九年级语文下册第四单元知识点

九年级语文下册第四单元知识点（共11篇）

1.九年级语文下册第四单元知识点 篇一

人教版九年级语文下册第四单元教案

一、字词扫描 1．会读会写

恻隐（câ）豁免（huî）告禀 庖代（páo）遍稽（jī）越俎（zǔ）代庖（páo）

癖性（pǐ）簌（sù）诉讼（sîng）契约（qì）袒护（tǎn）刽子手（guì）

中流砥柱（dǐ）

糍粑（cí bā）阴霾（mái）打鼾（hān）（同音误写：憨、酣）

鹭鸶（sī）盘缠 睡眼惺忪（xīng sōng）

蓦然（mî）

囫囵吞枣（hú lún）

峥嵘（zhēng rïng）嬷嬷（mï）涟漪（lián yī）弥撒（mísa）鳞次栉比（zhì）

伫立（zhù）山麓（lù）远眺（tiào）

2．会译会用

第十三课《威尼斯商人》（节选）

1．绅士：旧时地方上有势力、有功名的人

2．怜悯：对遭遇不幸的人表示同情 3．殿下：对太子或亲王的尊称 4．怨毒：仇恨。怨：怨恨；毒：痛恨 5.固执：坚持己见，不肯改变 6.残暴：残忍凶恶

7.仁慈：仁爱慈善 8.恻隐：对受苦难的人表示同情

9.出人意料：事情出乎人们的意料之中

10.心如铁石：心像铁石一样坚硬。比喻心肠硬或意志十分坚定 11.万恶不赦：形容罪大恶极，不可宽恕 12．遍稽群籍：指翻阅查找很多书籍。第十四课《变脸》

阴霾：空气中因悬浮着大量烟尘而显得浑浊。

糍粑：用糯米捣碎后做成的一种食品，黏而软。打牙祭：偶尔吃一顿丰盛的饭。

睡眼惺忪：形容睡觉的人刚睡醒，还没有完全清醒。蹑手蹑脚：形容走起路时脚步放得很轻。第十五课《枣儿》

垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。兴冲冲：指遇到开心的事情兴致非常的高涨，兴是指兴致，冲是指提起来了、提高了，冲之所以用了重缀的方式是加重语气，表示非常高兴，非常的有兴致。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。第十六课《音乐之声》

鳞次栉比：栉：梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。中性。像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。

顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬礼，人跪下，两手加额，跪下叩头。这里形容十分虔诚地行礼。贬义 通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。老成持重：经历多，做事谨慎稳重。固执己见：坚持己见，不肯改变。

峥嵘：高峻，突出。

涟漪：细小的波纹。伫立：长时间站立。

三、文学资讯

第十三课《威尼斯商人》

《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。这场戏所描写的尖锐激烈的矛盾冲突和所塑造的鲜明对立的人物形象，具有深厚的人文主义内涵；剧中有夸张、对比、悬念、突转等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍、友谊和仇恨、复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏，紧张曲折，出人意料，充满着极强的张力；其诗剧的语言，既个性化而又生动形象，丰富多彩，精练优美，富有诗意。我们可以从这一堪称艺术典范的剧作中，领略莎士比亚这位戏剧大师高度的戏剧才能。莎士比亚四大悲剧《哈姆莱特》《麦克白》《李尔王》《奥赛罗》。四大喜剧《威尼斯商人》《第十二夜》《无事生非》《皆大欢喜》。第十四课《变脸》

作者魏明伦，选自《魏明伦剧作精品集》。《变脸》全剧共六场，本文节选自第二场。川剧。

第十五课《枣儿》

作者：孙鸿，选自《剧本》1999年第一期 第十六课《音乐之声》

2.九年级语文下册第四单元知识点 篇二

1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;

2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;

3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。

【教材分析】

人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。

本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。

【重点难点】

理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。

【学情分析】

战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。

【教学过程】

一、回顾课文, 复习方法

1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?

3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。

(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)

二、走近作品, 把握内容

1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?

学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。

2.谁愿意给大家讲讲这个故事?

学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。

(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)

三、走进作品, 感受形象

1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?

2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。

3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)

4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。

(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)

四、品词析句, 感悟表达

1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。

2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。

3.预设示例:

(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?

(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)

(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?

(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。

(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)

4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。

教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。

5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?

(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)

五、总结延伸, 拓展阅读

1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?

2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?

(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)

【备课反思】

语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。

在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:

1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。

2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。

3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。

4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。

参考文献

[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .

[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .

3.九（下）第四单元知识梳理 篇三

《曹刿论战》：师 伐 间 鄙 安 败绩 牺牲 加 孚 福 狱 可以 一鼓作气 再 盈

《邹忌讽齐王纳谏》：讽 修 服 窥 旦日 明日 急 面刺 谤 美 私 蔽 门庭若市 时时

《〈孟子〉二章》：得兼 舍生取义 甚于 是故 恶 豆 蹴 羹 何加 穷乏 本心 畎亩 举 苦劳 饿 体肤 空乏 所以 动心忍性 法家拂士

《愚公移山》：仞 且 惩 迂 室 毕力 杂然 曾 诸 尾 毛 彻 穷匮 亡

《出师表》：疲弊 盖 恢弘 妄自菲薄 引喻失义 作奸犯科 是以 简拔 裨补阙漏 性行淑均 晓畅 卑鄙 猥自枉屈 感激 驱驰 夙夜 察纳雅言

《茅屋为秋风所破歌》：俄顷 漠漠 丧乱 广厦 寒士 突兀

二、 掌握下列文言知识

1. 通假字

（1） 小惠未徧，民弗从也（“徧”同“遍”，遍及、普遍）

（2） 孰视之（“孰”同“熟”，仔细）

（3） 曾益其所不能（“曾”同“增”，增加）

（4） 所识穷乏者得我与（“得”同“德”，感激）

（5） 寒暑易节，始一反焉（“反”同“返”，往返）

（6） 必能裨补阙漏（“阙”同“缺”，缺点）

（7） 何时眼前突兀见此屋（“见”同“现”，出现）

2. 一词多义

（1） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务）

不效则治臣之罪（功效）

（2） 安得广厦千万间（哪里，怎么）

风雨不动安如山（安稳）

3. 词类活用

（1） 神弗福也（福：名词用作动词，赐福，保佑）

（2） 吾妻之美我者，私我也（私：形容词用作动词，偏爱）

（3） 客之美我者（美：形容词的意动用法，以……为美）

（4） 必先苦其心志（苦：形容词的使动用法，使……痛苦）

（5） 箕畚运于渤海之尾（箕畚：名词用作状语，用箕畚）

4. 古今异义

（1） 明日，徐公来（古义：第二天；今义：今天的下一天）

（2） 先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，见识浅陋；今义：语言行为恶劣，不道德）

5. 重要句式

《曹刿论战》：（1） “所”字结构（衣食所安）；（2） 宾语前置句（何以战）；（3） 省略句（可以一战）；（4） “……也”式判断句（夫战，勇气也）

《邹忌讽齐王纳谏》：（1） “……也”式判断句（城北徐公，齐国之美丽者也）；（2） “……者……也”式判断句； （吾妻之美我者，私我也）；（3） 状语后置句（皆以美于徐公）

