五年级藏戏

五年级藏戏（共10篇）

1.五年级藏戏 篇一

教学目标

1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1. 播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)

3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。

2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)

四、精读课文,合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。

2.交流汇报。

(1)藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?

②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?

了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)

(3)藏戏的演出。

①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”

②学生汇报。

3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。

4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。

五、自主品读,了解形成。

1.自读课文第4~7自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?

2.集体交流。

(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。

(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

六、总结全文,拓展延伸。

1.师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。)

2.回顾全文,本课在表达上有什么特点?(学生自由说)

3.不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。

板书设计

教学反思

1.由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。

2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。

2.六年级语文藏戏知识点 篇二

1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

课前准备

1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。

2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。

教学过程

一、欣赏导入

1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

二、初读知意

1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。

2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。

三、细读明趣

1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业

3.五年级藏戏 篇三

教学内容：《藏戏》

教学目标：

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特

色的艺术形式。

教学重点：

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵

教学难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

课前准备：

搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。

教学时间：1课时

教学过程设计 个性化修改

一、导入

昨天已经让大家对戏曲进行了相关的了解，今天在开课前老师就想请大家来听听戏，看看大家能分辨出是什么戏吗。(川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏)

其实，还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的“活化石”，它叫“藏戏”(出示藏戏的有关图片)介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天就让我们近距离的来接触这神奇的剧种--藏戏。(板书课题)

二、整体阅读，初步感知

1.细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么?(课文前面的阅读提示)

2.我们要抓住其中的哪两个词来学习这一课?(形成和特色)

3.请大家默读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。(4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色)

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。

1.咱们还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从戏神讲起;今天这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。谁来担当“雄谢巴”向观众们来介绍藏戏的形成。

那时候(关键词)，雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。

于是(关键词)，唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。

就这样(关键词)，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。

其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。

2、这个传奇故事最打动你的是什么?(学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……)

3.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

4.这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。下面就让我们融入这藏戏之中，感受藏戏独特的艺术魅力。

四、自主研读8-20段，感受藏戏独特的艺术魅力。

1.请大家读读1-3和8-20，说说发现了什么?(总分)

2.通过1-3自然段，总结出藏戏的特色。

找出与第一部分相对应的具体描写。(8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

3.藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。(面具图片)

看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课文：

善者的面具是白色的，白色代表纯洁;

国王的面具是红色的，红色代表威严;

王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;

**的面具是黄色的，黄色代表吉祥;

……

(1)作者是采用什么手法来写面具的?(排比)为什么要采用这种手法?(一目了然，个性鲜明)

(2)通过这几段你了解到了什么?

了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力。现在老师就让大家看一段藏戏，看完后说说自己的感觉。

4.看，作为观众的我们乐在其中，根本不在乎这出戏是否有舞台。请大家来完成一道填空题：

(雪山江河)作背景，(草原大地)作背景。藏戏的艺人们(席地而唱)，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们(别无所求)，只要有观众就行。

5.填完词后，你们有没特别的感受?

6.对照开头，体会写法。评评这样开头的好处。

7.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

(1)师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。

(2)师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。

(3)师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。

8.总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。(齐读课文最后一段话)

四、补充资料，更多的了解藏戏(机动，看时间而定)

五、课堂五分钟练习：写写学完藏戏后的收获。

作业布置

模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。

板书设计

藏戏

怎样形成：唐东杰布

独特魅力：面具

(人物不同面具不同运用象征、夸张)

背景剧情固定程式

唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天

教后反思

4.五年级藏戏 篇四

一、导入：

同学们看过戏吗？你知道的剧目有哪些？那么你知道你看到的是那种剧目？除了我们的秦腔，你还知道有哪些剧？

京剧——国粹（国剧）川剧——变脸 黄梅戏——夫妻双双把家还 除了这些，我国还有豫剧（河南）、越剧（江苏、浙江、福建一带）、评剧（河北这一带，想起一个人：赵丽蓉）中国五大戏曲：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧

今天我们来看一种少数民族的戏曲——《藏 戏》

二、读文，理清思路

1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

2、前三段：排比式问句。（老师找了一些排比式的文章开头，下来大家传阅一下，学习学习，试着写一写开头，并在我们以后的作文中体现）

3、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1)师：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生：8-16自然段 2)师：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生：17和18自然段。3)师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。4)师生合读：21自然段：

三、传奇的藏戏：

5.《藏戏》课后作业 篇五

基础积累大巩固

一、下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是（）

A.野马脱缰(jiāng)吞噬(shì)

琼浆(qióng)

青面獠牙(liáo)

B.优哉游哉

(zāi)

招徕(lái)

随心所欲(yù)毫无倦意(juàn)

C.哄堂大笑(hōng)

结束(shù)

行善积德(jī)

雪域高原(yù)

D.响彻旷野(chè)

婀娜(nuó)

赞叹不已(yǐ)

一鼓一钹(bá)

二、把下列词语补充完整。

()堂大笑     能歌()舞      行()积德

赞叹不()两面()刀

不()而足

三、在括号里填上恰当的词语。

()的激流

()的姑娘

()的容貌

()的舞姿()的手法

()的性格

()的唱腔()的表演

()的歌声

四、对号入座。在括号里填上合适的答案。

(1)“善”在字典中的解释：①善良，品质或言行好。②交好，和好。③熟习。④高明的，良好的。⑤长于，能做好。⑥爱，容易。

能歌善舞()行善()面善()

善始善终()善变()善策()

(2)“毫”在字典中的解释：①长而尖细的毛。②秤或戥子上的提绳。③用在否定词前，加强否定语气，表示一点儿也没有或一点儿也不。

毫不稀奇()明察秋毫()头毫()挥毫()

五、下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是()

A.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。

B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。

C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。

D.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。

六、读句子，回答问题。

(1)于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐

东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。

“宏愿”的意思是：。人们哄堂大笑是因为他不仅没钱，还。

(2)身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。

“58座”说明。

“开山鼻祖”说明。

七、读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

阅读能力大提升

八、阅读短文，回答问题。

花灯

节日往往最能集中地表现一个民族的习俗和欢乐。西方的圣诞、复活、感恩等节日，大多带有宗教色彩，有的也留着历史的遗迹。节日在每个人的童年回忆中，必然都占有极为特殊的位置。多么穷的家里，圣诞节也得有挂满五色小灯泡的小树。孩子们一夜醒来，袜子里总会有慈祥的圣诞老人送的什么礼物。圣诞凌晨，孩子们还可以到人家门前去唱歌，讨点零花钱。我小时候，每年就一个节一个节地盼。五月吃上樱桃和粽子了，前额还给用雄黄画个“王”字，就是为了避五毒。纽扣上戴一串花花绿绿的玩意儿，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布缝的。当时还不知道那个节日同古代诗人屈原的关系。多么雅的一个节日呀！七月节就该放莲花灯了。八月节怎么穷也得吃上块月饼，兴许还弄个泥捏挂彩的兔儿爷供供。九月登高吃花糕。这个节日对漂流在外的游子最是伤感，也说明中国人的一个突出的民族特点：不忘老根儿。但最盼的，还是年下，就是现在的春节。

哪国的节日也没有咱们的春节热闹。我小时候，大商家讲究“上板”（停业）一月。平时不放假，交通没现在方便，放了假店员也回不去家。那一个月里，家在外省的累了一年，大多回去探亲了，剩下掌柜和伙计们就关起门来使劲地敲锣打鼓。

正月里欢乐的高峰，无疑是上元佳节——也叫灯节。从初十起就热闹，一直到十五。花灯可是真正的艺术品。有圆的、方的、八角的，有谁都买得起的各色纸灯笼，也有绢的、纱的和玻璃的。有富丽堂皇的宫灯，也有仿各种动物的羊灯、狮子灯。羊灯通身糊着细白穗子，脑袋还会摇动。另外有一种官府使用的大型纸灯，名字取得别致，叫“气死风”。这种灯通身涂了桐油，糊得又特别严实，风怎么也吹不灭，所以能把风气死。

纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷；然而那只有商业上的宣传，没什么文化内容。北京的花灯上，就像颐和团长廊的雕梁画栋，有成套的《三国》《水浒》或《红楼梦》。有些戏人儿还会耍刀耍枪。我小时最喜欢看的是走马灯。蜡烛一点，秫秸插的中轴就能转起来。守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴，转眼又出来八戒，沙和尚也跟在后面。至今我还记得一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人：他跪在地上，头顶蜡扦，旁边站着个梳了抓 的小脚女人，手举木棒，一下一下地朝他头上打去。

灯，是店铺最有吸引力的广告。所以一到灯节，哪里铺子多，哪里的花灯就更热闹。

60年代初的一次春节，厂甸又开市了。而且正月十五，北海还举行了花灯晚会。当时我一边儿逛灯一边儿就想：是呀，过去那些乌七八糟的要去掉，可像这样季节性的游乐恢复起来，岂不大可丰富一下市民的生活。

1．文中的过渡句是：________________________________。

2．用“____”在文中画出直接表达作者写作目的的句子。

3．文中第2自然段简要介绍了中国的一些传统节日，读一读，填空。

五月，节日名为________，习俗是________________________________。

七月，节日名为________，习俗是________________________________。

八月，节日名为________，习俗是________________________________。

九月，节日名为________，习俗是________________________________。

以上的月份指的都是________历月份。中国的传统节日还有________，在________历________月，习俗是________________________________。

4．作者介绍中国人过春节的情况，为什么要先写西方人如何过圣诞节？

______________________________________________

5．请默写两句描写中国某一传统节日（除春节外）的古诗句。

______________________________________________

思维创新大拓展

九、对对碰。不同的地区不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。请将以下的剧种、剧目与相应的地区连线。

(1)安徽

A.豫剧       a．《小拜年》

(2)河南

B.越剧       b．《天仙配》

(3)东北

C.川剧       c．《花木兰》

(4)浙江

D．二人转

d．《天上掉下个林妹妹》

(5)四川

E．黄梅戏

e．《变脸》

参考答案：

一、B

二、哄 善 善 已 三 一

三、(野马脱缰般)的激流

(年轻)的姑娘

(美丽)的容貌

(婀娜)的舞姿(夸张)的手法

(鲜明)的性格

(独特)的唱腔(精彩)的表演

(动听)的歌声

四、（1）⑤  ①  ③  ⑤  ⑥  ④

（2）③  ①  ②①

五、C

六、(1)伟大的志愿   口出狂言（2）桥多  唐东杰布在藏戏的发展史中具有重要的地位

七、略

八、1．哪国的节日也没有咱们的春节热闹。

2．提示：文章最后一句话。

3．端午

樱桃和粽子

七夕

放莲花灯

中秋节

月饼

重阳节

登高

4．通过对比，突出我国春节的热闹气氛和民族特色。

5．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（答案不唯一）

九、（1）—E—b(2)—A—c(3)—D—a(4)—B—d

6.7藏戏作业 篇六

一

1、看拼音写词语。

xiān fān

shì tú

páo xiào

fā

shì

ē

nuó

()

()

（）

（）

（）

chàng qiāng

tiě suǒ

róu shùn

kū long

yǎn yì

（）

()

（）

()

()

2、把词语补充完整。

哄（）大笑

两面三（）

（）心所欲

（）哉游哉

3、在括号里填上恰当的词语。

（）的歌声

（）的容貌

（）的舞姿

（）的江水

二、我会连线。

1 湖南

北京

永州

安徽

河南

浙江

四川

藏族

黄梅戏

豫剧

越剧

川剧

藏戏

花鼓戏

京剧

祁剧  2 善者

红色

朴实敦厚

国王

白色

压抑和恐怖

王妃

黄色

两面三刀

**

绿色

吉祥

巫女

白布或黄布

柔顺

妖魔

青面獠牙

威严

村民

半黑半白

纯洁

三、仿写句子。

藏戏的艺人们席地而唱不要瀑布不要灯光不要道具只要一鼓、一钹为其伴奏。

-------------

四、将下列句子改成陈述句。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢

五、把下列词语补充完整。

1、



（）（）大笑

能()善()



