三年级日记放风筝（共9篇）（共9篇）
1.三年级日记放风筝 篇一
今天，我和我的小伙伴一起去放风筝。我的小伙伴的风筝在天空上飞舞。
我开始放我的风筝。再放风筝的时候，不小心摔一跤，所以我的风筝飞到小公园的门上，我伤心的拿着风筝回家，我叫来妈妈和我一起来放风筝。我拿起风筝，妈妈拿着我的手叫我放，我终于放上去，我拿着线在小公园跑来跑去，我的风筝就像是天上飞舞的白鸽一样，时间过的真快，很快就到下午，起风，我的风筝在天空中飘来飘去，我觉的我的风筝快要被风给吹走，所以我紧紧的拿着我手中的线，心里想风筝你千万不要飞走，你飞走的话，我会很伤心的。我的风筝在天空上面抖抖，给我的感觉就像风筝现在就要飞走一样，果然，我的风筝在天空上抖抖就飞走，我伤心的把风筝线带回家，我便走。
在小公园里，我找好久都没有找到，我想应该是被逢春到外面，我先到草丛里面找，没有找到，我到马路上找，还是没有找到，最后我还是伤心的回家。
最后，我在我家的小路上发现我的风筝，我跑回家，叫妈妈把我的风筝修好。风筝修好，我在小公园快乐的放弃风筝来。
2.三年级日记放风筝 篇二
关键词：日记；语文写作；小学三年级
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0101-01
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。在多年的语文教学中我常常发现，学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低，特别是占有相当比重的作文这一块成绩不理想。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条激发小学生写作兴趣，提高小学生的写作水平的有效途径。
三年级学生正处于作文写作的初始阶段，对作文充满了期待，通过合适的途径和习作方法的引导，会为他们今后的写作起到事半功倍的效果。下面仅就我在日记在小学三年级语文写作中的应用指导中的探索与实践，谈几点粗浅的认识。
一、用日记激发学生“写”的兴趣
日记是一个人一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的简要记录。日记的内容丰富多彩、包罗万象，形式上也不受任何限制，所以，学生在写日记时毫无拘束，可以随心所欲地发挥自己的主观能动性，除在内容上要求健康以外，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。如写“五一”节旅游见闻的，周末回农村外婆家种菜的，爸爸爱喝酒烦死我了、妈妈天天监视我不让我玩电脑的等等。这些习作不仅内容五彩斑斓，而且有的语句虽很朴实但令人回味无穷。通过自由练笔，很多学生觉得作文并不难，有时甚至主动提出想写作文。这样，当写作一旦成为学生自身的需要，总想将一天中最感兴趣的事记下来即可，不会感觉出课堂作文中的“规定”的“乏味”。 ，变“要我写”为“我要写”。
二、用日记培养学生的观察能力，开拓学生的思维
学会观察和思维是写好作文的前提。日记虽然在内容上和形式上都很自由，但要写好它不是凭空想象能实现的。既然日记是一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的记录，那么，在写日记之前，一定要进行思考，一天中什么事情最值得记，记所见人或事，要从什么角度入手，那就要看学生是怎样观察的，而且，即使刚开始学写日记也得在写前有一个简单的思考，然后才动手写，写所闻、所感更要进行分析、评价，都需要进行认真的思考。由于学生生活在不同的环境，会碰到复杂多样的社会现象，很多是他们不能理解的，教师就要根据其思维特点作正确引导，使之正确地分析、思维、理解，并正确吸收。通过这些引导，学生能正确观察、思考、思维能力会逐步提高。
三、用日记帮助学生积累作文素材，训练写作技巧
日记是一个人日常生活的反映，而一个人生活的环境不管大小，它总是复杂多变的，其中所反映出来的现实是形形色色、千差万别的，学生日记的内容也会是丰富多彩的。所以，学生日记本身可以说是作文的材料仓库，有了它学生作文还愁无处下手吗？在日记教学中，要给学生营造特定的情景，让学生身临其境，大胆联想，放飞想象，然后让他们积极参与，显示出多样性，拓宽了日记内容的渠道，积累了作文素材：