《〈孟子〉二章》：（1） “所”字结构（所欲）；（2） “……也”式判断句（鱼，我所欲也）；（3） 状语后置句（舜发于畎亩之中）

《愚公移山》：（1） 倒装句（甚矣，汝之不惠）；（2） 固定结构句（如太行、王屋何）

《出师表》：（1） 状语后置句（试用于昔日）；（2） 宾语前置（是以众议举宠为督）

三、 掌握下列文学常识

1. 《曹刿论战》选自《左传》，相传此书是春秋时期鲁国史官左丘明所作，是根据鲁史写的我国第一部编年体通史。

2. 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。《战国策》是战国时期的一部国别史、历史散文集，西汉刘向编订。

3. 孟子是战国时期伟大的思想家、教育家、政治家，儒家学派代表人物，与孔子并称“孔孟”。

4. 《愚公移山》选自《列子·汤问》，是一篇寓言，作者列子，名寇，郑国人，战国前期道家思想的代表人物之一。

5. 《出师表》选自《三国志》，作者诸葛亮，字孔明，政治家、军事家，时人称“卧龙”。表是臣子写给君主的奏章，《出师表》是诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出发前给后主刘禅写的奏章。

4.九年级语文下册第四单元知识点 篇四

1、(1)jiàn(2)yì(3)cù(4)quán(5)chèn(6)zhì(7)wěi(8)qīn2、（1）参与（2）赐福（3）偏爱（4）使„„听到（5）丧失（6）常常（7）阻塞（8）草木（9）时刻

3、（1）“徧”通“遍”，遍及（2）“拂”通“弼”，辅佐（3）“衡”通“横”，梗塞（4）“惠”通“慧”，聪明（5）“乡”通“向”，一向 原先

4、（1）祭祀用的猪、羊等为正义的事业而献身（2）可以凭借能够（3）身份低微，出身鄙野道德品质低劣（4）感动，激动因对方的好意或帮助而对他产生好感

5、（1）《左传》编年体（2）《曹刿论战》第一次击鼓能振作士气趁劲头大的时候一下子把事情干完（3）《战国策》 国别体用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。

（4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！（5）长夜沾湿何由彻安史之乱（6）受任于败军之际，奉命于危难之间

6、示例：精卫填海 夸父逐日 守株待兔掩耳盗铃揠苗助长刻舟求剑

7、（1）六出：六出祁山。（2）七擒：七擒孟获。（3）东和：东和孙吴。（4）北拒：北拒曹魏。（5）收二川：收取东川、西川。（6）排八阵：摆设八阵图。

8、舍生而取义，此义是义乎?

9、示例：人口急剧膨胀的忧患意识，资源枯竭的忧患意识，环境恶化的忧患意识

10、答案语言一定要委婉，要理解妈妈为你好的良苦用心。示例：妈妈：我理解们的心情，知道你这都是为了我好。可是你也知道，劳逸结合，更能提高我的学习效率，再说，我已经长大了，也应该替你分担些家务了。

11、战国孔孟

12、（1）好处（2）停止（3）践踏（4）丢掉、遗失

13、（1）鱼是我想要的，熊掌也是我想要的；这两种东西不能同时得到，只有舍弃鱼选取熊掌。（2）从前宁肯死也不愿接受，现在为了所熟识的穷人感激自己却接受了。

14、（1）义不义（2）运用举例论证的方法论证义重于生命，指出不应该为物欲所蔽。

（3）比喻对比

15、（1）舍生而取义者也蹴尔而与之，乞人不屑也（2）此之谓失其本心

16、说明“行人”“乞人”都可以为守义而舍生，一般人更应如此，以证明舍生取义的重要性，也与下文举例形成对比，说明见利而忘义应停止。

17、（1）接受（2）长，此指身高（3）仔细、详细

18、（1）我与城北徐公相比，哪一个美？（2）我的妻子认为我美，是偏爱我。

19、①对人对已有实事求是的态度。②善于思考，有反思的习惯与自省的能力。③观察事物深入细致，透过现象看本质（正确认识妻、妾、客的赞美动机等）。

20、（A）

21、①自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。②追忆白帝城托孤，并表示兴复汉室的决心。

22、三顾茅庐临崩寄大事目的是：表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励刘禅。

5.九年级语文下册第四单元知识点 篇五

教学目标：

1、知识与能力：学习本文围绕中心，总分总的结构方法，体会文章的结构美。

2、过程与方法：学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3、情感态度与价值观：通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知中国诗文和园林的画意美 教学重难点：

1、作者是如何抓住中国诗文和园林的关系，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。教学课时：

1课时。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导入课文： 情景导入（略）

二、讲析 介绍作者

陈从周，别名梓室，（1918——2000）中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师。浙江杭州人。主要著述有《苏州园林》、《扬州园林》、《园林谈丛》、《说园》、《中国民居》、《绍兴石桥》、《春苔集》、《书带集》、《帘青集》、《山湖处处》、《岱庙建筑》、《园林谈丛》、《装修图集》、《上海近代建筑史稿》等，课前预习

1、给加点字注音：

嚣（）烦 骈（）俪（）不啻（）各臻（）其妙

2、根据拼音写汉字：

清yì（）堆qì（）书zhāi（）诗láng（）

3、解释词语： 独树一帜： 闲云野鹤： 盘根错节：

（一）把握全文结构

1、阅读开头和结尾两段，说说这两段在内容和结构上起什么作用？

内容上的作用是说明了中国诗文与园林的不可分的关系，结构上总分总。

2、作者在说明园与文、园与人、园与情、园与斋相生相伴的不解之缘的时候，列举了哪些事例？

白居易筑堂、李格非记园，则成为“园之筑出于文思，园之存，赖文以传”，“园实文，文实园”的佐证；把汤显祖的曲文引入文中，更使人倍觉“游园生情”的义理是千真万确的。

3、中国诗文与中国园林艺术存在着怎样的关系？请从课文中找出根据来回答 中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三段到第十段的内容。主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的思想感情。第二，造园与作诗文、理、趣相通。第三，园林与文人的活动融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆须“得体”。

（二）、整体感知课文，把握全文主旨

1、你怎样理解作者所说的“造园与做诗文无异”，“行文与构园消息相通”这些话？ “园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。

2、请分别说一说作者举下列例子的目的： 《牡丹亭》 《履园丛话.《园治》

引用《牡丹亭》，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。

引用《履园丛话》意是说明造园与作诗文无异。

引用《园治》总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。

3、文章倒出第二段的“得体”对诗文来说指什么？对园林来说又指什么？

对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情；对园林来说要依照地势环境、根据主人需要。点拨：研读文本，在明了文章的主旨和中心后，还需要理解文中重要词语的含义或作用。

（三）作业

6.九年级上册化学第四单元知识点 篇六

1、原子的构成

(1)原子结构示意图的认识

(2)在原子中核电荷数=质子数=核外电子数，决定元素种类 质子数(核电荷数)

(3)原子的质量主要集中在 原子核 上

(4)三决定 决定元素化学性质 最外层电子数

(5)相对原子质量≈质子数+中子数，决定原子的质量 原子核

说明：最外层电子数相同其化学性质不一定都相同(Mg，He最外层电子数为2)

最外层电子数不同其化学性质有可能相似(He，Ne均为稳定结构)

