说课走进西藏

2025-03-16

说课走进西藏（共11篇）（共11篇）

1.说课走进西藏篇一

一、说教材

《走进商场》是山东美术出版社四年级上册第三单元《各行各业与生活》的第三个主题活动内容。

它的活动内容分为三部分：第一部分“我的准备”，第二部分“我的研究”，第三部分“我的收获”。可以分为两课时教学。

本节课是第一课时。主要通过模拟购物活动，引导学生学会关注食品质量，学会合理消费，学会维权的基本方式，懂得购物时要遵守公共秩序，要礼貌待人，要注意公共安全等。

二、说教学目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

情感.态度.价值观目标：

1.养成诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

2.懂得尊重商业服务人员的劳动。

3.懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。

能力目标：

1.能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。

2.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

知识目标：

1.了解包装袋上的主要信息，关注商品质量。

2.学会选购商品的初步知识，会找消费窍门。

3.了解消费中可能存在的欺诈现象，树立维权意识。

三、说教材重难点

教学重点：

1.学会观察包装袋上的信息来关注食品的质量。

2.学会合理消费及维权。

3.懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意安全，做讲文明有教养的人。

教学难点：

学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，树立维权意识。

《品德与社会课程标准》明确指出：教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

本着这一核心理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：

四、说教学方法

活动探究法：可以全面调动学生参与课堂活动的积极性，把学习主动权完全交给了学生。

交流点拨法：教学中，我特别重视学生已有的生活经验，尤为突出地让学生联系生活体验谈自己的发现或看法，在学生畅所欲言的基础上，我再做适当的点拨，从而让学生分清良莠。

五、说学法

李季湄教授在《融于品德与生活的四观》一文中指出要“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力”。

我知道要尊重学生的主体地位，促进学生的自主发展，最为主要的是在课堂教学中注重学法的渗透。本节课在学法指导上，我努力体现“让学生主动参与，合作探究”的理念：

1.协作、探究式：教学中，我采用了同桌合作、四人小组合作的方式，让学生通过探究，思考问题、分析问题，从而培养自主学习能力。

2.讨论、总结式：从学生的“生活经验”入手，与学生一起讨论，如“购买食品时，为什么要看生产日期和保质期”“把产品买回家发现质量有问题，该怎么办”等，帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，增强维权意识。

六、说教学过程

(一)进入问题情境阶段

开课后，我以和学生轻松聊天的方式引出话题：你和妈妈去过哪些商场或超市购物?买过什么物品?买时你都会看什么?

意图：我以问题切入，勾起了学生已有的生活体验。在学生交流的基础上，我既了解了学情，又自然引出了探究的问题，可谓一举两得。

(二)探究活动一：关注信息，保证质量

意图：食品包装袋上的信息很多，但小学生在日常生活中却不太关注这些内容。我之所以这样设计，意在引导学生通过边观察边记录的方法，亲历过程，获取知识。可谓是“身在小课堂，感受大社会”。

同时，我推行的同桌合作、求助同学等方式，既降低了解决疑难问题的难度，又自然地培养了学生间的合作交际能力。

小竞赛：“老师来说，你来找”

条形码食品安全查询机质量安全标志

意图：小竞赛设计得别具匠心，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。学生在找一找，说一说的`活动中，步步明了对包装袋信息与安全购物的关系，轻而易举地突破了教学难点。

了解电子监管码。

意图：“电子监管码”已经走进了我们的生活。我把它引入课堂的意图是，让学生获取最新的权威信息，让学生意识到现代化技术的巨大功能，为学会利用高科技手段辨真识假打下坚实的基础。

(三)探究活动二：学会购物，合理消费

在商场购物中，我们还要注意和做到些什么呢?我为每组学生提供了一个“购物锦囊”，内装六张图片，反映的是两类现象。学生以四人小组进行观察，展开探讨。

活动分为三步：

A.观察分类(时间为1分钟)―B.说出发现―C.汇报交流(这里我给学生充分的时间进行探究)

要点一：合理消费

我引导学生明确：在质量合格的前提下，可以购买特价、打折的商品，这样可以节约开支。同时提醒学生：商场经常会搞活动，不是一看到特价和打折的商品就一定要买。要做到需要就买，不需要不要盲目购买，要学会勤俭节约，合理消费。

意图：课件出示的信息可以起到抛砖引玉的作用，但我没有浅尝辄止，而是用“在和妈妈购物的过程中，你还发现了别的省钱窍门吗?”把学生引入现实生活大课堂，让他们畅所欲言自己在生活中的“发现”，从生活中发现奥秘，摸索规律。这样便使“教育要回归生活，要关注儿童正在进行中的现实生活”的理念自然得以体现。

要点二：学会维权

1.让学生谈生活中类似的经历。

2.教师出示一个真实故事：面包“长毛”无法食用。

意图：课堂引入“面包故事”，给学生提供一个真实的探究情境。学生在进行“换位思考――模拟退货――主动维权”过程中知道了：发现商品质量有问题，首先要与商家协商解决;退货时要带好购物的票据，因为这是购物的凭证;如果双方协商不成，可以拨打电话“12315”请求消费者协会的帮助。

整个过程像剥茧一样，有条不紊、环环相扣，层层深入。

要点二：学会维权

关注“面包故事”的结局：消费者协会工作人员接诉后，经调查了解消费的投诉情况属实，依据《中华人民共和国食品安全法》的规定，让超市做出十倍赔偿。

意图：我把6月1日开始实施的《中华人民共和国食品安全法》引入课堂，不仅让学生知道了可以利用法律维权，同时自然渗透了诚信经营，诚信做人的教育。

要点三：文明购物

在学生交流的基础上，教师小结：只要我们在购物的时候能做到讲究卫生，注意安全，礼貌待人，我们就会成为一个文明的小顾客。

意图：通过交流让学生明白文明购物就在一言一行中，自然内化为良好的道德品质。

(四)活动总结

走进商场购物，应该注意些什么?在学生说收获的基础上，我出示“消费温馨提示”进行结课。

课外拓展：采用写一写、画一画，剪一剪的方式做一张温馨提示卡，送给亲友。

意图：从生活中来，到生活中去。学生在制作“消费温馨提示卡”的过程中既可以巩固新知，又可以进一步提升学生对合理购物、文明购物的认识，使其初步具备智慧购物的能力，真正构建属于自己的知识和能力。

