发言稿——当代大学生人生价值观

发言稿——当代大学生人生价值观（精选14篇）

1.发言稿——当代大学生人生价值观 篇一

加强当代大学生人生价值观教育

http://blog.sina.com.cn 2007年10月19日15:28 提拉米苏

标签： 教育杂谈

随着社会主义经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入，我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化，我国高等教育的各个方面也受到冲击和挑战，并直接影响了当代大学生的人生价值取向。如何根据当代大学生的人生价值观的现状，进一步运用马克思列宁主义基本理论，特别是科学运用邓小平理论，来加强对当代大学生的思想政治教育，使之树立正确的人生价值观，从而把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。?/P>

一、当代大学生人生价值观主流及存在的问题

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高等学校是培养适应社会主义现代化要求的高素质人才的园地，大学生毕业后将成为我国各个领域的栋梁之材，他们代表了中国的未来和希望，故当代大学生能否树立起正确的人生价值观，将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。

目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的、是积极向上的。当代大学生大多生长在十一届三中全会拨乱反正后、改革开放的年代中。他们在党和政府的关怀下、在学校多年教育下，健康成长。他们拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们大多数在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。不少大学生在政治上积极要求进步，入党已成为今天在校学生的主要政治选择，而他们在申请入党和入党以后，基本上都能在学习、工作、生活上严格要求自己，并起到表率作用。

然而，由于我国当前处于市场经济发展的初始阶段和新旧体制转换时期，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现为：

(一)重金钱实惠轻理想追求。

当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有的人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸实践。在实现人生追求中，一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。

部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。金钱的诱惑使他们只想挣钱而不择手段。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高歌“六十分万岁”；一些人以大学文凭为上升的跳板，梦寐以求的是出人头地、谋取金钱地位；有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。这都使共产主义的理想信念在一些大学生的心目中发生动摇，使大学生在树立正确的人生价值方面产生不同程度的困惑和焦虑。

(二)重个人利益轻国家集体。

当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家、为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值观的核心。但目前个人主义、利己主义在部分大学生中也颇有市场，由于个人主义、利已主义的膨胀，而导致了集体主义观念的淡化。一些大学生认为人的本质是自私的，他们选择个人主义为自己立身行事的准则，一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家利益、集体利益之上。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。

(三)重知识才能轻道德品质。

一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系，而与个人品德无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识学习方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义，损人利己，损公肥私。少数学生不讲精神文明，不讲社会公德，行为粗野，谈吐庸俗，甚至打架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人等犯罪的道路。

(四)重奢侈享受轻艰苦奋斗。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发

展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡，大学生们的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互相攀比、追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种派头、一种个人价值的体现。少数同学追求高消费必然影响到其他同学的消费心理，这都直接导致了当代大学生中享乐主义、拜金主义的蔓延。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱，而不安心学习，有的人甚至走上堕落犯罪的道路。

这些问题不能不引起高校思想政治工作者的极大重视，加强对大学生进行人生价值观教育已刻不容缓、势在必行。

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2.发言稿——当代大学生人生价值观 篇二

一、改革开改以来大学生人生价值观的嬗变

我国在由传统的计划经济体制向市场经济体制逐步过渡的重大历史变革时期,当代大学生的人生价值观也在外在条件和内在条件的双重挤压下发生着急剧的变化,呈现出新的时代特征。

1、人生价值目标由崇高走向世俗,理想追求短期化。

当代大学生不再是只有理想与激情、超凡脱俗的“圣人”,他们从高高的“象牙塔”走进现实,表现出世俗的特征。在价值选择中,他们尊重和服从国家利益,但并不希望以牺牲自己的利益为代价;他们愿意为社会、为他人提供帮助和服务,但也看重自己从中有无实惠;他们憧憬未来、勾画蓝图,但首先要考虑自己置身其中的价值体现;在个人目标与社会目标的冲撞中,他们更偏重于个人目标,更重实惠而轻理想。一些大学生急功近利,过多注重实用化、短期化的东西,而忽略对长期目标的追求。在多元化的社会中,大学生的人生目标由泛政治化和理想化向多样化和务实化方向转变,由崇高走向世俗,对理想的追求更加实际,更加注重实惠。

2、人生价值手段由注重知识积累转向培养实践能力,价值实现功利化。

传统的大学教育常常注重向学生灌输知识,忽视对学生实际能力的培养。市场经济对人才需求的转向,特别是就业的现实压力,使许多大学生开始冲破传统教育的束缚和羁绊,从过去的注重知识积累转向注重自己能力的培养,对实际操作技术的学习更为重视。一些大学生认为,个人价值的实现,仅决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系,而与人个品德无直接关系,有的甚至出现“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在自身的专业知识和外语、计算机知识的学习上,而忽视哲学和社会科学知识的学习,有的在个人道德方面出现滑坡。在实现人生价值手段上,部分大学生采取功利化和庸俗化的方法,希望走捷径,企图通过各种非正常的途径实现自我价值。

3、人生价值信仰由一元走向多元,精神信仰虚无化。

在我国,长期以来集体主义价值观一直在道德领域居一元主导的地位,树立共产主义理想和社会主义信念一直是人们的政治追求。但是随着改革开放的深入,特别是市场经济的发展,在承认个人利益、维护民主、自由、竞争等基本思想观念的同时,单一的以社会价值取向为主导的价值观受到冲击。大学生的人生价值信仰也由过去的一元取向走向多元化,甚至在某些大学生身上还出现价值信仰虚无的现象。一些学生认同“有钱能使鬼推磨”、“理想,理想,有利就想;前途,前途,有钱就图”等观点,部分大学生信奉“金钱至上”的拜金主义价值观。有调查表明,在回答“你认为当代大学生的信仰状况”问题时,选择“有坚定的信仰”的只占少部份,选择“没有信仰”的占一定比例。这说明当代大学生价值信仰不仅向多元化发展,甚至有虚无化的趋势。总之,当代大学生中对权威崇拜和绝对一元的价值信仰已不复存在,理想的缺失与信仰的失落是当代大学生一个明显而突出的特征。

4、人生价值评价标准由单一走向多元,价值选择多样化。

随着全球化的发展,科学技术的进步,网络的普及,人们的视野更加开阔。在日益多元化的个人选择中,传统的义利观、集体观在大学生的价值观念中已受到了挑战。今天,那种既要顾全大家,也要快乐自己;既要国家安定,又要个体幸福并存的选择,已成为相当一部分人推崇的价值取向。应该说,社会主义市场经济发展创造的广阔的生存空间、不断强化的经济文化氛围,为当代大学生的多元化选择提供了广阔天地。大学生在择学、择业、择友上都充分体现着多元化的价值取向。而价值选择的多元化,必然导致价值评价标准的多元化。当代大学生的价值评价标准已由过去的内在精神型转向外在功利型,大多数学生都希望精神与物质并重,理想与实惠共求,读书与赚钱兼得,过去的精神领袖“保尔”已被今天的经济领袖“盖茨”所代替。当代大学生的价值评价标准不仅更为现实,而且讲求实用,并明显带有功利色彩。

二、影响当代大学生人生价值观变化的原因

大学生人生价值观的形成主要受社会客观条件和自身心理、智力发展水平两方面的影响,当代大学生人生价值观产生变化也是主观条件和客观因素两方面共同作用的结果。总的来说,大学生人生价值观的形成与发展主要受市场经济因素、文化传承因素、学校教育因素和自身成长因素的影响。但是,这些因素对大学生人生价值观的影响并不是孤立地发生作用的,而是处于一个互相影响、互相渗透的系统之中,共同影响着大学生对现实的理解与未来价值取向的建构。

1、市场经济因素。

当代大学生的成长岁月是伴随着我国的改革开放和市场经济而延伸的,其青春生命力随着变革时代的辉煌拥有了可以无限张扬的空间和氛围,但他们面对的挑战与机遇也同样是那样严峻而紧迫。从改革开放到现在,我国正经历由传统社会向现代社会转型,同时还要实现由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨,要进行一系列的体制性改革和转变。在这个社会转型和经济转轨的过程中,人们的经济生活、利益结构、生活方式、思维方式、行为方式及相应的思想心理状态已经或正在发生着众多的前所未有的变动,有些产生了矛盾和冲突,青年大学生的人生价值观也不例外。市场经济的竞争观念、效益观念、等价交换原则、价值规律、供求关系等,极大地影响和改变着青年大学生的价值体系,不可避免地修正或改变着他们正在形成的传统的价值观。

2、文化传承因素。

影响当代大学生人生价值观的文化传承因素,既包括传统文化,也包括外来文化,当代大学生就是生活在这种“双重文化”影响的文化氛围中。就传统文化而言,那种集体主义精神、奉献精神、民族精神和爱国精神等进取性思想正在悄悄失落。然而,在传统文化中那些与时代发展相悖的思想意识,一些保守性极强的观念,如人性自私、人心叵测等观念仍然对当代大学生产生一定的消极影响。此外,伴随我国对外开放和世界经济一体化趋势的加强,西方各种思想文化也一起涌入中国,西方国家中的个人本位、追求实惠、注重个人利益和个人幸福、注重享乐等观念对当代大学生的人生价值观产生了强烈的冲击。部分大学生偏重于物质利益和物质享受,把如何赚钱作为自己的学习目的和追求目标,缺乏明确远大的理想和目标。在中西文化的碰撞中,部分大学生中甚至也出现了个人主义,拜金主义、虚无主义的价值观。

3、学校教育因素。

在我国由传统走向现代、由计划走向市场的这种经济转轨和体制转型的过程中,教育的现代性也受到了批判,现代教育的精神和理想受到了怀疑,现代教育也正面临着一场严重的人文精神危机。人文学者、人文课程和人文教师在学校或其他知识领域中的地位相对来说是比较低的。人文知识的教育在很大程度上也失去了其人文性,成为一种应付考试或寻找职业的工具性知识。日益现代化的学校教育情景也日益功利化,从整体上失去了其精神陶冶的意义。“其结果是,现代教育最大限度地满足了个体和社会世俗性发展的要求,但是却导致了个体的人格危机、精神危机、德性危机以及由此产生的严重片面发展和畸形发展,培养了许多有知识、有能力,但在人格、精神和德性上却有很大缺陷的‘空心人’、‘单面人’、‘非道德的人’。”可以说现代教育这种缺陷,已经对当代大学生人生价值观产生了消极的教育影响。

4、自身条件因素。

当代大学生大多数都是八十年代以后出生的一代,并且许多大学生属于独生子女群体,自我意识强烈,以自我为中心,并且很容易接受新事物、新思想、新观念。他们中的绝大多数是从家门到校门,视野较窄,人生阅历不丰富。在大学期间,随着人际交往的增多,社会接触面的拓宽,其人生价值观不仅受社会的影响,更受社会的支配。由于青年大学生正处于成长阶段,思想尚未成熟,没有也不可能有一个明确的价值判断标准,因而容易良莠不分、兼收并蓄,从而在人生价值观上产生多元、矛盾的特点,表现出精神价值判断的理论指向,物质价值判断的社会指向,也即思想与行为的脱节的现象。

三、当代大学生科学人生价值观的重构

人们价值观观念的冲突与失范,是社会变革时期的必然现象,是社会发展由无序到有序的必然过程,是社会进步的一种具体体现。在建设中国特色社会主义和构建和谐社会的过程中,我们要根据我国国情和建设中国特色社会主义的共同理念,汲取中国传统价值观念的精华,并借鉴西方价值观念的先进、合理因素,重构当代大学生科学的人生价值观。

