家长学校心得专题

家长学校心得专题（12篇）

1.家长学校心得专题 篇一

孩子教育心得体会

孩子的教育，是家长最关心也最头疼的问题。既希望孩子学习好，又要身体好，品德好，整天有恨铁不成钢的感觉。

对朱竣杨的教育，是在我参加了四年级家长会以后，这是我第一次参加家长会，看到孩子的试卷简直无法看，一滩糊涂。并且这还是学了近两年的书法后，做出来这样的结果！从这方面看出孩子浮躁的性格和错误的学习心态以及我们家长的教育已经进入误区。

为了改变他的错误的学习心态，我尝试了以下几点，并感觉有效果：

1.首先征求他的意见，停了书法课，硬逼着让他学下去，已毫无意义。换成每天检查作业时，挑出写的非常难看的字，让他在另外的一个单独的本子上再写几遍，一步一步来改正写字乱画的毛病。这样做既避免了他写字的厌烦心理，又让他认识到自己的不足，且不打击他的信心。这次期末考试，试卷上的的字已经有很大改进。从这点来看如何让孩子释放压力，树立自信，并且给孩子独立选择的权力，是让孩子心态转变的第一步。

2.避免不必要的语言冲突，在以前，我在外工作一天，回家时带着一些情绪，再看到孩子做的不好时，便大声批评，家长的心态影响了孩子的心态。使其不能快乐的学习。但当看到孩子做的不好时，情绪是很难控制的，我便采用书面的形式，把孩子的不好之处和优秀之处都写在纸上，让孩子自己去读。这样的方式，使家长不再一味的唠叨孩子，不会让孩子产生逆反心理。并且有时孩子也在我给他写的纸上给我提一些意见和写一些我给他的提问。这样的交流使我和孩子的相处更融洽了，并且他也明明白白的看到了自己的缺点，白纸黑字在那放着呢！并且把记录放在那儿，过段时间就翻出来让孩子自己看一看，在哪些地方进步了在哪些地方又退步了。用这种方式我也压住了自己的火气，不会对孩子大发雷霆了，让孩子也有了自尊，也能够按照写的东西一步步去做了。

尊重孩子，与孩子选择好的方式交流，不让孩子天天处在挨骂之中，使孩子有个好的心态，能积极的自觉的独立去学习，这或许是教育孩子的第一步，在这方面我还要继续努力。

2.家长学校心得专题 篇二

一、专题学习网站概念及其组成

专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统, 它通过在网络学习环境中, 向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具, 实质就是一种基于网络的研究性学习平台。通过网络直观、共享、快捷的特点, 为学习者提供专题的学习资源, 很好的体现了学生自主学习和协作学习的主体性, 体现了教师突破时间、空间和教材教学的主导性, 必将提高教学效果。专题学习网站内容一般包括本专题知识、相关专题资源库、学习途径、教学评价等模块。

1. 专题知识

所谓专题知识是指通过各种途径搜集适合于本专题学习的文本、图片、动画、视频等教学媒体资源, 按照教学所需进行资源分类筛选、重组, 通过设计制作成专题学习网站。专题知识的内容应该有利于培养学生创新精神和提高终身学习能力, 它来源于课本, 又不拘泥于课本, 专题学习网站应该是符合本学科的学习特点和鲜明的特色;必须提供与本专题学习密切相关的、满足学生课堂学习和课外阅读的教学资源, 并应注重一定的学科性。此外, 围绕本专题, 还可以进行学科之间的整合, 有利于学生从整体来认识事物。

2. 基于专题的资源库

基于专题学习网站的学习的特色是自主学习, 学生通过自主学习, 更好地接受知识, 不再是以往的“填鸭式”教学模式。因此为学习者提供大量有利于自主学习的有用资源是教师必须努力做好的。对于学习者在对自己的学习效果进行自我测评时, 需要课程提供大量的相关测试, 使他们在自我测评的过程中进行知识的再次建构。

3. 学习途径

利用专题网站学习为学习者协作学习提供了一个空间, 为学习者设置模拟真实的课堂或教室学习情境, 让学习者在虚拟空间通过小组协作、角色扮演、讨论去解决现实问题。制作的专题在学习网站中以“留言版”和“站内留言”的形式出现。“留言版”可以让学生在网站上留下丰富地学习体会, 让其他学生都来参与讨论, 生生交流, 老师的总结也可以让大家都看到, 达到共同解惑的学习目的。而“站内留言”可以让学生与老师, 学生与学生之间个别交流。这两种方法为教师与学生、学生与学生之间的沟通搭建了桥梁。

4. 学生自评和教师反馈

一个好的专题学习网站应该有完善的学习评价, 包括可供学生自我评价和教师评价的自测练习试卷、知识拓展练习以及总结性自查的评测问卷, 学生可以在线完成自我学习的评价。

二、学科专题学习网站的运用

1. 主题项目明确, 便于快捷实施学习研究活动

在利用网络进行学习活动时, 往往会出于好奇心而缺乏明确的学习目标和清晰的学习计划, 从而使学习研究流程混乱, 种种现象告诫在专题学习网站建设过程中要注重专题的鲜明和导航系统的科学合理化建设。在设计专题学习网站时, 大体将网站设计成几大块, 同时对每个主栏目下设好子栏目, 并言简意明地作好栏目介绍, 从而让学生方便快捷地实施学习研究等活动。

2. 设计好资源平台, 优化资源整合

教学资源平台要根据教学目的的要求, 立足于知识点的分析与应用, 并在知识层面上有所拓展, 为提供较为丰富的学习资源服务, 教学内容要通过平台呈现出系列化。在网站的建设上, 可利用ASP整站系统, 实施动态管理, 根据自己的需要, 实现资源的添加和修改。同时我们还可以开放权力, 鼓励学生也参与网站建设, 优化资源创新与重组, 从而使教学资源不断完善, 平台设计更趋合理, 站内外搜索更加快捷, 在师生共建中完善网站建设, 以适应任何需要。

在设计专题学习网站主界面时, 可以设计一个学习目标区, 可以即时在后台添加学习任务建议, 也可以在学生初步学习有关知识后对产生的许多问题通过师生合作, 共同归纳成学习的目标建议后在后台添加学习任务, 从而使这些源于学生、高于文本的生成性问题, 作为学生研究的主题, 明确学习的任务和方向。为解决学生可能在研究过程中出现的问题, 我们可以为学生提供好学习帮助, 明确研究的过程与方法。同时在每个资源信息下面都设计一个发表言论区, 让我们提供的资源作为学习对象, 供学生进行观察、评议、分析、讨论以及优化更新。

3. 设计好网络协作工具, 便于进行协作学习

在专题学习网站建设过程中, 要善于通过网络为生生互动、师生互动的双向和多向交流方式的实施做好协作学习环境的创设工作, 通过小组或团队的形式组织学生进行某项主题的探究学习, 使教师与学生、学生与学生在讨论协作与交流的基础上进行协作学习。如在专题网站上开辟学习社区、BBS、聊天室、主题讨论区等互动交流工具, 使师生、生生平等会话交流。网络虽然可以给予即时的反馈和互动, 但在教学过程中基于学生的特点以及课程的特点, 更需要面对面的人性化交流。当然, 在创设物化环境的同时, 更要根据学生特点, 注意创设自主协作学习的氛围与环境, 尊重每个学生的人格, 相信每个学生的潜能, 让学生在一种平等和谐的环境中互学互练, 互查互评, 共同探讨和情感交流。

4. 设计好评价检测系统, 便于反思反馈

一个好的自主学习环境更要有一套完善的即时反馈、自我完善的机制, 我们可以借助于专题网站中在线测试, 引导学生进行自我测试。可运用“请您留言”把学习活动过程中的感受、体会等信息完整记录下来, 这种记录便于学生对学习过程进行完善, 反思和修正, 也便于教师对学习过程的评价和管理。