2、元素

(1)定义：具有相同核电荷数(质子数)的一类原子的总称

一种元素与另一种元素的本质区别：质子数不同

注意：

由同种元素组成的物质不一定是单质，(如由O2、O3组成的混合物或金刚石与石墨的混合物)不可能是化合物。

(2)表示方法--元素符号--拉丁文名称的第一个字母大写

a、书写方法：

b、意义

注意：有些元素符号还可表示一种 单质 如Fe、He 、C 、Si

在元素符号前加上数字后只能有微观意义，没有宏观意义，如3O：只表示3个氧原子

c、有关元素周期表

发 现：门捷列夫

排列依据

注：原子序数=质子数

d、分类

e、元素之最：地壳：O、Si、Al、Fe 细胞：O、C、H

3、离子：带电的原子或原子团

(1)表示方法及意义：如Fe3+ ：一个铁离子带3个单位正电荷

(2)离子结构示意图的认识

注意：与原子示意图的区别：质子数=电子数则为原子结构示意图

原子数≠电子数为离子结构示意图

(3)与原子的区别与联系

粒子的种类 原 子 离 子

阳离子 阴离子

区别 粒子结构 质子数=电子数 质子数>电子数 质子数<电子数

粒子电性 不显电性 显正电性 显负电性

符 号 用元素符号表示 用阳离子符号表示 用阴离子符号表示

物质的组成的表示

1、化合价

a、写法及意义： Mg：镁元素化合价为+2价 MgCl2：氯化镁中镁元素化合价为+2价

b、几种数字的含义

Fe2+ 每个亚铁离子带两个单位正电荷 3 Fe2+：3个亚铁离子

2H2O 两个水分子， 每个水分子含有2个氢原子

c、化合物中各元素正、负化合价的代数和为零

d、化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的性质，所以单质分子中元素化合价为0

2、化学式

(1)写法:

a单质：金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表示它们的化学式;而氧气、氢气、氮气、氯气等非金属气体的分子由两个原子构成，其化学式表示为O2、H2、N2、Cl2

。

b化合物：正价在前，负价在后(NH3，CH4除外)

(2)意义：如化学式H2O的意义：4点 化学式 Fe的意义：3点

(3)计算：

a、计算相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和

b、计算物质组成元素的质量比：相对原子质量×原子个数之比

c、计算物质中某元素的质量分数

溶液知识点

1.一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液。

2.溶液的基本特征：均一性、稳定性的混合物。

3.分类

(1)饱和溶液：在一定温度、一定量的溶剂中，溶质不能继续被溶解的溶液。

(2)不饱和溶液：在一定温度、一定量的溶剂中，溶质可以继续被溶解的溶液。

4.组成

(1)溶质：被溶解的物质。

(2)溶剂：能溶解其他物质的物质。

(3)两种溶液互溶时，一般把量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质。

(4)两种溶液互溶时，若其中一种是水，一般将水称为溶剂。

(5)固体或气体溶于液体，通常把液体叫溶剂。

两种绿色能源：沼气、乙醇知识点

(1)沼气的主要成分：甲烷

甲烷的化学式：CH4(最简单的有机物，相对分子质量最小的有机物)

物理性质：无色，无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

化学性质：可燃性CH4+2O2点燃CO2+2H2O(发出蓝色火焰)

(2)乙醇(俗称：酒精，化学式：C2H5OH)

化学性质：可燃性C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O

工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，故不能用工业酒精配制酒!

乙醇汽油：优点(1)节约石油资源(2)减少汽车尾气

7.八年级英语下册第四单元知识点 篇七

Can you get some fruit for me when you go shopping ?

== Can you get me some fruit when you go shopping ?

( 2 ) 得到, 到达 Where did you get the book ?

When did you get the letter ? He got home late last night .

(3) 使, 让 get + 宾语 + 宾补 使某人 某物 怎么样

Please get you coat clean . Get your mouth closed .

get sb. to do sth. 使某人 某物做某事

I got him to call Jim yesterday .

(4) ( 逐渐) 变得…The weather gets warmer and days get longer .

Why did the teacher get angry ?

2. how about what about 后跟名词 代词 动词ing形式。

( 1) 向对方提出建议或请求

How about going out for a walk ?How about something to eat ?

(2) 向对方征求意见或看法

How about the TV play ? How about buying the house now ?

( 3 ) 询问天气或身体情况

How about the weather in Hainan Island ?

How about your parents ? Are they living with you ?

( 4 ) 谈话中承接上下文

I’m forty years old . How about you ?

I’m from Beijing . How about you ?

3. receive 收到 The girl was happy to receive many gifts on her birthday .

receive a letter from == get a letter from == heard from收到某人的信

I received a letter from my parents last Sunday .

== I got a letter from my parents last Sunday .

== I heard from my parents last Sunday .

accept 接受 He couldn’t accept our suggestions but our gifts .

She was very glad to receive the invitation .

He didn’t receive a good education at university .

I received an invitation to the party , but I refused to accept it .

4. a 6--year – old child 一个六岁的孩子

6--year – old 是由 “数词 +名词 + 形容词 ” 构成的复合形容词, 作前置定语,

修饰后面的名词child .

数词+名词+形容词 构成的复合形容词，中间的名词要用单数形式：

a five-year-old girl 一个五岁的女孩

a six-foot-deep hole 一个六英尺深的洞

a two-meter-long ruler 一把两米长的尺子 a 100-meter race一场百米赛跑

a ten-story-high building 一栋十层高的楼房

a two-inch-thick dictionary一本两英寸厚的词典

5. too … to… 太…… 而不能 ……

too 后跟形容词或副词原形, to 后跟动词原形, 构成不定式. 句子的主语与

动词不定的主语不一时, 可以在动词不定式前加逻辑主语for sb.

He is too young to join the army ( 军队) .

The maths problem is too difficult for me to work out .

表示否定意义的never not 和too … to… 连用时表达肯定一样.

One is never too old to learn .

too … to… 可以与 enough to 和 so… that … 转换.

与enough to转换 时, enough 前的形容词, 副词必须是too 后面形容词,

副词的反义词, 并使用其否定句式.

She is too young to do the work .

== she isn’t old enough to do the work .

与 so… that … 转换时, that 后面的从句要用否定形式.

Tom is too tired to walk any farther .

== Tom is so tired that he can’t walk any farther .

6. cost 1) 动词 , 花费 价值 (多少钱 )

How much did it cost ?

I didn’t buy it because it cost too much .

The meal cost us about 100 yuan .

(2 ) 名词 , 成本, 费用, 价钱. at all costs不惜任何代价; at the cost

of 以 …… 为代价.

Living costs are higher in cities than that in the country .

We must stop it at all costs .

After the earthquake , the soldiers tried to reach the area at the

cost of their lives .

7. pay , spend , cost , take 的区别

pay 花费 ( 多少钱 ) , 主语是人. Sb. pay some money for sth.

I paid 5000 yuan for the computer last week .

Spend 花费 ( 多少钱或时间 ),主语是人. Sb. spend some money on sth.

Sb. spend some time ( in ) doing sth.

I spent 5000 yuan on the computer last week .

She spent 2 hours ( in ) doing her homework .

cost 花费 ( 多少钱 ) , 主语是物. Sth. cost sb. some money .

This jacket cost him 200 dollars .

take 花费 (时间 ),It takes sb. some time to do sth .

花费某人多少时间做某事

How long does it take sb. to do sth ?

花费某人多少时间做某事?

It took Liu Hong 2 hours to do her homework .

It takes me 10 minutes to walk to school from home .

It will take them 6 months to build the building .

How long does it take him to plant the trees ?

