中学教师资格统考面试大纲

中学教师资格统考面试大纲（共10篇）

1.中学教师资格统考面试大纲 篇一

2015年安徽亳州教师招聘考试统考考试大纲

文章来源：安徽教师招考网 http://ah.zgjsks.com/ 我们会第一时间发布2015年安徽教师招聘公告笔试时间。2015安徽亳州教师招聘考试统考考试大纲会随同公告一同发布。

【教师职业道德部分考试要点二】

四、明确《中小学教师行为规范》在教师思想行为、教师教学行为、教师人际行为、教师仪表行为方面的基本要求。

(一)教师的思想行为规范

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业。

2、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。

3、正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。

4、树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。

5、积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者。(二)教师的教学行为规范

1、要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。

2、钻研业务，熟悉教材，认真备课;要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。

3、精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时补缺补漏。

4、按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

5、上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁;板书整洁规范，内容简练精确。

6、既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。

7、教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。

(三)教师的人际行为规范

1、教师与学生之间要作的做到：热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒;不以师生关系谋取私利。

2、教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。

3、教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排;顾全大局，遵守纪律;互相理解，互相支持;秉公办事，团结一致。

4、教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长;经常家访，互通情况;密切配合，教育学生。

(四)教师仪表行为规范

衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

五、能分析评价教育教学实践中教师的道德规范和行为规范问题。

教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》有以下方面，对中小学教师职业行为提出了规范要求：

一要爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行;不传播、散步损害国家主权、安全和社会公共利益的言论;不传播宗教和宣传封建迷信。

二要爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。认真完成备课、教课、作业批改、课后辅导等环节的教学工作，并积极承担教科研任务。做到未备课、无教案不上课，不旷课，不随意调课或私自找人代课。

三要关爱幼儿。坚持以幼儿发展为本的理念，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。构建民主、平等、和谐的新型师生关系，同时坚持在日常教育教学管理中，采取适当方式对幼儿进行批评教育，促进幼儿全面、主动、健康发展。对幼儿严慈相济，做幼儿的良师益友。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益与尊严。不偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚幼儿，杜绝侮辱幼儿人格尊严的行为。

四要教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养幼儿良好品行，激发幼儿创新精神，促进幼儿全面发展。严谨公布幼儿考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级、幼儿排列名次;不得按考试成绩给幼儿安排座位、考场。严禁对幼儿有偿补课和有偿家教，不私自在校外兼课、兼职，不组织幼儿统一征订教辅材料。

五要为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在上课前饮酒;不在课堂上吸烟、使用通讯工具;不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏;不参与赌博活动。不得透露各类考试内容或组织、参与幼儿考试作弊;不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。严禁利用职务之便向幼儿或家长谋取私利。

六要终身学习。崇尚科学精神，掌握先进教育教学方法，使用现代教育技术和手段，潜心钻研业务，积极参加继续教育及各种形式的业务培训，不断提高专业素养和教育教学水平。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的能力水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为，通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方式增强职业道德修养，提升职业道德水平。不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。

中公教师考试免费公开课：

2.中学教师资格统考面试大纲 篇二

2014安徽省教师资格统考面试指导—理论素材必备

（六）全国教育人才发展中长期规划(2010—2020年)

一、总体要求和战略目标

(一)总体要求

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深人贯彻落实科学发展观，坚持党管人才原则，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，认真贯彻《人才规划纲要》“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的指导方针和《教育规划纲要》“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，遵循教育规律和教育人才成长规律，建设高素质教育人才队伍，为推动教育事业科学发展提供坚强有力的人才保证。

坚持教育人才优先发展，在教育事业发展中优先开发教育人才资源、优先调整教育人才结构、优先保证教育人才投资、优先创新教育人才制度；坚持服务教育改革发展大局，建设一支支撑和引领教育事业科学发展的高素质专业化教育人才队伍；坚持高端引领，加强高层次人才队伍建设，提高教育人才队伍整体素质；坚持育引并举，立足国内自主培养教育人才，大力引进海外优秀人才；坚持改革创新，构建有利于教育人才发展的制度环境，最大限度地激发教育人才的创造活力。

(二)战略目标

到2020年，培养和造就一支品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型教育人才队伍。

——总量满足发展需要。到2020年，各级各类学校人才总量达2 160万人，其中专任教师1 800万人，管理人员和教辅人员360万人。继续教育和民办教育教师满足办学的需要。

专栏：各级各类学校人才发展主要目标

单位：万人

┏━━━━━━━━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━━┳━━━━━┓ ┃

指标

┃2009生

┃2012年

┃2015年

┃2020生

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

学前教育

┃

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

人才总数

┃

┃

176 ┃

：300 ┃

472

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃I

其中：专任教师数

┃

┃

┃

210

┃

300

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃I

九年义务教育

┃

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃1

人才总数

┃

986

┃009 ┃034

┃073

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃l

其中：专任教师数

┃

914 ┃

938 ┃

962

┃

1799 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃l

高中阶段教育*

┃

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃1

人才总数

┃

275 ┃

295 ┃

306

┃

：365 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

其中：专任教师数

┃

236

┃

253

┃

264

┃

315

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

职业教育

┃

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

中等职业学校人才总数

┃

┃

┃

142

┃

18l

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

其中：专任教师数

┃

┃

┃

115

┃

148

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

高等职业学校人才总数

┃

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

其中：专任教师数

┃

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

高等教育**

┃

┃

┃

┃

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

人才总数

┃

185 ┃

21l ┃

227

┃

249

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫ ┃

其中：专任教师数

┃

┃

155 ┃

169

┃

187

┃ ┗━━━━━━━━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━━┻━━━━━┛

注：*含中等职业学校；**含高等职业学校。

——整体素质明显提高。教育人才思想政治素质和业务水平大幅提升。到2020年，幼儿园教师基本具备专科以上学历，普通中小学和中等职业学校教师基本具备本科以上学历，普通中学和中等职业学校教师中具有研究生学历的比例大幅度提高，高校教师基本具有硕士以上学位，高水平大学教师基本具有博士学位。中等职业学校新增“双师型”教师42．6万人，高校新增具有国际学术影响力的学科领军人才2000人。

布局结构趋于合理。教育人才分布趋于合理，专业素质和层级结构不断优化，教育人才结构与教育布局结构更趋协调。到2020年，中小学教师队伍结构符合中小学课程设置的要求，新增农村薄弱学科教师50．8万人；民族地区双语教师达到10万人；职业学校“双师型”教师占专业教师60％，从事专业教学的专兼职教师比例达到1：1；高校新兴学科教师满足学科发展需要，学院结构进一步优化。

——体制机制充满活力。教育人才发展体制机制创新取得突破性进展，教师法律法规比较完备，教育人才管理体制更加健全，富有效率、充满活力、更加开放、促进优秀人才脱颖而出的教育人事制度基本形成。

二、主要任务

(一)基础教育人才队伍

以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，加强管理人才和班主任队伍建设，着力建设一支适应全面实施素质教育和义务教育均衡发展需要的基础教育人才队伍。

1．大力培养造就中小学名师和名校长

启动中小学(含幼儿园，下同)名师和名校长培养计划。建立中小学名师和名校长每五年享受半年“学术休假”制度，进行高级研修。鼓励中小学教师和校长在教育教学实践中形成教学特色和办学风格。采取多种形式总结推广中小学名师、名校长的教育教学经验。加强和改进中小学特级教师的评选和管理工作。积极推进师范生免费教育，为培养优秀教师奠定坚实基础。