专题学习网站本身就是一个信息资源的海洋, 但必须遵循学生的认知特点, 在构建中, 要围绕一个学习专题, 将学生可以查询到的相关的各类信息整合在一起, 形成对事物立体、多面的认识, 这是一个获取、分析、综合和创新知识的过程。

摘要：随着科技的发展, 新的自主学习的教育理念, 呼唤着教育方式的变革。结合当前职业学校的教学现实, 特提出专题学习网站的建设, 更好地提高学习效率。

3.专题片实战拍摄心得 篇三

拍摄计划

为了更好地让大家理解，我在这里选取一次为某医疗器宣传而拍摄的医院内工作的场景作为讲解。

当接到此次拍摄任务时，首先要做的就是对整个拍摄任务的了解，可以通过电话问询，网上查找素材等方式了解被拍摄者的基本情况，为真正拍摄打下腹稿。

同时编导也要跟摄像师设计拍摄方案。

某种意义上讲，拍摄计划是实际拍摄前必要的预演，也是整体拍摄能否顺利进行的关键。

比如这次为了以后的后期制作需要，同时结合客户需要。我们简单地设计了以下几个必要的镜头：医生的专题采访、医生日常工作画面、医生在手术室运用器材实施手术的画面。

准备器材

有了拍摄计划下一步就是准备器材。

在器材的选择上，考虑到此次要深入医院病房和手术室拍摄的地点的特殊性时间的紧迫性，我们选用索尼HVR-Z5C 高清摄像机，虽然画面跟大型高清机型无法媲美，从性能和操作上讲HVR-Z5C确实能展现其极大的优势。

辅助器材

胸麦：高保真收音，适用采访、会议演讲等场景拍摄。

单反相机：此次我们选用佳能EOS 5D MarkⅡ单反相机，一方面它出众的照相功能不必多讲，更重要的一点是它强大的摄像功能和携带方便等特性，决定了它强力替补的位置。前段时间热映的电影《1942》中就有多处运用到EOS 5D MarkⅡ的拍摄，足见大导演们对它的认可。

红头灯：对于一般的意义上的拍摄，红头灯足以达到简单的补光要求，而且携带方便。同时也是由于摄像机等器材的进步，就本人多次拍摄的体会，十次拍摄有五六次是可以省略补光的。

笔记本电脑、硬盘：笔记本和硬盘一方面是为了现场如果摄像机卡的内存满了，好用来倒卡保证视频拍摄的持续性。另一方面，也是为了编导可以在现场拿到拍摄对象相关素材的必要硬件准备。

打印纸、记事本：这两样东西一个是为了摄像机校白，还有一个是为了场记，同时也是记录拍摄时，相关重要素材的时间点，确保后期制作能够完整准确的表达产品要点。

耗材（如备用灯泡、干电池、摄像机电池）：这几类看似不起眼的小玩意，是整个拍摄的重中之重，也是能否圆满完成拍摄任务的有力保障。在这里要特别强调的是，即便我们的确准备得当，作为编导或者总协调人，有能力的话自己也要偷偷带一些，以备不时之需。

准备好设备之后我们就可以出发了。但是在出发之前编导还是要各位一定要重新检查一遍，是否所有物品都已带全。虽然这句话我自己认为唆，但综合以往实战经验来说，这个检查是必要而且是必须的，很多问题都可能会出在这里。这也是为什么需要强调负责人一定要偷偷带一些辅助小部件，如音频设备与摄像设备的连接线等，在关键时刻保障我们拍摄顺利完成。

前期拍摄

当我们到达拍摄地点首先要观察一下周围的环境，为拍摄做准备。在这里小编总结为两个词：“三看”和“三问”。

“三看”：当我们到达拍摄地点，首先要对整个拍摄场景有一个大体的了解，这就是第一看：看景。在看景的同时潜意识中构思几个可能的场景拍摄，从而尽可能地捕捉更多更有价值的场景。第二看：看光。当然这一看是与第一看同时进行的，场景好、光线也好无疑是我们首选的地方，如果光线略差那我们就要考虑到如何补光从而调节摄像机对于光的需求。第三看：看时间。不同的时间自然光线就会不同，场景中的人员、物品也可能会不同，所以要根据时间的不同，尽快与被拍摄方沟通，合理安排拍摄时间。

“三问”：当摄像师去查看场景的同时，编导要第一时间要去跟被拍摄方沟通拍摄相关事宜，听取对方意见及时调整自己的拍摄计划，这就是第一问：问人。那么第二问便是：问事。对于要拍摄的人物和物体，必须在事前与当事人沟通了解其中的重点和难点。这样拍摄出的作品才更具“专业性”。第三问是：问时间。基本上大多数的拍摄都是在占用对方工作时间时进行的，所以考虑到各方因素，编导要第一时间与被拍摄方进行沟通，结合摄像师的意见，制定拍摄时间计划表。

做完以上的准备小编就要开始拍摄了，因为此次是在医院，同时拍摄的重点又是在病房，要考虑到病人隐私和不影响医院正常工作的问题。

我们制定的拍摄计划是，以主刀医生工作的场景为主，另外在院方许可的地方和时段拍摄尽可能多的空景作为素材。

通过与医生沟通设计部分开会或者讨论的镜头，以此来增加后期剪辑时剪辑师的可选素材。同时通过这样的素材也可以更形象地表现医生的权威性，从侧面凸显专业人士对于本产品的信赖。

小编的下一个内容就是手术室内的拍摄。除了要对器材做必要的消毒，和穿着必要的手术服以外，此次拍摄的难点便是如何在尽可能少打扰医生的前提下，拍到有价值的素材。这个作为一个专题，我会在以后的文章中尽量多的介绍。在这里我简单的总结了八个字：“抓紧时间，察言观色”，在术前的等待室中，利用医生空闲的时间对主刀医生进行有关本次手术的术前采访。同时利用编导与主刀大夫交流的时间，拍摄一些手术室内的空景还有本产品在手术台上的镜头。在手术中拍摄尽量多地用全景和特写，在这里因为手术室内光线充足所以留给摄像师很广的发挥空间。在术后，利用大夫换下手术服后休息的时间，对其进行一个术后的采访，分析本次手术的难点，并说明本产品在手术中的出色表现。

那么以上就是此次医院拍摄的一个简单的掠影。值得一提的是在拍摄的间隙或者拍摄过后，一定要多与被拍摄方多沟通，索取尽可能多的素材（照片、电子或纸质资料等等），便于后期剪辑时使用。

后期储存

拍摄回来后，最主要的事就是要储存素材。我的习惯是不管多累多忙，一定把确保拍摄素材安全放在第一位。在电脑的相应位置建立文件夹，文件夹的名称要标注：拍摄时间、拍摄地点、拍摄人物或者事物（名称一定要准确）。利用考取素材的等待时间，把拍摄时记录的笔记和索取的素材，在同一文件夹下进行分类处理，在记忆力清晰的情况下整理完成这些工作，便于后期制作时的需要。

全部素材确认无误，设备归库，写完拍摄报告，拍摄工作便告一段落。

4.家长学校心得专题 篇四

一、办学思想

为认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极发挥家庭教育的作用，形成学校和家庭教育的合力，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者。

