创造生活的阅读理解题答案

创造生活的阅读理解题答案（精选8篇）

1.创造生活的阅读理解题答案 篇一

1. 用简明语言概括文章的主要内容。

阿炳创造《二泉映月》的美，杨先生发现《二泉映月》的美。

2.第一段中，“从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。”这个角度指什么角度?阿炳“化清流为音乐的神力”具体表现在哪里?

角度：让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然。

化清流为音乐的神力：他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉——《二泉映月》。

3.作者说“琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音摔碎瑶琴了”有什么用意呢?

借用典故，杨先生能发现音乐美，了解音乐家的内心，，成为阿炳的知音，为《二泉映月》流芳千古做贡献。

4.第三段哪些词句体现出阿炳对生命和自然的热爱?哪些词句流露出阿炳淡淡的忧伤?

揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅;忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界……

5.怎样理解“惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激”这句话的含义?

只有跪听才能怀着欣赏《二泉映月》的美，被它所倾倒，怀着虔诚的心去感受阿炳虽经历生活的磨难，却依然充满着对生命和自然的热爱，怀着感激的心去感受杨先生发现美，传播美的博大胸怀。

2.创造生活的阅读理解题答案 篇二

目前, 随着我国高考改革的不断推进, 英语新课程标准的广泛实施及高效课堂提倡落实, 学生阅读能力的培养愈加显得重要, 并且英语阅读理解在整套高考试卷中所占比重越来越大。研究分析近几年的高考试卷, 我们不难发现, 阅读理解的阅读量和难度在不断加大, 分量越来越重。

阅读理解所选文章大都包括叙述、议论、说明等文体, 且具有阅读量和信息量较大, 文章中相当多的句子多为并列句、复合句结构较复杂, 题型多样化, 文字难度加大, 趋向贴近生活的文章明显增多等特点。

近几年阅读理解试题主要考查内容包括三个方面。

1.考查文章细节信息。此类试题重点是对考生就文章某一细节重要信息进行辨认与理解考查。

2.考查文章主旨、中心思想和写作意图的理解判断。此类题目一般包括以下几点:短文主题、中心思想、段落大意和写作目的等。

3.考查对文章内容的推理判断。根据作者所描述的细节、事实及运用的措辞, 找出能够表达作者思想趋向和情感色彩的词语, 然后利用自己在短文中已获得的信息背景等相关内容进行推理判断, 从而得出符合逻辑的结论。

把握了解阅读理解的命题趋势和特点之后, 接着就应该有计划、有目的性地进行有效科学的的强化训练。

二

我认为应从以下几个方面抓起。

1.一定要搞好教材中的课文阅读教学。个别老师和有些学生认为课文与阅读能力的培养关系不大, 经常忽略对课文内容的整体把握, 不去分析作者的写作思路和文章的来龙去脉, 把大部分时间花在语言点的分析讲解、背诵记忆和巩固练习上。这样学生平时常常接触的是枯燥无味的知识点、语言点的详细罗列。在这样本末倒置与新课程标准的理念相悖的教学模式下, 学生的英语学习兴趣荡然无存, 更无学习英语的积极性可言, 学习效率低下, 英语学习成了一种累赘。根据现行英语教材编写的目的意图, 教师应该在课文学习中注重培养学生的阅读理解技巧, 引导学生了解课文整体概念核心思想、主要的线索、存在的事实、叙述上时空的顺序安排等, 根据上下文理解作者的意图和观点, 并根据已知的事实与信息推断出文章中未直接写明但所蕴含的意思。

总而言之, 只有使学生快速提高阅读理解的技巧和能力才是英语教师指导学生学习课文的宗旨与目的。

2.增加学生课外阅读材料的总量。除教材外, 课外阅读量还应累计达到37万词以上, 必须确保有足额的阅读素材, 且这种范读材料的选择一定要保证其难易度适中, 语言地道标准, 最好是英美国家报刊杂志上原汁原味的短文, 内容要有趣味性, 关键使学生获得大量的信息, 拓宽知识面, 感到阅读的快乐, 既能在各种各样的语言材料中复习巩固已学的知识, 预习了解新知识, 又能在不知不觉中提高阅读能力。