8. sleep , sleeping, sleepy , asleep , fall asleep , be asleep

sleep 动词, 睡觉, 强调动作. I am very tired . I want to sleep .

He slept for 12 hours yesterday .

sleeping , Sleep 的现在分词, 表示 “ 正在睡觉”

Don’t make so much noise . The baby is sleeping .

They woke up the sleeping girl and asked her where her parents were .

sleepy 想睡觉的, 困倦的. I am a little sleepy . I’d like to go to bed .

asleep 睡着了的.

The teacher found Tom asleep in class and kept him behind after school .

Would you mind turning down the TV ? The baby is asleep .

fall asleep 强调从没有睡着到睡着的过程, 不能接一段时间

I couldn’t fall asleep until it was very late last night .

He listened to music and fell asleep .

be asleep 表示睡着后的状态 , “ 睡着了”, 可以接一段时间 .

He was asleep for three hours .

9. choose 动词, “ 选择,挑选 ” , 过去式chose, 过去分词chosen

choose to do sth. 选择做某事

can’t Choose but 只得……

pick and choose 挑挑拣拣

There are many books to choose from .

We choose mike as our leader ( 领导 ).

Will you help me choose a dictionary ?

Everyone can’t choose but obey ( 服从 ) .

It’s her habit (习惯 ) to pick and choose while shopping .

10. present (1) 礼物, 礼品 == gift Why not give him a card as a present ?

what can I get him for a birthday present ?

( 2 ) 目前, 现在 I’m sorry he is out at present .

8.九年级语文下册第四单元知识点 篇八

知识点

第四单元

岩石和矿物、岩石是地球的重要组成部分。

2、山上的岩石、地下的岩石和海底的岩石，它们严严实实地拼接在一起，形成了地球的坚硬外壳。

第一课

各种各样的岩石、观察岩石的方法：用眼看、用手摸、用鼻子闻、用刀刻划、用锤敲等。

2、我们可以用什么样的词语描述岩石的特点？

光滑、粗糙；轻重，透明、不透明；闪亮，暗淡；有光泽、无光泽等。

3、岩石是什么样子的？

答：岩石都是天然的，岩石比较重，一般很硬，有的粗糙不光滑，大多数不透明。

4、根据岩石的成因，把岩石分为岩浆岩、沉积岩

和

变质岩

三类。

第二课

认识几种常见的岩石、页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等岩石是我们常见的岩石。

2、常见的矿物有哪些？

答：常见的矿物有石盐、石墨、硫黄、金刚石、石膏等。

3、除了用我们的感觉器官观察岩石外，还可以用什么方法观察岩石？

答：①、用放大镜观察岩石颗粒②、岩石相互敲击③、在岩石上滴盐酸

4、岩石学家常常在放大镜和显微镜下仔细观察岩石薄片的成分和颗粒组成，对岩石种类作出判断。

5、岩石（颗粒的大小）和（结构）也是鉴别岩石种类的重要特征，我们可以根据不同岩石的颗粒状况，鉴别岩石的种类。

第三课

岩石的组成、花岗岩的三种成分是石英、长石、云母，它们各有什么特点？

答：石英：有规则的颗粒，具有玻璃或油脂的光亮，半透明；

长石：颜色淡红或浅黄，半透明，具有玻璃光泽；

云母：褐色，片状，有光泽。

2、石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。

花岗岩是由石英、长石和云母组成的。

3、世界上已经发现的矿物有

4000

种。我们身边有许多矿物制成的物品，比如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

第四课

观察、描述矿物

（一）、颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要根据之一。有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物却具有相同的色彩。

2、很多矿物是以颜色的名字命名的，如赤铁矿是红色的，褐铁矿是褐色的，黄铜矿是黄色的，白钨矿是白色的。

（P72）

3、条痕：把矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。

几种矿物的条痕如下

[自然金——黄色]

[黄铁矿、黄铜矿——绿黑色]

[方铅矿——黑色]

[石墨——黑色]

[石英——白色或近白色]

[赤铁矿——樱红色]

4、在识别矿物时，矿物的条痕颜色比矿物外表的颜色更可靠。

5、花岗岩里的三种成分，从硬到软排列是

石英、长石和云母。

6、判别软硬的标准：

（P73左下角）

软——能用指甲刻划出痕迹。

较软——不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹。

较硬——不能用铜钥匙（回形针）刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹。

硬——用铜钥匙（回形针）、小刀都不能刻划出痕迹。

7、知识点：

矿物中硬度最大的是金刚石，应用于研磨、切割、抛光等重要工具中；硬度最小的是石墨，它是重要的固体润滑剂，还用来制作铅笔芯。

第五课

观察、描述矿物

（二）、通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度，把矿物分为透明、半透明、不透明三种。

2、金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸表面的反光程度从强到弱排列是：金属玻璃蜡烛丝绸泥土

3、矿物表面的反光形成了光泽。

4、矿物光泽分为金属光泽和非金属光泽。

有金属光泽的大部分是金属矿物。（P75）

5、非金属光泽有玻璃光泽、油脂光泽、珍珠光泽、丝绢光泽、土状光泽、蜡状光泽。

6、有些矿物有特殊规则的形状，是矿物的晶体，如食盐是正方体，石英是六角柱，辉锑矿是柱状、针状，方解石是平行四边形，石膏矿是菱形状等。

7、总结：我们可以从哪些方面来观察描述矿物？

答：主要有矿物的外表颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、晶体形状、用途等方面来描述。

第六课

面对几种不知名矿物、地质学家是怎样鉴别矿物的？

答：①野外观察

②用显微镜观察

③对照资料、图鉴

2、鉴定矿物的特征有哪些？

答：形状、颜色、条痕、光泽、透明度、软硬、触觉、磁吸性等

第七课

岩石、矿物和我们、举例说明一些岩石和矿物的用途？

答：普通的石头可以盖房子、铺路、修堤坝，特殊的石料可以做石桌凳、工艺品等；铜矿石可以炼铜，铁矿石可以炼铁，方解石可以做光学仪器，石墨做电极、铅笔芯；石膏做模型、塑像、粉笔等。

2、根据用途分类：

（P80表格）

冶炼金属（赤铁矿、磁铁矿、辉锑矿、方铅矿）；

建筑材料（石灰石、花岗石、大理石、滑石）；

生活用品（食盐、石墨、金、银、刻印章的玉石）；

医药（石膏、硫磺、芒硝、雄黄）

3、岩石和矿物是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的宝贵资源。它们被开采后，就不能再生了，因此我们要很好地保护、合理地利用岩石和矿物。

4、我国已发现各种矿产

种，是世界上矿产种类较齐全的少数国家之一。

其中，稀有金属矿、钨矿、锡矿等20

多种矿产的探明储量居世界前列。

资料库

一、岩石的成因和分类、地质学家根据岩石的成因，把岩石分为岩浆岩、沉积岩、和

变质岩三类。（P81）

2、岩浆岩是指由岩浆冷却凝固形成的岩石。

3、沉积岩是在水中形成的。

砂岩、页岩、砾岩都属于沉积岩。石灰岩也是一种沉积岩。

4、变质岩：岩石受到一定的压力和高温而发生变化，矿物会重新排列，性质也会发生变化。

5、在野外收集岩石和矿物时需要准备的物品用具有：多用途背包、锤、指南针、手套、防护眼镜、矿物图谱、记录纸笔、标本盒、急救用品、饮用水等。

6、收集岩石和矿物的注意事项

（P84）

9.九年级语文下册第四单元知识点 篇九

■ 江苏大丰三中 袁建林

第一部分：积累·运用

1.下列每组加点字读音完全相同的一项是（）A.镌刻/隽永 笼罩/猪笼 B.颤动/颤抖 害臊/暴躁 ．．．．．．．．C.执拗/拗口 挪步/婀娜 D.鸟喙/讳忌 呜咽/哽咽 ．．．．．．．．2.阅读文字，回答问题。