七、说板书设计

2.说课走进西藏篇二

西藏位于中国的西南边陲,青藏高原的西南部。北临新疆维吾尔自治区,东北连接青海省,东连四川省,东南与云南省相连,并拥有绵延近4000公里的国境线。西藏以其雄伟壮观、神奇瑰丽的自然风光闻名。她地域辽阔,地貌壮观、资源丰富。自古以来,这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。

独特的地理环境造就了独一无二的旅游资源。西藏既有独特的高原雪域风光,又有妩媚的南国风采,而与这种大自然相融合的人文景观,也使西藏在旅行者眼中具有了真正独特的魅力。至今,还有许多藏族人的生活习俗与高原之外的现代人有着很大的距离,也正由于距离的产生,才使西藏的一切具有了观赏价值。

3.《走进不同的家乡》说课稿篇三

一、说教材

《走进不同的家乡》是小学四年级品德与社会教科书第14-19的内容。探究不同民族家乡的过程，是学习本课的关键所在。

二、说教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、引导学生深入了解不同家乡的地理位置和民风民俗。

2、知道这些民间习俗来自于人们的生活，和人们的生活息息相关，使人们的生活更加丰富多彩。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生深入了解不同家乡的地理位置和民风民俗。教学难点：我们的家乡在哪里呢？有哪些民风民俗？

四、说教法

《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法

1、目标教学法：

在上新课前，出示本节课的学习任务，并且要求全班学生集体朗读，使学生知道本节课要学习的内容，以及要达到的目标，在学习中才能做到有的放矢。（同学们，民俗就是民间习俗，是人们在长期的生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！请大家阅读教科书第39——40页课文。）

2、直观演示法：

通过让学生看课件，学生能更直观地了解家乡的民俗。

3、分组讨论法：

针对提出的问题，组织学生进行合作学习和分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

一堂课的好坏，我认为关键不在于教给学生多少知识，而在于教给学生多少学习方法，因而，我在教学过程中，特别重视学法的指导。这节课我主要采取以下方法：合作交流法和自主探究法，将学生分成四人小组，共同探究，合作学习，以培养学生团结协作的精神和自主探究的能力。

六、说教学过程

在这节课教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、创设情境，导入课题

同学们不同的家乡，有着不同的民俗。民俗就是民间习俗，是人们在长期的生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！（自主探究）

然后揭示课题——走进不同的家乡。通过这样的导入质疑更能激发学生的求知欲。

2、走进丰富多彩的民俗（合作交流，共同探究，合作学习）让学生走进文本，快速阅读39-40页，通过阅读，让学生回答你知道哪些民俗。

（1）、了解家乡的民俗——春节

师：导入大家都喜欢过年，过年时我们迎来了汉族最隆重的节日——春节。请说一说你们为什么喜欢过年？过年有什么习俗？生：学生交流、自由发言。师生归纳：

春节：腊月二十三——正月十五日

习俗：打扫卫生、辞旧迎新、贴春联、贴福字、贴年画；除夕夜，全家团聚包饺子、吃饺子、守岁；放鞭炮、挂红灯、穿新衣、发压岁钱；互相拜年。

教师小结：这些习俗是几千年流传下来的，所以叫做传统习俗，像春节这样的节日，就叫做传统节日。

（2）、我们家乡还有哪些传统节日？引导学生说出如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日（教师板书）。请你们拿出调查表，交流这些传统节日的时间、人们有什么活动。学生畅所欲言，结合教师的归纳，谈了各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系，对人们生活的影响。通过学生的交流活动，使学生对家乡的习俗内容有较全面的了解，体会它们的丰富多彩，同时产生“为什么有这么多的习俗？它们是怎么形成的。”质疑，为下面的学习奠定基础。

3、探索民俗的秘密

我引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的？为什么要有这样的习俗？激发学生探究习俗秘密的兴趣，然后引导学生进行探秘活动（利用多媒体展示）。将探秘内容相同的同学分为一组，全班分为若干小组，学生分小组将自己探究的秘密，以谈话表演的形式，展示探秘活动的成果，让学生说说他们的探秘收获。这样能让大家了解民俗产生的原因，演变的过程，体会到民俗与家乡人的生活息息相关。学生讨论，交流、小结。

4、拓展连线活动：将节日名称、节日时间、人们的活动连一连（略）。

5．总结：我们了解不同家乡的相关知识，以及人们在节日的活动，这些有趣的节日把人们的生活点缀的多姿多彩。下节课我们还要继续探秘。

《走进不同的家乡》说课稿

长春市双阳区山河中心小学

4.《文成公主进西藏》的说课稿篇四

这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因----吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事----搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

教学目的

1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重难点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育

教学准备

1、多媒体课件。

2、布置搜集关于文成公主的资料。

【说理念】

本节课设计采用板块式，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。

【说流程】

一、导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

二、初读课文，质疑解难

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

交流汇报阅读收获

1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2、交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的.是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

B、公主怎能背动乃巴山呢？

出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？

文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

三、复述故事

1、导语激趣：这个故事充满

神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2、自己练习讲述。

3、指名讲述，进行评价。

评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。

要重点讲进藏途中发生的几件小事。

四、课外拓展

读另一传说《文成公主进藏》

五、课外作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

5.走进化学实验室获奖说课稿篇五

尊敬的各位评委老师，各位同学，大家上午好。今天说课的题目是走进化学实验室，它是选于初中人教版教材九年级上册第一单元课题三的内容。我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学设计这五个方面进行本次说课。课件九化封面加内容图片。