2．重点建设农村中小学教师队伍

以农村教师为重点，通过多种有效途径，有目的、有计划地对全国中小学教师进行分类、分层、分岗培训。对专科以下学历小学教师进行学历提高教育。继续实施“农村义务教育学校教师特设岗位计划”，鼓励各地实施地方特岗计划、“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划，扩大实施农村学校教育硕士师资培养计划，吸引优秀人才到农村学校任教。加强农村中小学薄弱学科教师队伍建设，重点培养和补充一批革命老区、边疆地区、民族地区、贫困地区急需紧缺教师。

3．加快培养幼儿教师、民族地区双语教师、特殊教育教师

制订幼儿园教师配备标准，逐步配齐公办幼儿园教职工。依法落实幼儿教师地位和待遇，切实维护其工资、职称评聘和社会保障等权益。完善学前教育师资培养培训体系，办好幼儿师范院校和专业，加大幼儿教师培养力度。3年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训，各地在5年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。

选择一批高等师范院校建立民族地区双语教师培养培训基地。在民族地区师范院校开展双语师范生免费教育试点，加大实施民族地区双语特岗教师支持力度，开展对口支援。职务(职称)评聘、绩效工资分配、周转宿舍分配等向双语教师倾斜。对担任双语教师且服务期满的高校毕业生，按中央有关规定执行学费补偿和国家助学贷款代偿政策。

加强特殊教育教师队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇。在优秀教师表彰中提高特殊教育教师比例。对特殊教育教师进行专业培训，提高教育教学水平。

4．加强基础教育管理人才队伍建设

加强学校管理人才思想政治教育和职业道德建设。推进学校领导班子思想政治建设。开展中小学校长全员培训，大力促进校长专业发展，全面提升中小学校长的办学治校能力和素养。新任中小学校长应做到持证上岗，任职资格培训时间不少于300学时，在任中小学校长5年内累计参加脱产培训时间不少于240学时。大力加强基础教育行政管理人才、学校管理人才和中青年后备干部队伍建设。

5．重视中小学班主任队伍建设

进一步落实《中小学班主任工作规定》，完善班主任聘任办法。班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计人教师基本工作量。班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中向班主任倾斜。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。完善班主任培训制度，继续开展国家级中小学班主任远程培训，推动地方积极开展班主任培训。

(二)职业教育人才队伍

以“双师型”教师为重点，加强中等和高等职业学校教师队伍建设，统筹推进管理人才、实习实训指导教师、班主任队伍建设，着力建设一支适应培养高素质劳动者和技能型人才需要的职业教育人才队伍。

1．重点建设职业学校“双师型”教师队伍

加大职业院校教师培养培训力度，广泛开展以提高教师“双师”素质为重点的培训活动。依托相关高等学校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地。拓宽“双师型”教师来源渠道，聘任(聘用)具有实践经验的专业技术人员、高技能人才以及具有特殊技能的能工巧匠担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。

2．重视职业学校实习实训指导教师队伍建设

大力开展职业学校实习实训指导教师培训。鼓励从行业、企业中聘请优秀人才担任职业学校实习实训指导教师，积极推进在企业中配置职业教育实习实训指导教师工作。结合各地实际，研究制定适应职业学校特点的教职工编制政策，使实习实训指导教师的配备适应职业教育发展的需要。

3．推进职业教育管理人才队伍建设

以校长队伍为重点，建设一支具有现代职业教育理念的高水平职业教育管理人才队伍。依托高水平大学、国家示范性职业院校和知名企业，大力开展职业学校管理人才培训研修。全面推行职业学校校长任职资格培训，落实校长持证上岗制度。重视职业教育行政管理人才和中青年后备干部队伍建设。

4．加强职业学校班主任队伍建设

贯彻落实《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》，加强班主任队伍建设。每个班级必须配备一名班主任，根据需要配备助理班主任。学校内部绩效工资分配向班主任倾斜。教师高级岗位聘用应向优秀班主任倾斜。开展班主任培训。大力表彰奖励做出突出贡献的班主任。

(三)高等教育人才队伍

以中青年教师和创新团队为重点，加强高校教师队伍建设，统筹推进管理人才、辅导员和教辅人员队伍建设，着力建设一支适应全面提高高等教育质量需要的高等教育人才队伍。

1．培养集聚具有国际影响的学科领军人才

积极参与实施“千人计划”，大力引进海外高层次人才。进一步做好做强“长江学者奖励计划”、“创新团队发展计划”等高层次人才计划，依托国家重大工程、重点学科和研究基地、重大科研项目以及国际学术交流合作，培养集聚一批具有国际影响的学科领军人才，培育一批跨学科、跨领域的科研与教学相结合的高水平创新团队。

积极参与马克思主义理论研究和建设工程、“文化名家工程”“四个一批”人才培养工程，深入开展哲学社会科学教学科研骨干研修，着力培养造就一批马克思主义理论家特别是中青年理论家、一批高水平哲学社会科学人才，打造一支政治立场坚定、理论素养深厚的外向型哲学社会科学专家队伍。确立若干重点研究领域，培育并长期支持一批高水平哲学社会科学创新团队，推动形成哲学社会科学领域的中国学派。

2．大力培育青年学术英才

参与实施国家杰出青年科学基金、“青年千人计划”“青年英才开发计划”。通过实施“高校哲学社会科学繁荣计划„‘新世纪优秀人才支持计划”“高等学校青年骨干教师培养计划”，加大对青年学术英才的培养支持力度。组织青年人才到学科实力强的高校、科研院所或大型企业挂职锻炼、进修学习、访问研修或开展合作研究。构筑青年人才国际交流和竞争平台，提高国际化水平。

3．加强高等教育管理人才队伍建设

坚持德才兼备、以德为先用人标准，选拔任用高等学校领导干部。改革大学校长选拔办法，加大交流任职力度。推进高等学校领导班子思想政治建设。加大培养培训力度，提高高校领导干部的理论水平和办学治校能力。举办中外大学校长论坛。推进高等学校管理人员职员制。有组织、有计划地开展学校管理人才和中青年后备干部培训。重视加强高等教育行政管理人才队伍建设。

4．推进高等学校辅导员队伍建设

全面贯彻《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，严格按照师生比不低于1：200的比例设置一线专职辅导员岗位，院系的每个年级都设置专职辅导员，每个班级都配备一名兼职班主任。加强高校辅导员骨干海内外研修培训。完善普通高等学校辅导员评聘教师职务办法．解决好从事大学生思想政治教育的人员的教师职务聘任问题。

5．注重高等学校教辅人员队伍建设

建立健全有利于教辅人员发展的岗位管理、职务(职称)聘任、考核评价和薪酬分配办法，增强对优秀人才的吸引力。加强教辅人员职业道德教育和专业技能培训。支持高水平大学通过设立关键岗位、实施专门的人才项目等措施，吸引培养一批高级工程实验技术人才。

三、重大项目

为贯彻落实《人才规划纲要》和《教育规划纲要》提出的“高素质教育人才培养工程”、“高等学校高层次创新人才计划”等重大人才项目，重点实施如下教育人才培养计划：

(一)中小学教师全员培训计划

以农村教师为重点，对全国千万中小学和幼儿园教师进行分类、分层、分岗培训，每名教师每5年累计培训360学时以上，全面提高中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。实施“中小学教师国家级培训计划”，开展中小学教师示范性培训项目和中西部农村骨干教师培训项目，推动各地开展中小学教师全员培训。加强教师培训基地能力建设，改善培训条件。

(二)农村义务教育学校教师特设岗位计划

继续实施“农村义务教育学校教师特设岗位计划”，适应全国义务教育阶段教师平均工资水平的变化，继续推进义务教育教师绩效工资政策。各省(区、市)实施地方“特岗计划”，吸引更多优秀人才到农村任教，提升农村教师队伍整体素质。

