七年级文言文知识汇总

2024-06-15

七年级文言文知识汇总（共10篇）

1.七年级文言文知识汇总篇一

苏教版生物七年级下册知识点汇总

第八章

人的生殖和发育

一、男性生殖系统：1.睾丸（主要性器官）——产生精子和分泌雄性激素2.附睾——贮存和输送精子3.输精管——输送精子（精子很小，似蝌蚪，有长尾，能游动）。

4.外生殖器：

阴囊——保护睾丸

阴茎——排精、排尿。

二、女性生殖系统：1.卵巢（主要性器官）——产生卵子和分泌雌性激素2.输卵管——输送卵子（卵子：球形，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎初期发育提供营养）。

3.子宫——胚胎＼胎儿(胚胎发育到第八周末初具人形，称为胎儿)发育的场所4.阴道——月经流出，胎儿产出的通道

三、胚胎发育过程：

1.受精卵形成的部位，最初的胚胎形成的部位：输卵管

2.胚胎和胎儿在母体发育的部位：子宫

3.胚胎获得氧气和养料＼排出二氧化碳等代谢废物的结构：胎盘

注：胎盘是胎儿和母体进行物质交换的场所图片

四、青春期发育特点：1.身高、体重明显增加2.肌肉、心、肺、脑功能明显增强

3.性器官迅速发育

注：脑的质量在5岁时已与成年人一样，但脑的调节功能在青春期大大增强

性器官在胚胎时期就已形成，但在青春期时性器官才开始生长发育

五、青春期的性发育（在神经系统和内分泌系统的调节下）：

1.性发育：包括生殖器官的生长发育和第二性征的发育。

2.青春期年龄段：12——23岁

3.开始进入青春期的年龄：男生从10——14岁，女生从10——12岁

4.第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，是在性激素的刺激下表现出来的。（青春期发育后，男性身材高大，肌肉结实，喉结突出，声音变得低沉粗犷，长出胡须，首次遗精；女性皮肤细嫩，嗓音尖细，乳房隆起，肌肉柔韧，月经初潮。男性和女性身体的这种生理变化的性别差异称为第二性征，决定第二性征的是男女性激素的差别。）

注：除了首次遗精、月经初潮，遗精和月经属于第一性征

六、青春期的卫生：1.遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。

精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液组成，呈乳白色。2.月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。（1）形成原因：与卵巢和子宫内膜的周期性变化有关。（2）形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵子发育成熟从卵巢排出，卵子未受精→卵巢分泌的雌性激素减少→子宫内膜坏死、脱落→出血，脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出，形成月经。怀孕的女性月经停止。通常情况下女性45岁左右的停经。

七、骨的特性与骨的成分之间的关系：

1.骨的煅烧实验（图一）过程及结论

（1）过程：有机物在酒精灯上燃烧有气味产生，剩余的是灰白色的的无机物，轻敲易碎。

（2）结论：骨中的无机物（如钙盐）使骨脆硬。

2.骨的脱钙实验（图二）结过程及结论

（1）过程：无机物被稀盐酸泡掉有气泡产生，剩余的是有机物可以打结。

（2）结论：骨中的有机物（如蛋白质）使骨柔韧。

第九章　人的食物来自环境

一、人体需要六类营养物质：糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐、水。

1.糖类、蛋白质、脂肪：此三种为大分子有机物，都能提供能量，其中糖类是主要的供能物质，蛋白质是储能物质。

2.维生素、无机盐、水：此三种为小分子物质，不能为人体提供能量。

注：维生素是小分子有机物，水和无机盐是小分子无机物，它们都不供能

3.糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、水：（除维生素）都是组成人体＼细胞的物质4.蛋白质：满足人体正常生长发育，维持正常生命活动，更新修复受损细胞。

含蛋白质丰富的食物：鱼、肉、蛋、奶、豆

5.糖类：淀粉也属于糖类，淀粉遇碘变蓝。6.脂肪：同等质量的糖类、蛋白质、脂肪，脂肪释放能量最多；一般情况下，脂肪作为备用能源物质，贮存在体内。7.人体需要量最多的是水，需要量很少的是维生素（维生素也是有机物）和无机盐。

8.水的作用：构成人体，调节体温，排泄代谢废物。

9.各种无机盐和维生素的缺乏症：

注：植物性食物不含维生素A，但含有胡萝卜素，在人体内可以转化成维生素A。

维生素D能促进钙、磷吸收和骨骼发育。

10.第七类营养素：膳食纤维，不能被人体消化吸收，促进肠道蠕动，利于排便。

二、消化系统：

1.人体消化系统是由消化道和消化腺组成。（1）消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。（小肠是最主要的消化和吸收器官）

（2）消化腺：唾液腺、胃腺、肝、胰、肠腺（其中肝分泌胆汁，胆汁不含消化酶）

2.实验：馒头在口腔中的变化（观察唾液中的唾液淀粉酶对淀粉的消化作用）

过程：37℃温水中10分钟→滴碘液→观察颜色变化

①号试管不变蓝色的原因：唾液中的唾液淀粉酶已将淀粉分解成麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝色。

②号试管变蓝色的原因：淀粉不能被清水分解，淀粉遇碘变蓝色。③号试管变浅蓝的原因：因为馒头块内部还有部分淀粉没有被分解，遇碘变浅蓝。

注：吃馒头越嚼越甜，是因为淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成麦芽糖（有甜味）3.食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。（1）物理性消化：牙齿的咀嚼，舌的搅拌，胃、肠的蠕动，胆汁对脂肪的乳化，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。（2）化学性消化：通过各种消化酶的作用，使大分子有机物分解为小分子有机物。

4.三大营养物质的消化过程：

5.三大营养物质被消化的部位分别是：（1）最初被消化的部位：淀粉是在口腔，蛋白质是在胃，脂肪是在小肠。（2）最终被全部、彻底消化的部位：小肠

6.参与三大营养物质消化的消化液：

（1）消化淀粉的消化液有：唾液、肠液、胰液（2）消化蛋白质的消化液有：胃液、肠液、胰液

（3）消化脂肪的消化液有：胆汁（不含酶，进行物理性消化）、肠液、胰液

注：“万能的液”是肠液和胰液，内含消化糖类、蛋白质、脂肪的各种酶

7.小肠内的消化液种类：胆汁、肠液、胰液

注：肝脏是人体最大的消化腺，能分泌胆汁，储存在胆囊中，经导管流入十二指肠（小肠的起始端）。胰分泌的胰液经胰管流入十二指肠。8.不经消化直接被吸收的营养物质是：维生素、无机盐、水。9.吸收过程：各种小分子营养物质由消化道壁进入循环系统，由血液运往全身。10.消化道各段对营养物质的吸收：（1）胃：少量的水、酒精（非营养）

