我对学校管理工作的几点思考

2025-02-01

我对学校管理工作的几点思考(共18篇)

1.我对学校管理工作的几点思考 篇一

教学目标 在保证学员通过考试取得acca执业资格的前提下,着重培养学员的职业判断能力和独立分析能力,体现真正的素质教育。

教学理念·“参与式”教学 在课堂上以学员为中心组织开展讨论式教学(培养学员独立思考的能力),鼓励学员积极思索、主动参与acca的学习,改变传统“填鸭式”的教学模式,打造“acca-happy trip”(acca快乐之旅)的特色教育品牌。·“鱼”与“渔” 兼授 使学员在掌握acca知识体系的同时,分享授课教师自身的学习经验和应试策略,真正做到一次投入多重回报。·“融汇贯通”式教学 不拘泥于本册教材和本章节内容,根据学员接受能力将教学内容适当展开和延伸(前后联系,左右贯通),使学员真正体会acca的精髓。

教学导向· 以学员为导向商业培训的特点是严格以顾客为导向,教师要注意聆听学员的需求,根据学员的整体水平适时调整教学内容和方法。· 以考试为导向培训教师要准确把握考试出题方向,深刻剖析教材重点,理解学员的弱项,把提升通过率(pass rate)作为工作的焦点。

教学思路·总体框架1. 学习方法及基本应试策略的介绍(约3学时)

2.课程主体培训3. 结合自身经验与高阶学员探讨求职和职场生存策略,为acca学员提供增值服务。

·课程主体培训1. 对本册书的总体内容介绍2. 各章节及topics的学习3. 考前模拟实战(进入考前一个月开始的冲刺阶段)4. 考前模拟实战结果分析与查缺补漏5. 考前心理及体能的调解(考前一周开始)6. 考后分析总结(总结教学上的得失成败,为下个教学周期作准备)

·各章节及topics的学习1. 指导课前预习(preview)2. 课堂讲解与讨论(精讲+多练)3. 安排课后复习巩固(review)

2.我对学校管理工作的几点思考 篇二

一、创设问题情境, 展示概念背景, 培养思维的主动性

创设情境的方法很多, 有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、主题法、故事情境讨论法、课外阅读法、诗歌名言法。方法的选用因人而异, 同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。导引阶段:

1. 教师与学生复习熟悉的一次函数, 正比例函数后, 请学生观察在下列实际问题中, 变量间的对应关系可用怎样的函数式表示?

2. 体育课上, 老师测试了百米赛跑, 那么, 时间t与平均速度v的关系是怎样的? (所得关系式是什么函数呢?) 这样引入新课, 以学生身边的实际问题展开讨论, 突出数学与现实的联系, 给学生充分交流空间, 以求在共同学习中得到进步, 同时提高分析问题能力。揭示了反比例函数背景, 将数学家的思维活动暴露给学生, 使学生沉浸于对新知识的期盼、探求的情境之中, 积极的思维活动得以触发。

二、创设求知情境, 培养思维的敏捷性

思维的敏捷性表现在思考问题时, 以敏锐地感知, 迅速提取有效信息, 进行“由此思彼”的联想, 果断、简捷地解决问题。学生自学课本39~40页, 同时出示自学要求: (1) 阅读教材“思考”部分的三个问题, 理解所得的三个函数关系式。 (2) 理解反比例函数的概念, 并把它和正比例函数的概念进行对比, 找出异同点。 (3) 认真自学例1, 感受用待定系数法求反比例函数解析式的过程。 (4) 尝试完成课后练习题。通过旧知识的迁移探测问题, 为新知识的形成开辟通道, 进而使新旧知识得到完美的衔接。这对提高学生的数学素养, 优化认知结构是非常有益的。新课标倡导“主动、探究、合作”为主要的学习方式, 由此学生的学习不再是教科书内容的记忆于内化, 而是积极主动地获取知识的过程。在教学中问题让学生去发现, 概念让学生去理解, 结论让学生去获得, 操作让学生去实践, 试验让学生动手做的主导思想。

三、精确表述概念, 培养思维的准确性

1. 思维的准确性是指思维符合逻辑, 判断准确, 概念清晰。

引导学生对反比例函数概念的理解, 看形式, (k≠0) 等号左边是函数, 等号右边是一个分式, 自变量x在分母上, 分子是不为零的常数;看自变量的取值范围, 由于自变量x在分母上, 故x可以取不为零的一切实数。

2. 反比列函数可用三种形式表示:

, 还可以写成y=kx-1 (k≠0) 或xy=k (k≠0) 的形式。都能反映y与x成反比列关系。新概念的引进解决了导引中提出的问题.学生自己参与形成和表述概念的过程培养了抽象概括能力。因此, 概念教学亦蕴含了丰富的培养能力、训练思维的素材, 教学过程中应充分重视。学生能否积极、主动参与教学活动, 关键在于能否不断地得到教师的激发, 实践证明, 课堂上最好的激励在与教师的精心设疑, 让学生在质疑中思维, 在释疑中解惑, 在互动中启发学生的动脑筋、提问题、学新知。

四、解剖新概念, 培养思维的缜密性

思维的缜密性表现在抓住概念的本质特征, 对概念的内涵与外延的关系全面深刻地理解, 对数学知识结构的严密性科学性能够充分认识。例:关系式xy+4=0中y是x的反比例函数吗?若是, 比例系数k等于多少?若不是, 请说明理由。这样引导学生“解剖”定义, 使学生看到抽象的数学术语和符号与现实存在的具体事物和现象之间的联系, 了解整个定义的结构, 培养了学生思维的缜密性。

五、运用新概念, 培养思维的深刻性

例:已知y是x的反比例函数, 当x=2时, y=6。 (1) 写出y与x的函数关系式; (2) 求当x=4时y的值。由反比例函数定义及函数值概念, 师生共同得以完成。对数学思想方法的形成, 需要有一个“了解”—“理解”—“掌握”—“应用”的过程, 数学教学中, 解题教学是提高学生分析问题、解决问题能力的途径, 通过解题可以巩固所学的基本知识, 训练必要的基本技能, 培养和增强解题兴趣和解题能力。思维的深刻性主要表现在理解能力强, 能抓住概念、定理的核心及知识的内在联系, 准确地掌握概念的内涵及使用的条件和范围, 在用概念判别命题的真伪时, 能抓住问题的实质;在用概念解题时, 能抓住问题的关键。

六、当堂检测学生, 巩固深化阶段

在学生深刻理解数学概念之后, 应立即引导学生运用所学解决“引入概念”时提出的问题, 在运用中巩固概念.使学生认识到数学概念, 既是进一步学习数学理论基础, 又是进行再认识的工具。如此往复, 使学生的学习过程, 成为实践、认识、再实践、再认识的过程, 达到培养思维深刻性的目的。当然, 应用的设计应由易到难, 循序渐进, 形成梯度, 拾级而上, 以促进学生思维的合理过渡。思维的批判是思维严谨而不疏漏, 能准确地辨别和判断, 善于觅错、纠错, 以批判的眼光观察事物和审视思维的活动。深化阶段注意事项:对数学概念的理解要防止片面性, 除在运用概念时, 用典型的例子从正面加深对概念的理解、巩固概念外, 还应针对某些概念的定义中有些关键性的字眼不易被学生理解, 容易被忽视;某些概念的条件比较多, 学生常顾此失彼, 不易全面掌握;某些概念与它的邻近概念相似、不易区别等等举反例从面来加深学生对概念的内涵与外延的理解, 培养学生思维的判断性。

3.我对习作评改的几点思考 篇三

1. 习作批改的过程是教师收集素材的过程,教师的批改应是大致地看,大致地改,应该是多批少改,把主要的错误标出来。如明显的错别字和病句,明显使用错误的标点不要改,让学生自己去想,去改。

2. 修改的过程中强调“读”的重要意义,把自读当成首要的环节。苏教版六年级上册《练习3》“语文与生活”中这样写道:“老舍先生说:我写作中有一个窍门,一个东西写完了,一定要再念再念再念,念给别人听(听不听由他),看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?叶圣陶先生说:修改稿子不要光是看,要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。”引导学生改前读,在读中感悟出毛病;读中改,边读边悟,悟出病因,悟出改法;改后读,在读中感受改后的通顺、正确,感受心灵上的畅快淋漓和愉悦幸福。有了这样一种改前改后的情感体验,学生就会慢慢地把自改习作当作一种心理需求,从而变被动为主动,形成良好习惯。

3. 不能每一篇习作都让学生自改互改。自改互改的次数多了,学生容易产生厌倦感,容易马虎、草率,教师的指导示范作用也容易被削弱。因此,教师的精批细改不能抛弃,可以隔篇精批一次,面批一次。

就拿小组合作修改习作来说吧,小组的组合形式要多样,原则上自由组合。愿意和谁组合、愿意向谁请教都可以,但有时也要有老师人为的安排,尽量让每个小组都能优势互补,或者说强弱搭配,避免一组三四个人全是优等生或全是后进生。同时,要强化学生的合作意识,营造合作氛围,使同学们在合作中体验成功,分享乐趣,养成习惯。

小组合作时,可互相交换习作修改。教师要注意指导小作者哪儿需要改,然后让他自己改,最后再来评价他改得怎么样,鼓励形成辩论,学生在争论中才会得到进步。在此过程中,教师不断巡视,予以解答并参与讨论。批改结束后,小组要分别给习作下评语,打一个合适的成绩。学生自改、互改后的习作,教师要作检查,并做评改总结。

教师指导改,学生学着改,同学帮着改,三种批改形式穿插进行,学生才会真正感觉到,学写习作是轻松的,改习作是愉快的。如若这样改革我们的习作批改,学生就会慢慢地掌握修改习作的方法,养成良好的习惯,自改能力和习作水平也将得到逐步提高。更重要的是,在这样一个过程中,每一步都是学生自己在动脑,自己在动手,也就是说整个过程是学生自己思维的过程。在这个过程中,学生思维的严密性、逻辑性、创造性都得到强化锻炼,良好的思维习惯也得到逐步的培养。

4.我对机关文化建设的几点思考1 篇四

在实际工作中,大家都会有一种体会,就是领导干部,特别是主要领导干部,其明确而独特的处世哲学、工作精神、文化观念和办事风格,会对我们每一位同志产生深刻而长远的影响,这种影响的存在和发展就会逐渐成为整个机关共同效仿或共同遵守的一种价值观念。这也就是我今天论坛所谈到的机关文化。下面我结合实际,谈谈自己的一些思考

文化建设就是“以人为中心”即人本管理的思想。多年来被历届服务局领导所重视,并逐渐形成共识。这种由“以事为中心”转向“以人为中心”的人本管理思想的形成,将进一步提高科学、规范的机关管理。这种机关文化就具有了以下特征:首先,是一种柔性的东西,象水,不具强制性,但从长期而言,它却有水滴石穿的功效。

其次,它的作用也象水,无处不在,用的时候,不觉得多么重要,一旦离开了它,就无法生存。以室职责为例,如果机关处室职责有交叉,可能出现某项工作有两个处室同时在做的情况,也可能出现处室之间互相扯皮,使工作无法正常开展的情况。通过进行的机关岗责体的健全就是要解决处室职责交叉的问题。但是职责划分清晰后,还有可能会出现职责间的缝隙,这个缝隙只能靠机关文化的“水”来填满了。第二,机关文化是机关管理的一部分,不能脱离其他的管理职能,反过来其他的管理职能也不能脱离机关文化,二者是相辅相成的。例如,为了加强对机关的管理,制定了考勤等一系列管理制度,但是制度是针对不遵守纪律的人而制定的,是机关工作人员行为规范的底线。对于很多遵守纪律的人而言,制度就不起作用了。要想使机关工作有更高水平的发展,就必须倡导积极向上的机关文化,以激发机关工作人员的主观能动性和创造力。

现代的企业文化贯穿着人本管理的思想,对机关文化建设有许多值得借鉴的东西。下面就是结合公司的实际,对机关文化的一些认识。——机关意识。即机关的群体意识,它决定着一个组织的思想观念、行为动机。当前新形势下,作为国家行政机关的整体意识,必须适应新形势、新任务要求,体现党和国家意志,体现时代的要求。——机关精神。机关精神应该说是文化的精髓。它是机关工作人员信念、意志、风格、准则的综合体现。作为公司,不仅应该有中华民族的民族精神、爱国主义精神和集体主义精神,还应该体现领导机关的精神风貌。主要应体现出六种精神:服务精神、求实精神、奉献精神、拼搏精神、创新精神、吃苦精神。精神的提升,需要持之以恒地坚持。——机关价值。机关的价值观主要体现在为社会作贡献。它是机关文化的核心。它的价值观应该是态度好、服务号、勤俭办事,强化服务,树立处服务的价值观。

——机关道德。它是社会道德的一部分,作为机关工作人员不仅要遵守社会公德,还应严格遵守《国家公务员行为规范》、《机关工作者行为规范》以及制定的各项等规定。

——机关风尚。它应该是机关的“风气”、“作风”。作为机关,必须树立良好的党风、学风、文风、工作作风和生活作风等。如我局提出的“抓党风、带政风;抓机关、带基层;抓领导、带群众”就是密切联系群众、克服官僚主义的良好作风。