3.注重阅读训练的科学性、合理性。一定要避免题海战术, 题海战术永远达不到汲取知识掌握运用解题技巧的理想效果, 只能使学生常常体验不到成功感, 反而会产生厌烦反感情绪。所以, 在阅读训练中, 要做好以下几个方面的工作。

(1) 精选材料。所选材料一定要语言地道、规范, 最好是英语原文, 且难易度合理。

(2) 词汇量应适度扩大。一般说来, 阅读效果在很大程度上与词汇量有着直接的关系, 不掌握相当的词汇, 阅读速度就没法提高, 阅读速度上不去, 就不能顺利地输入有效信息, 运用英语就无从谈起, 提高解题正确率更无可能。因此, 平时我们千万要注意多积累英语词汇。

(3) 应注意限时阅读训练。在平时进行阅读训练中, 不限时定量地去阅读, 只是随意地去看文章, 效率是可想而知的。所以, 限时阅读是快速提高阅读速度和解题技巧极为重要的一种阅读方法。同时, 要将单篇阅读训练与多篇长时间阅读训练相结合。有些学生做单篇阅读的效果较好, 但在进行长时间多篇阅读训练的时候却缺乏耐心和毅力。因此, 平时应注意阅读理解的练习形式。

(4) 养成良好的阅读习惯。在阅读时, 禁止朗读, 以默读为宜。一定要把注意力集中在阅读内容上, 运用心读、喉读等形式, 保持注意力, 杜绝指读、复读或回读等不良习惯, 要及时捕捉关键词, 巧运用连贯阅读法, 从一个句子快速扫视到另一个句子。

三

在培养学生养成规范的阅读习惯的同时, 还应引导学生学会做阅读理解的试题时应该掌握的几种解题技巧。

1.依题序解题。考生首先快速通读阅读全文, 了解文章的大意和重要情节, 然后仔细阅读每个题干和所设选项, 再复读一遍短文, 最后确定最佳答案。

2.反向做题。考生在做阅读理解题的过程中, 首先浏览文章后面的试题, 带着问题进行阅读, 弄清其设问的要点, 做到有的放矢地、有针对性地阅读短文, 对相关信息快速查找, 然后进行整合、判断、分析、对比, 排除干扰项, 最终选出正确答案。

3.解主旨大意题。解答这类题目时, 最有效的办法就是快速浏览全文, 特别是重点阅读段落和文章的首句即每一段的主题句, 有时可能是末尾, 此句大体概括各段落的中心思想。

4.猜测词义题。解题时, 考生可采取“替代法”, 效果非常好。就是将所设答案一一代替划线部分内容, 比较一下哪一个答案与句子的意思相符合, 并与上下文的内容一致, 本选项应该就是最佳答案。

5.解事实细节题。考生在阅读文章时, 不仅要把握文章的核心思想外, 而且要弄清楚文中的一些重要事实及关键词语, 它们是考生得出结论的不可或缺的依据。

6.推理判断题。解此类型题, 考生可依据已获取的知识及经验进行推理判断, 如人文、地理、天文、历史、艺术、体育、文学、医学、科技等多种科学知识。考生还可根据常识来推理判断, 如生活常识、时事政治、典故、传说故事、名胜景点、风土人情等。考生又可根据故事情节来推理判断。充分利用句子结构各种关系如时序关系、让步关系、对比关系等。

7.句子理解题。考生在解这类题目时, 对一些重要句子认真斟酌, 从上下文提供的隐含信息入手, 对相关答案进行反复对比, 然后作出正确的判断。

另外, 做题时还要详细检查。对于难度不大的、有把握的、一目了然的题, 可采取直接选取法确定答案, 可排除其余三个答案以便节省时间。对于难度较大的题, 应复读短文, 运用排除法、对比法、推理判断法选出最佳答案。做完题后, 要认真复查, 再结合题目快速通读全文, 力求做到万无一失。

