英语现在进行时的构成

英语现在进行时的构成（共13篇）

1.英语现在进行时的构成 篇一

现在进行时

元音：a e i o u（其它为辅音）

现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”。所谓“正在进行中”，是指在谈到这件事的时候，这个动作还在进行中。至于它是什么时候开始的，什么时候会停下来，不是我们关心的。所以“正在进行时”的事件，可能发生几年了，也可能只有几分钟。仍在进行中这是“正在进行时”的关键所在。它是一件持续进行的事情。一．定义：

现在进行时的定义：现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。可以表示有计划的未来，也就是用现在进行时表示将来。二．构成：

现在进行时的构成是:主语+be+v.ing〔现在分词〕形式。

be的变化

在现在进行时中，be 要根据人称代词和名词的单复数不同，而分别使用am/is/are，即：I am/he/she/it 包括单数名词和不可数名词用is,you/we/they 包括复数名词用are.第一人称单数： I+am+doing+Sth.第一人称复数 We+are+doing +Sth.第二人称单(复)数 You+are+doing+Sth.第三人称单数 He（She，it）+is+doing+Sth.第三人称复数 They+are+doing +Sth.三．现在进行时的变化

肯定句式：主语+be(am, is, are)+现在分词+其它.否定句式：主语+be(am, is, are)+not +现在分词+其它.一般疑问句：Be(am, is, are)+主语+现在分词+其它？ 特殊疑问句：疑问词+be(am, is, are)+主语+现在分词+其它？

对现在进行时的特殊疑问句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。

现在进行时用法口诀

主语在句首，am, is, are跟在后，现在分词跟着走，其他成分不可丢。表示动作正进行，句中now时间定。一般问句，把be提到句前去。否定句式也简单，be后只把not添。四．现在分词加ing的规则

现在分词是在动词后加上ing 构成。如:starting,working, coming, sitting 等都是现在分词。现在分词的变化规则是固定的，大家用心记一下就可以了。

(1)直接在谓语动词后加ing.例如：going, starting, working.(2)以不发音的字母e结尾的动词,去掉字母e，再加ing，如 come---coming make---making

ride---riding

have---having take---taking write---writing dance---dancing 注意：如果单词结尾的e发音，则不能去掉，也直接加ing.例如：see-seeing/agreetying

另外，有少数动词比较特殊，请用心记住：例如： picnicwent，makegot，buycame，fly-flew，is/am-was，are-were，see-saw，bring-brought，do-did，teach-taught, think-thought, are-were, say-said,sit-sat.read-read, spend-spent.（部分）

进行时参考答案

1、The boy isnot playing basketball.Is the boy playing basketball.肯定回答Yes,he is.否定回答No,he isnot

2、She is opening the window now.Who is cleaning the window? She isnot closing the door now.I am doing your homework.They are singing under the tree now.Are the Young Pioneers helping the old woman?

二、单项选择

ACCCB BCDBD ADABB CAB

三、用现在进行时完成下列句子:

1、are doing

2、am singing

3、is mending

4、is mending am

6、Is sitting

7、Are asking

8、are playing

5、Are flying I

2.英语现在进行时的构成 篇二

一、教学案例陈述

本课时是广州版小学英语四年级第二学期第二模块复习课, 教学目标如下: 掌握现在进行时态动词的变形规律, 能正确运用相关句型描述他人和自己的活动, 并能准确运用现在进行时态进行连续表达。其具体知识目标是1、复习巩固有关家务、运动等相关动词词组; 2、掌握现在分词的变形规律 ( - ing) , 能准确进行变形; 3、熟练运用现在进行时态句型: What are you doing? I’m…; Are you…? Yes, I am. / No, I’m not. 。在课堂中鼓励学生大胆自信地用体态语言来表达正在进行的活动, 并通过游戏和小组活动培养学生的合作意识和竞争意识。

具体教学步骤如下:

二、交互式电子白板在小学英语现在进行时态教学中的互动分析

1、交互式电子白板在本课中的使用状况

2、交互式电子白板在本课中的使用效果

( 1) 魔法转换功能和容器功能: 让学生亲自动手进行拖拉操作, 学生对于现在分词的变形印象会更为深刻, 直观有效, 加强了师生、生生互动, 突破重难点。

( 2) 聚光灯和透视镜功能: 复习第三人称特殊疑问句时让学生动手拖拉聚光灯和透视镜, 突出重点, 吸引学生注意力, 强调体验式学习。利用这种实现师生的互动, 学生不再是被动的学习, 课程是由教师与学生在教学中共同构建和生成的 “体验课程”, 并轻松掌握本课句型结构。

( 3) 书写功能: 做练习时可以即时反馈教学结果, 产生即时性资源进行对比并明显提高教学互动, 有效实现从说到写的教学目标。

( 4) 位置递增功能: 运用所学句型调查学生爱好, 反馈阶段使用此功能, 调查结果一目了然, 营造良好的课堂氛围, 为连续表达做好准备。

( 5) 隐藏、前置功能: 呈现学生作品时, 让封面和内页图片以及学生书写句型在全班得以展示, 有效设置情景, 加强互动, 促进学生语言的综合运用能力。

( 6) 链接插入功能: 插入听力, 让学生听说读写每个方面都得到练习; 口语交流时播放音乐, 调节课堂气氛。

3、匠心独运的生成性资源

交互式电子白板的使用可以创造性地让课堂产生新的生成性资源, 同一个教学内容因为不同的班级、不同的学生从而出现不同的课堂资源, 这些课堂资源适时保存, 经过教师对这些资源的分析, 从而不断改进教学方法, 提高教学水平, 最终帮助学生达到最优的学习效果。本课生成性资源产生环节如下:

( 1) 复习现在分词时, 运用魔法转换和容器功能, 让学生亲自动手拖拉操作, 教师则能即时运用拍照功能, 将正确答案和错误示范进行比较, 加深学生对现在分词掌握的熟练度 ( 效果图见图1) , 突破重难点。

( 2) 综合练习2, 运用书写功能, 即时反馈教学结果, 有效实现写句的教学目标 ( 效果图见图3) 。

( 3) 调查学生爱好, 运用位置递增功能设置柱状图 ( 效果图见图4) , 让老师更好的了解自己的学生, 增进师生、生生之间的感情。

( 4) 展示学生作品, 前置功能让学生互动, 展示句型的综合运用, 并运用电子笔现场批注让学生修改所写句子, 实现全班共享 ( 效果图见图5) 。

三、结论

交互式电子白板让单调难学的语法知识变成生动有趣的语言实践, 其情景性、互动性以及生成性大大提高了语法教学的效率。主要体现在以下几个方面:

1、灵活创设教学情境, 高效实施教学过程, 增加课堂容量。本课主要讨论自己和他人喜欢的活动, 利用白板设置名人、卡通人物以及自己、亲朋好友图片, 让学生在情景中操练对话, 真正实现了语言的交际作用, 而且同一页面包含资源丰富, 尤其是聚光灯和透视镜功能让情景的创设贴近生活实际, 大大提高了课堂的实效性。

