音乐第五册原谅我

音乐第五册原谅我（精选8篇）

1.音乐第五册原谅我 篇一

小学音乐第五册《小牧笛》教学设计

【教材分析】

《小牧笛》是一首轻快活泼的富有情趣的儿童歌曲，生动形象地再现了农村孩子赶羊、放鹅的热闹场面，抒发对热爱劳动、热爱农村的真挚感情。【教学目标】

（一）情感、态度、价值观目标：

1、通过演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌风格和农村孩子开朗活泼，热爱生活、热爱劳动的美好品质。

（二）知识与技能目标：

1、能用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲《小牧笛》，结合2/

4、3/4拍指挥图示，巩固、掌握2/

4、3/4拍节拍规律。

2、认识变拍子，理解变拍子的节拍特点。

（三）过程与方法目标：

1、自由组合、自主学习，通过2/

4、3/4拍指挥图示、击拍方法、不同形式的演唱，了解变拍子的节拍特点。

【教学重点】注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换，做到节奏准确，情绪饱满。【教学难点】了解变拍子歌曲的节拍规律，并能正确运用2/

4、3/4拍指挥图示指挥歌曲的演唱，用打击乐器的伴奏表现歌曲。【教学过程】

一、激趣导入：

1、师：今天天气真好，老师想带同学们去郊外走走，看看在郊外能看到什么，听到什么，学到什么？准备好了吗？我们出发！

（播放录音《郊游》，老师带领学生边律动边走进教室。）

设问：这是什么歌，是几拍子的歌曲，你知道它的强弱规律吗？歌曲的情绪怎样？ 学生讨论、交流，师小结：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，强弱规律：强

弱，歌曲的情绪：欢快、活泼。

（继续出发！再次播放《郊游》，老师带领学生拍击节拍，注意引导学生掌握四二拍的强弱规律。）

2、师：看，是谁在田野里忙碌？

（播放录音《小蜻蜓》，师带领学生继续律动。）

设问：这是什么歌，是几拍子的歌曲，你知道它的强弱规律吗？歌曲的情绪怎样？ 学生讨论、交流，师小结：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，强弱规律：强

弱

弱，歌曲的情绪：优美、舒展。师：我们一起帮帮小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老师带领学生拍击节拍，注意引导学生掌握四三拍的强弱规律。）

二、学习新课

1、师：现在我们来到小河边，听，你们听到了什么？

（播放《小牧笛》）

设问：歌曲的内容是什么？情绪怎样？（抽生回答）

2、复听《小牧笛》，师带领学生拍击节拍。

设问：歌曲的节拍统一吗？有变化吗？怎样变化的？

3、学习音乐知识：变换拍子。

4、再听《小牧笛》，学生拍击节拍，师引导学生注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换，做到节奏准确。

5、师带领学生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意节拍变换时的衔接。

设问：歌曲的结尾处有一个音乐符号，你看到了吗？想认识它吗？

6、学习音乐知识：下滑音。

（1）讨论：最后一个衬词为什么加下滑音？该如何正确表现好它？（2）老师唱出几种不同的“哟”，让学生比较哪一种最好。（3）回答：加上下滑音唱法的优点？（更富于民歌风味）

7、再唱旋律，注意唱好节拍变换间的衔接和下滑音。

8、学唱歌词，注意吐字要清楚。

三、歌曲感情的处理。

1、歌曲的情绪有变化吗？怎样变化？

2/4拍旋律的活泼轻快，3/4拍部分比较优美舒展。

2、师：当羊儿长得肥又壮，鹅儿下蛋多又多时，两兄弟的心情是怎么样的？我们要用怎样的感情去唱？（辛勤的劳动换来了丰硕的成果，心儿甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根据歌词内容，启发学生自己创造设计表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可让学生自己处理。

2、抽生表演。

3、评价与自我评价。

五、总结：今天小牧童带我们来到美丽的农村，学唱了富于民歌风味的歌曲《小牧笛》，知道了这是一首变拍子歌曲，学会了下滑音的唱法，在课堂中，我们不仅掌握了新的本领，又了解了牧童们的生活。希望大家回家后与自己的父母分享这一动听的歌曲，分享牧童们的快乐。【教学反思】

《小牧笛》是一首变拍子歌曲，变拍子则是学生第一次接触的知识，是作曲者根据需要，在同一首曲子中运用两种拍号。多媒体的教学设计，加上歌曲教学前的拍击节奏，较好的解决了本堂课的教学难点——变拍子。在演唱这首歌曲时，既要注意2/4拍旋律的活泼轻快，又要把3/4拍部分唱得舒展连贯，结束小节的衬词“哟”是发自内心的赞美。学生在学会歌曲后，自己辨别加下滑音和不加下滑音的唱法，从而体现歌曲民歌风味。我在教这首歌曲之前，遵循听觉领先的原则，尽量创设情景，营造气氛，让学生反复的听，熟悉乐曲，当大多数学生都有强烈的想唱这首歌曲的欲望时学唱，降低了学习难度。因为小学生的模仿能力非常强，只要调动了他们的学习积极性，难点自然而然的就解决了。这就要求教师在教学时以活动的形式加强学生的感受力，让学生体验这两种拍号用在同一首歌曲中的不同之处，能在活动中掌握并正确地表现出来。这样的教学安排淡化了音乐知识的教学，体现了以审美为核心，以兴趣为动力，提倡学科综合等新课标的基本理念。在教学方法上，我打破了传统的教师教学生学的歌曲教唱模式，而是从学生的角度出发，创设多种情景，和学生一起学唱歌曲。使学生在聆听和学唱歌曲的过程中，获得了愉悦的感受和体验，也使他们能在积极体验的状态下感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养了学生的学习兴趣。

2.苏少版小学音乐第五册动画城教案 篇二

课型：唱歌课 课时：一教时 教学目标：

1、学唱《动画城》歌曲，用自然圆润的声音演唱，并用歌声来感受小朋友对动画城的赞美和向往。

2、用打击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲的节拍特点与强弱规律，课后能自编动作，并且创造性地进行歌表演。

3、认一认、唱一唱音阶，说一说你喜欢的卡通人物。

教学重点：

1、聆听歌曲，唱准唱好歌曲并且能有表情的演绎，加入打击乐器演奏并且能编创表演。

2、引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好合作的能力。

教学难点：

唱好歌曲中的一字多音，感受并且掌握4︱4拍节拍特点与强弱规律，认识si、do 音高及手势，学唱音阶。教学准备：钢琴，录音机，多媒体课件，图片资料等。

教学方法：情境导入法，音乐聆听法，旋律模唱法，分组练习法等。教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、情境导入 感受“动画城”

1、观赏中央电视台《动画城》节目中的卡通片段。

师：今天在上新课之前，老师带大家去认识一些“朋友”，请你们一边欣赏一边想一想都在哪里见过他们？

（生答：这些“朋友”在动画片里看见过，它们都是卡通人物。）师：可爱的卡通人物今天带我们来到了它们的家，你知道是哪里吗？就是这里——“动画城”

（播放课件）得出答案：动画城

2、认一认：认识这些卡通人物吗？

师：是呀，好多可爱的卡通人物都住在这里，我们一起去找一找吧！（播放课件出示白雪公主，唐老鸭等孩子们熟悉的卡通任务形象）

师：动画城里住着这么多的卡通人物，同学们想不想赶快进去看看呀？看看动画城里还有些什么？（生答：想）

3、音乐游戏：“芝麻开门”

