激发儿童音乐创造潜能论文

激发儿童音乐创造潜能论文（17篇）

1.激发儿童音乐创造潜能论文 篇一

用信任，激发潜能，创造奇迹-拓展训练心得体会

“信任”是一种心灵的默许，无论我们认识或不认识，相信同伴，相信自己，奇迹就会在我们手里发生！我想这也是拓展训练要展现的重要一面吧。训练归来自感收益颇多，也感慨许多。几点小小的感受，与各位同事共勉！

非常感谢财政局给我们提供了这次拓展培训，让我有机会接受新的理念，体验挑战自我的自豪，有机会以自己的方式去探讨团队精神的重要。体会到了信任的无穷魅力！

怀着好奇与期待的心情，我们开始了一次难忘的旅程。

经过短短的选队长、队名、队歌、队训的过程，一个由24人组成的红色“勇闯天涯队”诞生了。望着一个个不太熟悉的面孔，心情那时应该很复杂吧？有亲切、陌生，有信任也有怀疑。但是随着活动的进行，迅速地我便喜欢上了我们的团队，也溶进了这个团队。很快地默契、融恰、团结协作的气氛充满了我们的队伍。我们都坚信：“我们团队一定会赢”！

接下来我们漂亮地完成了一个个艰巨的任务。“信任背摔”中要求队员从高1.6米的台上背对着笔直倒下去，由队员们用手臂连成的“着陆床”接住。那一声声的：“准备好了吗？”“准备好了，你来吧”的声音在训练场的上空回荡，这是一种心灵的默许，一种无言的信任。当我蒙上双眼，束着手站在台上准备背摔的时候，同伴们宏亮的“你来吧”的声音在耳边响起，“相信你们，我来了”我笔直的倒下，安全着陆，随着教练加1分的声音，团队发出了一阵欢呼。亲爱的队友们，我可是有点胖哦，你们的胳膊应该很痛吧？因为有信任，我们克服的自己的胆怯。很显然，我们都漂亮地完成了本次任务。这一片耀眼的红色啊，我越来越喜欢你了！

在“空中抓杠”中，让我相信一切皆有可能。带着队友们信任的眼光，爬上高8米铁柱，在站起来的一瞬间，那种征服的快感弥漫全身。站在窄窄的铁柱上，脚下不停的摇晃，四周没有可依附的东西，单杠在被保险绳碰到后不停的摇摆，队友们为我喊起了“3、2、1”的口号，口号结束了，我还是站在那里，不是因为害怕，是我在确定摇摆的单杠要在摆向我的方向时才跳出去。好，摆过来了，起跳……队友们一片欢呼。可惜没有抓住，因为滑落的速度比我想象的快。对于女生来说，碰到就可以加分了，队友们夸我行，已经不错了，我也感动在团队的氛围里，是你们的信任给了我足够的勇气。我暗想：我的极限应该还不止于此吧！在这个活动中，每个人完成的结果不尽相同，但是相信每个人都在这里超越了自己，也都发现了还有一个潜能量的自己。在生活中有许多觉得不可能的事吧，心理的障碍是最难逾越的，我们如果要成为强者，首先就必须挑战自己的恐惧感，当我们豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也许就能抓住属于自己的机会。想想今天参加的这个活动，每个队员都是见证，相信自己，试试看，一定行的！

在“天梯”这人项目中，我们队是所有队中完成得最好的，他让我感受到了同心协力发挥出的巨大能量。望着眼前由六根柱子组成的天梯，我想：要爬到顶上去，怕不是那么容易吧？结果，在相互协助下，我们一组登上了最高点，当我们已经站到最高点的`时候，我还以为还有一层呢，还再想息一下再往上爬，结果教练都在叫我们下来了。在这个项目上，对于我的伙伴，至今我也是心存感激，因为我是踩在他的肩上往上爬的。这之前我们都不认识，但凭借着彼此的信任，完美的配合使我们站到了最高点。在工作中，我们只要做好了自己份内的事，整个团队就会创造奇迹；在生活中，建立起信任的桥梁，信自己、也信别人，就没有达不到的终点。

最让人感动的，应该是最后的“逃生墙”吧！我们近两百的队伍，仅用了二十多钟的时间，便全数通过。是他们在危险的时候，把生的希望给了他们的是同伴！女生们一个个的上去，我看见每踏上一个人，男同抱们都咬紧牙，心里的感动啊，是无法用语言来形容的。上面的拉人的伙伴，他们汗淋淋的手，应该疲倦至极了吧，但是他们没有放弃还没有救上来的伙伴，咬紧牙，一个一个地往上拉…..在这个项目中,感动的画面说也说不完.最后,当教练让他们站在队伍的前面,让我们看他们身上的伤痕的时候,全场无不为之动容,那点点的血痕,就是他们在遇危险时把生的希望留给别人,危险留给自己的勇于奉献、团队精神的见证。我不会忘记你们！我们成功了，而且做得很漂亮，这源于我们每个人都清楚我们是一个团队，一个集体，都具有团队精神。我想，一个好的团队就应该具备：集体协作，合理分工，勇于挑战，目标明确，团结协作能力和凝聚力。

训练结束了，但是拓展训练给我的影响才刚开始，怀着多一份的信任，以前觉得不可能的事，现在都想去试一试。在以后的生活中，要更多的去挑战自己，超越自我，激发更多的潜质，创造奇迹！也希望我的人生能从此勇往直前，走得更高更远！！！

 

2.激发儿童音乐创造潜能论文 篇二

一、打破以牵为主的阅读教学模式, 培养学生思维的独立性

阅读是学生的个性化行为, 每一位学生从教材中获得的信息与体验都不一样。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 如果阅读的结果都要统一为标准答案, 那只能是窒息了学生的创造意识和创新能力。阅读教学应当允许和鼓励学生有不同的新颖独特见解。如教学《三袋麦子》一课时, 我设疑让学生思考:小猪、小牛、小猴是怎样处理自己那袋麦子的?你认为谁的做法最好?为什么?这个问题的答案就不止一个, 允许学生各抒己见, 只要言之有理, 就要认可, 实际教学中学生的回答就给了我实实在在的惊喜。我们常常以开放的思辨性问题启发学生讨论, 这样引导学生去阅读、去思考才能培养学生思维的独立性, 从而训练和发展他们的创新思维。

二、鼓励和启发学生质疑, 引导学生在质疑中创新地理解感悟

没有问题的阅读是苍白的, 阅读过程中对固有的文本和现成的答案提出问题本身就是创新。阅读教学要通过引导学生在重点处和矛盾处质疑, 于无疑处生疑, 从平淡处见疑, 促使学生求知探索, 训练学生的创新思维。在阅读教学中, 我们可以随时抓住契机, 让学生自己提问质疑, 以促进学生在求异辨析中创新地阅读。如《打开大自然绿色的课本》一课阅读教学过程中, 学生的质疑竟掀起了阅读的高潮:我按照惯例先要求学生自学, 划出自己不理解的词或句, 交流自己的疑问。一个学生的问题激起了波澜:“祖国的山水要与你们相聚, 请听一听它们心中的声音”一句我不明白, 怎么听一听它们心中的声音呢?这时我灵机一动, 顺势引导学生联系平时出去旅游时看到的情景, 说说听到山水说些什么。一次创造性表达的机会, 学生说得情趣盎然, 他们的阅读已经超越了文本, 创新的感悟使情感得到了升华, 积极的态度和价值观得到体现。

当然, 发现疑难, 提出问题, 对小学生来讲, 需要有一个培养、训练的过程。一要激发兴趣, 养成质疑习惯。教师应鼓励学生敢于质疑, 敢于提问, 敢于不断提出问题又能不断地解决问题。二要教给方法, 提高质疑水平。教师要指导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题, 避免脱离教材内容和语文教材特点的滥问。三要积极引导, 解决质疑问题。启发学生提问, 发现学生提出带有规律性、有思考价值的问题, 教师要及时予以充分肯定;对于问题提得不够好的学生, 也不必求全责备。教师应尽量在课堂上解决学生提出的问题, 有些问题还可以让学生进行讨论, 无法一时解决的问题, 要向学生说明。

三、激发学生张开想象的翅膀, 培养学生创造性形象思维

阅读教学中要设法让教材和知识“活”起来, 调动学生阅读作品的情感和思维, 结合课文内容激发学生展开想象, 使他们迸发出创新的火花, 让学生自主快乐地遨游于语言训练和创新思维的广阔海洋中, 发展学生的创造性思维。如教学《冬天是魔术师》一课时, 我在学生面前展示了一幅画:大雪中一枝腊梅凌寒怒放, 接着用语言描述把学生带到了一个冰雪的世界, 随着一段充满幻想的音乐旋律, 在“冬天是个魔术师, 他‘呼’地一吹”的提示下, 学生开始深情地、美美地想象描述起来:“雪姑娘把大地变白了, 还领来了雪娃娃”“冬天, 雪娃娃来了, 春天它会走的, 明年冬天她还会来”, 这些都是想象唤起了学生对冬天的独特体验。所有这些都表明, 想象本身不仅是创新的前提, 还是进行持续创造的驱动力。