2、明显提高教学互动, 增强师生参与、生生交流的教学环境。本课在现在分词的变形过程中让生亲自动手操作, 学生能自己在交互式电子白板上操作文本和图像, 实现了师生之间的互动, 而且在听力练习调查同学之间的爱好时, 用柱状图现场反馈各种爱好在班上所占比例, 更是实现了生生之间的互动, 此过程学生心理上的参与感十分强烈, 极大提高了学生的学习兴趣。因此笔者认为增强师生、生生间的互动是交互式白板的最大优点。

3、实时保存教学信息, 即时反馈教学结果, 创造性整合教学资源。本课重难点是突破分词变形, 以及现在进行时一般疑问句和特殊疑问句的熟练掌握。为了有效实现教学目标, 在复习过程中学生亲自动手完成动词的- ing形式, 将正确答案和错误示范进行比较, 加深学生对现在分词掌握的熟练度。综合练习时, 运用白板的书写功能, 及时展示学生的学习效果、生成有效教学资源, 有助教师和学生查漏补缺, 有效实现教学目的, 其生成性特点让交互式电子白板更具独创性。

综上所述, 交互式电子白板的情景性让语法教学兼顾了语言的实操性, 其互动性让语法教学极具趣味性, 其生成性则让语法教学更富高效性, 化难为易, 化繁为简, 交互式电子白板在语法教学中的使用让活泼好动的小学生爱上语法学习。

摘要：本文以小学四年级现在进行时态教学为例, 深入分析了交互式电子白板在小学英语现在进行时态教学中的互动性, 总结了交互式电子白板的三种功效:情景性、互动性以及生成性, 让单调难学的语法知识变成生动有趣的语言实践, 大大提高了语法教学的效率。

关键词：交互式电子白板,语法教学,现在进行时态

参考文献

[1]胡文伸.英语的教与学[M].外语教学与研究出版社, 2002.

[2]龚亚夫.TPR英语教学法.外语教学与研究出版社, 2000.

[3]赵丽琴.兴趣引领激活课堂[J].广西教育, 2011 (08) .

[4]何克抗.迎接教育信息化发展新阶段的挑战[J].中国电化教育, 2006 (8) .

3.小学英语现在进行时教学方法探究 篇三

关键词：小学英语；现在进行时；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）02-0046-03

一、学生学习现在进行时的存在问题

现在进行时是五年级学生接触的第一种时态，是牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework的主要内容。此单元是围绕“做家务”和“做功课”来展开的，但主要任务是要求学生能够简单地掌握现在进行时的特征和用法。

现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作的状态是“正在进行中”，构成是：主语+be+v.ing（现在分词）形式。常用的时间状语有DOW、listen、look等。现在分词的变化规则是：

1.直接加ing

2.去掉不发音的e加ing

3.重读闭音节中间只有1个元音字母，且末尾只有1个辅音字母的，双写辅音字母再加ing

4.以ie结尾变ie为v再加ing（小学阶段一般只出现前三种变化规则的动词）

很多学生学了现在进行时之后，不管什么词都加ing，不知怎么用ing等。大多数学生忽视he动词用法，虽然三、四年级已经学习过be动词用法，但在现在进行时中仍然不会使用be动词。例如“I is swiming，You is danceing，Are your mother cooking？We playing the guitar，They arefly a kite，不是漏掉be动词，就是be动词用法混乱。还有现在分词的变化规律和用法不能合理使用，造成错误。这种情况在五年级学生当中比比皆是。

二、五年级学生英语学习状况分析

五年级是英语学习重要的转折点，由于三、四年级的内容较简单，语法知识很少，学生学习只局限于简单的句型对话和单词默写。对于五年级教材中出现的短文和语法学习还不能适应，随着内容的加深，学习要求越来越高，难度也越来越大，造成许多学生在五年级的学习中急速下滑，有的对于语法知识，可以说是一窍不通。

语法教学虽然在小学英语教学中不占主要地位，但绝不是无关紧要的。儿童天性活泼，爱唱爱跳，语法知识枯燥乏味，所以语法知识讲授一向是老师和学生比较头疼的问题。小学英语教学倡导“听说为主，淡化语法”，语法不应过多强调。但是在教学过程中，我们常常会碰到一些语法问题，例如现在进行时，如何将它的特征和用法巧妙地不露痕迹地渗透到学生学习中，经过一段时间的摸索，我总结了一些经验，教学成效得到了提高。

三、现在进行时教学方法的探索

通过学生积极主动地学和教师整体性、系统性地教，教会学生语法知识。

在课堂中不外乎教师的教和学生的学，现在提倡高效课堂，让学生积极参与，主动获取知识，突出学生的主体性非常重要，但教师的角色也是不容忽视的，要起积极的引导作用，做学生发展的引路人。在讲授牛津小学英语5Aunit 6 Doinghousework中设计几项任务，通过创设情景，利用有效的资料，组织引导，让学生主动参与到整个学习过程中，对现在进行时有个整体性、系统性的认识。具体方法如下：

（一）学

通过听、说、读、写，让学生积极主动地学，有效地提高学习能力。

1.Listening，选编歌曲。根据学生的年龄特征选编歌曲，如在讲授Unit6之前让学生学习歌曲“What aye you doing？”这是上个单元H部分歌曲，按照教材的安排，让学生在欢快的旋律中初步接触现在进行时。这可以利用大屏幕播放，渲染气氛，很快点燃学生的学习热情，通过一遍遍的演唱，趁热打铁，让学生们改编歌曲，将you改为he/she/I/we/they，让他们分角色演唱。在改编的过程中，学生会出现错误。这时让他们回忆四年级所学习的主语后一般相应的be动词是什么，并做总结，让学生知道每个主语所搭配的be动词。教师顺便编个顺口溜：我用am，你用aye，单数is复数are，方便学生记忆。

看卡通，听短文，捕捉关键词。学生喜爱看卡通片，我们可利用多媒体播放卡通片，让学生边看边听，提醒学生注意捕捉配音中的关键词，试着了解大体意思。例如播放本单元课文卡通时，不在屏幕上打出字幕，而是提醒学生在听的时候试着找出What aye Su Hai and Su Yang doing？What is Nancy doing？的答案。一般听一遍效果不是很好，听了两遍学生就可以找出答案了。通过对课文的理解，加深了对现在进行时的认识。但不能听太多，否则，会使学生厌烦。

2.Speaking，改编歌曲。让学生观察并说一说每个句子中的相同之处，发现除去每个主语带有be动词外，后面的动词都有ing。这时，教师可精讲点拨，讲解现在进行时的基本特征：be+动词ing（现在分词）及其用法，适时在大屏幕上打出一系列图片，让学生说一说What is he/she doing？He/She is……。鼓励学生大胆开口，并及时纠正错误，同时在屏幕上打出现在分词的变化规则。讲解语法虽有点枯燥，但重点不能不讲。这可安排学生表演不同的动作，让其他学生用现在进行时说句子。特别要注意他们回答时be和现在分词的搭配。虽说要鼓励开口，但明显的错误还是应该指出、纠正，以便加深学生对现在进行时的理解。