（2）小肠

：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素

注：大部分的甘油、脂肪酸被小肠绒毛内的毛细淋巴管吸收，其余的物质被毛细血管直接吸收进入血液

（3）大肠：少量水、无机盐和一部分维生素

11.消化、吸收的主要场所是：小肠

12.小肠适合吸收的结构特点：

（1）长：小肠一般有5-6米长

（2）大：小肠内壁结构有皱襞和绒毛，增加了吸收的内表面积

（3）薄：小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁均由一层上皮细胞构成13.小肠适合消化的特点：小肠内有多种消化液

三、合理营养与食品安全：1.合理营养

（1）按时进餐，不偏食、不挑食、不暴饮暴食。（2）均衡的摄入五类食物。“平衡膳食宝塔”中从塔基到塔顶依次是谷物类、果蔬类、肉类、乳制品类、脂肪类。处于青春期的学生正处于长身体的关键阶段，应多补充蛋白质，多吃膳食宝塔中的肉类和乳制品类食物。

（3）早、中、晚餐能量比例30%：40%：30%

2.饮食卫生和安全（1）蔬菜瓜果必须清洗干净；

（2）不吃有毒的食物（变质饭菜、毒蘑菇和发芽的马铃薯）；

（3）购买经检疫合格的食品；

（4）保持厨房和炊具的干净。

第十章　人体内的物质运输和能量供给

一、人体的循环系统：由血液、动脉、静脉、毛细血管、心脏组成（一）血液：是流动的结缔组织

1.血液的组成：血液由血浆和血细胞组成。

2.血液功能：运输、防御保护、调节体温。

（二）血浆

1.血浆的形成：血液中加入抗凝剂柠檬酸钠溶液，静置一段时间，血液发生分层现象，淡黄色、半透明的上层为血浆，占血液总量的55%。

注：不加抗凝剂，血液凝固，上层是血清

2.血浆的功能：运载血细胞,运输营养物质和废物。

（三）血细胞

1.血细胞的含量：分层的血液，白色的中层和红色的下层为血细胞，共占血液总量的45%。

2.血细胞的功能：

（1）红细胞：在血细胞中，数量最多，（成熟的红细胞）无核；运输氧。

注：红细胞内有含铁的蛋白质——血红蛋白（在氧气含量高的地方与氧结合，在氧气含量低的地方与氧分离）

红细胞少或血红蛋白少，导致贫血，应多吃含铁和蛋白质丰富的食物（2）白细胞：体积最大，有细胞核；吞噬病菌，白细胞数量过多可能有炎症。（3）血小板：体积最小，无核；促进止血加速血液凝固，血小板少导致血流不止。

（四）血管的种类：用血流方向，判断血管种类

1.动脉：

（1）血流方向（图B）：将血液从心脏输送到身体各部分。

（2）管壁特点：动脉管壁较厚，弹性大，管腔小，血流速度最快。2.静脉：

（1）血流方向（图A）：将血液从身体各部分送回心脏。

（2）管壁特点：静脉管壁较薄，弹性小，管腔大，血流速度慢。

3.毛细血管：

（1）血流方向：连通于最小动脉与静脉的血管。

（2）管壁特点（图C）：毛细血管管壁非常薄，由一层上皮细胞构成，仅允许红细胞单行通过，血液流速最慢。

（3）毛细血管功能：便于血液与组织细胞间进行物质交换

（五）心脏

1.心脏壁：由肌肉组织组成（心室壁比心房厚，左心室比右心室厚）

2.心脏腔：上下相通，左右相隔

左心室K——与主动脉G相通（均流动脉血）

左心房J——与肺静脉I相通（均流动脉血）

右心室F——与肺动脉H相通（均流静脉血）右心房C——与上、下腔静脉A＼E相通（均流静脉血）

3.心脏瓣膜：仅位于心脏内部

（1）瓣膜种类

房室瓣D——位于心房和心室之间，只朝向心室开

动脉瓣B——位于心室与动脉之间，只朝向动脉开

（2）瓣膜功能：控制血液向一个方向流动

（六）血液循环：室→动→毛→静→房

1.血液循环的种类：包括体循环和肺循环，两种循环同时进行

2.血液循环中的血液变化：体循环：动脉血变成静脉血　肺循环：静脉血变成动脉血注：动脉血和静脉血的区别是含氧量。动脉血含氧丰富，颜色鲜红，血红蛋白与氧结合；静脉血含氧较少，颜色暗红，血红蛋白与氧分离

二、血型：

1.ABO血型种类：人的血型有A型、B型、AB型和O型四种

2.血型鉴定：用A型标准血清和B型标准血清鉴定血型。

（1）在两种标准血清中都凝集的是：AB型

注：血液发生凝集现象是指红细胞凝集成团

（2）在两种标准血清中都不凝集的是：O型

（3）只在A型标准血清中不凝集的是：A型

（4）只在B型标准血清中不凝集的是：B型

3.输血原则：输同型血为原则

注：紧急时，且少量输血时，O型血为“万能供血者”，AB型为“万能受血者”4.无偿献血：

成年人血量约为体重7－8%。每次献血200－300毫升不影响健康。18－55周岁健康公民应自愿献血拯救生命。

5.高血压：

正常的血压范围是收缩压在12－18.7kpa之间，舒张压在8－12kpa之间。血压超过18.7/12kpa，则认为是高血压。

三、人体的呼吸系统：

（一）呼吸系统的组成1.呼吸道

组成：1鼻、2咽、3喉、4气管、5支气管功能：气体进出肺的通道，清洁、湿润、温暖吸入的气体。

注：食物和空气的共同通道是咽。吃饭时说笑，会厌软骨来不及盖住喉口，使食物进入气管，堵塞支气管，引发呼吸障碍

2.肺：呼吸系统的主要器官，气体交换的场所。位于胸腔内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。（二）鼻的结构与功能