师：同学们，你们瞧，想进动画城可不容易，这里有一扇大门，看看哪个聪明的同学能敲开这个大门呀？

开门“咒语”（课件出示：两个乐句）

⑴

⑵

（先跟老师唱唱旋律，然后请学生演唱，比对两个乐句进行比较）师：“欢乐世界”的大门打开了，让我们一起进去参观一下吧~

三、学唱歌曲《动画城》

1、导入：同学们，看，卡通人物们正好在举行一个盛大的聚会，它们高兴地在《动画城》里唱起来了。（播放歌曲《动画城》）

2、初次聆听，感受歌曲情绪，了解歌词内容 思考：

⑴动画城它是怎样建造起来的？ ⑵动画城里有什么？ ⑶动画城是怎样的？

师：那么我们一起来建造这座城好不好？（跟师按节奏朗读歌词）

师：那让我们再来听一听这美妙动听的旋律吧！

3、复听歌曲，并且模唱歌谱

师：这么动听的旋律我们小朋友一定也忍不住要来哼哼了！那么跟着老师一起来吧！

（跟琴声模唱歌谱）

师：同学们唱的可真好呀，那你们想不想继续学下去呢？（想）

5、音乐游戏：“音乐火车——找找缺失的音符”

师：可是来了一个糊涂的小朋友，打翻了墨汁，把我们的乐谱弄脏了，怎么办呢？别着急，你们瞧，有一辆火车向我们开来，上面装满了水果，在水果上面就藏着我们缺失的音符一起来找找吧！（课件出示满载水果的火车车厢，将上面的水果 “送”给孩子们，教师先示范演唱。）

师：同学们你们瞧，哪只果子在唱歌呀？请你们把它取下来！（老师弹琴，学生听，并且取下相应的“水果”复习并巩固本课所学内容）

6、学唱歌曲，采用听唱法教学。（跟老师的琴声完整演唱歌曲）

7、歌曲处理。提示并引导用欢快活泼的情绪，自然圆润有弹性的歌声来演唱歌曲。

（区别第一、第二乐句只有最后一小节旋律不同，用颜色涂上分别唱一唱，比一比，更好的掌握歌曲旋律。）

8、多种形式演绎歌曲 ⑴ 师生接口唱 ⑵ 男女生接口唱 ⑶ 分小组演唱

9、拓展歌曲，创编歌词，打击乐器演奏 ⑴打击节奏（课件出示节奏谱）师：看我们唱的这么开心，有许多好朋友也想来加入我们，让我们一起来看看它们都是谁？

（课件出示各种打击乐器图片与节奏谱）

碰铃：Ⅹ– Ⅹ– ∣Ⅹ– Ⅹ– ∣Ⅹ– Ⅹ– ∣Ⅹ–Ⅹ– ∣ 串铃：Ⅹ Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩⅩ Ⅹ∣ 沙球：Ⅹ Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ∣ 三角铁：Ⅹ– – – ∣Ⅹ– – – ∣Ⅹ– – –∣Ⅹ– – – ∣（先徒手进行练习，熟练之后再加入乐器的演奏）

师：让我们来欢迎这些“好朋友”加入我们的聚会吧！⑵创编表演

师：动画城里有那么多卡通人物，我们一起来创造一些舞蹈动作加入他们吧~ ①请同学们根据歌曲的内容，创编动作。②引导学生选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

③最后边歌边舞并自由尝试用打击乐表现歌曲，将课堂气氛推向高潮。

四、欣赏迪斯尼动画电影《狮子王》的开场曲“生生不息”。

1、初次聆听，感受歌曲的情绪，熟悉旋律。

教师简要说一说剧情，让学生了解故事发生在什么地方。

2、再次聆听，感受动画音乐的魅力

3、模仿动画片的情景进行表演。（分组进行）

4、想想说说

思考：你还知道哪些好听的动画片歌曲？能否给大家唱一唱？

五、课堂小结，结束本课

师：今天，我们跟着卡通人物一起去了他们的家——“动画城”里做客，又是唱歌，又是打击乐器的，你们开心吗？（开心）

3.三年级音乐上册歌曲《原谅我》 篇三

教学基本要求

1、这首8小节的短歌，唱好并不容易。在教学时要注意弱起的分句。在聆听录音范唱或教师范唱时，可以让学生根据范唱及歌词的分句进行听辨，用手指按照乐谱上的虚线边听边划弧线，区分歌曲的乐句。

2、在教唱曲调时，主要通过教师的范唱及节奏。为了加强记忆，可以分为两句两句听辨。

3、在教师范唱前，设问：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的?比比谁的耳朵最灵？比比谁的记忆和模仿最快？以设问的方式引起学生的高度注意，集中精神力，从听辨→记忆→唱谱，达到快速唱会歌曲和记忆歌词的目的。

4、对歌曲前三句强拍上的附点八分音符，教师需避开用“附点八分音符”这一名词概念，而是通过语气来强调“我”字，把“我”字唱得重一点、稍长一点，来解决附点节奏的难点，学生对这一音符有初步的感性认识即可。

5、对歌曲的处理可以借助学生对歌词的理解，比如带着内疚的心情，向朋友倾述自己的“一点错”来表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”。

6、打击乐的编配，主要是为了烘托三拍子的强弱关系，帮助学生唱准歌曲的节奏。

4.第五册国学教案 篇四

教学目标：

1.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。

2.正确、流利地朗读、背诵课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语感、韵味。

3.正确理解课文关于“宽“的主题思想，了解儒家宽仁、宽厚的人伦道德与政治主张。

4.体会《论语 ”宽“思想的现实意义，培养宽广、博大的胸怀。教学重点：

正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味 教学难点： 初步理解词句意思 教学过程:

一、谈话导入

这节课我们学习修身单元的“宽”你能用“宽”组成哪些词语？ 在本课中，“宽：指的是宽容、宽厚、宽仁。不仅当官要爱护百姓，人与人之间也要互相包容，对别人要多体谅、理解，才能建立和谐的人际关系。

二、朗读、理解课文

1.经典教育重在诵读、涵咏，教师在教学时要多示范，指导学生正确、流利、有感情地朗诵。可采取领读、指名读、齐读等方式，第一则句末反问句注意读出孔子失望的情绪。2.在朗读时，要着重注意各则的诵读节奏、停顿,准确理解课文疑难字词意思，理解”不念旧恶，怨是用希“ ”成人之美“ ”躬自厚而薄责于人“等句子的意义

第一则讲述了孔子对”居上“者一一统治者的三方面考查，孔子认为，居上者如果不宽厚，不恭敬地行礼，参加丧礼而不哀伤，这样的人还有什么值得期望的呢? ”宽“，要求统治者实行仁德之政，只有以宽仁之心待民，才能得民心，所谓”宽则得众

3.本课第二则涉及到历史人物伯夷、叔齐，对于两位贤人的生平事迹、后人对他们的评价等，三、辅助学习

1、自指鼻子以表示“自己”这一行为习惯，在今天也一直保留着。由此可见，汉字构形及其意义产生、流变，与人们现实生活密切相关，并影响后人，直到成为民族不自觉的行为习惯。

2、本课“诗歌赏读”部分选了清代思想家、文学家龚自珍的《己亥杂诗》(其五)这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的感情。要求学生背诵古诗，理解诗歌大意，尤其是诗的后两句所抒发的报国情怀和宏远志向。本课“日积月累”讲述了廉颇向商相如“负荆请罪”的故事。通过这个故事的学习，我们了解了蔺相如能够顾全大局，以国家利益为重，而不计较个人恩怨得失，能宽容、忍让廉颇过错，冰释前嫌，留下了“将相和”的美谈。

四、总结 准确把握“宽”字的思想内涵，如“成人之美”，告诉我们要帮助他人，鼓励别人实现进步；“躬自厚而薄责于人”，说明我们要严于律己，宽以待人，这与学生的生活都是密切相关的。板书设计：