四、善于捕捉课文中的空白点, 引导学生于无字处读出新意

在语文教材中, 类似于“无画处皆成妙境”的篇章段落比比皆是, 课文常常给人留下思考、想象的空白。阅读教学中教师要及时有效地捕捉住这些空白点, 引导学生超越文字之外去创造作者都可能甚至不曾意料到的新意义来。《坐井观天》一课课文最后是这样写的:小鸟也笑了, 说:“朋友, 你是弄错了。不信, 你跳出井口看一看吧。”这个结尾留给学生一个极大的想象空间, 根据这段话留下的空白, 我设计出这样的思维训练:让学生想一想、说一说、写一写:小鸟飞走了, 青蛙有没有跳出来呢?如果跳出来的话, 它会看到些什么呢?又会说些什么?这样一来引出了学生的各种思考, 得出了不同的精彩答案。阅读教学的目的就是要让学生探求发现“意外声”。教学中若能巧妙捕捉“空白点”, 引导学生于无字处读出“意外声”, 便能让平淡无奇的课堂变得生机盎然, 让学生迸发出创新思维的火花。

五、开放阅读形式, 引导学生在探究性学习中创新地阅读

知识的多样和获取信息的便捷使得语文阅读的时空变得广阔, 阅读的形式变得灵活开放, 为探究性阅读创造了条件。学生在探索与课文知识有关问题的阅读实践过程中, 激发了探求的兴趣, 训练了创新思维。如《碧螺春》一课的探究性阅读教学:教师先组织学生自学, 发现并归类问题:茶的种类、茶的泡制、茶的制作、茶文化, 接着指导学生收集和整理资料, 完成简单的探究性课题, 然后以学习活动为导引, 赏读课文, 了解碧螺春的采摘、炒制工艺, 品味其独特的色、香、味、形, 最后指导学生合作探究, 得出结论, 用自己的方式编写成文字材料, 并进行探究性课题的对话、交流。这样的探究性阅读既提高了学生的语文综合运用能力, 更培养和训练了学生的创新意识和创新能力。

3.增强应用意识,激发创造潜能 篇三

一、在实践活动中发挥学生的主体作用

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”实践活动就是给学生一个研究、探索、展示智慧的空间。自主参与是数学实践活动教学的核心，教师在设计实践活动时，要根据学生年龄特点、身心发展规律以及数学活动自身的特点，诱发他们形成渴求学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。教师在实践活动中起到穿针引线的作用，给学生以指点、提示、帮助，要认定学生才是学习的主人。

例如：“愉快的周末”中有一个活动场景是接力赛，我征求学生的意见，“每组几个人进行比赛，谁来当裁判？”，学生决定后，在操场上布置的场景上进行接力赛了，我以一名参与者、引导者的身份出现，在快比赛结束时，突然让学生停住，这时先看看哪一队最快，哪一队最慢。在学生全身心地自主参与活动的过程中，他们亲身体验、发现了问题的结果。在进行套圈比赛时，我让一名学生掷套圈，问“他能得几分？”，在主动活动中学生发现计算得分的方法是把3个分值都加起来算出总分，不需要教师灌输方法，而是自主地去发现。学生玩得开心，在欢笑中开动了脑筋，学到了数学知识。

二、在实践活动中增强学生的应用意识

数学实践活动是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动，观察和体会所学数学知识在实际中的应用。因此，要把所学的知识灵活地运用于实践活动中，让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，培养数学的应用意识。

例如：一年级学习了“认位置”：前后、左右、上下；学习了10以内的加减法、连加、连减、加减混合后，我设计了这样的一堂数学实践活动课：摘草莓，在草莓园里，学生们边摘边数，在快乐中应用了所学的知识，知道共摘了几颗草莓，吃了几颗还剩下几颗，小组里一共摘了几篮，一共摘了几个，前后左右各有几行草莓，等等。应用学过的知识学生解决了实际生活中的很多问题，学生感到自己真了不起，这样不断地增强学生应用数学的知识解决实际问题的意识。

三、在实践活动中培养学生的问题意识

现代心理学家认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望，为了在实践活动中不断增强学生的问题意识，教师要注重启发引导，让学生结合数学知识的学习发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题。使学生意识到我们的生活离不开数学，从而培养学生的问题意识。

例如：“有趣的拼搭”，我首先是让学生以小组为单位将四种形体都在桌上滚一滚，在滚的过程中学生发现了很多很多的问题：有学生说：圆柱体和球体滚得都很快，而长方体和正方体一点也不好滚；有学生说：圆柱体和球体滚得都快，但我觉得球可以向任何方向滚动，而圆柱体却只能向一个方向滚动。我惊讶于学生自主发现数学问题的能力。在“堆一堆”的过程中，我让学生以小组为单位自主进行活动，并在活动的过程中随时提出问题，说出自己的感受，学生说：圆柱体和球体一点也不听话，老是要动的，不好堆，而正方体和长方体很听话，很好堆。”童真的语言中蕴含的是科学的数学知识，在活动中学生发现了一个个有趣的问题，并且不断地把自己的问题提出来，学生变得喜欢提问题，而且善于提出有价值的问题。

四、在实践活动中激发学生的创造潜能

创造学认为人的创造潜能不存在于现实的认识成果中，而活跃在形成结论成果的探索过程中，只有认识发展的积极活动，才能释放创造潜能，驱动着发现真理。孩子们对任何事物都充满好奇，让学生在动手、动脑、动口的实践活动中学会学习，进而激发学生的创造潜能。

例如：在一节低年级的“拼出美丽的图画”实践活动中，我设计了“折一折，施展你的创造力”：在一张正方形纸片上折出更多的正方形来，在正方形纸片上折出其他的图形来，在一张圆形纸片上折出两个、四个……许多个大小完全一样的图形；“剪一剪，展示你的动手能力”：让学生将刚才折的图形沿折痕处剪成不同的长方形、正方形、三角形等；“拼一拼，发挥你的现象能力”：让学生通过合作，拼出美丽的图案。这样的实践活动，把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来，加深了学生对所学图形的认识，学生在动手尝试中获得了知识，培养了大胆思考、勇于创新的能力，进而激发了创造的潜能。

4.激发创作潜能 篇四

潜 能 作 文 考场加分36计(一)

田 玉 中国教育学会 中育教育发展研究中心作文教研室 潜能作文研究所 目前的作文教学现状 放胆走出考场作文误区 潜能作文研究所

近三年数万名高

三、初三学生

签名见证 《潜能作文??考场加分36计》 内容简介 “潜能作文” 加分技巧

一天增加5～10分不是梦 1.靓 睛（六式）2.分 行（三式）3.结 构（三式）4.外 设（三式）5.变 形（十六式）6.自 救（五式）作文考试与其它任何考试

截然不同的本质特征 求同 存异 创 新

高分满分作文的必由之径

快速提升得分的必由之径 高考作文评分标准 赢就要赢在起跑线上 成功的标题成功的标志 一见钟情或者一见烦心 题好一半文 据不完全统计考场作文 单标题占总标题量的

98% 1．大 小 式

文章总题是大标题，内部结构层次运用拟小标题的形式。我 的 高 中 生 活 三年的高中生活马上要结束了，面对这熟悉的一切，一丝伤感油然而生，要分开还真有些舍不得，但――没办法。唉！时光似水，日月如梭，常在夜深人静时问自己：“三年你干了些什么？”答：“其实也没什么，只不过学会了ABCD，认识了一些老师，结交了一群哥们，喜欢上了一位高二女生。” 即将毕业，头等大事是升学，可升学对于咱来说很难，保不过是因为“最近比较烦”。各位不知，咱可是那种讨厌学习之人，所以有时会听一堂免费的“政治讲座”，听讲座的每一次都是痛哭流涕，给“老班”保证洗心革面，重新做人，可一转身便长吁一口气，依旧我行我素。前途很重要，可鄙人的前途却像是一只在一个不透一丝光线的房间里爬行的蜗牛――前途无量（亮）啊！我总纳闷为什么我的语文不大用功在班里却是一骑绝尘，而我的理科三门加起来也到不了100分，我经过老师半年的作文训练就可以写出一篇过得去的小作，但我学了12年数学，思想依旧停留在小学的1+1=2和直角比锐角大，比钝角小的基础上，所以叫我学数学还不如叫数学杀了我。上高二时，我喜欢上了一位比我小一级的本校女生，从此我这个对于早恋深恶痛绝的人也陷入了相思的泥潭中不能自拔，并越陷越深。也难怪，“窈窕淑女，君子好逑”嘛。有很多次都想对她说说心里话，但总没有这个勇气，所以到毕业，她也不知道我暗恋了她两年，现在到以后都可能再也见不着她了。所以，我希望瞒住她，把这份情感藏在心底。提一下，她名娇。一个男生如果在学校里没有两个兄弟的话，是很没面子的一件事，但幸好咱还能保住这一点面子。交的哥们儿全都是“无耻之徒”，因为他们都损，损到了一种境界，能当着女生的面大叫你的外号，高谈你的“伤疤”，并让你丢人丢得无地自容。（恨不得扛把AK―47把他们全Kill了）。但杀人不敢，扁了他可没问题，所以他们总是合起来“阴”我。唉，咱也混得太没地位了，居然让几个无名小辈欺负，真乃羞煞人也！深夜，独自听着周杰伦的歌，心里空荡荡的，突然心血来潮地想把这三年的美好时光都记下来，于是捡了支旧笔。从来都是笔拙的我，那天却写得出奇的流畅，写得越多，回忆起来的事情也就越多，最后只能用这样的文字简单做了结尾―― “我无法挽留这三年美好的时光，正如同水草不能挽留流淌而过的河水，过去的都将过去，但我不会忘记，因为这一切，我都已经，记在心里„„”（学生创作）我 的 高 中 生 活 三年的高中生活马上要结束了，面对这熟悉的一