郭老描绘白鹭的文字，“如幽林曲间，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿hú之鸣而入寥廓”；．小媳妇不断向房里chǒu着，好像在惦量着什么，半晌转身去抱被子；从门kǎn下流进的的．月光，让人误以为是shǔ光，从睡梦中乍然醒来，诗人．对黎明的期待。

（1）根据拼音写汉字，用正楷填写在空格内。（2）给加点字注音。

寥廓()半晌()乍然()．．．（3）找出段中两个错别字并修改。改为 ； 改为 3.在横线上填写合适的形容词。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。

4.理解加点词语的含义。

（1）庄严而虔诚地给他拭着身子 ．．（2）讪讪地向她开口借被子了 ．．（3）（通讯员）讷讷半晌，才说清自己是天目山人 ．．（4）它经受过战斗的洗礼的诗人的纯净、乐观的心 ．．5.填写在下列语句横线上的一组合适词语是（）

（1）《白鹭》用极其 的文字，巧妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。（2）通讯员的手已经冰凉，小媳 拿着针线，默默缝补着。

（3）《百合花》结构严谨，没有闲笔的短篇小说，同时它又富于抒情诗的风味。A.简练 依然 但是 B.简单 毅然 而且 C.简单 依然 但是 D.简练 毅然 而且

6.为横线上选择合适语句。其序号依次为（）（）

他独自面对大地，他感动自己是最初醒来的人。这里用了“感觉到”这个词语，就使这句诗有了更深一层的含意：诗人是时代最敏感的人，这里的诗人不是指他自己。

A.是盼望黎明最迫切的人 B.他盼望黎明最迫切 C.至少还包括其他诗人 D.至少不仅是指他自己 7.诗文、文学常识填空。

（1）余光中《乡愁》中揭示诗歌主旨的诗句是“ ”。请再写一句表达“乡愁”的古诗“，”。

充满着

（2）郭沫若，原名，他是我国 的奠基人，是继 之后革命文化界公认的领袖。

（3）茅盾所著的《蚀》三部曲包括《 》《动摇》和《 》；“农村三部曲”包括《 》《秋收》《 》。

8.阅读《格列佛游记》片段，回答问题。

我在我主人家旁边的一个大池塘里试航了一下我的小船，把不要的地方改造了一番，再用“A”的油脂把裂缝堵好。当我尽力将一切都准备完毕之后，我就让“A”把小船放到一辆车上，在栗色小马和另一名仆人的引导下，由“A”慢慢地拖到了海边。一切都准备好了，行期已到，我向我的主人、主妇和它们全家告别。我的眼里涌出泪水，感到心情十分沉痛。

（1）段中A和“我的主人”分别是什么？

（2）“我”为什么舍不得离开这个国家？

9.新浪网：济南航空兵某师冯思广和张德山驾机在连续起飞训练的过程中，上升到50米高度，发动机骤然停车，为避开前方济南人口稠密地区，飞行员将驾驶杆前推44毫米，飞机由仰角12.3度迅速推至俯角9.8度，由此改变了飞行轨迹。28岁的冯思广却因错过这1.1秒宝贵跳伞时间，英勇牺牲。

【评论英雄】这个消息刊发后，网友纷纷留言，表达敬意。请你就此写一段评论，记住给自己取个网名。（50字左右）

我的网名：

【悼念英雄】请和晓铭一起完成下列挽联。上联：蓝天勇士为人民 下联：

【传唱英雄】班级航空小组，为进一步宣传英雄冯思广的事迹，广泛收集资料，准备出一期专题板报。请为板报设计主题词，然后策划两个栏目并做简介。

主题词：

栏目名称1： 栏目简介： 栏目名称2： 栏目简介： 我的评论：

第二部分：阅读·欣赏

（一）阅读《简单的故事 精致的情节》选段，回答第10-14题。让我们看看作者是怎样展开故事和塑造人物的。

作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象；这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。例如，作者写团部的十九岁的通讯员带引“我”到前沿包扎所的路上，从“我”的眼中看这小伙子的外形时，有这么一笔：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”后来（在小说里，这是隔开一大段的故事发展，差不多快到故事的后半截的时候），作者写这位通讯员给“我”留下两个馒头，而自己回前线时，又描下

这么一笔：“我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”这闲闲的两笔，前后呼应；这两笔之间有两千多字写故事的发展也写这位通讯员的风貌和性格，然而有了这前后呼应的闲闲的两笔，可就把这位青年通讯员的天真、纯洁、面临战斗而不紧张、爱好自然等等品性，异常鲜明地描画出来。

10.画线句独立成段有何好处？

11.“这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙”，作者在下文议论中，如何体现其“自然”与“巧妙”的？

12.列举“野菊花”这个细节后，作者是如何就这个细节进行评论的？

13.引用原文有助于增强评论的说服力与可信度。探究在评论中引用原文的一般要求是什么？

14.下列文段和课文选段的评论角度有何不同？

材料：作者选择“我”这个观察点,是颇见匠心的，作品通过“我”的细腻而有层次的心理活动，由远而近,由淡到浓，由表及里地刻画了小通员的人物形象，小通迅员那天真淳朴的性格和羞涩腼腆的情态只须在“我”这个大姐面前才被揭示得更鲜明突出，因此，“我从心底里爱上了这个傻乎乎的小同乡了”!

（二）阅读散文诗短评，回答第15-19题。

他在企图消灭语言的定性规则

王青

这是一章很短的散文诗，而我惊诧于作者极其独特的语言个性与驾驭技巧。起首一句“暮色渡我以一片霜叶”，我们眼前便出现了一片苍茫的晚霞，我们都要揣测这里的“渡”字所传达的作者情绪，他那面对“暮色”时产生的意识中的“渡我”之恍惚，很自然地，我们也就跟随着作者涉着岁月之河，缓缓走进某一个记忆的深处。而“云”、“雨”二字。名词当动词用，超乎常规的自由和大胆，却不做作，情景交融恰到好处。

“在两岸相望久了，总会把手伸出去。有人在另一方拥抱你吗?而这边的季节已经起风了。”明明是要写情却并不直接写情，只是通过“相望”、“把手伸出”、“拥抱”这几个动作来传达一种深深的眷念和面对现实的平静接受。接着以现实中的“起风”来提醒自己回归现实，从而引领我们进入他对季节的奇谲直觉： “隔冬隔夏隔秋隔春”。其实这句很有灵焚的散文诗语言驾驭特色，以“冬夏秋春”四个排比的小节展现心情的急促迫切，由此映衬出后边一个长句像一声叹息格外悠长。而下面一句又以同样的、稍长的句式作了一次加强与反复，使整章散文诗在韵律上产生由急到缓、由近及远，然后再由远而近的荡气回肠的音乐效果。

而“危崖高挂的脸”也同样，并未直接描摹具体的表情，却有一种抽象的冷峻在蔓延着，“欲语又止的一眠残月”弥漫着无声的压抑，“一眠残月”，很随意地创造了一个优美的量词，便使“落水者的呼救”拥有了一种隐喻的暗示。