——机关章制。俗话说:“无规矩不成方圆”。党有党纪,国有国法,家有家规,机关更有有关的规章和制度。多年来,我局就根据实际,研究制定了若干内部管理制度,使项工作有程序、有标准、有方法、有限制。——机关形象。应该说它是机关文化能够得到社会认可的综合反映和外部表现。良好的机关形象,对于树立在群众中的威信、维护

改革发展稳定大局具有十分重要作用。

——机关环境。它应该是机关文化的产生地。良好的机关文化有赖于良好的机关环境。目前机关的工作、生活等物质环境是非常好的,同时还应着力营造有利于工作人员个人发展、同事间协同进取、部门内民主和谐的良好的人文环境。

——机关民主。它是机关工作人员的民主意识、民主权力、民主义务的综合体现,标志着机关文化的完美程度。机关民主的核心内容是尊重人、重视人、培养工作人员的参与意识和集体观念,融合集体智慧,鼓励工作人员提出有价值的意见和建议。作为决策领导机关,必须重视机关民主,集思广益,使每一项决策更科学、更正确、更可行。——机关教育。它是机关文化建设的重要手段和根本途径。作为局机关教育,应结合新形势、新任务接待服务工作实际的实际,适时开展有目的、有组织、有系统的教育活动。主要包括思想政治教育、业务培训等,通过教育,全方位地提高工作人员的素质和能力。

新世纪新阶段,机关文化建设赋予了新的内涵,我们必须坚持以十七届六中全会精神为指导,积极探索“以人为本”的机关文化。以下就机关文化建设提几点建议。

1.坚持走群众路线。按照人本管理的要求,根据广大群众的实际情况确定机关文化的理念和目标。通过从群众中来,到群众中去,再确立机关的共同价值观和行为准则。

2、重在解决问题。建设机关文化的过程就是发现自身问题、解决自身问题的过程。在场经济条件下的今天,机关要从树立起市场观念和危机观念入手,从思想理念上调整不适合市场化、国际化要求的东西,重塑有利于未来发展的理念。

3、建设应制定一个明确的目标。机关文化的形成,不是一朝一夕就能一蹴而就的,而是靠多任领导和工作人员许多年来兢兢业业,刻意去追求的,是靠与文化建设相匹配的各种制度的贯彻落实逐渐培养的。因此必须整合各方面的优势,制定明确的目标,最终形成经得起时间检验机关文化品牌。

5.学校后勤管理中的几点思考 篇五

自走上学校后勤管理领导岗位,至今将近十几年了。在这期间,耳闻目睹了我乡教育事业的发展,本人也随着发展浪潮,对学校后勤管理工作有了进一步的认识。下面的几点管理工作体会如有不对,请各位指正。

一、后勤工作对德育、智育、体育的保障作用。

学校后勤工作不仅有育人功能,而且对全校的德育、智育、体育工作起着重要的物质保障作用,这种作用是不容忽视的。德育工作同其他教学工作一样,也需要给予一定的投入,给予有力的物质保障(水、电、场所、经费、人员工资福利等)。基本物质条件不具备,德育的效果必然会受到影响和削弱。所以说,后勤工作是决定德育质量的带有根本性的物质基础工作。当前不少德育工作者“心有余而力不足”的种种感叹也说明德育工作要有物质保证。“兵马未动,粮草先行”是指军队后勤工作必须领先于军队行动。学校德育工作同样如此。举个例子,试想如果教室或宿舍的灯坏了,窗玻璃、桌椅坏了,屡次报修不见动静,一拖再拖,学生就会感到很失望,甚至恼火,就会感到学校没有人关心他们,那么我们又怎能理直气壮地要求学生关心学校、关心集体、关心他人呢?后勤工作人员只有千方百计、想方设法做好保障工作,才能为德育工作提供有力的物质保证,否则就会拖德育工作的后腿。又如智育,主要是教师承担的工作,后勤人员虽然不教给学生专业知识和技能,但是后勤人员经过辛勤工作,可以为师生

创造良好的教学、生活环境,有利子建立正常的教学秩序,使教师顺利地实施教学,使学生顺利有效地学习,从而提高学习兴趣和效果,养成勤奋好学的习惯,促进优良学风的养成。再如体育,后勤工作做好了,就可以提供良好的体育场地、设备、器材,并保证学生良好的伙食营养以及医疗保健等重要条件。加强学校后勤工作,也是贯彻党的知识分子政策,充分调动教师献身教育从事教育工作的积极性、主动性、创造性的重要环节。后勤部门按照党的政策和有关教育法规千方百计创造条件,保证教师的物质生活待遇,解决他们工作、生活中的困难。如做好教师宿舍的水电维修,为教师排忧解难,办好教工食堂,为在校搭伙的教师提供特色服务,给老年体弱教师送福利等,往往事情虽小,心理效应却很大,可以使教师亲身感受到党的温暖,组织的关怀,增强他们从事教书育人工作的信心和干劲。

二、学校后勤工作必须以教学为中心。

一方面,要理顺关系,摆正位置。学校管理的内容很多,各种机构各负其责,其中教学工作是学校工作的中心。后勤工作尽管是千头万绪,繁杂琐碎,但其出发点和归宿点都必须落脚到教学这个中心上来,围绕和服从教学需要,保证和促进教学工作的开展。只有理顺这个关系,才能明确后勤工作在学校中的地位和作用,才能更好地处理好后勤部门的轻重缓急。另一方面,要保证重点,特别是在财力和物力的安排使用上,要确保教学这个中心,在经费紧缺的情况下,对经费的使用方针应有保有压,有增有减,尽可能增加教学科研经费,对其他可办可不办的事要压缩或削减经费。

三、学校后勤管理的原则

1、整体性原则学校后勤管理要从学校的基本任务和后勤工作的特点出发,处理好整体与局部的关系。坚持整体性原则,就是要求后勤管理人员能够从学校整体上把握后勤管理对象,从学校教学、科研和师生员工生活的需要考虑问题,而不局限于对管理对象各要素(人、财、物、时间和信息等)进行孤立的分析。应该居高临下,胸怀大局,明确后勤管理与整个学校管理的关系。

2、方向性原则教学和科研是学校的中心工作,学校后勤工作的宗旨就是为教学、科研和师生员工的生活服务,服务育人,管理育人。学校后勤的一切工作都要围绕这一宗旨来进行。为坚持这一方向性原则,后勤工作人员不但要树立全心全意为教学、科研服务的思想,还要懂得学校教育的规律和后勤工作的规律,这样才能更好地做好服务工作。

3、效益性原则效益性原则是指学校管理工作要在正确的思想和目标指引下,合理利用人力、物力、财力等资源,使有限的资源充分发挥作用,高质量、高效率地实现培养目标,完成学校教育的任务,取得高效益。学校后勤工作要坚持效益性原则,就是要合理有效的使用人、财、物、时间等资源;要以优质周到的服务去促进教学、科研的进展,充分调动师生员工学习和工作的主动性和积极性;要开展多形式的勤工俭学活动,以弥补学校经费的不足。

4、权变性原则坚持权变性原则,是指在实施后勤管理的过程中,综合运用经济方法、行政方法、法律方法和思想政治工作方法等等。

根据不同的管理对象和具体的管理环境,灵活取舍与变通,以提高管理效能,实现管理目标。经济方法,就是运用工资、利润、奖金、福利、罚款等经济手段或经济杠杆来管理后勤的一种方法,是组织经济活动,调节经济利益,鼓励先进,鞭策后进的有效手段。行政方法,是依靠行政机构,采用行政命令、决定,指导和下达任务等行政手段管理后勤的一种方法。它具有权威性,能起到令行禁止的作用,是维持整个学校活动,规划、指导和调节经济活动必不可少的手段。法律方法,就是以有关法律条文为准绳来对后勤有关活动进行强制性规范的一种方法。

后勤工作是办好学校的重要条件,搞好后勤工作是我们后勤人员的职责,但是由于各种原因,目前学校后勤工作还存在一些问题需要认真研究解决。后勤工作以人为本,只有让每个后勤工作人员都成为学校的主人翁,才能发挥他们的积极性,才能开源节流,才能高效率、高质量地做好教学服务工作。

学 校 后 勤 管 理 论 文

浅议学校后勤管理

6.关于学校德育创新工作的几点思考 篇六

静海四中副校长马增利

创新是事业前进和发展的不竭动力。我们处在一个创新的时代,唯有创新才能使我们的事业充满生机和活力。教育局党委年度工作要点发出了德育创新的动员令,体现了高瞻远瞩的工作策略,落实工作目标、深化德育实效成为我们基层德育工作者义不容辞的责任。本文就自己在德育创新工作方面的思考发表一孔之见:

一、培养创新意识——加强学习

(一)在学习思考中理解德育创新工作的内涵 一般来讲基层德育工作创新切

忌“假、大、空”和“高、大、全”。导致德育创新神秘论和产生畏难怵头情绪。应当说变革德育方法和渠道是创新、在原有实践基础上不断丰富和发展是创新、对德育理论和实践成果的使用也是创新。德育创新体现在德育工,作的方方面面和时时处处。坚持这样一个理念,德育创新就有了广阔的空间。

(二)在学习思考中启迪德育创新工作的思路 既然德育创新成为我们的主动

行动。那么我们所需要做的第一件事就是学习。我们都有这样的体会:你真正的阅读一本书籍,都会产生灵感的火花。现在我们可以学习的真是太多太多,单是一个互联网就可以叫你做到“秀才不出门,便知天下事。”关键是要拿出学习的实际行动。

(三)在学习思考中明确德育创新工作的方向 学习不仅是一个继承的的简单

过程,更要注重批判和思考。固步自封要不得,拿来主义同样要不得。先进理论具有时间性、区域性特点,而教育对象个体的差异也客观要求我们必须结合自身的工作实际去合理借鉴,针对性吸收。从而确定自己创新工作的方向。

二、培养创新精神——立足实践

(一)德育创新要以实践为基础 一是要注重在德育基础工作上做文章,离开

对学生的思想、政治、道德、法制、心理教育、背离《守则》、《规范》、《规程》空谈德育创新可谓“皮之不存,毛则焉附。”二是要突出实践过程中的创新。创新是为工作的服务的,因此创新要紧紧围绕德育工作的实践过程展开,要突出工作设计、组织环节、组织形式、组织方法等方面的创新实践,不能背离工作本身作场外之功。三是要把握德育工作实践效果。创新的归宿点是提高德育实效,这也应当作为评价创新工作的唯一一把标尺。只有这样,创新才会具有现实的工作意义,才会成为干部教师的工作追求。

(二)德育创新要以实践为保障 首先,要在实践的基础上深入反思,要在对

实践反思的过程中查找不足,在总结教训的基础上进行创新的尝试,这是创新工作的出发点和内动力。其次,要在实践过程中不断修正工作创新的思路,既然是创新就难免存在问题,创新就是在不断的改进过程中曲折前进的历程。第三,德育创新的成效要在德育实践当中去检验,这种检验不仅体现在创新工作的结果如何,更体现在创新工作过程中干部教师及学生的精神体验。以实践为保障开展学校德育创新工作可以赋予

创新极大的生命力,焕发干部教师创新工作的积极性,从而培养德育创新工作的意识。

(三)德育创新要以实践为动力 第一,实践对德育创新具有指导作用。成功

实践是创新工作的目的,实践的内容是创新工作的方向,实践的过程是创新工作的历程。第二,成功的德育实践激发创新的动力。当干部教师通过创新取得成功的时候,实现了自我发展的需要,其结果就是会激发更大的创新热情去从事德育工作的进一步创新活动。第三,德育创新体现着实践的内在要求,德育实践过程是一个复杂的知、情、意、行的过程,千人一面的德育方式已远远不能适应要求。任何德育过程都是一个再创造的过程。唯有创新德育才会有出路。

三、抓住重点深化创新实效

(一)抓创新队伍建设要重点建设一支作风过硬的德育创新工作队伍是做好

学校德育创新工作的关键。要善于启用敢于创新、懂得创新、能够创新的干部教师领导学校的创新工作。在此基础上做好三件事:一是搞好学习和培训。二是明确创新工作的目标和任务。三是建立创新工作的校内组织。保障创新工作顺利展开。

(二)抓创新激励机制 学校要出台德育创新工作的奖励制度,明确创新工的奖励办法、奖励标准。将德育创新工作和干部教师评优、晋级、任用直接挂钩。造就德育创新工作的强势氛围,形成人人讲创新、人人做创新工作的局面。

(三)抓创新课题立项 德育创新工作不是简单盲目的创新,要体现创新的价

值、创新的意义、创新的实效。要规范创新行为,实现创新与学校德育工作的有机结合。为此,第一学校要把握创新工作的课题方向,第二要制定并审议通过创新工作计划,第三要对重点创新工作申请课题立项,确保课题研究和创新实践的科学性和可操作性。