第9课 课宽 宽容、宽仁、宽厚

教后记：

第10课 课恕

教学目标：

1.理解词句和课文的大意。2.正确、流利、有感情地诵读课文。

3.结合具体事例的分析，对《论语》中“恕“的思想有初步认知。理解”恕“在现实生活中的意义，培养自己的推己及人的情怀，遇事多为他人着想。教学重点：

正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味 教学难点： 初步理解词句意思 教学过程：

一、谈话引题

我们今天继续学习与修身相关的内容，板书课题《恕》

二、朗读理解课文内容

1.指导学生正确、流利、有感情地朗诵课文，在朗读时，要注意文言文语感，处理好语句的停顿。

2.本课各则情节性较强，教师可让学生分角色朗读。如第一则可采取分孔子、曾子、门人三种角色来读，重现孔门论学的情形，要读出不同人物的不同语气。通过反复诵读，让学生对大意有初步感知。3.恕：意思是指用自己的心推想别人的心，即推己及人。学生容易理解为现代汉语中的”宽恕“的意思。教师在教学时，应引导学生注意区别。朱嘉《论语集注》说”尽己之谓忠，推己之谓恕。“忠就是尽心尽力为人办事，恕是将心比心体谅他人，两者同为儒家处理人际关系的基本原则。忠是从积极的方面说，也就是孔子在《雍也》篇里所说的”己欲立而立人，己欲达而达人“，自己想有所作为，也尽心尽力地让别人有所作为；恕是从消极的方面说，也就是孔子在《卫灵公》篇里回答子贡时说的”己所不欲，勿施于人“，自己不愿意的事，不要强加给别人。”忠“与”恕“相辅相成，合二为一，不可分割，两者相互补充，相互规定，相互包含，是实现”仁“的具体途径。

第二则：”己所不欲，勿施于人“，这是恕，子贡能够做到；而后者的主导权在他人，所以孔子说”非尔所及“。这两种行为的施受对象、路线正好相反。

第三则：以宽容的心体谅他人，自然能得到他人的信任，在此基础上，再去帮助他人，”忠“的实现才有人心的基础。

因此，当子贡问可以一言终身奉行的时候，孔子只提”恕“字。

三、辅助学习

1.诗歌写梅在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。这首诗歌咏了白梅的高洁品格，诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。

2.”说一说“主要是检验学生对”己所不欲，勿施于人“的理解。这句话教育我们，自己不想要的，也不应施加给别人。正如，你不想被别人嘲笑，那么，当别人考试不及格时，你也不应该嘲笑他。这样将心比心，相互体谅、理解、包容，长此以往，定能得到别人的尊重，人际关系也会和谐、融洽。这是”恕“道。板书设计：

10、恕

用自己的心推想别人的心，即推己及人。

教后记：

第11课 安贫乐道

教学目标：

1.理解课文各则的大意。

2.正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味。3.对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟，追求高尚的精神生活，不计较物 教学重点

正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味 教学难点

初步理解词句意思 教学过程：

一、谈话引题

从今天开始，我们进入第四单元的学习，本单元的主题是“君子”。你认为什么样的人才称得上“君子”的称号？

在孔子眼中的君子是什么样的呢？我们开始今天的学习。

二、朗读、理解课文 1.范读，体会停顿

2.自由读、齐读、分角色读等方式，灵活多样地朗诵课文。3.《论语》言简意贱，言近旨远，具有丰富的内涵

第一则，联系子贡商人的身份进行讲解，让学生对子贡的问题及孔子的回答有更具体的把握；第一则记载了子贡与孔子的一段对话。子贡善于经商曾经经商于曹、鲁两国之间，富致千金，是孔子弟子中的首富。孔子根据子贡的身世和性惰，提出了更高的要求。贫不失节，富而有礼，孔子教子贡要淡于贫富差别，注重道德修养。子贡所说的，还只是”自守“，只是保全自己，免于丧失廉耻，还没有超越贫、富的概念；而孔子所说的则是安贫乐道，忘却贫富贵贱，只一心向善，乐道好礼，日进其德。

第二则记载了孔子对颜回”安贫乐道“品行的赞扬。人应该有一点精神，为了自己的理想而不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。颜回的行为正好印证了《学而》篇中的一句话”君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而焉，可谓好学也已。“颜回就是这样的人，他是孔子弟子中唯一得到过孔子”好学“赞誉的人，虽然物质生活相当简陋，但他好学敏行，孜孜不倦，安贫乐道，处之泰然，以学问道德为自己的崇高追求，内心十分充实快乐!后来儒家十分推崇颜回。

第三则是夫子自道，即”安贫乐道第四则讲述了孔子想到九夷去居住，那里偏远僻陋，文化落后，有人认为这样的地方不适宜居住，但孔子认为，君子住在那里，还有什么僻陋的呢!第四则，对“九夷”的概念作一说明，了解其中的文化背景，才能让学生更深刻地理解孔子欲居九夷而不嫌其陋的原因和意义所在。

三、辅助学习1.诗歌赏读

带领学生反复诵读选文，了解文章大意，再进而体会作者人生苦短、生命不居的感叹，领会作者对生命的向往和执着的热情。板书设计： 安贫乐道

即使处境贫困，但有着精神上的坚定信仰，依然快乐自得。教后记:

第12课 坚贞刚毅

教学目标

1.正确、流利、有感情地背诵课文，感受文言文的语感、韵味。2.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。

3.准确理解课文关于“坚贞刚毅”的思想主题，培养“坚贞刚毅”的性格，坚定信念，坚强不屈。教学重点：

正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味 教学难点 初步理解词句意思 教学过程：

一、故事导入，引出话题

1．同学们，喜欢听故事吧！今天这节课老师给大家带来一个“苏武牧羊”的故事。

2．听完了这个故事，你有什么想法吗？

3．在学生表达的基础上，教师点拨：坚定信念，坚强不屈。这就是“坚贞刚毅”，关于“坚贞刚毅”的道理，早在两千多年前的孔子对此发表很多的言论，（板书课题：坚贞刚毅）今天我们一起来学习国学12课。（齐读课题）

二、初读课文，正确流利

1．请同学们打开课文，多读几遍，不会读的字看看拼音，把课文读正确，读流利。（让学生自读课文，再找1～2个学生试读课文）2．教师范读，学生练读。3．指读，点评。4．分组赛读。

三、品读课文，理解内容

1．出示学习提示，学生自主学习。（提示内容：（1）请同学们默读课文，对照注释和译文，说说课文的主要意思。（2）边读边想，从课文的哪些语句中可以体现“坚贞刚毅”的思想。2．学生小组交流一下自己的学习体会。3．交流汇报学习体会。说说你读懂了哪句话？ 曾子的这段言论你读懂了吗？

重点理解“六尺之孤”、“百里之命”、“托”、“寄”、“夺”，总结理解文言文的方法。出示故事：白帝城托孤

感受人物品质，引读：诸葛亮的忠贞不渝，苏武的不辱使命、坚贞不屈。这正是——（齐读第一段）4.交流回报第二、三、四段。

（1）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 三军：军队的统称。夺：剥夺，引申为丧失、放弃。可以剥夺三军主帅的权利，无法强迫一个人放弃他的志向。介绍一下你运用了什么方法理解？能用一个词说说这句话中赞扬了君子什么样的品质？矢志不渝，坚贞不屈。读出这种精神。（2）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”到了最寒冷的时候，才知道松柏是最后凋谢的。

出示《增从第》，同学们读读刘桢的这首诗，松柏难道没有遭到冰霜的侵袭吗？为什么依然青翠如故？

跟进：同学们看诗人刘桢作此诗赠给自己弟弟仅仅是在告诉他松柏的品性吗？

这种借助自然界的事物来体现自己的观点的方法咱们在习作中也可以用到。

带着自己的理解和感受再读读这段话。5.“骥不称其力，称其德也。”

