道德观，毛泽东思想“邓小平理论”三个代表重要思想为指导，积极主动创新中等专业学校德育教学实践。"鲜明的时代性。德育教育的内容必须具有鲜明的时代特征，与全国各族人民一同与时俱进，要努力抓住当前社会转型重要时期的主要矛盾，解决当前突出的紧迫问题，奠定社会主义荣辱观，以！雷锋"精神为榜样身先士卒，学习社会道德模范，做社会的楷模；。强烈的针对性。在对中等专业教师进行德育教育的同时，必须针对中等专业学校教师的职业特点，加入相关的重要内容如中等专业学校作为特殊的教书育人机构，是解决三农"问题增加适龄青年特别是广大农村人口再就业的当务之急。这样的特点，要求在普通教书育人的基本道德规范之上，提出了更高职业要求，如防范和纠正教学中的一系列只重视理论成绩和毕业得分，不重视动手实践的能力；只重视在校工厂中做个好学生，而不是鼓励学生创新意识的做法等；高度的自律性。中等专业学校教师作为社会的中等职业教育知识精英，除了具备精湛的本学科专业知识而外，更有超常的本专业创新能力和对新知识自学能力，引领学生做出创新，敢于实践，特别是要客观分析以及正确看待德育教育的意义，使德育教育更为深刻在这样的条件下，适宜的引导，可以促成中等专业学校教师主动地更进一步深入理解相关的德育问题，以自觉自律的精神，同时去内化和升华自己的品质，从而成长为德才兼备的合格的中职学校教师。

2. 加强中等专业学校教师的德育教学实践

德育才是真正实现教师育人目的的正确方法，只有通过在教育活动中的种种德育教学实践，才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分，更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用，增加自律性和自觉性的进程。根据中等专业教师的职业特点，结合德育教学实践，对于中等专业教师的德育实践，提出了如下基本要求：！敬业。作为中等专业学校教师，只有在自己的专业领域，精益求精，刻苦钻研业务，才能在一个更高的平台，履行中等专业学校教师所赋予的传道授业解惑的基本职责；"研究创造。积极发挥中等专业学校教师创造性，思维广阔的特点，在教育教学实践中积极进取，严肃认真，力争以严谨求实的科学态度，树立良好的学术风气和教育风气，只有在这样的环境下，言传身教，才有可能培养出大批优秀的实用型人才，完成作为中等专业学校教师所应承担的社会教育责任；。关心爱护学生。孔子有云！：有教无类，诲人不倦"，它一方面继承了传统文化育人的精髓，另一方面也适应了现在教育的需要。十年树木，百年树人，教书育人特别是中等专业教育更需要耐心和爱心，是一个渐进的长期以观后效的过程，在此期间，中等专业教师应以莫大的恒心和毅力，关心成长过程中的中等专业学生，纠正缺点，发扬优点，努力使学生灵活贯通运用自己所学习的知识，增强动手意思，达到心领神会，使他们尽可能成为国家和社会优秀的实用型人才；社会生活的细节。中等专业学校教师道德修养的高度自律性，决定了这些优良品质在社会生活点点滴滴中的体现和光辉，无论从仪表，言行举止，接物待人，谙熟知识和胸怀大度等方面，均应达到学高为师，身正为范的标准。百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。当今世界，各个国家和地区之间日趋激烈的竞争，归根结底是人才的竞争中国共产党第十七次全国代表大会提出了本世纪前 ！" 年全面建设小康社会的奋斗目标，对优先发展教育和建设人力资源强国作出重要部署。发达国家的实践表明，工业化进程一刻也离不开职业教育的改革发展和技能型人才的有力支撑。中国正处于加快推进社会主义现代化的关键时期，工业化信息化城镇化市场化国际化加快发展，转变经济发展方式，改造传统产业，振兴战略性新兴产业，推动经济结构调整和产业升级，特别是发展现代农业先进制造业和现代服务业，同样迫切需要培养数量充足结构合理的高素质劳动者和技能型人才。大力发展中等专业学校德育教育，既是当务之急，又是长远大计。

最后，希望广大中等专业学校教师谨记教育家陶行知的话：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的本职。

【参考文献】

[1]王云龙.新形势下如何搞好技校德育教育[J]. 科學之友（B版）. 2007（02）

9.学校德育执勤心得体会 篇九

星期天晚上做完作业，刚洗完澡，我就迫不及待地整理好校服，把执勤的红袖章系好在衣袖上，又把微笑章系在校徽旁，带着对执勤的向往和对自己的期望，我很快就进入了梦乡。

星期一早上六点三十分，闹钟准时响起，把我从梦中拖了出来。我匆匆忙忙洗漱完毕，拿了一个面包和一盒牛奶做早餐，就急匆匆地往学校赶。待我跑到校门口时，发现我是第一个来执勤的，心里不由得一阵小小的得意。我放下书包，开始准备值岗。一会儿，另外两位执勤的同学周正旗和陈才来了，唐壤凡和另外两位同学也来了。我们根据各自的分工，像以前别的同学那样很快就找到了自己的位置。大家都恭恭敬敬地站在岗位上，期待着老师和同学们的到来。

很快，我们迎来了第一位同学，我们一边敬礼，一边大声地说着问候语。男生说中文问候语“早上好！学习愉快”，然后女生说英文问候语“Good morning！Have a good day”。当我们喊着整齐又响亮的问候语时，我看到那位同学向我们投来羡慕的眼神，并对我们报以微笑，原本有些紧张的我一下子就放松了，心里涌起一股自豪和骄傲的感觉，觉得自己也能给班级争光了。我看到其他几位同学也和我一样，脸上洋溢着喜悦，站得也更加整齐了。不一会儿，我们看到一位女老师向校门口走来了，当她走到我们面前时，我们同时敬礼，并大声地向老师问好“早上好！工作顺利”，老师也微笑着对我们说“同学好！”。虽然我这一批值岗只有二十分钟，但我们都很认真，我们要让全校的老师和同学感觉到，1603班的学生个个都是健康阳光，积极向上的。

中午的值岗，我是第二批，地点是负一楼小卖部门前。下了第四节课，我一阵小跑赶到食堂，打了饭后三扒两咽就吃完了。然后就跑到小卖部等着换岗。

中午十二点二十分，我值岗了。我双手捧着一袋面巾纸，恭恭敬敬的站在小卖部门前。当有人来小卖部买东西时，我会说“中午好！购物愉快”并敬礼；当有人从小卖部出来时，我会说“中午好！请慢走”并敬礼。就想早上一样，看着来来往往的同学，一个个都开开心心的，我的心里也充满了骄傲和自豪。

10.教师德育能力提升培训体会 篇十

任教以来，经历了不少的培训，而这次培训，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。两天的培训，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每天都要面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。下面是我通过培训获得的点滴体会：

热爱学生，就会热爱自己的岗位，热爱自己的岗位，你就会在这三尺讲台上实现自身的价值。我觉得崇高的师爱表现在对学生一视同仁，决不能厚此薄彼、按成绩区分对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信，注意培养他们的学习兴趣。

热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的境遇。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙，要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。