1.鼻腔内有鼻毛，可阻挡灰尘细菌，清洁空气

2.鼻腔内表面有黏膜，可分泌黏液，粘住灰尘细菌和湿润空气

3.黏膜中丰富的毛细血管，可温暖空气，所以用鼻呼吸比用口呼吸好

（三）气管和支气管的结构与功能

气管和支气管内壁上生有纤毛，向咽喉方向摆动，把灰尘、细菌和黏膜分泌的黏液一起送到咽部，经咳嗽排出体外，这就是“痰”。（四）气体交换的种类

1.人体＼肺与外界的气体交换：

（1）是通过呼吸运动实现的，呼吸运动包括吸气过程和呼气过程。

注：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体的量，它反映一个人的肺在一次呼吸运动中最大的通气量（2）人体主要的呼吸肌是：肋间肌和膈肌（3）吸气过程：肋间肌收缩，胸廓前后径、左右径增大；膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓上下径增大。二者皆收缩，使胸腔容积扩大，两肺扩张，于是气体被吸入，完成吸气过程。

（4）呼气过程：肋间肌舒张，胸廓前后径、左右径缩小；膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓上下径缩小。二者皆舒张，使胸腔容积缩小，两肺回缩，于是气体被呼出，完成呼气过程。

2.人体内的气体交换：通过气体扩散实现的（1）肺泡里的气体交换：是指肺泡与血液里的气体交换，氧气由肺泡进入血液，可以使静脉血变成含氧丰富的动脉血。

（2）组织里的气体交换：是指血液与组织细胞间的气体交换，氧气由血液进入组织细胞，可以使动脉血变成含氧量减少的静脉血。

注：经过人体内的气体交换，组织细胞就可以不断地获得氧气，进行呼吸作用，并排出二氧化碳

（五）呼吸的全过程

1.人体与外界的气体交换

2.肺泡里的气体交换

3.气体在血液中的运输

4.组织里的气体交换

（六）肺泡适合气体交换的结构特点

1.多：肺内有许多肺泡

2.包绕：肺泡外包绕着许多毛细血管

3.薄：肺泡壁和毛细血管壁仅由一层上皮细胞构成注：氧气由肺泡进入毛细血管的血液需透过两层细胞，四层细胞膜

（六）空气成分

1.含量最多的气体是：氮气

2.呼出的气体与吸入的气体相比，含量发生变化的气体是：氧气、二氧化碳

注：呼出的气体与吸入的气体相比，呼出的气体中二氧化碳含量增多（过多的二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊）；呼出的气体与吸入的气体相比，呼出的气体中氧气含量减少

2.七年级文言文知识汇总篇二

心理学研究表明，需要是调动人的积极性的原动力。本研究的目的在于通过调查问卷了解广州市七年学生对有氧健身知识的掌握情况，是否愿意了解锻炼对人体作用，是否掌握运动健身的方法，等等。提出通过课堂渗透、阴雨天室内课理论教学和课后宣传，对学生进行有氧运动知识(如何用心率控制强度等)的教育，提高学生对有氧运动的认识，让学生掌握科学的锻炼方法，同时培养学生的主观需要，调动学生运动参与的积极性，达到运动健身、提高身体素质的目的，并为终身体育奠定基础，为中学体育教育工作者提供教学参考。

2. 研究方法

2.1 文献资料法

查阅2000年以来相关的文献资料，并对其整理分析。

2.2 问卷调查法

自行设计问卷调查表，经过专家审查，问卷设计合理，可用于调查。问卷填写时统一时段，学生独立完成，当场收回，采用不记名调查，以提高调查的客观性，力求测验的真实、可靠、有效。调查对象是广州市广雅实验学校(荔湾)等8所学校，七年级学生2426人(男生1203人，女生1223人)进行问卷调查。本次调查研究共发出问卷2426份，收回问卷2253份，问卷回收率为93%;其中有效问卷2139份，问卷有效率为88%。

3. 结果与分析

生理学按人体对氧利用的程度将运动分为无氧运动和有氧运动两种，其中有氧运动是指机体进行运动时其摄入氧气的量能够满足运动所需，机体的运动处于氧气供应充足的状态，主要是以糖和脂肪的有氧代谢方式提供能量的运动方式。

世界卫生组织(WHO)提出，健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。当代中学生心理问题逐渐显露，南京市中学生心理问题15.7%，北京市中学生心理问题检出率为17.3%，杭州市中学生心理问题检出率为16.79%，这些数据表明减少和解决现在中学生群体中出现的心理问题是亟待解决的重要课题。《全日制义务教育普通高级中学体育(1—6年级)体育与健康(7—12年级)课程标准(实验稿)》也要求中学体育课程要有利于激发学生的运动兴趣，促使学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

有关研究已经表明，有氧运动练习可有效提高人体的呼吸系统功能，提高人体的耐力素质，增强心肺功能，促进组织的新陈代谢，明显提高大脑皮层和神经系统的机能，增强自信，体现自我价值，培养坚韧的品格，完善人格，增强幸福体验，减低忧郁，减少心理疾病的发生。合理的有氧运动，不但能提高学生的身体素质，而且能改善学生不良心理的状况。提高中学生有氧运动的知识，促使学生掌握科学的运动方法迫在眉睫。

3.1 广州市七年级学生对有氧运动知识的掌握情况

N=选择该选项人数;所占比例=选择该选项人数÷总人数×100%

选项=每一题设的4个选项;所占比例=选择该项的人数÷总人数×100%

运动前进行热身活动能提高内脏器官的兴奋性、降低肌肉的粘滞性，避免运动损伤的发生。运动后进行一定的放松活动能加速疲劳的消除，有助于代谢产物的排泄，加速身体的恢复。

运动强度是运动决定运动性质的核心问题，以健身为目的的有氧运动，运动强度宜控制在130—150次/分钟的心率水平。此时每搏输出量接近或达最佳状态，健身效果明显。众多研究成果显示，健康的中学生生在进行有氧运动健身时，运动频率为3—4次/周，运动时间为30—45分钟/次，运动强度在130—150次/分钟的心率范围是适宜的。