1、加强校园文化建设,优化育人环境。

大学生生活在大学校园中,其所在的校园文化氛围与风气对大学生人生价值观产生重要影响。人生价值观也属于文化范畴,校园文化建设对当代大学生的人生价值观教育具有非常重要的意义。大学之所以成为大学,除了大师、大楼之外,文化环境也是其重要组成部分。每所大学都有自己独特的办学精神和办学理念,而大学的办学理念主要体现了大学的价值观,其学术自由、学术自治和学术民主管理的氛围,其良好的校风、教风和学风无不对大学生人生价值观的形成产生潜移默化的影响,也对大学生的成长成人成才起重要的引导和促进作用。而大学的科学精神与人文精神,对大学生的理性思维和创新思维培养,对克服现代化过程中的功利化、实用化倾向也起着重要的启迪和陶冶作用。大学的软环境,不论是教育管理工作还是后勤服务保障工作,发扬什么,抑止什么,对大学生的价值判断和价值取向,都是至关重要的。因此,高等学校在进行各项改革的过程中,应该注重如何加强校园文化建设,体现自己的办学特色,弘扬自己独特的办学精神,这对大学生人生价值观的形成也起着陶冶与熏陶的作用。

加强校园文化建设,具体来说,应做好三方面的工作:一是要认真总结传统的校园文化建设的成功经验,注意在“精”、“深”上下功夫,树立精品意识,提高文化品位与档次,铸造大学人文精神,为大学生培养良好的行为习惯和高尚的道德情操,确立正确的世界观、人生观和价值观提供良好的服务;二是要认真抓好现代的校园文化特别是校园网络文化的建设,要充分发挥现代网络媒体的作用,把互联网的负面影响降低到最低限度;三是要应教育和引导大学生以积极、健康的心态去面对各种社会思潮,明辨是非,保持大学生应有的独立的人格,从而形成校园文化合力,为大学生树立正确的人生价值观提供有益的帮助。

2、以人为本,突出人生价值观教育内容的针对性。

构建社会主义和谐社会倡导的民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的重要思想,与社会主义荣辱观、科学发展观在本质上是一致的。因此,加强大学生人生观教育,要在教学内容上构建符合国情和学生特点的价值观理论体系,要把和谐社会理想作为一项重要内容,坚持“以人为本”,从大学生的实际出发,了解他们的特点和需求,围绕大学生最为关心的人生发展的四大问题:即学业、职业、恋爱、人际交往问题进行有针对性教育,培养他们自主学习和适应能力,与人交往和合作共进的能力,关心他人、关心社会和关心人类命运的能力,维护心理健康和健全人格的能力。在此基础上,重点抓好两项教育:一是理想情操教育。人是要有点精神的。在市场经济条件下,强调个人利益、自我价值的实现、个人需要的满足是自然的,人们的金钱观念、实惠意识比较强也是可以理解的,但作为处于较高文化层次的、有崇高理想的当代大学生不能被动地受这些观念意识的影响和支配,要有正确的人生理想和追求目标。二是成才意识教育。目前应教育和引导当代大学生增强青年知识分子的责任感和使命感,认识到青年在社会主义现代化建设中的重要地位和作用,发奋学习,立志成才,把自己培养锻炼成为一个有崇高精神追求和远大生活目标的人,为社会作出更大的贡献。

3、因材施教,注重教学形式的多样性与互动性。

当代大学生的人生价值观并不是整齐划一的,因个人自身条件和努力程度的不同和性别、年龄的差异,大学生也表现出不同的人生价值取向。因此,必须注意因人而宜和“因材施教”,既要考虑不同层次学生的起点,又要注意个体人生价值观形成的渐进性,切忌“一刀切”。其次还要注意教学形式的互动性,理论必须要与师生的生活经验有机结合,切忌“一言堂”,把学生当作被动的接受者。心灵的感悟与精神的提升需要主体主动在参与中感奋与激动起来,必须有学生自己特殊的心灵体验和认同。成功的人生价值观教育善于将抽象的概念与理论转换为学生心灵事件过程的重演与感情的体悟。惟有以学生为中心的主体参与式教学,才能使心灵的陶冶潜入学生的生命深处。

4、突出“信仰、理想、关爱”为内容的价值信仰教育。

心理学认为:“需要产生动机,动机导致行为”。信仰和理想都是人的一种精神需要,是人类特有的精神现象,是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的憧憬、向往和追求,是一种符合客观事物发展规律、经过努力可以实现的人的想象,并最终能够内化为激励人的斗志、增强人的信心,鼓舞人奋发前进的持久的精神力量。心理学还认为人的稳定精神素质是同终极关怀密切相关的。人活着不是单靠食物,还靠支撑其灵魂的信仰。真正的信仰能排除一切心灵的焦虑和思想的不安,以及一切灵魂的混乱和骚动。因为真正的信仰及其与之相适应的戒律能够始终成为我们内心的规范,引导人类走向和谐、安宁。调查表明由于缺乏理想与信仰而导致大学生人生价值观上的困惑与迷茫、生活的无目标感、精神的脆弱与疲软,这一切都可以归之为缺乏信仰教育。那么怎样引导大学生价值信仰的确立呢?《学会关心——21世纪的教育》一书认为,应培养未来的青年一代学会“关心”,包括:关心他人;关心家庭、朋友和同行;关心其他物种;关心真理、知识和学习;关心自己和自己的健康。可见,价值信仰教育是应该从大范围即社会、国家入手的,应确立起一种对国家对社会的责任感和使命感,把自己与国家联系起来,培养自己对社会作贡献的信仰,努力塑造“社会人”的形象。因为唯有以“社会人”为出发点思考问题的“社会人”,最终才一定有可能成为社会最需要的人。

参考文献

[1]杨振舫:谈新形势下大学生的人生价值观教育[J],教育与职业,2008;

[2]徐华春:中国青年人生价值观初探[J],西南大学学报(社会科学版)2008;

[3]杨丽梅:论当代大学生人生价值观之嬗变与重塑[J],教育与教学研究,2009;

[4]张向飞:从生存哲学的意义看当代大学生的人生价值观[J],西安文理学院学报(社会科学版),2008;

[5]张海:当代大学生的人生价值观取向与教育对策研究[J],湘潭师范学院学报(社会科学版),2008;

3.发言稿——当代大学生人生价值观 篇三

【关键词】社会主义核心价值观 大学生 人生价值观

一、社会主义核心价值观的内涵及意义

（一）社会主义核心价值观的内涵

价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和，是一个人世界观的具体体现。核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用，从深层次科学回答“什么是社会主义”这一根本问题，在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。在我国科学社会主义的基本价值理念中，只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，才能称为社会主义核心价值观。

（二）社会主义核心价值观的意义

党的十六届六中全会第一次明确提出“社会主义核心价值体系”的科学命题，指出“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，共同构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这四个方面的基本内容相互贯通、有机统一。社会主义核心价值体系，是社会主义意识形态大厦的基石，是社会主义文化建设的根本。建设社会主义核心价值体系，不仅是实现文化自身和谐的关键，也是促进整个社会和谐的中心环节，是社会主义社会发展进步的“生命线”。大学生是国家建设和社会发展的生力军，他们的健康成长不仅关系到和谐社会的构建，更关系到党和国家事业的兴旺发达、后继有人和长远发展。坚持以社会主义核心价值体系教育引导当代大学生树立社会主义核心价值观，是当前大学的重要任务和历史使命，它对于培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。

二、大学生树立正确人生价值观的必要性

青年是祖国的未来、民族的希望，大学阶段正值人生价值观形成的关键时期，加强对大学生价值观的教育显得尤为重要，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

（一）当代大学生人生价值观的误区

随着社会主义市场经济的快速发展，大学生的人生价值观学生人生价值观出现了多元化趋势，甚至出现了以下误区：

1. 个人至上。以个人主义、小团体本位主义作为自己立身处世原则，以自我为中心，把个人利益作为出发点，缺乏社会责任感。处处为自己着想，把个人利益凌驾于社会与集体之上。

2. 金钱至上。崇尚拜金主义，把金钱看成衡量人生价值大小的唯一标准。把大好的学习时间用在赚钱上，有些大学生甚至唯利是图，在金钱的诱惑下，不择手段，走上犯罪的道路。

3. 享乐至上。表现为不思进取，忽视学业，懒散怠慢，只知道吃喝玩乐，互相攀比，花钱大手大脚，追求高档次消费只求超前享受，不安心学习甚至走上犯罪道路。

4. 功利至上。这些大学生做事往往带有极强的功利主义，为人处世以是否能给个人带来利益好处为出发点，目的不纯，忽视人的社会价值。

（二）当代大学生的历史使命

当代大学生成长在改革开放的历史时期承担着民族复兴的历史重任。当代大学生是规模庞大的特殊社会群体，走出高校后，他们是社会建设的生力军，是社会主义事业的接班人。在当代大学生中深入培育社会主义核心价值观，是当代大学生健康成长的内在需要，也是社会发展的需要。

在改革开放的历史背景中成长起来的大学生，是继往开来的一代新人肩负着民族复兴的历史使命。在继承民族优秀传统，继承老一辈无产阶级革命家开创的社会主义事业的同时，着眼于当今时代的基本国情，在中国特色社会主义道路上，实现中华民族的伟大复兴。青年学生向来都与国家、民族的命运紧密连接在一起，是各个时期历史使命的具体承担者，只有切实提高大学生自身的综合素质才能够符合时代要求，担负起时代赋予的历史使命。因此，大学生们需要以科学的价值观来引导，而社会主义核心价值观是内涵丰富、逻辑严谨的科学价值观，所以，以社会主义核心价值观引导当代大学生树立正确的人生价值观就成为必然。

三、以社会主义核心价值观引导当代大学生价值观发展

（一）以培育社会主义核心价值观凸显大学生价值观教育的使命

大学生价值观教育的使命主要是由社会发展的客观需要、党和国家的奋斗目标以及大学生个体发展的需求所决定的。我国目前正在构建社会主义和谐社会，构建和谐社会的重要任务是建设和谐文化，建设和谐文化的根本是社会主义核心价值体系大众化。因而培育社会主义核心价值观就成为当前大学生价值观教育的重要使命。要提高大学生的思想道德素质，引导大学生为中国特色社会主义而努力奋斗，就要以社会主义核心价值观引领大学生价值观念发展。在我国现阶段以培育社会主义核心价值观为指向的大学生价值观教育，目标就是要使大学生接受党的政治主张和政治信仰，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神与时代精神，践行社会主义荣辱观，成为身心和谐的社会建设者。通过弘扬和培育社会主义核心价值观，青年学生对马克思主义理论、中国特色社会主义共同理想、民族精神与时代精神以及社会主义荣辱观的认识得以深化，大学生价值观教育才能与时俱进。

（二）以社会主义核心价值观引领大学生价值观教育内容

通过学习社会主义核心价值观，培育富有时代特色、适合大学生身心特点的价值观念。人生价值观教育的指导思想应当是马克思主义。只有发挥马克思主义的指导作用，才能引导大学生正确认识人生目的、人生意义，做出正确的人生选择。政治价值观教育的主要内容是以民族精神教育为核心的爱国主义教育。爱国是大学生最基本的政治素质，弘扬爱国主义和民族精神是大学生价值观教育的重要任务。通过以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观这一尺度，我们可以及时做出道德评价，从而影响大学生的价值选择。大学生处在由学校人向职业人转变的重要时期，树立正确的择业、就业观念，培养基本的职业道德，是大学生价值观教育的重要任务。社会主义核心价值观中以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观中的一些观念为大学生职业价值观教育提供了基本的价值准则。总而言之，大学生价值观教育的内容极为丰富，但必然要以培育社会主义核心价值观为根本任务。在当代大学生社会主义核心价值观培育过程中，要结合大学生的身心特点与成长背景，引导当代大学生成长为身心健康、朝气蓬勃的一代新人。