骥，千里马。称，称赞。称赞千里马并不是因为它的力气大，而是因为它的

品德。什么样的品德？孔子仅仅是在赞扬千里马？你猜出孔老先生这样说的目的了吗？讨论交流。指名读，齐读。

四、指导背诵，记忆经典 自由背诵，指名背诵，齐诵。

五、迁移运用，升华主题

1．同学们，《论语》“君子”中一词出现了107次，你觉得在你心目中，“君子”形象还应该是什么样的？

2.古人把梅兰竹菊称为“花中四君子”，你知道它们分别象征了人的哪种品格吗？出示图片，对照连线。

3.小练笔：能用上一两句话，赞美其中一种的品格。交流点评。4．总结： “坚贞刚毅”体现了孔子的“君子”之性，也告诉我们一个做人的道理。最后让我们再一次齐诵这篇课文。板书设计： 坚贞刚毅 才能出众、德行高尚、独当一面、有责任感和使命感

教后记：

第13课 君子风范

教学目标;1.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。

2.正确、流利、有感情地诵读课文和古诗，体会文言文和诗歌的语感、韵味。

3.准确理解课文各则的含义，了解儒家有关“君子风范”的丰富内涵 教学重点

正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味 教学难点 初步理解词句意思 教学过程

一、谈话导入

关于君子，《论语》中还从君子的言行、气质、志向、行事风格、内心状态等方面进行阐述，我们从中大致可以看出孔子所理解的“君子风范，这节课来体会君子的风范。（板书课题）

二、朗读理解内容 1.范读，示范重音和停顿

2.自由读、齐读、分角色读等方式，灵活多样地朗诵课文。可分司马牛、孔子两个角色进行朗读，要读出司马牛的询问的语气，以及他逃难到鲁国，经常忧惧不安的心理，而孔子的回答则要读出君子”不忧不惧“的自信和坚定。在朗读时，还需注意把握朗读的节奏、停顿。3.理解内容

第一则：人不应该成为某种器具，成为达成某种功利目的的手段。作为一个君子，真正的独立价值体现在他致力于道，也就是对真理的追求。在孔子之前，儒者是负责操办丧葬礼仪的专业人士。孔子称这批人为”小人儒“，而孔子所立志要做的乃是”君子儒“。孔子说，”吾也贱，故多能鄙事“，但他认为君子其实不需要有多才多艺，那都只是”鄙事“，因而感慨说”君子多乎哉?不多也!“君子关心的是道，而不是具体的技艺。樊迟向孔子请教庄稼、园艺之事的时候，孔子说他不懂这些，并且评价樊迟是个小人。这些例子，都说明了孔子心目中”君子“的形象，乃是致力于”道“的”君子儒“，这一努力大大提升了儒者的精神格局。

第二则是说君子应该少说多做。

第三则是讲君子先天的本质与后天的文采问题。如果朴实的本质太多了，可能流于粗野、鄙俗，如果太过文采修饰，则有可能虚浮不实。所以，孔子认为，真正的君子应该是文质参半，两者正好适中，即”文质彬彬，然后君子“。

第四则：真正君子的”不忧不惧“，有着强大的内心理性支持，他内省自己，无所愧疚，言行都能符合”道“的要求，这才是心安理得、理直气壮的”不忧不惧“。

第五则：孔子认为君子应以”义“为行事的根本准则。

三、辅助学习

1.本课神奇汉字讲解了”出“字。

2.本课”日积月累“讲述了孔子周游列国困厄于陈、蔡之间的故事。3.本课”诗歌赏读“选了唐代著名诗人白居易的《丘中有一士》节选)。4.本课”读一读“

四、总结

你怎么看待”君子不器“ ?在现代社会，你认为技术与理想哪个更为重要? 朴实的本质与修饰后的文采，你认为哪个更重要? ”不忧不惧“就是君子吗?如何区分小人的无所畏惧与君子”不忧不惧"的不同?等等。板书设计： 君子风范

言行：少说多做 气质：文质彬彬 志向：追求真理 行事风格：符合“义” 内心状态：无所愧疚

教后记：

第14课 君子与小人

教学目标：

1.熟读记背有关君子与小人的名言。

2.感悟古时君子的风范，努力做一位现代社会的君子。3.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。教学重点

正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味 教学难点 初步理解词句意思 教学过程：

一、引入

1.同学们，为了让你们能品读经典，感悟人生，我们学校分年级编了一本书叫《经典·美文》，谁能来说一两句“经典”中语言呢？（抽两人适当评价）

2.看老师板书：君子。问：在你心目中，什么样的人可称为君子？（三人）（哦，你是这样认为的？）（相机板书）与之相反的人，我们常称为“小人”。（板书）看到这个词，你脑子里会闪现出哪些词语？（相机板书）（三人）（每个人心目中的君子与小人的标准不一样,但我们的情感标准是一致的。）

3.所以我们喜欢君子，讨厌小人，我们更希望自己也能成为君子。今天，我们学习的内容就叫“君子与小人”。板书：与。

二、读

1.我们来看看两千多年前著名的思想家、教育家孔子是怎么评价君子与小人的？（出示大屏幕）

2.生自由读一下，抽生读（2—3人），指正、适当评价。3.师范读，（读出韵味）问：你发现老师读得与你们有什么不同？（慢，君子大声，小人稍轻一点）

4.齐读（记一记，抽生背一下，2人）（3分钟）

三、问

1.你发现这些句子有什么相同之处？（子曰，对比）（相机简介“论语”）

2.请大家联系注释和译文，理解一下这些句子，不懂之处，同桌可讨论一下，思考：用自己的话说一说，在孔子的心中，君子是一个什么样的人？小人呢？（5分钟，相机板书）

四、品

1.老师读了这几句话也有些感悟，其中有一句“君子坦荡荡，小人长戚戚”是说什么呢？（抽生：君子胸怀坦荡，而小人经常忧愁焦虑）但老师还知道北宋著名政治家范仲淹也是一位君子，他说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，君子也有忧愁啊！

这和小人的忧愁有何不同呢？（抽一两人回答）（适当拓展，希望孩子们树立远大志向，胸怀天下，心系天下百姓，为民造福）

2.其实每个人对这些句子都有自己的解读，我们来看看于丹老师对“君子怀德„„”一句的讲解。（听后有何感受？）（抽人）3.我们也来学学于老师，选一句结合现实或读过的故事，谈谈自己的理解，先同桌练说一下，好吗？待会上台来给大家展示展示！（抽2—3人即可根据时间）

4.同学们，大家知道吗？孔子这位君子不仅受到华夏儿女的崇敬爱戴，也受到世界各国人民的敬仰，这里，老师选了两句外国人对他的评价，大家看一看，谁来读一读。你体会到什么？

五、结

1.让我们带着对孔子的敬仰，一齐诵一诵“君子与小人”吧！2.孩子们，今天，我们学的这些经典语言出自《论语》，课余时间，我希望大家去品读《论语》这部经典，相信你会在经典中收获智慧和独特的人生感悟。同时，你更会明白做一个君子，无论是对家庭、社会，还是对国家，都是那么重要。

愿我们都能成为一位现代君子！（下课）板书： 君子与小人 君子关心德，小人关心利 君子内心坦荡，小人内心忧虑 君子与人和谐，小人结党营私 君子做事尽心尽力，小人怨天尤人

5.第五册美术教案 篇五

术

教

第五

册

夏张中心小学

案

第1课 老师您好

教学目标：

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件

学具：任何一种作画工具、白纸、课本 教学过程：

第一课时：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？

如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。

（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 课件出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