(三)义务教育学校校长和农村幼儿园园长研修++ill计划

通过示范性集中培训、远程培训、跟岗培训、高级研修等方式，实施“农村义务教育中小学校长素质提升项目”“农村幼儿园园长素质提升项目”“中西部中青年骨干校(园)长跟岗提高培训项目„‘全国优秀中小学校长和幼儿园园长高级研修项目”，以提升农村校(园)长专业素质和义务教育学校校长实施素质教育能力水平为重点，分类分层大规模开展义务教育学校校长和农村幼儿园园长培训。

(四)民族地区双语教师培养培训项目

组织开展民族地区双语教师培养和全员培训，分国家、省和地州教育行政部门三级，通过集中培训、远程培训等方式，每年培训一批少数民族地区中小学和幼儿园双语骨干教师。在高等学校建立民族地区双语教师培养培训基地，每年培养、培训一批学科教师和双语教师，定向培养一批少数民族免费师范生。

(五)职业学校教师和校长素质提高计划

实施职业学校教师素质提高计划，以重点领域急需专业教师为重点，采取海内外培训、企业实践等方式，每年培训一批“双师型”骨干教师；建设一批国家级“双师型’’教师培养培训基地，重点建设若干专业点，开发教师培养课程和教材；支持职业学校聘请兼职教师，选派新任专业教师到企业实践；支持高等职业院校建立若干名师(名专家)工作室。实施职业学校校长能力提升计划，每年组织一批校长参加研修。

(六)长江学者奖励计划

在高等学校国家重点学科、重点研究基地等平台设置长江学者特聘教授、讲座教授岗位，通过提供奖金、配套科研经费等方式，支持高等学校面向海内外公开招聘自然科学、技术科学和哲学社会科学领域的中青年学界精英到高校全职工作或短期合作研究，培养集聚一批具有国际影响的学科领军人才。

(七)创新团队发展计划

以长江学者、国家杰出青年基金获得者等中青年拔尖创新人才为核心，依托重点科研基地和重点学科，每年择优遴选并稳定支持一批自然科学、哲学社会科学领域的优秀创新群体，加快形成一批国内一流、有重要国际影响的创新团队，推动高校科研组织模式创新。

(八)新世纪优秀人才支持计划

面向全国高等学校，对具有较高学术水平和发展潜力的高校优秀青年学术带头人和拟全职回国的海外优秀青年留学人才进行资助，支持他们开展创新性研究工作，加速培养造就一大批青年拔尖创新人才。

(九)校长和骨干教师海外研修培训计划

实施校长海外研修项目，每年选派一批大中小学和职业学校的党政领导及后备干部到海外研修培训。实施中小学教师海外研修项目，每年选派一批中小学和中等职业学校中青年骨干教师到海外研修培训。

四、体制机制改革和政策创新

(一)实施教育人才优先发展政策

建立教育人才优先发展的体制机制。把教育人才队伍建设作为教育督导评估的重要指标和内容。中央加大对中西部教育人才发展的支持力度。在普通中小学和职业学校公用经费中安排适当的比例用于教师和校长培训。进一步完善“985工程”“211工程”等面向教育的重大工程项目经费使用政策，加大对人才队伍建设的支持力度。鼓励和支持企业、社会组织或个人通过设立教育人才发展或奖励基金、设置大学讲座教授席位等方式，捐资支持教育人才发展。建立健全教育人才资金管理制度，加强审计监督。

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(二)实施吸引优秀人才长期从教、终身从教政

完善教师法律法规，修订《教师法》；《教师资格条例》，提高教师地位待遇，依法保障教师合法权益。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。全面落实义务教育学校教师绩效工资，稳慎推进非义务教育学校实施绩效工资工作。

按照事业单位社会保障制度改革的总体部署，推进教师医疗、养老制度改革，探索建立教师职业年金制度。制定和完善教师住房优惠政策。

开展深化中小学教师职称制度改革试点，建立统一的中小学教师职务(职称)系列，在中小学设置正高级教师职务(职称)。探索在中等职业学校设置正高级教师职务(职称)。

积极推进师范生免费教育，保障师范生学习和实习经费，建立免费师范生进入、退出、奖励机制，支持免费师范生继续教育，保证免费师范生优先就业。

完善国家教师表彰制度，设立“人民教育家”荣誉称号，国家每年评选10名全国教书育人楷模，定期开展优秀教师和教育工作者的评选表彰，大力表彰和宣传模范教师的先进事迹。

(三)创新教育人才培养培训模式

调整教师教育院校布局结构，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练。制订中小学教师专业标准、教师教育课程标准、教师教育机构资质标准、教师教育质量评估标准，形成教师教育质量保障体系。

修订中小学教师培训管理规定，探索建立教师培训学分(学时)管理制度，建立教师培训机构认证及定期评估制度。创新校企合作培养培训职业院校教师的模式和机制，完善职业学校教师定期到企业实践制度。修订高等学校教师培训工作规程。依托高水平大学重点学科，建立高等学校教师培训基地，以青年教师为重点大规模开展教师培训。建立健全产学研合作培养高校教师的机制。建立高校工程学科教师到企业参与工程实践制度。加强学校党政领导干部培训基地建设，完善培训网络体系，改进培训课程和教材内容体系。

完善教育人才继续教育激励和保障机制，推进教育人才终身学习制度建设。制定继续教育与工作考核、职务(职称)评聘、岗位聘任(聘用)、教师资格注册等人事管理制度衔接的具体办法。

(四)改革完善教育人才管理制度

建立“国标、省考、县聘、校用”的中小学教师职业准入和管理制度。实行中小学教师资格考试制度，建立教师资格证书定期登记制度。国家制定教师资格考试标准，提高教师任职学历标准和品行要求；省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定；县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等管理职能。完善符合职业教育特点的职业学校教师资格标准。

制订高等学校编制标准和幼儿园教师配备标准。逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。在试点基础上推动各地研究制订职业院校编制标准。

深化学校人事制度改革。加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为。制定中小学教师公开招聘办法。完善符合职业教育特点的职务(职称)评聘办法，建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。高等学校全面实行聘任(聘用)制度和岗位管理制度，实行新进人员公开招聘制度。完善高校教师分类管理办法，促进教师分类发展。完善高校科研助理制度，建立多种形式的专职科研队伍。探索建立高等学校“人才发展改革试验区”。完善教师退出机制，选择部分学校进行社会保障制度改革试点，重点解决学校退休人员和未聘人员社会保障的衔接工作。

大力改善高等学校教师学院结构，逐步减少和消除“学术近亲繁殖”现象。鼓励高等学校大幅度减少或者不从本校毕业生中直接聘任新教师，并逐步形成制度规范。支持高等学校组建开放的教学和科研团队，聘任(聘用)行业企业、政府部门优秀人才担任专职或兼职教师。有计划地选派教师参加海内外研修。

(五)实施引导优秀人才向农村学校、薄弱学校和中西部地区学校流动的政策

创新农村教师补充机制，健全农村义务教育学校教师特设岗位计划相关政策，完善学费补偿和助学贷款代偿机制，鼓励高等学校毕业生到艰苦边远地区县以下基层当教师。建立健全义务教育学校教师和校长流动机制，实行县(区)域内教师、校长交流制度。城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时，原则上应有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。积极参与实施“边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划”。