4.发言稿——当代大学生人生价值观 篇四

本问卷采取不记名形式，请大家如实填写，非常感谢您。

o(∩_∩)o…请选择您认为合适的选项您的性别是：A.男B.女

1．你对人生的看法（）

A、命运掌握在自己手上B、但尽人事，人凭天命

C、走自己的路，让别说去吧D、只要努力过，就应该坦然面对一切得失E、人不为己，天诛地灭F、其他

2．为了实现自己的价值，你会（）

A、走一步算一步B、按照自己的理想坚定不渝的走下去

C、在这个过程中，即使碰壁也不回头D、从没想过

3．你认为哪一类人影响了社会的价值取向（）

A、政治家B、经济界人物C、明星偶像

D、科学家E、文学家F、我自己

G、无崇拜对象H、其他

4．谁对你的价值取向影响最大（）

A、父亲B、母亲C、老师

D、朋友E、祖父母F、其他

5．想过将自己的利益同国家的发展联系起来（）

A、从来没有，也觉得两者之间没多大联系

B、想过一点，偶尔会关注国家各方面的发展情况，但是不会主动将自己的前途与国家前途联系起来

C、认真的想过，密切了解国家发展动向，以便更好的投身到国家的建设中

D、其他

6．你为了什么而上大学（）

A、好好学习，实现自己的理想报复B、混个文凭，找份好工作

C、没什么具体的目标D、其他

7．请客观指出，你属于哪一类大学生（）

A、有理想，有抱负，积极为自己的目标努力着，抱着乐观的态度

B、不小心把日子混过去了，失去的追不回来，就干脆混到底（鸵鸟型）

C、知道未来形势严峻，但现在很茫然，没有找到想干的事

D、对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的8．你希望大学四年怎样度过（）

A、非常忙碌，过得很充实，很精彩，自己很满意

B、虽忙，但不知道忙些什么

C、整日无所事事或沉迷网络世界等，非常颓废，感觉只要混过大学就好

D、虽很休闲，但生活很令自己满意，就是自己要的大学生活

9．大学毕业后你会选择（）

A、继续学习B、打工挣钱C、着手创业

D、结婚安家E、其他

10．最后，你认为以下哪种人生才算是幸福的（）

A、家庭美满B、事业成功C、腰缠万贯

D、不求闻达，只求奉献于社会E、其他

5.发言稿——当代大学生人生价值观 篇五

对策与思考

加强当代大学生人生价值观教育的对策与思考

加强思想政治教育，使当代大学生树立正确的人生价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，我们必须根据大学生思想道德状况的特点，从理论与实践的结合上下功夫，真正收到实效。要加强当代大学生人生价值观教育，笔者认为必须以下几方面入手：

(一)用邓小平理论和马克思主义基本理论教育、武装当代大学生。

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器和民族振兴的强大精神支柱。邓小平理论也是新时期教育工作的重要指导思想和战略方针。李岚清同志在高校邓小平理论课座谈会上指出，要通过学习邓小平理论“把学生的思想统一到邓小平理论和党的基本路线上来”，只有这样才能把大学生“培养成高素质的社会主义事业的建设者和接班人。”学习邓小平理论是当前高校加强思想政治教育、提高学生思想道德素质的主渠道，我们必须充分认识其极端重要性，应按国家教委关于邓小平理论要“进课堂、进教材、进头脑”的要求，使邓小平理论成为高校一门重点课，要用邓小平理论教育武装大学生，使其树立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和坚定信念，树立正确的人生价值观。

同时，我们还必须引导学生学习和掌握马克思主义的基本理论，学会运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析和解决社会实际问题，这样才能更好地抵制西方资产阶级腐朽思想的侵蚀，清除拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响，促使广大青年学生加强世界观的改造，树立坚定的共产主义、社会主义理想和信念，树立社会主义事业接班人应有的无产阶级世界观、人生观和价值观。

(二)加强党的建设，以党团组织的优势引导青年学生，以党团员模范作用带动青年学生。

为提高大学生思想政治觉悟，使其树立正确的人生价值观，当前，我们必须要抓好党风廉政建设，密切联系群众，提高党在广大青年学生中的威信；同时，要加强高校基层党团组织建设，充分发挥高校党团组织和各级学生组织的积极作用，要进一步加强对党团员的教育，使他们做到吃苦在前，享受在后，积极工作，乐于奉献，发挥其先进表率作用。党团组织要积极关心要求进步的大学生，鼓励他们树立远大理想，努力学习，积极工作，以身作则，早日加入党团组织。此外，学校党团组织还应组织青年学生参加社会实践，让他们在实践中经受锻炼，受到好的感染和熏陶，加深对改革开放大好形势的认识，提高其明辨是非的能力和自我教育的能力，促使他们关心国家大事，增强社会责任感。(三)加强对青年学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，促使青年学生树立正确的人生价值观。爱国主义在中华民族传统美德中居于核心地位，它不仅在历史上发挥了维系亿万颗人心，激励炎黄子孙自强不息、百折不挠、勇往直前、不怕牺牲的积极作用，而且对当前培养青年学生的爱国情感，提高他们的爱国主义觉悟，引导他们树立正确的理想、信念和人生价值观也将起到巨大的推动作用。我们要通过爱国主义教育，使广大学生了解我们民族的光辉历史和中华民族反帝反封建的革命传统，从而更加热爱祖国，热爱社会主义，并增强其民族自豪感和历史责任感，增强其抵制西方腐朽思想的免疫力。在进行爱国主义教育的同时，我们还应该注重集体主义教育。集体主义是社会主义社会在思想道德领域中最基本的价值导向，只有以集体主义价值观作为精神支柱，中国人民才能形成强大的凝聚力和创造力，才能完成社会主义现代化建设的艰巨事业。对当代大学生进行集体主义教

育的力度，坚持通过宣传教育，灌输正确的思想，要坚持对他们进行多种形式的正面教育，除加强“爱国主义、社会主义、集体主义”教育外，还要对青年学生进行共产主义理想教育、革命传统教育，进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，进行中华民族优秀传统文化教育和中国近代史、现代史教育以及民主法制教育，通过这些教育促进青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

6.发言稿——当代大学生人生价值观 篇六

×××

(福建交通职业技术学院 交通土建工程系 09工程×××班 090611×××福建省福州市 邮编：350007)

论文摘要：为了追求有价值的人生，我们需要树立科学的人生价值观，确定崇高的理想，全面提高自身的素质；用知识武装自己的大脑，用美德充实自己的心灵；珍惜时间，勇于接受挑战，善于把握机遇；与人和谐相处，增强合作和共赢意识；热爱祖国，奋发图强，做一个对社会、对人民有用的人。关键词：价值 理想 追求 合作 爱国

前言

人应该如何活着才有价值呢？怎样才能最大限度地去实现人生价值？对于大学生来说这些问题尤为重要。然而大学生中还存在不少问题，大学生应当树立起正确的价值取向。人不应当只拘泥于金钱，地位，权力，职业以及享乐其中。人们只有为同时代的人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。“人生价值是自我价值与外在价值的统一，内在价值与外在价值的统一，物质贡献价值与精神贡献价值的统一，现有价值与应用价值的统一。”树立正确的人生观是大学生成长成才的根本问题。

1.何为人生价值？

鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空，虎啸深山。万事万物都在发挥着自己的极致，用各自不同的能力，实现着自身的价值。对于我们当代大学生来说，我们应该清楚认识到人生价值的含义：人生价值是人的价值中的一个组成部分，仅仅指人类个体的人生实践活动的价值，也就是特定个体的人生实践活动在满足社会、他人和自我需要时所发挥的作用。总的来说，人生价值就是一个人在一生中对人类社会的延续和发展所做出的贡献和所起的作用。一个人的一生是否有价值，就是看他的知识、能力、思想品德等及其生命过程中的一系列实践活动，对社会发展和人类进步起着什么样的作用。如果个体的属性满足了社会发展、人类进步和自身完善的需要，他的人生就是有价值的，如果个体的属性不能够满足社会发展和人类进步的需要，或者破坏了这种需要，他的人生就是无价值的。

2.树立科学的人生价值观和高尚的人生目的美国总统林肯曾经说过：“喷泉的高度不会高过它的源头，一个人的事业也是这样，她的成就绝不会超过自己的理想。”所以，树立科学的人生价值观和崇高的理想对我们每个人都是非常必要的。

个人的人生价值取向体现了个人自身对人生价值的追求。人生价值观蕴含着个人对人生的自我设计、自我塑造、自我期待，决定着个人以怎样的心态和意志去看待世界，对待人生。个人人生价值取向的正确与否直接关系到个体是社会发展的推动力还是障碍力，也决定着个体的人生价值能否实现。更重要的是，每个人的意志，每个人的价值取向，每个人的社会行为，都不等于零，他们都对社会历史有所影响，每个人都参与了历史的创造。

崇高的理想，可以点燃人们的生命之火，激发人们的聪明才智，唤起人们奋发向上的精神。理想不同于空想、幻想，它是建立在客观现实可能性基础上的，反映了人们对自己及社会发展前景的一种构想。理想是人生的奋斗目标和精神支柱，一个人一旦确立了崇高的理想并坚定不移地付诸实践，它就会产生一种不达目的誓不罢休的意志。这种意志的力量，就是一往无前、百折不挠的精神，就是一种视死如归、勇往直前的大无畏气概。人有了崇高的理想，就有了人生的精神支柱，就会在平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩，就会在艰苦的事业中保持高昂的热情和不懈的勇气，就会在祖国和任命需要的生死关头毫不犹豫地做出勇敢的牺牲。

苏格拉底曾经说过“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”理想是青春的光和热，是人生航行的指南针。正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜；正因为有了理想，生活才显得如此宝贵！

3.修养与成才 健康心理 完善人格

一个人要健康成长、顺利成才，离不开科学文化素质、思想道德修养和身体心理素质的有机结合。培养自身的高尚情操，提高自生修养是实现人生价值的前提。

心理健康是人才成长的基石。大学生的心理正处于迅速走向承受有没有完全定型的时期。大学新生从高考的喜悦中走进大学，面对的是从生活环境、生活条件、人际关系到学习方式的一系列急剧转折。并且，大学生正处在第二次心理断乳期，由于远离了父母亲人，没有了教育者的全面指导和督促，自己的生活尚

未能完全自理，因此各种问题纷至沓来，交织在一起。面对这一切变化，大学生需要努力学习知识与经验，积极适应新的环境，建立新的心理结构，重树对生活的信心,重建心理的平衡。

美国著名心理学家威廉 詹姆士曾言：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”思想道德修养在很大程度上决定了我们待人处事的态度和人生的境界。古人在这方面已经做了很多探讨：“止谤莫如修身。” 止谤是针对别人，修身是针对自己。评定一个人，最能说明问题的还是自己的内在修养展现给别人的印象。“海纳百川，有容乃大。”

宽容和大度难为，确实大德，自古皆以为然。“饵之下，必有死鱼。”（《经略》）贪欲乃修身大敌，拒绝香饵的诱惑比自身的苦修更为艰难。“富贵不淫，贫贱不移，威武不屈”才是做人应有的风骨。“毋以恶小而为之，毋以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”修身养性，提高自身境界，让自己如水般淡雅。

4.行动 主动追求惜时

有这样一句经典的话：“现实是此岸，理想事彼岸，中间隔着一条湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”（俄国寓言作家克雷洛夫）口头的推测只不过是一些悬空的希望，实际的行动才能够产生解决确定的结果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“行是知之始，知是行之成。”你看地平线上的月亮，跟着头顶的月亮会觉得不一样大。你躺着想一件事，也会不同。生活在现代，就得照着现在的步调。时代变，就得变。我们大学生要把满足的准点设在比眼前能力更高的位置。飞蛾扑火,是用生命的代价去追求光明；昙花一现，却是倾情的开,无悔的谢；流星转瞬即逝，却曾划亮整个天空；凤凰涅磐，却于万道霞光中获得新生。……生命只要存在，便在不断追求；灵魂因此不断升华，生命也因此充满色彩。选择追求，不仅要明白追求什么，更要懂得怎样追求……鲁迅说，追求是“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的悲壮；周恩来说，追求便是“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的激昂。选择追求，才能让我们获得无悔人生。

5.竞争与合作,个人和社会

在一个人口急剧膨胀，知识经济大爆炸的时代。竞争与合作成可一个不可逃避的话题：人是一种具有社会性的动物。所以不可避免，在学习上生活上充满了竞争。在能力培养和就业的选择上，也存在着激烈的竞争。竞争能激发人的奋斗力量和创新进取精神。很多时候，对抗外界压力的最好办法便是自身从内部产生相同的压力去平衡。正是由于有了竞争对手的存在，才能激发潜力、触发灵感，发现自己的不足，找到改进的方法，进而有助于个人内在价值的实现。立志成材的大学生，应该正视竞争、参与竞争，在激烈的竞争中去施展自己的才能。合作能增强人的社会责任感和归属感，随着社会的发展，合作范围不断扩大，合作形式不断增多，任何个人想实现自身价值都离不开与他人的合作交往。同时，合作能强化人的协调意识，增强人与人的亲和力。大学校园中，一项集体活动从发起到结束的过程往往是亲密人际关系的形成过程。大学生的合作精神应从日常生活中作起，同学之间应经常交换思想、交流情感，相互关心在交往中共同体验合作的快乐。