7、板书课题。

二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时

教学要求：

1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。教学重点：

表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。教学难点：

把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。教学准备：

彩笔或水粉水彩画工具、作业纸 教学过程：

一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？

二、说一说

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

三、想一想：怎样画？

1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

4、创作

四、欣赏教材图片

1、作者是怎样画出对老师的爱？

2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

五、作业与作业展示、讲评

六、小结下课。

第2课 卡通大亮相

教学目标：

1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏力。

2、了解、认识卡通形象的艺术特点以及简单的制作过程。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。

教学设计： 活动一：

欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸

活动要求：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。活动：

1、首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美的饱览卡通明星的多姿风采。

2、然后再让学生讲讲最喜欢的卡通形象，为什么？

3、再把具有代表性卡通形象来分析艺术特点，和生活中的形象进行比较。运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。

活动二：

了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏 活动要求：

将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。

活动：

1、根据故事情节，将故事分成若干个场景。

2、根据每一个场景构思画面。每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。

3、创作绘制出每一幅画面。

4、整理装订。

第3课 鸟之王

教学目标:

1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。

2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。

3、运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。教学重点:启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。教学难点:表现鸟之王的外形与华丽色彩。教学准备:课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品 教学过程:

一、听音乐，感受百鸟的美好生活氛围

1、放音乐，学生体会百鸟的争鸣生活

2、讨论听音乐的感受

二、看图片，赏析百鸟之王的形象特征。(课件)

1、赏析各种鸟的形象特征：

展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。

外形：集各种鸟类最美的造型于一身 色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身 才能：聪明勇敢、有特别的本领

2、赏析凤凰的形象特征

出示有关凤凰的民间美术作品进行欣赏

凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。凤凰是我国劳动人民想象创造的，并经历代流传演化而来的。它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。

3、赏析教材作品 内容 构图

线条特征、形态

三、想表象、创作美丽的鸟之王形象

1、你想象中的百鸟之王是怎样的？比它们更美吗？

2、学生想象创作。播放音乐，营造想象的氛围

四、展示作业，评价鸟之王的美。

第4课 会走的小人

一、导入：１、出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。

二，体验探索

1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。

2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（1、画轮廓；

2、涂色；

3、剪小人；

4、挖孔。）

3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。

４、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？

5、欣赏课件图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？

三，学生作业 播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。

四，表演课件图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

第5课 旋转卡

教学目标：

1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。

2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。

3、培养动手能力和初步的设计意识。

教学过程：

一、游戏导入

教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡，引出剪、贴、画的学习活动。

二、观察分析

理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。

帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。

三、自主表现

学生制作 教师巡视

四、游戏活动

五、交流评析，说感受。

第 6 课 盘泥条

教学目标：

1、通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。

2、进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备：

教具：幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。教学过程：

一、欣赏导入。

1．（出示一件范品）提问：

这件作品是什么形状的？

仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。

1．制作泥条的方法。

（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。

（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

2．泥条盘筑的方法。

教师：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。

// 制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）

// 盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）// 装饰整理作品。

三、作业要求。

运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

学生练习，教师个别指导。

四、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受； 根据学生要求，收集作品烧制。

第7课 留住秋天

教学目标：感受秋天的美好，色彩的丰富，用不同形状，不同大小的落叶拼贴成一幅生动有趣的画，提高学生的动手能力和发散思维。

教学重点：用落叶拼贴成一幅生动有趣的画。

教学难点：充分运用落叶的不同形状，不同大小的特点，变化出不同的生动的形象。

教学准备：教具：CAI课件

学具：收集不同形状不同大小的落叶、胶水、胶棒、双面胶、白纸

1、欣赏秋天的美景。

2、秋天，叶儿落了。

看看这些形状各异五彩缤纷的落叶，你能想想办法留住秋天吗？（学生自由讨论回答）

根据学生的回答出示树叶拼贴画。

3、看看你自己带的叶子，你也能拼贴出有趣的画吗？

想不想试试看。不知道怎么下手的画还是让我们来看看录像吧。（多媒体展示一个小朋友拼摆的过程。）

原来第一步要拼摆，而不是急着贴，学生尝试拼摆。（自由合作和讨论）

在投影仪下展示学生的部分作品，师生共评，指出不足和需要完善的地方。

4、你会拼摆了吗？我要考考大家。

在电脑上用鼠标进行操作：老师定主题：小鸟。（请不同的学生拼摆出不同的鸟的造型。）

小结：同一个形象可以用不同的方法进行拼摆。在电脑上用鼠标进行操作：

看电脑上的不同树叶，你能拼摆出哪些形象呢？

小结：相同的树叶也可以拼摆出不同的形象，所以你应该在拼摆的过程中多试几次，选择你最满意的画面。

5、拼摆好了就可以贴了，但树叶的粘贴不同于纸，细小的地方少涂胶或用双面胶。（媒体录像展示）

6、学生创作，小组合作。

7、分组展示学生作品。

第8课 玩偶大本营

一、教学目标

1.让学生发现美、表现美、创造美。

2.让学生利用废旧物来重新创作新形象，发展学生创新精神。3.培养动手能力。

二、教学重点与难点

重点：运用多种方法、多种材料制作玩偶。难点：造型的多样化及装饰。

三、教学准备

教具：课件，成品玩偶，彩纸，蛋壳，细绳，纸盒，剪刀，胶水等。

学具：彩纸，蛋壳，细绳，纸盒，剪刀，胶水等。

四、教学步骤

第一课时

（一）组织教学，检查学具。

（二）新授：

1.教师出示两个手指偶表演。2.教师分发指偶。

学生拆一拆，看一看，说一说，指偶是如何做成的。3.学生上台来折一折。评一评：折对了吗？

学生讨论：还有哪里不会折。

4.各组派代表讲述本组分发的手指偶的装饰方法及材料。5.学生讨论自己的打算。

（三）作业要求：

用自己喜欢的方式做几个手指偶。

（四）学生作业，教师巡视指导。

（五）学生游戏。第二课时

（一）组织教学，检查学具。

（二）新授：

1.教师出示蛋壳，学生说说像什么？ 2.出示蛋壳玩具。3.提问：

a.它们是怎么做出来的？

b.为什么蛋壳可以做出这些东西？它们相似在哪里？ 4.分发蛋壳，学生观察感受。

说说用了哪些材料？为什么用这些材料？ 5.小结：

方法：剪贴、卷、画。

材料：色纸、毛线、橡皮泥、笔。6.欣赏教材范作。

说说蛋壳偶人的人物特征。a.时间：

古代——发式，头冠 现代——发式，服饰 b.地域：中国，外国 c.故事：现实，神话

7.师生交流创作构思。再分小组讨论。

（三）作业要求：

以蛋壳为主，巧妙地利用各种材料，制作出形态各异的偶人。

（四）学生作业，教师巡视指导。

（五）展评小结。

第三课时

（一）组织教学，检查学具。

（二）新授：

1.出示吊线偶，玩一玩。

每组分发一个，学生感受，讨论如何制作。提问：

a.用了什么材料？

b.猜猜如何制作说说步骤。

2.分组讨论制作什么样的吊线偶？ 如：人物，动物等。

3.分组制作（看教材示意图）4.师生交流制作中的困难。a.什么地方不会做？

b.请最快的学生说说自己如何制作，帮助大家解决困难。c.教师示范制作脚。

5.学生再次作业，要求生动有趣，并能操纵、玩耍、表演。

（三）学生作业，教师辅导。

（四）学生游戏。

第9课 花样

一、教学目标

1.让学生了解民间美术中花样的艺术魅力。2.让学生掌握一些花纹的组织形式。3.培养学生创造能力。

二、教学重点与难点

重点：了解民间美术中的花样种类。

难点：能运用花样组织形式装饰生活用品。

三、教学准备

教具：课件，色彩工具，彩纸，剪刀，胶水等。学具：色彩工具，彩纸，剪刀，胶水等。

四、教学步骤

（一）组织教学，检查学具。

（二）新授：

1.分小组传阅课前收集的花样图片、资料。2.分小组派代表评述。

3.师出示大量图案纹样，学生区别、认识。4.欣赏教材中呈现民间花样。

5.出示图案组织形式的正误进行对比鉴赏，加深认识。

（三）作业要求：

寻找自己喜爱的物品描画或剪贴上合适的图案花纹，让它成为有个性的工艺品。

（四）学生作业，教师巡视。手绘，剪贴都可。

（五）展评小结。

第10课 纸盒“城堡”