同时, 答题有四忌:

一忌答题心理紧张。要克服不必要的紧张感, 务必保持沉着冷静的心理状态, 对自己要充满百倍的信心, 相信自己, 积极应战, 一定要保持头脑清, 这是取胜的极为重要的关键第一步。

二忌仅凭主观印象和常识答题。做题时要严格按照文章的内容来答题, 禁止与短文内容不相干的不着边际的发挥, 不能只凭常识和经验来判断答案。

三忌不带问题阅读。考生解题时, 对于有一定难度, 而且句子较长极为复杂的文章, 应先了解问题再去阅读。一定不要盲目阅读, 无重点, 无目的, 那样会白白浪费时间, 结果是事倍功半。

四忌草率答题。有些试题干扰性极强, 答案含义极为相近, 模棱两可, 难以取舍。这时考生一定要仔细推敲, 找出点滴极小差别, 杜绝草率答题。

3.浅谈语文阅读理解题的解题技巧 篇三

【关键词】语文教学;语文阅读理解;解题方法和技巧

【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)4-0055-01

语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法,也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解题的关键是掌握解题的正确的方法,只要掌握正确的解题方法和技巧,任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。笔者就语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的教学体会和浅见:

一、读材料

所谓“读材料”,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落。在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实,在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括,得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌没完整阅读文字材料,就匆匆忙忙地答题。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解,再初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,这往往是行之有效的一个办法。

因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率。在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。

二、找原话

所谓“找原话”,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解,然后分析句子结构,确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息,这样学生可以从文章中或文字材料中直接地提取有效信息。有些试题要求用文中原话来回答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 如果题目中没有明确要求用文中的原话来作答,学生也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

三、看要求

所谓“看要求”,就是要求学生第二遍读文章时“看要求、看题干”带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点:

(一)认准关键词句,把握其基本意义,认清它们在句子中的具体含义,根据上下文琢磨它们的升华意义,要求学生学会在阅读文字材料中发现有效信息。阅读材料时遇到关键的字、词或句子要让学生用笔圈下来,作为扣题作答的要点,因为这是学生回答问题的可能得分点。

(二)排除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断。对于一般不影响句子或全文理解的生词,可以放过去,不必务求理解。遇到重要生词时,不要着急,也不要轻易放弃,可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。

(三)原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读材料中的“原文”材料,果断作答。

四、答问题

所谓“答问题”,就是让学生要按要求来回答相应的问题。回答问题力求做到以下诸点:(一)不可不答,不答则无分。学生只有回答阅读材料要求的所提问题,才能得分。老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点。

(二)不乱答,乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答,即为乱答题。乱答本质上是与学生不答题一样,没有成绩。教师在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说,因为学生乱答也不得分。

(三)言之有据,持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能凭空瞎说。

4.飞翔的翅膀阅读理解题及答案 篇四

A.作者通过“物理老师”和“数学老师”伤害学生自尊的做法，揭示了应试教育片面追求高分的弊端。

B.解淑萍写作长篇小说《多梦季节》，只是为了表达对文学和人生的热爱之情，并没有做作家的奢望。

C.解淑萍的成功固然离不开自己的坚持和努力，但与外界的帮助也密不可分，从编辑的鼓励可见一斑。

D.一分耕耘一分收获，解淑萍历经痛苦的碰撞和艰难的拼搏，终于实现了乡村姑娘在北京购房的愿望。

E.“张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远”生动地表现了解淑萍正向更高更远的目标奋进。

2.文章第2段插叙了三毛患自闭症的事情，作者这样写的目的是什么?(4分)