竞争与合作，恰恰是能形成真挚的友谊、寻觅到知心的朋友的。一滴水怎样才能不干涸？把它放到大海去。在与别人的相处向融中，才能实现自身的价值。肖伯纳曾说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间相互交流思想。那么我们每个人就有两种思想了。”朋友，永远是个人发展中必不可少的一部分。

6.总结部分 爱国

每个人的生命历程只有一次。如果大学生能后在充满“诱惑”的现实中，自觉的选择和追求应有的人生价值，这对于大学生实现自己的人生价值具有重要的意义。中国是一个有着悠久的爱国主义优良传统的国家。以争取和维护全民族的统一为主要内容的古代爱国主义和以反帝反封建为主要内容的近代爱国主义启示着我们，仁人志士的爱国事迹感染着我们，我们应该牢记：“热爱祖国”。弘扬民族精神维护祖国统一，做新世纪坚定的爱国者。我们大学生都想实现自身的价值，所以我们需要刻苦学习。提高自己的理论素养；与时俱进，保持蓬勃的朝气；正确对待生活境遇，丰富自己的人生；奋力拼搏，全面提高能力；一个道德高尚、人格健全、素质全面的大学生才是社会的期盼、人民的期盼。为了人生的未来和未来的人生，为了社会的未来和未来的社会，让我们不断丰富自我，去追求一个有价值的人生吧！

7.发言稿——当代大学生人生价值观 篇七

一心地好

心地好是当代大学生必须练就的第一种素质。心地好, 简而言之就是心地善良、真诚待人、多做好事、没有坏心眼。这是当代大学生成才、成功之根本前提。人生在世, 以善待人, 以信为本, 才能为成功人生打下基础。作为一名大学生, 如果心地不好, 心眼坏, 心狠手辣, 坏事做尽, 首先在品质方面的关过不了, 不能定义为一个好人, 只能定义为一个坏人。如果好人都不是, 那么在国人的眼中不能称之为人才, 其人生也不能算是成功的人生了。中国历史长河中心地好的人数不胜数, 古有“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的大政治家范仲淹, 有“铁面无私, 一心为民做主”的包拯;今有“全心全意为人民服务, 为党的事业鞠躬尽瘁”的周总理、焦裕禄。他们之所以在百姓中有良好的口碑, 为世人所敬仰, 根本的前提是他们都是一个心地好的人, 他们真诚做人, 真心为老百姓做事, 全心全意为人民服务。这一良好的品质为造就他们辉煌的事业及成功人生奠定了良好的基础。因此, 大学生要成功、成才, 首先要做到心地好, 真诚待人, 为国家为社会为人民多做好事。

二心态正

心态正, 是当代大学生必须练就的第二种素质。心态正就是说, 在为人处世方面要摆正自己的位置, 时刻保持一颗平常心, 做一个心灵健康心智健全的人。这是当代大学生成才、成功的重要保证。那么怎样才能做到心态正呢?一是要摆正位置, 二是要有包容心。摆正位置, 就是要清楚自己所处的环境与位置, 做好份内事, 在其位谋其政, 不越俎代庖。作为当代大学生, 就应该做好认真学习科学文化知识的本分, 练就好本领, 做好为社会主义事业奋斗终生的准备。心态正, 从另一方面来说, 就是做一个有包容心的人。人生在世, 难免会有是非之事、名利之争。在与他人发生口角之争时, 只要不是涉及大是大非原则性问题时, 我们何必斤斤计较, 为何不忍一时风平浪静, 退一步海阔天空呢?在与他人涉及名利之争时, 我们何故过于看重名利得失, 为何不修炼淡泊名利、宁静致远之心境呢。作为社会先进分子的大学生, 应当是一个有包容心的人, 学会难事大事敢担当, 小事琐事能包容。云南大学大四学生马加爵就是遇事斤斤计较、心胸狭隘、摆不正心态, 最终走上残忍杀害舍友也自掘坟墓的歧途, 断送了大好前程。因此, 大学生要成才、成功, 一定要修炼健康心态, 摆正位置, 学会包容, 不为小事、琐事所困, 不为名利得失所扰, 全心全意做好自己的学业。

三志向高

当代大学生必须练就的第三种素质是志向高。所谓志向高, 简单地说就是要志向远大, 有理想, 有抱负, 有目标, 志存高远。志向就像帆船的航标指引帆船驶向终点。一个人如果没有志向, 没有理想与目标就会像一艘丧失了航标的帆船在海上乱窜, 无法到达成功的彼岸, 只有一个有志向、有目标的人, 才能最终到达成功人生的彼岸。古今中外立志成才最终实现人生理想的人比比皆是。抗金名将岳飞从小立志报国杀敌、驱除金兵, 终于成为南宋一代名将, 成为家喻户晓的民族英雄。范仲淹从小家境贫寒, 但是他志向远大, 非常刻苦好学, 在艰苦的教育条件下, 其母画地教学, 使其成为我国北宋时期著名政治家, 成为一代名相。无产阶级革命家毛泽东同志从小就有远大理想, 最终实现了推翻三座大山、建立新中国的宏图伟业。意大利伟大的物理学家、天文学家伽利略, 从小就立志成才、勤学好问, 读书期间经常向老师提问, 正是他这种勤学好问的精神, 让他终究成为一位伟大的物理学家, 创立了落体定律。北宋时期的方仲永幼年时天资过人, 被誉为与王安石齐名的“神童作家”, 但是其父母盲目乐观, 贪于一时之名利, 并没有抓住机会对其进行良好的教育, 引导其树立远大理想, 使其最终沦落为一名普通的农民。由此可见, 是否具有高远的志向及远大的理想, 对一个人的成功起到关键性的作用。作为当代大学生, 应当吸取古人的经验教训, 坚定理想与目标, 做一个有理想、有抱负、志存高远的人, 有为社会主义主义事业奋斗不息的雄心壮志。

四自信够

当代大学生必须练就的第四种素质是自信, 并且是足够的自信。自信够, 简而言之就是人应该自信, 并且足够自信。“自信是人生的底气, 是成功之祖。”大学生要取得成功, 必须具备自信的素质。大诗人李白在诗句中曾写道:“天生我材必有用, 千金散尽还复来”, 足见大诗人的豪迈与自信。伟大领袖毛泽东同志也说过:“自信人生二百年, 会当水击三千里”, 足见其具有伟大的气魄与极高的自信。我们经常听说这样一句话:“自信不一定会赢, 但自卑则一定会输”。由此可见, 自信对一个人的成败有多么重要的影响。古今中外, 因自信问题影响其成败的人大有人在。战国时期, 齐国的大夫晏子身材矮小。有一次他代表齐国出使楚国, 楚王仗着自己国力强盛想借机侮辱他, 把城门关了在旁边开了一个五尺来高的洞让其从洞钻进去。晏子却非常自信地说:“只有访问狗国才从狗洞钻进去, 试问楚国是否是狗国?”楚王听后只好大开城门把晏子恭恭敬敬地迎接了进去。世界著名的交响乐指挥家小泽征尔在一次优秀指挥家大赛的决赛中, 在遭受众多音乐大师及权威人士评委质疑的情况下, 在乐谱的问题上, 他能自信地坚持自己正确的主张, 最终获得了评委的一致认可, 摘取指挥家大赛的桂冠。美国前总统尼克松因为对自己不够自信, 在1972年的竞选连任期间, 做出了错误的决定:指派手下潜入竞选对手的总部水门饭店安装窃听器被发现, 之后又一再阻止相关人员对事件的调查, 酿成丑陋的“水门事件”的产生。“水门事件”让尼克松总统威望与名誉扫地, 使其在选举胜利不久后便被迫辞职。以上案列证明:自信对一个人的成败有着至关重要的影响, 自信的人不一定会成功, 但是自卑的人则一定会失败。作为天子骄子的大学生应该学会自信, 练就自信, 相信自己一定能够学好科学文化知识, 坚信在将来民族复兴伟大事业中必将有自己的一席之地。

五口才佳

口才佳是当代大学生必须练就的第五种素质。口才佳, 简单地说就是口才好, 语言表达能力强。大学生要想在事业上取得成功, 除了要具备较好的心态, 较强的自信等素质外, 还须具备较强的语言表达能力, 做到内外兼修。拿破仑·希尔曾经说过:“如果你想成为一个不平凡的人, 你必须学会推销自己”。你必须学会用清晰简明的语言向他人传达你的所想所为并且获得他人的赞同与认可, 这是开创你不平凡人生的第一步。我国古今口才好的人比比皆是, 正是绝好的口才奠定了他们事业成功的基础。战国时期的纵横家张仪、苏秦便是其中的典型代表, 前者凭借其卓越的口才及游说能力成功运用连横外交策略助秦国逐一削弱六国, 为秦国一统天下立下汗马功劳而名闻天下;后者同样凭借其出色的口才有效运用合纵的外交策略劝服六国国君联合攻秦而位居六国丞相。我国当代著名电视主持人杨澜, 她曾获得中国首届主持人“金话筒奖”, 曾被评选为“亚洲二十位社会与文化领袖”, 其出色的口才为其事业的成功起到至关重要的助推作用。美国成功学大师卡耐基也说过:“一个人的成功15%靠他的专业知识技能, 85%靠他的口才交际能力。”当然, 中国历史上也有因为口才不佳、表达欠妥而导致失败乃至丧命的案例。据传说, 明朝开国之君朱元璋登基不久, 他的一个同乡发小为求得一官半职前来拜见朱元璋。他见到朱元璋后, 尽是揭朱元璋的老底与伤疤, 述说他怎样与朱元璋一起放牛, 一起去偷豆子吃, 没有等他把话说完, 就被推下去砍头了。由此可见, 口才的好与坏对一个人的成败起到至关重要的影响。所以, 当代大学生要想造就一番成功人生, 必须苦练自己的语言表达能力, 练就好口才。

六干劲足

干劲足是当代大学生必须练就的第六种素质。把干劲足排在最后, 并不是说它是最不重要的, 相反, 干劲足是构建成功人生的最关键、最重要的因素。干劲足, 简而言之就是要有实干精神, 一步一个脚印, 认认真真, 花足力气去做好每件事, 不管经历多少艰难困苦, 始终保持百分之百的干劲, 能经受得住考验与等待。单靠前面所述五种素质还不足于实现成功的人生, 关键要把我们的思想, 我们的志向付诸于实践, 并且是认真努力地落实到实际行动中, 干劲足是事业取得成功的关键。只有思想没有行动, 一切都等于零。大凡在事业上取得成功的人都具有超强的实干精神, 能经受住时间的长期考验与等待。我国古代伟大的史学家司马迁在遭受宫刑之苦后, 身残志坚, 在监狱中精心构思、苦心写作, 数十年如一日, 用去了13年的时间写成《史记》。清代著名文学家曹雪芹在家道中落的艰苦条件下, 呕心沥血, 披阅十载, 前后增删五次, 用去10年时间才著成《红楼梦》。毛泽东同志等无产阶级革命家领导中国共产党建立新中国过程中, 曾遭受广州起义、秋收起义等失败, 但始终坚信星星之火可以燎原, 中国共产党终将在全中国夺得胜利, 经过28年浴血奋战才最终建立新中国。通过以上事例我们可以明白:事业要取得成功必须要有实干的精神, 必须要经过困难与挫折的考验及长期的努力与等待, 成功偏向于实干并且懂得忍耐与等待的人。当代大学生要想成功, 必须要有实干的精神, 认认真真学好科学文化知识, 踏踏实实练就各项本领及能力, 尤其是练就百折不挠的意志力及长期等待的耐心, 这样才能有望在人生道路上取得成功。

总之, 大学生是祖国的未来和民族的希望, 大学生的能力及素质如何关乎国家的前途及名族的命运。培养一代又一代一名又一名素质好、能力强的大学生, 是高校教育工作者必须担负的亘古不变的使命。本文作者就大学生的素质培养问题作了一些研究与思考, 希望这些思考与研究能为高校如何培养好学生, 大学生如何实现成功人生, 提供一些有用参考及启发。当然, 本文的见解是粗浅的, 应该培养大学生哪些素质, 应该如何培养大学生的良好素质, 有待于各位专家、学者做更加深入的探究。

参考文献

[1]董作华.大学生成功素质训练[J].唐山职业技术学院学报, 2006 (2) .