教学目标：

1、通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型，引导学生感受立体形态的艺术美，培养学生的想象能力和设计意识。

2、学生通过运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼“大城堡”的尝试体验活动，感受利用身边的废旧物品创造美的乐趣；在活动中培养学生的动手能力和团结协作的精神。教学重点：

了解“城堡”的特点；

尝试运用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼“大城堡”。教学难点：

拼摆、剪挖、粘接等方法的恰当运用；

集体分工合作，完成独特、新颖的“大城堡”。教学过程：

一、激趣导入——

通过有关城堡的故事引入课题，让学生在活动中了解城堡文化，创设情景、揭示课题。

（课件组件1：童话故事动画）

二、欣赏评述——

通过古代城堡与现代城堡、外国城堡与中国城堡的对比，让学生主动的发现城堡形状、风格、用途的差异；观赏与城堡图片相对应的纸盒 “城堡”，让学生对纸盒组拼“城堡”有感官的认识。

（课件组件2：城堡图片浏览、城堡图片对应纸盒 “城堡”展示）

三、堆砌成型——

通过尝试用纸盒堆砌城堡，让学生探索城堡的高低层次变化；引导学生合理利用纸盒，巧妙堆拼城堡。

（课件组件3：纸盒堆砌层次变化的动画、相同纸盒的不同拼摆组合）

四、制作表现——

通过学生探索城堡现实价值，结合城堡的特点，运用剪挖、粘接等方法制作表现城堡，个体作业完成设计城堡的各个部分。（课件组件4：学习与体验/分工制作

// 方法学习：动画展示“剪、挖”等方法的合理运用：合理的方法及不合理的制作呈现、装饰性物件的提示；

// 个体作业提示：学生分工操作照片、单个作业图片）

五、集体围摆——

集体合作，将城堡各部分围摆、组合成有新意的大城堡。（课件组件5：集体作业提示、城堡群俯视图片）

六、想象拓展——

学生观赏评价集体组拼的大城堡，大胆想象，编一个有关奇特城堡的故事；通过沙漠城堡与黑夜城堡的出现，激发学生的想象力和求知欲，把城堡文化与科技、环保等知识结合起来。（课件组件6：沙漠城堡、黑夜城堡的图片）

第11课 开心台历

一、教学目标

1.让学生了解一年中特殊的日子，增进感情。

2.让学生掌握用剪贴、切割、绘画相结合的方法制作一个台历。3.培养学生动手能力，创造能力。

二、教学重点与难点

重点：制作一份特殊台历。难点：台历别致有创意。

三、教学准备

教具：课件，彩笔，彩纸，剪刀，胶水等。学具：色彩工具，彩纸，剪刀，胶水等。

四、教学步骤：

（一）组织教学，检查学具。

（二）新授：

1.出示四份台历和挂历：

a.普通印刷的； b.手工制作的。

提问思考：挂历的作用和内容。2.出示手工挂历：

a.一年中的某一天，立体的； b.某一年的每个月份，平面的； 3.你对一年的哪些日子特别注意： 生日：出示有趣的一页台历 4.出示树形立体台历。

思考制作步骤，先做基座，再配上日期或画面。

（三）作业要求：

（四）学生作业，教师指导。

（五）展评小结。

第12课 我是生活小主人

一、教学目标

1画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。

2.培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。

二、教学重点与难点

重点：用线表现生活场面。

难点：构图主题突出，动态自然。

三、教学准备

教具：课件，色彩工具，彩笔，白纸等。学具：色彩工具，彩笔，白纸等。

四、教学步骤：

（一）组织教学，检查学具。

（二）新授：

1.上台表演刷牙、洗脸、洗澡等生活情景。

2.教师出示学生作业，逐个分析。

3.小结：

构图：a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。

4.学生讨论：你最感兴趣最开心的是什么活动呢？ 5.作业要求：

要求画面构图饱满，色彩丰富。

（三）学生作业，教师巡视。

（四）展示作业，小结。

活动二：

1.给各小组分发居室设计图，看一看，评一评，说一说。

a.这图中的居室你喜欢吗？

b.居室运用了一些什么东西来装饰？

c.这居室有什么功能？它是按什么来整理的？

2.欣赏教材中的居室设计图，说一说对他们的看法，分小组抢答。

3.学生进行书包整理。

a.自己整理。

b.同学检查，评议。

c.再次整理。

d.说说整理方法。

4.教师小结：

你会动手干什么？用什么方法装饰自己的房间？说说回家的整理计划。

5.小结：有什么收获？

第13课 幸福乐园

一、教学目标

1.通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉； 2.提高发现美、创造美的能力。

二、教学重点与难点

1.用记忆画表现自己在少年宫的活动场景； 2.分角色进行化装，进行舞台布景； 3.人物特征的表现。

三、教学准备

多媒体课件、等。

四、教学过程

活动一

（一）组织教学，检查工具。

（二）新授：

1.教师问：少年宫是用来干什么的？

生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技……

2.说说少年宫的模样：

教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。3.说说在游乐场最快乐的事情。4.欣赏教材中的范作： a.近大远小，人物丰富，色彩对比强烈； b.有主次之分；

（三）作业要求：

想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满；

画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。

（四）学生作业，教师巡视。

（五）展评小结。

活动二

（一）组织教学，检查工具。

（二）新授：

1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同？ 2.教师讲述一个简单课本剧（睡美人）师化妆，请学生说说合适吗？