3，Reading，读是英语学习中必不可少的学习手段，也是一种学习技能。平时我们在教学中一般采用跟读，复读，效果不是很理想。如果让学生先试读、自己找找发音规则，特别是现在分词的发音。发音有误时，告诉他们将末尾辅音和ing连读。学生一开始还不适应，不敢随便发声，但渐渐地就放开了，不管对错都能放声读。这时我带领他们读一读，把错误的发音纠正过来。学生们的印象会很深刻。特别是那些试读发音正确的学生特别兴奋，觉得自己做了一件很了不起的事情，很自豪，更有助于提高他们学英语的积极性。

在学习课文中的现在进行时句型时，把重要问题录制在录音机里，让学生们对着录音机回答问题。例如事先把录音设计成“Su Hai”，让学生们表演“Nancy”，并不是让学生们跟着录音机复读。这样学生对着录音机表演对话明显比对着老师对话兴致高得多。

4.Writing，以写做练习。写是一种表达技能，在小学高年级写是必不可少的一种学习技能。同样，语法知识也只有通过练习才能熟练掌握。但练习量不能过大过繁，否则容易导致学生厌烦。在学习现在进行时中要适当穿插一些小练习，例如Fill in the blanks，效果较好。

（1）他们正在做家务。They are______________

（2）我们在跳舞。We______________

（3）你在干什么？______________you______________now？

（4）苏海正在做什么？她正在扫地。

______________Su Hai doing？

She______________

（5）你在唱歌吗？______________You______________？

或写出动词的现在分词：

sit-sitting swim-swimming read-reading make-making等等。

这些主要是对现在进行时所进行的针对性练习，让学生在动口的同时动手，培养他们的读写能力。

（二）教

设计任务，创设情境，帮助学生掌握知识，发展智力。

在学习现在进行时的过程中，设计由易到难的任务，让学生在完成任务时，逐渐巩固所学知识，以达到最终学习的目的，实现自身学习的发展。

Task I：A guessing game（Lets talk inpairs）

在屏幕上显示一些有关动作的图片，闪动几下，瞬间消失。让学生们猜猜：What is he/shedoing？He/She is……ing，让学生们合作探究，运用刚刚学过的现在进行时说一说。由于刚刚学过，学生们还不是很熟练，学生说出来后，教师适当点拨一下，鼓励学生大胆说出来，特别是be动词和现在分词的用法，要着重强调一下。这样学生就会很快地掌握了。

TaskⅡ：Read and choose

1.What are Su Hai and Su Yang doing？（ ）

A.doing homework B.doing housework

2.What is Nancy doing？（ ）

A.doing homework B.doing housework

3.Is Su Yang cleaning the windows？（ ）

A.Yes，she is B.No，she isnt

4.Does Nancy need help with her Maths？（ ）

A.Yes，she does B.No，she doesnt

这是一项笔头作业，利用Unit6课文内容设计任务。现在进行时学习主要是在Unit6中出现，因此可通过Unit6课文进行现在进行时的学习。这项练习，让学生在复习课文知识的同时进一步掌握进行时的用法。这项任务较为简单，学生会完成得比较好。

TaskⅢ：连词成句

将事先准备好的句子卡片打乱，分发到几个学生手里，并站到黑板前。每组派成员上前去迅速将句子按照正确的顺序排列好，并大声读出来。做得越快越好。虽然这项任务学生参与的积极性很高，但是普及率不高，一些学困生不敢积极参与。这可鼓励学习水平相当的学生来比赛，虽然时间耗费多一些，但在很大程度上鼓舞了学困生学习英语的积极性。

TaskⅣ：Make a short message

这是一项拓展任务。让学生们回家调查一下晚上家人们正在干什么，运用现在进行时完成一篇短文。这项任务相对来说较难，可以仿照H部分“In the evening”练习，减低了难度。值得高兴的是，在批阅时发现大多数学生做得不错，只有一小部分学生漏掉be动词或现在分词，通过订正，能够及时纠正，学生进一步掌握知识。

Task V：Lets summarize

让学生自己总结现在进行时的特征及用法。小学英语教材没有安排对知识要点的梳理和总结，因此，老师可带领学生对动词的ing形式进行总结和归纳。具体方法可以先让学生通过对学过的动词的ing形式进行复习，小组讨论总结规律，然后，老师和学生一起归纳。特别要提醒的是：一定不要忽视be动词的重要性，要归纳be动词的用法。

四、初步成效

通过一段时间的努力，我欣喜地发现，学生们无论是在课堂中发言，还是在作业中练习，错误越来越少，be动词和主语的搭配、现在分词的变化，学生已经逐渐掌握熟练，这对以后学习其他时态起着很好的引导作用。

五、结束语

4.小学英语现在进行时语法知识总结 篇四

表示正在发生的事情或动作，常和now，look，listen连用。如：We are listening to music now. 我们现在正在听音乐。Listen! He is playing the piano. 听!他正在弹钢琴。

二、句子结构

1.be + 动词现在分词(即：动词-ing形式)，be + doing 是一个整体，不能分开。

2.be 随着主语的变化而变化，doing的变化规则根据现在分词的变化规律来定。

三、动词现在分词的构成规律

1.一般情况下,在动词原形后直接加-ing; 如：work→working do→doing play→playing

2.以不发音字母e结尾的动词，先去掉e，再加-ing; 如：dance→dancing come→coming

3.在重读闭音节(即：辅音+元音+辅音)的动词中，要先双写末尾的辅音字母，再加-ing;

如：get→getting shop→shopping run→running swim→swimming

4.以ie结尾的重读闭音节词，将ie改成y再加ing。如：lie→lying die→dying

四、现在进行时的各种句式变化

1.否定句

方法：直接在be的后面加not。如： They are running. →They are not running.

2.一般疑问句

方法：直接把be放在主语的前面，其余位置不变。如：They are running. →Are they runnin?

3.特殊疑问句

方法：如果就划线部分提问事情或动作时，用What…doing?

5.英语现在进行时的构成 篇五

现在进行时教学设计

Teaching goals: ● To make students know what Present Continuous Tense is.● To learn how to ask and answer questions using the Present Continuous Tense.Key points: Present Continuous Tense : be + doing Difficult points: ●现在进行时的用法和动词的ing形式的构成 ●现在进行时各句式之间的转换。Teaching methods: ● 通过图片设置情景教授句型。● 以听说为主，反复练习。Teaching aids: Multimedia Teaching procedures: Step 1: Lead in Ⅰ 三位同学表演小品

同学Tom一边听mp3一边走，突然钱包掉了，但并不知道。同学Mike和Paul走上前去，Mike拾起钱包说:―It must be Tom’s.‖并朝着Tom高声喊到：―Tom，your wallet！Tom，your wallet！‖可Tom却并不理会，这时Paul指着Tom说：―Look，he is listening to music.‖

Ⅱ Ask the students:―Why can’t Tom hear Mike?‖Then show the sentence: He is listening to music.‖ On the screen