7.学校党建工作的几点思考 篇七

首先要创新思想观念。如何实现观念创新?必须坚持“三个代表”重要思想, 牢固树立和落实科学发展观, 努力学习和熟悉了解党的方针政策, 领会精神实质, 学习先进的理论, 与时俱进, 准确把握社会发展的新趋势, 了解教职工的思想状况, 用新的视觉观察处理学校党建工作中遇到的新情况和新问题。如果思想僵化陈旧, 学校党建工作势必不会有什么成效, 党务工作者也可能成为脱离实际的孤家寡人。

做好学校党建工作要创新工作方法。目前各基层单位的党建工作方法基本一致, 就是宣传党的方针政策, 对行政工作的保障监督, 发展和管理党员, 做群众的思想工作保证行政工作的顺利开展等发挥政治核心作用, 以及上交各种党务材料汇报情况。而社会发展速度的加快与现代观念的多元化, 使人们的思想意识更加复杂, 更加活跃, 道德观、价值观有所变化, 这必然会在一定程度上侵扰教师的思想。特别是网络信息时代的到来, 人们了解世界的途径更多更快捷, 新思潮, 新知识更使人眼花缭乱, 如果现在的党建工作还采用简单传统的说教方法, 肯定会劳而无功, 所以必须在创新工作方法上下功夫。首先要切实转变领导方式, 提高执政水平, 要充分发挥人民群众的主观能动性, 调动职工参与管理的积极性, 激发他们的主人公意识, 使大家真正认识到自己的命运和利益与学校的兴衰是密切相连的。其次是党建工作者要经常深入到群众中, 认真调查研究, 分析出现的新情况、新问题, 探索工作新途径, 解决教职工普遍关心的热点、难点问题。

做好学校党建工作要以服务群众为重点, 充分发挥党员的先锋带头作用。我们党的宗旨就是全心全意为人民服务, “三个代表”重要思想其中之一就是我们党代表了最广大人民群众的根本利益。由此看来, 群众利益无小事。推进学校党建工作, 就必须把服务群众作为党建工作的根本出发点和落脚点。为做好服务群众的工作, 必须切实发挥党员的作用, 有效地激励党员带头履行义务和职责, 爱岗敬业, 在不同的岗位土为群众做出表率。同时认真按照支部成员联系党员、党员联系群众的“三联”网络, 形成结对联系的局面, 密切党群、干群关系, 认真倾听群众的心声, 想群众之所想, 急群众之所急, 真正为教职工办实事、做好事、解难事。

做好学校党建工作要创新活动载体, 丰富活动内容, 拓展活动领域。在党组织活动中, 除了学习政治理论、宣传文件精神、传达上级要求、上党课做报告以外, 还可以群策群力, 在提倡节约保证质量的前提下, 发动全体党员设计活动方式, 由封闭性的活动变为开放性的活动。比如可以根据专长特点, 安排党员设计各种群众性的娱乐活动, 邀请政治上积极要求进步的人员参加, 把他们吸引到党组织的周围;可以开展“知荣辱、树新风”我爱我校, “与贫困家庭学生结对帮扶送温暖”等活动。通过多种形式的活动, 丰富组织生活的内容, 凝聚人心。

做好学校党建工作要健全制度, 加强管理。要建立党建理论创新理论创新机制, 充分调动党务工作者的积极性、主动性, 激励这些人对党建实践进行理论总结, 探索党建工作的升华途径。其次, 建立健全学校党建工作奖励考核机制, 坚持以鼓励为主的方针, 对活动搞得好的明显的基层党组织和党务干部, 给予适当的精神及物质奖励;对工作平庸, 没有起到党员群众意见较大的党组织和党务干部, 要批评教育, 限期整改。

8.对学校管理的几点思考 篇八

关键词:小学;教师队伍;意识;管理

一、建设一支相对稳定的教师队伍

教育改革以来,特别是最近几年,教育事业蓬勃发展。“普九”使学校基础设施和办学条件得到了极大改善,但教学质量却未能得到根本的提高。究其原因,主要有两个方面:

1.师资力量缺乏

目前,教师待遇普遍偏低。面对这种情况,教育管理者就应该千方百计采取措施,采用情感留人、事业留人、环境留人等方法,把教师留下来,鼓励他们终身从教,做学者型的教师。

2.班子建设疲软

有一些教师在工作上付出的很多,感觉也很累,但心情不愉快,心理得不到放松,情感得不到宣泄,影响了整个班子的情绪,工作效率明显下降。

学校要努力营造一个良好、和谐的工作环境,多给教师一些人文关怀。尊重教师人格,在生活、工作等方面尽可能地给教师以关心和帮助,使领导和教师之间做到心理相融,以诚相待,加强沟通与理解,齐心协力把工作搞好。

二、科学培养教师

近年来,我校在教师队伍的培养上,动了不少脑筋,想了不少办法,现在基本上形成了一套“走出去”“请进来”的培养模式,收到了一定的效果。在教师的教育、培养、使用和管理过程中,我们不能只重视教师的使用,而忽视对教师的培养;不能只重视教师的业绩考核,而淡化对教师的专业引领。

三、培养教师的事业心和责任感

教育是爱的事业,教师是阳光职业,教师之所以会受到人们的尊重和信赖,最主要的原因就是教师具有无私奉献的精神。所以,作为学校管理者,必须培养教师高度的事业心和责任感。

1.要对教师进行爱的培养

一方面要鼓励教师热爱教育这个职业,多与教师交心、谈心,让他们从中体会到从教的乐趣,建立光荣感,增强使命感。另一方面要培养他们对学生的爱心。在教学活动中只有教师热爱学生,学生才会产生积极的情感反应,并把教师对他们的爱迁移到所教的课程上,进而将这种爱转化为一颗感恩的心,升华为对教师的尊敬和信任,演变成他们刻苦学习的动力。

2.为教师搭建展示自我的平台

教师不仅是教育的行家里手,更应该是生活的多面手。平时要多让他们参加学校组织的各项活动,直接参与学校的管理,并给他们提供各种条件,让他们唱主角、挑大梁,让每个人都有表现自己的机会,有施展才华的舞台。同时,还可以多组织教师外出参观学习,拓宽他们的视野,加深他们的教育情结。

3.培养教师坚定果敢的意志品质

坚定果敢的意志品质,在教学中直接影响学生的学习态度。教师的坚定果敢,不在于外表严厉与否,更主要的是处理问题的态度与方法是否坚决果断。为此,学校要多为教师创设上实践课与公开课的平台,让他们接受各种考验,学会随机应变,提高处理问题的能力。

四、培养服务意识

教育质量是一所学校的生命线。要生存,就得保证质量,增强服务意识是提高教学质量的有效途径。教师是学校这一服务单位的员工,站在服务社会、家长、学生的第一线,学校发展中许多细致的工作还需要教师来做。有些家长择校,很大程度上就是看学校的校风、教风和教学质量。没有人会把子女送给“不务正业”的教师,也不会有人把子女送去一所学风不正的学校。

五、树立团队意识

校长作为学校管理中的领头雁,在评功论过的时候,首先要把团队的表现放在第一位,用团队的力量来纠正个人工作中的不足。高效的教师团队在纠正、提高教师的工作表现方面的力量,要远远高于领导者个人的简单说教。作为学校管理者,不应该奖励无益于团队发展的个人表现,尽管有时候他的成绩也很出色,但真正出色的,应该是努力实现整体目标的团队。打造一支一流的教师团队,应该成为每个教育管理者的任务和目标。

总之,作为学校管理者,我们在考虑学校建设和发展的时候,既要考虑学生的因素,也要考虑教师的因素。在一切为了学生的前提下,应该给予教师更多的关注,因为教师也是实实在在的、普普通通的人,他们也需要生活,渴望发展。随着社会的不断发展,人们的价值观逐渐多元化,教师的价值观难免也会出现一些混乱和偏差,这就需要我们管理者加以及时的引导,否则就会造成教师严重的认知失衡和心理障碍。作为学校管理者,要积极探索教育发展的客观规律,使教师感到工作有干头,事业有奔头,这样才能形成领导和教师之间的合力,学校工作就会进入健康发展的快车道,实现办好人民满意的教育的目标。

(作者单位 云南省昌宁县大田坝乡中心完小)

9.我对学校管理工作的几点思考 篇九

老师们都知道德育工作是学校工作的重中之重,为什么呢?因为基于学校教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其它各种教育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展,保证着学校人才培养的正确方向起着主导作用。这一教育过程不仅有教育环境与受教育者之间的相互作用,而且也包含受教育者作为主体的自我选择、自我塑造、自我完善和自我实现。当前看有好多青少年学生思想品德滑坡,现实生活中做出一些违背常礼、甚至违法的事情,这是学校教育的失败,其主要原因是现实的学校教育中仍还有部分教师只注重知识的传授、学生的考试成绩,而忽视学生思想品德教育,从而出现了强制教育,甚至体罚教育,导致学生厌学,从而引发最严重的一种现象——辍学。为此,重视学生思想品德教育,培养学生良好的道德品质,提高学生自觉学习能力至关重要。下面就如何实施学校德育工作谈几点做法:(其中观点是个人的想法,有说的不对的地方敬请老师们指正批评)

一、德育工作首当其中是加强班主任和班集体建设的工作

班主任从某种意义上说是一个班级的核心。一个班级要向怎样的方向发展,要形成怎样的风气和习惯,要达到怎样的标准,这些都要靠班主任来决定和掌握。优良的班风对于学生的身心健康成长,对于学生思想道德的形成具有重要作用,因此要加强对班主任的培训,加强班主任工作经验的交流,加强对班集体的建设与管理。

“晓之以理,动之以情”是思想道德教育的两大准则,也是众多班主任的工作心得。但是从教育心理学的角度来看,教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程,是师生“心理交流”的过程,心理学的研究也表明:只有心心相印,情感交融的教育,才会引起学生情感上的共鸣。学生只有“亲其师”才会“信其道”,反之,在师生“心理需要相抵触,心理交流多梗阻”的情况下实施教育,会引起学生在接受上的对抗性。所以,班主任在进行思想道德教育时,首先要用情去温暖学生,用情去激励学生。当学生与你心心相印时,再给他说明道理,他才会心服口服。这一点对班主任来讲是十分重要的,它告诉我们在什么样的时机中去做好学生的思想道德教育工作。当然这的确是一个很高的要求,是一种至高的境界,我相信只要我们认真努力去做了就扪心无愧。

加强班集体建设。在集体中,健康的因素能扶正压邪,鼓舞人心,成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的因素反映着班集体的利益及道德水平,有利于形成良好风气,使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。班主任必须针对本班学生的具体情况,恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的因素,抵制和压倒不健康因素的消极作用,引导学生全面发展,形成良好的氛围,这有助于学生的思想道德教育。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,率先垂范。在学生的心目中,教师既要有良好的理论修养,又要有高尚的道德情操。教师的一言一行,一举一动,时时影响和陶冶着学生,起到潜移默化的作用,也直接关系到对学生实施思想品德教育的效果。要求学生做到的,自己首先要做到,所以,教师必须充分认识到自己的言行对学生的重大影响作用。例如:要求学生不迟到,教师先做到不迟到;要求学生穿戴朴素整洁大方,自己要先做到穿戴朴素整洁大方;要求学生爱护公物,教师自己要做到爱护公物等等。教师只有这样重视自己的思想锤炼和品德修养,使自己成为学生思想上,学习上,生活作风上的榜样,教师的德育工作才能起到事半功倍的效果,也确实应了“以正治教、以文化人”的教育理念。

二、积极营造良好的德育环境

“ 人是环境的产物 ”。学校德育环境包括 “ 硬件 ” 和 “ 软件 ” 两个方面。从学校德育环境的 “ 硬件 ” 来看,首先要美化学校的校园环境。一个优美的校园环境可以放松人的情绪,陶冶人的情感,净化人的心灵。为此,一要优化学校的布局,使学校的办公区、教学区、活动区、生活区布局和谐统一;二要绿化学校的环境,让学校变成一个花园式的学校;三要净化学校的环境,搞好卫生,保持清洁。其次,要建立学校的现代化教学手段。现代教育手段在德育工作中有着特殊的作用,网络对人们的生活和思想的影响将越来越大。“ 计算机互联网作为开放信息传播和交流的工具,是思想道德建设的新阵地 ”,学校德育必须充分利用这个新阵地。再次,要开发和建立学校的德育基地。德育基地蕴藏着宝贵的德育资源,我们要充分开发和利用德育基地增强学生的对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱,陶冶学生的情操。