5.父亲的老牛阅读理解题及答案 篇五

②他把那截从老牛脖子上解下来的笼头扔在屋门前的空地上，然后坐下来抽旱烟。那烟锅子抖抖地在烟荷包里掏弄了好几下，都没能摁进烟末子。他叹一口气，像是对母亲说又像在自言自语：“这下轻闲了哩!夜里也能睡个安稳觉了。”

③前一天下午，我和父亲去耕种最后一块秋田。我牵着牛，父亲扛着犁，顺着窄窄的乡间土路慢慢走向田野。父亲紧皱着眉头，一副心事重重的样子，一路上好几个人同他打招呼，他都浑然不理。

④父亲的能干是出名的，干活儿就像与人玩命。可是土地的贫瘠使许多汗水只是白流。我们始终过得很穷，连一间像样的房子都盖不起。

⑤“发什么怔?扎犁了!”父亲手腕一抖，鞭子高高扬起，可是并未落到牛背上。我拉着牛缰绳向田里走去，松软的黄土在犁背上卷了起来。我突然发现老牛的眼眶里含满泪水，一大颗一大颗圆润的泪珠从它眼中滚落，掉在我们热爱的土地上。“爸，爸!牛在哭哩!它也有什么不祥的预感吗?”父亲没有理我太多，只是说：“继续向前走!”可是一到田边，他就说腰酸了哩，歇会儿吧!他去拔了一大抱肥嫩的青草放在老牛面前。牛不吃，继续大颗大颗地流着泪，“哞儿，哞儿”悲哀地叫着。父亲拿起一把草递到它嘴边，拍着它脑袋轻声说：“吃吧，吃吧，过了今黑就不是我喂你了。”父亲的眼里忽然有泪花子闪亮，他扭过头装作看大路上的行人。我再也忍不住在喉咙里哽噎了许久的哭声，一下子爆发出来：“爸，我们不卖老牛行吗?我跟你在家里种田。”我抱住父亲青筋颤动的脖子想痛痛快快地哭一场。他却一把将我推开去，严厉的目光中像燃着火：“没出息的东西，白供你读了这么多年书，读到狗肚子里了，嗯?”

⑥那天，我们很晚才回到家，一到家，父亲就说牛累坏了哩，牛饿坏了哩，牛渴坏了哩，牛身上出了汗不要着凉了哩，把母亲支使得脚不点地。吃过晚饭，我对父亲说：“爸，让我喂牛，你歇着吧!”父亲大笑，说：“谁也别争，你们不懂该怎样侍候它!”那夜，父亲在牛槽里撒了厚厚一层玉米，一直都呆在牛棚里，看牛吃草，和牛聊天，像叮嘱一个将要远行的孩子。

⑦第二天，我和父亲去集上卖牛。牛被人用鞭子赶着凄厉地叫着走远了，父亲在腿上摔打着那截从牛身上解下的笼头目送着。忽然他又气喘吁吁地跑了过去，拦着人家交代了半天，尽管人家很不耐烦听。

⑧牛卖了，父亲摔下那截笼头，丧魂落魄地抽着旱烟，金黄金黄的秋天映照着他那张满是皱纹的脸。

6.竹影阅读理解题与答案 篇六

“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢?”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理?”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来……

1.从叙事的角度看，这段文字主要写“我”和小伙伴 ，生动地表明 往往就蕴涵在孩子的童稚活动中。(4分)

2.月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映人我们的`眼中。”句中的“隐”字有怎样的意味?(4分)

3.童心是天真烂漫的。文中最能表现童趣的情节是什么?(4分)

4.文中说争论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么?(5分)

【参考答案】

1、看天看月看人影看竹影 艺术和美 点拨：概括文段的主要内容，理解其主旨。

2、动词“隐”字，若隐若现，赋予了月亮生命力又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥。这句描写，月儿朗照，竹叶轻摇，如同一幅美妙的画，自然成趣。 点拨：最关键的是从拟人方法的运用入手，品出赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。这样，便能提高自己的赏析能力。

3、是弟弟提出的一个问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理?”大家于是先看，然后争论。这样的问题，成年人也许不会注意。

7.创造生活的阅读理解题答案 篇七

因此在高考备考复习中培养学生的阅读理解能力至关重要。阅读训练中要以限时阅读为主, 把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到:快读文章笼统抓大意;回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想, 而且可以减弱生词多对阅读的影响。那么应该如何进行阅读训练, 在高考中取得最佳成绩呢?