一、教材分析教材是教学活动的依据，教师要熟悉教材，理清教材，才能做到对教学从整体上把握，在局部中落实，从而帮助学生更好地理解和运用所学的知识。今天我将从教材的地位和作用、教学重难点两方面来谈我对教材的认识。走进化学实验室这节课，是让九年级学生对化学学科有初步了解的基础之上，进一步熟悉化学实验的常用仪器，掌握最基本的实验技能。学生能否安全顺利进行化学实验，能否喜欢上化学学科，这节课将起着举足轻重的作用，这也为今后的化学学习乃至终身学习打下必要的基础。走进化学实验室一共分为两个课时，我将就第一课时进行我的说课设计。因此本节课的重点是化学药品的取用。九年级学生动手操作能力还有待加强，在化学药品取用过程中，量筒和滴管是相对复杂的实验仪器。所以本节课的难点是量筒、滴管的使用。

二、学情分析学生是教学活动的主体，所以一名优秀的教师不仅要备好教材，也要把握好现阶段学生的心理特征和知识水平。本节课教学对象是九年级学生。心理特点方面，他们不仅知道化学是一门以实验为基础的学科，而且通过两个探究活动对化学实验已有初步感性的认识。九年级学生抽象逻辑思维逐渐占主导地位，基于他们的认知特点，将会对化学实验室会充满强烈的探究欲。知识能力方面，八年级物理实验中用到的烧杯和量筒大家已经不太陌生；学生们生活中的一些经历与体验，例如向杯子里边加糖，向茶瓶里边倒水等。这些都可以作为本节课学习的垫脚石。但是同学们往往眼高手低，正确熟练的取用化学药品还有一定的挑战。

三、教学目标：结合新课标的要求和学生的实际情况，我确定如下三维教学目标：知识与技能目标

1、了解化学实验室安全规则

2、认识一些常用的仪器和药品

3、练习固体和液体化学药品的取用过程与方法目标

1、通过多媒体视频和实物展示，了解实验室规则、仪器的名称。

2、通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。情感态度与价值观目标

1、知道严谨的态度，规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯

2、让学生体会到自主探究学习的快乐和小组合作的重要性，培养学生的创新意识和团队精神。

四、教法学法教学方法是教师完成教学目标所采取的重要手段。“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”。为了让学生在本节课中快乐高效的完成学习任务，我打算运用多媒体教学法，为学生呈现常用化学仪器的图片和正确取用化学药品的视频。一方面增加其学习的趣味性，另一方面降低本节课的学习难度。用实验探究法提高学生的动手操作能力和动脑解决实际问题的能力。用任务驱动法引导学生思考实验操作的注意事项及原因，激发学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。新课标强调学生对知识的主动建构，所以在本节课的教学过程中，我会通过问题的提出来引导学生合理猜想并自行设计方案探究凸透镜的成像规律，以此培养学生观察、思考、归纳总结的能力。进而增强学生自主探究能力，为其终身学习打好基础。合作学习，在教学和实验探究过程中我都会引导学生积极的讨论交流，以得出正确

全面的结论，让学生体验到合作交流的重要性，培养其团队意识。理论联系实际，在了解和掌握了凸透镜的成像规律后，我会和学生一起联系实际，用自己的探究成果来剖析生活中那些常见光学仪器的工作原理，使学生感受到物理与生活实际的紧密相连

五、教学设计有了好的教法和学法，关键是如何运用到教学过程中区。接下来，我将从教学环境和教具、教学流程两方面来阐述我的教学设计。因为化学实验室教学环境相对复杂，而实验室规则与基本的实验操作技能需要系统有序进行。所以我打算在多媒体教室和同学们展开本节课的学习。本节课要用到的实验器材有：装有试管的试管架，药匙，量筒，胶头滴管，长方形纸条若干张，石灰石锌粒食盐水等其他常用化学仪器及药品。

我将整节课分为化学魔术，趣味导入→小组合作，探究新知→师生探讨，直击难点→亲身实践，体验快乐。→课堂小结，巩固拓展。具体时间安排如下。

首先，我会问大家喜欢看魔术表演吗？我通过多媒体播放一个化学魔术视频，在学生惊呼之余我不失时机加以引导，问“你们想学会这个魔术吗”同学们迫不及待时，我告诉他们“万丈高楼平地起，平地下面有地基”。同学们要想学会这个化学魔术必须从认识常用的化学仪器和药品做起，你们愿不愿意跟老师一块儿去走进化学实验室去看看呢。这时我会播放一段介绍中学实验室的视频，巧妙的引入到本节课新知识的学习中去。在此，我运用了多媒体情景教学法，通过观看化学魔术和实验室介绍的视频，既激发了学生的学习兴趣，又让让他们在头脑里对化学实验室和实验基本操作获得初步的、生动具体的感性认识，这样在接下来的教学活动中会收到好的效果。观看视频时，我告知孩子们进入实验室前要仔细阅读实验室规则，通过规则阅读和举反例印证的方式加以强调。当我把画面停留在常用化学实验仪器时，我通过图片展示和实物展示一一讲述其名称及用途。在此，我会采用游戏练习法，以小组为单位，教师出示一个仪器图片时，下边学生可以代表小组抢答。答对的奖励本小组一颗星，答错给予纠正不奖星。评选出优秀小组在课堂小结环节给予表彰。这样以小组为中心，调动学生学习积极性，让学生能够愉快的迅速掌握知识教学目标之一，同时培养学生的团队合作精神。接下来我一边出示化学药品柜和常用危险化学品的标志图片，一边列举出实验室中常见的一些危险化学品。学生听完可能对化学药品有所恐惧，为此我加以引导，告诉孩子们只要仔细阅读化学药品取用规则，掌握取药规范，再危险的化学药品也不可怕。一方面缓解部分学生的紧张情绪，另一方面也调动了学生阅读资料卡片的积极性。让学生们小组合作，概括总结出化学药品取掌握了化学药品的取用规则，我会问同学们“既然药品不能用手接触，那么我们该如何取用药品进行化学实验呢？”从而顺利地进入下一个教学目标的学习。因为化学药品的取用方法是一项化学实验基本操作技能，结合学生们动手操作能力不强的特点，我将运用多媒体演示操作和练习操作的方法分两部分进行，一、固体药品的取用