从学校德育环境的 “ 软件 ” 来看,包括 “ 显性 ” 环境和 “ 隐性 ” 环境两个方面。从 “ 显性 ” 环境来看,首先要加强管理,制定一套科学的学校德育制度。科学的德育制度是德育工作得以进行,并取得良好效果的保证。一要健全学校德育管理制度,明确做好德育工作是学校党委的工作重心,完善德育工作领导负责制;二要加强学校德育研究制度,推进德育理论的研究和德育实践的探索;三要建立学校德育服务制度,为德育工作收集资料和提供信息,为学生提供心理咨询。其次,要强化德育意识,建设一支高素质的教师队伍。教师不仅是德育的传播者,还是德育的实践者。教师在学生心目中有着特殊的地位,教师的言行对学生特别是中小学生有着一种榜样作用,对学生道德有着潜移默化的作用。从 “ 隐性 ” 环境来看,首先要形成一种良好的校风、班风。良好的所有校风、班风是一个学校精神面貌的体现,它对学生有着特殊的渗透力和影响力。学校必须大力开展创建 “ 文明学校 ”、“ 文明班级 ”、“ 文明宿舍 ”和评比“ 三好学生 ”、“ 优秀干部 ” 等活动,积极倡导 “ 志愿者 ”、“ 手拉手 ”等社会公益活动,吸引学生主动参与,激发学生积极向上,追求真善美,陶冶情操,美化心灵。其次,要营造一种健康向上、生动活泼的校园文化氛围。校园文化氛围是一种重要的德育环境,对学生有着一种潜移默化的作用。学校要积极开展内容健康向上、形式丰富多彩的文化艺术体育活动,如文学社、艺术节、运动会以及各种形式的竞赛等,吸引学生主动参与,让学生在自觉参与中思想情感得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。

三、学校德育工作要与少先队工作,劳动教育工作紧密结合 少先队活动是根据学生年龄特点及其灵活的教育形式,民主的教育氛围,丰富的教育内容和稳定的教育目标而开展的多种活动。这种活动寓教于乐,为广大少年儿童所接受。继而形成学校德育工作的落脚点。例如:坚持每周升降国旗议式;组织观看“百部爱国主义教育影视片”;进行“百部爱国主义教育影视片观后感比赛”;“祖国在我心中”,“祖国知多少”等演讲比赛;“爱国主义歌曲演唱赛”;“革命英雄故事大会”;“爱心献同学”主题班会等活动,使学生在丰富多彩的活动中,潜移默化地受到美的熏陶,德的教育。除此之外,学校德育工作还要与劳动教育工作紧密结合。现在随着独生子女的增多,加强劳动教育,提高民族素质,在实践中对学生进行热爱劳动人民的教育迫在眉睫。根据《全日制九年义务教育小学劳动课教学大纲》之要求:开设劳动课,教会学生劳动技能,举办劳动技能比赛等活动。通过这些活动,锻炼学生的意志,培养学生的劳动观念和吃苦精神。小学生通过劳动不仅能培养良好的劳动习惯,养成热爱劳动的好品质,而且能启迪智慧,陶冶情操,培养创造精神,促进身心全面发展。

四、德育工作要从实际出发,因势利导

从整体上看,当代学生头脑灵活,思维敏捷,兴趣广泛,知识面广,常常能独立思考,提出一些较尖锐较深刻的问题。这是他们极有利的长处,教育者如果不能正确引导,使其发挥,又很可能是一个极富危险性的短处。如何利用学生这一长处进行德育工作呢?笔者认为要从实际出发,因势利导。要根据学生的心理特点,贴近他们的生活,时时有针对性的适应和满足他们思想上的需要。因势利导就是要抓住契机,二者要紧密联系在一起,在实践中,利用热门话题对学生进行思想品德教育。例如:抓住国内发生的重大事件对学生进行爱国主义,社会主义教育;利用观看《开国大典》,《雷锋》,《焦裕禄》,《大决战》等影片进行革命传统教育;根据电视或报纸报道学生的各种心理疾病等现象,展开讨论,统一思想认识。对学生进行正确认识现实,认识社会,相互理解等思想教育。当然在实践中契机绝不止这些,而是每时每处都可能有的,关键在于我们的教师要做有心人,经常深入实际,随时掌握学生的思想状态,才能随时随地抓住契机,对症下药,收到良好的教育效果。

五、学校德育工作要与社会,家庭教育相结合

品德的形成和发展是儿童身心发展的一部分。它最早是在家庭中形成的,现在大多数家长重视对子女的教育,但娇惯子女的现象也不乏其人。并且家庭教育随意性很大,加之社会生活多渠道的影响,造成社会,家庭,学校教育脱节的现象。怎样使三者有机地结合,相互紧密配合,达到育人的目的呢?我认为,首先,要建立学校,家庭,社会三位一体的教育网络,使学校德育工作的渠道延伸到社会各个方面。其次,建立学校联系制度,采用走出去和请进来等方法,沟通学校与家庭,社会的联系,从而达到三位一体,共育未来的目的。

拓宽德育的途径,改进德育工作方法,加强德育课堂建设,树立全员德育、德育立校和德育兴校的观念,紧密联系学生生活实际和社会实际,提高德育的育人效果,做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。全体教师和行政管理人员都是德育工作者,应当通过自己的政治态度、道德品质和生活方式来对学生的政治观、道德观、人生观施加确定。要建设一支高素质的教师队伍,充分发挥学科教学的德育功能,点亮学生的“心灯”,做到动之以情感化学生的心灵,晓之以理净化学生的思想,导之以行规范学生的举止,持之以恒关注学生的发展。只要我们全员参与德育,南方中学的精神面貌一定会焕燃一新,德育工作一定能够上一个新的台阶。

总之,德育实施的方法是多种多样的,只要大家象重视智育那样抓德育,重视学生思想品德教育,做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶每一个学生。保证任何一个孩子不会受到冷落和歧视,使每一个孩子都受到平等的教育待遇,就一定能使学生成为思想品德过硬,文化知识精湛,体质健壮的社会主义建设者和接班人。

顿德彪

10.我对学生德育工作的几点反思 篇十

汶南一中 张昭勤

德育是学校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。

一学会去爱

1、爱就是了解。爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。因此,本学期,我不断地去了解学生各方面的情况,对于不同性格的学生、不同的生活环境、情绪波动的学生等等,都采取相应的措施。特别深刻的是我们班的张瑞,面对性格倔强的他,我与他多次的谈心,使我发现在他内心深处,他所渴望的是老师的重视与关怀。可以说每个孩子所表现的一举一动,莫非是想引起老师的注意。正如,教师的一言一行时刻影响着孩子们的喜怒哀乐。俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。教师的一句诚恳的表扬,一个赞许的微笑可以让孩子高兴老半天。反之,教师的冷言冷语足以浇灭孩子心中那一个个希望的火种。当我明确了这一点后,我全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人,使师生间缩小心理距离。那时,让我明白:师爱就是教育的“润滑剂”,就成了一种巨大的教育力量。这不但让那孩子,而且让所有的学生都感受到老师的爱。过去的我,盲目的爱,过度的爱学生,只会让学生更加的放肆。现在的我,领悟到爱学生要深入地爱,爱学生要理智地爱。只有严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。这样,我不仅仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。这也是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

2、爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。

3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生

要尊重学生的人格。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

4、爱就是责任。爱学生要深入地爱,爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。

二、家长工作

主动亲切地与家长沟通。我充分利用了放学的时间和飞信跟家长交流,使家长了解自己孩子在园的情况。并且,利用家校联系卡及时将班级信息和教学进度反馈在家校联系卡中,让家长及时了解和知道孩子在学校中的日常生活,得到了家长的一致好评。

总之这段时间非常忙也非常累,收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。针对存在的问题以后的努力方向:

三、努力方向

1、在今后的工作中我应不断地学习新知识,努力提高思想及业务素质,大胆地创新教学方法,学习老教师的教学经验。并努力提高自己的思想及业务素质,积极地进行专题研究,积极地参与各种竞赛学习活动,力求把日后的工作做得更好!

2、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。

3、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

4、加强守纪方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。

5、教育学生要注意保持环境卫生,增强主人翁意识和责任感。

6、利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

11.中职学校德育工作的几点思考 篇十一

【关键词】中职教育 ; 职业道德教育 ; 对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2015)15-0065-01

1.中职教育中职业道德教育薄弱

对于中等职业学校来说,对学生进行一定的职业道德教育,使其具备一定的职业道德素质,将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。然而在现实中,中职生职业道德教育又是一个常常被忽略的方面,也一直没有一套行之有效的教育方法。为什么当前中职教育中职业道德教育非常薄弱?我认为原因主要有三点。

1.1学校对德育工作的重视程度不够,认识不深。职业学校培养的是各类专业技术人才,所以学校主要抓学生的基础课和专业课的学习。有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作,只是作为德育工作的一个组成部分而已,由政治课教师上好课就行了,等学生以后走上工作岗位,在实践中再去学习怎样培养良好的职业道德也不迟。在这种认识思想的指导下,对学生的职业道德教育自然就不会落到实处,效果自然也就不会好。

1.2市场经济对职业道德的消极影响波及校园。在实际的社会生活当中,市场自身的缺陷和不平等不断显露。在市场经济的前提下,市场原则向各个领域深入渗透,导致了人们交往行为的工具化,个人利益与社会公德的冲突与矛盾、道德裂变在各行各业的职业道德方面表现得更为突出,极大地影响了各行各业的职业原则。学生在接触社会的同时,这些消极影响不可避免地传入校园,影响着学生的思想行为。

1.3学校职业道德教育手段单一,缺乏实效性。根据教育部的规定,《职业道德与就业指导》是新生入学第一学期的德育课内容。像其他的德育课一样,学校通常采用课堂教学的手段,都是通过教师讲、学生听的方式,而且课本上的内容与学生接触到的社会现象有很大的出入,他们总是能举出很多通过各种途径了解到的反面事例,这样教师所讲授的内容就很难被学生接受。

二、加强中职教育中职业道德教育的对策

加强中职教育中的职业道德教育,学校除了要提高重视程度以外,还应该做好以下几点。

2.1改进课堂教学,不断更新职业道德教育内容。职业道德教育首先要渗透到德育的第一课堂。政治课与其他学科教学是培养学生道德素质的基本课程,要合理设置德育课程,改革德育课教学,切实有效地发挥这一德育主渠道的作用。学校应该针对职业学校学生的不同层次和特点,实行模块化教学,对不同层次、不同年级的学生进行有重点的、有针对性的道德教育。还应该开发校本课程,形成职业特色,将就业教育贯穿于系统学习的全过程。学生从进入校门开始,关注就业前景,从形成职业概念,具有职业意识,到培养职业理想、职业态度,掌握职业技能,从而规划职业生涯。就业指导课除课堂讲授外,邀请有成就的校友等知名人士举办专题讲座,为学生剖析就业方面的热点、疑点问题,帮助学生树立努力成才的意识,确立正确的择业观、创业观。通过举办模拟招聘、比赛等形式活动,或采取德育系列讲座等形式,以提高学生的适应能力为目标,培养学生的吃苦耐劳、艰苦创业的精神,并在实践中锻炼巩固。

2.2结合具体实际,加强对学生的诚信教育。在开展诚信教育时,我们必须针对中职学生的身心特点和发展规律,开展多种多样的实践活动。在实践活动中,一要注意多种教育方式的结合。学校可以借鉴某些高校的做法,开展学生诚信活动,搭建一条校园与社会之间信息通道。还可开展以诚信为主题的讲座、辩论赛,组织对现实生活诚信状况的调查活动等进行诚信教育。二要把诚信教育落实到日常学习、生活中。针对中职学生在实际生活、学习所遇到问题,采取有步骤、有计划的诚信教育措施,帮助学生在点滴小事中反省自己的思想和行为,坚持以诚实守信为学习、生活、交友的准繩。这就要及时关注学生的日常生活,了解学生的思想状况和生活状况,做耐心细微的思想工作,帮助学生减轻各种压力,正确面对生活挑战,保持乐观、向上、健康的精神状态,养成诚实、守信的良好习惯,从而切实提高诚信教育的实效性。三要开展诚信教育社会实践活动。诚信教育的社会实践即是在社会活动中去锻炼、陶冶学生的诚信品质,养成诚信行为习惯。突出不同的主题,如商业诚信、法律诚信、政治诚信等;充分发挥学生的积极性、主动性,让学生在实践活动中感受诚信、体验诚信、养成诚信的习惯。从中学习讲诚信的好思想、好作风;也可以组织学生到法庭旁听不守信用害人不利己的案例,从中借鉴不守信用给他人、企业、社会与个人带来的危害。诚信教育实践活动要务求实效,切忌形式主义、纸上谈兵;从细微处入手,加强对学生诚信意识的培养和诚信行为习惯的锤炼,通过社会实践使他们都认识到:只有践履诚信才可能获得真正意义上的成功。

2.3重视学校德育工作,营造育人氛围。德育教学和管理工作者应该首先起到让德育工作说话的作用,确定“德育为先”的指导原则,要实施德育全员化的战略。确保人人都是德育工作者,事事都是德育资源,处处都是德育阵地。德育工作不但要制定科学的规章制度,而且要细致深化地做好学生的思想工作,,实施德育内容职业化。要将理想前途教育与专业教育结合起来,让学生真正成为德育的主体,积极开展能提供学生展示个性特长平台的活动,鼓励学生进步;同时要将养成教育和制度教育与企业文化教育结合起来,让学生尽早了解企业对员工道德要求、行为规范的要求,树立起职业意识。德育工作者还应该重视校园文化建设,校园内各种媒体对中职生职业价值观的形成和发展具有较强的导向性和感染性。德育工作部门应积极利用各种校园媒体,倡导正确的职业价值观,通过积极宣传和渲染中职毕业生就业、创业中的积极因素,引导中职学生把自我价值和人生理想的实现建立在实现社会价值的基础上,真正达到个人和社会双赢。

参考文献

[1]李超任.对高职课程改革中几个问题认识[J].职业教育研究2004.1.