Step 2: Presentation ⅠAsk students:―What are you doing now?‖Help the students answer the question: We are having a lesson now.Then write it on the blackboard.Ⅱ Present the Present Continuous Tense: We use this tense to talk about things that are happening now.Tell students that we often use the following words with the Present Continuous Tense: now ,right now, at present, at the moment, etc.Ⅲ Show the pictures on the screen, ask questions like : what …… doing? Let the student answer the questions and write the answers on the blackboard.ⅰT: What are you doing? S1: I’m doing my homework..ⅱT: What is Mr.Jang doing? S2: He is reading newspaper.ⅲ T: What is Eddie doing? S3: It is sleeping.ⅳ T: What are you doing? S4: We are doing eye exercises.ⅴ T: What are they doing? S5: They are running.Ⅳ Explain to the students we should use be+doing to talk about thing are happening now.Ⅴ Teach the students how to form the ing form of a verb.ⅰ 一般情况，在动词的词尾+ing，如：

doreading, sleepeating ⅱ 以不发音的e结尾的动词，去e +ing，如：

dancehaving ⅲ

以重读闭音节结尾的动词，末尾是一个辅音字母，前面是单个元音字母时，要双写词尾的辅音字母，在加ing, 如：

runlying Step 3: Practise ⅰShow some pictures on the screen, students then ask and answer in pairs: S1: What is Amy doing? S2: She is swimming.S3: What is Simon doing? S4: He is playing football.S5: What are the students doing? S6: They are doing morning exercises.ⅱ Divide the whole class into two groups, one group ask ,the other group answer, then exchange.Step 4: Presenting Ask students, What lesson are you having? Students answer, We are having an English Lesson.Teacher says, We are having an English Lesson.We are not having a Computer lesson.Show a picture to students, ask, ―Are they having a lesson too? What are they doing?‖

Help the students answer, ―They are having a party.They are not having a lesson.‖

Step 5: Practice the positive and negative forms orally according to the pictures S1: Kitty is dancing.Kitty is not singing.S2: The cat is eating.It is not sleeping.S3: They are making a pumpkin lantern.They are not dressing up.Then practice together.Step 6: Doing Part A on page 80 Step 7: Presenting Teacher ask, ―Are you having an English Lesson?‖ S1: ― Yes, we are.‖

Teacher ask, ― Are you having a Computer Lesson?‖ S2: ― No, we aren’t.‖

Show the sentences on the screen.Step 8: Practising orally S1: Is Kitty singing? S2: No, she isn’t.S1: Is Kitty dancing? S2: Yes, she is.S3: Are they chatting with each other? S4: No, they aren’t.S3: Are they playing a game? S4: Yes, they are.S5: Are we doing morning exercises? S6: No, we aren’t.S5: Are we doing eye exercises? S6: Yes, we are.Then students practice together.Step 9: Playing a game Show some pictures to students, we can only see the person in the pictures, the other part of the picture is vague.Ask the students try to guess what is the person doing in each picture, they may ask like this, ―Is he …?‖The students who can guess correctly will get a present.Step 10: Do Part B on Page 81 Step 11: Homework Revise Present Continuous Tense.Do some exercises.设计思路： 本节的教学内容为语法——现在进行时。总的来说，在所有的时态中，现在进行时是较容易掌握的，加之学生们在小学就有所接触，因此本节课内容安排稍多，要求学生初步掌握现在进行时的基本构成——be + doing 以及现在进行时的各种句式即肯定句，否定句，一般疑问句及回答。

⒈ 由学生表演的小品导入，使学生们从中领悟在什么情况下要用到现在进行时。

⒉ 通过出示大量的图片使教学更加直观，且大部分图片都是学生们日常校园生活的真实照片，这让学生们产生亲近感并可以有效激发兴趣，同时也使得话题谈论更加真实贴近生活实际，各个人称都能自然兼顾，因此也就更容易被学生掌握。

⒊ 精心选择动作和活动的词语，包括饮食，学习，教学，体育，娱乐和生活起居等。

⒋ 在句式的转换上，通过具体而典型的情景引导学生自己从中领悟出其用法并总结其构成。

⒌ 任何语言形式只有通过实践才能加深理解。因此在学生归纳出语言形式和规则后，组织学生围绕图片进行会话操练，整节课努力实践现代语法课所提倡的―精讲多练，以练代教，点到为止，注重运用，灵活新颖‖的教学方式，提供给学生更多的领悟空间。

6.复习一般现在时和现在进行时 篇六

STEP1 学习目标：复习两种时态的基本结构和动词变化方式;复习两种时态的差异;使学生能够正确运用两种时态。

STEP2 教学难点：两种时态的动词变化方式及他们的各种句型;两种时态的时间词

STEP3 教学方式：主要以学生的练习为主，把学生分成5组，学生先根据以往所学知识

通过小组讨论出有针对性的各种形式的练习题。教师在课堂中起辅助作用，引入课题，帮助学生归纳总结。

STEP4 教学工具：课本，幻灯，习题

STEP5 教学步骤

1. 老师问一位学生：“What do you usually do?”然后由学生相互提问操练一般现在时，接着请一位学生表演其他学生猜测他正在干什么用到句型“What is he /she dong now? She is cleaning the floor.”操练现在进行时。由学生归纳两种时态的基本结构，时间词，动词变化

2. 练习：把动词进行3人称单数和现在分词变化，小组比赛评分。

3. 由各个小组展示各自的练习，请其他的同学回答，回答过程中请同学们分别说出做题思路和原因。如果回答错误由其他同学给予提示。一组练习结束由同学们归纳做题方法和重要知识点。小组之间有比赛，评选出最好的一组，给予奖励。

4. 综合练习：对话练习。用两种时态编对话或小品，评选优胜选手。

5. 归纳：由学生归纳这堂课所学知识及重点，并且由学生提问，教师和学生一起解答疑难问题。

板书：

DIAGRAM:

知识点

学习水平

识记 理解 一般应用 综合应用

含义 ∨ ∨

结构 ∨ ∨ ∨ ∨

动词变化 ∨ ∨ ∨ ∨

运用 ∨ ∨ ∨

媒体的选择和使用情况

媒体类型 媒体内容要点 媒体来源 媒体在教学中的作用 使用方法

图片 引入课题。 自备 使课堂更生动，引入更自然 由一位学生表演，其他学生猜，用现在进行时做练习

幻灯片 练习学生准备 使学生进行小组讨论复习，提高学习能了，变被动为主动 先请同学完成，回答过程中请同学们分别说出做题思路和原因。如果回答错误由其他同学给予提示。一组练习结束由同学们归纳做题方法和重要知识点。

一般现在时：什么叫一般现在时?

She is a student. She is not a student. Is she a student?

He usually does his homework at night.

He usually doesn’t do his homework at night.

Does he usually do his homework at night?

3人称单数动词变化：动词原形╋s/es;变y 为i╋es

现在进行时：含义

is/am/are doing sth

is/am/are not doing sth

Is/Am/Are sb. doing sth?

7.考点重温——巧学现在完成进行时 篇七

一、现在完成进行时——结构

现在完成进行时是由“助动词have(has) + been+动词的现在分词(动词 -ing)”构成。

二.现在完成进行时——用法

1. 表示从过去某时开始一直持续到现在的动作,并且还将持续下去。

【例如】:

He has been skating for three hours. 他溜冰已经溜了3个小时了。( 动作还将继续下去 )

I have been learning English since three years ago. 自从三年前以来我一直在学英语。( 动作还将继续下去 )

2. 有些现在完成进行时的句子等同于现在完成时的句子。

【例如】:

The Browns have been living in this city for eight years.