一、阅读理解题的命题特点

根据《考试说明》中对阅读理解的要求以及对近几年高考试题的分析, 发现历年高考试题的命题特点和规律大致如下:

1. 所选文章多为时文, 题材多样化, 信息丰富。

选材皆源于国外英文图书、报刊、网络媒体, 原汁原味, 语言地道纯正, 具有鲜明的英语语言文化特点。每年所考4篇文章的体裁包括社科类说明文、议论文、应用文和文学性较强的小说片段等。

2. 坚持把阅读技能作为考查目标, 既考查学生对文章字面的理解能力, 又考查学生对文章中的主旨大意、作者观点、态度的理解及考生的逻辑推理和判断能力。

3. 语篇的字数逐年增加, 加强对考生阅读速度的要求。

4. 增加了生词量, 加大了推断词义能力的考查。

二、解题思路及备考策略

在高三备考过程中, 同学们必须做到“奇文共欣赏, 疑义相与析。”的精读和“泛览周王传, 流观山海图。”的泛读相结合。精读的目的在于提高理解率。通过精读一字一句精耕细作, 我们可以掌握常用词汇、基本语法以及文章的固定套路和英语的思维方式, 就像修炼内功真气。泛读的目的在于提高阅读速度。通过泛读一目十行博览天下, 我们能够充分积累语言经验, 多接触真实世界中各方各面的语言材料, 就像见识外家套路。而这两种训练都在以后的阅读过程中都可以发生正向迁移, 作用于新的阅读材料。双管齐下才能真正修炼提高自己的阅读能力, 在高考中立于不败之地。

1. 加强阅读总量, 坚持扩展词汇。

学生要在高考中制胜, 就高三一年的阅读语篇至少要达到600篇以上, 即平均每天要做两篇阅读理解题。做阅读理解有诸多好处, 如:增加扩充词汇量;学会分析长句的句子结构, 找出长句的主干部分, 理解句子意思;熟悉了解英美等国家的文化背景和风土人情。另一方面, 高考对词汇的要求也相应提高, 对词汇量的要求界定范围有所扩大, 具体表现在:在规定要求掌握的词汇当中, 不包括词根加前后缀的, 不包括专有名词等。

2. 涉猎各种文章, 注重热点题材。

新教材的选材充分考虑到学生年龄特征和心理发展的需要, 选集了各种题材的阅读文章。高中教材中的阅读材料题材多样, 体裁各异。从文学角度来分, 有小说、戏剧、诗歌、散文等;从文章的写作方式上来看, 一般都以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等。说明文中涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题, 以此来激发学生学习的兴趣。平时涉猎的范围越广, 对阅读理解题就越有好处;同时还要加强注重媒体的新闻热点的报道。总之时文科普读物多看, 高考实战错误就可大大减少。各种体裁、题材都熟悉了, 才会了解英语文章的特点。

3. 把握篇章文脉, 依据语感解题。

阅读短文体裁题材多样, 记叙文、描写文、说明文、议论文、应用文无所不包。无论教材课文还是阅读语篇, 都要求学生能够找出或推理出文章的中心意思。说明文和议论文的段落一般都有主题句, 而且大多位于每段开头, 少数情况位于段落末尾或中间。能否一般说来, 要迅速、准确地捕捉到文章主题, 应先从主题句着手, 抓住主题句是阅读成功的关键, 是整篇文章的“浓缩”。考查考生的“主旨大意”题基本上是考查文章中心思想、段落大意以及文章标题这三个方面扩展到考查作者写作目的或用一个句子 (statement) 对应文章或某一段落的中心思想。