[2]雷正光等.面向21世纪职业教育管理研究[M].科学普及出版社.

12.加强学校档案管理工作的几点思考 篇十二

档案室收集整理保管档案是为了利用, 只有在认识了解的基础上才能更好地利用, 因此必须向广大师生介绍和宣传档案工作的重要性和现实意义, 用各种方式进行宣传:在全校教职工会议上宣传、在中层领导中召开档案工作专题会议、各部和处室会议中宣传、在学生班会中向学生宣传、定期集中专兼职档案人员学习交流。把全体师生都动员起来, 让广大师生培养成从平时一点一滴中收集档案的习惯, 提高全体师生员工参与档案工作的主动性、自觉性。形成学校内部自上而下及各部各处室的档案意识和档案责任。在学校的校园网上设立档案工作专栏, 发表文字和图片信息宣传档案工作新动向, 从源头上抓好档案工作, 为丰富馆藏打下良好基础。

二、领导重视档案工作

领导重视和支持是开展档案工作的强有力基础和保证, 在充分认识档案工作重要性的基础上, 明确指导思想, 成立一支由党政办公室主任任组长, 各处室部门领导组成的档案工作领导小组, 配备2名专职档案员和13名兼职档案员, 健全档案管理网络。档案工作领导小组对档案工作进行多次专门商量研究。把档案工作列入学校年度工作计划, 做到年初有计划, 年终有落实, 并进行检查和总结。特别是分管领导和部门负责人既要真抓实干, 又要经常督促检查, 决不能只做表面文章, 发现问题要及时解决, 解决不了的重大问题要及时向上级汇报。上级部门来检查档案工作, 主管领导都亲临现场, 听取专家指导意见, 作出整改方案。督促及时整改。

三、建立健全的档案管理体制

为了较好地开展档案工作, 认真学习《档案法》及其实施办法, 根据《江苏省档案管理条例》再结合我校实际情况, 建立了一套完整的档案管理制度:《学校档案归档范围》《档案管理实施细则》《档案工作分管领导职责》《档案员岗位责任制度》《档案保密制度》《档案管理目标奖惩办法》等一系列制度并上墙公示。在实际工作中严格执行, 确保档案工作向法制化、制度化、规范化方向前进。在实施过程中遇到问题, 对档案管理制度进一步规范和修订, 使其更加完善。对保障档案工作规范运作起到重要作用。建立了档案管理网络, 每个部、处室设有兼职档案员12名负责各部、处室档案的整理、装订及送档等工作。由专职档案员积极督促各部、处室主动上交归档资料, 对档案移交、检查、查阅等分别实行登记装订制度。专职档案员负责档案整理、编目、保管等工作。学校领导常到各部、处室进行不定期检查, 发现问题及时督促整改, 使档案工作形成组织机构健全、职责分工明确、日常督查及时、问题整改彻底的良好运行机制。使档案工作有章可循, 有据可依。

四、加大对档案设施的投入

为使档案工作基础设施达标, 学校在硬件上加大投入, 使档案室具备宽敞舒适的保管条件和阅档、办公条件。配备库房100平方米、阅档室50平方米、档案办公室100平方米、总共档案用房350平方米, 档案密集架26列, 配备了中央空调、复印机、打印机、灭火器、吸尘器、防磁柜、电脑2台、去湿机、防光窗帘、环保灯等设施, 档案库房落实了“八防”措施, 档案全部上架排放, 并有10年的余量。通过加强对馆内硬件设施的建设, 使档案保管条件得到了极大的改善, 提高了工作效率和管理水平, 档案工作又上了一个新台阶, 为促进档案事业又好又快发展打下了坚实的基础。

五、做好文件整理归档工作

(1) 收集工作是档案工作的源头。因此做好收集工作就是有了一个好的开始, 每个学期固定催收一次材料, 平时注重收集学校的一些重大活动形成的文件材料, 做到活动结束后材料立即收集齐全, 对于各处室、部门活动材料也经常进行督促催收。使档案资料收集完整。

(2) 文件整理工作是重点。在文件的整理过程中按照学校的档案整理要求, 将收集的文件材料进行检查有无缺页、纸张破损等情况, 检查无误后再进行更换不锈钉、分类、编号、编目、装盒的顺序进行归档。做到保管期限准确, 分类清楚, 排架有序。

(3) 加强档案工作的信息化。为了方便档案开发的利用, 建立档案信息数据库, 所有档案条目都录入计算机, 平时检索时利用计算机进行检索, 为档案检索节省时间, 提高工作效率。平时也备一份纸质归档文件目录, 便于停电或计算机有故障时查阅使用。

(4) 做好实物、照片等档案的归档工作。除了文书档案之外, 实物档案展现了学校荣誉。照片档案生动记录下学校各年度一些活动的精彩瞬间。光盘档案刻录了各种不同活 (下转第54页) (上接第73页) 动内容, 做好材料的归档工作, 不但丰富学校的档案馆藏, 也将使学校的档案信息化工作更加规范化、系统化, 科学化。

六、重视档案安全保管工作

在平时工作中为了保证档案的安全, 经常进行档案安全自查, 隐患自改, 清除不安全因素。档案员每天测量温湿度并进行登记, 定期和不定期对档案进行检查, 定期检查档案有无发霉、破损等现象, 定期检查门窗的封闭情况、照明灯具、开关、消防设施等库房设施设备的维护工作, 查看防虫药有无过期失效并进行定期更换。特别是梅雨季节档案防潮和防霉工作, 每天都必须检查门窗、墙壁四周有无渗漏水, 有效控制档案库房温湿度, 使档案得到安全妥善保管。并做好安全检查记录, 发现不安全隐患要及时向领导汇报, 采取措施, 坚决消除安全隐患。

七、重视档案利用提升服务水平

13.我对学校管理工作的几点思考 篇十三

构建现代学校管理制度,首先要用科学的管理体系为学校定位,将学校的核心功能定位于服务,以制度来确保“以人为本”的学校文化的建立,并为教职工建立明确的工作、价值、利益导向。其次是以提高教育质量,实现学校的可持续发展为中心,实现学校的全面、全员、全程管理,形成完整、闭合、互动、系统的管理流程。运用科学的管理体系和人力资源管理方法,强化监督、检测、考评机制,加强教职工队伍建设,实现人力资源的科学管理,保障学校管理流程的畅顺,管理目标的实现。

一定时期产生的学校制度是适应当时社会经济发展的需要,适应教育对学校改革的要求,在适应和创新中形成起来的。现代学校制度是相对于计划经济体制下的传统学校制度而言的,传统学校制度是计划经济体制的产物,在当时的社会条件下促进了我国学校的发展,但是,随着社会由计划经济体制向市场经济体制的转轨,尤其是新世纪我国社会的第二次转型,传统学校制度在促进学校发展上的力量越来越薄弱,在新形势下也越来越步履维艰。计划经济体制下形成的国家对学校的包揽和对学校的统一规划、管理,导致了学校与政府之间单纯的隶属关系和学校主体地位的丧失、学校与社会,家庭之间沟通的缺乏、学校内部体制的僵化和运作的刻板以及学校效能的低下和学校适应能力、创新能力的下降。我们认为:现代现代学校管理应从以下几方面入手,解决学校管理过程中面临的问题:

(一)科学管理,应尊重教育教学发展的规律一是

要求学校管理制度本身体现学校的教育、教学和管理的本质特性,符合教育教学及管理的客观规律;同时还必须结合本校的历史、人文和现状等校情,与时俱进,体现时代的要求。二是学校的管理制度要形成一个科学的体系。

(二)构建全面目标计划体系

学校根据学生及其相关消费者的需求确定学校的办学理念,它包括办学宗旨、办学方针、育人目标、办学特色、发展目标、管理机制等部分。这些办学理念如何转化为可操作的管理行为,远期发展规划如何转化为各阶段的具体目标,关键要建立科学的目标计划体系。我校的全面目标计划体系将学校近期、中期、长期发展规划,分解转化为学校各学年的目标任务。据此学校制定学期工作计划,各部门根据学校工作计划制定部门工作计划,直到具体岗位与个人。工作计划分层制定,分层审批,分层管理。总目标指导分目标,分目标保证总目标,构成一个全面的目标计划体系,并围绕目标的实现展开一系列的管理活动。

(三)以人为本,构建和谐发展的人文环境首先进一步完善评价体系。学校积极倡导:在用人制度上,“赛马”比“相马”更重要;在评价制度上,鼓励比“诊断”更重要;在分配制度上,激励比惩罚更重要:现代学校管理制度的人文性集中体现为学校管理的民主性。加大了对骨干教师的奖励倾斜,加大了对学校作出贡献教工的奖励及在指导学生获奖方面的奖励。学校坚持“以党支部为核心,以教代会、工会为基础”的组织建设。党支部发挥核心作用,加强党员的自身建设。经过民主选举产生的教代会、工会将肩负全体教工所赋予的重任,认真行使民主权利,履行各项义务,在校务公开、制度建设、学校管理等诸多方面为学校发展出谋划策。

(四)以制度为准绳,构建人人参与的公平环境。公平不是用人制度上的平等,也不是分配制度上的平均,公平应该体现为人人参与竞争的机会平等,人人获得发展的机会平等。在办学过程中,学校将所有的岗位向教师开放,通过制定教师自我发展项目书、岗位竞聘形式,进一步完善用人机制,充分调动了广大教师参与学校管理的主动性和积极性。

(五)以现代教育理念为引领,构建开放性、发展性的制度环境。全校各部门条块结合,形成了科学化网络化的管理系统。学校从找需求、找突破口出发,以办人民满意的教育为宗旨,以现代教育理念为引领,将学生全面健康的人格培养作为教育的重心。学校经过积极的探索和实践,提出了“学会尊重、和谐发展”的教育新理念,并逐步形成了“以尊重开启心智,以和谐润泽心灵”的育人新模式。

(六)依法治校,构建学校健康稳定发展的管理机制。学校要求管理者要用普遍联系的观点,正确处理好传统和现代、现在和未来、整体和局部、集体和个人、科学性和人文性的关系,要协调好人、财、物、时间、空间、信息等管理要素,营造一个和谐的育人环境,使学校协调发展。(1)制度上保证了“教育是服务”的实现。学生及其家长、社会成为“消费者”,学校的教职工成为内部“消费者”,学生的主体地位得到了全面的保障。

(2)突出了“以人为本”的管理理念。关注人的需求成为学校管理工作的精髓,注重发挥教职工的积极性,将管理制度仅作为教职工的基本工作标准和基本行为准则,以制度鼓励、要求全员创新、创造性工作,不断超越体系的要求,只有做得更好,而没有最好。

(3)实行全面、全员、全程管理。一是对教育、教学、科研、行政、后勤工作全面进行质量设计并全部进行质量控制,紧扣教育教学这一学校的中心工作,将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴,并将质量管理的重点向全体学生、学生的全面发展这一中心环节倾斜。二是把学校各级、各类人员都作为“服务网”、“质量链”中的一环,强调全员参与和团队配合。三是紧紧抓住教育、教学的每一环节,过程的每个阶段的质量管理,以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现。

(4)规范了对制度本身的管理,管理职责明确,流程清晰,规范具体,指导性与可操作性强。

(5)充分发挥了纠正与预防的功能,通过事前的预防,过程的检查,事后的及时纠正等一系列制度,保障了各项工作的有效落实,使学校管理不断持续提升。

(6)强化了监督机制,通过内部与外部的质量审核,以科学有效的检查原则、方法、步骤等,体现了检查的客观性,平时抽查与阶段性检查相结合,加强了对管理过程的监测,既加大了监督的力度,又增强了监督的客观性、公正性。

(七)建构学校全员业绩考评体系

学校的人力资源管理始终是学校建设的根本。建立过程质量管理体系有效地解决了质量的过程管理,但仍未能有效解决管理中第一要素“人”的科学管理、评价与激励,这是学校管理中的重中之重和难点所在。学校管理应着力从促进教职工队伍建设这个根本入手,对学校人力资源管理的一系列重点、难关,吸取国内外人力资源管理的先进思想和经验,进行了系统的探索。考核的内容包括过程质量、业绩、职能素质与表现。该体系与传统考评的主要区别在于:

(1)用系统的方法使人与事复合,使学校人力资源管理的资讯完整、客观。

(2)用联系的方法使团队、个人、业绩成为整体。形成从个人à部门à学校整体团队,紧紧围绕质量、效益的价值、利益导向,培养团队精神,凝聚整体发展意识。

(3)用评价键贯通目标à过程à结果,保障目标的实现。

(4)用工作行为的过程,职能素质、能力与表现,业绩的统一,促进教职工综合素质的增值、创值,使学校目标的可持续性提升更具保障。

(5)用激励的机制,引导教职工发挥潜能,超越现行管理制度,不断创新、创造。

(6)用整合的思维,使考核的资源最大化共享,实现人力资源的综合管理,考核的结果成为教职工奖金、升降、培训、评优、福利分配、去留的基本依据。

14.我对办公室工作的几点感悟与体会 篇十四

张志荣

(二O一O年十二月十四日)