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伤感油然而生，要分开还真有些舍不得，但――没办法。唉！时光似水，日月如梭，常在夜深人静时问自己：“三年你干了些什么？”答：“其实也没什么，只不过学会了ABCD，认识了一些老师，结交了一群哥们，喜欢上了一位高二女生。” 学习的 痛 苦 即将毕业，头等大事是升学，可升学对于咱来说很难，保不过是因为“最近比较烦”。各位不知，咱可是那种讨厌学习之人，所以有时会听一堂免费的“政治讲座”，听讲座的每一次都是痛哭流涕，给“老班”保证洗心革面，重新做人，可一转身便长吁一口气，依旧我行我素。前途很重要，可鄙人的前途却像是一只在一个不透一丝光线的房间里爬行的蜗牛――前途无量（亮）啊！我总纳闷为什么我的语文不大用功在班里却是一骑绝尘，而我的理科三门加起来也到不了100分，我经过老师半年的作文训练就可以写出一篇过得去的小作，但我学了12年数学，思想依旧停留在小学的1+1=2和直角比锐角大，比钝角小的基础上，所以叫我学数学

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两个标题，一正一副。互为映衬，互为补充。斯 佳 丽

――一个我最欣赏的人 欣赏之一：百折不挠的意念

庄园主的千金，妈妈被战乱中的疾病夺走了生命。斯佳丽一个人带领全家，用她曾经洁白细腻的双手，将塔拉庄园打理得井井有条。欣赏之二：特立独行的性格

不要做依靠男人的小女人。独自一人驾着马车，督促工人工作。一个人撑起了几座工厂。欣赏之三：与众不同的生活

佳丽的名言：“不管怎样，明天又是新的一天！”斯佳丽总是对未来充满希望与自信，乐观的斯佳丽相信一切都会好转。（满分作文）永 夜

――2050年第364个清晨 爱因斯坦的克隆体引爆并逃离了研究所。一个长相无比甜美的小女孩（秀兰?邓波儿的克隆体）吸引了他，在玩耍中被捕，原来这是警察设的圈套，伴随他的将是永远的黑夜――聪明而理智的头脑却败在了情感诱惑

之

下。

（2003高考满分作文）3．间隔式 把看似毫不相关的几种事物用 “ ?? ”（间隔号）连成一个完整的标题。《雪 ?? 桥》 《坐转椅 ?? 骑野马 ?? 撒鱼网》 一种比较简单的 间隔式拟题方法 4．题记式 一种比较简单的

题记式拟题方法 5．符号式 标题以标点、图形、数字符号的形式出现。《“！”“？”》 《阿Ｑ正传》

《快乐= 》 《5+2≠7》 《100÷ 2＝90》 《99＋1= 0》 《 ＋ ＋ 1》 把符号式拟题的方法进行思想升华 6．修辞式

5.潜能激发心得精选 篇五

活动一开始，教官通过一些小游戏来和参训学员们进行互动，营造出一种轻松、愉悦而又充满激情的氛围。接下来，教官把学员分成了三个小组，通过讨论协商，每个小组选出了一名队长并设计出了各自小组的队名、队歌、队标、口号 、队形，最后各个小组分别进行了团队的风采展示。在风采展示之后，各小组以团队竞赛的方式先后进行了“高空断桥，支援前线，荆棘排雷，穿越电网，法柜奇兵”五个拓展项目。这些项目都需要团队充分利用各自的优势，集聚团队成员的力量，根据教官下达的任务，通过团队协作共同完成团队目标。

高空断桥主要考验学员的心理素质，项目形式是8米高空从桥的一端跳到另一端(间隔1.5米)。实际上，那没有1.5米，也就是正常的一步。但是这个高度提高到8米高空，一边还是山沟(有几十米深)，这个高度，谁都会有点胆怯。空中的一小步就象征着我们人生中关键的哪一步，会给我们以后的路产生巨大的改变。

在“支援前线”项目中，各队队长扮演冲锋陷阵的士兵，其他队员则要按照教练的各种要求设法向队长提供所需的一切物资。鞋、袜子、衣服、甚至头发……不论教官提出怎样刁难的要求，各组队员都想方设法地迅速将物资送到队长手上。整个场面或许略显滑稽，但这种甘于奉献、相互信任、团结互助的精神让人感动。

经过五个项目的比拼之后，素质拓展训练在教官一番意味深长、刻骨铭心的点评和总结中顺利落下帷幕。本次活动，参训学员们通过彼此间的相互配合，顺利地完成了所有的项目。

从一个个具体生动的项目中，参训学员们体验到了团结的力量以及集体智慧所带来的成功与喜悦，领悟到了团队精神的实质与内涵，同时，这也让他们对管理的真谛有了更深层次的感悟，他们纷纷表示将把这些切身感悟带到今后的学习和工作中去。

凝聚团队力量，促进企业发展

12月20日感谢公司给我们预备了以“凝聚团队力量，促进企业发展”为主题的拓展训练，不仅锻练了身体，同时也学习了在人生和职场的方方面面。特别喜欢陈教官对拓展训练的定义，拓展训练是户外体验式地学习。不是口授式地学习，而是在实践中团队集体的参与与学习，使我们从其中所学习的内容更能有利于我们运用在今后的生活与工作中。

我们的第一个挑战项目是“急速60秒”。游戏很简单，在60秒内捡起30张牌交给教练，有6轮的机会。我们的队员分成两个小组完成这个挑战。但是这30张牌不是很简单的30个数字，而是内容完全不一样的数字加图画。我们队经过4次的尝试后终于在规定的时间内完成了挑战。其实如果我们一开始就和一队合作，我们会在更短的时间内完成挑战的。在我们的工作中，有时候事情紧急，容不得你有考虑的时间，使我明白了一个道理：在团队面前，一个人的力量是微小的，一个人的成功离不开团队的帮助。

第二个挑战是“驿站传书”。这个游戏很有趣，队员分成两队，每个队的队员排成一行，最后一个队员把教练写的数字传递给第一个队员， 第一轮用过的传递方法下一轮就不可以用了。就是这最简单的游戏把我们的队员难住了，在刚开始的两轮中，我们两队几乎都是0分，最简单的传递方法我们竟然没有成功。最后我们的队员想了几个特殊的传递方法(镜子反照，绳子拉水瓶，瓷盘等)最终得到了一些分数。 这个游戏以简单的方法揭示深刻的道理，让我明白了工作中非常重要的东西：团队、沟通与方法。使我更深刻地意识到，在面对日常工作中的问题，应该要充分发挥团队的力量，加强沟通。

第三个挑战是“穿越地雷”。在这个项目中，规定队员在1小时内从地雷阵的一边成功走向另一边。如果队员踩到地雷，就按原路返回。刚开始，我们的队员信心十足，可是走了没两步，就被地雷“炸”了回来，我们一次又一次的失败后，终于发现旁边的红色区域竟然是安全地带，而不是危险的悬崖峭壁，几经周折后，在我们还差一步的时候被打道回府。后来经我们的周密计划后顺利到达彼岸。这个项目是我深深的明白：失败后不要放弃，好好总结失败的经验教训，最终一定能取得成功!