每每读到灵焚的散文诗，都会为他那奇特的语言技巧而惊叹。他的语言都是一些出乎意料的印象，他习惯于把那些四平八稳的铺垫和衔接统统pass掉，犹如印象派画家对于光的感觉，只选取自己脑海中印象最强烈的部分(色彩或语言)来表象，以此构成全诗对于读者思维的巨大冲击力。我觉得他在企图消灭语言的定性规则，甚至企图消灭我们一般所认知的语言的意义。

附原文

向晚时分

灵焚

那暮色渡我以一片霜叶的时候，说云就云的天空，又雨了。在两岸相望久了，总会把手伸出去。有人在另一方拥抱你吗？ 而这边的季节已经起风了。

隔冬隔夏隔秋隔春，隔那张危崖高挂的脸以及那欲语又止的一眠残月。

我说你总是横渡我以蝶影走向我以回声啊！在有风有浪有晴有阴有雨有风的相望中，落水者的呼救白夜茫茫。

15.王青认为《向晚时分》的最主要特色是什么？

16.“暮色渡我以一片霜叶”，王青认为这句诗是如何“消灭语言的定性规则”？ 17.“其实这句很有灵焚的散文诗语言驾驭特色”，王青认为灵焚散文诗语言驾驭的主要特色是什么？在本文中作者认为这样的特色带来了什么效果？（请在文中画出相关语句）

18.“拥有了一种隐喻的暗示”，你认为这种“隐喻的暗示”指什么？ 19.阅读《向晚时分》，回答问题。

（1）“说云就云的天空，又雨了”，王青是从哪个角度分析的？请从另个角度简析这句诗。

（2）“而这边的季节已经起风了”，体会这句诗的言外之意。

第三部分：写作·表达

20.下列语段层次结构不够合理，试作修改。

①古语有云：人贵有自知之明。自知难得，但在我看来，知人却更可贵。

②人贵有知人之明。如果在你自己的心底挖到金子，在别人的心底，就有可能探出钻石。③有知人之明，可以传递善良。这样的人，让人温暖。因为知人，也可以解释成对别人的一种关心一种爱护。一个护士，知道用哪种打针的方式可以最大程度地减轻病人的疼痛；一个老师，知道在其他人走掉之后才去惩罚犯了错误的孩子；一个警察，知道在给一个小窃

贼扣手铐之前套上他的手套……有知人之明的人，探知别人的寒冷，会送去一盆炭火；有知人之明的人，探知别人的疼，会递过一块柔软的手帕。

（1）三段话顺序有误，可调整为：

（2）第②段画线句，与上文过渡不自然，其修改意见：。

（3）第③段有句位置不当，请用符号在原文修改。21.请从下列文题中，任选一题写一个片段。

（一）从本册书中选取任一小说形象，如“闰土”“于勒”“祥子”等，完成一篇300字左右人物评论。

（二）阅读小诗，完成一篇200字左右评论。修养的花儿，在寂静中开过去了，成功的果子 便要在光明里结实。

（选自：冰心《春水》）

《苏教九年级上册第四单元基础知识检测》参考答案

1.D【huì yâ A.juān/juàn lǒnɡ/lónɡ B.chàn sào/zào C.niù/ào nuó】 2.（1）鹄 瞅 槛 曙（2）liáo shǎnɡ zhà（3）间 涧 惦 掂 3.长 短 白 黑

4.（1）恭敬而有诚意。（2）形容不好意思、难为情的样子。（3）语言迟钝，不善讲话。（4）比喻重大斗争的锻炼和考验。

5.A【简练/简单，都含有简单之义，“简练”还包括精练之义。毅然是形容词，是刚强坚韧而果断的样子，一般形容意志品质的；而“依然”是副词，是照旧、和原先一样。“但是”表转折，“而且”表递进。】

6.A（根据上句中“是„„的人”的形式来选择）D（“至少”是从最低限度上揭示，c答案中已经包括了除了诗人的所有，不合句意。）

7.（1）而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 示例“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（2）郭开贞 新诗 鲁迅（3）幻灭 追求 春蚕 残冬

8.（1）A指野胡（或“耶胡”）“我的主人”是“慧骃”（2）因为“我”与主人结下深厚友情，更是因为喜欢这个国家可贵的理智、仁慈、友谊的人性。（意思对即可）

9.【我的评论】示例：碧空长剑 青春起跃，您永远定格在那条没有划完的曲线上。飞机无法转弯，您让自己的生命改变了航向；您用生命，谱写了一曲热爱人民炽烈的壮歌!【挽联纪念】示例：万里长空铸忠魂 【传唱英雄】示例：忠魂舞长空 蓝色梦想，介绍冯思广一生的航空梦想，选一两个典型故事。亲友追思，介绍亲朋好友、人民组织等对冯思广人生的追忆。

10.这是一个祈使句，提示了下文文章的中心内容：茅盾是从哪两方面评论小说的。也起着引起读者注意的作用。

11.“自然”表现在初看“不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机部分”；“巧妙”体现在细节“不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”。

12.结构上看：细节前后呼应；表现人物（内容）上看：表现了小通讯员的天真、纯洁、爱好自然等品性，异常鲜明地描画出来。

13.引用的原文需要切合作者的评论对象与目的；引用的原文需要准确、精练。14.材料主要从“我”对通讯员的观察角度来分析评论的；而课文选段是从对人物细节描写的角度评论的。

15.《向晚时分》的主要特色是作者的极其独特的语言个性与驾驭技巧，企图消灭语言的定性规则。

16.“我”度暮色，诗人一反常理，说“暮色渡我以一片霜叶”，让暮色成为了引导诗人视线、感觉的主体，读者就可以感受到诗人那面对“暮色”时产生的意识中的“渡我”之恍惚，很自然地，也就跟随着作者涉着岁月之河，缓缓走进某一个记忆的深处。

17.运用整齐的排比、反复句式，展现人物的心情，形成内在的韵律美。以“冬夏秋春”四个排比的小节展现心情的急促迫切„„由远而近的荡气回肠的音乐效果。

18.这首诗中“落水者的呼救”暗示着，诗人为不能见到自己朝思暮想亲人的内心焦灼，表现出一种强烈的心灵渴望。

19.（1）作者是从灵焚活用词语的角度分析的。示例：“云”转“雨”的天气快速变化，渲染了阴暗、凄迷的意境，衬托出诗人对亲人的深切眷念之情。（2）又过了一个季节，但仍然没有能够与亲人相见团聚。（意思对即可）

20.（1）①③②（2）在“在别人的心底”前加上“那么”。（3）把“这样的人，让人温暖”调至段末。

10.九年级语文下册第四单元知识点 篇十

xī shēng

kǒu shào

shāo hǔi

kǎi xuán

gòng xiàn

二、我会给正确的读音打“√”。（3分）

还（huán hái）乡河

气喘吁吁（xū yù）

困难（nán nàn）还（huán hái）有

呼吁（xū yù）

逃难（nán nàn）

三、比一比，再组词（5分）

防（）

键（）

挺（）

济（）

枪（）访（）

健（）

蜓（）

挤（）

苍（）

四、把下列的词语补充完整。（4+3分）

草木（）兵

知己知（）（）草丛生

兵（）神速

以（）万一

所（）无敌

围（）救赵

声东（）西 这些成语与 战争有关，我也积累了两个类似的成语：、五、修改病句。（4分）

1、他的意见基本是完全正确的。

2、我们要发扬自己的优点和不足，不断取得进步。

六、选择恰当的词语填入括号里。（5分）

强烈

激烈

猛烈

1、经过（）的战斗，游击队员消灭了德国鬼子。

七、填上恰当的关联词。(8分)①今天，我们中国孩子（）生活在和平环境中，（）世界并不太平。②（）没有太阳，地球上（）不会有生命的存在。③（）雨来游泳本领高，（）他能死里逃生。④（）我们班考了第一名，（）不能骄傲自满。