办公室在一个单位作用重大,责任重大。我2002年起从事办公室工作,期间虽笔耕不辍,偶有收获,但终感学疏才浅。结合这次百日作风整顿,回顾工作历程,感悟细节琐事,无论接触办文、办会,还是办事,都大有学问,学无止境,通过反省自悟,我颇有几点体会。概括起来就是“掌握四套功夫、保持四种心态、牢记三项原则、锻炼五种头脑”:

一、“4”套功夫须掌握

1.勤奋好学的功夫。在任何时候都应该有一种紧迫感和饥饿感,对知识永远保持一种旺盛的好奇心、新鲜感和求知欲。要养成一种坐得下来、静得下心、钻得进去的学习习惯,在办公室里,要看一看放在办公桌上的书报翻过没有;回到家里,想一想书柜里的书读了多少本;外出的路上,查一查旅行包里带上书没有,做到终生与书为伴,勤学不倦。

2.深入实践的功夫。办公室人员的工作思路、工作点子、工作实绩从哪里来?从根本上说,来源于生活、来源于实践。离开基层,脱离群众,机关就会成为空中楼阁;离开实践,办公室工作就会成为无源之水、无本之木。因此,办公室的人员要经常深入到最基层,脚踏实地深入到一线中去,真正从实践中获取新知,收到实效。

3.善于领悟的功夫。办公室工作是与人打交道的,是区委机关的窗口和纽带,如果对来自基层的反映和群众的呼声缺乏领悟,是绝对做不好工作的。当然,好的悟性是一个日积月累的过程,可在与领导和同事的接触中把握他们的工作习惯、思维方式和活动规律;在接受任务时,充分听取要求和主张,尽可能地准确理解和把握领导的意图和基层的反映,做到准确有原则性,严谨有逻辑性,独到有精辟性。

4.精于表达的功夫。口头表达和书面表达能力,特别是文字水平,是办公室工作人员的基本要求。办公室全体人员首先都要学会写会议材料和领导讲话。一篇好材料要经过调研、加工、提炼、归纳、总结、演绎等复杂过程,使文章具有“真、实、准、启”的特点,让大家听后或看后能受到教育和启迪。“说”和“写”同样重要,作为办公室人员,要力求在工作上能“打通关”,成为“多面手”。

二、“4”种心态常保持

1.对事业有春天般的热情。办公室是一个单位的重要办事部门,也是一个出成果、出人才的岗位。既然有幸走上区委办这个岗位,就要义无反顾地投入春天般的热情,爱岗敬业,任劳任怨,执着地追寻它,尽力地干好它。只要把每一件工作当成一种事业去追求,把领导和群众交办的每一件小事作为一项任务去完成,就会在工作实绩中获得无限的乐趣和丰厚的精神回报,精神境界就会得到升华,人生价值就会得到实现。

2.对他人有大海一样的胸怀。做好办公室工作离不开方方面面的配合与支持。对人虚怀若谷、宽厚容人,就会走出世俗,接近崇高,这是办公室人员的美德。俗话说:“有容乃大,无欲则刚”,我们要容人胜己,不嫉贤妒能,甘为他人做嫁衣、作铺垫。要容人直言,不忌恨在心;要助人为乐,不袖手旁观;要把别人的工作当作自己的工作,以主人翁姿态提建议,当参谋;把别人的困难当作自己的困难,以“甘为人梯”的风格送温暖、献爱心。只有这样,才能赢得更多同志对我们工作的支持与合作,工作环境也才会更加宽松、和谐。

3.对名利像湖水那样平静。作为办公室人员,要努力做到不为名所累、不为利所缚、不为欲所惑,不同别人计较享受的条件和优势,要经得住诱惑,守得住清贫,不把以权谋私看作本事,不把追求低级趣味视为潇洒,在任何情况下,对待名利始终保持一颗平常心。如果一个人的名利永无满足,就会形成一种包袱和压力,对名利的欲望过多,必然欲壑难填,不能自已,甚至贻误事业,断送前程。只有把名利看得淡一些,把事业看得重一些,才能摆脱因个人私欲难以满足所带来的苦恼,从中使我们的情操得到陶冶,心灵得到净化。

4.对自己像旁观者一样清醒。能不能知己所长、知己所短,是衡量办公室人员是否成熟的重要标志。知己所长,是要保持一种乐观向上的自信心,而不是感到高人一等。知己所短,是要不断反省自我,扬长避短,取长补短。取得成绩时,既感到自慰,又肯定大家的作用;受到批评时,既要有自责的勇气,又要及时改正缺点。在现实生活中,知“长”易而知“短”难,学他人之长易,改自己之短难。要做到知己所短,就要跳出自我,以更高标准和要求、以他人的视角和位置、严格甚至苛刻的透视自己,发现不足,战胜自我。

三、“3”项原则要牢记

1.处事豁达,不要求全责备、斤斤计较。上下之间、部门之间在日常工作中不可能没有矛盾,正是因为工作中有这样那样的矛盾和问题,才需要我们去协调、去处理,在矛盾运动中将事物推向前进。但是,我们在协调、处理各类工作矛盾、问题时,一定要相互理解,相互支持,换位思考,求同存异,抓主流、抓中心,不在非原则问题上较真,不在细微末节上纠缠。

2.处事谨慎,不要随心所欲、粗心大意。处事谨慎不是谨小慎微、胆小怕事,而是要严谨、慎行。开会发言、汇报工作、处理公文、接待来访、现场处理协调问题,是办公室工作人员的经常性工作,说话办事一定要言之有据、行之有序、动之有规。切忌口无遮掩、随意表态,东一榔头西一棒子,把事情搅得乱七八糟。

3.为人真诚,不要欺上瞒下、互不信任。上下之间、部门之间、同事之间都要讲真诚,既不能欺骗上级部门和领导,也不能愚弄基层和群众。为人处事一定要真心换真心,诚心换诚心,切忌互不信任、互相猜忌。要传达真实意图,反馈真实情况,把问题讲清、把原因讲透、把办法讲实,千万不要弄虚做假,干扰领导决策。

四、“5”五种头脑勤锻炼 1.坚定的政治头脑。办公室工作涉及方方面面,政策性都很强。在很大程度上,代表着区委的主张,反映着区委的形象,连接着区委和基层部门以及人民群众的切身利益。办公室人员必须对党忠诚,对事关全局的政策性问题,要善于从政治上观察、分析和处理,在大是大非面前头脑清醒,旗帜鲜明,立场坚定,不随波逐流、人云亦云。

2.丰实的理论头脑。一个人的理论素养越高,预测、把握和解决问题的能力就越强。办公室人员必须善始善终地把学习放在第一位,除学习业务知识外,还要扎实、认真地学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。同时多读一些经济、法律、科技、文史、电脑等方面的书籍,扩展知识领域,更新知识结构,提高分析、解决问题的能力。在理论提高的过程中,既要注意知识的全面性,又要讲求学习的系统性,注重学用的针对性。

3.辩证的思维头脑。随着形势的发展和社会生活方式的变化,人们的思维方式和价值取向正在经历一场变革,办公室人员应在这场变革中走在前面。这就要求我们观察问题要多视角、研究问题要多方位、解决问题要多方法。要注意思维的超前性。比如,当问题还处于苗头的时候,就能捕捉它;当认识还处在感性阶段的时候,就开始作理性的思考和回答;对前人和别人没有探讨的问题,根据工作情况进行探讨,从而找出规律性的东西,及时向领导反馈,这是争取工作主动所必须的。4.求实的科学头脑。实事求是是我们的一大工作作风,也是党性的具体要求,既是职业道德,也是工作纪律。办公室人员想问题、提建议、当参谋、写文章、办事情,都要符合客观实际。切实做到一是一、二是二,不夸大、不缩小,真实地反映客观事物的本来面目,包括向领导反映情况,决不能“想当然”、“大概”和“乱揣摩”。

15.中职学校学生管理的几点思考 篇十五

一、充分发挥班主任在学生管理中的主导作用

班主任是班级工作的教育者和组织者,对全班学生的成长负有全面的责任。在学生心中,班主任是最威严而又最信赖的老师,在家长心中,班主任是与学校沟通的代表,班主任时刻都在对学生起着潜移默化的作用。

第一,要全面了解和研究学生。班主任要全面了解学生的思想品质、个性特征、学习情况、兴趣特征、健康状况、家庭情况等方面,以便在管理中能够对症下药。第二,建立良好的班集体。组织和管理班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任工作的目的和责任。班主任的思想品质、工作态度、业务能力等直接决定着班集体管理的好坏,更直接影响着每个学生的健康成长。班主任的责任心、工作能力在班集体中更是有着举足轻重的作用。第三,表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段。表扬与批评是教育的一种手段,是对学生行为的评价。适时的批评和适度的表扬,对激励先进鞭策后进,形成良好的班风起着重要的作用。第四,关爱学生,做好后进生帮教转化的工作。针对后进生的心理特点,班主任要精心培养他们的自尊心、自信心和上进心,对他们存在的问题,要找出症结所在,用真情去感化他们,特别是出现一些反复的现象时,班主任对他们更要有耐心,要坚持不懈地对他们进行教育和帮助,使他们明辨是非,端正态度,提高思想认识。

二、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用

“自我教育”的核心体现在培养学生的自信心上,明确职业教育给每一位学生都提供发展的平台,不以考试成绩评定学生的好坏,引导学生树立自身理想、信念,确定专业方向。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法,使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯,让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想,把“管理”内化为学生自身的需要,强化学生对学校管理的认同和支持,变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括:(1)学习生活的自我管理。即充分发挥教师的教育指导作用,教给学生如何学习生活。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用,利用各种节假日组织多种活动以端正学生的学习生活态度,树立榜样,加强学生的自主学习意识;(2)业余文化生活的自我管理。即通过学生业余文化生活陶冶情操,调节业余生活,满足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织,定期、不定期组织乒乓球、篮球比赛、歌咏比赛、诗文朗诵、青春宣誓、课余团校、心理健康教育讲座、校报校刊学生论坛等活动,以形成有利于学生发展的校园文化;(3)日常生活的自我管理。即通过学生参与学生管理、宿舍食堂管理、团员监督岗、志愿者等,培养学生良好品德和生活行为习惯,以形成良好的生活秩序。

三、系统地对学生进行养成教育,是学生管理的主要方法

养成教育是素质教育的一个重要方面,是指在日常生活、工作和学习中,通过训练、严格管理等多种教育手段,全面提高人的“知、情、意、行”等素质,最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育的内容就是教导学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。培养学生适应现代社会、现代化企业发展需要的良好行为习惯。要建章立制,形成养成教育的可靠保障;要建立严格的检查制度;要组织开展有意义的教育活动;要发挥教师的言传身教的作用。

16.对提高学校工作执行力的几点思考 篇十六

一、责任是提高工作执行力的关键

责任重于泰山,责任大于青天,责任是一种积极的生活态度和工作态度,责任是对所负使命的忠诚及信守,责任是对自己要去做的事情的一种爱的表现。以前总觉得一个单位工作上不去,是人的工作能力和个人素质问题,其实责任才是关键。因为责任心不强就不可能对自己所负责的工作尽心尽职,就不可能很好地贯彻上层领导的工作意图,而使得一些“粗制滥造”的细节组合成了一个“劣质”的整体,造成工作局面打不开,工作思路一团糟,根本谈不上创新意识。当然,责任心也可以通过外部的作用来强化,如树立工作典型,引领员工积极向上;制定长短期工作目标,培养员工团队精神;制定制度,培养员工参与意识,最终将个人利益与团队利益进行捆绑,产生共鸣共振,通过增加责任意识,使得对制度的执行变成一种养成行为和自觉行动。

二、务实是提高工作执行力的保证

务实就是实事求是,讲究实际。务实就是要脚踏实地工作,真抓实干,少说空话、不做表面文章、不搞花架子、不搞形式主义。我们要将务实体现到各项工作及工作各个环节中。如果没有务实的工作态度,就会做而不实,再好的蓝图也是空中楼阁,只有抓好落实,我们的事业发展才充满生机。因此,务实是衡量一个人工作态度、事业心、责任感等方面的综合指标。一个坚持团队利益至上的人,工作必定是务实的,我们只有将群众关心的热点、难点问题作为真抓实干工作的重点,才能推动执行力的提升,我们的教育事业才有希望。北京十四中学校长王建宗,在他的《加强教师队伍建设的研究与操作》主题报告中提到,执行——来自务实的智慧。只有务实,才能带来工作的成功。