表1显示，对于运动前热身及运动后的放松活动，大多数学生还是肯定的，选择完全赞同和赞同的比例分别为89%和93%。表2显示，认为运动频率3—4次/周、运动时间30—45分钟/次、心率在130—150次/分钟的学生分别是45%、22%、23%，说明学生对正确的有氧运动知识的掌握还很匮乏，在学生平时的运动健身中，多数学生不能以正确的有氧运动知识作为指导，可能会导致运动量、运动强度不足，不能达到有氧健身的目的，影响学生运动的积极性，不利于培养学生终身体育意识;运动强度高、运动量过大，可能会产生运动疲劳，影响学生正常的学习生活，长期疲劳还可能造成运动损伤，不利于学生健康发展。

3.2 广州市七年级学生对运动健身知识的需求

女生=选择该项的女生人数÷女生总人数×100%

男生=选择该项的男生人数÷男生总人数×100%

男、女生=选择该项的人数÷总人数×100%

由表3调查结果可以看出，广州市七年级学生有63%的学生选择了完全赞同，30%的学生选择了基本赞同，说明广州市七年级学生对运动锻炼对身体的相关作用有较浓的兴趣，愿意了解此方面的知识。女生有89%、男生有93%选择了完全赞同项和基本赞同。数据显示男、女生希望了解运动对人体作用的相关知识的意愿上没有显著性差异(P<0.05)。这提示初中体育教师在教学过程中可以渗透运动对身体作用的介绍，如促进发育、促进骨骼生长、有助于大脑疲劳的消除等。让学生了解健身对身体的益处，有利于提高学生锻炼的积极性，培养学生的运动兴趣。

3.3 广州市七年级学生对科学运动方法的认识

女生=选择该项的女生人数÷女生总人数×100%

男生=选择该项的男生人数÷男生总人数×100%

男、女生=选择该项的人数÷总人数×100%

如表4所示，有94%的学生认为有氧运动健身应该注意科学的健身方法，95%的男生及94%的女生均认为有氧运动应该注意科学的方法，数据显示男、女生没有显著性差异(P<0.05)。这说明广州某中学七年级的学生能够认识到锻炼需要科学的健身方法。这就要求中学体育教师在体育课的教学过程中，除了教授学生运动技能外，还应该注重运动方法的教授，让学生在掌握技能的同时，掌握科学的锻炼方法，为终身体育打下基础。

4. 结论与建议

七年级学生对有氧运动的强度、时间和运动频率等运动知识的掌握还较匮乏，但有浓厚的兴趣与求知欲，并认同运动健身需要科学的方法。这提示体育教师在教学过程中可利用阴雨天或不适合室外活动的室内课，讲解有氧运动对人体的作用，如可促进身体发育，增加大脑血液流量，有利于消除大脑的疲劳，提高记忆力，等等。还应传授如何控制运动的强度，如主观感觉法，自测心率法，运动后心率恢复到安静状态所需时间等方法，引导学生学会根据自己的身体状况决定每周运动的次数和每次运动的时间和强度，在室外课上也要不断渗透，培养学生的运动兴趣，提高学生运动的积极性。还可以利用学校的宣传栏、移动宣传板等针对有氧运动知识、健身作用、科学的运动方法等进行宣传，让学生在课余时间了解、积累有氧运动相关知识，激发学生对运动的需求，培养运动兴趣，并促使学生掌握科学的健身方法，为中学生课外运动健身提供科学的运动方法和依据，为终身体育奠定基础。

摘要：本文作者在查阅相关文献的基础上, 采用问卷调查法, 对广州市广雅实验学校 (荔湾) 等8所学校的部分七年级学生进行调查, 目的在于探讨现阶段七年级学生对有氧健身知识的认识, 以及对运动健身知识的需求。研究结果显示, 广州市七年级学生虽然对有氧健身知识的了解很匮乏, 但是很愿意了解运动锻炼对身体的作用。这提示初中体育教师在日常教学过程中应加强有氧运动知识的介绍和宣传, 让学生在课堂上不仅能掌握一定的运动技能, 而且在课余时间能运用正确、科学的运动方法进行健身。

关键词：广州市七年级学生,调查,有氧健身知识

参考文献

[1]徐晓阳.有氧运动的健身价值研究进展[J].体育学刊, 2004, 11, (5) :52-54.

[2]张飞鹏, 李四清.有氧运动与健康[J].西安教育学院学报, 2003, 18, (9) :65-67.

[3]Dimeo F.Benefits from aerobic exercise in patients with major depression:A pilot study[J].British J Sport Med, 2001, 35, (2) :114-117.

[4]王金腾.龙岩师专学报, 2003, 21:156-158.

3.浅谈七年级文言文的教学篇三

【关键词】文言文教学

文言文教学是语文教学的难点，七年级的学生又没有多少文言文的知识积累，因此，七年级的文言文教学是一个重要的课题。

一、学情分析

小学六年级虽然已经接触了文言文，但数量有限，学生在文言词汇积累，文言语法知识的认知上显然不足。文言语感更是无从谈起。甚至有可能学生在小學里接触文言文的时候，由于老师的教学方法的问题，导致学生中谈“文言文”色变的情况存在。再者，文言文因为它本身所固有的特点——题材陈旧、语言晦涩，七年级的学生想学好文言文，当老师的可能要花上很大的工夫，动上很大的脑筋。

二、学法浅谈

（一）让有趣的故事性取代枯燥的词句翻译。

每篇文言文的教学，如果还是照搬传统文言文教学中的翻译法的话，早已不行了。翻译法的使用只能是让学生原本不太喜欢的文言文变得面目更可憎，兴味更索然。那么如何突破这个瓶颈呢？我认为最主要的还是要从兴趣入手。想方设法挖掘每篇文言文的兴趣点，然后用生活的语言陈述出来，让学生先进入老师所提供的特定情境之中，然后再看课文相关的内容的话，这就有了一个良好的过渡，他们接受起来也就容易多了，有兴趣多了。

例如，我在教人教版七年级上册的《河中石兽》一文时，我充分地利用了课文后的一道研讨练习题，让学生讲讲生活中你都经历了或者听说了哪些“但知其一，不知其二”以致出错或闹出笑话的例子。然后学生就开讲了。学生甲说，他之前有一个同桌，令他很是不爽。穿的衣服破旧，甚至有时候大热天，身上有股很重的汗臭味，他很讨厌那个人。直到有一次，学生甲的自行车坏在了路上，眼看就只能拖着自行车回家的时候，他的同桌刚好路过，凭借他那熟稔的经验，三下五除二就把自行车修好了。从此以后，同桌的形象在他的心里有了一个重大的提升。学生乙说，以前他恨透了蛇，因为爷爷就是在一次野外作业的时候被毒蛇活活咬死的。自从今年学了生物之后，对食物链有一定的了解之后，他对蛇的印象终于有了一个更为客观的改变，如果没有蛇的存在，我们整个生物链就会失衡。