6.激发潜能的励志名言 篇六

2、最常见的勇气就是在日常生活中做到诚实和正直，能够抵制诱惑，敢于讲真话，表现自己真实的一面，而不要虚伪造作。

3、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

4、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。

5、如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。

6、凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。

7、目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。

8、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

9、同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。

7.激发儿童音乐创造潜能论文 篇七

一、我国高校音乐教学课外实践活动的现状

目前, 我国很多高校开展了课外教学实践活动, 包括声乐比赛、乐器等等演出活动, 但是, 这些课外实践远远不能达到培养综合型人才的标准, 我国高校的课外实践活动举办中还存在着这样那样的问题, 主要表现在以下几方面:

(一) 教师对课外实践活动缺少重视。

我国高校的音乐教学在相当长的一段时间内, 都是以课堂教学为主, 这种传统的教学思想和手段深深影响着一代又一代的教师, 受这种传统思想的影响, 很多老教师依然采用传统的课堂教学, 在思想上不能把课外实践作为教学的一部分, 他们只能做到在课堂上尽职尽责, 但是除了关注几个比较突出的学生以外, 对其余学生的课外实践却明显的漠不关心。

(二) 缺乏综合性的课外实践活动。

由于课外实践活动具有灵活多变的组织形式, 以及丰富多彩的内容, 因此, 优质的课外实践活动能够将学生的不同学科知识融合在一起, 提高学生的综合素质。但是, 在实际中, 很多高校的课外实践活动却多是以单一项目的表现为主, 比如独唱、乐器独奏, 即使是合唱, 参与的学生也是因为唱而唱, 没有机会参与到指挥或者其他舞蹈动作中, 很多高校的指挥课, 也只是教师在前面舞动几下, 学生并没有时间的机会;在少数的重唱和重奏节目中, 也只是流于形式, 很难将不同的唱与唱融合为一体。

(三) 课外实践活动脱离现实的存在。

根据我国音乐教育的制度, 在学期末会有为期一个月的实习时间, 这被称为“毕业实习”的教育见习, 通常只是一种形式, 走走过场, 实际上并没有对学生的学习和就业起到真正的推动作用, 很多学生毕业后, 无法胜任中小学的音乐课教学。究其原因, 在于实习时间与实习基地的选择不合理。在最后一个学期末, 仅仅有四周的实习时间, 面临毕业的学生主要心思都会放在找工作上面, 几乎没有人能够安心的完成含有教学内容的毕业实习;另外, 在选择实习单位的问题上, 多数学校都是就近临时选择, 学生与实习单位之间没有充分的了解和沟通时间, 而作为实习单位, 也乐得在学校的实习鉴定上签字, 就算是实习结束。

二、激发学生在音乐时间中的创造意识

高校音乐是利用现代化手段, 培养学生审美能力以及对音乐作品的鉴赏能力, 因此, 有效激发学生创造意识的前提和基础, 就是培养学生优秀的审美观以及对艺术的鉴赏能力。

(一) 通过情感体验提高学生对艺术欣赏水平

音乐的声响便是音乐的艺术所在, 在体会和倾听声响的过程中, 体会其表现的情感, 就是欣赏艺术的过程。因此, 作为鉴赏者, 需要能够准确的把握作品中所要表现的情感艺术, 体会音乐作品的内涵, 这也是对欣赏艺术作品中情感的基本要求。情感体现首先表现在感情的直接体验, 欣赏者通过对艺术作品的倾听和理解, 与作品产生共鸣, 同一部作品, 不同的人欣赏就有不同的情感体验, 为了使学生深入体会作品的情感内涵, 在课外教学实践活动中, 就要求丰富活动内容, 增加各类作品, 充分调动起学生对情感的领悟能力。

(二) 通过认识作品文化背景帮助学生理解作品内涵

欣赏艺术作品, 一方面来自对音乐本身的倾听, 凭借直觉, 了解的情感;另一方面, 来自更广阔的空间, 尤其是作品所产生的社会环境, 作者的生活经历, 创作意图等等, 这些文化背景有助于倾听者更深刻把握艺术作品的内涵。在音乐实践活动中, 在欣赏艺术作品的同时, 教师需要简单的将该作品产生的背景, 以及作者的生平做以简单介绍, 使学生将这种理性的认识融入到自己对作品的情感体验中, 更深刻理解作品所表达的思想, 理解作品蕴含的思想内涵。

(三) 通过欣赏对不同题材的作品提高审美能力

音乐作品是一个时期或者一个社会的生活在作者头脑中的真实写照, 许多杰出的音乐家和作品都有着深刻的社会背景, 欣赏不同题材的艺术作品, 了解不同的音乐家对艺术以及生活的情感。在课外实践活动的欣赏内容中, 在选取作品时, 既要考虑到题材的多样性, 又要考虑到作品的代表性与可接受性, 比如国外的作品主要使学生感受到交响乐典雅高贵的风格;欣赏民族作品增强学生对中华民族的热爱, 对传统民族文化的热爱;根据学生年龄特征, 可以适当选取现代风格较强的音乐作品, 这样的音乐深受年轻人喜欢, 也容易引起学生与老师的共鸣, 增加师生之间的沟通。

总结:

现代高校音乐教学中, 不仅要注重对学生课堂知识的培养, 更要注重对课外实践能力的培养, 丰富学生情感体验, 提高学生艺术修养, 完善综合素质。

摘要：课外实践活动是高校音乐教学中不可或缺的一个重要环节, 课外实践能够使学生在课堂所学知识转化为技能和技巧, 是课堂教学的延伸和发展。本文将主要探讨高校音乐教学中实践创造意识的激发和培养途径。

关键词：高校音乐,音乐教学,课外实践,创造意识

参考文献

[1]贾金亮.普通高校中外音乐欣赏教学之实践探索[J].艺术百家, 2004 (06)

[2]滕青.普通高校音乐教育教学实践与提高[J].艺术百家, 2005 (03)

[3]张惠玉.在音乐实践中获得新知识[J].中国音乐教育, 2008 (03)

[4]张丽萍.以歌明志, 以声激情——浅淡音乐艺术在德育教育中的实践[J].中国西部科技, 2009 (08)

8.激发儿童音乐创造潜能论文 篇八

关键词： 幼儿园    学习型区域    材料    创造潜能

在游戏中，我们发现教师对区域材料的投放、干预与幼儿的参与度有密切联系。为了更好地解放幼儿对材料操作的思维与欲望，教师不仅要丰富区域材料让材料变得灵动、活跃，而且要吸引幼儿，让幼儿感兴趣，愿意玩、喜欢玩、有创造性地玩。

一、区域材料主题化，激发幼儿的探索兴趣

1.根据教学，主题化。

首先，教学离不开主题。在主题教学中我们发现孩子们在有一定生活经验的基础上更乐于参与此类活动。如在中班主题《生日》中，发现孩子们已经有了相关生活经验知道过生日的时候要唱生日歌、吃生日蛋糕、请自己的好朋友一起参加自己的生日会。于是根据这一主题，我们在每个区域中摆放了不同操作材料;在美工区摆放了彩色纸头、剪刀、胶水、蜡笔，等等，让幼儿根据自己的想象设计生日。有的通过自己的经验利用这些材料制作成精美的生日卡片;有的画上过生日时的场景;有的通过剪贴装饰娃娃家营造出过生日的氛围;而在阅读区，孩子们自己带来有关过生日的书讲述书中的他们是怎样过生日的。在益智区，我们通过摆设不同种类的蛋糕图片让幼儿进行观察。有的用七巧板拼出三角形的蛋糕，不仅了解到图形间的形状，更在拼搭中感受到空间思维，比赛谁搭的蛋糕又高又大，等等。通过《生日》这一主题性区域，营造出强烈的主题氛围，让区域更丰富多彩。

2.根据季节，主体化。

当然除了教学，生活中很多东西都可以成为学习型区域材料增添的依据。如同陶行知老先生提出的生活即教育这一理念。我们可以把一年四季：春、夏、秋、冬这种季节性文化作为添加依据，不仅让孩子在学习中有所认识，更在生活中有知识增进。如我们现在利用夏天这一季节让孩子们观察了解夏天来了有哪些变化？夏天到了谁会来呢？我们利用散步、锻炼活动的休息时间，幼儿会用自己的眼睛观察了解到夏天到了花开了，草绿了，蝴蝶来了，蜻蜓来了，等等。我们可以从孩子感兴趣的这一季节性事物蜻蜓进行区域材料增添。如增添有关蜻蜓的标本、蜻蜓的书籍、蜻蜓低飞带来的自然现象，等等。制作蜻蜓、临摹蜻蜓、表演蜻蜓等。这样不仅让区域变得主体化，而且激发孩子们的探索欲望。

孩子们在这样的主题性区域中，不仅丰富了学习型区域的功能，而且有了一定的主题他们更乐于探索出不同的参与方法、模式。这样一来很好地激发了幼儿的探索兴趣。

二、辅助材料多样化，激发幼儿操作欲望

以前区域材料的投放往往只是为了方便教师管理，从而达到操作这一材料所要实现的目标。《指南》指出学习型区域材料就是把目标隐性化。为了更好地激发幼儿的操作欲望。我们不再强调孩子在这一材料中目标的达成度，而是关注孩子是怎么玩的。于是根据观察发现孩子们的玩法五花八门，所以在区域提供了多种多样的材料。

幼儿在区域活动中往往因为缺少材料而有时变得整个操作过程单一化。于是我们为幼儿提供一些辅助材料作为幼儿游戏的材料或者游戏中的辅助材料。如在主题活动《生日》中，在美工区中教师提供了一些彩色纸，做成的东西都是平面的。这时我们可以提供一些各种形状的盒子、毛线、装饰品、瓶子不同种类、质地辅助材料，等等，让幼儿通过辅助材料制作出更多不同形状、空间有关生日的一系列主题。