1.写生活日记。小学生的生活丰富多彩，只要是他们自己的生活，自己的话，自己的思想，想怎么写就怎么写，只要能连贯的把听到的，见到的，感受到的写出来就行。三年级有一个学生，因为父母离异，情绪上有很大波动，就在日记里写道：爸爸和妈妈都是坏人，连自己的孩子都不要了，活着有什么意思……，孩子写出自己的心声，我当时看到后，大吃一惊。及时在日记里告诉他，大人们有自己的苦衷，但你是个好孩子，要学会坚强，要坚持好好学习，一切都会好起来的，老师和同学们都会帮助你的……课余时间我又单独和孩子进行了交流，并私下找到孩子家长告诉他们孩子的困惑，家长及时给孩子安慰，后来我经常在日记里和孩子交流，时时鼓励，最后孩子的情绪缓解了许多。敢于写真实的生活，从而培养了他们坚强的性格。
2.多写随笔，建立素材库。“生活是写作的源泉”，多姿多彩的生活，给我们提供了无数写作的素材，然而，有些美丽的景象、睿智的想法、奇特的想象等转瞬即逝，这就要求我们要善于捕捉信息，把它记录下来，积累起来。提倡学生写随笔，用一个固定的笔记本，自己设计封面、目录、插图、配画等及时把自己的所见、所闻、所感记下来，也可把自己学到的好词佳句分类记下来。如按字数分，四字词语、三字词语、二字词语等；按内容分，如写外貌的、写神态的、写景物的等，句子按修辞来分，如拟人句、比喻句、排比句等等。这样日积月累就为学生积累了大量的写作素材。
四、形成多元的日记评价体系，激发学生写作的信心
在写日记的过程中，我们坚持鼓励原则。充分尊重学生，充分肯定长处，多圈少改，发掘其闪光点，善意提出问题，不断强化学生写日记的动机和愿望，变兴趣为乐趣。
1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，态度积极的重点表扬，在同学中树立榜样。
2.高分激励。老师的一个高分就是激发学生写日记热情的一个契机，所以，在评价学生的日记时我从不吝惜笔下的分数，“优秀+笑脸贴画”、“笑脸大拇指”都是学生最期待的，会更加积极的写日记。
3.评语激励。通过评语表扬、激励学生，能够有效的保护学生的自尊和热情，更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望，二次激励学生学生写日记的动机。
4.全校评选，公开表奖。每个月，学校小广播台会在“心声”栏目里广播学生写的好的日记或是作文，每个写得好的学生都有机会，得到学校发的奖状和纪念品，让学生觉得写日记也是件很光荣的事。
3.三年级日记：放风筝 篇三
今天妈妈带我和姐姐一起去龙泉湖放风筝，我们在许多花花绿绿的风筝中选了一个可爱的小猫咪图案的风筝。
我们选择了一片空地，在那里放起了风筝，我拿着风筝，准备和姐姐一起放，姐姐帮我拿着风筝，我拿着绳子跑起来，可是风筝好像一直和我作对，我一直放不起来，我生气的把绳子给了姐姐，让姐姐放，姐姐对我说：“坚持就是胜利，我相信你只要认真的放，就一定能行的。加油!”听了姐姐的鼓励，我又有了信心，抬头看见满天的漂亮风筝，它们好像在给我招手，我重新振奋起精神，又开始放起来，这一次，我慢慢的掌握了规律，只见风筝越飞越高，我的心里比吃了蜜还要甜，姐姐也高兴的对我说：“太好了，你终于掌握了风筝的规律了。我真替你高兴。”
最后，爸爸妈妈和姐姐也把风筝放的很高，我们看着自己的风筝与满天各种各样的风筝在一起快乐的自由飞翔，心里开心极了。
4.二年级放风筝日记 篇四
清早，父亲母亲带上水果，我拿着漂亮的风筝到馒头山上过星期天。
我们沿着新修的水泥大道走到馒头山跟，再蹋着层层台阶气喘吁吁的爬上长满松树和槐树的大“馒头”，站到“馒头”顶上的广场上。这时，我实在累得跑不动了，可父亲却让我放风筝。母亲也附和着说：“你看，人家的风筝已经飞得老高了！”我抬头一看，果然人家的风筝已经飞上天了，就好像老鹰在蓝天上翱翔，好吸引人啊！我连忙拉起我的花风筝的绳子就往前跑，父亲举着风筝放飞，母亲在后边追着喊“加油！”不大一会儿，我们的风筝就飞上蓝天了，比它们的风筝飞的还要高。我大声叫着，特别高兴，好像是我自己飞上了天空一样。这是我第一次放风筝，没想到放得这样高。我想这肯定是洛南县最高的风筝，因为馒头山最高，我又是站在馒头山顶上放风筝，能不最高吗？
太阳快落山了，父亲母亲让我回去，可是我不想回去。我想用永远保持这样的高度，这样的高水平。但最后我还是跟着父亲母亲回去了，因为我知道，我人虽然下山回家了，但我的心还留在山上，永远保持着比山还高的高度。
5.买车日记三则 篇五