八、按要求写句子。(10分)①我们班的啦啦队的呐喊声可真大。

改为夸张句：

②我喜欢小猫还来不及，怎么会跟它生气呢？

改为陈述句：

③大伞一样的榕树挡住了强烈的太阳光。

改为把字句：

④我国人民的生活水平正在不断地增加。

改病句：

九、判决，对打“√”，错的打“×”(4分)①《夜莺的歌声》写的是中国抗日战争时期游击队员打鬼子的故事。

（）②“轻蔑”的近义词是“轻视”。

（）③小英雄雨来出生在晋察冀边区的还乡河，他为了掩护李大叔而献出了生命。

（）④“忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。”是比喻句。（）

1、读拼音，写词语。（10分）

luò tuó

wān yán

ɡònɡ xiàn

shāo huǐ

shùn jiān

chénɡ fá

pí láo

biàn lùn

xī

ɡài

yú chǔn

2、给带点的字选择正确的读音，并用“ √ ”标出。（4分）

浙江（zhé zhè）

啄食（zhuó zuó）

栖息（qī xī）

剥皮（bā bāo）

3、多音字组词。（4分）

nán()

juàn()

sāi()

tán（）

难

圈

塞

弹

nàn()

quān()

sài()

dàn()

4、比一比，组词。（4分）

忘（）

绕（）

采（）

徽（妄（）

饶（）

睬（）

微（5、先将成语中的错别字用“＿”标出，并把正确的字写在（）里。（4分）清撤见底（）

赏心阅目（）

气极败坏（）

攻棋不备（具精会神（）

鱼惯而行（）

迷或不解（）

波阑壮阔（6、在（）里填上合适的词语。（8分）

（）的鲜花

（）地奔跑

表演得（）

尽情地（7、选择题。把正确答案的序号写在（）里。（4分）

（1）用部首查字法查字，“攀”字应先查（））)）））

A、“ 栈”字部

B、“ 大 ”字部

C、“ 林 ”字部

D、“ 手 ”字部

(2)选词填空。

一只美丽的蝴蝶，（）落在了小姑娘那胖乎乎的手上。A、竟然

B、果然

C、自然

（3）“采菊东篱下，悠然见南山。”是（）的诗句。

A、王维

B、苏轼

C、陶渊明

D、白居易（4）下面句子中引号的作用是（）

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

A、表示引用

B、表示特定的称谓

C、表示特殊含义

甘罗是战国时期的楚国人，是历史上充满智慧、机灵和谋略的一位超级神童。他12岁在秦相吕不韦手下当食客，曾经主动请求出使赵国，没用一兵一卒，就使秦国得到大片土地。因为功劳大，他被秦王封为上卿。下面是他小时候智救祖父的故事。

甘罗的爷爷甘茂，是秦国的丞相，有一回因为一件事得罪了秦武王。秦武王本想处罚甘茂，但又觉着他是朝中老臣，不好公开发落，就想了法子整治他。

这一天，秦武王把甘茂叫到面前，板着脸说：“命你在三天内，给我送来三个鸡蛋。”

甘茂刚答应了一个字，秦武王又接着说：“我要的可是公鸡下的蛋！听清了吗？”

甘茂立刻傻了眼。他睁着惊讶的眼睛，呆呆地望着秦武王。秦武王连看都不看他，挥挥手说：“你走吧。”

甘茂回到家里，茶不思，饭不香，愁眉苦脸，闷闷不乐。甘罗见爷爷神色不对，就缠着爷爷非要问出个究竟。甘茂只好一五一十地说出了原委，最后叹了一口气，说：“我的死期已经不远了。”没想到甘罗听了以后，一点儿也不着急，反倒安慰甘茂说：“爷爷，您别着急，三天以后，我替您去面见大王。”

三天的限期到了。秦武王召见甘茂，想不到进来的竟是一个孩子。

“你是谁家的孩子。”秦武王奇怪地问。

甘罗不慌不忙地说：“尊敬的大王，我是甘茂的孙子甘罗。”

秦武王生气地说：“你爷爷为什么不来见我，倒派了你这样一个孩子，真不像话！”

“报告大王，我的爷爷正在家里生孩子，来不了，所以派我来见大王。”

秦武王一听这话，禁不住怒火上升，一拍案几，说：“真是胡说，男人是不会生孩子！”

甘罗一点儿也不害怕，从容地答道：“大王说得有理。男人是不会生孩子，那么公鸡也自然不会下蛋！”

秦武王张口结舌，不能对答。他觉得眼前的这个孩子真是聪明，又大胆，实在太可爱了。于是就不再要公鸡下的蛋，甘茂也免了一场灾难。

1、照样子写词语。(4分)一兵一卒

张口结舌

2、短文主要讲了一件什么事？(2分)

3、甘罗是用什么办法救了祖父一命？你觉得甘罗是个怎样的人？(4分)

4、在文中找出下列词语的近义词。(2分)惊奇

原因

5、给短文取个恰当的题目，写在文章前的“

11.八年级下册英语第四单元知识点 篇十一

1.get ( 1 ) 买 get sth. for sb.== get sb. sth. 为某人买某物

Can you get some fruit for me when you go shopping?

==Can you get me some fruit when you go shopping?

( 2 ) 得到, 到达 Where did you get the book?

When did you get the letter ?He got home late last night.

(3) 使, 让 get + 宾语 + 宾补 使某人 某物 怎么样

Please get you coat clean. Get your mouth closed.

get sb. to do sth. 使某人 某物做某事

I got him to call Jim yesterday.

(4) ( 逐渐) 变得…The weather gets warmer and days get longer.

Why did the teacher get angry?

2. how about what about 后跟名词 代词 动词ing形式。

( 1) 向对方提出建议或请求

How about going out for a walk?How about something to eat

(2) 向对方征求意见或看法

How about the TV play? How about buying thehouse now ?

( 3 ) 询问天气或身体情况

How about the weather in Hainan Island ?

How about your parents? Are they living with you?

( 4 ) 谈话中承接上下文

I’m forty years old. How about you ?

I’m from Beijing . How about you?

3. receive 收到 The girl was happy to receive many gifts on her birthday.

receive aletter from == get a letter from == heard from收到某人的信

I received a letter from my parents last Sunday.

== I got a letter from my parents last Sunday.

== I heard from my parents last Sunday.

accept 接受 He couldn’t accept our suggestions but our gifts.

She was very glad to receive the invitation.

He didn’t receive a good education at university.

I received an invitation to the party, but I refused to accept it.

4. a 6--year– old child 一个六岁的孩子

6--year –old 是由 “数词 +名词 + 形容词 ” 构成的复合形容词, 作前置定语,

修饰后面的名词child .