行（）积()

赞叹()() （）面（）牙  （）心所() 

2（）的江水（）的歌声（）的容貌 （）的舞姿（）的唱腔 （）的故事

六、填一填

1、藏戏的开山鼻祖是（）。

2、藏戏的表现形式是（）。

3、藏戏表演的内容是（）、（）、（劝人修善）。

4、藏戏用（）、（）乐器伴奏。

六、修改病句段练习

1、表妹今年十岁。是四年级小学学生。成绩不错年年被学校评为《优秀班干部》的光荣

称号。家里人可不管她是不是干部都叫她小历害。她扎着两个羊角辨说“有啥了不起”

7.藏戏教学过程 篇七

一、谈话激趣，导入新课

1．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节。是啊，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧都非常有名。下面我们来欣赏一段京剧表演片段苏三起解（插播视屏：苏三起解），我们比较熟悉的“树上的鸟儿成双对”属于黄梅戏。

其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：

7、藏戏）2.出示课件：藏族、藏戏简介

在我们的心目中西藏离我们遥远，藏族人民离我们遥远，它们的风俗习惯更是离我们遥远。但是，相信我们读了《藏戏》这篇课文，从文中提供的信息，会让我们觉得并不远，因为他和我们一样有着传奇的故事，有着传奇的历史，也有着传奇的生活，更有着传奇的文化。

3、今天我们学的这篇课文是一篇阅读课文，我们知道学习阅读课文，首先要看什么？”（“课文前面的阅读提示。）对，这有助于我们能很快的抓住课文学习的要点。现在请同学们自己看阅读提示，看能不能能找出其中的关键词？（板书：形成、特色）

二、整体阅读，初步感知

1．那么就请同学们带着这些疑惑自己读读课文。读的过程中划出不懂的词语。

2．交流不懂的词语。

三、感受藏戏形成的神奇及藏戏艺术的特点

1．解决了这些基本的知识，那么我们就来看看阅读提示中的问题吧！藏戏是怎么形成的？请同学们速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成？

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成。

1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，„„

4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

2、了解了藏戏形成的传奇故事，那么我们再来感受一下藏戏独特的艺术魅力吧。

1．请同学们随着老师屏幕上的填空来学习，看看课文哪几个自然段介绍了藏戏的艺术特点。要求：反复阅读相关段落，划出最能概括藏戏特点的语句。

2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。3.把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来 ① 面具：多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 3．对照开头，体会写法。

1.了解了藏戏的形成，感受了藏戏的艺术特色，回过头来我们一起来看看课文开头三个自然段，（指名朗读），看你能不能读懂什么？

②评一评这样开头的好处。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的反问句开篇，形成了强烈的气势，吸引读者，既突出了藏戏的特点，又引出了下文的具体描写。同时还包含着民族的自豪感。）

4.所以课文最后说“藏戏就是张扬，一代一代师传身受下去的。”最初的藏戏没有剧情，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”。目前藏戏正在申报世界文化遗产。

四、总结;1.藏戏以他传奇的故事，独具特色的艺术魅力，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

2.接下来我们观看一段藏戏《文成公主》，再次感受一下藏戏的艺术魅力。

五、布置作业：

8.《藏戏》教学片段评析 篇八

《藏戏》一课是小学语文六年级下册第二组教材中的一篇略读课文。本组课文的教学目标，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中包涵的名族文明和传统美德，二是了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。那么贾广喆老师是如何将这些多维目标融为一体，有效落实在本课教学之中的呢?

片段一

师：谁来读读文章的前三段?(世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?)

(学生较平淡地读句子)

师：读后你们有什么发现?

生：运用了排比、反问的修辞手法。

师：能把这三个反问句改为陈述句吗?

(学生纷纷举手能进行正确的句式变换。)

师：我们应该怎样读这三句话?为什么?