完善农村边远地区教师的工资分配激励机制，对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。制定鼓励支持高等学校毕业生到民族地区基层任教的优惠政策。支持民族院校加强人才队伍建设。，完善高等学校问人才流动自律约束机制，保证人才流动的开放性和有序性，促进区域问高等学校人才队伍协调发展。通过实施“中西部高等教育振兴计划”“对口支援西部地区高等学校计划”等项目，在工资、职务、职称晋升等方面采取倾斜政策，鼓励优秀人才到中西部地区高校任教。

(六)实施促进教师潜心教书育人政策

加强师德建设，把教师职业理想、职业道德以及学术规范教育贯穿到教师培养培训的全过程。健全师德考评制度，将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。落实《中小学教师职业道德规范》，修订《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》，制订《高等学校教师职业道德规范》。完善教育、制度、监督相结合的惩防学术不端行为工作体系，形成良好的学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。

把教学特别是教书育人效果作为教师考核的核心指标，健全教授为高校低年级学生授课基本制度。改革学校内部薪酬分配制度，完善激励机制，向教学一线的教师倾斜，形成引导和保障教师专心教学的机制。建立完善重创新、重质量、重贡献的高校科研评价机制，引导教师及时将科研成果转化为优质教学资源。鼓励骨干教师兼任辅导员、班主任。完善教学名师评选表彰制度。

(七)实施鼓励青年英才脱颖而出政策

建立不拘一格发现、评价、使用青年英才的制度。制定完善及早选苗、重点扶持、跟踪培养的特殊措施，鼓励高校采取设置特设岗位、提供科研经费支持等方式，培养支持创新思维活跃、创新能力强、发展潜力大的青年学术英才。加大竞争性选拔教育系统党政领导干部工作力度，把优秀青年管理人才放在关键岗位上加强培养。完善高校领导后备干部队伍选拔培养制度。改善青年教师生活条件，有条件的城市可在国家保障性住房建设中优先解决青年教师的住房问题。

(八)实施有利于培养造就教育家的政策

鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格。落实和扩大学校办学自主权，为教师和校长成长为教育家提供更大空间。搭建优秀教师、校长先进教育思想和成功实践经验交流平台。

制定实施普通中小学校长、中等职业学校校长负责制实施细则，制定中小学校长、中等职业学校校长专业基本标准，建立健全中小学校长任职资格准入制度，促进校长专业化，提高校长管理水平。制订实施高等学校党委领导下的校长负责制实施意见，坚持和完善公办高等学校党委领导下的校长负责制，探索建立高等学校理事会或董事会、学术委员会发挥积极作用的机制。推行校长职级制。

完善各级教育行政部门领导干部选拔任用办法，选配讲政治、懂教育、善管理的人才担任教育领导干部。完善中小学校长公开选聘和考核办法，完善大学校长选拔任用办法，大胆开展面向社会公开招聘各类学校校长的探索和试点。支持各地探索实施教育家培养工程。

(九)实施更加开放的教育人才政策

认真落实“千人计划”各项特殊政策措施，建立海外高层次人才特聘专家制度，推进高等学校海外高层次人才创新创业基地建设。完善“长江学者奖励计划”“春晖计划”“高等学校学科创新引智计划”“留学回国人员科研启动基金„‘海外名师项目”和“学校特色项目”等人才计划实施办法，有计划地引进海外高端人才和学术团队，吸引更多世界一流的专家学者来华从事教学、科研和管理工作。支持中外大学问的教师互派。推进高水平大学逐步建立全球公开招聘制度。探索研究外籍教师聘任和管理办法，提高高等学校聘任外籍教师的比例。

完善“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“青年骨干教师出国研修项目”实施办法，扩大出国留学规模，加强教育人才队伍国际化培养和储备。支持高等学校学科领军人才领导或参与国际学术合作组织、国际科学计划。支持高水平大学与境外高水平教育、科研机构建立联合研发基地。积极发展汉语国际教育硕士专业学位教育，加强留学生汉语和对外汉语教育的师资培养力度。加强来华留学专业教师队伍建设。选拔、推荐教育系统优秀青年人才参与国际组织相关职位的招聘，加强国际职员与多边人才培养储备。

(十)实施支持民办学校人才发展政策

依法落实民办学校教师与公办学校教师平等的法律地位，加强民办学校人才队伍建设。政府在教育人才培养、吸引、评价、使用等方面的各项政策，民办学校人才平等享受；政府支持教育人才的基金、项目、信息等公共资源，向民办学校人才平等开放；政府开展表彰、奖励、宣传等方面活动，民办学校人才平等参与。完善民办学校教师聘用和管理制度。民办学校落实教师资格制度，聘用具有教师资格和任职条件的教师任教。落实民办学校人才引进配套政策，在人事代理、档案管理、职务晋升等方面提供保障。建立完善民办学校教师社会保险制度。

五、组织买施

(一)加强组织领导

进一步发挥教育部人才工作协调小组统筹协调和宏观指导功能，制定本规划任务分解落实方案，研究建立本规划实施情况的监测、评估、考核机制。各级教育行政部门和各级各类学校要把加强教育人才队伍建设作为“一把手工程”，摆在优先的议事日程，建立工作机构，健全协调机制，整合工作资源，加强战略谋划，完善政策措施，切实加强对教育人才工作的领导。建立经常性研究人才工作制度，及时解决人才工作中的突出矛盾和问题。本规划的实施情况要纳人各地教育行政部门和高等学校特别是主要领导的政绩考核范围，作为干部任用的重要依据。

(二)健全规划体系

各省级教育行政部门和高等学校要按照本规划的部署，从各地、各校实际出发，结合研究制定地方教育改革发展规划和学校发展规划，编制本地、本校的教育人才发展规划，形成全国教育人才发展规划体系。各地教育行政部门要积极推动把教育人才发展规划纳入当地经济社会发展总体规划和人才发展规划。

(三)加强基础建设

建立教育人才工作专家咨询委员会，建设教育人才发展战略研究基地。充分发挥教育系统学科和人才优势，组织开展对教育人才队伍建设理论和实践问题研究。创新人才工作方式方法，推进教育人才工作信息化建设，建立教育人才工作交流平台、教育人才信息网络和数据库，建立完善教育人才资源统计分析制度。加强教育人才工作者队伍建设，加大培训力度，提高思想政治素质和业务水平。

(四)营造良好环境

3.中学教师资格统考面试大纲 篇三

（一）【高频考点提要】

1.素质教育观的基本要求；2.国家实施素质教育的途径与方法。【高频考点速记】

素质教育观的基本要求

(一)教育观

教育观是人们对教育所持有的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

(二)素质教育观 1.定义

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

2.内涵

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。(2)素质教育是面向全体学生的教育

《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

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(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

3.外延

素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

(三)素质教育观的产生与发展 1.素质教育观的产生

素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。应试教育把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素质的某个方面作为全部，教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。因此，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。

2.素质教育观的发展

1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》，强调“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质”。

1996年3月由全国人大八届四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》，九届人大一次会议和二次会议的《政府工作报告》，都强调由‘应试教育’向素质教育转变，要“实施全面素质教育”。

1999年1月13日国务院批转教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“跨世纪素质教育工程”。1999年6月，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》。《决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。

2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”。这标志着素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。

(四)中学素质教育 1.中学素质教育的一般性质

中学素质教育的一般性质是指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。中学素质教育强调教育的基础性，即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。

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2.中学素质教育的特殊性

中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。

中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。

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4.中学教师资格统考面试大纲 篇四

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(以下简称《预防未成年人犯罪法》)自1999年11月1日施行。《预防未成年人犯罪法》分总则、预防未成年 人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治、未成年人对犯罪的自我防范、对未成年人重新犯罪的预防、法律责任、附则8章，共 57条。其中对未成年