8.当代大学生人生观教育的对策思考 篇八

当前大学生人生观教育存在的问题

1.大学生人生价值取向多元化对思想政治教育主导性的挑战

当代大学生人生价值取向出现多元化，这是历史的必然。青年社会化和社会青年化的趋势使大学生的主体地位和主体意识不断增强，他们不再盲从于传统的以集体主义为中心的价值取向，而是主动地吸纳其他的价值取向。思想政治教育要容纳和承认这种多元化趋势，但容纳并不等于倡导，这种多元化的价值取向只能是集体主义为中心的价值取向的多层次体现。如何把大学生价值取向多元化和价值导向一元化（思想政治教育主导性）统一起来，并研究出适应和促进中国社会主义市场经济发展的价值观念和评价体系，实现教育的超前性和正确导向性，是当前亟待解决的问题。

2.知识教育和思想政治教育在学校价值取向上的偏差

当前学校在知识教育和思想政治教育的价值取向上存在认识上的偏差。如，有的学校片面强调思想政治教育中政治理论课教学要引导、培养、考察学生的思想意识、实际行动与能力，忽视了思想政治教育的知识教育价值；而有的学校则片面强调思想政治教育中政治理论课教学要增强科学含量、提高学科化程度，忽视了知识教育的思想教育价值。笔者通过问卷调查发现，有68.7%的大学生认为专业的知识教育与政治理论课教育之间并不存在矛盾，他们希望专业课和政治理论课之间能有机的结合，互相促进。但是大多数被调查的大学生认为，专业课教师在组织专业教学时“很少”渗透德育的内容，这极大影响了人生观教育的有效性。

3.高校思想政治理论课存在忽视以人为本的现象

思想政治理论课是当前对大学生进行人生观教育的主渠道。教学途径和方法表现为课堂的灌输、注解，过分突出教师的主导作用，忽视学生的主动性和积极性。教育内容陈旧、枯燥，存在重复现象，片面强调“精英化”的人生观教育，忽视“大众化”的人生观教育。学校、社会在人生观教育活动中存在着形式主义。在应试教育的大环境下，思想政治理论课变成了“上课记笔记，考试背笔记，考完扔笔记”的僵化模式，与社会实际脱节严重。笔者通过问卷调查发现：有71.8%的大学生认为当前学校的政治理论课内容枯燥，缺乏吸引力，方法不灵活，难以被接受；有15.3%的大学生认为“一点都不好，还不如不开设”；有7.3%的大学生认为“效果非常好，对形成正确的人生观起了决定作用”；5.3%的大学生认为“说不清”。学生难以接受正规的政治理论课教育，就势必要接受来自其他各方面的信息，以致于出现思想上的偏离。

4.少数教师教书与育人的职责没有得到体现

教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要“为人师表”。随着社会主义市场经济的运行方式快速引入高校，使教师（特别是年轻教师）的开放意识、商品意识、竞争意识、社会参与意识不断增强。但是，受市场经济负效应的冲击，少数教师在处理个人与集体、教书与育人、本职与兼职的关系时常常出现错位。正如有学者指出：“一方面，教师受制于当前教育中单一的价值取向，自觉地消蚀了其作用为教育中自由主体的个性；另一方面，由于教育中大量存在的异化关系导致一部分教师的人格发生畸变，传统的师生关系变得日益工具化，甚至日渐冷漠和敌对。”这些消极现象虽不是教师队伍的主流，但却在很大程度上加大了高校教师思想政治工作的难度。

当代大学生人生观教育的对策探讨

1.大学生思想政治教育要坚持以人为本

大学生思想政治教育要坚持以人为本，首先要根据其人生需要组织设计和开展教育活动，因势利导，激发大学生自觉接受思想政治教育的兴趣。通过问卷调查，大学生人生需要依次是：成才的需要（61.9%），自尊的需要（57.0%），社交的需要（48.3%），学习的需要（42.8%），理解的需要（35.0%）分列前五位。思想政治教育要真正取得实效，就必须尊重、关心、理解和信任学生，使其能“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。在问卷调查中，合计89.4%的大学生，在人生观教育中渴望自己的主体地位，而总计只有10.3%的大学生认可自己的单纯客体地位或者根本就无所谓。学校和教师要尊重大学生的自主性、发挥大学生的创造性、调动大学生的能动性，从学生的角度来考虑其接受教育的实际需要。再次，要充分考虑大学生的个体差异性，做到因材施教。引导每一位大学生根据自身特点和优势，具体设定人生目标和努力方向，要把形成丰富多彩的和谐素质列为大学生思想政治教育的重点教育目标，因材施教。最后，坚持“三贴近”原则，加强理论教育与实践教育的结合。胡锦涛总书记强调宣传思想工作要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的“三贴近”原则。坚持“三贴近”是思想政治教育坚持“以人为本”的重要途径。这就要求人生观教育要寻找大学生在现实生活中关注的热点、难点、疑点问题的答案，要走出课堂，突出社会实践的环节。大学生的社会实践活动，在校内应形成制度，列入教学和教育计划。社会、有关部门应向学生敞开大门，提供条件，参与对学生的教育。

2.把知识教育与思想政治教育紧密结合起来

只有把知识教育看作是思想政治教育不可缺少的环节与载体，思想政治教育才能够获得自己最丰富、最深刻的实践形态。但思想政治教育又不能囿于知识教育，否则思想政治教育就会失去提升理想、铸塑信念的功能，从而失去自己存在的价值与意义。我们既要避免将思想政治教育和政治理论课教学智育化，又要防止思想政治教育和政治理论课教学因不注意吸纳新的科学文化知识和思想理论成果而流为空洞的说教；既要努力增强教育内容的科学含量，又要努力探索理论知识向理想信念转化的规律、学生对教育内容的知识型掌握向信念型掌握转化的规律，引导学生在掌握先进知识理论的基础上形成科学的世界观和方法论，在形成适应社会发展要求的科学文化素质的同时，形成适应社会发展要求的思想道德素质。针对知识教育与道德教育各自的特点，分别采取不同的方式进行教育。

3.加强学校、家庭、社会教育的配合

人生观教育是学校、家庭、社会的共同任务。其中“家庭教育是辅助，学校教育是基础，社会教育是中心，三者有各自的基本点和重点”，缺一不可，且不能互相替代。在课堂上教师给大家灌输了无私奉献的精神，可社会上盛行的利益追逐和物质补偿心理又让学生对所学东西产生质疑。同时目前的一些调查证明，一些影视作品和大众传媒对学生的影响远远超过了课堂教育的影响。因此只有实现学校、家庭、社会教育的一体化，才能达到育人的目的，大学生形成的正确的人生观才能更持久，更稳定。

4.坚持人生观教育的主导性与多样性的统一

人生观教育的主导性，主要是政治方向性。在经济全球化和我国加入WTO的条件下，政治的核心内涵由阶级性向经济性转变，“经济工作成为当前最大的政治，经济问题是压倒一切的政治问题”。但是意识形态领域里面的阶级性不能被抹杀。所以，中国现阶段的政治形势，要求当前人生观教育，要坚持和维护社会主义意识形态的主导地位，加强马克思主义人生观理论的教育。要把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为人生观教育的中心内容。要把社会主义、集体主义、爱国主义教育作为人生观教育的主旋律和重点并贯彻到其他教育中。要把为人民服务和集体主义作为世界观、人生观、道德观的精神支撑。

人生观教育在坚持主导性的前提下，还要体现其多样性，多样性是人生观教育的丰富性、灵活性和发展性。如继承和发扬中华民族传统人生观的精华，高举爱国主义伟大旗帜，坚持自尊自重、自强不息的奋斗精神，坚持严于修身，强调道德教育和自我修养的方法，等等。人生观教育还要借鉴西方文化、青年人生观的合理因素和正确的价值取向。中西文化、中西方青年价值观毕竟是异质的，二者交融中必有冲撞，冲撞和交融产生着积极的和消极的二重效应。对此我们应该抱着“去其糟粕，取其精华”的态度，为我所用。

5.重视网络人生观教育

网络人生观教育是利用现代的计算机网络技术，让受教育者在网络上获取信息，学习知识，从而提高认识，形成正确的人生目的、人生价值、人生态度的一种人生观教育形式。互联网对大学生人生观的形成和发展的影响有积极的，也有消极的，积极影响是主要的。笔者通过问卷调查发现：93.4%的大学生接触过互联网；47.3%的大学生利用互联网“查阅信息资料”；83.2%的大学生肯定了“网络在他们的学习和生活中的影响”。以上的数据反映了互联网在大学生人生观中扮演的重要角色。学校应充分利用传播媒体，特别是网络等现代手段有目的的进行思想政治教育的主导性宣传，营造良好的人生观教育环境。但要注意的是，网络不是万能的，不能用网络完全代替传统的人生观教育方式。传统的人生观教育需要通过课堂讲授、个别谈心、座谈讨论等面对面的方式，对受教育者晓之以理、动之以情，从而使其提高认识。一场生动活泼的形势报告会的气氛、效果，计算机网络是无法达到的，传统人生观教育受时间、地点、场合等条件的限制，网络人生观教育受软件、硬件等条件的限制。它们有共同的目的，但各有利弊。我们应在继承和发扬传统人生观教育的基础上，充分发挥网络的创新功能和先进技术，增强思想政治教育的活力。

9.当代大学生的人生观 篇九

人不仅活着，还要生产、交往、创造，形成一定的人生价值目标，以一定的人生观指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。成就什么样的人生，是事业有成，还是碌碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶，除了客观历史条件和机遇等因素影响之外，在很大程度上，将取决于人们有怎样的人生观、价值观，取决于人们追求什么样的人生目的、以怎样的人生态度对待人生、怎样实现人生的价值。

在这里，我只是粗浅的谈谈当代大学生的人生观。人生观是一个抽象的概念，也是一个范围很大的概念。

人生观的解释是：人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

而人生观主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。人生要有更高的理想和追求，这是符合人类社会发展客观需要的。然而，具体的、历史的社会关系不仅决定着人们的生活状况、社会地位，同时也决定着人们的生活目的和意义。人生的目的只有符合社会的客观条件和主观条件才能实现。如为人民服务的人生目的，是符合当今社会经济、政治和文化条件的，是能够实现的。追求高尚的人生目的，决不能脱离社会的客观条件。当今社会，在各种因素的影响下，人生观领域呈现出复杂多变、多元多样的状态。不同的人生观往往意味着不同的生活道路和生活方式，并赋予人生以不同的意义。所以大学生要树立正确的人生观。

大学生不仅仅要树立正确的人生观，还应该树立正确的人生态度，因为人生态度是人生观的重要内容，也是人生观的表现和反映。人生必须认真、务实、乐观、进取。“今朝有酒今朝醉”，“当一天和尚撞一天钟”的混事态度，其背后必然是庸碌沉沦的人生观。我们大学生是社会的“先进分子”，应当有成为“先进分子”的能力和人生态度。

十二年的学习路，高中三年的拼搏奋斗，终于拿到了大学的准入证，或许没有进入自己想进的大学，但大学仍然是大学。大学，是学习的地方，而不是玩乐的地方。很多同学在进入大学后放松了学习，逃课成为习以为常的事情。这些同学沉沦了，人生观也不是正确的了。大学生树立正确的人生观，这样的生活才会充实而精彩。