三、协调是提高工作执行力的润滑剂

协调就是要尊重客观规律,强调事物间的联系,在工作中主要是指为实现管理目标的手段和过程,是对各种管理要素的综合考虑。沟通、协调是工作制度执行中不可缺少的环节,沟通是协调的前提,工作中观点上的分歧、意见上的不同都是难免的,这就需要通过沟通、协调解决。可以说,协调就是充分沟通,协调的水平就是管理的水平,领导的艺术就是协调的艺术。通过协调可以处理各种矛盾关系,部门之间、同事之间、师生之间等出现问题时,都需要进行协调和沟通。通过沟通,可以互相理解,解决工作中的矛盾,更好地调动员工的工作积极性,为创造性开展工作奠定基础;通过协调,可以深入基层,增加相互了解的机会,促进工作效率的提高。特别是作为干部,必须提高自身的协调、沟通能力,不断提高自身素质,树立服务意识,掌握沟通、协调技巧,为学校这台大机器增加润滑剂。

四、团结是提高工作执行力的基础

团结是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神,团结就是合作,团结就是和谐,团结就是要求全体员工通力协作、沟通配合,形成执行的合力机制,团结就是力量,团结产生效益。高尔基说,个人如果单靠自己,如果置身于集体的关系之外,置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外,就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。每个人只有依靠集体,才能实现个人的愿望和理想,而一个单位的整体目标,又是与每个人的工作相关联的,任何一个人的工作失误都会给集体造成一定的损失,如果在一个单位中,所有的工作关系都很和谐、团结,相信每个人一定会发挥最大的潜能,团结是一切事业成功的基础。正所谓团结协作抓落实,和谐友爱铸辉煌。

五、服务是提高工作执行力的助推器

服务是不以实物形式而满足他人某种需要的特殊劳动,并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。在学校,虽然各个部门工作职责不同,个人分工不同、责任不同,但是部门之间、人与人之间的工作总是联系在一起的,每个部门工作的开展都离不开别相关部门的配合,每个人都在为其他人提供一定的服务,同时也接受别人的服务,服务是双向的。任何一个环节服务不到位、不及时、不顺畅,都会影响到正常工作的运转。只有相互提供有效服务,才能形成良性循环,提高工作效率。ISO质量体系标准将学校的产品定位于服务,明确了学校教育教学服务的思想,树立起一种教育服务新理念,学校的产品是服务,服务的对象是学生、学生家长和社会,学校的生存与发展取决于学校的服务质量。按照质量体系,将学校的教育服务过程认定为招生、教学、德育教育、学生管理、后勤服务、就业推荐等六个方面。每一种服务都与学生有关,就是说将学生作为服务对象,在工作中要求每个人要有服务意识,将服务理念贯穿于工作之中,提高工作执行力。

六、奉献是提高工作执行力的催化剂

奉献指满怀感情地为他人服务,是不计回报的无偿服务,是服务的更高层次。具有奉献精神的职工,一定可以提高工作执行力;具有奉献精神的教师,一定会遵守职业操守,为了学生不计报酬地备好课、上好课;具有奉献精神的管理者,一定会为了学校建设和发展拼命工作。奉献精神具有示范效应和感召作用,如果一个学校大力倡导奉献精神,提倡以奉献为荣,每个人一定会自觉地为学校奉献自己的聪明才智;如果一所学校的领导本身就是奉献精神的楷模,上班“早出晚归”,心系学校,以校为家,和教师融入一体并深入教学一线,及时了解学校各种现状,为教师排忧解难,在教职工中自然会形成为学校发展奉献的氛围。《把信送给加西亚》这本书,倡导了一种精神——忠诚、奉献,这是一种非凡的执行力,书中罗文——一个美国军人接受任务不讲“价钱”,遇到困难想尽办法,完成工作不图回报,这种精神值得当今社会每个人学习。执行在于奉献,就是要求每个人要胸怀大志,处事大气,发扬奉献精神,个人利益服从集体利益,真正提高工作执行力。

制度是规范学校管理的依据,是学校发展的机制保障,是构成学校竞争力的重要成分,制度在于执行,执行最终要落实到人身上,只要我们增强责任意识、提升服务理念、发扬奉献精神、保持务实态度、注重协调、增进团结,坚持以制度约束行为,就一定能推动学校不断进步,取得科学发展新成效,开创教育事业新局面。

17.我对学校管理工作的几点思考 篇十七

高校学籍管理工作是高校管理工作的重要组成部分,学籍管理工作的成败与否直接影响着高校的教育教学质量,影响着教学秩序。高校学籍管理队伍的素质是学籍管理工作的质量保障。随着高校内部管理体制改革的不断深入,这支队伍也面临着新的任务和要求。只有正确分析高校学籍管理人才队伍建设目前存在的主要问题,采取科学的管理方式和方法,加强培训,不断提升素质,才能更好地建设高校学籍管理人才队伍,为学校教育教学质量不断提高提供保障。

一、目前高校学籍管理队伍建设存在的主要问题

(一)对学籍管理工作的重要性认识不够

近年来,随着高校扩招速度的不断加快,很多高校为提升竞争实力,拓展生存与发展的空间,纷纷采取措施,增加经费投入,加大学科和师资队伍建设,制定了向教学、科研队伍倾斜的相关政策,着力提升专业人才队伍的素质,而对管理人才队伍的建设却没有给予应有的重视,把学籍管理工作视为一般事务性工作,认为学籍管理工作“人人都能做,人人都会做”,更没有充分认识到学籍管理人才队伍的素质对学校教学发展所起的至关重要的作用。

(二)对学籍管理人员的任用机制不够完善,影响了学籍管理人员的积极性

随着高校向教学、科研人才队伍倾斜政策的逐步出台和实施,教学科研骨干的地位有了较大幅度地提高。而高校学籍管理人员的职务系列不同于教师系列,领导职数是有限的,又没有类似公务员的非领导职务系列,同时,决定行政管理职务晋升的各种外在因素、人为因素也十分复杂,所以绝大多数学籍管理人员发展空间有限,其经济待遇平均水平只相当于教师中的讲师和副教授之间。特别是近年来,高等院校领导提拔强调专业化,这些专业性比较强的职能部门负责人明确要求要从从事教学、科研的教师队伍中选拔。这种政策导向给学籍管理人员带来了后顾之忧,使他们在学籍管理工作中缺乏工作动力,没有进取精神,最终会影响高校教学管理工作的水平和质量。

(三)对学籍管理队伍的继续教育工作不够重视,进一步深造学习机会较少

学籍管理人员的日常工作明显具有“重使用、轻培养”的特点,他们整天忙于事务性的工作,除担任一定领导职务的工作人员外,学习培训的机会很少,无法及时更新自己的理论知识,这必定导致他们对高等教育的特点和发展趋势了解不多,很难严格遵循高等教育发展的客观规律,做到管理决策的科学化,也难以发挥好管理效能,更谈不上推动学校与国外的交流与合作。

(四)学籍管理人员知识结构不合理,整体素质有待提高

当前高校学籍管理人员来源复杂,调入门槛低,结构不合理。除了大学毕业、研究生毕业直接从事学籍管理工作以外,学籍管理人员还有一些是从教学岗位转来的,也有引进学术骨干的家属安排到管理岗位的,很难像选拔学术骨干一样通过复杂程序,遵循严格标准选拔学籍管理人员。这些学籍管理人员大多不具备教育管理的专业知识,导致学籍管理人员在工作中方法不够科学,影响到教育管理质量和办学效益的提高。

(五)学籍管理队伍配备不齐全,不稳定

随着招生规模的不断扩大,在校生人数成倍增长,校系二级管理体制的建立势在必行。但是一些院系的学籍管理队伍呈现配备不齐、人员不稳定、素质参差不齐的现象。主要的学籍管理事务只依赖于教务部门,这并不利于对学生的管理。从校系二级管理的实质来说,教务处的职责应该着重于对院系的监督检查和对制度的不断完善上,学籍管理工作应该转化为以院系管理为主的模式。

学籍管理工作是一项高强度、高劳动量又政策性、技术性很强的工作,它还具有延续性的特点。重新调整上岗的人员对管理条例、管理程序、管理技术的掌握没有二至三年的时间很难熟练。

二、提高高校学籍管理队伍素质的主要措施

(一)提高认识,切实树立学籍管理工作是一门科学的观念

高校学籍管理有自身的学科知识背景,它是教育实践和管理规律相结合的产物,有自己独特的研究对象、研究内容和研究方法,是其他学科专业所不能代替的。把学校学籍管理作为一门科学、一门艺术,认真研究学籍管理自身的规律,最大限度地发挥学校的人力、物力、财力的作用,以达到最高的工作效率,换取最好的效益。

(二)更新观念,提高学籍管理的适应性

学籍管理是一项非常具体,十分繁杂,政策性很强的工作。学籍管理工作还应该主动适应新形势的发展,更新观念,增强管理育人意识,针对不同培养对象和阶段的实际要求,在学籍建立与变更、电子注册、毕业文凭与学位等方面加大管理力度,充分发挥其对教学过程的服务作用和政策导向作用,提高管理层次。

1.树立服务意识。学籍管理工作是一项具体细致又繁琐复杂的业务管理工作。从事这项工作不仅要付出艰辛的劳动,更要具备极大的耐心和责任心。面对繁杂的事务,一定要摆正工作心态,树立服务意识,对待每位同学都要一视同仁,对待每一项工作都要一丝不苟、实事求是,以高度的敬业精神和责任心为学籍管理工作做奉献。

2.更新管理理念。随着高校招生规模的扩大,随之而来出现许多新的问题:在校生人数成倍增长,教学资源日益紧张;大学教育大众化带来的学生成绩差距越来越大。

3.树立依法治校理念。随着国家法制建设的不断完善,公众维权意识的增强,法制环境的变化对高校学籍管理工作提出了新的要求。

(三)加强培训,不断提高学籍管理人员的业务素质

学籍管理队伍是学籍管理工作的执行者。学籍管理队伍素质和管理水平的高低、管理质量的优劣直接影响到高校教学工作的运转和教学质量的提高。就目前来看,许多高校都存在着学籍管理队伍素质不高的问题,从事学籍管理的人员大都未经过正规培训,高教管理专业出身的极少。因此,加强学籍管理队伍业务素质建设是非常必要的。

1.加强对教育政策法规的学习、培训。作为一名学籍管理工作者,首先要对国家教育政策法规和学校学生管理条例进行系统的学习、了解,并逐步做到熟练掌握的程度,吃透、理解透每一条规定,尽量在工作中能运用自如。

2.加强学籍管理者业务技术的培训。一方面,是指学籍管理理论的实际应用能力的培养、培训。在管理过程中,要强化理论与实践的结合。学校也要尽量创造机会让大家走出去,学习他人先进的管理经验,为改进学校的学籍管理出谋划策,把理论与实践有机地结合起来。另一方面,是指加强学籍管理人员对现代化管理手段的运用,提高学籍管理工作的效率。随着高校规模的扩大,面对纷繁复杂的学籍档案、成绩的管理和统计分析,学历电子注册数据上报等内容,单纯依靠手工显然已不能满足管理的需要,运用现代高科技手段进行学籍管理是迫在眉睫的事情,计算机和网络在学籍管理中的作用日益显得重要。在校定期开展计算机、网络知识及学籍管理系统的讲座,把理论培训与技术培训融为一体,提高管理人员的业务素质和理论水平。

(四)建立科学的考核评价机制,激发学籍管理人员工作的积极性

高校要针对学籍管理人才队伍建设的特点,坚持公开、公平、公正的原则,制定切实可行的政策措施,建立行之有效的人才激励机制,把物质激励与成就激励、精神激励结合起来,“用事业凝聚人才,用精神鼓励人才,用真挚的感情关心人才”。要树立“以人为本”的用人理念,把爱才、用才、容才、养才、造才有机地结合起来,使人才的价值真正得到体现。

其次要有规范的人才评价和绩效考核机制,惟才是用,综合评价。注意做到:业绩与师德考核相结合、数量与质量考核相结合、当前工作业绩与未来潜能考核相结合、考核与聘期考核相结合,尤其要加强对学籍管理工作人员在人品、诚信等方面的考核。

(五)实施教育职员制度,保持学籍管理人才队伍的稳定与发展

高校学籍管理人员的待遇和从事教学、科研工作的教师相比还是偏低的,这是影响高校学籍管理人才队伍稳定的一个重要因素。所以,可以考虑在积极推进高校教师聘任制的同时,尽快推广高校教育职员制度。根据干部的资历和实际工作能力,合理确定学籍管理人员的职员级别,对不同级别、不同岗位的人员,提出不同的岗位要求和工作任务,进行规范管理。同时将领导职务与非领导职务分开,使他们职责明确,各尽其责。这样就能不断强化岗位职责和岗位管理。同时,逐步实行以岗定薪和按劳取酬,解决学籍管理人员的待遇问题,使学籍管理骨干队伍保持稳定。

【参考文献】

18.对当前学校德育工作的几点思考 篇十八

第五子课题组 贺志强

未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人,他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关前途和民族命运。高度重视下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后继有人的。所以,加强未成年人思想道德教育是非常重要的,它既是一项长远的战略任务,又是一项紧迫的现实任务,同时,也是摆在所有学作者面前的重要课题。党和国家对学校的德育工作历来是非常重视的,学校的德育工作者也是卓有成效地开展工作的,但由于形势的,认识上的偏差,在德育工作中也产生了一些不容忽视的问题和误区,这是值得我们深思和必须加以克服的。