随着天气逐渐变凉，爷爷的关节炎又犯了。正赶上国庆假期，爸爸妈妈决定去县城给爷爷挑选一辆电动汽车。我们来到县城一家家地看，精心挑选着适合爷爷开的电动汽车。最后我们在一家店里选中了一辆橘红色的。谈好价格，付完钱，妈妈开着这辆橘红色的电动汽车，回了家。爷爷高兴得合不拢嘴，摸摸这儿，动动那儿，像孩子见到心爱的玩具，充满了好奇，可惜爷爷现在还不会开。
2015年10月4日 星期日 晴
吃过早饭，爸爸开着昨天新买的电动汽车，载着爷爷、妈妈和我一起来到桃墟中学的操场上，准备教爷爷驾驶电动汽车。爸爸先是教爷爷熟悉方向盘、转向灯、挡位、手刹这些驾驶部件，然后开始练习驾驶。爸爸先做示范，讲解驾驶要领，然后依次教爷爷直线行驶、弯道行驶、直角拐弯、S路、倒车等驾驶技术。为了贴近驾驶实际，爸爸还找来树枝和矿泉水瓶模拟障碍物。在爸爸“教练”的指导下，经过短短三四天的强化训练，爷爷就熟练地掌握了电动汽车的驾驶技术，可以独自驾驶上路了。
2015年10月9日 星期五 晴
今天，天气有点凉，爷爷开电动汽车来接我放学。下午放学后，我迫不及待地坐上那辆橘红色的小车。车里非常暖和，我的心里也暖暖的。我想：以后再也不怕风吹雨淋了，我和爷爷就都享福了。瞅瞅窗外，有的同学顶着凉风步行回家，和他们相比，我多么幸福啊！我也要尊老爱老，让爸爸妈妈和爷爷都感到幸福、温暖。
【指导老师：胡本正】
教师点评
本文采用日记文体，将买车、学车、开车三件事记叙得清晰明了。爸爸妈妈购车时的精心挑选，爷爷见车后的喜悦心情，爸爸教车时的规范要求，“我”坐在车上时的幸福感，都表现得细致入微，字里行间洋溢着浓浓的亲情。
编辑点评
日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中或做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。这篇习作的主题，除了表面上记叙的买车、学车、开车等事，更深层的是一种言传身教的尊老、爱老的教育。
由你来评
6.四年级日记放风筝 篇六
今天是周末，天空万里无云，我们拿着我们心爱风筝和小明小红一起到草原上放风筝。
我们们来到草原上，看到一些小风筝已经把天空打份色彩斑斓，我们拿着风筝线，小明从后面托着风筝，我们跑和兔子一样快，然后我们叫一声：放!小明往天空中一抛，我们继续跑，可是不到两秒钟，风筝就掉下来，第一次失败，我们心里很失望，第二次我们跑像子弹一样快，小明照样在后拿着风筝，我们大叫一声：放!小明又一次把风筝抛向天空，风筝在蓝蓝天空中翩翩飞舞。我们一看手表，六点，赶快回家吧，我们连忙收起风筝，只听啪!一声，线断。
我们只好回家，心里想：今天我们真不快乐啊!
7.五年级放风筝日记 篇七
老妈拿着风筝，我拿的线，我们分工明确。我喊：“1、2、3开始”，老妈一松开手，我就飞快的向前跑去，可是我的风筝，没飞几步就掉下来了。第二次放风筝，老妈让我跑得再快一些，我们的风筝，终于飞起来了，飞在空中，一会像一只美丽的蝴蝶，一会又像一只大鸟，在空中徘徊。真的是好看极了。
我心想，如果我也能像风筝一样的飞上天空，在蓝天中自由的翱翔，那该多好啊!
8.一年级放风筝日记优秀 篇八
大部分学生都回答了老师问的问题，就剩下我一个人了。老师走到我的面前说：“小丽，你怎么不说话呀?没有听见我提的问题吗?”我说：“老师，我怕自己喜欢的东西不正确，不敢说。”看着我吞吞吐吐的样子，老师笑了：“哪有不喜欢的呢?只要是你真心喜欢的玩意儿，都可以说的，勇敢一点啊!”我这才放心地站了起来。
看着全班同学的目光都盯着我，我有点害怕，担心别人笑话我，所以我小声地对老师说：“老师，我喜欢在晴朗的天空中放风筝，因为风筝可以飞得很高，我就在在面上不停地追着，可好玩了。”后面有同个同学听我这么一说，他们哈哈大笑。老师说：“小丽回答得很好，你们不要笑她，其实放风筝不但好玩的，还可以锻炼身体，不是吗?”全班同学都在为我鼓掌!
放学回到家里，我飞快地跑回家，将今天发生的事情都告诉了妈妈，妈妈夸我是个聪明的好孩子。妈妈不但夸奖了我，还说在星期天带我去市中心最大的广场上去放风筝呢!
9.四年级日记放风筝 篇九
星期天上午，阳光明媚，小明、小华和小红约好一起去公园放风筝。
他们来到公园，看到天上有各种各样风筝，有蝴蝶、有蜻蜓、有燕子他们去买一个蝴蝶样风筝。小华牵风筝头，小明拿着线轴。小明说声：放。小华连忙松手风筝飞起来。小明一紧一松拉着线，风筝凌空飞起，小明快活地奔跑着。那风筝越飞越高，好像飞到彩云上面。小红大声说;飞得好高啊!旁边人看见说：飞得那么高!突然一阵大风飞过来，风筝飞到树上。小明一跳拿到风筝，继续放。
不知不觉地到下午，他们依依不舍地回家，原来放风筝也要有技巧。