人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。大学生的人生观教育，就是教育工作者运用马克思主义的基本原理，通过课堂教学、课外的社会实践、学校组织的各种活动等形式对学生进行世界观、人生观、价值观的教育和学生积极的、主动的接受教育的双向互动的过程。

在人与社会的关系问题上，马克思主义一向认为：人是社会的人，社会是人的社会。人不仅具有动物的属性，人的本质属性是人的社会属性。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。离开了社会，人是不能存在的；社会的主体是人，人是社会的主宰。没有人的存在，就没有社会可言。每个人对他人来说只是手段；最后，每个人是手段同时又是目的，而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的，并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段——这种相互关系是一个必然的事实。社会是人的存在形式，人要存在，必须改造客观物质世界，必然要处理各种关系，这些关系总归为社会关系。大学生的人生观教育从教育的实效性来说，就是帮助学生学会客观地认识、分析、解决人与社会的关系问题。构建和谐社会，是我们党提出的建设社会主义的更高目标，是马克思主义基本原理与中国的社会主义建设实践相结合的具体体现。构建和谐社会的基本要求是，广大的公民遵守马克思主义的关于人类社会发展的客观规律，正确处理人与社会的关系，特别是利益关系。大学生的人生观教育基本的理论依据就是马克思主义关于人与社会的关系的理论。

二、大学生人生观教育的特点

在构建和谐社会的背景下，人生观教育的特点应重点体现在教育与社会发展相协调方面。从施教主体的角度分析，教育工作者的施教过程可以从以下三个方面进行：

1、教育学生正确认识各种社会矛盾。人生观教育要正确解决大学生成长过程中遇到的理论问题和实际问题，首先必须解决他们现实的思想问题和实际生活中遇到的问题，而不能脱离现实社会和学生自身实际。社会关系错综复杂，各种因素都能影响大学生的人生观、价值观的形成，他们虽然生活在学校，但学校也是社会的一部分，而且学校不是封闭的环境，学校与其之外的社会享有的信息是互通的。因此，要解决大学生面临的实际问题，就要把道理讲深、讲透、讲明白，从理论和实际上帮助学生树立正确的人生观。同时要激励他们以科学的人生态度去迎接更大的挑战。社会总是不断发展的，它不以人的意志为转移；旧的矛盾解决了，新的矛盾又会出现，这对于人类又是新的挑战。人与社会互相促进，共同发展。人类改造社会的过程就是解决矛盾的过程，它必然要解决现实中的各种矛盾，人与社会才能逐步向前发展。

2、追求高尚的人生目的与尊重客观规律的教育相结合。人的一生都有各自的人生目的。人生目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用。追求高尚的人生目的是先进分子的追求。大学生是社会的“先进分子”，从思想教育这个角度来说，我们应该对所有的大学生都提出这一要求。人生要有更高的理想和追求，这是符合人类社会发展客观需要的。然而，具体的、历史的社会关系不仅决定着人们的生活状况、社会地位，同时也决定着人们的生活目的和意义。人生的目的只有符合社会的客观条件和主观条件才能实现。如为人民服务的人生目的，是符合当今社会经济、政治和文化条件的，是能够实现的。追求高尚的人生目的，决不能脱离社会的客观条件。

3、个人与社会的关系是不断发展的。社会在不断发展，人也在不断地完善自己。只有人与社会的关系和谐存在，人与社会才能发展。我国社会发展的事实已经充分证明这一马克思主义理论的真理性。大学生的人生观教育无论在教育的内容还是在方式方法上都要充分认识人与社会关系的发展性，这样才能构建和谐社会。

人生价值观是建立在世界观和生命观基础上随时调整人生方向的“罗盘”和“指南针”，不同的价值观成就不同的人生，人生的千差万别主要是门类繁多的价值观导致的，耶稣和佛陀的价值观成就了他们神佛的品质，希特勒的价值观成就了他魔鬼的品质，有人从政，有人经商，有人当牧师法师，有人成了大盗窃贼，这主要是他们不同的价值观成就的。

价值观就是一种意识，有什么样的意识，就有什么样的生存方式和生活追求，许多人一辈子匆忙奔波最后一事无成，主要原因是没有明确的价值观，或者说他们的价值观是混乱的，不确定的，他们从来没有思考过人生什么是最重要的，所以也不清楚人生的主次先后和轻重缓急，他们在随大流，东风大了跟东风，西风强了随西风，忙了一辈子，也没忙出一个所以然来。

没有方向的人生是盲目的，没有价值观的人生是迷茫的，人生的苦恼和不幸主要的在于没有人生的方向和价值观。

正确的价值观来自对宇宙时空和生命的正确认识，所以，要树立正确的人生价值观，首先要树立正确的世界观和生命观。

对大千世界纷呈万象的认识和感悟使我们觉悟到宇宙中有一个超自然灵魂——上帝，也认识到宇宙是有序运行的，控制有序运行的力量就是道，一切的一切都在上帝的灵——道的掌控之中。我们同时知道宇宙中有36维空间，生命是不灭的，死亡不是生命的终点站，人生只是生命的一次旅行，人生旅行的终点就是又一次生命旅行的起点，这个起点的好坏取决于人生到达终点时生命的品质，品质好的，可以去天国旅行，品质差的，就去生命的下层空间旅行。

基于以上的世界观和生命观，生命禅院倡导的人生价值观是这样的。

完善生命的反物质结构是人生的头等大事，生命是无限的，人生是有限的，人生奋斗一辈子所获得的有相的东西最终都是空的，只有获得的无相的东西才是实的。人死的时候能带走什么？金钱、名利、地位、有形财产一样也带不走，父母配偶子女也带不走，带走的只有一样东西，那就是修行修炼成就的生命的品质，从基督耶稣的教诲讲，就是积存在天国的财富，从佛陀的教诲讲，就是我们成就的正果。

不惜一切代价完善生命的反物质结构，死后去生命的高层空间享受生命的永恒最有价值，为此，我们敬畏上帝、敬畏生命、敬畏大自然、走上帝的道，我们悟道、求道、证道、得道、守道；为此，我们聆听耶稣和佛陀的教诲，积极探索时空和生命的奥妙；为此，我们积德行善，努力偿还亏欠的一切人间债务，尽心了心，入世出世，超凡脱俗，勇敢攀登人生和生命的最高山峰；为此，我们积累功德，勤奋工作，努力积存财宝在天国；为此，我们努力了却尘缘，广结仙缘，越过苍茫，超越时空，将视野聚焦到千年界、万年界、极乐界，将有限的人生投射到无限的生命时空。

除此之外，我们将人生当作一场游戏，单调也罢，复杂也罢，得到也罢，失去也罢，辉煌也罢，寂寥也罢，短命也罢，长寿也罢，富裕也罢，贫穷也罢，好也罢，赖也罢，反正人生是一次旅行，到站必须下车，活一天，就最大限度地追求自由，追求开心，追求快乐，追求无愧我生。

对生命的原理明白的越早越好，或许明天就是人生的终点站，所以，活着的一天是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们不能虚度任何一寸光阴，决不能把宝贵的时光浪费在虚无飘渺的东西上，不与天斗，不与地斗，不与人斗，不与政府斗，我们把生命交给上帝，交给道管理，决不把生命交给国家，交给政党，交给宗教，交给家庭，交给师父，交给丈夫（妻子），交给任何帮派或组织，更不能交给任何其他个人。

我的命运我掌握！

10.当代大学生人生追求的调查报告 篇十

一、调查目的：

大学是每个莘莘学子梦寐以求的地方,然而进入大学我们首先遇到的就是角色转变的问题.从高中到大学,无论从生活方式,学习方法,到人际交往都会有全新的感受.面对大学新生活中的问题.面对自己的未来.我们需要用全新的视角去认识,去体会.但是,大学能否给予我们所需要的一切？很显然不能.大学只是人生追求中的一步棋,是实现每个人人生理想之前的一个小目标，随着这个小目标的实现,经过了一个个或长或短的喜悦——高考成功之后,很多大学生便陷入了迷茫之中.在我们成功地选择了这个岔路口之后,人生究竟会有什么样的变化呢？我们就在校生的人生追求的以及对人生追求的认识进行了深入调查.目的是希望通过这次有针对性的问卷调查得出一些实用的数据了解大学生人生追求的一些实际状况及相关影响因素.二、调查对象：

商院全校在校生

三、调查方式：

本次调查采取的是随机问卷调查，以及网上查找资料

四、调查时间：

2012年4月15号——2012年5月30号

五、调查内容：

此次调查内容主要是当代大学生的人生规划情况以及他们对人生追求的看法，我们共向学生提出15个问题

六、调查结果分析

调查结果显示，在高考填报志愿时，仅有27%的学生选择了自己的理想专业，他们实现了自己的短期的愿望并表明自己将一如既往地向着最终的目标奋斗；有18%的学生的专业还是别人帮自己选的，这些学生由于他们对各专业不是很了解，也不清楚目前的就业市场情况，但当他们了解之后，就开始选择适合自己的专业；还有55%的学生是自己随便选的专业，因为他们不知道自己的人生梦想，仅仅是为了完成父母的愿望——考上大学。这些数据很明显地反映出当代大学生人生的遥远目标并不是很明确。那么，在进入大学的几个月或者几年之后，他们还是那么迷茫，不知所措吗？

对于树立追求目标问题,有73％表示非常重要.但仅有19%已经树立目标,树立目标后,有15％的学生选择边行动边根据实际情况调整目标.有5％选择立即行动,一定要完成.但还有75％选择会因为突发状况而中断或暂不付诸行动.还有相当一部分人——58%认为应该要树立目标却还在考虑之中.当然,也不能排除那些极少数的还不想有目标的人.在经济快速发展的现代社会中,没有追求的人能够幸福安稳地生活下去吗？

在实现人生追求的旅途中，我们难免会遇到多种坎坷，俗话说：“失败乃成功之母。”我们肯定会遭受各种挫折，比如：感情受挫，来自恋人的伤害；没有成就，事业受挫；人情冷漠，孤独，不被人理解；空虚，无所寄托等等。那么，我们就需要精神上的动力，这种动力又从何而来呢？

1、专业，影响了我们的人生追求吗？

据调查，27%的学生是选择了自己的理想专业。在他们进入大学之后，有21%已经有了详细的人生规划，奔着他们的人生目标，在不断的努力着。不管是遇到什么困难，他们只要想到：我还有追求，就会咬紧牙关，向着目标靠近。79%当然还在思考自己的人生规划。在访谈时，他们说到：“‘不同的人生目标有着不同的人生选择，不同的人生选择决定着额不同的人生追求，不同的人生追求又有着不同的人生价值。’——这是我们思修课的所获。所以我们应该谨慎考虑，充分考虑过后在制定详细的人生规划！”无论是别人为我们选的专业还是自己随便选的，进入大学，一个崭新的平台摆在我们的面前，我们就应该充分利用，因此，现在就需要我们审时度势，树立自己的人生目标。经统计调查，关于“你觉得你目前是那一类大学生”这一问题，我们分别对大

一、大

二、大

三、大四的学生进行了详细的调查，调查结果如下：

大一新生有58%认为：未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力。还有36%觉得在大学里，无所追求，随遇而安，过一天算一天，不为将来考虑。那大二的优势怎样想的呢？同样，认为未来形势严峻，学习没有目标的就占了56%。整体来看，我们大学生对未来都很茫然。难道说不是自己的理想专业，就真的没有指明方向的航标了吗？其实，我们对大学生的自我认识进行调查，旨在为我们大学生指明方向。既然我们都知道自己处于何种状态，就说明我们还在为自己的未来思考着。现在我们应该做的即就是树立起自己的人生目标。而且，在树立起目标之后，就应该努力实现目标，不要辜负自己的汗水！