二、办学地点： 塘栖三小。

三、组织机构：

校长：沈坤华 教导主任：章爱华

校务委员会：沈坤华、、邵慧琴、于慧强、章爱华、卫国海、蔡菊美、蔡小元、（学生家长）、周雷（大队长）。

家长学校顾问：王业楠（省督学）肖锋（杭师院教授）、程建阳（中心学校校长）、徐敏（法制副校长）、方敏（镇妇联主任）、许文楚（居委会书记）。

家长学校教师：蔡菊美、邵慧琴、姚志勤、虞国荣、章爱华、娄伟飞、一——六年级的班主任。

四、学员：

全校一至六年级的学生家长。

五、教学内容：

1、家教意识：使家长明确家庭教育在教育中的重要作用，增强家长对教育子女的责任心。

2、家教艺术：把教育内容渗透在家庭生活、学习生活中，让 孩子去体验，不知不觉、潜移默化地受到影响，接受教育，和学校教育形成合力，变为行动。

3、家教内容：法制教育、心理健康教育、《小学生日常行为规 范》、《小学生守则》教育等。

六、教学形式：

1、家长会：学校一学期原则上安排每班一次家长会，把家长会列入学校政教工作计划，第三周一年级新生家长会；第十五周二至六年级学生家长会。

2、家校联系卡：结合心理健康教育研究和实践的课题 研究，建立家长联系卡，沟通学生在校和在家的学习和生活情况，共同教育好学生。

3、家长座谈会：针对部分特殊学生，分别召开家长座谈会，有多媒体班级学生家长的座谈会，有特长学生的家长座谈会等。

4、家长广播学校。与社区合作举办寒、暑假红领巾广播，宣传公民道德建设及家教知识。

5、宣传橱窗：学校利用宣传橱窗，开辟“家教栏目”，刊登 一些家教的知识，也发表一部分家长的教育经验和家教心得之类，使家长了解学校教育，同时能参与学校的管理。

6、家教经验论文集：请有经验的家长撰写相关的教子经 验论文，装订成文集，供全校家长学习、交流。

5.初中家长寄语专题 篇五

“你今天的生活是昨天的生活态度和坚持的结果。

你明天的生活将取决于你今天的所作所为。”

好好珍惜你的今天吧!

黄灵莹家长：懈，是对自己不能严格要求;严，不仅是家长老师的要求，只有自己做到，才能不断进步。不积累知识，就无法灵活应用。假如一条路无法走通，请换个思维的方法，也许就会走出迷途。

杨冠玉家长：生命不应该打草稿，要珍惜每一次机会，认真对待每一天。今天应该掌握的知识，不能留待明天掌握。一周的回顾总结，希望找到未掌握的或掌握得不全面的知识点，赶快补上。

逝者如斯夫!又迎来了一个新的学期，真是喜而又急，喜的是你又上了一个台阶，急的是你还是那么好动。你总是翘首期盼老师关爱的目光时而能关注着你，温暖着你稚嫩而胆怯的心灵。妈妈相信你，如老师所说的，静下心来学习着积累着，将来的某一天，你也能成为佼佼者，当然最重要的是学习着、快乐着、健康着!

其实我们家长要求并不高，只要他努力学习就可以了，要做一个有品德的好学生，健康、活泼、快乐成长!

上学期我们明显地看到孩子的变化，在新的学期里，给孩子更多的机会，更大的鼓励，使他更有信心努力学习。

老师远远地望着，洞悉一切。在老师的眼里，你聪明、乖巧、认真、负责……这么多优点，爸爸妈妈真为你感到自豪。老师对你的要求看似不多却很高，有心无痕润物无声，这是一种境界，一般人无法企及，但老师做到了。孩子，成长的路上，希望你刻苦、坚韧，正视不足，但我们更希望看到的是一个健康、自信、快乐、积极的你。

童欣在小学短短半年的时间里收获了最宝贵的东西——快乐，老师的鼓励和表扬给了她无比的信心和未曾体验过的快乐，班级的氛围让她感受到了从未有过的新奇，感谢老师和学校，愿她一直快乐开心地学习。

儿子东勋本学期学习成绩很好，作为家长感到无比高兴儿子东勋再过三个月就要面临高考了，希望你取得圆满的成绩。你已经是青少年了.不在是小孩子了，很多方面你就要自己判断，处理好。所以，要武装好自己，眼看就要上高中了，高中阶段的学习与初中的学习大不相同，希望你多思考，多思想学习方法，要选择最佳的学习方法，把自己培养成是有创新能力，适应二十一世界社会需要型人才(当然，主要的还是先把自己培养成人)爸妈永远相信你了，儿子做事，学习要全力以赴，要竭尽全力，加油!最后拜托各位老师多多指教，各位老师拜托了!

6.中心学校校长专题讲座 篇六

近日，教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》），对作业管理提出了具体指导意见，厘清了在作业问题上教师、学生和家长各自的角色定位，明确了学校与家庭的责任边界，对落实作业管理提出了具体保障措施，为中小学作业管理提供了基本遵循。

一是把提升教师专业素养作为提高作业质量的突破口。

作业具有检验学习效果、巩固所学知识、促进应用拓展、发现“盲区”改进教学的功能，为达到不同目的，需要进行不同的作业设计。

教师布置作业，看似是一项常规而简单的工作，实则是充满创造性的活动。教师只有吃透课标和教材，深刻认识学科核心素养导向下的课程教学改革理念，以学生的“学”而非教师的“教”为出发点，才能设计出符合教学规律和学生身心发展规律的作业，通过布置少而精的作业，达到事半功倍的效果。设计作业、编题命题的能力，是体现教师专业素养的一个重要方面。

二是把作业研究作为学校教研工作的重点。

很多学校认为作业问题没啥可研究的，不重视，或者直接拷贝某某名校的课外辅导材料给学生布置作业，这是一种不负责任的行为。每个学校的校情、学情不同，直接照搬照抄别人的东西可能造成“水土不服”或“消化不良”。

学校应该把作业设计作为一个重要的教研方向，在学习借鉴的基础上，教师们集体研究，分工协作，以一个单元、一个学段、一个学期或学年为时间单位，系统化选编、改编、创编具有校本特色的作业，根据学生的学情确定作业的难度与数量，必要时还可以依据因材施教的理念来布置个性化作业。

不同学科的备课组或教研组，应该集体研讨，探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的作业。

学校可通过设置研究课题、给予经费支持和奖励等方式，引导教师统筹课堂作业、课后作业与课堂教学，进行系统化、一体化研究，通过作业发现学生在知识掌握、理解应用过程中遇到的困难，以作业反馈为依据，改进教学内容设置及课堂教学方式。

三是鼓励教师创新作业形式，提升学生学习效果。

转变育人方式是当前基础教育改革的重点问题，育人方式变革要求从知识本位走向素养本位，从以教为主转向以学为主，从学科割裂走向学科整合，从静态知识传授走向实践教学，从被动听讲学习走向自主探究学习。

与项目式学习、探究式学习、STEM综合性学习等学习方式相适应，作业的布置也应该创新形式，避免简单机械的重复训练。

为此，首先，在作业类型上要多样化，比如小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和实践性作业。

其次，在内容上要注重贴近生活，尽量将知识嵌入生活情境或学科探索情境，探索跨学科综合性作业，增强作业的趣味性和挑战性，激发学生学习和探究的热情，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

再次，还可以通过大数据分析准确掌握学情，将统一作业与个性化作业相结合，鼓励教师针对不同水平的学生布置分层作业，充分利用现代信息技术手段进行作业分析、诊断、批改和讲评，这样不仅能一定程度上减轻教师批改作业的负担，还能提高辅导的针对性，提升学生学习效果。

四是家校协同，共同落实作业管理相关要求。

家庭和学校是中小学生学习生活的主要环境，学生很多作业是放学后或双休日在家完成的，同时多数家长给孩子报了课外辅导班，课外培训机构也会布置作业。

要切实避免“校内减负、校外增负”，解决这一问题必须建立家校协同机制，一方面学校在布置作业方面，要做好年级组、学科组、同一班级任课老师等各层面的协调，做好各学科作业比例结构的统筹安排。教师布置作业要从学生的身心健康和全面发展出发，有大局观、整体观。

另一方面，学校可以通过班级微信群、“致家长的一封信”等方式，将《通知》传达给家长，还可以通过家委会、“家长学校”等通道，向家长宣讲当前课程教学改革现状及学校的办学理念，家校达成共识、形成合力，把作业管理的相关要求落到实处，既充分发挥作业温故知新、发现问题、改进教学的功能，又为学生的睡眠、体育锻炼和课外阅读腾出时间，保障学生身心健康发展、全面发展。