The Browns lived in this city for eight years.

布朗一家人在这个城市已经住了8年了。

We have been working here for five years.

We have worked here for five years.

我们在这里已经工作五年了。

3. 表示状态的动词不能用于现在完成进行时。

【例如】:

I have known him for years. 我认识他已经好几年了。

I have been knowing … (×)

这类不能用于现在完成进行时的动词还有 :love,like,hate等。

三、现在完成进行时——常用句型

1. 肯定句 :“主语 +have(has) been+ 动词的现在分词 + 其他”。

【例如】:

I have been sitting here all the afternoon. 我在这儿坐了一下午。

He has been collecting all kinds of stamps since he was ten years old. 自十岁起他就开始收集各式各样的邮票。

2. 否定句 :“主语 +have(has) not been+ 动词的现在分词 + 其他”。

【例如】:

They haven’t been meeting each other for five years. 他们有五年没见面了。

Wendy hasn’t been working here since the car accident. 自从出了车祸之后,温蒂就没有来这里上班了。

3. 一般疑问句 :“Have(Has) + 主语 + been + 动词的现在分词” ,其肯定回答 :“Yes, 主语 + have(has).”否定回答 :“No, 主语 + haven’t (hasn’t).”

【例如】:

— Have you been studying for the English test today?

你今天一直在准备英语测试吗 ?

— Yes, I have. / No, I haven’t.

是的。 / 不,我没有。

— Has Mary been skating for two years?

玛丽滑冰已经有两年了吗 ?

— Yes, she has. / No, she hasn't.

是的。/ 不,他没有。

4. 特殊疑问句 :“ 特殊疑问词 + 一般疑问句”

【例如】:

What movie have you been watching recently? 最近你在看什么电影?

How has your brother been getting on with his work?

你哥哥的工作进展得怎么样 ?

四、现在完成进行时——信号词

信号词有 :already, yet, just, before, recently, still, lately,since等。

【例如】:

He has been collecting kites since he was ten years old.

注意 :

有些不能用现在进行时的动词,如be, have, like, love, know, see,hear等,同样也不能用现在完成进行时,而应用现在完成时。例如 :

The poor woman has been ill for a long time. 那可怜的妇人已经病了好久了。

8.硕士村官的“现在进行时” 篇八

1998年8月，一位叫刘杰的青年大学生，千里迢迢赶到沂蒙山区，想同杨本伦探讨知识青年的人生追求时，却发现被誉为“一种方向”的硕士村官，由于上上下下的种种掣肘，四个月前泪别故乡远赴深圳。情感上备受打击的刘杰投书新闻媒体，诉说了自己的失望。一石激起千层浪，杨本伦再度成为媒体的关注对象。

倏忽间，三年又过，杨本伦现在在哪里?他的近况如何?记着这个名字的人都在牵挂着他。 2001年国庆节，记者终于在河北省黄骅市一家民营企业找到了杨本伦。这个为理想几度出走的年轻人，再度回忆起在执著追求的人生旅途中饱尝的挫败和迷茫，其中的酸甜苦辣发人深省——村官被抹，我开始考虑以后的出路

1998年3月底，县里做出任命我为县委党校副校长的决定。我诚恳地提出希望留在村里再干几年，或者兼任村支书。但申请上只留下了领导的三个字：不同意。

我知道自己的村官生涯彻底结束了，带领村民脱贫致富干一番事业的理想也彻底破灭了，痛苦深深地啮咬着我的心。

从28岁到34岁，人生中最宝贵的青春年华，我都挥洒在了东北庄村。6年来，村民收入由400元提高到1800元，吃上了自来水，建起了农贸市场，发展了林果和养殖业。但我的村官还是被抹掉了，原因只有一个：我树立的对立面太多，上自乡镇领导，下到村民百姓。6年没参加几次会为领导不容，平坟办市场被老百姓打得头破血流。这样的体制和环境，等待我的也许只有失败。

我开始考虑自己以后的出路。

官我是肯定不当了。如果想当官，6年前我就不会离开北京。而且，几年的经历表明，我秉性中的太认真、不听话，注定我的仕途不会一帆风顺。与其在所谓的仕途上把命运交到别人的手里，不如另辟蹊径，寻找更适合自己的生存方式。

6年来，尽管东北庄村发生了很大的变化，但我也有重大的失误，那就是先后创办的十几家村办企业基本上全军覆没了。虽然这和村里没有经营人才有很大关系，但更重要的是我本人不懂经济和企业管理。

明白了自己的不足，我想到中国市场经济的摇篮——深圳去历练一番。

这时，我从一本杂志上看到深圳一位女老板历尽艰辛创办一家服装企业的报道，她的经历深深感染了我，我马上提笔给她写了一封信，谈了我的情况以及想到深圳闯荡一番的愿望。1998年4月29日，我收到了女老板的回信，说她对我慕名已久，相信我是一个有能力有干劲的人，并诚挚地欢迎我加盟她的企业。

第二天，我把一份辞职报告递交到县里。

闯荡南方，我只是一个供老板赚钱的工具

我没有想到那位女老板会亲自开车到车站接我。到茶庄品茗时，我倾诉般地讲了硕士毕业特别是东北庄6年的经历，末了我自嘲般地说：“我失败了，而且是落荒而逃。”女老板语重心长地说：“本伦，你没有失败，失败的是当地的政府和百姓。你能在6年的悲壮后仍然带着理想到深圳，说明你还是一个胜利者。”

我庆幸初到深圳就碰到了一位能认可并理解我的女老板。她任命我为总经理助理，并如大姐般地在工作中手把手地教我如何处理业务，使我很快适应了从硕士村官到企业打工仔的角色转换。

遗憾的是，三个月后，女老板赴美定居的签证下来了，公司转给了别人。新老板对我仍信任有加，但有一次，我建议她不要随便延长员工的工作时间，以防工作疲劳出现安全事故，老板一句“我付工钱，他们就得给我干活”让我对她有了新的认识。半个月后，我离开了深圳。

我工作的第二站在顺德一家电器公司，这家公司已经上市，在全国颇有影响。公司负责人并不知道我的经历，但在新员工动员会上偶然看到我的学位证书后拍拍我的肩：“小伙子，好好干，在这里你肯定能淘到金子。”

我到南方当然不是为了淘金。因为硕士毕业时深圳就有一家公司要与我签约，我拒绝了。但公司负责人拍在我肩上的手使我油然而生一种亲切、一股豪气。我奋笔疾书到深夜，第二天一早我就将洋洋洒洒5000字的《关于推行人本主义管理的思考》通过办公室交到公司董事会。然而几天过去后我一打听，竟没有一人看过。我再一次茫然了。一个月后，我就离开顺德到了广州。