这么一来，我想同学们对这篇课文的主旨也就是最后一句话“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”的理解也就水到渠成了。

为了让同学们更直观地理解老河兵的方案原理，我特意找了一些教具，用木头做了一段河床，河床的两端特意各开了一个洞，一头管进水，一头管排水。用老百姓家中的秤砣当其中的一头河中石兽，在木制河床的秤砣边上铺了一层厚厚的沙子，直至盖住了整个秤砣，那天我特意把这些学生叫到了化学实验室，一头用塑料软管接上进水口，把水龙头开到最大，在水的冲击下，秤砣纹丝不动，而“其反激之力”却把秤砣靠河床上游处的一层厚厚的泥沙冲走了大半，“渐激渐深”……通过这样的实验之后，我和学生们再回过头理解老河兵的方案时，大家也都懂了。所以，第三自然段的内容的理解也就迎刃而解了。

（二）熟读成诵，培养语感。

事实证明，过多的文言词汇解释，过多的文言语法的渗透均是徒劳。因为面对七年级的学生，这些问题只能是要求学生了解即可，倘若把它作为课堂的主要任务，那就教死了。我的做法是要求同学们利用早读时间，还有每节语文课前的时间来朗读要学的文言文和学过的文言文，并且要站起来读，读得汗涔涔，那样读一遍的效果远远胜过一百遍的讲解课文。文言文的相关词语的意思就在这朗读中悄然接受，文言文的语感便在这一次又一次的朗读中发酵，成熟，今后，即使是碰到课外的文言文阅读材料，也能应付自如。

到现在为止，我还保留着一个习惯：要利用早读课下班的机会，亲自给那些背诵好课文的同学打个大大的“背”字，借此提振他们背书的积极性，同时也能有效地起一个监管的作用。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书百遍，其义自见”，也许就是这个道理吧。

（三）猜想法应试。

培养兴趣，培养语感不等于放弃词汇，放弃语法。因为，就目前来讲，考试中的题目设计还是有相关的文言词汇语法题目。如果我们的学生在课堂上说得头头是道，但在考试中就傻了眼，那说明我们的文言文教学还是欠缺的，不够扎实的，甚至是无效的。

怎么办？我是这样要求大家的。每篇课文涉及新词汇、新句型、新语法，我会利用课堂抢答的形式加以传授，巩固。而具体的应试当中，如果遇到某些带点的词语翻译，或者翻译某个句子的时候，万一碰到障碍，就用猜想法，联系上下文，猜一个比较准确的答案上去即可。

总之，如何做好七年级的文言文教学，我的观点就是兴趣是关键，熟读是根本，词汇自然成。

4.初中语文文言文知识点七年级篇四

1.解释下列句子中加点词的意思。

(1)人不知而不愠

愠：生气，恼怒

(2)吾日三省吾身

日：每天

省：自我检查、反省

(3)为人谋而不忠乎

忠：竭尽自己的心力

(4)与朋友交而不信乎

信：诚信

(5)三十而立

立：立身，指能有所成就

(6)四十而不惑

惑：迷惑，疑惑

(7)不逾矩

逾：越过

矩：法度

(8)学而不思则罔

罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从

(9)思而不学则殆

殆：疑惑

(10)人不堪其忧

堪：能忍受

(11)知之者不如好之者

好：喜爱，爱好

(12)曲肱而枕之

肱：胳膊

(13)于我如浮云

于：介词，对，对于

(14)逝者如斯夫

逝：往、离去

斯：代词，这，指河水

(15)三军可夺帅也

夺：改变

(16)博学而笃志

笃：坚定

(17)切问而近思

切：恳切

(18)仁在其中矣

仁：仁德

2.解释下列各组中的加点词。

(1)而

学而时习之(连词，表承接)

温故而知新(连词，表承接)

学而不思则罔(连词，表转折)

人不知而不愠(连词，表转折)

(2)为

为人谋而不忠乎(替)

可以为师矣(做)

3.指出下列句中的通假字，并解释其含义。

(1)学而时习之，不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)

(2)吾十有五而志于学(“有”同“又”，用于整数和零数之间)

4.解释下列句中加点词的古今义。

可以为师矣

古义：可以凭借

今义：能够

5.指出下列加点词语的词类活用现象并解释。

(1)学而时习之(名词用作状语，按时)

(2)吾日三省吾身(名词用作状语，每天)

(3)温故而知新(形容词用作名词，分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”)

(4)好之者不如乐之者(形容词的意动用法，以……为快乐)

(5)饭疏食(名词用作动词，吃)

6.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)人不知而不愠，不亦君子乎?

别人不了解(自己)，(自己)却不生气，不也是很有才德的人吗?

(2)温故而知新，可以为师矣。

温习学过的知识，可得到新的理解和体会，可以凭借(这一点)做老师了。

(3)学而不思则罔，思而不学则殆。

只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不读书就会有疑惑。

(4)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

5.七年级语文上册文言文知识点总结篇五

一、解释加点词的含义答案

1、俄而雪骤，公欣然曰答、俄而：片刻。骤：急速。欣然：高兴的样子 2、撒盐空中差可拟。答、拟：比，比拟3、未若柳絮因风起。答、未若：比不上4、太丘舍去，去后乃至。答，去：离开。乃：才5、与人期行，相委而去。答、期：约定。委：舍弃6、下车引之，元方入门不顾。答、引：拉。顾：回头看7、尊君在不? 答、“不”通“否”8、谢太傅寒雪日内集答、集：集会

二、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想本文主要阐述的是：答：为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。

三、阅读《世说新语》回答问题答案

1、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛?你对此有何感受?答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。

2、为什么样“公大笑乐”?你从中受到什么启发?答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。

6.七年级文言文知识汇总篇六

1．通假字

尊君在不（“不”同“否”，句末语气词，表询问。）．2．一词多义元方时年七岁（当时）

学而时习之（时常）．．3．古今异义太丘舍去（古义：离开；今义：前往）．与儿女讲论文义（古义：对子侄辈的统称；今义：儿子和女儿）．．陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期）．元方时年七岁，门外戏（古义：玩耍；今义：戏剧，杂技）．下车引之（古义：拉；今义：引导）．元方入门不顾（古义：回头看；今义：照顾或顾客）．4．词类活用