三、操作材料低结构化，激发幼儿的创造潜能

为了更好地解放孩子的头脑。我们在《指南》中了解到低结构化材料是教师依据一定教学目标对材料进行简单设计，但不限定玩法。对幼儿来说自主空间很大。如在益智区棋社活动中，我们通过投放不同棋艺类材料，让棋艺变得更加低结构化，我们在原来五子棋的棋子上进行改造。把原本两种颜色的棋子变成多种颜色，适合一个、多个幼儿进行操作。在区域中发现，幼儿在玩多种颜色的棋子时，他们会进行不同摆放、操作，而不仅局限于两两对峙。有的幼儿把各种颜色的棋子摆放成小花、小草、房子、小汽车等图形类操作;有的根据颜色的不同进行有规律摆放，如蓝蓝、红红黄黄、红黄蓝红黄蓝等规律性操作;有的把相同颜色叠在一起。这样低结构化的操作材料不仅不限定孩子的操作类型，让他们充分全面地自主解放思维、空间等，更激发孩子的创造潜能。

四、教师介入正效化，拓展幼儿的创造空间

幼儿游戏时候经验往往是综合的。因此，教师要根据幼儿的经验进行指导。而且他们在游戏中是在自己已有水平上进行游戏的，幼儿间的个体差异在游戏中体现得非常明显。陶行知说：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。所以教师在对幼儿操作介入时，要进行多方面观察了解，让教师的介入变得正效化。而不是盲目把自己的想法强加于幼儿的思想上。如操作棋子时，幼儿摆放的方法把相同颜色的棋子叠放在一起。如果按照平时的做法教师会上前制止，因为他不仅在叠加的时候会掉到地上而且叠放时因为棋子和棋谱之间关系不存在。这时教师介入跟幼儿说这样棋子会掉到地上，能不能换个方法呢？这样的介入就是负效的。对幼儿原有操作方法和想法进行了终止，幼儿这样会不愿意创造。而换个方式当幼儿已经完成一个作品时，教师以平等方式和幼儿探讨：你这个是什么，好好奇啊。我也想来做一个。一个颜色成功了，我们庆祝一下。还有这么多颜色怎么办呀？它一定很孤单。这样一来幼儿不仅能得到成功的喜悦，而且能为幼儿的创造提供更大、更多的空间。

可见，幼儿的创造潜能是无限的，我们要积极观察、了解、发掘、提升自身教学水平，为幼儿提供更好的创造空间。

参考文献：

[1]中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.

9.在阅读教学中开发学生创造潜能 篇九

沾益县海峰中学 蒋坤

编码：655333 电话：***

摘要：语文是一门集知识、实践、能力为一体的综合性学科。小学语文教学将为学生的终身学习打下良好的基础，也是培养学生创新精神和创新能力的最重要的途径。教师在教学中必须摒弃传统的教学观念，把更多的时间留给学生，让学生自己读书，自己学知识，这样学生的创新精神才能得到培养

关键词：语文阅读教学 创新精神

新课程强调培养学生的创新精神和实践能力。创新精神的实际内涵，是通过创造力发展体现出来的，每个人都蕴含着丰富的创造潜能，只不过是表现的程度不同而已，关键是如何激发，使其爆发出来。作为教师，不仅要使学生掌握知识，发展能力，还应着眼于课堂教学的改革，探索符合素质教育要求的，有利于培养学生创新意识和创新能力的有利于学生自主发展的新思路和新方法。语文是一门集知识、实践、能力为一体的综合性学科。小学语文教学将为学生的终身学习打下良好的基础，也是培养学生创新精神和创新能力的最重要的途径。本文将对如何在小学语文阅读教学中培养学生创新精神谈几点看法。

一、转变教学观念

新课程的实行为教师提高自身素质，调整自身思路，追赶世界先进教育理念提供了契机。但今天的小学语文教学仍然没有完 1 全跳出学生围着教师转的怪圈，学生被动地接受教师传授的知识，从小养成对教师的依赖性，这种依赖性慢慢的成为学习的惰性，导致学生不会、不想、更不爱动脑筋，这样学生的创造潜能就被抹杀了。

教师在教学中必须摒弃传统的教学观念，把更多的时间留给学生，让学生自己读书，自己学知识，这样学生的创新精神才能得到培养。

二、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生学习知识，开阔眼界，提高能力的重要动力。为了培养学生的创新精神，教师必须重视激发学生的学习兴趣，并设法使浓厚的学习兴趣保持在整个教学过程中。让学生喜欢学习，从而积极主动快乐地学习激发学生学习兴趣的方法很多，如：精心导入激趣，巧用过渡语激趣，使用简笔画激趣，运用电教手段激趣，通过竞赛激趣，联系生活实际激趣等。在教学《一只鹿和鳄鱼》时，让学生自己说说对鹿和鳄鱼这两种动物的认识，并激发学生质疑。最后让学生带着自己提出的问题去读课文。这样的导入，激发了学生学习的兴趣，激活学生的思维，让学生积极主动地思考问题、探索问题。

三、营造民主氛围

语文课堂教学要培养学生的创新精神，就必须建立民主自由、宽松和谐的课堂气氛。教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善、引导的心态来对待 每个学生，使学生的身心自由地表现和舒展起来。只有这样，学生的思维才能最大限度地活跃起来，创造力、想象力才能充分发挥，才能积极主动地参与到教学活动中。教师要以平等、伙伴、朋友的身份和同学们一起参与学习活动，不牵着学生的鼻子走，不把自己的思维强加给学生，鼓励学生独立思考，大胆提问，鼓励发表不同的意见，允许发表错误意见，认真听取每个学生的发言，不打断学生的发言。这样，为学生提供了创造的平台。

四、优化教学过程

在教学过程中，无论是知识的获得还是智力的开发和能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究来获得。教师无法代替学生来读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑中，也不能把思想观念移植到学生头脑中。培养学生的创新精神，最重要的问题就是优化教学过程，在教学的各个环节中，落实学生的主体地位，把学习的空间、时间、机会交给学生，把学习的支配权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，让孩子们觉得课堂是自己尽情表演的舞台，但每一次机会都需要自己认真把握，才能使自己成为课堂的主人。

1、理解课文要“以读为本”。由于受旧观念的影响，大多数教师认为课堂上让学生读书很费时间，因而，有的教师是自己泛读一遍；有的是指明让一两个学生读一读，极少有人愿意让学生 自己去自读自悟。要培养学生的创新精神，在教学中就应该让学生真正动口、动手、动脑，以学生自读自悟、自疑自得，多读多思为主。给学生尽可能多的时间、机会让他们读，边读边思考，学习理解地读、投入感情地读。

放手让学生读，不是说教师可以撒手不管，而应充分发挥主导作用，进行有效调控：一要诱发读的兴趣。教师必须通过设置悬念、创设情景等方法诱发学生的读书欲望，激起他们的探求兴趣。二要提出读的要求。有目标的学习无疑能够获得事半功倍的效果，对于读也应该提出明确的目标；读书时要做到字字入目，读准字音，认清字形，把课文读通读流利；边读边想，看看懂了什么，还有哪些地方不明白，能有感情地把课文读出来。

2、深入理解课文，确定讨论重点。学生自读自悟以后，进行师生间的汇报交流，质疑解读非常重要。教师要鼓励提出问题的学生自己分析，自己解答。自己解答不了的问题，教师一方面要鼓励学生继续读课文，继续思考，或听听别的同学的意见，另一方面要充分发挥学生集体的智慧，各小组共同讨论。讨论时要鼓励学生人人畅所欲言，在小组讨论学习的基础上，全班交流甚至争论。遇到反复启发诱导仍不了解的问题，教师可精要讲解，适当点拔，但不能把自己的意见强加给学生，要重视经过独立思考而发表的带有个人情感的独特见解。只有这样，才能培养学生的创新精神。

总之，在阅读教学中培养学生的创新精神，教师要转变自己 的教学观念，优化教学过程。并在教学过程中营造和谐民主的气氛，激发学生的学习兴趣。这样能让一节死气沉沉的阅读教学课活起来，而且培养了学生的创新精神。

字数：2293 【参考文献】：

10.充分激发自己的内在潜能 篇十

每个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，他才能磨练出自己，求得更高的知识，进入更高的境界。

——林肯

费尔德先生看着他的儿子马歇尔，在戴维斯的小店里招待顾客，就向店主戴维斯问道：“我的孩子在您的店里学生意，近来有进步吗？”

戴维斯不假思索地答道：“我们是多年的老朋友，用不着瞒你，免得你将来难过和后悔：而我又是个爱说老实话的直爽人。你的孩子的确是个稳重、端庄的好孩子，这不用说，一看就知道。但他要是在我这里学生意，恐怕学到老都不会成为一位出色的商人。他不是一块经商的料，生来性格就不适合做生意。你还是把他领回乡下去吧！”