1998年11月，那位到东北庄找我的青年学生刘杰的信发表后，广州的一家在全国很有影响的报社记者辗转找到了我，反复询问我离开东北庄的缘由，我诉说了当时的无奈与自己的反思。几天后，一篇题为《硕士支书泪别乡土》的文章就见了报。那天我正参加广州市郊一家摩托车配件厂的招聘面试，招聘人员认出了我，马上将我直接带到了老板办公室。老板喜出望外，说要发挥我的才能，任命我为总务部主管，月薪5000元。

签完合同，我向老板提出能否先到车间一线当个流水线工人，熟悉厂里的各个工作环节，以便更好地开展管理工作。老板抬起头来像看外星人一般盯着我：“杨先生，你别开玩笑了，人尽其才，我需要的是你的人事行政管理才能，而不是你在车间里的动手能力。”

离开老板办公室，人力资源部主管对我说：“杨先生，你太幸运了，刚来就受到了老板的赏识，又是主管，又是5000元月薪。我们都是在车间干了好几年才爬到主管位置上的。”听了他的话我只能付之苦笑：如果为了当主管，我当初就不会离开国家人事部；如果人生仅仅是为了挣钱，当年研究生毕业时我就该到深圳那家已定好的单位；如果我是为了权力和金钱，更不会在漫漫的6年中把一生最宝贵的时光，献给那个最终并没有完全接纳我的乡村。

深圳、顺德、广州，三站地、半年路，我知道我在南方还没有找到理想的家园。我只是一个供老板赚钱的工具。

踏雪寻梦，“谢谢”二字让我又一次回归北国

《硕士支书泪别乡土》那篇文章见报后，全国不少报刊都转载了，我很快收到了不少读者的来信和电话，有表示理解的，也有帮我分析原因的，再有就是一些企业邀请我去共同发展的。

1998年12月底，我收到了河北省黄骅市信誉楼商厦鞋业商场经理曹旭东的一封信，说他看了那篇文章，他是一个曾就职于行政机关的大学毕业生，深深理解我所谓“从政”的尴尬与无奈。接着他谈了自己到信誉楼商厦工作后的感受，介绍说信誉楼以信誉为本的经营理念，以人为本的管理方法，以文化亲和力定取舍的用人原则，非常适合我的个性与才能，他希望我能成为他的同事。

其后几天，曹旭东又陆续来了好几封信，内容都是介绍信誉楼的，其中还寄来了一本名为《信誉楼人》的刊物，并诚挚地邀请我方便的时候能到黄骅看一看。

34岁了，我已不再是容易被文字打动的年龄，但曹旭东那种对信誉楼的感情打动了我。他只是一个鞋业商场经理，其职务职责与企业招录员工根本不沾边，但他却再三希望我能成为他的同事。能培养出曹旭东这样热爱信誉楼的员工，信誉楼的老板肯定是一个了不起的人物。我有了去黄骅看看的念头。

1999年春节，我回山东老家过年，这是去南方以后第一次回东北庄。

2月22日，大年初七，就在纷纷扬扬的雪花中，我迫不及待地离开了东北庄，黄骅与山东接壤，我决定先去看看信誉楼，再南赴广州上班。

曹旭东对我的从天而降感到吃惊，当然更多的是热情。当时已到下班时间，他请我到信誉楼商厦下属的回民餐馆吃饭，餐馆的生意出奇地火爆，与路过的几家饭店形成明显的反差。一进雅间就看见这样两个标牌：“敬劝各位，每位最多只上一道菜”、“吃不了请您捎走，谢谢合作”。墙上还挂着便于捎走剩饭菜的食品袋。饭桌上，曹旭东又给我讲起了信誉楼，讲到信誉楼商厦在全国第一家推出信誉卡、在河北省第一家实行股份制，他掩饰不住发自内心的自豪。

饭后，曹旭东请我观摩商厦的业余夜校。夜校正在上课，近300平方米的大教室里，黑压压近千名员工在听课，讲课的内容是“暗示在商业销售中的效用”，题目我都没听说过，员工的反应却非常活跃，许多人都在做笔记，还有人争着上台结合事例谈自己的感受。

第二天上午，曹旭东说总经理张洪瑞请我去他的办公室。张洪瑞的情况我听曹旭东说过无数遍了：年过半百，生产队长出身，初中文化，这位商厦年营业额逾亿元的老板没有所谓老板应有的行头：手机、洋房、小车。每天上下班，他骑的还是一辆旧自行车。张洪瑞对我的热情在我意料之中，但他对曹旭东的热情我却没有想到。曹旭东说有事转身要走时，张洪瑞竟站起身来说：“曹经理，谢谢你把杨先生领到我办公室。”南方半年多，甚至从事党政工作的几年间，我从没有听上级对手下说过“谢谢”两个字。就是这两个字彻底打动了我，我说：“张总，给我一个月的时间，我回广州办辞职手续，我要来黄骅信誉楼商厦工作。”

张洪瑞回报我的是让我做总经理助理，并给我比他还高的月薪：1200元，但我提出只拿与他一样多的月薪：800元。

回首人生，我对自己的未来充满信心

1999年3月底，我带着行李又来到了黄骅。在沧州下了火车我才知道，张洪瑞竟借了一辆桑塔纳亲自到车站接我了。那时，在漫天飞卷的风雪中，我再度感到了温暖。

到了商厦后，我对张洪瑞说要休息几天。其实，我是独自一人跑到了上海，我要看看上海这个特大城市的零售业是怎样搞的。那几天，我把上海一百、太平洋广场、捌佰伴几乎都转遍了。一周后，我回到黄骅，向张洪瑞提出一个请求：我先不做总经理助理，而是去做一个售货员。

我之所以提出这样的请求，是因为我有男人的通病：最反感逛商场，最不愿从事百货零售职业。但既然我选择了信誉楼作为自己人生的又一落脚点，就必须走出这种心理误区。而且我总觉得要想在企业有所作为，就必须全方位地熟悉企业的各个工作环节。这种意识我在广州期间就有，但老板根本不能理解和接受。张洪瑞听了我的请求也是一愣，但他马上同意了，并意味深长地拍着我的肩说：“本伦，你是咱们商厦级别最高的售货员。我相信你会给商厦带来新的生机和活力。”

我在信誉楼商厦做的第一项工作是卖衬衫。哪知第一次售货就遇到了尴尬。那天一位顾客选了一件衬衫，交完款我找零后，他却不走。我客气地问：“先生，您还有什么事吗?”那位顾客说：“你肯定是新来的，而且没有经过培训。”我感到好奇：“您怎么知道?”“信誉楼经过培训的售货员找零时都是双手递到顾客手里，而你是一只手递给我的。”顾客的这句话让我的脸腾一下火辣辣的，恨不得找个地缝钻进去。顾客看出了我的窘迫，善意地说：“小伙子，我不是要批评你，只是你要好好学习，不要砸了信誉楼的牌子。”

三个月后，我正式坐到了总经理助理的办公桌前，负责制订并完善商厦的规章制度。

这一年，我主要的精力放在参与制订企业的股权设置方案上。这套方案是在总结企业实行股份制以来的经验基础上，扬弃了国内外各种各样的股份制形式后确立的。该方案的核心内容是：全部实行岗位股(不是全员持股，而是在其位有其股)，不允许继承(包括创业者),不允许个人控股。它的核心作用是用股权激励核心员工，使货币资本和人力资本融为一体，员工个人利益与企业前途紧密结合，有利于人才的引进、稳定和形成有效的激励与约束机制，达到增强企业活力、保持企业长寿的目的。这套方案无论在国内、国外，都是非常独特的。