4. 合理按图索骥, 掂量逆读顺读。

作者为了在文章中表明某一观点, 论证一个问题, 总是要用一些较为详细的事实围绕文章的主题来进行阐述。事实细节常常涉及以下几个方面:故事发生的时间、地点;故事发展的顺序;导致某事发生的前因后果;人物之间的各种关系等。在高考阅读理解题中, 考查考生对于事实细节的把握能力是属于阅读部分的基础题, 它所占的题量比例较大, 考生通常可以从文章提供的信息中直接找到答案。不过, “事实细节题”的出题趋势有所变化:有原来仅针对某一个特定的细节转向多个细节设问;增加了“事实细节”与“逻辑推理”相结合的题目等。

总之, 高考英语试题中阅读理解占40分, 是试卷中所占比例最大的一部分。阅读理解能力的高低, 是能否取得高考英语成绩好坏的关键所在, 因而阅读理解的重要性已被广大考生所认识。所以只要平时养成良好的阅读习惯:精泛结合、扩大视幅;能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇, 就能在高考中立于不败之地, 取得优异的成绩。

摘要：高考备考复习中培养学生的阅读理解能力至关重要。阅读理解题型所占的分数最多, 历来是老师和备考学生最为关注的环节。本文就阅读理解题的命题特点和解题思路浅析。

8.阅读理解题 篇八

常见的主要题型有：

（1） 判断概括型，即阅读所给的范例推出一般的结论；

（2） 模拟方法型，即通过阅读解题过程总结解题规律、方法；

（3） 知识迁移型，即阅读新知识，研究新问题，并运用新知识解决问题.

例1 （2011贵州贵阳）［阅读］在平面直角坐标系中，以任意两点P(x1,y1)、Q(x2,y2)为端点的线段中点坐标为x1+x22,y1+y22.

图1

［运用］

（1） 如图1，矩形ONEF的对角线相交于点M，ON、OF在x轴和y轴上，O为坐标原点，点E的坐标为(4,3)，则点M的坐标为 ；

（2） 在直角坐标系中，有A(-1,2)，B(3,1)，C(1,4)三点，另有一点D与A、B、C构成平行四边形的顶点，求点D的坐标.

分析 （1） 根据矩形的对角线互相平分及点O、E的坐标，利用中点坐标公式，可以求出M点的坐标；（2） 点D与A、B、C构成平行四边形可分为ACBD′、ABCD″、ABDC三类.如图2根据平行四边形的对角线互相平分，可求出AB中点的坐标，再由C点的坐标,利用中点坐标公式，便可求出点D′的坐标，同样的方法可求出其余两种情况下点D的坐标.

解析 （1） 如图1, ∵ x1+x22,y1+y22

图2

=4+02=2，y1+y22=3+02=1.5，∴ M点的坐标为（2，1.5）.

（2） 如图2，线段AB的中点坐标为-1+32,2+12，即（1，1.5），根据平行四边形的对角线互相平分可知，CD′的中点坐标也为（1，1.5），设D′的坐标为（x,y），所以1=x+12，得x=1，1.5=y+42，得y＝-1，故D′（1，-1）；同理可得D″（-3，5），D（5，3）.

点评 本题考查了矩形和平行四边形的一个性质——对角线互相平分，比较简单.解题关键是通过阅读熟练掌握已知两点求其中点坐标的方法及正确应用分类讨论的思想.

例2 （2011湖北十堰）请阅读下列材料：

问题：已知方程x2+x-1=0，求一个一元二次方程，使它的根分别是已知方程根的2倍.

解：设所求方程的根为y，则y＝2x.所以x＝y2.

把x＝y2代入已知方程，得y22+y2-1=0.

化简，得y2+2y-4=0.

故所求方程为y2+2y-4=0.

这种利用方程根的代换求新方程的方法，我们称为“换根法”.