2、毕业，就等于实现了我们的人生追求吗？

幸福的人生是什么？有78%的学生认为就是家庭美满，事业成功。这么高的赞成率表明我们大学生对美好未来的憧憬，那么，在你毕业之后，你会先着手哪一方面呢？继续深造，考研，考硕士，考博士；打工挣钱；着手创业；结婚安家。其中选择“继续学习” 的学生就占了54%。近年来，“你准不准备考研”成了一个热门话题，不管是刚进大学的新生还是临近毕业的大四学生，大多都会毫不犹豫地去考研，这就是为了适应社会的需要，时代的发展。有16%的的学生准备着手创业，尽早的步入社会，培养经验，开始自己的创业生涯。他们充满自信，昂首走向自己的人生舞台。27%决定打工挣钱，他们并不是说大学里什么都没学到，然后就去打工挣钱，而是利用自己所学的知识开始寻找工作，以便在工作中增长见识，就业谋生。

所以呢，毕业，并不等于实现了我们的人生追求，在毕业后，我们还应该为自己的目标奋斗的！

3、挫折与动力，能助我们实现人生追求吗？在调查中，我们收集了关于在大学生实现人生追求的旅途中遇到的来自几方面的挫折问题。10%来自感情受挫，主要是恋人的伤害。谈恋爱，是大学生的一门必修课。其实谈恋爱不见得会影响学习，会阻碍我们对人生追求的实现，或许这种“感情受挫” 一方面会助我们成长，另一方面又会潜移默化地成为我们的动力。“没有成就，事业受挫”占了37.5%，经过十年寒窗的苦读，至今没有成就会重重地打击我们，也许会使我们丧失信心，说不定还会重新帮助我们坚定自己的信念。空虚，无所寄托，没有人生目标，这会使我们情绪消沉，说不准又会唤醒我们。“人情冷淡，孤独，不被人理解”就需要我们用爱来融化，用我们崇高的理想和坚定的信念去击破它。世上无难事，只怕有心人。面对这些小的挫折，值得我们大惊小怪吗？在实现人生追求的砍途中，它们，只是小菜一碟！

可以看出，在当代大学生身上，“实现对父母的报答之恩”占了较大比例——46%。父母，是含辛茹苦地抚育我们成人的人，大学生基本上都表达出了他们对父母的感激之恩，所以，这种动力来源是强大的，无坚不摧的。实现自我价值，也是我们大学生奋斗的力量源泉。塑造完美人格，实现人生追求，体现人生价值，这是大学生的义务。为了国家的需要，6%的学生认为应该树立远大的理想，为了国家的人才需求，我们应该坚持不懈的努力。还有10%觉得金钱就是那么闪闪发光地吸引着我们的眼球，我们又会为了它而奋斗着。金钱也好，父母的报答之恩也罢，都在激励我们之前，为实现自己的人生追求而奋斗。

11.当代大学生价值观教育 篇十一

【关键词】大学教育 价值观教育 教学策略

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0185-02

大学生是高素质的群体，是实现国家发展和伟大复兴的重要力量，是传播、示范科学价值观的重要生力军。大学生的价值观是其成长成材的一个重要方面，其价值观问题不仅关系到大学生自身，而且关乎整个社会。所以，我在这里想要谈谈当代大学生的价值观。

一、知行统一

解决大学生的价值观冲突，就要加强大学生的社会实践。大学生只有投身社会实践，才能正确了解国情，加深对书本知识的理解，并在实践中自觉学习和思考，把经过实践检验的正确思想内化，构建起符合社会规范和时代要求的价值体系。也只有通过社会实践，才能将内在价值最大限度地发挥出来，满足社会和他人的需要，做到内在价值与外在价值的统一，并在为社会做贡献、为群众服务的实践过程中完善和发展自己，积极地把社会认同的道德准则和价值观念内化为自己的东西，实现人生价值观的不断升华。可以搞些例如“三下乡”、去敬老院、福利院送温暖等活动，让大学生亲自去搞社会调研，更深刻地了解社会现状，对孤寡老人及需要关爱的孤儿出一份力，从他人的笑脸上看到自己的价值。

二、政治课堂

当前，大学生思想道德层面存在的种种困惑与偏差，最根本的是因为他们对市场经济体制缺乏足够的认识，对改革中出现的问题不能正确看待，对社会变化缺乏足够的心理准备。因此，我们要加强大学生的思想理论教育，要把马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论教育同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密地结合起来，教会他们运用马列主义的立场、观点与方法来正确认识和看待社会现实问题。同时，要培养一支立志献身思想政治教育、具有坚定的共产主义信仰的教师队伍，努力提高他们的思想政治素质和业务素质。改革教育内容、改进教学方法，使思想政治理论教学既具有理论上的科学性和坚定性，又具有鲜明的时代感和强烈的现实针对性。

三、家庭教育

家庭是学生的第一课堂，家庭对学生的价值观的形成具有长期、深刻的影响，家庭教育有着学校教育和社会教育无法比拟的优势。父母与子女朝夕相伴，对子女的情况最熟悉，教育也最具有针对性和及时性。同时家庭教育增加了情感教育，可以更好的做到动之以情、晓之以理、导之以行。为此父母要为当代大学生提供良好的家庭氛围，同时注意加强对他们的品德、人格教育。使家庭教育建立在科学、民主的基础之上，倡导科学、健康的生活方式。

四、自我管理

大学生自身身心发展的影响是大学生价值观变化的主观原因，有效地接受价值观教育，有效抵制不良网络文化的冲击，需要大学生强化自我管理、自我教育的意识，来塑造坚强的自制力。大学生价值观的形成是主体与社会相互作用的结果，心理特征是其人生价值观形成和发展的主观因素，要通过开展大学生心理健康教育，消除大学生心理冲突和矛盾，培养学生良好的个性，优秀的品质和思想道德素质，从而达到身心和谐。进入青春期以后，青年人的自我意识有了很大的提高，大学生的自我意识更加强烈，自信心、自尊心和好胜心也更为显著。他们对环境的情绪反应也更加强烈，对自己感兴趣的事情表现出较高的热情，对兴趣不大的事情冷漠相待，顺利时踌躇满志，挫折时无精打采，所以他们的价值观很不稳定。

五、校园文化

大学校园是大学生学习和生活的重要场所，而和谐的校园文化对于培养大学生正确的价值观也具有重要的作用。因此，高校教育工作者应通过推进大学生核心价值观教育，挖掘文化的优秀资源，使校园内积极向上的因素占主导地位，学术氛围健康，道德风尚崇高，师生关系和谐，以促进大学生全面和谐发展。使学生在寻求知识、提高综合素质的同时，潜移默化地接受价值观教育，有效抵制不良网络文化的冲击。通过开展心理健康教育，消除大学生心理冲突和矛盾，培养学生良好的个性品质和思想道德素质，从而达到身心和谐。

六、以生为本

人的自身素质的高低，对于社会物质文明和精神文明的发展和进步，具有至关重要的作用。自身素质包括政治理论素质、身体素质、道德家质、思想素质、心理素质等。这些不仅是人生内在价值的重要组成部分，并且直接形晌着人生价值的实现。因此，从实践意义上说，一个人的自身素质越高，追求的价值目标就越高，其人生价值也就越能充分实现。

七、创新方法

充分发挥高校思想政治理论课在大学生社会主义核心价值体系内教育中的导向作用，推进核心价值体系进教材、进课堂、进学生日常生活。将社会主义核心价值体系融入大学专业学习的各个环节，渗透到教学、科研、社会服务的各个方面。深入推进思想政治理论课教学方法和教学内容的改革，坚持理论联系实际，加强理论教学的针对性和实效性。建立完善科学的价值观评价体系，在新的时期赋予价值观评价的新的标准与准绳，与时代接轨，与当代大学生的的实际接轨。

12.当代大学生价值观的时代特征 篇十二

进入新世纪以来, 当代大学生价值观现状究竟怎样?笔者于2006年12月针对苏南本科大学生, 以文科、理科、工科、医科和法学五个学科为样本群体, 在学科内以班级为单位进行随机抽样, 发出调查问卷2000份, 回收有效问卷1818份, 利用EpiData软件进行问卷的数据录入, 采用SPSS软件进行数据统计和分析。调查发现: (1) 当代大学生政治价值观主流是积极向上的。 (2) 当代大学生道德价值观总体上看是健康向上的, 对主导性的社会公德规范绝大多数都是认同的, 对社会所抨击的不良现象和不文明行为八成以上的学生都持反对态度。 (3) 当代大学生知识价值观注重实际, 追求实用性、适用性目的明确。 (4) 当代大学生社会价值观呈现强烈的自我意识, 认同的社会价值观主体是社会利益和个人利益兼顾。 (5) 当代大学生的人生价值观注重实际、追求实效, 现代意识的自我认同感强。 (6) 当代大学生的婚恋价值观标准是“重品重情”, 对“性”的开放度增大。 (7) 当代大学生的职业价值观渐趋理性、自主和务实。

总体来说, 当代大学生是个性最解放的一代。他们生活在各种信息和新观念汇集的校园文化的氛围中, 具有较强的判断力和洞察力, 较少受传统的束缚和影响, 表现出较强的个性化倾向和自我独立意识。在改革开放宽松和谐的环境中, 他们升学、受教育的道路是平坦的。对于未来, 他们充满了希冀。综观当代大学生价值观的时代特征, 主要表现在以下五个方面:

一、价值认知上, 是多元与趋同共存, 分化与整合同在

当代大学生的价值观继续延续20世纪80、90年代多样化特点, 呈现出多元的特征。在跨世纪历程中, 我们已经感受到当代大学生对自己是演员还是观众已无所谓, 他们只倾心于自己青春的角色, 在时尚的舞台上展示风云际会的多种景象。青年与生俱来的青春易动的一面使价值观在正常稳定的社会环境中自然趋于多样。此外, 我们还看到, 价值自身就是一个充满时效性的概念, 相对稳定、绝对多变。时代变了, 价值观念必然发生变化。与此同时, 当代大学生的价值观还呈现了整合趋同的态势。这是因为, 随着改革开放的深入, 以人为本、科学发展观、和谐社会等社会发展方向和目标的制定出台, 使得许多大学生进一步坚定了对中国特色社会主义的共同价值认定, 对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的高度认同, 对市场经济体制完善基础上各种规范的共同信念。此外, 一些普适的共同的价值观念伴随世界一体化时代的到来使得世界性的话语更多, 承认彼此文化发展的独特性也使主体间共同的价值认定有了依托。

二、价值取向上, 是务实与理想同在, 世俗与崇高共存

当代大学生有许多美好的理想。他们希望社会公正廉洁, 人际交往和谐。而现实生活中许多不良现象又与之形成强烈反差。这一思想冲突得不到合理解释, 大学生就会表现出走向极端的愤世嫉俗, 对整个社会持批判态度。一般的都以追求利益的最大化为目标, 这就改变了计划经济条件下传统的重精神追求, 强调国家集体利益、轻视个人物质利益的价值观念, 由务虚向务实转变, 由理想向现实转变。在大学生中表现为由过去“到农村去、到边疆去、到祖国最需要的地方去”的“老三到”, 变为现在“到公司去、到国外去、到最能赚钱的地方去”的“新三到”。笔者认为, 当代大学生已经走出了“象牙塔”式的理想国, 把自己的视野转向现实, 关切中国社会具体问题的倾向明显增强。当代大学生普遍意识到, 个体不再是脱离现实而独立存在的, 要受到现实各种因素的制约, 在现实利益的追求中正试图把奉献和索取统一起来。

三、价值实现上, 是自致与先赋同求, 物质与精神共享

当代大学生在价值实践中, 基本上以自我实现为外显形式, 以社会整体利益为外显形式的衬底和背景。自我与社会的尖锐矛盾已成历史, 调整自身适应社会将成为青年主要的价值取向。之所以如此, 不仅在于当代大学生对激进个人主义的反思和对抽象集体主义的放弃, 而且在于他们随着整个经济政治文化发展的实绩感染而来的心智上的成熟。挥拆方遒、激扬文字、指点江山的个人豪情逐渐为市场经济强势作用下的协作、共存所代替。他们的青春性、理想主义仍在, 但理性多了。他们在追求理想与价值目标实现的过程中, 一方面强调的是自我努力、个人奋斗, 另一方面, 也十分注重寻求外力的支持与帮助。在追求个人价值实现的过程中, 中华传统文化中“君子言义, 小人言利”的长期熏陶使他们在追求现实物质利益目标的同时不得不反观自己的精神世界, 努力在精神与物质间寻得统一。