人教育的内容如下：(一)预防未成年人犯罪的教育

(1)对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。

(2)教育行政部门、学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划，结合常见多发的未成年人犯罪，对不同年龄的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育。

(3)司法行政部门、教育行政部门、共产主义青年团、少年先锋队应当结合实际，组织、举办展览会、报告与演讲会等多种形式的预防未成年人犯罪的法制 宣传活动。学校应当结合实际举办以预防未成年人犯罪的教育为主要内容的活动。教育行政部门应当将预防未成年人犯罪教育的工作效果作为考核学校工作的一项重 要内容。(4)学校应当聘任从事法制教育的专职或者兼职教师。学校根据条

件可以聘请校外法律辅导员。欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：(5)未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。学校在对学生进行预防犯罪教育时，应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人，未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的计划，针对具体，隋况进行教育。

(6)少年宫、青少年活动中心等校外活动场所应当把预防未成年人犯罪的教育作为一项重要的工作内容，开展多种形式的宣传教育活

动。

(7)对于已满16周岁不满18周岁准备就业的未成年人，职业教育培训机构、用人单位应当将法律知识和预防犯罪教育纳入职业培训的内容。城市居民委员会、农村村民委员会应当积极开展有针对性的预防未成年人犯罪的法制宣传活动。(二)对未成年人不良行为的预防

(1)未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人预防不良行为。未成年人不良行为内容如下：旷课、夜不归宿;携带管制刀具;打架斗 殴、辱骂他人;强行向他人索要财物：偷窃、故意毁坏财物;参与赌博或者变相赌博;参与赌博或者变相赌博;观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物 等;进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;其他严重违背社

会公德的不良行为。

(2)未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。中小学生旷课的，学校应当及时与 其父母或者其他监护人取得联系。未成年人欣瑞教育，专注教师培训领域！网址： 擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。未成年人 的父母或者其他监护人和学校发现未成年人组织或者参加实施不良行为的团伙的，应当及时予以制止。发现该团伙有违法犯罪行为的，应当向公安机关

报告。

(3)未成年人的父母或者其他监护人和学校发现有人教唆、胁迫、引诱未成年人违法犯罪的，应当向公安机关报告。公安机关接到报告后，应当及时依法查 处，对未成年人人身安全受到威胁的，应当及时采取有效措施，保护其人身安全。未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满16周岁的未成年人脱离监护单独居 住。未成年人的父母或者其他监护人对未成年人不得放任不管，不得迫使其离家出走，放弃监护职责。未成年人离家出走的，其父母或者其他监护人应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。

(4)未成年人的父母离异的，离异双方对子女都有教育的义务，任何一方都不得因离异而不履行教育子女的义务。继父母、养父母对受其抚养教育的未成年 继子女、养子女，应当履行本法规定的父母对未成年子女在预防犯罪方面的职责。学校对有不良行为的未成年人应当加强教育、管理，不得歧视。(三)对未成年人严重不良行为的矫治

本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：纠集他人结伙滋事，扰乱治安;携带管制刀具，屡教不改;多次拦 截殴打他人或者强行索要他人财物;传播淫秽欣瑞教育，专注教师培训领域！网址： 的读物或者音像制品等;进行淫乱或者色情、卖淫活动;多次偷窃;参与赌博，屡教不改：吸食、注射毒 品;其他严重危害社会的行为。

对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门

批准。

(四)对未成年人重新犯罪的预防

5.中学教师资格统考面试大纲 篇五

三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)

1._________是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。

2.依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为_________和_________。

3.建构主义认为，教学不是知识的_________，而是知识的_________和_________。

4.研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即：一是_________，二是_________。

5.授之以鱼，不如授之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移的_________。

6.言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于_________动作，并对活动的进行起作用。

7.从_________人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

8._________曾提出理性情绪辅导法。

9.有的心理学家把问题行为分成_________问题行为、_________问题行为和社会上的不成熟行为三种类型。

10.非组织化观摩要求观摩者有相当完备的_________和_________，否则难以达到观摩学习的目的。

四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√’’或“×”。每小题1分，共10分)

1.两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。()

2.加涅认为复述不仅能有利于保持信息以便进行编码，也能增加短时记忆的容量。()

3.巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。()

4.阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。()

5.归纳式学习属于自上而下的迁移。()

6.定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。

()

7.高智商一定有高创造性。()

8.教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。()

9.教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。()

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云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

10.关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。()

五、名词解释(每4、题2分，共10分)

1.精细加工策略

2.定势

3.发现学习

4.原型内化

5.从众

六、简答题(每小题5分，共20分)

1.简述性格差异的教育含义。

2.学习者在练习曲线上有什么共同特点?

3.为完成原型定向阶段的主要学习任务，教师应做些什么工作?

4.要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意什么问题?

七、论述题(共10分)

试述影响人格发展的社会因素。

八、案例分析题(共10分)

杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。

根据上述案例，请分析：

1.杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?

2.本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?

3.针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。

6.中学教师资格统考面试大纲 篇六

为了适应社会的发展，全国考办已经安排对内容明显滞后的部分课程自学考试大纲和教材进行重编，有32门课程考试使用新编的大纲和教材。

使用新编大纲和教材的`32门课程为：政治经济学(财经类)、高等数学(一)、基础会计学、财政与金融、管理系统中计算机应用、管理学原理、市场营销学、财政学、国家预算管理、国民经济

统计概论、银行信贷管理学、保险学原理、财产保险学、保险企业经营管理学、涉外经济法、国际运输与保险、人力资源管理(一)、质量管理(一)、商品流通概论、中国法制史、中国法律思想史、社会调查理论与方法、经济管理概论、公文写作与处理、刑事侦查学、公安决策学、涉外法概要、公安行政诉讼、刑事侦查情报学、混凝土及砌体结构、土力学及地基基础、建筑施工(一)。

7.中学教师资格统考面试大纲 篇七

公务员面试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此入围面试的考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。同时，广西中公教育密切关注2018广西国考面试相关信息，为各位考生提供有用的面试备考资料。

2018国家公务员面试即将来临，中公教育专家特在此对国税系统的面试考情特点以及重点测评要素进行分析，帮助考生了解国税系统的命题规律和考查形式，让考生们在面试备考中更具针对性和专业性。

一、招考人数介绍

2018国考国税系统招录职位9284个，招录人数17657人，各省市普遍招录人数在500至600人区间，其中广东、山东、四川招录人数最多，均在1000人以上。

根据招录机构层级来看，县(区)及以下是招录的重点，招录职位9231个，人数为17585人;市(地)以下招录职位为53个，人数为72人。可以看出2018年税务部门基层的需求较大，占到了九成以上，是招录重点。

二、国税结构化面试考情(一)总体分析

1.考查要素较多。在近三年国税面试真题中所有常见的测评要素都有涉及。2.考查重点突出。重点考查综合分析能力、计划组织能力、统筹协调能力、沟通能力和心理调适能力。

3.有专业背景。部分国税面试题涉及到税务专业知识。(二)命题特色 1.漫画题

(1)近三年国考中，每年会出现2-3道漫画题。

(2)提问有一定难度，一般要求考生先就漫画拟定1-2个贴切的标题，然后就其中一个标题结合社会现象进行阐述。

(3)漫画题目重点考查综合分析能力,同时也考查联想与分析能力。2.情境沟通题

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

(1)从考查类型看，主要考查安抚劝说类和沟通协调类，往年主要考查安抚劝说类，2017年出现2道沟通协调类，2道安抚劝说类。

(2)从设置情境看，包含工作情境和生活情境，重点考查与工作实务相关的情境。工作情境往往会设置特定身份，如市场管理人员、同事、朋友、新人等，要求通过沟通解决问题。

(3)从设问方式看，较为常规，通常为如何劝导、如何沟通，请进行现场模拟。3.心理调适能力

(1)从考查形式看，通常同人际交往的意识与技巧、情境沟通结合考查。(2)从考查内容看，主要为对领导的负面评价无法正视，对工作状态不满，因工作忙碌而焦虑，对工作条件不满，对群众投诉无法正视等。