不合适的地方在哪里？为什么？还可以整理化妆。公主、王子各是什么样？ 3.尝试作业：化妆。

解决角色化妆，抓住特征。

4.教师出示各种材料，提问：它们适合装饰在哪些位置。5.分小组发剧本：

讨论角色各有什么特征，如何运用已有材料。

（三）作业要求：

根据节目内容扮演角色化妆，要注意人物特征的表现。

（四）学生作业，教师巡视。

（五）学生根据角色进行表演。

（六）总结下课。活动三

（一）组织教学，检查学具。

（二）新授：

1.教师播放录象“六一”儿童节舞台布景。2.设计：

a.为什么这样设计？说细节。b.谈动机。

c.讨论还可以做什么样的舞台布景？

3.欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法： a.主题是否突出？ b.是否有创意？

c.是否有一定可操作性？ 4.提出作业要求：

为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。

（三）学生作业，教师巡视。

6.第五册《人生的境界》教案 篇六

第五册《人生的境界》教案

人生的境界 [教学目标] 1.提高学生对人生的认识，讨论我们应该追求怎样的人生境界。 2.理清文章思路，培养学生筛选信息的能力。 3.体会学者散文的写作特点：思路明晰、内容丰富、说理简明、语言平实。 [重点难点]教学目标1、2 [教学安排]一课时 [教学步骤] 一、导入 同学们，不同的人有不同的人生追求，那么，作为一个生活在新时代的中学生，我们又该追求怎样的人生呢?让我们先来看看哲学和哲学家对人生的看法。 二、解题及作者介绍 冯友兰(1895～1990)，河南唐河人，哲学家。19入北京大学文科中国哲学门，19赴美留学，获哲学博士学位，回国后历任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。作品结集为《三松堂全集》。 三、研读课文 1、由D1、D8可知哲学的任务是什么? 2、作者将人生境界分成几个等级?依据是什么?D2 3.D3什么是自然境界?D4什么是功利境界? D5什么是道德境界D6什么是天地境界 4.D7①“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人”是什么意思? 明确：意思是没有受过教育就如此的人，是自然人。 ②“道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人”又是什么意思? 明确：意思是应该成为贤人、圣人，不断提高精神境界，才能成为道德境界的人、天地境界的人。 青少年时代是世界观正在形成的时期，而我们这个时代有人说是精神匮乏，物欲膨胀;理想低迷，平庸泛滥;道德滑坡，“我为圆心”;价值低庸，急功近利。这决不是理想的成长环境。在一个充满功利刺激和诱惑的社会中，人的自然属性会受到刺激而充分显露，而要做到富有精神的追求就比较困难了。在生活中我们决不可随波逐流，而是要不断汲取人类一切宝贵精神财富，用它来不断养育自己、充实自己以提升自己的人生境界。 5.读D9哲学的崇高任务是什么? 四、课堂训练。 结合课文中人生的四种境界，说说下列材料各属什么境界。 ①达尔文从小就喜欢看草间的昆虫，据说有一次，他曾趴在地上看蚂蚁搬家，一看就是几个小时，后来达尔文成为生物学家之后还长期地观察昆虫，研究着生物世界。(小时候属于自然境界;成为生物学家后，为社会利益观察研究，属道德境界。) ②有人问三个泥水匠在干什么，一个答道“在砌砖”，第二个答道“在挣钱”，第三个答道“在建造一幢漂亮的大楼”。后来，第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。 (第一个属自然境界，第二和三个属功利境界，但他的功利超出了一般的物欲。) ③山区放羊娃的人生：有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢?”放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”记者默然。 ④大有大无周恩来，惊人之无有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。这六个“大无”，说到底是一个无私。 ⑤“日出而作出，日入而息，不识天工，安知帝力?”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”(帝之则：自然法则或社会法则) [反映了古人尽管遵循自然法则，但对这些法则无觉解，其境界属于自然境界。] ⑥“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”故曰：“至人无己，神人无功，圣人无名。” [顺应万物本性，达到物我一体，其境界是天地境界。] ⑦“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。” [以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利己的，其境界是功利的。] ⑧“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” [作者不以己悲，虽年老体衰仍不忘驰骋疆场收复失地，展示出爱国主义的情怀，其境界是道德境界。] 六、拓展延伸 1.古往今来，我国历史上涌现过无数的仁人志士，他们的崇高人生境界浓缩为一句名言。 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 鲁迅：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 蔺相如：先国家之急而后私仇也。 林觉民：天下事知其不可而为之。 谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 李广;匈奴未灭，何以家为? 林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 他们的人生境界如一道道风景，或雄奇，或峭拔，或清逸，或壮美，或险峻。 2.请按照例句的句式续写一句。 有一种人生，铁骨铮铮;有一种人格，鬼神共鉴;有一种精神，自强不息。司马迁忍辱负重，发愤著述，留一部经典巨著给后人，这种身陷逆境却有所作为的举动，是一种奋发的人生境界。 示范：有一种人生，月白风清;有一种人格，桃李无言;有一种精神，平凡而伟大。雷锋位居平凡，乐于助人，献一生春风温暖给人间，这种把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的行为，是一种高尚的人生境界。 总结：通过本文的学习，我们应明确人生的境界可分为四种。在我们今后的人生当中，应尽量使我们的人生境界向道德境界和天地境界发展。 研读课文 1、整体把握 (1)全文阐述了什么问题? 明确：文章论述哲学的任务。(还可以继续这样发问：文章为什么不以“哲学的任务”为题，而以“人生的境界”为题呢?明确：前者比较抽象玄妙，后者比较具体形象，和人们的生活联系更加紧密，更能吸引读者，激发阅读兴趣) (2)哲学的任务是什么?(略) (3)说到人生境界，作者划分出四种，这是根据什么划分的.?(略) (4)请用自己的话说上四境界的内涵(略) 2、关于四境界 结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。 A、“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力?”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”(帝之则：自然法则或社会法则) B、“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。” C、“僵卧孤村不自哀，尚思为国，戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁吗冰河入梦来。” D、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼切恶乎待哉? (这题意在加深学生对四境界内涵的理解) 明确：A句反映了古人尽管遵循自然法则，但不知不识这些法则，对这些法则无觉解，其境界属于自然境界。B句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利已的，其境界是功利境界。C句表现了作者不以己悲，岁年老体衰仍不忘驰骋疆场收复失地的爱国主义情怀，其是道德境界。D句顺应万物本性，达到物我一体，其境界是天地境界。 3、质疑讨论 主要有： (1)“我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。”――哲学不也是一种知识吗?为什么说“它的任务不是增加关于实际的积极的知识”? 明确：注意“知识”前面的定语，说的是“关于实际的积极的知识”，自然科学和社会科学都是关于实际的知识，而哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是宇宙观的理论形式，它的任务在于研究自然、社会和思维发展的最一般规律，而不在于增加关于自然、社会、思维的实际的知识。 (2)“正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。”――“觉解”是什么意思?这一句意味着，没有这种觉解，他正在做的事对于他就没有意义，为什么意义的有无决定于觉解与否? 明确：看有关的句子可以理解“觉解”的意思。上一句说“人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做”。倒数第二段中说：“禅宗有人说，‘觉’字乃万妙之源。由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界。”“觉”者，悟也，就是觉悟，明白。觉解，就是觉悟，了解。 说对于他有没有意义，说的是，主观上不认识，觉解不到某种意义，就是处在“无明状态”，那么事情对于他来说，就没有某种意义了。 (3)为什么生活在功利境界的人，“并不意味着他必然是不道德的人”? 明确：后面一句说，“他所做的事，其后果可以有利于他人，其动机则是利己的”，这就是说，他单有利己的动机，至于行为的社会效果，他是不想的，实际情况有两种可能，可能是有害于他人，也可能是有利于他人。有害，不道德;有利，说明他并非不道德。这里所说的利己的动机，跟损人利己还是有区别的。 (4)冯友兰先生把人生境界划分为四个等级，低级的是自然境界和功利境界，这两等人心都不坏，至多是做事对于他没有意义，或者只有功利意义，但是社会上有人道德败坏乃至违法犯罪，他们的人生境界作何解释呢? 明确：文章说，功利境界中人“并不意味着他必然是不道德的人”，这句话也意味着还有一类人是不道德的。只有生活在道德境界的人，他的行为才能真正符合严格的道德意义，才是真正有道德的人。只知道功利意义，只知道利己，很容易滑到损人利己、损公利己的地步。功利境界中人是容易分化的。 (5)“还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。”――人是生活在社会之中的，难道惟有道德境界中人才了解社会的存在，而功利境界中人连社会的存在也不了解吗? 明确：所谓“了解社会的存在”，是在一定的意义上说的，那就是了解社会的整体利益，了解他人的利益，意识到自己是社会的一员，意识到个人与社会的关系，个人的生存和发展离不开社会，自己也应该为社会的利益做各种事。 (6)儒家所提倡的“正其义不谋其利”，将“义”与“利”完全对立起来，冯友兰先生又将这一套奉为道德境界的要义，是否合适?在市场经济条件下，是不是把义和利结合

7.小学语文第五册教案 篇七

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。【教具准备】电脑课件

【教学过程】

一、激情导入：

生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清文章的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。

2这场雪有什么特点？

四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

8.大学英语精读第五册 篇八

TranslationChinese to English

1.我认为向他求助是不现实的。事实上，他自己也需要帮助。

I don’t think it is realistic to turn to him for help．As a matter of fact, he himself is in need of help．