五是改进考试命题，通过评价改革引导作业减量、增质、转型。

中小学生的作业，不可避免要受到考试，特别是中考和高考的影响。

要改变当下大量刷题、重复训练以提高熟练程度的不良倾向，必须从考试命题上下功夫，为作业设计、作业布置树立正确导向。

《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出：“中考试题命制要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的实际能力，要结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械性、记忆型试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题的比例，积极探索跨学科命题，提高试题情境设计水平。”

《中国高考评价体系》亦指出，高考应该考查核心价值、学科素养、关键能力、必备知识这“四层”知识，素质教育的评价维度体现在高考命题中，就是要考查基础性、综合性、应用性、创新性。中考和高考命题改革趋势为中小学课堂教学改革指明了方向，中小学的期中期末考试和平时测验的命题，也应该从考查知识走向考查能力和考查素养，进而带动作业减量、增质、转型。

事实上，近年来越来越多的学生发现，死记硬背、“题型+套路+大量重复练习”的模式不灵了，作业设计和作业布置不进行相应的改革，只会事倍功半，甚至做无用功。

只有牵住考试命题这个“牛鼻子”，才能从根本上改变当前一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，将作业管理的十条要求贯彻落地。

当然，从长远看，我们还要提倡综合评价，通过综合评价引导学生德智体美劳全面发展，不仅要完成日常教学的各类小作业，更要完成好素质教育的大作业。

7.学校寒假工作总结专题 篇七

欢乐而有意义的寒假结束了，今年寒假，我校积极响应教委、教体局的号召，根据《青岛市中小学幼儿园放寒假的通知》，在学校领导和教导处的统一安排部署下，立足学校、面向社会开展丰富多彩的寒假活动，让每一位学生真正度过了一个“健康、有益、愉快、安全”的寒假，在寒假里，我校布置并落实了以下工作，总结如下：

一、认真做好假前宣传教育工作

寒假开始前，分别召开了学校会议、班主任会议，明确各自的工作任务，落实到位；同时，学生放假前全校各班开了家长会，集中向家长说明寒假中学生应注意事项，同时学校向全体学生家长发了一份《寒假致家长一封信》，《保证书》、《承诺书》《防溺水安全责任书》、《管制刀具责任书》等使学生家长明确学校寒假工作的指导思想、要求、安排，并请家长配合学校关心、指导、教育好孩子的寒假生活。向全校师生进行了一次寒假安全教育、法制教育等及寒假生活工作布置，特别要求各班主任对学生强化安全意识(交通、饮食卫生、用电、用气安全，防盗、防窃安全，春节期间燃放烟花爆竹安全等)，提高学生的自我保护能力，防止意外事故发生。同时各班主任组织上好一堂寒假生活指导课，使学生明确今年寒假生活的主题、要求、安排。现我校师生全部安全返校。

二、开展丰富多彩的寒假实践活动。

为了拓展学生的视野，培养学生的社会实践能力，以及自我教育、自我管理能力，学校积极引导学生在寒假期间开展一系列有意义的寒

假活动，通过活动锻炼自我，快乐成长。

1、布置了“今天我当家”春节感恩主题活动。

春节是中华民族的传统节日，我们加强传统美德教育，鼓励学生为父母、长辈制作新年礼物，培养学生关心父母、孝顺长辈、感恩社会的意识，真实表达自己的感恩与祝福之情，根据学生年龄特点，我们要求一、二年级学生能为父母长辈制作一份新年礼物“回馈长辈的爱，奉献自己的情”；三至五年级学生能在此基础之上开展一次征文活动，开学后，学校已陆续收到了各班的优秀作文。

2、“做时间的主人”要求学生学会自我管理，自我保护。要养成良好生活习惯，父母不在家时，要学会自我管理。学习文化知识，锻炼身体。在学习上，要对已学知识的复习和新课预习相结合，认真完成寒假作业。每天要抽出一定时间，锻炼自己的身体。

3、“新春送温暖”活动实践活动，假期中，同学们和家长一起，走进邻居家，通过向他们赠送微笑贺卡、春联、自制小礼物或打电话等，为他们送去冬日的温暖。

4、“电话家访活动”放假前学生和老师互留电话，各班主任在假期通过电话对学生的假期作业及实践活动进行全面的了解，并针对个别学生进行了辅导。

三、做好假期学校安全保卫工作。

学校加强了假期值班护校工作，注意防火、防盗，确保学校校舍和财产安全；加强门卫管理和夜间巡逻，严防火灾、盗窃和其他突发事故发生，确保学校财产安全。

四、认真组织教师学习专业知识。

按照统一安排部署，我校进一步加强干部和教师队伍的教育与管理，在假期中还对全校教师进行集中学习，学习莱西市春季专项有关活动动内容，并对教师进行师德师风教育和法制教育，进一步提高教师队伍的职业道德修养和法制意识，树立正确的价值观；增强教书育人、为人师表、无私奉献的自觉性和主动性。每位教师在假期针对自己读了一本专业书籍，并完成了读书笔记。

总而言之，我校师生在寒假通过积极开展各项活动，从各方面让自己得到锻炼，得到提高，收获不小。开阔了眼界、增长了见识、放松了身心、展现了风采，增强了团队活动意识,学校也将在今后的假期中继续开展丰富的有利于学生们成长的综合实践活动。以上是对2014年寒假工作的小结。新的工作正在向我们招手，我们将继续努力，不断创新，再创佳绩。

院上镇小高岚小学

8.学校安全工作的专题汇报 篇八

学校安全是中小学校办学的生命线,中小学生的人身安全更是令人牵挂的头等大事。从划入xx示范区托管以来,xx中心学校从办人民满意教育和维护园区稳定的高度出发,采取系列措施,落实安全工作责任,做了大量的工作.现将情况汇报如下:

一、基本情况：

XX年7月，xx乡整体划规xx示范区托管时，有全日制初级中学3所，全日制小学20所，中小学生4940名，在职在岗教师342名；有民办幼儿园14所，入园幼儿近1200名。

二、近一年来抓学校安全工作的作法、强化安全工作意识，层层签订安全工作责任状。每学期初，中心学校与各中小学校、幼儿园签订安全工作责任状，把安全工作纳入学校目标管理,做到同检查、同落实、同评比，从而促使和保证了各学校、幼儿园把安全工作与常规管理做到有机结合、制度健全、责任到位。

2、结合校安工程，多次排查校舍，消除危房隐患。去年下半年以来，结合校安工程，我们邀请市、区专业人士和组织有关人员对中小学校舍进行了四轮大排查，对塘高、兴隆初的食堂、厕所的危房进行了拆除重建，对毛家、公塘的校舍进行了加固、维修，对狮山、桃李两所存在隐患的学校进行了撤并。

3、确立定人包校制度，多次组织安全工作专项检查。中心校将11位成员采用定点联校制度，要求每人每半个月下校检查了解所联系的学校安全工作情况。与此同时，中心校组织了三次大规模的拉网式的安全工作专项检查，对中小学校、幼儿园的安全管理、校舍安全、设施安全、交通安全、食品卫生安全等进行全面检查，发现问题及时发出通报，要求整改到位。

4、强化安全教育，增强师生安全意识和学生遇险自救能力的培养。中心校去年12月18日在xx中学组织进行了“逃生疏散”演练观摩活动，本学期要求各中小学校把安全知识纳入课表，并在各学校全面铺开学生自救自护的各项演练活动。5、5月3日全国综治ww工作电视电话会议召开后，中心校采取了更加严紧的安全保卫措施。5月4日，中心校制定下发了《安全保卫实施方案》，并于5月6日下午召开中小学校长、幼儿园园长安全工作专题会议，要求各中小学校、幼儿园实行全封闭管理，严格门卫制度，恢复学校领导、值日老师迎送学生上、放学制度，并从5月7日起检查各校落实情况。