请用阅读材料提供的“换根法”求新方程（要求：把所求方程化为一般形式）

（1） 已知方程x2+x-2=0，求一个一元二次方程，使它的根分别是已知方程根的相反数，则所求方程为 .

（2） 已知关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有两个不等于零的实数根，求一个一元二次方程，使它的根分别是已知方程根的倒数.

分析 （1） 根据所作方程的根与原方程的根互为相反数，可设y＝-x，得x=-y，代入方程进行化简；（2） 根据所作方程的根与原方程的根互为例数，可设y＝1x,得x=1y,代入整理化简.

解析 （1） 设所求方程的根为y，则y＝-x.所以x＝-y，将x=-y代入已知方程，得(-y)2+(-y)-2=0,即y2-y-2=0，故所求方程为y2-y-2=0.

（2） 设所求方程的根为y，则y＝1x(x≠0),所以x=1y(y≠0)，把x=1y代入ax2+bx+c=0(a≠0)中，整理，得cy2+by+a=0，由于ax2+bx+c=0(a≠0)有两个不等于零的实数根，所以c≠0，故所求一元二次方程为cy2+by+a=0（c≠0）.

点评 此类题目不难，解决此类题的关键就是根据根的关系巧妙地进行换元，然后代入化简.

例3 （2011山东青岛）问题提出：

我们在分析解决某些数学问题时，经常要比较两个数或代数式的大小，而解决问题的策略一般是进行一定的转化，其中“作差法”就是常用的方法之一.所谓“作差法”，就是通过作差、变形，并利用差的符号确定它们的大小，即要比较代数式M、N的大小，只要作出它们的差M-N，若M-N＞0，则M＞N；若M-N=0，则M=N；若M-N＜0，则M＜N.

图3

问题解决：如图3，把边长为a+b（a≠b）的大正方形分割成两个边长分别是a、b的小正方形及两个矩形，试比较两个小正方形面积之和M与两个矩形面积之和N的大小.

解：由图3可知，M=a2+b2，N=2ab.∴ M-N=a2+b2-2ab=（a-b）2.∵ a≠b，∴ （a-b）2＞0.∴ M-N＞0，即M＞N.

类比应用：（1） 已知小丽和小颖购买同一种商品的平均价格分别为a+b2元/千克和2aba+b元/千克（a、b是正数，且a≠b），试比较小丽和小颖所购买商品的平均价格的高低.

（2） 试比较图4和图5中两个矩形周长M1、N1的大小（b＞c）.

联系拓广：小刚在超市里买了一些物品，用一个长方体的箱子“打包”，这个箱子的尺寸如图6所示（其中b＞a＞c＞0），售货员分别可按图7、图8、图9三种方法进行捆扎，问哪种方法用绳最短？哪种方法用绳最长？请说明理由.

分析 通过阅读得到启发.应用（1）首先求出两式之差，然后看差是大于零、等于零还是小于零.

a+b2-2aba+b=(a+b)2-4ab2(a+b)=(a-b)22(a+b)，进而比较得出大小关系；（2） 由图形表示出M1=2（a+b+c+b）=2a+4b+2c，N1=2（a-c+b+3c）=2a+2b+4c，求出两者之差即可进行比较大小；对于联系拓广中的问题，可分别表示出图7的捆扎绳长、图8的捆扎绳长和图9的捆扎绳长，进而表示出它们之间的差，即可得出大小关系.

解析 （1） a+b2-2aba+b=（a+b）2-4ab2（a+b）=（a-b）22（a+b），∵ a、b是正数，且a≠b，∴ (a-b)2＞0, 即(a-b)22(a+b)＞0，∴ a+b2>2aba+b. ∴ 小丽所购买商品的平均价格比小颖的高.

（2） 由图4、图5可知，M1=2（a+b+c+b）=2a+4b+2c，N1=2（a-c+b+3c）=2a+2b+4c，∴ M1-N1=2a+4b+2c-（2a+2b+4c）=2（b-c），∵ b＞c，∴ 2（b-c）＞0，

即M1-N1＞0，M1＞N1，∴ 第一个矩形大于第二个矩形的周长.