股权设置在企业推行后，2000年春节过后，我又兼任商厦二楼楼层经理，负责管理服装、百货、文体、书店和针棉5个商场，400多名员工。

为了迎接中国加入WTO后的挑战，企业又决定实行“有形资产有限扩张，无形资产无限扩张”的发展战略，在河北青县设立第一家分店，董事会决定由我出任分店总经理。经过一年的筹备，分店于2001年10月底正式营业。

回顾自己10年来的人生道路，我庆幸自己做出的两个选择，一是选择了从国家机关到农村。离开国家人事部时，同事们要我做好掉10斤肉的准备，但6年的村官生涯，锻炼了我的毅力、宽容的心理和协调能力，我不仅没有瘦，体重反而增加了20斤。再就是我无奈离开农村后又从南方回来选择了信誉楼，这里有我施展才能、发挥潜力的文化氛围和经营理念，而不是简单重复从打工仔到老板的人生过程，更不会使我沦为供老板赚钱的工具。

9.现在进行时教案 篇九

The Present Progressive Tense

一、教学目标

1、知识与技能目标

（1）理解现在进行时的概念（2）掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律，并能举一反三应用。（3）能够掌握并应用现在进行时几种类型（肯定句、否定句、疑问句）2．过程与方法（1）学生通过自身感受，了解现在完成时的基本概念。（2）通过大量的操练（词形变换）使学生熟练掌握动词—ing形式的变化规律

3．情感与价值培养学生主动参与的精神，提高学习英语的兴趣。

二、教学重、难点

1.教学重点（1）现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。（2）现在进行时态的几种类型的应用 2.教学难点现在进行时态的几种类型的应用

三、教学过程

一、现在分词的构成规则：

1.一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking、read-reading、look-looking、listen-listening

2、以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, have-having、write-writing、skate-skating、smile-smiling、make-making、taste-tasting、close-closing

3、如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping、get-getting、swim-swimming、sit-sitting、begin-beginning

4、以ie结尾的动词，要把ie变成y再加ing，如die→dying，lie→lying、tie-tying 练习：写出下列动词的现在分词形式

have、talk、write、smile、sit、put、swim、listen、sleep、lie

概念：现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。可以表示有计划的未来。（让学生听一首英文歌曲《Are you sleeping》然后让学生找出应用了现在进行时的句子）

二、现在进行时态构成主语+ be动词现在式（am、is、are）+动词ing〔现在分词〕形式

三、现在进行时的几种句型：

（一）陈述句（肯定句、否定句）肯定句：主语＋be(am, is, are)+现在分词否定句：（变否定句在be动词后面加 not）主语＋be(am, is, are)+not+现在分词练习：1.Jim is singing.（改为否定句）

2、He is reading English.（二）一般疑问句（变疑问句将be动词移到句首主语前）Be(Am, Is, Are)+主语＋现在分词练习：3.Tom is working.(分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答)4.They are doing housework.(分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答)

（三）特殊疑问句疑问词＋be(am, is, are)＋主语＋现在分词 1.-What are you doing? 你正在干什么？

-I am doing my homework.我正在做作业。根据班上学生现状、引出一些常用的进行时变化形式：sleeping、reading a book、playing the mobile phone、listening to the music、taking notes、sending messages、talking、listening class

肯定式否定式单数

I am working.You are working.He/She is working.I am not working.You are not working.He/She is not working.复数 We/You/They are working.We/You/They are not working.一般疑问句和简略回答人称单数复数第一人称

Am I working? Yes,you are.No,you are not.Are we working? Yes,we /you are.Yes,we /you are not.第二人称

Are you working? Yes,I am.No,I am not.Are you working? Yes,we are.No,we are not.第三人称

Is he/she/it is working? Yes,he/she/it is.No,he/she/it is not.Are they working? Yes,they are.No,they are not.练习：由已知句子写出句子的否定句、一般疑问句、和特殊疑问句。

四、现在进行时的应用

1、表示现在正在进行或发生的动作，当句子中有now, at the moment，It’s + 具体点钟时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。如：

They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。

I am cleaning my room now.现在我正在打扫房间。

2、以look, listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。如：

Look!Jack is swimming.看！杰克正在游泳。Listen!She is singing.听！她正在唱歌。翻译下面的句子①看！我弟弟正在游泳。②听！我妹妹正在唱歌。

3、表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语，这时常用现在进行时。如：

They are planting trees these days.这几天他们在种树

10.现在进行时教材分析 篇十

这本教科书编排了Conversation, Vocabulary, Target, Practise1 and 2, Song, Activity, Sounds and words八个板块。从词汇上看，以每课的“vocabulary” “sounds and words”的词汇为主。单词涉及动作，食物，生活用品等词组。从句型方面来看，以每一核心单元中“Target”中出现的句型为主，同时也涉及课文中出现的重难点句子。时态方面以一般现在时和现在进行时为主。本册书难点在于要求学生四会的单词量比较大，除单词外，固定词组和短语。此外，本册书所涉及句式灵活多变，有单数与复数的差异。

《开心学英语》第三册Unit9讲学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常出现在日常生活中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。

本课的教学目标：

1、认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。

2、教学目标 ：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3、情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

本课重难点：学习八个现在分词

（playing,shopping,studying,painting,eating,running,sleeping,writing）并能用现在进行时回答。

为了让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，并从中体验学习的快乐，我采用任务型教学，让学生在有趣的语言环境中，学会思考、参与学习。

根据教材的编排和教学要求，结合学生的年龄特征，本单元分三个课时进行教学。各课时的教学内容和目标要求为：

第一课时：初步感知、学习用英语提问：What are you doing? 第二课时：在掌握第一课时内容的基础上继续学习该话题的表达以及其问句并进一步训练、培养学生运用话题语言进行交际的能力，覆盖Conversation, Song, Target等板块。

第三课时：进行拓展训练，强化学生的语言综合运用能力并教学Sounds and words,覆盖Practice, Activity 等板块.说教学过程 第一环节：导入

使用身体语言，做动作让学生猜猜，从而引出本课重点单词。这一环节有助于培养学生思维能力。

第二环节：创设语言环境，激发学生兴趣。

这一环节是本课重点，使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。

观看了有趣的动画后，请学生总结，然后帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要双写最后一个字母再加“ing”，三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。

如果用传统法来教学现在分词，时间长了，容易忘记，动画效果则使学生感知迅速，记忆深刻。

第三环节：听歌What are you doing?来巩固所学。第四环节：比赛---合作学习

这一环节以有趣来激发学生的动机，创设了一个语言环境，提高其参与度，培养语言交际能力，能让学生学以致用。

第六环节：本课总结现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称+BE+动词的ING形式

第七环节：作业，熟读课文Conversation和完成Activity1进一步巩固本课所学。

11.现在进行时和一般现在时四不同 篇十一

一、时间状语不同

一般现在时常用的时间状语有：every day/week/year, on Sunday等等；而现在进行时常与时间状语now, these days等连用。例如：

1.He usually watches TV on Saturday evening.