三、学校安全工作存在的问题

由于我乡原是典型的农村办学格局，校舍建造年代大都久远，加之分散办学，多次检查和深入了解，我们发现学校安全工作存在一定隐患，具体为：、部分校舍陈旧，屋面渗水严重。目前，屋面渗水严重的学校有xx中学、鹤岭学校、郑家学校、xx中学、兴隆初小；围墙风化严重出现倾斜现象的有xx中学、xx中学、兴隆初小；不能封闭办学的有红星学校、湘江学校、兴隆高小；电线电路老化的学校有兴隆初小、郭家学校、鹤岭学校、富家学校；校安工程中还有富家学校、郭家学校存在部分危房需要改造。

2、缺乏安全警示标志，消防器材匮乏。我乡中小学校、幼儿园大多处于公路交通要道旁，除吉利学校、xx学校、红星学校在校门公路处设立了安全警示标志和设立减速带（板）外，其余均未安装；各中小学、幼儿园的楼道除xx中学、xx中学等部分学校设立了警示标牌外，其余学校均未安装；消防设施不齐、消防器材缺乏更是普遍现象。

3、幼儿园校车缺乏有效监控。幼儿园的办学管理权限移交前不久才明晰，而园车管理更是涉及交警、车管等多部门联动，辖区内的民办幼儿园的园车目前实际上是监控盲点，未办证上路和超载现象严重成为突出问题。

4、校园周边环境复杂，高危人群（精神病疾患者）监控疏导难以到位。辖区内精神病患者大都未进专门机构救助治疗，导致部分患者在学校或周边游荡（兴隆高小、郑家学校、xx中学、石马学校、和平学校、青竹学校均有反映）。

四、学校安全工作的建议和对策、进一步强化中小学校、幼儿园安全工作责任意识，切实加强校园安全防范。

2、争取示范区领导重视，拨出专款由文教局迅速统一添置配备消防器材和楼道标志。

3、按照市公安局5月6日会议精神，中小学校、幼儿园配齐配强专业保安人员；在规模较大、校门前情况复杂的学校设立治安巡逻点，重点时段安排民警驻守巡查。

4、配合示范区警务处等部门，在中小学校、幼儿园门口的公路设立醒目的警示标志和减速带。

9.学校“七一”建党专题党课讲稿 篇九

那是 1949 年的 5 月，县城才刚刚解放，那天早晨，600 多名师生整齐地站在学校操场上，只见老师手执一面纸做的五星红旗，在讲台上说“同学们，新中国成立了。我们的国家称中华人民共和国，国旗是五星红旗……”这是我们的老校友，在回想自己读小学时的情景。这位铁骨铮铮的老校长，因为不愿受日寇驱使并怒斥其兽行而惨遭杀害。他的身上，不仅有我们教育人的傲气，更有革命者的无畏，是一名当之无愧的抗日英烈！父辈舍生取义的革命精神，师长爱国敬业的谆谆教诲，激励他成了一名被国务院授予突出贡献奖的医学专家。回首往事，他感慨地说“我决心将先人们教育兴国的思想、艰苦创业的精神继承发扬，将他们镌刻在毓秀历史的丰碑上，铭记在自己的心中！

时光漫漫，岁月悠悠，他心中的那面五星红旗，如今依然在我们学校上空高高飘扬，那么他立志要传承的这种精神呢，如今是否还在?又体现在何处呢?今天在这里，我要分享三个事例，与大家共同来见证。

一、国旗在我心

又是一年的暮春时节，这天晚上下起了密密的雨，校园里一片静谧。学校保安已经关紧了门窗，却忽然听到有人喊“保安叔叔，帮我开一下门好吗?”保安以为又是谁落了作业本，谁知那小女孩儿却说:“我不是来拿作业的，我是来收国旗的……”。

后来老师问起她，小女孩一脸郑重地说“国旗要是被淋湿了，会变得不红的……”这天真的童言里，却有着一颗小小的爱国的种子！

二、献血是我义

临近退休的 XX 老师，心中也有一抹红，那是抽血的针管里鲜血的殷红。自 2006 年起，她就开始无偿献血，到现在已经 13 年了，从没有一年间断，献血总量达到了一万毫升。她微笑着说“献血没什么可怕的，就是被扎一下，对身体没什么影响。但是这些血，却是能救命的！”这朴实的话语，印刻着老教师们身上无私奉献的精神！

三、课堂留我情

已经两天两夜没怎么休息的 XX 老师，正在教室里沙哑地给同学们上着课，此刻她六岁的小女儿已经因为连续高烧不退住进了医院，可是温度计里面那一丝细细的红线，又怎么比得上这群红领巾的鲜艳呢?同事们知道了都说要帮她上课，她却摇头拒绝了“不用了，谢谢哈，如果明天还退不了烧要去XX的话，就真要辛苦你们帮忙啦！”

这疲惫的婉拒里面，其实都是我们青年教师一直以来的责任和坚守呀！我想，每一位实验小学教师人的心中，都藏着这样的一抹红，或许是一面深红的锦旗，或许是一张“小苹果”的贴纸，或许只是一根已经用完的红笔芯……尽管它们红得深浅不一，形态各异，却都饱含着关爱，浸满了责任，更承载着一种精神。正是这种精神，让一代又一代的实小人在废墟里开创先河，在困境中团结拼搏，在征途上奋进高歌！

10.纪律教育心得专题 篇十

大井中学

本月学校开展了纪律教育学习，现把我纪律教育学习心得小结如下：

一、提高政治思想觉悟，热爱教育。

本次纪律教育学习活动月，使我深刻的认识到学校是培养人才、传承文明、建设先进文化的重要基地，学校教师肩负培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，在学校开展纪律教育学习是净化教育发展环境、保证学生健康成长的必然要求，要切实把抓紧抓好纪律教育这项工作。

二、立竿见影，从我做起。

从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想作风、学风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为学校的发展添砖加瓦!始终牢记理想信念，保持政治上的清醒；始终牢记责任使命，努力推进各项工作；始终牢记教育宗旨和党员形象，不断加强党性修养；始终牢记党纪国法，爱岗敬业干实事。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作热情，把心思凝集到教育事业上，把功夫下到提高教育质量上，释放出自己最大的能量，以追求一流的责任感，用自己最的努力去争取最好的业绩。

在工作中，要树立务实形象，勇于治“虚”治“假”，敢于治“漂”治“浮”。认真做到“五实”：安排工作重实际，检查工作查实情，对上对下说实话，解决问题想实招，评价工作求实效。崇尚实干，绝不空谈，扭住目标，锲而不舍；讲求实效，不图虚名，不搞浮夸，让事实说话。把精力和时间全部放到各项工作的落实上，充分发挥表率作用，要求别人做到的自己先做到。在生活和教书育人方面，要尊敬领导，团结同仁，爱护学生，能够尽自己的力量帮助别人。在组织纪律上，遵守党纪国法，个人服从组织，维护党的统一，办事公正，清正廉洁，道德高尚。做好表率。用真情去爱护学生、教育学生、引导学生、帮助学生。本着高度的责任心和务实的工作作风，无论事大事小，都能考虑大局，并从学生的角度出发去做事，一切以学生的需求为出发点，一切以学生的成才为着眼点。真诚关心学生的进步和成长，调动学生学习的积极性，使学生受到良好的教育，建立民主平等、亲密的师生关系。

三、加强学习，自我完善，不断提高专业素质。

学高为师，学是师之骨。学习，是增长才干、提高素质的重要途径，是作为一名教师终身的任务。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作，才能成为人民满意的教师。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。作为一名教师，只有具备扎实的专业知识、博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。而教师宽广的视野、正确的决策，来自不懈的学习。要通过学习，增强自身工作的预见性、洞察力和驾驭力。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。加强政治理论学习，用科学理论武装头脑，增强贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的主动性和自学性。向先进学习，学先进的理念，学成熟的经验，为我所用，助我发展。教师应及时学习新知识，了解新动向，并把学习的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、创造业绩的行动。