四、在价值目标上, 是个人与社会兼顾, 传统与现代并存

当代大学生在价值目标的设定上, 存在着双重结构, 即在个人生活领域, 表现出明显的“个人”倾向, 而在社会生活领域则依然以“社会”为重。许多大学生认同人生价值的大小与为社会作贡献相联系, 认为当代大学生应该以自己的聪明才智为国家富强、民族振兴作贡献, 认同中国特色社会主义和国家的重大方针政策, 赞赏雷锋、焦裕禄、孔繁森、徐洪刚等英雄人物, 敬佩为国家和民族作出重大贡献的政治家、思想家和科学家等。许多大学生积极参加“希望工程”、“青年志愿者”和扶贫助困等活动。许多大学生积极要求加入中国共产党。这些都表现出当代大学生在注重自我发展的同时对于社会本位的追求。在价值追求中, 当代大学生一方面体现了对“自强不息”、“厚德载物”、“修身齐家治国平天下”的向往, 同时也追求高效、公正、互利等现代的基本价值原则。高效突出速度, 公正突出达到速度的手段及对速度所持的评价, 互利则强调利益主体的交易规范。高效、公正、互利将成为21世纪青年在个人利益和社会集体利益间寻求平衡的价值原则。

五、价值主体上, 不确定性与非均衡性长存

不确定性是指价值观发展中的各种可能性、可变性和偶发性。而非均衡性主要指价值观的不均衡发展与不同层次的观念冲突, 其中包括地区性的和同一群体内部的。就不确定性来讲, 当代大学生具有青年特有年龄阶段的生理特点, 是气血奔涌的一代, 易冲动与情绪化, 行为偏激易出轨等。青年身处的社会大环境也不是什么超稳定结构, 也要伴随世界新的格局作出灵活调整。中国经济发展速度令世人瞩目, 中国政治制度改革也方兴未艾, 中国文化的国际交流日益频繁, 这些构成了当代大学生价值观朝向健康轨道发展的大势。但同时, 我们也不能够忽视与世界发达国家的差异和由此带来的对大学生健康成长的风险和威胁。非均衡性的存在主要在于当代大学生群体分布的复杂性和同一群体内部的差异。比如:不同类型、不同内涵高校的不同培养目标。同一学校不同专业之间, 同一专业不同的生源地、不同的成长背景和家庭环境都导致大学生价值观存在不均衡性的特点。其中大中城市的青年可能把知识经济的冲击看成是百年机遇和千年挑战, 进而主动调整自己的价值观, 而在广大乡镇和小城市的青年, 知识经济对他们来讲还很遥远, 他们的价值观无法与大中型城市的青年认同。即使同一城市青年也会因自身条件不同存在价值取向上的不均衡。

课题项目:江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目《和谐社会语境下的当代大学生价值观研究》[ 项目编号:SK102704]的阶段性成果。

摘要：价值观研究是一个永恒的课题, 大学生的健康成长成才关系到国家的未来和民族的希望。本文以在校大学生为研究对象, 从政治价值观、道德价值观、知识价值观、职业价值观、社会价值观、人生价值观、网络价值观以及婚恋性价值观等方面对当代大学生价值观现状进行了扫描, 从价值认知、价值取向、价值实现、价值目标、价值主体角度对时代特征进行了归纳。

13.当代大学生人生追求的调查与分析 篇十三

30年改革开放，中国成功实现了从高度集中的计划经济体制向充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折。这场历史上前所未有的大改革，以求变化、求革新、求解放的时代精神从根本上改变了中国人的精神面貌与价值追求。一向充满活力、大胆开拓的青年，无疑成为这个伟大时代中的宠儿。是改革开放，让整整一代青年的命运得到眷顾与垂青，是改革开放，让青年的人生道路越走越宽广，越走越自信。

于是，在改革开放和社会主义现代化建设中，中国青年用自己的青春为祖国和人民奏响了一曲曲时代的壮歌。从共青团中央发出的社会爱心事业“希望工程”到弘扬社会文明新风的“青年文明号”，从建筑工地上始终飘扬的“青年突击队”旗帜到为了中华民族未来而实施的“保护母亲河行动”，从大学生志愿服务西部计划、中国青年志愿者海外服务计划到正在进行的“志愿中国·人文奥运”主题活动„„在一批又一批优秀青年志愿者的影响下，越来越多的青年加入到“奉献、友爱、进步、互助”的行列。中国青年的身影活跃在祖国建设的各条战线，定格在整个社会关注和期许的目光中。

然而时下，一些大学生价值观念呈现功利化，有的甚至认为“理想、理想，有利就想；前途、前途，有钱就图。盲目消费，攀比消费，赶潮流消费等负债消费现象比较普遍。有些大学生经常借助扑克牌、星座为自己算命，恋爱要算、工作要算、前程要算„„”热衷程度令人吃惊。理想信念是“总开关”，是一个人的人生观和价值观在奋斗目标上的体现。失去了理想和信念，就失去了根，失去了本，也就失去了奋斗目标。当代大学生应自觉增强爱国意识，树立国家利益至上的思想，自觉用社会主义核心价值观体系为引领，砥砺品质，修身养德，特别要注意培养无私奉献、艰苦奋斗、诚实守信、勤俭节约、遵纪守法等优良品德，努力创造亮丽的青春年华。

价值观的缺失，理想信仰的迷失，社会上不良风气的影响，让一些大学生无所适从，在人生目标的定位上找不到正确方向。要不就想嫁个富翁，要不就想到外资、合资企业挣个高工资，要不就想出国求个前程，要不就想怎么混个一官半职，要不就看不到前途而埋怨这埋怨那。就不想在学业上下功夫，认真学习，认真钻研，做一个有本事的人，做一个学有成就的人，做一个社会争相需要的人。大学生要做到这一点，就得看破世上的浮华虚荣，就得守住一份寂寞冷清，在求实上做文章。求实，就是心无旁骛，就是以学为主，就是学好为人民服务、为社会服务的本领，就是结合党和人民事业的需要确立奋斗目标。时代需要创新型人才，没有扎实的基础理论知识，没有应变和开拓的创造能力，就难以在社会上立足。

正确的价值观，正确的理想与信仰，决定着大学生有一个什么样的未来。刚刚去世的吴冠中先生，学贯中西，才高八斗，称得上大师级人物。他一生经历了无数磨难，但热爱祖国之心没改，为人民创作之志未变。虽然他的作品在竞拍中创下了16个亿的纪录，但他都以公益捐赠为主，自己过的是平民生活，过的是蜗居生活。

淡泊以明志，宁静以致远。做学问，干事业，唯有抛弃功利之心，势利之心，才能有大作为，大奉献，才能在一生之后，仍然活着，永世活着。当代大学生要自觉把个人的人生追求同祖国和民族的前途命运联系起来，在建设中国特色社会主义伟大事业中贡献青春和智慧，在推动历史进步中实现自己的人生价值。要自觉用中国特色社会主义理论体系武装头脑，进一步坚定对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。要自觉增强爱国意识，深入了解国情、省情，培养爱国主义情感，树立国家利益至上的思想。要自觉用社会主义核心价值观体系为引领，注意培养无私奉献、艰苦奋斗、诚实守信、勤俭节约、遵纪守法等优良品德，努力创造亮丽的青春年华。要正确对待学习，珍视大学的美好时光，发奋学习，刻苦钻研，打牢人生成长进步的根基。要树立正确的就业观念，到基层成长成才，从小事做起。要积极投身创新创业的实践，在科学发展、共创和谐的时代洪流中建功

14.发言稿——当代大学生人生价值观 篇十四

我也在人生道路上踽踽前行，坎坎坷坷，没有跨不过去的，磕磕碰碰也一如三餐。越长大越明白：我也能决定命运。

当代大学生如何树立正确的人生观？这个问题回答起来太难。当代大学生有着承上启下的使命，需要接过社会文明发展的重任，需要为下一代少年做出符合当代大学生、当代青年身份的榜样。那么，我们当代大学生应该怎么做才能完成我们的使命呢？“一母生九子，九子各不同”，从分说明了我们打出生就和别人不同。那么，我想说说我对这个问题的看法。所谓人生观就是人们对于人生的看法和态度。它包括三个方面：人生目的（活着是为了什么）、人生态度（为达到目的该怎么去做）、人生评价（如何看待人生的价值与意义），人生评价是人生观的基础，人生态度是人生观的具体体现，人生目的是人生观的核心。要树立正确的人生观就要明白人为什么活着。人类源远流长的历史让我明白滴水难成海，一枝独俏不是春。我相信每个人都是带着自己的使命出生的。

有的人，他活着别人就不能活

有的人，他活着为了多数人更好地活《有的人》——臧克家

我想这就是人们人生目的的高度概括，这就是我们每个人的历史使命。我们活着，是为了多数人更好地活。他们可能是父母、兄弟姐妹、朋友、同事„„也可能是一些根本就不认识却有着某种牵绊的人，（比如你是教师，你为了学生学有所成，你得对你的学生以及学生家长负责）

虽然已经知道了自己为什么活着，但是该怎么做呢？ 树立正确的人生观，就要端正人生态度。

我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程 „„

我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切都在意料之中 《热爱生命》——汪国真 朋友坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来热爱生命

《相信未来》——食指（郭路生）所以，热爱生命，才是我们生活的根本，生存的意义，也是人生目的的具体体现。热爱生命，才会热爱生活，才会有信心接受生命中的每一个挑战、战胜生命中每一个困难。除此之外，我想要树立正确的捐价值观还需要一些素质的培养和提升： 思想道德 爱家爱国。中华民族之所以能屹立在世界民族之林，就是以中华儿女团结一心的民族精神作为永恒的支柱。不管走到哪里，都不能忘记自己来自何处，代表了哪个民族。网络上有这样一句话写给妈妈：“我可以和她吵架，却不允许有人说她半点坏话”，虽然原句我已经不记得了，这个话大意如此，也可以是写给我们的祖国、我们的民族。善良。善良的人正直、诚实、勇敢，最重要的是坚持善良。“人之初，性本善”，可是随着心理年龄的增长，善良也许就开始有了新的定义，虽然还是很人正直、诚实、勇敢，却不再继续坚持。既然善良，就要坚持善良，做该做的事，不伤天害理，不违背良心。„„

思维与能力 头脑比天空辽阔 因为把它们放在一起

一个能包含另一个轻易地而且还能容你 《头脑比天空辽阔》——狄耿生

我们的头脑不只是为了包容天空和大海，而是要装得下全世界、包括知识。你要认清全世界 必须审问追究到底

只有恒心可以使你达到目的 只有博学可以使你明辨世事 真理常常藏在事物的深底

《孔夫子的箴言》——（德）席勒

求学是一条漫长的路，只有坚持才能学有所成，才能探究隐藏在事物背后的真理。也只有博学，才能通情达世，多角度辩证地看待世界。还记得《游褒禅山记》中的一句话“而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，故非有志者不能至也” 学而不思则罔，死而不学则殆——孔子

学了就得会用，就得会创新，用自己的方式解决问题就是一种创新，所以创新不仅仅局限于科学事业，学习也需要创新，生活更需要创新。„„ 精神品质 乐观豁达。《假如生活欺骗了你》——普希金。塞翁失马。坚持不懈。《钢铁是怎么炼成的》——奥斯特洛夫斯基。滴水穿石。„„

空谈这些是没有用的，我想要这样表达我的人生观。我坚持善良地热爱生命，努力创造条件学习编辑类的知识与技能，我相信不断的奔跑就会前进。毕业后争取从事这样的工作，让我的爸爸妈妈知道：我是真的长大了。（这是我现在的目标)。我相信我可以，坚持心里所想的，朝着一个目标前进。未来就是没有路的森林，没有智慧做引导，再勇敢的人也不过是一介莽夫。

人生很简单：从出生走向死亡。但是过程很复杂：在认识和运用中前进。只有不断地汲取能量才能保证生命之源不会干涸。