他通常在星期六晚上看电视。

2.They are playing football now. 他们正在踢足球。

【提示风铃】1．一般现在时还通常和副词often, usually, sometimes, always等连用。例如：

Li Lei often reads English. 李磊经常读英语。

Sometimes she sings and sometimes she dances.

她有时唱歌，有时跳舞。

2．以look, listen等开头的祈使句，也是现在进行时的标志。例如：

Listen!Who is singing? 听，谁在唱歌?

Look!They are playing football. 看！他们正在踢足球。

二、用法不同

一般现在时表示经常、反复发生的动作和目前所处的状态；而现在进行时则表示说话时或现阶段正在发生的动作。例如：

1.We get up at six every morning.

我们每天早晨六点起床。(表示经常性的动作)

2.The students are working on the farm these days.

这些天学生们正在农场劳动。(表示现阶段正在发生的事情)

【提示风铃】表示客观真理用一般现在时。如：

The sun rises in the east. 太阳从东方升起。

三、感情色彩不同

一般现在时不带感情色彩，而现在进行时常带有感情色彩(常与always“总是”，often“经常”等连用) 表赞叹、厌烦等，语气比较肯定。例如：

1.He studies well in the class. 他在班里学习很好。(指事实)

2.He is always studying well in the class.

他在班里总是学得很好。(表示赞扬)

3．You're always saying I am a child. 你总说我是个孩子。（表示抱怨）

四、使用范围不同

英语中表示情感或状态的动词不能用于现在进行时中。这类动词有：have, like, want等。例如：

I have two books. 不能写成 I am having two books.

【迷你练习】用所给动词的适当形式填空：

1. I ____(do) my homework now. I often ____(do) my homework in the evening.

2. Look!They ____ (play) basketball over there. They ____ (play) basketball every Saturday afternoon.

12.英语现在进行时的构成 篇十二

在初三年级, 当学生第一次接触到“现在完成时态”, 感到很迷惑, 与一般过去时时常混淆, 只有少数学生能够比较清楚地掌握。到初四年级, 再一次出现“现在完成时态”, 我决定重新让学生认识它。因此, 我加强了对“现在完成时态”的概念和使用时机以及使用方法的重点教学。通过本次再教学的过程, 也摸索出了一些好的经验和方法, 现总结如下:

一、现在完成时态知识点集中讲

也就是说把“现在完成时态”从课本里单拿出来做专门的讲解, 约用3个课时, 其教学效果比分散讲解要好得多。

首先要把有关“现在完成时”的知识点全部总结下来, 利用“学案”的形式发给学生。

第一课时, 主要讲解该时态的概念和基本结构。其中, 基本结构中的“动词的过去分词”是个难点, 需要把动词的三态变化全部复习一遍, 尤其是不规则动词需要逐个牢记。把这两方面的内容让学生认真学习后, 配以相应的习题让他们练习, 从而加深印象。

第二课时, 讲解“现在完成时”的用法。这是该时态最难掌握的一个内容。里面还包括延续性动词和非延续性动词的使用。必须让学生学会清楚地辨析它们的使用方法。

第三课时, 讲解“现在完成时”与“一般过去时态”的区别。此时, 应该给他们大量的习题进行练习, 让他们在做题时体会两者的区别和用法。

知识点集中讲, 便于学生把该时态中的定义、结构、用法理解透彻, 易于学生把现在完成时态与其他时态区分开来。

二、知识点讲解必须有条理

教学现在完成时态时还要注意教学的步骤和环节, 使知识点条理化。现在完成时态主要有两种用法, 一个是表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果, 另一个是表示过去已经开始的一个动作或者状态, 一直持续到现在。两种用法一定要分开来讲。

1. 用汉语引导学生正确理解现在完成时态的第一种用法:

定义中的三个关键词:过去发生的动作, 现在, 影响或结果, 必须让学生理解到位。然后向学生呈现现在完成时态的句子结构:“助动词have/has+done”。这里有几点要特别强调: (1) 要学生了解主谓一致性, 然后让他们用现在完成时态结构进行造句练习。 (2) 动词的过去分词也要在此做重点要求, 要求学生对动词的不规则形式必须熟记, 对动词的规则形式的变化规则也要熟练掌握。 (3) 一些可与现在完成时态连用的时间状语 (如, already, yet, never, ever, before, just等) , 要一一向学生解释清楚。

2. 举例让学生体会现在完成时的第二种用法。如, I have learnt English for 3 years.多举例子, 让学生深刻地体会动作的可持续性。此时需要强调几点: (1) 要让学生掌握时间状语for+时间段, since+时间点的用法。 (2) 要让学生学会区分延续性动词与非延续性动词, 以及它们之间的相互转换。 (3) 让学生学会区别三个结构:have been to, have gone to, have been in.

这些纯理论性的知识必须以大量贴切的例句作为依托, 边讲边练, 否则学生会学的一头雾水。

以上是本人的一点浅见, 不当之处, 望各位领导、同事批评指正!

摘要：“现在完成时态”是初中阶段学生学习的主要时态之一, 也是中考必考内容, 新课程标准中规定学生必须掌握和会用。教学中对此进行了反思。

关键词：现在完成时态,动词,新课程标准

参考文献

[1]董海玲.初中英语“现在完成时”的教学.天津教育, 2010 (12) .

13.现在完成进行时错误用法讲解 篇十三

have been+动名词(v+ing)

has been+动名词(v+ing)

1.与现在进行时一样，有些无法表示动作延续的动词不能用于现在完成进行时(但可用于现在完成时)。

瞬间动词：finish,stop, find等

感觉动词：see,hear, sound, feel, like, love, hate, dislike, envy等

状态动词：have(有),know(知道),believe

我已经画完了。

×I have been finishing the painting.

√I have finished the painting.

他见过你。

×He has been seeing you.

√He has seen you.

我们相识已久。

×We have been knowing each other for a long time.

√We have known each other for a long time.

2.强调刚做过的动作的埋单太长时间太长时用现在完成进行时

We have been working for 15 hours.

我们已经连续不断工作15 个小时了。

You have been standing for 3 hours. Please sit downfor a while.

你一直站了3个小时了，请坐一会儿。

It has been raining for one good month.

已经连续不断下了足足一个月的雨了。

模仿练习：

1.我已经连续不断复习了3个小时。

2.他们一直讨论了一整天。

3.已经连续不为下了3天3夜的雪。

2.现在完成进行时的时间状语

用于现在完成进行时的时间状语基本上跟现在完成时中表示时间长度的时间状语相同.

for+时间，allday，all the time, these days, recently, lately, How long, since…

He has been sitting all day.

他整个一直坐着。

The students have been reading aloud for half an hour.

学生们一直朗读了半个小时。

例句：

It may have been more of a show of force when they have been threatening for some time.【BBCNews .9】

可能这也是在炫耀武力，正如他一直威胁的那样。

I have been having a lot of mood swings lately.

最近我的情绪有些拨动。【纯正地道美语】

They have been watching us for much longer than we have been watching them.【TED演讲，.11】