友人惭（形容词用作动词，感到惭愧）．5．文言句式

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（判断句）白雪纷纷何所似？（倒装句，宾语前置）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（省略句，省略主语）6．字音字形

谢太傅（fù）谢道韫（yùn）陈寔（shí）尊君在不（fǒu）．．．．7．重难词语

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会）．．俄而雪骤（不久，一会儿）．．公欣然曰（愉快的样子）．．差可拟（差，大致、差不多；拟，相比）．．未若柳絮因风起（凭借）．陈太丘与友期行（约定）．太丘舍去（离开）．去后乃至（乃，才；至，到）．．相委而去（丢下，舍弃）．下车引之（拉）．元方入门不顾（回头看）．8．文章主旨

《咏雪》写了晋朝著名文学世家谢安家里的一个生活故事，表现了谢道韫的文学才华，勾画了古人家庭教育、家庭生活的画面。

《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪即明白事理、落落大方的品质，同时也侧面告诫人们做事要讲诚信。9．咏雪诗积累

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——【唐】韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——【唐】岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——【唐】李白《北风行》

《论语》十二章

1．通假字

不亦说乎（“说”通“悦”，愉快）．吾十有五而志于学（“有”通“又”，用在整数与零数之间）．2．一词多义

人不知而不愠（动词，了解）

温故而知新（动词，得到）．．学而时习之（代词，学到的东西）

知之者不如好之者（代词，它。这里指学问和事．．业）

3．词类活用

学而时习之（名词作状语，按时）．吾日三省吾身（名词作状语，每天）．传不习乎（动词用作名词，老师传授的知识）．温故而知新（形容词用作名词，旧的知识，新的理解与感悟）．．好之者不如乐之者（形容词用作动词，喜欢，爱好）．好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以„„为乐趣）．饭疏食饮水（名词用作动词，吃饭）．4．古今异义

可以为师矣（古义：可以凭借；今义：表示许可或能够）5．文言句式

择其善者而从之，其不善者而改之（省略句，“其不善者而改之”前省略了“择”）6．字音字形

论语（lún）不亦说乎（yuâ）愠（yùn）三省（xǐng）．．．．传不习乎（chuán）罔（wǎng）殆（dài）箪（dān）．．．．好之者（hào）曲肱（gōng）笃（dǔ）．．．7．重难词语学而时习之（按一定的时间复习。时，按时）．．人不知而不愠（生气，发怒）．吾日三省吾身（日，每天；三，泛指多次；省，自我检查，反省）．．．为人谋而不忠乎（替）．与朋友交而不信乎（真诚，诚实）．传不习乎（老师传授的知识）．四十而不惑（迷惑，疑惑）．不逾矩（越过，超过；规矩，规范）．．学而不思则罔（迷惑，感到迷茫而无所适从）．思而不学则殆（有害）．人不堪其忧（忍受）．知之者不如好之者（喜欢，爱好）．好之者不如乐之者（以„„为乐趣）．于我如浮云（对，对于）．择其善者而从之（好的方面，优点）．．逝者如斯夫（逝，流逝；斯，这，指河水）．．不舍昼夜（舍弃）．博学而笃志（忠实，坚守）．仁在其中矣（仁德）．8．成语归纳

不亦乐乎

温故知新

择善而从

三人行，必有我师 9．文章主旨

本文所选的这十二章，阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法，做人要有仁爱之心，要心胸开阔，意志坚强，理想远大。

虽有嘉肴

1．通假字

兑命（“兑”通“说”，指的是殷商时的贤相傅说yuâ）．2．古今异义是故学然后知不足（古义：指示代词，这；今义：判断动词，与“否”相对）．教然后知困（古义：不通，理解不了；今义：陷在艰难痛苦中或受环境、条件的限制无．法摆脱；疲乏想睡）3．词类活用

弗学，不知其善也（形容词用作名词，好处）．4．字音字形嘉肴（yáo）弗食（fú）然后能自强也（qiǎng）教学相长（zhǎng）．．．．兑命（yuâ）学学半（xiào）．．5．重难词语

虽有嘉肴（虽，即使；嘉，好、美；肴，用鱼、肉做的菜）．．．不知其旨也（甘美）．虽有至道（最好的道理。至，达到极点）．．是故学然后知不足（所以）．．教然后知困（不通，理解不了）．然后能自反也（反省自己）．．然后能自强也（自我勉励。强，勉励）．．教学相长（教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问）．．．．学学半（教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思）．．．其此之谓乎（大概说的就是这个道理吧。其，表示推测）．．．．．6．成语归纳

教学相长 7．文章主旨

《虽有嘉肴》一文在论述时先以“嘉肴弗食不知其旨”作比，继而引入“至道弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

河中石兽

1．通假字

不亦颠乎（“颠”通“癫”，疯狂）．2．古今异义渐沉渐深耳（古义：罢了；今义：五官之一，用来听声音）．尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律；今义：一种学科）．．二石兽并沉焉（古义：一起；今义：并列）．阅十余岁（古义：经历；今义：阅读）．是非木杮（古义：指示代词，这；今义：判断动词，与“否”相对）．盖石性坚重（古义：句首语气词，表猜测；今义：有遮蔽作用的器物）．但知其一（古义：只；今义：表转折，但是，却）．3．词类活用棹数小舟（名词用作动词，划船）．岂能为暴涨携之去（动词用作名词，暴涨的洪水）．．4．一词多义

岂能为暴涨携之去（被）众服为确论（是）啮沙为坎穴（成为）．．．一老河兵闻之（代词，代讲学家“求之地中”这件事）其反激之力（结构助词，的）．．5．文言句式

一讲学家设帐（于）寺中（省略句，省略“于”）求之（于）地中（省略句，省略“于”）6．字音字形

河干（gān）圮（pǐ）棹（zhào）曳（yâ）铁钯（pá）木杮（fâi）．．．．．．湮（yān）啮（niâ）溯（sù）臆（yì）欤（yú）．．．．．7．重难词语