设图7的捆扎绳长为L1，则L1=4（c+a）+4(c+b)=4a+4b+8c；

设图8的捆扎绳长为L2，则L2=2(c+a)+2(c+b)+2(a+b)=4a+4b+4c；

设图9的捆扎绳长为L3，则L3=4(a+c)+2(c+b)+2(a+b)=6a+4b+6c.

∵ L1-L2=4a+4b+8c-（4a+4b+4c）=4c＞0，∴ L1＞L2.

∵ L3-L2=6a+4b+6c-（4a+4b+4c）=2a+2c＞0，∴ L3＞L2.

∵ L3-L1=6a+4b+6c-（4a+4b+8c）=2（a-c），a＞c，∴ 2（a-c）＞0，∴ L3＞L1.

故L3＞ L1＞L2.∴ 第二种方法用绳最短，第三种方法用绳最长.

点评 此题主要考查了整式、分式的混合运算以及不等式的性质，根据已知表示出绳长，再利用绳长之差比较是解决问题的关键.

例4 （2011北京）阅读下面材料：

小伟遇到这样一个问题，如图10（1），在梯形ABCD中，AD∥BC，对角线AC，BD相交于点O.若梯形ABCD的面积为1，试求以AC，BD，AD+BC的长度为三边长的三角形的面积.

小伟是这样思考的：要想解决这个问题，首先应想办法移动这些分散的线段，构造一个三角形，再计算其面积即可.他先后尝试了翻折，旋转，平移的方法，发现通过平移可以解决这个问题.他的方法是过点D作AC的平行线交BC的延长线于点E，得到的△BDE.即是以AC，BD，AD+BC的长度为三边长的三角形，如图10（2）.

参考小伟同学的思考问题的方法，解决下列问题：

如图10（3），△ABC的三条中线分别为AD，BE，CF.

图10（1）

图10（2）

图10（3）

（1） 在图10（3）中利用图形变换画出并指明以AD，BE，CF的长度为三边长的一个三角形（保留画图痕迹）；

（2） 若△ABC的面积为1，则以AD，BE，CF的长度为三边长的三角形的面积等于34.

图10（4）

分析 如图10（2），根据平移可知，△ADC≌△ECD，且由梯形的性质知△ADB与△ADC的面积相等，即△BDE的面积等于梯形ABCD的面积；也可根据梯形的面积计算公式进行转化.如图10（4），（1） 作FP∥BE且FP=BE，连接PC，得到的△CFP即是以AD、BE、CF的长度为三边长的一个三角形.（2） 结合平行四边形的性质及等底等高三角形面积相等，知以AD，BE，CF的长度为三边长的三角形的面积等于△ABC的面积的34.

解析 设梯形ABCD的高为h.如图10（2），由作图可知，四边形ACED为平行四边形，所以，AD=CE.

S梯形ABCD=（AD+BC）·h2=(CE+BC)·h2=BE·h2=S△BED=1,△BDE的面积等于1.

（1） 如图10（4），作FP∥BE且FP=BE，连接PC、PE、PA、EF，∴ 四边形BEPF为平行四边形，∴ PE∥AB，PE=BF=AF，∴ 四边形PEFA也为平行四边形，∴ PA∥EF∥BC，PA=EF=DC，故四边形PCDA为平行四边形，PC=AD，△CFP即是以AD、BE、CF的长度为三边长的一个三角形.

（2） 由E、F分别是AC、AB的中点，EF∥BC，EF=12BC，∴ △AEF∽△ACB，从而S△AEF=14S△ABC=14，∵ 四边形APEF为平行四边形，∴ S△AEF=S△AEP=14，又E是AC的中点，∴ S△PEC=S△AEP=14，同理S△PEF=S△CEF=14，所以，以AD、BE、CF的长度为三边长的三角形的面积等于S△PFC=14+14+14=34.