(3)从考查情境看，通常设置在工作情景当中，且出现表示心态的关键词，如委屈、苦恼、情绪低落、抱怨、不适应等。

(4)从设问方式看，较为灵活。2017年考查中为“你会如何进行劝导?请进行现场模拟”，除此以外，往年也考查过“你会怎么办”、“会怎么帮助他”。

4.统筹协调能力

(1)近三年共考过6道统筹安排能力题目，其中2017年考查3道，2016年2道，2015年1道，整体呈上升趋势。

(2)从考查内容看，主要考查在题目限定的条件下，如何统筹安排手头事项。如时间冲突时事项如何进行安排，资金有限时待办事项如何进行分配等。

(3)从设问方式上看，通常直接询问“你会如何安排”，也出现过“你如会何排序”、“你将怎么处理”，“你会如何向领导提出资金使用的建议”等。

5.税务专业知识

(1)体现在多种题目类型中。社会现象题目、计划组织题目、人际题目、应变题目较常见。

(2)往往以国税工作人员角色、国税办公服务大厅为背景依托，考查国税基本税收知识。

三、课程设计特色

1.漫画类专项能力训练，培养联想与分析能力。

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

(1)从审题技巧，到立意选取，到问题作答进行系统讲解，帮助从社会、生活入手思考，拓展思维，能多维度展开联想。

(2)通过专题训练，掌握漫画描述、拟定标题、立意选取、题目作答四个模块，把握重难点，能够系统作答。

2.统筹协调能力专项训练，帮助提升抓取材料信息的能力。

(1)能快速在较短的时间内明确处理事件所面临的时间、资源冲突，把握处理问题的核心原则，能够做到合理安排、统筹兼顾，作答中条理清晰。

(2)通过大量训练，能够准确找到材料中时间和资源的冲突点，做到针对性作答。3.心理调适能力专项训练，帮助掌握心理调适方法。(1)了解公务员必须具备的心理调适能力有哪些。

(2)教你识别常见新进公务员面临的心态问题，把握核心原则，掌握应对策略，从容应对心态问题。

(3)设置专项课程针对性指导，把握考官的核心考点。4.情境沟通专题训练，帮助提升沟通能力。

(1)从理论课如何分析入手，讲方法，分析场景，深入剖析，掌握应对办法。(2)通过专项训练磨能力，大量题目练习融会贯通沟通方法，把握沟通场景。(3)通过情境小品彩排训练，真实体会情境，从而击破题目难点。

5.专业性题目训练，帮助掌握税务知识，打造个性化亮点。

(1)从国税工作案例中进行了分析，总结税务宣传、办税服务大厅突发事件等常见纳税服务问题及解决办法，能够把握准考试要点。

(2)设置专项课程，通过情境性教学，掌握税务知识，并能熟练应用。

四、真题回顾

【真题】某行政服务中心出台服务标准整改方案，方案以人民需求为导向，以人民满意为标准。内容具体包括：1.首问负责制;2.限时办结制;3.一次性告知制;4.责任追究制;5.服务承诺制。根据整改方案，你认为此单位在以前的工作中可能存在哪些问题?请就其中一条整改措施谈谈具体如何落实。

【参考答案】

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

第一问：

我认为此单位在以前的工作中可能存在的问题有：

一是对待来访群众，接待人员态度不积极，或者在接待中存在敷衍、推诿的情况。二是在办理群众事宜时，工作效率不高，存在拖延办公的问题。

三是在群众向相关窗口工作人员询问办理程序或办理材料时，不能做到一次性告知，出现让群众反复准备资料多次办理的情况。

四是工作人员责任意识不强，责任分工不明确，出现问题未做到及时追究相关人员责任。

五是部分工作人员在工作中不能保证在规定时间内保质保量地完成服务工作，不敢或是不愿向群众作出服务承诺。

第二问：

现就第三点，一次性告知制，说明如何具体落实：

首先，对各窗口服务人员进行工作职责再强化。通过开展业务培训与自学，让每个窗口服务人员对自己的工作职责进行再次强化，如准确知悉群众办理各项业务需要提供的个人信息证件、相关文字资料等，以便在面对群众时能够做到不遗漏及有针对性的告知，避免群众多次往返办理业务。

其次，在实际工作中，通过设立群众反馈意见表对工作人员进行“一次性告知制”践行情况的考核。在中心大厅展示牌展示此次考核相关内容，并要求每位工作人员在接待群众时告知考核事宜，让群众在办理业务后填写“一次性告知制”满意度调查表。根据群众反馈的意见，检验工作人员关于这一制度的落实情况。

最后，经过一周的落实、考核，对得到群众认可的工作人员进行表扬表彰，对没有做到的工作人员进行批评及再次培训，直到所有工作人员真正践行“一次性告知制”。

考生在备考2018国家公务员面试过程中，应多练多开口，充分掌握面试技巧，重点仍然是注意积累，平常可以多听听新闻，关注时政热点，为面试积攒知识，储备能量，从而在考试中出色发挥，一举成‘公’!（Tip:下载本文档后可以打开文中蓝色字体的相关网址链接）

8.中学教师资格统考面试大纲 篇八

江苏中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为江苏中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取,具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1.考查考生美术基础知识和基本技能的掌握与应用情况以及审美观念、审美能力和鉴赏、评析美术作品的基本能力。

2.考查考生对与中学美术课程相关的大学专业知识的理解和掌握情况。

3.考查考生中学美术课程与教学论基本理论、知识和方法的理解、掌握与应用情况。4.考查考生综合运用所学专业基础知识和基本技能进行美术表现与创作的能力。

三、考试范围与内容(一)基础知识

主要包括美术概论、中外美术史的基本理论和知识。1.结合中学美术教学需要，理解美术概论的主要理论和观点。

(1)本质论：了解美术的概念，美术审美、社会、历史、认识的本质理论。(2)门类论：掌握美术的基本特征及其门类的划分。

(3)发展论：了解美术的发生与发展，理解美术的世界性与民族性。(4)创作论：了解美术流派与思潮，掌握美术创作方法。(5)作品论：理解美术作品的艺术美，掌握美术作品的构成因素。(6)接受论：了解美术接受的性质与特征，懂得美术的审美教育规律。

2.掌握中国历代美术的重要作品、代表人物、主要流派等方面的知识，了解中国美术的发展脉络，能对中国历代美术经典作品进行鉴赏和评析。

(1)史前美术：美术的起源及早期形态、彩陶、陶塑、玉雕、岩画。(2)先秦美术：青铜艺术、帛画、玉石雕、工艺。

(3)秦汉美术：陵墓雕塑、帛画、宫殿壁画、墓室壁画、画像砖石、建筑、工艺。(4)魏晋南北朝美术：画家及传世作品、墓室壁画、陵墓雕塑、石窟壁画与雕塑、画史与画论、书法、工艺、建筑。

(5)隋唐五代美术：画家及传世作品、陵墓雕塑、石窟壁画与雕塑、寺观壁画与雕塑、画像石、画史与画论、书法、工艺、建筑。

(6)宋元美术：画家及传世作品、壁画、画史与画论、雕塑、书法、工艺、建筑。(7)明清美术：画家及传世作品、版画、年画、画史与画论、雕塑、书法、工艺、建筑。(8)近、现代与当代美术：著名画家及代表作品、中国画、西画、版画、连环画、漫画、年画、雕塑、书法、工艺、建筑及美术思潮、美术教育。