2.越来越多的人正在意识到与空气污染作斗争的迫切需要。

More and more people are being awakened to the urgent need of combating air pollution.3.有明显的迹象表明一些古老的传统和价值观念采不再被年轻人珍视。

There are visible signs that some of the time-honored old traditions and values are no longer cherished by the young people.4．我们许多人觉得宇宙无限这一概念难以理解。

Manyof us find the notion of a boundless universe hard to grasp．

5.因为法律和规章中有许多漏洞(loophole)，一小撮投机倒把者一夜之间暴富就没

有什么奇怪了。

There being so many loopholes in the laws and regulations, it is little wonder that a handful of speculators got rich overnight．

6.旅游事业的空前兴旺使这个从前只住有三百人的边境小镇突然繁荣起来。An unprecedented boom in tourism brought sudden prosperity to the small border town, which was formerly inhabited by only three hundred people.7．根据这一信息，该国已经具有制造核武器的能力。

In the light of the information, that country already has the capabilities to make nuclear weapons.8.他不顾朋友的反复警告，把所有的钱都投向了高风险企业。

Regardless of repeated warnings from his friends，he staked all his money on high-risk ventures.大学英语精读第五册 Unit

4TRANSLATIONChinese to English

1.有人说对于不公正的批评的最好反映是原谅和忘却（不念旧恶）。

Somebody says that the best response to unfair criticies is to forgive and forget.2.天哪，你为什么不给我打电话？

For God’s sake, why didn’t you call you?

3．绝望之中，我一脚把门踢开，结果发现他躺在床上，已经昏迷不醒。

I kicked the door open with desperation, and found him lying in the bed unconciously.4．那机修工气愤地把工具扔到一边，再也不肯干了。

The mechanician flung the tools with anger, never to continue.5．马克也太孩子气了，就因为有些代表对他的想法提出质疑他就退出了会议。

Mark was so childish that he left the meeting just because some representatives contested his ideas.6．她很感激的是她保住了自己的工作而大多数工友都下了岗。

She was thankful that she kept her job when most of her co-workers were laid off.7．勇敢、无私和意志力在牛虻身上全都表现得很突出。

Courage, selflessness and strength of will stand out all over the Gadfly.8．如果你没有得到当地规划部门的同意扩建(build all extension)你的房屋，你将被责令拆除(demolish)扩建的部分.If you build and extension to your house without the consent of the local planning authorities, you will be ordered to demolish / pull down what you have built.大学英语精读第五册Test Paper1

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1.外语学习者提高其流利程度的一个可行的方法是通过阅读学会大量的词汇及其习惯用法。

A practicable way for foreign language learners to improve their fluency is to learn large numbers of words and their idiomatic usage through reading.2.不断困扰第三世界的一个问题是如何快速发展经济而不损害环境。

An eternal problem that haunts the third world countries is how to develop the economy quickly without damaging the environment.3．收取这么高的罚款跟银行方便顾客的概念很不一致。

It is hardly consistent with the concept of “user-friendly” banking to charge these high fines.4．邦德一把抓住这个凶狼的袭击者，并把他摔倒在地上。

Bond grabbed hold of the vicious attacker and flung him to the ground.5．我们必须建立起一个有效的传媒网络以使信息能快速传播。

We must set up an effective media network to allow information to circulate rapidly.大学英语精读第五册 Unit 6

TRANSLATIONChinese to English

1.马戏团演出最精彩的部分是大熊猫的表演，它笨拙而滑稽的动作逗乐了所有的观众。The highlight of the circus’ performance was the panda’s representation.Its clumsy and funny acting caused every audience to laugh.2.幸好你昨天没有搭乘瑞士航空公司的班机—它起飞一个小时后即坠毁，机上229人全部身亡。

It’s just as well you didn’t take the flight of Swiss Airline yesterday – it

2crashed one hour after taking off and all the 229 people on plane were dead.3.他从来没有想到，当有人提出帮助那个患有残疾的姑娘时，她会感到局促不安。He never considered that when somebody wanted to help the handicap girl, she would feel ill at ease.4．作为一个喜欢控制一切、从发号施令中得到很大乐趣的人，查尔斯很快就适应了公司总经理的新角色。

As a person taking delight in controling everything and getting interest from ordering, Charle adapted quickly the new role of the company’s president.5．在过去12年里，艾米已学会靠自己过日子。她喜欢自力更生，样样事情自己干。In the past twelve years, Amy has learned to live depending on herself.She takes delight in self – reliance and doing everything by herself.6.艾米拒绝跟查尔斯外出是理所当然的事，因为她不喜欢被当作依赖他人的残疾人看待。

Amy refused to go out with Charles as a matter of course, because she disliked to be treated as a handicap person depending on others.大学英语精读第五册 Unit 8

1.我小时候完全被周游世界的想法迷住了，常在爷爷的书房里一呆几个小时，一边转动着地球仪，一边梦想着去游览的地方。

When I was a child, I was totally fascinated by the idea of traveling around the world, I spent several hours in my grandfather’s study, rolling the globe as imagining the places to travel.2.今天下午一枚定时炸弹在伦敦最大的超市之一爆炸，在人们中间引起极大恐慌。

A timing bomb exploded at one of the largest supermarkets in London this afternoon, causing a great panic among the people.3.在父亲的陪同下，比尔去了警察局，对警官坦白说他曾在两周前抢了一位老人的金表。Accompanied with his father, Bill went to the police station, and confessed to the policeman that he robbed an old man’s golden watch two weeks ago.4.在与简订婚后，斯蒂芬生平第一次开始用功了。不久他便作为一名年轻的理论物理学家而崭露头角。

After engaged to Jane, Stephen started working hard for the first time in his life.Before long he distinguished himself as a young theoretical physicist.5.斯通教授以严厉而著称。但令人惊奇的是，他在上周六他女儿婚礼上的讲话却妙趣横生，充满幽默。

Professor Stone is distinguished for his strictness.But to people’s surprise his speech at his daughter’s wedding last Saturday was full of wit and humor.6.这么多人愿意为社区的利益做义务工作真令人惊奇。

It’s amazing that so many people willing to do voluntary work for the benefit3

of the community.大学英语精读第五册 Unit 10

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1．那个国家日趋繁荣在很大程度上可归功于政府实行的经济改革政策。

The gradual prosperity of the country in a sense owes the government’s policy of economic reform.2．这位黑人领袖把为实现种族平等而奋斗终生当作自己的神圣义务。

The Negro leader regarded it as his sacred obligation to devote himself to realizing racial equality.3.1976年，人民共和国的三位主要缔造者周恩来总理，朱德元帅和毛泽东主席相继逝 世。

In 1976, the three main architects of the people’s republic – Premier Zhou En lai, Marshal Zhu De and Chairman Mao Zedong died in sequence.4．我不止一次地提醒校长，他曾答应要维护退休教师的合法利益。

I reminded of the headmaster more than once that he had promised to protect the retired teachers’ legitimate behalf.5．这个故事的主题思想是，一个人的命运与整个国家的命运紧密相联。

The main idea of the story is that one’s destiny ties up with the whole country’s.6．那个青年继承的一大笔财产使他得以实践自己的梦想。

The riches the youth fell heir to made him realize his dream.听力 medial testcompound dictation

1.create2.health3.heat4.excitement5.cooler6.opposite

7.emotional

8.The phrase green with envy often refers to a person who is angry because he does not have more money than someone else has.9.People describe a day in which everything goes wrong as a black day.10.But black is not necessarily always used in a bad sense.For example, a business in the black is one with profits.听力 final testcompound dictation

1.sensed2.unsteadily3.fastened4.thrown5.whisper6.fainted

7.hesitation