沧州南一寺临河干（河边）．．山门圮于河（倒塌）．二石兽并沉焉（一起）．阅十余岁（经过，过了）．竟不可得（终于，到底）．棹数小舟（划船）．一讲学家设帐寺中（讲学，教书）．．尔辈不能究物理（尔辈，你们；究，推究；物理，事物的道理、规律）．．．．．是非木杮（这）．湮于沙上（埋没）．众服为确论（大家信服地认为是精当确切的言论）．．．．．啮沙为坎穴（啮，侵蚀、冲刷；坎穴，坑洞）．．．转转不已（停止）．遂反溯流逆上矣（遂，于是；溯流，逆流）．．．如其言（依照他的话）．．．但知其一（只）．据理臆断（根据某个道理就主观判断。臆断，主观地判断）．．．．8．文章主旨

这则故事用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理主观臆断。这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个但知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。

寓言四则

1．古今异义

马无故亡而入胡（古义：逃跑；今义：死亡，灭亡）．居数月（古义：经过；今义：居住）．2．一词多义

暮而果大亡其财（丢失）马无故亡而入胡（逃跑）．．其马将胡骏马而归（带领）但使龙城飞将在（大将）．．3．词类活用

甚智其子（形容词的意动用法，认为„„聪明）．近塞上之人（形容词用作动词，靠近，接近）．有善术者（形容词用作动词，擅长，精通）．4．字音字形天雨墙坏（yù）邻人之父（fǔ）何遽（jù）髀（bì）．．．．弦（xián）跛（bǒ）．．5．重难词语

智子疑邻（形容词的意动用法，认为„„聪明）．天雨墙坏（yù下雨）．不筑（修补）．其邻人之父亦云（夫fǔ，对老年男子的尊称；亦云，也这样说）．．．暮而果大亡其财（暮，晚上；果，果然；亡，丢失）．．．近塞上之人有善术者（塞上，长城一带；善术者，精通术数的人）．．．．．马无故亡而入胡（逃跑）．人皆吊之（对其不幸表示安慰）．何遽（怎么就，表示反问）．．居数月（经过）．其马将胡骏马而归（带领）．家富良马（多）．堕而折其髀（大腿）．丁壮者引弦而战（丁壮，壮年男子；引弦而战，拿起弓箭去打仗；引弦，拉开弓弦）．．．．．．死者十九（十分之九，意思是绝大部分）．．此独以跛之故（此，此人，这个人；跛，瘸腿）．父子相保（保全）．6．文章主旨

《智子疑邻》说明听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。

7.2021文言文知识汇总篇七

文言文知识汇总

一、常用词汇释义和用法

1.之：动词：往，到；代词：他，这，我；结构助词：的；结构助词：主谓之间，取消结构独立性无实义

2..而：并列；承接；转折；修饰

3.于：在；从；比；对；被注：“对”有时是“到”，“对”主要是引进动作行为的对象

4.以：动词：率领，认为；介词：凭借，用，按照，把等；介词：因为；连词：来

5.焉：兼词：于是，于之，于此；代词：他；语气词：句中表示反问，句尾表示陈述

6.诸：数量结构：每个，各个；兼词：之乎，之于

7.其：名词：簸箕；代词：他的，这，那；语气词：强调，委婉

8.乃：于是，就；你的，你们的；竟然，却；表示强调；才

9.则：于是，就，那么；却10.辄：总是

11.遂：完成；于是，就12.苟：如果，随便

13.若：赶得上，达到；如果；如同，仿佛；你

14.或：有的，有些；如果15.既：在……之后；已经

16.然：这，这样；……的样子；可是，但是17.尔：这，这样；……的样子；你

18.是：这，这样；正确19.孰：谁，什么

20.安：哪，哪里；怎能，怎样21.莫：没有谁；不要；表示猜测或反问语气22.岂：难道，怎能；表示猜测，相当于也许23.辞：言辞；拒绝；分别，告别，死亡

24.谢：感谢；道歉，赔罪；分别，告别；拒绝；表示说话，无实际意义

25.使：命令，让；出使；使臣；如果26.临：来到；面对；靠近；将要；临摹

27.向（乡）：朝北的窗户；朝着，对着；以前，一直；如果

28.皆（咸，俱，悉）：全，都29.过：过错；犯错误；拜访

30.被：被子；覆盖；遭受；推及，施及，影响；通“披”

31.即：当即，立刻；于是，就；如果32.江、河：长江，黄河

33.于是：在这种情况下34.然后：在这之后34.然则：既然这样那么

35.发语词：盖，夫，若夫，至于36.虽：即使；虽然37.但：只是

38.第一人称代词：吾，余，我，予39.第二人称代词：汝，尔（而），若，子40.第三人称代词：其，之，渠，彼

二、特殊用法

1.名词直接作状语：译时要按照作状语时的意义，不用本来意义。如：廷．辱师父：在朝廷上

2.词类活用：要按照活用后的词性来翻译。如：过．而能改：犯错误

3.使动用法：往往是不及物动词、形容词直接接宾语。如：行拂乱．其所为：使其所为乱

4.意动用法：往往是主观性较强的形容词直接接宾语。如：吾妻之美．我者：以我为美

三、特殊句式

（一）判断句;

名词性结构直接作谓语，与“者”“也”无关。

（二）省略句：即省略成分的句子。

一般“以”后往往省略“之”，“于”有时也省略。（三）倒装句

1.宾语前置：疑问代词作宾语；否定句中代词作宾语；指示代词复指宾语

2.谓语前置：谓语短小，语气强烈，如：快哉，此风！正常语序为：此风，快哉！

3.介词结构后置：“于”字结构；“以”字结构

4.限定性词语后置：如：庙堂之高：高高的庙堂（朝廷）

四、内容理解

1.寓言、故事：讲道理

2.唐宋散文：往往与政治结合，尤其八大家的散文

3.名人传记：一般是为了赞美传主，然后才是讲道理，看如何发问

4.诸子散文：往往阐述伦理道德

注意：

1.一些常用的实词意义仍需看笔记，上面总结的知识亦须对照笔记用例记忆；以上各点须

记在头脑中方可运用自如，每天浏览十分钟即可，坚持半年定会渐入佳境。

2.文学知识和文化常识必须参照笔记。

8.七年级语文病句常见类型汇总篇八

一、语序不当

示例1.这里的情况，对于我们已经很熟悉。

（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。）

二．搭配不当

示例1：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。）

示例2：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。）

示例3：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）

示例4：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”改为“只有”。）

三、成分残缺或赘余

1.成分残缺

示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

（缺少主语，应去掉“通过”或“对”）

示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）

示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

（宾语残缺，句末补上“的做法”