3.掌握不同地域、国家主要历史阶段的经典美术作品和世界重要美术流派及其主要艺术家、代表作品等方面知识;了解外国美术史的发展脉络并对外国美术经典作品进行鉴赏和评析。

(1)原始与古代美术：原始美术、古代两河地区美术、古代埃及美术、古代希腊美术、古代罗马美术。

(2)古代亚洲、非洲和拉丁美洲美术：印度美术、日本美术、古代非洲美术。(3)欧洲中世纪及拜占庭美术：早期基督教美术、拜占庭美术、罗马式美术、哥特式美术。

(4)欧洲文艺复兴时期美术：意大利文艺复兴时期美术、尼德兰文艺复兴时期美术、德国文艺复兴时期美术、西班牙文艺复兴时期美术、法国文艺复兴时期美术。

(5)

十七、十八世纪欧洲美术：

十七、十八世纪意大利美术，十七世纪荷兰美术，十七、十八世纪西班牙美术，十七、十八世纪法国美术。

(6)十九世纪欧洲美术：法国新古典主义美术，法国浪漫主义美术，法国批判现实主义美术，法国印象主义、新印象主义和后印象主义美术，十九世纪德国美术，十九世纪英国美术，十九世纪俄罗斯美术。

(7)现代美术：野兽派、立体派、表现主义、未来主义、抽象艺术、达达和超现实主义、墨西哥壁画运动、抽象表现主义、波普艺术、观念艺术、后现代主义。

4.初步了解福建具有代表性的民间美术及表现形式。5.关注当今中外美术前沿时事。(二)基本技能

掌握绘画、设计、工艺、书法、雕塑等美术表现形式的基本知识与技法。

1.掌握素描、速写、色彩等绘画艺术的不同表现形式与风格;运用明暗、色彩、光影、肌理等美术语言进行绘画技法表现。

2.掌握中国画、油画、水彩、版画、雕塑等美术表现形式的基本技法。

3.掌握平面设计的基本原理与构成法则，运用平面构成的基本元素进行视觉传达设计。4.掌握立体设计的基本原理与构成法则。

5.懂得运用计算机、数码相机、数码摄像机采集图文信息和图像处理软件的基本方法。6.了解雕刻、编织、蜡染等工艺美术的艺术特征及简单制作技能，利用媒材特性进行创意和设计。

(三)课程与教学论内容

中学美术教学论：了解美术教学的基本理论和基本方法，具备初步的美术教学实践能力。

1.认识美术教育的基本涵义，具有正确的美术教育观。2.了解中学美术教学的基本内容。

3.掌握中学美术教学的基本方法与技能;了解教学设计的原理与方法;具备教学设计的编写、教学案例的设计与分析能力。

4.了解中学生的身心发展规律及其与美术教学之间的联系，正确认识师生关系在教学中的意义。

5.理解基本教学技能：导入技能、教学语言使用技能、提问技能、讲解技能、板书和范画技能、多媒体技术使用技能、课堂组织技能等。

美术课程标准：理解《义务教育美术课程标准(2011年版)》、《普通高中美术课程标准(实验)》，运用新课程理念指导教学行为。

1.理解中学美术课程的性质、价值、基本理念、实施建议。2.理解中学美术课程目标。

3.了解初中美术课程四个学习领域及第四学段的目标、学习活动建议、评价要点。4.了解高中美术课程五个系列、九个模块及其内容标准。

5.理解《课程标准》中关于“教学与评价”和“课程资源的利用与开发”建议的要求，并运用于教学。

四、考试形式

1.答卷方式：闭卷、笔试。2.考试时间：120分钟。3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、技能创作题、综合应用题(含案例分析和教法应用题)等。

2.内容比例：美术学科专业基础主干知识约占60﹪，中学美术学科课程与教学论内容约占40﹪。

3.试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

六、考试准备

9.中学教师资格统考面试大纲 篇九

中学语文学科考试大纲

为全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕坚持立德树人，弘扬和培育社会主义核心价值观，加强学科关键能力和核心素养的考查，提升教师的综合素质，特制定本大纲。

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取,具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求 1．考试目标

⑴考查考生对中学语文基本知识的掌握与应用情况。

⑵考查考生对高等教育对应于中学语文教学内容的相关专业知识的掌握情况。

⑶考查考生对于中学语文课程与教学论基本知识与教学技能的了解与应用情况。

2．能力要求

语文学科能力要求分为六种，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏：指对阅读材料的审美、鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用：指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用和教学技能的应用。

F．创新：指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级可以有难易程度不同的考查。

三、考试范围与内容

根据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《义务教育语文课程标准（2011年版）》（7～9年级）及教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程、外国文学课程、文学理论课程、写作课程和中学语文课程与教学论的一般要求，并考虑中学语文教学实际，确定考试内容。

（一）中学语文教学内容 1．语言知识与应用

⑴词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用（能力层级：A，B，E）⑵病句的辨析和修改（能力层级：C，E）

病句类型主要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

⑶语法和常见修辞方法的正确使用（能力层级：E）

常见修辞方法指比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。⑷语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯和得体（能力层级：E）2．古代诗文阅读

⑴背诵和默写常见的古诗文名句名篇（背诵篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）⑵重要作家作品的知识和古代文化常识（能力层级：A，B）⑶文中句子的理解和翻译（能力层级：B，E）

⑷文章内容的理解、文章思想内容和作者观点态度的分析评价（能力层级：C）

⑸文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）3．现代文阅读

⑴文章结构的分析，文章思想内容和作者观点态度的分析评价（能力层级：C）

⑵文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）4．写作（能力层级：E）

（二）高等教育对应于中学语文教学的内容 1.中外文学史

⑴古今中外文学史上重要作家、作品的正确掌握（须掌握的作家、作品见附录Ⅱ。能力层级：A，B）

⑵中外文学史上著名文学流派（社团）的正确掌握（须掌握的文学流派（社团）见附录Ⅲ。能力层级：A，B）

⑶古今中外著名文学作品的理解、分析与鉴赏（能力层级：B，C）2.文学基本理论

⑴文学理论基本概念的正确理解（能力层级：B）⑵文学理论基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）3．现代汉语和古代汉语

⑴现代汉语和古代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）⑵现代汉语和古代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）4．写作学

写作基本原理的理解和运用，能写与语文教育教学相关的论述类文章（能力层级：B，E）

（三）中学语文课程与教学论的内容 1．中学语文课程与教学论基础知识

(1)中学语文课程基础知识（能力层级：A，B）①语文课程性质、理念的掌握 ②中学语文课程设计的理解

国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计。③中学语文课程目标的掌握

中学语文课程总目标；中学各学段语文课程目标。⑵中学语文教学论基础知识（能力层级：A，B）①中学语文教学方法的掌握

②中学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握 总结性评价；形成性评价；诊断性评价。2．中学语文教学基本能力

⑴中学语文课堂教学设计（能力层级：C，E，F）能根据所提供的教材文本、教学任务进行书面设计。①语文教学目标的确立与规范表述

②中学语文教学内容的确定与教学重难点的选择 ③中学语文教学方法与教学媒体的恰当选用 ④中学语文教学过程的合理设计 ⑵教学案例评析（能力层级：C，E）⑶中学语文学习评价（能力层级：C，E，F）①中学语文测试的设计 ②中学语文学习质量的评价

四、考试形式

1.答卷方式：闭卷，笔试。2.考试时间：120分钟。3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题，非选择题。如选择题、填空题、简答题、案例分析题、技能应用题、写作题等。