二、液体药品的取用。根据操作技能形成的四个阶段：操作定向→操作模仿→操作整合→操作熟练。我分四步走，让学生做到眼动、耳动、手动、脑动，充分发挥主观能动性。我第一步让学生认真阅读教材P18-19固体药品取用方法的文字材料，使学生对取药的方法在脑海中形成定向映像。第二步我将运用动画演示的方法，让学生一步一步模仿动作。在模仿环节我还将采用启发式的教学方法引导学生思考每一步做法的要点或原因，不仅加深学生对操作步骤的理解，而且培养学生爱动脑勤思考的自主探究习惯。第三步我用视频演示整个取药的过程，让学生整体感知。如果有必要的话，教师亲自做实验再呈现一遍。第四步是最关键的一步，小组同学互教互查实验练习，找出错误及时纠正，达到操作的熟练化。在实验练习环节，我选用的药品来源于日常的生产生活（冰糖小石子食盐），同学们有亲近感、安全感，更愿意去尝试。待同学操作熟练之后，方便进行其他固体化学药品的取用。学生实验操作时，教师要到各小组深入了解实验情况并给予指导，对待危险性的动作及时纠正。练习结束后，老师和学生共同探讨容易出错的步骤，最后总结出取固体化学药品的方法。

液体药品取用方法，我将分三种情况练习。1.大量液体2.定量液体3.少量液体。大量药品取用的方法（倾倒法）相对简单，但是注意事项比较多。我将主要运用任务驱动法和练习法帮助学生掌握正确操作方法。在播放倾倒液体药品视频时，我会出示以下4个讨论问题。小组合作探究，老师加以引导，最终概括出问题答案，为学生规范操作打下基础。液体药品取用实验练习中我选用同学们再熟悉不过的水，既能达到训练效果，又能保证实验的安全性。

定量液体和少量液体的取用，要用的量筒和滴管。量筒和滴管的使用是本节课的难点。首先我会通过实物展示对两种工具的用途做以简单介绍。量筒对同学们来说并不陌生，八年级物理实验中已经学过读取量筒内液体体积的方法，但利用量筒去量取固定体积的方法，学生还很难操作，因为这还需要用到胶头滴管。胶头滴管的使用我会先结合用钢笔吸墨水的方法，使学生迅速完成知识技能的迁移。但是要特别提醒同学

在整个实验探究的过程中，我一直鼓励并引导学生合作完成探究活动，让其体验科学探究的思维程序以及与人合作的重要性，进而培养起团队意识并提升其与人合作的能力。

为了更好地体现“从物理走向生活”的理念，在同学们掌握了本课知识内容后，我会和同学们一起对课前提出的照相机、投影仪、放大镜的成像现象再一次进行分析。通过自主观察和小组谈论，结合凸透镜的成像规律，同学们会发现照相机是u>2f 时凸透镜成像规律的应用，这时就需要教师引导学生来试着画出如图所示的照相机成像的光路图。同理，投影仪是f

这是我的板书设计，主板书用于板书重要知识点，便于学生从整体上把握本节知识结构。副板书部分，用于计算推导，及解决课堂上随机出现的问题，帮助学生更好的理解教学内容。

6.说课走进西藏篇六

从内容上看，本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。在知识展现然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。

【学情分析】我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。

【教学目标】知识与技能：(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。过程与方法：(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法获取信息。(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌握规范的操作方法,初步养成良好的实验习惯。情感态度与价值观：(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。(2)通过化学实验操作的学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

【设计思路】依据新课程教学理念，让学生有更多的机会亲历过程，在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法，在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力。本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发，指导学生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器，说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略学习。而教师的教学策略是：三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔水”等学生熟悉的生活常识铺垫，引导全体学生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现;突出重点的方法是采用课前实验、课中实验，课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法;突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。

7.四年级走进西藏篇七

教学目标：通过欣赏歌曲《走进西藏》，让学生感受藏族歌曲，了解藏族风俗，模仿藏族舞蹈。培养学生积极乐观的生活态度，和各民族之间团结友爱的精神。感染学生，鼓励他们积极的探索，培养学生的创新精神

教学内容：欣赏歌曲《走进西藏》以审美为核心，激发和培养学生的学习兴趣。了解和掌握藏族歌曲的特点，熟悉藏族风俗。

教学重点：欣赏教学让学生对西藏民旋歌曲的风格有初步了解。

教学难点：使学生由机械的学习、被动的模仿，引导学生体验、探索、创造，培养学生的情感体验，注重个性发展，发掘学生创造的巨大潜能

教学过程：

一、师生问好。

二、导入：

师：“老师这有几样东西，请你看看这是什么?”

(1：一张新版的50元人民币; 2：一条白色丝巾; 3：一袋牦牛肉脯; 4：一张藏袍照片。)CAI

师：“请你想一想这四样东西之间有什么必要的联系，放在一起使你联想到什么?(CAI)”

生：西藏。

师：“今天就让我们大家一起《走进西藏》

三、初听：

播放录音，让学生完整的聆听音乐。题目：走进西藏。

师：“这首歌曲你们熟悉吗?”

师：“听了这首歌曲，你有什么样的感受?你都听到了什么?”

生：“藏族人民走向阳光…… 音乐很悠长、后来比较欢快。”

师：“那你对西藏有多少了解呢?