不久以后，马歇尔来到了芝加哥，亲眼看见许多穷孩子因为自己的目标努力奋斗，都一个个发迹了。这使他的志气突然被唤起，他经常反问自己：“别人能做出惊人的事业来，为什么我不能呢？难道我生来就该落伍吗？”

马歇尔很快奋发起来了，他决心努力走自己的道路。他原有的潜伏才能一下子被激发出来，成了举世闻名的大商人。

其实，每个人的体内都蕴藏着无穷无尽的才能，如果说被激发出来，就一定能够获得成功，如果不激发它，这些潜能就会渐渐地消失，以至于没有。正如人类的指甲，在几百万年前像野兽的脚爪一样锋利、坚硬，而随着不断进化人类不再需要这样的指甲了，于是它逐渐萎缩下去。

贮藏在人体内的巨大才能，是需要适当的环境、适当的机会、适当的工作，才能被激发出来的。试想，如果马歇尔依旧留在戴维斯的店里当个伙计的话，那他日后还会成为大商人吗？

对于一般的失败者来说，他们失败的原因就是缺乏良好的环境，他们从来不曾走入过足以激发人、鼓励人的环境中，他们也没有力量从良好的环境中奋发振作起来。

在现实中，有许多人直到老年时才表现出他们的才能。这是什么原因呢？有的是由于阅读富有感染力的书籍而受到激发，有的是由于听到富有说服力的讲演而深受感动，有的是由于朋友的真诚鼓励。

走入一种可能激发你的潜能的氛围中，努力接近那些了解你、信任你、鼓励你的人，这对于你日后的成功，具有莫大的影响和助益，所以绝对不可忽视。

当然，对于激发一个人的潜能来说，作用最大的则是自我反省和审视。因为一个人想要改变自己的命运，就要相信命运是可以改造的，而且自己也愿意去付之行动主动的改造。

点评：

11.激发儿童音乐创造潜能论文 篇十一

音乐教育是开发与培养幼儿创造想象的良好媒介，音乐形象没有可视的客体，依赖直觉和想象创造某种空间表象，古典音乐就像雪山上的雪莲，它是花中的仙，开在冷冷的雪线边缘，美丽而绰约不群；而民族音乐则是那漫山遍野的小草，它有纤细的身子和顽强的生命力，亲切而随和。教师在音乐教育中应睿智科学地激发、鼓励幼儿进行创造，以高效促进幼儿创造潜能的开发与培养。

一、 凭借歌曲活动的“引力”开发与培养

1.为歌曲编动作。幼儿音乐教育的显著特征在于让幼儿一边唱一边跳。幼儿教育研究认为幼儿特别擅长用歌声来表达自主的情感，尤其擅长用动作来表现、补充、丰富歌曲内容。教师应选择幼儿比较熟悉喜爱的、易于表现的歌曲，引领幼儿进行创编表演，能高效满足幼儿活泼好动的愿望与需求。比如歌曲《我是小海军》运用的就是进行曲的旋律，节奏铿锵有力，幼儿唱着唱着就会情不自禁地伴随着节奏像海军一样气势昂扬的表演起来，由于幼儿有亲身体验，所以会自然而然地用动作与表情去表现生气、不理睬的神态，同时能用高兴、喜悦的神情表达两人和好如初时的情景，洋溢着纯真的童心童趣，蕴涵着令人神往的创新精神。

2.为歌曲创编歌词。教师应有目的性、有针对性地为幼儿挑选一些生动有趣、短小精悍、朗朗上口的建构在幼儿生活经验之上的一些歌曲，组织、引领、点拨、指导幼儿加以改编，必要时鼓励同伴合作或鼓励家长有效参与。这样能有效激发幼儿创编歌曲的情趣，提升幼儿的音乐素养，更能有效的开发与培养幼儿的创造潜能。

二、凭借韵律活动的“引力”开发与培养

“体态律动学说”主张音乐教育应当从幼儿身与心两方面共同“给力”，主张幼儿一旦接触音乐，就要凭借听觉有效感受音乐，鼓励幼儿用自身的肌体与心灵去感受音乐的疏密节奏、起伏旋律、情绪之变化。

幼儿最喜欢伴随着音乐手舞之足蹈之，幼儿在倾听、感受音乐旋律的过程中能受到音乐美的熏陶与感染，会渐渐产生强烈的表现欲望，因而便会情不自禁的用身体动作创造性地表现旋律所要表达的情感。比如在感受律动的动作表现鸟飞，幼儿手臂在不同位置、不同方向上的摆动，还运用提踵、半蹲、旋转、碎步等动作，通过幼儿间的不同组合：一人蹲一人站、一人飞一人转等表现出丰富多样的鸟飞姿态。在开放性律动中不拘一格表现对音乐强弱、快慢、高低的变化感受，通过创编丰富动作及组合来表达、体验到创造性学习的快乐，从而促进思维和创造潜能的提升。

三、凭借音乐欣赏的“引力”开发与培养

《乐记》中说道：“乐者，音之所由生也；其本在人心感于物也。”

音乐欣赏应该注重幼儿的自主性。音乐欣赏是在生动形象、结构清晰、富于感染力的音乐氛围中感受音乐表现的内容和情节，更为幼儿提供了创造和表现的空间。

1.用动作表现音乐的情境。

如音乐欣赏《紫竹调》，在幼儿观看录像后，凭借教师提供的纱巾、斗笠、竹篙、羽毛扇、花手帕等多种材料，引领幼儿选择自己喜欢的道具进行表演。幼儿们有的会拿起羽毛扇翩翩起舞，有的会戴上斗笠在田野里播种，有的会拿起竹篙在小河上荡舟，有的会用纱巾表现自己的喜悦之情，教师应充分尊重幼儿独具匠心的表演，与幼儿们一起享受着创造的情趣，幼儿会深刻体验到音乐活动的愉悦、美的情趣，受到强烈的美的陶冶。

2. 用绘画表达音乐的感受。

音乐有的欢快、跳跃；有的热情、奔放；有的舒缓、柔和；有的沉郁、低婉。教师引领幼儿通过绘画的形式将自己的独特感受，以拟人、夸张的表现方式给各种物体赋予生命的特有的方式表现出来。比如幼儿在听完《喜洋洋》后，幼儿自主画出了小朋友在唱歌，小鸟在飞翔，花儿在微笑，小鹿在奔跑等等。

现代幼儿教育研究清楚地表明人们对音乐的情绪体验以及人们对自身情绪体验的认识及其反映，总是凭借自主的身体与动作来协调开展的。儿童更是如此。音乐是开发与培养幼儿创造潜能的最佳载体，音乐能提升幼儿多角度思考问题的灵活性与接受事物的敏捷性，高效发展立体思维与发散思维。教师应充分发挥这个载体的作用，保证每个幼儿都有所收获、体验创造的愉悦和满足，以促进其健康、和谐的发展。

12.怎么激发孩子的大脑潜能 篇十二

想要充分刺激大脑的功能，必须抱着对所有事情都感兴趣的积极态度培养出凡事都想尝试的主动性和乐观、开朗的个性，这样一来，接触新信息时就会产生「好像很有趣，我可能会喜欢」的想法。

另一个重点就是：去喜欢学校老师这类指导者。每个人都一样，面对自己讨厌的人，我们通常提不起劲听他说话，不管对方讲了什么都听不进去。一旦讨厌某位老师，就会连带讨厌他所教的科目，由于对讨厌的内容不易理解、不易思考也不易记忆，讨厌的老师所教的科目也不可能有好成绩。

因此，当孩子回家抱怨被老师骂了、说老师的坏话时，父母亲千万不能跟着回应：「 对呀!」反而应该开导孩子：「不过老师也有这些优点哦!」帮助孩子渐渐喜欢上老师。

聆听他人说话并真心感动

大脑中中有掌管感情的尾状核，在情绪活动下会提高判断力和理解力。当我们听别人说话或接触到新知识而有所感动，觉得「好厉害哦」，就能促使大脑的能力充分发挥。

凡事都不屑一顾的轻蔑态度对于大脑是非常糟糕的。所以要告诉孩子：

「说不定会听到有趣的事情哦!」

「也许能学到还不会的新知识。」

帮助孩子养成对每一件事情都认真倾听的习惯。跟孩子一起听其他人说话时，就算是我们早就知道的事，也要对孩子说：

「好棒哦!」

「很有意思耶!」

从而让孩子培养感动的能力。

培养抛开得失、全力以赴的率真个性

这里所说的率真，指的是抛开得失、全力以赴的态度。主动决定要做，并且设法完成──如果没有这种态度，自我酬偿系统就不会产生作用。倘若只是计较得失，老想着不用太拚也没关系，大脑就无法充分发挥潜能。不偷懒、全力以赴地面对任何事情，这才是让大脑能力发挥到极致的好习惯