四、改进教学方法，大胆创新。

改进工作方法、完善工作机制、创新工作思路，是学校工作始终充满活力的关键，如果仅凭经验办事，按部就班，不愿创新，怕承担风险，就会被时代发展的车轮远远地抛在后面。要通过思想作风纪律活动，进一步解放思想，更新理念，与时俱进，用新理念、新思路、新举措推动学校各项工作超前发展。不断改进工作方式，讲究工作方法，特别是在新课程实施过程中，把新的教学思想、新的教学方法、运用新教学手段的能力放在更加突出的位置，不断增强自身的综合素质。善于运用新的教学理念改进教学方法，转变学生的学习方式，以此激发学生创新活力。在学习借鉴的基础上大胆创新，逐步形成自己的教学特色，不断提高课堂教学实效，为全面提高学校教育教学质量做出新贡献。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

五、发扬“人梯”精神，争做一名无愧于人民的教师。

11.个人心得专题 篇十一

通过党员先进性教育活动的学习，按照农业局党委和支部的实施方案，系统地学习了先进性教育读本，辅导材料和先进人物电视纪录片，记学习笔记2万余字，写心得体会3篇，参加了专题辅导等活动，对照党员标准，自我感觉虽然在许多方面思想境界有了明显提升，但在有些方面还存在不足，为了更好地解决工作和学习中的问题，提高党性水平，特制定如下整改方案：

一、存在的问题和不足

1、日常学习不够，理论水平、领导能力还不能适应形势发展的需要。首先学习理论不够；其次是面对森林公安新业务学习不够，也就是对业务知识学习不够，只停留在学过、看过、学习不深不透，在理解和实践上有一定差距。对“三个代表”的深刻内涵知之甚少。

2、工作作风上有时比较散漫、松懈，不够严谨；在工作标准上有时不够严格，不能尽善尽美，处处争一流的标准去把握。

3、作为森林公安分局的主要负责人，在抓新干警业务培训，提高办案能力方面抓的不实，致使个别民警在办 1

案过程中执法不严，出现随意性问题。

产生这些问题的原因主要就是随着市场经济发展，自己逐渐放松了对自己的要求，不求有功，但求无过。这次保持先进性教育活动使自己及时认识和找到了差距和不足，通过整改无疑对自己今后的思想、作风的转变起到积极的促进作用。

二、整改措施

首先要持之以恒，坚持不懈地抓好学习。学理论要抓住实质，在提高理论素养上下功夫。加深对建设有中国特色社会主义及“三个代表”重要思想的理解。学业务，要在森林公安业务知识方面下功夫。解放思想，与时俱进，自己能够适应形势发展的需要，使森林公安分局每位干警都能精通业务，适应时代要求，努力提高服务能力、工作水平。其次，抓住这次先进性教育活动的契机，进一步提高认识，从我做起，从现在做起，切实通过活动使自己思想能有大的提高，作风能有大的转变。第三自觉遵守各项规章制度，规范自己的行为。第四时时刻刻记住自己是一名共产党员，用党章的标准严格要求自己，在日常工作学习生活中注意发挥模范带头作用。

三、预期目标

1、养成良好的学习习惯，牢固树立共产主义理想信念、个人的党性观念再度提高，树立良好的个人党性形象，永葆共产党人的先进本色。

2、牢固树立宗旨观念、责任意识、服务意识和奉献意识。

3、加强对干警的业务培训，使干警的执法水平进一步提高

4、强化组织纪律原则，紧密联系群众，对自己对他人都要用纪律去管理，在现实生活中起到模范带头的作用。

12.家长学校心得专题 篇十二

——亲子关系与家庭教育

“什么时候你跟孩子的关系是好的，你的教育就是成功的；什么时候你跟孩子的关系是糟的，你的教育就是失败的”————孙云晓

长期以来，一部分家长认为家庭教育就是家长怎么管教孩子，怎么管住孩子，怎么给孩子下指令，怎么让孩子听话，出了问题怎么对付孩子等等。其实这是家庭教育的误区，是家长忽视良好亲子关系的结果。

家是生命的摇篮，是人格养成的地方，也是个人终身依靠之所在。家庭是一个小型社会，有它的社会秩序、隐秘的规则、微秒的用语、封闭的生活风格和思考方式，外人不易一眼看穿。家庭除了由丈夫、妻子、子女各个家庭成员所构成外，也由夫妻、亲子、手足等个次系统所构成，而亲子关系即父母与子女的关系，是家庭教育中两个主体要素之间的关系。亲子关系是人们形成的第一个人际关系，这种人际关系对人的影响非常大。

一、亲子关系与家庭教育的相互作用

（一）亲子关系的特点

1、亲子关系的不可替代性

亲子关系是以血缘关系为基础的关系，这种关系具有不可替代性。国外学者研究发现，不仅兄弟姐妹关系具有不可替代性，亲子关系也具有不可替代性。从人的社会化角度来说，亲子关系的作用是不可弥补的。

2、持久性

亲子关系一经产生，就具有持久性，这是任何外力也无法改变的，并受到一定的法律确认和保护。亲子关系不像夫妻之间的关系那样可以通过法律而解除，即使夫妻离异，不抚养孩子的一方依然不能解除与孩子的关系。

3、亲密性

亲子之间有着天然的骨肉联系，包含着生命延传的深刻内容。父辈在抚育子女的过程中体验了自己的神圣职责，内心获得了充实与完善，子辈在父母的抚育下获得了成为社会人的基本条件。亲子关系是人生最初建立起来的人与人之间的关系，是发展其他社会关系的基础。

（二）亲子关系与家庭教育的相互作用

家庭教育是家庭中主要以亲子互动为中心的教育活动，在父母作为教育主体按照一定的期望和目标，以一定的教育方式教育和影响孩子的同时，也作为受教育的客体从孩子的言语行为中获得影响和教育。

既然亲子关系是父母与子女的关系，只有在彼此平等对话的基础上，才能更好地进行家庭教育。家长在展示自己的教育目标时，也要考虑子女的身心发展特点，考虑孩子的兴趣特点，不能仅仅从家长自己的角度出发。亲子关系毕竟体现的是双方关系，如果其中一方总是处于被动状态，家庭教育就不会顺利进行。

1.良好亲子关系的作用

（1）良好的亲子关系是家庭教育的基础

保持良好亲子关系基础上的教育才有意义，才容易产生教育效果。有时候，孩子听家长的教诲，不只是在听家长说的话，而且也在看家长的肢体语言，孩子从家长的说话语气，表情神态，一举一动中，读到的信息会比听到的内容多，他们会体会到家长与他们的互动方式。孩子从家长那里接到的信息只有被孩子心悦诚服地接纳，他们之间的亲子互动方式才是和谐的、融洽的，这时家长对孩子的教育才是有效的。没有良好的亲子关系也就谈不上成功的家庭教育，良好的亲子关系是家庭教育的基础。

（2）良好的亲子关系会增强孩子对家长的信任

良好的亲子关系不是依赖，而是平等——平等对话；不是压制，而是尊重——尊重人格；不是控制，而是自由——有表达的自由。在这样的关系里，家里没有什么禁忌，孩子能够畅所欲言，能大胆发表个人的意见，哪怕做错了事，孩子也知道不会带来灾难性的后果。在亲子关系好的家庭里，孩子过得很轻松，孩子跟父母像朋友，孩子特别信任父母。如果在亲子关系不好的家庭里，孩子无形中处在一个不敢表达情感、不愿意进行良好沟通的氛围和环境中，孩子回家有话不敢说，在外面出了问题也敢让家长知道。“我不对你说是因为我不信任你”这是孩子内心真实情感的自我表白。