师：“通过刚才听歌曲，你都记住了哪句?谁能给大家唱一唱。”

生：“亚拉索，走进西藏;亚拉索，走向阳光……”

四、复听歌曲。

师：“我们把这首歌曲再听一遍，这次要求大家认真观察画面，留意画面上的景物，看看都有什么?美不美?把我们歌曲最熟悉的地方跟着音乐一起唱出来

生：让学生通过视、听两个方面进行描述，说说你对歌曲的情感上的体验，和通过看画面你又了解到西藏的什么风土人情。

师：“通过这次听音乐看画面，你又感受到了什么?你又对西藏有了什么新的了解?”

师：“那么，你所熟悉或喜欢的能够感受藏族的歌曲还有哪些?谁来说一说?你会唱吗?”

生：让学生说说、唱一唱，使学生在主动参与中得到个性发挥

师：“同学们提到了这么多有关藏族的歌曲，那我们一起来听一听

五、了解藏族歌曲的`特点

师：“这些歌曲好不好听呀?美不

美呀?”

生：“好听，很美。”

师：“我们听了这么多的藏族歌曲，你有什么样的感受?

生：启发学生说出歌曲中衬词出现的多，旋律豪放，音域宽等等

师：“是的，我们再把《走进西藏》这首歌听一遍，听听这首歌曲是否有这些特点。然后把你所了解的西藏风土人情，通过音乐的旋律表现出来，如果让你用这个旋律来唱这首歌，你想歌颂一些什么呢?用什么样的语句和词藻来描绘我们这个伟大而美丽的地方

生：提出空白点，让学生进行小组创遍，学生在创遍的过程中始终播放歌曲《走进西藏》。

师：“哪一组创遍好了，给大家读一读你们小组创遍的歌词

师：“同学们对西藏这么喜欢，我想你们一定更想了解西藏这片美丽而又神秘的土地，下面请同学们看一段纪录片，看看他是从几方面来介绍西藏的?

生：背景音乐使用歌曲《走进西藏》，师生从建筑、人文、风景、动物几个方面来了解西藏的

六、描绘美丽的西藏：

师：“通过这部影片，你对西藏又有什么新的了解?”

师：“通过刚才同学们所介绍的西藏，使我们对西藏又加深了了解，那么我们就从这几方面用我们的双手和智慧来描绘一下我们美丽的西藏。你喜欢哪一部分，可以自己选择。我们可以用绘画、手工纸拼粘、歌唱、舞蹈或解说的方式来描绘、演绎，并配上背景音乐。”

师：“每一组老师都给大家准备了东西。人文的这一组，老师还准备了一件漂亮的臧袍。好，谁来准备建筑?谁选择人文?

生：各组进行研究、探讨，准备并选择背景音乐，并由一个同学解说

七、成果汇报

小结：

8.走进社区走进生活篇八

——“综合实践活动”课程实施方案

朝阳二小

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”、“信息技术教育”四大领域为依托,同时跨越四大领域的界线,迫求活动内容的综合性。本学期我校三、四年级综合实践活动课程将以“社区服务与社会实践”为主要实施内容，以“走近社区、走近生活”为综合主题，在课程内容的开发过程中力图以综合主题的方式,将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，实现四大领域课程内容的整合。

一、基本理念

走进社区与走进生活是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动, 以获得直接经验、发展实践能力、创造能力、增强社会责任感为主旨的学习领域.〈一〉改变学习方式,拓展学习空间。学校不等同于教育,听课不等同于学习.设置社区服务与社会实践的目的就在于把学生的发展置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中,把学生的学习场所从学校拓展到社区乃至整个社会,改变学生单一的学习方式,使课堂知识学习和社会体验学习结合起来.这对于提高学生的社会实践能力,帮助学生形成积极向上的情感体验和健康充实的生活态度,增强学生对社会的使命感和责任感,具有重要的意义。

〈二〉走入社会生活,获得生存体验。学生需要认知为主的学习,也需要体验为主的学习.有效实施社会实践的关键,是让学生自主而创造性地走入社会,参与实践活动并由此获得深刻的生存体验,是要加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性。

二、课程目标

“走近社区、走近生活”作为综合实践活动课程的实施方向，更为注重学生的社会适应能力、社会服务意识、公民责任感及创新精神的培养。根据新课程改革实施纲要中有关综合实践活动课程目标，结合三、四年级学生的年龄特点，我校把三四年级综合实践活动目标定为：

1、开阔眼界,初步获得生活体会、经验，了解一些最基本的劳动技术、社区服务方面的常识。

2、在指导人员的帮助下进行自主、有效的实践和探究活动，提高学生的基本生活和活动能力、交往合作能力、观察分析能力、动手实践能力以及综合运用能力、创新能力。

3、关心他人与社会，遵守社会规范和公德，关爱自然,逐步形成环境保护的意识和能力

4、获得亲身参与实践活动的积极情感体验，培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质，促进学生人格的健康发展。

5、初步掌握信息资料的了解、搜集、分析、处理的方法，能学会用不同的方式表达自己的成果与收获。

三、课程内容

根据本社区地区资源情况，结合本校学生生活经验与实际情况，综合实践活动“走近社区、走近生活” 设置以下五大方面的实施内容。

1、走进社区，走进生活

(1)初步了解社区的基本活动，逐步熟悉社区中与自己生活密切相关的公共场所、基础设施和组织机构。

(2)乐于参加力所能及的劳动,体验劳动的可贵与创造的喜悦，学会一种本领，如：洗衣做饭、采购物品、合理消费等。

(3)对社区的地理环境、人文环境、物产特色、民间风俗和传统节日有所了解,并萌发对家乡的关爱之情。

2、服务社区，美化社区

(1)愿意为社区建设和发展服务,有较强的服务意识和责任心,体验服务的充实与愉悦。

(2)关心社区中的重大活动和社区存在的主要问题,并尝试运用自己所学知识分析和解决具体问题,从中获得积极的感受。

(3)自觉维护社区形象、珍惜环境。留心观察身边的环境,初步领悟环境对人的影响以及人与自然相互依存的关系；了解人们的生活和生产活动对环境的影响以及我国人口、资源和生态环境的基本状况,增强环境保护的紧迫感；具备初步的环境保护常识与技能,能尝试运用所学知识解决环保中的→些实际问题；逐步学会从身边的生活小事做起,养成保护与珍惜环境的习惯，大胆畅想并描绘心目中的理想社区，并动手装饰自己的小天地。