数词+名词+形容词 构成的复合形容词，中间的名词要用单数形式：

a five-year-old girl 一个五岁的女孩

a six-foot-deep hole 一个六英尺深的洞

a two-meter-long ruler 一把两米长的尺子 a 100-meter race一场百米赛跑a ten-story-high building 一栋十层高的楼房 a two-inch-thick dictionary一本两英寸厚的词典

5. too… to… 太…… 而不能 ……

too … to… 可以与 enough to 和 so… that … 转换.

与enough to转换 时, enough 前的形容词, 副词必须是too 后面形容词,

副词的反义词, 并使用其否定句式.

She is too young to do the work .

she isn’t old enough to do the work .

与 so… that … 转换时, that 后面的从句要用否定形式.

Tom is too tired to walk any farther .

Tom is so tired that he can’t walk any farther

(2 ) 名词 , 成本, 费用, 价钱. at all costs不惜任何代价;at the cost of 以 …… 为代价.

Living costs are higher in cities than that in the country.

We must stop it at all costs .

After the earthquake, the soldiers tried to reach the area at the

cost of their lives.

7. pay, spend , cost , take 的区别

pay 花费 ( 多少钱 ) , 主语是人. Sb. pay some money for sth.

I paid 5000 yuan for the computer last week.

Spend 花费 ( 多少钱或时间 ),主语是人. Sb. spend somemoney on sth.

Sb. spend some time (in ) doing sth.

I spent 5000 yuan on the computer last week.

She spent 2 hours (in ) doing her homework .

cost 花费 ( 多少钱 ) , 主语是物. Sth. cost sb. some money.

This jacket cost him 200 dollars.

take 花费 (时间 ),It takes sb. some time to do sth.

花费某人多少时间做某事

How long does it take sb. to do sth?

花费某人多少时间做某事?

It took Liu Hong 2 hours to do her homework.

It takes me 10 minutes to walk to school from home.

It will take them 6 months to build the building.

How long does it take him to plant the trees ?

8. sleep, sleeping, sleepy , asleep, fall asleep , be asleep

sleep 动词, 睡觉, 强调动作. I am very tired. I want to sleep .

He slept for 12 hours yesterday.

sleeping, Sleep 的现在分词, 表示 “ 正在睡觉”

Don’t make so much noise. The baby is sleeping .

They woke up the sleeping girl andasked her where her parents were .

sleepy 想睡觉的, 困倦的. I am a little sleepy . I’d like to go to bed.

asleep 睡着了的.

Theteacher found Tom asleep in class andkept him behind after school .

Would you mind turning down the TV? The baby is asleep .

fall asleep 强调从没有睡着到睡着的过程, 不能接一段时间

I couldn’t fall asleep until it was very late last night.

He listened to music and fell asleep.

be asleep 表示睡着后的状态 , “ 睡着了”, 可以接一段时间 .

He was asleep for three hours.

9. choose 动词, “ 选择,挑选 ” , 过去式chose, 过去分词chosen

choose to do sth. 选择做某事

can’t Choose but 只得……

pick and choose 挑挑拣拣

There are many books to choose from .

We choose mike as our leader( 领导 ).

Will you help me choose a dictionary?

Everyone can’t choose but obey( 服从 ) .

It’s her habit (习惯 ) to pick and choose while shopping.

10. present (1) 礼物, 礼品 == gift Why not givehim a card as a present ?

what can I get him for a birthday present ?

(2 ) 目前, 现在 I’m sorry he is out at present .

You haveto forget the past and start living in the present .

11. open (1 ) 动词, 打开 , 开业, 开张, 展现

It’s not right to open other people’s letters.

Would you mind opening the window?

The door opens to the south.

This factory opened in .

(2 ) 形容词, be open 开着的, 开放的

In his dream the flowers are all open .

Most shops are closed but several are still open .

On weekends the swimmingpool is open to the public .

close 动词, 关闭, 关上 , 合上

Please close the door to keep the cold out.

closed 形容词, be closed 关着的, 关闭的

when we got to the shop it was closed .

12 . give away 赠送 , 分发 give away sth to sb

Aunt Wang gave away the candies (糖果 ) to the kids .

John gave away his notebook to me .

其它短语 give up 放弃 give back 归还 give off 放出, 发出(气味)

give sth to sb == give sb. sth . 把某物给某人

13. rather than 而不是 …… 后面跟名词, 代词, 从句

The color seems green rather than blue .

If you ran rather than walked , you would have arrived earlier .

We depend on you rather than on him .

You should help them rather than they should help you .

prefer to do sth rather than do sth . 宁愿…… , 也不 ……

She preferred to stay at home rather than go with us .

He preferred to listen to music rather than play games .

Would rather do sth than do sth . 宁愿…… , 也不 ……

He would rather play than work .

I would rather take the slowest train than go there by air .

14. instead (1) 位于句首, 表示 “ 反而, 相反”

I didn’t go to the cinema last night . instead, I watched a football match on TV.

The boy didn’t sing to the music . Instead , he sang his own way .

( 2 ) 位于句尾, 表示 “ 作为代替, 而是”

Mr smith was ill , so mr green was taking his class instead .

I don’t like this one , please give me that instead .

instead of 后跟名词, 代词, 动名词, 介词短语.表示 “ 代替, 而不是”

I have come instead of my brother . He is ill .

We walked down the stairs instead of taking the elevator ( 电梯 ) .

He studies in the evening instead of during the day .

15. enter (1) 参加 == take part in join

More than one thousand sportsmen entered took part in the games .

My brother hopes to enter join the army next year .

( 2 ) 进入 ==come into go into

She entered came into the room with these words .

Did you see someone enter go into the house ?

16. encourage 动词, 鼓励, 激励 encourage sb. to do sth.鼓励某人做某事

Parents should encourage children to do things by themselves .

Our English teacher encourages us to keep a dairy in English .

17. progress 名词, “ 进步, 进展” make progress “取得进步, 取得进展”

My parents are pleased with my progress in lessons .

Tom is now making much great progress at school .

They made no progress in the heavy snow .

18. suggest 动词, 建议, 提议. 后跟名词, 代词, 动名词和从句

she suggested a way out of the difficulty .

he suggested going home .

who suggested you staying here ?

I suggested we ( should ) hold a meeting .

19. take an interest in ( doing ) sth. 对 ( 做 )某事感兴趣

否定表达是 take no interest in ( doing ) sth. 对 ( 做 )某事不感兴趣

Do you take an interest in English ?

Most children take an interest in playing computer games .

He takes no interest in playing basketball .

be become interested in ( doing ) sth对 ( 做 )某事感兴趣

I’m deeply interested in swimming .

She becameinterested in singing when she was only 7 years old .

20. Three good ways of improving English are mentioned .

提到了三种提高英语的好方法.

of improving English是介词短语作定语修饰ways . 它相当与 动词不定式.

Three good ways of improving English are mentioned .

=== Three good ways to improve English are mentioned .

Can you find a way to work out the problem ?

==Can you find a way of working out the problem ?

Fast is another way of saying quick .

== Fast is another way to say quick .

Mention (1) 动词, “ 提到, 提及, 说起 ”

as mentioned above 如上所述

He often mentioned his past to me .

Nobody mentioned anything to me about it .

Did she mention where she was going ?

You mentioned in your letter that you might be moving abroad .

As mentioned above , there are many good ways to learn English well .

( 2 ) 名词, “ 提及, 说起 ”

The newspaper made no mention of him .

21. make friends with sb. 和某人交朋友

Would you like to make friends with us ?