与孩子关系好的底线是什么？底线就是当孩子遇到麻烦和危险的时候能够对你说，敢于对你说。

童话作家郑渊洁说过一句话：什么是合格父母？无论发生了什么事儿，孩子都会在第一时间告诉你。这就是合格父母的标准。郑渊洁说：孩子出了问题，为什么不愿意跟父母说？不是不愿意说，而是不敢说。给孩子一个宽松的成长环境，营造一个温馨的成长环境,维护 2 亲密的亲子关系比什么都重要。

（3）良好的亲子关系会增强孩子的安全感

亲子关系是一切关系的基础。父母无条件地接纳孩子，孩子才会接纳自己，转而接纳他人。亲子关系密切而温馨，会让孩子感到安全，孩子也会与他人和睦相处。如果父母拒绝与孩子结成亲密的关系，孩子在人际交往中会出现很多问题，不能适应社会，也就谈不上安全。

有安全感的人，不会太在意别人的负面评价，他们能够将人和事分开，就事论事。别人提意见，他们会理性地对待，而不会把它看作对自己整个人生价值的否认。缺乏安全感的人则恰恰相反，他们会感到所有的不同意见都是在攻击他个人、在否认他的价值，所以他们会表现得不能容忍他人的意见，这也是他们保护自己的手段。

2、改善亲子关系的方法

“如果发现孩子有问题，先改善关系。”——教育专家李子勋

改善关系，并不是去讨好孩子，也不是一味地认同他，而是要把孩子需要解决的问题与家长和孩子的亲密关系分开，比如学习，和亲密关系是两回事，家长不要经常对孩子说“你不好好学习就不是我的儿子”、“你再不听话我就不要你了”等类似的话。

家长和孩子的亲密关系是一条隐蔽的信息链，虽然是潜在的，却是重要的。比如人们在公司和老板说话，表面上是和老板在汇报相应的工作，实际上你的内心在期待老板对你的态度，对你关注的方式。

（1）要营造温馨的家庭氛围

在家庭教育过程中，家长们往往过于重视教育的正确性，而忽视了有效性，忽略了亲子关系的温暖与激励作用。孩子从小到大，家长给予孩子的教育都是“正确”的，但有效吗？当家长说教的时候，孩子是否听进去了？还是把头扭到一边，或者以沉默抗拒？甚至把门关起来？

一个永远正确的父母是非常可怕的。要使教育有效，最重要的不是怎么教育孩子，而是要先营造温馨的家庭氛围，建立富有丰富情感的亲子关系。

（2）要做一个善于沟通的家长

“关门现象”：孩子一回家就把门关上，也不跟你交流。你多问一句他嫌你烦。关门，其实是孩子的一个表情，表达的是“别理我，我不愿意跟你说话”。“我不想听你说，别再唠叨。”因此，孩子成了家长“最熟悉的陌生人”，虽天天见面，却不知道孩子的内心世界。

为什么关门？因为在家庭的对话中，家长往往不是父母，而成了道德的评判者、喋喋不休的说教者、永远正确的建议者。这使得家庭对话充满说服、威胁、控制与建议，其实它们都是沟通的绊脚石，阻碍了孩子表达内心的感受，孩子会感到，家长的反应是对他们感受的不接纳，他们只好闭嘴、或为自己辩护、或充满愤怒。

事实上，孩子在遇到问题、情绪出现困扰时，最需要的并不是一个教育家，而是能了解自己、关怀和包容自己的父母。

家庭教育，不是空洞地说教。一般来说，父母是否善于理解孩子的思想情感，是否善于与孩子沟通，是否能够敞开心扉理解孩子，是教育好孩子的决定性因素。亲子之间最重要的相互作用不是说服，而是沟通。

二、透视孩子的生存空间

家长与孩子之间的关系，构成了孩子无形的生存空间。由于这个空间是看不见摸不着的，所以要有足够的智慧才能看得见它的存在。

1、亲子关系中的互动模式

当家长与孩子在一起生活一段时间后，彼此双方就会形成对对方固定的印象和看法。当一件事情发生时，双方都会根据以往的经验，按自己对对方的印象和看法来预测对方的行为反应，然后再根据这个预测来决定自己的行为。

左右孩子行为的关键因素是以往的生活经验在孩子头脑中形成的对家长的印象。同样，家长对孩子的固定看法，也决定了家长对待孩子的方式。家长与孩子双方都会根据这些预先存留在头脑中的“东西”来决定自己的行为，我们把这种现象表述为家长与孩子之间的“关系”也即“亲子关系”。

2、亲子关系对行为的制约作用

家长与孩子之间形成的亲子关系，对孩子的行为起着核心的制约作用。它就象一条看不见的绳索，规范或束缚着孩子的行为。

如果家长与孩子之间的关系是正常的，也即家长与孩子相互信任、相互理解、相互关爱、相互支持，那么孩子的行为表现正常，他的外在表现为对人有礼貌，听家长老师的话，学习自觉、好学上进、体贴关爱他人等等。

如果家长与孩子相互猜忌、缺乏信任、相互敌视、关系冷漠、彼此误解、相互奴役，那么孩子的行为就一定扭曲，外在表现可能是不听话、看电视没完没了、上课说话、对家长的批评有逆反心理、与老师顶撞、上网吧或经常与同学打架等等。

家长与孩子之间形成的亲子关系是孩子生长的无形生存空间，如果这个空间是宽松正常的，那么孩子会健康成长；如果这个空间狭窄扭曲，那么孩子的成长就一定会受到阻碍。

3、亲子关系对语言理解的作用

如果家长与孩子的关系出现问题，孩子不信任家长，不相信家长的所作所为的出发点是为自己好，那么孩子就无法正确理解家长说话的正面意义，这时家长说的尽管都是真理，可是孩子根本就不会按你说的去理解。

如果家长与孩子的关系出了问题，那么孩子的教育就一定会出问题。在与孩子的关系上，家长处于绝对优势地位。在这种情况下，家长对其与孩子之间的关系起着决定性的支配作用。如果亲子关系出了问题，家长应该负全部责任。

三、亲子关系中双方地位的特性

（一）亲子关系中的主导性

在亲子关系中，双方地位只有两种处境：一是势均力敌，一是强弱分明。虽然有所侧重，但最多的是强弱分明，父母明显是强势，孩子是弱势。形成的关系就是领导和部属的关系。

父母是孩子的监护人，孩子是被保护和被监督的对象，而监督和保护的目的是为了孩子更好地成长，这足以说明孩子的被动地位。可以说，父母的监督和保护能力决定了孩子未来的成长状况。

孩子到了三、四岁，开始上幼儿园学习。孩子没有自己选择的能力，选择老师、学校都是父母的责任。孩子没有能力说不喜欢老师、不喜欢同学。现在的孩子四岁开始就选择特长培训。专业是家长说的，老师是家长选择的。同样，现在的培训班也是鱼目混珠，父母的眼光决定了孩子学习的效果和前途。搞过美术教育的人知道，在美术教育上有两种观念，一种是好看就是美术，一种是不一定好看，但有故事和个性，有思考。很多家长选择的是好看但不动脑的模仿绘画，认为美术就是画面好看，孩子被培养成只会听话的机器，孩子即使不喜欢，也不会反抗，因为父母认为是正确的、好的。而在另外的以孩子的认识和思考为主的绘画中，因为画面效果不好看，父母认为不好，就要求换班级，结果，孩子很喜欢这样的教学，可是他自己却不能做主。

到了七岁，孩子上一年级，在课堂上由于犯“错误”，被老师骂成“小笨蛋”。孩子不敢去跟老师争辩，他只能告诉家长，父母就是他的依靠。在很多情况下，孩子的做法按照孩子的理解方式可能是合理的，在成人那里就不一定是合理的。同时，孩子不能争取、也 不敢争取表达自己感觉和认识的权利，而父母才有这个能力，所以父母是主导的。