四、综合实践活动具体设计与安排：

“走进社区、走进生活”实践活动根据本课程的目标进行设计, 考虑为学生提供尽可能多的走出课堂、参与和体验社会生活的机会, 为学生提供更宽广的学习与发展空间,让每一个学生都能得到实际锻炼。同时兼顾知识与技能、过程与方法,特别强调情感态度与价值观,注重学生生存体验的获得与增进,有助于学生全面、和谐的发展。

本学期初步安排为：九、十月份：

1、学生走进网络教室，在教师的指导下，认识计算机、熟悉键盘、鼠标，学习利用网络收集信息，下载有关内容，绘制简单的图表，输入文字。运用网络、图书馆查找有关社区组成、社区设施、社区功能、社区资源开发等方面的信息资料，形成对社区的理论性认识。

2、教师带领学生走进社区，对社区的公共设施（公共厕所、IC电话亭、停车棚）、服务设施（学校、医院、商店、银行、服务机构）、环境设施等问题进行咨询、访问，形成对社区的表象认识。邀请社区相关人员，接受咨询。调查访问社区人员，如向居委会老奶奶了解社区家庭构成情况，向医院院长询问本社区人口健康状况、流动人口的健康问题，向学校校长咨询每年入学情况、学生的家庭教育状况，向警察叔叔调查社区内交通事故的发生率以及相应的管理措施、家庭拥有摩托车、自行车的数量，向服务机构调查本社区人口就业状况及失业人口再就业问题。初步了解家乡生活习俗和文化，如：研究中国姓氏的来源、姓名的来历、研究广告用语、研究社区文字的规范化。

3、根据查找资料及本社区实际情况，结合学生在日常生活中遇到的问题，提出自己的建议，开展“我想对您说------”的活动。学生对有关社区问题提出自己感兴趣的方面，教师对学生进行民意测验，分析汇总测验数据，列出学生最感兴趣的社区问题。教师适当列出一些有研究价值的主题，如：我是社区小主人、社区生活垃圾的处理和回收、家庭减废大行动。

学会一种本领，体验生活。可以充分开发家庭资源，请父母、爷奶做为顾问，学校统一开展“我能行”的展示活动，以演示、表演、谈体会交流自己的实践感悟。

11-12月份：

开展“我是社区小主人”主题性综合实践活动，走进生活，描绘社区。包括以下两项内容：

1、“我是小小美容师”。就上一阶段提出的社区急待改进的方面或感兴趣的方面进行探究性的学习研究。引导学生通过各种途径查阅资料，了解环境与人的密切关系，进一步了解社区的环境状况、文化习俗和公共设施等。其中三年级主要有老师根据学生民意测验的情况有选择地集中指导进行，四年级由扶到放主要开展自主性小课题研究学习活动。学生根据社区现象的初步分析，针对社区内的服务设施、社区环境、家庭状况，自主结合，自定课题，成立研究性学习小组。每个小组在老师的指导下制订研究计划，分配研究任务，通过调查、访问、实地考察、摄影解说等方式开展活动，交流汇报。如：名字趣谈、规范文字、关于白色污染、我把废物当个宝等。在实践中增强环保意识，获得一种成就感、快乐感。

2、“我是小小设计师”。通过上网浏览查寻有关合理化社区的文字与音像资料，自行设计并交流心中理想的社区是怎样的，可以是某一项设施，如“我心目中的电话亭”，可以自己的小天地，可以是自己的教室、学校，也可以是整个社区，评选“最佳创造”。三年级学生可以从小处入手，通过绘画、小报、写话等形式展示一项设施或景物、发挥集体的智慧美化自己的教室，四年级学生可采用绘画、自制模型、写标语、小品、演讲等方式展示设想，为建设一个美好的社区而作出努力。

一月份：

对整个活动阶段作总结，写活动感想，进行演讲，谈收获，并确定寒假活动方案。

五、课程实施的策略：

1、提前准备。全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件,确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点,与参观、访问的对象(人或机构〉取得联系,共同商议活动如何进行。

2、拟定方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案案内容包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。

3、实施活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性,又要及时了解学生活动的进展情况,做好组织和引导工作,还要注意与家庭、社区保持密切联系,活动如果没有家长、社区的大力支持,是很难取得预期成效的。

4、交流总结。学生把自己成小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式:扮成果,并通过多种方式表达、交流和评价。教师则关注每个学生在已有水平上的发展,及时准确地给予肯定和鼓励。

六、课程实施

1、课时：实行弹性课时制，根据实际需要，灵活安排。保证每周三课时的活动量。原则上同一级部爱派在同一时间进行，便于上大课，进行统一的指导和展示，采用集中和分散使用相结合的方法。隔周五的中午组织综合实践活动的老师碰头，交流前期活动所得及实际问题，安排下两周的活动内容。

2、课型：主要包括方案设计型、知识普及型、实践活动型、专题研讨型、成果交流型等。

3、师资：

教师观念的转变和实质上的重视是社区服务与社会实践实施成功的基本保证。如果没有教师实质上的支持,社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭,社区服务与社会实践将流于形式。

1、教师必须更新教育观念,认识到自己的主要职责在于为学生的学习创设一定的教育情景、营造良好的精神氛围,把充分的学习时间和空间留给学生,而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里。