绝口不说否定字眼

做事遇上困难或是觉得很辛苦时，我们总会脱口而出一些否定字眼，象是

「没办法吧」

「太辛苦了啦」

「办不到耶」

说出这些否定的话或是有这类否定的想法，都是大脑在表现自我保护的本能。

一旦想着

「没办法」

「做不到」

大脑就会为信息贴上负面标签，思考力与记忆力都会降低。如果老是负面思考，就算原本做得到的事情也会变成做不到，或是得花上更多时间。重视大脑潜能发展的父母不该让孩子听到否定字眼。

此外，要经常鼓励孩子，对孩子认真的付出表示赞美，别让孩子陷入负面思考。

一口气朝着目标前进

想让自我酬偿系统充分发挥作用，很重要的一点是处理事情时要迅速下判断、执行，并且一口气朝着目标前进。这么一来可以避免

「这样真的好吗?」

「搞不好会失败」

等想法进入大脑，带来不好的影响。

激发大脑能力所需要的全力以赴和埋头苦干是不一样的。我们不该教孩子只知认真地埋头苦干，而是要教他们订立目标、全力以赴，然后一口气达成。

对于重要的事一再复习并反覆思考

大脑有个特性，就是会在瞬间对新信息产生反应，因此，无关紧要的记忆或只有部分、残缺不全的记忆，会因为接收新信息而被抹去，之后就被渐渐淡忘。这也就是为什么我们记得今晚吃什么，却记不起来四天前的晚饭吃了什么，或者想事情出了神而忘了原本要做的事。想要在学习时牢牢记住内容，必须当大脑一开始接收信息时就贴上正面标签，然后仔细思考。此外，为了不让记忆只留下一部分，反覆地复习是很重要的。如果只想着

「大概记住了」

13.激发潜能的心理励志语录 篇十三

多歇歇别太累，到时吃按点睡【看上就买甭嫌贵，决不和环境来作对【得空与友聚聚会，既有清醒也有醉【能挣钱会消费，生活才算有滋味。

26.或或

或淡或雅，花总在绽放;或盈或缺，月总在天上;或高兴或痛苦，日子总是在过;或期盼或失望，希望总在眼前;或见或不见，朋友永在心间。

27.心里没谱

锄禾日当午，也辛苦;白银两万五，关门把钱数;白天怕督促，晚上怕搜捕;夜半敲门声，汗流把头捂;来者是何人，心里没有谱!

28.和谐才好

袜子决定离开相恋多年的裤子，转投鞋子的怀抱。裤子哭道：“鞋有什么好?”袜子答道：“你整天晃来晃去，吊儿郎当的，哪有鞋般脚踏实地，和鞋(和谐)才好。”

29.忘却尘世的累

以粗茶淡饭养养胃，用清新空气洗洗肺，让灿烂阳光晒晒背，找群朋友喝个小醉，像猫咪那样睡一睡，忘却辗转尘世的累。

30.情字了得

世上最难断的是感情，最难求的是爱情，最难还的是人情，最难得的是友情，最难分的是亲情，最难找的是真情，最难受的是无情，最可爱的是你微笑的表情!

31.养生四要素

14.挖掘幼儿创造潜能 篇十四

我们只要细致观察一下自己身边的孩子，看看他们在干什么，在做什么游戏，就会发现，原来这些娃娃的小脑袋还真不简单呢!有时候，她把你的绒线针拿来给娃娃打针，因为她想布娃娃会生病的；有时候，她又拿来一根绳子，两头各系上一粒纽扣，当作听筒，给娃娃检查起身体来了；有时候，她用手帕盖在娃娃的身上，边拍娃娃，嘴里还唱着儿歌在哄娃娃入睡。他们用积木搭成各种各样的物体，孩子会告诉你，这是动物园，里面有好多小动物；那是儿童乐园，里面有飞机、飞马、飞碟等。在这里面，不就包含了孩子们的创造性思维和美丽的幻想吗?人类的许多发明创造不也就是从幻想之中得到启示的吗?

如此这般，孩子在嬉戏中无拘无束地发挥着自己的想象力、思维力、制作能力，探索并“改造”着自己周围的世界。能说他们没有创造的潜能吗?

当然，以上种种，只是孩子们通过平时的观察、积累，对成人的模仿而形成的，还没有达到真正意义上的创造阶段，还只是一种潜在的才能，它有待于培养和发展。

15.《激发无限潜能》读后感 篇十五

首先看，书的作者――安东尼・罗宾，师从美国成功学之父、NLP创始人约翰・葛瑞德，现已成为当今世界第一潜能开发大师。

当我们面对忙忙碌碌的生活，内心充满不满的情绪时，当我们奋力拼搏，却发现前进的路上荆棘遍布时，你都可以翻开这本书，和那些类似于演讲般的文字进行交流和沟通，因为它会引导你，用一种常人想不到的方法为你指点迷津，教导你如何驾驭你的个人和职业生活，如何赢得本应属于你的高质量生活。

本书共分为三部分，一是模仿他人的成就，二是成功的公式，三是领导力：卓越成就的挑战。不管是哪一部分，无非是从健康、释压、目标设定、认知等领域向你讲述或引导你如何激发自己最大的潜能，这当然包括身体内部的潜能、爱的潜能，以及和曾经帮助过你的人一同分享潜能背后的魔力。

毫无疑问，激发无限潜能的最终目的.是获得成功。那什么是成功呢?正如安东尼。罗宾在书中所讲“每个人对生活的期冀和理解不同，对成功的理解自然也存在差异，见仁见智。结识到某些名人，到达过某些地方，拥有巨额的财富，均不是衡量个体成功的标准。对我而言，成功是一种工作和生活态度，而非终极目标。”的确，在我们这个市场经济高速发展的年代，在这个以物质占有为主流价值观的年代，他的书不但给我们传授激发无限潜能的方法，而且也给我们传授了一些修身养性的哲理。就像上面谈及的目标，他在书中说：“人生所谓的目标，何尝不是为了达到某种心态呢?”

正是基于这样的一种认识，作者从认知、感知，行为开始，循序渐进地导入很多通俗易懂的概念，同时也导入了成功的七个火种：激情!信念!策略!清晰的价值观!精力!融会他人的潜能!掌握沟通技巧!不得不说的是，在这样一本畅销世界的书里，在阐释成功的七个火种时，作者同样重申了价值观的清晰度，那就是要有基本的道德底线!再反观我们的社会，我们的身边，有多少自诩为成功的人士，基本的道德底线还有吗?从穿着底裤开始，到留点底线，到现在的一丝不挂，难道不是可悲吗?

本书洋洋洒洒几十万字，作者用活泼生动、风趣幽默的语言，向你侃侃而谈，向你阐释如何发现自己真正追求的东西、成功的七大谎言、如何重构观念，消除胆怯和恐惧、和他人之间营造默契感的秘诀、如何复制他人的成功、通往快乐富足的五条秘诀。

16.如何激发自己的潜能 篇十六

人在世上若想快乐，必须感受到自己存在的重要性，如果连目的都不清楚，则会盲目一生，失去方向。做每件事知其意义，就容易找出好的方法去实践。

请仔细考虑并一再自问，这是非常重要的问题。生命的意义以简短有力为原则，并赋予它具有生命力及行动力的词句。­

2、成为怎样的人物

你必须找回自我，找回理想中要成为的人。

许多人十分努力，并认为当他达到某一目标，如买房子，结婚生子，赚1000万时就能快乐，但通常这些努力过程都十分痛苦，达成之后的快乐却十分短暂。

忠告你一个观念：不管你得到任何东西，都无法让你持续快乐!能持续快乐的条件是成为你理想中的人。

而幸运的是，人类已有伟大发现，就是人能借由思考转变而成为自己理想中的人物。­

这个问题的答案可以有很多个，你可以设定多项自我形象。­

3、一生的策略

你要用什么方法来实现生命的意义，成为理想中的人?那就找回你最看重的价值观和信念，就能找回你生命的原动力。

4、自我价值观

所谓明确价值观，就是明确自己认为最重要的事情。­

人通常透过价值观和信念(也就是观念)来下决定，依次产生行动和结果。因此，下决定只是价值观驱使下的行为分配。­

每个人心中都有一个特定的价值取向，即：哪些事比较重要，哪些事较不重要等…­

一般人价值观的形成都来自于他的环境，很少人的价值观是由自己所设计出来的。­

价值观分为间接性价值观和结束型价值观。间接性价值观常以名词来表现，结束型价值观则表现为一种感觉。­

而我们要设定的人生价值观是结束型价值观，也就是一种感觉。­

17.如何激发创业潜能 篇十七

创业过程需要哪些最基本的准备

我原来是做远洋工程的，那时是1998年。但是为什么后来走上了创业的道路呢，这是和我能吃苦的精神和一直对电脑的关心分不开的。

我在湖北的贫穷家庭长大，从小学开始勤工俭学，很早就有自立意识。我的总结就是有钱难买幼时贫。如果没有一股韧劲，要想取得创业的成功是很难的。创业的过程中要舍弃很多东西，尤其在现代社会里，员工可能只需要工作8个小时，而老板则要工作更多的时间，牺牲掉很多娱乐时间和陪伴家人的时间。要想忍受这些创业的辛苦，第一就是要能吃苦，锻炼吃苦的精神。而我的这些成长经历对我的创业生涯有着深远影响。