生：应该重读 “还有”、“几个”，说明这样的剧种很少。应重读“戴着面具演出”、“在演出时是没有舞台”、“一部戏可以演出三五天还没有结束”，这些语句突出了藏戏的特点。

师：你能把“藏戏”这独具魅力的特点读出来吗?

(学生很有感情地朗读)

师：同学们，短短的几句话，不但点明了藏戏的特点，表达了强烈的民族自豪感，更为我们提供了行文的线索，起到了提纲挈领的作用。请同学们自由读下文，自我感悟。

(略)

片段二

师：同学们，你们了解我们家乡东北地区的戏剧吗?

生：二人转、吉剧。

师：吉剧有哪些独特之处呢?

生：只需两人表演;道具是手绢和扇子;在边唱边跳的同时，还可插入笑话，令人捧腹;爷爷奶奶、爸爸妈妈为了看二人转不吃饭……

师：(顺势引发)那你能用以上内容来仿写吗?

生：世界上还有几个剧种只需要两个人就可以表演的呢?世界上还有几个剧种演出时只需要扇子和手绢两样道具就可以让观众眼花缭乱呢?世界上还有几个剧种的精彩表演会让观众忘记吃饭呢?

师：同学们真了不起，能把我们家乡吉剧的主要特色概括地这么具体、生动，想不想以这样的开头接着写下去呢?课后，我们就以我们东北地区的吉剧--二人转为内容来完成本单元的习作训练。可以吗?(学生情绪高昂，很有信心)

【点评】

首尾相互照应式的问题设计，使得本节课教学环节紧凑，教学内容浑然一体，突出了语文知识的整体性，语文课的完整性。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿点。贾广喆老师在教学中，紧紧围绕《藏戏》一课中的三句话巧设问题，把知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度目标内化为一体，有效地落实在教学中。这其中，不仅使学生感受到了修辞手法--排比、反问句式的作用，以及对藏戏内容特点的了解;同时在反问句与陈述句的变换中和感情朗读的过程中，使学生领悟到本段的三句话在本文中所起到的提纲挈领的作用及在字里行间所品悟到的那种强烈的民族自豪感;而且在最后的拓展--对吉剧--二人转这一剧种的了解和仿写中对学生进行了一种无痕的单元习作指导，真是水到渠成，读写结合，授之以渔。同时也是一种情感目标的升华--对家乡文化艺术的赞美与喜爱，真是一举多得。教者以睿智的看似简单的问题设计，使多维目标有效达成。

9.《藏戏》教学反思 篇九

这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。

首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们欣赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子们注意语言的积累。

随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。

紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后交流。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。

在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。

10.五年级藏戏 篇十

【字词荟萃】

1、读拼音写汉字。

jiānɡ

shì

jùn

nuó

（）绳

（）图

（）俏

婀（）

边（）

擦（）

严（）

（）动

2、把词语补充完整。

哄（）大笑

两面三（）

（）心所欲

（）哉游哉

3、在括号里填上恰当的词语。（）的歌声（）的容貌（）的舞姿

（）的江水

【句段集锦】

摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。

【课文链接】

读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

【课外延伸】

1、阅读：

白银仙境的悲哀（节选）

一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，便来到山中。

在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇（），散发出浓（）的芳香。罗宾逊情不自（）地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。

罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵

（）空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。（1）根据上下文，在括号里填上合适的字。

（2）请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。

（3）罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？（4）现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。

2、写话：

学习了课文，你想对唐东杰布说些什么呢？请把你想说的话写下来。

参考答案： 【字词荟萃】

1、（缰）绳

（试）图

（俊）俏

婀（娜）边（疆）

擦（拭）

严（峻）

（挪）动

2、哄（堂）大笑

两面三（刀）

（随）心所欲

（优）哉游哉

3、（优美）的歌声（俊俏）的容貌

（婀娜）的舞姿（咆哮）的江水 【课外延伸】

1、阅读：

（1）曳

郁

禁

御

（2）把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。

（3）白银仙境的空气新鲜，含有丰富的负氧离子。他想让那些深受大气污染之害的人们也能吸到白银仙境的新鲜空气。