2、教师在实施本课程的过程中要善于发掘各种教育资源,重视积累相关资料,不仅能根据课程实施指南执行课程,而且能结合本校、本地的实际情况开发和设计课程。

3、教师不仅要有高度的责任心,而且要具备很强的组织协调能力,做好学校与家庭、社会,综合实践活动与其他学科教学等方面的协调工作,善于调动社会各方力量支持本课程的实施。

4、教师应具有探究、奉献精神，积极参与本课程的研究探索工作,在不断探究的过程中吸纳新知识、改善能力结构,把握本课程的特点,提高自身素质。我校有校长、教导主任、电教组长、大队辅导员、卫生保健老师作为智囊团，有担任语文、数学、科学老师担任专任指导老师，鼓励其他教师参与实践活动，做临时的指导，对积极参与者给予一定的精神和适当的物质鼓励。

5、作好宣传，让广大家长和社会人士了解、关心和支持综合实践活动这一新的课程，聘请部分家委会、社区专业人员参与协作到活动中来。

七、课程评价

社区服务与社会实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感, 而不在于学生掌握了多少具体知识。

〈一〉关于社区服务与社会实践评价的基本建议

1、评价要有所侧重。完整的课程评价应包括对学生知识、技能、能力、情感、态度、价值观等方面的评价。本课程在全面评价学生的基础上,尤为注重对学生综合应用知识于实践的能力、社会参与意识和能力、社会责任感、服务社会的态度、精神与能力进行评价, 不强调记住了多少系统知识与具体技能。

2、评价要贯穿活动的全过程。本课程不排除终结性评价,但更强调把评价贯穿在整个活动中,活动最后的成果可以作为评价时的参考依据,但主要依据应来自活动过程中学生的策划、参与、组织、体验、表现、感悟的情况。教师应明确认识到,评价是整个活动过程不可分割的一部分,而不完全是在结束这门课程时另外进行的工作。

3、强调学生参与评价。学生既是评价的对象,同时也是评价的主体。本课程十分重视让学生主动对自己和其他同学的活动经历做出评价,帮助学生逐步学会客观地评价自己和别人,使评价过程本身也成为学生学习、体验、发展的过程。

4、重视评价的激励功能。本课程评价主要不是为了给学生下结论、分等级,而是为了激发学生参与活动的兴趣,改善学生的学习方式,丰富学生的生存体验,鼓励学生在活动中充分施展个性和才能。教师应营造鼓励学生积极进取的评价氛围,使学生乐于投入到活动中学习,只要学生积极参与活动,即使结果不理想,也不应得到否定性的、伤害其自尊心的评价。

〈二〉评价方式的具体方式

1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。

2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。

3、教师评价与家长、杜区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。

2003年9月

自己摘录了两首诗歌想看的就看不想看下载完成后删除就可以

书香

记忆搓着遗风麻绳一间书院源远流长门槛脱漆焕然一新

我正襟危坐，做个乖巧的学生聆听你吟诗作赋，讲课授经

泛黄的诗书依旧在捣石的身影依旧在拉犁的耕牛依旧在

风流人物何处，大江东去浪淘尽也没能留住往日的那些光阴

流放一段历史，流放唐的风雨到宋的浮沉

如画江山，如潮风水，如歌流莺

那些兴亡谁能说得清就像长满青苔的墨池

终究载不动一叶轻舟，万丈愁情

又见你时，看你吟啸仗剑行竹杖芒鞋轻胜马，羽扇纶巾一梦江湖归去，灯火夜微明听你授书讲学，看你著诗立传在漂白的时空里，呼吸书香满襟

风云聚散缘深缘浅

风云聚散缘深缘浅匆匆的脚步，忙忙碌碌惊扰休憩的蝴蝶，翩翩起舞

不远处那车水川流激起一团团的风雾风起四海流辗转逐云秀风聚云拢共一画轴电闪雷鸣声光伴奏风得过，云且过岁月就这样任风云蹉跎风不休，云停留离别亦是一场悲与愁匆匆的脚步，来来回回恍如跨进那青葱岁月的时空

一步深，一步浅嬉笑怒骂化作那南柯梦幻

一步疾，一步缓风经云走引发那沧黎护忠

风吹叶凋零散飞云过沙土寒生泪风的征途在天空向往登上云霄巅峰在高空、低空刮起冽冽寒风呐喊悲歌响彻在征程中云的归宿为大地

在山川、湖海笼罩漫漫雾汽只为安逸守望在自己的一方归属地

9.走进刘庄,走进史来贺篇九

----我校青年志愿者协会参观史来贺纪念馆

史来贺，河南省新乡市刘庄村原党委书记，全国著名劳动模范。他以共产党人的奉献精神与满腔热情帮助群众树立起战胜贫困的信心。他运用新掌握的领导科学和管理知识，带领刘庄形成了以农促工、以工建农、农工商并举的商品经济的新格局。为了使青年志愿者协会的同学们了解史来贺的事迹，2010年11月7日下午，新乡学院青年志愿者协会组织部分骨干同学在团委老师的带领下乘坐公交车前往刘庄参观学习。