2.内容比例：语文学科专业基础主干知识约占60%，中学语文学科课程与教学论约占40%。

3.试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。

附录

Ⅰ.中学古诗文背诵篇目

(一)古文(12篇)生于忧患，死于安乐（《孟子》）劝学（《荀子》）兰亭集序（王羲之）出师表（诸葛亮）陋室铭（刘禹锡）岳阳楼记（范仲淹）

滕王阁序并诗（王勃）

师说（韩愈）

阿房宫赋（杜牧）

六国论（苏洵）

赤壁赋（苏轼）爱莲说（周敦颐）黄生借书说（袁枚）(二)古诗词曲(12首)渔父（《楚辞》）观沧海（曹操）蜀道难（李白）登高（杜甫）

钱塘湖春行（白居易）夜雨寄北（李商隐）

虞美人(春花秋月何时了)（李煜）雨霖铃(寒蝉凄切)（柳永）念奴娇•赤壁怀古（苏轼）永遇乐•京口北固亭怀古（辛弃疾）观书有感（朱熹）天净沙•秋思（马致远）

Ⅱ.须掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》 屈原《离骚》 孔子《论语》 孟子《孟子》 庄子《逍遥游》 司马迁《陈涉世家》

曹操《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》

陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》

孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》 王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）

岑参《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《走马川行奉送封大夫出师西征》 韩愈《马说》《师说》《进学解》《祭十二郎文》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》

刘禹锡《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》 白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》 柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》“永州八记”《渔翁》《江雪》 杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宫赋》 李商隐《夜雨寄北》《乐游原》《锦瑟》《无题》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》《秋声赋》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》《游褒禅山记》 苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》《赤壁赋》《石钟山记》

李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》

陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》 辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》 文天祥《正气歌》《过零丁洋》《〈指南录〉后序》 关汉卿《窦娥冤》

马致远《汉宫秋》《天净沙·秋思》 施耐庵《水浒》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》 曹雪芹《红楼梦》

（二）现代文学作家、作品 胡适《文学改良刍议》

鲁迅《狂人日记》《阿Q正传》《药》《祝福》《野草》 茅盾《子夜》《林家铺子》 郭沫若《炉中煤》《屈原》 巴金《家》《寒夜》 老舍《四世同堂》《茶馆》 曹禺《雷雨》《日出》

郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》 赵树理《小二黑结婚》 孙犁《荷花淀》 钱钟书《围城》 沈从文《边城》

（三）当代文学作家、作品 北岛《回答》 舒婷《双桅船》 海子《海子的诗》 余华 《活着》 莫言《红高粱》 阿城《棋王》 韩少功《爸爸爸》 汪曾祺《受戒》 张承志《北方的河》 贾平凹《腊月·正月》 王小波《黄金时代》 余秋雨《文化苦旅》

四、外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》 埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》 索福克勒斯《俄狄浦斯王》

莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》 但丁《神曲》

塞万提斯《堂吉诃德》 歌德《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》 陀思妥耶夫斯基《罪与罚》 托尔斯泰《复活》《安娜•卡列尼娜》 罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》 海明威《老人与海》 卡夫卡《变形记》 马尔克斯《百年孤独》 塞缪尔·贝克特《等待戈多》 川端康成《伊豆的舞女》 泰戈尔《吉檀迦利》

Ⅲ.须掌握的文学流派（社团）常识

一、中国古代文学

屈宋、建安七子、竹林七贤、初唐四杰、盛唐田园诗派、盛唐边塞诗派、唐宋八大家、苏辛词派、宋词婉约派、元曲四大家、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派

二、中国现当代文学

文学研究会、中国诗歌会、论语派、左联、语丝派、现代评论派、荷花淀派、山药蛋派、伤痕文学、朦胧诗派、先锋派、改革文学、寻根文学

三、外国文学

10.2018年江西艺术统考考试大纲 篇十

各设区市招考委、教育局：

根据教育部有关普通高校艺术类专业招生考试文件精神和有关专家、教授的意见，结合我省普通高校招生艺术类专业统考工作实际，在多次专题调研、征求意见和专家论证的基础上，省高招委、省教育厅决定对我省普通高校招生艺术类专业统一考试大纲进行适当调整，新的考试大纲将于今年3月底公布，2018年起施行。现就考试大纲有关调整通知如下：

一、美术与设计学类

(一)考试内容和形式适当调整

素描考试：由“静物组合(默写)”调整为“人物头像或静物(含静物组合，默写或模拟写生)”。

色彩考试内容：由“静物(默写)”调整为“静物(含静物组合，默写或模拟写生)”。

模拟写生指根据命题提供的图片资料表现规定内容。

(二)各科目分值调整

素描、速写、色彩各科目分值由100分调整为150分，总分由300分调整为450分。

(三)调整素描科目考试时长

由180分钟调整为160分钟。

二、音乐学类

调整内容：音乐学与音乐表演两个专业，由分开考试、分别给定成绩调整为合并考试，合并给定成绩，统考时并称音乐学类，只给定音乐学类一个考试成绩。考生填报高考志愿时再选报音乐学或音乐表演专业，录取时音乐学和音乐表演两个专业均使用音乐学类考试成绩。

(一)主项为声乐的考生，副项自选一种器乐考试;主项为器乐的考生，副项考声乐。

(二)音乐学类考生考试科目为：《音乐主项》、《音乐副项》、《乐理、练耳与音乐常识》、《视唱、模唱》。

(三)各科分值和专业成绩计算公式调整为(总分200分)：[音乐主项面试成绩(满分100分)×70%+乐理(50分)、练耳(40分)与音乐常识(10分)成绩(满分100分)×10%+视唱、模唱成绩(满分100分)×10%+音乐副项面试成绩(满分100分)×10%]×2。

三、舞蹈学类

(一)舞蹈学(舞蹈表演、舞蹈编导)

调整内容：舞蹈学专业面试取消动作模仿，保留舞蹈表演、形象身高、基本功测试;分值占比调整为：舞蹈表演占60%、形象身高占10%、基本功测试占30%。

(二)体育舞蹈

调整内容：减少基本素质分值占比，适当增加专业技术考试内容和分值占比，由原来的考一支舞调整到考两支舞;对男、女软开度素质测试区别对待，适当降低男生的难度标准。

四、戏剧与影视学类

我省目前分戏剧影视文学(广播电视编导)、播音与主持艺术、表演三个专业组进行统考。建议对戏剧影视文学(广播电视编导)、播音与主持艺术专业考试进行适当调整，取消表演专业统考。

(一)戏剧影视文学(广播电视编导)

调整内容：笔试科目分值由150分调整为170分。笔试科目名称由《文学常识、影视常识与写作》改为《文艺常识、广播影视常识与写作》，常识部分(分值50分)包括：文学常识、艺术常识、广播电视常识、电影常识;写作(分值120分)包括：小作文-故事创作(分值40分)、影视作品评论(分值80分)。常识部分题型在填空题、选择题的基础上增设名词解释或

简答题。鉴于增加了考试内容，笔试科目考试时间由120分钟调整为150分钟(如播放影视作品片段，时间再增加40分钟)。

面试科目由《命题编讲故事》改为《即兴评述》，分值由50分调整为30分。

(二)播音与主持艺术

调整内容：《即兴主持》名称改为《模拟主持》，考试内容不变。

(三)取消表演专业统考

取消现行的表演专业省统考，省内招收该专业的院校可以参照书法学特殊专业的做法，提出校考申请，经省教育考试院批准后组织校考。

江西省高等院校招生委员会

江西省教育厅