一、学校德育工作过程中的误区不容忽视。

(一)从认识上看:

1.片面强调智育,轻视德育。

由于社会上人们对“应试教育”的认可,对学校和教师评价的“应试”化,学校和教师有意或无意把升学率作为评价学校和教师的标为“考”而教,学生为“考”而学,“应试”成为学校工作的主要目的,甚至有的学校成为了唯一目的。其结果是学校教育片面强轻视德育等其它教育。许多学校领导和教师尽管认识到了“应试教育”的弊端,但迫于社会的压力(也有某些外行的,不懂教育规领导的压力)而不能或不敢大胆地、真正地抓素质教育。这是当前我们学校德育工作中存在问题的最根本原因。

2、德育目标过高,偏离实际。

长期以来,一提德育,往往存在着“理想化”的观念。诸如:树立远大理想,“三爱活动”,培养高尚的道德情操,英雄主义教育等育陷入“纯理想化”的境地,与学生的思想实际很难挂钩。而且,多数时候进行教育时,一般是用单纯的政治教育来代替德育的,书为中心,将教师和学生的德育活动束缚于设计好的固定的教材结构安排和教学活动中,以政治角度规范道德行为,目标太高,使而不可及。因此,多数学生很难做到。

3.分工简单粗糙,教师德育观念淡化

多数学校在升学压力下,将教育教学工作分工简单化,其直接的后果是德育似乎成了政治教师、班主任、党团队、德育处和学校领与科任教师无关,缺少德育和主体层次网络,致使德育方面的人员孤军作战,从而使教育效果不佳。比如课堂上出了问题,任课教理而是交给班主任;班级出了问题,则由班主任交给德育处去解决。课堂以外的、班级以外的、校园以外的德育工作常常成为德育

二)从过程上看:

.重“成绩”轻“做人”,德育与智育相脱离。

为了追求升学率,从领导到教师只注重学生的学习成绩,存在着严重的重“成绩”轻“做人”的教育现象。比如,加入少先队、团组运动会挑选参赛队员,只有文化课成好的学生才有资格,学校的德育工作只停留在上政治理论课之中,缺乏做学生深入细致的思想政有的教师对学生思想上存在问题不闻不问,听之任之,不懂得如何教育学生学会“做人”,甚至,有些德育课程也经常被冲击,对德往是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,德育与智育出现分离,使学生得不到有效的思想教育,特别是未成年人对如何“做出明显的缺陷。

.重“理论”轻“实践”,德育与学生思想实际脱节。

在德育课教学过程中,有的德育课教师,只重视理论上的灌输,缺乏联系学生的思想实际,德育与学生的思想实际,生活实际脱节,育课老师较少组织学生到社会上去联系实际,也使德育与社会实际脱节,从而使德育课达不到有效的教学效果。学校也尚未形成有效所学理论知识与课外实践有机结合的教学新机制,从而难于提高和丰富学生的道德认知、情感、意志和信念,不利于学生知行统一的实.重“认知”轻“养成”,德育与学生自我修养脱勾。长期以来,学校对学生的教育,往往注重知识的传授,而忽视学生良好行为育,使德育与学生自我修养脱钩。学生的思想、道德行为由于缺乏有效的引导,分辨是非能力较弱,自我修养不够,往往在碰到一些的诱导时,或碰到某些问题时,不能自控,容易做出一些错误的行为来。如:不尊敬老师、故意损坏公物、打架斗殴、小偷小摸、考弊、乱扔果皮纸屑、无故旷课等等,个人难于形成良好的道德行为习惯。由于这些学生不良行为的发生,从而影响到学校良好校风的形.重“说教”轻“说理”,德育与学生兴趣背离。

在学校中,有些领导和教育工作者,在学生的教育过程中不愿做深入细致的思想教育工作,不愿做调查研究,不了解学生的思想实际生进行教育时,只热衷于开大会,讲大话,讲不切实际的大道理,或漫无边际的说一通,使学生对这些说教产生反感或厌烦,德育与产生背离。一些学生对德育不感兴趣,也不喜欢,这不是德育本身固有的问题,而是长期以来空洞说教盛行造成的恶果。

5.重“形式”轻“内容”,德育与教育效果脱轨。

为了应对上级的检查、评比或为了造成某种声势,往往在德育工作过程中,喜欢搞形式,图好看,摆花架子,而不注意教育的内容和,有“雷声大,雨点小”现象。任务布置一大堆,检查、督促不到位,使德育工作流于形式,产生德育与教育效果脱轨,学生得不到,思想政治素质的提高受到影响。

.重“活动”轻“教导”,德育被学生活动冲淡。

为了使未成年学生健康成长,开展寓教于乐的文化活动是非常必要的,也是非常有益的,但在教育过程中却偏重学生的文体活动,每展许多的文体活动,但活动的背后却冲淡了学生德育工作,对学生中存在的问题不去想办法解决,对于后进生不做深入细致的思想工们的思想认识上的偏差,缺乏有效的教育和引导,制度的落实得不到有效的保障,后进生的面不但没有缩小反而有扩大的趋势,这对、学风建设都产生了负面影响。

总之,上述现象的存在,从不同侧面影响着学校德育工作的有效开展,成为学校德育工作不容忽视的误区。只有不断克服这些误区,工作才能有效开展,未成年人思想政治教育才能真正落实到实处。

学校德育工作的出路

德育工作是一项艰苦而又坚巨的长期的工作,无论是认识上还是行动上都容不得半点马虎,因此,开展学校德育工从以下方面入手。

.德育工作者要加强理论学习,提高认识水平,树立全面发展、德育为先的观念

首先,要学习德育理论,懂得什么是德育,熟悉德育工作的基本途径,为德育工作的顺利展开打好坚实的基础。德育是教育者培养受教育者品德的活动,是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称,包括家庭德育、学校社会德育等形式。我国中小学德育主要包括以下基本内容:(1)科学世界观和人生观教育、(2)爱国主义教育、教育、(4)道德教育、(5)集体主义教育、(6)劳动教育、(7)自觉纪律教育、(8)民主和法治教育等。德育育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志为发展的过程,是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教品德水平之间的矛盾。

从品德的形成过程看,德育就是提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯,即我们常说的“理、动之以情、持之以衡、导之以行”。品德不是天生的,而是在后天的环境和教育影响下,在积极的活动和交往步形成发展起来的,是长期积累和发展的结果。良好品德的形成和不良品德的克服,都要经历一个反复的培养和矫过程,随着学生的成长和发展,社会对他的要求也在不断提高,因此,德育工作也是一个长期的过程,不可能一蹴而从德育的基本途径看,教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式,也是学校德育最基本、最经常、最有效的通过教学不仅可以传授和学习文化科学知识,而且各科教材中都包含丰富的德育内容,把教学的科学性和思想性统就能在传授和学习文化科学知识的同时,使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶,形成良好的品德。另外,教中对学习目的、学习态度的教育,也有利于培养学生的责任感、义务心,养成他们勤奋好学的习惯和严谨的治学态班团队活动、课外校外活动、社会实践活动、时政学习等也是实施德育的好形式。

学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象,因此要灵活运用多种德育方法,比如,说理教育法、榜样示范法教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等,提高德育的针对性和实效。

其次,要学习全面发展的理论,把德育贯穿于教育教学全过程,改变德育与智育割裂的不良趋势,使学生德、智、体劳能真正得到全面发展。

党的教育方针就是要使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到全面发展,成为有社会主义觉悟,有文化的劳动,学校的德育工作,要注意克服德育与智育被割裂的局面,一是要克服片面的德育观,摒弃把德育和智育分离的做德育工作渗透到学校的各个部门、各个学科、各个环节,使德育工作在“教书育人、管理育人、服务育人”中加以体行有效的道德渗透,形成齐抓共管的德育工作新格局。二是要进行德育内容创新,营造道德教育氛围,寓道德教育学全过程和各类活动中,使学生通过各种学习和各类活动不断将道德规范和原则内化为自己的道德情感、意志和信转变为自身良好的道德行为习惯。

2.改进德育方法,增强德育的吸引力和感染力,使学生对德育产生兴趣。使教师成为学生的知心朋友。

在德育工作上要改变过去“填鸭式”“灌输式”的教育方法,采用“渗透式”“说理式”的教育方法。在学生德育一要充分利用各种有利资源,引入生动活泼的教育形式,将德育渗透到学生学习、生活、活动的各个方面,对学生默化的教育,陶冶学生情操。并要注意区分不同层次未成年人的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖,的道德实践活动,使学生通过道德实践的体验增加对德育实践活动的兴趣,成为知行统一的人。二要做深入细致的工作。德育工作者要经常深入学生,了解学生的实际,帮助他们解决思想上、学习上、生活上碰到的困难与问题,程中,做到“以情感人,以理服人,以诚待人”,使教师成为学生的知心朋友,增加对学生感染力,这样会使德育“事半功倍”的教育效果。

3.建立良好的师生关系,构建和谐校园环境,营造学校德育的主阵地。

良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的个体。在德育过程中,要确立以教师尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础。从社会学角度看,师生和人的关系,是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的互动关系。学生成为怎样一个人,与家长、学校、教师及成员有着密切的关系。教师对孩子的影响,不仅仅是知识上的、智力上的,更是思想的人格的影响。这种潜移默化的、社会道德上的影响并不是靠说教就能产生的。

4.注意学校、家庭和社会德育工作的结合,营造良好的德育氛围,形成德育工作合力。

对于未成年人的教育工作,现在单靠学校一方面的努力是往往不够的,必须做到学校、家庭和社会的紧密结合,营德育氛围,形成德育工作合力。首先,国家和社会要重视德育工作。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成德建设的若干意见》的出台,和 “全国加强和改进未成年思想道德建设工作会议” 的召开,说明党和国家对未成想道德建设是十分重视的。这给学校德育工作提供了十分良好的前提条件,营造了良好的社会氛围。其次,家庭的也是不容忽视。对于不断增多的独生子女群体,学校必须与家庭紧密结合,相互作用,才能达到良好的教育效果,支持学校教育,学校必须常与家庭沟通,不断提供学生在校表现信息,让父母关心自己子女的成长,关心子女学习况,并让学生通过参与家务劳动和家庭生活,了解每个成员对家庭的责任和义务,学会自己的事情自己做,学会与交流和沟通,培养热爱劳动、孝敬长辈、自立自强等品质。

5.加强德育研究,关注学生身心发展变化规律,使德育工作有的放矢。

精神需要精神的感化,道德需要道德的濡化。一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量,它会对学生产生终身同样,学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应,更会对教师的道德水平、精神风貌作出反应,用各种形式的评价和态度,这对从事教育工作的人来说确实是其它任何一种职业都无法比拟的精神挑战。如果说教育解决培养的问题,那么德育解决的则是培养为谁服务的人的问题。因此,要加强研究,研究新时期德育工作的特点和社会主的发展方向,坚持德育目标的先进性和广泛性的统一,加强德育内容和方法的科学化和民主化建设,研究学生的身化规律,真正使德育工作落到实处,且富有成效。

三、结论

青少年是国家和民族的未来,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到我国社会主义现代化建设战略目标,关系到能否坚持党的基本路线不动摇。中共中央于1994年8月份制定了《关于进一步加强和改进学校德育工作的》,要求必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性,并提出了具体指导意见。学校如何走向21世纪?首先,要顺应时代要求,更新德育观念。从封闭的计划经济转向开放的市场经济新体制,势必要育的目标模式、教育内容与形式乃至评价体系随之进行相应的调整,纠正以往德育工作单纯注重“坚定正确的政治方念和忽视人文价值、行为规范及思想道德素养培养的倾向,学校德育工作要走出“就范教育”的误区,要激发师生道德品质教育和修养的内在需求和审美体验,这样才能收到切实的成效并形成良性循环。第二,要遵循德育规律。者必须深入研究不同年龄学生道德教育的特殊规律,采取灵活多样的教育方式提高德育工作的实效。要重视学生的践,变单纯的“灌输教育”为采取启发式、发现式、讨论式、问题式、案例式的教育方法,在双向信息交流、心理通中充分发挥学生的主体能动作用,使学生通过自身的参与,逐步形成正确的人生观和价值观,养成良好的道德品规范。第三,要优化育人环境,全方位开展校园文化系统工程建设。许多教育工作者将德育工作仅看作是德育教师和党组织的事,忽视了其他教育工作者和整个校园环境的作用,使德育工作走入了一种单纯的“课堂教学”的误区生的道德品质教育需要一定的教科书和课堂教学,但学校德育工作决不仅仅是这些,而是有着更广泛的内容和形式“狭隘”“封闭”的小德育观念,确立“开放”、“全方位”的大德育观念。全方位地开展校园文化建设,尤其要民族优秀文化中的传统美德,在学生的学习、生活环境中创造一种健康向上的氛围,使学生受到潜移默化的影响,学生良好道德品质的养成教育。要建立起学校德育工作的有效运行机制,还有许多问题有待德育工作者进一步研究

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