我的另外一个总结是：兴趣引导成功。在大学期间，我的电脑成绩就是最好的，毕业后赚了钱第一件事就是买电脑。那时电脑不像现在这样普遍，价格很贵，但我还是一有了钱就先买电脑。航海时每到一个地方，我第一个要逛的就是当地的电脑市场，所以我一直对电脑市场的信息把握很准确。1998年互联网刚在中国发展起来时，我就觉得互联网这个行业蕴藏着巨大商机，互联网一定会像瓦特发明蒸汽机一样对整个时代都产生重大影响。恰逢公休我就趁机辞掉了我在中远航海工作，要知道那时我已是月薪一万多元的中级干部了。所以，每个人的创业一定要符合自己的兴趣爱好，要深入挖掘自己的兴趣爱好，只有这样你才能承受得住创业的种种艰难困苦。如果你的兴趣爱好和你的创业行业不是很合，那你也得努力调整，慢慢喜欢上所从事的行业。

人生能有几回搏 此时不搏何时搏

在我做海运的时候，在我船上房间的桌子上贴着“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”这样一句话。我一直激励自己，我跟自己说，机会是只给有准备的人的。我为什么会有这样强烈的拼搏意识呢？其实这跟我航海经历所受到的刺激有关，那些经历对我触动很大。1995年的时候中国在世界上的地位还不是很高。我们跑远洋航线，有一次在一个美国港口买东西。美国人看我们像是东方人，先问“Japanese”？我们说不是。他们问“Korea”？我们又说不是，然后说我们是Chinese，美国人马上换了一副鄙夷的眼神，在他们眼中中国是没有钱的三等国家。还有跑日本的时候，我们很多的船员都是在他们那捡洋垃圾，就是捡他们扔掉的彩电冰箱。8年后的今天，这种事情已经没有了，中国已经不像以前的中国了，它在崛起。因为这些遭遇，我一直激励自己，所以会把“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”作为我的座右铭放在桌子上。在座很多人也是创业者，我觉得每个人都应有一个自己的座右铭。

创业者必须要有爱心和责任心

作为一个创业者，心中必须要有爱。创业不但是会使身体劳累的行为，也会给心灵带来疲倦。很多时候我面临很多挫折，只是因为周围的亲人朋友的鼓励才让我支撑下来。因为他们的鼓励和支持，我才一直没放弃。航海时我把我妻子的相片也贴在墙上，让她陪伴着我。我是1995年认识我妻子的，那时我是个大专毕业生，而且还是做航海的。大家都知道，有句话说有女莫嫁海员，因为海员要长期呆在海上，不能经常陪伴妻子。但我妻子还是和我一起并一直陪伴我的创业之路。我妻子是同济的研究生，是名牌大学毕业的，这么多年来，她一直支持我的事业，对我的创业帮助很大。我太太名字叫晓虹，记得航海那３年我每天早上都要跑到船头去看彩虹。所以创业者要有一颗爱心，要有对亲人朋友的爱心，怀揣爱心才能有力量。

一个创业者还应有责任心。我每天进公司，面对着400多个员工，就感觉担负着很重的担子。如果我的公司出问题了，这些员工怎么办，他们都是跟着我一起创业的人啊，所以我一定要让我的公司好好发展下去。如果没有这种责任感，我很可能早就失败了。如果没有这种责任感，我会想，有这个创业的时间，我干吗不去玩呢。因此一个企业家还应有一份社会责任感。

我的一个恩师，曾经送我一副字，写的是“修道积德，不辱使命”。这副字蕴涵的精神力量使我受益匪浅。我认为每个企业家都应有一些道德人生观的激励。所谓“修道”就是每个人都应塑造自己的人生观，“积德”就是做个好人，心中要有爱，“不辱使命”就是每个创业者都应有一个使命感。这8个字一直贴在我的书房，一直激励着我不敢懈怠。

如何应对创业中的苦难和挫折

正如我开头讲的那样，民营中小型企业的平均寿命只有2.9年。这是因为很多创业者没有对创业困难做好准备，所以很多时候面对困难不知所措。其实很多创业者包括史玉柱、陈天桥、江南春等都遇到过困难，在这里我就拿火速的成长历程和大家分享我的经验。

我是1998年开始创业的，1999年我初次创业失败，把我3年的积蓄都花光了。2000年我再次创业，并拿到了美国风险投资基金的投资。但是后来因为互联网泡沫破灭，我的投资伙伴立即对互联网失去信心。那时我们公司已经从原来初创的8个人增加到30个人，而且在人民广场西藏南路那边租了办公场所，因此维持公司运转的每日开销很大。那时公司遇到挫折，连续两个月发不出工资。没经过这种情况的人不知道当发工资时账上没钱的窘迫，你不知道那是什么样的感觉。后来我把全部积蓄拿出来，总算把5月份工资给付了，但是6月份的工资还是没法筹措。我就自己每天背着笔记本电脑亲自去跑业务，后来我把客户买服务器的钱用来先把工资给发了。因为我以前答应过员工，绝不拖欠工资，我要做到我的承诺。

后来董事会找我去谈话，我永远记得那一天，2000年7月7日，他们要我把公司关掉，对公司进行休克疗法。当我把这个消息告诉员工时，我所有的员工都愣掉了。前台一个小姑娘，就带着大家喊“火速火速，团结互助”。我当时很感动，我觉得我要立刻振作起来。

那段日子我有家不敢回，因为服务器供应商堵在我家路口要抢我的笔记本，我只能和太太躲在她导师家的仓库里。那个仓库朝西，特别热，我太太说“这个日子什么时候是个头啊”？那时我就躺在床上翻来覆去的想以后是打工还是创业的问题，脑海中比尔盖茨、海员生涯的经历都一一浮现出来翻腾不休。

第二天我又背上笔记本，找一个很好的客户，是我在通用工作的一个朋友。他也跟我说“小光啊，千万不能放弃”。于是后来我又借了两万块钱，找了最好的五个伙伴，在莘庄那边租了两室一厅中的一个小屋，只有几个平米大，就这样我们又重新开始我们的事业了。我跟自己说，绝对不能放弃，要坚持不懈，直到成功。

2000年，我负债两万起家，2001年以做网站为主，2002年把握了3721网络实名的机遇，公司得到很大发展。我们公司2003年是200人，2004年到300人，现在增长到450人。现在的销售收入达到5000多万元，明年肯定要突破一个亿，现在公司成了行业领头羊的地位。因此创业者在面临挫折时，千万要坚持住，要有坚定的信念。这种信念靠周围亲友的激发，靠你有没有“修道积德，不辱使命”的使命感。

我今年才32岁，我在有生之年还能奋斗很多取得更大的成就。我也一直在学习，现在正在读EMBA。现在整个互联网提供这么多机会，只要创业者心中有梦想，就能实现你的梦想。

以前我做海员时，每天都会看日出，每天面对太阳朗诵梁启超的《少年中国说》。梁启超写这篇文章时是1900年，现在是2006年，一百多年过去了，中国也发生了翻天覆地的变化。中国现在是世界上第四大经济体，整个中国都面临一个前所未有的机遇。中国的每一个细胞都要有活力，整个国家才能有活力。创业者就是中国一个个小的细胞，因此创业者就应怀着使命感，去奋斗，去促进事业的成功。好了，我今天的演讲就到这里，谢谢！

人物介绍

刘小光，1975年生，上海火速网络信息技术有限公司总经理，沪上互联网行业知名人士。刘小光原先从事远洋工程，美国、加拿大、日本等国都留下了他的足迹。三年的远洋生活，铸就了他过人的胆识和毅力。1998年，刘小光毅然离开了他所钟爱的大海，投身到互联网行业中。刘小光凭借海上磨练铸就的性格，不怕挫折，不畏艰难，带领“火速人”创造了互联网企业的神话，以短短6年的时间，造就了上海最大最强的网络营销服务商——上海火速网络信息技术有限公司。

创业历程

1998年10月，刘小光创立了上海火速网络公司的前身——火速信息网。

1999年8月，初次创业失败，公司暂时关闭。

2000年3月，第二次创业，但因投资商撤资而再次失败。

2000年8月，第三次创业，成立上海火速网络信息技术有限公司。

2001年，承接GE、美标、开利、3M等众多著名企业的业务，使火速成为他们的核心代理。

2002年，与3721、CNNIC、新浪、搜狐、网易等成功谈判，使火速成为它们的核心代理。

2003年，成为微软金牌解决方案供应商；同年，公司成功通过软件企业认定、高新技术企业认定，被上海市科委评选为“优秀民营科技企业”。

2004年，和网易形成战略联盟，成为网易搜索产品上海独家总代理。