11月7日下午1：00，同学们在我校东门62路车站牌集合完毕，并于2：30左右到达刘庄，来到了史来贺纪念馆，在纪念馆讲解员的带领和解说下，志愿者们通过展厅中的照片和纪念品对史来贺的生平以及刘庄的发展史进行了深入的了解，并认真做了笔记。1952年12月，年仅21岁的史来贺当选为刘庄村党支部书记，挑起了带领全村人治穷致富的重担。从任村支书的那天起他就立下誓言：“跟党走，拔掉穷根，让老百姓过上好日子！”从1953年开始，史来贺带领刘庄人车推、肩挑、人抬，起岗填沟，拉沙盖碱，用了整整20年，把刘庄周围750多块凹凸不平的“盐碱洼”、“蛤蟆窝”荒地改造成了现代化农业园区。他潜心研究棉花种植经验，使皮棉平均亩产量达到当时全国平均产量的3倍，刘庄也因此一跃成为全国的先进典型。随后，史来贺带领刘庄人兴办起畜牧场，成为刘庄发展商品经济的突破口。为了让刘庄群众富起来，史来贺又向工业挺进，兴办起机械厂。接着，史来贺带领刘庄人又陆续建起了食品厂、造纸厂、淀粉厂等。刘庄村办企业的发展，既有效地解决了剩余劳动力问题，也为集体积累了越来越多的财富。半个世纪以来，中国大地经历了多少风风雨雨，他领导的村庄始终高举着社会主义旗帜，走在全国农业战线的前列。

展厅参观完毕后，大家有秩序地登上观景台观看刘庄全貌，充分感受到了刘庄的发展带给人们的震撼。感受过史来贺的先进事迹和刘庄的发展史之后，同学们又深入村庄，参观村民居住的别墅，发现刘庄的现代化程度让我们吃惊不已，进而感慨万千。刘庄新村别墅是集农村特色与城市化生活为一体的现代化建筑，是集楼宇、办公、消防、通讯、保安自动化系统为一体的全方位现代化农民公寓，豪华中不失朴实，美观大方，舒适方便，结实耐用。在参观的过程中，我们无不感受到刘庄村民的那种向心力与凝聚力，无不感受到刘庄人的团结一致，共同奋进。刘庄小康社会建设的全面推进，充分显示了党组织的凝聚力，社会主义集体的吸引力，政治工作的激发力，党员干部的带动力，科学技术的生产力。我想这就是刘庄发展的核心力量吧！

这次刘庄之行，不仅使我们了解了史来贺的先进事迹，感受到了新农村的发展面貌，更感受到了团结的力量和重要性，增强了骨干们的团队协作意识。

10.走进音响世界作文：走进音响世界篇十

听，这声音是我最爱的一首曲子，他横有规律地此起彼伏，清脆、缓和。听着这首曲子，我仿佛进入了大自然。雷声、风声、雨声混合在了一起，成了一首交响曲。听“汪汪、叽叽、哞哞、呱呱……”动物们正在来演唱会呢!突然，地震了，那地震声就像老天在吼叫，吓得动物们乱成一团。

过了许久，地震平息了，露珠宝宝们正玩着绿叶滑滑梯，“丁冬——丁冬”它们多么快乐呀!过了一会儿，这声音没了，我从大自然回来了，风扇在叫着，似乎在欢迎主人回家，电饭煲催我快吃饭。第二天，上学路上，我听见汽车喇叭叫着“快点让开，快点让开”人们一路上窃窃私语，谈笑风生，到了学校，教室里笑声、尖叫声就像龙卷风一样把老师卷到了正中央。

11.说课走进西藏篇十一

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是河北科技师范学院**级小学教育专业的***。今天我说课的主题是“走进田园、热爱家乡”。

一、教材分析

《走进田园、热爱家乡》是人教版四年级下册第四单元的综合性学习。通过这个单元的学习，我们感受到乡村人家的质朴、乡村生活的丰富多彩。但是这仅仅只是乡村生活一个侧面的写照，还有许多美丽的地方等着同学们去探索。该单元的综合性学习内容比较多，大体上分为两个大板块：

一、实践探索，二、沟通总结。通过学生自己用眼睛去看、用心去感受，使他们更加充分理解乡村生活。在学生的探索、交流过程中开发他们动手、动脑的还习惯，把阅读、口语交际、写作等方面融合起来形成一个整体，全面提高学生的语文素养。

板块一：实践探索

一、活动目标

1.通过分组的形式在一周的时间内以调查、访问、亲身实践等方法走进家乡、了解家乡，并从中引导学生学语文、用语文。

2.借助具体的乡村田园场景，引发学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生切身体验语文无处不在。

3.在活动过程中，激发学生对家乡的热爱之情。

二、教学重、难点

教学重点：引发学生的探究欲望，在实践中学语文、用语文。教学难点：如何进行探究，激发对家乡的热爱之情。

三、分组合作，制定目标

（1）田园风光组：可以通过摄影、摄像去捕捉乡村人、事、物等美丽的图景。（2）美好生活组：通过观察、访谈身边的大人和同伴，了解乡村生活的变化，并及时记录下来。（3）瓜果蔬菜组：通过访问有经验的农民，了解家乡主要产哪些粮食、主要种有哪些蔬菜、种植了哪些水果，以及它们所生长的季节。

（4）诗情画意组：教师要提供相关的网址和图书资料，搜集关于田园风光的诗文。设计意图：教师在这一环节要随时对学生提供援助，出谋划策。因为学生还处于第二学段，自助策划、组织活动的能力有所欠缺。对于一些调查、访问的活动，要事先进行策略指导。根据学生的爱好分组探究，能够使学生都能参加，充分调动学生的积极性，培养学生的团队意识，而且以小组的形式进行活动在安全方面加强了保障。结合语文学习观察大自然、观察社会，重视语文实践性原则。在实践过程中，学生更好的了解家乡、热爱家乡。

四、活动注意事项

1、注意安全。

2、提前做好充分的准备，以防到时候手忙脚乱。

3、与他人沟通时注意要有礼貌。

4、不破坏乡村的花草植物，不能随便采摘农作物。

5、及时记载、总结搜集到的资料。

设计意图：养成良好的待人处事的习惯，语文最终还是要回归于生活，语文学习与生活密切相关。

五、各小组走进乡村、感受乡村。

板块二：沟通总结

一、教学目标

1.学生在汇报、展示的过程中体验到田园的美丽、语文的魅力，交流个人实践体会。2.在对乡村的赞美中，激发学生热爱家园的热情。

二、教学重、难点