才通顺）

2.成分赘余

示例：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。（删去“目前”）

四、句式杂糅

示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。

（该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”）

示例2：听了他的报告，对我启发教育很大。

（这句话“他的报告，对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。）

五、表意不明

示例1：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。）

示例2：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。

（解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。）

六、不合逻辑

1.自相矛盾

示例：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

（解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。）

2.范围不清

示例：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。

（解析：“救援物资”就包括“食品”。）

3.主客颠倒

示例：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。

（解析：“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。）

4.否定不当

示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。

（解析：“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。）

5.两面失衡

示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。

（解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

9.仁爱版七年级英语上册短语汇总篇九

3get sb sth 给某人买东西 58a pair of 一双；一对和一起住Live with....4 59 why not do sth.为什不做某事5 Play with 和....一起玩

60go for a picnic 去野餐6 be from /come from来自

61be free 有空 7in English 用英语

在同一个班级in the same class8 62tell sb about sth 告诉某人某事9look different 看起来不同63go fishing 钓鱼in different grades 在不同的年级 10look like 看起来像64have to 不得不 11look the same 看起来一样 12 65 fly a kite 放风筝把某物给某人give sth to sb13look at 朝……看

15in yellow 穿黄色衣服

16In a white T-shirt 穿一件白色的恤衫

17help sb do sth 帮助某人做某事18 have the same looks 有相同的相貌

19go shopping 购物20stand up 起立

21Let sb do sth.让某人做某事22sit down 坐下

23Be there 在那儿Be here在这儿next time 下一次

24help sb with sth 帮助某人某事25 each other 互相26in the letter 在信中

27want to do sth 想要做某事28 very much 十分，很

29not…at all 一点也不，根本不30 at home 在家

31Live in 居住在32.be home 到家come in 进来33have a seat 坐下；就座

34in a hospital 在医院35 on a farm 在农场

36a photo of my family 我的一张全家福37family tree 家谱

38live with sb 和某人一起住39 look after 照看；照顾

40.help yourself to sth 随便吃（喝）些……41would like 想要

42take one’s order 记下某人点的菜43something to drink /eat一些喝/吃的东西44 eat out 出去吃饭

45have dinner 吃晚饭

46a glass of 一杯

47be kind to sb 对某人友好48be glad to do sth 高兴做某事

49No problem.没问题。50 Good idea.好主意。

51Here you are.给你。

52try on 试穿

think of 认为54 think about 考虑

55all the same 虽然这样；

10.七--九年级文言文原文篇十

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》)子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”

子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

子曰：“ 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

1）学而时习之，不亦说乎（表承接）意思为然后

（2）人不知而不愠，不亦君子乎（表转折）意思为但，却（3）敏而好学（表并列）意思为而且

（4）温故而知新（表顺接）意思为然后；并且（5）学而不思则罔（表转折）意思为但，却（6）择其善者而从之（表承接）意思为然后（7）默而识之（表修饰）意思为地《三峡》

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

《期行》

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

[1]友人惭，下车引之。元方入门不顾。《乘船》

华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。《伤仲永》

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”

《木兰诗》

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiè），可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

《卖油翁》

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。《蔡勉旃坚还亡友财》

蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责①，敦风义。有友某以千金寄④之，不立券。亡何⑤，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安⑥有寄千金⑬而无券⑦者？且父未尝语⑧我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁⑨知我，故不语郎君⑩。”卒⑪辇⑫而致⑬之。《戴震难师》

先生（戴震）是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。” 《陌上桑》

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”

“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

七年级下《黔之驴》

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。《陋室铭》

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！《口技》

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”。夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。《强项令》

董宣，字少平，陈留圉人也。„„后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董不平。”

在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫《包拯》

包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。

徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?”其人遂无以对。

召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼日“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” 《岳飞》

飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌有动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！” 《杞人忧天》

杞国有人，忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气？日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜《杨布打狗》

杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。方是时，杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”

八年级上册《小石潭记》

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻(澈)，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥（无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

[1同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

生于忧患死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也

曹刿论战

十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰

：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，（刿）曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭；彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之

八年级下册

邹忌讽齐王纳谏

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝（服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

细柳营

文帝之后六年（1）匈奴大入边（2）。乃以宗正刘礼为将军（3），军（4）霸上（5）；祝兹侯徐厉为将军（6），军棘门（7）；以河内守亚夫为将军（8），军细柳（9）；以备胡。上自劳军（10）。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲（11），锐兵刃，彀弓弩（12），持满（13）。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰（14）：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军（15）：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言：“开壁门。”壁门士吏谓从属车骑曰（16）：“将军曰，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行（17）。至营，将军亚夫持兵揖（18）曰：“介胄之士不拜（19），请以军礼见。”天子为动（24），改容（25）式车（20）。使人称谢(21)：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军（23）矣！曩(22)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

祖逖北伐

初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。

及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土，今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！一去不复返。”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。

桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

岳阳楼记

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

醉翁亭记

环滁（皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

湖心亭看雪

崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者！”

九年级上册

秋水

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩（通“辨”）牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”

愚公移山

太行,王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又

生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

扁鹊见蔡桓公

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见曰：“君子病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨（中医用布包热药敷患处）之所及也；在肌肤，针石（中医用针或石针刺穴位）之所及也；在肠胃，火齐（中医汤药名，火齐汤）之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请矣。”

居五日，桓公体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣，桓侯遂死。

捕色者说

永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。

有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。

余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”

蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉，与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉，非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，其余,则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉!今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”

余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。论语十则

1.子曰：“学而时习之，不亦说?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”（《学而》）

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

3.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

4.子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”（《为政》）

5.子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）

6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）

7.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）

9.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）

10.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）

鱼我所欲也

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受。蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

九年级下册四知

大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”

私心

伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？”

送东阳马生序

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

浑沌之死

南海之帝为①倏②，北海之帝为忽③，中央之帝为浑沌④倏与忽时相与⑤遇于浑沌之地，浑沌待之甚善⑥。倏与忽谋⑦报浑沌之德⑧，曰：“人皆有七窍⑨以视听食息⑩，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。呆若木鸡

纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚骄而恃气。”十日又问。曰：“未也，犹应响影。”十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。”望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。

出师表

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝

[3]遗(德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨(补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有一年矣!先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

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