在企业，领导的思路决定了企业的成功或消亡。同样在亲子关系中，父母决定了孩子的成长、健康与快乐。

（二）亲子关系中的不合理性

1、以成人为中心的教育

【故事1】有个孩子，父母是高级知识分子，孩子在很小的时候就被送到奶奶那里，由奶奶代管。孩子在5岁的时候，父母读完研究生课程回来接孩子一起住。一天晚上，母亲给孩子讲了个大灰狼的故事。结尾是小兔子把大灰狼给赶跑了。孩子最后问：“为什么大灰狼是不好的？，母亲很生气，觉得这种问题孩子都不知道，一个耳光打过去“那还用说？”

这是典型的家长站在自己的角度，用成人的思维方式教育孩子的案例。

2、以自我为中心的教育

同一件事情，不同父母的处理以及这种处理对孩子造成的影响

【案例】两个男孩为一件小事打起来，双方互不相让，最后都带了点伤。当两个孩子各自回到家，父母看到了伤。

A父亲：你怎么这么笨，打不赢他吗？你可以用石头砸他呀，还可以用你的皮带打，我的儿子怎么可以被人欺负？明天我看着你和他打一次。

B父亲：一点小事犯不着打架，伤了人对你对他都不好，以后让着点，学会和人友好相处。

点评： 这里涉及到一个问题——爱。无论父亲怎样处理，在父母的意识里都是在爱自己的孩子，都是保护自己的孩子，或者说都是为自己的孩子好。由此父母用自己的意识来解释“爱”这个字。而这个自我意识却把孩子引到了不同的地方。因此，爱就有了很多种解释和表现。打是爱，骂是爱，纵容是爱，虐待也被解释为爱，管教是爱，严格是爱，溺爱也是爱。总之，所有父母对孩子的行为都是“爱”孩子的。

3、以社会为中心的教育

生活中，我们不反对社会中心性教育，本来孩子的成长就是为了适应社会的发展。但孩子的发展有顺序性。现在的家长过早地教育孩子适应社会的要求，包括很多父母让孩子分享、独立、懂礼貌、尊重成人等。这些能力和规范需要教给孩子，但应该遵循孩子发展的顺序性。

（1）分享。在孩子中间尤其是很小的4～5岁的孩子，经常会因为争东西玩或者吃而 6 打架、哭闹。家长会很着急地“教育”孩子哥哥应该让弟弟，男孩子应该让女孩子。中国古代经典故事“孔融让梨”是家长的法宝，百讲不厌，而孩子依然不懂。孩子的脑子里只要那个玩具，那样东西，他们没有那么理智，他们还不懂得“分享”。

（2）独立。真正的独立性的成长要求来自12～18岁，这个阶段的孩子不愿意家长干扰他们。只要孩子心理有安全感，任何时候他都是独立的。独立不是身体，而是心理。没有安全感的孩子即便到了成人，他也很难独立成长。

（3）懂礼貌，尊重成人。教育孩子懂礼貌、尊重成人，实际就是教育孩子对自己的感觉和情绪说“不”。孩子的感觉比成人敏感得多，情绪也很放松，不懂得控制。当孩子不喜欢某个人或某种感觉时，他会很直接地表达出来，不会压抑。

四、促进良好亲子关系的有效方法

（一）建立良好的亲子沟通关系

1.使用孩子能够理解的语言

与孩子的沟通是一个双向互动的过程，如果家长讲的话，孩子无法理解，那么沟通就是无效的。有的父母经常用一些不清晰、不明确的句子对幼小的孩子说话，有些父母看不惯孩子某些行为时，爱用一些反话，讽刺的话，这样做容易给孩子造成误解，从而不理解家长说话的真实含义。

2.使用孩子喜欢的沟通方式

聊天——把要教育的道理融进去；讲故事——从故事中领悟道理；游戏中沟通——因为孩子处于比较兴奋的状态，比较容易接受父母的教育。拟人化说话方式——拟人化的语言容易被孩子接受，符合孩子的心理特点，孩子会根据自己现有的生活经验进行理解和感受。

3.多用描述性语言代替批评、命令

描述性语言是客观的、冷静的，不带家长的不良情绪，也没有强烈不满和攻击性的字眼，容易让孩子接受，可以避免互相指责和埋怨，让每个人把注意力集中在“该做什么”上面。

4.说出自己的感受

孩子做错了事，家长生气、愤怒是可以理解的，但如果家长只生气、指责，不能解决任何问题。因为人在生气时，只会指责对方行为的错误，不一定知道他的错误会给他人带来的不良影响。因此家长可以说出对事情的感受，让孩子了解家长的心情和感受。例如：

A做法：“你真烦人呀，一边去，能不能不烦我呀！”

B做法：“妈妈今天上班非常累，腰也痛，脚也酸，能不能改天讲呢？我知道你一定会体谅妈妈的。”

5、多向孩子传达积极的信息

当一个人不小心犯了错误时，别人再不停地抱怨他，传达给他负面的信息，除了会使他的情绪越来越糟糕之外，根本不会有其他方面的作用。亲子沟通更是如此，家长要想更好地与孩子沟通、要想让孩子愉快地与自己合作，就要用积极的信息代替过激的言辞。

对孩子“怎么说”与“说什么”一样重要，甚至更重要。因为说什么，一般是内容，可以很快订下来要说什么，而怎么说，却要脑子里多琢磨。因为同一个内容有不同的说法。要懂得使用语言技巧来化解僵局。

尊重是相互的，父母对孩子说话时要尊重孩子，不要让那些负面语言脱口而出，同样孩子也需要尊重父母。

（二）促进良好亲子关系建立的技巧

建立良好亲子关系首先要改善亲子互动模式，其前提是家长必须和孩子有足够的互动。可有的父母说不知道怎么才能和孩子一起活动。自己喜欢的孩子不喜欢，反过来也一样。其实在家庭生活里，有很多机会能让亲子双方一起动起来。

方法一：安排黄金时间

每周安排一次或以上的“黄金时间”，在那段时间里，家长与孩子共同选出某一项活动一起去做。其中包括四个步骤，一是共同挑选活动。二是双方订下“黄金时间”的“约会”时间。三是家长用嘉许、描述、接触等新的行为模式，避免质询、命令、批评的模式。四是活动结束后，家长和孩子一起讨论个人的观察和感受。

也可以每天固定交流时间，形成习惯。

方法二：安排 “太空时间”

这是家长和孩子共度的特别时间，可以有意郑重其事地告诉孩子，这是太空时间。要求是：双方要把所有不愉快的情绪抛开，就像坐火箭去了太空，把所有不愉快的事留在地球上。孩子可以毫无拘束地说出心里话，而家长亦可毫无保留地献出关怀、支持和爱，目的是不要为原先存在的情绪或态度形成隔膜，使亲子关系中断，让孩子感到无助。

方法三：孩子不说，家长主动说

有时，为了引导孩子说话，家长在提问时可以使用一些技巧，如用比较选择法来问。假如家长想打听孩子在班上是否受人欢迎，人缘怎么样，可以这样问：“你更喜欢A同学还是更喜欢B同学？”这要比“你喜欢A同学吗？”要好。如果家长想了解孩子喜欢哪个老师，你问“你喜欢张老师吗？你觉得张老师怎么样？”不如问：“在你所有的老师中，你最喜欢哪个老师？第二喜欢的是哪个老师？第三喜欢的是哪个老师？”这样的问法可能孩子在不知不觉中就回答了。

方法四：向孩子传达家长的爱意

也许有的家长奇怪，难道还有家长不爱孩子的吗？家长绝大多数是爱孩子的，这是人类的天性。但是家长要注意：家长爱孩子是一回事，而孩子能否感受父母的爱是另一回事。

中国人的感情比较含蓄，不习惯于情感的表达，尤其是父亲，尽管家长爱孩子爱得很深切，但是孩子却感受不到。

方法五：定期召开家庭会议